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诗歌鉴赏答题技巧

【范文精选】诗歌鉴赏答题技巧

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【专家解析】诗歌鉴赏答题技巧

【优秀范文】诗歌鉴赏答题技巧

范文一:诗歌鉴赏题的答题技巧 投稿:夏氒氓

高考诗歌鉴赏题是较难得分的题型之一,许多学生在这一类型的题目考查中陷入泥潭,因此,分析这种题型并总结一些答题技巧很有必要。

  一、紧扣诗歌题目,初步把握诗歌内容

  在古代诗歌中,题目是作品内涵的一扇窗户,可以揭示诗歌创作的背景、目的,还可能蕴含作者的情感与思想,对于正确解读诗歌、领会内涵具有重要作用。因此,在诗歌鉴赏中要重视对诗歌题目的解读,从中搜集、整理有价值的信息,并以此为切入点,准确领悟、理解诗歌,提高诗歌鉴赏题解答质量。

  如《旅夜书怀》,从题目中可以清楚地获得时间、地点以及事件等有价值的信息,并且能够感悟出其中蕴含的羁旅之情。再比如《过香积寺》,从题目就能够得知诗中描述的事件“拜访寺庙”及地点,能够基本感受到诗人追求闲适安逸生活的思想情感。因此,在诗歌鉴赏中,紧扣诗歌题目,能够获得许多有价值的信息,这样的信息对于准确解读诗歌内容、寓意与思想情感作用巨大。

  二、关注作者背景,准确解读诗歌情感

  诗歌是作者对生活及社会的感悟,具有鲜明的个性色彩与时代烙印,和作者所处的时代、生活、经历等方面具有密切联系。诗歌鉴赏具有典型的“知人论世”特征,在这一过程中,应当充分结合作者的背景资料。只有充分了解了作者所处时代的特点、经历和遭遇,才能够设身处地地对诗人当时的心情、思想等感同身受,想象诗歌内容,并进行“复原”,提高鉴赏准确性。所以,教师在对学生进行诗歌鉴赏训练时,应当引导学生充分关注作者的时代背景、心境情感等方面内容,结合这些内容对诗歌进行解读。

  通常来讲,在某个朝代的早期,因为政通人和,诗人经常会创作出积极向上、建功立业、奋发有为主题的作品,而在朝代末期,经常会处于政治腐败、内忧外患的水深火热之中,此时的作者因为心中充满忧郁,多会创作对社会不满或强烈要求变革主题的作品。因此,紧密联系作者的所处时代与生活背景,有助于准确理解和领悟诗歌蕴含的思想情感,提高鉴赏得分率。例如,南宋时期的诗歌,就要紧扣时代背景。南宋是北宋灭亡后宋室皇族在江南建立的政权,因军事实力不如金国,所以一直偏安一隅,为爱国诗人所不齿。所以,解读当时作品的主题,大多要紧扣对统治者无能的抨击和爱国人士想要收复失地的雄心壮志,如《京口北固亭怀古》。

  三、注意诗歌注释,降低诗歌鉴赏难度

  在诗歌鉴赏答题过程中,一定要高度重视诗歌中的注释,虽然并不是每一首诗歌都会有注释,但是只要有注释就应当重视,发挥这些注释在帮助理解诗歌内容和把握情感等方面的积极作用。诗歌中的许多注释能够帮助读者准确理解作品的写作背景,有助于把握诗歌的思想内容。有的词句注释有助于读者领悟诗歌所表达的意境和情感。所以,教师在日常训练中应当引导学生重视从诗歌的注释中搜集有价值信息,并将之与对诗歌主题的领悟结合起来,理解其中的难点,突破思维障碍,从而降低诗歌鉴赏难度。

  四、分析诗歌题材,加深内容理解

  中国古代诗歌从内容的角度,一般分为送别、田园山水、咏史怀古、咏物以及边塞等类别。送别诗多表达留恋、怀念以及劝勉等方面内容,或者是表达心迹。而田园山水诗一般表现的是闲适悠然的生活情趣以及归隐山林、无欲无求的心境状态。咏史怀古诗一般是对前人缅怀、追忆,由古及今,表达自己渴望建功立业、报效国家的宏远志向;或者借古讽今,表达自己生不逢时,无法报国的无奈、感慨或愤怒。边塞诗一般展现边塞秀丽风光或者描写军旅艰苦生活等等。在引导学生进行诗歌鉴赏时,教师应当指点学生从诗歌题材入手,利用这一题材的情感表达范式与规律,结合自身的理解,准确解读诗歌,加深对诗歌意境和内容的理解,这是读懂诗歌的一条有效途径。如《别舍弟宗一》,一眼可辨属于送别诗,分析时可尽可能按照送别诗常见的主题解读;《山居秋暝》是山水田园诗,鉴赏时注意作者所追求的闲逸情怀。结合题材解读诗歌,则不至于主题偏颇。

  五、领悟诗歌意象,提炼思想情感

  在诗歌中,意象凝聚了作者的思想与心境,优美的意境需要借助于生动形象的意象来创设,历史与文化的积淀造就了诗歌中许多固定的意象。如青松喻指坚贞不屈,鸳鸯代表美好爱情,梅花象征纯洁美好,长亭寓意送别,月亮意指思念等等。这样的意象在诗歌中具有约定俗成的含义,在鉴赏诗歌中能够帮助作者准确领悟诗歌的思想情感,对于鉴赏诗歌的语言、领悟诗歌的情感具有重要作用。教师在诗歌鉴赏教学中,应当引导学生注意搜集和整理各种意象的相关内容,做到随手拈来,运用自如,提高诗歌鉴赏准确性。

  六、抓住诗歌诗眼,把握情感脉络

  诗歌在表达上具有跳跃性,意象转换也较快,但是作者在创作和表达的过程中,必定会借助于一些重点词语,即“诗眼”来连接内在的情感与意境,实现整首诗的前后连贯、一气呵成,因此抓住诗歌的诗眼,对于准确把握诗歌的情感脉络作用明显。重点词句在诗歌要点的展现上具有重要作用,扣住这一点就能够有效理解诗歌,如“夜半钟声到客船”中的“客”可以让人感悟出游子在外、怀念家乡的情感,“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”中的“离人”可以让人体会出幽幽离愁的哀思,教师在训练中应当指导学生从诗歌内容中提炼出诗眼,将这些重点诗眼抓住,就等于抓住了整首诗歌情感与思想的脉络,有助于深化诗歌鉴赏的成效。

