五年级上册鲸导学案_范文大全

五年级上册鲸导学案

【范文精选】五年级上册鲸导学案

【范文大全】五年级上册鲸导学案

【专家解析】五年级上册鲸导学案

【优秀范文】五年级上册鲸导学案

范文一:五年级上册《鲸》导学案 投稿:姚飮飯

人教版五年级上册

9、《鲸》导学案

班级: 组别:姓名:

温馨寄语:人生不接受平淡,命运只收获精彩。

学习目标:

1.通过学习,我会认识3个生字,会写10个生字,会正确读写“目前、上腭、寿命”等词语。

2.我会通过读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

3.我还能通过小组合作交流,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。(难点)

学法指导:

小组合作学习 通过交流、讨论,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,并谈谈自己的收获、感受。

知识链接: 鲸的种类

齿鲸类:有齿的海洋巨兽,如:抹香鲸、逆戟鲸、海豚、鼠海豚。  须鲸类:有胡须的鲸。事实上这些胡须是长在嘴内的折角形齿片,用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其它小动物,这些齿片就代替了牙齿。

根据种类,须鲸有两种不同的捕食方法。

脱脂式:如白鲸,在慢慢游动的过程中过滤浮游生物,嘴半开,水从连合处流入。

吞食式:当这种鲸靠近海底一大摊的虾时,就张大嘴吞食大量的水,装进可以伸长的、折叠的肚子。当嘴闭合时,鲸舌就卷食那些鲸齿片过滤的水。如蓝鲸一次可以吞食25000公升的水。

自主学习

一、 我会用心地把课文读课文2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍。(小组检查:要求读准字音,记住字形,注意提醒同学们容易读错和写错的字。)

读了课文,我对鲸有了一定的认识,我知道了鲸的种类有: 我还知道了 。 自主、合作、探究

1、默读课文4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的

2.课文在介绍鲸的特点时,使用了哪些说明方法,我们可以找出这些句子批注.(温馨提示:如这句话使用了列数字的说明方法,写出了······,让我体会到了······)

3、小结学习收获:

通过学习,我知道了这是一篇,介绍了鲸的、、、和、和等方面的知识。 拓展延伸:说说鲸是怎么进化的,把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

当堂检测

一、说说鲸的进化过程:

鲸生活在海洋里,其实它不属于鱼类,是。在,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在又经过了,它们的前肢和尾巴渐渐变成了,后肢 ,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

二、鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是,;一类是,。

三、我会选择正确的答案:

鲸是哺乳动物是因为:

( )鲸很大、很重 ( )鲸用肺呼吸 ( )鲸是胎生的。

( )鲸有鳍( )鲸的睡觉方式很特殊( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大。

范文二:9.五年级上册《鲸》导学案 投稿:洪膬膭

五年级上册第 9 课《鲸》导学案

主备课人:潘 姣

学习目标:1、认识 3 个生字,会正确读写 10 个生字。 2、把握课文主要内容。 3、学习作者抓住事物特点的写作方法,认识列数字、作比较、举例子、 打比方等说明方法。(重、难点) 挑战一:学习本课的生字新词。 1、我能写并能好好地读一读。 mù qián shàng â bǔ rǔ pàn duàn tāi shēng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīng yú fãi zhū lǜ chū lái dù zǐ fâi bù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能用第 1 小题中的两个或两个以上的词写一句话。 挑战二:掌握课文主要内容。 1、我能默读课文,并能用“——”画出每个自然段的中心句。 2、通过学习,我知道《鲸》是一篇常识性说明文,课文介绍了 、 、 和生活习性, 其中生活习性又从进食、 、 、 四个方面来介绍的,给我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。 挑战三:品第 1 自然段,认识说明方法。 1、我能填。 ①最大的鲸有( )重,最小的也有( )。 ②我国捕获过一头( )重的鲸,有( )米长。 ③鲸的( )就有( )那么重。 ④鲸要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭; ( )围着桌子坐在 ( )看书还显得很宽敞。 2、我能好好地读读这些句子。 3、读了这些句子,我知道了:第①、②题填的都是表示数字的词语,因此使用的说 明方法是( ) ;第③小题则把( )和( )作比较,也就是使用( ) 的说明方法;第④小题则使用( )的说明方法。除了以上的说明方法,我们 还知道( ) 、 ( ) 、 ( )等说明方法。 挑战四:读第 2 自然段,了解进化过程。 1、 自由读第 2 自然段,画出鲸进化的句子,并在表示时间的词句下打上小圆点。 2、 把你自己当作鲸,和同学们说一说你的进化过程。

