学好语文的方法_范文大全

学好语文的方法

【范文精选】学好语文的方法

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【专家解析】学好语文的方法

【优秀范文】学好语文的方法

范文一:学好语文的方法 投稿:邵祲祳

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程,而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以,解决了读和写的问题,就提高了语文素质和语文能力,也就是学好语文了。

读,即阅读和理解;写,指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

读,可以培养语感。语言学习,很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”,“这个句子为什么是一个病句”,很多时候,我们无须去问“为什么”,语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

读,是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”,并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍,而是还要包括思考和识记等内容。换言之,读,应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章,需要从哪些方面入手?概括起来就是:第一,解决“写了什么”的问题;第二,解决“怎么写”的问题;第三,记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中,能够有意识地去解决好这三个问题,这才是“读”。也只有这样,才可以提高自己的阅读理解能力。

读,也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛,见多识广,胸中自有“丘壑”。这样,在作文的过程中,就不会感觉自己无话可说,写出来的文章也不会空洞干巴,而是洋洋洒洒,言之有物了。

既然“读”有这么多好处,那么在语文学习的过程中,就从重视“读”开始吧。

写,包括两方面的内容——书写和作文。

在书写方面,高考考纲有明确的要求:作文一类卷书写美观,二类卷书写工整清楚,三类卷比较工整清楚,四类卷书写潦草。高考从2005年开始,山东单独命题,语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷,都在告诉我们一个信息:必须把字写好。

退一步说,要求所有的人都达到美观的程度,也不现实,但是书写工整清楚,避免潦草,这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的,在你认真书写的最初阶段,它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”,就不去治疗这一次的“重感冒”了吧?明明知道书写不过关会影响到语文成绩,我们又怎么敢不去重视呢?

其实,要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示:方者,方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗?你的字左

上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗?还没有?那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间,你自己写的字你自己都不敢认了,你都不敢相信你会写得这么好了。

再说作文的问题。虽然说,文无定法,但是作文还是讲究一点“法”的。在这里,首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章,我们是去“品味”,而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头,单刀直入,开宗明义,一开篇先让读者明白你在写什么,这点很重要。否则,看了半天了,读者还云里雾里,不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写,一定要言之有物,这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分,对所要表达的主旨最后再强调一次,加深一下读者的印象。这样,一篇文章也就大功告成了。

有人把写好作文总结为两句话:动之以情,晓之以理。这两句话的意思就是,如果你的文章,写成记叙文时,很好地解决了“动之以情”的问题,写成议论文时,很好地解决了“晓之以理”的问题,那么你的作文问题也就解决了。

那么怎么才能写出“动之以情,晓之以理”的作文呢?就写好议论文的问题,上文已经有所涉及,所以这里重点谈写作记叙文的问题。

写好一篇不足千字的应试记叙文,有几个问题应该引起我们的注意:

① 调动情感的问题。做好作文的准备工作,这是一个大题目,里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文,就很难调动起自己的创作情感,所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料,最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右,那么我们从审题立意到开始动笔,时间最多不能超过15分钟,当然也不能少于10分钟。在这段时间里,我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇,更要把自己的情感调动起来,让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。

② 截取生活片断,借助“主旨”这根红线,连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能够交代清楚,也只能是叙述故事的梗概。这样,不仅内容不厚实,而且还缺乏生动性,不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断,进行具体细致的描写,则可以避免此类情况的发生。

③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节,往往容易出现语言干巴,欠生动的现象,这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中,最好采用描写的方式,即抓住生活中的三两个特写镜头,进行具体形象生动的描绘。我们知道,对事物的描写,越具体了就越形象,从而也就越生动。

最后,再提一个建议:充分地利用课文。

既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”,那么从这个意义上讲,只要广泛地阅读就可以了。是的,除了快餐式的文章,还有那些垃圾式的文章之外,我们读什么文章都可以。

但是,读课文有读课文的好处。第一,课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中,对“写了什么”“怎么写的”,思考的正确与否呢?如果无人请教,我们将无法确定。可是如果我们去读课文,就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导,课文之后还附有一些注释,它们可以给我们解疑答惑,帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外,读什么都可以,那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢?第二,课文大都是一些典范作品,不需要我们再去浪费时间挑选。第三,高考的出题原则是“题目在课外,答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲,我们也得重视我们的课文啊!

