初一生物教案_范文大全

初一生物教案

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【专家解析】初一生物教案

【优秀范文】初一生物教案

范文一:初一年级生物教案4 投稿:莫朞期

中学集体备课教案

(2011~2012学年度第一学期)

初一 年级 学科 主备人 时间

1

地球上有各种不同的环境,有水域、陆地,有炎热的地方,有寒冷的地方,几乎到处都有生物的存在。

每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质,以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。

下面我们通过对课本上第3页和第四页的6幅图片进行分析,了解这些生物的生活环境。

企鹅:群居在地球上最寒冷的冰冻极地;

鼠妇:石快下、腐烂的木料,潮湿的草丛中和室内的阴湿处;

雪莲:又叫雪莲花,雪荷花。生活在高寒山区; 珊瑚虫:热带海洋的浅海区;

骆驼:干旱的沙漠,有“沙漠之舟”之称;

亚洲象:亚热带地区。

由此,我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。

在我们的校园中你可以看到高大的乔木,低矮的灌木以及各种花草;在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。

乔木:主干明显而直立的木本植物。植株高大,形成树冠。

灌木:无明显主干的木本植物。植株一般比较矮 2

小,近地面处常常枝干丛生,均为多年生植物。

我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下,了解一下,有那些生物。观察校园植物的环境 针对学生刚从小学到初中,而且是第一次组织调查活动,所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫,为今后的调查打下基础。

①建立调查小组(3-5人比较适宜),做到分工明确,各展所长,优势互补,相互合作等。

②明确调查的主题、内容,让学生充分讨论,确定调查的步骤、方式、线路等。

③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。

④对于调查过程中不认识的植物,要提示学生正确的采集的方法,以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果,在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。

⑤对学生的评价除了知识方面,还应该包括学生合作的态度,查寻资料的积极性与主动性,发现问题与解决问题的能力,爱护校园内植物的情感等。

⑥组织部分学生利用其他一些途径,如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源,观察所在社区(村庄)生物的生存环境。从而让学生更好地联系 3

生活实际,扩大调查范围。

不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道,甚至在土壤中,都存在千姿百态的生物。

在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖,湖水的含盐量是普通海水的9倍!在这个湖里生活着一种粉红色的,以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌,由于它的存在,使得湖水呈现红色,用湖水制成的盐也呈粉红色。

巩固与反馈:能力测试P1 4、8

板书设计:

第一节 生物生存的环境

1.观察生物生存的环境

2.观察校园植物的生存环境

教学反思:在各种形式的观察活动中,教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

教学反思

4

范文二:初一年级生物教案5 投稿:江熓熔

店中学集体备课教案

(2011~2012学年度第一学期)

初一 年级 语文 学科 主备人 时间

1

时,生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗?请举例说明。

一、影响生物生存的环境因素

生:同学1:鱼儿离开水就会死亡。同学2:南方的植物移到北方就容易死亡。同学3:需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。

师:很好,那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗?

生:水、温度和光

师:不错,同时将结果写在黑板上,但注意将生物因素和非生物因素分开写,这样便于学生在后面归纳。(多数班级的学生举的都是非生物因素的例子,教师也可参与举生物因素的例子)例如,蜻蜓吃蚊子,蚊子的生存受到影响,那它们之间是什么关系呢?请同学们举例分析。

生:同学1:它们是吃与被吃的关系,对!也就是捕食关系。同学2:农田里的小麦都在争夺阳光和地下水,是竞争关系。同学3:蜜蜂采蜜,是合作关系。师:教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。

二、分析非生物因素对生物生存的影响

观察P7图片资料,指导学生分析影响生物生存的非 2

生物因素有哪些。

图1、秋天,树木的叶片变黄并脱落

图2、初冬,大雁往南方迁徙

图3、大雨后,蚯蚓爬到地面上

图4、高原草甸没有参天大树

总结:

光 没有阳光,绿色植物就不能进行光合作用,也就不能生存。光不仅影响植物的生活,还影响植物的分布。在陆生植物中,有些只有在强光下才能生长得好,如松、杉、柳、槐、玉米等;有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好,如药用植物人参、三七等。

阳光对动物的影响也很明显。阳光能够影响动物的体色。例如,大多数鱼身体背面的颜色较深,腹面浅淡,这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这样的试验:把蚜虫培养在连续无光照的条件下,所产生的个体大多没有翅;把蚜虫培养在光暗交替的条件下,所产生的个体大多有翅。

温度 地球上温度变化的幅度极大,但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷,都会使生物体的新陈代谢无法正常进行,甚至使生物死亡。以动物 3

为例,大多数动物生活在-2~50 ℃的温度范围内,如果环境温度超过了这个范围,很多动物就难以生存了。温度还与植物的分布有着密切关系,对动物的形态和生活习性也有影响。

水 一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中,大部分是水。植物体的含水量一般为60%~80%有的高达90%以上。动物体的含水量也大致相似,例如,鱼的含水量为70%,人体的含水量,初生婴儿为72%,成人为65%。

讨论1:图1主要影响因素是温度,图2主要影响因素是气候(温度),图3主要影响因素是水,图4主要影响因素是水、光、温度等。

讨论2:自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。如果没有阳光,植物就不能进行光合作用制造有机会,以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。如果没有空气,植物、动物与人类就不能呼吸。水是组成生物体的重要成分,如果缺少水分,植物、动物和我们人类都会死亡。每一种生物都只能在一定的温度范围内生活,超过这个温度范围都不能生存。

