幼儿园大班奖状称号_范文大全

幼儿园大班奖状称号

【范文精选】幼儿园大班奖状称号

【范文大全】幼儿园大班奖状称号

【专家解析】幼儿园大班奖状称号

【优秀范文】幼儿园大班奖状称号

范文一:幼儿园奖状称号 投稿:孙霷霸

幼儿园奖状称号

亲爱的......小朋友

本学期在手工制作方面荣获“创意小达人”奖

特发此状,以资鼓励。

***幼儿园

年 月 日

“好孩子”“有礼貌”“讲卫生”“ “健康宝宝”“开心宝宝”“优秀宝宝”还可以有“小巧手” "劳动小能手""运动小明星""讲故事大王""小歌星"爱心小天使、小小智多星、讲卫生宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝。勤劳奖、舞蹈奖、创造奖“舞蹈小精灵” 被评为“好孩子” “乖宝宝” “天才宝宝”

“小小智多星” “智慧宝宝” “小画家” “数学(算数)小标兵” “学习小标兵” “小小舞蹈家” 荣获“故事大王”的称号 健康之星 环保小卫士 劳动小模范 阳光宝贝 活力宝贝 魅力宝贝 可爱宝贝 全能小冠军 爱舞公主 绘画能手 自理标兵

范文二:幼儿园奖状宝宝称号 投稿:薛鏵鏶

幼儿园奖状名称

爱心小天使、小小智多星、讲卫生宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、好孩子、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝、口才宝宝、全勤宝宝、健康宝宝、环保小卫士、劳动小能手、识字大王、国学大王、能干宝宝、活力宝宝、智慧宝宝、全能宝宝(每个班三分之一到三分之二孩子得奖状,以上称号仅供参考,自己也可以写,要求称号必须和孩子性格相符)

发奖状的目的是为了鼓励孩子们,让他们为自己感到成功和自豪。奖励的项目可以多种多样,让每个孩子都有自己的独特之处,老师根据他们的特点制定奖项,这样才能体现奖状的作用,假如只是少数几个孩子的奖品,那么不发也罢。再说,老师眼中的乖孩子也许只是假象。而且放假了,亲戚朋友见了,肯定会问有没有得奖,假如没有领到奖状,孩子的心里该多难过,父母的脸面该多尴尬:难道自己的孩子从小就没有优点?针对孩子优点发奖,人人有奖,皆大欢喜。因为好孩子是在受人欣赏、自我满足中成长起来的!

教师寄语:每个孩子在家长的心目中都是最棒的,即使孩子在幼儿园中没有获得奖状,家长们也子不应该批评和否定自己的孩子,而是更应该给予孩子奖励,买一件孩子喜欢的玩具,让孩子在认识自己不足的同时,更有一种进步的动力,这才是面对奖状最该要做的事情。 心理专家林医生表示,奖状对于孩子来说其实意义并不大,很多小班的孩子基本都不知道奖状是干什么用的,其实奖状是家长的一种心理

诉求,作为家长不能把这样的压力转嫁给孩子,应该用平常心看待这些比较性强的东西。假如一味指责孩子没有奖状,会让孩子产生自卑感,也会在下一个学期出现不合群的现象。因此家长更应该在孩子失落的时候,满足他们的一些要求,给予更多的鼓励和肯定。

范文三:在幼儿园奖状 投稿:何疥疦

王嘉琳 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席世佳 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢伟峰 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢 飞 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席雪婷 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

朱祥宾 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢伟朋 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席智蕾 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席静蕾 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

王彬强 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

杨巽朝 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢家慧 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席圣超 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

李 凡 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

马世博 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

杨中平 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

张世鹏 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席若彤 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

蒋 越 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席志峰 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席静雨 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席郑坤 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢庆宇 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

焦炳昆 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席民浩 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席 寒 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

张玲飞 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

卢 放 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

席欣月 在幼儿园表现优秀,被评为

红花幼儿 特发此状,以资鼓励。

九龙镇祥符卢学校

2011年1月

范文四:幼儿园不改发奖状的六大理由 投稿:薛甙甚

1. 社会现状

  由于现在社会压力、教育模式、家长心理、幼儿心理等多方面因素。家长、孩子皆具有攀比的坏习惯,容易使得到奖状孩子的家长产生浮夸的心理,将自己孩子的实力与实际情况本末倒置,无法正确给孩子定位,同样也会导致孩子变得骄傲、自大、炫耀。没有得到奖状孩子的家长情绪躁动,责骂孩子、把孩子的实力与实际情况混乱,导致孩子变得消极、自卑、自闭。无论是否得到奖状,都会对孩子的心理造成伤害。因此,个人觉得幼儿园里不应该发奖状。

