花边饺子里的爱原文_范文大全

花边饺子里的爱原文

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【专家解析】花边饺子里的爱原文

【优秀范文】花边饺子里的爱原文

范文一:花边饺子里的爱文档 投稿:邓刢刣

花边饺子里的爱

一互动

同学们,准备好了么?

嗯,一个个声音这么响亮,老师啊也信心百倍。相信我们今天一定会有很大收获的,下面让我们一起走进今天的语文学习。

二导入

同学们,爱是一个永恒的话题,我们每个人对爱的定义也不尽相同,那么你们认为爱是什么呢?

是啊,爱是给予,是责任,是心中的力量。爱又是无形的,是无处不在的,它负载在我们生活的点点滴滴上,需要我们用心去发现,在作家肖复兴的心中也有这么一份爱的记忆,今天就让我们跟随他的记忆一起去品位那包在花边饺子里的浓浓的爱吧!

来,同学们,伸出你们小手跟老师一起板书:孩子们,板书时,一定要一笔一划,这样写出的字才好看,字如其人,字写好了,人才能做好!

四检查预习

同学们,课前老师已经让大家预习了这篇课文,大家都预习了么? 那有们有信心接受老师的挑战呢?

来请看大屏幕:有哪位同学来读一读这些生字

嗯,很好,看来你认真做了预习。还有哪位同学愿意站起来给大家读一读呢?

哦,这么多人都愿意啊,那我们来个男女pk赛吧,女生读一遍,男生读一遍,女生先来,老师给你们起头。

嗯,看来你们都认真做了预习啊,势均力敌哪!老师为你们感到骄傲! 五初读课文

下面,请同学们把书打开,翻到67页,请同学们用浏览的方式把文章快速的再浏览一遍,边读边思考这样一个问题:课文围绕“花边饺子里的爱”讲了那几件事?一会我们来交流。

好了,时间差不错了,我们开始交流吧!

嗯,你是一个举手的,看来你胸有成竹啊,那老师就把这个机会奖励给你吧(直接给答案李亚楠)

大家说,他概括的准确么?

哦,看来你还真是不但勇气可嘉效果也非常佳啊!没错,课文围绕“花边饺子里的爱”主要讲了两件事:第一件:母亲为我包花边饺子(板) 第二件:我为母亲包花边饺子(书) 这可真的是: 饺子虽小,亲情无限(板书) 六精读课文

下面,请大家默读课文,边读边画,看看文章中哪些句子让你感动,又有哪些词语让你感触良多,画出他们,并把你的感触标注在旁边,现在开始吧!

同学们认真起来,跟平时还真是大不一样,老师都迫不及待想和你们交流下呢!

有哪位同学愿意第一站起来和大家分享下你的成果呢?

(1)好,你来

哦,你要来交流这一句“这时候,妈妈威风凛凛……不沾一点面粉。” 那你能告诉老师你从中读出来什么啊?

是啊,这个妈妈可真不简单,你看她和面、调馅儿的技术真高。如果你能把你的感受读出来那就更好了,愿意再来试试么?

嗯,读的真不错,一个能干的妈妈跃然嘴上啊!

还有那位同学愿意来读一读这个句子呢?

(2)好,你来。

嗯,读的真好,而且这次老师还从你的读中感受到了他们一家可真和谐幸福啊。老师相信此时此刻大家都感受到这种和谐幸福的家庭氛围,让我们齐读这个句子,一起读出这种和谐来。

我们继续来交流:

(3)嗯,你来吧

你要来交流着一句啊,告诉老师你为什么选择这一句呢? 哦,你从这句话中感受到了这是个心灵手巧的妈妈

是啊,你看哪小饺子,在妈妈的手里,三下五除二的就戴上了一圈漂亮的花环……

还有谁来交流

(4),哦, 举手了,来就你吧

你来交流这一句啊,为什么是这句呢?

你可真是个会读书的孩子啊,把你感受送进去再读一读

嗯,读的真好,而且老师还发现,你把“花招”这个词读的特别的清

脆,告诉老师你是怎么理解这个词的?

孩子你理解的真好,你是怎么知道这个词的意思的

你可真是个会学习的孩子啊,你看查资料书,可真是个好的学习方法,同学们应该向他学习啊

是啊,正是这个小小的花招,让我体会到了浓浓的亲情! 我们继续来交流

(5)好,你来吧

这一句啊,为什么是这句呢

是啊,一看到饺子,年迈的老母亲立马又恢复了年轻时候生气勃勃的精神气儿,看的出来,妈妈对包饺子有一份特殊的情感。来把你读到的送进去再读一遍。

还有谁愿意再来读一读这一句

好,你来

嗯,一位年轻的老妈妈从你嘴里走出来了….读的真好!

(6)

哦,说到这,老师不知不觉就突然想吃饺子了,想起饺子在那锅翻滚的样子,真是可爱,你看他们一个一个像小银鱼一样在翻滚的浪花中翻腾着,真是诱人啊,同学们,老师相信此时此刻,你们也一定饿了,想吃饺子了对么?来让我们一起来读一读这一句:

哦,饺子可真香啊!

吃完了饺子,咱们继续来交流吧

(7)你来

这一句啊,你可真是个会发现的孩子,告诉老师你从这一句中读出来什么啊?

