五猖会主要内容_范文大全

五猖会主要内容

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范文一:阅读内容五猖会 投稿:杜忞忟

阅读内容:《朝花夕拾》之 五猖会

学习目标:1、了解封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性影响

和扼杀,封建教育对儿童身心发展的束缚。

2、 体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无

奈。

3、 理解本文的的详略得当、以小见大的写作特点。

阅读过程:

一、 导入新课、检查作业

二、 欣赏名句、名段

如:名句欣赏

1、往往伸着颈子等候多时,却只见十几个人抬着一个金

脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。

赏析:写“我”家偏僻,迎神赛会看不见什么神像已走了而引发的内心的失望,因此特别渴望看一次,为下文急切想看五猖会作铺垫。

2、父亲要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内容,“背不出,就不准去看会”。

欣赏:表现了家长与儿童在心理上的隔膜,控诉和批判了封建家长和封建教育制度对儿童天性的摧残。

三、 质疑、提问

小组合作、探究

四、 解决疑问

五、 布置作业

范文二:《五猖会》 投稿:罗炓炔

《五猖会》教案

1 五猖会

教学目的:

1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。

2、分析作品的选材和立意的特色,体会散文“形散而神不散”的特点。

3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。

教学重、难点:

1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。

2、分析课文最后一段所反映的作者心情。

第一课时

教学内容:简介作者,整体感知,教学第一至第三部分。

教学过程:

一、回顾作者,了解作者。

分别从“名、时、地、评、作”5个方面回顾,掌握作者。

1、鲁迅(1881—1936),原名周寿樟,字豫才,后改名树人,鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。(名)浙江绍兴人。(地)

2、文学家、思想家和革命家。(评价)

3、作品:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。

4、一生的主要经历:鲁迅在1898年到南京求学,1902年留学日本学医,后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛,便改行提倡文艺运动。1909年回国,在杭州、绍兴任中学教员。1912年到北京,在教育部任职,兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。1918年参加了《新青年》编辑工作,并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》,其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说,并撰写大量杂文、散文,批判旧思想、旧道德,成为新文化运动的倡导者之一。1923年出版第一本小说集《呐喊》,成为中国新文学的奠基作。1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。1927年10月定居上海,从事文学写作,参与组织中国左翼作家联盟,成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种,文学史著作两种。鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。

二、简介《朝花夕拾》:(结合课文提示)

《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927年7月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》和《后记》,改名《朝花夕拾》,于1928年9月由北京未名社初版,列为作者所编的《未名新集》之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。这十篇散文,是“回忆的记事”(《三闲集•(自选集)自序》),比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动描绘了清末民初的生活画面,是

研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。本书中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山海经)》、 《藤野先生》、《范爱农》等篇先后被选人中学语文课本。 关于“五猖会”

农历五月一日至中旬,是江浙一带地区五猖庙会之日。届时四乡百姓云集海阳烧香,祈求五猖神主驱鬼祛邪,消凶化吉。庙会游行,“前引”锦旗开路,“执事”沿途管理杂役。青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬,十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。

此庙会起源于明初。朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战,军士百姓死亡枕籍。朱做了皇帝后,下令江南百姓,村村建“尺五小庙”,阵亡士卒“五人为伍”,受百姓供奉。《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。 如此世代相传,便衍成香火极盛的五猖神庙会。

三、朗读课文,掌握字词的注音和意思。

1、词语:豪奢 姣(jiāo)长 美髯(rán) 臻臻(zhēn)至至 称娖(chuò) 高跷(qiāo)

篡(cuàn)改 考据癖(pǐ) 蹊(qī)跷 忐忑(tǎntâ) 肇(zhào)开

2、词意:姣长:美丽修长。 臻臻至至:齐备之意。 称娖:行列整齐的样子。

眼学:亲自阅读研习。 蹊跷:奇怪;可疑。 忐忑:心神不定。

四、研讨课文。

(一)默读课文,找找文中一共写了几次赛会,分别用五个字为它们各写个标题。并指出其详略。

1、童年看赛会(1-2段)(略) 2、明人的赛会(3段)(略)

3、亲见的赛会(4段)(略) 4、东关五猖会(5-22段)(详).

(二)细读课文,一一研讨前三次赛会。

1、研讨第一部分内容:童年看赛会(1-2段)(略写)

童年看的赛会给我留下怎样的印象?表现了我怎样的心情?这部分对全文有何作用?

提示:简单。“于是,完了”表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。

2、第二部分写明人的赛会(3段)(略),作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张,有什么作用?

提示:用明时赛会的豪奢、热闹,来对比现在的简单,写出了自己对赛会的向往。

3、第三部分写亲见的赛会(4段)(略)。如何理解“我想,我为什么不生一场重病,使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。

提示:渴望看赛会,希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。

4、总结:前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用?

提示:主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受

压抑的心情。

第二课时

教学内容:简介作者,整体感知,教学第一至第三部分。

教学过程:教学第四部分。

一、复习上节课内容:

二、研讨第四部分:东关五猖会(5-22段)(详)(全文的重点)

1、把这部分划分成三个层次:

(1)介绍“五猖会“的来由。(第5段)

(2)叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。(6-20)

(3)写“我”的感受和疑惑。(21-22)

2、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段:

第一,高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子,最爱的是热闹,因此,听说要看迎神赛会,当然非常高兴,因此总是嫌时间过得太慢,催促大家快搬东西。 第二,“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”,充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望,也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。

第三,梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中,作者急急诵读的声音发抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜色中呜叫。在困境中,作者很自然地出现幻想,这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。终于,作者梦似的背完了。

第四,热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比:大家高兴,而“我”却觉得似乎都没有什么大意思,含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。

全段对父亲没有一句谴责的词语,却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。

讨论:最后一段反映了我的什么心情?你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事?你遇到过类似的事情吗?

