测量平均速度的原理_范文大全

测量平均速度的原理

【范文精选】测量平均速度的原理

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【专家解析】测量平均速度的原理

【优秀范文】测量平均速度的原理

范文一:测量平均速度知识梳理 投稿:孙銇銈

测量平均速度

【要点梳理】

知识点一、平均速度

1、如果测出了物体运动的距离s和通过这段距离所用的时间t,就可以算出物体在这段时间内运动的 平均速度。

2、 平均速度的计算:v

s t

要点诠释:

1、 生活中变速运动比较常见,我们所说的速度,多数情况下指的是平均速度。 2、平均速度表示运动物体在某段时间内(或某段路程内)的快慢程度。 知识点二、平均速度的测量

1、 实验器材:斜面、小车、停表、刻度尺 2、 实验原理:v

s t

3、 实验过程: (1) 使斜面保持很小的坡度; (2) 把小车放在斜面顶端,金属片放在斜面的低端,测量小车要通过的路程S; (3) 测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t; (4) 根据公式:v

s

算出平均速度。 t

(5) 将金属片移至斜面的中点,再次测量小车到金属片的距离,小车从斜面的顶端滑下,撞到金属片 的时间。然后算出小车通过上半段路程时的平均速度。

4、

1、 要使斜面保持较小的斜度,这样小车加速下滑的速度较慢方便计时。

2、 小车从斜面滑下时,一定要做直线运动,否则测量的路程比实际路程要小,影响实验结果。 【典型例题】

类型一、平均速度

1. “龟兔赛跑”新传:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是( ) A.在这段时间内,龟兔的平均速度相等 B.在这段路程内,龟兔的平均速度相等

C.在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等 D.无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度 【答案】D

【解析】在兔子睡觉之前,兔子和乌龟运动的时间相同,乌龟通过的路程少,所以兔子的平均速度大;

在整个过程中,兔子和乌龟通过的路程相同,用的时间相同,所以兔子和乌龟的平均速度相等;因此ABC说法正确;D的说法错误。

【点评】题考查了平均速度和比较物体运动快慢的方法。在时间相同的情况下比较运动路程的长短,路程长的运动的快;在路程相同的情况下比较运动时间的长短,运动时间短的运动的快。 举一反三:

【变式】下面关于平均速度与瞬时速度的说法中不正确的是( ) A.平均速度是反映物体位置变化的物理量

B.平均速度只能大体上反映物体运动的快慢程度

C.瞬时速度可以精确反映物体在某一时刻运动的快慢程度 D.瞬时速度可以精确反映物体在某一位置运动的快慢程度 【答案】A

类型二、平均速度的计算

2. 一辆汽车从甲地驶往乙地,共用了一个小时时间,前20分钟内的平均速度是30km/h,后40分钟内的速度是60Km/h,则该汽车在这1小时内的平均速度是( )

A.35km/h B.40km/h C.45km/h D.50km/h 【答案】D

12h v260km/ht240minh 331

前20分钟走过的路程:s1v1t130km/hh10km

32

后40分钟走过的路程:s2v2t260km/hh40km

3

sss210km40km

50km/h 1小时内的平均速度:v1

tt1h

【解析】已知:v130km/h t120min

【点评】平均速度是指物体在一段时间内运动的平均快慢程度,要用总路程除以总时间,不是速度的平

均值。 举一反三:

【变式】一个物体作直线运动,全程50m,通过前一半路程用了4s,通过后一半路程用了6s,则该物体在全程中的平均速度为( )

A.10m/s B.4.17m/s C.6.25m/s D.5m/s 【答案】

D

3. 小明去上学,以v1的速度走过一半路程后,再以v2的速度跑过后一半路程,则他在全程的平均速度为( ) A.

v1v22v1v2vv

B. 2(v2v1) C. D. 12 2v1v2v2v1

【答案】C

【解析】假设全程的距离是S

s

s

小明在前半段路程用的时间:t1

v12v1

s

s

小明在后半段路程用的时间:t2

v22v2

小明走完全程的时间:v2tt1t2

vvss

12s 2v12v22v1v2

小明走完全程的平均速度:v

2vv2ss

 vvt12

sv1v2

2vv2

【点评】平均速度不是速度的平均,不等于速度的平均值。而是总路程和总时间的比值,即根据v

s总t总

计算平均速度。 举一反三:

【变式】某物体作直线运动,前三分之一的路程速度为v1,后三分之二的路程速度为v2,则该物体全程的平均速度为( ) A.

v1v2v2v23v1v23v1v2

B.1 C. D. 232v1v2v12v2

【答案】C

类型三、测量平均速度

4. 以“城市•让生活更美好”为主题的上海世博会于2010年5月1日拉开帷幕。同在N城工作的小王和小林结伴自己开车一起去看世博会。如图所示为他们在某一十字路口等红、绿灯后再次启动过程的频闪照片。该车从图示起点处(车头所对的零刻度线位置)由静止开始出发,同时,摄像头开始拍照,以后车沿直线向右运动的过程中,照相机每隔0.2s曝光一次。仔细观察频闪照片,如果该车照此规律从起点运动0.8s到达D处。填写表格中所缺的数据(不需要估读)。

【答案】16;20

【解析】由图可知第三个0.2s到达第9格,第四个0.2s到达16格(16m);

已知:s==16m t=0.8s,

全程的平均速度:v

s16m20m/s t0.8s

【点评】直接通过观察图形,运用刻度尺的读数方法即可得到缺少的数据;确定总路程和用的时间,利用速度公式求全程的平均速度。 举一反三:

【变式】小刚利用如图所示的装置,进行“测量小车运动的平均速度”实验,在实验过程中记录了如下数据,请根据所给数据完成下列问题:

(1)该实验依据的原理是

(2)小车从B点运动到F点的平均速度是 cm/s。 【答案】v

s

;4 t

范文二:平均速度的测量 投稿:许彩彪

神木县尔林兔初级中学

(师生共用)教学案

年级:八年级 时 间 科目:物理 主备:高子杰 教学内容 参与:王丽霞 平均速度的测量

。 测出物

7.测物体运动的平均速度的方法是:用 体在某路程上运动的 通过的 均速度. 二、合作探究 1.实验:测小车的平均速度。 ,利用公式 , 用

测出这段时间内 求出这段路程的平

1.了解变速直线运动的概念,加深对平均速度的理解 教学目标 2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、 距离, 并求出平 均速度。 教学重点 教学难点 教学方法 平均速度的计算 平均速度的测量,停表的使用。 实验探究 资源利用 网络教学资源 二次备课 (个性化设计)

如图所示,斜面长 2.4 米,测得小车从斜面顶端 运动到底端所用的时间是 6 秒。如果在斜面的中点装 上金属片,测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间 为 4.8 秒。请将测量数据填入表中,并计算出小车通 过全程的平均速度 v1 和通过上半段的平均速度 v2。

教学设计(主备设计、集体研讨)

一、自主学习: 1. 平均速度反映的是物体在 动快慢。 2. 一位同学骑自行车行驶在一段公路上,前 5 min 行 驶了 1200 m,然后又用 0.5 h 行驶了 8 km,最后用 5 min 行驶 1000 m。这位同学骑自行车前 5min 的平均速 度是_____m/s,中途 8 km 路程中的平均速度是 _____m/s ,通过整段公路的平均速度是_______m/s。 3.秒表读数时首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小 格表示的时间.秒表的最后读数为 读数之和. 4.测量平均速度实验原理; 5.测量平均速度需要测量的物理量 是 6.测量路程需要仪器是 。 ,测量时间需要仪器 读数与 运动过程中的运

①小车从斜面顶端运动到底端过程中,小车做_ _运动。 (填“匀速”或“变速” ) ②根据上表的数据,小车通过斜面下半段路程的 平均速度是 米/秒。

路程(米) 运动时间(秒) 平均速度(米/秒) s1=2.4 s2=1.2 t1= t2= v1= v2=

①小车从斜面顶端运动到底端过程中,小车做_ _运动。 (填“匀速”或“变速” ) ②根据上表的数据,小车通过斜面下半段路程的 平均速度是 米/秒。

★ 思路分析:测量小车的平均速度,要注意弄清楚每 一段的路程和运动时间。 2. 你会测跑步时的平均速度吗?需要哪些实验器

材?请简述实验步骤。

A 120s

B 140s

C 160s

D 180s

3.长 300m 的火车,用 5min 时间通过了一条长 3.3km 的 3.在火车站,通常可看到列车运行时刻表。T13 列车 由北京开往上海,T14 列车由上海开往北京,这两次 列车每天各发一列车。自北京到上海铁路线长 1462 km,请根据下表提供的信息进行分析: 北京与上海之间往返的 T13、 列车

