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【专家解析】初中作文辅导

【优秀范文】初中作文辅导

范文一:如何辅导初中作文 投稿:石磲磳

这里所说的中心,是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图,也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鲜明。

所谓集中,是说一篇作文只能有一个中心,全篇作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之前首先要认真审题,根据作文的需要确立一个中心,这是作文突出中心的前提条件。作文中心的确立,必须从全部材料出发,必须把握事物的本质。不少同学的作文词不达意,说了半天没有讲出什么观点和道理;或者中心分散,几个观点、道理齐头并进,没有统领,结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透;也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至根本不知所云;还有的作文事情不大,材料有限,却偏要追求高、大、全的中心,以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现,都是因为作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。

所谓鲜明,是说所表现的中心必须是明确的,清清楚楚毫不含糊。确立了中心,我们在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。突出中心的具体方法不少,最常用的两种是开门见山和卒章显志。学生作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道:“‘那一天,知道你要走,我们一句话也没有说……'耳畔又响起了这支优美的歌。然而,我的心在颤抖,在流泪。我好想真挚地对您说一声:”爸,对不起!’“在文首就定下了全文的感情基调,写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。另一篇学生作文《宽容》,写”我“不小心将水泼到了老师身上,惶恐不已,但老师并不追究还原谅了”我“。作文结尾说:”走在校园的小路上,我忽然觉得:今天的路真宽敞!“最后的”真宽敞“三个字既突出了作文中心,也升华了主题。这两篇学生作文,前者开门见山,后者卒章显志,突出中心的方法大同小异,均旗帜鲜明地亮出自己的观点。

我们也可以根据作文的情节内容,在事物的发展变化中凸现作文中心。如学生作文《芭蕉扇失业了》,选取人们夏天的取凉工具从芭蕉扇到电扇直至空调的变化,以小见大,生动地展现出改革开放以来我国农村发生的日新月异的巨大变化。小作者在作文中没有简单地进行今昔对比,并且注意了表现其中的曲折,如农村一度供电不足,安上电扇却不能想用就用等,让我们从一个侧面真实地感受到农村改革发展是怎样走过来的。作文写得质朴、实在。类似的方法还有抑扬对比、欲擒故纵等,其原理和上面的一样,作文的中心就在这些对比之中鲜明地展现了出来。

在作文的语言行文方面,我们还可以采用前后呼应、渲染点题或者通过联想议论等方法来突出中心。如学生作文《秋日小事》,从秋叶飘零写起,写父亲替“我”借书、送书、送衣服,辅以“我”心情的变化:“一阵狂喜”“心中一动”“心底颤抖一下”直至“眼泪似乎就要流出来了”,反复渲染反复点题,由一件看似简单至极的小事,将父亲对子女深沉的爱表现得凄美而生动。文中人物衣服的破旧单薄、气候的悲凉,又隐含着多少生活的艰辛沧桑,让人读了不禁嘘唏不已。

总之,在作文时要认真审题确立中心,并灵活调用各种写作手法为突出中心服务,只有这样,我们才有可能写出中心明确、主题鲜明的作文来。

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。在教学实践中,常听有些中学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起"。有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容 空泛笼统,材料陈旧,改头换面,东拼西凑……如何指导初中生写作文?这确实是很多中学老师深感头疼的事情。如何指导初中生,让这些刚刚踏入中学校门的孩子们写出一篇像模像样的作文,确是一项浩大的工程。在十几年的教学过程中,我总结出以下几点:

一、重视积累 打好基础

新课标指出:语文课程应"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维"。生活是语文学习的源泉,阅读是作文的基础,作文要在阅读中吸取养分,"读书破万卷,下笔如有神","巧妇难为无米之炊"古人这些总结,从正反两方面说明了"阅读、积累"在写作中的重要性。在教学中,对刚刚踏入初中的学生来说,我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔,任意选取一个小片段,由于内容短小、选材自由,又能充分调动学生的想象力,所以比较受学生欢迎,同时也从多方面积累学生的素材。例如《从百草园到三味书屋》一文,对百草园景物的描写有一特殊句式"不必说……也不必说……单是……就……"我让同学们仿写,由于同学们已学过且对课文理解的较深刻,所以多数同学在规定时间内完成。再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地,教师要充分把握好教材,把空白留给学生,让学生的想象来补充空白。如《珍贵的教科书》一课在叙述敌机轰炸后写道:"我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……"省略号省略了我昏迷以后指导员护书的经过,我让学生加以想象并写下来,有同学这样写道:"炸弹在我身边爆炸了,弹片纷飞,眼看就要落到那捆珍贵的教科书上,那捆毛主席从印文件的纸里节省出来并印刷的教科书上,说时迟那时快,指导员一个飞跃,趴在那捆书上,那捆珍贵的教科书保住了,而弹片却穿透了指导员的胸膛,鲜血染红了那捆珍贵的教科书。",通过补写空白不仅培养了学生的想象力和表达能力,而且也提高了学生写作文的兴趣。

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学生有兴趣了,就可以循序渐进,进行"百字新事"训练、"剪报作文"训练等, 扩大阅读面,增加阅读量,落实"不动笔墨不读书"的阅读习惯,进而从多方面积累素材,达到"厚积而薄发"的目的。

二、创造情景、学会观察

什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远"观"近"察",事事留心,时时注意,并养成一种习惯 。因此我们在课堂教学中,必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧,并以此作为范文让学生进行仿写练习。记得2009年冬天的第一场大雪,也正赶上上作文课,学生被漫天的雪花所吸引,时不时的往外探头,心思已不在教室内,这是一个"调皮"的同学诡异的说:"老师,我们不愿意写作文,咱们打雪仗好不好?"我灵机一动马上说:"好"!教室内立刻沸腾了,各个摩拳擦掌准备往外冲。这是我说:同学们,我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写,再去好不好?教室内立刻鸦雀无声,各个激情昂扬非常专注的听我朗诵:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……"。接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色,用"橘红色"来形容晚霞,用"染成了红色"写海水的色彩,用"燃烧"一词生动的描绘了晚霞的情态。写出了晚上海滨的独特美景,使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受,玩够了,闹够了,再静下来写一篇关于"雪"的作文。这次的作文写的非常成功,现摘录于下:"积雪有一尺多后,站在教学楼上遥望操场,象面对一面镜子,它照出了一串串快乐的脚印"。"龙爪槐静静地迎着雪花,像撑起一把厚厚的大伞,为鸟儿留下一片觅食的空地"。生活是色彩斑斓的,只要不断的引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光,他们就能感受到生活的独特,就能产生有个性的思想和独特的情感,就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界,就能写出好文章。

范文二:如何辅导初中作文 投稿:戴醏醐

这里所说的中心,是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图,也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鲜明。

所谓集中,是说一篇作文只能有一个中心,全篇作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之前首先要认真审题,根据作文的需要确立一个中心,这是作文突出中心的前提条件。作文中心的确立,必须从全部材料出发,必须把握事物的本质。不少同学的作文词不达意,说了半天没有讲出什么观点和道理;或者中心分散,几个观点、道理齐头并进,没有统领,结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透;也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至根本不知所云;还有的作文事情不大,材料有限,却偏要追求高、大、全的中心,以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现,都是因为作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。

所谓鲜明,是说所表现的中心必须是明确的,清清楚楚毫不含糊。确立了中心,我们在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。突出中心的具体方法不少,最常用的两种是开门见山和卒章显志。学生作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道:“‘那一天,知道你要走,我们一句话也没有说……'耳畔又响起了这支优美的歌。然而,我的心在颤抖,在流泪。我好想真挚地对您说一声:”爸,对不起!’“在文首就定下了全文的感情基调,写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。另一篇学生作文《宽容》,写”我“不小心将水泼到了老师身上,惶恐不已,但老师并不追究还原谅了”我“。作文结尾说:”走在校园的小路上,我忽然觉得:今天的路真宽敞!“最后的”真宽敞“三个字既突出了作文中心,也升华了主题。这两篇学生作文,前者开门见山,后者卒章显志,突出中心的方法大同小异,均旗帜鲜明地亮出自己的观点。

我们也可以根据作文的情节内容,在事物的发展变化中凸现作文中心。如学生作文《芭蕉扇失业了》,选取人们夏天的取凉工具从芭蕉扇到电扇直至空调的变化,以小见大,生动地展现出改革开放以来我国农村发生的日新月异的巨大变化。小作者在作文中没有简单地进行今昔对比,并且注意了表现其中的曲折,如农村一度供电不足,安上电扇却不能想用就用等,让我们从一个侧面真实地感受到农村改革发展是怎样走过来的。作文写得质朴、实在。类似的方法还有抑扬对比、欲擒故纵等,其原理和上面的一样,作文的中心就在这些对比之中鲜明地展现了出来。

在作文的语言行文方面,我们还可以采用前后呼应、渲染点题或者通过联想议论等方法来突出中心。如学生作文《秋日小事》,从秋叶飘零写起,写父亲替“我”借书、送书、送衣服,辅以“我”心情的变化:“一阵狂喜”“心中一动”“心底颤抖一下”直至“眼泪似乎就要流出来了”,反复渲染反复点题,由一件看似简单至极的小事,将父亲对子女深沉的爱表现得凄美而生动。文中人物衣服的破旧单薄、气候的悲凉,又隐含着多少生活的艰辛沧桑,让人读了不禁嘘唏不已。

范文三:初中作文辅导 投稿:吴躛躜

初中语文作文辅导

(一)审清题意: 审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况: 一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。 其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目,“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思。 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组,“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”,如《我的同学》。 第三,确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。 如果碰到半命题作文,我们可以根据自己的写作习惯先填充,再一步步来。

审题练习

1、看看下面的作文题,说说题目的意思,并找出“题眼”,在它的下面划上“~~~~”线。

①最爱我的人

②小学生活中的一件乐事

③可爱的家乡

④园丁赞

2、比较下面每组作文题,说说它们有哪些共同点,每个题目又有什么不同要求:

①我们做了一件事

②难忘的日子

③我爱老

④节日的夜晚

⑤春游XX记

⑥记一次运动会

⑤欢乐的节日游XX记运动会的一角

3、仔细审题,确定下面这些习题目的体裁(记事、写人、写景、状物、读后感)重点和范围。

⑴第一次游西湖

⑵班上好事多

⑶读课文《XX》有感

⑷闲不住的奶奶

⑸不平静的夜晚

⑹校园一角

(二)定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读

了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个(或多个)中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。 确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病。 练习

给下面的作文题目分类,看看哪些题目直接规定了中心思想;哪些题目规定了中心思想的大致范围;哪些题目完全没有涉及中心思想。 (1)一个助人为乐的人(2)春游南北湖(3)记一次公益劳动 (4)书,我的好朋友(5)生日(6)我的小黑板 2、根据下面所给材料,请你确定文章的中心思想。 李明在运动会比赛的前一天身体不舒服,老师、家长、同学都劝他不要跑了,可他坚持参加。比赛中,李明被其他运动员远远地甩在后边,但他仍顽强地跑完了全程。 中心是

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(三)选好材料

写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料,还要注意几点:

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章。当然,要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时,一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此,我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。 选择材料练习

按照作文题《我的老师》所提供的材料,想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

① XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。 ② 他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书,晚上常常读到深夜。

③ 他备课十分认真,常到深夜。

④他讲课抑扬顿挫,生动有趣,善于启发同学们思考。

⑤他批改作业从不马虎,学生优秀的作业常常受到鼓励,发现有错误的作业,常找学生来当面批改予以指点。

⑥他指导我们办《红领巾》文学报。

⑦他常和学生家长联系,把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

(1)中心:我非常敬爱我的老师,他是一位教书育人的好老师。 准备选取的材料(只写序号):

(2)中心:我非常敬爱我的老师,他是一位事业心很强、十分尽职的老师。 准备选取的材料(只写序号):

(3)中心:我非常敬爱我的老师,他是一位热爱学生、关心学生的好老师 准备选取的材料(只写序号):

(四)列好提纲 确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写.

写作提纲一般包括以下几部分:作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料,试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心,写出不同 的写作提纲。 题目:下雪以后 材料:雪景:地面、房顶、树上、天空;行人:衣着、神态、语言 车辆:自行车、汽车、大卡车;扫雪:老人、孩子 玩雪:滚雪球、堆雪人、打雪仗;拍照:取景、拍照 扶人:高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病,请你改一改。 题目:春游动物园 段落层次:①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午,我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半,我们乘车回家。

(五)撰写初稿

完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿。

动笔写好初稿时应注意以下四点:

1、要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗,有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题,恰当地点明中心。

一.开头技巧

⑴欲扬先抑,开发胃口

唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵开门见山,直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神,印象逼真

她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色„„唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代,平引下文

新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头,响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你„„”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光„„——《同桌》

⑹排比反复,创造旋律

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》

⑻名言指路,开宗明义

培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬,突出重点

随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》

⑽倒叙开头,吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》

⑾拨乱反正,拨云见日

有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的„„这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思„„——《淡泊》

⑿泰山压顶,观点强现

目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风,可休矣》

⒀联想象征,奇妙无穷

一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天„„——《期待》

⒁环境描写,渲染气氛

十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。

⒂题记为冠,哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——《假如记忆可以移植》

⒃博览群书,信手拈来

据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中„„——《抵御“诱惑”》

⒄抒发情感,以情动人

暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》 ⒅以物喻人,含义深长

在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄 黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它„„这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》

⒆解题铺陈,明示中心

责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的责任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人„„人人都有自己的责任。在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⒇设置矛盾,引人入胜

“我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?„„”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说:“陈老师,你误会了„„我怎么能不爱我们的班级体呢?”