DIY-1:菊花是短日照植物,日光照时间短于一定时间才有利于开花,每天12小时以上的黑暗与 4

10℃的夜温适于花芽发育。我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间,如进行遮光处理,就能促进菊花提早开花。

DIY-2:生活在北极的极地狐,耳朵小,有利于防止热量过分散失。生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大,有利于及时散失体内的热量。这主要受到温度的影响。

三、分析生物因素对生物生存的影响

指导学生阅读P8资料,观察图片,讨论一种生物和另一种生物的关系

自然界中的每一个生物,都受到周围很多生物的影响,在这些生物中,既有同种的,也有不同种的。因此,生物之间的关系可以分为两种:种内关系和种间关系。

种内关系 生物在种内关系上,既有种内互助,也有种内斗争。

种内互助的现象是常见的。例如,许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻,并把它搬运到巢穴中。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的。例如,有些动物的雄性个体,在繁殖时期,往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗争。

5

种间关系 种间关系是指不同种生物之间的关

系,包括寄生、竞争、捕食,等等。

生物界中寄生的现象非常普遍,例如蛔虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内,虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表,菟丝子寄生在豆科等植物上,噬菌体寄生在细菌内部,等等。两种生物生活在一起,由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象,叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如,有人做过这样的实验:把大小两个种的草履虫分开培养,它们都能正常生长,可是把两者放在一起培养的时候,经过16 d,其中的一种生长正常,另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如,杜鹃捕食昆虫,狼捕食野兔,等等。

第二课时

《探究光照和水分对植物生存的影响》

教学过程:设计探究实验:非生物因素对植物生存的影响 设疑:我们上节课提到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的,这些条件是不是植物生存必需的呢?如果缺少某种条件,植物还能健壮生长吗?

让我们选取其中的两个因素——光照和水分,来验证一下:

探究实验:光照和水分对植物生存的影响

6

选择实验:(以下3组实验,请各组任选一组实验进行设计)

1、探究光照对植物生存的影响

2、探究水分对植物生存的影响

3、探究光照和水分对植物生存的影响

教师指导、巡视

各小组按要求讨论并尝试制定实验方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平,将实验设计的难度分成两个层次,使每个学生“都能摘到桃子”

以小组为学习单位,促进学生之间的协作、交流,培养学生合作学习的能力,提高解决问题的能力

利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

实验设计成果展示 教师引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验。

注意强调:

1、

2、

3、 选取的几株植物长势要大致相同; 实验注意设置对照组和实验组; 对照组:其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照;

7

4、 实验组:每盆植物人为改变的因素只能选一个(单一变量);

5、 多组重复。 推选代表上讲台展示、交流、答辩 学生设计成果展示 各组通过全班交流,培养学生提出问题,解决问题的的能力;同时修正实验计划,使计划更科学、更完善、更可行

延伸 假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响,你怎样设计实验? 课后思考 加入第三个因素 进一步拓宽学生思路

巩固与反馈:能力测试P1 1、3、5

板书设计:

第二节 环境影响生物的生存

一、非生物因素

二、生物因素

教学反思

8

范文三:初中生物教案 投稿:陈薜薝

初 中 生 物

第一节 植物的生殖 (二)无性生殖

教 案

新授

总第

授课时 间 第2

3月 6日

课 题

课型

课时(共 2 课时)

知识目标: 知识目标 通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、

思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。

教 学 目 标

能力目标: 通过观察模型及实验,培养学生类比、判断、推理及思维 能力目标 能力。 思想教育: 思想教育 认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的

应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完 善。

教学 重点 教学 难点 教 具

教学内容

描述被子植物的有性生殖;列举了植物常 见的无性繁殖。 通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的 关键。

主要 教法 主要 学法

试验法 实践法 观察法 实践法

准备各种无性繁殖的典型的图片,嫁接、扦插过程的示意图,组织培养的相关资 料 学生活动 教师活动

1 、 有 性 生 殖 ( sexual 激情、质疑 创设情景:在生活中你见到过植物 reproduction) 激发兴趣 通过哪些方式产生新个体?引导学 例如桃树是由果实中的种 看书、填表 生根据生活经验说出:大蒜发芽, 子来繁殖后代,种子中的胚 温故知新 土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁 是由两性生殖细胞结合成 表述交流 接蟹爪莲,绿豆发芽等。分析以上 受精卵而发育的。这种由受 得出结论 不同的例子中产生新个体的过程发 精卵发育成新个体的生殖 看书、讨论 生在植物的那个部位,它们有无本 方式就属于有性生殖。 归纳总结 质区别? 2 、 无 性 生 殖 ( asexual 得出结论 针对桃树等通过种子产生新一代的 reproduction) 思考、讨论和分析植物无性生 方式,结合种子结构的基本知识, 椒草用叶繁殖、马铃薯用 殖和有性生殖的不同,探讨植 知道种子中的胚是由受精卵发育而 块茎繁殖,像这种不经过两 物生殖多样性的意义。 来,而受精卵则是两性生殖细胞结 性生殖细胞的结合,由母体 表述交流 合的结果。 直接产生新个体的生殖方 补充完善 组织学生观察植物无性生殖的图 式为无性生殖。 描述嫁接的一般过程和技术要 片,鼓励学生归纳出无性生殖的概 3、无性生殖的应用 点,能够运用模型或实物演示 念。 在生产实践中,人们经常 嫁接的过程。 组织学生看书----观察思考 利用植物的无性生殖来栽 嫁接时应当使接穗和砧木的形 帮助指导 培农作物和园林植物。 成层紧密结合,以确保接穗成 展示植物嫁接的录像或图片,让学 常见的方式有:扦插和嫁接 活。 生认真观察,描述嫁接的一般方法 等。 学生分组讨论和设计探究影响 和