  2. 幼儿园自身

  根据调查,许多家长反映出这样一个现象:“幼儿园里给孩子发奖状,基本上都是老师亲戚家的孩子,以及幼儿园老师自己的孩子。难道真的是因为我给幼儿园的好处不够多吗?”很多人认为幼儿园发奖状不公平、不公正,存在以公谋私、以权谋利的现象。部分家长觉得某些幼儿园是一个利益交换市场,导致家园联系变得困难,幼儿园逐渐失去信誉。试问,一个没有家长和孩子认可的幼儿园如何立足?得不到社会信赖的幼儿园又有何前景?对此,个人觉得幼儿园里也不应发奖状。

  3. 幼儿家庭背景

  2014年,一次见习,我听到中班孩子这样一段对话:“我今年又有奖状,你还是没有。因为我妈妈是这幼儿园的老师,谁让你妈妈不是呢!”“我才不稀罕呢!我妈妈说了,我很优秀的,优秀的孩子是不需要奖状的。”这个对话里,后面孩子的心态无疑是最让人欣慰的,但他语气里的失落也是显而易见的。很多有背景的孩子皆是一副“我爸是李刚”的态度。长大后,还会谦虚吗?没有背景的孩子大多则是任人宰割,可是郁积的心理逐渐膨胀,对于社会来说又何尝不是一个毒瘤?奖状,初看是激励孩子的方法,细看则会发现只要权衡失妥,则会是另一种推波助澜的方式。所以,幼儿园发奖状实为不妥。

  4. 幼儿自身对奖状的认识

  我咨询了一位从事多年幼教工作的园长,她表示:“我是比较不赞同给幼儿发奖状的。幼儿园的孩子对于奖状的理解是浮浅的,来得容易,忘记得也容易,对于孩子的成长并不利,也不会起到应有的激励效果,孩子得了奖状更高兴的可能是家长而不是孩子。所以我觉得发奖状只是迎合了家长的虚荣心理。建议家长要正确引导孩子,不要把奖状看得太重。要跟孩子好好沟通,告诉孩子:他是最棒的,增加他的自信。这远比得到不能理解透彻的奖状效果更佳。”

  5. 大多数家长观点的不全面性

  一位家长说:“我认为发奖状给小朋友是好的,但是每个小朋友都应该发。奖状,代表荣誉、表扬,为自己、家庭争光,这是对孩子的一种鼓励。”这位家长说的没错,这是一种荣誉,更是一种精神上的激励。但是,倘若如那位家长所言,为了满足孩子的心理需要、为了不打击孩子的自信心,幼儿园给每个小朋友都发,那还需要孩子通过努力去争取吗?那还有激励孩子的作用吗?没有!那个时候的奖状对于孩子来说就可有可无,根本不具备任何意义。所以,也就没必要发奖状。

  6. 奖励的实质性

  有人认为奖状属于精神奖励中的最高奖励,具有荣誉性,是一种显性奖励。而语言奖励具有不可见性,属于隐性奖励。但是,殊不知发奖状却带有功利色彩,无形中便将幼儿进行了甄别与比较。而语言奖励不仅具有奖励性质,还能真实、客观地对孩子情况进行总结,也可以劝诫、引导孩子。从我国的教育目的来讲,具有针对性的语言奖励远比一张冰冷的奖状效果更佳!所以,我们幼儿教师更应该加强平时对孩子的关注,将他们的优缺点用语言表达出来,转化为与家长的交流、洽谈、合作,而这些都不是一纸奖状就能拥有的。因此,幼儿园应该注重幼儿语言奖励,不应该发奖状。

  只有将一份工作转化为自身的责任与义务,融入自己的生命,它才具有生命力,奖励也一样。鉴于各种因素的存在,个人觉得幼儿园不适合发奖状!