二.“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例:2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读:在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感。 例:2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在个小节的开头,分别是以下四句:春天——纸鸢初飞,春暖花开;夏天——小荷初露,蜻蜓点水;秋天——稻谷飘香,硕果累累;冬天——雪落无声,瑞雪丰年。

解读:很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例:2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自然;二、小街是美的,美在和谐;三、小街是美的,美在古朴;最后以诗化的语言结尾。

解读:每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例:2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块:一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读:与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用。

4、小标题式

小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例:2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题:变化之一:吃软不吃硬;变化之二:吃麻不吃辣;变化之三:吃肥不吃瘦;变化之四:吃上不吃下。 解读:精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例:2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题:花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读:三个小标题,把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例:2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题:风景一:清明时节雨纷纷;风景二:路上行人欲断魂;风景三:借问酒家何处有;风景四:牧童遥指杏花村。 解读:考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,正反论证,,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕。 例:2005年江苏

宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;蓦然回首,那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例:2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题:人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读:从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合,值得借鉴。

小标题的形式很多,可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还可以用日记形式,这里不再罗嗦。

D、小类式

例:2005年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题:王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读:这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出,各领风骚数百年”,然后写陈胜的故事;第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”,然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头,为勇者们开辟了探险之路的故事,第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章,最后就地取材号召考生

充满自信,开好这个精彩之“头”,辉煌之“头”,舞动之“头”,简直妙绝。

还有从家庭生活选材的:挣钱的“头子”(写爸爸),管钱的“头子”(写妈妈),省钱的“头子”(写自己),结构也非常合理。

E、感觉式

例:2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题:看,煦日东升;听,睡莲花开;品,人生真谛。

解读:第一个小标题,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满希望。第二小标题,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时“砰”的清脆声,这一细节描写是令人信服的。第三个小标题,写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时,吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛,给人以希望,微笑,帮助,值得读者品味。

三.结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受开头的制约,这样说来,结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

由此看来,中考作文的结尾显得特别重要,如何写好结尾,提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧,都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确表达出来,或者在全文即将结尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾:“6年过去了,这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我:知识是容不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨,给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如:中考作文《幸福的感动》的结尾:“记得有位诗人这样说:'让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋。’是呀,让我怎样感谢你们,爸爸妈妈。你们赋予了我生命,你们赋予了我力量,你们赋予了我幸福,而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦,我懂得你们的满心希望,我将尽我的力量给大家幸福,让大家学会感动!”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。如:《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你,童年》的结尾:“'假如时光会倒流,我愿回到童年的时候,妈妈你是否依然站在小屋的门口„„’歌声依然那

样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味,唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象,有镜头感,洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾:“它去了,穿着一身彩衣,向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

6.自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我的老师》一文的结尾:“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情,处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别,更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。这种方法是透过现象,揭示本质的方法。升华主题要恰如其分,要恰到好处,不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾:“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。愿母亲在地下安息!”作者在结尾把主题升华到一个新的高度:由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民,立意深刻。

范文四:初中作文辅导 投稿:陈瀠瀡

有时,我也想任性一次

乖巧的我从未想过叛逆;听话的我从没记得反抗;但文静的我,有时,也想任性一回。 小时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼,我心中有说不出的喜悦,相信很快我就能拥有它了。然而

妈妈手中却捧着一本厚厚的字典,她说:“只有读好书,长大才能有出息,到时候想玩什么

就玩什么。”于是,我告别橱窗,接过字典,不舍地离去。仿佛心中失去了什么般,我知道,

那是一个孩子本该有的童真,现在却被一双无形的手紧紧扼住。 小学时

“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素,一片

诡异的沉寂。她默默地离去,渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记,很不舍,但——“跟

一个差生在一起坐会影响你的学习的,最好换一个好生给你,我去找老师。”妈妈的话犹

在耳边。我的心骤然抽紧,一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗?我无语。 中学时

寒假来临之际,“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐,但我知道学习

同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子,优异的成绩,需要比别人多一倍的

勤奋和汗水去争取,我颤栗了。妈妈,对不起,就让我任性一次吧!于是,我如愿踏进了“音

乐培训班”,妈妈只是沉默,然后闷声走进房间,重重的关门声让我犹豫了,究竟我做错了

吗?

现在

发现我的歌喉如此优美动听,满足于获得的鲜花和掌声,我想,妈妈会谅解的吧。但

现实就是如此残酷,一个清晨,妈妈小声地对爸爸嘀咕:“这孩子,要是当初报了‘数学培

训班’,学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到,心仿佛被万箭射穿,滴血

地疼。当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时,妈妈神情复杂地看我一眼,默默地离

去。一阵风吹来,吹走了奖状,也吹散了滴落的泪,吹碎了我的心。起步又止,无人在乎,

要它何用?

睡梦中,小熊维尼微笑着向我招手;阔别已久的同桌紧握我的手,轻声说一句“好久不

见”;舞台上的我自信地向观众展现歌喉„„

我知道前方的路很坎坷,但我仍想走下去,用我自己的方式,不再是任人摆布的玩偶,

我要自己面对人生的风风雨雨。 清晨的阳光射入树林,调皮的露珠在地上绽开一朵

小花,我张开双臂,呼吸着自由的空气,自由真好!有时,我真的想任性一次。 [

1点评]①形式新颖,结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅

场景:小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备,

不屑自己的音乐成绩,以小标题的形式巧妙地组合在了一起。②感情真挚,立意深刻。小

作者再现了内心真实的想法和选择,而这些,都一次次被父母所回绝,变成了一个任人摆

布的“玩偶”,由此让小作者而产生了“有时,我也想任性一次”的想法,做一个自由自在

的自我,真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。③语言优美,句式灵活,

流畅自然。相信,每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣

有时我也想这样潇洒

这种无拘无束的放荡,才是弥留历史的潇洒。 ——题记

曾想过,项羽的不肯过江东,是一种潇洒。 残阳铺江似血。微风拂乱了他的发丝,他

站在乌江岸边,空洞的眼神迷茫地扎进湍急的江水中。他抬起头,脑海中涌现出江东父老殷

切的面孔与虞美人的音容笑貌。当年的楚江霸王,再也忍不住满心的痛楚。“力拔山兮气盖

世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”他仰天大笑,随即剑气凛然,

寒光一闪。他的自刎,书写了历史长河中不肯过江东、无颜见江东父老的一代霸王真英雄的

潇洒!

不曾想过,屈原的纵身一跃,是一种潇洒。 江面萧条,长满青苔的江岸。他颓败地拖

着沉重的步履来到汨罗江畔。逐出郢都,流放江南,辗转流离„„他仰头望望天空的飞鸟,是

那样自由,朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”满心悲愤,他转身一

跃。他的一跃,凝成了一条弧线,宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的潇洒! 不

曾想过,李白的醉后吟诗,是一种潇洒。 清冷的月光下,身着一袭白衣的他手握觥筹,

朝着月儿饮酒对唱。了无知己的苦楚深深侵入他的心中。此时没有任何人,只有孤寂的月儿

以及单薄的影子陪伴着他。他孤独吗?不!他不孤独!他虽然没有知音,但他还有诗篇!“永结

无情游,相期邈云汉。”他的约定,吟唱了豁达开朗、乐观向上的潇洒! 不曾想过,诸

葛亮的拂袖一挥,是一种潇洒。

【有时,我也想坚强】

推开窗看天中白色的鸟,回忆起薄荷味的笑,尽管微笑,却不知如何坚强。

——题记

或许我们早已长大,只是固执的不肯走出童年,只喜欢回忆那是的天真烂漫,却忘了如何学习

坚强。

不知不觉中,我已是一名初三的学生。但是总忘记勇敢的飞翔,从没有想过自己长大成人,只

是想成自己还让被保护着。对于失去的人,失去的物至今仍念念不忘,或许,是怕忘记了,就

在也想不起来了。

父母热切的希望,让我不敢有丝毫松懈。那些沉重的压力,让我想逃避,于是,成绩一直那样

不紧不慢。耳边不知已飘过多少叹息,过后,我仍然只是坐在房间一个人哭泣,而坚强也离我

越来越远,因为它的世界里没有眼泪,只有执着的努力和奋斗。

太在乎别人的看法,总是活在依附别人的世界里。那些伤人的话语一直在脑海盘旋,泪,又不

由自主的落下。即使在乎,也不敢面对,渐渐地,终于变得胆怯,终于放弃了坚强。

可是,我多想坚强,多想展开双翼去天空飞翔。哪怕会失望,挂在脸上的永远都是自信骄傲的

微笑。即使丢掉了皇冠,也会做一个骄傲的公主。但是总让泪水摧残了心中那最后一道防线。

越长大越孤单,越长大越悲哀。未来的我,世界会失去很多支柱,我该如一个人走下去?

唯有坚强,才会让我走下去;唯有坚强,才能让我擦干眼泪,独自一个人坚强地飞翔;唯有坚

强,才能扬起骄傲的微笑面对明天。即使,现在不够坚强。

一个人走在黑暗的夜里,前方的路有多漫长,谁也不知道。多想坚强的一路向前,多想坚强的

面对未知的危险,多想坚强的在黑夜中歌唱唱起属于自己的那首歌„„却不知到底该如何去忘

记忧伤。

《有时,我也想„„》怎样写 特别提醒: 本次考试作文文题为2008年江西省中考作文

题 1.让我们先来读一读作文题前的提示材料。 在成长的过程中,我们的内心深处常常会有

很多想法,这些想法有时却与自己的言行相矛盾;从来都很执著,有时也想退缩;一直都漫不

经心,有时也想认真„„坚强中有时也想痛哭一场;是非前有时也想正义一回„„尽管不曾付诸行

动,但这一切都是真情流露。 请以“有时,我也想„„”为题,写一篇作文。 2.从这个题

目中我们应该获取哪些信息? 老师认为,这个题告诉我们: ①这个横线上所填的词语应填动

词,或者活用为动词的。如:正义一回、退缩、放弃、痛哭一场等。——如果填的不是动词性

的就出了问题,如:寒冷。 ②横线上所填的词应该是一种想法,但是是可以实现的,只是自

己没有做有时,我也想任性一次

乖巧的我从未想过叛逆;听话的我从没记得反抗;但文静的我,有时,也想任性一回。 小时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼,我心中有说不出的喜悦,相信很快我就能拥有它了。然而

妈妈手中却捧着一本厚厚的字典,她说:“只有读好书,长大才能有出息,到时候想玩什么

就玩什么。”于是,我告别橱窗,接过字典,不舍地离去。仿佛心中失去了什么般,我知道,

那是一个孩子本该有的童真,现在却被一双无形的手紧紧扼住。 小学时

“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素,一片

诡异的沉寂。她默默地离去,渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记,很不舍,但——“跟

一个差生在一起坐会影响你的学习的,最好换一个好生给你,我去找老师。”妈妈的话犹

在耳边。我的心骤然抽紧,一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗?我无语。 中学时

寒假来临之际,“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐,但我知道学习

同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子,优异的成绩,需要比别人多一倍的

勤奋和汗水去争取,我颤栗了。妈妈,对不起,就让我任性一次吧!于是,我如愿踏进了“音

乐培训班”,妈妈只是沉默,然后闷声走进房间,重重的关门声让我犹豫了,究竟我做错了

吗?

现在

发现我的歌喉如此优美动听,满足于获得的鲜花和掌声,我想,妈妈会谅解的吧。但

现实就是如此残酷,一个清晨,妈妈小声地对爸爸嘀咕:“这孩子,要是当初报了‘数学培

训班’,学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到,心仿佛被万箭射穿,滴血

地疼。当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时,妈妈神情复杂地看我一眼,默默地离

去。一阵风吹来,吹走了奖状,也吹散了滴落的泪,吹碎了我的心。起步又止,无人在乎,

要它何用?

睡梦中,小熊维尼微笑着向我招手;阔别已久的同桌紧握我的手,轻声说一句“好久不见”;舞台上的我自信地向观众展现歌喉„„

我知道前方的路很坎坷,但我仍想走下去,用我自己的方式,不再是任人摆布的玩偶,我要自己面对人生的风风雨雨。 清晨的阳光射入树林,调皮的露珠在地上绽开一朵小花,我张开双臂,呼吸着自由的空气,自由真好!有时,我真的想任性一次。 [

1点评]①形式新颖,结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景:小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备,不屑自己的音乐成绩,以小标题的形式巧妙地组合在了一起。②感情真挚,立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择,而这些,都一次次被父母所回绝,变成了一个任人摆布的“玩偶”,由此让小作者而产生了“有时,我也想任性一次”的想法,做一个自由自在的自我,真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。③语言优美,句式灵活,流畅自然。相信,每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣

而已。——如果填的是不能实现的也不妥。如:漫游古代。 ③“有时”告诉我们,横线上所

填的行为只是偶尔的想法,不能时时,时常这样想。也就是说是一种非常态的,不是常态的。

3.怎样去把握本文的写作核心呢? 先以老师将要写的下水文为例: 我的下水文是《有时,我也想偷一回懒》。为什么我想写这篇文章呢?主要是自己有时工作得比较晚,早上起不了床,每次起床都是苦苦挣扎,有时心一狠,恨不得请个假好好休息一下,想到了学生的期待,想到班级的稳定,最后往往战胜了自己,快速地起床到校。想而终没有做,所以我才想到写这个题目。 于是,我的文章的结构将这样来安排: 第一部分:写一贯的我都是勤勤恳恳工作,从来没有迟到和早退的。(铺垫一下) 第二部分:描写我有几个早晨艰难的起床的情景,发出“有时,我也想偷一回懒”的感慨。原因:累、要休息一下。 第三部分:再写自己终于挣扎起来,没有偷懒。原因:我不能偷懒。因为有学生的期待。 第四部分:最后把自己想偷懒而没有偷懒的原因进行升华——人生的责任。 第五部分:收束全文,回到现在一贯状态的我。还是不会偷懒,坚定地负责地工作下去。 由此,我们得出写这篇文章的核心要点有五: ①对自己一贯的行为有一个概述。(铺垫) ②“有时,我也想”为什么?(核心) ③但“我不能这样做”为什么?(核心)

④对“我不能”的原因进行升华。(灵魂) ⑤再回归到一贯状态的我。(呼应收束) 4.这次年级阶段考中的作文整体存在的问题有哪些呢? ①横线上所补全的内容填的词非动词,或不可能实现。(低分) ②不是“有时”,而是“那时”或“时时”。(低分) ③没有把握写作的五个要点,而是结尾强扯点题。(低分) ④文章所写内容把握了写作的重心,但是没有升华,没有体现思想。(中低分) ⑤语言表达不通顺,不流畅,或者书写混乱看不清。(低分) ⑥不是主观上想,而是客观上已经做了,不符合题意。(低分许,有一天我会突然坚强,一个人的道路上,再也不会忧伤„„

范文五:初中作文辅导 投稿:陶耐耑

初中作文辅导

如何写好作文开头

1、回忆式

《我的好朋友》:每当看到书桌上的照片,我便想起了我的好朋友——琪儿。 这种形式的优点是:设置悬念,吸引读者。

2、开门见山式

《世上还是爸爸好》:爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱,对家庭有一种真挚感人的爱,对长辈有一种尊敬孝顺的爱。唯独对女儿的爱,令我说不清——那是一种感人至深的爱,随时陪伴着我,温暖着我……

这种形式的优点是:开门见山,直接了当。

3、对 话 式

“杜师傅,我家的电话坏了,你能不能去看看?”隔壁王大伯又来“求援”。正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼”的父亲,二话没说,丢下饭碗就去了。望着他的背影,我无可奈何地摇了摇头。

这种形式的优点是:未见其人,先闻其声。《快乐的父亲》

4、反 问 式

妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。

清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了:“起床了没有,怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好,不许偷懒。”每天她都不厌其烦,唠叨个不停。于是乎,我闭着眼睛也要先把灯打开,强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来,赖在被窝里,也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人!可仔细想想,若没有这些唠叨,我又怎会准时告别甜美的梦乡?……《 妈妈的唠叨 》

这种形式的优点是:加重语势,激发感情。

5、排比式

《渴望心灵的撞击》:绿叶,渴望阳光的呵护;花儿,渴望流水的滋润;森林,渴望春风的礼赞……

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

这种形式的优点是:增强气势,先声夺人。

7、比喻式

《高山流水》:月光如水,音乐般静静流泻着清辉。寂寞,心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行,月光下的自己,脸上写满了忧郁。凉意渐起,晚风送来清香。

这种形式的优点是:使语言生动形象,给人以鲜明深刻的印象。

8、对 比 式

他是我们的班主任,虽然正是壮年,却已愁白了头。 我们是他的学生,虽然即将步入青年,却好像不懂事的孩子 ……《师生之间》

随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》

这种形式的优点是:使内容突出,醒目。

9、设 问 式

生活是什么?