  七、梳理景情关系,加深思想情感理解

  写景、叙事、抒情是诗歌常用的表现手法,一般情况是写景叙事在前,情感思想在后,有些作品表达情感与思想的内容在最后的点睛之处。景情的关系基本上可以细分为乐景衬乐情、乐景衬哀情、哀景衬哀情、哀景衬乐情等几种类型,有些诗歌在表达情感与思想方面不够明显,这就需要读者将景情关系进行深入细致的梳理,尤其是从景物的特点入手,进而把握作者与作品的情感。这样的思维过程对于提高学生诗歌鉴赏质量具有明显的促进作用,应当引起广大高中语文教师的重视。

  综上所述,在高考语文诗歌鉴赏题解答中,教师应当强化日常训练,指点学生把握诗歌鉴赏的技巧,紧扣提问重点,有效提升解答的准确性,提高得分率。

  作者单位:江苏省南通市通州区姜灶中学(226315)

范文二:古诗歌鉴赏题答题技巧 投稿:程蒙蒚

——古诗鉴赏表述文学作品的鉴赏的表述是:运用了什么语言技法,表达了什么内容,起了什么作用。

语言技法包括:表达方式,叙述(顺叙、倒叙、插叙);描写,(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写);抒情,(直接抒情、间接抒情);议论;说明。

语言特点有:含蓄、幽默、风趣、直[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

表现手法:铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称,虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想想象。、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

布局谋篇:线索、顺序、过渡、照应、详略。

修辞手法:比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。

思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民。

一般答题套式:采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

作用有:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

范文三:诗歌鉴赏题答题技巧 投稿:何晩晪

诗歌鉴赏题答题技巧

一、炼字型

一般提问:这首诗中最生动传神的是什么字?为什么? 变式提问:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

答题步骤:

1、指出该字

2、解释该字含义(表层、深层)

3、描述该字所在诗句的景象 4、揭示作者传达的深层情感

5、评价表达效果(突出了……作用)

答题套路:某字在诗中的意思是( ),生动形象地写出了( )

的情景,表达了作者( )的情感。

.一词领全诗型

一般提问:某词是全诗的关键,为什么?

答题步骤:1、该词对表达感情、突出主旨的作用(内容上)2、该

词在结构上、表达效果上的作用(形式上)。

二、识断并分析表达技巧

一般提问:这首诗用了怎样的表现手法?

变式提问:请分析这首诗的表现技巧。(或诗人是如何抒发自己情感的?有何效果?)

答题步骤:1、指出用了何种手法 2、结合具体诗句,加以阐释 3、

分析表达效果。

答题套路:这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞手法),

如( ),从而突出了(强调了,更有效地表达了……)作者( )的情感(心情,心境)。

范文四:诗歌鉴赏题答题技巧 投稿:蒋蠙蠚

诗歌鉴赏题

第一种类型:

⑴分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)

常式问:这首诗歌营造了哪些意象?

变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象:

⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。

⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。 ⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),

⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。

⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。东篱(高雅,洁身自好)

⑵分析意境类(意境=意象+情感)

常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?或:这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的意境氛围特点。 ③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情(应答出为什么)。

【相关知识】A.意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美,生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒,瑰丽雄壮,虚幻飘渺,凄寒萧条,繁华热闹等。

B.思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

第二种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义)

【相关知识】诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:

1.咏史怀古诗: ①借古讽今:劝谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,抨击时弊。 ②怀古伤今:喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非。感慨岁月瞬息变幻,表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的忧患意识。

③借古抒怀:寄托对人生的深沉感慨。时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。

④咏史寓理:对历史做理性思考,发表自己的见解。

2.托物言志诗:①托物言志:表达诗人志向情感 。②借物喻人:赞美或批判社会上某类人。 ③借物喻理:劝世道德箴言

3.边塞征战诗:①戍边战士的情怀。

②豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。 ③表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。 ④写边塞的风光或思乡怀人的情怀。抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。 ⑤表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。

⑥诉连年征战之苦,思乡思亲之苦。

⑦揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。

⑧通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。

4.羁旅思乡诗:①游子漂泊的羁旅愁苦,抒发内心的孤独,凄凉。②感念亲情之深,表达对亲人的挚爱与思念。③或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

5.送别留念诗:①表达别时留恋;或别后思念。②表白理想信念,彼此勉励。③表达别离情绪以及深厚情谊。

6.田园山水诗:①远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向的高洁品质。 ②对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。

③隐逸山水田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。

④弃官归田后悠然自得的生活情趣,安贫乐道的思想。

⑤表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。

⑥表现大自然的勃勃生机,表达希望、喜悦之情,热爱大自然之情。

⑦表现与自然和睦相处的宁静平和的心境,“旷而且真”的怀抱的自然流露。

⑧表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。

⑨甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景。

7.即事感怀诗:①以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会。②咏怀诗叹世道不予我生,伤夫妻离别,苦人生短暂,哀朋友遗弃,即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等思想感情。③通过某种事物或被某件事情触动,引发某种人生感悟。

8.闺怨闺愁诗:①宫怨诗:反映皇宫内妇女生活的怨诗,写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。

②征妇怨:妇人独守空闺,对远在边关的丈夫的思念。

③商妇怨:商人重利轻别离,留下妻子独守空房,商人妇因爱而生怨。

④情人怨:担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。

9.别离贬谪诗:①遭遇贬谪后的郁闷,惆怅,失意的情感。

②表达贬谪后仍不忘为国效力,关注黎民,但英雄无用武之地。

③表达从容的态度,矿大的心胸和豪迈的气度。

④表达诗人的志向。

10.干谒诗:为得到对方的赏识和录用而作,诗中表现自己的才华,抒发报效祖国、建功立业的情怀。

第三种类型:表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

常式问:这首诗歌采用了何种写作手法?