注意事项,体会影响嫁接成活率 嫁接:苹果、黎、桃等果树 扦插成活率的关键因素? 的关键因素是什么? 是利用嫁接的方法来繁育 包括实验材料的选择,对材料 组织学生如何开展植物的扦插繁

优良品种的。 的处理,做出假设,试验设计 殖,选择什么样的扦插材料能够提 如甘薯、葡萄、菊、月季 以及实施过程中的注意事项 高扦插的成活率,扦插材料提前应 的栽培常用扦插的方法; 组织学生对探究结果进行汇报 做哪些处理? 4、植物无性生殖的条件 交流,同时总结影响扦插成活 质疑:植物的无性繁殖在生产实践 环境条件:光照、水分、温 率的关键因素有哪些。 中有什么作用? 度、湿度等。 讨论影响植物无性繁殖的环境 因素有哪些。

板 书 设 计

范文四:初中生物教案评比 投稿:郭薨薩

初中生物教案评比

课题:生物对环境的适应(苏科版)

宜兴外国语学校 周玲

一、教学目标:

1、知识目标:描述生物对环境的适应。认同生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2、能力目标:通过观察、收集、分析图文资料,培养学生分析说明问题的能力和收集处理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标:感受“适者生存,不适者被淘汰”,认识人类不合理行为会破坏环境而导致生物灭绝,认同保护环境的重要性。

二、教学重点:描述生物对环境的适应、适应的普遍性。

三、教学难点:认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 四、教学准备:教师:多媒体课件1份

学生:制作纸蝴蝶,收集有关生物适应的资料,完成龙睛体色变化的小实验。 五、设计思路:

本节课的教学目标是描述生物对环境的适应。认同生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的;感受“适者生存,不适者被淘汰”,认识人类不合理行为会破坏环境而导致生物灭绝,认同保护环境的重要性。教学以活动——“寻找教室里的蝴蝶”为起点,引入生物对环境适应的知识,趣味性强,能激发学生的学习兴趣。通过活动,学生会比较深刻地体验到生物只有与环境相适应才能生存的道理。生物适应环境的例子非常多,本节课通过分析教材的五个图片资料,以及学生课前收集的有关资料并交流,再通过观看生物适应的录像及汇报探究实验的结果等方法,使学生认识到生物对环境的适应是普遍存在的,现在的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式。同时,通过分析和讨论,让学生体会到生物的适应又具有相对性,各种生物都只能适应一定的环境,各种生物都遵循着“适者生存,不适者被淘汰”的自然规律。人类不合理的行为很可能破坏环境,环境的剧烈改变很可能会引起生物因为不能很好地适应环境而淘汰。从而激发学生珍爱生命,保护环境的积极情感。 六、教学过程(师生活动方案)

七、教学反思:

新课程旨在改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的教学充分体现了这一理念。本课的教学设计了多个活动,有游戏、资料分析、讨论和探究等,充分体现了在“动中学”的特点,在活动中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力,渗透了科学探究的思想,养成了学生热爱生命、保护环境的积极情感。活动使整个课堂始终生机盎然,充满活力,思维迸发,教育教学取得了很好的效果。由此可见,在教学中只要教师转变观念,充分相信学生,课程改革必将取得丰硕的成果。

范文五:初中生物教案评比 投稿:田脋脌

初中生物教案评比

课题:生物对环境的适应(苏科版)

宜兴外国语学校 周玲

一、教学目标:

1、知识目标:描述生物对环境的适应。认同生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2、能力目标:通过观察、收集、分析图文资料,培养学生分析说明问题的能力和收集处理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标:感受“适者生存,不适者被淘汰”,认识人类不合理行为会破坏环境而导致生物灭绝,认同保护环境的重要性。

二、教学重点:描述生物对环境的适应、适应的普遍性。

三、教学难点:认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 四、教学准备:教师:多媒体课件1份

学生:制作纸蝴蝶,收集有关生物适应的资料,完成龙睛体色变化的小实验。 五、设计思路:

本节课的教学目标是描述生物对环境的适应。认同生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的;感受“适者生存,不适者被淘汰”,认识人类不合理行为会破坏环境而导致生物灭绝,认同保护环境的重要性。教学以活动——“寻找教室里的蝴蝶”为起点,引入生物对环境适应的知识,趣味性强,能激发学生的学习兴趣。通过活动,学生会比较深刻地体验到生物只有与环境相适应才能生存的道理。生物适应环境的例子非常多,本节课通过分析教材的五个图片资料,以及学生课前收集的有关资料并交流,再通过观看生物适应的录像及汇报探究实验的结果等方法,使学生认识到生物对环境的适应是普遍存在的,现在的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式。同时,通过分析和讨论,让学生体会到生物的适应又具有相对性,各种生物都只能适应一定的环境,各种生物都遵循着“适者生存,不适者被淘汰”的自然规律。人类不合理的行为很可能破坏环境,环境的剧烈改变很可能会引起生物因为不能很好地适应环境而淘汰。从而激发学生珍爱生命,保护环境的积极情感。 六、教学过程(师生活动方案)

