荷塘旧事主要内容_范文大全

荷塘旧事主要内容

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【专家解析】荷塘旧事主要内容

【优秀范文】荷塘旧事主要内容

范文一:《荷塘旧事》 投稿:雷疀疁

《荷塘旧事》说课稿

一、说教材

1、教材简析:

《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文,作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

2、教学目标:

(一)、知识目标与技能目标

1 通过对文本的深入研读,学习生字新词,品味文中优美的句子及修辞手法。

2 在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用,培养写作能力。

3 了解文中的人物形象,培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

(二)、情感目标

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

3、教学重难点

教学重点:

赏析景物描写的优美,归纳写作要领。

教学难点:

理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材,理清文章的感情线索,体会作品中作者流露出的感情,学会使用饱含感情的语言叙

事,学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据,同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习,突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索,给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力,并在其中穿插对于人物性格特点的理解,从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力,使语言素养也有所提高。

二、说教学过程

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。

作者笔下的荷塘是美丽的,作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外,一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如:“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。 接着,作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻,浪花的形状跃然眼前。另外,从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈,反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的,作者精选了一些词语:“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来“,表现了小伙伴们的亲密无间。 文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈

与危险,隐藏了小伙伴们的着急。最后,小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智,又写出了他们的善良与淳朴。

一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。

在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。教法上,教师进行组织引导并注意点拨。学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。

首先,采用直接导入法,揭示课题,留足够的时间学习课文的重点段落;文章2---4自然段文字优美,多处运用修辞,渲染了荷塘美景,教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性,让学生交流讨论后回答,教师注意引导;在学习人美这一部分时,教学难点是理解小伙伴们的性格,尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解,最后,本文的亮点是结尾处高度概括的语言,是文章的主题得以升华,

要引导学生对生活的思索,使之受到良好的熏陶与教育。

三、说板书设计:

板书是一种教学艺术,既要醒目,又要悦目,对教学起画龙点睛的作用。因此我认为,板书首先是一种传统的教学技术,它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”,是指能将课文的重点、难点一览无余,能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”,是指一篇课文用几堂课上完了,学生脑海中留下了无数的叶片,更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华,它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见,即使是在新课程背景下,板书也不是可有可无的生姜末,而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。本文是一篇优美的写景叙事散文,文章层次清楚,写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面,叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事,结尾是全文的中心句,根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

形状

景美 颜色 和谐之美 荷塘旧事 姿态

狗刨比赛

人美 打水仗 淳朴之爱

范文二:《荷塘旧事》 投稿:江熓熔

《荷塘旧事》教案

教学目标:

1.分析课文内容,体会荷塘的美丽景色与荷塘嬉戏时的快乐。

2.能够找出并学会分析比喻句。

3.感受作者对荷塘旧事的留恋之情。

教学重、难点:

重点:通过分析课文,体会荷塘的美景与在荷塘嬉戏时的快乐。 难点:能准确分析出比喻句。

教具:PPT

教学过程:

一、导入。

问题导入:大家玩过水吗?玩水的时候开心吗?

二、疏通字词。

课件展示字词,学生认读。部分字词作强调。

三、分析课文内容。

1.分析题目。以题目为线索,将课文大致分为两部分。 (1-4:荷塘;5-18:旧事)

2.讲解荷塘。

(1)特点(夜晚:浮光跃金;白天:绿波荡漾)

(2)比喻句分析。此处用了比喻的修辞手法,把 比作写出了表现出作者的情感。

3.讲解旧事。

(1)狗刨比赛——乱

(2)击水游戏——闹(视频引导)

(3)溺水获救——恋

四、主题讲解

1.课文主题:由溺水获救中孩子们的表现,得出孩子们憨直淳朴的特点,这也是作者“留恋那笑声”的原因。

2.深化主题:由作者延伸至学生,通过观看图片,让课文主题深入学生的内心。

五、总结

六、作业布置

找出并分析出课文中出现的比喻句。

板书设计:

荷塘旧事

夜晚:浮光跃金 荷塘(1-4) 美

白天:绿波荡漾

狗刨比赛:乱

旧事(5-18) 击水游戏:闹 恋

溺水获救:恋

《荷塘旧事》教案

学校:板尾小学 教者:陈扶升 时间:2015.10.15

范文三:《荷塘旧事》 投稿:蒋糅糆

《荷塘旧事》

本文叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想情。

1. 文题破解:荷塘:事件发生的地点。旧事:往事。

2. 结构:全文分三个部分,头尾自然段各为一部分,中间为一部分。

3. 文章内容:

第一部分,交待事件的起因,目的是引出往事,为下文做铺垫。

第二部分,属于回忆往事部分。

2、3、4、5段是写白天和夜里荷塘的美丽景色,景色美是怀念的一个原因。

6、7两段写“狗刨比赛”,突出了童趣,突出了小伙伴们快乐的生活,纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。

接着写“打水仗”,表现了小伙伴们的纯朴和亲密无间。

第二部分的最后写“我”溺水被救,表现了小伙伴们聪明、机智、纯朴、善良。

第三部分点明本文主题:我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。这一部分很有启发意义,能引起读者对生活中美好一面的深层思考,也使文章的主题得以升华。

4. 板书:

5. 写景的特点与作用。

(1)运用了很多新颖恰切的比喻,突出了景色的动态、静态、颜色的美,并且构成整体画面。

(2)用词讲究,动静搭配,颜色辉映。

写荷塘的美,一方面是间接交待“我”怀念的原因,另一方面也是为下文写人做渲染和烘托,更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。

《花脸》

本文以“花脸”为线索,带起了对几件事的叙述。

所谓“线索”,就是贯穿文章始终的一个脉络。它起到结构文章,使之成为一个整体的作用。记叙文中有线索,其它文体的文章基本上没有。记叙文中的线索也是多种多样的。本文的线索可以归纳为“以物为线索”。

全文可分三个部分。

第一部分(1),设置悬念,引起读者的阅读兴趣。

悬念:过年的深层魅力。

第二部分(2-17),这是全文的重点部分,还可以分层。

1. (每逢年至——恢复我这“关老爷”的面貌。)主要写了买花脸。

在这一层里,作者先介绍花脸,为下文写“买花脸”做铺垫。接着写我喜爱的花脸的特点,这实际还是铺垫,把喜爱之情的程度又加浓了一些。这样下文写“买花脸”就水到渠成了。这部分对喜爱的花脸的描写生动、形象、逼真,很有特色。接着写“买花脸”。最后用两个细节描写,交待了我对这个花脸的喜爱程度。

2. (大年初一——连爸爸对我也另眼看待了。)写表演花脸,突出了因表演花脸给我带来的巨大荣耀。

客人大笑,我穿上了只有拜祖宗时才能穿的好衣服,成了过年的主角。

3. (我下楼一向不走楼梯——身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。)写我因表演花脸而惹祸。在这层里写了“我”因惹祸而紧张、恐惧;写二姑的聪明、机智和宽厚仁慈;写大人们的宽容和我的狼狈。

4. (往后几天里——他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。)写“我”惹祸后的可怜和受到的惩罚。

第三部分(最后一段),写了“我”悟出的一个经验,解释了开头的悬念。首尾照应,浑然一体。

全文以“花脸”为线索,通过写“买花脸”、“表演花脸”、“因表演惹祸”、“受惩罚”几件事,表现了作者对童年快乐、美好的生活的怀念。

本文除了描写语言的特色外,对“我”的心理活动描写得也很细致、生动,通过这些心理活动描写表现儿童的“我”的天真、顽皮的特点。

举例:

1)我竟然不敢用手指它,只是朝它扬下巴。

——胆怯的心理。

2)跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公哪!

——得意骄傲的心理。

3)我一直戴着这花脸——睡觉时也戴着它——醒来头件事就是马上戴上它。

——爱不释手的心理。

4)“吓傻了,等爸爸上来一顿狠狠地揪打。”

——闯祸后恐惧心理。

范文四:荷塘旧事1 投稿:金脥脦

富康小学课时备课

1

导学释疑

比喻的修辞手法,达到学以致用。

3、朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”。

二·导入新课,整体感知

1·导入:荷塘叶绿花娇,恰似人间仙境,今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景,一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。(板书课题)

3、出示词语,检查学生认读情况:

(在生读的过程中,联系时候实际,理解部分词语的意思。) 、朗读课文,要求做到正确、流利。 纠正字音。

交流:1·课文主要讲一件什么事?用文中的一句话概括。

2·文章可分为三部分,怎样分?

3·文中哪些段落体现了大自然和谐的美?这些段主要写什么?