生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌,是一支催人奋发的进行曲,是一首用心去唱的歌。生活告诉我:只有做生活的歌手,才能吟唱出优美动听的乐章。……

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》 这种形式的优点是:引人注意,突出内容

10、引用式 《黄鹤,归来吧》

“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。”朗诵着这千古流传的诗篇,我为它那隽永的意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看看这座令人神往的江南名楼——黄鹤楼。

这种形式的优点:语言简练,直接点题。 11、欲扬先抑,开发胃口

唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她‚虎妞‛。——《同桌》

12描形绘神式

她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

13自然平引式

新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

14引用歌词式

‚明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……‛一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

15引用名言式

培根说过:‚无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。‛他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》 16倒叙式

当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》

17明确观点式

目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风,可休矣》 18联想象征式

一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》

19环境描写式

十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。

20抒情式

暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

21以物喻人式

在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》

22解题式

责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的责任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

23设臵矛盾式

‚我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?……‛这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说:‚陈老师,你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?‛

24、起兴式 这种形式的开头往往充满诗意,能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙碌而精彩》的开头是这样的:

蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美,燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。

主旨鲜明,能感染读者。

十、结合上面所学知识给下列作文拟个开头,并说明你运用了哪种方法?

1、《 父爱如山》2、《风雨同“桌” 》3、《我是才女我怕谁》4、《善待痛苦》5、《美丽的残缺》6、《我说“减负” 》7、《“好雨知时节”》 8、《永远的雨季》

如何写好作文的开头

开头的技巧

技巧一:设计悬念,吸引读者

例1 : 我快要死了——

我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂静,偌大的房间里,只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来,而且很少和我说话。我已经习惯了,我不会有太多的报怨,因为我知道我快死了。我凝视着窗外,告诉自己要坦然面对死亡。《感受生活之美》)

技巧二:开门见山,点明题旨(亮出观点)

例1 :痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽情发泄;心烦的时候,你会回家,让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;家——接纳的是难过,释放的是开心。家真好! (选自中考作文《家,真好》)

技巧三:联想回忆,巧妙叙述

例1:独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我把你送上了开往异乡的列车…… 小小年纪,孤身一人在异乡奋斗的你,一切还好吗? 《当我面对“溶溶月色”的时候》 例2:“常回家看看,回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信,泪水溢满了脸颊。三年了,东子离开家整整三年了,三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思,思绪又回到了三年前。 (选自中考满分文《常回家看看》)

技巧四:突出矛盾,渲染气氛

例1 :爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望。 《把爱心带给他人》)

例2:假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么,无论我以什么方式存在,我可以忘记周围的一切,甚至可以抛弃自己,但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。 (选自中考满分文《诠释回报》)

技巧五:巧用修辞,展示文采

例1:盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人用善,待人和善。 《待人和善》)

例2:常听老人说:“我走过的桥比你走过的路还多!”那时,我就在想,桥究竟是什么呢?难道只是村西头的那两棵老槐树捆扎起来的、我们上学必须经过的“桥”吗?《美丽的桥》)

技巧六:描写环境,烘托渲染

例1:晚风吹过河面上最后一波涟漪,夕阳收起它最后一道余晖,秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说:“别伤心,我已体验过那种感觉,虽然只是曾经拥有。” 《曾经拥有》

技巧七:广泛引用,突出主题

例1:“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律,自己就像遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲切。 《歌声与微笑》)

例2:著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,不断努力,就能获得成功。(选自中考满分文《拥有自信方能成功》)

例3:“月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。”

每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现了同一幅画来。(选自中考满分文《陶醉》

常见的几种作文结尾方法:

1、照应开头式。这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感。

例一《颐和园》的结尾:“颐和园的景色可真美啊!”与开头“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。

例二, 开头:“坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫……” 结尾:“轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够更精彩!”

2、篇末点题式。这种结尾大都以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以升华。

话音刚落,全场响起了热烈的掌声。这时问号先生红着脸说:“刚才那位青年朋友讲得很对,但是我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相同。其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿各位都能发现美。今天就到这儿,散会。”(《什么才是美》)

世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格,再大的困难也只是一时的“纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的。 (《坚韧--我追求的品格》)

3、抒发情怀式。这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀。

如《再见了,亲人》的结尾:“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起。” 如《妈妈,把我的记忆移植给您吧》的结尾:

……妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花。假如记忆可以移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福。把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的芳华!

4.自然式。事情结束了,文章也结尾了。如《麻雀》的结尾:“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。”

5.引申式

结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华

如《高大的皂荚树》的结尾:“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……”

6.评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心 如《狼牙山五壮士》的结尾:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。”

7、引用名言警句式

①陆游曾说:“谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点。(《吐出自足成虹霓》)

② 付出,不一定有回报;然而,没有付出,绝没有回报。伸出援助的手,挽起来,是一个天,撑起来,就是高大的“人”字!

③ 朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来。无源之水绝不会清,让我们记住这句话吧! ⑤可见,列夫〃托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案,同样是丰富多彩的。(《答案是丰富多彩的》)

8、名言归纳式 例如一位考生以‚忙宜有度‛为题,表达出‚忙也应‘内紧外松’,切勿忙得疲于奔命,才能使合理的忙持之以恒‛的主旨,颇有新意。文章的结尾这样写道:

古人云:‚引而不发,跃如也。‛让忙碌的人们在忙中反思,忙中积累,忙中锤炼,从而持久高效地忙,忙出一片璀璨夺目的天地!

作者以一句颇具哲理的古训,归纳全文,并拓展了文章的意蕴。

9、总结升华式 如《文武之道,一张一弛》的作者这样结尾:

综上所述,忙能让我们感受到生活的充实,但是我们的忙应有张有弛,这样,才能保证生活的质量,人人都能忙出效率,忙出成果,从而带来国家富强,人民幸福。

作者将张弛之道的效果,由个人而延及国家、人民,使文意丰富深化,自然升华了主旨。

10、铺陈排比式 这样的结尾在内容上能照应前文,但又不是简单的重复,而是有深化主旨的作用,更兼语意亲切感人,语句富有节奏韵律,能使阅卷者击节称叹。如:

忙碌的身影,也已为现代化建设加瓦添砖;

忙碌的身影,也曾让世界为你感动呐喊;

忙碌的身影,也向关怀你的人倾诉爱的呼唤!

作者有意将三个排比句独立成行,强化了结尾的意图,给阅卷者留下了深刻的印象。

结尾的技巧

技巧一:首尾呼应,凸显主旨

(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。 《把梦想带给花季》)

(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!

(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种——友善!

技巧二:言为心声,呼唤号召

例:让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。 《把爱心带给他人》)

技巧三:巧妙发问,引入深思

例1:自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的,是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就是品味生活了吗?

技巧四:引用佳句,多姿多彩

例1 :“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃! 《从天空想到的》 例2:想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”

例3 :明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。 《创造美好的明天》 技巧五:抒情议论,气势不凡

例1:其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然. 《从天空想到的》) 例2:春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香! 《花样年华》)

技巧六:景物烘托,情景合一

例1:风停了,雨住了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。 《雨中品读》 例2:此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好! 《在阳光下成长》)

话题作文拟题方法

话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。‚自拟题目‛则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛,可以让我们从中窥见人的精神面貌。在教学中,笔者经常发现同学们把话题当题目,这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢?如下几种方法不妨一试:

一、附加法

就是选取话题中的关键词,在其前后补充成分,使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。

比如以‚幸福‛为话题:《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1. 比喻式

如《小心这把双刃剑》,把移植人的记忆比喻为‚在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑‛,准确而形象;《他们都选择了明月》,把‚明月‛比做‚美好的心灵‛。《凤凰的选择》,借凤凰而自喻,表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做‚太阳‛》《家,我们成长的避风港》等,这样拟题,更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的‚阳光‛》,以‚阳光‛喻暖人的关爱,简洁含蓄。《人生之网》,题目带给人深思。

再如:《别抱怨手上的牌》(‚挫折‛话题),《点燃绿色的火焰》(‚环保‛话题),《请给老人一轮暖阳》(‚孝‛话题),《我爱曲线的生活》(‚关注生活‛话题),这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2.比拟式

如《诚信‚漂流记‛》,把‚诚信‛拟人化,通过诚信巧遇‚快乐‛‚地位‛‚竞争‛的遭遇,得出富有哲理的结论:没有诚信不会长久,地位也是虚伪的,竞争也是会失败的。《出卖诚信》,把诚信当物卖,一斤多少钱,具有强烈的讽刺性。《品味初三》,把初三当做能咀嚼、品味的食物,显得意味深长。《‚诚信‛喊冤》《天空的诉说》等,使人如闻其声,如临其境。又如《我是网,我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗?》《香烟的自白》《我是电》《树的‚叹息‛》《地球就诊记》,都运用了拟人手法,形象生动,别有韵味。

3.双关式

语义双关,如《灯》《药》,言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如:《冬日暖阳》《花落春仍在》(话题:温情)《从心做起》(话题:亲情)等。

4.借代式

如《周庄,那一抹绿》,用—抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋,显示‚中国第一水乡‛被一片绿色所笼罩的特点;《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁

月无情、母爱无价这一真谛,借色彩代本体,寄托深情。又如《倾听自己的心跳》,‚心跳‛代指某次独特的自身经历;《人生需要掌声》,这一标题借‚掌声‛代‚鼓励‛,有创意。

5.引用式

文题中恰当地引用一些名言警句,能达到言简意赅的效果,又使作文增加一定的文化底蕴,如《前事不忘,后事之师》《己所不欲,勿施于人》《淡泊以明志,宁静以致远》《生于忧患,死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路,让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

《前不见古人,后不见来者》(‚假如记忆可以移植‛话题),表示对移植记忆的困惑,《横看成岭侧成峰》(‚答案是丰富多采的‛话题),《救救孩子》(‚素质教育‛话题),写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》(‚关注生活‛话题),《百年孤独》(‚友谊‛话题),《滴滴香浓,意犹未尽》(‚亲情‛话题),《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。

如引用流行歌词:《一笑而过》(‚宽容‛话题),《未来的主人翁》(‚素质教育‛话题),《我要的幸福》(‚家庭‛话题),《一千零一个愿望》(‚心愿‛话题)等。

6、设问式

用设问来引起读者的思索,如说明文的题目《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》;议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《‚顺境出人才‛吗?》等。又如《错?对!》,先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么?》(‚效率‛话题)《我是谁?》(‚假如记忆可以移植‛话题)等。

7、对偶式

如《朋友最真,友情最贵》《读智慧之书,做有用之才》《一头白发,满山青葱》《梦绕吴山翠,情随湘水流》(‚环保‛话题),《高高山顶立,深深海底行》(‚人生感悟‛话题),《斩断亲情,昭显正义》(‚人与我‛话题)等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》(‚挫折‛话题)等。

9、呼告式

如《别了,漫画书!》(‚书‛话题),《给生活加点苦吧!》(‚关注生活‛话题),《回来吧,妈妈!》(‚亲情‛话题)等。

10.反复式。如以“探索未知世界”为话题,就可以拟题为《生命的萌芽,萌芽的生命》等。

三、反常法(矛盾法)

逆向思维,力求出新:如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了,多好》(‚竞争‛话题),《往事并不如烟》《以胖为荣》(‚关注生活‛话题),《真想做个后进生》《渴望停电》(‚素质教育‛话题)。又如《近墨者未必黑》《‚闲书‛不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安?》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法,反弹琵琶式的作文标题,反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》,脑袋怎能360度转动,让人大生好奇之心,作者有意设臵悬念,引起读者的阅读兴趣。

五、符号法

《1+1=?》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈<我?=《成绩≠素质》《生活——???》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。

六、移用点染法

运用或模仿中外文学名著书(篇)名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《诚信无价》(模仿电视剧《情义无价》),《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染,推陈出新,妙趣横生。

课后笔者让学生以‚病‛为话题做练习,结果题目丰富多彩,拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病?》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病的女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。

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作文构思的方法

构思是指在动笔作文前,对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说,文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装,使之有序化、审美化的思维过程,因为每个人的大脑的思维方式不同,所以分解和组装的方式也呈现多种多样,这里介绍几种大家常用的构思法,以打开同学们构思的路子。

1、一字(词)贯穿法

一字(词)贯穿,是提在构思文章时,选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料,从而形成文章的骨架。如《背影》一文,就是采用一词贯穿构思法,文章从始至终以‚背影‛一词不达意贯穿全文,使读者深深体会到一颗慈父心,体会到父子之间的深情。运用此法,要注意文章要扣紧一个字或词来写,只有这样,才有条件以此为辐射点,进行多角度的思维,才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情,使文章丰满而有韵味。

2、片断组合法

片断组合,是指在题目规定的范围内,根据表达主题的需要,选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章,可以在较短的篇幅内,多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。 运用片断组合的构思法需要注意的是:

A、所组合的片断的形式要统一:或者是人物形象的一系列片断组合,或者是事件的一系列片断组合,或者是景物的一系列片断组合等。

B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

C、片断可以是横向排列,也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系,纵向的排列要注意时间的先后顺序。

3、悬念设臵法

悬念设臵,是指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑的心情期待着它的发展,有‚欲知后事如何,且听下回分解‛之功效的构思方法。

4、纵横对比法

纵横对比,是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思,形成鲜明的反差,给读者留下极深的印象。或动静对比,或美丑相映,或真假相衬,或善恶对立,或冬夏对比,或天地对照等等。

5、欲扬先抑法

欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑。

6、时空推(转)移法

时空推(转)移,是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。

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7、巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。孙犁的《荷花淀》中,女人们去找丈夫是‚踏破铁鞋无觅处‛,却在敌人追来时在荷花淀里‚得来全不费工夫‛,还引来敌人送给游击队消灭个彻底,你说巧不巧!曹禺的《雷雨》中,夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合,更是令人拍案叫绝。因此,我们要引导学生认识并合理地创设‚巧合‛。

8、对比法。鲁迅是对比手法的高手,《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头,结果小栓在一片‚好药‛的议论之后死去;《一件小事》中,‚我‛一天比一天‚看不起人‛,后来在人力车夫的实际行动教育下,终于进行了深刻的自我解剖,起初觉得有些迂的车夫成了‚我‛须仰视才且‚时时记起‛的人物。因此,考生要善于在文中巧设‚对比点‛。

9、悬念法。如《枣核》一文巧用‚枣核‚设臵悬念,开头由朋友索要枣核,设下悬念;朋友得到枣核如获至宝,用途仍秘而不宣,还‛故弄玄虚‚,使悬念更吸引读者;直到踏访后花园,在谈话中才说明索要枣核的原因,解开悬念。用‚枣核‚设臵悬念,使这篇不足千字的短文显得有张有弛,摇曳多姿,始终紧紧吸引读者。