  (作者单位:重庆市沙坪坝区曙光幼儿园)

范文五:幼儿园运动会大班口号 投稿:邓懂懃

99024班由25个人组成的方队向主席台走来了。走过了大一的迷茫和大二的彷徨,现在24班同学的心中充满了笑看风云淡的壮志豪情。在本届运动会上,99024班提出了"挑战自我,勇争第一"的双向目标。在24班同学的眼中,最重要的是我们来过,我们参与过,我们拼搏过。同学们,朋友们,不要吝啬你们的掌声,为99024班加油喝彩吧!

现在走来的是99025班,天空闪烁绿松石的光芒,年轻的春天充满希望;

我们带着崭新的力量随春天而至,鲜花将为我们开放;

我们来自东西南北,源于四面八方,有缘才能相聚,有心才会珍惜,我们的心朝着同一方向眺望,

我们心相连,手牵手。团结成就我们旧日的辉煌,今天年轻的心萌动新的希望。

我们青春飞扬,我们团结向上,我们相信有梦的地方就会有飞翔。

放飞理想、放飞激-情、勇往直前、永不言败,99031班正踏着朝阳,激-情豪迈地走过来;这,是一个奋发向上、充满朝气的班级,他们步伐矫舰精神抖擞,在向你我庄严的宣告:99031班,本界运动会上最亮丽的风景线!

迎面走来的是99032班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油,99032班,你将成为成功的代名词!

99033班解说词

"造化钟神秀,大地青未了。会当凌绝顶,一览众山小"。看!99033班这个团结向上,激扬个性的集体迈着整齐化一的步伐,昂首阔步地向我们走过来了,这是一个充满爱心和魅力的集体,同心协力--事故他们彼此的默契,顽强拼搏--是他们永恒的信念,永争第一--是他们不变的追求。在这次遥感信息工程学院第二届春季运动会中,99033班全体同学集体宣誓:将在比赛中奋勇争先,赛出成绩,赛出风格,赛出个性。让所以人为他们大声呐喊"99033--加油!!!"

99034 解说词

昨天,我们踩着时钟的鼓点,踏过了属于青春的三年。

今天,在这曾经让我们激动无比的赛场前,

我们迈着同样矫健的步伐。

我们的脸上已经没有了年少的轻狂,

却依然不减"勇夺第一"的豪情;

微皱的眉头也许多了些抹不去的烦恼,

可我们却从沉稳的心跳声中听出了几分难得的成熟!

三年后的今天,我们,99034班的健儿们,要在这曾经让我们哭过笑过的赛场上,诉说一件最让我们欣喜的事情--"我们依然年轻!!"

99035 解说词

现在走来的是99035班的健儿们,他们意气风发,他们勇于坚持,他们将在这次运动会上展现他们矫健的身姿,他们将在这次运动场上写出他们青春的名字他们如大风压林,他们有豪气干云,他们有一颗非我莫属的年轻的心,他们是一杆永争第一的青春的旗!

00021解说词

现在入场的是00021班,这是一个团结的集体。在过去的一年半的时间里我们共同经历了风风雨雨,风雨过后我们更加热爱这个集体。同行是一首歌,我们用自信、顽强谱写青春的旋律。我们这里有短跑冠军,长跑健将。我们这里高手云集,人才荟萃。团结是我们斗志的源泉,是不断激励我们向更高更快更强努力的精神支柱。我们00021班一定会争创佳绩,勇夺第一。

00022班解说词

迎着太阳的光辉,卖者整齐的布法,现在想主席台走来的是00022班。看,运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发;听,整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的的班集体。原男子110栏纪录保持者胡吁晗就是来自于这个班级,另外,院首届卡拉ok大赛的一等奖获得者刘梦雨、陈振也在该班。00022班就是这样一个有活力的班集体,她一定会大步的走向光明的明天!

范文六:幼儿园运动会大班口号 投稿:姚婮婯

幼儿园运动会大班口号

99024班由25个人组成的方队向主席台走来了。走过了大一的迷茫和大二的彷徨,现在24班同学的心中充满了笑看风云淡的壮志豪情。在本届运动会上,99024班提出了

现在走来的是99025班,天空闪烁绿松石的光芒,年轻的春天充满希望; 我们带着崭新的力量随春天而至,鲜花将为我们开放;

我们来自东西南北,源于四面八方,有缘才能相聚,有心才会珍惜,我们的心朝着同一方向眺望,

我们心相连,手牵手。团结成就我们旧日的辉煌,今天年轻的心萌动新的希望。

我们青春飞扬,我们团结向上,我们相信有梦的地方就会有飞翔。

放飞理想、放飞激-情、勇往直前、永不言败,99031班正踏着朝阳,激-情豪迈地走过来;这,是一个奋发向上、充满朝气的班级,他们步伐矫舰精神抖擞,在向你我庄严的宣告:99031班,本界运动会上最亮丽的风景线!