是啊,母亲的花招被儿子给学会了,儿子也给母亲来一个漂亮的花招 真是花招虽小,亲情无限啊

来送进文章中再读一读,读出那浓浓的亲情来

读的真好,老师也想读一读,不过老师有个要求,在老师读的过程中,请同学们闭上你们的眼镜,看看你么脑海中出现了怎样的画面,一会来告诉老师。

七拓展小结

好我们来说说(生活中体现亲情的画面三个人说)拓展作者的其他故事(PPt)

听上面的故事,此时你你觉得妈妈教会作者仅仅是包花边饺子么? 是啊,此时,花边饺子是爱的表达,是爱的寄托,唉是可以回报的,可以代代相传的!其实,在我们的生活中,我们的爸爸妈妈,亲人、朋友也在用不同的方式向我们表达他们心中的情谊,对于这这些我们应该抱着一颗感恩的心去回报对方,只有这样,世界上任何美好的情感都得以延续下去,现在让我们带着这样的理解再来读一读课文的结尾,在朗朗的读书中结束我们这节课的学习吧!

范文二:花边饺子里的爱 投稿:叶椼椽

《花边饺子里的爱》教学设计

电白区黄岭镇中心小学 阮维婵

一、教材简析:

本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作,它是一篇略读课文,文章内容看似平实.却很深透心灵。它讲述的是童年时母亲给“我”包花边饺子给了“我”难忘的记忆;“我”长大成年后为母亲包花边饺子讨得年迈的母亲开心,快乐的故事。文章以朴素平和的文笔,娓娓倾诉了那浓浓的母子亲深。

二、设计理念:

1、走进课文,走进作者,感悟母子情深。

2、跨越课文,走进生活,体验母子情深。

3、活化课文,珍惜亲情,学会感恩父母。

三、教学目标:

1、认识7个生字,正确书写7个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间真挚的爱,懂得回报亲情,学会感恩。

四、教学重难点:

体会文章表达思想感情的方法,感悟“我”与母亲之间真挚的爱。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程:

一、导入新课

1、我国著名作家肖复兴说过:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。今天我们就来学习一篇关于肖复兴的作品:《花边饺子里的爱》。板书课题

2、同学们见过花边饺子吗?

(1)我给同学们带来了一组花边饺子的图片,请欣赏。(展示课件)

(2)这些花边饺子都有一种特殊的作料,那就是——爱。

(3)今天我们一起走进《花边饺子里的爱》,看看作者和他的母亲是怎样“用花边饺子”来表达爱的。

二、初读课文,整体感知

听课文朗读,完成以下任务。

1、认识本课生字词

饺子 拮据 荤菜 肉馅 清晰 筷子 破天荒 威风凛凛

2、理解重点词语

拮据 破天荒 威风凛凛

拮据:比喻生活困难。

破天荒:以前没有这类事情,第一次出现。

威风凛凛:形容权势显赫令人生畏。

3、说说课文围绕“花边饺子”重点写了哪几件事?

(1)小时候母亲为我们包花边饺子。

(2)长大后我为妈妈包花边饺子。

[从问题入手促学生读懂课文,通过阅读检测使学生感知课文大意,并以此为契机理清文章思路和表达顺序,提高初读的效率。]

三、研读课文,感悟品味

(一)走进童年,体会母爱

思考:

1、童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象,当时“我们”家的生活条件怎样?

“我们”生活的拮据(第一自然段)

2、你能从哪句子中感受到妈妈的爱?

交流后出示课件,重点品味:

(1)、一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子,一种荤,一种素。这时候,圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子,像是两军对阵,隔着楚河汉界。

(生活拮据,妈妈只给“我们”的饺子包成荤的,体现了妈妈对我们的爱)

(2)、花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

<1>妈妈的“花招”是什么?

<2>妈妈为什么要耍这个小花招儿?

(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。)

体会当时生活的拮据。

<3>、在妈妈的“花招”里,你感受到花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸福。)

3、猜猜妈妈当时心里是怎样想的?

(宁愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。)

浓浓的母爱,没有直接说出来,而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、文中的妈妈是一个怎样的妈妈?

5、有感情朗读课文第3自然段。

正是这浓浓的母爱,才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难,可有妈妈的呵护,我们依然快乐成长。

[紧紧围绕中心层层展开,体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心,让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中,思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。]

(二)、走进成年,感受孝心

小时候,妈妈的花招儿,让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝,乌鸦反哺,人之常情。长大以后,“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。

1、默读课文4~8自然段,想想“我”的爱体现在什么地方?

(常包饺子,花招)

2、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。

3、“我”为什么耍这个花招?

(要给妈妈一个意外的惊喜。)

4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣,那我的花招给妈妈带来的是什么? (快乐、惊喜)

5、在“我”的“花招”里,你感受到花边饺子里到底包的是什么? (儿子对母亲拳拳的孝心)

6、分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受“我”对母亲的爱。

六、总结全文,升华情感

1、学习本篇文章,你体会到了什么?

妈妈教我包花边饺,还教会了“我”做人的道理,教会“我”懂得关爱他人,教会“我”懂得感恩。我用相同的方式表达了对母亲的爱。也教会了我们:要感恩母亲。

小小花边饺子,浸满浓浓真情,它是爱的象征:艰苦岁月里的肉馅饺子,蕴涵着浓浓的母爱;幸福时光中的糖馅饺子,倾注着拳拳的孝心。

[引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱,再次认识文中的“花边饺子”的内涵:爱的象征。]

七、拓展延伸,感受父母的爱

1、你和父母之间有什么难忘的事?你从中体会到了什么?

2、你打算如何回报父母的爱?

3、爱是一个永恒的话题,爱要用心感悟,爱要用心表达。伴我们一路走来的是——父亲、母亲,温暖我们一生的是——父母的爱。有人,一生一世值得你去爱,那人是——父亲和母亲;有一种爱,一生一世不求回报,那爱叫——父母之爱。让我们怀着一颗感恩的心,用最美的语言,用最真的情感来表达我们的心声吧!