4、请大家听配乐朗读,闭目想像荷塘的美。 5、、你从哪儿感受到它的6、出示两个片断:⑴课文2-4自然段⑵将课文2-4自然段缩写,去掉比喻部分。

7、对比朗读,说说哪个片断好?好在哪儿? [体会现出这荷塘的美]

齐读2—4自然段

课文的2-4自然段 荷塘美景

总 分 总

字:读音、字形、组词

点缀(zhuì) 颤动(chàn) 清澈(châ) 恬静(tián) 骇(haì)炫耀(xuàn) 攫住(juã) 呕(ǒu) 憨直(hān)

词:读、释义、造句。

浮光跃金:指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状:不能够用语言形容。

攫 住:抓住。 憨 直:憨实直爽。

大自然和谐的美

学生齐读学习目标

2、检查自学字词情况。

4、指名分自然段读课文,

人类淳朴的爱 和谐美?(在书中画下了)二·合作交流运用比喻及抓住颜色来表

2

抓住颜色来表现出这荷塘的美,这也是我怀念的一部分,烘托全文的气氛——自然、快乐、美好。

我能快速读课文,找出描写荷塘景色的段落, 读一读,完成练习: 1、描写荷塘景色的段落是— 段。 2、用“○”标出能表现荷塘美的词语,用“ ”画出表现荷塘美的句子。

3、在这部分课文中,作者主要运用 的手法,让我们如临其境般的感受着荷塘 。 四、我能认真读课文,自主探究解决问题。 探究点一:本文主要写了什么内容?(用一句话概括)

对比朗读

3

4

范文五:荷塘旧事2 投稿:萧饀饁

富康小学课时备课

1

二·合作交流 导学释疑

3·朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”和人类淳朴的爱的讴歌。

组内互相阅读5——17自然段

二·导入新课,整体感知 1·上节课,我们从作者童年的回忆里,见到了让他至今记忆犹新的荷塘。在那里,我们感受到了那荷塘美景在这美丽的荷塘,作者究竟经历过什么事,以致于在多年后,这美丽的荷塘还时时浮现在作者的眼前?请大家快速阅读课文(5—17自然段),想想文中回忆了几件事?(用学过的方法概括小标题)分别给你留下了什么印象?

三、深入研读, 回味旧事

1、这三件事中,哪件事作者写得最详细?你从哪些句子看出‚惊险‛呢?(指名回答)

危在旦夕、千钧一发、岌岌可危„„

害怕、恐慌、紧张„

突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。

这是个比喻句,把小伙伴手拉手比作铁链般,也看出了小伙伴们机智、勇敢、团结

溺水获救

1可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。

2顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

3我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:‚救命啊……‛ 4咕噜‛,一口水进了肚。

5我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊:‚救……‛,便‚咕噜‛喝一口水。

6我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。

(齐读惊险的句子)

狗刨比赛——有趣 打水仗——激烈 溺水获救——惊险

2

的情景和我‛当时是什么心情?

3、指导朗读,读出当时的

4、原来溺水是这么恐怖的一件事情,就在这千钧一发的时刻小伙伴们想出了什么办法呢?

5、从这句话中你读懂了什

么?

6、小结:小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全,又能将溺水的我安全救起。以后,我们遇上需要你见义勇为的时候,可要像小伙伴一样急中生智,切不可鲁莽行事。

6:一场虚惊之后,作者被救上来吓得哇哇大哭,一个劲呕水,当我安静下来的时候,我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑,此时他们会

想______。 7、小伙伴们在哈哈大笑?这是嘲笑吗?

板书:淳朴的爱

8、刚才我们在学习‚溺水获救‛这部分时,抓住重点句中的重点词语来品读进而分析句子,这种方法就是‚品词析句,经过这么惊心动魄的事情后,下面也请同学们用这种方法来交流交流另外两件事,感受小伙伴的淳朴。

(学生谈收获)

可把你救上来了„„

这不是嘲笑,而是小伙伴救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,那笑声是多么憨直淳朴,我一直留恋那笑声!这就是小伙们淳朴的爱。

紧张、害怕、恐慌的气氛 以后要注意安全„„

3

4

范文六:荷塘旧事1-副本 投稿:曹欥欦

《荷塘旧事》教学设计及反思

=

教材分析:

《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用比喻的修辞手法,恰当地使用了描绘颜色的词语,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事,使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。

学情分析:

学生已经能够做到提前预习课文,并会查阅字词含义,对文章的理解已经初步具有了概括能力,能够抓住重点字词句进行分析理解文章。鉴于课文的内容与我们当地实际情况的问题,我采用多媒体电教手段帮助学生去感悟。这是一篇儿童味很浓的文章,特别适合男孩子的口味,可以充分地调动男孩子的参与。 学习目标:

一、知识与技能目标

1、通过对文本的深入研读,学习生字新词,品味文中优美的句子及修辞手法。

2 在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用,培养写作能力。

3 了解文中的人物形象,培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

二、情感目标

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

教学重点:

赏析景物描写的优美,归纳写作要领。

教学难点:

理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

教具准备:投影 课件

教学课时:两课时

第一课时

目标:学会生字词,朗读课文,领略荷塘美景,学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。

设计理念:

1、这节课的教学结合具体的教学内容,采取了合作探究的学习方式,让学生自主学习,使学生通过合作、交流、探究,并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。

2、面向学生的生活实践,仿写这个环节给学生一个表现发挥的舞台,同学们把心中的美景跃然纸上,让他们在学习中得到乐趣,获得审美的情趣。

第一课时教学过程

一、创设情境,导入新课

1、播放课件,欣赏荷塘美景。

2、说说观看的感受。

3、导入:荷塘美,荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。

出示课题:荷塘旧事。(齐读课题)

4、简介作者:朱自清(现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其散文文笔清丽,极富有真情实感,主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。)

二、检查预习,感知美文。

1、解决字词障碍

(1)、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(课件出示词,指生读)

(2)、课文里还有哪些词语不理解的?教师随学生的问题而进行点拨。(此环节充分发挥了学生的自助功能,学生自己提出不

懂,其他学生帮助解决。实在解决不了,教师提示学生在充分理解课文后,试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。)

2、文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找(板书:大自然和谐的美人类纯朴的爱)

3.说说课文主要写了什么内容? 【板书:美景 旧事】 哪几个自然段写了荷塘美景?(2-4)

三、再读课文,品读赏析。

1、 读中想象。

读书时只有一边读一边想,把文字在脑海中转化为画面,才能与作者产生共鸣,体会文章的语言美。

课件展示实景荷塘美景,让学生感官受到了强烈的刺激。

2、读中悟情。

(1)(出示第3、4自然段)你觉得这两段应该怎样阅读才能体现荷塘的美景?同学们选择自己喜欢的方式练习朗读。

(2)学生用自己喜欢的方式练习朗读。

(3)引导学生有感情地朗读。(要多形式地朗读,评价,再读。读出荷塘的美)

3、读中评词析句。

(1)师导:同学们读了课文,荷塘美景给我们留下深刻印象了吗?看看作者运用什么方法描绘了荷塘的美?勾画出相关的句子,批注。

交流探究:

(引导学生通过朗读,感悟荷塘美景,并找出第3、4自然段中的比喻句,去掉比喻部分,对比朗读,说说哪个片断好?好在哪儿?让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法)

(2)出示比喻句,一边读一边领会作者描绘的生动形象。 “来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。”

“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”

“白天,塘面在阳光下泛着绿光„„像披着青纱跳舞的少女。”

(3)学生评论这样比喻的好处。

四、拓展延伸,归纳写法、仿写练习

1、作者为什么能把荷塘写得这么美?(出示“我的视角”中冬冬的话)

2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好,赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的,如(课件):亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等,哪一样都值得我们去讴歌、去赞美,让我们拿起手中的笔,也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。

3、景物描写训练。

要求:(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。 板书设计:

荷塘旧事

美景 旧事

如繁星闪烁 狗刨比赛

恰似晶莹的新月 击水游戏

像跳舞的少女 水中救人

大自然和谐的美 人类淳朴的爱

教后反思:

在第一课时的教学中, 我让学生感知全文,完成词语积累,掌握文章的主要内容和突破教学中的重点问题,并结合课题进行写景的习作片段训练。

一、比较朗读,感受比喻的好处。

景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动,单靠读学生可能未直观感受到比喻的好处,在这个重点的突破中,我引导学生把比喻的句子删去后再读,比较前后的感觉,通过直观的比较,教会了学生一种逆向思维,也真正感受到比喻的魅力。

二、小组交流,品词品句,读中感悟。

教学中,我采取了合作探究的学习方式,让学生自主学习,通过合作、交流、探究,特别重视引导学生抓住重点词语进行品味,帮助孩子理解课文的主题。作者笔下的荷塘是美丽的,作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如:“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中,去发现课文中语言运用的妙处,品读出语言的意蕴和情味,对语言和语境有所感悟,并能够结合具体的语境进行想象、理解,这是抓住了关键的语言训练点,扎扎实实地进行语言文字训练,让学生充分感受荷塘的美景,感悟文章的景物描写方法,为仿写提供了范例。

三、多样朗读,入情入境。

通过想象朗读、配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用,也是师生交流互动的最好体现。

四、拓展迁移,仿写练习。

在课堂上,我把教学的重点放在学生身上,让他们充分地与文本对话, 在美读、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法,进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞手法,颜色的词语能让描写更生动,更优美,给人一种身临其境的效果。整节课学生学得轻松,愉悦,在短短的十几分钟内,多数学生完成了景物描写片段,并能恰当地使用比喻的修辞手法,得到了听课老师的赞赏,教学目的基本达到。