提示:反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害,压抑了孩子的个性。

3、品味语言:

鲁迅的作品常常象一支标枪、一把匕首,常常在行文中、在不经意处,给敌人、给丑恶的现象、给荒谬的观点迎头一击,而这些地方,往往闪耀着作者智慧的光芒,显示了作者疾恶如仇的思想。请把文中这样的地方找出来,并说说它们的意思。

三、小结全文:

文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫害,深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。

作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面,生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。

范文三:《五猖会》 投稿:侯楙楚

《五猖会》教学设计

一、教学目标:

(1)、了解江浙一带有关庙会的一些民俗,从而热爱中华民族的民俗文化。

(2)、感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响,封建教育对儿童身心发展的束缚。

(3)、理解散文先扬后抑的表现手法及其作用。

二、教学重点:

(1)、生僻字、词的掌握。

(2)、理解文中重点句子的含义。

三、教学难点:

(1)、体会作者所要讲述的封建家长制度,封建父子关系。

(2)、理解散文先扬后抑的作用

四、教学时数:两课时

五、教学手段:多媒体

六、教学过程:

〈第一课时:〉

(一) 导入:

同学们,我们中国的农历节日,都有哪些啊?这些节日都有什么代表性的东西么?(元宵节-元宵、端午节-粽子、中秋节-月饼、重阳节-出游登高)你们喜欢过节么?为什么?

那么鲁迅的家乡还有什么其他的节日呢?他小时候喜不喜欢过节呢?带着这些疑问,我们一起去浙江的海阳,看看每年农历五月初一的“五猖会”。

(二) 作者简介:

① 鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕浙江绍兴人,原名周樟寿,字豫才,后改名周树人。伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。1923年出版第一本小说集《呐喊》,成为中国新文学的奠基作。

② 鲁迅散文的特点:

鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。散文较多地继承了传统散文的特点,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想,而且在对旧日情怀的回顾时,还常常发表议论,抒发对现状的某些不满之情。

(三) 课文背景简介:

“五猖”又称“五通”、“五圣”,是民间所信奉的财神。据传,五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立,后被奉为财神。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。

“五猖会”是迎神赛会的一种,就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时,广大贫苦人民生活在水深火热之中,根本无法享受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上说,也算作是一种群众性的娱乐活动,代表着人们对幸福生活的追求。

(四)请同学看几张有关庙会时火热场面的图片。(舞龙、舞狮、高跷、秧歌、腰鼓„„)

(五)课文梳理

1、快速、大声地通读全文,在每段前面标号。找出你不认识的字、词。

2、划分段落,并说出每段的大意。

第一段(1-4)写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢,表达了“我”的向往之情。

第二段(5-19)写去看五猖会的经过。

第三段(20-21)写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。

3、总结各部分的生僻字、解词

A偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁

B罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀

C诧异

D解词:臻臻至至:齐备的意思。呵活:活龙活现。

• 称娖:行列整齐的样子。河埠头:河码头。

• 奇拔:奇特,有趣。忐忑:心神不定的样子。

• 猖獗:凶猛而放肆。

4、通读课文,思考以下问题:

(1)、文中共写了几次赛会,并分别概括小标题。

4次.小标题:门外的赛会(初次的庙会等)

书中的赛会(明朝的庙会等)

盛大的赛会(梦想的庙会、庙前的五猖等)

关东看五猖会(关东的赛会、失落的赛会等)

〈第二课时〉

(六)继续上节课,具体对课文重点段落进行分析,

(2)、课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情?

怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写?

明确:一个“完了”,既写出了那没有看到的神像走了,也写出了孩子的失望的心情,也为下文写自己想看赛会蓄势。

在那个缺乏文化生活的时代,吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。

(3)、课文第一部分都在谈迎神赛会,作者这样写有什么意图?

明确:五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢乐,如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会的吸引力。该段为下面的:“我”极其想看赛会,而父亲让我背书,造成童心与现实的冲突做铺垫。

(4)、第九段是关于什么的描写?

“我担着心,一句一句地读下去”实际作者担心什么?

明确:心理描写。

“我”在父亲的“压迫”下显得不安,不想背书但又无可奈何;担心的不仅是能否背出,更担心能否去看赛会。

(5)、怎样理解文中写“一气背将下去,梦似的就背完了”,为什么说背书如梦呢? 明确:背书完全是被迫的,机械的,所以说如“梦似的”。

说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。

(6)、怎样理解“五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思”?

明确:“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了,童心已经受到了挫伤。

(7)、课文结尾“我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情?

明确:全篇都是叙述,结尾出语似极平静,感情却很强烈,在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

5、说说作者情感发展变化的脉络:

盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂——忐忑、索然无味

6、讨论:

(1)课文最后说:“我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异”么?你认为父亲为什么让“我”那时候背书?

(2)从作者看“五猖会”前后情感的变化中,你觉得作者想在本文抒发什么样的感情?

(七)结构与语言特点

本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容,并非闲笔,而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫,以突出主题。

