小学语文研修结业成果_范文大全

小学语文研修结业成果

【范文精选】小学语文研修结业成果

【范文大全】小学语文研修结业成果

【专家解析】小学语文研修结业成果

【优秀范文】小学语文研修结业成果

范文一:小学语文校本研修成果 投稿:许馝馞

小学语文校本研修成果

临潼秦陵中心校下和小学 夏俊艳

我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束,通过这段时间的网络培训学习,提高了我对教育教学技术的认识。当今社会,科技在发展、时代在进步,培养各行各业各类需求的人才离不开教师。因此,从事教育的教师就需要不断地学习,以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式,为我们教师打开了方便之门,增强了教师的业务水平,提高了教师的文化素质,促进了教师的专业成长。我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的教育教学新理念,进一步更新了教育教学观念,掌握了一些现代化多媒体教育教学技术,与其他教师加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,从自己的教育教学实际寻找突破口,使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。 为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶,现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:

一、我通过参加各种校本研修模式,通过听课、评讲、研讨、 集体备课,查漏补缺,全面逐步提升自我业务素质。

积极参加网络研修,强化教研活动,强调团队精神,群策群力,充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长,打破了备课各自为战的局面,每一堂教研课都是集体的结晶,通过实践改进和完善高效课堂教学模式,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题,使自己的教学方式逐渐成熟,在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力,形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为,使自己不断走向提高,给语文课堂注入更

多的活力,让学生获得更大的收益。

二、我按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己独特的见解,并认真撰写心得体会, 在学习中不断充 实自己,提高自己的业务理论素养水平。

1.在校本研修培训中,学习“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,学理论、有课题,掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了理论水平和创新 能力。

2.在校本研修培训中,积极研讨,不断完善自我,给语文课堂注入活力,开展有效课堂教学研究,提高语文课堂教学效率,取得

更大成绩。认真开展有效备课,开展有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,认真参加集体备课、听课、评课活动,选最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,充分调动自己的能动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度,强调讲课的范围。落实教育教学工作,备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己,在听课之后,虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考,对自己感兴趣的研究课题发表评论,及时和同行交流沟通,增长了自己的见识,开阔了自己的视野,拓展了自己的思路,了解了教育教学新模式,提高了自己的教育教

学能力。

三、我注重教学反思,加强课程理念,培养师德师风。

1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法,通过教学反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断

的反思与积累,自己掌握了很多材料,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 同时,注意做好课堂实录,并整理成文字材料保存。

2.加强课程理念,继续把实践与验证作为网络研修培训的学习重点,通过加强课程理念,做到课前反思,运用教学策略,根据教学反思,调整教学策略、教学手段,反思教学思路,找出教学方法优 劣,取得良好的教学效果。

3.学习教育法律法规,树立良好的师德师风,教书育人、师德为本。在网络研修期间,我重新认真学习了师德师风方面的规章制度,把师德师风和校本研修培训有机结合,做到:遵纪守法、爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校满意、家长放心的 语文教师。

总之,在“国培计划”网络培训学习时间里,我认真进行着研修,我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安排有了较大的提高。我十分感谢 “国培计划”网络研修培训学习。

范文二:小学语文校本研修成果 投稿:史閊開

“有效教学”更有效

在进行校本教研活动中,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,悟出了“有效教学”更有效的结论。

一、坚持备好教案上好课,做好教学五认真。在教学上,我坚持做到教学“五认真”,力求做到:备课备学生、备自己、备教材,备出课堂新教法、好学法,体现创新特色,结合学生实际,深挖教材潜力,树立知识树形解读框架,努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源,融入现代信息化教学方法,多方有效整合,精心设计每一节课。上课,力求改革传统教法,化理性输灌为点亮学生智慧,积极学习钻研推广“有效教学”,贯彻落实新课改理念,注重教师的导学、学生的主动学之比例调整,随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升,充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神,由教学生“学会”转变为教会学生“会学”,促其掌握个性化的科学的学习方法,以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的学生,坚持面对面的辅导讲解、谈话,公平地对待每一位学生,详细地批阅每一本作业,认真讲解每一套试题,努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心,作学生的良师益友。

二、积极参与学校教育教学研究,争做“六型”教师。坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课,和老师交流感受、体会,向老师取经学习;坚持加强同科提研,促进该学段教学任务的优质完成;坚持参加学校教研活动,积极参与交流,提高自己对“有效教学”的认知深度,学习他人先进的可行性强的优秀做法;坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效;坚持进行学生问卷调

