鱼游到了纸上小练笔_范文大全

鱼游到了纸上小练笔

【范文精选】鱼游到了纸上小练笔

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【专家解析】鱼游到了纸上小练笔

【优秀范文】鱼游到了纸上小练笔

范文一:鱼游到了纸上小练笔 投稿:罗欛欜

四年级读写结合单(八)

年轻人的形象跃然纸上,相信从没见过他的人看了这个描写也能很快的在人群中找

情景描写 到他,句中比喻修辞手法的运用犹如锦上添花,让人物外貌跟鲜活生动。

一、练笔背景 3、仿写 课文《鱼游到了纸上》中作者运用了多处细节描写,有动作、外貌、神态、语言等,一个 作者通过这些细致入微的描写让人物更生动更鲜活的展现在读者面前。现在我们就学习作者的写法,写写青年画鱼时围观的人议论的情景。 二、方法指导 细节就是刻画人物、展开情节的细小事物或环节,如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物。细节描写就是用特写镜头把事物等放大,通过准确、生动、细致的描绘达到“于细微处见精神”的描写手法。好的细节描写,能够增强文章的形象性、生动性和真实性。可以说,细节描写是记叙文的血肉,记叙文写的是否成功,在很大程度上取决于文章的细节描写的是否到位。今天我们所练习的是在描写人物时使用细节描写。 1、动作描写:一要传神,要能准确反映人物的内心世界;二要选好动词,让动词体现细节;三要让动作细小,于细微处见精神。 2、语言描写:语言要个性化;语言要精短,不可长篇大论;语言要真实典型,要符合人物的性格,身份。 3、外貌描写:即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写。又叫肖像描写,即像画肖像画一样将人物的外貌如实的描绘出来。 4、神态描写:就是神情态度或者神貌姿态,专指脸部表情。神态描写往往带有感情色彩,可以体现人物的心情。 细节描写还有很多如:心理描写、社会环境、自然环境的景物细节描写、事物的变化发展过程惊喜细节描写。 三、小试牛刀 (一)、动作描写 1、例句 他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 2、赏析 生动形象的写出人物攀爬时的动作。着重写了人物的双手、双脚,向左微倾的身子,一个胖胖的正努力攀爬的人物的形象映入眼帘,尽管我们看不到这个人的面部,可是我们可以感受到此时这个人一定很努力,可能他此时正紧闭双眼,咬紧牙根,心中也在并听得默念道:“加油!坚持!” 3、仿写(选择围观的人中的一个或几个) 一群小孩 兴奋地挤到金鱼缸边。 (二)、外貌描写 1、例句 他高高的身材,长的很秀气,一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。 2、赏析 的老人看了看年轻人的画,竖起了大拇指。 (三)、神态描写 1、例句 望着满地的碎瓶胆片,我紧张的张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。 2、赏析 这是对“我”打碎暖瓶后的神态进行的描写,“张开了嘴巴”、“呆呆地”足见此时“我 ”是多么的紧张、害怕,不知该如何是好。准确的神态描写可以将人物此时的心理动态间接地表达出来,比直接的心理表达效果要好。 3、仿写 一个阿姨 连声说„„ (四)语言描写 1、例句 一个小女孩惊奇的叫起来:“呦,鱼游到他的纸上来了!” 此处的语言描写既让我们体会到是个小女孩的语气又让我们感受到了她的惊讶、惊奇及赞美。语言充满了童趣。所以语言描写一定要符合人物的性格,这需要我们多多观察。 2、仿写 一位路过的老外也挤了过来,竖起大拇指说: (五)锦上添花 巧用修辞:运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变无形为有形,变平淡质朴为文采斐然。 1、他高高的身材,长的很秀气,一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。 2、他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来,像姑娘绣花那样细致。 四、妙笔生花 31课《鱼游到了纸上》中作者采用多种细节描写的方法对人物进行了细致入微的描写,文中的青年用出神入化的画笔让鱼游到了纸上,作者则用细致入微的描写让人物从纸上走了出来。

让我们使用所学的细节描写的方法写写围观青年人画画的人议论的情景。结合文 中插图发挥想象,想想围观的人原来越多,都有哪些人,他们都在议论着什么,赞叹着什么。 可使用动作、外貌、语言、神态描写将人物写真实,写形象,写具体。注意写作时突出特征:要抓住所描写的人、的最突出的特征,写出他们所不同于其他人的独特之处。

范文二:小鱼游到了纸上 投稿:林踿蹀

《小鱼游到了纸上》(第一教时)教学设计

【学习目标】:

1、知识与能力:认识4个生字,会写11个生字,正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语,理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。

2、过程与方法:整体感知文意与文路;抓住重点词句,想象理解鱼怎样游到心里;感受用词的准确与丰富;抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。

3、情感、态度价值观:感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

【学习重点】:

从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。

【学习难点】:

鱼是怎样“游到年轻人的心里”

【教学设计】:

一、谈预习感受,直奔课文关键点

1、预习过吗?在你第一次读到这课题时,感觉怎样?(惊奇、奇怪)(指名读)

2、可是预习过课文后,你还觉得奇怪吗?那是什么促使了这个改变呢?就让我们赶紧去细细地读课文,找找原因吧!、

二、整体感知,自学字词

1、谁愿意来把课文读给大家听听?(小组开火车读)其他同学注意认真听:课文读正确了没有、读通了没有。(随机指名该生把本段的生字写在小黑板上)

2、字形指导,把难写的生字写几个(重点指导:港 壶 徽)

3、读通了课文,接下来就让我们快速的浏览课文,静静地思考:这篇课文的主角是谁?讲了他的一件什么事呢?(板书:观鱼画鱼)

三、 品读观鱼

1、 快速默读全文,那年轻人是怎样观鱼的呢?(注意不动笔墨不读书哦)

2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 反馈读出相关的句子。

3、品读重点句:

(1)指名读问:年轻人怎样看鱼?