整节课我感觉有待改进的地方还很多,如课堂语言还不够精炼,品读感悟的环节过于繁琐,设计时更要多考虑学生实际情况设计一个最优的教案,在上课时自己要按情况及时调整,力争在课堂上多角度,多方面提高学生的语文能力。

范文七:荷塘旧事111 投稿:武扭扮

《荷塘旧事》教学设计

赵丹凤

教学目标:

知识目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。

教学准备:课件

第一课时

一、激趣导入

1、(课件出示图片)生活中,你见过荷花吗?能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗?

2、有一个人,在他和你们差不多大的时候,在他的外祖母家附近有一个荷塘,给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。(板书课题)

二、质疑

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

2、通过预习课文,你不理解里面哪个词的意思?(学生汇报理解,通过图片、动作等方式帮助理解。)

3、词语读正确了,大家是否能把课文读得正确流利呢?(指生分段朗读课文)

4、学习会写的生字。

四、初读课文,整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

2、那么,课文主要讲了什么?你能找到表达文章中心的句子吗?请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘,在那里他认识了大自然和谐的美,那么,从文中,你感受到大自然的美了吗?

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的?就读哪一部分。

3、汇报

(1)2自然段。生读谈感受,指生画荷塘。

(2)4自然段。你最喜欢哪一句话?为什么?(出示图片)谈体会再指导朗读。

(3)5自然段。(出示图片)引导思考:还像什么?指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美?(运用比喻、拟人修辞手法)喜欢这荷塘美景吗?那让我们再投入地、美美地读这两段。(出示两段内容,男女生合作读)太美了!作者应准确、生动的语言写得美,大家用甜美的声音读得美,那么,此时此刻,你最想做什么?

六、总结

恰当的比喻修辞手法的运用,把景物描写得更加具体、生动,使我们仿佛身临其境。那么,作者怀念荷塘,仅仅是在那里认识了“大自然和谐的美”吗?还有——(生接说:人类淳朴的爱。)下节课我们继续感受“人类淳朴的爱”。

第二课时

一、导入

上节课我们从课文中了解了荷塘的美,感受到了大自然和谐的美。我们再看课题,作者还要写什么?(往事)是呀,发生在荷塘的一件件往事使作者又认识了“人类淳朴的爱”。

二、深入理解课文

1、在这美丽的地方,发生了什么事呢?请大家接着往下读课文,找出作者写了几件事?边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下,你们对哪件事最感兴趣,然后选择最感兴趣的事读一读,谈谈你的感受。

4、汇报:

A:“戏水”

(1)指生读,从中你体会到了什么?

(2)你仿佛看到了什么?是呀,我们没有来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有(恬静)的美,更拥有(喧闹)的美。

(3)荷塘因为有了我们才变得更加美丽,那就让我们大声地读出我们来到时的美吧!(自由读、指生读、评价)

B:“狗刨比赛”

(1)怎么回事?

(2)文中是怎么写的?从中你体会到了什么?

(3)指导朗读。

C:“打水仗”

(1)(出示图片)如果你就在里面,你给大家讲讲当时的场景吧!你当时的心情怎样?

(2)自由读9自然段,想象什么样的场面?(激动、热烈、欢闹)

(3)读这段时还发现有几个加了双引号的词语,你们发现了吗?“哗哗”“扑扑”是什么词?文中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?你还能说一些拟声词吗?

(4)你想怎样读这一段?指生读、评议。

D:“遇险”

(1)在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话,能找到吗?(讲解过渡段)

(2)汇报从这段话中你体会到了什么?作者心里怎么想的?我们就是乡下的孩子,你将怎么劝他?

(3)师读12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?请你从文中画出伙伴救我的句子,读一读,你有什么体会。(出示图片)理解“铁链般”。

(4)从这件事中你还读懂了什么?有不懂的问题吗?“我”被吓得哇哇大哭,而小伙伴呢?却哈哈大笑,他们笑什么?把你的想法和小组内的同学说说。

(5)课文学到这儿,你还有问题吗?文章主要以叙事为主,那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢?(板书:景美人更美)师朗读:如今······生接读······