查,收集学生反馈到的信息,随时依学生学情改变教学,适应学生,尊重学生,引导学生积极去学,快乐求学;坚持记教学反思,研究如何改进,如何更高效,并随时落实于行动上。

三、积极参加网络教研,高标准严要求完善自我。利用“有效教学群”,充分展开跨越地域的教学研讨,在交流中相互指点、相互促进,在交流中相互完善。

四、积极参加各级各类的培训学习活动,提升自我。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训,拓宽自己的知识面,提高自己的教育教学艺术,提高自己的学识修养,促进自身专业化成长。

五、加强网络学习,提高自身素养。教学中所遇问题不懂就问,一问有教学经验的老师,二问信息量非常丰富的网络,网络求学。网络,是最好的老师!

学贵有志,习贵有恒。只要你努力,就会有成果。

范文三:小学语文实践研修成果 投稿:曹穡穢

实践研修成果模版

我在教学中根据本课拟定的“通过理解词句,懂得刻舟求剑的意思和含义。”的教学重点,采用品词析句法,引导学生感知理解词语,品味词语的准确、生动,并通过反复的朗读训练,积累好词,培养语感。

针对本课教学难点,我以直观教学法辅助教学,利用贴图动程演示,调动学生学习和思维的兴趣,化抽象为具体,化难为易,突破难点。

教学片段:学习第四自然段。

①别人那么着急,那个人仍然一点儿也不着急,课文用哪个词来形容?板书“不慌不忙”。 ②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

③看看他想的是什么办法?根据回答板书。

④在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论:

a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书:江中) (师操作:移动“小船”至“岸边”)

b.“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书:岸边)

C.这种方法能捞着宝剑吗?为什么?

(在江中掉的宝剑却在岸边打捞,当然捞不着。)

d.他的想法错在哪儿?

(虽然记号还在,但船在动,捞剑的地方已经不是掉剑的地方了!师归纳出:不会根据情况的变化,用发展的眼光处理问题。)

⑤那么怎么做才能捞着宝剑呢?谁能将黑板上的画面重新移动一下,然后说一说。 (只有立即停船,马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞,才能捞着宝剑。)

⑥总结:所以这个故事告诉我们要用发展的眼光看问题。

以上的教学内容是文章的重点和难点,我在学生细读课文的基础上通过直观动程的演示,让学生清楚地看到了文中两个“这儿”所指的实际位置分别是“江中”和“岸边”。学生理解了句子,自然就明白了那人的想法错在哪里,教学难点得以顺利突破,并通过学生的正确操作及解说又进行了语言表达能力的训练。

我还根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理,采用了“想象描述法”,凭借课文的语言文字创设情境、想象情境,让学生披文入境,续说故事,并进行说话训练。

教学结尾我结合小学生好帮助人的心理特点,设计了“教育开导”的说话环节。这样,不仅理解了课文,还扩展了学生的思维,培养了想象能力和表达能力,而且把思想教育有机地融入语言文字训练中,避免了生硬说教,使学生自然生动地达到课文的情感目标。总结课文时,我启发学生说说在日常生活中,类似“刻舟求剑”的错误想法和做法,既促使学生知识和认识能力的迁移,又渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。

总之,我在《刻舟求剑》的教学中,始终贯穿着这样一个理念,就是根据学生的学习反馈以学定教,使自己的教学目标的认定具体、准确,具有针对性,又能发展学生自主学习的能力。师生之间、生生之间得以充分交流,体现了教师在教学中“于学生愤悱时点拨引导”的作用,把教师的角色定位于“学生学习的扶助者”。另外,生字的教学我采用了“化整为零”的方法,学课题时书空、品词时认读······这也符合九义教材在语言环境中分散识字的特点。

这一节课上,学生的学习积极性很高,思维也比较活跃, 能用自己的识字方法记忆本课生字,最重要的是学完了这篇课文学生们能自己讲出这则语言的寓意,所以我认为这节课还是比较成功的,不足之处是让学生读的时间和方式都略少了些。

从本次培训中我学会了一位教师在教学中要对“教什么?为什么要教?在什么起点上教?教到什么程度?怎样教?教的怎么样?”这六点上做到清清楚楚。如果我们能对每节课的教学设计做到六个清清楚楚,我们的学生不仅学得开心,而且学有所获、学有所用。

范文四:小学语文实践研修成果 投稿:钟馹馺

实践研修成果模版

1、平时,你都见过什么样的风?