变式问:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或:诗人是怎样来抒发自己的情感的? 答题步骤:①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征,表达出诗人怎样的感情。

【相关知识】表达效果:别具匠心、脍炙人口、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、形神兼备、境界壮阔、形象鲜明、意境高远、言近旨远、言简意赅、委婉含蓄、细腻传神、见解独到、引起共鸣、给人以哲理的启迪(心灵的慰藉)、言有尽而意无穷等。

①描写景物的方法:

⑴从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写。

⑵运用修辞手法:比喻,对比,夸张,比拟,借代,双关,反问,设问,互文。

⑶运用表现手法来写:衬托,对比,渲染,烘托,引用典故,象征,铺陈,白描。 ⑷从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动。

⑸从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。

⑹从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉,味觉,触觉;或通感。 ②描写人物的方法

⑴从直接与间接的角度看:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写。

⑵运用具体描写手段:语言描写,动作描写,神态描写,外貌描写,心理描写,细节描写。 ⑶运用修辞手法来写人:比喻,对比,夸张,比拟,借代,双关,设问,反问,反语。 ⑷运用表现手法来写:衬托,对比,渲染,烘托,象征,铺陈,白描。

③抒情方式

⑴直抒胸臆:直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。

⑵间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景。

④结构(构篇)方式:对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑

⑴开头:开门见山,总领全篇;⑵过渡:承上启下,转接自然;⑶照应:题文照应;⑷结尾:水到渠成,自然收结—戛然而止,留下空白—设问留疑,启人想象—寓含哲理,精警深刻—画龙点睛,卒章显志

第四种类型:语言炼字类

常式问:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

变式问:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

答题步骤:①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境,或如何表达了怎样的感情。

【相关知识】炼实词:动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语。化动为静或化静为动。炼虚词:数词,连词,副词等。炼押韵:调换词序

注意:一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字

第五种类型:语言特色类

常式问:这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)

变式问:这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。

答题步骤:①用准确术语(一两个词)点明语言特色。②结合诗中有关语句具体分析这种特色。③指出如何表现了作者怎样的感情。

【相关知识】语言特色:刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、华美、隽永、明快、凝练、简洁、幽默、诙谐、朴实无华、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、沉郁中见豪放、平淡(朴素)之中见真情、细节中见真情。

第六种类型:分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)

常式问:诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?

变式问:诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?或:诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?

答题步骤:①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境,或如何表达了怎样的感情。 第七种类型:分析人物形象

常式问:简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象?

答题步骤:①概括是什么形象。 ②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。 ③分析诗人借这一形象表达的思想感情。

【相关知识】常见艺术形象类举:

①不慕权贵,豪放洒脱,傲岸不羁的形象。

②心忧天下,忧国忧民的形象。

③寄情山水,归隐田园的隐者形象。

④怀才不遇,壮志难酬的形象。

⑤矢志报国,慷慨愤世的形象。

⑥友人送别,思恋故乡的形象。

⑦献身边塞,反对征伐的形象。

⑧爱恨情长的形象。

第八种类型:观点不同型

常式问:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?

变式问:有人认为某字用得好,有人认为某字用得好,你认为呢?

答题步骤:①找到诗中这个词(句)与意象意境特征和主旨以及上下文的联系,得出关键几点。②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言,不能用翻译的形式。

范文五:诗歌鉴赏题的答题技巧 投稿:范议讯

诗歌鉴赏题的答题技巧

杨庄一中 崔明香

教学目标

1、 知识与技能:

利用所学过的解题技巧来解读诗歌,提高对文本的解读能力;

掌握答题的方法和技巧,增强答题的规范性,做到完整有序,表达流畅; 培养踩点得分的意识,并针对得分点作答,提升答题质量。

2、 过程与方法:

讲授法:教师通过示范教学,让学生明确答题的方法和步骤。 纠错法:从学生作业中挑选错例,通过纠错得以提升。

实践法:通过真题训练学生规范答题。

3、 情感态度与价值观;

消除学生应试时的紧张、畏惧心理,学会从容作答;

培养学生对中国古典诗词的兴趣,增强对古典诗词的喜爱之情,提高他们的人文素养。

教学重点掌握答题的方法和技巧,做到规范答题,减少失分。 教学难点如何有效组织答案,做到规范答题,减少失分。

教学过程

一、 导入:

二 、根据新课标和中考命题实际来看,古代诗歌鉴赏的考点主要集中在:

1、理解诗歌的内容,体会诗歌的意境及作者的情感。

2鉴赏文学作品的形象,把握重点诗句的内涵,从用词的角度品析诗歌的语言。

3、品析整首诗歌的艺术技巧和特色。

三、诗歌鉴赏考察的内容主要有几种类型:

1‘诗意理解型2、领悟情感型3、赏析评价型4、分析技巧型5、描绘画面型6、综合检测型

四、命题特点

命题的迁移性

就选材而言,诗歌鉴赏题,在内容上一般文字短小精悍而且通俗易懂,在体式上已涉及诗、词、曲等多种样式,在时代上已从唐、宋、元三代向现代发展。更为重要的是,所选材料(含选项中的材料)都与课本有着解不开的“情结”,常常是课本知识的有机迁移。

命题的整体性

诗歌鉴赏题应该侧重考查考生文学鉴赏的能力。一般是从作品的内容、语言、表达技巧三个方面——概括地说,是从内容与形式两个方面入手检测考生的诗歌鉴赏能力。我们发现,无论是在整体空间,还是在局部层面.甚或是在个别字、词处设问,这些选项尤其是答案所在的选项均指向于对读物的整体理解,在采点时突出了鉴赏的整体性。

1、首先说内容理解。

第一,就整体空问的欣赏读物而言,诗歌的意境、主旨、感情基调等,需要考生着眼全诗整体揣度。 第二,就局部层面的欣赏读物而言,某些关键词、句往往就是所在诗歌的“诗眼”,或是所在诗歌的语言障碍。分析这些词、句的含义,也要求考生拥有整体思考的意识、能力。

2、其次说形式欣赏。

第一,就整体空间的欣赏读物而言,有些诗歌全篇以某种表达方式(方法)见长,命题者常于此设题,要求考生予以整体思考。

第二、就局部层面的欣赏读物而言,一些诗歌几乎每句都有一个相对独立的表达方法,而在整体上它们又共同服务于主题。因此,命题者常常一一予以制题,引导考生在这些局部的形式方面的欣赏中融入有关全诗的整体思考。 命题的迷惑性

平心而沦,学生在解答诗歌鉴赏题时屡屡出错,这固然与不能灵活迁移已学知识以及整体理解所给读物有关,但试题的答案(均是要求选出错项)具有很强的迷惑性也是造成考生失误的一个重要因素。其答案的迷惑性主要体现在以下几个方面:

一是“望文生义”。

在理解某些词句的意思时,有些考生常常只从字面上作简单的附会性理解,命题者常常抓住考生的这种“望文生义”的毛病设计选项。

二是设置陷阱。

受长期以来形成的对某一问题的几成定论的看法的影响,一些考生分析、理解所给读物时,常常容易有一种“惯性”思维,“定势”思考,结果常常搞错了读物的或局部词句或整体内容方面的意思。命题者常常在这些地方设置“陷阱”。让考生往里钻。在整体内容方面,命题者也常常设置这种陷阱。

三是拔高主题。

一般而言,所选诗歌材料,或抒发人生情怀或评价历史人物等等,在思想内容上大多是积极而且向上的,考生在体会这些内容时常常容易拔高原有主题。命题者常于此制题,以引导考生仔细分辨,正确评价读物。四是“真”中藏“假”。 有的选项、其考测点常常不只是一个,命题者在安排答案所在的选项时,故意在看似“真”的说法中藏一个“假”的细节,考生稍不注意,便会选错答案。 五是“似是而非”。