运行时刻表如 T14 下: 北京 到站 T13 时间 发车 时间 到站 T14 时间 发车 时间 „„ 天津西 济南 16:11 20:11 上海 8:04 隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时 间为________. 4.小明家距学校 1.5Km,一天,小明骑自行车上学,他以 4m/s 的速度行驶到刚好一半路程时,车扎带他只好停 下来,补胎用了 5min,接着又以 6m/s 的速度到达学校, 则小明骑车从家到学校的平均速度约为( A 4.8m/s B 5m/s C 2.45m/s D )

4.8km/h 5.汽车从 A 城开往 B 城,全程所用的时间为 2 小时,前 一个小时汽车的平均速度为 40m/s,后一个小时的平均 14:40 16:16 20:23 „„ 速度为 60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每 秒? 9:03 7:23 3:14 „„

四、课堂小结

„„ 7:28 3:26 15:45

1.知道匀速直线运动的特点. 2.知道什么是平均速度. 3.会测量平均速度. 5.平均速度的计算.

(1)T13、T14 列车运行时间是否相同?这两次车全程 运行时间差是多少?

(2)T13 从北京到济南共运行多少时间? (3)计算列车由北京驶往上海全程行驶的平均速度分 别是多少?(用 km/min 做单位) 三、课堂检测 1.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为 5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是 __________; 2.一座大桥长 1.6km,一列长 200m 的火车以 10m/s 的 速度通过此桥,则所需要的时间为( )

1、课外作业: 和 布置作业 2、书面作业:选自打印 教 后 反 思

范文三:104测量平均速度 投稿:方矌矍

《测量平均速度》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢,了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度,加深对平均速度的理解。 (二)过程与方法

1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。 (三)情感态度和价值观

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯,在实际物理情境中体会物理过程,学习物理知识。

2.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 二、教学重难点

本节内容在教材中起到承上启下的作用,说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心,通过测量平均速度,加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下”是因为本节是第一次分组实验课,让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,体会间接测量物理量的方法,培养合作精神。教材设计实验来巩固平均速度的知识,练习用停表测时间,用刻度尺测长度,选用的器材比较简单,只有木块、斜面和小车,通过在斜面的中间放上铁片,用来划分两段路程,在小车或小球撞击铁片时记录时间,两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度,应当严格按照平均速度的计算公式计算,在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤,通过分析实验数据,体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。

重点:平均速度的测量。

难点:平均速度的测量,停表的使用。 三、教学策略

创设做变速运动的物体的例子,学生容易判断运动物体的速度是变化的,也能猜想出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证据,必须进行速度测量。接着引导学生分析要测量速度,必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。学生通过分组实验,测量下滑的小车在不同路段的平均速度,巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,同时让学生巩固平均速度的概念。通过分析不同路段的平均速度,让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。

四、教学资源准备

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

范文四:四测量平均速度 投稿:薛鏵鏶

四 测量平均速度

【教学目标】 知识与技能

让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度,加深对平均速度的理解。 过程与方法

1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。 2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。 情感、态度与价值感

1、通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细和实事求是的精神。2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。 【教学重点】

学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解, 【教学难点】

准确计时,体会实验课的整体环节

【教学准备】秒表(每组一只)、木直尺、小车等。 【教学过程】

教 学 过 程 设 计

1

2

3

附件:教学反思

(1)小车的坡度要很小,小车在斜面的运动时间就会较长,测量时间增长,最后结果的误差就会减小。

(2)测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明,指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量,而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算,所以实验原理是速度的公式 v=s/t,由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。

(3)平均速度测量,实验难点是终点计时,注意学生区分时刻和时间的概念,平均速度的计算,注意物理量的对应,决定不能认为v=(v1+v2)/2,一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。

4

范文五:测量平均速度 投稿:周吅吆

测量平均速度

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢,了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度,加深对平均速度的理解。

(二)过程与方法

1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

(三)情感态度和价值观

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯,在实际物理情境中体会物理过程,学习物理知识。

2.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

二、教学重难点

本节内容在教材中起到承上启下的作用,说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心,通过测量平均速度,加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下”是因为本节是第一次分组实验课,让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,体会间接测量物理量的方法,培养合作精神。教材设计实验来巩固平均速度的知识,练习用停表测时间,用刻度尺测长度,选用的器材比较简单,只有木块、斜面和小车,通过在斜面的中间放上铁片,用来划分两段路程,在小车或小球撞击铁片时记录时间,两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度,应当严格按照平均速度的计算公式计算,在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤,通过分析实验数据,体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。