同时,叙述语言简洁,于平淡见神奇,不愧为大家之笔。

(八)作业

字词,课后第三题

教学反思:鲁迅的文章比较难理解,还是应该注重让学生体味文章的故事性和其中的道理。

范文四:五五普法主要内容 投稿:薛湵湶

“五五普法”干部法律知识读本

第一章 社会主义法制理念概述

第一节 社会主义法治理念是党的领导、人民当家作主和依法治国思想的统一

社会法制理念是社会主义法治的精髓和灵魂,是立法、执法、司法、守法和法律监督等法治领域的基本指导思想,其内容博大精深。

第二节 社会主义法治理念是科学的、先进的法治理念

一、社会主义法治林以马克思主义思想为根本指导思想

二、新中国民族法治的实践为社会主义法治理念的形成提供了坚实基础

三、我国古代法律文化和外国法治文明社会主义法治理念的形成提供了有益的借鉴

第三节 社会主义法治理念的重要意义

一、社会主义法制理念是社会主义立法的思想前提

二、社会主义法治理念是社会主义执法和司法的重要保障

三、社会主义法治理念是社会主义守法的必要保证

四、社会主义法治理念是社会主义法律监督的科学指导

第二章 牢固树立依法治国的理念

第一节 依法治国是社会主义法治的核心内容

一、依法治国是我们党治国理政观念的重大转变

二、依法治国是实现国家长治久安的重要保障

三、依法治国是发展社会主义民主政治的必然要求

第二节 准确把握依法治国林的深刻内涵

一、法律面前人人平等

二、树立和维护法律的威严

三、严格依法办事

第三节 努力实践依法治国理念的基本要求

一、提高法律素养

二、坚持严格执法

三、模范遵守法律

第三章 牢固树立执法为民的理念

第一节 执法为民是社会主义法治的本质要求

一、执法为民是我们党“立党为公、执法为民”执政理念的必然要求

二、执法为民是“一起权利属于人民”的宪法原则和具体体现、

三、执法为民是始终保持正确政治方向的思想保证

第二节 维护和保障人民群众利益是执法为民的核心

一、一切为了人民

二、一切依靠群众

三、尊重和保障人权

第三节 要始终坚持以人为本、执法为民

一勤政守法

二、甘当公仆

三文明执法

四、清正廉洁

第四章 牢固树立公平公正的理念

一、公平正义是社会主义法治的重要目标

二、实现公平正义构建社会主义和谐社会的重要任务

三、公平正义是新时期广大人民群众的强烈愿望

四、维护和实现公平正义是领导干部、执法和司法人员的神圣职责

第二节 深刻理解公平正义理念的丰富内涵

一、合法合理

二、平等对待

三、及时高效

四、程序公正

第三节 公平正义理念对执法工作的具体要求

一、坚持秉公执法

二、坚持以事实为根据,以法律为准绳

三、坚持实体工作和程序公正并举

四、坚持工作与效率并重

第五章 牢固树立服务大局的理念

第一节服务大局是法治工作的重大政治责任

一、服务大局是社会主义法治的重要使命

二、服务大局是各级领导干部、执法和司法人员有效履行职责的必然要求

三、服务大局是解决执法、司法实践中现实问题的客观需要

第二节 服务大局就是要保障社会主义经济、政治、文化与和谐社会建设

一、保障社会主义经济建设

二、保障社会主义政治建设

三、保障社会主义文化建设

四、保障社会主义和谐社会建设

第三节 服务大局必须胸怀大局,立足本职,全面正确履行职责

一、胸怀大局

二、立足本职

三、全面正确履行职责

第六章 牢固树立党的领导理念

第一节 坚持党的领导是必须遵守的政治原则

一、坚持党的领导是由中国共产党的先进性和党的执政地位决定的

二、坚持党的领导是我国宪法确定的一项基本原则

第二节 党的领导和社会主义法治在根本上是一致的

一、正确认识坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的关系,自觉地把巩固党的执政地位。维护人民利益和维护社会主义法治统一起来