2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。

二、创设情境,游戏识字

1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示

3、生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗?(抢读课件上的生字)

4、你发现“转”字的特点了吗?

三、再读课文,整体感知

师:同学们,我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事,还被人们责怪,我们就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情?

1、学生汇报,老师板书:吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服、吹断了小树。

2、再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢?哪些事却受到人们的责怪?

四、分块研读,合作探究

师:“风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢?” 他是怎么做这些事情的?

(一)、学习交流,做好事

2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃

3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见„„)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)

4、你能读读这句话吗?谁再来读?你能用断断续续说句话吗?

5、师领读,在风娃娃的帮助下,风车一下子转的飞快„„(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?

6、风娃娃还有高兴的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗?

7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗„„)

8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子,可是船却走得很慢。

9、你们能带着动作读一读吗?

10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)

11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗?齐读读二、三自然段。

师:在风娃娃的帮助下,秧苗喝足了水,所以秧苗——笑了,也是在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快的行驶,所以纤夫们也——笑了。

(2)同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们,你们想对帮助了你的风娃娃说些什么?

田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说:“____________________________________。”

河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说:“_____________________。”

范文五:小学语文研修成果 投稿:韦才扎

小学语文研修成果

陈建莉

参加这次远程教师培训 ,让我受益匪浅。有幸聆听了教育教学专家和优秀语文教师的精彩讲座,下面我就怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识,明确了提高专业素养的重要性,提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在培训中,我进一步认识了语文阅读教学要以读为本,读中感悟。,反思自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导指导作用,也使我充分体会到这次学习的重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性

长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学

会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

二、阅读教学要注重学法指导

阅读教学改革必须重视怎样学,教学过程不仅是传授知识、技能的过程,也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步,相互协调,使学生不仅“学会”更要“会学”,这样才能有效提高教学质量,提高学生素质。具体在阅读教学中,教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力的培养。在学法的选择上,充分尊重学生的个体意愿;在学法的总结上,充分调动学生的个体思维;在学法的评价上,充分展示学生的个体感受;在学法的创造上,充分发挥学生的个体才能。

三、阅读教学要渗透整体意识

阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养,并进行“思想品德教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练,或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育,而应使语言文字训练与提高整体素质水乳交融,熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在 一起,一练多用,一练多能,步步深化,整体提高。

四、循序渐进,由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁。因此,我在教学中遵循“循序渐进”的教育原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励。二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地断句,有一定的感情,还能用自己的话较准确地表达文中一句话的含义。五年级时我便提出更高的要求,要求学生理解整篇文章,能够理解句与句之间的联系,能从句与句之中体会作者的感情,能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容。

五、精讲多读,读出情感。

在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的讲授、就象一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果。因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观感受。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,体会含义。阅读课文我则全权放手,让学生自读,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨。这

样以来,学生的学习兴趣增强了,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快。要激活阅读教学,就必须营造良好的课堂氛围,在阅读教学中建立平等、民主、和谐的师生关系,重视学生的主体地位。苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要,总感到自己是一个发现者、研究者,在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”。要合理利用学生的这一特点,使学生成为阅读的主人,能自己动口,动脑去阅读、领悟。

总之, 这次培训让我开阔了视野,扩展了见识。培训后老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,他们的文章,观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以这次培训过程中,多学习他们的经验,反思自己的教学。学习是教师的终身必修课,通过这次培训,我学到了许多,今后我更加努力学习,提高自己的理论水平和业务水平。

范文六:全员培训小学英语研修终结成果 投稿:高庚庛

请结合培训和工作实际,完成一篇“教学设计与反思”,作为研修终结成果 提交至平台。 要求: 1.必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。 2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 教学设计与反思 课题:He’s cool. 科目: 小学英语 提供者:侯兰鸿 教学对象: 四年级 课时: 一课时