重点:平均速度的测量。

难点:平均速度的测量,停表的使用。

三、教学策略

创设做变速运动的物体的例子,学生容易判断运动物体的速度是变化的,也能猜想出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证据,必须进行速度测量。接着引导学生分析要测量速度,必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。学生通过分组实验,测量下滑的小

车在不同路段的平均速度,巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,同时让学生巩固平均速度的概念。通过分析不同路段的平均速度,让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。

四、教学资源准备

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

五、教学过程

范文六:4测量平均速度 投稿:曾寪寫

测量平均速度

一.知识与要点

1、测量小车平均速度的原理:v=s/t。

2、器材:长木板、小木块、小车、金属块、刻度尺、停表。

3、注意事项:

(1)斜面坡度小一点,滑行时间长一点,可使计算准确,减小实验误差。

(2)计时开始与小车释放应该是同时,发生碰撞时要同时停表。必须两人配合操作。正式实验前应该练习几次,熟练之后会使测量的数据更准确。

二.示例和疏导

例1. 钢球沿20m长的斜面滚下后,又在水平地面上滚动25m距离才停止.钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10s,则钢球在斜面上的平均速度是_____m/s,在水平地面上的平均速度是____m/s,在整个路程上的平均速度是_____m/s.

例2.小明在“测小车的平均速度”的实验中,设计了如图所示的实验装置:小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑,图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表示“小时:分:秒”)

(1)该实验是根据公式____进行速度计算的。

(2)实验中为了方便计时,应使斜面的坡度较)。

(3)请根据图中信息回答 SAB____cm , tBCs; VABm/s; VBC____ m/s。

(4)由实验看出,小车在下滑过程速度越来越____运动。

(5)实验前必须学会熟练使用电子表,如果让小车过了A点后才开始计时,则会使所测AC段的平均速度vAC偏

(选填“大”或“小”)。

三、训练与拓展

1、一个物体沿平直路运动,由静止起在10s内加速到20m/s,共运动了80m,该物体在10s内平均速度是 ( )

A.20m/s B.10m/s C.8m/s D.都不对

2、某汽车沿直线运动时,前半段路程用20m/s速度行驶,后半段路程用30m/s速度行驶,在整个路程中,汽车的平均速度为_______m/s。

3、某同学的爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩,在途经太湖路时,路边蹿出一只小猫,他紧急刹车才没撞到它。如图为紧急刹车前后汽车行驶的时间—速度图像,根据图像分析不正确的是( )

A.紧急刹车发生在8:27

B.在8:23~8:27时间段内他驾车匀速前进

C.在8:20~8:30时间段内他驾车的最大速

度为60千米/时

D.在8:20~8:30时间段内他驾车的平均速度为60千米/时

4、蚊香生产者为了节约原料和用户使用方便,要根据蚊香的燃烧速度生产规格不同的各种蚊香。有一种蚊香如图所示,请设计一个实验,测出该蚊香燃烧的速度,要求:

(1)写出所需器材;

(2)说出测量方法。

范文七:第4节测量平均速度 投稿:高熾熿

第一章 机械运动

第4节 测量平均速度

【教学目标】 知识与技能

让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度,加深对平均速度的理解。 过程与方法

1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。 2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。 情感、态度与价值感

1、通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细和实事求是的精神。2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。 【教学重点】

学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解, 【教学难点】

准确计时,体会实验课的整体环节

【教学准备】秒表(每组一只)、木直尺、小车等。 【教学过程】

教 学 过 程 设 计

附件二:表二

(1)小车的坡度要很小,小车在斜面的运动时间就会较长,测量时间增长,最后结果的误差就会减小。

(2)测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明,指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量,而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算,所以实验原理是速度的公式 v=s/t,由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。

(3)平均速度测量,实验难点是终点计时,注意学生区分时刻和时间的概念,平均速度的计算,注意物理量的对应,决定不能认为v=(v1+v2)/2,一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。

范文八:测量平均速度四 投稿:邹蟒蟓

八年级物理导学案四

《测量平均速度》导学案

学习目标: 1、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度;

3、加深理解平均速度;4、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

重 难 点:1、重点会用停表和刻度尺测运动物体的平均速度;2、难点记时的准确性。 学法指导:讨论、分组实验

学习寄语: 课堂因互动而精彩,因学生成才而有生命!