班级:宁干中心小学五(2)班

挑战五:研读鲸的进食

授课时间:

1、我能认真朗读第 4 自然段,找出描写须鲸和齿鲸进食的语句,并比较它们的 不同,然后能填写下列表格: 鲸的种 类 须鲸 齿鲸 2、我知道第 4 自然段采用了( ) ( )的说明方法向我们介绍了鲸 的进食方式,我能在书上找出相关句子,读一读。 挑战六:研读鲸的呼吸 1、我能仔细读第 5 自然段,并能画一画须鲸、齿鲸喷出水柱的样子。 须鲸喷出水柱的样子: 齿鲸喷出水柱的样子: 吃什么 怎么吃

2、我知道这一段运用了( ) ( )的说明方法告诉我们鲸是用( ) 呼吸的,这也说明它不属于鱼类。我也能学着用这些说明方法描述我喜欢的一 样事物: 。 挑战七:研读鲸的睡觉 1、第 6 自然段写了鲸( ) ,我能和同学一起朗读。 2、我还能和同学们表演它们是怎样睡觉的。 挑战八:研读鲸的生长 1、

第 7 自然段运用了( ) ( )的说明方法介绍了鲸的( ) 。 2、我能好好地读读这一自然段,并能填空: 鲸是( )生的,幼鲸靠吃( )长大,这些特征也说明鲸是( ) 动物。鲸的寿命很长,一般可以活( )年到( )年。 挑战九:巩固拓展 1、假如你就是鲸,把你介绍给大家,让大家更加了解你。 大家好,我是鲸。

范文三:五年级语文上册鲸二课时导学案 投稿:郭陴陵

高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级50 姓名 日期:10月14日 五年级语文组

比一比看谁表现最好!拼一拼力争人人过关!

【自研课导学】 晨读课:(30分钟)

预 习 课﹙晚自习20分钟﹚:

自读自悟《鲸》20分钟内完成如下任务:

资料准备:查阅资料,了解鲸的生活习性、生存现状,以及鲸的保护措施。 自主积累:积累文中所介绍的鲸的知识,以及所用到的说明方法。 自我感悟:感悟说明文的写作方法;感悟大自然的神奇。 【展示课导学】(时段:第二课时)·学习目标(1分钟) 通过自主学习和交流、展示,能够知道课文用了哪些说明方法,以及这些说明方法如何更好地介绍说明对象;能够从本文的学习中,去深刻地感受大自然。

范文四:人教版语文五年级上册《9鲸》导学案 投稿:顾斂斃

9 鲸

课 时:2课时。 课前预习:

1.朗读课文,画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。

2.选择自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容。

第一课时

学习目标:

1.我能认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。(学习重点) 预习检测

1.生读生字词,共同学习这些生字词,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正。

2.生说说文章主要内容,理清叙述顺序。 探究学习

1.自由读课文,认准本课生字,流利读文。

2.认识生字后,再读一遍课文,看看哪些词语的意思不理解的,就把它画出来。 3.自读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。 4.默读课文,边读边思考,你对鲸有哪些了解? 当堂检测

1.听写词语。(教师从13个生词中选择10个来听写。)

2.辨字组词。

鲸( ) 哺( ) 肺( ) 胎( ) 凉( ) 捕( ) 柿( ) 始( )

3.说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么?

第二课时

学习目标:

1.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(学习重点) 上课回顾

课文是从哪些方面介绍了鲸的? 探究学习

1.小组讨论交流,课文用了哪些说明方法,并用横线在文中画下来。 2.全班交流,试着用举例子的方法说明事物。

3.默读课文4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?并完成表格。

4.鲸在睡觉时是什么样?想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

5.说说鲸是怎么进化的,把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。你认为哪里写得好呢?

当堂检测

1.读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?

(1)须鲸主要吃虾和小鱼。 ..

(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ..

(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 ..