单位: 达川区石桥镇列宁街小学

一、教学内容分析 本课为外研社版小学英语(三年级起点)四年级下册,模块一第二单元的内容。主 要让学生在掌握第一单元内容的基础上继续学习描述人物性格特征的单词及句型,如 little, cool, cute, This is my big brother/ little sister. He’ cool. 并对前一单元内容进行巩固和 加深印象,同时复习介绍家庭成员的相关单词和句型。 二、教学目标 1. 知识和能力目标:能基本掌握单词 cool, little, cute, big brother 的听说读; 能用英语描述人物性格特征; 能用 This is my big brother. He’s cool 等句型结构。 2. 学习策略目标:能主动联系和实践时所学内容; 能积极用英语进行交流; 能学会和他人合作。 3. 情感态度与价值观: 能通过课堂活动对英语产生积极的情感,提高英语学习的兴趣和信心; 能正确评价他人性格特征,学会赞美他人; 能喜欢英语,并认识到英语的实用性。 三、学习者特征分析 本次授课对象为小学四年级学生,有一年多的英语学习,他们或多或少的掌握了一 些单词和句型,能和老师进行简单的问答对话。而且他们活泼好动,喜欢表现自己,在 课堂上喜欢老师通过游戏和活动进行英语教学。因此本课课堂教学要力求生动有趣,在 吸引他们注意力的同时,轻松愉快的达到本课目标。 四、教学策略选择与设计

1. 小组合作学习(竞争、合作) 2. 情境教学(角色扮演等)

五、教学重点及难点

教学重点:单词 little sister,big brother,句子结构: “This is my big brother, He’s cool.” 教学难点:用本课所学内容进行表达交流,运用到日常生活中。

六、教学过程

教师活动

问候和热身:问好,并播放英文歌 twinkle twinkle little star 复习上节课内容

学生活动

和老师问好并跟着播放器一起唱一 首英文歌曲 小老师领读课文一的句子和单词 听活动一的 Chant 并学着跟唱 听活动二的录音,并和老师一起练 习对话。 根据课文连线,并说话。 分角色扮演熊猫家的成员并对话

设计意图

为即将开始的课 堂做准备,让学生把注 意力放到课堂中来。 巩固已学知识 教授新课,学习本 课新内容, 掌握 This is my„, he/she is 巩固课文内容,进 行句型操练。

课件展示课文内容: 活动一, 播放 Chant 活动二,出示课文挂图,播放录音 出示课文

句子连线 角色扮演,准备熊猫家人头像。

七、教学评价设计

1. 分组竞争。 全班分两组, 组员回答问题或参与课堂活动, 奖励小黄鸭便利贴一张, 比比哪组的分多。 2. 组员竞争。比比组里谁得的小黄鸭最多,大家称他“智多星” 。

八、板书设计

Unit1 He’s cool. This is my… He’s / She’s…

九.教学反思

本堂课是模块一的第二个课文,在已经学过的第一课的基础上,对学生来说就内容较简单。在热 身的环节,让学生跟着播放器唱了一首小星星的英文歌,然后赵一名小老师来带领大家开始复习前一 课的内容,复习结束后开始新课,播放第一部分的歌谣,学生跟唱,接着第二部分的课文,学生听两 遍后跟老师一起读,并小组合作翻译句子意思,在对课文基本熟悉后完成连线的练习题,最后在熟知 课文的基础上进行角色扮演,操练句型,最后布置家庭作业,结束课堂。 从本次课的氛围来看, 学生都比较积极活跃, 特别是在游戏和角色扮演的活动中, 他们积极参与, 思维活跃,基本达到了该环节操练的目标。从学生的掌握情况来看,由于本次课的主要句型 this is my „,she’s/he’s„在之前有学习过,学生掌握较快,难点单词 big brother/little sister,在教 读和练习后大部分学生能掌握。但仍有部分学生学习较为困难,胆小内向的同学不愿意参加活动和游 戏, 而且由于时间关系我在课堂中也没有特别的抽问, 所以这部分同学可能没有达到课堂预期的效果, 以后应该注意这一点,尽量让更多的同学参与到课堂中来。

big little

brother sister

范文七:研修结业成果教学案例 投稿:龚桁桂

研修结业成果教学案例

《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清晰的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽而又渺小”、 “资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

一、教学目标

1、知识目标:了解地球的特点,有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

二、教学策略

教法设计

1、对照比较法:开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比,激发学生的情感。

2、社会调查法:让学生通过课前的调查,搜集资料,说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。

3、指导朗读法:通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

4、感观刺激性:通过多媒体课件和动画歌曲的展示,激发学生热爱地球、保护环境的情感。

学法指导

1、自读感悟法:通过读课文讨论,找出文中的三大探究主题,发展学生的思维能力。

2、合作交流法:通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。

3、自由畅想法:通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。

三、教学媒体

1、范文朗读视频课件;

