古诗鉴赏答题技巧_范文大全

古诗鉴赏答题技巧

【范文精选】古诗鉴赏答题技巧

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【专家解析】古诗鉴赏答题技巧

【优秀范文】古诗鉴赏答题技巧

范文一:古诗歌鉴赏题答题技巧 投稿:程蒙蒚

——古诗鉴赏表述文学作品的鉴赏的表述是:运用了什么语言技法,表达了什么内容,起了什么作用。

语言技法包括:表达方式,叙述(顺叙、倒叙、插叙);描写,(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写);抒情,(直接抒情、间接抒情);议论;说明。

语言特点有:含蓄、幽默、风趣、直[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

表现手法:铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称,虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想想象。、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

布局谋篇:线索、顺序、过渡、照应、详略。

修辞手法:比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。

思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民。

一般答题套式:采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

作用有:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

范文二:高考古诗鉴赏答题技巧 投稿:王鋠鋡

高考古诗鉴赏答 题 技 巧

一、检测意象

①确认意象的特点

②分析意象的寓意

(分析意境型)

一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境?

• 变式提问:①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想情感?

②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。

• 答题步骤:1、描绘诗中的画面 2、概括氛围特点(准确) 3、分析思想感情(具

体)

• 答题套路: ①这首诗描绘了一幅( )的画面,营造了一种( )的氛围,从

而表达了作者( )的情感(心情,心境)。

②通过( )等意象(景物描写),构造了一幅( )的画面,抒发了诗人( )的思想感情。

绝 句 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

此诗描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

注:此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

(09福建卷) 5.阅读……(6分)

江行 [宋]严羽

暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。

残雪和雁断,新月带潮生。

天到水中尽,舟随树杪行。

离家今行宿,厌听棹歌①声。

[注] ①棹歌:行船时船工所唱的歌。

⑵请从“景”与“情”的角度,赏析本诗颔联。4分

颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

二、检测内容和情感

①检测层次内容

②检测中心意思

(分析全诗情感)

检测层次内容

• 一般提问:这首诗写了几个层次?请简要分析。

• 答题步骤:1、指出具体是几个层次

2、分别解析层次内容

方法:分析全诗情感

• 一般提问:这首诗体现了诗人什么样的思想感情?

• 变式提问:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?请说出理由。

• 答题步骤:1、表述自己的观点(明确)

2、用原诗句证明此观点(具体)

• 答题套路:我认为( ),原因是( )(从原诗中找到理由并分条陈述)

【全国卷Ⅰ】12 、阅读……(8分)

江间作四首(其三) 潘大临①

西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。

沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。

〔注〕①潘大临(约1057~1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃.

(2)从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。08

向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

三、检测表达技巧

识断并分析表达技巧

方法:识断并分析表达技巧

• 一般提问:这首诗用了怎样的表现手法?

• 变式提问:①请分析这首诗的表现技巧。

②诗人是如何抒发自己情感的?有何效果?

• 答题步骤:1、指出用了何种手法 2、结合具体诗句,加以阐释 3、分析表

达效果。

• 答题套路:这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞手法),如( ),从

而突出了(强调了,更有效地表达了„„)作者( )的情感(心情,心境)。 08【山东卷】14、阅读„„(8分)

画堂春 秦观

落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。

柳外画楼独上,凭栏手捻①花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

(1)上阙景物描写如何表现无奈之情?请简析。(4分)

上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。(借景抒情、直抒胸臆)

(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了人物怎样的感情变化?(4)

这两句词主要的表现手法是:细节(动作)描写。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。(如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可 )

四、检测语言

①解说语言的表层含义

②分析语言的深层含义

A.炼字型

B.一词领全诗型

C.分析语言特色

炼 字 型

 考查题型:

 1.比较优劣型 指定诗中一个字与别的字比较优劣;

 2.征求意见型:指定诗中某字问好不好并说出理由;

 3.指定赏析型:诗中某一字问好在何处;

 4.寻找型:请找出诗中传神的字并分析理由。

 答题步骤:

1、明确某个字用得好。

2、结合全诗语境解释这个字的含义(表层深层)

3、描述该字所在诗句的景象

4、揭示作者传达的深层情感

5、评价表达效果(突出了„„作用)

答题套路:某字在诗中的意思是( ),生动形象地写出了( )的情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感。

(比如:引起联想、想像,把„„写得淋漓尽致、生动形象,化无形为有形、化抽象为形象,表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领……)

比较优劣型

例1.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

次北固山下 王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮来两岸失,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

【注】北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》。

【问】:此诗第二联“潮来两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?

 【答】① “失”用得好。

 ② “失”有“消失”意,

 ③一个“失”形象。

 ①“阔”字用得好。

 ② “阔”有“开阔”意,

 ③一个“阔”烈感受,且读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。

征求意见型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

答题步骤

(1)表明立场并解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

南浦别 白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

同意。“看”,在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。

离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。

指定赏析型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

在诗中,某字用得巧妙,使诗的境界全出,请具体分析,诗人用这两个字的作用有哪些? 答题步骤

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

例2:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

旅夜书怀 (杜甫)

细草微风岸,危樯独夜舟。

星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著,官应老病休。

飘飘何所似? 天地一沙鸥

【问】在诗的第二联中,诗人着一“垂”字,一“涌”字,使诗的境界全出,请具体分析,诗人用这两个字的作用有哪些?

① “垂”意为“垂挂”,“涌”是“涌动”的意思。②因“平野阔”,故见星点遥挂如“垂”,用“垂”字,反衬出平野的广阔;因“大江流”,故江中月影流动如涌,用“涌”字又烘托出大江奔流的气势。③这就为全诗创造了雄浑阔大的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处“独夜舟”的诗人的飘泊感和孤独感,使诗人联想到时光的迅速消逝。

寻 找 型

提问方式:你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

提问变体:某字历来为人称为一字千金,你认为它好在哪里?

