乡间的小路教案_范文大全

乡间的小路教案

【范文精选】乡间的小路教案

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【专家解析】乡间的小路教案

【优秀范文】乡间的小路教案

范文一:乡间小路教案 投稿:薛匝匞

乡 间 小 路

教学内容:小学义务教育教科书音乐六年级上册第八课《乡间小路》。 教学目的:聆听和演唱歌曲《乡间的小路》 ,探索、体验不同风格的家,根据《乡间

的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。能清晰正确的演唱歌曲,并 能边打拍子边唱歌曲,表达自己对家乡的爱。

教学重点:较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 。

教学难点: 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 。

教具准备:录音机、电子钢琴。 教学课时:一课时。 教学过程:

一、导入歌曲: 1、课前音乐:课堂里回荡着悠扬的歌声《乡间的小路》 ,学生在歌声中走进课堂。 课前酝酿“乡间小路”的气氛。 2、提问导入:同学们,你们了解校园民谣吗?你们听过的校园民谣有哪些呢? 大家说了这么多,老师忍不住也想唱了,请同学们一起来和老师感受一下吧。 3、下面,我们来学习一首歌曲《乡间的小路》 (板书) 。 二、教唱歌曲《乡间的小路》 : 1、师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》 。 2、师问:你听到了什么,感受到了什么?能有感情的朗读出来吗? 有感情的朗诵《乡间的小路》 ,体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊! 你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩, ”还有“牧童的歌声、笛声” , 这一切都是那么的安详惬意,不管我们有多少的烦恼惆怅,只要走在乡间的小路上, 它们都会随风飘散,消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲,请大家一边 视听一边思考:歌曲可以分为几个部分?每个部分给你的情绪感受都是一样的吗? 3、教师播放歌曲《乡间的小路》 ,学生边欣赏边用脚轻踩拍子,注意重拍。

①、歌曲所表现的内容是什么?情绪如何? ②、歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听) 4、学唱歌曲 A 部分旋律,前 16 小节。 5、教师弹电子钢琴,学生跟琴哼唱歌词。 6、歌曲情感处理:在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路,看有哪些景物,对 比身处乡间和城市的环境,引导学生用轻松活泼的声音演唱。 7、学生完整、熟练地演唱歌曲。

8、学生完整地跟电子琴唱一遍,个别学生提出不会的地方单独练习。

9、歌曲理解与处理,感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路(理解、体验 和感受不同的乡村风格。 ) 10、带着情绪演唱全曲(轻松的活泼的情绪) 。

11、学生分组合唱歌曲,师要求做到各组之间配合默契,声音均衡。(第 一组唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、) 三、表现歌曲: 1、分男女组比赛,每组推选四名同学演唱(音乐伴奏)歌曲。 2、师生共同点评表

扬。 3、让学生选择自己喜爱的方式,师生再次共同演唱歌曲。 4、 除了 《乡间小路》 , 你还能想出其他校园的歌曲吗?你们能哼唱出来吗? (分组讨论,每组说出一首。例如: 《童年》等) 。 四、总结歌曲:

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏,污染。我们每个人都有保护大自然的义务。 请同学们宣传环保,珍惜和热爱自己的家乡和家园! 70 年代台湾校园歌曲的流行对 中国大陆流行音乐有着十分重大的影响,所以到了 80 年代的时候,我们中国大陆也 开始流行校园民谣了。五、布置作业:要求学生能熟练地演唱本首歌曲。请同学 们思考:今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲,它们有什么共同的特点?

范文二:乡间的小路教案(1) 投稿:张床庋

《乡间的小路》教案

一、教学目标:

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、培养学生自己欣赏音乐,分析音乐的能力。

二、教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

三、教学准备:多媒体

四、教学过程:

1、导入

多媒体播放《童年》视频

师:同学们,上学期我们学习了《童年》这首歌,这是一首什么歌曲?同学们还知道哪些校园歌曲呢?今天让我们再来学习一首校园歌曲。(让我们带着这些问题开始我们今天的音乐之旅吧)——这句话删除

3、新歌教学

(1)歌曲简介,作者简介。

(2)初听歌曲,回答问题:歌曲给你什么样的感受?这首作品分成几个乐段?