二、正确认识贯彻落实党的方针政策与执行国家法律的关系,自觉地把贯彻落实党的方针政策与严格执法有机结合起来

第三节 坚持党的领导要求必须坚持正确的政治立场

一、切实增强党的观念

二、坚持马克思主义的指导地位

三、坚决贯彻执行党的路线方针政策和重大决策部署

四、充分发挥党组织和共产党员的作用

第七章 人民主权

第一节 主权与人民主权的概念

一、主的含义

二、人民主权及其相关概念

第二节 人民主权与人民民主

一、人民主权与人民民主的关系

二、坚持人民主权原则是社会主义民主政治的本职要求

三、人民主权与人民民主的制度设计——人民代表大会制度

四、人民主权与坚持党的领导

第三节 人民主权与宪政

一、宪政的含义

二、社会主义宪政

三、社会主义宪政的主要作用

第四节 人主权的法治保障

一、宪法对人民主权的保障

二、立法对人民主权的保障

三、执法与司法对人民主权的保障

第八章 法律权威

第一节 法律权威的含义和特点

一、法律权威的含义

二、法律权威的特点

一、法律权威是法治理念的要求

二、法律权威是推行法治的前提

三、司法权威是法律权威的基础

第三节 维护法律权威与坚持党的领导

一、维护法律权威需要坚持党的领导

二、党的领导是维护法律权威的保障

第四节 维护法律权威与人民当家作主

一、人民当家作主需要法律权威

二、法律权威需要人民的维护

三、人民民主何以维护法律权威

第九章 保障人权

第一节 社会主义人权观

一、马克思主义人权观

二、人权的概念与特征

三、社会主义人权纲领

第二节人权入宪的意义

一、人权的一般价值

二、人权入宪的意义

第三节 人权的法治保障

一、人权的国内发保护

二、人权的国际法保护

第四节 依法享有权利与履行义务、承担责任

一、权利和义务的释义

二、法与权利和义务

三、权利和义务的关系

四、权利界限与权利滥用

第十章 民主立法

第一节 民主立法的概念

一、马克思主义对民主立法的认识

二、民主立法的意义

三、民主立法的实现形式

四、我国民主立法的发展

第二节 民主立法与人民民主

一、民主立法是人民民主的内在要求

二、立法机关的民主性

三、公民对立法的参与

第三节 民主立法与法治建设

一、民主立法为法治建设奠定基础

二、立法程序民主化

三、立法活动过程的公开性

第四节 民主立法与提高立法质量

一、民主立法有利于提高立法质量

三、形成中国特色社会主义法律体系

十一章 依法行政

第一节 依法行政概述

一、依法行政的含义

二、依法行政在国家行政管理中的意义和作用

三、依法行政的基本要求

第二节 依法行政与依法治国

一、依法治国的内涵

二、实行依法治国必须处理好的关系

三、依法行政再依法治国中的地位和作用

第三节 依法行政与执法为民

一、执法为民是“三个代表”重要思想和政府属性的本质体现

二、执法为民的内涵

三、当前践行执法为民应当注意的问题

第四节 依法行政与构建和谐社会

一、依法行政及时和谐社会的基本要求,也是促进社会和谐运作的关键因素之一

二、和谐社会中依法行政的根本宗旨在于保障公民的权益

三、和谐社会必须完善纠纷解决机制

第五节 依法行政与行政管理体制改革

一、转变政府职能,深化行政管理体制改革是全面推进依法行政的关键

二、我国政府职能转变和行政管理体制改革存在的问题

三、依法行政与政府职能转变、行政管理体制改革的深化

十二章 公正司法

第一节 工作司法的内涵和意义

一、公正概说

二、司法概说

三、公正司法的内涵

四、实现公正司法的意义

第二节 公正司法的基本原则

一、公正司法的本质要求——坚持合理合法性原则

二、公正司法的具体体现——贯彻平等对待原则

三、公正司法的程序性保障——坚持程序正义原则

四、公平司法的效率保障——及时高效原则

五、公正司法的组织保障——法律职业化原则

第三节 公正司法的基本制度

一、司法组织制度

二、诉讼制度

三、司法行政制度

四、司法监督制度

第四节 公正司法与司法体制改革

一、必须坚持党的领导原则

二、必须坚持社会主义法治原则

四、必须坚持从我国国情出发同时借鉴人类法治文明的有益成果的原则

第十三章 权利的监督与制约

第一节 权利受监督制约是社会主义法治的基本要求

一、我国宪法、法律确立的国家权利机构

二、权利受监督制约是社会主义法治的基本要求

三、权利不受监督制约必然产生腐败

第二节 以权利和权利监督制约权利

一、国家性质决定了“一切权利属于人民”

二、人民行使权利的机关是各级人民代表大会

三、国家权利机关与国家行政机关、审判机关、检察机关的监督制约

四、权利对权利的监督

第三节 以法治监督制约权利

一、观测落实“依法治国”的基本方略

二、建设以法治监督制约权利的机制

三、以法治监督制约权利,必须加强廉政法治建设

第十四章 科学发展观与法治建设

第一节 坚持科学发展观对法治建设的指导

一、科学发展观是指法治发展的科学理论

二、科学发展观指导法治发展的体现

第二节 科学发展观对法治建设提出的新要求

一、法律制度要更好地反映社会发展的时代特征

二、立法发展要更好地适应社会发展的客观要求

三、法律实施要更有力地促进社会和谐发展

第三节 以法治保障和落实科学发展观的要求

一、法治科学决策是提供程序保障

二、法治为重大失误提供救济程序

第四节 促进法治全面、协调、可持续发展

一、科学发展观指导法治协调发展

二、法治协调发展要遵守从科学的法学理论

三、法治协调发展要符合和社会法治的客观规律

第十五章 法治与社会主义市场经济建设

第一节 社会主义市场经济是法治经济

一、以法律为行为准则

二、依照法律运营

三、依照法律调控、监管

四、依照、法律与国际市场相通

五、依照法律保障

第二节 社会主义市场经济的法治原则

一、以人为本,确立市场主体资格

二、坚持基本经济制度,一体保护财产所有权

四、保护知识产权,推动自主科技创新

五、坚持经济民主,维护公平竞争

六、国家适度干预,政府宏观调控

七、维护社会公正,保护弱者利益

八、诚信自守,互利共赢

第三节 社会主义市场经济法治的制度建设

一、健全民事法律制度

二、完善商事法律制度

三、健全经济法律制度

四、完善行政法律制度

五、健全社会法律制度

第四节 社会主义市场经济法治的保障

一、树立崇高的法治观念

二、健全严格的行政执法制度

三、完善公正的司法制度

四、建立有效的监督制度

五、加强和改善党的领导

第十六章 法治与社会主义政治文明建设

第一节 马克思主义关于政治文明的基本观点

一、关于“文明”一词

二、马克思主义经典作家关于文明和政治文明的论述

三、中国共产党人对社会主义政治文明概念的历史性贡献

第二节 社会主义政治文明的主要内容和基本特征

一、社会主义政治文明的主要内容

二、中国制社会主义政治文明的基本特征

第三节 发展史建设社会主义政治文明的重要内容、基本途径和根本保障

一、法治是建设社会主义政治文明的重要内容

二、法治是建设社会主义政治文明的基本途径

三、法治是建设社会主义政治文明的重要保障

第第四节 坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

一、坚持党在宪法和法律范围内活动

二、充分保障人民当家作主

三、坚持人民代表大会制度

第十七章 法治与社会主义文化建设

第一节 社会主义文化建设

一、文化概说

二、中国特色的社会主义文化与“先进文化”

第二节 法治文化

一、发展文化概说

二、社会主义法治文化要素

第三节 社会主义文化建设对法治的促进作用

一、法治文化对于立法和法律实施的作用

二、社会主义文化建设有利于促进全面法律意识和法治观念的树立

三、社会主义文化建设有利于促进执法和司法环境的改善

第四节 社会主义文化建设的法治保障

一、宪法确定了文化建设和法治的一系列原则

二、国家建立保护知识产权的法律制度体系

三、法治对社会主义文化建设的主要保障措施

第十八章 法治与社会主义和谐社会建设

第一节 和谐与和谐社会

一、如何理解和谐?

