语文园地七口语交际_范文大全

语文园地七口语交际

【范文精选】语文园地七口语交际

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【专家解析】语文园地七口语交际

【优秀范文】语文园地七口语交际

范文一:语文园地七.口语交际 投稿:赖瓆瓇

语文园地七.口语交际

★学习目标:

1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

2.通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

3.读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

4.引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

★教学重点:引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

★教学难点:引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

★教具准备:

1.写有“日积月累”里内容的小黑板。

2.教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

★教学安排:两课时

★教学过程:

第一课时

一、我的发现

1.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”„„

2.教师出示小黑板:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

3.学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

4.同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

5.延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

二、读读背背

1.教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。

3.全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。

4.集体读、背。

三、连连认认

1.教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

2.教师板书拼音,请学生读读词。

3.教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

4.学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

5.全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。

6.教师出示生字,用多种形式请学生认读。

四、成语故事

1.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

2.学生自由地小声读读这个故事。

3.请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

4.全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

5.学生练习讲个成语故事。

6.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

第二课时. 口语交际

一、事例导入,引出话题。

1.课件展示事例。

◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。 ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

3.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,

摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

二、小组交流,教师巡视。

在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

1.全班交流,师生互动。

在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

2.评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。 作业设计:

一、把能组成词语的字抄写在括号里。

海 说 愤 妇 木 棍 谎 女 笋 港 怒 竹

( )( )( )( )( )( )

二、唱反调

傲慢-( ) 懦弱-( ) 丑陋-( )

愚蠢-( ) 抱怨-( ) 轻快-( )

覆灭-( ) 犹豫-( )

三、我会补充

1.千里之行,( )。

2.( ),更进一步。

3.耳听为虚,( )。

4.人无完人,( )。

四、下面的顺序怎么错了,我来重新排列吧!

( )一只狮子想吃掉他们,于是向三头牛发起了进攻。

( )狮子想了个坏主意:在三头牛之间制造矛盾,挑拨离间。

( )三头牛齐心协力,团结一致,用牛角把狮子顶了回去。

( )有三头牛,他们极其友好的在一起吃草。

( )狮子向三头牛一个一个地发动进攻,每头牛都无力抵抗,分别被狮子吃掉了。

( )三头牛分头吃草, 不再友好地在一起了。

五、阅读理解 没有人喝彩的工作

有一天,我从学校里跑出来,流着泪,很( )地走回家。

妈妈抱着弟弟,站在门口。弟弟向我招手,妈妈亲切地微笑着,欢迎我回来。

但是,我那带着眼泪的脸,使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手,一边走进去,一边问我说:‚为什么这般伤心?‛

我一边抹(mā mǒ)着眼泪,一边呜呜咽咽地说:‚妈妈,我想要做的事,老师总不让我做。‛‚呀!到底是什么事?‛妈妈温和地问我。

‚学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角(jiǎojué),却只要我在后台工……工作!那小龙平时很不爱文艺,这次反做了!‛我呜呜咽咽,连话也说不清楚。 妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。

‚云,你看,这手表上面有些什么东西?‛妈妈一面擦干我的眼泪,一面( )地问。 ‚那是一块玻璃,两根指针。‛我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么

是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事

妈妈继续说:‚当表的指针不走,或走得不准的时候,别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走,并且走得准确呢?就得*这些小齿轮和螺丝,也就是这些别人看不到的部分。‛

停了一会儿,妈妈又望着我( )地说:‚这是没有人喝彩的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。‛听了**的话,我( )。

1.画去文中不正确的读音。

2.从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。

恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3.给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。

4.读文中的句子,回答下列问题。

(1)句中的“这”指的是什么?为什么说它“是重要的,而且是不能够没有的工作” ?

(2)现实生活中,像这样无人喝彩的工作还有很多,试举一例。

范文二:语文园地七口语交际 投稿:萧珀珁

语文园地七口语交际:动脑筋解决问题

[教学目标]

1、引导学生关注生活,养成动脑筋解决问题的习惯。

2、创设情境让学生进行交际实践,指导学生把话说清楚,养成认真倾听的习惯,培养学生良好的语言习惯。

3、学会初步的转述。

教学过程:

一,谈话导入

1、 同学们,喜欢看一休哥的动画片吗?这节课我们也来比一比,

谁是最善于动脑筋的聪明的一休!