2、美丽地球动画课件;

3、地球资源课件;

4、人类破坏地球图片展示;

5、音乐欣赏课件;

6、重点词句、段落的文字课件。

四、教学流程

根据以上分析,我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。

(一)情境激趣

叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在这一节课刚开始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美丽地球的课件),然后设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的发问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子

们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)选读探究

上课伊始,我通过播放范文朗读(朗读课件),来充分调动学生学习的兴趣。再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,可以朗读、默读、浏览、小组齐读等,引导抓住“地球太可爱,同时又太容易破碎”这一切入点,将自己最感兴趣的问题提出来,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么样的?”“地球提供给人类的有哪些资源?”“人们破坏了哪些地球资源?”“宇宙中那么多的星球,我们可以移居到别的星球上去吗?”„„通过梳理,我归纳为三个探究主题。 这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美

当学生在选择这一主题探究时,我首先出示课件(地球的美丽渺小)。再让他们从文字中去感受美,例如:找出描写地球外貌的一句话(出示文字课件) “地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”让学生读,再大家互评,齐读,试背,使学生从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

当然,地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时,首先让学生自己找出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”(文字课件),领会其意思。然后引导他们通过自读,弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”(出示地球资源的课件)。再让学生看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累(出示人类破坏资源的课件)。此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这时,再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如:装修、做家具(破坏森林资源),把废旧电池乱扔(污染水资源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(环境受到污染)„„ 接着,我适时出示信息窗,让学生进一步引起高度重视,心灵受到震憾。(相关的文字课件)

网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

3、地球的唯一性

当学生选择这一主题探究时,我首先让学生闭上眼睛想想:地球妈妈本是年轻美丽,而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来,不断地哭诉„„那么我们该怎么办?是躲开,移居到别的星球上去?还是留下来,保护我们的地球?(出示无法移居的课件)因此,我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们——只有一个地球”。

(三)升华情感

这时,让孩子们互相交流,畅所欲言,对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟,不会再破坏地球”;有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣”;有的说“妈妈,亲爱的地球妈妈,我们爱您,我们用颗颗美丽的心呵护您”„„这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实

现了语文的工具性与人文性的整合。

(四)拓展思维

让学生联系实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。 学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业(文字课件)。他们有的发出环保倡议,有的画环保宣传画,有的设计环保的公益广告,有的写出自己的感想„„

最后,我在结束课时,通过放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》,来进一步引起学生思想的共鸣,达到感情的升华!(出示歌曲课件)

《只有一个地球》一课的教学设计,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,质疑探究;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

自我评析

教学时,我先让学生在初读课文的基础上,弄清课文介绍了有关地球的哪些知识,然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究的能力。

1、在教学中,我先让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考,并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论,为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间,尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时,我根据教材特点,采用了变序教学的方法,首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题,再辐射全文,避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。 2、能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

3、在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸,让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。

范文八:小学英语实践研修成果 投稿:许卍华

小学英语实践研修成果

结合小学英语教学实践写一篇小论文

(一)要求:自创,字数不少于2000字

(二)下列专题任选其一

1. 小组合作教学 2.有效的过程性评价 3.语言的实践性与应用性

实践研修成果提交者:张家港市实验小学 黄丽华

英语教学中小组合作学习的指导和监控

张家港市实验小学南校区 黄丽华

小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好的学习效果。

在英语课堂中,小组合作可使每个学生平等参与学习,有充分发言和表现自己的机会。在会话表演等各式小组活动中,鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地强化。合作学习可使学生的主体地位和主体人格受到尊重。但是,在课堂教学中运用合作学习的方式,不能盲目、随意、放任自流,为合作而合作,使合作学习流于形式。教师应当加强对合作学习的指导,注重对合作学习的监控。

一、加强对合作学习的指导

有效的合作学习离不开教师的指导,教师对学生合作学习的指导,主要包括两个方面:

(一)合作技巧的指导

学生如果缺乏必要的合作技巧,就无法有效地合作学习,甚至无法合作学习。正因为如此,国外研究合作学习的学者都十分重视合作学习技巧的指导。在课堂教学中开展合作学习,教师要根据学生的身心发展规律,对学生进行必要的合作技巧的指导。