生说师小结: 是呀,就是这样的认真,谁愿意再来读读这个句子。指名读2、3名,齐读

(2)这样的发呆只是偶尔的一次吗?那是两次,或者3、4次?(每个星期天)你是从那儿知道的?他学画才一年多,为了画话金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

出示 齐读

师:如果说刚才那呆呆的静静的看鱼让我们体会到年轻人的认真、专心(板书:专心)的话,

范文三:鱼游到了纸上练习题 投稿:江貇貈

鱼游到了纸上练习题

一、看拼音写词语。

yì sī bù gǒu chǎng huī huā gǎng qīng chè

二、先比一比 ,然后组词。

缸( ) 绣( ) 微( ) 澈( )

缺( ) 透( ) 徽( ) 撤( )

三、把下面的词语补充完整。

( )心( )目 自( )自( ) ( )来( )去

1.大家都在赞叹着,议论着,(

)没有任何反应的是那位青年。 2.孔繁森心里装着西藏人民,( )没有他自己。

3.晚上,我( )在家里学习。

五、读片断,完成问题。

我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到你的纸上来啦!”

他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了

我的心里。”

1.女孩说:“鱼游到了你的纸上来啦!”

这句话是对青年的 ,因为他

2.青年说:“先游到了我的心里。”

这句话的意思是

六、阅读短文,完成问题。

有“怪癖”的作家

走进杰克〃伦敦的屋子,你会看到一幅奇异的景象。墙上、

的呢?它们是杰克〃伦敦的“宝贝”,是他创作的材料库。

杰克〃伦敦是美国著名作家,他时时刻刻留心着各种各样的事情,稍有心得更随手记在纸条上。日积月累,这些小纸条便成为了他写作材料的重要来源。每逢有人到这里做客,总免不了发出这样的感叹:“哎,这真是独一无二的装饰品啊!”

杰克〃伦敦的小纸条,内容十分丰富,有美妙的词汇,有观察的记录,有生动的比喻,有名言警句等。每天晚上睡觉前,他总要看一看小纸条;每天早晨一起床,他也总是边穿衣服边看纸条;刮脸时,他也往往边抹肥皂边看纸条。小纸条满屋都是,他干什么都可以看到纸条。这些纸条为他创作提供了极大的方便,也经常激发他的灵感,难怪他这么重视这些小纸条。在家里可以看纸条,那么他外出时又怎样呢?他外出时还是形影不离小纸条!他把很多小纸条放在口袋里,只要稍有闲暇(xiá jiā),他就掏出来看。 .

杰克〃伦敦成为一代文学巨匠,小纸条的作用功不可没 .

(méi mò)。

1.给文中加点的字选择正确的读音,画上“ ”。

2.文中提到的“奇异的景象”是指的什么?

3.小纸条上有些什么内容?

4.杰克·伦敦的小纸条是干什么用的?

5.读了本文,你有什么启发?

范文四:鱼游到了纸上同步练习 投稿:邵鐂鐃

一、看拼音写词语。

chá hú chǎnɡ huī qīnɡ châ jiàn dǐ xiù huā lónɡ yǎ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,组成词语写下来。

港( ) 澈( ) 壶( ) 缸( )

巷( ) 撤( ) 壳( ) 缺( )

罢( ) 绣( ) 徽( ) 聋( )

摆( ) 诱( ) 微( ) 笼( )

微( ) 锈( ) 港( ) 挥( ) 澈( )

徽( ) 绣( ) 巷( ) 辉( ) 撤( )

三、写出下面词语的反义词。

清澈—— 特别— 赞叹——

聚集—— 自由自在—— 一丝不苟——

四、按要求写词语。

( )心( )目 ( )( )见底 一丝( )( ) 工笔( )( ) ( )( )速写

五、按课文内容填空。

说“认识”,( )我并不了解他,( )碰一几次罢了。说他“特别”,( )他爱鱼到了忘我的境界。他( )一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,( )从来不说一句话。

六、阅读短文,回答问题。

我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时________________,把金鱼的每个部位____________地画下来,像姑娘绣那样细致;有时________________,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在____________游动。

1、把这段话补充完整。

2、用加点词造句。

____________________________________________________________

3、这段话是对聋哑青年的_________描写,我从中体会到了_________________________________________。

4、联系课文,说一说:鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?

____________________________________________________________________________________________

七、阅读理解

1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目,在文中出现了三次,第一次是______________________________;第二次是作者的__________________________;第三次是作者与___________________________的笔谈。

2、文章中青年“举止特别”表现在_____________________________________________。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”从___________、____________、____________________看出他观察金鱼入了迷;

“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,向姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”说明青年作画_____________、______________,把金鱼画得_______________。(在括号里填上合适的成语)

“他似乎忘记了时间,也忘记了自己”“每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”看出青年看鱼

_______________、_______________。(在括号里填上合适的成语)

3、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系?