(3)再听,请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识音乐记号 (三连音、附点音符等)。

(4)学唱歌曲,找出难点,师教唱处理。(难点部分最好是让同学们自己找出,就说哪个地方觉得比较难唱?指出后,你再处理) 教师提示:注意“声断气连”(教师最好做个示范)和前半拍休止。

(5)全曲连唱

(6)歌曲处理,用轻快明亮的声音完整跟伴奏演唱。

五、创作活动

学生分成两组,用轮唱的演唱形式表现歌曲。教师对学生的表现做鼓励性评价。

六、知识拓展

欣赏另外两首校园歌曲《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》 那么什么是校园歌曲呢?它又是怎么兴起的呢?

校园歌曲简介

校园民谣出现在上世纪70年代后期,台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园民谣”。歌曲内容大多是描写自然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。演唱形式较自由,自弹吉他伴奏。

范文三:乡间的小路(教案 投稿:范幞幟

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念

本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教材分析:

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品,由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题,叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词,歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真,他的嗓音,清澈透亮,全无做作,一派天真率性,如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图,如诗如画,令人沉醉。

三、教学内容:

唱《乡间的小路》

听教师演唱歌曲《在希望的田野上》

四、教学目标:

能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。

五、教学重难点:

1.在理解歌曲的基础上,能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2.对歌曲意境的理解与表现。

六、教学准备:音像资料、钢琴、多媒体。

七、教学过程:

1、导入(课堂里回荡着《在希望的田野上》歌曲伴奏,学生在欢快的旋律中走进课堂。)

师:(1)同学们,今天老师先为大家演唱一首歌曲好不好?老师就歌唱咱们美丽的故乡吧,歌名就在老师演唱的歌词里,大家边听边猜。 (教师演唱歌曲《在希望的田野上》 )

师:(2)大家说我们的家乡美不美?有哪位同学猜出了歌名? 生:《在希望的田野上》师:刚才这位同学猜的非常正确,这首歌曲是著名的歌唱家彭丽媛演唱的 ,下面让我们继续跟随美妙的歌声一起快乐起航吧,走向《乡间的小路》上。

2、新课教学

师:(1)我发现大家非常喜爱这首歌,而且有个别同学还会唱几句,今天我们就共同学习这首台湾校园民谣《乡间的小路》,哪位同学能有感情的把歌词朗诵出来?

生:某同学朗读歌词(背景萨克斯《回家》)

师:(2)刚这位同学朗诵的非常好,歌词了描写的景色多么迷人啊!“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”等等许多美丽的景色。这么优美如风光如画的歌曲,让我们再聆听一遍,用心感受走在乡间小路上的幸福时光。

师:(3)同学们听完有没有发现这首歌曲有没有相同的地方? 生:第一部分和最后一部分

3、学唱歌曲

师:(1)同学们先用”噜”音把第一部分的旋律唱一遍,高音部分用“啦”唱(跟着老师弹琴唱)

师:(2)现在我们把词加进去唱一遍,同时指导学生认识“休止符”、“附点音符”、“三连音”、“切分音”、“反复记号“

师:(3)发现学生的难点问题,老师弹琴并示范,注意“声断气连“和前半拍休止,附点节奏的唱法。

4、分组表演并创编

学生分组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、

小合唱等

八、点石成金

现在,同学们感受到走在乡间的小路上是多么的安详和惬意,可是现在有许多美丽的乡间正在遭受着破坏、污染。我们每个人都有保护大自然的义务,同学们要宣传环保,珍惜和热爱自己的家乡和家园!从小事做起,从身边的点点滴滴做起!