二、社会主义和谐社会的科学内涵和基本特征

第三节 社会主义和谐社会的法律机制

一、引导和维护人与人和谐的法律机制

二、引导和维护人与社会和谐的法律机制

三、引导和维护人与自然和谐的法律机制

四、引导和维护中国与世界和谐的法律机制

第三节 和谐社会的法治保障

一、立法保障

二、执法保障

三、守法保障

第十九章 社会主义新农村建设的法治保障

第一节 新农村建设对法治发展的意义

一、农村法治是社会主义法治的重要组成部分

二、新农村建设为法治发展提供了广泛的社会基础

三、新农村建设对法治发展提出了新的要求

第二节 新农村建设的法治问题

一、推进城乡统筹发展的法治问题

二、发展农村生产力的法治问题

三、提高农民生活质量的法治问题

四、培养造就新型农民的法治问题

五、改善农村人居环境的法治问题

六、建立乡村治理新机制的法治问题

七、保障农村权益的法治问题

八、农村纠纷解决机制的法治问题

第三节 新农村建设的法治保障

一、法治是新农村建设的重要保障

二、新农村建设法治保障的重要环节

第四节 党的农村法治建设的任务

一、建立完善农村法治运行机制

二、新农村法治建设的制度构建

第二十章 法治与党的执政能力建设

第一节 党的执政能力建设的法治意义

一、执政能力建设是党执政后的一项根本建设

二、党的执政能力的含义及其法治意义

第二节 坚持科学执政、民主执政,依法执政

一、科学执政、民主执政,依法执政是执政能力建设的重要目标

二、科学执政、民主执政,依法执政基本含义

第三节 依法执政是新的历史条件下党的执政的基本方式

一、依法执政是现代政党政治的普遍要求

二、依法执政是中国共产党执政规律的客观要求

三、依法执政是现代法治发展的普遍规律,是全面落实依法治国的基本方略的关键

第四节 提供依法执政水平

一、正确处理党与国家政权的关系

二、正确处理党与法的关系

范文五:五猖会01 投稿:宋烻烼

第 12 周 星期 3

07 年

5 月 16 日

教学 内容

《五猖会》第一课时

课型

阅读课

教 学 目 标

1、了解江浙一带有关庙会的一些民俗,从而热爱中华民族的 民俗文化 知识与技能 2、 感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和 影响,封建教育对儿童身心发展的束缚; 3、理解散文先扬后抑的表现手法及其作用 1、学生自己住阅读、探究; 过程与方法 2、教师点拨与学生发言相结合;

情感、态度 与价值观

1、体会作者对迎神赛会的喜爱,走进鲁迅的内心世界; 1、理解文中重点句子的含义

教 材 分 析 学 情 分 析 学习 用具

重点 难点

1、体会作者所要讲述的封建家长制度,封建父子关系。 2、理解散文先扬后抑的作用 学生对鲁迅不陌生,但也不喜欢。在小学、初中学过不少鲁迅的小说 与议论文,都难以理解,对鲁迅的接受程度也很低,对鲁迅也并不了解。 首先要打消学生的厌烦情绪,让学生从心理上接受鲁迅,从而进入文本, 体会少年鲁迅的内心世界。

(一) 导入: 同学们,我们中国的农历节日,都有哪些啊?这些节日都有什么 代表性的东西么? (元宵节-元宵、端午节-粽子、中秋节-月饼、重 阳节-出游登高)你们喜欢过节么?为什么? 那么鲁迅的家乡还有什么其他的节日呢?他小时候喜不喜欢过节 呢?带着这些疑问,我们一起去浙江的海阳,看看每年农历五月初一 的“五猖会” 。 (二) 作者简介: ① 鲁迅〔1881 年 9 月 25 日~1936 年 10 月 19 日〕浙江绍兴人,原 名周樟寿, 字豫才, 后改名周树人。 伟大的文学家、 思想家和革命家。 1918 年 5 月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》 ,奠定了新文学运动的基石。1921 年 12 月 发表的中篇小说 《阿 Q 正传》 是中国现代文学史上的不朽杰作。 , 1923 年出版第一本小说集《呐喊》 ,成为中国新文学的奠基作。

(三) 课文背景简介: “五猖”又称“五通”“五圣” 、 ,是民间所信奉的财神。据传,五圣庙是 明太祖为安抚战役亡魂而立, 后被奉为财神。 绍兴人把它们说成是马、 猴、 狗、鸡、蛇五种动物之精。 “五猖会”是迎神赛会的一种,就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。 这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时,广大贫苦人民生活在水深火热 之中,根本无法享受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上说,也算作 是一种群众性的娱乐活动,代表着人们对幸福生活的追求。 (四)请同学看几张有关庙会时火热场面的图片。 (舞龙、舞狮、高跷、 秧歌、腰鼓……

) (五)课文梳理 1、快速、大声地通读全文,在每段前面标号。找出你不认识的字、词。 2、划分段落,并说出每段的大意。 第一段(1-4) 写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢,表达了“我”的向往之 情。 第二段(5-19) 写去看五猖会的经过。 第三段(20-21) 写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的 痛苦。 3、总结各部分的生僻字、解词 A 偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁 B 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀 C 诧异 D 解词:臻臻至至:齐备的意思。 呵活:活龙活现。 • 称娖:行列整齐的样子。 河埠头:河码头。 忐忑:心神不定的样子。 • 奇拔:奇特,有趣。 • 猖獗:凶猛而放肆。 4、通读课文,思考以下问题: (1) 、文中共写了几次赛会,并分别概括小标题。 4 次.小标题: 门外的赛会(初次的庙会等) 书中的赛会(明朝的庙会等) 盛大的赛会(梦想的庙会、庙前的五猖等) 关东看五猖会(关东的赛会、失落的赛会等)

教 学 反 思 鲁迅的文章当然是难懂,但是他的散文集《朝花夕拾》还是能够吸引人的,其 中流露的对童年的回忆,也让人很向往。作为中年的鲁迅,回忆少年时的自己,应 该是别有一番滋味在心头。