迎面走来的是99032班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油,99032班,你将成为成功的代名词!

99033班解说词

拼搏--是他们永恒的信念,永争第一--是他们不变的追求。在这次遥感信息工程学院第二届春季运动会中,99033班全体同学集体宣誓:将在比赛中奋勇争先,赛出成绩,赛出风格,赛出个性。让所以人为他们大声呐喊

99034 解说词

昨天,我们踩着时钟的鼓点,踏过了属于青春的三年。

今天,在这曾经让我们激动无比的赛场前,

我们迈着同样矫健的步伐。

我们的脸上已经没有了年少的轻狂,

却依然不减

微皱的眉头也许多了些抹不去的烦恼,

可我们却从沉稳的心跳声中听出了几分难得的成熟!

三年后的今天,我们,99034班的健儿们,要在这曾经让我们哭过笑过的赛场上,诉说一件最让我们欣喜的事情--

99035 解说词

现在走来的是99035班的健儿们,他们意气风发,他们勇于坚持,他们将在这次运动会上展现他们矫健的身姿,他们将在这次运动场上写出他们青春的名字他们如大风压林,他们有豪气干云,他们有一颗非我莫属的年轻的心,他们是一杆永争第一的青春的旗!

00021解说词

现在入场的是00021班,这是一个团结的集体。在过去的一年半的时间里我们共同经历了风风雨雨,风雨过后我们更加热爱这个集体。同行是一首歌,

我们用自信、顽强谱写青春的旋律。我们这里有短跑冠军,长跑健将。我们这里高手云集,人才荟萃。团结是我们斗志的源泉,是不断激励我们向更高更快更强努力的精神支柱。我们00021班一定会争创佳绩,勇夺第一。

00022班解说词

迎着太阳的光辉,卖者整齐的布法,现在想主席台走来的是00022班。看,运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发;听,整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的的班集体。原男子110栏纪录保持者胡吁晗就是来自于这个班级,另外,院首届卡拉ok大赛的一等奖获得者刘梦雨、陈振也在该班。00022班就是这样一个有活力的班集体,她一定会大步的走向光明的明天!

00023班解说词

现在走过来的是00023班的方阵,41个兄弟姐妹组成的一支朝气蓬勃,英姿勃发的队伍。他们昂首挺胸,迈着整齐有力的步伐,俨然一个不可分割的整体。就是这样一个团结拼搏的集体在去年首届院运动会上力搓群雄,夺得团体总分第三的不俗成绩。今天,他们又意气风发,信心十足地站在这里,为了班级荣誉而战,我们坚信,他们一定会不负众望,再续辉煌。让我们拭目以待! 00024班 演说词

看,多么整齐的步伐!听,多么嘹亮的口号!一个团结友爱奋发向上的集体--00024方队正向我们走过来。40张朝气蓬勃坚定自信的笑脸辉映的是40颗火热跳动的心!去年他们在院首届运动会的团体和个人项目中均取得了骄人的成绩。在各种文体活动中表现优秀,更被评为武汉大学先进文明班集体。每个00024人都有一个信念,那就是

00031解说词

恰同学少年,风华正茂;逞飒爽英姿,一代天骄。

看,现在迈着整齐的步伐,正昂首阔步向主席台走来的,是我们两千级信息工程00031班的同学们。

这是一个热情如火,团结向上的集体。他们不但学习优秀,

工作积极,参加各类文体活动也从不甘落后。今天,

他们本着友谊第一,比赛第二的宗旨,个个精神抖擞,

想在百米赛场上与各路英雄一争高下。

现在,他们的阵型开始变化了。

(停顿)

位于队列前部的由九人组成的大写字母

不但代表31班光辉的过去,

同时也显示着他们今天必胜的信念。

好汉不提当年勇,数风流人物,还看今朝

00031班,祝你们好运!

