我们的学校教学反思_范文大全

我们的学校教学反思

【范文精选】我们的学校教学反思

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【专家解析】我们的学校教学反思

【优秀范文】我们的学校教学反思

范文一:我们的学校教学反思 投稿:潘蝊蝋

篇一:我们的学校教学反思

通过教学,完成了预定教学目标,自己在教学过程有两点收获:

(1)识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时,如果单一地教识字,会感到枯燥。如果把识字与游戏活动结合起来,就能取得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐,在游戏中学生有充分的自由,学生的情绪是放松,在轻松的游戏中,自然而然地出现汉字,学生不会有负担,学生有争强好胜的特点,在游戏中会产生自豪感,享受到成功的快乐。争冠军的游戏:每一组选几名学生当猜字的选手,大家当裁判。老师指一字,哪名选手第一个读出,该组得一分。学生都屏住气,精神集中地注视着生字卡片,大家为选手担心、焦急……这样做,不但能巩固认读效果,也增强了集体荣誉感。学生学得也很投入。

(2)在教学中,注重听的习惯的培养。“听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言,正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,及时鼓励。从听入手,这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练,不仅有利于学生语言的发展,对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。

篇二:我们的学校教学反思

在教学过程中我始终围绕着学校这一主题来展开,因为学校是学生生活、学习和游戏的地方,对于学生来讲,是一个熟悉的环境,学生和小伙伴们的活动都在学校中进行,我让学生始终围着学校转,而且是感兴趣的转。以学校的实际情况为前提,没有虚构。我在上课中,也没有严格按照课本上的内容,而是抛开课本,只是以课本为依据,为资源。联系着本学校的情况,我借来了学生活动的照片,把学生带入了活动中去。学生在兴奋和高兴中畅游着,根本想不到是在学习新的内容,老师不自然的就把学生带进课堂里了。

在回忆和回顾的过程中为了让学生有点新鲜感,所以我加入了“小记者采访”这一环节,我认为是比较高明之处,但鉴于学生的水平,虽然不怎么成功,但我心里还是感觉很好,毕竟在这个过称中,学生的能力得以锻炼,也开拓了一方面的视野,这在我们《品德与社会》这门课中是很重要的一个环节。

如果说有什么不当之处,当然有。通过老师们的评课,我收益颇丰,没有体现出小组合作学习这一学习形式,如果再在采访这一环节中思路再大胆一点,放开一点,效果会更好,所以说应该在今后的教学工作中加强锻炼才是。

篇三:我们的学校教学反思

在轻松愉快的氛围中,我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动,我最深的体会是采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者,师生关系更为民主、平等,教学已不拘于课堂40分钟,而是将课前准备、课堂教学、课外实践相结合,重在培养学生获取知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中,我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点,结合本课教材内容,教学过程分为了课前学习研究、课内汇报交流和课后延伸升华三部分。

课前,布置学生收集学校开展的各种活动的照片,学校的展板、专栏、文化墙、校园特色等的照片。课前进行校园观察活动,并以《我们的学校》为题写记录短文。

我强调孩子们分小组搜集信息,培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中,不仅要使学生体会解决问题的苦与乐,还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习,需要齐心协力才能完成,人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会,才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。

再有在各组搜集资料的基础上,我发现有个别学生搜集的资料不符合要求,于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要,因为培养学生研究学习能力,第一步就是培养他们真确搜集信息的能力;第二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。

最后有了课前有目的地指导,和学生主动探究参与学习的过程,在课堂教学中,学生情绪高涨、争先恐后地交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍,让学生从自己的经验里悟得知识。另外,我尽可能成为一个耐心的倾听者,让学生有话敢说,消除师生之间的紧张气氛,让学生好学、喜探究的天性发挥出来,从而乐于学习。

总之,通过本课的教学我认识到,教学的空间将更为广阔,只有把课前的研究,课内的教学和课后的延伸有机的融合,才能较好地培养学生研究学习的能力,让学生既直接感受知识,又体会到运用知识的乐趣。

篇四:我们的学校教学反思

《我们的学校》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第1册的一篇课文,这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学,介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境,表达了校学生热爱自己学校的情感。课文通过对野花、河水的描写体现了学校周围环境的美丽。由于本篇课文是学生在小学阶段段学习的第一篇课文,朗读课文和识字、写字时是课的重点,因此在这节课的教学设计中,主要是以学生的读为主,通过多次反复指导学生的读,让学生在读的过程中,体会学校的美丽和学校生活的快乐。在具体的教学过程中,针对“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过。”一句的指导有多次反复,且从学生学习读得反馈中,我有如下几点反思:

一、在培养学生读好文本的方式比较单一。

在全文的朗读训练中虽然注意了读的层次,但大多数读都局限于指名读、齐读和自己读三种方式,尤其是齐读环节、对培养学生有感情的读的课文没有起到时效性的作用。

二、引导学生读没有发挥关键词的充分价值。

如在教学第二句话“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过。”一句时,设计了“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过” 与“野花开满了山坡,河水从门前流过”对比的环节。设计目的在于让学生在感野花开满与河水清清,对野花与河水进行想象。通过教师的语言渗透,帮助学生进行词语的积累,并进行朗读训练。使学生能有感情的读出美丽与清清两个词语,在教学设计这一环节的失误在于,意识到了要讲两句话进行对比,但没有把两句话分开写,而是采用了把关键词变颜色的方法惊醒比较,对于初次接触课文的一年级学生来说,让学生去挑选自己喜欢的那一句多读两遍:学生看着句子不知道该怎样做,有的甚至还不知道倒底哪些字合起来是一句话。带着这样的状态来朗读效果可想而知。

范文二:学校教学反思 投稿:阎蝴蝵

学校教学反思

学校>教学反思(一)