2、出示益智故事《农夫过河》: 一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小,每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢?1、听《聪明的一休》主题曲

2、闭上眼睛仔细看故事,记住农夫遇见什么。

3、学生各抒己见,畅谈各自的过河方法。精心创设符合生活实际和教学要求的情境,激发学生进行口语交际的主动性。1、听《聪明的一休》主题曲

2、闭上眼睛仔细看故事,记住农夫遇见什么。

二,、联系实际,谈生活中的不便

1、日常生活中,我们又遇到过哪些不便之处呢?指名说。

2、在小组里提出自己的问题。别人说的时候专心听,记住小组里的同学有哪些大大小小的问题。

3说说你们组的同学们遇见的问题,记住多少说多少。1、组内交流: 说一说,听一听,记一记。

2、报交流:自己听到的组内其他同学提出的问题。链接生活,开阔学生思路,让学生想出自己的话题,准备交流。并积极的倾听与交流。 ①事例导入,引出话题。

三:解决问题

你最想先帮谁解决难题?你帮他想出了什么金点子?

1、组织学生小组内进行交流,教师巡视每组进行交流的情况,适当给以指导

2.选出小组代表进行全班交流

3师生共同评议,对那些想出好点子的同学大力表扬。1、学生讨论:哪种做法更好?哪种做法不太好?并说出各自的理由。

2、小组合作:解答、发问、讲述1、生生互动,集思广益,相互解决问题。

2、学生在交际情境中有条理地讲述自己所想的办法。

四,课件展示 有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

范文三:园地七口语交际《我该怎么办》 投稿:郑缈缉

口语交际《我该怎么办》

教学目标:

1.认真观察,正确理解图意,为图画续上一个结尾并编成一个完整的故事。在生生、师生多维互动中,培养初步的口语交际能力,形成良好的交际情感和态度。

2.认真倾听,交流感悟,学会基本的待客礼仪和正确的自我保护方法。

教学重点:

1.在理解图意的基础上,续编故事。

2.联系生活,情景再现,交流感悟。

3.培养听说能力,能听明白同学的想法,说出自己的想法。 教学难点:

1. 遇到问题善于思考,学会自我保护。

2.组内交流能力和情景表演能力的培养的培养。 课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣,明确要求

1.小朋友们,今天老师和你们一起来上一节口语交际课,愿意和你的小伙伴以及老师交流吗?

2.好的!你能说一说在和别人进行对话交流的时候,应该注意些什么吗?

3.课件出示要求:(1)话要说得清楚、完整、生动。(2)和别人交流时要有礼貌。(3)别人说话时要认真听。

引导:这节课我们就来比一比,看谁说话最完整?最有礼貌?谁听得最认真?好吗?

二、观察图意,指导方法

1.引入课题,出示图画。

小朋友们,你们有没有过一个人待在家里的经历?当你一个人在家,突然有人敲门,你该怎么办?

今天口语交际的主题是《我该怎么办》(板书)。是这么一回事,(出示四幅插图)请同学们看看小朋友遇到了什么难题吧!

2.观察图意,看图说话。

(1)依次按照四幅图的顺序,认真观察,了解每幅图的意思。

(2)学生交流互相补充(板书:独自在家 )

三、完整叙事,交流评价。

1.那你们能把四幅图的意思连起来说一说吗?试着跟你的同桌说一说吧。请同桌同学互相补充。

2.哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。心理活动的描写,如:听到门铃声的疑问,“咦,爸爸妈妈都有钥匙,是谁来了呢?” “这位叔叔我不认识?该不该给他开门呢?突然我想到,老师曾教过我们‘不能随意跟陌生人接触,那我一定不能给他开门。’”“哦,原来是爸爸的好朋友来了,赶快开门,请他进来等爸爸回来。”

四、合理想象,续编故事。

1.现在这个小朋友趴在猫眼上往外看,他不知道他该怎么办了,你们非常善于思考问题,愿意帮帮他吗?