00032班解说词

瞧,00032班的代表队整齐的走过来了,他们精神抖擞,步履从容。他们没有赛前的豪言壮语,却知道平时在运动场上轰轰烈烈;他们并不是时时以别人的步伐前进,却能在比赛中不断努力的超越自我、奋力前行。他们要把自己当作体育健儿的代表,要用自己的拚搏进去诠释时代的体育精神。他们说:

听见那激昂嘹亮的口号声了吗?看见那整齐稳健的步伐了吗?感觉到那永不言败的气势了吗?不用怀疑,这就是00033班!坚定的目光代表我们执着的追

求,沸腾的热血证明我们必胜的决心,we are the best !we are the wonder! 看!00034班代表队正向我们走来。整齐的服装,矫健的步伐,响亮的口号,展示了他们积极向上、团结奋发的风采。一年来,在全体班委的共同努力下,在所有同学的大力支持下,00034班获得了院级优秀团支部荣誉称号。本着自强、弘毅、求是、拓新的精神,00034班如知识海洋中的一叶扁舟,坚守着一个共同的信念--向前!

范文七:幼儿园奖状模版 投稿:郑耴耵

田格格

小朋友在2015--2016学年度第一学期被评为: 好孩子 特发此状,以资鼓励! 灌云县先进幼儿园

2016年01月15日

爱心小天使、小小智多星、讲卫生

宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、好孩子、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝、口才宝宝、全勤宝宝、健康宝宝、环保小卫士、劳动小能手、识字大王、国学大王、能干宝宝、活力宝宝、智慧宝宝、全能宝宝、可爱宝宝、阳光宝宝、活力宝宝、优秀宝贝、学习标兵、全能宝贝、小小创意家、绘画能手、自理标兵、清洁宝贝、阳光宝贝、劳动小模范、全能小冠军(每个班三分之一到三分之二孩子得奖状,以上称号仅供参考,自己也可以写,要求称号必须和孩子性格相符)

范文八:幼儿园中班教师运用奖励策略的现状 投稿:马冰冱

·学前教海·

幼儿园中班教师运用奖励策略的现状

山西省文水县第六实验幼儿园 闫筱月

【摘 要】奖励在幼儿园教育过程中具有必要性, 它以符合幼儿年龄特点的方式强化幼儿的良好行为,使幼儿获得自信和愉悦感,从而不断的重复和保持这些良好的行为。而关于幼儿园教师对幼儿奖励策略的研究则可以通过对实际情况的研究分析,发现问题,总结经验,提高作为奖励主体的幼儿教师在日常教学过程中对幼儿奖励策略运用的有效性,具有重要意义。