时代巨变,教改深化,那么作为学校教育不可或缺的学校体育主战场的>体育教学,他的定位到底在哪里?教学目标能否适应可持续发展和社会需求?学生想上体育课却并非爱上体育课,忽视学生的心理愿望,少平等欠沟通的师生关系,教学评价的墨守陈规„„,我从多年的体育教学实践中深感,体育教学一些传统的理念、观点、做法需要反思,本文就下列三点试作论述。

一、教学关系是平等亲和还是一统专制

体育课,其地位在学生心目中是极高的,“运动饥饿”下希望身心活跃舒展是本能的需求,更何况应试教育导致的学习负担沉重,久困在教室中的学生们就特别渴望到蓝天阳光下,寄望体育课寻求轻松与解脱。然而,学生希望上体育课却未必是喜欢上体育课,而往往是与其坐在教室里学得头大,还不如到室外上哪怕是没意思的体育课的无奈选择。

教学内容安排,组织练习的专制,教师至尊至上,扮演着制度化下的“独裁”角色,把自己的意志强加给学生,管你喜欢不喜欢,一切我说了算,课堂处处以我为核心,发指令,定行为,提要求,造气氛,以自己的好恶优劣是非标准看待学生、课堂行为往往是教师单向活动而缺乏真正意义的互动,上演着缺乏学生主动参与的“独角戏”,学生只能循规蹈矩,惟命是从,学生本质上处于被支配的地位,课堂教学未达预期,教师很少从自身找原因,却往往责怪学生不配合,教师可以指责批评学生,学生却绝对不能提出哪怕是极其合理的异议,甭谈据理批评教师(明显错的也不敢,如穿皮鞋、吸烟、辱骂学生等)一些教师以将学生管**为荣耀,以学生怕自己为自豪。

教材教法不考虑学生能否接受、有距离、有隔膜、有鸿沟,少平等不和谐的师生关系,忽视学生的主体地位和主动参与,要求与服从、强制与被动就成为必然,一统专制,没有沟通和民主的体育课堂,压抑欲望、扑灭激情、扼杀灵性、闭塞思维、谈何创新。

改革需要打破等级之分,需要教师的爱心>倾听,还学生以平等地位才能转化想上又不爱上的无奈消极心理。

改革体育教学,选择是必然的方向,学生不但能选择学习项目内容,还能选择信赖的教师,引进竞争机制,一切就会柳暗花明。

二、教学目标是终身体育还是终结体育

从根本意义上说,体育教育是铸造一个完整的人的教育,以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性,为社会培养富有能力与创造精神,适应环境与竞争的合格加特长的人才,把在体育教育中获得的团队协作精神,尊重>对手公平竞争,机智敏捷,不畏艰难勇于进取的顽强意志品质等,在未来的社会参与之中持续发展与发挥。

围绕体育教学的终极目标是学校终身体育教育的依据所在,终身体育的任务应在学生在校期间获得必要的体育基础知识,形成运动健身意识,掌握健身方法,培养对体育的兴趣与爱好,养成运动行为习惯,最终拥有终身体育必备的素养,使学校体育教育过渡到社会群众,体育能够有机延续和发扬。

终结性体育则是与终身体育教育的背离、是短视行为,具有“一次性”教育和急功近利的特征,思路错误和认识迷失是形成终结体育的直接原因。

学校体育教育中,忽视终身体育的培养目标,过分和片面的强调体育教学中的技术教学要求,钻入雕琢技术细节的牛角尖,若干教学教材内容的设置围绕竞技体育,重竞技、轻群体、抓少数、丢多数,片面地认识体育的生物学功能,忽视体育能力的获得和促进社会适应的功能,扭曲了终身体育与终结体育的关系。形成了学校体育与社会大众体育的断层与不一致性。

长达十几年的学校体育教学,大多数学生离开学校,告别了体育课后,回首一望,才发觉体育课的教学内容并未给自己留下多少有价值,可以继续发挥作用的东西,不当运动员,花很大功夫学来的技术动作失去了用武之地,在校所学或者用不上,或者太狭窄,学生离开学校,其体育影响也就告结束,终结性体育的弊端日益凸现。

学校体育教学是终身体育形成的基础,肩负着终身体育理论的发展和实践跃升的使命,终结体育终将无可避免的为终身体育所取代。当然,这个过程不会一蹴而就。

三、教学评价是因陈守旧还是进取创新

体育教学中,无论是内容安排与组织形式,惟书惟上惟教案,常常是体育教学效果评价中的普遍现象,教学程序模式化、以呆板,僵化的方式表现着,本是动态变化的课堂,却以不变应万变,是不自觉的认识偏离,还是被评价标准捆绑后的被迫无奈,抑或两者兼有?也难怪,某种教学评价标准成为潮流的时候,个人的力量是难以逆转的,传统的教学理念的转化过程是艰难的跋涉,决非一朝一夕之功。

试想,当评价标准以是否完成教材内容,大纲要求和教案的预定目标,以此作为课的成败优劣的先决条件,而将灵变与创新视为异类之时,因循守旧,亦步亦趋,不敢越雷池一步也就势在必行,属于情理之外却意料之中的事。

至于教育理念,课上秩序井然,学生毕恭毕敬,一脸严肃、不苟言笑,很容易得到教学严格纪律的称誉,谁会认为这样的课是一种情感压抑,不利学生>心理健康?反过来,课上学生主动积极,个性张扬、活力迸发,自由奔放,场面上的表现显得活与动之下的“散”与“乱”,少了点整齐划一,很可能遭来非议,纪律怎么这么糟,如若再有学生和老师为竞赛结果有异议之类的本属亲和的争论,或学生之间辩理,即可能执教者更会难堪;极可能让评价者认为,成何体统,乱糟糟的,如此这般,无关的人这么认为还不怎的,若是事关课的质量评价,岂不砸了,你就背着黑锅吃不了兜着走吧。