新课程旨在改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的教学充分体现了这一理念。本课的教学设计了多个活动,有游戏、资料分析、讨论和探究等,充分体现了在“动中学”的特点,在活动中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力,渗透了科学探究的思想,养成了学生热爱生命、保护环境的积极情感。活动使整个课堂始终生机盎然,充满活力,思维迸发,教育教学取得了很好的效果。由此可见,在教学中只要教师转变观念,充分相信学生,课程改革必将取得丰硕的成果。

范文六:初中生物课教案 投稿:杜哮哯

初中生物课教案

教学课题:健康新概念——评价自己的健康状况 授课班级:八年级 授课教师:黄婉蓉 课时分配:1课时 授课时间:2010.1.14 教学目的

1、知识方面

(1)全面理解健康的定义。

(2)尝试综合评价自己的健康状况。

(3)说出保持好身体、保持好心情的方法。 2、能力方面

(1)通过活动,培养学生的思维能力,合作能力,联系生活解决问题的能力。 (2)学会保持身体健康的基本方法

(3)学会调控情绪的技能,保持心理健康。

3、思想情感方面 (1)关注健康问题。

(2)培养关爱健康、珍惜生命的情感,认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。 重点难点

重点:尝试综合评价自己的健康状况。

难点:学会调节情绪的技能,保持心理健康。 教学准备

教师准备:

(1)、准备合适的教学多媒体材料。

(2)、准备学生活动的活动资料卡。

范文七:10-11(上)初一生物教案 投稿:孔匳匴

珠海市体育运动学校

教案薄

2010至2011学年 第 一 学期

科 目:生物学 教 师:陈卫红 班 级:初中一年级

尚 奉献笃 德 拼 学 搏

珠海市体育运动学校

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第1节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第2节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第3节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第4节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第5节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第6节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第7、8节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第9节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第10、11节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第12节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第13节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第14节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第15节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第16节

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教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第17节

珠海市体育运动学校

教师课时授课计划

科目:生物 任课教师:陈卫红 序号:第18节

范文八:初二生物教案 投稿:邵櫾櫿

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第五部分 生物的遗传、 生物的遗传、进化和生态

第一章 生物的遗传和变异

第一节

遗 传

现 象 途 径

生 物 的 遗 传

遗传的物质基础

染 色 体 基 因

3

遗传(P131) 一.遗传

1.遗传的现象: 性状— 性状 生物体的形态特征或生理特性。 遗传 —生物的性状传给后代的现象。 2.遗传的途径: 性状是通过 生殖细胞 而遗传给后代。

4

染色体

细胞核

1.染色体 染色体: 染色体 细胞核内 存在的一些容 易被碱性染料 碱性染料 染成深色的物 质。 染色体上 含有决定生物 性状的物质叫 性状 遗传物质。 遗传物质。

5

染 色 体 特

每个细胞都含有一定数量的结构不同的染色体。 同种生物的染色体数目相同 。 数目 不同种生物的染色体数目一般不同 。 数目 体细胞的染色体是成对 存在的。 生殖细胞的染色体是 单条存在的, 数目是体细胞的 一半。 受精卵内每对染色体都是一条来自父 方, 一条来自母 方。 精子染色体数 卵细胞染色体数= 精子染色体数+卵细胞染色体数 受精卵染色体数 染色体数 卵细胞染色体数 = 体细胞染色体数

7

果蝇的4对染色体 果蝇的4对染色体

人类的23对染色体 人类的 对染色体

8

23对 对 (46条) 条

23对 对 (46条) 条

精子 23对 23条 条 对

卵细胞 23对 23条 条 对

46对 对 23对 受精卵 (46条) 条

子女

46对 23对 对 (46条) 条

9

10

XY

产生精子

XX

产生卵细胞

生殖细胞 X

Y

X

X

受精卵 XX 女

XY 男

XX 女

XY 男

11

2.基因 2.基因: 基因 遗传物质中决定 生物 性状的小单位。

DNA(脱氧核糖核酸) 什么是基因

现代遗传学家认为,基因是DNA(脱氧核糖核酸) 分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称,是具有 遗传效应的DNA分子片段。基因位于染色体上,并在染 色体上呈线性排列。基因不仅可以通过复制把遗传信息 传递给下一代,还可以使遗传信息得到表达。不同人种 之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同,是基因差异所致。

12

基 因 的 特 点

①体细胞中的基因是成对存在的 存在 ②成对的基因分别位于成对 分别位于成对的 分别位于成对 两 条染色体上 条染色体上。 ③受精卵含有父母双 方的基因。

A

a

13

弗朗西斯.柯林斯 弗朗西斯 柯林斯

人类基因组计划

2000年6月26日 年 月 日

人类只有一个基因组,大约有5-10万个 基因。人类基因组计划是美国科学家于1985年 率先提出的,旨在阐明人类基因组30亿个碱基 对的序列,发现所有人类基因并搞清其在染色 体上的位置,破译人类全部遗传信息使人类第 一次在分子水平上全面地认识自我。 计划于1990年正式启动,这一价值30亿美 元的计划的目标是,为30亿个碱基对构成的人 类基因组精确测序,从而最终弄清楚每种基因 制造的蛋白质及其作用。 打个比方,这一过程就好像以步行的方式 画出从北京到上海的路线图,并标明沿途的每 一座山峰与山谷。虽然很慢,但非常精确。