综上所述,如何学好语文呢?从读写入手,提高我们的语文素质和语文能力。

不过如果你问考试技巧,首先要总结字词,当然是随堂总结。还有古文的一系列的总结,也要近早的提前做好。我那时是从高一开始总结的,作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看,并最好记住,考试时才能用

其次,学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵,当我们空闲的时候,读一读,好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶你的性情。不过,不能只是读,还要思考,我们应准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西,当遇到疑点,难点时,也要记下来,与旁人讨论,听取别人的看法。这样才会有所长进,水平才会提高。

而且,阅读量大,知识就会十分丰富,一个人的素质也会提高,眼界就会更广,况且,写作也需要素材,只有多看书,多留心身边的事,将书中所讲与现实生活相联系起来,写作时才会思如泉涌,写出的文章才是好的文章。古语云:“读书破万卷,下笔如有神。”也就是说只有多读书,才能写出好文章。大都知道这是什么意思,但做到前一句的人却不多,真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少,所以,能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人,也就是说,我们要学会阅读,要喜欢去阅读,当我们看一本书或者一篇文章的时候,要去思考它的内涵,去思考它的写作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面运用到自己的写作中,取人之长以补己之短。还有,要好问,要记住不懂就要问,特别是读课外的古文言文,古诗、词时,其中有些字、词、句我们不能完全理解的,这就需要去查工具书,如果工具书中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就要

及时去问老师,及时地弄明白,这样才能学好古诗文,切记千万不能不懂装懂,使自己的心中留下疑惑,因为日月积累,会使心中的疑惑越来越大。

语文就是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。语文这门艺术,而说与写则是我们对语文的体现,是我们学习语文真正的目的。既然就样,我校就更应该利用空闲的时间去练习写作,多写才能提高,才能真正把文章写好,在与别人的交谈中,学会运用自己从阅读中获取的知识,这样,我们就能将语文与生活联系起来。

对于学好语文可谓是:积少成多,日积月累必出成绩!所以,语文的学习绝对不是一日之功,要在平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的,再给你推荐几本好书,而且这些书都是可以从网络上看的,如果要收藏恐怕就要买全套的了:钢铁是怎样炼成的\鲁滨逊漂流记\骆驼祥子\昆虫记\很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻,这样必定能够学好语文!

背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵,也就是平时说的平仄,这样再背起来可谓是省事省力又省劲!

怎样才能更好的掌握语文这门学科呢?

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识,你最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空

空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。

希望你能树立正确的学习目的,掌握基本的学习方法,从现在开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。

学好语文关键在于积累。

语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去。我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语,可以记下突发的思维灵感,可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做,但起码应养成一个善于观察生活,勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的,她给予我们的是经过筛选后的精华,并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的,并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习,将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物;在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章,只有通过自己实践练习,学以致用才能真正获得了知识,知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

怎样学好语文

孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,是学好的根本,学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣,才会发觉其中的乐趣,发现了学习的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊,要背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去,所以,兴趣对学习来说是很重要的。

其次,学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵,当我们空闲的时候,读一读,好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶你的性情。不过,不能只是读,还要思考,我们应准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西,当遇到疑点,难点时,也要记下来,与旁人讨论,听取别人的看法。这样才会有所长进,水平才会提高。