4、播放《感恩的心》。

八、布置作业,学会感恩

1、课下搜集赞美“母爱”的文章或诗。

2、制作一张充满爱的卡片送给妈妈。

[引导学生进行语言实践,通过读写结合让学生表达自己的心声,从而活化文本,使阅读教学成为信息交流和感情交流的过程。]

板书设计:

14 * 花边饺子里的爱

浓浓母爱

母 子

拳拳孝心

范文三:花边饺子里的爱 投稿:范碊碋

语文百花园四

一、 教学目标

1.引导学生体会引用名言的好处。

2.培养口语交际能力,在交流中,加深对课文内容的理解与感悟,培养学生民族精神。

3.在实践活动中,加强对正确使用语言文字的重要性的认识,提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

4.培养表达能力,学习通过具体事例来表达想法的表达方法。

二、 教学准备:多媒体课件

三、 教学时数:4课时。

四、 教学步骤:

第一课时

一、导入:

同学们,今天我们又来到语文百花园,我们快看看,这座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?请你浏览一下,看看你能提取哪些信息?

二、新课:

1.学习温故知新

A读句子,体会引用名言名句的好处

指名读题目。自己读下面的三个例句,想一想,每句话的意思及引用名言的好处。

交流:第一句:先理解意思——“人生自古谁无死,留取丹心照汗

青”意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心光照青史吧。

再体会作用——通过引用,更表现了文天祥的铮铮铁骨,耿耿忠心。

第二句:引导学生自己汇报

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”的意思是:人都难免一死,但死得价值之不同。有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 毛泽东主席《为人民服务》一文中,引用司马迁的话,这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死,重于泰山。把高深的理论诠释得透彻、易懂。

第三句:“台上一分钟,台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出,在台下要付出多日的心血。京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁,在眼皮中间支火柴棒,为腿部挺直,走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子,可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。

B选择名言名句,填入句子里。指名读这几句名言。

逐一说一说名言名句的意思。自己根据语境选句填空。汇报。 读一读这三句话,再次体会引用的作用。

2.拓展与交流:

出示要求:

本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢?让我们一起来畅所欲言吧!

指名读要求

同座位同学读读提示和对话内容,互相说说都可以从哪些方面谈?

回顾5篇课文,想一想自己从哪个角度谈感受。

全班交流,教师鼓励学生大胆从不同角度谈学习体会。

3.阅读平台:

离开拓展与交流的舞台,我们又来到阅读平台,看看给我们提供了什么文章?

默读文章,你能总结出小作者有什么好的读诗的方法? 看看你受到什么启发?你还有什么好的方法?

选择一首你喜欢的诗,朗读给大家听。

4.积少成多

今天,我们来背一首陈毅元帅的《青松》。

作业:调查社会正确使用汉字的情况,记录下问题。

第二课时

一、导入:

同学们,昨天,我们布置了一项任务——做一项社会调查,调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。

二、新课:

1、以小组为单位,整理汇总问题:

先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。(读错音、错别字、病句、不规范)

初步分析产生错误的原因。针对发现的问题,提出自己的意见或建议。

2、各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。

同学们可补充发表自己的意见或建议。

3.每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。

同学们,作为一名中国人,我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力,今天,我们发现了这些问题,有什么好方法,让大家都知道,都提高认识呢?

今天,我们就开展一项撰写研究报告比赛。

怎么写呢?出示研究报告(见书本) 报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”三个部分。

书写研究报告。

第三课时

一、激发兴趣,调动学生写作积极性。

1、导入:

同学们,前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了错别字、病句,撰写了研究报告,我想大家一定收获很大。

2.创设情境:

同学们,学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动,我们年级决

定选出我们年级的语言文字大使,再推到学校参加评选,你们想不想成为文化使者呀?快看看有什么标准。出示:记叙意见在调查中遇到的事。

二、新课:

1.指导选材

①提问:要想成为语言文字大使,就要把事写好,打动别人。怎样才能打动别人呢?(选择一件值得你思索或让你触动的事。)

②在这次活动中,你肯定遇到过不少事,选择最让你思索、触动的事,说一说。

2.指导写法

①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪? 引导学生说出,教师随机板书要求。

注意把事情的起因、经过、结果写清楚。

介绍得要具体。着重写你想描述的重点场面。

可以通过具体事例来表达自己的想法。

②明确重点要求:

你认为这些中哪一项任务最难完成?(内容具体)

同学们讨论一下,怎样做到具体?然后,把自己所选事的重点情节部分说一说。

请一位同学说。同学们评议。表扬优点,指出不足。

重点指点:要想说具体,就要细致描绘人物动作、神态,自己的心理活动及周围人的表现等。

让这位同学在大家帮助之后,再次讲述这件事。

总结学法:刚才,我们用什么方法把事的重点情节说具体?