14

科学家今日公布人类基因组图谱

2001年2月12日 年 月 日 继去年6月26日科学家公布人类基因组“工作 框架图”之后,中、美、日、德、法、英等6国科 学家和美国塞莱拉公司今天联合公布人类基因组 图谱及初步分析结果。 来自科技部和中国科学院的消息说,这次公 布的人类基因组图谱是在原“工作框架图”的基 础 上,经过整理、分类和排列后得到的,它更加准 确、清晰、完整。对它的初步分析表明,人类基 因组由31.647亿个碱基对组成,共有3万至3.5万个 基因,比蚯蚓仅多1万个,比果蝇多2万个,远小 于原先10万个基因的估计。另外,科学家还发现 与蛋白质合成有关的基因只占整个基因组的2%。15

人类基因组蕴涵有人类生、老、病、死的绝 大多数遗传信息,破译它将为疾病的诊断、新药 物的研制和新疗法的探索带来一场革命。1990 年 ,被誉为生命科学“登月计划”的国际人类基因组 计划启动,主要由美、日、德、法、英等国的科 学家共同参与。1999年9月,我国积极加入这一研 究计划,负责测定人类基因组全部序列的1%,我 国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。 一些科学家认为,破译人类遗传密码的重要性不 亚于让人类登上月球的“阿波罗计划”。美国塞莱 拉公司 1998年开始人类基因组测序工作,去年6 月26日也公布了人类基因组草图。它开展这一工 作的商业目的曾引起世界范围的争论。

16

第一节 生物的遗传

一、遗传 1.遗传的现象 性状——生物体的形态特征或生理特性。 生物体的形态特征 性状 生物体的形态特征或生理特性。 遗传——生物的性状传给后代的现象。 生物的性状传给后代的现象。 遗传 生物的性状传给后代的现象 2 .遗传的途径 生物的性状主要是通过生殖细胞而遗传给后代的。 生殖细胞而遗传给后代的 生物的性状主要是通过生殖细胞而遗传给后代的。 二、遗传的物质基础 1 .染色体 ——细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。 细

胞核内容易被碱性染料染成深色的物质 细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。 染色体上含有决定生物性状的物质叫遗传物质 生物性状的物质叫遗传物质。 染色体上含有决定生物性状的物质叫遗传物质。 基因——遗传物质中决定生物性状的小单位。 遗传物质中决定生物性状的小单位。 2.基因 遗传物质中决定生物性状的小单位

1.遗传物质只存在于生殖细胞中。( X ) 遗传物质只存在于生殖细胞中。( 遗传物质只存在于生殖细胞中 2.所有生物都有遗传的特征。(√ ) 所有生物都有遗传的特征。( 所有生物都有遗传的特征 3.每对染色体只含有一对基因。( X ) 每对染色体只含有一对基因。( 每对染色体只含有一对基因 4.子女像父母是因为父母把( D) 子女像父母是因为父母把( 子女像父母是因为父母把 A各种性状传给了子女 各种性状传给了子女 B遗传物质都传给了子女 遗传物质都传给了子女 C染色体传给了子女 染色体传给了子女 D自己的遗传物质复制一份传给了子女 自己的遗传物质复制一份传给了子女

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5.生物遗传的途径是通过下列哪一项( B ) 生物遗传的途径是通过下列哪一项( 生物遗传的途径是通过下列哪一项 A 体细胞 B 生殖细胞 C 肌细胞 D 神经细胞 6.在正常情况下,人的体细胞和卵细胞中 在正常情况下, 在正常情况下 染色体数目分别是( 染色体数目分别是( A ) A 23对、23条 23对 23条 B 46条、46条 46条 46条 C 46对、46条 D 23条、23对 对 条 条 对 7.人的染色体分布在(C ) 人的染色体分布在( 人的染色体分布在 A 细胞质内 B 细胞膜上 C 细胞核中 D 液泡中

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基因破译改变生活

随着人类基因组逐渐被破译,一张生命之图 将被绘就,人们的生活也将发生巨大变化。基因 药物已经走进人们的生活,利用基因治疗更多的 疾病不再是一个奢望。因为随着我们对人类本身 的了解迈上新的台阶,很多疾病的病因将被揭开 ,药物就会设计得更好些,治疗方案就能“对因 下药”,生活起居、饮食习惯有可能根据基因情况 进行调整,人类的整体健康状况将会提高,二十 一世纪的医学基础将由此奠定。 利用基因,人们可以改良果蔬品种,提高农 作的品质,更多的转基因植物和动物、食品将问 世,人类可能在新世纪里培育出超级作物。通过 控制人体的生化特性,人类将能够恢复或修复人 体细胞和器官的功能,甚至改变人类的进化过程。

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我国所承担人类基因组测序任务接近完成

http://www.sina.com.cn 2001/02/13 15:47 新华网

新华网北京2月13日专电(记者李斌)经 过日以继夜的努力,我国所承担的人类基因 组

1%测序任务的“完成图”目前已经接近尾 声。迄今为止,通过对所测序列的初步“解 读”,我国科学家共发现142个基因,其中80 个为预测基因。 来自中国科学院遗传研究所人类基因组 中心的消息说,已有169个克隆片段完成全 序列的组装,精确度达到99.99%,2个克隆 正在测序,整个区域的全序列,也就是“完 成图”可望近日绘制完成。 21