九、有感情的演唱歌曲

播放歌曲伴奏

十、拓展总结

1、同学们,70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响,所以到了80年代的时候,我们中国大陆也开始流行校园民谣了,今天我们学唱会了《乡间小路》,同学们回忆一下,我们还学过那首歌是台湾校园民谣?《外婆的澎湖湾》

2、同学们,每个时代都有它的流行歌曲,这是时代的记忆。尽管时间流失,尽管容颜改变,但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。让我们一起快乐的回味再齐唱《乡间的小路》,在音乐中结束本节课。

十一、教学反思

这一课的教学,能根据教材内容和学生的实际确定合理的教

学目标,在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲,突出了学生的主体地位,体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣,因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握,因此可在演唱形式上进行多种变化,进行表演唱等等,有学生自己设计演唱的形式,教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会,热情高涨,学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣,了解校园民谣的风格。在欣赏的时候,最好能有一些相关的风格呈现,使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识,这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

范文四:乡间的小路教案 投稿:王駨駩

乡间的小路

一、教学内容

1、唱《乡间的小路》

2、听《山林的呼唤》

3、我的创造

二、教学目标

1、通过欣赏《山林的呼唤》,感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情,了解中外不同地域的音乐风格和特点。

2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。

3、通过我的创造活动,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

三、教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

四、教学准备

录音机、vcd机、钢琴、课件等

五、教学过程

(一)听《山林的呼唤》

1、导入-云南印象

师:同学们,今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家,她们将为大家带来一段美丽的舞蹈,请大家思考:领舞者是谁?这段舞蹈是来源于哪个地区?

出示舞蹈《云南印象》片段

学生回答,教师揭示答案:杨丽萍 云南

介绍:《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员70%来自云南各村寨的少数民族,演出服装全部是少数民族生活着装的原型。

走进云南

播放vcd 云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。

学生自由讨论,谈一谈自己心中的云南印象。

2、引入《山林的呼唤》

介绍马思聪及他的作品。

3、初听全曲,思考歌曲的意境,描绘的是什么场景?

学生自由回答,教师评价。

4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。

5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。

教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色,引导学生感受不同主题所表现的不同情绪,说一说自己的感受。

(二)唱《乡间的小路》

1、提问导入:同学们,你们了解校园民谣吗?你们听过的校园民谣有哪些呢?

大家说了这么多,老师忍不住也想唱了,请同学们一起来和老师感受一下吧。

师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问:你听到了什么,感受到了什么?能用一段话来说一说吗?

在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》,体会歌曲意境。

3、用

4、跟琴视唱歌词。

5、歌曲处理:在悠扬的音乐声中播放vcd乡间的小路,看有哪些景物,对比身处乡间和城市的环境,引导学生用轻松活泼的声音演唱。

6、完整、熟练地演唱歌曲。

7、教师和学生接口唱全曲。

(三)分组表演并创编

学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

请学生分别选择以下节奏填入色块处,唱一唱哪个更合适?

你能想出其他的节奏型吗?并填入唱一唱

(四)拓展欣赏叶佳修的其他作品 :《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》

范文五:乡间的小路教案 投稿:史疂疃

《乡间的小路》教案 一、教学理念:本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容:

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲 三、教材分析:

《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题,叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词,歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真,他的嗓音,清澈透亮,全无做作,一派天真率性,如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图,如诗如画,令人沉醉。

四、教学目标:

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《乡间的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对农村的爱。

五、教学重点:

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点:

学会用不同的演唱形式表现歌曲《乡间的小路》,并为歌曲伴奏。

七、教学过程:

(一)导入

音乐《爸爸去哪儿》,生跟着一起唱

师:同学们都看了《爸爸去哪儿》,五位帅气又有型的爸爸带着自己可爱的孩子去了好多美丽又有趣的地方。今天老师也想带你们去一个地方,你们猜猜,咱们是去哪呢??(课件播放乡间的小路图片)欣赏野外美丽的风光图片

师:咱们去哪儿了??|

生:让我们带着愉悦的心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

(二)新课教学

1、欣赏歌曲

师:歌曲可以分为几个乐段?(3个)

2、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师:当我们走在乡间的小路上,一定会感觉很亲切,令你思绪万千。B段歌词写得很好,恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。 笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |

多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师:同学们笑意写在脸上了吗?眉毛上扬一点,位置再高一点。(示范)

师:走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美?想唱唱吗?

生:跟琴哼唱一下。

3.完整学唱歌曲

师:《乡间的小路》是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱,虽然过去了二十多年,却还是倍受青睐。下面让我们一起来完整学唱这首《乡间的小路》吧。但是在学唱之前,我们的老朋友和新朋友向我们打招呼啦,你们看看它们是谁??