而且,阅读量大,知识就会十分丰富,一个人的素质也会提高,眼界就会更广,况且,写作也需要素材,只有多看书,多留心身边的事,将书中所讲与现实生活相联系起来,写作时才会思如泉涌,写出的文章才是好的文章。古语云:“读书破万卷,下笔如有神。”也就是说只有多读书,才能写出好文章。大都知道这是什么意思,但做到前一句的人却不多,真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少,所以,能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人,也就是说,我们要学会阅读,要喜欢去阅读,当我们看一本书或者一篇文章的时候,要去思考它的内涵,去思考它的写作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面运用到自己的写作中,取人之长以补己之短。还有,要好问,要记住不懂就要问,特别是读课外的古文言文,古诗、词时,其中有些字、词、句我们不能完全理解的,这就需要去查工具书,如果工具书中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就要及时去问老师,及时地弄明白,这样才能学好古诗文,切记千万不能不懂装懂,使自己的心中留下疑惑,因为日月积累,会使心中的疑惑越来越大。

语文就是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。语文这门艺术,而说与写则是我们对语文的体现,是我们学习语文真正的目的。既然就样,我校就更应该利用空闲的时间去练习写作,多写才能提高,才能真正把文章写好,在与别人的交谈中,学会运用自己从阅读中获取的知识,这样,我们就能将语文与生活联系起来。

范文二:语文自学方法 投稿:董噸噹

现在,强调“以学生为主体”的新教学观正在被越来越多的师生们接受。那么如何在语文学科中提高自学质量,真正搞好“自学”呢?我觉得可以从以下八个字做起: 一:读

“读”是自学语文的第一步。它是一种非常有效的学习方法,也是教学方法中语文学科有别于其它学科的重要特点。这里的“读”,既包括速读、默读,也包括出声、有感情的朗读。“读”的最好方法是各种“读法”综合应用:先速读浏览,再默读感知,后朗读体味。 二:画

在自学语文教材的时候要养成随手画出重点词语、重点句子的习惯。课文中的精彩部分,重要内容,有疑问的地方,自己的想法、感受和联想起的东西,文章结构、段意层意、生疏字词等等,都应该采用适当的符号清楚地画出来。

三:查

“查”有三个方面的主要意思:一是指查阅字典、词典等工具书,主要用于解决生字、生词;二是指查阅各种参考资料,以便帮助自己理解课文;三是要学会上网查阅,充分利用丰富的教学资源。

四:思

“思”指的就是多思考。一定要先多想“是什么”(意思)?再想想“为什么”(写法)?还要想“能不能”(去掉或更换成其它内容)?小至字词、句子意思,大到段落、篇章;从文章思想内容到写作特点,都要认真思考、用心比较,得出自己的看法。

五:问

“问”指的是还要多开口向别人请教。遇到自己困惑的地方,要多向教师或学习好的同学请教。同时,还可以和同学们在相互争论、讨论中逐渐找到正确的结论。

六:做

“做”指的是做练习。在做好前面步骤的基础上,在教师分析课文之前自己先把课后的练习题及辅导材料上的习题先做一下。对于拿不准的答案可以用铅笔轻轻写下来,以便于上课和教师的讲解进行对照后及时修改。

七:比

“比”是指要善于进行对比。同一时代的作品、同一作者的作品、同一体裁的作品、同一表现手法的作品等方面都可以拿来进行认真比较,通过比较可以更好地感悟出一篇文章的特点。

八:扩

“扩”是指扩展视野。多阅读、了解与课文相关的其它文章和著作。教材上节选的内容,可以在业余时间阅读原文全文;教材上选了某个作家的一篇文章,不妨读读这个作家的作品集。

总之,在自学语文的时候,不仅要增强自学的主动性和积极性,而且还要有鲜明的目标、科学的方法,要学会综合运用各种感官,这样才能真正提高自学的质量和效率。

范文三:学语文方法 投稿:程漝漞

复 习 思 路

一、 单元概况:

1. 本单元的主题是什么?

2. 本单元有哪些课文?

3. 哪些课文是精读,哪些课文是略读?