知识连接:从速度的公式 可知,如果我们测出了物体运动的路程s和通过这段路

程所用的时间t,就可以求出物体在这段时间内运动的平均速度。

学习过程:

一、学习新知

1、根据所学知识,结合教材,要测出小车的平均速度请找出所需实验器材:

2、各小组交流测量小车的平均速度中应注意些什么?

3、进行实验:各小组按照课本实验步骤进行实验,并将得到的数据填入教材设计的表格中,最后求出S1及S2两段路程上的平均速度V1和V2并填入表格中。

4、交流评估:各小组间进行交流、讨论,看那一组做的最好。

5、在用图1.4-1的方法测量平均速度的实验中,小车两次运动的平均速度v1 、 v2不一样,你认为产生的原因是什么?

二、合作答疑

如右图所示斜面长2.4m,测得小车从斜面顶端运

动到底端所用的时间是6S。如果在斜面的中点装

上金属片,测得小车从斜面顶端运动到金属片的

时间为4.8S。请将测量数据填入表中,并计算出

小车通过全程的平均速度

均速度V2。

1 V1和通过上半段的平

(1)小车从斜面顶端运动到底端的过程中,小车做 (选填“匀速”或“变速”)运动。

(2)根据上表的数据,小车通过斜面下半段路程的平均速度V3是 m/S。

(3)由表知V1、V2、V3的数值 (选择“相同”或“不相同”)。

(4)由此可见,物理学里所说某一物体的平均速度多大时,必须指明是在 的平均速度。

四、阅读教材P24“科学世界”,了解超声波测距的过程和原理。

超声波测量仪既可测物体的固定距离又可以测出运动物体的运动速度。

【课堂小结】:

【课堂检测】:

1、在测量平均速度的实验中,应该用 测量小车通过的路程S,用测量小车运动的时间t,通过用公式 求出平均速度。

2、小明爬山中,上山的速度是4 m/S,下山的速度是6 m/S,则小明的爬山平均速度是5 m/S,请问这种做是对的吗?请说出你理由。

3、在学校运动会上,小明参加的项目是百米赛跑。起跑后,小明越跑越快,最终以12.5 s的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程,下列说法正确的是( )

A.小明在前50 m-定用了6.25 s B.小明每秒钟通过的路程都是8m

C.小明的平均速度是8 m/s D.小明的平均速度是8 km/h

【课后反思】:

2

范文九:《测量平均速度》 投稿:雷廘廙

《测量平均速度》导学案

班级: 组别: 姓名:

学习目标: 1、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度;

3、加深理解平均速度;4、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

重 难 点:1、重点会用停表和刻度尺测运动物体的平均速度;2、难点记时的准确性。 学法指导:讨论、分组实验

学习寄语: 课堂因互动而精彩,因学生成才而有生命!

知识连接:从速度的公式 可知,如果我们测出了物体运动的路程s和通过这段

路程所用的时间t,就可以求出物体在这段时间内运动的平均速度。

学习过程:

一、学习新知

1、根据所学知识,结合教材P23图1.4-1,要测出小车的平均速度请找出所需实验器材:

2、各小组交流测量小车的平均速度中应注意些什么?

3、进行实验:各小组按照课本P23页实验步骤进行实验,并将得到的数据填入教材设计的表格中,最后求出S1及S2两段路程上的平均速度V1和V2并填入表格中。

4、交流评估:各小组间进行交流、讨论,看那一组做的最好。

5、在用图1.4-1的方法测量平均速度的实验中,小车两次运动的平均速度v1 、 v2不一样,你认为产生的原因是什么?