人类基因组是一本蕴藏着生命奥秘、决 定生老病死的“天书”,1990年,被誉为生命 “登月计划”的国际人类基因组计划启动。 1999年9月,中国科学院遗传研究所人类基 因组中心获准参与人类基因组计划,负责测 定人类基因组全部序列的1%,也就是3号染 色体上的3000万个碱基对,我国因此成为参 与计划的唯一发展中国家。随后,随着国家 北方、南方基因组中心的加盟,标志着中国 科学家联合来,向这一生命科学的高峰发起 冲刺。 根据人类基因组计划国际协作组的约定, 整个人类基因组的完成图将于今年6月绘制 完毕。 22

人会有自身的说明书吗

不久的几年内,人们将看到一份描述人类 自身的说明书,它是一本完整地讲述人体构造 和运转情况的指南,届时危害人类健康的5000 多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血 管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等, 都可以得到早期诊断和治疗。另外,一个新生 儿出世时,如果法律允许,他的父母愿意的话, 可以拿到孩子的基因组图。这张图,将记录一 个生命的全部奥秘和隐私。 它不但能显露出这个孩子成年后,是不是 一个色盲,大概长多高,会不会秃顶、发胖, 还可准确地告诉父母:是什么病,会在什么时 候可能要这孩子的命。

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医生怎样看病

将来,测一个人的全部基因序列不那么 昂贵时,看病就方便多了。把人的基因图记 录在一个光盘上,诊断时,医生先打开光盘, 首先检查几个可能的“候选基因”,并把重要 区域、重要基因、重要位点搞清楚;再看看 需要注意什么,因为基因组的“情况”不同, 某种药物有人用就灵验,有人用就不灵验, 甚至会有生命危险,针对个体差异,医生开 出“特效药”就行了。

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人能活到多大

要不了多少年,人便可以根据“基因图” 调整自己的生活方式,使自己处于最佳的 生命环境中,这样活150岁不成问题。现在, 科学家已经可以拨动人体的生物钟,如果“ 生物钟”问题攻克了,人可以活到500岁。 当然,科学的发展要有利于人类的进步, 人类过于追求长寿,对人类本身没有好处。 所以,科学家还要负起人类的整体责任,有 的事不可以做。

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广东省

深圳市西乡中学

生物科组

制作人: 制作人:王 继 2001年3月1日 年 月 日 红

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初二生物教案 课题: 课题:实验探究专题的复习

建安中学 吴艳红 2007.7.12

●○教材分析: ●○教材分析: 教材分析 根据生物学科的特点和课程标准的要求, 初中生物学科学业考查 的目标和要求包括三方面,即知识性目标要求、技能性目标要求和科 学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是:熟悉科学探究 的一般程序,能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。 根据 《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生 制度改革方案的通知》 (佛教考〔2007〕9 号)的精神,生物学科被 列为初中毕业生学业考试的考查科目。 其中实验和探究部分并入有关 的知识考查内容, 约占 20%。 可见实验和探究在生物学教学上具有很 重要的地位。 ●○学情分析 学情分析: ●○学情分析:初二学生面临生物毕业考查,时间紧,学习任务重, 很多学生对初一的知识已经遗忘了, 而实验探究部分对学生来说更是 一个难点,老师有必要帮学生归纳知识,并引导学生,掌握一定的探 究方法。 ●○教学目标 教学目标: ●○教学目标: 1、知识与技能: 、知识与技能: ◎掌握对照实验和模拟实验。 ◎能运用常用的科学探究方法。 2、过程与方法: 、过程与方法: ◎熟悉科学探究的一般程序,能根据问题作出假设、根据实验结果作 出结论等。 ◎让学生掌握常用的科学探究方法。 3、情感、态度与价值观: 、情感、态度与价值观: ◎培养学生严谨的科学态度。 ◎进一步培养学生合作分享的精神。 ●○教学重点 教学重点: ●○教学重点:掌握对照实验和模拟实验的一般方法;并能运用常用 的科学探究方法。 ●○教学难点 教学难点: ●○教学难点:能针对某一课题选用合适的探究方法,并进行分析和

设计。 ●○教学方法 教学方法: ●○教学方法:归纳法、对比法、收集和分析资料探究法、分组分享 教学法。 ●○课前准备: ●○课前准备: 课前准备 学生:收集有关实验探究的信息。 教师:课前收集若干个实验探究的信息;课前培训学生,指导小组长 如何开展收集和整理资料。 ●○教学过程: ●○教学过程: 教学过程 一、分组分享活动一:寒来暑往,春华秋实,生物课的学习就要结束 了。两年的学习中,哪一次实验给你留下了深刻的印象?为什么?你 能把我们学过的实验归纳一下吗?请同学们用笔写下来, 小

组内进行 分享。 二、分组分享活动二:投影出有关的实验探究内容,并进行归纳总结 让学生对所学知识有总体性认识,方便于学生记忆。 三、分组分享活动三:我们所学的实验中有哪些是对照实验?对照实 验有什么特点?你能区别吗?让学生展开讨论, 分享总结出对照实验 的特点。然后展示专题训练,针对对照实验,让学生掌握探究的一般 方法,包括提出问题、作出假使、制定计划、实施计划、得出结论、 表达与交流。尤其要学会怎样提出问题。对照实验的特点是:在研究 一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其 他条件都是相同的。即只有一个变量。如初一上册“光对鼠妇生活的 影响”的探究中,只有光一个变量,其他条件都要相同。并且要设置 两个组,一组为实验组,另一组为对照组。 四、分组分享活动四:什么情况下采用模拟实验?我们学习的探究实 验中有哪些是模拟实验?让学生讨论总结。 在难以直接拿研究对象做 实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿 实验的某些条件进行实验,如初二上册“鱼鳍在游泳中的作用”的探 究就是模拟实验。 让学生区别两种不同的实验方法后, 进行专项练习, 掌握好实验的方法。 五、 分组分享活动五: 我学到了什么?通过分享活动, 进行课堂小结。 六、作业布置:完成复习资料中的实验探究内容。 七、教学后记:本节课是初二生物的复习课,根据生物学科的特点和 课程标准的要求,初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面,