合作技巧的指导包括很多方面,下面就指导如何分配任务和增进交流谈一些看法:

小组活动要实现自主、合作、开放,教师首先必须明确活动任务,作好活动前的准备工作,让小组成员明白各自的任务,有的放矢才能使活动顺利进行。

1、指导合作小组如何分配学习任务

小组合作形式多样,一般有表演、对话、讨论、比赛等。在每个小组中每个成员各自的任务各不

相同,有难易之分。必须指导学生因人而异分配好任务及角色。较好的学生先要乐于承担较重的任务。各组的小组长更要精心挑选,重点培养,在活动中起到核心作用。教师要在平时注重激发学生相互帮助,相互竞争,敢于表现的精神,力争在合作活动中打破优劣之分,让平时不善于表现的学生忘掉羞怯,也能积极地投入进活动中去,从而增加学习英语的乐趣和信心。

2、指导合作小组如何相互交流

小组活动重在合作交流,学生是不是会交流,是不是会合作直接决定活动的效果和教学的成败。教师就必须指导学生如何倾听同伴的发言,如何辅导同伴,指导合作小组成员共同讨论,指导合作小组如何协调小组成员间的分歧以及指导合作小组如何归纳小组成员的观点。

对学生进行合作技巧的指导,应当循序渐进,专门训练。教师在参与合作学习小组的学习活动时,也应当相机指导。

(二)学习困难的指导

在合作学习的背景下,教师的角色是合作者,教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去,与学生平等对话。当合作学习小组遇到学习困难时,教师可以适时点拨、指导,提供必要的帮助。

我在教授5B Unit 4 Halloween中句型教学时,设计了如下小组合作学习的环节:

(翻日历,翻到十二月二十五日,圣诞节是孩子们喜欢的一个节日,所以选择这一个节日,创设语境,让孩子们为圣诞节晚会购置物品)

T: Christmas is coming. Do you like Christmas?

Ss: Yes!

T: We are going to have a Christmas party. Please work in groups and make a similar dialogue as the text.

(给学生情景,让学生根据所给任务合作学习,巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力,同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节,有明确的目的,有情景,语境,能贴近学生生活和经验,把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去,加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会,又可以使学生体验合作学习,提高学习兴趣。)

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力,同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节,有明确的目的,有情景,语境,能贴近学生生活和经验,把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去,加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会,又可以使学生体验合作学习,提

高学习兴趣。这一环节,即呈现了新知,又让学生在生活情境中运用对话,有的放矢,任务明确。最后日历翻到了即将到来的圣诞节,学生对圣诞节比较熟悉,也很喜欢过圣诞节。利用学生的这一学习心理,让学生利用所学知识自编相似的对话,让学生的思维自由发展。这是学生创造性思维培养的一个重要环节。通过这一主题对话的操练,学生到了过圣诞节的时候肯定还会想到这一节课上所作的对话,回顾本课所学知识,这样使所学的知识延伸到了课后。

二、注重对合作学习的监控

学生的合作学习往往需要教师的监控。尤其是小学生,他们的自我监控水平和合作水平还较低,如果没有教师的适当监控,其合作学习有时很可能会放任自流,流于形式,成为无效劳动。因此,在课堂教学中开展合作学习时,教师切不可袖手旁观,无所事事,而应如前文所说,积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去,除了指导学生的合作学习,还有监控学生的合作学习。

1、防止冷场,创设情境,激发参与兴趣

在开展小组合作初期,有的合作小组缺乏组织,小组成员之间不能相互配合,出现冷场的局面。另外,合作小组在讨论问题时,有时也可能出现冷场的尴尬局面。教师应当分析冷场的具体原因,除了注意合作的指导外,还要通过各种途径创设与学习有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,引起学生的高度注意,形成学生“心求通而未得”的心态,产生跃跃欲试的讨论表演意识,以激发学生参与的兴趣,激活学生的思维,从而使学生大胆表达。

2、防止过度依赖

在合作学习过程中,有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因,可能会过分依赖学生的帮助,而自己不去积极主动地努力。对这样的学生,应当明确个人责任,引导他们发挥自己的主观能动性,同时鼓励他们积极创造条件,在合作学习小组中帮助同伴。