从形式角度而言,修辞方法中带“像”字的真假比喻,借代与借喻,设问与反问,对比与反衬,比拟与比喻、明引与暗引等等;表现手法中的点与面,直接抒情与间接抒情,白描与细描,叙写与议论,联想与想象,现实与浪漫,烘托与对比,伏笔与照应,寓情于景(物、事)与托物言志,等等,这些相近的修辞方法或相对的表现手法,考生在辨别时常常容易混淆。

五、答题技巧

(一)、借技巧,抓关键,透过现象看本质。

诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是托物言志,叙事则是寓情于事等等。而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言的表述,如果我们在应试时能借助这一作诗技巧,抓住这些关键性的诗句,那么我们就能拨开迷雾,透过现象,把握全诗的主旨,从而顺利解答关于主旨一类的考题。

(二)、按需要、看搭配,注意表达合语境。

诗歌十分讲究语言的锤炼。有一类考题是考查运用词语的能力的。做这类题,一要看词语的搭配,二要看表现方法的需要,三要看是否合乎句意,符合诗境,

从而达到排误存正。

(三)、读原诗,据题干,综合思考防片面。

有些对思想内容与写作手法的理解的考题,往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项,干扰考生。应试时,应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑,才能解答。

(四)、找矛盾,扣诗题,把握意象辩真伪。

诗歌的考查,一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时,往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。因此,应试时宜先找出矛盾之项,再紧扣题目和旨趣,把握诗歌的形象特点,辨出真伪来。

(五)、把握诗题中隐含的信息。

解题思路点拨:诗歌的标题往往明示了诗歌的主要内容。如果说“眼睛是心灵的窗户”。那么,诗题是打通诗歌理解的“窗户”。有不少诗歌鉴赏题的设置和该诗的题目有关,研读诗题,往往可从中得到提示性的暗示。诗题中点出古迹(或古人),并冠有“怀古”、“咏怀”或“咏”等字眼的,多为“咏史诗”。这类题材大都从眼前景物写起,或怀古伤今,或怀人而伤已,或借古而讽今,从而抒发物是人非、光阴易逝、今非昔比、怀才不遇、报国无门等感情;题目中多出现“塞”、“塞上”、“塞下”、“征”、“从军”等字眼的,多为边塞诗,内容多反映边塞生活,多表达建功立业的豪情或壮志未酬的郁闷,或抒发征人远戍的感慨、思乡,或责怨等。此外还有田园山水诗、送别诗、咏物诗„„

(六)、把握作者隐含的信息。

解题思路点拨:知人论世,把握诗歌广义语境。这是同学们容易忽视的一个环节。诗歌作者所处的时代,作者的身世、遭遇、人生观,往往决定了诗作的思想感情。杜甫的忧国忧民,陶潜的厌恶官场,李煜的感时伤世„„他们的诗歌无不打上鲜明的时代烙印,彰显出鲜明的思想特征。因此在解答诗歌鉴赏题时,我们要充分调动记忆细胞,把诗歌作者所隐含的信息充分地挖掘出来,以利于尽快准确地把握诗歌内容。

(七)、把握注释中隐含的信息。

解题思路点拨:注释往往是对诗歌中的关键字词、典故、时代背景的交待,它的作用就是帮助读者更好地理解作品。当然,并不是每道考题都有注释,一旦有了,就比较重要,在阅读时一定要引起我们足够的重视。

(八)、把握问题中隐含的命题意图。

解题思路点拨:诗歌阅读题干的设置包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。其中,前两者是显现的;而后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的方向,只有与命题意图吻合的答案才是正确的,因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中,所以,通过显现条件去揭示隐性因素,就成了揣摩命题意图的必然途径。

(九)、把握问题中隐含的答题信息。

解题思路点拨:答题的信息包括答题方向和方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映。另外把握方向,遵循方向,就能少走弯路,提高答题的准确性。这个方向来自何处?也可能来自于题干本身的暗示。当然,题干中的答题方向同样是非显性的,也同样需要我们对题干做出一点分析和挖掘。

六:巩固训练

做探究诗歌鉴赏部分。

范文六:诗歌鉴赏题答题技巧 投稿:姜鮮鮯

高考语文复习:诗歌鉴赏题答题技巧来源:新浪网 2011-11-07 16:39:12

[标签:高考 复习 语文]
  “鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点,也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。

  诗歌中的形象具体来说可分为三类:人物形象、景象和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来详细论述这三类形象的特点及答题技巧。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此,在鉴赏这类形象时要做到知人论世,关注诗人的背景。如陈子昂的《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂写这首诗时,当时在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上幽州台,慷慨悲吟,写下了这首诗歌。了解了诗歌的写作背景,便不难分析诗歌中所塑造的诗人自我形象:本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫的形象。

  此外,对于鉴赏人物形象题的答题步骤,有以下三步:(1)用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时,应对这些形象做些积累。(2)结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征,概括时应忠于原文,不可臆造。(3)结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。以《寻陆鸿渐不遇》为例:

  移家虽带郭,野径入桑麻。

  近种篱边菊,秋来未著花。

  扣门无犬吠,欲去问西家。

  报道山中去,归来每日斜。

  分析“陆鸿渐”这一形象,可按照上述的三个步骤来做答:陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象(步骤一)。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放(步骤二)。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求(步骤三)。

  诗歌的
景象主要体现在诗歌的意象或意境上,解答诗歌景象时,主要侧重于对意象、意境的解答。意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。在诗人看来,他所看到的自然景物,都附有诗人的情感在内,这正是所谓的“一切景语皆情语。”我们在解答诗歌意象类的题目时,重要的是要积累一些常见的意象,如月、鸿雁、子规、兰、竹、浮云、梧桐、夕阳等。更为重要的是,还要明确同一意象在不同诗歌中的不同意义。如“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(杜牧《山行》)中的“枫叶”则给人无限喜悦,激昂奋进之感。而“一重山,两重山,山远天高烟水寒,相思枫叶丹”(李煜《长相思》)中的“枫叶”则带给人相思的愁苦。

  诗歌中的意境是指情与景的有机契合,或者说是指具有相同特性的意象的组合。对意境类的解答,也有三个步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。描述时应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。同时描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求用双音节字词,这样会使语句优美,富有节奏感。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要答具体。比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。以杜甫的《绝句二首(其一)》为例:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。分析该诗所描绘的景物时,可按照以上三个步骤:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