“鱼游到了纸上”是文中小女孩的________________,表明了青年________________________________________;“鱼游到心里”是说青年人长期_______________________________________________________。“先”说明了他们的关系是:_________________________________________________________。

八、小练笔

结合插图,想象围观的人们议论的情景,把它写下来。(要有语言、动作、神态等)

范文五:鱼游到了纸上练习题 投稿:薛蟙蟚

《鱼游到了纸上》练习题

一、我能看拼音写汉字。

chá hú chǎnɡ huī qīnɡ jiàn dǐ xiù huā

( ) ( ) ( )澈( ) ( )

lónɡ yǎ zì yóu zì zài shǎng xīn yuâ mù yì sī bù gǒu

( ) ( ) ( ) ( )

二、我能比一比再组词。

港( ) 澈( ) 壶( ) 缸( )

罢( ) 绣( ) 徽( ) 聋( )

巷( ) 撤( ) 壳( ) 缺( )

摆( ) 诱( ) 微( ) 笼( )

三、我能写出下列词语的近义词或反义词。

近义词:赞叹—— 似乎—— 惊奇——

反义词:清澈—— 活泼—— 一丝不苟——

四、我能读下面的句子,并在比喻句的后面打“√”。

1.他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。( )

2.这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。( )

3.他很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。( )

4.他好像和游鱼已经融为一体了。( )

五、我能根据课文内容完成下面题目。

1.本课是按 的顺序叙述的。文中采用了 和 的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的 和 的品质。文中“鱼游到了纸上”这句话既是文章的题目,在文中又出现了三次,一次是( ),一次是( ),第三次是作者与聋哑青年的笔谈。

2.“他好像和金鱼已经融为一体了。”这句话充分表达了 。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除了因为他是个聋哑人外,更重要的是( ),眼中所见,心中所想,笔下所画都是( ),好像( ) ,才把鱼画活了。

3.这篇课文按照事情发展的顺序进行写作,在写法上有两个特点,分别是:① ( ) ②( )

【参考答案】

一、 茶壶 长徽 清澈见底 绣花 聋哑 自由自在 赏心悦目 一丝不苟

二、 香港 清澈 茶壶 浴缸 巷子 撤退 外壳 缺少 罢工 绣花 徽章 聋哑 摆渡 利诱 微风 笼罩

三、 近义词:赞叹——称赞 似乎——仿佛 惊奇——惊异

反义词:清澈——浑浊 活泼——呆板 一丝不苟——敷衍了事

四、 √ × × ×

五、1.事情发展 正面描写 侧面描写 专注勤奋 坚持不懈 女孩惊奇的赞叹 作者的描写

2.当时青年人的状态 他专心致志地画 鱼 和金鱼融合在了一起

3①人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神。 ②语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。试题《人教版四年级

范文六:《鱼游到了纸上》同步练习 投稿:邵纆纇

《鱼游到了纸上》课课练2

一、看拼音,写词语。

huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu

( ) ( ) ( ) ( )

xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

绣( ) 致( ) 挥( ) 缸( )

锈( ) 到( ) 浑( ) 缺( )

徽( ) 苟( ) 巷( ) 描( )

微( ) 句( ) 港( ) 瞄( )

三、选字填空。

澈 撤 缺 缸 诱 绣 微 徽

1、小河里的水清( )见底。

2、他因为有贪污行为被( )除一切职务。

3、任何人都有( )点,关键看你是否及时改正。

4、鬼子再( )骗雨来,雨来也不说李大叔的隐藏之处。

5、茶室后面的金鱼( )边围了许多人。

6、她的( )花技巧很高。

7、她对客人总是面带( )笑。

8、看到他胸前的校( ),我才知道他是一名大学生。

四、在括号里写出加点词语的近义词。

1、金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼..的孩子。( )

2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像..和金鱼比美似的。( )

3、围观的人越来越多,大家赞叹..着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。(

4、“金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇..地叫起来。( )

5、我喜欢..花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。( )

6、玉泉的池水清澈..见底。( )

五、填充词语,再选择其中两个造句。

泉白( )( ) ( )由( )在 清澈( )(

))

天真( )( ) 一丝( )( ) 游( )游( ) 赏( )悦( ) 融为( )( )

( )

( )

六、缩句。

1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。

2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。

七、回忆课文,填空。

本文是按 的顺序叙述的。文中采用了 和 的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的 的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目,在文中又出现了三次,一次是 ,一次是 ,第三是作者与聋哑青年的笔谈。

八、阅读理解。

(一)

我挤过去一看,原本是那位青年在静静地画画。他有时( ),把金鱼的每个部位( )地画下来,像姑娘绣花那样( );有时又( ),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在( )。

1、根据课文填空。

2、用“ ”画出一个比喻句。

3、用一个成语来形容青年画画时的态度: 。

4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是: 。它和“游到了纸上”之间的关系是: 。

5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写,你能把有关句子摘抄下来吗?

(二)贝多芬

乡下一间(简朴 简陋 简单)的旅店里,躺着一位客人。他正闭目(观赏 倾听 欣赏)楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉,一会儿高亢,低的时候像珠子在盘中滚动,高的时候像雷呜震撼着大地。

“这是谁在弹呢?”他正想着,突然,“滴答”一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼往天花板瞧,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里。他跳了起来,放开喉咙喊:“来人,来人呀!” “什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来。

“楼上是谁,怎么往地板上倒水?”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水,答道:“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生!” “哦,是贝多芬!难怪弹得这样好!”旅客一听这名字,怒气立刻消了大半。 “要不要我去关照他不要让水滴下来呢?”

“不,不!你不要打扰他,我自己去看看吧!”