引导学生总结:描绘人物动作、神态,自己的心理活动及周围人的表现等。

用刚才的方法,自己写。

作业:完成本次作文。

板书设计:调查中的“小插曲”

1.起因、经过、结果

2.内容具体。(语言、动作、神态)

3.感受真实。

第四课时(作文评改)

教学目标:

1.充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心

2.在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。

3.培养学生自我修改作文的能力。

教学过程:

(一)导入:激发兴趣

同学们,今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。

(二)新课:

1.明确要求回顾本次习作要求。

2.展示赏析

(1)精彩题目展示。出示学生的习作题目,请大声读读题目。

(2)精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学互相欣赏一下。

②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的 理由,并演示,划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章,请同学们谈谈听后的感受。

3.修改完善

上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号,其他同学想不想当?好文是改出来的,我们都来把自己的习作修改得更精彩。 ①示范评改

出示一个片断,师生共同修改。

②自主修改

③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听(说说自己哪个地方改得好,要注意说说自己原来是怎么写的,为什么要这样改),并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外,另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号。 14 * 花边饺子里的爱

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情,懂得回报亲情,学会感恩。

3.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。

二、教学重难点:

学习文字表达形式、参悟作者内心情感

三、课时计划:一课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

爱是伟大的,能给人无穷的力量,爱又是平凡的,它就隐藏在我们的身边。 这节课,就让我们带着发现爱的眼睛,充满爱的心灵,一同走进14课《花边饺子里的爱》,一起去感受那饺子里包裹着的浓浓的爱。

(一)、读课文,感悟理解

1.妈妈为什么要包花边饺子?

2.“我”为什么要包花边饺子?

3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目?

4.联系生活实际,说说自己有什么感受?

(二)、 发现爱

1、请同学们浏览课文,思考:

课文围绕 “花边饺子里的爱”讲了一件什么故事,通过这个故事表达了什么?

2、交流,概括全文内容。

(三)、寻找爱

通过读,去寻找爱、品味爱。

学习提示:

1、阅读课文,在字里行间中去寻找爱。(可以在让你感受深刻的句子、段落中寻找爱,也可以通过琢磨你觉得有韵味的字、词来寻找爱。)

2、阅读时,先在文中画出相关语句,再将自己的体会,批注在相应的位置。

3、交流时,先读出相关的语句来,再谈看法。

示范:读句子:

我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿,她把肉馅的饺子都捏上了花边儿,让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

交流看法:我找到了母亲对孩子的疼爱。

关注有韵味的词:如,从“连吃带玩儿”这个词,让我感受到了母亲的良苦用心。

四人小组交流:

学生自由交流。

全班交流:

妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说:“来,妈教你们包花边饺!

花边饺里浸满浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

„„

注:

1、指导学生从字里行间中寻找爱,品味爱,老师随机点评孩子对爱的理解,通过指导朗读,让学生感受到这份爱,学习作者是怎样把这份爱表达出来的。

2、关注一个重点:母亲为什么对饺子怀有深厚的情意。

3、通过简介肖复兴,升华情感。

(四)、分享爱

1、用心捕捉我们身边的爱,分享这份爱。请同学们联系自己的生活,试着以“母亲曾为我——,我要为母亲——”写一段文字。 建议:至少用上一处神态、动作、语言等具体描写,讲述你和母亲之间的故事

2、交流。

学生说自己写的故事,老师、学生点评。

(五)、作业布置

回忆发生在自己身上的爱,写成一个完整的故事,或者一首诗歌。 板书: 14 花边饺子里的爱

疼爱

母亲

孝顺 儿子

范文四:花边饺子里的爱 投稿:郝徨復

花边饺子里的爱

教材简析:

本文是一篇略读课文,本课文字看似平实.却能深透心灵,是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔,娓娓倾诉了母子情深。

设计理念:

走进文本,走进作者,感悟母子情深。跨越文本,走进生活,体验母子情深。活化文本,珍惜亲情,学会感恩。

教学目标:

1、认识8个生字,正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间真挚的爱,懂得回报亲情,学会感恩。

教学重、难点:

体会文章表达思想感情的方法,感悟“我”与母亲之间真挚的爱。 教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭题质疑

1、板书:爱

看到这个熟悉的字眼,你最先想到的是谁?的确,母爱是世间最伟大、最无私的爱。

2、出示“爱”的繁体字。

通过繁体字的爱,你领会爱的含义吗?爱要用心感悟,爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心

3、我国著名作家肖复兴说过:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇:《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。

(1)板书课题,齐读课题。

(2)读了课题,你想知道什么?

预设:

(1)花边饺子是什么样子的?

(2)为什么花边饺子里有爱?花边饺子里有什么样的爱?

(3)花边饺子里的爱,母子的“用心”体现在哪儿?

[在和学生谈“爱”字的过程中,激发学生阅读兴趣;读课题质疑,既加强课文的了解,更为下面阅读分析作了很好的铺垫。]

二、初读课文,整体感知

1、带着问题,自由朗读课文。

认识多音字:看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

2、完成阅读检测,交流阅读成果:

(1)把花边饺子的样子打上横线。

(2)课文按顺序写的,围绕“花边饺子里的爱”写了件事情: 小时候;长大后,。

(3)把中心句打上波浪线,它在文中起的作用是:。

[从问题入手促学生读懂课文,通过阅读检测使学生感知课文大意,并以此为契机理清文章思路和表达顺序,提高初读的效率。]

三、提问质疑,研读课文

每个同学提一个有价值的问题,不许重复,看谁的问题与老师的不谋而合?

预设:

1、全文分几部分?(谁来帮忙?)

2、过渡句有什么作用?(你想叫谁来回答呢?)

3、我们该怎样对待父母?(有点意思,每个同学都该好好思考。)

4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱?(师生所见略同,这正是老师要提的问题。)

[通过学生认真思考,自己提问,进一步理解课文内容,巧妙引出课文的重难点。]

四、走进童年,体会母爱

1、思考:童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象,你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?