  诗歌中的物象主要相对于咏物诗而言。它是指被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。解答该类诗歌时,首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格,抓物与志的“契合点”。其次要联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。以张渭的《早梅》为例:一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。答题时首先应分析梅的自身特征:早梅耐寒而立、迎风而发。然后结合诗歌中后两句评价性述语,从而可以概括出诗
人所抒发的情感:作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象,表达了对梅花由衷的敬仰之情。


范文七:鉴赏诗歌意境的答题技巧 投稿:卢碃碄

鉴赏诗歌 意境 的答题 技巧 
郭春 阳  河南省周口市商水县第二高中 河南 周口市 462    614
摘要 : 根据多年的教学体 会 , 笔者在此试就诗 歌鉴赏 中意 
境型试题 的答题技 巧作一个分 析 , 以期对 考生有 所帮助 。   关键 词 : 绘 描 定性 明情  诗歌鉴赏在近 几年 的高考中有两个显著 变化 :一是题 型  由客观题变成 了主观题 , 度增大 ; 难 二是分值 越来 越高 。在 高 
综 合 训 练 




阅读下 面一首唐诗 , 后回答题 。 (0 4 然 2 0 年高 考广东 
江  杜 汉  甫 

卷)  

考这个指挥棒的带动下 , 歌鉴赏在备考 中所 占的比重增大 , 诗  
师生所花费的精力也随之 增多 。笔者作 为一名 高三语文教师 ,  

江汉思归客 , 乾坤一腐儒。片云天共远 , 永夜月同孤。  
落日心犹壮 , 秋风病欲苏。古来存老马 , 不必取长途。  

在诗歌鉴赏教学 中常常遇 到这种情况 ; 不少学 生反映 , 首诗  一 自己读懂 了 , 但面对 主观试题 时 , 不知从 何答起 , 却 往往 只能  凭感觉勉强作答 , 果得分率极低 。因此 , 分学生对这 类题  结 部
望而生畏 , 的甚至千瞻弃之不理 , 有 他们认 为复习不复 习反正  效果都是一样 。笔者认 为 , 这种现象的 出现 , 主要原 因是 考生  在备考中对诗歌鉴赏及答题的技巧、 模式没有作深入探讨。根 

问: 这是杜 甫晚年 客滞江汉所写 的一首诗 。诗 中二、 三联  用了  片云  “ 、孤月   日 、秋风  、落   “ 几个意象 , 分析其情景  请
交融的意境。   答:
— —

。 

二、 阅读下面一首唐诗 , 然后回答 问题 。  
十 五夜 望月 

据多年的教学体会 , 者在此试就诗歌鉴赏 中意境型试 题的  笔
答题技巧作一个分析 , 以期对考生有所帮助。  
知 识 储 备 



建 

中庭地 白树栖鸦 , 冷露无声湿桂花 。   今夜月明人尽望 , 不知秋思落谁 家?   1 第一、 二句中的  地白    、湿桂花  描绘了什么景色  全  在
句中有何作用?   答:
— — 一 — —

提问方式 : 这首诗营造了一种怎样的意境?  
提问变体 : 这首诗描绘了一幅怎样的画面( 景象)  表达了 

诗人怎样的思想感情?   解答分析 : 这是一种最常见的题型 。所谓 意境 , 是指寄托 
诗人 情感 的物象( D R 意象) 综合 起来构 建的让人产生 想象的境 

o 

2本诗 想象丰富 , . 语言优美。 抒发 了诗人 怎样 的思 想感情?  
基  

界 。它包括景 、 、 情 境三个方面 , 答题时三者缺一不可。  
答题步骤  1 . 描绘诗中展现的图景画面。应
抓住诗中的主要景物 , 用 

三、 阅读下面一首唐诗 , 回答 问题 。 然后  
丹阳送韦参军 
严 维 

自己的语言再现 画面 。 描述时一要忠实于原诗 , 二要用 自己的 
联想和想象加 以再创造 , 语言力求优美 。  
2 . , 定性 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 

丹 阳郭里送行舟 , 心知两地秋 。 一别  

日晚江南 望江北 , 飞尽 水悠悠。 寒鸦  
问: 简析第 三、 四两句的意境 。  
篮  

词 目可 , 口 例如 孤寂冷清 、 恬静优美 、 雄浑 壮阔 、 萧瑟凄 凉等 , 注 
意要能准确 地体现景物 的特点和 情调 。   3 . 。 明情 分析作者 的思想 感情。 切忌空洞 , 要答具体。 比如 

参考答 案 :  




( 审题 分析) 这一题对 诗歌  意象  。 、意境  的赏析 , 涉 

只答表达 了作者感伤的 情怀是不 行的 , 出为什 么而 感伤 。 应答  
鉴赏示例 

及诗 歌鉴赏最 基本 的常识 。诗中 几个典 型的意 象 , 片 云  如 
孤月 ~落 日 ~秋 风  有 实有虚 , , 有的 既是实景 的描写 , 又有 

绝句二首 ( 其一)  
杜 甫 

喻 义。把握了这 些意象 ,就可 以推 断此诗 为一首 即景 伤怀之 
作。  

迟 日江山丽 , 春风花草香。   泥融飞燕子 , 沙暖睡鸳鸯 。   注: 此诗写于诗人经过 “ 一岁四行役  的奔 波流离之后 , 暂 

第二联中的“ 片云  孤月  既为实景 , 也有喻义。“ 片云  在  空中飘荡 , 就像 自己漂泊他 乡 , 漫长夜 中 , 亮和 “ 都是  漫 月 我” 如此的孤独 ; 第三联用落 日比喻 自己黄昏暮年 , 秋风 则是眼 前  实景 , 与上句 之“ 落日 ” 意象相对 , 虚实结合 。( 步骤 一) 两联 情  景交融 , 塑造 了一种天 高道远 , 孤月独 照的冷 清意境 。( 步骤  二) 表达了诗人的孤寂伤感之 情。( 步骤三 )   二 、. 1 描绘了十五月夜的素洁清朗 、 夜深露重的景色 , 渲染  了中秋望月的特 定环境 气氛 , 文写秋思作 铺垫。 为下  

时定居成都草堂时。   问: 此诗描绘了怎样的景物?表达 了诗人怎样 的感 情?请 
简要分析 。  

答 : 诗描 绘了一派 美丽的初 春景象 : 此 春天 阳光普照 , 四  野 青绿 , 江水映日 , 春风 送来花 草的馨香 , 泥融土湿 , 子正繁  燕 忙地衔泥 筑巢 , 日丽沙暖 , 鸳鸯 在沙洲上静睡不动 。( 步骤一 )  

2抒发了诗人悠然不尽 、 . 别离思聚的感 情。  
三、 诗人独立江边 , 遥望朋 友去处不愿离去 , 直到很晚。秋  夜 清冷 , 乌鸦 已归 , 唯余江 水悠悠 , 营造 了一种孤 独冷寂 的意 
境 , 达了无 限
的思念之情。 表  

这 是一 幅明净绚丽的春景图 。( 步骤二) 表现了诗人 结束颠沛 
流 离, 生活开始安定后愉悦 闲适的心境 。( 步骤三 )  

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20 09年 第 1 0期

  I

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范文八:诗歌鉴赏技巧答题要领 投稿:张歮歯

诗歌鉴赏技巧答题要领

赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

1.赏析诗中的关键字词

命题方式:这联中最生动传神的是什么字?为什么?