二、 课文:

1. 精读课文复习要点:

(1) 主要内容、主旨、写法(修辞方法)。

(2) 理解重点段落、句子。

(3) 课后题。

(4) 背诵、默写相应的内容。

(5) 会写生字、词语,掌握重点词语的解释。

2.略读课文复习要点:上述的(1)、(2)、(5)

三、语文园地

1.必须掌握“词语盘点”。

2.能背诵、默写“日积月累”。

3.能掌握“交流平台”、“趣味语文”相关内容。

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。

3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用 句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。

二、阅 读

在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。

关于阅读的要求,作一些说明:

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。

(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。

(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

三、写 作

从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。

从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。

从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

写作文的步骤

1、审题。用“审题三步法”一审:审习作内容:人事景物。二审:“题眼”三审限制

2、立意。“立”就是确立;“意”则指文章的立题(也叫中心思想);“立意”,就是提炼和确立文章的主题

3、选材。

4、组材。筛选材料,确定材料详略。

5、写作。

6、修改。

汉 语 拼 音

一、复习要点。

1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。

3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。4、掌握汉语拼音拼写规则。

5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。

二、知识平台。

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)韵母:ê ①单韵母(6个):a o e i u ü

②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)

③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong

(3)整体认读音节:

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写:A

B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗

(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆

4、读准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如: bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平( ),上声( ),下声( ),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

5、读记标调口诀。

声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiū huì)。

6、认识隔音符号的作用和用法。

在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。

7、注意ü上的两点要省写规则。

拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jù rén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù dì)、绿地(lǜ dì)。

8、注意儿化音变。

“er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hóng huār)。

9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。

以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。

10、掌握大写字母的用法。

①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。 ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuáng qián mǐng yuè guāng,Yí shì dì shàng shuāng.

③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi Lánzhōu. ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:Máo Zé dōng.

⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA。

汉 字

一、复习要点

1、认识常用的汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,能读准字音,认准字形,了解字义。

2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识。

4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

5、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。

二、知识平台

1、认识汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义,并能准确地书写、运用。

2、掌握汉字的音、形、义。

1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

(一)句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

(二)改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

(答案)他难道不是一个好人吗?

他真是一个好人啊!

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说:“我要像李永那样关心集体。”

(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 (答案)

王亮说,他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:

成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

4、如果确有错误,就开始动笔修改。

【链接考题】

(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?

(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使 我受到了深刻的教育。

(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。 (答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。

(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。

(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?

(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。

(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。

(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?

(答案)一进花园, 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

(四)扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行:

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、 妈妈买来了桔子。(扩句)

(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。

(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)

(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

(参考答案)

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。

(参考答案)

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。

(参考答案)

老科学家思考着问题。 【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点:

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。(什么修辞手法)

(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。(答案)比喻。

2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)

(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。(答案)比喻、拟人。

3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)

(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)

(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)

(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)(答案)夸张

6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。(答案)排比 【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。

()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。()2、她看见地上有一团白白的东西。()

3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。()4、下课了,小丽在操场上玩。()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

()6、想着她就若无其事地走了。()7、走过去一看,原来是一团白纸。

(3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。

3、选择材料 材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。(3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:第一、要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4、组织材料

材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情发展的先后顺序安排材料。(2)按时间的推移安排材料。

(3)按空间顺序安排材料。(4)按事物几个方面安排材料。(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

5、编写提纲 提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:

作文题目:有趣的蜗牛比赛中心:通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

材料安排:(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略)(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略)

(3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)(4)比赛结果。(略)(5)结尾。(略)

6、开头与结尾 常见的开头方法有:(1)开门见山,直截了当。 (2)说明情况,交代背景。(3)描写环境,渲染气氛。 (4)提出问题,引人入胜。(5)巧讲故事,引人注意。 (5)先说结果,倒叙开头。

常见的结尾方法有:(1)事情完整,自然结尾。 (2)总结主题,抒发感受。(3)照应开头,留有余味。 (4)含蓄结尾,引人入胜。

7、过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应,就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

8、修改作文 修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。

二、命题作文(半命题作文)

【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别

2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

3、学习一人一事与一人几事的写法;

4、掌握描写场面,记叙活动的方法;

5、掌握定点观察,描写景物的方法;

6、学会参观记、游记的写法;