答题步骤

1、明确指出是那个字。

2、展开联想把该字放入原句中描述景象

3、点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

一词领全诗型

• 一般提问:某词是全诗的关键,为什么?

• 答题步骤:

• 1、该词对表达感情、突出主旨的作用(内容上)

2、该词在结构上、表达效果上的作用(形式上)。

• 例2.阅读下面这首诗回答问题

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

【问】“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

 例2.阅读下面这首诗回答问题。( 2002年全国卷)

春夜洛城闻笛李 白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

【问】“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? “折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 江村 杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩。

多病所需唯药物,微躯此外更何求?

注:诗人经过四年的流亡生活,从同州经由绵州,来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时安居成都郊外草堂

这首诗的语言有什么特点,试作简要分析

这首诗语言风格自然清新。如“堂上燕”、“水中鸥”,意象浅近;“老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩”,口语化,自然质朴。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所,这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境。

分析语言特色

一般提问:这首诗在语言上有何特色?

变式提问:请分析这首诗的语言风格(谈谈此诗的语言艺术)。

• 答题步骤:1、点明语言特色(一两个词)

2、结合相关诗句分析(具体)

3、分析表现了作者怎样的情感。(具体)

• 答题套路:这首诗的语言特点是( ),如( ),这种风格很好地表达了作者( )

的情感。

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

 请分析下面这首诗的语言特色。

 春 怨

 打起黄莺儿,莫教枝上啼。

 啼时惊妾梦,不得到辽西。

这首诗在语言上有何特色?

 此诗语言特点是清新自然,口语化。(步骤一)

 “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语

言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)

 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)

五、对比鉴赏式

①有明确提示的比较

②无明确提示的比较 06(重庆卷)13. 阅读„„(6分)

新雷 张维屏 己亥杂诗(其五)龚自珍

造物无言却有情, 浩荡离愁白日斜,

每于寒尽觉春生。 吟鞭东指即天涯。

千红万紫安排著, 落红不是无情物,

只待新雷第一声。 化作春泥更护花。

(2)两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?(4分)

前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼;后者寄托了对新生事物的无私关爱。 汴河曲 [唐]李益 汴河怀古 [唐]皮日休

汴水东流无限春, 尽道隋亡为此河,

隋家宫阙已成尘。 至今千里赖通波。

行人莫上长堤望, 若无水殿龙舟事,

风起杨花愁杀人。 共禹论功不较多?

[注]①汴河:隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家:隋王朝。

③水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多:差不多。

⑴两首诗都以“汴河”为题材,但所写的重点不同,抒发的感慨也不同,请作简要分析

李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意)。皮诗看似为汴河洗刷“罪名”,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。

根据课文补填句子

(1) , 书生意气,

挥斥方遒

(2) ,

还看今朝。

(3) 一年一度秋风紧,不似春

(4) 雄关漫道真如铁

(5) 像我一样的彳亍

(6) 正如我轻轻地

(7) 软泥上的青荇,

(8) 寻梦,撑一支长

。在星辉斑斓里唱歌。

(9 怅寥

(10) 天若有情天亦老 , 。 。 , 。 , 。 在康河的柔波 。 , , 。 。

范文三:古代诗歌鉴赏答题技巧 投稿:何狩狪

古代诗歌鉴赏答题技巧

古代诗词中常见的思想情感

1、忧国伤时

2、建功报国

3、思乡怀人

4、生活杂感

5、长亭送别

忧国伤时

揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华清宫》(长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。)

反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》(国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。)

同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

对国家民族前途命运的担忧

如:杜甫《登楼》(花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。)这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

建功报国

建功立业的渴望如:曹操《龟虽寿》(神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之年,不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。)

保家卫国的决心如:王昌龄《从军行》(青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。)

报国无门的悲伤如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》(死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。)文天祥《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。)

年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武如:杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如:屈原《离骚》

思乡怀人

羁旅愁思

温庭筠《商山早行》

思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

边关思乡

如:范仲淹《渔家傲》(塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪!)

闺中怀人如:王昌龄《闺怨》(闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。)

欧阳修《踏莎行》(候馆梅残,溪桥柳细,草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如

春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。) 生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨如:刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀如:辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》

告慰平生的喜悦如:杜甫《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》(明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)

长亭送别

依依不舍的留恋如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

情深意长的勉励如:王勃《送杜少府之任蜀川》(城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。)

坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。)

一、分析意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。

答题时三个方面缺一不可。

答题示例:

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋,

涧水东流复向西。

芳树无人花自落,

春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。参考答案:

这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色,但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤一)。诗中“花自落””鸟空啼”之景都显出了山中的宁静, (步骤二)从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

答题步骤

(1)描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,而要运用自己的联想和想象进行再创造,语言力求优美。

(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、分析技巧型

提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法?

提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,就要熟悉常用的一些表现手法。

抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。

描写手法主要有:

1、情景交融:间接而含蓄,景色描写之中寄寓着诗人的情感。

2、对比烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所写事物鲜明突出。

3、联想想象:想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合。

4、用典:使诗歌语言精炼,内容丰富,增强作品的表现力和感染力。

5、象征:形象生动具体,化实为虚。

6、使用叠词:增强韵律感,起强调作用。

7、托物言志:感物抒怀,隐讳地表情达意,含蓄蕴藉。

8、细节:真实、准确、传神。

9、白描:即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。

修辞手法主要有:

1、比喻:化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2、借代:以简代繁,以实代虚。

3、比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。

4、夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。

5、对偶:有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。

6、反问:加强语气。

7、设问:引人注意,启发思考。

8、双关:意在言外,言此而意在彼,含蓄蕴藉。

以下是重点考查的六种表现手法:

1、衬托:包括正衬和反衬,反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情等。

2、各种修辞手法。比喻是更加形象生动,比拟是把事物人格化,夸张是为了强调和突出,对偶是为了增强诗的音乐美。

3、动静结合,诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合,也可以以静写动以动写静,以动衬静。

4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托,以突出中心。

5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬感伤之情。

6、观察角度的变化。俯视,仰视,远眺,近看,由远到近或由上而下。

答题示例

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。

醉后凉风起,吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

参考答案:第三联运用了夸张手法(步骤一)写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),表达了诗人置身仙境的朦胧感(步骤三) 。 答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,内心由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

三、分析语言型

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。诗的语言一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

江 村

杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求?