三、全课总结

是呀,美丽的自然景色、淳朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。

四、作业

在你的记忆中,一定也有最令自己难忘的事吧,课后把自己难以忘怀的事写下来,明天读给同学听。

板书设计

荷 塘 旧 事

白天 戏水

打水仗

夜晚 狗刨比赛

遇险

大自然和谐的美 人类淳朴的爱

景美人更美

范文八:荷塘旧事正版 投稿:刘檧檨

《荷塘旧事》教学设计

教师姓名:刘万平

教学目标:

知识目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想

教学准备:教学课件、荷花的图片

一、创设情境,导入新课:

1、(课前欣赏歌曲《童年》)

刚才,同学们欣赏了歌曲《童年》,童年的梦是七彩的梦,童年的歌是欢乐的歌,童年的故事趣味无穷,让人常常怀念。(下面老师带领同学们欣赏一处童年记忆中的美景)

2、播放课件,欣赏荷塘美景。

3、说说观看的感受。 (说说与荷塘有关的诗句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

4、导入:荷塘美,荷塘中发生的故事更美。让我们与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。

出示课题:荷塘旧事。(齐读课题)

二、课题质疑,提出问题

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

(一)生字注音

点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(châ)恬静(tián)骇(haì)

炫耀(xuàn)攫住(juã)呕(ǒu)憨直(hān)月牙泡 撩水

(二)生词解释

浮光跃金:指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状:不能够用语言形容。

攫住:抓住。

憨直:憨实直爽。

四、初读课文,整体感知

1、快速浏览课文思考:

(1)说一说,课文主要讲了什么?(板书: 荷塘美景 童年趣事)

(2)这篇课文实际上是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,找一找,看谁找得又对又快。

2、指名回答。(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。)

3、师小结:这句话点明了文章的中心,文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱,那么作者是怎样描写荷塘的美景来表现大自然和谐的美,又写了哪些童年的趣事来体现人类淳朴的爱呢?我们进一步深入的学习课文。

五、深入研读,理解课文:

(一)学习荷塘美景

1、 课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?哪些段落写了童年趣事?(2-4自然段 5-17自然段)

2、课文写荷塘的美景从那几个方面来写?(板书:月夜 白天)

3、作者用什么方法写出了荷塘的美?请用----划出重点词语或句子谈谈自己的理解。 交流第3自然段:(课件出示)

1)月朗风清—月光明亮,清风微拂,月下荷塘显出宁静、安详的美。

2)浮光跃金、繁星闪烁—荷塘里的水面在月光的照耀下金光闪闪,好似繁星闪烁。这两个词让月下荷塘动了起来。

指名读比喻句:

3)来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。(把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。)

4)整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

师:

①这是2个什么样的句子?把什么比方成什么?

师:是啊,月牙泡像一弯晶莹的新月,像一块透明的巨大宝石,呈现在作者的眼前。 ②“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。”这句话可以去掉吗?

对,正是因为有了这一围黑绿,才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。

小结:夜晚的荷塘安静、安详,是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。

3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美,那么作者又是用什么方法来表现白天荷塘的美呢?

出示第四自然段,学生交流白天荷塘的美。

用横线划出表示动作、颜色的词语和比喻句。(泛着、漾着、铺、点缀、颤动、舞蹈) 颜色: “绿光”、“绿浪”、“粉红”

出示荷花图片,红花还须绿叶配,荷塘的颜色很和谐。

3)比喻句’’娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女’’。----“少女”把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。

小结:白天的荷塘,处处彰显着和谐的美。如此和谐的美景,难怪让作者怀念。

4)出示荷花图片,配乐,进行朗读。

(二)学习趣事部分:

过渡:荷塘的美景给作者留下了深刻的印象,那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。

1、快速默读课文5-17自然段,看看作者写了哪几件事?

(板书:狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

2、你对哪个故事最感兴趣?从故事中你感受到了小伙伴们童年的快乐了吗?

学生默读,写批注,巡视,了解学生的学习情况。

3、集体交流:

A、交流狗刨比赛。(简略处理)

“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。

◆小结:荷塘那里留下了作者快乐的身影,这也让作者怀念。

B、打水仗

投影出示:有时,我们分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近,最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。

4、交流:作者怎么写出这份热闹的?

①动作:击、射、撞击、撩水、吐、击----写出了打水仗的热闹,也看出了小伙伴们的自由与快乐。

②拟声词:哗哗、呀呀、扑扑

③写打水仗,只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了,为什么还要写塘边树上的鸟呢?

(这是侧面描写,能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。) ④小结:这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式,写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗?指名读

C、交流“溺水被救”

过渡:让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗?还有--(惊险)惊险源于“我”的一次“壮举”。

出示:

可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

“我”的壮举是什么?是真正的壮举吗?