2.把自己喜欢的内容背下来。 课后总结:

范文五:五年级语文上册鲸二课时导学案 投稿:张恾恿

高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级50 姓名 日期:10月14日 五年级语文组

比一比看谁表现最好!拼一拼力争人人过关!

【自研课导学】 晨读课:(30分钟)

预 习 课﹙晚自习20分钟﹚:

自读自悟《鲸》20分钟内完成如下任务:

资料准备:查阅资料,了解鲸的生活习性、生存现状,以及鲸的保护措施。 自主积累:积累文中所介绍的鲸的知识,以及所用到的说明方法。 自我感悟:感悟说明文的写作方法;感悟大自然的神奇。 【展示课导学】(时段:第二课时)·学习目标(1分钟) 通过自主学习和交流、展示,能够知道课文用了哪些说明方法,以及这些说明方法如何更好地介绍说明对象;能够从本文的学习中,去深刻地感受大自然。

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级 达成等级 批阅日期

基础题·

一、在每句话的括号里分别填入一组反义词。

1. 在物种的﹙ ﹚过程中,鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全﹙ ﹚

了,才逐渐适应了海洋的生活。 2.鲸睡觉的时候,通常会找一个比较﹙ ﹚的地方,如果它们感到丝毫的﹙ ﹚, 就会立即四散游开。

3.鲸呼气的时候﹙ ﹚海面,从鼻孔喷出来是气形成要一股水柱,就像花园里的

喷泉一样,等肺里吸足了气,再﹙ ﹚水中。

二、下面句中加点的词语可以去掉吗?说明理由。

1﹒鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 .. ,因为 2﹒须鲸主要吃虾和小鱼。 .. ,因为 3﹒鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 .. , 因为 发展题·

三、按要求写句子。

1 、鲸是哺乳动物。

改为反问句: 2 、鲸听到什么声响,鲸立即四散游开。

用合适的关联词合并成一句话: 3、鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱。

改为比喻句:提高题·

四、判断下列句子运用了什么说明方法。

1﹒目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。﹙ ﹚ 2﹒我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

﹙ ﹚

3﹒不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 ﹙ ﹚ 4﹒从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。 ﹙ ﹚

改为拟人句: 培辅课

培辅内容﹙ ﹚培辅绩效﹙ ﹚ 教师签名:﹙ ﹚

【自主反思】日反思

知识盘点: 心得描述:

范文六:五年级上册语文第三单元精读引领课鲸导学案 投稿:丁謿譀

安全提示 教学课题 教 学 目 标

教室走廊不奔跑,安全第一真是好。

课时

1 鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙 齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。 鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在 海洋里游的时候, 张着大嘴, 把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里, 然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一 顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海 兽, 就凶猛地扑上去, 用锋利的牙齿咬住, 很快就吃掉。 有一种号称“海 中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须 鲸,几个小时就能把它吃光。 《鲸》精读内容(打比方)之一 鲸跟牛羊一样用肺呼吸, 这也说明它不属于鱼类。 鲸的鼻孔长在 脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱, 就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的 时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样: 须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。 有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小 二、总结交流,探究发现。

五年级语文上册第三单元精读引领课 《鲸》 五年级丛书上 (3) 《冲浪科学》 文章: 《动物王国》 :

1、赏读文本,感受人与动物之间的真挚情感。 2、解读文本,体会作者抓住细节描写的表达方法。 3、学以致用,读写结合。

教 学 方 法 和 引导法,讨论法,自主、合作、探究学习。 手段 课件、学习单 教学准备

体会作者抓住细节描写的表达方法。学以致用,读写结合。

教学重难点

体会作者抓住细节描写的表达方法。学以致用,读写结合。

教学流程

内容安排

一、完成基础阅读学习单 阅读与表达 课文 我的发现

二次备课

精读内容

表达方法 A、小组合作探究。 (1)精读文章中的语段,想一想,作者是用什么方法介绍鲸的? B、讲一讲你的发现,填写学习单(一)。 课文 阅读与表达 我的发现

列数字、举例子、 打比方、作比较

精读内容

表达方法

鲸 《鲸》精读内容(列数字)之一 不少人看过象, 都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动 物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两 千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就 有十几头大肥猪那么重。 鲸是胎生的, 幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 这些特征也说明鲸是哺乳 动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公 斤到五