2、交流后出示课件:

花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小

小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思?(花招:原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是指巧妙的办法。)妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。)

体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。破天荒:比喻事情第一次出现。)

3、在妈妈的“花招”里,你感受到花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。) 浓浓的母爱,没有直接说出来,而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。

正是这浓浓的母爱,才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难,可有妈妈的呵护,我们依然快乐成长。

[紧紧围绕“用心”一词层层展开,体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心,让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中,思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。]

五、走进成年,感受孝心

小时候,妈妈的花招儿,让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝,乌鸦反哺,人之常情。长大以后,“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。

1、默读课文4~8自然段,想想“我”的用心体现在什么地方?你能通过哪个词感受到?(常包饺子,花招)

2、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。

3、“我”为什么耍这个花招? (要给妈妈一个意外的惊喜。)

4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣,那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜) 你能从文中的哪些地方感受到?

5、在“我”的“花招”里,你感受到花边饺子里到底包的是什么? (儿子对母亲拳拳的孝心)

6、分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受“我”对母亲的爱。

六、总结全文,升华情感

1、出示课件:

那曾是她老人家教我包过的花边饺。

思考:妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?(教会了“我”做人的道理,教会“我”懂得关爱他人,教会“我”懂得感恩。我用相同的方式表达了对母亲的爱。也教会了我们:要感恩母亲。)

2、课堂小结:

小小花边饺子,浸满浓浓真情,它是爱的象征:艰苦岁月里的肉馅饺子,蕴涵着浓浓的母爱;幸福时光中的糖馅饺子,倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法,将相隔数十年的两种花边饺子,编织在文中。没有精彩片段,没有华丽词语,但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言,抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。

[还是从“用心”入手,通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜,体会作者的拳拳的孝心。引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱,再次认识文中的“花边饺子”的内涵:爱的象征。]

七、拓展延伸,感受母爱

1、伴随歌曲《烛光里的妈妈》,欣赏一组有关母爱的图片,勾起我们爱的回忆。

2、有时候,爱在轰轰烈烈的壮举里;更多的时候,爱在平平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝,唯有不变的,是点点滴滴爱的回忆。欣赏了这些图片,想想自己的母亲,再想想我们自己,此时此刻,你内心是什么滋味?

预设:

(1)感动,为什么?(懂事的你感受到了爱的温暖,你因爱而感动。)

(2)伤心内疚,什么地方让你伤心内疚?(幼稚的你,认为一切都是理所当然,却从没想到过如何去回报父母。及时弥补,不要让人生再有遗憾。)

(3)甜蜜欣慰,哪一件事让你感到欣慰?(你的孝心让老师感动,更让老师欣慰。)

3、爱是一个永恒的话题,爱要用心感悟,爱要用心表达。伴我们一路走来的是——母亲,温暖我们一生的是——母爱。有一个人,一生一世值得你去爱,那人是——母亲;有一种爱,一生一世不求回报,那爱叫——母爱。让我们怀着一颗感恩的心,用最美的语言,用最真的情感来表达我们的心声吧!

4、播放《感恩的心》,让学生上黑板写。

八、布置作业,感恩母亲

享受爱是一种幸福,付出爱更是一种幸福。要用心地感受爱,更要用心地奉献爱。回家,让我们用实际行动表达自己的孝心吧!

[引导学生进行语言实践,通过读写结合让学生表达自己的心声,从而活化文本,使阅读教学成为信息交流和感情交流的过程。]

板书设计:

14 * 花边饺子里的爱

浓浓母爱

母 子

拳拳孝心

范文五:花边饺子里的爱2 投稿:胡郺郻

花边饺子里的爱

教学目标

1、 会认六个生字:饺、拮、凛、馅、荤、筷。

2、 指导学生通过阅读把握文章的主要内容。

3、 引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学重点

指导学生通过阅读把握文章的主要内容。

教学难点

引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课,揭题质疑

我国著名作家肖复兴说过:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇:《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 板书课题,齐读课题。

二、小组合作,思考:

(1)课文围绕“花边饺子里的爱”写了几件事情?

(2)妈妈为什么要包花边饺子?

读第二自然段的最后一句话,你感受到了什么?(母爱的伟大与无私)

文中是怎样描写包饺子、煮饺子的场景的?(指名读)

这些语句描写了妈妈包饺子的细节,反映了妈妈与孩子之间的爱。

(3) “我”为什么要包花边饺子?

这就是母子之间那浓浓的爱,联系生活实际,说说自己有什么感受?

三、指名回答问题,教师归纳

四、小结

五、练笔

写一件母亲对你最关心的事,你是如何回报她的?

六、板书设计

范文六:花边饺子里的母爱 投稿:赵诠诡

小时候,包饺子是我家的一桩大事。那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。这时候,妈妈威风凛凛,最为得意。一个人又和面,又调馅儿,馅儿调得又香又绵,面和得软硬适度,最后盆手两净,不粘一点儿面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我,看火的看火,擀皮的擀皮,送皮的送皮,颇似沙场点兵。   一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子,一种荤的,一种素的。这时候,圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子,像是两军对阵,隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱,把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说:“来,妈教你们包花边饺!”我和弟弟好奇地看着,妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏,便捏出一圈穗状的花边儿,像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿,她把肉馅的饺子都捏上了花边儿,让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。   那艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。但是,这些记忆,都是到了自己做父亲的时候,才开始清晰起来,仿佛它一直沉睡着,需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。   自从我能写几本书之后,家里经济状况好转,饺子不再是什么“圣餐”。想起那些辛酸和我不懂事的日子,想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景,我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤,她连连摇头:“妈老了,腿脚不利索了,懒得下楼啦!”我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜,回到家里自己做,但妈妈并不那么爱吃,只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈:“您哪,真是享不了福!”   后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人们的口味花样翻新,妈妈却雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。我知道,让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿,妈妈看出要包饺子了,立刻麻利地系上围裙。先去和面,再去打馅儿,绝对不让别人沾手,那精神气儿,又回到了我们小时候。   那一年大年初二,全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜,因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子,放进盖帘一圈圈饺子之中,然后对妈妈说:“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子,您一准儿是大吉大利!”   妈妈连连摇头笑着说:“这么一大堆饺子,我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着,她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。望着妈妈昏花的老眼,我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!   热腾腾的饺子盛上盘,端上桌,我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅,惊喜地叫了起来:“哟!我真的吃到了!”我说:“要不怎么说您有福气呢?”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。   其实,妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招,用糖馅包了一个有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。   (选自《老年报》2013年2月20日)   父母对孩子的爱,藏在许多不容易被发现的地方,比如花边饺子里,衣服扣子里,文具盒里……我们既要习惯这些爱,又要提醒自己:不要因为习惯而忽略了这藏起来的爱,有了这样一颗感恩之心,我们才能回馈父母的爱。   职业:作家。   代表作品:小说《青春梦幻曲》,散文集《父亲手记》《音乐漂流瓶》等。   荣誉:曾获全国优秀报告文学奖、全国体育报告文学一等奖。   名言:人可以回过头往后看,但路却总是要往前走。过去的路是一张弓,只能弹射得我们向前飞奔。