A. 复习反复记号,学习三连音。

B. 用LA模唱全曲

C. 边唱边做自然行走的动作,表现走在乡间小路上的愉快心情。

4、解决演唱形式:

A、同学们,《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊?

B、是呀,《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫,惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢?请同学们讨论一下

C、学生讨论:领唱、齐唱、独唱、合唱(轮唱)。教师巡视,学生回答。

5、表现歌曲:

第一部分老师请一个人领唱,谁来领唱呢?再请一个人为他伴奏。注意你们俩要站着表演; 第二部分老师请这边的同学站着齐唱,而这边的同学呢用竖笛坐着

伴奏; 第三部分,所有的同学都坐着:有打击乐的两组同学伴奏,其余的同学演唱。注意:好,各自梳理一下自己的角色,你是演唱或演奏哪几部分?是站的还是坐的?想好了吗?那现在就请有乐器的同学拿好乐器准备好了。注意看老师的指挥!!

四、课堂小结

(一)师:“今天我们学习了一首校园歌曲,同学们对校园歌曲也有了自己的理解,你觉得校园歌曲有什么特点呢?”

(二)学生讨论

校园歌曲的特点:轻松活泼,清新自然,旋律简单优美,歌词直白,给人美感,易学易唱,贴近生活。

(三)师:“同学们,今天我们学习了校园歌曲,我们要热爱我们的校园,珍惜优越的学习环境,快乐收获每一天,相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生。”

五、下课

伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地下课。

范文六:乡间的小路教案 投稿:雷宸容

《乡间的小路》教案

一、教学目标:

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、通过我的创造,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

二、教学重点、难点 :

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

三、教学准备: 多媒体课件、mp3等

四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

1、情境导入 :(多媒体)欣赏乡间小路风景图片,配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

师:这是什么地方?看到这些图片你想说些什么?

生:(说出自己看后内心的感受)

师:同学们的心情我很理解,让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演,体会其中的乐趣。

B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。

请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)

2、寓教于乐 :新歌教学

(1)教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》,请学生听完后说说歌曲的情绪。(前、后部分欢快、跳跃,中间部分优美连贯)

(2)用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。

(3)请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

(4)学唱歌曲

A、跟随课件或mp3慢速轻唱前半部分。教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。

B、跟着琴轻唱B段,让学生自己发现难点。

师:有没有哪个地方每次都唱不好?

师示范唱,学生分句模唱两个乐句,注意附点节奏。

叫个别学生单独唱,学生进行评价。

C、学唱结束句。

D、全曲连唱。

(5)歌曲处理

师:用什么样的声音唱最合适?

让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片,对比其环境氛围的不同,从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

(6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分组表演并创编

(1)学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

4、欣赏教学:

师:《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外,音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲,其中有一首在祖国大陆也广为流传,那就是《赤足走在田埂上》。

(1)学生欣赏歌曲。

(2)师:有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?

师生讨论,了解无伴奏合唱。

(3)师:歌词也很美,轻轻的读一读吧。

(4)再听,跟录音轻声哼唱旋律。

四、拓展延伸: 简单介绍校园民谣

校园民谣出现在上世纪70年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园民谣”。

五、完美结课:

师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲,我想问问同学们,是不是校园歌

曲就只适合在校园内演唱呢?那么再想一想,这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

范文七:《乡间的小路》教案1 投稿:武朝朞

《乡间的小路》

教学目标:

能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。

教学重难点:

1、在理解歌曲的基础上,能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、对歌曲意境的理解与表现。

教学过程:

一、导入

师:同学们,还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗?让我们一起来回味一下,请跟音乐演唱。

二、新课教学

1、师:从刚才的歌声中,我感到大家非常喜爱这首歌,今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。

2、师:先来听听歌曲的旋律,感受一下它给你带来什么样的感觉?

(轻松活泼)

3、再听。

师:演唱顺序是什么?

4、最后聆听

师:这首曲子分几个乐段?