命题变式:甘字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

2.赏析诗中的重要语句

命题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义?

命题变式:这句诗最具表现力,试简要分析。

解答分析:先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点、或扣思想情感作具体分析。

3.赏析诗歌的写作技巧

命题方式:这首诗用了怎样的表现手法?

命题变式:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?当然围绕艺术手法,也会有一些更具体的提问方式。问题越具体,相对而言,回答越容易。

解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。

4.赏析诗歌的语言特色

命题方式:这首诗在语言上有何特色?

命题变式:请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

5.赏析诗歌的思想情感

命题方式:这首诗表达了作者怎样的情感?

命题变式:请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。

解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词语一般有:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等。

一、古代诗歌中常见的意象

花草类

(1)菊:隐逸、高洁、脱俗

(2)梅:傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

(3)兰:高洁

(4)牡丹:富贵、美好

(5)禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)

(6)花开:希望、青春、人生的灿烂

(7)花落:凋零,失意,人生、事业的挫折,惜春,对美好事物的留恋、追怀

(8)草:生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

生活的轨迹就是一个永恒的圆,终点也就是起点。

关心如火把,上进心像梯子,责任心是勇气的指向标。

树木类

(1)树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利

(2)黄叶:凋零、美人迟暮、新陈代谢

(3)绿叶:生命力、希望、活力

(4)松柏:坚挺、傲岸、坚强、生命力

(5)竹:气节、积极向上

(6)梧桐:凄苦

(7)柳:送别、留恋、伤感、春天的美好

风霜雨雪云类

(1)海浪:人生的起伏

(2)东风:春天、美好

(3)春风:旷达、欢愉、希望

(4)露:人生的短促、生命的易逝

(5)天阴:压抑、愁苦、寂寞

(6)海浪的汹涌:人生凶险、江湖诡谲

(7)狂风:作乱、摧毁旧世界的力量

(8)西风:落寞惆怅、衰败、游子思归

(9)雪:纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

(10)小雨:春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化

(11)烟雾:情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭

(12)暴雨:残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

(13)霜:人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

(14)江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势

动物类

(1)子规:悲惨、凄惨

(2)鱼:自由、惬意

(3)鸿鹄:理想、追求

(4)猿猴:哀伤、凄厉

(5)乌鸦:小人、俗客庸夫

(6)沙鸥:飘零、伤感

(7)狗、鸡:生活气息、田园生活

(8)(瘦)马:奔腾、追求、漂泊

(9)(孤)雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息

(10)鹰:刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功

器物类

(1)玉:高洁、脱俗

(2)簪缨(冠):官位、名望

颜色类

(1)白:纯洁无瑕、丧事

(2)红:热情奔放、青春、喜事

(3)绿:希望、活力、和平

(4)蓝:高雅、忧郁

(5)黄:温暖、平和

(6)紫:高贵、利国利民

(7)黑:黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛

除非你自己弯下腰,否则没人会跳到你的背上。

成功的画卷,要用自信的画笔去描绘。

其他类

(1)英雄:追慕、自愧自叹

(2)小人:鄙夷、明志、自省、鞭挞

(3)古迹:怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条(古迹一般和古人密切相联)

(4)草原:辽阔、人生境界、人的胸襟

(5)仙境:飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗

(6)天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独

(7)乡村:思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静

(8)城市(市井):繁荣热闹、富贵奢华

(9)破晓:初现希望

(10)朝阳:希望、朝气、活力

(11)夕阳:失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生

(12)深夜:愁思怀旧

二、诗歌的语言

这部分涉及的考点有炼字、音韵、格律(押韵、对仗等)、简繁、用典等。在这里我们把炼字以外的内容称之为炼篇。

1.炼字。诗歌是高度凝练的艺术,古往今来的诗家都非常重视炼字,有“诗眼”“词眼”之说。一般指五言之中第三字,七言之中第五字,也有以第二字、第四字乃至末字为“眼”的。其实“眼”就是诗句的关键处,不拘在腰在膝在足。动词、形容词等是古诗炼字的重要内容,其他一些词语如名词(意象名词、表颜色的词)、副词、数量词也常常耐人寻味。

还有一些特殊形式的词语,如叠词、拟声词、意象名词罗列等,常能表现出特殊的表达效果:叠词增强语言的韵律感或是起强调作用;拟声词使诗文更生动形象,使人有身临其境之感;多个名词连用,意象的组合会营造一定的意境。

2.炼篇。对于绝大多数的诗,炼字只是其锤炼语言的一部分,如果一味强调炼字,就会使诗歌陷于“有句无篇”的误区,所以诗人们同时也非常重视对“篇”的锤炼,即应包括格律的锤炼与总体语言风格的把握。

总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。诗歌的语言风格常见的有平淡、工丽、直率、委婉(含蓄)、清新、简洁、明快、自然、飘逸、清幽、雄奇、豪放、浑厚、旷达、悲慨、苍凉、沉郁、低沉、舒缓、洗练等。需要指出的是每一个诗人都有各自的风格特点,而同一个诗人也可能具有多种风格。

3.注意诗歌语言的变形。诗歌要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,还要符合音韵的需要,非对语言作出变形不可。中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。要把握词性的改变,还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点,用想象和联想去填补诗人留下的空白。了解诗歌组织语言的规律,就能迅速进入诗歌的语境。

如果别人给我一枚枫叶,我将还他整片枫林。

今天你抛弃时间,明天你将被时间抛弃。

三、诗歌的表达技巧

诗歌表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。鉴赏诗歌的表达技巧要注意以下几方面:

1.表达方式

诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。而就古代诗歌而言,描写、抒情两种表达方式比较常见,是考查的重点。

2.抒情方式

有直接抒情和间接抒情两种方式。间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融(情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景)、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等。一般情况下,写什么景抒什么情。个别时候以乐景抒哀情,目的是增加哀的程度。