10、误会法。如《驿路梨花》一文围绕小茅屋的主人是谁的问题,除三设悬念外,还两写误会。首见‛一座草顶,竹篾泥墙的小屋出现在梨花树林边‚,一设悬念:‛这是什么人的房子呢?‚见到‚须眉花白的瑶族老人‛,一升误会:‚我们‛视他为主人,抢着感谢。由此二设悬念:老人不是主人,谁是主人呢?接着,老人讲述梨花姑娘的事,‚我们‛和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘,二生误会,感谢她盖了这间小茅屋。小姑娘指出‚房子是解放军盖的‛,由此三设悬念:解放军为什么盖这见间小屋呢?文章就是这样‚设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念‛,最后亮出底细,真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开,使文章回环曲折,波澜起伏,收到了强烈的艺术效果。

以上几种构思法,在一篇文章中常常结合起来使用,希望在作文时细心体会。

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让作文变亮的技巧

亮点一:巧用新颖题目

拟题的技巧多种多样,其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说:‚修辞是作文的魔水‛,拟题目也是一样,修辞会让题目异彩飞扬。如:《炖好艺术的‚腊八粥‛》、《至善是杂》、《海棠依旧?绿肥红瘦?》、《周庄,那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《‚诚信‛漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

亮点二:奇用文章题记

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子,贵在简洁含蓄。或引用,或创新。好的题记会显‚奇效‛之功。如《好样的同桌》题记:‚人生的真谛,别人无法教你,只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)‛。《‚回声‛的启示》题记:‚爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之(孟子语)‛。《五彩的幸福》题记:‚生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿‛。《感悟高中》的题记:‚那是心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……‛。

亮点三:善用整句开头

最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文,或采用含蓄隽永语句。 亮点四:多用中心句(略)

亮点五:化用诗文名句(略)

要使文章有文采,并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句,‚拿来‛为我所用。这些名句,言简意赅,寓意深刻,以一当十,可唤起读者的联想与思考。 如《幸福是什么》文中有这样一段:‚幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种一粒粟,秋收万颗子’的收获;幸福是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,是‘常记溪亭日暮,沉醉不知归路’的回忆;幸福更是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的追求‛。这些句子不仅诠释了幸福的含义,还展示了考生的阅读广度,使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时,有的不是‚明引‛,而是‚暗引‛,即巧妙地化用。

亮点六:活用生动材料

在议论文论述中,要做到‚有理有据,层层深入‛,必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是,叙事时宁简勿繁。旧材料可‚以旧翻新‛,可‚新瓶装旧酒‛,可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中,这样论述永恒:‚站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一生清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择……‛

亮点七:插用整齐句式

在叙事说理抒情时,穿插一些整句,会使叙事简明,说理充分,情感充沛,有强烈的气势,从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处,会给评卷老师深刻印象。如《面 - 14 -

对大海》中:‚有一种声音,是海浪拍打礁石唱出的激情;有一种蔚蓝,是海天一色铺展的宁静;有一种情怀,是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海,好像是面对一首歌、一幅画、一本书‛。再如《选择》中有一段:‚用心灵选择,给人一片绿阴;用意志选择,撑出一道晴空。对生命的膜拜,信心的追求,需要我们选择永恒。滚滚洪水中,勇士选择自身的离去却给了别人重生;浩瀚的沙漠里,勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福‛等。

亮点八:妙用蕴语结尾

有文采的结尾,耐人寻味,会让评卷老师爱不释手。如‚听,那是波涛里的胜利之歌;看,那是人性之美的画卷。翱翔吧,那是整个宇宙的书卷。面对大海,聆听、欣赏、品味……‛。再如‚扬起生命之帆,让涛声为伴奏,扯缆绳作琴弦,掬劲风当号角,奏一曲超越时空的乐声,礁石间,狂风里,我张开双臂,用沸腾的流着我热血的心,拥抱博爱———紧紧地———一生无悔‛等。

文采飞扬是语言,点子窍门不可少

——话题作文语言创新方法

如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话,那么,优美的语言该是美丽的面庞了。考生依托语言的载体,向阅卷老师展示写作才华,语言是否有亮点,是否有出彩之处,直接影响了印象分的判给。很多改卷老师说:‚一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。‛考生平时习作中有意识的追求,考试中熟练的‚包装‛一些语句,弄出几颗明亮的‚星星‛,会使自己的作文生色,从而赢得阅卷老师的青睐,取得好的成绩。下面介绍几种语言出彩的方法,定能令你的文章文采飞扬。

第一招:幽他一默 (该幽默时就幽默)

生活中,幽默的人到哪儿都受欢迎,幽默的语言则代表着一种智慧。请看下句:

——就像北京人吃臭豆腐,爱它的一天不吃就寝食难安,睡不着觉,有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香;讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子,绕道而行,并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张,仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐,而是携带非典的邮政快件。

此段文字,作者十分巧妙的运用了极富时代特性的新闻和广告语,风趣幽默而又极其传神的写出了两种人对同一事物截然不同的态度。

第二招:用一些极富表现力的句式 (该罗嗦时就罗嗦)

语言最忌讳的是累赘啰嗦,然而有一种啰嗦却别有趣味,我们姑且称其为‚文字游戏‛。 有位考生是这样写什么是‚诚信‛的:

诚信是什么?

农民说,诚信是一粒种子,为了大地的丰收,就要在烈日下成长;

工人说,诚信是一座熔炉,为了祖国的建设,就要把生铁炼成好钢;

军人说,诚信是一个哨位,为了人民的重托,就要守住边疆;

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学生说,诚信是一棵小树,为了园丁的哺育,就要成为栋梁;

这样写,就比说‚诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则‛要好的多,作者把‚各行各业的人们‛这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象,并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对‚诚信‛的枯燥解释,这就是文采,这就是形象思维的结果。还有的这样写什么是诚信:

诚信不是金钱,但千金难买季布一诺;

诚信不是美貌,但它使狡诈的郑秀黯然失色;

诚信不是知识,但胜过张仪的学富五车。

这样写又比说‚诚信是最宝贵的人生品格,它比什么都重要‛要高出一筹。

也许会有人觉得这样写不是化简为繁,啰里啰嗦,自找麻烦吗?我只是要告诉大家,文章该啰嗦时就得啰嗦。如果图省力怕麻烦,那最好就是别写文章。有一首古诗这样描写水中的鱼儿:‚鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。‛如果为了图省事,把它改成‚鱼戏东西南北‛一句话,还有什么意思?再如,什么是生活?这也是很难用抽象语言概括的,但会写作的学生是有办法的,他这样解说:

生活是镜子,你哭它也哭,你笑它也笑;

生活是美酒,会喝的说它甜,不会喝的说它苦;

生活是一首诗,有抑扬顿挫,也有平平仄仄;

生活是一首歌,有低沉忧伤,也有激昂欢乐。

这组句子就通过形象思维,巧妙的表达了他对生活的看法,并且意蕴深厚,耐人品味,堪称警句,使文章顿生光彩。

再如,有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太啰嗦,不够简洁,于是把它改成了五绝:‚清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,摇指杏花村。‛删去了‚纷纷‛ 、‚路上‛、‚借问‛、‚牧童‛几个具体的富有形象感的词语,简则简矣,但原诗的意境全失,人们还是喜欢有点‚啰嗦‛的杜牧原诗。可见形象思维是文章妙趣横生的关键,绝不是一句‚啰嗦‛就能否定的。 第三招:巧用修辞 (该修辞时就修辞)

修辞是雕饰语言是常用手段。作为中学生,修辞是再熟悉不过了。作文中能适时用上几处,一定会让文章增色不少。如:

——只有极为偶然的机会,看到几本《儿童画报》,让我的梦不至于枯萎。

——同学们将手插进衣袋木偶般的坐着。

——幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑。

——该面对的绝不逃避,该执着的永不怨悔,该舍去的不再留恋,该珍惜的好好把握,这些也许就是幸福的真谛了。

——罗纳尔多就像一辆老汽车,这一次发动机坏了,下一次是减震器,接下来是刹车、油箱!

第四招:巧妙的展示知识面 (该骄傲时就骄傲)

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我曾让好几届学生写过同一个作文题目《我与书》,一些同学只是平淡的交代了与书结识的过程,一些同学则开书单,只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。以下是两个精彩的例子:

——14岁的我爱读书。不知何时,儿时的嬉笑已成了回忆。当有些人沉溺于网吧,有些人热衷于神聊,日暮灯下,我却端坐捧读,为屈原壮志难酬扼腕不平,为朱自清的朴实自然感动不已,驻足雨果的巴黎圣母院,跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠,听张爱玲讲那30年代的旧上海的往事,我总会有陶醉之情,久久不愿暂别,直至夜阑人静。

——在那里,我倾听‚旷野的呼声‛、‚喧哗与骚动‛,看见‚伊豆的舞女‛,感受‚百年孤独‛。

这样总比‚我看过屈原朱自清雨果三毛张爱玲旷野的呼声喧哗与骚动伊豆的舞女百年孤独‛这样写有文采吧?

再如:

为了表达对祖国大好河山的热爱,有的学生用了这样一组句子:

我爱那‚飞流直下三千尺,疑是银河落九天‛的庐山瀑布;

我爱那‚荡胸生层云,决眦入归鸟‛的泰山极顶;

我爱那‚奔流到海不复回‛的黄河九曲;

我爱那‚两岸猿声啼不住‛的长江三峡;

我爱那‚秦时明月汉时关‛的古朴塞北;

我爱那‚日出江花红胜火‛的秀丽江南。

这组句子除了排比之外,还使用了‚引用‛、‚对仗‛等修辞手法,列举祖国的名山大川,写的具体形象,气势磅礴,很有文采。有的学生就不善于运用修辞,只是平平淡淡的写:‚我喜欢祖国的大好河山,比如黄河长江,还有泰山庐山等等‛。同样的意思,但表达方式不同,给读者的感受和信息也就大有差别。

还如,《读鲁迅》

………可我既不解《故事新编》与《朝花夕拾》的强烈反差,也疑惑于《野草》的隐晦。夏瑜坟上的花环,狂人病愈前的呼喊,抑或是手持投枪的战士,人鬼相争的地狱,于我都难以理喻。《华盖集》的首篇《咬文嚼字》已令我不解;《三闲集》中长篇大论式批评创造社的文字,却使我从疑惑走向厌烦。读他关于文字改革的提议,使我产生对他的不信任;听他对于起义农民的评价,益使我对他怀疑。……

这些语言,巧妙地把自己读过的鲁迅的作品,根据表情达意的需要恰倒好处运用到文章当中去,既厚实了文章的底蕴,又有力地表现了主题,形成了极具文采的语言。这总比‚我看过鲁迅的XXXXXX书‛这样写生动吧?

第五招:巧用标点符号

一、用些无标点的句子。(该不用就不用)

我所指的是一种很长的单句,在某个成分上十分烦琐,却能起到一种强调的效果。比如:

1、——老师解着一道又怪又僻又新颖的极难极难的需要绕好几个‚弯‛才能解出的习题。 - 17 -

2、——看什么?再下一桌的下一桌问下一桌的下一桌再下一桌的下一桌问再下一桌……

3、郑渊洁的童话。

二、巧用省略号。(该省略就省略)

我们常常看电视剧或电影,往往为了情节的发展,剧中的某一个主人公快要死的时候,对着旁边的人说两话以后,没有说完就断气了……,这种手法在我们的写作时同样具有魅力。且看,孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒,劈头就遇到掌柜讨帐,面兜里只有四个铜板,处境十分狼狈,却又不能不开口,‚这……下次还清吧!‛这句中一个间断,就把说话人的狼狈处境和状况活画出来了。随后掌柜又逼问偷窃和断腿的事,孔乙己窘到极点,也慌到极点,本想说:跌断的。可是不惯撒谎的读书人孔乙己只说出了三个这的两个这就结巴了,结果成了:跌断,跌,跌……。这里运用省略号,创造出语言的情韵义,让人读后回味思索。曹雪芹《红楼梦》写到:探春过来,摸了摸黛玉的手,已经凉了,连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗,……刚擦着,猛听黛玉直声叫道:‚宝玉!宝玉!你好……‛说到‚好‛字,便浑身冷汗,不作声了。这里黛玉临终有满腹话儿要说,但是体力不支,欲说又止,而且只在‚你好‛二字上,这后面有多么丰富的潜台词,让人去品味。

第六招:语言渗透哲理 (该哲理就哲理)

不管是议论类文,还是记叙文、小说,富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。比如——现实生活中没有完美的人生,正如舞台上没有纯粹的喜剧。

——海浪不回避礁石的撞击,才能得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在,才得以明达。

——看客顶礼膜拜,祈祷的是来生的幸福;熙熙攘攘的人们,争取的是今天的富足。可是,走得太快,忽略了路边的风景;想要太多却失落了最珍贵的心情。

第七招:补充式

1、运用叠音词,增强语言的音乐美。

下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段为例:

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

在这一段中,作者运用了‚曲曲折折‛、‚田田‛、‚粒粒‛、‚缕缕‛、‚密密‛、‚脉脉‛等叠音词,既加强了语意,又使语句的音节和谐舒缓,读起来铿锵有声,清脆悦耳,给人一种音乐美的享受。

2、综合运用整句与散句,形成一种整齐错落之美。

写作中,恰当地运用整句与散句,也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐,音节较匀称,可以起到强调某种语义、加强语势的作用,而散句自由活泼,富于变化,长短结合,可以避免单调呆板,把两者融合起来,语言既生动活泼、挥洒自如,又节奏鲜明、气势贯通。 - 18 -

例如: 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的 ……朱自清《春》

作者把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中,使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感,疏散之中显出整齐,自然之中蕴含节奏,和谐畅达。

3、适当使用文言词语,形成一种庄重典雅之美。

文言文中有不少词语具有很强的生命力,至今还保留在现代书面语中。适当地使用这些文言词语,会令人耳目一新。例如下面一段:

然而,能辛苦工作,也是一项幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没有福气去睡眠的一个……《不朽的失眠》

这一段把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起,产生了一种特殊的表达效果,令人感到庄重典雅之美。

不过,使用文言词语要注意恰当和谐,不要弄得不明不白,不伦不类。

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范文六:初中作文辅导(第一讲) 投稿:徐腖腗

初中作文辅导

第一讲: 好题如好茶

——浅谈话题作文拟题方法 话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。“自拟题目”则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛,可以让我们从中窥见人的精神面貌。在教学中,笔者经常发现同学们把话题当题目,这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢?如下几种方法不妨一试:

一、附加法

就是选取话题中的关键词,在其前后补充成分,使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。

比如以“幸福”为话题:《追求幸福》《《体味幸福》

二、修辞法

1. 比喻式

如《小心这把双刃剑》“假如记忆可以移植”话题),,把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”,准确而形象;《凤凰的选择》,