范文七:14花边饺子里的爱 投稿:段颧風

14、花边饺子里的爱

学习目标:

1、掌握本课的生字词

2、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。

3、培养学生关爱,孝顺父母。

学习重点、难点:

1、体会课文表达的“爱”的情感 。

学习过程:

一、【疑】

1、读课题质疑。

2、围绕“花边饺子”写了哪几件事?

二、【探】

1、 1、自读课文,围绕“花边饺子”写了哪几件事?

2、 用不同的形式朗读课文,读后思考:

(1)妈妈为什么要包花边饺子?

(2)“我” 为什么要包花边饺子?

(3)课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目?

(4)课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题?

三、【展】

小组交流后选代表在班上展示,师生共同评价。

四、【练】

1、组词

饺( ) 桔( ) 馅( ) 荤( ) 筷( ) 较( ) 拮( ) 陷( ) 浑( ) 快( )

2、想一想,将正确的字填在括号里。

拮 洁 结 陷 掐 馅 溉 慨 概

团( ) ( )算 灌( ) ( )据 诬( ) ( )括 清( ) ( )饼 慷( ) 大( )

3、读句子,解释带下划线词的意思。

1.平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。

2..这时候,妈妈,最为得意。

五【拓展】

1. 2.在实际生活中,你有过类似的感受吗?讲讲你自己的故事。

2. 本文表现了感人的母爱之情,我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词,你能说出其中一些吗?

3.我们一直说母爱是伟大的,那么,作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢?

六 【 学习反思】:

范文八:《花边饺子里的爱》教案 投稿:姚釦釧

《花边饺子里的爱》教学设计

彭婆小学

欧阳银娜

14 花边饺子里的爱

教学目标:

1.学习本课生字,并通过查字典学习词语,培养自学能力。

2.有感情朗读课文,感悟浓浓母爱和作者的孝心。

3.联系生活实际加以理解。

教学重难点:

1. 感悟浓浓母爱和作者的孝心。

2. 联系生活实际加以理解。

教学课时

一课时

教学过程

一、 激趣导入

1. 同学们,你们爱吃饺子吗?都吃过什么馅的饺子?什么形状?今天我们就跟随作者一起去看花边饺子是如何包的?去体会一下花边饺子里的爱。

2. 板书课题,齐读课题。

3. 同学们,课前我们已经预习了这篇课文,相信大家都有一定的收获。那么,预习了这篇课文你有那些收获?读了这篇课文,你积累了哪些新词? 过渡:我发现大家很会学习,通过预习我们初步了解了文章的内容,积累了一些新词。

二、 初读课文

1. 请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子,停下来多读几遍,一会儿把你认为你读的最好的句子或段落给大家展示一下。

2. 指名读,生评价。

过渡:同学们,读书贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,就是说读书要带着问题去读。

三、 快速浏览课文,完成检测。

1. 出示检测题,小组讨论交流。

(1)、把描写花边饺子样子的句子用“()”括起来。

(2)、课文围绕“花边饺子里的爱”写了几件事?

(3、用“====”画出文中的中心句,想一想它在文中起的作用是:______________________。

2. 反馈。

过渡:书读百遍,其义自见。

四、 品读课文

1. 默读课文,思考:哪些句子或段落深深的打动了你?用“——”画出来,认真体会一下,在旁边写出自己的感受,先独立思考,再小组讨论。

2. 交流反馈。

3. 出示两句话:

①我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招,她把肉馅儿的饺子都捏上花边儿,让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素

馅儿的饺子。

②她不知道我耍了一个小小的花招,用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。

问题:“花招”指什么?妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同?它们的共同点是什么?

过渡:小小的花边饺,浸满浓浓真情,它是爱的象征,让我们通过自己的朗读来表达浓浓的爱吧,齐读最后一句。

4. 出示中心句,朗读。

5. 出示《游子吟》,生读,谈理解,师朗读。

五、 拓展延伸

配乐出示一组图片,学生欣赏。

爱是无形的,它需要我们用心去感受,也许,爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子;也许爱是生病时,爸爸沉重的脚步;也许爱是儿女搀扶妈妈的手!只要我们用心去感受,就会在我们自己的生活中发现爱,你发现了什么?