课堂改革,有时竟至于肯定与否定颠倒过来,改革者需要付出本不该付出的被无端

否定的代价,因此,教师们宁肯选择保守和稳妥,把真实的东西藏起来,为了评优而反复操练,直到>自动化程度,到时如演戏一样表演。失去了真实的课,有什么指导和实践意义,责任又在谁?评价体育课的各层次人们,由于来自于中小学的背景,常会以他们之前的教育教学方式来做评价标准,流于形式,注重表面而往往忽视符合创新和教育教学规律的做法,以此做出是与非的迷失判断,如此的教学指导引领,既挫伤勇于改革者的积极性,其评价结果也是不公正的,应该引起我们的反思。

学校教学反思(二)

在教学过程中我始终围绕着学校这一主题来展开,因为学校是学生生活、学习和游戏的地方,对于学生来讲,是一个熟悉的环境,学生和>小伙伴们的活动都在学校中进行,我让学生始终围着学校转,而且是感兴趣的转。以学校的实际情况为前提,没有虚构。我在上课中,也没有严格按照课本上的内容,而是抛开课本,只是以课本为依据,为资源。联系着本学校的情况,我借来了学生活动的照片,把学生带入了活动中去。学生在兴奋和高兴中畅游着,根本想不到是在学习新的内容,老师不自然的就把学生带进课堂里了。

在回忆和回顾的过程中为了让学生有点新鲜感,所以我加入了“小记者采访”这一环节,我认为是比较高明之处,但鉴于学生的水平,虽然不怎么成功,但我心里还是感觉很好,毕竟在这个过称中,学生的能力得以锻炼,也开拓了一方面的视野,这在我们《品德与社会》这门课中是很重要的一个环节。

如果说有什么不当之处,当然有。通过老师们的评课,我收益颇丰,没有体现出小组合作学习这一学习形式,如果再在采访这一环节中思路再大胆一点,放开一点,效果会更好,所以说应该在今后的教学工作中加强锻炼才是。

学校教学反思(三)

本节课是学生入学第一天的第一节数学课,因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感,是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学,才能热爱学习,学好数学。因此,在教学中力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。

1、让学生走近教师。

教师是学生学习活动的导师,学生只有亲近教师,才能喜欢所教的学科。正所谓“亲其师,乐其道。”为此,上课伊始,我正式地向同学介绍自己,并且让同学们把自己与以前的教师作比较,同时让学生>自我介绍,其主要目的就是要消除学生与教师,与同伴的陌生感,缩短心理距离,从而使学生能尽快地适应新环境,走近老师。

2、让学生走近数学。

密切联系数学与现实世界的联系,是新的课程标准所倡导的重要理念。因此我不吝惜时间,带领学生走出课堂,到校园中去观察,去计数,然后小组交流,再全班交流。

一方面为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数,另一方面在熟悉学校环境的基础上让学生感受到数学就在我们身边。

3、感受数学的魅力。

由于本节课的学习内容不多,因此,培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课重要任务之一。为此,我设计了猜老师年龄这一活动。其次,在猜测年龄的过程中,渗透了朴素的区间套步步逼近的思想,使学生感受数学的魅力。

4、拓展延伸。

本节课的教学目标之一是计数10以内物体的个数,学生对于这部分内容没有障碍。因此,我适当进行了拓展延伸,设计了让学生自我介绍,通过介绍自己家的人口、楼牌号等,使学生初步感受基数与序数的含义。同时,通过含有数字诗歌诵读,进一步挖掘数学的文化因素,丰富数学的内涵。此外,通过儿歌适当进行环保教育,实现教学教育的多重价值。

范文三:我们的学校教学反思 投稿:沈坌坍

《我们的学校》是一篇课文,这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学,介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境,表达了校学生热爱自己学校的情感。课文通过对野花、河水的描写体现了学校周围环境的美丽。由于本篇课文是学生在小学阶段段学习的第一篇课文,朗读课文和识字、写字时是课的重点,因此在这节课的教学设计中,主要是以学生的读为主,通过多次反复指导学生的读,让学生在读的过程中,体会学校的美丽和学校生活的快乐。在具体的教学过程中,针对“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过。”一句的指导有多次反复,且从学生学习读得反馈中,我有如下几点反思:

一、在培养学生读好文本的方式比较单一。

在全文的朗读训练中虽然注意了读的层次,但大多数读都局限于指名读、齐读和自己读三种方式,尤其是齐读环节、对培养学生有感情的读的课文没有起到时效性的作用。

二、引导学生读没有发挥关键词的充分价值。

如在教学第二句话“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过。”一句时,设计了“美丽的野花开满了山坡,清清的河水从门前流过” 与“野花开满了山坡,河水从门前流过”对比的环节。设计目的在于让学生在感野花开满与河水清清,对野花与河水进行想象。通过教师的语言渗透,帮助学生进行词语的积累,并进行朗读训练。使学生能有感情的读出美丽与清清两个词语,在教学设计这一环节的失误在于,意识到了要讲两句话进行对比,但没有把两句话分开写,而是采用了把关键词变颜色的方法惊醒比较,对于初次接触课文的一年级学生来