借凤凰而自喻,表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。《我渴望老师的“阳光”》,以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄。《 再如:《别抱怨手上的牌》(“挫折”话题),《点燃绿色的火焰》(“环保”话题),《请给老人一轮暖阳》(“孝”话题),《我爱曲线的生活》(“关注生活”话题),这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2.比拟式

如《诚信“漂流记”》,把“诚信”拟人化,通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇,得出富有哲理的结论:没有诚信不会长久,地位也是虚伪的,竞争也是会失败的。《出卖诚信》,把诚信当物卖,一斤多少钱,具有强烈的讽刺性。《“诚信”喊冤》等,使人如闻其声,如临其境。

3.双关式

语义双关,如《灯》《药》话题:亲情),言在此而意在彼。《古井》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如:《花落春仍在》(话题:温情)《从心做起》(话题:亲情)等。

4.借代式

的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,

借色彩代本体,寄托深情。又如《倾听自己的心跳》,“心跳”代指某次独特的自身经历;《人生需要掌声》,这一标题借“掌声”代“鼓励”,有创意。

5.引用式

文题中恰当地引用一些名言警句,能达到言简意赅的效果,又使作文增加一定的文化底蕴,《前不见古人,后不见来者》(“假如记忆可以移植”话题),表示对移植记忆的困惑,《横看成岭侧成峰》(“答案是丰富多采的”话题),《救救孩子》(“素质教育”话题),写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》(“关注生活”话题),《百年孤独》(“友谊”话题),《滴滴香浓,意犹未尽》(“亲情”话题),

如引用流行歌词:《一笑而过》(“宽容”话题),《未来的主人翁》(“素质教育”话题),《我要的幸福》(“家庭”话题),《一千零一个愿望》(“心愿”话题)等。

6、设问式

用设问来引起读者的思索,如说明文的题目《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》;议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗?》等。又如《错?对!》,先

问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么?》(“效率”话题)《我是谁?》(“假如记忆可以移植”话题)等。

7、对偶式

如《读智慧之书,做有用之才》(以”书”为话题)《一头白发,满山青葱》《梦绕吴山翠,情随湘水流》(“环保”话题),《高高山顶立,深深海底行》《朋友最真,友情最贵》(“人生感悟”话题),《斩断亲情,昭显正义》(“人与我”话题)等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》(“挫折”话题)等。

9、呼告式

如《别了,漫画书!》(“书”话题),《给生活加点苦吧!》(“关注生活”话题),《回来吧,妈妈!》(“亲情”话题)等。

三、反常法(矛盾法)

逆向思维,力求出新:如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了,多好》(“竞争”话题),《往事并不如烟》《以胖为荣》(“关注生活”话题),《真想做个后进生》《渴望停电》(“素质教育”话题)。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》“书”话题,《不知足者常乐》《好人一生平安?》人生感悟”话题标

题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法,反弹琵琶式的作文标题,反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》,脑袋怎能360度转动,让人大生好奇之心,作者有意设置悬念,引起读者的阅读兴趣。

五、符号法

《1+1=?》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈<我?=《成绩≠素质》《生活——???》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。

六、移用点染法

事、名物拟题。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《诚信无价》(模仿电视剧《情义无价》),《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染,推陈出新,妙趣横生。

以上种种不能生搬硬套,要在领悟基础上,学会其中的3—4种.

结果题目丰富多彩,拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病?》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病的女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。 束和平 2012/10/14

范文七:初中生作文辅导 投稿:余訋訌

初中生作文辅导

“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”相信不少同学害怕作文,就是因为它和文言文、周树人一样,感觉离自己很远,不亲近。可事实真的是这样吗?老师常说,写作文要多观察生活、关注生活,引入生活的活水。有同学说,我的作文写的就是自己真实的生活呀,可为什么老师又会说我的作文平庸平淡没有生活味?怎样的作文是好作文,我们该怎样写好作文?

作文中许多同学普遍反映的问题:一是,拿到题目不知道应该如何下手;二是,好不容易开了头,写着写着好像就找不到话说。拿到题目下不了手主要是几种类型的题目容易把学生难住:首先是文学色彩浓,寓意性强的作文题学生不容易下手。比如“那是一首歌”、“下雨天”、“怀想天空”这样的题目学生开头比较难;其次是概念相对抽象,指向有点飘忽的题目。比如“尝试”、“习惯”、“简单”、“他们”这样的题目,看起来只是简单的一个词,但如何写深写长就不简单了。

弄清了难点在哪里,下一步就是要确定如何下笔写,写什么。建议学生可以把握两个方法:一是紧扣题目,找到感点,快速落实下笔角度;化抽象为具象,顺势铺陈主体内容。二是进行文学想象、诗意化表达以及情境再造。 现实中,不少同学功利心太强,不愿细心观察体味生活,只是到处翻阅作文辅导书,寻找精彩语段,收集名人名言,背诵作文套路。例如,下面这个题为《与你同行》的作文选段:

母爱就如那一串响铃,用清脆的铃声摇出人生的音符。无数个日夜,母亲用有力的双手支撑起了我们头顶的那片蓝天,用粗糙的双手为我们细数飞逝的流年……我们的一路上,不知堆聚了母亲多少的汗水与泪水,不知堆聚了母亲多少的辛酸与牺牲。

大量排比句、比喻句堆积到一块,看起来文笔不错。但是很可惜,全文只有这类漂亮的文字,没有生活的实质,内容空洞,一点也不形象。这么做,其实是陷入了写作的误区,以为作文就是华丽辞藻的简单堆砌。这样是永远也写不出好文章的。

作为一线语文教师,本班学生也常常出现这样的“病症”,作文情节俗套,千人一面,频繁撞车。在作文辅导书满天飞的今天,不少同学平时确实比较注重作文素材的积累,有意识地背诵了一些精彩片段,却没能加以消化吸收,硬生生地一股脑儿将平时看过的某些场景塞进自己的习作中。于是,作文中,我们经常会看到类似这样的情节:一写到母亲,就有深夜昏黄灯光下的缝缝补补,或是冒着倾盆大雨送伞;一写到爷爷奶奶,就有他们非常疼爱自己,但他们病逝时,自己却没能见到最后一面,没有尽到孝心;一写到同学,就有自己生病时他们前来补课;一写到灾难,就有地震废墟下读书的情景;一写到环保话题,就 1

有河水的自述、鸟儿的倾诉等等。老师要是批评他的作文生活不真实,他会很委屈地说,我也有过类似这样的经历啊。可是,你为什么不将你自己的经历写出来呢?

这里还有一篇学生作文,同样是写母亲,请看下面这个片段:

在一次期末考试中,我英语只得了142分,而班上好些同学都考了150分。爸爸拿着试卷,板着面孔,不停地数落着我,害得疼我的奶奶在一旁走来走去,干着急。妈妈看看奶奶,又看看我,走过来一把抓过试卷,翻来覆去地看了看,气呼呼地说:“都是些简单的题目,就是我这个英语忘了几十年的人来做——”妈妈今天怎么了,还来火上浇油?我正纳闷儿,只见妈妈顿了顿,接着说:“最多只能得42分,孩子他爹,你说对不对?”爸爸听了哭笑不得,奶奶趁机将我拉走了。 (节选自《顽皮可爱的妈妈》)

作者从鲜活的生活中选取事例,生动地刻画出一个可爱顽皮的妈妈形象,新颖独特,给我们留下了非常深刻的印象。

比较上面两个作文片段,差异是明显的,正是因为引入了生活的活水,第二篇就显得鲜活、形象、真实、独特,而这,就是生活的魅力。那么,什么是生活,我们写作中应该如何引入生活。

什么是生活?生活是一个很宽泛的概念,家庭生活、校园生活、社会生活、网络生活、情感生活、想象生活,哪一样不是生活呢?同学们作文中所要表现的生活,是对社会生活的关注,是对大自然的关注,对自身之外的一切可以称之为生活的元素的关注,尤其是对他人的关注。最起码,写同桌,写老师,写父母,我觉得是不需要费什么力气的。同学们并不缺乏生活材料的来源,但有些同学就是写不好,为什么呢?其实原因很简单:缺乏生活的基础,缺乏生活的观察,缺乏生活的积累,缺乏对生活的爱和激情。

不少同学都知道写生活,但写作时还是一头雾水。这种情况可归因于缺少对生活的观察、体验、感悟。平时做一个生活的主动者、热爱者,有意识地保持关爱生活的心态,有助于我们在作文源头上有活水可引。其实我们并不缺少生活,只是缺少发现生活美丽的眼睛和心灵。

我们都是青春的乐天派,校园学习生活中,肯定发生过一些尴尬的事,误解的事,好心做了坏事,特倒霉的事。把这些记下来,说不定就是一篇好作文。再如,我们可以观察自己身边的心爱之物,可以是所养的宠物花草、珍藏的生日礼物、小时候的玩具、珍贵的老照片等等,从多角度描写心爱之物的特点,把自己的情感一并写下来,应该也是篇不错的作文。这就是爱生活,写生活,写真情实感。

我在遴选记叙类作文时,一条重要的标准就是看作文是否有新鲜的生活细节。细微之处见精神,细节往往决定一篇文章的高度和深度,决定一篇作文是否具有可读性。请看题为《我心目中的班主任》的作文片段:

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我心目中的班主任,像我们的父母一样,当我们身体不适的时候,就会像父母一样关心我们;当我们遇到挫折时,就会像大哥哥大姐姐一样开导我们;当我们糊涂犯错时,就会像严父一样批评教育我们;当我们虚度光阴、不务正业时,又会像慈母一样孜孜不倦地与我们交流,说服我们,引导我们回归人生的正途。

这是典型的细节缺失的作文,通篇如此,没有典型事例,没有具体描写,给人空口说大话的感觉。作者写的虽然是自己真实的生活,可是写得不生动不形象,无法感染、打动读者。

而有细节的作文就不同了。例如作文《我的姥姥》片段:

姥姥吃饭从不挑剔,就是爱吃馒头,一天也离不开馒头,一顿不吃馒头就觉得像没吃过饭一样。有时爸妈忙,忘了买馒头,姥姥就对我说:“娇娇,啥时给姥姥买些馒头回来。”受姥姥的影响,每当爸妈说起有关钱的事时,我总要把这些钱换算成能买多少馒头。有次爸妈说起现在一套房子需要50万,我马上把50万换算成馒头:500000元÷1.6元\袋×3个=937500个馒头。姥姥一听,感慨地说:“看看这房子贵的,够我吃几辈子的馒头了。”

这是一个非常生动具体的生活细节,被作者捕捉到了,写出来很有意味,特别是最后一句,姥姥的话充分体现出老辈人“过日子”的态度。

总体来讲中学生写作文有三种通病,大家要特别警惕:一是警惕思维泛化。一篇作文中样样都说,每个都泛泛而谈就没有针对、集中的主题;二是警惕构思平淡。比如一写到“合作”的主题,不少学生都还停留在拔河比赛这样的例子上。再比如写“我想握住你的手”,80%的作文基本都是写的母爱,这样的作文就很“平”;三是警惕作文中情感的消极。不少考生在作文中总是写愁、写哀、写家长老师的不理解。与其消极抱怨,不如写主动适应。

一个讲故事的人要尽量使用精致的画笔,而不是要使用模糊的海绵块。首先,作者应该仔细审视他所运用的每一个名词。如果具体的名词能够让他的故事变得清晰,那么具体的动词就能够增加故事的活力和表达深度,就像下面这个有关一位脾气火爆的政治家的描写片断:“不要以为我是一个疯子!”市长狂吼道。我们立刻就能感受到这位市长的爆脾气。如果没有这些动词这些文章显得非常啰嗦。看下面的一段描写:

下一位进来的是个承包商,他负责50万元的城市重建项目。市长的情绪非常激动。“你搞得太糟糕了,”他咆哮道,“你把这个项目转包出去,你把整个城市都骗了!在我看来,你不过是一头蠢驴!我希望我至少有一项是错的,那样我就可以对你有一点耐心。但是自从我来到这里,我从来没有错过!”

承包商悻悻地走出来,一位地方贫民窟的房东垫脚走进去。他希望那些房屋安全检查员们不要再来找 3

他。市长大发雷霆:“你怎么能让人们住在像猪圈一样的地方?!你大概是给那些安监管员灌了什么迷魂汤吧。”

房东急得跳了起来,恼怒地说:“我没有给任何人任何东西!”市长暴跳如雷,嚎叫道:“修好你见鬼的房子!”两个人怒目而视,互相对吼…… 为了达到上面的这种效果,讲故事的人要不断修改他使用的动词。

记得很久以前,在上世纪80年代,我看过一篇作文,作文的名字是《一件小事》内容不过是一件微不足道、司空见惯的小事:我去买东西,不料被别人重重地打了一拳,我条件反射地握紧拳头准备和对方打一架的时候,对方却很抱歉地对我说认错人了。我咧咧嘴说,没关系。就这么一件小事,但具体事件的细微描绘增强了文章的可读性,由事件生发的人生感悟又水到渠成,我想这应该就是获奖的原因。

作文中引入生活时要注意思考,升华主题,这就是人们常说的写作既要源于生活还要高于生活。哪怕我们的生活大同小异,但每个人的感受与想法却可以是不一样的。作文即生活,我们唯有热爱生活、观察生活、体悟生活,方能写出这样美丽迷人的文字。

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范文八:初中生作文辅导 投稿:傅畤略

第一讲 写得生动 写得实在

什么是作文?