范文六:五猖会02 投稿:夏澖澗

第 12 周

07 年

5 月 17 日

星期 4

教学 内容

《五猖会》第二课时

课型

阅读课

教 学 目 标

1、了解江浙一带有关庙会的一些民俗,从而热爱中华民族的 民俗文化 知识与技能 2、 感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和 影响,封建教育对儿童身心发展的束缚; 3、理解散文先扬后抑的表现手法及其作用 1、学生自己住阅读、探究; 过程与方法 2、教师点拨与学生发言相结合;

情感、态度 与价值观

1、体会作者对迎神赛会的喜爱,走进鲁迅的内心世界; 1、理解文中重点句子的含义

教 材 分 析 学 情 分 析 学习 用具

重点 难点

1、体会作者所要讲述的封建家长制度,封建父子关系。 2、理解散文先扬后抑的作用 学生对鲁迅不陌生,但也不喜欢。在小学、初中学过不少鲁迅的小说 与议论文,都难以理解,对鲁迅的接受程度也很低,对鲁迅也并不了解。 首先要打消学生的厌烦情绪,让学生从心理上接受鲁迅,从而进入文本, 体会少年鲁迅的内心世界。

(六)继续上节课,具体对课文重点段落进行分析, (2) 、课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情? 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写? 明确:一个“完了” ,既写出了那没有看到的神像走了,也写出了孩子的 失望的心情,也为下文写自己想看赛会蓄势 。 在那个缺乏文化生活的时代,吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。 (3) 、课文第一部分都在谈迎神赛会,作者这样写有什么意图? 明确:五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢乐,如同重大的节日。 作者用大半的篇幅来写迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会 的吸引力。该段为下面的: “我”极其想看赛会,而父亲让我背书,造成 童心与现实的冲突做铺垫。

(4) 、第九段是关于什么的描写? “我担着心,一句一句地读下去”实际作者担心什么? 明确:心理描写。 “我”在父亲的“压迫”下显得不安,不想背书但又无可奈何;担心的不 仅是能否背出,更担心能否去看赛会。 (5) 、怎样理解文中写“一气背将下去,梦似的就背完了” ,为什么说背 书如梦呢? 明确:背书完全是被迫的,机械的,所以说如“梦似的” 。 说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的 内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。 (6) 、怎样理解“五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思”? 明确: “对于我似乎都没有什么大意思。 ”就是因为早上心情太压抑了,童 心已经受到了挫伤。 (7) 、课文结尾 “我至今一想起,还诧异我的

父亲何以要在那时候叫我来 背书。 ”表达了作者什么样的感情? 明确:全篇都是叙述,结尾出语似极平静,感情却很强烈,在文字背后隐 藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成 的创伤和带来的痛苦。 5、说说作者情感发展变化的脉络: 盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂 ——忐忑、索然无味 6、讨论: (1)课文最后说: “我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我 来背书。 ”作者是真的“诧异” 么?你认为父亲为什么让“我”那时候背 书? (2)从作者看“五猖会”前后情感的变化中,你觉得作者想在本文抒发 什么样的感情? (七)结构与语言特点 本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容,并非 闲笔,而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫,以突出主题。 同时,叙述语言简洁,于平淡见神奇,不愧为大家之笔。

教 学 反 思 本课侧重于词语的理解与句子的品味,引导学生去通过词语的精心处理,达到 更好的表达效果,这是一个新领域,或者说,以前语文课没有关住过这些内容。

范文七:五猖会-教案 投稿:金讱讲

五猖会

教学目标:

1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。

2、分析作品的选材和立意的特色,体会散文“形散而神不散”的特点。

3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。

教学重、难点:

1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。

2、分析课文最后一段所反映的作者心情。

一、导入新课

同学们, “五猖”又称“五通”、“五圣”,是民间所信奉的财神。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。 “五猖会”是迎神赛会的一种,就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时,广大贫苦人民生活在水深火热之中,根本无法享受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上说,也算作是一种群众性的娱乐活动,代表着人们对幸福生活的追求。现在让我们一起走进鲁迅的《五猖会》。

二、快速、大声地通读全文,找出不认识的字、词。

吡吡( ) 姣( )长 美髯( ) 臻臻( ) 称娖( )

高跷( ) 篡( )改 考据癖( ) 蹊( )跷 肇( )开

三、分析课文

(一)默读课文,找找文中一共写了几次赛会,分别用五个字为它们各写个标题。并指出其详略。

1、童年看赛会 (门外的赛会、初次的庙会等)(1-2段)(略)

2、明人的赛会(书中的赛会、明朝的庙会等)(3段)(略)

3、亲见的赛会(盛大的赛会、梦想的庙会、庙前的五猖等)(4段)(略)

4、东关五猖会(东看五猖会、关东的赛会、失落的赛会等)(5-22段)(详).

(二)细读课文,一一研讨前三次赛会。

1、研讨第一部分内容:童年看赛会(1-2段)(略写)

A、童年看的赛会给我留下怎样的印象?表现了我怎样的心情?这部分对全文有何作用?

提示:简单。“于是,完了” 既写出了那没有看到的神像走了,也表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。

B、如何看待第二段中关于“吹哨子”的描写?

明确: 在那个缺乏文化生活的时代,吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。

2、第二部分写明人的赛会(3段)(略),作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张,有什么作用?

提示:用明时赛会的豪奢、热闹,来对比现在的简单,写出了自己对赛会的向往。

3、第三部分写亲见的赛会(4段)(略)。如何理解“我想,我为什么不生一场重病,使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。

提示:渴望看赛会,希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。

4、总结:前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用?

提示:五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢乐,如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会的吸引力。该段为下面的:“我”极其想看赛会,而父亲让我背书,造成童心与现实的冲突做铺垫。

主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。

(三)、研讨第四部分:东关五猖会(5-22段)(详)(全文的重点)

1、把这部分划分成三个层次:

(1)介绍“五猖会“的来由。(第5段) (2)叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。(6-20)

(3)写“我”的感受和疑惑。(21-22)

2、第九段是关于什么的描写? “我担着心,一句一句地读下去”实际作者担心什么?