六、 课堂练习

( 一)、根据课文内容填空。

1、本文是按________顺序来写的。

2、课文围绕“花边饺里的爱”写了两件事:第一件小时候妈妈为我们包花边饺;第二件___________包花边饺。

3、本文是以___________为线索,写出了伟大的母爱。

4、《花边饺里的爱》表现了母亲对儿子的______和儿子对母亲的

______。

过渡:这节课,我们用发现爱的眼睛,寻找到了一份永恒而伟大的爱;同时又用我们充满爱的心灵,分享了身边的爱。希望同学们在以后的生活中,在享受爱的同时,也将我们的爱播撒出去。

七、 布置作业

1. 把自己喜欢的词语和句子抄在摘抄本上。

2. 课外实践:向自己的父母长辈献一份爱。

板书设计

14 花边饺子里的爱

妈妈 儿子

花边饺子

教学后记:

今天在远望小学讲的这一课,总体感觉还可以,但是各个部分之间的衔接语没说到位。因为学生已经学过这一课,所以讲起来还比较轻松。在理解课文这一部分,我觉得我的引导还是不够到位,学生不会做批注,即使有部分学生会,也体会的不够深刻,只是很浅显的说出了“这个自然段是讲母爱的,那个自然段是讲孩子的孝的”,这样的效果不好,在以后的教学中,要注重引导孩子深层次的理解课文。今天我觉得我的范读很不错,学生们跟着我的范读,读的也有模有样,看来,教师上课要多范读,学生的朗读才会有所提高。

范文九:14花边饺子里的爱1 投稿:韦剉削

14 花边饺子里的爱

教学内容:

《花边饺子里的爱》是一篇略读课文,文章写了作者童年时,妈妈的花边饺子给他难忘的记忆;成年后,给妈妈过生日,他也包了一个带糖馅的花边饺子,讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。 教学目的:

1.认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱。教育学生尊重、热爱父母、长辈。

教学重点:

把握课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生感悟母子之间诚挚的爱,并引申到学生的生活实际。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前预习

1.认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

二、激情导入:

师:爱是无形的,它需要我们用心感受,爱是永恒的,它使人终生难忘,爱也是伟大的,她会给人无穷的力量,这节课呀,就让我们带着一双发现爱的眼睛,一颗充满爱的心灵,一同走进14课《花边饺子里的爱》去感受那饺子包裹着的浓浓的爱意! (板书课题,齐读,提示学生饱含深情地读。)

三、学习课文

师:我们知道,读一篇文章,从接触题目开始,就要一边读一边想。那么看到《花边饺子里的爱》这个题目,你觉得是写人的文章,还是写事的文章?(写事)这个题目的中心词是哪个?(爱)在我们的生活中有哪些爱呢?

生:

(师随机在爱字下加点)

师:围绕这个爱字,你们会提出哪些问题呢?

生:花边饺子里的爱是谁对谁的爱?

生:花边饺子里的爱是怎样的爱?

生:课文围绕花边饺子里的爱写了哪几件事?

生:课文为什么以“花边饺子里的爱”为题目?

师:看得出你们是会思考的孩子,提出了很多有价值的问题。

师:课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事情?请同学们带着问题,快速浏览课文,注意读准字音,边读边勾画。(课件出示) (生自由读文,教师巡视) 生汇报交流

生:童年时妈妈为“我”包花边饺子。

生:成年后,“我”为妈妈包花边饺子。

师:哪几个自然段写妈妈为我包花边饺子?这花边饺子包含了什么?请从文中找出表现爱的句子。请同学们朗读第二自然段。

生读。

师:我是抓住哪些细节描写来说明妈妈对我们的爱的?

(一)母亲对儿子的爱

1、我和弟弟常常捣乱------

生:在我和弟弟捣乱时妈妈也不生气,还用手指捅捅我和弟弟的脑瓜,“捅”这个动作词写出了妈妈对我们很亲昵,看得出她很疼爱我和弟弟。

师:你从这句话体会到了什么?请同学们把妈妈对儿子的疼爱送进去再读。 (生读)

师:你们饱含深情地朗读,读出了母亲对孩子的慈爱之情,

师:还有哪位同学想发表自己的看法吗?

2、一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子----

生:我从“一般、总”这些词语中感受到,母亲每次包饺子都是让我们吃肉馅的,自己吃素馅的,说明这种母爱是持久的,永恒的,是对我们兄弟俩的挚爱。

3、我们却不知道----吃那些素馅的饺子。

生:从这句话中我感受到了妈妈对我们的疼爱。

师:真是可怜天下父母心啊!你知道“花招”指的是什么?你是怎么理解的?请你联系上下文谈一谈。

(花招:原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是指巧妙的办法。) 生:“我和弟弟常捣乱,把饺子弄混。”我觉得妈妈耍花招只是想做个记号,这样儿子再把饺子弄乱时,她也能分清哪些是荤的,哪些是素的了。我读出了母亲对孩子深深的疼爱。

师:你读懂了这位母亲的用心良苦,非常棒!还有谁想谈谈自己对“妈妈耍了一个花招”的理解。

生:课文第一段讲了“那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节,平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家人的节日”从这句话可以看出当时想吃饺子不容易,吃荤馅儿饺子更难。所以妈妈总是把极少的荤馅儿饺子留给我们。 师:“拮据”,你是怎么理解拮据这个词的?