作文就是把你要说的话记载下来写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴一点生气也没有谁爱听啊同样地如果写出来的作文干干巴巴一点生气也没有谁爱看啊说话要说得生动、说得实在作文也要写得生动、写得实在。 什么是生动字典里是这样说的--具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的可是字里行间所描述的人物、事情、景物„„却是活生生的叫人读起来受到感动、感到有味道这样的作文就是生动的别人就爱看。 生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢不是一定不是这也和说话一样如果你只是耍耍嘴皮子一点不说心里话一点不说实在话谁会受感动啊那怎么办呢把话说实在就是了。 什么是实在字典里是这样解释的--实在就是真实不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外还有充实的意思。写一个人只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了„„你这样从早晨写到晚上 别人读了也会感到你不实在 为什么因为你写得不充实 他到底好在哪什么具体的事情可以说明他好别人看不出来。 这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。 好了道理说了不少了下面让我们看看两篇例文吧哪

一篇写得生动、实在哪一篇写得干瘪、空洞你一定会分辨清楚的 例文 1 童 年 ‚童年‛这个趣味横生的二字有谁不向往它呢随着风儿的流逝童年已悄悄过去正当步入中学大门的时候才匆匆意识到童年的可贵。 春风刮醒了我记忆的童窗。 曾记得刚要上学的前一天夜里 我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间面对着快要离别了在家贪玩的孩子 快要离别那撒娇的性格 我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。 啊多么美好的童年。 例文 2 弟弟数数 一个夏季的晚上天空晴朗繁星闪烁不时吹来的丝丝凉风使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉大家说说笑笑好不热闹。 坐在一旁的弟弟仰着头睁大了眼睛望着天空好象这样做会把天空中的一切都看得更清楚一些。他一边看一边用手指点着轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟 ‚小琦你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个‛弟弟听了自信地用右手指着数左手 ‚

一、二、三、四、五。 ‛接着又用左手指着右手数 ‚六、

七、八、九、十。 ‛然后他低下头一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿一边数着。在一旁看着的人见他这副天真的样子都不禁偷偷地笑了起来。 ‚十七、十八、十九。 ‛弟弟数罢理直气壮地说 ‚一共十九个。 ‛小脸上还露出

得意的神情专等着别人夸他。可人们听了他的那 经过认真数出的答案后不但没有表扬他反而捧腹大笑起来。 弟弟莫名其妙地看着大家看着看着他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪朝弟弟说 ‚你再数数 ‛弟弟撅起小嘴扭过脸去偎着妈妈。妈妈轻声对弟弟说 ‚你数错了还不许人家笑。你再数数看……‛经妈妈这么一说弟弟又仔细地数了起来。像第一次那样认真不比那还要专心。刚才的事情他都忘了就像从来没发生过什么似的。他数着数着有时还轻轻的抽泣一下。就这样弟弟又数了一遍结果是二十。他不信又数了一遍还是二十。他轻声地说 ‚是二十不是十九。 ‛大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说 ‚不错在幼儿园没白学 ‛ 听了这话弟弟脸上的泪水还没擦干就咧嘴笑了。这时满天的星星调皮地一闪一闪的好象也为弟弟数对了数而感到高兴。

讨论

1、这两篇例文那一篇生动、实在那一篇干瘪、空洞为什么

2怎样才能把作文写得生动、写得实在

3两篇例文还有哪些优点、毛病

1、阅读课文《背影》和《最后一课》 要求默读一遍、朗读一遍一定要朗读读出课文的情感来 。想一想这两

篇文章为什么写得生动、写得实在 2、你哭过吗你看过别人哭过吗你或者别人为什么哭是怎样哭的哭之后又怎样了自拟题目写一篇作文回答上面的问题500 字左右要写得生动、写得实在。 3、写完上面要求的

作文之后把题目里的“哭”改成“笑” 再在心里“写” 作文辅导第二讲 想作文 说作文 写作文 我们常说“写作文” 怎么又冒出来“想作文” 、 “说作文”呢 在上一讲里我们说过 “作文就是把你要说的话记载下来” 那么你要说的话又来自哪里呢来自你的小脑袋来自你脑袋里的思想--“言为心声”嘛想好了才能说好、才能写好。如果头脑里是一团乱麻说出来就会语无伦次写出来当然就更糟糕了。我们听过“打腹稿”这句话吧打腹稿就是想作文大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇因为他喝酒之后情绪高涨、思想活跃所以写出来的诗才生动、深刻。 “想作文” 不但不奇怪还很重要呢所以你千万不要忘记在写作文之前还应当有一个“想作文”的过程在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程如果身边没有人听这个过程也可以绕过去 。 想作文是写作文的基础说作文是写作文的演练也是想作文的检验。下面就请你说一说你是怎样完成第一讲的作业吧在写作文之前你想作文了吗是怎样想的 有个孩子走路时跌跌撞撞总是摔跤。人们觉得奇

怪走近一看原来他的鞋带没有系让我们用一个比方来做一个小结吧-- 好长长地拖在地上没走几步便踩着鞋带了当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带孩子欢快地跑开了„„这个比方能不能使你加深对上面所讲的道理的理解呢你还有什么别的比方吗 其实我们每个人写作文都要想的即使是那些拿起笔来就写的同学他也要想只不过是他边写边想罢了。关键问题是有的人想得好有的人想得不好有的人会想有的人不会想。 想题目-想内容-想结构-想技巧-想语言。 1、想题目如果是自己习作要想从生活中选出一个什么题目来写这个问题以后我那么怎样来想作文呢想作文一般可以按照这样的步骤 们另讲今天不练习 如果是别人出题就要想如何扣题如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题一定不要张冠李戴。

2、想内容就是想“写什么”主要是什么立意用什么材料它是想作文的主要步骤解决的是“灵魂”的问题。

3、想结构先写什么、再写什么、后写什么这一步骤可以写成提纲它解决的是“骨架”的问题。 4、想技巧用什么表达方式怎样开头怎样结尾等等。它解决的是“化妆”的问题怎样锦上添花让文章更美。 5、想语言用什么语言来实现上面所想的各点它解决的是“肌肉”的问题。在各个步骤中它是唯一允许边写边想的步骤。 这

些步骤的内容是不是很难一时掌握是的。 今天不要求大家具体掌握这些内容 在今天的练习和作业中做到先想后写就可以了当然要尽力想好、写好写得生动、写得实在。不管怎样你一定要有一个很强的意识写作文之前一定要想作文有条件再把所想的说给别人听 “磨刀不误砍柴功” 久而久之养成习惯你的作文就上路了 例文 1 那盆牵牛花节选 爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上 本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷 并没有想这小玩艺会给我带来什么。 牵牛花长得特别快没几个星期花蔓就已爬满了窗棂。有一天它的枝蔓竟伸出了窗户长到阳台上了。我不知怎么生出了莫名其妙的恼怒一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。看看那下垂的蔓我不禁感到自己是多么强大。 一条新的枝蔓又迅速地伸展钻到了窗户外并且超出了我的想象在阳台外开出了三四朵鲜艳的花看不到一丝失败的痕迹。 我输了。我对这弱小纤细的植物肃然起敬。并不是因为它艳丽的花朵而是因为它弱不禁风的身体里坚强执著的灵魂。 坚忍不拔地追求既定的目标毫不退缩 也许这才是它真正的魅力所在。 讨论 1、从“想作文”的角度分析这篇例文好在哪里设想你是这篇例文作者 2、看了动画片《宝莲灯》 你有什么感想如果要写它的观后感你写的题目、内容是什么用什么结构

3、 作文辅导第三讲 读好有字的书 读好无字的书 你看过妈妈做饭吧做饭要有米、有水、有菜„„没有这些怎么能做好饭呢正如俗没几天那条蔓黄了最后枯萎了。当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕。 你该怎样“想”这篇作文 话所说 “巧妇难做无米之炊” 。作文和做饭一样也要有丰富多彩的词汇、有生动充实的素材„„。没有语言、没有素材是写不好作文的。当然作文也有作文的技法但是如果不注意学习语言、不注意积累素材脑子里空空的技法学得再多作文也写不生动、写不实在那就成了无本之木、无源之水了 想一想什么是无本之木、无源之水 作文的“本”就是语文基本功--常用字、丰富的词汇、语法、句读、修辞等等。 那么什么是作文的“本” 、作文的“源”呢 作文的“源”就是生活--家庭生活、学校生活、社会生活等等。 作文的“本” 、作文的“源”都写在两本“书”里一本是有字的书--语文课本、课外读物。随着科学技术的发展这本书开始电子化电视、电脑也可以看作有字的书。另一本是无字的书--大自然和人类的生活。 所以我们要写好作文一定要“读”好这两本书。首先要好好上语文课适当阅读一些课外读物包括看电视、VCD 等 掌握好语文基本功、扩大知识面。还要学会观察生活、分析生活由浅入深地思考一些社会和自然的问题。学习作文一定要和读这两本书紧密结

合。 这样你的作文就有了丰富的语言、 有了生动的素材 你的眼界就会放宽 思路就会开阔“想作文” 、 “说作文” 、 “写作文”就会越来越得心应手会写出生动、实在的好文章来。 开头这三讲就是我们作文辅导的前言、总纲。打个比方说吧你要出发去一个地方在没迈步走之前应当知道目的地在哪不知道目的地就是盲目的走。同样不知道这三讲讲的事情就是盲目地学习作文能有好的效果吗 一定要记住写作文之前要想作文、说作文 战国时期有一位思想家荀子在他的《劝学篇》里面有这样一段话 “积土成山风雨一定要记住作文要写得生动写得实在 一定要记住读好两本书--有字的书和无字的书。 兴焉积水成渊蛟龙生焉” 意思是说积累泥土成为高山风雨就会在这里兴起积累水流成为深渊蛟龙就会在这里生长。让我们记住荀子的话日积月累努力学习你的作文本、习作本里也会“兴风雨、生蛟龙”的 例文 1 难忘啊哺育我成长的外公 陈 滨 我的童年是在外公家渡过的。那时父母工作很忙无暇照顾年幼的我便把我送到了外公家。我在外公家住了四年也正是在这四年中外公的哺育成了我记忆长河中永远奔腾的浪花。 外公是一位慈祥的老人。 我四岁来到外公家从我五岁起外公便教我认字、算题。记得那是我刚开始学认字的时候外公用毛笔将字写在纸上然后用绳子串起来挂

在墙上一页一页地教我读。 “滨滨今天外公教你识字好不好呀” “太好了我也想像您一样能念故事。 ” 于是开始了第一课。 “人”  外公教我。 “银”  我一本正经地模仿。 “不对 是 ‘人’ 。 ” “银” 我又念了一遍。 “不对舌头应该向上翘 ‘人--’ ” “人--”我终于读对了心里甜滋滋地我看到外公的脸上也露出了慈祥的笑容„„ 外公就是这样不厌其烦地把我领进了认字的大门。在外公的教育下我可以写字了、念故事了。后来我又跟着外公学会了简单的加减法。 外公不仅教我认字算题他还告诉我要做一个诚实的孩子。 在一次玩耍中我不小心把外公心爱的瓷砚打破了而那时外公恰好不在家。我被吓呆了 听外公讲 这只瓷砚是外公的爷爷给他的 外公知道我把它打破了 会很生气很生气的怎么办呢过了一会儿不知是一种什么力量驱使我用颤抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回来时我没有像往常一样扑到外公身上而是站在原地不敢抬头。外公见了感到奇怪于是就来问我。经过他再三地询问我哭着说了实话。我原本以为外公会狠狠地打我一顿可是出乎意料外公摸着我的头擦去我的眼泪笑着对我说 “很好做错了事就要敢于承认外公不会怪你的。 ”就这样外公在我幼小的心灵里种下了诚实和正直的种子。 我要上小学了爸爸开车接我回家。那天下着小雨一阵阵凉风吹动着

外公家门口的小 柳树小柳树使劲晃动着身子好象也在说着“不” 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上它好象也在哭。车要开了我使劲摇开车窗的玻璃含着眼泪向外大声喊着 “外公再见--”外公冒着雨一声不响地站在大门口微风吹拂着他那慈祥的面庞他慢慢地举起曾给我穿衣洗脸、教我写字读书、领着我迈向人生里程的手挥动着、挥动着„„ 今天我已经是一个十六岁的青年人了可是我永远忘不了哺育我成长的慈祥的外公永远忘不了他对我的恩情永远永远„„

4、作文辅导第四讲 文不跑题 题不跑文 例 1有这样一个作文题题目首先介绍了一名叫张海山的同学的故事然后说 “在你周围也会有张海山那样既有长处、也有缺点的同学请你以《我最了解他她 》为题把他她写出来。 ”要求1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于 400 字。 由于审题不周密可能出现的跑题情况严重跑题--写父母、老师基本跑题--只写优点未写缺点一般跑题--没写出“了解” 与我的关系  “马大哈”式的跑题--没有抒情和议论、用第三人称写。 这个例子告诉我们拿到文题之后首先要有一个意识--一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等都要紧密扣题。 扣题首先要分析题目规定了什么、没规定什么规定的你一定要“遵命” 没规定的

就给了你一个自由“创造”的天地一定要利用好。 在生活中你干过“遵命”的事情吧比如妈妈让你去买菜她在下达买菜这个“命令”时可能有一些规定如时间快去快回等 、地点到附近市场 、内容买芹菜 、数量2 斤„„甚至还会有一些特殊的规定如“买新鲜的” 。但是除了规定的以外都是没规定的这就要看你的本事了。你怎样才能买好菜让妈妈给你打一个高分呢比如妈妈让你去市场快点买回菜来妈妈正在淘米做饭很快就要做菜了 。这个命令主要规定了时间其他没规定。当你跑着买回来妈妈爱吃的新鲜的韭菜、数量不多不少、花钱也不多妈妈一定会夸奖你的妈妈规定的你做到了而且做得很出色--跑着回来的 妈妈没规定的你做的也很好买了妈妈爱吃的菜 怎能不得“高分”呢 作文扣题就要像这个例子一样 题目规定先搞清不规定处再弄明人时地事因经果 理物季候和环境。规定之处必满足规定之外任你行。 以下一些文题规定了什么为了使作文写得生动、写得实在你准备在 题目规定之外写些什么 《这次失败给我的启示》 、 《失败给我的启示》 、 《我的一次失败》 、 《吃一堑长一智》  《一件小事》 、 《一件新鲜事》 、 《同年趣事》 、 《校园新曲》  《在雷锋精神的鼓舞下》 、 《路标》  ‚现今中学生的心理承受力差异较大有的像鸡蛋壳那样脆弱

有的却很坚韧。那么你是怎样的呢举出实例写一篇关于你自己心理承受力的文章。 ‛ 前面只是讲了审题构思要是让你自拟文题构思时应当注意什么 让我们首先读一篇例文 例文 一 片 落 叶 华东师大二附中 何 峥 秋风飒飒秋叶悬挂在树枝上索索发抖随时都有落下来的危险。就在这时一阵更大的风刮过来有几片叶子支持不住了在树上挣扎了几下便颤微微地从空中飘落到地上躺在那儿不动了。 我放眼望着前面的小路只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径人从路上走过踩着树叶发出那令人惬意的响声。 我被这秋景迷 住了。 正当我出神地望着这些落叶的时候爸爸从后面走了上来。也许是见我盯着落叶便说‚你看这些叶子大多数是背面朝着天的。 ‛我不由地再一次把目光移向落叶。果然绝大多数的落叶都是面朝地背朝着天成为一个小小的拱形。这个有趣的现象吸引了我继续往前走去发现不论哪儿都是这样而我以前却未曾注意到这个问题。 我问爸爸这是为什么。爸爸却不急于回答反而问我 ‚你们学校初一已经上过植物课了吧。叶的结构难道没有讲过吗?‛我点点头表示已经学过。爸爸又说 ‚难怪你的《植物》学得那么差。 ‛说着他指着一片落叶比划道 ‚树叶的面与背的构造是不同的。叶面表皮下的细胞结构紧 而叶背的细胞排列得比较疏松。 这两种结构不同的细胞层 形成了树叶