理解“不可名状”、“攫住”。指名读,读出害怕来。

还从哪些地方能看出危险来?读读找出的句子。

(我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊„„”

我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊:“救„„”,便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。)

用一个词形容一下此时的作者。(危在旦夕、千钧一发、„„)

就在“我”如此危急的时候,小伙伴们真正的壮举拯救了“我”。小伙伴们的壮举是什么?(突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。)

从这句话中你体会到了什么?(小伙伴们的勇敢、聪明、机智)]

②我吓得哇哇大哭,一个劲呕水。当我安静下来的时候,我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑,此时他们会想______。

(以后要注意安全„„可把你救上来了„„)

如何理解小伙伴们温暖的笑?

师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我一直留恋那笑声!

我留恋的仅仅是那笑声吗?填空:我一直留恋那笑声,留恋___________。 六、升华过渡、总结全文

从课题来看,本文是写事的,但作者却用了三个自然段来写景,写景部分可以去掉吗?为什么?

(不能去掉,大自然的美和人性的美是和谐的,相互映衬的。正是因为有了这美丽的荷塘,所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,这就是我的荷塘旧事。)

七、拓展延伸,课外练习

练笔:

1、课文成功运用了生动形象的词语,比喻、拟人的修辞手法将荷塘美景展现给了我们,学习这种写法,写出表现大沙河的美景片段。

2、童年是每个人人生的起点,作者回忆童年时是如此真切,那么你们想不想将你童年的欢笑和泪水与大家分享呢。请你用学过的方法写下你童年往事的一个片段(有趣的或是惊险的„„)

3、背诵三、四自然段中选背一段。

板书设计 荷

怀念 美景 夜晚 和谐的美 白天 狗刨比赛 趣事 打水仗 淳朴的爱 溺水被救

范文九:荷塘旧事说课稿 投稿:傅羌羍

《荷塘旧事》说课稿

各位领导、各位老师:

大家好!

今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起:说教材,说学情,说教学目标;说教学重难点,说教法学法;说教学过程;说教学板书。

一、说教材。

《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看,教材从易到难的安排,符合儿童的认知规律,把知识、技能、情感的培养综合了起来,关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂,处处是语文”的深切感受,让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二,说学情。

1、在日常生活和小学语文学科学习中,学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。这样,可引导一些体验过农村生活的同学创设情境,充分运用这些经验,使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。

2、根据班级约定俗成的一些常用学习方法:读,找(段落,句子,词语),议,说,联,演,写,问。。。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习,小组讨论,全班交流等不同的学习形式。

3、由于各种原因或基础薄略等,有些同学理解课文比较困难,在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路,在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生,要注意引导他们展开思维,发展个性,使各类学生通过本次探究课活动,都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标

(一)知识与技能目标:

1、字词积累;认识7个生字,会写11个字;品味文中优美的词句及修辞手法;

2、景物描写的方法和作用。

3、多角度培养和渗透学生的听说读写能力,感悟能力,理解分析能力,总结能力,交流能力,合作能力,想象能力等。

(二)情感目标:

感受乡村景色之美,生活之美,体会那里人们的心灵美,体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。感知自然美和人性美的和谐统一。

(三)情感态度价值观目标:培养学生纯朴善良的美好品质。

四、说教学重难点:

教学重点:赏析荷塘美景和探究作者“溺水被救”部分,体会乡村荷塘景色之美,小伙伴淳朴善良的心灵美。

教学难点:理解小伙伴们的性格特点,并领悟文章的主题。

五、说教学方法

1、教法:根据学生和教材的情况,我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化,在遵循启发性、理论联系实际和因材施教等原则理论的指导下,我主要采用了自主、合作、探究的方法,让学生在读中悟,悟中思,在同桌和小组的合作中,在师生的共同学习中培养综合能力,让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励,让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

2、学法。借助多媒体课件的教学手段,采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式,构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂

六、说教学过程。(多媒体课件与课本结合使用)

(一)启发谈话,引入新课

1、利用多媒体,播放有关荷花的资料片,让学生体会荷花的美丽,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)荷塘美,荷塘中发生的故事更美。这一节课让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难以忘怀的往事。今天我们来学习一篇与荷塘有关的课文。(引入课题)板书课题。

(二)引导初读、识字,初步感知

1、学生自读课文:检查预习

(1)勾画出本课的生词

(2)解释词语

(学习生字、扫清生字障碍,为学生阅读打下基础。)

(3)说说课文主要讲了什么?