请简要分析这首诗突出的语言特点。

参考答案:

清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了恬静优雅的自然田园景象:老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。表达了作者对生活闲适的感怀(步骤三)。

答题步骤

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

四、炼字型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:故人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来鉴赏,应将其放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题示例:

华子岗

裴迪

日落松风起,还家草露晞。

云光侵履迹,山翠拂人衣。

请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

参考答案:

“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。

“拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一),也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。

这两个动词写云光山翠引发诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。

答题步骤

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

五、一词、一句领全诗型

提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么?

提问变体:前人认为,某词(句)在本诗中最具表现力,你有何看法?

解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词(句)就构成了全诗的线索。抓住这个词(句)命题往往可以以小见大,检测出对全诗的把握程度。

答题示例:

江阴浮远堂

戴复古

横冈下瞰大江流,

浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼,

淮南极目尽神州。

[注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。

前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。 参考答案:

这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对比表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出心裁,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

答题步骤

(1)该词(句)对突出主旨所起的作用。

(2)该词(句)在全诗所起的作用。

范文四:古代诗歌鉴赏答题技巧 投稿:赵姠姡

古代诗歌题型设鉴赏计及答题思路

 第一种模式 :分析意境型

1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤:

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

答题示例1:

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

答题示例2:

游月陂 宋·程颢

月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。

万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照,林下泉声静自来。

世事无端何足计,但逢佳节约重陪。

(1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)

[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。

(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)

[参考答案]反衬(以动写静,以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。(2分)

 第二种模式 分析技巧型

1提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?

2提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的

情感的?有何效果?

3解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。

4答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例1:

与夏十二登岳阳楼 李 白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若臵身仙境的情景(步骤三)。

答题示例2:

醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵,风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思

汝。 ①

[注]①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。 ③轩举:意气飞扬。

(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。

[参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。(把“衬托”答成“烘托”也算对)

(2)结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。

[参考答案]①“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

 第三种模式 分析语言特色

1提问方式:这首诗在语言上有何特色?

2提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„

4答题步骤:

(1)用一两个词准确点明语言特色。(清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简洁、精练、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化)

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例1:

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求?

请简要分析这首诗突出的语言特点。

[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。不作雕饰,自然成趣,生活意味十足(步骤三)。

 第四种模式 炼字型

1提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

3解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤:

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

答题示例1 :

华子岗 裴迪

日落松风起,还家草露晞。

云光侵履迹,山翠拂人衣。

请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一),也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。

答题示例2 :

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸,危樯独夜舟。

星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著,官应老病休。

飘飘何所似,天地一沙鸥。

问:结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。

[参考答案] “名岂文章著,官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。(步骤二)诗人本是以诗文自负的,而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字,将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。(步骤三) 答题示例3:

葛溪驿 王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。(2分)

[参考答案]驿站秋夜难眠图

(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。(6分)

[参考答案]本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

答题示例4:

溪亭 林景熙

清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。

独行芽落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

[参考答案]用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚到明月初升的变化,表现作者的孤独寂寞情感。

(2)请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

[参考答案]“独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲极无聊的寂寞情感。

 第五种模式 一词领全诗型

1提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

2解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 3答题步骤:

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例1:

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤

一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

答题示例2:

江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。

[注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。

前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。

[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤

二)。

答题示例3:

山行即事 王质

浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋①风吹袖清。

鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

[注]①:一种水草。②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子。

(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)

[参考答案]拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起,颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来;颈联写“日出”——太阳又出来了。(2分,合情理即可给分)。

(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)

[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦;雨霁日出,波平如镜,爱水的“鸥”尽情地玩乐。有声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣(2分)。诗人精神愉快、神清气爽(1分,意思对即可给分)。

 第六种模式 情感、主旨型

1.提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

2.提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

3.答题步骤:

(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧

(3)抒发什么情感

答题示例1:

南柯子 王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 [注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。

[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

答题示例2:

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。(2)作者是怎样写“思家”的?

[参考答案]冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤

三 题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)

 第七种模式 评价题型

1提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。 2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

3答题思路:

(1)认真审题

(2)深入阅读理解诗词

(3)结合诗歌内容,结合评论答题

4答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例:

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明

[分析]这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

[答案参考]这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。  第八种模式 比较评价题型

1提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。 2答题思路:

(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。

(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。

答题示例:

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)

[分析]题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

[答案参考]都用了拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,

(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

[特别提示]不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容:诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”,那么就万无一失了。

范文五:古诗词鉴赏的答题技巧 投稿:林煗煘

古诗词鉴赏的答题满分公式

诗歌鉴赏解题技巧

★第一种模式 分析意象、意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

★第二种模式 分析技巧型

提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例:

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

★第三种模式 分析语言特色

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤:

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例: 春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

★第四种模式 炼字型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

答题示例: 南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

★第五种模式 一词领全诗型

提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例: 春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

★第六种模式 情感、主旨型

提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

答题步骤: (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感

答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)(06年全国卷2) 南柯子王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)(05年全国卷2)

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

(2)作者是怎样写“思家”的?

答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤

一)作者主要是通过这幅想像的画面(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)

★第七种模式 评价题型

提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路:(1)认真审题 (2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题

答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词

答题示例: 赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明

分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。 ★第八种模式 比较评价题型

提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

答题思路: (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。 答题示例:16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)(05年浙江卷) 齐安郡中偶题杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)

解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答:第一问:都用了拟人表现手法。

第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

范文六:古诗鉴赏答题技巧 投稿:刘葯葰

古诗鉴赏答题技巧

古诗鉴赏答题技巧

一、检测内容和情感

易:检测层次内容

一般提问:这首诗写了几个层次?请简要分析。

答题步骤:1、指出具体是几个层次2、分别解析层次内容

07(江苏卷)12.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分)

鹧鸪天·送 人 辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!