3、关注消极学生

国外研究合作学习的代表认为,合作学习中存在六种类型的消极学生:沮丧的学生,未被承认的学生,灰心的学生,缺乏动机的学生,厌烦乏味的学生,炫耀聪明的学生。教师对这几种类型的学生应予以关注,加强监控和指导,为他们提供情感动力,使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。

范文九:研修结业成果 投稿:陶賴賵

研修结业成果

自参加了2015年普通教师岗位提高培训学习,收获很大,感受很深,为我在教学教育中增添了许多新的教育理念,学得了些新的教学方法,对自己的这份职业有崭新的认识。现在就我平时的一个教学设计来谈谈自己的一些收获和感悟。

“探究凸透镜成像”教学过程

一、创设情境,引入新课

在你们实验台上有一个凸透镜,用它来看课本上的字和看远处的老师或同学,你看到了什么?

创设情境,可以让学生把注意力马上集中到一个问题,并开动脑筋思考。

二、提出问题,进行猜想

凸透镜成的像有时放大、有时缩小,有时正立、有时倒立。同学们有什么问题吗?

根据你所看到的现象,你认为凸透镜成像情况可能跟什么因素有关呢? 让学生明白将要讨论的是什么问题,让目标引导学生学习。 三、实验探究

本节内容要学生做分组实验,其目的是让学生深刻理解知识,锻炼学生的动手能力、观察能力、探究问题能力、分析能力,还能培养学生的合作精神。这样的实验是必不可少的,但可能会对纪律造成一定的影响,实验时要注意纪律收放结合。

1、我们需要哪些器材来验证你的猜想?(提示:刻度尺光具座上有) 2、教师简单介绍:光具座、蜡烛、凸透镜的焦距f=10cm、光屏,物距u、像距v、光具座的使用等知识。

我们要调整蜡烛火焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度,为什么要这样做。 注意:

要调整蜡烛火焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度,为什么要这样做。

在实验过程中,凸透镜最好固定在整刻度上(这样做的目的是方便读

数),整个实验过程中不要再动凸透镜。

为了更好让学生顺利完成实验、得出结论,为了避免器材受到损坏,有必要提醒学生实验时注意的事项,必要时可演示给学生看,并进行相应的思想教育,使教学与教育相结合。

3、进行实验:①把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,观察成像情况并进行记录; ②把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f

③继续移近蜡烛,使物距u

表格的设计,不仅能更好记录实验结果,而且还能锻炼学生的读表能力,分析表格数据,这是物理里处理数据能力的重要部分。

4、实验数据分析:引导学生进行分析u>2f和ff时成实像和u

5、实验结论的得出:由实验数据分析引导学生得出物距和像距的变化、成放大的像或缩小的像等规律。

6、实验思考:查看上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比

较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?由此可以得出什么结论?

这是对凸透镜成像规律的应用和总结。

7、交流与合作: ①凸透镜被挡住一半,光屏上的像会怎样变化? 在这里用实验说明这时仍能成完整的像,只不过变暗了,原因通过透镜的光线少了。

②在实验中蜡烛燃烧变短(或蜡烛向下移动),光屏上的像怎样移动?你怎样完成实验?

8、整理器材

在这节内容中,要想全面理解凸透镜,要讲的凸透镜成像规律很多,有必要向学生讲清楚,帮助学生进行记忆,并要求学生要做适当题目。

四、小试牛刀:

1、 小张在“探究凸透镜成像”过程中,保持凸透镜位置不变,先后把烛焰放在主轴上的A、B、C、D、E、G等各点(如图所示)

分别按以下情况调整好光屏的位置: (1)把烛焰放在______点,光屏上出现清晰倒立放大的实像最大;

(2)把烛焰放在______点,光屏上出现清晰倒立缩小的实像最小;

(3)把烛焰放在______点,光屏上没有出现清晰实像,但通过凸透镜看物体,能够看到一个________的虚像.