十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活 几十年到一百年。 《鲸》精读内容(举例子)之一

列数字、举例子、 描写鲸的体型、 打比方 生活习性

三、阅读丛书文章,体会方法。 ( 借鉴:读一读,找一找,议一议,填一填。) 1、品读《蝈蝈》填入学习单(二)。

五年级丛书上(3)《冲浪科学》文章:《动物王国》:1.蝈蝈 2.萤火虫 3.蝙蝠的自述 4.鸟中诸葛 5.雪地猎狍

拓 展 阅 读

板 书 设 计

教后反思

范文七:五年级上册鲸教案 投稿:魏雴雵

9鲸

2013年上半年校本教案

教学目标:

知识和能力:了解鲸的特点和生活习性,初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

过程和方法:学生通过自主学习的方法深入学习课文,小组阅读、活动。练习运用学到的说明方法。

情感态度和价值观:激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生喜欢动物、保护动物的情感。

教学重点:学习作者抓住事物特点来表现事物和领悟一些基本的说明方法。 重点突法:让学生找出文中相关的句子来认识不同的说明方法。

教学难点:认识鲸的生活习性。

难点突法:边读边思考讨论。

教法:展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。

学法:课外搜集鲸的资料,了解鲸的生活习性。

教学准备:学生搜集有关鲸的文字、图片、鲸的课件。

教学过程:

一、激趣导入

在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。上节课,我们认识了一位新朋友,它号称“海中之王”,它的体型庞大,比大象还要大许多呢,它来了,一齐和它打招呼。(齐读课题)

二、复习旧知

上节课我们通过朗读课文,知道了课文从几方面来介绍鲸的特点。(板书;大 哺乳动物 种类 生活习性)运用了什么说明方法介绍鲸非常大?还了解了鲸的进化过程和种类。

三、学习新课,学生自由学习并展示学习成果

1、自主学习

(1)用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习(4——6自然段)

(2)边读边思考这部分主要介绍了什么?作者是怎样介绍的?如果有不懂的地方可以标起来。

(3)你的收获和疑难问题和周围的同学一起交流,讨论,一起提高,开始吧!

2、学习成果展示

(1)刚才大家的学习很认真,相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢?我们看哪些同学介绍得清楚明白,方法独特。

(2)学生介绍,教师适当点拨、引导。(拓展课件展示)

3、交流

(1)鲸的吃食部分(把自己当作鲸,作自我介绍)完成表格。

(2)介绍鲸的呼吸(简笔画)

4、介绍鲸的睡觉(展示简笔画)你还知道什么!(生长)你现在能知道鲸不是鱼的原因吗?

四、回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已有了一些了解,哪个方面给你留下了深刻的印象,读或背诵你喜欢的段落。

五、拓展知识,全面了解

通过学习,同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解,人类对鲸的认识也越来越全面(展示鲸的照片)。看,人们又发现了更多种类的鲸。

让我们一起走进鲸的世界去看看,观赏鲸家族的部分成员。

教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸

我,就是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨,相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还要重。我的力气特别大,能抵上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?

听了蓝鲸的自述,你们觉得蓝鲸讲得怎样?

(介绍自己体型大、力气大)运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较)

教师小结:同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述,注意运用一些说明方法。

六、提升情感,保护动物

1、请大家看一份资料

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制造

肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨头可以提炼胶水;鲸肝含有大量维生素;血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话,你想说什么?

2、看P43资料袋,看了这段话,你有何感想?

3、说说你学这课的收获。

教师总结:《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点,运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。

七、动笔练习,深化认识

学习了课文,我们对鲸有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面完成小练笔。

板书设计

9、鲸

鲸 哺乳动物

种类

生活习性

陆满红 乐平镇保安小学

2013年10月 8 日

范文八:五年级语文上册《鲸》教案 投稿:孙贏贐

五年级语文上册《鲸》教案

兴义市泥凼镇坡尾小学 赵方丽

一、教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、

判、胎等11个字。

2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列数字、作比较、举例子、打比方等说

明方法。

3.培养学生爱护动物,保护动物的心。

二、教学重点、难点:

1.了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2.鲸的进化过程。

三、教具准备:《鲸》PPT

四、教学过程

第一课时

(一) 、由单元序言及图片引出题目

1. 学生自主阅读第三组序言,了解本组学习的是什么文章?