3.表现手法

主要有渲染、烘托(包括正衬和反衬)、白描、悬念、赋比兴、联想想象、动静相衬、以动写静、列锦(名词罗列)、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、言此意彼、换位思考、画龙点睛、以小见大、语序倒置、情景理合一,等等。

4.行文结构

常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、承上启下、起承转合、先总后分、先景后情、卒章显志、衔接、铺垫、伏笔、照应等。

5.材料取舍

有主次、详略、繁简等等。材料是构成文章的血肉,材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

6.修辞手法

主要的修辞手法有:对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。在实际运用中,多种修辞往往是交叉在一起的。

四、诗歌的思想内容

1.诗词中常见的思想情感

(1)忧国伤时

揭露统治者的昏庸腐朽。如:杜牧《过华清宫绝句三首》。

反映离乱的痛苦。如:杜甫《春望》。

同情人民的疾苦。如:杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

对国家民族前途命运的担忧。如:杜甫《登楼》。

(2)建功报国

建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。

保家卫国的决心。如:王昌龄《从军行》。

报国无门的悲伤。如:辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》。 山河沦丧的痛苦。如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。

年华消逝,壮志难酬的悲叹。如:苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

走到花儿跟前,给它一滴水,它将会绽放得更美丽。

今天燃起信念之火,明日定能铸就辉煌。

揭露统治者穷兵黩武。如:杜甫《兵车行》。

理想不为人知的愁苦心情。如:屈原《涉江》。

(3)思乡怀人

羁旅愁思。如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。

思亲念友。如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》。

边关思乡。如:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。

闺中怀人。如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。

(4)生活杂感

寄情山水、田园的悠闲。如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

昔胜今衰的感慨。如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

借古讽今的情怀。如:辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。

青春易逝的伤感。如:李清照《如梦令》。

仕途失意的苦闷。如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。

告慰平生的喜悦。如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》。

(5)长亭送别

依依不舍的留恋。如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。 情深意长的勉励。如:王勃《送杜少府之任蜀州》。

坦陈心志的告白。如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

2.评价作品思想内容应注意的问题

(1)了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。

(2)了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗中,尤其是边塞诗中,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而诗歌格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。

(3)许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代创作的年代,有的交代创作的缘由,有的交代创作的经过,有的交代创作的背景,有的又为整个作品奠定情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。

(4)大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作家的整体创作取向和风格一般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作。分享给你的朋友吧:i贴吧 新浪微博腾讯微博QQ空间人人网豆瓣MSN

对我有帮助

范文九:初中诗歌鉴赏答题技巧 投稿:吴疛疜

古诗鉴赏题分类及答题方略

刘玉坡

诗歌鉴赏是中考中常见的题型之一,由于该类题型考察面广,主观性强,常使考生在答题时感到无从下手,下面笔者仅以近两年的中考试题谈一下该类题型的答题方法。 类型一 推敲练字型

【经典案例】(2010年浙江湖州市)阅读下面这首词,完成后面问题。

浣溪沙 欧阳修

堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。人生何处似樽前。

题设 上片中“逐”和“出”两个字用得极其精妙,请任选一个字进行赏析。

【解析】这种题型就是要求品味某些久经推敲的字的妙处,答题时要把该字放在句子中来分析,更要照顾到全篇,联系主旨来分析。

【答题步骤】(1)结合该字的表面义解读在具体语境中的含义;(2)再现诗意的画面;(3)关照作者的情感,分析在表情达意上的作用。

【参考答案】(1)一个“逐”字,生动地道出了游人如织,熙熙攘攘,喧嚣热闹的情形,又写出了游人兴致之高。(2)“出”,写出了游人荡秋千的身影出现在不远处的楼后,正是写出了处处都是热闹景象。一个出字,似乎写秋千故意地在楼后隐现,颇有调皮之态。 此外,这类题型有时还可按“挑明辞格—引诗解说—分析妙处”的步骤来答。 如09年浙江绍兴卷: 雨过山村 【唐】王建

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。

村姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。

题设 古典诗词讲究炼字,末句中的“闲”字用得好,请你说说好在哪里。

【参考答案】诗人在此运用了拟人写法(挑明辞格),形象地写出了蚕妇们离去后庭中栀子花的闲适自在(引诗解说),以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”,巧作对照,情趣盎然(分析妙处)。

类型二 艺术手法考查型

【经典案例】(2010年湖北荆门卷)过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

题设 诗中颔联句运用了怎样的艺术手法?试具体分析。

【解析】表现手法或称之为艺术手法,是诗人用以抒发感情的手段。要准确答题,必须熟悉常见的表现手法,表现手法分为抒情方法、描写方法和修辞手法。抒情方法分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、借事抒情、托物言志、融情于景、怀古伤今、即事感怀等);描写的方法分为衬托(正面衬托、反面衬托、以乐景写哀景、以哀景写乐情等)、联想和想象(虚实结合)、对比、动静结合;修辞手法分为比兴、比喻、夸张、双关、拟人、反问、用典、反语、通感等。

【答题步骤】(1)准确指出运用了何种手法;(2)结合诗句展开该手法的具体使用;(3)联系诗歌所表现的感情与旨意,分析该手法的好处。

【参考答案】比喻。宋王朝的支离破碎像那被风吹散的柳絮,自己的一生时起时落,如同水中被雨打的浮萍,生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇。

类型三 情感意境型

【经典案例一】(2010年湖北苗族自治州卷) 送友人 李白

青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

题设 请将首联所展现的画面用形象的语言描绘出来。

【解题方法】(1)描绘诗歌中展现的图景画面,要抓住诗歌中的主要景物,用自己的语言陈

述画面,描述时一定要忠诚于原诗,发挥联想和想象进行再创造,力求语言的优美。(2)概括景物所营造的氛围特点,要识记一下有关意境的常规用语:孤寂冷清,恬淡优美,雄浑壮阔,萧瑟凄凉等,在此基础上选用能体现景物的特点和情调的词语。

【参考答案】远远望去,青翠的山峦静静地横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺

而过,好一幅动静相生、辽阔秀丽的图景!

【经典案例二】(2010年湖南省娄底市)破阵子 辛弃疾

为陈同甫作壮词以寄之

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生! 题设 这首词抒发了作者什么样的思想感情?