即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。可见 科学探究能力的重要性。其中对科学探究能力的要求是:熟悉科学探 究的一般程序,能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。针 对以上的要求设计出以下提问进行引入:两年的学习中,哪一次实验 给你留下了深刻的印象?为什么?你能把我们学过的实验归纳一下 吗?请同学们用笔写下来,小组内进行分享。再归纳出科学探究的方 法,让学生区分重要的探究实验,得出科学探究的一般过程。再通过 两个练习,区分对照实验和模拟实验,以及进行巩固练习,最后进行 小结。 在引入和归纳总结以及练习中,充分利用分组活动,完善学习小 组的分享。通过给出问题内容和任务,很好地完成教学任务。使学生 对知识有了一个系统的认识,巩固了实验探究的一般过程。 不足之处:目标还不够具体化,区分重要的探究实验花的时间太 多了,对实验探究的分类特点不够明晰。 改进的措施:在区分重要的探究实验中先给

出实验类型,以免浪 费太多的时间,也让学生明确实验类型。针对对照实验和模拟实验的 概念先进行复习,更易于学生进行区分,练习的梯度要更明显,让不 同层次的学生都有成就感和成功感,增加学生的参与度。

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范文九:初中生物教案 投稿:谭饘饙

第二章 种子的萌发 第三节 种子的萌发、休眠与寿命

教学目的:

1、理解种子萌发的条件

2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。

3、了解种子休眠、寿命,以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。 教学重点:

1、种子萌发的条件

教学难点:

1、种子萌发需要的外界条件的原因。

教学方法: 讲授法与谈话法相结合

教学步骤:

播种到地上的种子,为什么有的能够萌发,有的不能萌发呢?这是因为种子萌发需要一定的条件。

一、种子萌发的条件

种子能不能萌发,所先种子自身应该是结构完整的,且胚是活的。煮熟的种子不可能发芽的。这是种子萌发的内在条件,是内因。

除了内因外,还要有外因,外界条件是什么呢?书中有一个演示实验,我们关键要学会如何分析这个实验:

1、这六粒种子分别处于什么样的外界条件下,填表(见下页):

2、这个实验结果说明了什么?

答:种子萌发的外界条件是空气、水分、适宜的温度。

3、想一想,书中为什么设计这样的实验呢?

答:这是科学方法问题,科学实验常用这种对照的方法。

空气水分适宜温度

甲1√/√

甲2√√√

甲3/√√

乙1√//

乙2√√/

乙3/√/

4、想一想,用什么办法可以使甲2发芽?

开动脑筋,展开联想,学会分析和解决问题。

好,实验只说明了需要什么条件,但没说明为什么要这样的条件?下面我们来看为什么要这样的外界条件呢?

大家自学一下课文,请一位同学用一句话来总结。

用人的生理活动也要空气,水分和适宜的温度为例来说明。

二、种子的休眠和寿命

1、植物种子是完整的,胚是活的,外界条件也是适宜的,为什么也还不一定能发芽呢?与种子的休眠有关。

休眠的概念。与动物的冬眠相联系。

休眠有什么作用呢?从动物冬眠想开。——适应环境。举例,如沙漠中的种子

外面有抑制物质(休眠的一种原因),为度过干旱。

2、种子的寿命长短不一,有的长达千年,有的只有十几小时。 低温和干燥下种子寿命可以延长。

3、发芽率——自学。

三、小结

四、练习(动动脑)

五、板书设计:(电脑幻灯片)

范文十:初二生物植物的生殖教案 投稿:谭儔儕

第一节 植物的生殖

教学目标:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型,尝试区别植物的有性生殖与无性生殖,关注植物无性生殖在生产实践中的应用。 教学重点、难点:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型。 一、 导入

“梁上有双燕,------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象?说明什么问题?你有什么想法?

生物圈生物

延续发展

环境 二、 新授

植物 举例:种子、分株、扦插等 生物的生殖 动物 举例:交配、抱对等 微生物 举例:分裂、孢子 植物的生殖 ㈠回忆

1.绿色开花植物由几部分构成?哪些与生殖有关? 2.种子是怎么样形成的? ㈡再现

绿色开花植物根、茎、叶 营养器官

花、果实、种子 生殖器官

花萼、花冠等

柱头

雌蕊花柱

子房受精卵

雄蕊

花丝

哪些植物有这样一个过程? ㈢综述

在性生殖:由受精卵发育成新个休的生殖方式。 无性生殖:由母休直接产生新个体。 ㈣观察与思考 P3观察与思考

1.你尝试过图中的方式吗?这样做有什么好处? 2.比较有性生殖与无性生殖的异同点。

(4).无性生殖的应用

无性生殖有哪些方式?你尝试过哪几种?

栽培农作物、园林植物例:甘薯、土豆,苹果、梨等果树的优良品种。

方式:扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接——苹果、梨等果树

嫁接——一个体的芽或枝,接在另一个体,使两部分长成完整的植物体。(芽接和枝接)

嫁接的关键:砧木—同科植物的形成层要紧密的结合 讨论嫁接有什么好处?