2、将物体放在离凸透镜20cm处,恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像;把物体放在离凸透镜30cm处,并移动光屏,则光屏上( ) A、成倒立缩小的实像 B、成倒立放大的实像 C、成正立放大的虚像 D、不能成像

3.关于凸透镜成像,下列说法中正确的是( )

A.凸透镜成虚像时,因用光屏接收不到,所以人眼也看不到 B.虚像是由光的反射形成的,实像是由光的折射形成的 C.虚像总是放大的,实像有时是放大的有时是缩小的 D.虚像是倒立的,实像是正立的

4、某照相机镜头焦距为10cm,小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相,当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中( ) A、像变大,像距变大 B、像变大,像距变小

C、像先变小后变大,像距变大 D、像先变小后变大,像距变小

由于知识多,应用灵活,做适当的课堂练习必不可少,这样不仅能巩固知识,体验学到知识的快乐,还能加深拓展知识,并让学生在课后做练习时能起到一个抛砖引玉的作用。

小结并布置作业

本实验在突出学生主体作用还不够,给学生提出问题的机会太少,在设计时可能上课时间安排有点紧,不容易完成。

这里我仅就教学过程作了一些分析,总之的意思是:我们不仅传授学生知识,还要教会他们技能,提高他们能力,让他们感受实验的快乐,提高学生的积极性。力求使老师的引导作用与学生的主体作用相结合。当然我从网上学到知识还有很多,我还将继续努力,并把学到的知识与理念应用到平时的教学中来。

范文十:研修结业成果 投稿:邹幪幫

这次培训虽然很短暂,但我受益匪浅。作为一名初中英语教师,能够聆听前沿的教育理念,能够与众多教授、专家、名师们零距离的接触,倾听他们对英语教学的理解,感悟他们的英语思想理念,聆听他们纯粹流利的英语口语,这样的机会是弥足珍贵的。这次理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念,情感教育让我收获了一份快乐心情。通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;让我知道了如何有效的开发课程资源,更好的利用课程资源进行教学,为培养我们初中英语教师的专业能力指明了方向,并学会了实现自我的价值,改变自己的心态,这几天我反思了一下自己有以下几点心得体会:

一、教学方面

初中英语重在培养学生学习英语的兴趣,让他们在兴趣的基础上来进行轻松快乐的学习,是我们每节课所要把握的主旨,因此运用多种多样的方法,将各种活动穿插其中,在“动”中学就显得尤为重要。

1、游戏

在初中英语教学中,游戏教学是非常重要的,也是老师们经常采用的一种方式。但游戏教学的目的是为了让孩子们能在活动中更好地来应用所学到的单词,让他们在兴趣的基础上降低学习的难度。所以教师在设计游戏的过程中各种因素都要考虑到,比如是不是所有的学生都参与进来了;设计这个游戏的目的是什么,会不会导致仅仅为了游戏而游戏;在游戏的过程中是否会出现一些不安全的因素;在游戏过程中学生们的纪律能否得到控制等等。

2、情景教学

作为一名教师,本身要具有很高的表演能力,能根据不同的情景来变换不同的角色,尽量创设真实的情景来帮助学生进行学习。

初中英语教学以口语为主。重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写能力。课前,老师首先应该认真钻研教材,吃透重点。在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色,主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。

总之,在我们的教学中我们也可以把这些方法借鉴到课堂当中,并尝试着去创设一些其他的有效方法,让学生们去发现并体会学习英语的乐趣,让学生们去轻轻松松学习英语。

二、教师方面

这次培训当中,除了教学方面的东西外,我还学到了一些教师本身需要具备的一些素质:

1.要改变教师的教学理念

理念的转变,是新课程改革的根本前提。首先要求教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习。现在的英语教学,已经不是单一的英语知识的传播,而是多门学科知识的融合,这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致。重视知识的运用、实践能力和创新意识的培养,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。

2. 教师知识储备

作为一名英语教师,不仅要学习英语方面的知识,其他方面的知识也要适当的涉猎。在培训当中,教师在知识方面不仅要专业化,更要全面化。做一个“全才”比作一个“专才”对教师来说更为适合。

3.终身学习。

作为一名教师,应该审时度势,做终身学习的典范。唯有如此,我们的教学才能从不断的学习中汲取营养,充实知识,提高本领,胜任工作,充分发挥模范带头作用。否则,我们就会落后于时代,就难以完成肩负的职责任务。

通过本次紧张而短暂的培训,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己,作为一名初中英语教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教学水平。

字典词典拖欠信用卡的后果拖欠信用卡的后果【范文精选】拖欠信用卡的后果【专家解析】秋季第四周国旗下讲话秋季第四周国旗下讲话【范文精选】秋季第四周国旗下讲话【专家解析】中韩关系最新动态中韩关系最新动态【范文精选】中韩关系最新动态【专家解析】