旅客轻步上楼去,透过门缝见贝多芬正(集中精力 全神贯注 津津有味)地弹着。琴边放着一盆水。他正(纳闷 苦闷 思索),突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继续弹下去。啊,原来贝多芬练得手指都发烫了,需要随时用水冷却一下,因为太紧张匆忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开( )当他下楼时( )不禁暗暗感叹道( )真努力啊( )怪不得是位伟大的音乐家( )

1、给文中最后一个自然段加上标点符号。

2、用“ ”画出描写优美钢琴声的句子。

3、楼上滴水的原因是 。

4、在文中括号内选择一个正确的词,并在上面打“√”

5、本文的主人公应该是 ( )

A、服务员 B、旅客 C、贝多芬 D、作者

6、你认为贝多芬成功的原因是什么?

九、续写一个片段。

那位年轻人真勤奋、专注啊!我们班的 和他一样,学习也非常认真,下面让我来给你们介绍介绍吧!

答案:《鱼游到了纸上》课课练2

一、看拼音,写词语。

huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu

( 花 港 ) ( 清 澈 ) ( 鱼 缸 ) (一 丝 不 苟 )

xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá

(绣 花 ) ( 挥 笔) ( 聋 哑 ) (一 壶 茶 )

二、比一比,再组词。

绣(绣花 ) 致(致谢 ) 挥( 挥手 ) 缸( 鱼缸 )

锈(生锈 ) 到(到达 ) 浑( 挥洒 ) 缺( 缺少 )

徽( 国徽 ) 苟(一丝不苟) 巷(小巷 ) 描(描写 )

微( 微笑 ) 句(句子 ) 港(港口 ) 瞄(瞄准 )

三、选字填空。

澈 撤 缺 缸 诱 绣 微 徽

1、小河里的水清( 澈)见底。

2、他因为有贪污行为被( 撤 )除一切职务。

3、任何人都有( 缺 )点,关键看你是否及时改正。

4、鬼子再( 诱 )骗雨来,雨来也不说李大叔的隐藏之处。

5、茶室后面的金鱼( 缸 )边围了许多人。

6、她的( 绣 )花技巧很高。

7、她对客人总是面带( 微 )笑。

8、看到他胸前的校( 徽 ),我才知道他是一名大学生。

四、在括号里写出加点词语的近义词。

1、金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼..的孩子。( 灵活)

2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像..和金鱼比美似的。( 仿佛 )

3、围观的人越来越多,大家赞叹..着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。(赞赏

4、“金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇..地叫起来。( 惊讶 )

5、我喜欢..花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。(喜爱 )

6、玉泉的池水清澈..见底。(清晰 )

五、填充词语,再选择其中两个造句。

泉白( 如 )( 玉 ) ( 自 )由( 自 )在 清澈( 见 )( 底 ) 天真( 活 )( 泼 ) 一丝( 不 )( 苟 ) 游( 来 )游( 去 ) 赏( 心 )悦( 目 ) 融为( 一 )( 体 )

(赏心悦目) 小时候在农村,二八月看巧云,是一件赏心悦目的快事。

(一丝不苟) 李老师无论做什么事情都是那么认真负责,一丝不苟。

六、缩句。

1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。

青年画金鱼。

2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。

池里有金鱼。

七、回忆课文,填空。

本文是按 事情发展 的顺序叙述的。文中采用了 正面 和 侧面 的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的 专注勤奋、坚持不懈 的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目,在文中又出现了三次,一次是 女孩惊奇地赞叹 ,一次是 作者的描写 ,第三是作者与聋哑青年的笔谈。

八、阅读理解。

(一)

我挤过去一看,原本是那位青年在静静地画画。他有时 工笔细描 ,把金鱼的每个部位 (一丝不苟 )地画下来,像姑娘绣花那样( 细致);有时又 (挥笔速写) ,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在(纸上游动) 。

1、根据课文填空。

2、用“ ”画出一个比喻句。

3、用一个成语来形容青年画画时的态度: 一丝不苟 。

4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是: 内心感受,形成一个清晰的印象 。它和“游到了纸上”之间的关系是: 游到心里”是“游到纸上”的前提,“游到纸上”是“游到心里”的结果。

5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写,你能把有关句子摘抄下来吗? 他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

(二)贝多芬

乡下一间(简朴 简陋√ 简单)的旅店里,躺着一位客人。他正闭目(观赏 倾听√ 欣赏)楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉,一会儿高亢,低的时候像珠子在盘中滚动,高的时候像雷呜震撼着大地。

“这是谁在弹呢?”他正想着,突然,“滴答”一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼往天花板瞧,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里。他跳了起来,放开喉咙喊:“来人,来人呀!” “什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来。

“楼上是谁,怎么往地板上倒水?”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水,答道:“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生!” “哦,是贝多芬!难怪弹得这样好!”旅客一听这名字,怒气立刻消了大半。 “要不要我去关照他不要让水滴下来呢?”

“不,不!你不要打扰他,我自己去看看吧!”

旅客轻步上楼去,透过门缝见贝多芬正(集中精力 全神贯注√ 津津有味)地弹着。琴边放着一盆水。他正(纳闷√ 苦闷 思索),突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继续弹下去。啊,原来贝多芬练得手指都发烫了,需要随时用水冷却一下,因为太紧张匆忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开( 。 )当他下楼时( ,)不禁暗暗感叹道(:“ )真努力啊( ! )怪不得是位伟大的音乐家( 。” )

1、给文中最后一个自然段加上标点符号。

2、用“ ”画出描写优美钢琴声的句子。

3、楼上滴水的原因是 贝多芬练得手指都发烫了,需要随时用水冷却一下,因为太紧张匆忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下去了。

4、在文中括号内选择一个正确的词,并在上面打“√”

5、本文的主人公应该是 ( C )

A、服务员 B、旅客 C、贝多芬 D、作者

6、你认为贝多芬成功的原因是什么?