说,让学生去挑选自己喜欢的那一句多读两遍:学生看着句子不知道该怎样做,有的甚至还不知道倒底哪些字合起来是一句话。带着这样的状态来朗读效果可想而知。

三、如何指导学生读好课文,读懂课文。

还是在第二句话的教学,这一环节在教学过程中,本意是通过这一环节的设计让学生在此有所提高得到训练。但出现的结果是生,学生朗读的语调比较的平,且出现了齐读托声的现象,主要是因为没有发挥美丽和清清两个关键词的充分价值。在感悟野花美丽这一教学环节我特意选了一幅山坡开满野花的图片,课上,学生面对“美丽”的图片,一双双小眼睛睁得大大的,但我没能及时地抓住学生们的这一关键时刻的反应,而急匆匆地进行了下面的教学环节,致使整堂课下来,每个环节都不是很扎实。

四、教师的语文基本功要加强练习。

在这节课的教学过程中,在预设的效果没有达到的情况下,我的范读没能够给学生起到很好的示范作用,针对这一点,我将在今后的教学实践中不断地练习。

范文四:学校教学管理反思 投稿:于勶勷

学校教学管理反思

侯村学校 李殿龙

管理出效益指的是有效的管理,无效的管理非但出不了效益,还会有损任务的完成和目标的实现。作为教学的管理者,在审视自己的工作时,总觉得未能完全按照教育规律办事,有些管理措施甚至还是违背教育教学规律,有损学生身心发展的。

第一、教学管理重因袭,轻创新。

我们的管理导向往往是只注重教师的“教书”业绩,淡化了教师的“育人”使命,从而致使学业成绩优异的学生备受宠爱,学业成绩欠佳的学生遭受冷遇,目前,问题学生增多,厌学之风盛行,管理难度加大已成为不争的事实。对这种现象之所以存在的原因,以及它的危害,作为教师和教学管理者,我们心知肚明。但就是缺乏改变它的勇气和敢为天下先的魄力。因为,改变了传统的、大家习以为常的、被社会广泛接受的做法,结果谁也不敢预测。万一事与愿违,致使成绩滑坡,姑且不论教育主管部门的态度,我们自己就无法向社会交代,更无言面对学生家长。于是,我们硬着头皮,因袭传统,固守着以往的做法,加班加点,高唱着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的励志歌,带领学生在书山题海中攀援挣扎。坚信:“一蛮三分理,再蛮还不止”。即使投入和产出不成比例,效益低下;即使成功者是少数,大多数人体验的是失败,我们依然乐此不疲。因为,这样的管理我们轻车熟路,并且具有很高的社会认可度。

第二、教学管理重“管”轻“理”。

管理应该是在可控制范围内的合理安排和布置,只有这样,才能有任务目标的最终达成。在实际的教学管理中,我们只重视了管理的可控性、约束性而忽视了管理的预见性和发展性,即重“管”轻“理”。

“管”在管理中具有基础性地位,唯有对学校的教学过程有效控制和约束,才能保证教师的教学行为符合规范,合理合法,从而促成教学任务的完成和教学目标的实现。

“理”是要有思路,是管理的预见性和发展性的基点。有明确的办学思想,清晰的教学目标,现实的教学任务,是实现管理的保证。 科学的管理,是既能管得住,又能理得清的管理。管不住,再好的思路也是水中月镜中花,属于空中楼阁。理不清,再好的控制和约束也是无用功,是人力物力的浪费。

第三、教学管理重硬件建设,轻软件开发。

教育是用心灵温暖心灵,用思想唤醒思想,用精神振奋精神,用品德造就品德,用知识点燃知识,用智慧催生智慧的事业。硬件的充实完善,可以在短时间内使我们的校园富丽堂皇,但它不能使我们的学校富有特色,成为文化的摇篮和精神的殿堂。因此,作为学校的管理者,应把发掘校园优良传统,构建新型校园文化,形成校园核心价值观视为学校管理和发展的首要任务,只有这样才能实现办人民满意的学校的理想。

第四、教学管理过程重教师、轻学生。

学校教学管理的主要对象理应是教师和学生,因为教学本身就是教师教与学生学的的矛盾统一体。但在实际的管理过程中,从学校层

面而言,重视对教师的管理和解决教师的诉求而忽视对学生诉求的尊重和解决。

学生是学校一切工作的服务对象。我们常说教学工作是学校工作的中心,而教学工作的归宿在哪里?在学生身上。教育教学要“以人为本”的理念在一定意义上就是“以学生为本”。所以,我们的教学管理工作,要把促进学生的身心发展和学业进步视为头等大事,要倾听学生的呼声,了解学生的欲求,尊重学生的建议和意见,为学生的未来负责。

教学管理牵头万绪,教学管理水平高低,直接关乎学校的生存和发展,关乎教职工的工作热情和生命质量,关乎学生的终生幸福,所以,在工作中,一定要高度重视教学管理的科学性、全面性和有效性

以上是我对教学管理工作的几点反思,囿于学识、能力和经验,有些认识和看法未必正确、客观和全面,还有待于在教学管理实践中进一步的思考、提炼和完善,以提高管理艺术和水平,更好的改进学校教学管理工作,为学校的发展贡献自己的绵薄之力。

范文五:《校园一角》教学反思 投稿:魏夼夽

《校园一角》教学反思

本单元是以描写祖国大好河山为内容的写景的文章,因此本单元的习作也是写景的习作。单元习作要求:“我们都爱自己的校园:它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许许多多的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物仔细观察,再把观察到的按一定的顺序写下来,注意把内容写具体,语句写通顺。”指导中清晰地指出本次习作只写校园的一处景物,不是写美丽的校园。所以我把本次习作课的重点是教会学生定位。首先是让学生选好一处景物,然后按照一定的方位顺序或游览顺序观察景物,再有重点地选择景物来描写,并学会运用比喻、排比等修辞方法,增强表达效果。

习作之前的观察很重要,我让孩子们下去观察,给了30分钟左右,提出要求,如选择同一处景物观察的同学可以结伴,也可以依据自己选择的路线游览,总之,所游览的顺序一定要清楚,以教学楼、操场、花坛、升旗台和后花园为主要观察点进行观察。让学生明确可以按“东、南、西、北”等几个指方向的顺序,也可以按“由上到下,由左到右,由内到外,由外到内”的顺序,还可以通过“一定的路线或地点转换”顺序观察。