5、分段学唱

A+B+A’,点出本段情绪(A段悠闲、B段飞扬)。

6、难点练唱,听琴跟师模唱。

7、引导学生完整地有感情地演唱。

8、听不同版本的演唱,分析演唱形式。

师:这首歌还有其他版本,让我们听听其他版本是怎样演唱的?和学生一起分析演唱形式,做出点评。

9、表现歌曲,用不同形式唱。

(1)在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。

(2)加衬词lv唱。

(3)加入口哨唱。

(4)分领、齐唱。

10、简介台湾校园民谣:

师:今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的早晨》都是台湾民谣,什么是台湾民谣呢?台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由,青年们在校园内聚会,由演唱者自报节目,自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地,有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。

下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣,再次感受它们的动人之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。看视频演唱(带动画的)。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本,其中一种是摇滚感觉的,一种较宁静、平缓,让学生感受不同的风格特点。

范文八:乡间的小路五年级教案 投稿:孔侯侰

课题:学唱《乡间的小路》

教学班级:五年级 一、教材分析:

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品,由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题,叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词,歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真,他的嗓音,清澈透亮,全无做作,一派天真率性,如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图,如诗如画,令人沉醉。 二、学习目标:

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,表达出对乡村田园生活的喜爱之情。

2、聆听、探索、体验不同演唱风格,根据《乡间的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。 教学准备:网络、多媒体教学平台、钢琴

教学重点:能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。

教学难点:头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦;中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法,用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。 三、课时安排:一课时 四、“教学做”活动过程

范文九:乡间的小路上课教案 投稿:邓溦溧

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念:

本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教材分析: 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品,由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题,叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词,歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真,他的嗓音,清澈透亮,全无做作,一派天真率性,如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图,如诗如画,令人沉醉。

三、教学目标:

知识与技能目标:能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

过程与方法目标:通过教唱、讲解、交流等方法,让学生能感受丰富的校园文化生活。 情感态度与价值观目标:能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。

四、教学重点、难点:

1、较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

五、教学过程:

一、组织教学,师生问好。

二、唱唱跳跳复习导入。

多媒体播放歌曲《童年》,师带领学生用肢体动作表现歌曲感受歌曲中快乐的气氛。

刚才我们舞动的音乐——《童年》,是台湾音乐人罗大佑写的一首歌,我们把它叫做校园歌曲,被称为“现代的民歌”,散发出淳朴的乡土气息,今天我们学习另外一首台湾校园歌曲《乡间的小路》。

三、歌曲新授

师:如果在一个有晚霞的傍晚,走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们假想一下,如果我们此刻离开了教室,来到了乡间的小路上,会看到些什么,有什么感觉?(播放歌曲视频,视听感受。)

生:晚霞,晚风,小草,漂亮的野花„„

师:让我们来吻一吻小草的清香吧。

生;在教师的带领下吸气和呼气。

(师示范,生一起做,深吸一口气慢慢呼出来)

师:在你的左脚边有一朵漂亮的野花,我们来吻一吻。

师:在你的右前方还有一朵更漂亮的小花,我们再来吻一吻。

生:吻花。

师:同学们,唱歌需要有气息的支撑,没有气息的唱歌,声音会显得

非常的苍白无力。而带气息唱歌,就要有正确的呼吸。吸的要深,呼的要慢而均匀。

2、听赏范唱

大家说了这么多,老师忍不住也想唱了,请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

3、播放歌曲视频,视听感受。

这么优美如诗、风光如画的歌曲,让我们再聆听一遍,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍。请大家一边视听一边思考:歌曲的重拍在哪?是几拍子?(情绪:优美流畅,清新活泼)

4、学习歌词

师:走在这么美的小路上,有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧,同学们,这段歌词美不美?你能有节奏的朗读出来吗?