【这首词见于四卷本《稼轩词》的甲集,是作者中年时的作品。那时候,作者在仕途上已经历了不少挫折,因此词虽为送人而作,但是所表达的多是世路艰难之感。

上阕头二句:“唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐”。上句言送别。《阳关三叠》是唐人送别歌曲,加上“唱彻”、“泪未干”五字,更觉无限伤感。

从作者的性格看,送别绝不会带给他这样的伤感。他平日对仕途、世事的感慨一直,郁积胸中,恰巧,遇上送别之事的触动,便一涌而发,故有此情状。下句忽然宕开说到“功名”之事,便觉来路分明。作者和陆游一样,都重视为国家的恢复事业建立功名的。他的《水龙吟》词说:“算平戎万里,功名本是,真儒事,公知否。”认为建立功名是分内的事;《水调歌头》词说:“功名事,身未老,几时休?诗书万卷,致身须到古伊周。”认为对功名应该执着追求,并且要有远大的目标。这首词中却把功名看成身外“馀事”,乃是不满朝廷对金屈膝求和,自己的报国壮志难酬,而被迫退隐、消极的愤激之辞:“且加餐”,运用《古诗十九首》“弃捐勿复道,努力加餐饭”之句,也是愤激之语。“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”。写送别时翘首遥望之景,景显得生动,用笔也很浑厚,而且天边的流水远送无穷的树色,和设想行人别后的行程有关;雨中阴云埋掉一半青山,和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。景句关联词中的两种不同的思想感情,不但联系紧密,而且含蓄不露,富有余韵。 下阕起三句:“今古恨,几千般,只应离合是悲欢?”这里的“离合”和“悲欢”是偏义复词。由于题目“送人”与下阕头句“今古恨”,的情景的规定,所以“离合”,就只取“离”字义,“悲欢”就只取“悲”字义。上阕写送别,下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的,但是作者笔锋拗转,说今古恨事有几千般,岂只离别一事才是堪悲的?用反问语气,比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事,显示出词的思想感情将有进一步的开拓。紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声:“江头未是风波恶,别有人间行路难。”行人踏上旅途,“江湖多风波,舟楫恐失坠”(杜甫《梦李白》),但作者认为此去的遭遇比它更险恶。那是存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波”;它使人畏,使人恨,有甚于一般的离别之恨和行旅之悲。“瞿塘嘈嘈十二滩,人言道路古来难;长恨人心不如水,等闲平地起波澜。”(刘禹锡《竹枝词》)其中的滋味,古人已先言之。作者在此并非简单地借用前人的诗意,而有他切身的体会。他一生志在恢复事业,做官时喜欢筹款练兵,并且执法严厉,多得罪投降派,和豪强富家,所以几次被劾去官。如在湖南安抚使任内,筹建“飞虎军”,后来在两浙西路提点刑狱公事任内,即因此事实被劾为“奸贪凶暴”、“厉害田里”而被罢官。这正是人事上的“风波恶”的明显例证。作者写出词的最后两句,包含了更多的伤心经历,展示了更广阔、更令人惊心动魄的艺术境界,情已淋漓,语仍含蓄。

这首小令,篇幅虽短,但是包含了广阔深厚的思想感情,它的笔调深浑含蓄,举重若轻,不见用之迹而力透纸背,显示辛词的大家风度。】

范文七:古诗鉴赏答题技巧 投稿:崔巷巸

在高中语文教学中,作为一名语文教师,在向学生传授语文知识和技能的过程中,始终要把教学重点放在对学生进行审美情趣和创造能力的培养上,通过语文教育提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。

  一、鉴赏古代诗歌的形象

  古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等,意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

  1.古诗中的“形象”大致分为以下几种类型:(1)豪放洒脱型。(2)忧国忧民型。(3)归隐田园型。(4)寄情山水型。(5)儿女情长型。(6)保家卫国型。(7)边塞风光和戍边生活型。

  2.古诗塑造形象的方法:(1)细节描写。(2)烘托。(3)对比衬托。(4)比兴手法。(5)抒情方式。

  3.鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏,可以从以下几个方面人手:(1)借助诗歌的形象,深入领会诗人的思想感情。(2)借助诗歌的形象,分析诗歌意境。(3)借助诗歌的形象,分析诗歌中的哲理。

  二、鉴赏古代诗歌的语言

  鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

  1.诗歌的语言分为以下几种:(1)意象语言。(2)情感语言。(3)象征语言。(4)特定称谓语言。

  2.语言特点:(1)风格特点:主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。(2)结构特点:主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。

  三、古代诗歌的表达技巧

  表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

  1.修辞手法:在古代诗歌中,经常运用各种修辞手法,以加强表达效果。例如:比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外,还可以体现出意象的情态特征。双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。

  2.表现手法:(1)象征:象征是诗歌惯用手法,主要作用是用物象征人的品德节操。如以“菊”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“梅”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。(2)托物言志:是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。(3)注重写景:诗歌贵在含蓄,因此常用借景抒情手法,写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。

  3.结构:诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。

  四、诗歌的内容和作者的观点态度

  “文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨,作者的思想感情与态度,作品的意义、审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”,主要是把握诗歌的思想主题。古诗中常见的主题包括以下几种:1.思乡主题:如赞颂壮丽河山、抒发羁旅愁思、思念家乡等。2.咏人主题:如同情劳动人民、反映离乱痛苦生活;思念亲友,依依惜别、情深意长等。3.慰己主题:如抒发凌云壮志、施展才华抱负;悲叹年华早逝、壮志难酬;怀才不遇、仕途失意,告慰生平的喜悦等。4.报国主题:渴望建功立业、保家卫国的决心;报国无门的感叹、山河沦丧的感叹;揭露统治者的昏庸腐朽等。5.伤世主题:昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀等。