2.他看到的人可能是„„?(板书:认识的),也可能是„„?(板书:不认识的)

引导:不管这个人是他认识的,还是不认识的,接下来他都要做什么?(板书:弄清身份)找谁弄清身份?

3.弄清身份

请你结合实际想一想:如果你就是图中的小朋友,如果这位叔叔是你认识的,你该怎么做?(板书:热情接待)如果是不认识的呢?(板书:自我保护)

(1)引导认识情况

A、引导学生说一说,怎样打招呼,怎样询问,怎样待客?

引导说好:“您好,叔叔,好久不见了,近来好么?”等问候语。 引导说好:“叔叔,您找我爸爸有什么事么?”“叔叔,您是不是有什么急事啊?”等询问情况的句子。

引导说好:“叔叔您请坐”,“请您喝茶看会电视”“叔叔,您稍等会,我去通知爸爸”等接待客人的句子。

B、鼓励学生说出有不同的待客之道,并总结。

(2)不认识的情况

A、找几组同学说一说,通过学生和学生互相说,互相评,以及师生对话、交流,使学生明白,不认识的人,该对他说些什么?

B、引导学生学会谢绝开门

引导学生说好:“您好,请问您叫什么名字?找我爸爸什么事?”等询问语。

引导说好:“爸爸不在家,如果您有事请您明天再来或者留下您的电话号码”等句子。

C、鼓励学生说出不同的想法(比如试探好人、坏人,如何面对坏人等)

五、合作编故事,教师巡回辅导

1.通过刚才的分析,可以发现同学们结合实际进行思考,分析的能力很强。如果你就是图中的小朋友,或者说如果你在生活中遇到这样的你会怎么做呢?下面请你们以小组为单位,根据实际情况,选择一种情形,展开合理的想像,在小组里互相说一说,大家要注意认真倾听,相互补充,使故事更加完整、合理。

2.小组活动。

六、集体交流。

1.哪个小组愿意跟大家分享你们的故事?同学们,要敢于把自己的想法或成果拿出来交流,这样大家就可以分享你的成功,如果还有不足的地方,大家也可以帮你指出来,使得你的作品更加完善。编的故事完整、有新意,可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听,如果评价或建议得到大家的认可,可以被评为“最佳听众”哦!

2.推荐讲得好的同学讲给全班同学听,评选“最佳故事奖”。

七、创设情境,表演故事

1.组内进行分工、表演

刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?这个故事需要三个角色:小明、爸爸、叔叔,剩下的那个小朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的建议,然后可以轮换进行表演,换另一个同学做观众,使你们组的表演更加真实,对话更加合理,好,现在开始吧!

2.小组代表上台进行续编故事情景的表演。

八、感悟故事,说说体会

1.交流体会

同学们,通过今天这节课你学会了什么?有什么需要跟大家交流的?

2.齐读儿歌,加深认识。

《安全知识儿歌》

一人在家蹲;门是保护神;如果有人敲,先从猫眼瞧;

假如生人来,别把门儿开;大声打电话,歹徒最害怕;

坏蛋能吓走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸!

3.教师小结

刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:A、遇到问题善于思考,学会自我保护。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中,学会了认真倾听、小组合作的良好交际方式,所以啊,值得表扬的应该是你们每一个人。

九、课堂延伸,自主写作

刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了,请同学们把自己的学习成果记录下来,编成一个精彩的小故事。

板书设计:

我该怎么办

独自在家

有人敲门

↙ ↘

认识 不认识

↘ ↙

弄清身份

↓ ↓ 热情接待 自我保护

范文四:园地七口语交际 投稿:叶叀叁

目 标 引 导 案 设计老师 执教时间 学习内容 赵解放 审核人 课型 《语文园地七》口语交际 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大 方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚 学习目标 具体。 2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。 3.发现引号的不同用法。 积累描写精神意志的成语。 重点难点 阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。 寇兴兰 新授 执教老师 序号 第一课时

教师引导、点拨案 (教师活动) 口语交际

自主、 合作、 探究案 (学生活动)

执教教师修 改案

一、谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着 精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理 的伽利略, 如痴如醉全神贯注工作的罗丹, 勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚 持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们 肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现 语文园地七 口语交