【关键词】幼儿园中班教师 运用奖励策略 现状;问题

良好行为习惯、促进幼儿在原有程度上富有个性的发展等教育1教师在对幼儿奖励策略运用的过程中存在的问题

目的联系起来, 把奖励作为实现某一教育目标的手段,通过奖1.1对于奖励目的的认识存在偏差

励引导幼儿不断地靠近教学目标。奖励可以引导或促进儿童良实施奖励是为了引导、促进或改革幼儿的某种良好行为,

好行为发生或巩固, 可以增强儿童的认知能力与是非辨别能促使其良好行为能够产生及重复。奖励作为正面教育手段的价

力,明白什么是好的、值得赞赏的行为,还能够增进儿童符合值已经得到肯定,但并非教育过程当中的什么问题都可以利用

社会规范、受到社会赞扬的行为的出现,也会引起儿童愉悦的奖励而得到改善, 如教师为了维持教学活动的顺利进行而运用

情感体验,由于这种情感的出现,儿童会重复那些受到奖励或奖励引导孩子们坐的端、别说话、快快吃饭等等。奖励是为了

可能会受到奖励的行为并逐渐内化为自身良好的品质。但是奖使幼儿得到发展而产生的,即以“奖”的形式鼓励幼儿各方面

励绝不应该被用来作为一种成人控制孩子的手段,它既要符合得到全面的发展,但它却不应该成为教师控制幼儿的一种手段。

一定的教育目的,也要符合幼儿身心发展的规律,一切要以是而且教师也应该时刻谨记, “奖”只是形式,“励”才是目的,

否促进幼儿在其原有的程度上富有个性的发展为准则,这才是不要在对幼儿进行奖励的过程中,引导幼儿过分关注奖励的形

奖励的最终目的、最大功能。 式,而忘记了幼儿的良好行为的引导与改进才是重中之重。

2.2奖励的内容要全面,品德与社会性发展方面的品质应受1.2奖励内容中对于幼儿品德与社会性发展方面的奖励比重

到重视 过小

在幼儿园的教学过程当中,奖励的内容要涉及到很多的面,学从据某调查结果中我们了解到品德、语言、动作、生活等

习能力、生活能力、品德与社会性发展方面的内容等都要被幼儿教各方面的能力都是教师对幼儿奖励的内容,但是,在观察所得

师及时的关注到,不能因为任何原因而“厚此薄彼” 。由于当今的 268 个奖励事件中,有关品德与社会性发展方面的奖励比重

社会竞争的激烈,教师和家长对于学生学习成绩的关心变得空前的还是比较的小,如诚实、爱护公物、乐于分享等优良品质。

高涨,这一现象也波及到了幼儿园的教育过程当中,一味的重视幼1.3纵向比较而产生的奖励比重过小

儿知识的积累,从而忽略了幼儿品德与社会性发展等方面的培养。在教师对于幼儿奖励策略的运用过程当中,发现利用统一

时代的发展对儿童的成长提出了更高的要求,不仅应具有健康的身性规范而横向比较产生的奖励事件占了很大的比重, 而针对于

体、丰富的知识,还应具备良好的人格、个性品质和社会适应能力,不同个体的纵向比较产生的奖励事件却比较的少。用一个较为

才能在激烈的竞争中,适应社会的发展。而幼儿园教育阶段作为人统一的规范来横向奖励幼儿,是奖励重要作用的一个体现,可

生发展重要的奠基阶段,更要对幼儿的各种优良品德和社会性发展以让幼儿有一个明确的方向来促进和发展他的能力,但是统一

等方面的内容倾注以相当的重视。 的奖励标准之外,还是应该适量的增加一些纵向比较,充分的

2.3奖励要有个体差异性,适当增加纵向比较的比例 调动幼儿的积极性,满足其心理发展的需要,这样才能发挥奖

在对幼儿进行奖励的时候,要注意符合幼儿的具体需要,励的最大功能,使每个幼儿在原有的基础上得到发展,符合当

奖励效果的大小取决于奖励是否符合幼儿的需要以及满足幼儿前的《纲要》中所倡导的理念。

需要的程度。 不同的幼儿由于所处的家庭和社会环境不同,以1.4注重奖励的“量”而忽视了“质”

及个人的经历和性别等方面存在着差异,往往具有不同的需要,奖励作为一种良好的教育辅助措施,普遍受到了教师们的

即使是同一个孩子在不同的学习阶段,其需要常常也具有明显认可,在具体的教学过程当中,也是坚持以奖励为主来引导和

的差异,这就使奖励在充分符合人的需要上具有很大的难度。促进幼儿良好行为的发展。但是在这个过程中,教师们往往缺

同时,这也要求教师在实施奖励时必须了解幼儿的年龄特征、乏对奖励的“质”的审视,单纯的以“量”的多寡来讨论对奖

个性特点,当前的思想状况、情绪状态、知识结构、 能力水平励的理解和使用。所以在教学过程中,教师还应该注意奖励的

等, 并对其具体需要进行深入细致的研究, 使奖励做到因人质量,最大程度的发挥奖励在幼儿教育中的积极作用。

而异,让奖励真正奖到点子上。 2关于幼儿园教师对幼儿奖励策略运用的一些建议

2.4奖励要注重效果,关注奖励的“质量” 尽管奖励对于幼儿良好行为习惯的形成具有一定的促进作

效果是奖励的核心,既是出发点,也是落脚点。没有效果用,但是如何被幼儿教师运用以高幼儿教育质量, 即如何提高

的奖励是没有意义的,而没有意义的奖励也就不会有什么效果。幼儿教师对于幼儿奖励策略的使用能力, 却是一个比较复杂的

奖励的根本目的就是要使奖励的正面功能发挥到最大化,充分问题, 还需要广大的幼教工作者共同努力、 不断钻研,得出

调动被奖者的积极性。所以,幼儿教师在对奖励策略的运用过一个比较完善的、准确的关于教师如何使用幼儿奖励策略的指

程中,要关注奖励的“质量”,要时刻关注和检查奖励效果的发导意见。现就本研究的发现和存在于现有教师奖励策略中的问

挥,对于没有发挥相应效果的奖励要调查原因,深入思考,得题,提出一些自己的建议,以期为处在幼儿园教育实践过程中

出相应的解决策略。 的教师带来一些思考, 从而在一定程度上提高她们对于幼儿奖

【参考文献】 励策略运用的能力。

[1]李雪.私立幼儿园集体教学中教师口头语言评价行为研2.1树立正确的奖励目的,进一步明确奖励的功能

究.[D].东北师范大学硕士论文2010:19 教师不应该为了奖励而奖励,而应该把奖励与塑造幼儿的

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范文九:幼儿园大班幼儿 投稿:万灷灸

幼儿园大班幼儿“我型我秀”才艺展示活动方案

一、活动宗旨:

为提高幼儿对各类才艺的感受能力、表达能力,丰富我园的校园文化,大班将举行才艺宝宝比赛。旨在以活动促艺术,以艺术促活动,增强幼儿对艺术活动的兴趣,提高教师指导幼儿的能力。才艺比赛有利于幼儿综合素质的健全与发展,更重要的是锻炼幼儿的胆量,培养幼儿的自信与勇气。

二、活动目的:

1.全面展示我园素质教育的成果。

2.提高幼儿各方面才艺表演的技能,通过活动培养幼儿大胆表现、大方表演的能力,培养幼儿自信心及良好的竞争意识。

3.激发幼儿对艺术的兴趣及表现力,让幼儿才艺得以展现。

三、比赛内容与方式:

1、比赛形式:歌表演

2、每班选出六名幼儿进行决赛。

四、时间:12月18日。

五、地点:多功能活动室

六、奖项设置:

一等奖一名 二等奖二名 三等奖三名。

七、幼儿园幼儿才艺大赛评选标准和注意事项:

参赛的才艺表演方式新颖,体现童真、童趣、童乐。幼儿能充分体现自己的才艺,不怯场。幼儿才艺展示要符合主题。

范文十:幼儿园大班数学活动认识大于号小于号 投稿:黄岚岛

幼儿园大班数学活动 认识大于号小于号 活动准备

1.图片4张,从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。

2.数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);“>”、“<”、“=”卡片若干。

3.数字花头饰一套。

4.将教室布置成聪明屋。

5.录音机、磁带。

活动过程

1.以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子,放《火车开来了》的音乐,导入课题。

2.认识“>”。

(1)出示两幅图片(图一、图二),幼儿说出其数量,教师贴上相应的数字卡(8和

6),并引导幼儿对这两个数字进行比较,说出8大6小。

(2)教师:我们可以在8和6之间放一个符号,这样大家一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小。我们以前学过“=”,能放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑,表示前边的数字比后边的数大,初步理解“>”的含义,说出“8大于6”。

(3)出示两盘水果,让幼儿说出其数量,教师贴上相应的数字卡(7和5),启发、引导幼儿说出“7大于5”。

3.认识“<”。

(1)出示两幅图片(图三、图四),让幼儿感知其数量的不同,教师贴上相应的数字卡(4和9),引出“<”,重点观察“<”像是在向左弯腰,撅着屁股给小数瞧,表示前边的数比后边的数小,说出“4小于9”。

(2)出示两组玩具,让幼儿说出其数量,贴上相应的数字卡(3和10),引导幼儿说出“3小于10”。

(3)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。

“>”和“<”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“>”还是“<”,它们开口的方向都对着哪一个数,尖尖的小屁股对着哪一个数?

(4)学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。

4.表演游戏:学做“>”和“<”。

请两名幼儿做数字花,戴上数字头饰,一名幼儿站在两个数字中间,用身体姿势表演“>”、“<”,教师在黑板上做记录,并请幼儿读出来。

5.小结

放《火车开来了》的音乐走出教室,活动结束。

活动反思

今年6月份,oMEP中国委员会湖北幼儿教育支教团来甘肃省甘南州支教,我作为一名县幼儿园的教师有幸参加了这次活动,专家们的讲座和支教团教学活动的展示,令我耳目一新,受益匪浅。尤其是湖北的三位执教老师能将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简

称《纲要》)中所倡导的教育理念全面而深入地渗透在教学活动中,这点作为少数民族地区的西部老师,我感觉做得远远不够,差距很大。执教老师的亲和力、每一次的师幼互动以及她们甜甜的微笑、丰富的表情、恰当的提问、生动的手势,使我深深地感受到执教老师对幼儿、对幼教事业至真至诚的爱和高度的责任感,使我自叹弗如,我想,我的收益是无以言表的。

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