  了解了诗歌的主题思想。就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感,进而深刻理解作品的意义,为更深一层地鉴赏古诗奠定坚实基础。

范文八:古诗鉴赏的答题技巧 投稿:覃祷祸

古诗鉴赏专题---诗歌鉴赏的几种答题模型

[折叠]

(需要指出的是:这几种答题范式是我在网上看到的,根据体验式教学的特点做成了教案,这里与大家一起分享,希望能提出您的宝贵经验、意见大家一起探讨。)

教学目标:明确诗歌鉴赏中的答题技巧,能较准确的解题

教学重、难点:能区分用哪一种方法解题,并且明确是哪一个考点。

教学对象:高1—高3

课堂要求:练习本、笔记

教学环节设计:试题演练---总结考点----总结模型----实践体验---分享成功经验---完善模型---再体验----分享总结

教学过程设计:

一、导入:我们在解答诗歌鉴赏的时候往往不知道应该怎么回答问题,更是不能明确答到哪里才是采分点,这节课我们就来一起探讨一下几种常见题型的答题方法:

二、教师引导、学生体验

1)、 分析意境类

1试题演练:

示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2005年全国卷的第12题)

春行即景(李华)

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

问题:古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗

2总结规律以及所要考核的知识点以及试题提问方式:这首诗(词)营造了一种怎样的意境?

3分组讨论解题方法:(先由学生回答):这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面,答题时三方面缺一不可。

4学生尝试独立完成题目

教师明确:这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(描图景)。但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。(点氛围),从中更透露出一丝伤春、凄凉之情(析情感)。

5总结答题范式:描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情)。

6学生体验、分组讨论、尝试解题:

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤

二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

2)、 分析技巧型

1、试题演练:

示例:阅读下面两首古诗,然后回答问题。(2005年浙江卷第16题)

齐安郡中偶题(杜牧)

两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨,一时回首背西风。

暮热游荷池上(杨万里)

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。

2、总结要考核的知识点以及试题提问方式:这首诗(词)用了怎样的表现手法?有何效果?

3、分组讨论解题方法:表现手法是诗(词)人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

(1)复习抒情手法有哪些?直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。

(2)描写手法主要有哪些?衬托(正衬和反衬)、联想和想象(虚实结合)、对比、白描。

(3)修辞手法在古诗词中经常出现的有哪些?:比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。

4、分享此模型

5、学生用此模型练习

明确:两首诗都运用了拟人的表现手法(明手法)。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”(阐运用),含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉(析效果)。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”,却呈现也娇羞之态(阐运用),表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣(析效果)。

6、分享练习结果、总结答题范式:明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。

7、学生体验、分组讨论、尝试解题:

书湖阴先生壁二首(选一) 王安石

茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。

注:①排闼:闯进门来。闼,小门。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?

答:该句使用了拟人的手法。(步骤一)写开门见“山”,“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。(点明拟人具体内容)化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性,生动地写出了田园风光的盎然生机。(步骤

二)写出了诗人身处其间的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。(步骤三)

3)、 分析语言型

1、试题演练

示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003年重庆三检)

观祈雨(李约)

桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析。

2、总结所考核的知识点以及试题提问方式:这首诗(词)在语言上有何特色?

3、分组讨论解题方法:这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

4、分享这种方法

5、运用此方法解题

学生分析,教师明确:语言含蓄,极具讽刺性(明特色)。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证)。一样“忧”,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外(析感情)。

6、分享练习结果、总结答题范式:明特色(有一两个词准确点明语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)

7、学生体验、分组讨论、尝试解题: 春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

4)、 炼字型

1、试题演练:

示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003年全国卷第三世界题)

过香积寺(王维)

不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉水咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。

注:安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念。毒龙:指世俗杂念。

古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

2、总结考核知识点以及试题提问方式:这一联中最生动传神的是那一个字?为什么?

3、分组讨论解题模型:古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

4、学生分享此模型

5、运用此模型解题

学生分析,教师明确:“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷(释含义,描景象)。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象(意境)(点情境)

6、分享练习结果、总结答题范式:释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)

7、学生体验、分组讨论、尝试解题:菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2004年浙江省高考语文试题)

答:“空

5)、 一词(句)统领全诗型。

1、试题演练:

示例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(2006年辽宁卷第16题)

东坡(苏轼)

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。

注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确:山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。

2、总结考点以及试题提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么?

3、分组讨论解题模型:古诗(词)非常讲究构思,往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度。

4、分享此模型

5、用此模型解题

学生赏析、教师明确:第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛(思结构),以映衬作者心灵明澈的精神境界(虑主旨)

6、分享练习结果、总结答题范式:思结构(它在结构上所起的作用)+虑主旨(它对突出主旨所起的作用)

7、学生体验、分组尝试解题:春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?(2002年高考题)

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

6)、 观点不同型

1、试题演练:

示例:阅读下面这首词,然后回答问题。(2004年浙江卷第16卷题)

菩萨蛮(李白)

平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。瞑色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为是二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

3、分组讨论解题模型:依据原诗(词)作答,一定要从原诗(词)中找到理由、原因。

4、分享此模型

5、用此模型解题

学生分析、教师明确:游子思乡归:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自已归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦(找要点,分条述)。

思妇盼归人:上片思妇见晚景而生愁情;五六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇高想游人归途艰难,感叹相逢无期(找要点,分条述)。

二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。

6、分享练习结果、总结答题范式:找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式)

7、学生体验、分组讨论、尝试解题:齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

(1)这两首诗描写的都是____________________时刻的景色,均以荷与______________为诗歌的主要意象。

(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。

三、学生分享、总结解题模型

四、运用总结出来的模型再体验

1、湖州歌(其六) 南宋–汪元量

北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。

简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。注释中会给我们一些对解题很有帮助的提示。

2、吴融《华清宫》:

“四郊飞雪暗云端,惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。”

分析这首诗歌的思想主旨

十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆,相顾无言惟有泪千行。料得年年断肠处,明月夜,短松冈。

分析哪里时虚写,哪里是实写?为什么要区分虚实呢?