7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

(一)写人

1、掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时,一定要写出人物的特点。所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描写的方法。

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:

一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。

二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

3、掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。

4、掌握一文几事记叙文的写法。

注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。

(二)叙事

1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚,有三种方法:一是按事情发展顺

序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。

3、掌握描写场面的方法。要写好场面,离不开观察。观察时要有目的,有重点,有顺序。场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况:一是自己参加进去的;二是自己看到的场面。描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。

4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。

(三)写景状物

1、掌握定点观察、描写景物的方法。

写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。

观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。 观察时要讲求方法,写景顺序有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按景物类别写;四是按人们认识事物的规律来写。

2、掌握参观记、游记的写法。

写这类文章要注意以下四点:一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后

的感受工收获。四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。写游记时,要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。

3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

写好动物要注意四点:

第一、抓住动物的外形特征写;第二、抓住动物的生活习性写;第三、抓住动物鸣叫的声音写;第四、写出动物与人的关系。

写好植物要注意:第一、要着眼于各种植物特征;第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;

第三、要按一定顺序来写;第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化; 第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。 写物品要注意以下四点:

第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;第二、要写清物品的结构; 第三、要交代清楚物品的来历和用途;第四、要融进对物品听感情;

4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。

三、供材料作文

根据提供书面材料作文时,要注意三点:一、认真审题,明确要求。二、紧扣主题,决定取舍。三、活跃思路,发挥想象。

(一)缩写 注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。

③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

(二)扩写 注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。

③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展,不能任意增加。

(三)改写 改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动。

(四)续写 注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

②要根据题目要求,大胆想象。③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。

④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

(五)看图作文第一,看单幅图作文。第二,看多幅图作文。看图作文的一般步骤是:看、说、写。

四、应用文

(一)便条 格式:①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。

③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外:留言条、托事条格式与请假条相同。

(二)通知 格式:①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于××的通知”,以引起读者注意。

②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。

(三)日记格式:一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情况,然后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。

注意:(日记只能是一天中发生的事)。

(四)写读后感或观后感 方法:一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

(五)书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:

1、称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

(五)表扬稿表扬稿分三部分:1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

(六)建议书 格式:先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人的姓名和写作日期。

范文四:学好语文的好方法 投稿:邹窊窋

学好语文的好方法(中考冲刺)

语文学习分四大部分

第一部分:语文基础知识

语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。

知识要点

一、字

1.字音:

汉语拼音规则,及容易读错的字。

掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是:

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则

(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。

除此之外,再注意拼写的隔音符号,皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

2.字形:

注意形近字与同音字之间的区别。

大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习。

学法指导

1、养成查字典的好习惯

2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上,定时集中纠正

3、还可以进行形似字,同音字的组词练习。

二、词

知识要点

应掌握词的本文,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义。

①词的本义与语境不同的词。

②近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语。

③结合语境判断词的褒贬,及正确理解发生的变化后词的感情色彩。

学法指导

1.每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背。

2.在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容,

3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点

4.学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少。

5.将自己积累的词语记在一个本子里,最好分类,既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

三、句

知识要点

(一)语法

应掌握短语、单句、复句这三方面知识

短语:五种基本结构,并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句:六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句:七种基础类型,并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件

学法指导

近年来由于淡化语法知识,有的同学以为语法不用学了,其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

1.短语的学习不要脱离句子,要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成。

2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 <补语>

注意:表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得”

“的”字前一般是主语或宾语的定语。

“地”字前一般是谓语的状语。

“得”字后一般是谓语的补语。

3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆。

有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟,可以一试。

既又也还表并列,不是而是别记错;

不是就是是不是,或者要么表选择;

不仅不但表递进,而且并且更还也;

虽然但是为转折,尽管可是加可却;

因为所以既然就,因而因此是因果;只有和才只有就,条件还有无论都;如果和就即使也,要是和就表假设。

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上,学会运用这些知识,为正确运用语言服务。

(二)标点

知识要点

1990年3月,国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此,必须重视标点符号的使用。”