文章中,学生掌握了按一定顺序的观察方法,明白表达方位顺序或游览顺序的句子通常在自然段前面,如“在操场的南边是一个美丽的花坛”;“走进大门,穿过一楼大厅就来到操场”;“从教学楼东边的楼梯下去,出了教学楼向右拐进去就是后花园了”。

接着在观察景物中,指导景物的描写方法,结合在《桂林山水》课文中学到的排比句式,引导学生描写操场东边和北边的樟树时,可以用排比句式写出樟树的“高、大和绿”的特点,如:“樟树真高啊,足有四层楼那么高;樟树真大啊,大得如同一个个卫士威武地挺立着,守护着校园;樟树真绿啊,绿得仿佛是一把绿绒大伞遮天蔽日。”还有的写出了“樟树茂密得只能透得下斑斑点点的阳光。”有的用排比句式描绘出茶花的艳丽,如:“茶花开得真多啊,数也数不清;茶花开得真红啊,如同一团团燃烧的火焰;茶花开得真艳啊,在绿叶丛中是那么耀眼。” 其它的景物描写,学生能抓住景物特点描写得较生动、形象。

如:“龙爪槐虽然没有一片树叶,但它的枝条很硬,弯曲着向下垂,纵横交错,不可计数。龙爪槐像一把撑开的伞,可以把我整个罩在它的下面。”

“白玉兰这儿一朵,那儿一朵,很不少。有的欣然怒放,有的含苞欲放,有的还是花骨朵,显得格外娇嫩。亭亭玉立的白玉兰洁白如雪,远远望去,好像是一片白色的花海,散发出淡淡清香,沁人心脾。”

“剑鱼最漂亮,天蓝色的外衣格外耀眼,剑一般的鱼嘴锐利无比,笔直地刺向蓝天,它似乎正要跃出水面玩耍。”“

“花坛中间矗立着一座雕像,有两米多高。正中的‘足球’很大,镶嵌在花环中,在阳光下闪闪发光。这座雕像寓意“腾飞”,象征着我校的足球队将取得更好成绩!

“旁边还有一块巨大的石头,上面深深地刻了一个‘恒’字,是红色的。‘恒’字一定是鼓励同学们做事要有‘恒心’。”

„„

学生的细致观察是写好习作的重要途径,因而他们观察到校园中的景物数不胜数,甚至能发现操场东边靠南面的一排樟树中分别间隔着细长的白桦树,以及那些低矮的灌木丛和葡萄架上的鸟巢等,全在学生的作文中体现,有了发现的目

光,就有了新的观察角度,文章的语句便给人清新的美感。

范文六:可爱的校园教学反思 投稿:邱鎇鎈

反思一:可爱的校园教学反思

教学反思:

这是学生学习数学的开始。教材从动物学校开学的情景入手,根据低年级学会僧年龄特点和生活经验,把孩子引入神气的动物世界的童话中去,教师放手让学生自己试着数出动物的数量,再引导学生从生活实际出发,数一数实际生活中的物体,使学生感受到数学学习的乐趣,从而获得良好的情趣体验。

作业批改:

让学生在生活中感受数学与声后的联系和学习数学的愉悦,让孩子通过身边和生活的物体数出数量是10以内的物体个数,并和小伙伴、家长说一说数一数。

跟踪记录:

初入学的学生,培养他们形成狼毫的学习习惯是教学中的关键,由于学生学前受的教育不同,难免有些差距。要根据学生的实际情况进行教学,把学生带入情景之中。

反思二:可爱的校园教学反思

本节课是学生入学第一天的第一节数学课,因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感,是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学,才能热爱学习,学好数学。因此,在教学中力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。

1、让学生走近教师。

教师是学生学习活动的导师,学生只有亲近教师,才能喜欢所教的学科。正所谓“亲其师,乐其道。”为此,上课伊始,我正式地向同学介绍自己,并且让同学们把自己与以前的教师作比较,同时让学生自我介绍,其主要目的就是要消除学生与教师,与同伴的陌生感,缩短心理距离,从而使学生能尽快地适应新环境,走近老师。

2、让学生走近数学。

密切联系数学与现实世界的联系,是新的课程标准所倡导的重要理念。因此我不吝惜时间,带领学生走出课堂,到校园中去观察,去计数,然后小组交流,再全班交流。一方面为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数,另一方面在熟悉学校环境的基础上让学生感受到数学就在我们身边。

3、感受数学的魅力。

由于本节课的学习内容不多,因此,培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课重要任务之一。为此,我设计了猜老师年龄这一活动。其次,在猜测年龄的过程中,渗透了朴素的区间套步步逼近的思想,使学生感受数学的魅力。

4、拓展延伸。

本节课的教学目标之一是计数10以内物体的个数,学生对于这部分内容没有障碍。因此,我适当进行了拓展延伸,设计了让学生自我介绍,通过介绍自己家的人口、楼牌号等,使学生初步感受基数与序数的含义。同时,通过含有数字诗歌诵读,进一步挖掘数学的文化因素,丰富数学的内涵。此外,通过儿歌适当进行环保教育,实现教学教育的多重价值。

反思三:可爱的校园教学反思

本节课是学生学习数学的开始。在教学中我做到两点:1、从动物学校开学的情境入手,利用小学生喜欢的小动物,吸引学生的注意力,让学生试着数出自己最喜爱的小动物,并说出小动物的数量。在数数的过程中给学生广阔的选择空间,让学生积极参与到学习活动中。