走. 在 ︱乡 间的︱小 路上︱暮 归的︱老 牛是︱我 同伴︱ 蓝天 配朵︱夕 阳︱在 胸︱膛 —︱缤纷 的︱云彩 是︱

晚霞 的衣 ︱ 裳 —︱

歌词里所描写的景色多么迷人啊!你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩,”还有“牧童的歌声、笛声”,这一切都是那么的安详惬意,不管我们有多少的烦恼惆怅,只要走在乡间的小路上,它们都会随风飘散,消失得无影无踪。

5、跟琴学唱

(1)用“啦”字哼唱歌谱,找出旋律相同的地方。

(2)跟琴哼唱歌词。

(3)歌曲情感处理:在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路,引导学生用轻松活泼的声音演唱。

(4)完整、熟练地演唱歌曲。

(5)歌曲理解与处理

师:同学们,《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢? (生回答)

师:是呀,《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫,惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢?请同学们讨论一下。

(学生讨论:领唱、齐唱、独唱、合唱(轮唱))

师:同学们说的都可以,那么第一部分就用领唱的形式,谁来领唱呢? 请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)

五、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏,污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保,珍惜和热爱自己的家乡和家园!

六、拓展总结

1、同学们,70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响,所以到了80年代的时候,我们中国大陆也开始流行校园民谣了,今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段,会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后,请大家思考:今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲,它们有什么共同的特点?

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《兰花草》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。

A、师:今天我们学习了一首校园歌曲,同学们对校园歌曲也有了自己的理解,请你用自己的话说说什么是校园歌曲?校园歌曲有什么特点呢?(出示ppt)

B、学生讨论总结

校园歌曲:由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点:轻松活泼,清新自然,旋律简单优美,歌词直白,给人美感,易学易唱,贴近生活。

C、师:同学们,今天我们学习了校园歌曲,我们要热爱我们的校园,珍惜优越的学习环境,快乐收获每一天!相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生!

4、同学们,每个时代都有它的流行歌曲,这是时代的记忆。尽管时间流失,尽管容颜改变,但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

教学反思:

这一课的教学,能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标,在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲,突出了学生的主体地位,体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣,因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握,因此可在演唱形式上进行多种变化,进行表演唱等等,有学生自己设计演唱的形式,教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会,热情高涨,学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣,了解校园民谣的风格。在欣赏的时候,最好能有一些相关的风格呈现,使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识,这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

范文十:《乡间的小路》音乐教案 投稿:傅汨汩

《乡间的小路》音乐教案 湘潭县云龙实验中学 周 希

教学目标

1、能了解校园歌曲的发展历程,校园歌曲的特点等相关知识。

2、能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。

3、能了解什么是五声调式,并能进行调式辨认。

教学重点

歌曲《乡间的小路》学唱,认识五声调式。

教学难点

能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵。

教学过程

(一)新课导入

1、聆听歌曲《童年》,学生轻轻跟唱。

提问:你知道这首歌曲的体裁是什么吗?用选择题的形式让学生回答

2、略作小结,引出音乐知识—校园歌曲。

(二)校园歌曲简介

1、校园歌曲的特点:

你还知道哪些校园歌曲吗?它们的共同特点是什么?

教师小结

2、校园歌曲的发展脉络

教师简介

3、介绍叶佳修

(三)新歌学唱

1、聆听歌曲《乡间的小路》。

思考:仔细听听,歌曲唱了些什么?

集体用节奏朗读歌词,感受歌曲表达的意境。

你的脑海能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡)。

2、再听歌曲,边听边用手势参与表现:

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?

(第一部分:轻松活泼;第二部分;舒展激动;第三部分;轻松悠闲)

3、教师范唱,能跟唱的学生自由跟唱。

4、学生尝试演唱。

5、完整演唱。

6、歌曲处理:

不同演唱形式的变化:齐唱、领唱等。

(四)音乐知识——五声调式

1、唱一唱前面学过的《泥土的歌》中的《采茶灯》,看看其中使用的音和这节课学习的《乡间的小路》有什么区别?引出五声调式的概念。

2、怎样判断调式,怎样寻找主音?

3、课堂练习:

(五)课堂活动——“放飞理想,唱响校园”

要求:

1、以小组为单位,可以演唱《乡间的小路》这首歌曲,也可以演唱其他的校园歌曲。

2、要有声势动作以及身体的律动。

3、要有演唱形式的变化:如领唱,男女声演唱。

(六)课堂小结:

校园里面的歌声是多么美妙,校园里的生活也是多姿多彩,我们是初升的太阳,拥抱明天,我们是怒放的花朵,接受阳光的洗礼,同学们,珍惜美好的时光,好好学习吧!

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