《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号:

句、逗、顿,分、冒、问,感叹号;(7种)

引、括、省,破、连、名,还有间隔和着重。(9种)

(其中“名”指书名号和专名号)

学法指导

在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行,另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错,

如:①我说:“你来,他不来。”

②“你来,他不来。”我说。

③“你来”,我说,“他不来。”

这类的题型,几乎每年都会考查,同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

语文,是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

学好语文,要注意培养 学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后,能为你的语文之路,垫石铺地,为你的语文大厦添砖加瓦,为你学习铺上一条通天大道。

对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事,兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求,可以说是精神支柱,朋友,如果你现在暂时对语文,并不感兴趣,没关系,你可以从“0”开始。培养兴趣,可以去背诵,抄录一些精彩的片断,富有哲理的名人名言,以及课外知识都可以。这样,慢慢积累,在某一天,你会突然发现,原来当一个才多识广,知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动,比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过:“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的,你可以参加社交活动,那有人便会问了,如果赢了,当然会使我们斗志高昂,兴趣更浓烈,而相反,则会挫伤我们的积极性,对语文反感,那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答:“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说,会信心百倍去学好语文,如果失败了,可以自我检讨,是哪里做得不好,“挫折是强人的一笔巨大财富,弱者的万丈深渊”,你可以想想,正因为发现了缺陷,我们才会去弥补,才会做得更好。学习兴趣是基础的话,好的学习习惯,则是一位技艺超群的建筑师。

学习习惯的好坏,直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性,其实好的习惯,主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯,我们可以从学习实践中,文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”这就是一个好的学习习惯,我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ,思而不学则殆”,则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”,“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结,我们不妨一试(但不可盲目)。其实,更重要的是要我们从学习中去总结,比如说,在一个幽静的地方,我们不妨坐下静静心,默默想想散文、名言之类,不但更能愉悦心情,而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师,那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

说学习方法,其实与学习习惯有许多交叉之处,比如:抄录精彩片段,吟诵古诗,随时写下精彩瞬间,等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用,

上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象,可用在诸方面,譬如:社交、写作、演讲……无不与我们密切相关,有人学习语文很有一套,但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用,这是纲。由于方法因人而异,我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯,兴趣很浓,方法很对,若没有语文学习能力那还是无济无事。

学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂,其实就是因为没有找到突破口,我们理解一句话一定要联系当时的时代背景,及上下文语境,这样你才会将难题迎刃而解。学习 要重识基础能力巩固,首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意,只有这样坚实的基础,才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功,需要你的恒心。

上述皆为鄙人愚见,多为浅薄之言,其实每人都有他的一本经,都有一套未发掘的(有的当然发现了)学习秘籍。

朋友,当你看完这篇文章后,掩卷沉思时,希望能使你有所受益。为语文功底差的人,改变现状,为功底好的人锦上添花。

范文五:学语文的方法 投稿:杜亮亯

不少同学问我怎样学语文。回答这个问题,先得讲语文该学些什么。学语文,主要任务是学语言,提高理解和运用语言的能力。要把课文视作学习语言的范例。学《看云识天气》不是学天文,学《雁荡山》不是学地理,学《南州六月荔枝丹》不是学生物,学《讲讲实事求是》不是学政治。学的是怎样运用语言表达思想。

要学好语言,就得多读多写。先说多读。读的目的主要在于丰富自己的词汇,学习怎样用语言传达信息。教材文章有限,一本中同类文体的没几篇,靠它不足以学好语文,必须加强课外阅读。读中外名著,读报刊时文都可。应选内容健康有文采的。泛读以扩大阅读面,可不求甚解;精读以求其深。对精美的诗词文段,应作摘抄,应熟读成背。读时要注重吸收词语和体会驾驶语言的技巧,当然也得注意接收语言信息,提高阅读理解能力。要把扩大课外阅读视作学语言之重要一法,而不是为了消遣。多读对写作有极大的帮助。97届我的一个学生以116分的语文成绩考入浙大当年省语文高考有效分才8827,该生写作水平在同学中出类拔萃,文笔比较老练。她来信说,平日一直坚持读些文质兼美的课外作品。不用说,这当是其提高写作水平的一大原因。