2、联系生活学习数学。在教学中,组织学生寻找“校园中的数”、“身体上的数,”“教室里的数。”使学生体会到数学就在我们身边。对数学产生亲切感。

《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发,为学生从事数学活动提供交流与合作的平台。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。利用学生已有的生活经验,把数的认识与学生熟悉的生活结合起来,让学生在数数、读数的过程中,还逐步引出数字表示的符号。认识数的实际意义,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学,并初步培养学生观察、倾听等良好的学习习惯。

反思四:可爱的校园教学反思

这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课,学生对1~10各数在学前已经有了一定的认识,为了使学生积极参与数学学习活动,本节课我根据学生的实际情况,创设故事情境导入,以此吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,使他们感到数学不是枯燥的,是有趣的,进而激发学习的兴趣,为后面的学习奠定基础。通过本节课的教学,我看到学生的积极性非常高,他们都能主动地进行观察、探索,也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时,我没有限制观察的顺序和方法,给学生充分的自由去观察,培养他们的观察能力;然后利用同座之间互相说来取长补短,给学生向别人学习的机会,使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考,说出了许多种不同的排列方法,思维得到了发散和提高。在课的最后,我们共同来到了操场上,学生们兴奋极了,像一只只可爱的小鸟,到处去寻找数学问题,收获很大。

范文七:我们的校园教学反思 投稿:莫猺猻

篇一:我们的校园教学反思

《我们的校园》是一节实践活动课。由于聆听了东师附小薛春波老师一节《走进世博---百分数的应用》数学实践课,因此很受启发。仔细阅读《教师用书》了解到它是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点,我以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围,将学生带进课堂之中。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中,使学生感觉到生活中处处有数学,并会从实际生活中提出数学问题,运用不同的方法加以解决,同时在学生的合作中初步感受统计知识。

本节课的教学主要有以下特点:

1.以“情”、“趣”开路。

老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂,拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。

2.学科交融,易于学生情感的渲染。

由于课堂教学呈现方式上的变革,使单一的数学课与体育课进行有机结合,给学生的身心以美而舒展的渲染。把学习活动延伸到体育课堂,给学生属于自由活动的时间……让“统计”成为游戏的组成部分,让学生在玩中学习。这节课人人主动参与到活动中去,这样喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体,体现了新的教学思想和方法。

美中不足的是如果室内室外相结合,和学生一起学习本节课,效果会更好。

篇二:我们的校园教学反思

“从数学的角度提出问题、解决问题,并综合运用所学的知识解决问题、发展应用问题”是《标准》中提出的培养目标。《我们的校园》是一节实践活动课,无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉。它提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景。因此,我在教学过程中根据学生的思维特点做了一些尝试,把课堂内的教学扩展到课堂外的教学,努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。

首先,我以聊天的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂;其次,把孩子们喜爱的课外活动通过课件带进课堂,让他们在回忆自己活动的过程中学习、思考;然后,由学生观察笑脸统计图,使他们初步了解统计图的用途和意义,获得初步的统计知识;最后,在师生、生生的互动中设置情境,鼓励学生从实际生活中提出数学问题,并会运用不同的方法加以解决,使学生在玩中学,乐中悟。

总之,让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题,给学生创造有利的条件更易于学生去感受知识、领悟知识。

篇三:我们的校园教学反思

每一次教到作文,是最让人难受的时候。学生无从下笔,写好的作文思路不清、语句不美、结构混乱……花上很长时间讲、改,只讲得口干舌燥,直改得手发软,作文还是不尽人意。

今天又是作文课,写写自己的校园。昨天我先让学生在家写一写,结果交上来的大跌眼镜,简直比二年级的水平还要糟。这该怎么办?

越是糟糕,越要上好。

一、带领学生游览了一趟校园。

从校门开始,对于小花坛、通道两旁、操场等处的所有景物都进行细致的观察,用手摸一摸,有鼻子闻一闻,用手抱一抱……从大小、颜色、形态等进行观察。

二、进教室交流

一起交流了哪些景物要详细描写,对印象最深刻的尤为重点突出。

三、随堂交流

学生在埋头习作时,我不时拿起写得好的同学的作文,分享美妙的段落。对于不理想的提出修改意见。

等作文草稿交上来时,我发现学生本子中的好词佳句随处可见:“我们学校坐落在群山环绕、溪水流淌的小山村里,就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、“山茶花红得似火,粉的似霞、白的如玉”、“重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影,风儿吹动,日影随之舞动”……比昨天在家里写得句子美上十倍。

反思学生的进步,很多来自自己的预设,对于景物的描写,从哪些方面描写,怎么描写,我心中其实准备了很多的好词好句,当我在跟学生交流的时候,学生不知何时已经记在心中,用出来后,就成为一片好的文章了。

篇四:我们的校园教学反思

(1)原因分析

一年级的小学生对校园的认识并不深刻,因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境,为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑,对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情,增进师生之情,增进安全意识,对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习,不光使学生了解学校的基本设施,同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。

范文八:校本培训教学反思 投稿:曹毭毮

校本培训教学反思

篇一:校本>培训>教学反思

转眼间,半年的教学工作又结束了。我担任学科的教学工作。应该说分班后给了我更多地实践我自己的教学思想的机会。也使我能够更加深入地去了解和挖掘教材里的内容。这半年来,学校也经历了改制的变革,通过这次改制的洗礼,也使我更加清醒地认识了自己的不足和缺点,并且努力在工作中去不断锤炼和充实自己。