二、合作答疑

如右图所示斜面长2.4m,测得小车从斜面顶端运

动到底端所用的时间是6S。如果在斜面的中点装

上金属片,测得小车从斜面顶端运动到金属片的

时间为4.8S。请将测量数据填入表中,

并计算出

(1)小车从斜面顶端运动到底端的过程中,小车做 (选填“匀速”或“变速”)运动。 (2)根据上表的数据,小车通过斜面下半段路程的平均速度V3是 m/S。

(3)由表知V1、V2、V3的数值 (选择“相同”或“不相同”)。

(4)由此可见,物理学里所说某一物体的平均速度多大时,必须指明是在 的平均速度。

四、阅读教材P24“科学世界”,了解超声波测距的过程和原理。

超声波测量仪既可测物体的固定距离又可以测出运动物体的运动速度。

【课堂小结】:

【课堂检测】:

1、在测量平均速度的实验中,应该用测量小车通过的路程S,用 测量小车运动的时间t,通过用公式 求出平均速度。

2、小明爬山中,上山的速度是4 m/S,下山的速度是6 m/S,则小明的爬山平均速度是5 m/S,请问这种做是对的吗?请说出你理由。

3、在学校运动会上,小明参加的项目是百米赛跑。起跑后,小明越跑越快,最终以12.5 s的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程,下列说法正确的是( )

A.小明在前50 m-定用了6.25 s B.小明每秒钟通过的路程都是8m

C.小明的平均速度是8 m/s D.小明的平均速度是8 km/h

【课后反思】:

范文十:测量平均速度 投稿:秦氙氚

第一章 机械运动

第四节 测量平均速度

新授课 1课时

【教学目标】 知识与技能

1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间,并求出平均速度。 2.会分析实验数据,加深对平均速度的理解。 过程与方法

体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。

情感、态度与价值观

1.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是记录数据的作风。

2.培养学生的合作精神。 【教学重点】

学生经历探究各个环节;在实验中测量小球的平均速度。 【教学难点】

引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。 【实验准备】

教师用:多媒体课件。

学生每组需要:

直尺1把、停表一块、斜面一个、木块一块、小球1个、位置标志旗4个、滴水小车一辆(见附件1) 【教学过程】

【板书设计】

§1.4 测量平均速度

一、提出问题

二、猜想与假设:

三、制订计划与设计实验: 四、进行实验与收集证据 五、分析与论证 六、评估

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1. 采取了开放式实验的形式。由于课前对器材进行了改进,在路程的分段上,可以不再像

课本那样只能分2段,而是也可以分成3段,并且既可以3段均分,还可以按先长后短的方法分,这样就有3种方法;在学生共同探讨出多种可行方案后,教师并不指定学生按哪一种去执行,而是将选择权交由学生,让他们取舍。这样做既可以巩固学生的探究兴趣,还可以增强他们的成就感。

2. 让小球一次滚下就测量出它在各段路程上的运动时间。这一点通过教师设计的“让小球

撞击标志小旗”的方法就可以轻易实现(见附件1的说明)。以往的测量方法是让小球两次滚下,进行测量,就实质上说,是先后测量的两个运动的不同路段的时间。我认为这样做是值得商榷的。

3. 让学生用尝试实验法验证自己的设计方法是否可行。在设计实验的过程中,鼓励学生通

过尝试测量来取舍自己的某一点设想。培养了学生“实践是检验真理的唯一标准”的科

学世界观。这也让我获得了一条经验:只要学生始终“在动”“在辩”“在想”,就不要担心学生乱,更不能心疼时间。 二、教学中出现的问题

1. 提出问题再直接些更好。在教研中,有的老师提出视频导入加实验导入的方案,经课实

践检验是不恰当的,只用实验导入就完全可以。加入视频,要么使教学环节重复浪费时间,要么扰乱学生的思维,令学生反而困惑。

2. 在转入“设计实验”的环节时,过渡语有些拖沓,只须一句话:“该怎样落实咱们的实验

方法呢?无需太多的铺垫。

3. 实验课,学生往往很兴奋,总是利用器材来做一些与学习目标关联不大的尝试,给组织

教学带来很大的困难。究其原因,一是学生的年龄小,对新事物总能产生兴趣,二是在多人聚集在一起的时候总能激发起个别人的动手欲望。后来,在其它班级的教学中,我

采取了两个措施:①降低学生的兴奋度,提前一天将器材放给学生,落实好责任人,然后任由学生去“玩”,②在课堂上通过激励竞争的方式,引导学生的注意力集中在学习目标上。这样取得的效果会更好。