2. 引出小学生常见的说明方法有:举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。

3. 出示鲸的图片,引出题目

(二)、学习生字

è qí lǜ jīng zhū bǔ dù fèi ǎi pàn tāi

腭 鳍 滤 鲸 猪 哺 肚 肺 矮 判 胎

上腭 鱼鳍 过滤 须鲸 野猪 哺育 肚子 肺腑 矮小 判断 轮胎

1. 请学生将字注音和组词。

2. 学生齐读。

3. 学生快速默读课文。

(三)、学习第一自然段:探讨鲸的体型

1. 读第一自然段,你明白鲸的体型是?(大、庞然大物)

2. 你是从哪几个句子看出来的?这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法?

○1、其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)

○2、 目前已知最大的鲸有16万公斤重,最小的也有两千公斤。(列数字) ○3 、我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约17米长,一条舌头就有十几头大肥

猪那么重。(列数字)

○4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子)

(四)、学习第二自然段:鲸的演化

陆地——浅海——海洋

(五)、学习第三自然段:鲸的种类

鲸的种类:须鲸——没有牙齿

齿鲸——(虎鲸)有锋利的牙齿

(六)、学习第4-7自然段:鲸的生活习性

1. 鲸的生活习性之一

吃食:吃食量非常大

2.鲸的生活习性之二

鲸跟牛羊一样用肺呼吸,呼气时会形成一股水柱。(说明鲸不属于鱼类)

3.鲸的生活习性之三

鲸每天都要睡觉(头朝里,尾巴朝外,围成一圈)

鲸为什么这样睡觉?(这是一种自我保护,一旦有危险就可以四散游开。)

4.鲸的生活习性之三

鲸是如何繁养后代的?(肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物,不是鱼。) 鲸的寿命有多长呢?(鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。)

(七)、总结

请同学们保护动物,保护我们的鲸鱼!

范文九:五年级上册鲸教案 投稿:刘牷牸

9鲸 (第二课时)

教学目标:

知识和能力:了解鲸的特点和生活习性,初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

过程和方法:学生通过自主学习的方法深入学习课文。练习运用学到的说明方法。 情感态度和价值观:激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生喜欢动物、保护动物的情感。

教学重点:学习作者抓住事物特点来表现事物和领悟一些基本的说明方法。

重点突法:让学生找出文中相关的句子来认识不同的说明方法。

教学难点:认识鲸的生活习性。

难点突法:边读边思考讨论。

教法:展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。

学法:课外搜集鲸的资料,了解鲸的生活习性。

教学准备:学生搜集有关鲸的文字、图片、鲸的课件。

教学过程:

一、激趣导入

在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。上节课,我们认识了一位新朋友,它号称“海中之王”,它的体型庞大,比大象还要大许多呢,它来了,一齐和它打招呼。(齐读课题)

二、复习旧知

1、上节课我们通过朗读课文,知道了课文从哪几方面来介绍鲸的特点?鲸是鱼类吗?可分为几类?(板书:大 、类属——哺乳动物 、种类——须鲸 齿鲸、 生活习性)

2、课文运用了什么说明方法介绍鲸非常大?(列数字、举例子、作比较)

(引入新课:读到这,大家肯定很好奇,鲸的身体这么大,它吃的是什么?又是怎样睡觉的呢?要了解这些知识,就要认真阅读4——7自然段了。)

三、学习新课,学生自由学习并展示学习成果

1、自主学习

(1)用自己喜欢的阅读方式(可以用“自述”的方法,可以用画画的方法,可以用朗读的方法,可以用“介绍朋友”的方法等),自由选择你最感兴趣的方面去学习(4——7自然段)

(2)边读边思考这部分主要介绍了什么?作者是怎样介绍的?如果有不懂的地方可以标起来。(课件展示阅读要求)

2、学习成果展示

(1)刚才大家的学习很认真,相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢?我们看哪些同学介绍得清楚明白,方法独特。

(2)学生介绍,教师适当点拨、引导。

3、交流

(1)鲸的吃食部分(生把自己当作鲸,作自我介绍)。

教师点拨、引导:

A、从这位同学的汇报中,我们知道了:须鲸主要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽。(课件展示)