努力的结果。

九、续写一个片段。

那位年轻人真勤奋、专注啊!我们班的 和他一样,学习也非常认真,下面让我来给你们介绍介绍吧!

(略)

范文七:鱼游到了纸上 投稿:蒋欱欲

《鱼游到了纸上》教学设计

铜陵市义安区安平中心学校 赵翀

教学目的:

1、有感情的朗读课文。

2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

教学重、难点:

1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

教学时间:二课时

教学手段:白板教学

第二课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,导入新课。

1、 俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗?那就和老师一起走进课文。(齐读读题)

2、复习词语(白板出示)

3、回顾课文主要内容:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? (白板出示) 生回答 板书:看鱼 画鱼

二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。

1、师:看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句(生读课文,教师巡视指导)

师: 青年是怎样让鱼游到了纸上呢? 谁来给大家画一画,读一读。

生上白板操作

课件出示句子 姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 (生齐读。)

师:在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写。

2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会?

生:我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超.

师:有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的?(一丝不苟) 一丝不苟是什么意思? 谁能用一丝不苟来说一句话.(做事很认真,一点儿也不马虎。 文中指青年画鱼很认真,一点不马虎。)很好,从你的句子中,老师知道你掌握了这个词语的意思.

除了感受到他的认真,你还有什么不同的感受?(我体会到了青年的画技很高超.)

你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的?(很快地画出金鱼的动态,仿佛金

鱼在纸上游动。)

师:非常好,真是善于思考的好孩子。来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分。

3、看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗?但是老师希望你们闭上眼睛,边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我,准备好了吗?咱们开始。师配乐范读句子。

师:睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态?(生发言)

师:你们的想象力可真丰富。来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里。再读。(配乐)

4、真是一幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话。(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!)那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧!(生读)

5、同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢?知道的说出来。出示(语言、动作、神态)作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。

师:小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,(出示课文插图)想象他们会分别说些什么了?(看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说„„,这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说„„小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说„„)这一声声赞叹都汇成这样了一句话,读„„(指大屏幕)(板书:鱼游到了纸上)

6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗?为什么?明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他已经和鱼融为一体了。)用书上的话说就是-------

出示:。 师:是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的境界了)

7、太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,出示:(他似乎忘记了时间,也忘记了自己。)但他没有忘记(金鱼),他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界?用书中的一个词来形容(忘我)

三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。

1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的?请同学们快速地默读课文,画出相关句子.(汇报)

2、谁来把他画的句子读一读.师相机出示:

不说一句话。)

3、谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢?(老是 呆呆地 静静地 从来)

“呆呆地”是不是说他在发呆呀?是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界。

“静静地”是什么意思?他不只看鱼时静静地,他还在什么时候也是静静地?对,画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊! “老是” 是什么意思?能给他换一个词吗?说明经常是这样的,并非是偶然的。

4、师:同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的?

生:(出示神态、动作)。那么我们在写人物时,这种方法用不用得上?要学会学以致用哦。

5、师:还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢?生说师出示: (他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。)从中你感受到青年是一个怎样的人?生汇报。

师:一整天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼时的情景,老师来描述情境,同学们把看到的情景读出来。好吗?

这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家)

这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到„„

这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到„„

这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到„„

师:孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地看鱼,记住了(鱼的特点),记住了(鱼的形象),记住了(鱼的动态),所以说鱼游到了(心里)(板书:鱼游到了心里)

四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。

1、由鱼游到心里,你能想到一个成语吗?但老师想起了一位画家,他是北宋的文与可,他最擅长画竹子,知道是什么了吗?(胸有成竹)

2、师总结:是的,正因为青年坚持不懈地细心地观察,正因为青年胸有成竹,才会让鱼游到了他的心里,正因为他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。

3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗?(因果)

4、师:让鱼游到纸上来的这位青年,他居然是位聋哑人,而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质?

五、板书设计:

27 鱼游到了纸上

看鱼 勤奋

青年

游到了心里

画鱼 执着

范文八:鱼游到了纸上 投稿:戴督睤

人教版教材四年级下册《鱼游到了纸上》

(第一课时)教学设计

【教材分析】

《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标,不懈努力”