【解题方法】分析作者的情感,考生首先要了解古诗词中常表现的情感:忧国伤时、建功报国、思乡怀人;昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、依依不舍的留恋、情深意长的勉励、哀怨、憎恶、欣喜等。其次要结合诗句答出为什么有这种情怀。

【参考答案】抒发了作者抗敌报国,建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。 类型四 技巧分析型

【经典案例一】(09年四川 成都卷B卷)天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

题设 这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。

【解析】技巧分析型,主要是考查古诗“怎么写”的问题,这是鉴赏评价试题中难度较大的地方,考查的角度主要集中于以下几点:(1)表达方式上(主要是叙述、描写、议论、抒情四种)(2)结构形式方面(首尾呼应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等)(3)修辞手法上(比喻、拟人、互文、双关、对比等)(4)其他表现手法(象征,动静结合等)该试题的答题角度较为宽泛。

【解题思路】(1)解题时首先要明确分析技巧型要涉及四个大的考查方面。

(2)在作答时要紧扣四个方面逐句进行分析。(3)尽量分条作答。

【参考答案】(1)运用了寓情于景的手法,作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)运用了静景与动景相映衬的手法,如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。

【经典案例二】(2010年成都市)春雪 韩愈

新年都未有芳华,二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

题设 简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。

【答题步骤】(1)准确指出所用的修辞方法;(2)结合诗句展开该修辞手法的具体使用;(3)联系诗歌所表现的感情与旨意,分析该手法的妙处。

【参考答案】三、四句运用拟人的修辞手法,把白雪描绘得美好而富有情趣,表现了它带给

人的欣喜之感,白雪等不及春色的姗姗来迟,特意穿树飞花,装点出一派春色,突出了雪通人性的灵性。

【模式迁移与训练】

1. 移家别湖上亭 戎昱

好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

请结合全诗简要分析,诗人描写了哪些景物?这些景物的描写是如何表现惜别之情的? 2 卜算子 送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边,眉眼盈盈处。 才始送春归,又送君回去。若到江南赶上春,千万和春住。

本诗运用了对偶、设问、_、_的修辞方法,请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。

【参考答案】1.诗歌通过柳条、藤蔓、黄莺的描写,表现惜别之情,用“柳条藤蔓”将“离情”系住,表现出它们依恋主人不忍主人离去的深情,实际上表现人的依依惜别之情;黄莺的“频啼”,更似殷殷挽留、凄凄惜别,让人联想到离别的眼泪。

2.(1)拟人(2)首句用比喻方法,既写出山水相连之处的美丽,又表现了诗人对朋友的依依不舍;尾句运用拟人方法,表现作者对春的喜爱之情,也表现了对朋友的美好祝愿。

范文十:古代诗歌鉴赏答题技巧 投稿:何狩狪

古代诗歌鉴赏答题技巧

古代诗词中常见的思想情感

1、忧国伤时

2、建功报国

3、思乡怀人

4、生活杂感

5、长亭送别

忧国伤时

揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华清宫》(长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。)

反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》(国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。)

同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

对国家民族前途命运的担忧

如:杜甫《登楼》(花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。)这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

建功报国

建功立业的渴望如:曹操《龟虽寿》(神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之年,不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。)

保家卫国的决心如:王昌龄《从军行》(青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。)

报国无门的悲伤如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》(死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。)文天祥《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。)

年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武如:杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如:屈原《离骚》

思乡怀人

羁旅愁思

温庭筠《商山早行》

思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

边关思乡

如:范仲淹《渔家傲》(塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪!)

闺中怀人如:王昌龄《闺怨》(闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。)

欧阳修《踏莎行》(候馆梅残,溪桥柳细,草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如

春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。) 生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨如:刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀如:辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》

告慰平生的喜悦如:杜甫《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》(明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)

长亭送别

依依不舍的留恋如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

情深意长的勉励如:王勃《送杜少府之任蜀川》(城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。)

坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。)

一、分析意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。

答题时三个方面缺一不可。

答题示例:

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋,

涧水东流复向西。

芳树无人花自落,

春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。参考答案:

这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色,但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤一)。诗中“花自落””鸟空啼”之景都显出了山中的宁静, (步骤二)从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

答题步骤

(1)描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,而要运用自己的联想和想象进行再创造,语言力求优美。

(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、分析技巧型

提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法?

提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,就要熟悉常用的一些表现手法。

抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。

描写手法主要有:

1、情景交融:间接而含蓄,景色描写之中寄寓着诗人的情感。

2、对比烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所写事物鲜明突出。

3、联想想象:想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合。

4、用典:使诗歌语言精炼,内容丰富,增强作品的表现力和感染力。

5、象征:形象生动具体,化实为虚。

6、使用叠词:增强韵律感,起强调作用。

7、托物言志:感物抒怀,隐讳地表情达意,含蓄蕴藉。

8、细节:真实、准确、传神。

9、白描:即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。

修辞手法主要有:

1、比喻:化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2、借代:以简代繁,以实代虚。

3、比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。

4、夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。

5、对偶:有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。

6、反问:加强语气。

7、设问:引人注意,启发思考。

8、双关:意在言外,言此而意在彼,含蓄蕴藉。

以下是重点考查的六种表现手法:

1、衬托:包括正衬和反衬,反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情等。

2、各种修辞手法。比喻是更加形象生动,比拟是把事物人格化,夸张是为了强调和突出,对偶是为了增强诗的音乐美。

3、动静结合,诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合,也可以以静写动以动写静,以动衬静。

4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托,以突出中心。

5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬感伤之情。

6、观察角度的变化。俯视,仰视,远眺,近看,由远到近或由上而下。

答题示例

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。

醉后凉风起,吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

参考答案:第三联运用了夸张手法(步骤一)写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),表达了诗人置身仙境的朦胧感(步骤三) 。 答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,内心由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

三、分析语言型

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。诗的语言一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

江 村

杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求?

请简要分析这首诗突出的语言特点。

参考答案:

清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了恬静优雅的自然田园景象:老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。表达了作者对生活闲适的感怀(步骤三)。

答题步骤

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

四、炼字型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:故人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来鉴赏,应将其放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题示例:

华子岗

裴迪

日落松风起,还家草露晞。

云光侵履迹,山翠拂人衣。

请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

参考答案:

“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。

“拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一),也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。

这两个动词写云光山翠引发诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。

答题步骤

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

五、一词、一句领全诗型

提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么?

提问变体:前人认为,某词(句)在本诗中最具表现力,你有何看法?

解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词(句)就构成了全诗的线索。抓住这个词(句)命题往往可以以小见大,检测出对全诗的把握程度。

答题示例:

江阴浮远堂

戴复古

横冈下瞰大江流,

浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼,

淮南极目尽神州。

[注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。

前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。 参考答案:

这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对比表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出心裁,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

答题步骤

(1)该词(句)对突出主旨所起的作用。

(2)该词(句)在全诗所起的作用。

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