2、学生初读课文,引导学生把握大意:课文介绍了水的重要性

(三)朗读、感悟课文:

1、读中想象

2、读中悟情

3、指导学生朗读,体会景物的美。学习运用比喻句的作用,色彩词语以及动词的运用。

4、体会这部分景物描写在本课中的作用。

(四)拓展。

小练笔:仿写一处景物。

这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

七、板书: 荷塘旧事(怀念)

美景(静态美)白天

夜晚 大自然和谐的美-----景美

范文十:《荷塘旧事》说课稿 投稿:洪緄緅

《荷塘旧事》说课稿

各位领导、各位老师:

大家好!

今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起:说教材;说学情,说教学目标;说教学重难点,说教法学法;说教学过程;说教学板书;说作业布置。

首先,说教材。《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的几件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看,教材从易到难的安排,符合儿童的认知规律,把知识、技能、情感的培养综合了起来,关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂,处处是语文”的深切感受,让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二,说学情。

1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中,学生对 荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。为此,在进行课题教学时,要充分利用这些经验创设教学情境,使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。

2、学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中,我们班行成了一些常用的学习方法:读,找(段落,句子,词语),议,说,联,演,写,问。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式,形成了同桌学习、小组讨论、全班交流等不同的学习形式。

3、个性发展和群体提高。学习过程中,需要尤其注意那些学习比较困难的学生,在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路,在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生,要注意引导他们展开思维,发展个性,使各类学生通过本次探究课活动,都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标

知识目标:

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:多角度培养和渗透学生的学生听说读写能力,感悟能力,理解分析能力,总结能力,交流能力,合作能力,想象能力等。

情感目标:感知自然美和人性美的和谐统一。

情感态度价值观目标:培养学生纯朴善良的美好品质。

四、教学重难点:重点是学习课文“溺水被救”部分,体会小伙伴们的淳朴善良,感受人类那淳朴的爱。难点是对小伙伴们性格的理

解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑,是一种救人之后的轻松的宣泄,是一种善意的嘲笑,这也是善意淳朴的表现。2 如何从荷塘延伸到大自然,从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

五、说教法学法。

1、根据学生和教材的情况,我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化,在教育学理论的指导下,我主要采用了自主、合作、探究的方法,让学生在读中悟,悟中思,在同桌和四人小组的合作中,在师生的共同学习中培养综合能力,让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励,让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

2、学法。借助多媒体课件的教学手段,采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式,构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

六、说教学过程。

1、创设情境,激趣导入。通过师生共读回味荷塘的美景(课文第3,4自然段)导入到荷塘趣事。扣住本文的文眼“怀念”,提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念?(读和批注感受)”

2探究“狗刨比赛”部分。这一部分主要采用四人小组汇报学习的方法。(老师主导学生在多层次的读书中体会感情,在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。)“”黑泥鳅,“钻来钻去”快乐活泼。”

3探究“打水仗”部分。这一部分主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。“急速的水线”侧面写出了打水仗的激烈。“扭在一起”“哈哈”大笑的亲密憨厚和淳朴。

4探究“溺水被救”部分,这是本课时的重点探讨部分,采用全班共同探讨的方法,这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格。

A“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”孩子们能找到这句话,也能谈出自己对小伙伴们的看法,比如说觉得小伙伴们“团结,淳朴,勇敢,关爱,聪明。。。”只要言之有理都可以。引导孩子们带着体会去读书。象铁链一样牢固的小伙伴们的手,让作者远离了危险和恐惧,是他生命的保障。

B“围着我哈哈大笑” 这是一种怎样的笑,孩子们可能会出现一种争议,,是“嘲笑”(批评的笑:是笑作者的骄傲)“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”,老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑,轻松的笑,嘲笑作者的狼狈样子,也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”(预设有孩子可能会说是“懂事的笑”因为他们是先勇敢地救了人,然后才忍不住笑了起来。

C引导读作者溺水时的痛苦回扣作者得救后的心情,在回扣中引申到对小伙伴的怀念,然后指导朗读。(疑问,是先体会溺水的痛苦还是先体会小伙伴的救人?)

5升华过渡,引出最后一个自然段,点明中心,总结全文。(所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘,因为那里的不但景色非常美丽,那里人们的心灵更加美丽。相机板书“景美人更美”)

七、课堂(课后)练笔(相信我们的童年也有很多美好的回忆,请你选一件让你印象深刻的事情写一写,可以学着课文的样子用上各种修辞方法。)

八、板书:

荷塘旧事

美景 夜晚 大自然和谐的美-----景美 白天

趣事 狗刨比赛 人类淳朴的爱----人更美 打水仗

溺水被救

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