明:心理描写“我”在父亲的“压迫”下显得不安,不想背书但又无可奈何;担心的不仅是能否背出,更担心能否去看赛会。

3、怎样理解文中写“一气背将下去,梦似的就背完了”,为什么说背书如梦呢?

明确:背书完全是被迫的,机械的,所以说如“梦似的”。

说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。

4、怎样理解“五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思”?

明确:“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了,童心已经受到了挫伤。

5、课文结尾 “我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情?

明确:全篇都是叙述,结尾出语似极平静,感情却很强烈,在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

6、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段:

第一,高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子,最爱的是热闹,因此,听说要看迎神赛会,当然非常高兴,因此总是嫌时间过得太慢,催促大家快搬东西。

第二,“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”,充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望,也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。

第三,梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中,作者急急诵读的声音发抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜色中呜叫。在困境中,作者很自然地出现幻想,这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。终于,作者梦似的背完了。

第四,热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比:大家高兴,而“我”却觉得似乎都没有什么大意思,含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。

全段对父亲没有一句谴责的词语,却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。

7、讨论:最后一段反映了我的什么心情?你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事?你遇到过类似的事情吗?

提示:反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害,压抑了孩子的个性。

(四)结构与语言特点

本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容,并非闲笔,而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫,以突出主题。 同时,叙述语言简洁,于平淡见神奇,不愧为大家之笔。

四、小结全文:

文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫害,深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。

作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面,生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。

范文八:五猖会练习 投稿:高驞驟

《五猖会 》练习

1、“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。”这句话出自 。本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突:我急于看戏 ,父亲却要我背书 ,让我感到痛苦,表现了父亲对儿童心理的无知,含蓄地批判了封建教育制度的不合理。

2、表现封建教育对儿童天性压制的文章是《 从百草园到三味书屋》和;

3、.记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受的是 。

4、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看_________的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。

5、《五猖会》中,父亲强迫“我”背 《鉴略》,让我感到痛苦,从中可以看出父亲是一个怎样的人?

6、课文最后说,“我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异” 么?你认为父亲为什么让“我”那时候背书?

范文九:五猖会教案 投稿:何喝喞

五猖会

教学目的:

1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。

2、分析作品的选材和立意的特色,体会散文“形散而神不散”的特点。

3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。

教学重、难点:

1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。

2、分析课文最后一段所反映的作者心情。

一、作者与作品

1、鲁迅(1881—1936)名树人,字豫才,鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。(名)浙江绍兴人。(地)

2、文学家、思想家和革命家。(评价)

3、作品:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。文学史著作两种。鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。他一生著作宏富,是中国现代小说,杂文的开山祖。

4、简介《朝花夕拾》:

《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇,是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动描绘了清末民初的生活画面,是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。本书中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山海经)》、 《藤野先生》、《范爱农》等篇先后被选人中学语文课本。

5、鲁迅散文的特点:

鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。散文较多地继承了传统散文的特点,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想,而且在对旧日情怀的回顾时,还常常发表议论,抒发对现状的某些不满之情。

6、“五猖”:

“五猖”又称“五通”、“五圣”,是民间所信奉的财神。据传,五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立,后被奉为财神。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。

“五猖会”是迎神赛会的一种,就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时,广大贫苦人民生活在水深火热之中,根本无法享受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上说,也算作是一种群众性的娱乐活动,代表着人们对幸福生活的追求。

二、快速、大声地通读全文,在每段前面标号。找出你不认识的字、词。

吡吡(bi) 豪奢 姣(jiāo)长 美髯(rán) 臻臻(zhēn)至至 称娖(chuò)

高跷(qiāo) 篡(cuàn)改 考据癖(pǐ) 蹊(qī)跷 忐忑(tǎntè) 肇(zhào)开

偏僻、寥寥、繁盛、雅兴、妇孺、枷锁 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀

词解: 吡吡: 象声词。 奇拔: 奇异。 姣长:美丽修长。 臻臻至至:齐备之意。

肇开:开始。 称娖:行列整齐的样子。 眼学:亲自阅读研习。 蹊跷:奇怪;可疑。

忐忑:心神不定。肇开:开始。 呵活:活龙活现。 河埠头:河码头。 猖獗:凶猛而放肆。

三、分析课文

(一)默读课文,找找文中一共写了几次赛会,分别用五个字为它们各写个标题。并指出其详略。

1、童年看赛会 (门外的赛会、初次的庙会等)(1-2段)(略)

2、明人的赛会(书中的赛会、明朝的庙会等)(3段)(略)

3、亲见的赛会(盛大的赛会、梦想的庙会、庙前的五猖等)(4段)(略)

4、东关五猖会(东看五猖会、关东的赛会、失落的赛会等)(5-22段)(详).

(二)细读课文,一一研讨前三次赛会。

1、研讨第一部分内容:童年看赛会(1-2段)(略写)

A、童年看的赛会给我留下怎样的印象?表现了我怎样的心情?这部分对全文有何作用?

提示:简单。“于是,完了” 既写出了那没有看到的神像走了,也表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。

B、如何看待第二段中关于“吹哨子”的描写?

明确: 在那个缺乏文化生活的时代,吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。

2、第二部分写明人的赛会(3段)(略),作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张,有什么作用?

提示:用明时赛会的豪奢、热闹,来对比现在的简单,写出了自己对赛会的向往。

3、第三部分写亲见的赛会(4段)(略)。如何理解“我想,我为什么不生一场重病,使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。

提示:渴望看赛会,希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。

4、总结:前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用?

提示:五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢乐,如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会的吸引力。该段为下面的:“我”极其想看赛会,而父亲让我背书,造成童心与现实的冲突做铺垫。

主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。

(三)、研讨第四部分:东关五猖会(5-22段)(详)(全文的重点)

1、把这部分划分成三个层次:

(1)介绍“五猖会“的来由。(第5段) (2)叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。(6-20)

(3)写“我”的感受和疑惑。(21-22)

2、第九段是关于什么的描写? “我担着心,一句一句地读下去”实际作者担心什么?