我担任的是----1-3三个班的----教学工作。而三个班的化学成绩参差不齐,大部分学生的基础--比较差,个别学生的---基础几乎等于零。这也给我的教学工作带来了很多的不便,当然这也迫使我去思考如何才能更好地搞好课堂设计和完成课堂教学任务。虽然我已经带过三次毕业班,但是这半年来,我仍然认认真真地书写我的教案,并且把去年不足的地方加以了补充,还有就是更加注重了与学生的交流,回忆上一年的教学情形,总感觉有一点自己单打独斗的味道,所以这半年来我更加注重了解学生的听课感受,根据学生的反映,从而不断去调整自己的课堂设计。还有就是多向老教师请教,不断提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲,有以下几点经验教训:

1、我感觉课堂45分钟是搞好教学最重要的环节。要上好课,关键在于备课。只有在备课时多花些时间,才能更好地组织课堂教学工作。就备课来讲,可以从以下几个方面入手。第一,一定要认真钻研化学教材。钻研化学教材包括钻研教学大纲、--课本等。钻研大纲主要是要使自己明确教学目标及教学的重点和难点的所在,使自己在课堂教学中做到层次分明。而钻研课本对于我来说则是更为重要的,如果合上课本就搞不清某一章节的整个脉络,那么我在课堂上就不能够更清晰地向学生讲解好知识点,自己一乱,学生肯定听的是云里雾里不知所云。这也就谈不上什么搞好教学了。第二,了解学生。只有了解学生,才能使教学工作做到有的放矢。我记得上一年才开始上课时我没有注意学生的反映,课后也没有同学生进行交流,结果学生在他们的周记中普遍反映我上课太快,听不懂。这半年我特意注重了这一方面,尽量保证绝大多数同学能够听懂和跟的上我的上课节奏。当然了解学生包括很多方面,例如说学生原有的知识基础和技能的掌握情况,他们的学习方法和学习习惯等,这也决定了我在上课时应该把握的教学内容、确定重难点、选择教学方式方法等。例如在1班上课时我经常对教材的内容加以了深化,举例时在例题的难度上也有所增加。第三,一定要准备丰富的备用资料。试想一下如果每节课都是照着课本满堂灌,可能只要半个月下来上课时就会有一大半学生要睡觉。我是从学生过来的当然明白这一点。所以我在上课讲解知识时往往穿插了一些课外趣味知识的介绍。这既培养了学生对化学学科的兴趣又加深了学生对课本知识的记忆。我觉得上课时既要把教学大纲、化学课本上要求要掌握的知识点向学生传授,也要满足部分学生对化学的学习兴趣,适当向他们介绍一些的高科技产品以及化学与生活上的常识性问题,只有这样,才能激发和培养学生对化学的兴趣。这也就要求我在课前做大量的工作,去阅读相关的资料和查找相关信息。事实上我在internet网上的确也收集了大量这方面的信息。这一切都极大的丰富了我的教学知识体系。第四,要注重实验在教学中的作用。是一门实验的科学。高一几乎每一章都有一些演示实验。在条件允许的情况下,我尽量做更多地演示实验给学生看,并且还补充了一些实验。这样既把学生引出误区,同时又增强了学生的兴趣。

2、要提高教学质量,还应该搞好课后辅导工作。化学课外辅导是>化学教学的一种辅助形式,是化学教学工作中不可缺少的一个环节。化学辅导时间安排在晚自习时间里。在这段时间里,我除了注重加强对少数学习成绩较差和成绩较好的学生进行个别辅导外,也对大多数成绩一般的学生进行了必要的辅导。化学课外辅导的主要内容包括给学生解答学习中的疑难问题,指导学生做好课外作业。当然,在辅导过程中我也发现了很多问题,包括有时候是由于我上课时对知识点的讲解不清而造成学生的理解困难,这时,我可以把问题拿出来向全体学生再次讲解。而我也发现有些学生学习方法不对,特别喜欢钻牛角尖,这时也可以对学生的学习方法加以引导。

3、要积极并且虚心地向别人请教。教学过程中总会碰到很多捉摸不定的问题,这时千万不要略过,通过老教师的指点迷津往往能够使自己获得很大的>收获。我请教的人不仅包括学校内的老教师,还有网上的一些朋友,甚至包括我的学生。在讲解某一个习题后我往往向班上同学征求其它解法,学生也乐于起来向大家介绍一些他自己的解法。有时候我发现,学生的解题方法比我思考的方法要简单的多!这不仅增强了学生的自信心,也丰富了我的解题思路。

当然,在这半年的教学工作上,我也感觉到自身存在很多不足。首先是在课堂语言的表达上,我上课时的语言表达仍然缺乏生动性,有部分学生反映听我的课没什么劲,尤其在一些比较枯燥的概念的表述上,不能举一些生动的例子来更好地让学生加以理解。对于这个缺点,我想我只有去了解更多的资料和信息,让自己的知识面不断拓宽。另外,我的板书较差,经常是一行白鹭上青天,这是我以后一定要改进的。还有就是我对学生的要求不太严格,这可能跟我的性格有关吧,而有些学生(包括成绩较好的)如果你不严格要求他们,他们往往在对待学习任务时就比较马虎。在下半年的教学工作中,我一定要努力去改正这些缺点,认真去搞好自己的教学工作。

篇二:校本培训教学反思

开学之前,学校组织了三天的校本培训。在听完几位专家的讲座后感想颇多。对攀枝花市教科所刘老师的《今天的有效课堂》深有感触。有效课堂的建立是当今教育改革中教师搞好教学工作必不可少的任务。如何建立有效的,高效的课堂也成为教师深思的问题。就我自己的感悟有以下一些看法。经过学习,我认识到高效课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。

第一,改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。

第二,认真学习校本培训。反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标

与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。对每个教师来说,上了无数节课,应当静下心来反思一下:我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才能提高教学的高效性?