板书设计

际 身边值得敬佩的人

执教教师 修改案

的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩 和学习的人。这次口语交际课我们就来说 说身边值得敬佩的人。

课前预习

有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达 的思想感情

二、小组交流 1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表 达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照

教后反思

教师引导、点拨案 (教师活动) 片,想一想如何把他(她)介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的 人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁 最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最 具体生动的同学。5.各小组推选一位代表 参加全班交流,小组同学共同帮助他把事 例说得清楚具体。 三、全班交流 1.各组代表轮流说,全班同学进行评价: 一是评价说的内容是否清楚具体,能否表 达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度 大方,声音响亮,情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价,双向互动,既 可以接受同学和老师的建议,重说某一部

自主、 合作、 探究案 (学生活动)

执教教师修 改案

教师引导、点拨案 (教师活动) 分内容,也可据理力争,说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在 黑板上,说一说他们身上值得学习的是什 么风范。 四、延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记 录”和人物照片等材料合理安排在报上。

自主、 合作、 探究案 (学生活动)

执教教师修 改案

范文五:园地七的口语交际 投稿:胡佚佛

亲爱的同学们:

大家好!今天我演讲的题目是“不忘国耻,振兴中华”.

翻开古老的历史书,第1860页的第10篇第6行有一个可耻的印记.那就是英法联军送给我们的!1860年10月6日,英法联军闯入北京圆明园,他们把院内凡是能拿走的统统掠走,拿不动的,就用牲口搬运,实在运不走的,就任意破坏.最可恶的是在10月18日和19日之间,他们为了销毁证据,竟放火烧了圆明园.这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬.现在给我们留下的只是几根孤零零的柱子和无尽的遗憾与愤怒.

当时,英法联军经过北京城东北郊直扑

圆明园时,僧格林沁、瑞麒残部在城北一带稍微战斗了一下,就逃亡了.作为保护圆明园的技勇和一些太监,无所畏惧,和敌人展开了殊死拼搏,但终因寡不敌众,而丧失了性命.至晚7点,法侵略军攻占了圆明园,管圆大臣文丰投福海而死. 虽然1860这页历史有了一个可耻的印章,但是复兴中国的呼吁在古老的版图上回荡不息.1905年,詹天佑修筑了京张铁路,1937年,一起震惊全国的卢沟桥事件,使全中国人民走上了抗战征程,2006年,神6成功发射,又成功返回地球,2008年奥运会也画上了圆满的句号,就在2008年9月神 7又要发射了.同学们!让我们一起刻苦学习吧!为22

世纪的中华成为世界之最而努力吧!让我们创造更多奇迹吧!

范文六:《语文园地七--口语交际.作文》教学设计 投稿:苏銧銨

《语文园地七》口语交际教学设计

——人教版国标本四年上册

【设计理念】重视口语交际的教学是《语文课程标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计,整体提高。”,多给学生口语交际的实践机会;重视口语交际的文明态度和语言修养,选择贴近生活的话题;采用灵活的形式组织教学,不过多传授口语交际知识。

【教学内容】人教版四年级上册,语文园地七口语交际“成长的故事”

【教学目标】围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

【教学重点】围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

【教学难点】围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

【课时安排】

一课时

【教学流程与设计意图】

一、激趣导入

1、回忆本组课文,谈谈自己的感受。

2、在你的成长中,一定发生过许多故事,有的让你体会到成功的喜

悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会,请你向大家说说令你后悔的事情,让大家从你的经历中得到更多的启示。

[设计意图:以本单元刚刚学过的课文导入,联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”,并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。

二、明确目标:

在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!