‘背’ 、‘面’不同的比重在树叶飘落的时候自然是结构紧而重的一面先落地了。 ‛听了这段话我才想起老师上课时讲的栅栏细胞与海绵细胞我越发佩服我的爸爸了。我问他 ‚你怎么会知道这些的呢?‛ 他笑了笑说‚谁像你只看见树叶掉下来 却不看它掉下来之后的样子呢!‛我不好意思地笑了。 爸爸说得不错我是应该进一步探究现象所蕴含的道理了。 这篇例文的文题起得就很好。针对文章的内容还可以起出别的文题比如 《我和爸爸在一起》 不新颖、内容反映不明朗 、 《一个值得思考的现象》 不生动、缺少文采 、 《一件小事》 空泛、 “题” “文”扣得不严„„而《一片落叶》既反映了文章的主要内容又显得生动、新颖、有文采醒目而不俗能够吸引读者往下读。 题目拟定一要贴切恰如其分做到“题不跑文” 二要简洁概括三要通俗易懂四要清新不俗五要富有吸引力令人难忘。 要做到这些开始要在想作文的时候练习一篇文章多拟几个题目从中选择一个最好的。 练习 你上一次作文的题目是什么题目起得好不好再想出两个别的题目 从中选出一个最好的。 有这么一件事由于“我”的过失使姥爷心爱的一只白文鸟飞走了但“我”却不敢承认自己是“肇事者” 情急之下把责任推给年幼的弟弟弟弟却为了“我”不愿将实情说出。结果是“我”痛感到自己的自私和渺小流下了伤心、懊悔而

真诚的泪水。首先你根据上述情节想出一篇作文的主要内容然后给它起出 3 个题目从中选一个最好的。

5、作文辅导第五讲 想得透 想得深 想得新 题目想好之后就该想“写什么”了也就是构思文章的内容。 本章的内容包括文章的中心意思和用来表达中心意思的材料。打比方说就是文章的“灵魂”和文章的“身体”  “讲道理”和“举例子” 。用作文的术语来说就是立意和选材。关于立意和选材在语文第二册上还要集中学习今天我们只是从构思的角度初步地讨论。 怎样才能构思好文章的内容呢 一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出就是“不透” 看这样的作文好比雾里看花云山雾罩叫人看不透不知道你到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确比如“做人要刚强” 可是事情没想透 “例子”说得不清 楚、不实在有的同学的作文事情写得很具体但是中心意思不明朗--这都是“不透” 。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂那就更是“不透”了。 下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文老师给它评了 85 分你来想一想这篇作文为什么没有得到 90 分以上的更高的分数呢 哭是人感情的一种表现是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心里就该哭出来这样不但心里痛快而且对身体也好。 人和人哭时的样子

大不相同。孩子哭是‚嚎啕大哭‛ 大家闺秀该是‚幽咽‛ 而大男子的泪是眼里挣出来的还有些人‚哭跟笑似的‛ 。这些人万万做不得‚孝子‛ 不然别人起了误会可就麻烦了。 由于我不太好意思细致观察别人哭所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。 表妹是个哭泣包所以她哭的机会多。耳濡目染渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏举个例子吧这事儿已经过去五六年了不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家大人都出去了就剩我和她在家她想得到家长的夸奖。所以她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情。而我则一个箭步冲上去放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子 把表妹听呆了 她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的目光投在我身上当我回头去得意的看妹妹时骤然发现她的脸色变了嘴噘的比那拱桥还高。 我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。 她干咳两声 带着哭腔大叫 ‚爸爸--‛接着大哭起来。哭喊之余还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们倾刻全明白了开始围攻我。在我报头挨训的同时我听到了妹妹得意的笑声。 题目规定越少的作文越不容易写透为了解决这个难题常常采取“大题化小”的方法请看下面的例子 例 1 《小学生活的回忆》 虽然规定了时间范围但是跨度大容纳的事情多不容易写透一位同学在写这篇

作文时做了这样的处理他在开头写道 小学生活丰富多彩塞满了记忆的长河但最使我难忘的是我第一次戴上红领巾的那件事情…… 这位同学巧妙地把大题化小把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》 就好写多了而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们有些大题可以化小这样就避免了自己累得够呛写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。 反过来有些小题如《一次纠纷》 、 《黑板报前》等 在构思时要力求以小见大让小事折射出深刻的立意来。想得不深也写不出优秀的作文来。要想作文写得深刻就要像第四讲讲的那样拿到题目后好好思考“引申”和“关联” 千万不要浅尝辄止动笔就写。当然这根本上取决于你平日读“有字书”和“无字书”深不深了。 《路在脚下》这个“大题”你如何“小做” 《一道难题》这个“小题”你如何“大做” 例 3 《我的好朋友》这个作文同学们从小学到初中已经写过好多次了如果再写很容易写得老生常谈、人云亦云跳不出写同学这个圈子连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、 很实在。 他们放开思路 避开了大家常写的内容。 比如 从 ‚人‛到‚物‛ 写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己

的好朋友……为了反映中学生活的枯燥、紧张写家里的一个小动物是自己的好朋友伴着自己去做那些永远做不完的习题写‚人‛ 把年龄范围放宽写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟还有把爸爸写成自己的好朋友去反映新时代的父子关系。 这个例子告诉我们在思考写什么的时候在“透”和“深”的基础上要力争“新颖”二字新颖才有创见、才体现出认真构思来写出的作文才不落俗套、生动感人。 自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸题为“我的爸爸”就不新颖而“我的新朋友”就新颖独特 “雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”„„ 立意要新颖。有一个寓言说的是猪八戒照镜子当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后很生气他把镜子砸成了碎片可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感从猪八戒这个角度去构思立意为“正确对待自己”等等就不够新颖而从镜子的角度去构思歌颂那些坚持原则、坚持真理不怕牺牲自己的人立意就比较新颖。 注意有的作文题目已经规定了立意 比如 《我爱祖国》  你就只能 “遵命” 了。  选材要新颖。写《路》这个题目有的农村学生选择了一个乡邮员的材料歌颂他为了乡亲们所走的长长的艰苦的路就十分新颖 《试卷发下来之后》 把材料构思成“只差 1分就及格的试卷” 写起来一定新颖生动。总之我们要记住

 作文的内容要有创见 “吃别人嚼过的馍没有味道” 。                                    写“滥竽充数”这则成语故事的读后感怎样才能写得新颖、深刻

6、作文辅导第六讲 给文章安排一个好骨架 确立了好的中心、选择了好的材料是不是就可以写出好的作文呢--那可不一定。有一个人要把自己打扮得漂亮一些这是中心 买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品这是材料 可是他把衬衣穿到毛衣的外面鞋穿反了帽子带歪了把胸章别到了裤兜外„„结果别人看他不仅不漂亮反而感到他很可笑。为什么因为他把穿着打扮的顺序搞乱了一点条理也没有。写作文也是一样也要讲究顺序、条理应当让人读起来清楚、明白感到脉络分明、 言之有序。 所以 在构思的时候 一定不要忘了给文章安排一个好骨架 结构 。让我们先来读一篇例文吧 童年趣事 你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧! 它就座落在我的家乡--灌县的小镇上我的许多童年趣事就发生在这里。 每次回到家乡一走下汽车那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景 却有幽静迷人的田园风光 有散发着泥土芳香的田间小路虽没有鲜花盛开的圆型街心花园却有曲折的山路

有随风摇动的苍翠的松林„„ 这里是我儿时的乐园每寸土地都埋藏着我童年的趣事春天田边开满了白色的野茶花我和小伙伴们便拿着剪子剪下一束束的茶花把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的夏天我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样在浪中嬉闹却也能光着脚丫手提小篮儿在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。这样我们又能在男孩子面前炫耀一番了秋天这里会举办盛大的清明会 人们都以各种方式寄托对死者的哀思 艺人们舞着龙灯 耍着猴戏在路边招揽游人。这时也是小孩们最高兴的时候。因为这时候便可向家里人要上点钱到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的或是跟随着父母去看热闹了冬天春节到来各家各户都洋溢着节日的气氛人们都杀鸡宰鹅摆上丰盛的酒菜。小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引偏对地上厚厚的积雪着了迷顾不上大人们端着饭碗又追又喊只管在一边堆雪人儿打雪仗。 然而 最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。 尽管钓鱼好像不是女孩子干的事可看着哥哥钓心里也怪痒痒的。于是我便乘他那股高兴劲央求起来。不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。接着他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上在河边玩起水来。看着哥哥走远我立即坐下来急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓笨手笨脚地套在鱼钩 上。线放在河里后我坐在那儿

想到鱼被我钓起时哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景心里又欢喜又紧张。嗨我今天可得争口气! 手握鱼杆等了好久却不见鹅毛浮子往下沉我不由得四下张望„„忽然 我只觉得手一沉 不由得失声叫嚷起来 “哥 快来呀!钓上了!钓上了!”哥哥光着脚从远处跑过来我慌忙提起鱼杆是一个蓝色的东西。仔细一看原来是只拖鞋。 我气极了 没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。 于是想把它重新抛到河里哥哥大声叫起来 “别丢!那是我的鞋!”幸亏我手快把鱼杆收了回来 “你可真有本事啊没钓着鱼倒是钓了只鞋。 ”哥哥一边取下拖鞋一边说我真是哭笑不得。当伙伴们分发战利品时我不免有些眼馋。哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼装进了我的鱼篓。我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸犹豫地说 “我可是一条也没钓着呀。 ” “你不是钓了只拖鞋吗? ”机灵的“瘦猴”说 “要不是你给钓起来你哥回家准挨骂! ” „„至今仍使我不能忘记的是 我第一次钓鱼得来的战利品--一只拖鞋。 现在虽然我远离家乡但我的心却时常伴随着她。因为我早已把我的心连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。 讨讨讨

3、 琢磨一下如果把原文的顺序改成 1-4-3-2-5 段排列有什么不好 这篇例文的结构是很有条理的 好的文章都应当有一个好的结构。 有的按照时间顺序写论论论

1、 这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的 2、 这篇作文的整篇是按照什么顺序写的 有的按照空间顺序写 有的按照逻辑顺序 比如由浅到深、 由一般到特殊、 由现象到本质等写有的按照事物的发生、发展顺序写。看一看语文课本第一册 129 页的例文看一看所有好的作文哪一篇是杂乱无章、结构混乱的呢没有吧 怎样才能安排好文章的结构呢今天我们只重点练习 3 个要点 更多的方法 随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的大家不要太着急。 下面的两段描写都有毛病,找出毛病改写,使其“康复”。 他,高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。它的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。 方面大耳,一脸福相。 他最爱穿西装,打红领带,很有气派。 2、 担水(场面描写) 星期五下午,我们班进行了一次劳动。 主要任务是担水,解决学校断水的问题。 因为学校水管坏了。一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,班主任老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。 第二点要练习在作文构思阶段写出写作提纲然后再作文。 在文章的中心确定下来之后就要考虑选用

哪些材料怎样组织材料怎样结构全文了。 在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。 就像盖房子之前要画好图纸一样第一点要想安排好文章的结构就要首先练习安排好段落的顺序。 1、 他(肖像描写) 写作之前要先给文章搭个架子把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料组织结构的过程。 提纲要确实反映自己的思路要做到条理清楚层次分明简明扼要突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排可在写作过程中进一步落实。在写作过程中发现提纲有不当之处还可进一步修改。 编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同提纲的写法也应有所区别。如记叙 文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子并体现论点、论据之间的关系说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。 第三点是一个具体的结构技巧叫“春夏秋冬顺序法” 。本讲例文《童年趣事》就采用了这个技巧作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事然后详细叙述夏天的一个故事使得文章有面有点点面结合有略有详详略结合全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活很好地表达了中心意思。这个方法适用于记叙在时间上跨度大、空间上范围广的事情

和上一讲介绍的“大题小做”方法结合起来可以使文章写得透又写得全再加上好的语言文章就可能写得生动、实在。 作业1、模仿《童年趣事》 结构上采用“春夏秋冬循序法” 写一篇回忆小学生活的记叙文题目自拟字数600-800要求先构思再写提纲最后成文。

2、仔细阅读第 4 讲到第 6 讲的讲义做一个阶段复习。 课堂练习 1、你来给大家讲一个故事或者一个笑话或者讲一讲你的生活插曲早晨怎么穿衣服、昨天做了什么梦等等 要讲得随便一些有条理、生动最好把大家讲乐。

2、听几首唐诗欣赏屏幕上的画面、背景音乐想诗的意境。

7、 作文辅导第七讲 浓淡相宜 疏密有致 一些写得不生动的作文除了内容、语言的毛病之外还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、 而关键的地方又写得不透等毛病 这些作文的作者还没有掌握好 “详写、 略写和不写”的基本功。在这一讲里我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系使文章写得浓淡相宜、疏密有致生动、实在。 首先我们来看看这幅照片初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。 文章写得有疏有密疏密相间不仅能使主题突出中心分明而且还能使文章虚实相生浓淡相宜波澜起伏错落有致达到匀称和谐的境界。 那么详略安排是由哪些因素决定的呢 一、文章的题目

题目确定了写作的重点重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣” 重点就是写课余生活课堂上的事情就不能详写否则就偏离了题目的要求。 二、文章的中心围绕文章的中心选择了材料还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料就是主要的材料要详写同表现文章的中心意思有一般关系的材料就是次要的材料要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情作者同窗住宅中的种种景物最能表现文章的中心意思就详写而作者从动身访美到与同窗见面同表现文章的中心意思有一般关系就略写。如果把这个安排颠倒了就要喧宾夺主不能很好地表现文章的中心。 要注意主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写就可能使情节不完整或者使文章显得单调。俗话说红花还要绿叶扶详写好比红花略写好比绿叶。

三、文章的内容以写群体为主要内容的作文比如“我们的班级” 、 “我的好朋友” 不可能把群体中的每一个人都写出来也不能只写群体中的一两个人。常用的方法就是详写一两个、两三个最有代表性的人物再用“点名法”略写一二如 “在我们班象×××这样的同学还有很多„„”  使点面结合相得益彰。如果只有详写没有略写就缺少了群体的普遍性如果只有略写没有详写又缺

少了群体的典型性。 四、 文章的体裁 为了把记叙文写得更好 常采用夹叙夹议的方法。 但是 必须 “叙”详而“议”略处理得当就能起到画龙点睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者说》 通篇详写捕蛇者的悲惨控诉篇末用凝练的语言加以议论就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。  例文  记一次乒乓球赛 我和姐姐在一个学校读书课余常在一起打乒乓球是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布国庆节前要举行一次全校乒乓球赛我和姐姐都报了名。 日子过得真快 乒乓球赛开始了。 在预赛中 我和姐姐都战胜了对方。 最后决赛的一场恰恰是我和姐姐争夺冠军。 决赛那天礼堂正中放着一张绿色的球台周围坐满了人。窗户外边也挤满了小脑袋大家都在不住的议论。有的说 ‚姐姐的把握大一些。 ‛有的说 ‚不一定 妹妹打的才棒呢。 ‛体育老师在场内忙碌着来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我不由得紧张起来心突突地跳得厉害。 体育老师叫我们进场全场立即响起一阵热烈的掌声我更加发慌了。试球的时候我只看见白色的小球忽高忽低忽左忽右只知道网子那边是姐姐至于她是不是也和我一样紧张我都没有注意。才试了几个球我的手心里全是汗水。 决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球发一个反手球接着连发两个长球