专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以聋哑青年“特别”的举止为线索,

记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”,刻画了一位勤奋专注、

画技高超的残疾人。编者选编这篇课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、

精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写

方法。文章洋溢着浓浓的人文气息,编者试图通过青年人的故事,让学生与他进

行心与心的对话和交流,从中得到生活的启示,受到人生观和价值观的熏陶和感

染。

【学情分析】

四年级的学生对于“认准目标,不懈努力”这个道理都明白,但往往在挫折

中放弃。课文中的聋哑人身上有一种执著专注、不懈追求的精神,使人心灵受到

启示,应引领学生走进文本,品味语言,来感受年轻人勤奋、专注的品质。四年

级学生已有一定的朗读基础,语感较为丰富,因此,应结合课文内容的特点,运

用多种手段,创设情境,以读促思,以读悟情,使学生变旁观者为当事者,变阅

读课文为经历生活,变感受人物情感为自我流露情感。

【设计理念】

《鱼游到了纸上》是一篇精读课文。教学时我没有按常规逐段进行讲解,而

是把学生放在主体地位,以学生提出的问题“鱼为什么会游到纸上?”、“鱼是怎

么游到纸上的?”为线索,抓住重点的词句来理解文章的内容,体会文章的中心,

提高学生的阅读理解能力。由点及面,层层扣击文本。锁定青年人一丝不苟画鱼

这一画面细细品读文字的内涵,铺设“青年专注看鱼画鱼”的情感主线,立体多

维地推进教学。

第一课时

【教学目标】

1.认识11个生字,指导书写“徽、港、澈”等生字,结合语境理解“一丝

不苟”等词语。

2.能合理运用部分词语联系课文内容说几句话,正确、流利、有感情地朗读

课文。

3. 通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读,感悟青年勤奋忘我、持之以

恒的品质。

4. 通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人

物描写的细致传神。

【教学重点】

通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读,能理解“鱼游到了纸上”和“鱼

游到了心里”的关系,感悟青年勤奋忘我、持之以恒的品质。

【教学难点】

体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。

【教学过程】

一.导入新课, 提出问题

1.教师板书课题时,故意将“游”写成“画”。

2.学生对课题进行质疑。教师归纳为两个问题“为什么说鱼游到了纸上?”

“鱼怎么能游到纸上?”

3. 是啊,鱼只能画到纸上,怎么可能“游”到纸上呢?想知道是怎么一回

事吗?那就自己去读一读课文。

【设计意图:好奇心是最好的老师,好的开头是成功的一半。激发学生的阅读兴

趣,培养学生质疑的能力。引导学生带着问题有目的地去阅读文章,让阅读更加

有实效。】

二.初读课文,概括大意

1.学生自由朗读课文。

2.指名读词语,相机指导书写“徽、港、澈”

3.(花港、鱼缸、罢了、绣花、厂徽、聋哑人、栏杆、一壶茶、清澈见底、

一丝不苟、工笔细描、挥笔速写)你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗?

(板书:青年)

4.小结:用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。

【设计意图:概括主要内容是中年级语文教学的一个难点,以生字词语为抓

手,对概括主要内容进行了方法上的指导,有利于学生对课文的整体把握可谓化

难为易。】

三.研读感悟,解决问题

(一)品析“画鱼” 解决第一个问题:为什么说鱼游到了纸上?

1.请默读课文,思考:为什么说鱼游到了纸上?画出课文描写青年画鱼的句

子。

2. 学生交流。

“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样

细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”(屏幕

出示)

(1)理解“一丝不苟”。(板书 一丝不苟)

①“一丝不苟”是什么意思?青年画画那样认真,就像姑娘绣花那样细致。

②去掉“像姑娘绣花那样细致”,比较一下,有什么不同?读读这个句子,

感受一下青年的认真。

③你平时会一丝不苟地做哪些事?

(2)理解“工笔细描”“挥笔速写”。(板书 工笔细描 挥笔速写)

①出示图片理解“工笔细描”“挥笔速写”是中国画的两种画法。怎样画

是工笔细描?怎样画又是挥笔速写呢?你能比较一下这两种画法不同在哪里

吗?(速度,细致程度,内容)

②练习朗读,读出两种画法的不同感觉?

3.假如现在你就站在青年的旁边,你看到了他画画的情景,你想对他说什

么?(根据学生的回答,提炼板书:预设 画技高超)

4.过渡:青年不管是工笔细描,还是挥笔速写,都是那样一丝不苟,才把金

鱼画得惟妙惟肖,让人觉得是鱼游到了纸上。但是你们知道青年学画多久了?只

有短短一年啊,你们想知道让鱼游到纸上的真正秘诀是什么?

【设计意图:重点抓住“工笔细描”和“挥笔速写”进行了两个层面上的探

究,一是在句子中理解词义,二是在金鱼图中理解词义。在对这两个词的准确而

深刻的理解基础上,学生读出了青年画技的高超。】

(二)感悟“观鱼”解决第二个问题:为什么青年能让鱼游到纸上?

1.从第三段开始默读课文。找出年轻人看鱼看到忘我境界的句子,画上横线。

2.指名回答并出示句子。

(1)老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且

从来不说一句话。

①从哪里看出年轻人忘我境界?(呆呆地 静静地)

②从这两个词你体会到什么?(年轻人看鱼非常专注,板书:全神贯注)

③那“呆呆地”还可以换成什么词?(认真地、入神地)哪个好,为什么?

(“呆呆地”好,因为呆呆地写出年轻人看鱼时那种如痴如醉的神态。)

④那“老是”这个词去掉可以吗?为什么不能去掉?(说明青年每次都是这

样。)

⑤那我们应该用什么语气读这句话。(专注)再指名轻轻地、慢慢地读这句

话。

(2)他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是

一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

①自由读句子,想想,你感受到了什么?

②启发学生联系自己生活实际讨论交流自己有否类似的经验。

③回读:是啊,只要是星期天,只要你来玉泉,只要你来到后院你就会看到

——他老是一个人„„从来不说一句话。

④想象青年(不管刮风下雨,不管严寒酷暑------),每个星期天都会来看鱼

的情景。语言训练:

一个星期天,(风和日丽),青年(专心致志)地观鱼,他心想 今天的鱼儿特别

活泼可爱。

又一个星期天,(寒风凛冽), 青年( )地观鱼 ,他心想

再一个星期天,( ),青年( )地观鱼,他心想

⑤从春到夏,从秋到冬,这一年多来的每个星期天,只要你来到玉泉,就会

看到(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话),一看就是一整天,常常(忘了吃饭,忘了回家)。不管天气如何,也不管工作有多辛苦,他从不放弃,从不间断。这是一种什么精神?(板书:坚持不懈)