第三,认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。1教学目标要有效:教学目标的有效应包括:一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。2教学策略要有效:要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。

第四,认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”,如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题。总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛。

第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

除此之外,教学调控要灵活,就是教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上,我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们

从心底爱上这门课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力。

因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质有效的课堂教学这一最终目标。这次的学习正是一种准备,为了下一代,为了基础教育的未来,让我们不断前行吧。

篇三:校本培训教学反思

4月15日下午,外语组在二楼会议室召开教研组会,对刚刚进行的月考进行成绩反馈及教学反思。

组会中,各年级根据本年级情况针对考试内容、学生情况进行细致详细的分析和反馈,并根据月考成绩初步制定后面的教学思路和>教学计划。

自上学期期中以来高一年级学生流动较大,学生人心浮动,情绪浮躁,高一备课组4位任课老师在教学的同时对学生通过聊天、做思想工作等形式稳定学生英语学习的情绪,在备课中加强英语基础的学习和巩固,通过词汇小卷测试等方式让学生反复记忆词汇,为阅读和完型类题型打基础;根据学生能力有针对性的挑选阅读理解、完形填空练习,并督促学生每天完成,课堂上讲解,课后归纳总结。

高二年级在学考复习的基础上,从头带领学生学起,查漏补缺。在讲解教材重点的同时,精选高考原题进行完型、阅读等题型的实战练习,并对每一篇阅读进行精讲,让学生通过阅读记忆掌握所背诵的词汇,并真正做到理解运用。年级备课组老师通过学业水平考试较好的成绩,对学生学好英语有了更大的信心,在今后的教学中仍然以鼓励和引导学生增加学生学好英语的信心为重点,做好高考复习。

在高三年级刚刚进行的模拟考试后,高三年级老师对试题及学生答题情况进行及时分析和反馈,根据教学情况制定了最后复习阶段的措施:做好学生思想工作,稳定学生情绪。在教学中精选题目,加强练习和指导,尤其是加强高考套题练习,让学生习惯高考题型和题量,克服烦躁心理,适应高考英语的节奏。

这次组会各年级备课组对本年级的学情和教情分析和反馈,组内在交流中互相学习借鉴,在教学中将有效的方法通过实践,不断进行互补,在教学中不断反思、纠正,以期为学生打造良好的学习氛围,提供充足和合适的学习材料和学习方法,让学生学有所获,不断进步!

范文九:《校园多美好》教学反思 投稿:董穨穩

《校园多美好》教学反思

这是一首颇具通俗歌曲风格的校园歌曲,4/4拍,大调式,二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成,曲调规整。歌曲的节奏十分紧密,十六分节奏贯穿全曲,并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有动感、活泼向上。

从课堂环节和流程的安排设定上,我感觉整节课进行的比较顺畅,也一一落实了我制定的本节课的教学目标和教学重难点。自我感觉在学生参与性、主动性、主体性方面较原先的课堂教学有了很大的提高。特别是能够做到用不同的、并具鼓励性的话语对学生的表现进行点评。这对于调动学生积极性、活跃课堂气氛有着明显的成效。整节课下来,百分之八、九十的学生能够了解掌握相关乐理知识,用音乐的头脑思考音乐带来的情感。通过反复唱和教师引导分析歌词内容,学生能够充分体会歌词含义,并做到有感性的演唱整首歌曲。这对于这样一首难度的歌曲在一节课内完成,是很有难度的。学生收获不少,也确实看到成效,但美中不足也更是必然。

就因为有些过于追求完美,就像我前面所说,一节课下来满满当当,我占用了略多的时间进行了导入。在读歌词时,

从头至尾读歌词也显得有些多余,耗费了时间。对于老师们提出的这一点建议,我也进行了认真的思考,唱歌教学的根本还是在于唱,我把以上的时间节省出来用于唱,相信学生们在当堂课对于本首歌曲的掌握会更加牢固。教师也会有更多的时间来指导学生的歌声。

素质教育很重要,关注全体学生没有错,关注学生的全面发展也没有错,但毕竟是音乐课堂,还是以音乐为本。在巧妙地将音乐知识传达给学生的同时,更是要用音乐陶冶学生的情操,让学生爱音乐、听音乐、唱音乐,注重与音乐课堂的高效性、实效性相结合。

范文十:校园定向教学反思 投稿:曹宅宆

新课改环境下进行小学生校园定向的方案

现在“校园定向”已不是一个新鲜的名词。如何让“校园定向"成为适合新课改条件下的课程。以下是我的几个实施方案:

传统的校园定向是绘制操场(一般为田径场)的平面图并标出标志点。上课前放置标志桶然后进行标号。上课时学生按照序号顺序依次按照地图进行查找。这种方案有一定提高学生积极性的作用,但是对于小学生掌握规则的能力和持续性上来说有一定欠缺。

方案一:我们可以在操场大致绘一幅中国地图,标出几个著名城市,比如旅游城市······引导学生设置情景。去哪些城市旅游每个标志物下面提供小贴士,这些城市有哪些景点并让学生记住。完成所有点的任务后进行答题(都是小贴士上的),答对一题加一分最后算总分。这样的活动,学生热情会更高一些,并且学到了体育课以外的知识使学科间进行串联。在学生的分组中,我们进行了组外同质,组内异质。使学生能够相互合作,增加学生间团结协作的能力。

方案二:把文明标语,名言等拆分开,在每个标志物下放置一个字。一共10个字左右。这样就需要每小组的队员要齐心合力,每个组员记两个或者3个字。当学生跑完每个点以后把收集到的字组合到一起拼成一句话。看哪组速度最快就是最后的胜利者。这样能够显示出每个学生的重要性,增加了学生之间的凝聚力,了解人多力量大的理念。每个学生都是小组的主人。

以上就是我对校园定向在新课改环境下设计的几个方案。在后面的实践中还将继续改进,创新。

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