4\江 汉

杜甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。

落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。

⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。

⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

五、分享体验结果

六、分享本节课收获

七、教师小结:

以上六种答题范式只是一种模板,它可以使我们明晰答题的正确指向,至于在这个框架内具体填写什么内容,还需要我们对全诗作悉心的品味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来,才能征服古诗词鉴赏。

范文九:古代诗歌鉴赏的答题技巧 投稿:卢詻詼

古代诗歌鉴赏的答题技巧

诗歌鉴赏题自2002年作为主观题进行考查至今,已成为近几年来高考的必考题。从题目的选定、分值的设置,对很多学生来说,都是一道必须重视的题型。但由于种种条件的限定,学生在做这种类型的题时,都存有畏难情绪,如何才能让学生信心百倍地去应对鉴赏呢?通过对教学实践的总结,我有了一些心得。现将认识总结中如下, 首先我认为做任何一类高考题型都先要具有一种思路。我是以下面这种步骤去引导学生完成诗歌鉴赏训练的。 一.看类型。

从诗歌内容的角度来看,古典诗歌的考查基本类型有以下几类。

①送别类。以抒发离情为主。

②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。

③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。

④战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。

⑤闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。

⑥借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。⑦托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。

⑧爱情类。 ⑨民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。

以上九种类弄,只要学生掌握住基本的阅读水平,在认真阅读原诗二至三遍后,基本可以定住类型。

二.找意象。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象,即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同,但多数情况之下却是有其共通之处的。因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结,作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠;兰、荷的高洁;笛声的思乡怀远;竹的气节、劲健、积极向上;菊的高洁、脱俗、隐逸;松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志;柳的柔情、惜别怀远;梧桐的凄凉、悲伤;桃花的美人之喻;杨花的离散、漂泊之意;杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意;牡丹的富贵、美好;禾黍代表国家昔盛今衰之悲情;青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关;鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士;鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情;鸿雁借指书信,也表思乡之情;鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人;月喻思乡怀远;飞星传恨;日落、夕阳、秋天、

流水代表生命短暂,时光飞逝;灞桥易水多怀送别有关;夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运,也代表历史的沧桑变化;《阳关三叠》多写故人友谊;《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁;杜康喻酒;贾生、屈原指怀才不遇之人;陶朱、猗顿喻富商巨贾;琴瑟喻夫妇感情和谐,也喻兄弟朋友的情谊。

三.定感情。

意象找到之后,全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有:愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

四.找技巧。一首诗歌写的好坏,与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系,而表达技巧又要从表达方式、修辞手法,表现手法等三个方面去分析。

1.表达方式:常用的表达方式有叙述、描写、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明等五种。

2.修辞手法:夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等。

3.表现手法:象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。 五.下结论。

即确定诗歌所表现的思想内容,这是诗歌创作的核心,同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

六.品风格。

诗歌鉴赏的最后,或者说到了细微之处,要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有:刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。

语言表达效果:真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。

以上六点看起来很分散,似把诗歌给拆开来读了,但实际情况绝非如此。这正如我们常说的一句话,不过我把它稍做了一点修改:“师傅引对门,修行在个人。”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道,才能使学生建立一种赏析的思路,进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。

范文十:高考古诗鉴赏答题技巧 投稿:周陭陮

高考古诗鉴赏

答 题 技 巧

一. 分 析 意 境 型 1. 一般提问:这首诗营造了一种怎样的意 境? 变式提问:①这首诗描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人怎样的思想情感? ②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。 • 答题步骤:1、描绘诗中的画面 2、

概括氛围特点(准确) 3、分析思想感 情(具体) • 答题套路: ①这首诗描绘了一幅 ( 的画面,营造了一种( 而表达了作者( 境) 。 )

)的氛围,从

)的情感(心情,心

②通过( )等意象(景物描写) ,构造 了一幅( )的画面,抒发了诗人( ) 的思想感情。

示例:答:此诗描绘了一派美丽的 初春景象:春天阳光普照,四野青绿, 江水映日,春风送来花草的馨香,泥融 土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙 暖, 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这 是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现 了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境(步骤三)。选自:<<杜甫,绝 句>> 二. • 检测层次内容 1. 一般提问:这首诗写了几个

层次?请简要分析。 • 次
②分别解析层次内

答题步骤: ①指出具体是几个层

容 示例:写了两个层次。前四句 为第一层次,主要写向往归隐的理由。 由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼 雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二 层次,主要写向往中的隐居生活。其中 又分为两层, “留下”句至“秧肥”句为 第一层,写归隐后的物质生活: “床边” 之后的几句为第二层,写归隐后的精神 生活。选自<<雁儿落带过得胜令 吴

西逸>> 三. 分析全诗情感 一般提问:这首诗体现了诗人什么 样的思想感情? • 变式提问:有人这样认为,有人那 样认为,你觉得呢?请说出理由。 • 答题步骤:1、表述自己的观点(明 确) 2、用原诗句证明此观点 (具体) • ( 述) 古诗中常见的思想感情: 忧国忧 答题套路:我认为( ) ,原因是

) (从原诗中找到理由并分条陈

民 建功报国 愤世嫉俗

怀古伤今

蔑视权贵

怀才不遇 寄情山

水 归隐田园 思乡怀人

登高览胜

惜春悲秋

长亭送别 思乡念

亲 相知相思 思念亲友

别恨离愁

羁旅愁思

征人思乡 ★ 古诗情感: 一.羁旅诗抒发

的情感大致有四类:



①叙写羁旅之苦,抒发内心的孤 独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫 桥夜泊》 。 ②感念亲情之深,表达对亲人的