B、比较句子:须鲸主要吃虾和小鱼。 须鲸吃虾和小鱼。(体会课文中用词的准确性, 说明文的严谨性、科学性)

C、这段课文用了什么说明方法来说明鲸的吃食方式呢?请读读有关的句子。

(列数字、举例子)

(2)介绍鲸的呼吸(生画简笔画作介绍)

教师适当点拨、引导:

A、这位同学真棒!用画简笔画的方法给我们介绍了鲸是怎样呼吸的,既形象又生动。 现在大家知道鲸是用——肺(生答)来呼吸的了。

出示句子:鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶 上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。

这个句子运用了什么说明方法?(打比方,好处是:生动直观,给人深刻的印象。)

B、鲸用肺呼吸,每隔一定的时间必须呼吸一次。

出示句子:鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。

“必须”这个词可以省略不要吗?为什么?(不可省略,突出了鲸每隔一定时间要 呼吸的重要性。)

C、鲸呼吸的时候喷出的水柱相同的吗?

出示句子:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。 这个句子运用了什么说明方法?(作比较)

D、鲸用肺呼吸,再次说明鲸不是鱼类。

(3)介绍鲸的睡觉(生展示简笔画)

A、其他同学也试画一画鲸睡觉的样子。

B、体会用词的准确性:鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

C、鲸为什么要这样睡觉?(这是一种自我保护,一旦有危险就可以四散游开。)

(4)介绍鲸的生长。(生朗读介绍)

A、你从这位同学的介绍中,了解了鲸的哪些特点?(胎生,吃奶长大)这些特点再次说明鲸是哺乳动物。

B、这段课文运用了哪些说明方法?从这些数字中你知道了什么?(这一段的数字,突出了幼鲸个头大,生长快的特点;突出了鲸的寿命长的特点。)

四、我来说一说理由:为什么鲸不能参加比赛?

“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”

一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

五、拓展知识,全面了解

通过学习,同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解,人类对鲸的认识也越来越全面(展示鲸的照片)。看,人们又发现了更多种类的鲸。

让我们一起走进鲸的世界去看看,观赏鲸家族的部分成员。(课件展示)

教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸

我,就是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨,相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还要重。我的力气特别大,能抵上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?

听了蓝鲸的自述,你们觉得蓝鲸讲得怎样?

(介绍自己体型大、力气大)运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较)

教师小结:同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述,注意运用一些说明方法。

六、提升情感,保护动物

1、请大家看一份资料

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制造肥皂;鲸肉营养丰富;

鲸骨头可以提炼胶水;鲸肝含有大量维生素;血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话,你想说什么?

2、看P43资料袋,看了这段话,你有何感想?

3、说说你学这课的收获。

教师总结:《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点,运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。

七、动笔练习,深化认识

学习了课文,我们对鲸有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面完成小练笔。

板书设计

9、鲸

鲸 类属——哺乳动物

种类——须鲸和齿鲸

生活习性:吃食、呼吸

睡觉、生长

范文十:五年级上册《鲸》教案分析 投稿:郭禌禍

五年级上册《鲸》教案分析

五年级上册《鲸》教案分析

《鲸》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七单元的一篇精读课文,是一篇介绍科普知识的文章。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。教学时,应注意引导学生了解鲸的一些知识,体会作者的表达方法,培养学生探索动物世界的兴趣。其中,鲸的进化过程是学生理解的难点。

《语文课程标准》在《前言》部分指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基础能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”根据课程标准精神,结合课文特点,教学《鲸》一文时,我自制网页式课件,大胆依托网络实施教学,提高了教学成效,促进了学生生动地、活泼地、主动地发展。

一、创设情境,激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。课堂上,我充分运用自制的网页及多媒体网络提供的丰富多样的信息,把有关鲸的图象、文本、声音、动画等真实地展现在学生眼前,如图文并茂的文本、鲸捕食的录象片段、鲸喷水的动画和鲸的种类图等等,为学生提供了生动逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源,营造了一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情境,使学生思维集中,学习起来积极主动,兴趣盎然。