4. 当堂练习偏多。在探究目标完成后,学生可能还会有自己的兴趣点,此时,剩余的时间

应留给学生继续探究自己所关注的地方,所以,个人认为,就本堂课而言,设计两个练习就可以,多了反而不合适。 三、教学中需要注意的问题

1. 滴水小车实验:在做滴水小车实验时,滴水速度快些好;斜面倾角小些好,这样,斜面

上的水滴比较密集,便于学生比较;另外,若车速大,会导致后来的水滴“落地”时变成椭圆形,不利于目测水滴间距。

2. 标志旗的形状:标志旗的形状一定要修剪成倒梯形,以免底座阻挡它的晃动,进而影响

了小球的速度。 3. 斜面的坡度: 关于课本中所述的“保持斜面很小的坡度”,经课堂教学证明,斜面长120cm,

木块的厚度2cm以内最为合适。此条件下小球通过整个斜面的时间可达4s以上,这样每段时间的测量就变得方便多了,也为把路程分为3段,进而实现开放式实验奠定了基础。 4. 小球的选择:选择5mm直径的小球,通过上述斜面的时间略大于4s;选择10mm直径的小

球通过上述斜面的时间略大于3s,所以小球的直径小一些更好。 附件1:

1.滴水小车结构图

2.标志旗的使用说明图:

小球滚下时撞击到标志旗,会使标志旗晃动;由三名同学各自负责对一个标志旗的观察,当另一名同学下达指令时,这三人就开始计时,当看到自己负责的标志旗晃动时就停止计时。 于是:tBC=t2-t1 tCD=t3-t2

附件2:

课堂检测

1. 在收集数据过程中,如果发现自己收集的数据是不合理的,这个数据是 (可以、不可以)修改的,应该根据所得的数据,分析 ,纠正错误。

2.某班同学在用皮尺和停表测平均速度时,四位计时员记录了王军同学跑步通过10m、20m、30m

根据上面数据,计算出王军同学在各段的平均速度:

1)从起点到10m处的平均速度为 m/s 。 (2)从10m处到20m处的平均速度为 m/s 。 (3)从20m处到40m处的平均速度为 m/s 。 (4)在这40m内王军同学跑步做的是 运动

答案:1.不可以 原因 2.(1)4 (2)5 (3)8 (4)变速

附件3:思考题

1.为了“探究小球沿斜面下滑的速度是否变化”,给你提供了如图2—10所示的装置和停表、刻度尺.实验时,使斜面保持适当的坡度,金属挡片分别放在斜面底端和斜面中点,把小球放在斜面顶端滑下,探究小球沿斜面

下滑时通过前半段路程和通过全程的速度是否变化. 图2-10 (1)要完成实验探究,必须收集的有效测量数据有哪些?(自行设计出数据表格) (2)根据公式计算小球的速度,判断小球的速度是否变化。 2. 上海磁悬浮列车试乘记

运行于上海郊外的磁悬浮列车于2003年9月30日重新面向公众开始试运营。(图2-11)列车起动后,加速相当迅速。车内安装了速度计,出发后不到1分钟时速就已超过200km.之后,虽然感觉加速的速度稍有放缓,不停增长的速度计的数字则告诉人们速度仍在持续增加。到底要加速到多快呀?正这么想着,

此时显示出时速的速度计数字终于停止变动(图2-12)。到了这...么快的速度,身体上已经根本无法感受出时速到底有多少,只...........................有快极了的感觉。不过,在与高速公路并列行驶过程中看到汽...........................车迅速向后逝去时,才体会到磁悬浮列车的实力。时速在最大......................

处保持近1分钟后,开始减速到200km的时速时,感觉到周围景色的流动也开始放慢。但如果看到列车近旁的话,高速公路上的汽车还是像飞一样向后滑去。就在于这种感觉中,慢慢地看到了上海的空中大门——浦东国际机场。轨道全长约为30km,仅仅8分钟时间就穿越了这段距离,让人感觉只是一瞬。

⑴ 加点部分的文字,使作者体会到磁悬浮列车的实力。从物理学的角度分析,实际上作者在

描述的过程中以 为参照物, 是运动的。

⑵ 根据图2-12所示,速度计上的最大速度是 km/h,若磁悬浮列车在这个速度保持近

1min,则在这短短的时间内行驶了 km。

⑶磁悬浮列车在全程运行中做 运动,请根据文中的画曲线的文字,计算出它全程运行的平均速度。 答案:

1.(1)见右表

(2)略

2.(1)高速公路上的汽车或周围的景色

磁悬浮列车

2)420 km/h 7

(3)变速 225 km/h

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