好处:保持优良性状,缩短生长期等。

扦插该如何处理呢?(除去光、温、水、湿等环境因素) 探究:扦插材料的处理 材料:紫背天葵

一般操作:紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段,一般每段保留两个节。上方切口水平,下方切口斜向,上一节去部分叶,下部从叶柄处全部去掉,下一节埋入土中。

提出问题:适宜扦插的材料,怎么样处理才能容易成活? 制定并实施计划:

1.准备生长健壮的植株材料,还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2.注意设置对照,实验样本不要太小,以减少统计误差。 3.确定观察时间、次数。 4.设计一表格,记录观察情况。 5.判断扦插的枝条是否成活。

讨论:1.在你对扦插材料的选择和处理中,有哪些经验和教训? 2.请你查阅资料,或请教有经验的人,了解还有什么方法可以使扦插

材料生根快而多?

解析讨论:1.取茎段时,上方切口水平,下方切口为斜向,下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜。

2.添加生长激素,注意光、温、水、湿等条件的变化等等。 三、练习 课后练习 四、作业 课课练习

第二节昆虫的生殖和发育

教学目标:举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点,通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在生产、生活中的作用。

教学重点、难点:举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 一、 导入

昆虫是最繁盛的一类,它们的生殖是怎么样的呢?观察P.8图Ⅶ-2,类似的有家蚕、蝇、蚊、蜻蜓等。 二、 新授

㈠家蚕的生殖和发育

1.说说家蚕与人类的关系 2.观察与思考

⑴生殖过程排序 。想一想,家蚕一生要经过 、 、 和 时期。

⑵比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性,并填表。

讨论:①家蚕通过哪种方式繁殖后代?该方式特点是什么? ②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似? ③P.10 讨论3

3.变态发育:由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。 ㈡其他昆虫的发育 ⑴观察蝗虫的发育过程

说说:其发育过程经过几个阶段?与家蚕有什么区别? ⑵蝗虫的发育过程

形态、生活习性与成虫相似、体小,称若虫

生殖器官没成熟,仅有翅芽,可跳跃,叫跳蝻

次蜕皮

不完全变态发育:发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。 ⑶比较发育过程 三、 小结

列表比较家蚕与蝗虫生殖、发育的异同点 四、 作业

完成课课练相应练习

第三节两栖动物的生殖和发育

教学目标:描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 教学重点、难点:描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 一、 导入

昆虫的生殖和发育有什么特点?与昆虫类似的发育方式还有哪些代表? 二、 新授

常见的两栖类:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 比较常见两栖类的异同点。

相同:皮肤裸露

不同:青蛙、蟾蜍无尾:大鲵、蝾螈有尾。 ㈠青蛙的生殖和发育 1. 观察图Ⅶ-6

说说雌雄蛙区别,青蛙的发育过程是怎么样的? 蛙与蟾蜍的卵有什么区别? 雄蛙:有鸣囊,有婚垫 雌蛙:略大

幼蛙

蛙卵团状,蟾蜍卵带状。

想一想:雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义?青蛙的发育过程与家蚕有什么异同?

鸣叫吸引异性,抱对使受精更加容易。幼体与成体的形态结构和生活习性均有很大差异。 ㈡两栖动物的生殖发育与环境 1.资料分析P.14-15资料分析

讨论:⑴上述事例说明,环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?(干旱、沙漠化不利两栖类生长。)

⑵某些地区出现畸形蛙,可能是什么原因?(环境污染) ⑶从上述事实你受到哪些启示?(保护环境) 2. 讨论

本地区两栖动物的生活环境如何?数量是不是在不断减少?如果是,我们应当采取哪些保护措施?(耕地大量被挪作它用,活动区域越来越小。数量亦在减少。措施:合理开发利用耕地;产卵期注意保持水面面积;不允许大面积作业化捕捉等。) 三、 小结 青蛙发育的特点 四、 练习 完成课课练练习

第四节鸟的生殖和发育

教学目标:说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程,通过参加或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类的关系。 教学重点、难点:说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程。

一、 导入 讨论交流P.16 二、 新授

鸟类知识:①早成鸟、晚成鸟;

②筑巢、孵化、育雏等生殖过程; ③受精卵才能发育成新个体。

㈠观察鸡卵的结构 1.观察与思考P16-17

讨论:①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能? ②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡? 2.鸡卵的结构 卵壳

气室提供氧气 卵白 保护和营养 系带 保护 卵黄 营养 胚盘 3.想一想

鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢? ㈡鸟的生殖和发育过程

1.观察P18图Ⅶ-8,试概括鸟类生殖和发育的基本过程。 2.解析图Ⅶ-8

孔雀开屏 求偶 丹顶鹤跳舞 求偶 织布鸟筑巢 筑巢 雌雄鸟在交配 交配 鸟在孵卵 孵卵 亲鸟在给雏鸟喂食 育雏

3.“几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为?

未受精浅而小

受精浓而略大发育成雏鸡

4.鸟类的生殖行为

一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。 技能训练P19-20技能训练 三、 小结 四、 作业 完成课课练练习

字典词典某商店销售一种商品某商店销售一种商品【范文精选】某商店销售一种商品【专家解析】最美社工个人事迹最美社工个人事迹【范文精选】最美社工个人事迹【专家解析】企业优秀团员事迹材料企业优秀团员事迹材料【范文精选】企业优秀团员事迹材料【专家解析】