热爱与思念。如孟郊的《游子吟》 、 温庭筠的《商山早行》等。 ③抒发独居他乡、不得重用、怀 才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨 愤慨之情。如杜甫的《登高》 、范仲 淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》等。 ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人 之情。 如
2004 年江苏卷柳中庸的 《征 人怨》 。 二. 怨女诗的象征意义 1、 直接用男女之恋表达诗人对 君王的依恋,希望被君王重用。 2、用男女失恋,女子被抛弃来 比喻自己不被朝廷重用。

三. 山水田园诗的思想内容 1. 山水诗: 通过描写壮美山河、 自然风光, 表现自然之美, 表达热爱生 活、 热爱自然或祖国山河的激情。 如李 白的《望庐山瀑布》 2. 田园隐逸诗:通过对山水 田园的描写,表达淡泊名利、追求闲适 恬淡隐逸生活的愿望,如辛弃疾《清平 乐》 崔道荣《溪居即事》或厌倦鄙视污浊社 会的思想感情。如邓玉宾<<道情>> 四.闺怨诗所抒发的情感 1、妇女对丈夫的思念; 2、独居闺中的孤独;

3、对青春易逝、虚度时光的 哀怨; 4、被丈夫冷落、抛弃之后的 怨情。 四.分析表达技巧 • 一般提问: 这首诗用了怎样的表现 手法? • 变式提问: ①请分析这首诗的表现 技巧。 ②诗人是如何抒发自 己情感的?有何效果? • 答题步骤:1、指出用了何种手法 2、结合具体诗句,加以阐释 分析表达效果。 3、



答题套路:这首诗用了(

)的

表现手法(艺术手法,修辞手法) , 如( ) ,从而突出了(强调了,更 )的

有效地表达了……)作者( 情感(心情,心境) 。

示例: ①上阙通过描写铺径之落红、 弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜 鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的 无奈之情。 (借景抒情、直抒胸臆) 选自<<画堂春 秦观>>

②这两句词主要的表现手法是: 细节(动作)描写。用捻花、放花两 个细节(动作)表现了词中人物由爱 春、伤春(惜春)到无奈春归的感情

变化。 (如果逐句分析,只要能答出 由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情 变化也可 ) 五.检测语言 一般提问: ①解说语言的表层含义 ②分析语言的深层含 义 A.炼字型 B.一词领全诗型 C.分析语言特色 一.炼字型 考查题型: 1.比较优劣型 指定 诗中一个字与别的字比较优劣;

2.征求意见型:指定 诗中某字问好不好并说出理由; 3.指定赏析型:诗中 某一字问好在何处; 4.寻找型:请找出诗 中传神的字并分析理由。 答题步骤 1、 明确某个字用得好 2、 结合全诗语境解释 这个字的含义(表层深层) 3、 描述该字所在诗句 的景象 4、 揭示作者传达的深 层情感

5、评价表达效果(突 出了……作用) • ( 答题套路:某字在诗中的意思是 ) ,生动形象地写出了( )的 )

情景,淋漓尽致地表达了作者( 的情感。

(比如:引起联想、想像,把…… 写得淋漓尽致、生动形象,化无形为有 形、化抽象为形象,表现了、暗示了、 透露了、突出了、照应、总领……)
示例: 【答】① “失”用得好。 ② “失”有“消失”意, ③一个“失”字生动地描摹了 江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消 失了的主观视觉形象。

①“阔”字用得好。 ② “阔”有“开阔”意, ③一个“阔”字直抒胸臆地表 达了春潮把江面变得渺远无际,所以 视野十分开阔的强烈感受,且读起来 与“悬”字对应,声调似也更为响亮。

二:征求意见型
提问方式:这一联中最生动传神 的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道, 你认为它好在哪里? 答题步骤: (1)表明立场并解释该 字在句中的含义。 (2)展开联想把该字 放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了

怎样的意境,或表达了怎样的感情。 示例: 同意。“看”,在诗中 指回望(步骤一)。 离人孤独地走 了,还频频回望,每一次回望,都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主 人公泪眼朦胧,想看又

不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤 三)。选自<<一看肠一断,好去莫回 头。>> 三. 指定赏析型 提问方式:这一联中最生动

传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称 道,你认为它好在哪里? 在诗中,某字用得巧妙,使 诗的境界全出,请具体分析,诗人用这 两个字的作用有哪些? 答题步骤: (1)解释该字在句中的含 义。 (2)展开联想把该字放入 原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样 的意境,或表达了怎样的感情。 示例: ① “垂”意为 “垂挂”,“涌”是“涌动”的意思。

②因“平野阔”,故见星点遥挂如 “垂”,用“垂”字,反衬出平野的广 阔;因“大江流”,故江中月影流动如 涌,用“涌”字又烘托出大江奔流的气 势。③这就为全诗创造了雄浑阔大的背 景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处 “独夜舟”的诗人的飘泊感和孤独感, 使诗人联想到时光的迅速消逝。 选自<< 星垂平野阔,月涌大江流。>> 四.寻找型 提问方式:你认为这首诗第 三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个 字?为什么?请结合全诗简要赏析。 提问变体:某字历来为人称

为一字千金,你认为它好在哪里? 答题步骤 字。 2、 展开联想把该字放 入原句中描述景象 3、 点出该字烘托了怎 样的意境,或表达了怎样的感情。 示例: ① “诗眼” 分别是 “咽” 、 “冷” 。②山中的流泉由于岩石的阻拦, 发出低吟,仿佛鸣咽之声。照在青松上 的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。 ③ “咽” 、 “冷”两字绘声绘色、精练传 神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。 选自<<过香积寺 王 维>> 1、 明确指出是那个

五. 分析语言特色 • 一般
提问: 这首诗在语言上有何特 色? • 变式提问: 请分析这首诗的语言风 格(谈谈此诗的语言艺术) 。 • 答题步骤:1、点明语言特色(一 两个词) 2、结合相关诗句分析(具体) 3、分析表现了作者怎样的情感。 (具体) • ( 答题套路:这首诗的语言特点是 ) ,如( ) ,这种风格很好地 )的情感。

表达了作者(

诗歌中常见的语言特点:

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白 晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简练生动…… 示例:这首诗语言风格 自然清新。如“堂上燕” 、 “水中鸥” ,意 象浅近; “老妻画纸为棋局,稚子敲针做 钓钩” ,口语化,自然质朴。作者饱经离 乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获 得了一个暂时安居的栖身之所,这种风 格很好地表达了作者此时的闲适心境。 六.诗歌中常见意象所代表的含 义 ⑴空间意象: 长亭,是古人在大道上专为行人

休息所设的亭子,人们常在长亭送别, 从而使得长亭这一自然景观常常出现在 与送别有关的作品中。 谢亭, 又名谢公亭, 在宣城北面, 是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建,他 曾在此送别朋友范云,后来谢亭就成了 宣城的送别之地, 灞陵亭,在长安东南三十里处, 那里原有一条灞水,又因汉文帝葬在那 里,遂称灞陵,唐代时人们送朋友出长 安,常在那里分手; 南浦,一是指专有的地名,一是 指某一地区中位于这个地区南侧的水 浦,再一个是指河流的分口处,

⑵时间意象: 黄昏:把离别与夕阳、日暮联系 在一起,表达浓浓的离情,如孟浩然在 《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚, 日暮客愁新”。 月夜:月光给人的感觉是朦胧、 迷离、苍凉的,这与深邃悠长、委婉忧 伤的离情别绪是一致的;再则,月亮含 有思乡、思亲、多情的象征义,因而诗 人常借月抒怀。如“我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西” 秋:“自古逢秋悲寂寥”,古人 在对秋景的注视中感觉到时光的流逝, 感受到人生的短暂和易老,“秋”能使

志士失志,对现实失望,对前途悲观。 遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文 化心理。 ⑶环境意象: 柳: ⑴.千丝万缕的柳条、 纷纷 扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、 斩不断、理还乱,是离愁非常相似。 ⑵.“柳”与“留”谐音, 因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 ⑶.柳枝有随地而生的习性,折柳相赠还 有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣 向荣之意。 酒:古人离别多设宴,故 许多离别诗,都飘散着酒香,酒里充盈

着亲情、友情、故园之情、感时之情。 春草和流水:诗人常以连 绵不断、远接天涯
的春草和流水来比喻 无穷无尽离愁,如李煜的《清平乐》中 “离恨恰如春草,更行更远还生”,欧 阳修的《踏莎行》中“离愁渐远渐无穷, 迢迢不断如春水”。 • 杨花(柳絮)——飘忽不 定——离愁别绪——游子思妇、好 友相别 • 杨花,暮春时节,漫天飞 舞,飘飘洒洒,给人一种飘忽不定、 漂泊不归的感觉,最容易勾起离别者 的愁绪。

杨柳(柳、 杨)——“柳” 者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱 恻,离愁别绪——送别怀人 “柳”者,“留”也, “柳”“留”二音相谐, 因而“折柳” 相留, 表示情真意切的惜别之情。 古人 取其 义表示眷

恋不舍, 以柳相留, 故有“折柳赠别” 的习俗。 大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄 壮,春秋迁徙,鸿雁传书——雄浑悲壮, 思乡之情,书信来往——壮士、游子、 怀人。 雁是候鸟, 春秋迁徙。 秋天,

大雁仿佛在奋力飞回故巢。 这种景象每 每牵动游子的思乡之情, 因此诗人常常 借雁抒情, 寄寓自己浓浓的乡愁和对亲 人的思念之情。 鸿雁传书。 我国古代有“鸿 雁传书”的故事, 故鸿雁在古代诗文中 常代指书信。 杜鹃(杜宇、布谷、子 规)——叫声凄切——悲凉凄清—— 忧愁忧思、羁旅思归 (1)杜鹃花则传为杜鹃血 染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之 情, 或多用作离愁的寄托。 中国几千年 一代代文人墨客, 已经把杜鹃鸟定位为

一种悲鸟,一种悲愁的象征物。 (2)由于其叫声古人认为有 “不如归去”的意象, 又与思乡念家的 情感相连。 酒——促人亢奋,引人抒 怀——富于想象,借酒抒情——豪放 洒脱,借酒浇愁 夕阳(斜阳、落日)——凄凉失 落,苍茫沉郁,怀古幽情——游子、 思妇、壮士、思乡怀古 唐·李商隐《乐游原》 :“夕 阳无限好, 只是近黄昏”。 夕阳则多给 人予凄凉、 沮丧和失落之感。 古代游子 思妇们就特别善用夕阳来抒发他们的

情思。 流水——流水不返,延绵不 绝——时光易逝,情意绵绵——怀古 思念、爱恨情长 (1)子在川上日:“逝者如斯 夫?”流水一去不复返,故古人常以流 水喻时光的流逝, 慨叹时光易逝, 生命 苦短。 (2)悠悠流水,延绵不绝,千 年未变,诗人常以流水喻感情的绵远、 悠长、无尽。 秋:秋——万物凋零—— 英雄美人迟暮——英雄、美人 秋——满目苍凉——思乡

怀人——游子、思妇 秋——天高云淡一心胸壮 阔——壮士、良臣 (1)秋天万物凋零, 似乎意味 着生命的终结, 古人常借秋悲叹英雄迟 暮,人生苦短。 (2)满目苍凉的秋色:秋风、 秋月、秋花、秋天的梧桐、雁声乃至夕 阳的楼台常常勾起游子思乡、 闺妇怀人 的情思,故
古人常借秋抒发离别之苦、 思乡之情。 月:月——月有阴晴圆缺 ——人有悲欢离合——游子思妇 月——连结古今,连结异地

——感叹时光流逝,追思历史——豪 放洒脱者 游子思妇,彻夜难眠,惟有 天上的明月相伴, 此时, 月亮的清清冷 冷跟游子思妇内心的寂寞冷清揉和到 一块。再加上在自然界中,月明月阴, 月圆月缺与圆满、 欠缺相关联。 因而诗 人笔下的月便常常与悲欢离合的情感 相联系了。


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