⑥让我们再来读一读吧!——他告诉我,他„„也忘了回家。齐读这句话,读出专注、耐心、持之以恒的感情。

【设计意图: “鱼怎么能游到纸上?”是本文需要重点理解的问题,也是弄明白“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系的“敲门砖”。为什么青年能在学画只有一年的情况下把鱼画得栩栩如生?学生很快会想到的是,因为青年长期忘我的“观鱼”。如果仅仅认识到这一点,是远远不够的。要把这一情景还原成一幅幅真切的、生动的画面,去揣摩青年的当时的心理活动,对人物的解读就比较全面。】

四、感悟“纸上”、“心里”的关系,升华情感

1. 是啊,如此忘我看鱼的人才能让鱼游到了心里,如此忘我画鱼的人才能让鱼游到了纸上。这位青年之所以能让“鱼游到了纸上”,是因为鱼先游到了他的心里(在两者之间加上一个箭头)。

2. 推荐名言。正如美国著名作家马克.吐温说的那样:“人的专注力是十分了不起的,只要你认真地专注于自己所钟爱的事,坚持不懈,你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”

3.总结延伸。下节课,我们将继续走近这位聋哑青年,学习作者描写人物的方法。

板书预设:

看 专注

聋哑青年

画 鱼游到了纸上 坚持不

范文九:《鱼游到了纸上》 投稿:姜款欿

鱼游到了纸上

郭城二小 刘静静

一、教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

二、教学重难点:

1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

三、教学过程:

(一)谈话导入

师:我知道咱们班有许多喜欢画画的同学,而且,还有一些同学是画画高手。我今天想请教一下,你觉得画好画的标准是什么?

生:自由交谈

师评价:你不愧是画画的高手。

你真是一位了不起的小画家。

师:我觉得不止画画,其实做任何事需要这种认真、一丝不苟、坚持不懈的态度。 师:今天,老师想跟大家一起认识一位具有这种特质的青年人。让我们一起走进31课《鱼游到了纸上》。

(二)检查预习

1、师:初读课题你有什么想法?

生:自由交流。

师:让我们带着问题读课文。(PPT:出示要求)

2、检查课前预习

师:我先检查一下大家课前预习的情况,白板上这些词语你认识吗?大家自己练习读一读。

读完举手示意。

3、开火车带读

师:我发现大家读得特别棒!

师:你在预习时有没有觉得哪个字特别容易错呢?

(三)整体感知

1、概括主要内容

PPT:出示词语

师:你能用上白板上的几个词概括本文的主要内容吗?

2、回答课前疑问

(1)师:通过初读课文,我们之前提到的几个问题你已经能马上回答出来了。

( )让鱼游到了纸上。

生:聋哑青年

师:聋哑青年,课文没有提到他的名字,但提到了他的外貌。谁能把课文中提到他外貌的句子读一读。

师:虽然我们不知道他叫什么,但他的形象印在了我们的脑子里。

(2)师:课前同学问到,“鱼怎么会游到纸上?”有人也能回答是吗? 生: 聋哑青年画的生动,就像鱼游到纸上。

聋哑青年画的栩栩如生,就像鱼游到纸上。

3、师:大家看第8段,围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着,唯一没有反应的就是他自己,他为什么没有反应呢?

生:他是聋哑人

师:我觉得这只是原因之一,你觉得还有没有别的原因呢?联系上下文看。 生:他全神贯注、专注。。。

师:此时,他心里所想的是鱼;眼里所看的是鱼;手下所画的也是鱼。他和鱼已经融为一体了。

(四)品读课文,交流感悟

1、继续看课文,你有没有新的想法,新的感悟?继续交流。

师:你联系前后文来理解,这是一个好的读书方法。

2、课文中对青年画鱼有一段描写,第几段?这一段有没有同学有感悟,有思考的?能不能跟大家交流一下?

师:你先给大家读一读好吗?这段话也是对青年画鱼的动作描写。

3、师:正是因为聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界,观鱼观到废寝忘食的地步,画

鱼画到栩栩如生,所以,围观的一个小女孩惊奇地叫了起来:“ ” PPT 出示第6段 女孩的话 ,生齐读。

师:她夸聋哑青年画鱼画的( ) ;画得( )

所以,在读这句时不仅要读出惊奇还要读出赞叹的语气,谁来试一试?把手举高,老师喜欢自信的孩子。

师:你面部的表情都栩栩如生,特别生动,太有特点了。

你读的很惊奇、很赞同。

4、语言训练·小组交流

师:围观的人可不止小女孩一个,还有谁?仔细观察(PPT出示图片)

发挥你的想象力,他们可能会说什么呢?你可以选择一个人物说,你觉得自己很厉害,可以多说几个。小组交流,举手汇报。

PPT:出示提示

(五)总结反馈

1、师:我想,不仅围观的人发出赞叹,我们每一个人对他都是由衷的敬佩。谁来谈一谈,你敬佩他的什么?

PPT:我敬佩这位聋哑青年(认真、一丝不苟、坚持不懈„„)

师:也许,你敬佩他的专注忘我,敬佩他的一丝不苟,坚持不懈„„而这些良好品质恰恰是通过作者对这位聋哑青年的外貌、语言、动作、神态描写等让我们感受到了。 2、理解“游到了纸上”与“游到了心里”的关系。

师:(1)通过我们的努力,一个活生生的青年站在我们的面前,他是那么的勤奋专注,画技是那么的高超,这不由得让我们对他产生敬佩之情。文中的一句话就是对他的最高概括,是哪一句?——鱼游到了纸上。(生)

当我把这句话告诉青年的时候,他说——先游到了我的心里。(生说)

(2)“鱼游到了纸上”和“游到了心里”是什么关系呢?