又发一个短球总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱连连攻我的反手还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下比分紧紧咬住5 平6 平7 平……还好是我领先了一分交换了场地。老师和同学为我们鼓掌有的还喊“小球迷加油啊” 最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬我都把它挡回去了。当我以 20 比 19 领先一个球的时候姐姐大概是急着要追成 20 平猛然抽了一板。我正担心对付不了球却弹着网子出界了。在一阵热烈的掌声中我们的决赛结束了。 评析 本文记叙了一次乒乓球比赛的过程时间跨度较大内容较多但由于作者善于剪裁、布局该密时细笔描绘该疏时粗线勾勒文章写得疏密相间错落有致精彩纷呈扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛二是写决赛也不一一铺陈局局铺叙前两局粗做介绍第三局细密描述三是第三局也不每球必写前 20 个球是概写最后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略而是平均使用笔墨预赛、决赛、每一局、每一球都写道那就势必长而单调多而无味不成其文更不用说高潮迭起扣人心弦了。 一篇文章有详写、略写和不写的要求一段话往往也有这方面的要求。让我们看一看下面的一段话 同学们想一想一段话不就是一篇

小短文吗 “噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一挂鞭响过后,全家围坐在桌前准备吃饭。 这时,大姨提议出节目, 大家一致同意。不用说,首先出节目的肯定是小文带领的“幼儿帮”,他们手拉手又唱又跳,真惹人喜爱。 然后登台的是我们“青年派”,在龙歌的率领下我们挑起了充满青春朝气的迪斯科。“成人组”也不甘落后,合唱了一曲《合家欢乐》 。压轴的是姥姥姥爷的“秧歌舞”。自录的秧歌舞曲一放,两位老人在饭厅里就扭起来了。姥爷手中拿着红扇子,不停地左右晃动,扇面上的小金纸闪着光,映着我们一家人的笑;姥姥扭的更起劲,他手中的红绸带似两只红蝴蝶在她身边上下飞舞。在热烈的掌声中,两位老人获得了这次节目比赛的“一等奖”。 讨论 这段话可以分为几个层次每个层次的内容是什么哪个层次是 详写哪些是略写把详写的地方也略写有什么不好只保留详写的内容,把略写的内容都去掉好不好再想一想这段话可能去掉了哪些“不写”的内容  写作训练  1、在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字。 学校运动会开幕了。 你瞧,赛场上运动员个个英姿飒爽:跳高运动员像海燕一样轻盈地掠过横杆,铅球运动员用尽全身力气把铅球掷向最远……。赛场外,加油声、喝彩声、鼓掌声连成一片。你看, 同学们欢呼雀跃。学校运动会开得十分精彩激烈。 上课的铃声响了,这堂课是自习课,同学们都在安静地学习。只听“哗”的一声,有一位同学吐了,吐得满地都是。

教室里乱了起来, 就在这时,同学 A 走了过来,他个子不高,白皙的脸上带着一副眼镜,长得干干净净的,他的学习成绩在全班是数一数二的。 只见他拿着扫帚和撮子,一点一点地把那位同学吐出来的都扫到撮子里,他并没有说一声“臭”,他扫的是那么认真那么干净。看见他这样做,  。教室里又恢复了往日的宁静。 3、根据文章的中心思想恰当地选择下面十个材料。选中的材料在括号里注上“详” 或“略”字样不选的材料在括号里画上×并口头说明所以这样取舍的原因。 ① 早晨天气晴朗空气清新校园美丽而幽静。   ③ 早自习时王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音他学得非常认真。   ⑤ 王可放学回家 一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误 甚至还向英语成绩比他差的同学求教。   ⑥ 马路上人来人往熙熙攘攘陈正骑着自行车从大家身旁掠过并和大家开玩笑说他要飞到家好去看电影。   ⑦ 上英语课老师让陈正读课文陈正读不上来受到老师的批评。课后王可热情地帮助陈正读英语课文。   ⑨ 期末考试王可英语的笔试成绩居全班第一口试成绩也很优异可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。   ⑩ 一天王可的嗓子疼痛全身发烧只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难正好吴健来看望他他立刻向吴健请教请吴健的帮助下他还纠正了两

处翻译错误心里很愉快。吴健走后他又读了一会儿方才罢休。   4、 作业下面一篇作文的主要毛病是主次错位此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。请你首先把毛病找出来然后把它改写成一篇详略得当的文章不得改变原文的标题、中心意思和主要情节 。 2、在下面一段话的括弧里填写一段略写的文字。 中心思想通过王可学习英语的几件事表现他谦虚好学的精神。 ② 王可背着书包上学校进了教室后他立刻洒水扫地累得满头大汗。   ④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准干学不会拙嘴笨腮。   ⑧ 陈正不认真学习认为学习太枯燥王可找他谈话耐心地说服他帮助他。

范文九:如何辅导初中作文 投稿:傅楈楉

浅谈初中作文教学

众所周知,作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,在考试中占有40%的大比例分数,可以说占了语文学科的半壁江山,但是我们学生作文水平普遍低下,大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来,因此学生一见作文心就烦。老师呢?也害怕作文教学,因为尽管他们很努力的讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展。特别是作文的批改工作,更是费时费力,却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此,师生们都感到无奈和烦恼。

具体情况如何呢?我们不妨看看以下几组作文例子,我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章,结果出现以下几种情况:

A同学开头这样写道:“每个人都有自己的老母,老母是我们最亲的人,从小到大一直在我们的身边,她经常就吴得闲,但她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事,最后以“老母是伟大的,我们应该努力学习,报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字,都是流水帐且白话连篇。 B同学开头这样写道:“当我七八岁时,因为我的身体不好,经常生病,所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了,母亲就背着自己去看病,在路上母亲把雨伞都移到自己身上,结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的,自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。 C同学就写的比较好,开头是这样写的:“母亲是一个普通的劳动妇女,却是我人生中最好的导师,十五个春夏秋冬,数不尽的艰难困苦,是您,母亲,总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己,使自己克服困难,获得成功,比如第一次写作文,由于经验不足,不懂文法,结果交了白卷,回到家把这件事告诉母亲,母亲便牺牲休息的时间,教导她写作的技巧,帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字,直到深夜。第二天把作文交给老师,老师表扬了她作文写的不错,她从心底感激母亲。十三岁,懵懂成长,总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨,与母亲发生争执,后来无意间看见母亲在灯光下流泪,那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩,懂得做人的道理,我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅,详略得当,写的还可以。

从以上的这些作文例子中,我们不难发现学生的写作水平是参差不齐,不尽人意的。是什么原因造成的呢?我想原因主要有以下三个:

一、学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”但是,近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大,学生整天沉浸在“题海战术”里,注意考试技巧和能力,很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍,再加上现在的中学生看电视剧多,打游戏机、上网、QQ多,平时读报看散文少,看文学名著就更少。因此,平时缺少积累词语的习惯,导致学生知识贫乏,书面表达不出来,白话连篇、词不达意、口语化加强,甚至写出来的文章只有他自己知道,别人是很难看懂的。例如A同学所写 1

的。

二、学生生活单调枯燥,导致题材缺乏,写作时无话可说。

叶圣陶先生说过:“作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,才会造成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉,但现在的中学生其生活的方程式是:“吃饭-学习-睡觉”三点一线,非常平淡,再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活,因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。例如B同学所写的。

三、缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。

有的学生因为学习基础差,很少尝试成功的喜悦,加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏,只能仰视作文,却不能积极地进入作文实践中去,久而久之,对作文的反感情绪也就越来越大,在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。

四、学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。

由于各种原因,现在许多学生的基础知识掌握不够,基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的,因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索,想到什么就写什么,不管作文切合题目与否,不是错字满篇就是语句不通,更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。总之有作文交就行了。

面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题,作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢?我认为应从以下几方面入手:

一、读写结合,以读促写。

阅读是写作的基础。但现在不少学生两耳不闻窗外事,一心只读教科书。他们认为学习了书本上的知识就够了,平时很少阅读课外书籍,因而缺少写作材料,缺少写作借鉴,对作文望而生畏。如果要作文有话可说,有物可写,必须积累写作材料,因此,我们应该通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高。

(一) 读与写的内在联系及其相互影响

读与写有着密切的联系。古人云:“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的,读书多、阅读能力强的人,他们的文章往往也写得很精彩。读书少的人肯定不会写文章。相反如果写几句话都觉得为难的人,他读的书又会多到哪里呢?同样写得好的人,他们读的书往往比一般人要多,他们阅读文章的能力一定也非一般人可及。司马迁通读古籍,写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱,无韵之《离骚》的《史记》。李白,杜甫,王维等这些在文学上有非凡造诣的人,他们读书何止上万卷!钱钟书博览群书,学贯中西,其著作精彩绝伦,这样的例子不胜枚举,无不说明读与写的关系。 吕叔湘先生说:“阅读的本领学会了,自己写文章就不难了。”这也道出了读与写的密切关系。从能力构成的基因和思维转化过程来看,中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”。。积累,是作文材料的积累,包括生活经历积累,知识技能和语言积累,而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧,积累大量的语汇,还可以提高语言的表 2

达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴,把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中,从而完成文章写作,当学生作文能力发展到一定程度时,会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖,独立地进行创作。学生的作文水平提高了,反过来也有助于阅读理解能力,概括能力,思维记忆能力的提高,有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环。

这样,读与写就会达到相互补充,相互促进,相得益彰的效果。

(二)激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,循序渐进地提高学生的阅读能力

①如何激发学生的阅读兴趣呢?

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知,如果对学习丧失了兴趣与信心,就丧失了求知欲望,学习效果就无从谈起。由于现代资讯的发达,人们日常使用书面语言的范围和频率已远远少于口语。有了电视,人们直接面对的是五彩缤纷的电视画面,有了电脑,人们可以打紧张刺激的游戏或上QQ闲聊,又有多少人有兴趣阅读中外名著?又有多少人对这些名著说出个所以然来?尤其是中学生更加是缺乏阅读的兴趣。因此要提高中学生的写作水平,首先就要培养阅读的兴趣。兴趣就是动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣,就要根据学生的年龄特点,研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时,采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时,要组织学生进行交流,让学生说说读此部书,此篇文章的独特感受、体验和理解,这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,由于学生的个体差异,他们对文章的体会和感受也是各不相同,对于说得好的要给与充分的肯定,对于不足的要中肯的纠正,这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”,如果学生体会探究问题根源的快乐,并开始试着自己去阅读,从而获得丰富的知识,学生的阅读兴趣也会慢慢增强,听说读写的能力也会大大提高。

②同时要注意培养阅读习惯

叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯,是自学能力的内容与标志之一,也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。

首先,要培养学生边读边动笔的习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中,把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决,这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多,还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。

其次,要培养学生摘录、积累的习惯。大文豪苏轼主张“博对而约取,厚积而薄发。”要学生养成摘录、积累的习惯,就是为学生的“正确模仿”做好准备。鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一出,所得就非常有限。”这都说明积累对作文有十分重要的作用,有的学生提笔作文, 3

左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势。究其原因,便是在积累上下功夫,在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等,材料储备丰富。不少学生写作苦于无言,只好“望题轻叹”其根本原因是缺乏素材,腹中空空。仓库储存的素材多寡,直接关系到作文的质量,因此应培养学生积累素材的良好习惯。

三、 培养学生的写作兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?

第一,善于发现闪光点,及时肯定鼓励。俗话说:“乐此不彼”。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章,是激发学生创作的一个好办法。学生的作文,在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处,从中发现闪光点,加以肯定和鼓励,并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通,词不达意,写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错, 很新颖,于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了,每一次都能写够字数,有时还会认真地阅读一些课外书。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。

第二,因人施教,分类指导。俗话说:“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致,是一种正常现象,“一刀切”的教法使好的学生吃不饱,差的学生吃不消,也会使学生失去兴趣,产生消极心理和行为,因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛,积极向报刊投稿发表,以满足他们自我实现的需要,对差的学生降低要求,减少难度,使他们经过努力达到一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。

四、培养学生观察生活,善于思考,用心灵感受世界的习惯。

作文源于生活,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见,听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说,无事可写,象挤牙膏似的想一句写一句,生编硬套,往往字词不够,究其原因大都是对生活缺乏观察,或不习惯于思考。鲁迅说:“要创作,第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。,写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料,只要我们善于观察,善于思考,写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉,获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活,时时处处做生活的有心人观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活,对观察到的现象多问 4

几个为什么?才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动,因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。

五、 帮助学生归纳一些写作方法和技巧,提高写作水平。

1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目,易引起读者共鸣。例如《世上只有妈妈好》。b.修辞式。即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力。例如以“环保”为话题的作文,标题可拟《树的“叹息”》。

C .标点式。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣。例如《生活--???》。

2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”,把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目,给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。那么,老师应怎样指导学生写好开头和结尾?我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有:①巧用修辞,展示风采②悬念入题,引人入胜③抒情开篇,真情感人④转折入题,生动深刻⑤描写入题,自然真挚。结尾的方法有:①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式

3.要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。孔子说:“言之无文,行而不远。”精品佳作一定要求“富有文采”,而那些语言平淡,索然寡味,瘦得难看,像个“瘪三”的文章,理所当然地遭人啐弃。这就决定了我指导学生作文的前提思想:中学生写作文一定要先光彩夺目,然后才平淡自然。作为作文的初学者在写作文的时候,无时无刻都要以丰富的词汇,优美的文辞来吸引读者,博取作文高分。所以,要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。

总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的作文水平,既需要语文教师大胆改革,又要调动学生的积极性,使之养成良好的作文习惯,才能扬长避短,在具体的写作实践中提高写作水平,让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。

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范文十:如何辅导初中生作文 投稿:杨潙潚

如何辅导初中生作文

生活是语文学习的源泉,“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活,要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的,或当天听过、读过、看过的新闻,做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别,不求长,不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何写”方面。

阅读是一种特殊的生活,“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇,旁加对文章的点评、心得、联想,可从文章的主题与内容、情感出发,亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面,增加阅读量,也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间,并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别,后者重在“感”,而剪报作文则重视了学生的评价能力,不仅在于对写作内容的“感”,还在于对写作的内容、过程与方法的“评”,体味文章成功之道,树立自己的作文标准。 新闻引路 轻松入门

作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段,因此而设计的“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中,“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法,而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。

作文要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,但小学到高中老师需不断重复, 怎样写好作文

新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的,包括老师在内,其他人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容,待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说:“于无法之中求得法,有法之后求其化”,与普通快速作文法相比,“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度,迅速化解新闻的规范模式,不会造成模式化的恶果。

交给工具 四步成文

写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发,充分发挥观察、感受能力,从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇,是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字,语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。 基于此,笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是:想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。发散性思维,通过展开联想引导线索、丰富内容,由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域,并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤

“驯完善脑图,实质是“聚敛思维”,要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写,对内容进行归类。现代脑科学研究表明,大脑左半球负责加工线性信息,而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息,脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点,使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性,更符合个人思维习惯,有利于调动大脑两半球协调工作,提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达,强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法,强调念作文,使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。

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