二、直观形象,突破教学难点。

在学生的潜意识里,鲸鱼就是一种巨大的鱼,他们很难想象到鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,是生活在陆地上的。因此,鲸的进化过程是学生理解的难点。针对这一问题,我在教学中是这样设计的:首先,让学生把课文第二自然段认真读一读,对鲸的进化过程有个大致的了解;然后,有意识引导学生浏览老师的网页,查找有关鲸的进化知识。同学们从网页上找到了“古代鲸是长腿的”的文字说明和鲸的进化图,清楚地看到5800万年前的鲸长着四条腿,生活在陆地上,5200万年前的鲸生活在靠近陆地的浅海里,后腿开始退化,4500万年前的鲸后肢完全退化,前肢和尾巴已经变成了鳍,再后来,鲸整个身子成了鱼的样子,完全适应了海洋的生活。这样,学生对鲸的进化过程一目了然,无须老师再费口舌。

三、自主互动,改变学习方式。

网络中的多样化信息给语文学习注入新的活力,可以调动学生多种感官参与,创设轻松、交互、动态、开放的教学环境。在这样的环境中,学生用心去感知、去积累、去体会、去探究,学生的学习方式和师生互动方式得到了较根本的改变。

课堂上,我在学生初读课文、大致了解课文内容的基础上,进一步指导他们理清文章思路,归纳出四个主题:鲸的形体、鲸的进化、鲸的种类和鲸的生活习性。然后,让学生自由组合,选择感兴趣的主题进行合作学习,并提出了如下学习要求:1、认真读读感兴趣的自然段;2、遇到不懂的问题或对课文的介绍还不满足的同学,可以浏览老师的网页,或根据老师提供的网址上因特网,查找相关资料;3、做适当的读书笔记,把获得的信息加以整理,有能力的同学可以直接在word里面复制图片、摘录文字,制作简单的电子作品。学生找到合作学习的小伙伴之后,根据自己的学习任务自主阅读,自主上网查阅资料,并通过小组内的分工合作,把收集到的资料整合在一起,共同制作学习卡片或电子作品。整个制作过程就是学习的过程,通过人机互动,增强了学生学习的积极性和主动性。教师则通过屏幕监控,了解学习情况,及时反馈信息,进行有效的评价。这样,教师、学生通过网络实现了多向立体交流,学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式,体现了充分的自主学习和有效的合作学习,学生真正成为学习的主人。

四、提供素材,拓展学习内容。

网络与语文教学的整合使得语文学习内容不再局限于课本。在阅读教学中,适当地引进、利用网络上相关的学习资源,并引导学生上网查阅资料,能有效地改变语文教学内容的旧、窄、死,使之变得新、宽、活,使语文教学的学习内容更开放,成为一泓不断更新、永远流淌的活水。

课前,我事先从因特网、vcd光盘中收集大量有关鲸的文字、图片、影像资料,制作成与鲸有关的网页,还收集一些网站的名称,并通过超级链接与大网联接,学生只需点击站名就可以直接上因特网。课堂上,我有意识腾出时间,让学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”,极大扩充了知识量和信息量。如同学们通过上网浏览,知道了全世界的鲸类共有90余种,其中须鲸类仅有十种左右,而齿鲸类有八十多种,还观看了各式各样的鲸的图片;而课文中对鲸的种类的介绍只有简单的一句话。再如,同学们从网上查寻了一些鲸与人类之间的小故事,懂得动物是人类的好朋友,我们应该保护它们,为它们创造美好的生活环境。又如同学们在阅读课文时,对鲸鱼睡觉时“头朝里,尾巴向外,围成一圈”的现象感到奇怪,于是,他们通过上网了解到鲸睡觉时头朝里尾巴向外,是因为鲸遭受攻击时,靠挥动巨大的尾巴和鳍来击退敌人。还有,在汇报学习结果时,我充分运用网络设备展播和点评学生作品,并让同学们通过网上邻居调阅其他同学的作品,学到自己没有学到的内容,实现资源共享。最精彩的是同学们通过视频亲眼目睹了鲸捕食的那种惊心动魄的场面,那种吸引力和震撼力是传统的阅读教学所望尘莫及的。这就是网络的魅力!

总之,本课的最大特点是以计算机网络环境为基础进行教学。在引导学生理解课文内容的同时,充分运用因特网以及自制网页中提供的丰富的教学资源,增加学生的表象积累,丰富学生感知,拓宽学生的视野,为学生的学习创设一种全新的情境,最大限度地提高课堂教学效率,这正是本节课的设计意图之所在。

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