1、自读题目,勾画口语交际的要求。

2、交流:(要点:)

A、说、写自己或别人的成长故事;

B、 交流读《乌塔》的想法,写从《乌塔》想到的;

C、讨论信中的问题,写回信。

[设计意图:教学中,首先要让学生明确交际行为的缘由和目的,懂得搜集、选择那些保证实现交际目的的重要交际内容,进而围绕交际目的去组织交际内容,以便在实施交际的表达和听取时,注意力保持高度集中,并能紧紧抓住话题中心与交流要点,做到不分心、不跑题。]

三、小组交流

1、学生根据阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

2、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。(小组合作学习。选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。)

[设计意图:让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]

3、教师提示:

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。

C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。

4、全班交流

指名在全班交流,集体评议。

5、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流

A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、 谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。

[设计意图:口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的

口语交际能力。]

四、引导总结

1、自己总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2.为下一次口语交际活动提建议。

[设计意图:尽量让每个学生都动起来,给学生一定的练习实践。教师相机点拨,渗透口语交际的基本要求。强化基本技能训练,提高学生应用口语能力的熟练程度。]

范文七:口语交际七 投稿:毛騿驀

课 题

备 课 学 校

园地七

口语交际(人物故事)

备 课 教 师

卧牛河 明德小 学 杨敬丽

1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。 2、 回忆生活中给自己留下深刻印象的人,能在头脑中再现人物的音容笑貌, 言行举止,并能准确把握人物的特点。 3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物特点。

能准确把握人物的特点

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

教 具

录音机 课件

课时 安排 教 学 情 境 过 师 程 生 行 设 为 计

1 课时

题 与

设 计 意 图

激发学生学习兴趣

一、谈话激趣 他们的事迹可谓是惊天地泣 鬼神,其实他们也是平凡人,正因 为热爱生活、 珍惜生命才有了不平 凡的举动和业绩。生活当中,身边 的事、影视上、文学作品中你还知 道哪些感人的事呢?这节课来讲 一讲。 二、出示杰出人物图片。 通过同学们演讲杰出人物的事迹, 那么你身边的人物和事了解多少。 请同学们试讲故事。

3 分钟演讲 讲“感动中国”十大人物之一 课件出示杰出人物图片 师:边说边板书课题

在情趣中导入

生简单说说了解的人物的事 迹 指名说

培养学生的语言表 达能力。

三、试讲故事 选择一个自己印象最深的人物 讲一讲。 通过同学们的演讲, 你们很善于观 察和思考身边的人和事, 我们愿不 愿意再展示一下自己呢, 把故事讲 得更精彩些。 四、讲好故事 1、听故事录音,想想哪些地方 讲得比自己好。 我们听了这段录音想不想来表现 一下自己呢? 2、讲故事比赛。 通过同学们的讲故事比赛, 你们都 展现了自己的才华, 那么我们从故 事中受到那些教育呢?联系实际 说一说 五、本课小结 1、 要想把故事生动具体要注意 哪些方面? 2、 你有哪些收获?你的心情怎 样? 五、作业: 请收集你身边印象最深刻的人物 或事,为下一节写作课做准备。

提出讲故事的要求 请学生先思考, 同桌相互试讲 组内互讲 小组讨论评议, 组长汇报评议 结果。 师:随机鼓励表扬。

培养学生的思维能 力和演讲能力

班上交流、评议、修改、对比 师生合作归纳

学会倾听

学会评价标准 每组选一名,自由交流,指名 讲故事,全班学生评判。 生畅所欲言 培养学生语言表达 能力 培养学生的归纳能 力

生说 自由汇报

师板书

知识延伸 学生收集材料

板 书 设 计

口语交际(人物故事)

故事情节

生动

人物 象有

课 后

范文八:口语交际七 投稿:罗察寠

点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结:

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。]

第二课时(习作指导)

一、创设情景,激情导入

1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2.学生看后说一说感受。

3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

二、观察图片,畅所欲言

1.从图片中你看到些什么?

2.从图片中,你能想到些什么?

(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

三、图文对照,明确要求

1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。

2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

3.展开想象,补充情节

教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)

(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

范文九:口语交际七 投稿:尹珮珯

小学语文集体备课教学设计

课题: 口语交际

教学目标 1.学会认真倾听, 能就不理解的地方向人 请教。

课型:

新授

课时:

-8

2015 年 10 月 25 日

教学手段或资源

汪立萍

达标反馈

教学内容与活动设计 1.谈话引出课题 通过本单元课文的学习,我们 知道了许多有关动物的故事, 我们对动物有了初步的认识。 今天我们再来谈论与动物有关 的话题。

学生学习活动设计

观看多媒体课件。

课件:各种动物图 片。

每排抽取一名同学(共 4 人)练习说说自己喜欢的动 物。

2. 说说自己知道的 动物故事,让同学从你 描述的故事中体会动物 的情感,加深对动物的 了解和认识。

2.明确话题要求,自主选 择话题。 (1)指名读口语交际的内容, 明确每一个话题的具体要求。 (2)选择自己喜欢的话题说, 做好交流准备

学生默读课本,了解本次口语 交际的相关要求。

教材上的相关内容。

提问。

1

3.谈自己遇到的有关 伤害动物的故事,并 分角色进行模拟对 话,练习运用自己知 道的知识和充分的理 由劝阻别人不要伤害 动物,激发学生关心 动物的思想感情。

3、指导口语交际:话题一 (1)老师讲一个动物故 事。学生听后说说自己印象 深的部分,或者说说对故事 角色的认识。 (2)介绍自己了解到的动 物故事。

学生回答:要说清楚这种动 物的特点,比如说它长什么样 子,平时是怎样进食,怎样嬉 戏,怎样休息等等。

课件、教材。

小组内互查。 按排指定学生说话。

4 根据图片报道,进 行合理的想象,编写 一个故事,做到内容 具体,感情真实。

三、小组内讨论交流: 选择话题一的小组,从小组 中选择一个最好的故事准备 在全班交流。 选择话题二的小组,分好角 色进行模拟对话,从小组内 选择两位同学准备在班内交 流。

四人一小组相互交流。一人发 言时,组内其他成员认真倾听, 听完后,可以提问,可以补充, 可以提出不足。

没有观察就没有表 达。课前让学生观察自己 喜欢的小动物,并将其照 片带来,看着动物图片介 绍。

请介绍同一种动物的以四 人为一个单位,组成小组, 相互交流。

5.能清楚明白地讲述 动物特点,从它的外 形、脾气,也可以讲它 怎样进食、嬉戏、休息 等,说出自己的感受和 想法,力求生动。

四、召开动物故事会 1.选择五个小组推荐的五 名同学讲故事。 2.讲完后,学生评价,谈 感受。(引导学生会倾听,能 针对别人的发言有重点地表 达。)

回忆课文如何介绍动物特点。 ⑴抓住特点按一定顺序来介绍。 ⑵介绍时不是平均使用力气,抓 住其中一个特点,举例加以具体 展开。如

白鹅的吃相,母鸡的母 爱。

出示课件辅助教学。

抽取不同层次学生口头回 答。

2

6.训练学生能够当众 发言的勇气和胆量,交 流时尽量做到声音响 亮,态度自然大方。

五、模拟场景,分角色进行 对话 选择两组分角色进行模拟对 话。注意表情、动作、神态。 1.对话完毕,学生评价。(引 导学生从倾听、表达、应对等 各个方面进行评议。) 2.学生补充有关伤害动物的故 事,并谈一谈遇到这种情况应 该怎么做。

各小组同学派代表发言。 协助老师,评选出“最佳汇报 人员”,并向他们学习。

课件辅助教学。

抽取不同层次学生口头回 答。 树立榜样,评出最优

3

范文十:《语文园地七》口语交际”保护有益的小动物” 投稿:邹魚魛

《语文园地七》口语交际”保护有益的小动物”

莞城实验小学 二年级 何碧瑜 教学目标:

1、培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。 2、进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。

3、鼓励学生大胆表达自己的见解,积极参与语言实践活动,培养孩子们保护小动物的意识。

教学过程:

一、 利用课件,激发情趣

1.回顾口语交际课的要求:多想,敢说,认真倾听

2.电脑放映小动物的图像,师:同学们,这些是什么?生:小动物。根据学生的回答,师相机板书:小动物。师:你喜欢这些小动物吗?说说你喜欢它们的原因好吗?

生:我非常喜欢小动物,因为它们是人类的朋友。

生:我喜欢小动物,因为他们的样子好可爱。

生:我也非常喜欢它们,因为没有它们,我们的地球就没有生气了。 生畅所欲言地回答。

二、师生、生生交流,诱发情感

1.师:世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,看画面上的这些小动物,你能分清哪是有益的、哪是有害的吗?