生:生活艰苦。

生:家里穷,没有钱。

生:家境不好。

师:刚才那位同学读的句子里还有一个词,也能反映出当时家里生活比较困难,请大家再读这个句子,找一找这个词。

生:破天荒。

师:破天荒、拮据这两个词都说明了当时家里条件非常艰苦,所以童年时妈妈的花边饺子给作者留下了难忘的回忆。在这样艰苦的条件下,好吃的都留给了孩子,爱孩子胜于爱自己。真是一位慈爱的母亲啊。(课件出示)师引读:

可是,我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招,-------

这真是一位用心良苦的母亲啊,可是我们却不知道……

(二)儿子对母亲的爱

师:同学们,学到这里,我们已经体会到了母亲对儿子深深的爱。我们再回到课文中,儿子又是怎样回报母亲的爱的呢?让我们一起朗读4至9自然段吧。分角色朗读。 师:自从我能写几本书之后,……说明我已经成了一名作家。圣餐是什么意思? 生联系第一段回答。

师:我成了作家以后,想到了什么?

生答。

师:我是怎么做的?从中你体会到了什么。

1、我曾想拉上母亲到外面的餐馆开开洋荤……我曾在菜市场买来……

生:从这个句子中体会到我是个孝顺的儿子,不让母亲在吃的方面受委屈。

2.后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人们的口味花样翻新,妈妈却雷打不动只爱吃饺子。我知道,让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。

生:从中体会到我想方设法让妈妈开心,妈妈爱吃饺子就常包饺子。

师:孝顺的儿子。还有谁想说?

师:在妈妈生日的那天,我是怎么做的?引读。

生读(我包了一个……)

师:在妈妈生日的那天,我是怎么做的?(我包了一个糖馅饺子)

师:妈妈吃到了没?请找到妈妈吃到饺子时所说的话。

生:从这句话里我体会到母亲吃到糖馅饺子的开心,

生:从“惊喜”这个词中我体会到此时此刻,母亲的那种激动心情。

师: 能把母亲的惊喜读出来吗?

生:从这句话中我感受到儿子对母亲的孝敬,我还注意到了一个小细节,“饺子盛上盘,端上桌,我先给母亲盘中拨了三个”,这说明我很细心,考虑到如果只拨一个的话,母亲一眼就看出来了,两个对比又太明显,为了不让母亲识破我的小花招,我拨了三个

师:只有这样母亲才会有惊喜啊!你可真会读书!你也来读一读吧。

师:吃到这个饺子时,妈妈的神态怎样?

生:妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师:我是怎么让妈妈吃到这个饺子的?

生:她不知道我耍了一个小小的花招,用糖陷儿包了一个有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺------

生:从这句话中,我体会到了儿子对母亲的敬爱,他对母亲耍了一个小小的花招,是用同样的方式来表达对母亲的爱。(生齐读句子)

师:在“我”的“花招”里,你感受到花边饺子里到底包的是什么? (“我”对母亲的爱)

师:“耍了一个小小的花招”在文中出现了几次?( 两次)

(课件出示:我们不知道妈妈耍了一个小小的花招-------

她不知道是我耍了个小小的花招-------)

师:多么相似的两句话啊,多么相似的爱的表达!

让我们真真切切的感受到了母亲对儿子的——慈爱(读:我们不知道是妈妈耍了一个小小的花招-------)

让我们真真切切的感受到了儿子对母亲的——孝敬(读:她不知道是我耍了个小小的花招-------)

真真切切的感受到了母亲对儿子的——疼爱(读:我们不知道是妈妈耍了一个小小的花招-------)

感受到了儿子对母亲的——关爱(读:她不知道是我耍了个小小的花招-------) 师:一个小小的花招,装满了妈妈对儿子深深的疼爱;一个小小的花招,承载着儿子希望年迈母亲大福大吉大利的美好祝福„„小时候,妈妈的——(生齐读下句) 课件出示:花边饺子里浸满了浓浓的母爱,如今我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

师:这是母子之间爱的传递,爱的延续,爱的传承啊!

四、拓展延伸

师:同学们,课文学到这里,你们是不是都被母子之间诚挚的爱深深地打动了呢?在生活中,我们的妈妈也为我们付出了很多的爱,谁能抓住一件具体的事来说一说。 生答。

师小结:(音乐)同学们,爱是无形的,它需要我们用心感受„„也许,爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子,也许爱是儿子打在妈妈头上的那把伞,也许爱是儿子生病时爸爸沉重的脚步,也许爱是女儿搀扶妈妈的手,让我们敞开心扉,表达心中的爱吧!

五、作业布置

小练笔: 的爱

范文十:花边饺子里的爱教案 投稿:邓潮潯

石寺二中问题五步教学法教案

课题 主备人 邵菲菲

花边饺子里的爱

参与人 郝丰涛、王媛媛

课型 组长签字

新授课

1、掌握本课的生字词 2、有感情朗读课文,整体把握课文内容。 教学 3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。 目标 4、培养学生关爱,孝顺父母。 教学 讨论法、启发法、讲授法 方法 教学 教学过程 环节 教具 准备 修改意见

导入 “饺子”在作者却并不寻常,为什么呢?通过学习,我们来理解作者心中 新课 的“饺子”究竟包含怎样的感情。 展示 问题

同学们,我们对饺子都很熟悉,然而,今天我们要学习的这篇文章里的

1、自读课文,

自主 探索 2、作者以及背景。 提出 问题

3、课文围绕“花边饺子”写了哪几件事?

问题引领

激发兴趣

鼓励参与

合作探究

培养能力

4、妈妈为什么要包花边饺子?

合作 交流 解决 5、“我”为什么要包花边饺子? 问题

教学 环节

教学过程 课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目? 花边饺子里有浓浓的爱。

修改意见

练习 实践 课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题? 巩固 问题 思想感情

比较组词: 整体 饺( )桔( 感知 较( )拮( 拓展 问题

)馅( )陷(

)荤( )浑(

)筷( )快(

) )

反思 与 收获

问题引领

激发兴趣

鼓励参与

合作探究

培养能力

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