(估计学生会说:是因果关系,因为先游到了心里,才能游到了纸上;是前后关系,只有先游到了心里,才能游到纸上。)

师:人家是胸有成竹,我们的这位青年可以说是胸有成“鱼”。

大家这节课表现真棒!来想让大家通过朗读再现青年的特有品质,时间关系

留到下节课再谈。最后给大家布置一个小作业。

(六)作业超市

1、摘抄文中的好词好句。

2、好书推荐:《好书只与努力有关》《影响孩子一生的中国名人故事》 也许读了这两本书你会对专心致志、坚持不懈有更深的理解。

四、板书设计:

31、鱼游到了纸上 一丝不苟 举止特别的青年 忘我境界融为一体 认真 专注 勤奋

范文十:7.鱼游到了纸上 投稿:冯岯岰

教学要求

1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人,他爱鱼,他画的鱼形象逼真的故事,激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。

2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。

3.学习本课4个生字、10个生词,着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的,了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。

教学难点

使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。

教学时间

3课时。

教学准备

投影片、投影仪。

教学过程

第一课时

一、课前谈话,揭示课题

同学们,你们观察过金鱼吗?鱼在水里游,鱼会游到纸上吗?教师板书课题:鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习课文。

二、教师范读课文

1.想想课文写的是谁?(一个聋哑青年。)

2.写他做什么?(在玉泉认真地画金鱼。)

三、初读课文、自学本课生字、生词

1.读课文、划生字。

2.利用拼音表和字典认读生字。

3.读词。

4.查字典理解词语。

唯一 赏心悦目 一丝不苟

四、检查自学效果

1.读生词。

举止 境界 聚集 忘我 赏心悦目

细致 天真 唯一 骄傲 一丝不苟

2.说出难记的生字。

“罢”字上半部是“”不是“四”。

3.理解词语。

唯一:只有一个,独一无二。

赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

一丝不苟:一点不随便,一点不马虎。

五、标出自然段序号(共十四个自然段)

六、练习读课文、纠正读音

思考:1.课文描写了一件什么事?

(我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年,他画的鱼形象逼真,人们称赞说鱼游到了他的纸上。)

2.“鱼游到了纸上”什么意思?

(鱼仿佛在纸上游,说明青年画的鱼形象逼真,仿佛和活的一样。)

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、通读全文

想想课文每个自然段都写了什么内容?请按事情的发展顺序分段。

第一段:(1~4自然段)我认识了一位举止特别的青年,他爱鱼爱到忘我的境界。

第二段:(5~8自然段)一个星期天,我去玉泉又看到那个人画金鱼,别人称赞说鱼游到他的纸上了。

第三段:(9~14自然段)傍晚,我发现他是个聋哑人,并把别人称赞他的话告诉了他,他笑了。

二、学习课文第一段

1.自读第一段,思考:“我”是怎样认识那位举止特别的青年人?他有什么“特别”的地方?抓住课文中的语句谈谈自己的理解。

回答第一问,引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼,在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时,要求组织好语言,用自己的话说出来。

回答第二问时,应抓住重点句子谈理解:

①说他“特别”,因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”?你是怎样理解这句话的?指达到忘掉了自己的程度,根本就不想自己了,全身心地投入到观鱼画鱼中去。

②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”?

从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷,对金鱼非常感兴趣,“静静”可以看出他做事很细心,耐心,全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别,也为下文做了铺垫。

2.指导学生有感情地朗读这段课文。

3.概括本段段落大意。

第三课时

一、学习课文第二段

1.自读思考:一个星期天“我”又去玉泉了,“我”看到了什么?又听到了什么?指导学生抓住语句理解。

①我看到金鱼缸边又挤满人,多数是孩子,听到一个女孩惊奇地叫起来:“金鱼游到他的纸上来了!”这是小姑娘对他的赞叹,说明他画的鱼活灵活现,十分逼真,绘画技巧非常之高。

②“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”

“一丝不苟”是什么意思?(一点不随便,一点不马虎。)

指导学生读上面这句话,谈理解。

从以上语句可以看出那位青年画画认真,细心,而且绘画技巧高超,这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。

指导学生读第7自然段。

③抓住第8自然段的一句话。

“唯一”指什么意思?

只有一个,只有他对别人的称赞没有表示。

“他好像和游鱼已经融为一体了。”

“融为一体”是什么意思?

这个青年已经和游鱼成为一体,你中有我,我中有你,对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。

2.指导朗读。

3.概括段落大意。

二、学习第三段

1.自读思考:①从这段中哪些地方可以看出他很“特别”?②“先游到了我的心里”是什么意思?③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系?

2.学生读课文后小组讨论。

3.集体讨论。

(1)回答第一问时从以下几处考虑:

①傍晚“我”路过后院时,他还在画画,他似乎忘记了时间,忘记了自己。

②我与他说话他不理我。

③我从厂徽得知他是个聋哑人。

④他告诉“我”每星期天都来看一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

从以上几处可以看出他很特别,看出他对待事情的耐心、认真的态度。

(2)回答第二问时,让学生联系上下文理解:

通过他细致耐心地观察,脑子里已经有了鱼的各种形态,所以说鱼先游到心里。

(3)两者关系密切。只有先细心观察鱼的外形和动态,脑子里已经有了各种形态鱼的样子,然后再经过认真地练习,最后鱼就游到纸上了。观察是画画的基础。

4.指导朗读这段。

5.概括本段段意。

三、再读全文

联系课文内容,说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的;你从中受到哪些启发?

引导学生有意识地观察周围的事物,并能发现问题,解决问题。观察事物要细心、耐心。

四、作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.在练习本上做解释词语练习。

板书设计

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