生:燕子,啄木鸟是有益的小动物,可以捕捉害虫,保护树苗。 生:蚯蚓也是有益的小动物,它经常在地下钻洞,可以松土、对农业有帮助。苍蝇是有害的。

师:对,你真厉害,蚯蚓的样子比不可爱,其实它能够在一定程度内消除环境污染。因为树叶、稻草、畜禽粪便、生活垃圾等,都可以是它的食料。

生:蝴蝶,七星瓢虫也是有益的小动物,蝴蝶可以传播花粉,七星瓢虫可以捉可恶的蚜虫。

生:猫和蛇也是有益的小动物,他们专捉老鼠。

师:是呀,像燕子,啄木鸟,蝴蝶,七星瓢虫,猫和蛇等这些对人类的好朋友,我们可以叫它们怎样的小动物呀?根据学生的回答,师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。

2.师:课前同学们收集了许多对人类有益的小动物的资料,拿出来,到小组里说一说,它们有什么益处,如果有的同学说的不完整或者不明白,其他同学可以站起来补充或者纠正。 要注意认真倾听别人说话。

(小组交流汇报)

生:蜜蜂能给植物传播花粉,所以是有益的。

生:我来补充,蜜蜂不但传播花粉,还可以养颜美发 。(哇,你的知识太丰富了,谢谢你)

生:蜜蜂它的寿命好短,只有三个月,但它一生都在劳动,为人民服务,是只勤劳的小动物。(是呀,蜜蜂的精神真可敬啊!)

师:还有哪些有益的小动物师:还有哪些有益的小动物介绍,谁来介绍?

生:我来介绍,还有青蛙,它是庄稼的好朋友。它捕捉害虫,保护农田。

师:谁知道青蛙一年能捉多少害虫?

生:青蛙每天能吃70多条害虫,一年可吃掉15000多条害虫。 农田有了青蛙,农民伯伯就可以放心啦!

掌声送给青蛙

师:是呀,对人类有益的小动物确实很多,有些我们知道它们的名字,有些我们却不知道。

三、利用录像,引起共鸣

师:这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。你们看„„

1. 放录像,学生自己去感受,说感受

师:看了录像,你们心里有什么感受,想对他们说点什么?

生:这些人太可恶了,居然把我们的好朋友做菜,真想把他们抓起来。生:小狗是我们忠实的朋友,给我们看门,为何不要它们,还虐待它们,看了不开心。

生:小动物没有了,我们人类就失去了一些好朋友,多难过呀! 生:饶了这些小动物吧!不要再捕杀它们了!!

2.师:你在生活中遇到过类似的事情吗?当时的心情怎样? 生:妈妈买青蛙做菜,我还觉得好好吃,

(那现在的你会怎样呢?)我不在吃他们,他们是我的好朋友,还要告诉妈妈,要保护有益的动物。(有进步的孩子)

师:还有类似的事情吗?

生:我以前喜欢到小池捉蝌蚪玩,(现在的你还会吗?)不会了 师:做得对! 其实蝌蚪长大就是青蛙

3.师:同学们说得很好,你们的心情也代表了老师的心情,作为小动物们的朋友,我们应该怎样做呢?

生:我们应该保护它们,不要让坏蛋伤害它们。

根据学生的回答,师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。(全班齐读)

四、七嘴八舌,进入实战

师:保护这些有益的动物说起来容易做起来难,国家也做了大量的保护工作,但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰,真是让人心痛。

1.小组讨论:我们应该怎样保护这些有益的小动物? 聪明的孩子们快到小组想想办法吧!

2. 汇报交流:

生:可以做广告,让那些坏人知错!(公益广告,不错的方法) 生:在有益的小动物的附近放告示牌

生:派多些警察捉他们。让他们不敢再捉我们的小动物。

五、老师总结,设计保护有益的小动物的宣传标语

1,师:同学们,你们的建议非常好,老师都被你们感动了,相信大家明白了应该怎样保护这些小动物,现在请你们在广告牌上写上你的宣传口号,呼吁人类保护有益的小动物。

2.配乐唱拍手歌

3、布置作业

把保护有益的小动物的消息告诉身边的人

板书:

保护有益的小动物

。。。。

。。

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