明:心理描写“我”在父亲的“压迫”下显得不安,不想背书但又无可奈何;担心的不仅是能否背出,更担心能否去看赛会。

3、怎样理解文中写“一气背将下去,梦似的就背完了”,为什么说背书如梦呢?

明确:背书完全是被迫的,机械的,所以说如“梦似的”。

说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。

4、怎样理解“五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思”?

明确:“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了,童心已经受到了挫伤。

5、课文结尾 “我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情?

明确:全篇都是叙述,结尾出语似极平静,感情却很强烈,在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

6、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段:

第一,高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子,最爱的是热闹,因此,听说要看迎神赛会,当然非常高兴,因此总是嫌时间过得太慢,催促大家快搬东西。

第二,“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”,充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望,也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。

第三,梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中,作者急急诵读的声音发抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜色中呜叫。在困境中,作者很自然地出现幻想,这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。终于,作者梦似的背完了。

第四,热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比:大家高兴,而“我”却觉得似乎都没有什么大意思,含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。

全段对父亲没有一句谴责的词语,却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。

7、讨论:最后一段反映了我的什么心情?你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事?你遇到过类似的事情吗?

提示:反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害,压抑了孩子的个性。

8、说说全文作者情感发展变化的脉络:

盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂——忐忑、索然无味

(四)结构与语言特点

本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容,并非闲笔,而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫,以突出主题。 同时,叙述语言简洁,于平淡见神奇,不愧为大家之笔。

四、小结全文:

文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫害,深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。

作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面,生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。

范文十:《五猖会》教案 投稿:贺菹菺

《五猖会》教案

教学目标: 1了解江浙一带有关庙会的一些民俗,从而热爱中华民族的民俗文化。

2了解封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响,封建教育对儿童身心发展的束缚。 3理解散文先扬后抑的表现手法及其作用。

教学过程:

第一课时

一、关于作者:原名周树人。伟大的文学家,思想家,革命家,五四以来中国文化革命的主将和旗手。中国新文学的奠基人。他一生著作宏富,是中国现代小说,杂文的开山祖。成就也极可观,对中国现代文学影响深远。

《朝花夕拾》:本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》《后记》,改名《朝花夕拾》,于一九二八年九月由北京未名社初版,列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。

初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》,略谈。

二、关于“五猖会”

农历五月一日至中旬,是江浙一带地区五猖庙会之日。届时四乡百姓云集海阳烧香,祈求五猖神主驱鬼祛邪,消凶化吉。庙会游行,“前引”锦旗开路,“执事”沿途管理杂役。青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬,十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。

此庙会起源于明初。朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战,军士百姓死亡枕籍。朱做了皇帝后,下令江南百姓,村村建“尺五小庙”,阵亡士卒“五人为伍”,受百姓供奉。《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。

如此世代相传,便衍成香火极盛的五猖神庙会。

三、通读全文,解决以下问题:

1、把不懂的字词句或不懂的内容标记出来; 2、找找文中一共写了几次赛会,分别用小标题概括出来;

3、思考并和同桌讨论作者的情感发展变化的脉络。

四、再读课文,讨论、探究。

1、质疑问难,解决上述问题1; 2、讨论列出小标题;

3、情感发展变化的脉络:

盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与) ——欣喜若狂——忐忑、索然无味

4、从作者看“五猖会”前后情感的变化中,你觉得作者在本文抒发了怎样的思想感情?你产生了怎样的感想?得到哪些体会?

5、体会这种先扬后抑的表现手法及其作用。

第二课时

一、美读,品味语言。

鲁迅是个语言大师,他的作品具有独特的风格和魅力,他往往能有生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。

1、品读文中精妙的比喻句,完成[思考.探究]三;

2、鲁迅的作品常常象一支标枪、一把匕首,常常在行文中、在不经意处,给敌人、给丑恶的现象、给荒谬的观点迎头一击,而这些地方,往往闪耀着作者智慧的光芒,显示了作者疾恶如仇的思想。请把文中这样的地方找出来,并说说它们的意思。

二、谈感悟。读完这篇文章,哪些地方引起了你强烈的共鸣,或者说使你产生了很多感想?请把你最“感动”的地方指出来,说说为什么?

三、印发资料:

《读〈五猖会〉有感》

鲁迅小时候要去看五猖会,难逢的盛大的庙会,笑着跳着,兴奋的不得了。正要出发,父亲就命令他背书,这犹如一盆冷水泼在了他的心里。待他读熟了,在父亲面前梦似的背完了,父亲才准他去看会。大家高高兴兴的陪他出了门,但他并不高兴,至今还诧异父亲何以要在那时叫他背书。

读完此文,使我明白了这么一句话:名人的背后都有一段不平凡的历史。

天下的父母其实都一样,都希望自己的儿女有一日出人头地,光耀门媚,而且这种欲望十分强烈,犹如一股暖流促使“他”父亲逼孩子读书,占据孩子的自由空间。但孩子毕竟是孩子,凡事不能生搬硬套。这样下去,反而会适得其反,让孩子丧失了学习兴趣,长此下去可能使孩子会产生恐惧心理。

作为家长一片苦心,我们都理解,也是为我们好,不惜绞尽脑汁为我们创造好的环境,让我们安心读书。 但是也应该站在孩子的立场上想想,童年是孩子的黄金期,对我们每个人来说都是我们生命中的一部分,是一笔宝贵的财富,胜过金钱,它不允许任何人来玷污它。

另外,家长教育孩子要讲究方法,应学习学习孔老夫子的教育方法,要“应才施教”,不应驴唇不对马嘴。

无论做什么事情都需要站在孩子的立场上替他们想想。

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