再说多写。写作能力是练出来的,手越写越活,不写则生,所谓"拳不离手,歌不离口"。有的著名作家,先前创作颇有成就,后来忙于行政事务,写少了,再写就差远了。有的学生怕写作文,因怕而懒写,因懒写而能力差,因能力差而怕写,恶性循环。所以练笔要勤。练各种表达方式,练记叙文、议论文、说明文和应用文等各类文体。不应偏爱某文体而忽视其它,因这些文类多实用文,会写有利于今后的工作。

有的同学语文水平不高,请问,你读得多否练得勤否

从语文备考角度看,还得注重各类语文基础知识,对各知识点了如指掌,在识记、理解、分析和运用上下功夫。

范文六:学好语文的多种方法(有用) 投稿:洪怔怕

学好语文方法多种

一个小孩看老人在河边钓鱼。老人技巧娴熟,没多久就钓上了满篓的鱼。老人见小孩很可爱,要把整篓的鱼送给他。小孩摇摇,老人惊异。小孩回答:“我想要你手中的钓竿并向你学习钓鱼的方法。”老人问:“这是为什么?”小孩说:“这篓鱼不多久就要吃完了,只要我有钓竿和钓技,就可以自己钓鱼,一辈子也吃不完。”这就是“授人以鱼,不如授人以渔。”我们不在于教给大家多少语文知识和技能,重在教给大家获取语文知识的方法,形成自己的的语文能力。

一、练好语文基本功优秀诗文勤记诵

一个人的语文修养的高低,取决于其语文基本功是否扎实。平时认真听中央电台的广播和看电视台的节目时,留心学习他人正确的发音及朗读的技巧,努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。早读时大声朗读课文,并不断纠正自己的错误发音。虽说电脑已日益进入我们的生活和工作,但要在别人已不太重视写字的时候,勤奋临习,努力使自己写一手端正而潇洒的方块字。我们常见的错别字也就那么100来个,一天纠正一个,不用一个学期,就可将常见的错别字消灭掉,免得将来走上工作岗位,因出现错别字而招致的尴尬局面。

多读多记些优秀的诗词、文章,既能巩固自己以往所学,又能进一步提高自己的语文修养。同学们看到江总书记在美国访问脱口而出引用唐诗宋词时,都不禁赞叹江总书记深厚的语文功底源于他以前强化语文的修养。

早读时要努力做到大声读,动手写,用心记,勤引用,将背诵过的诗文,重新列入早读课朗读、熟记的内容;按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文,能够背诵、默写百首唐宋诗、百首唐宋词。当然,读、背的最终目的在于用,所以在平时作文或说话时,要尽量引用,努力提升自己语言和文字表达水平。在写“勤俭”为主题的作文时如果能引用李商隐的“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,在写春天的散文时能引用刘长卿的“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”,在写青年人应树立远大理想的文章时能引用毛泽东的“埋骨何须桑梓地,人生无处不青山”,在写人际关系的文章时能引用陶铸的“如烟往事俱忘却,心底无私天地宽”这些名诗名句,那么,阅卷的老师就会“眼前一亮,心头一喜”,心里不禁默念道:“亏他记得起来。”

二、看书买书细心读 报纸杂志常翻阅

看书买书做书虫,会使人情操高尚,眼界开阔,语文知识丰富。马克思、毛泽东等伟人的学识那么渊博,因为他们都是十足的“书虫”。毛泽东就曾经说过:“我的文学功底之所以还可以,在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。”法国哲学家伏尔泰说得好:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛找到了一位好朋友;当我们再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”所以,多进阅览室,多去图书馆,你会学到许多课本上学不到的东西。近年来会考、高考都较侧重考查学生的理解分析和写作能力,喜欢看书、勤于思考的人,在这些方面的能力一定不会差的。

每天出版的报纸、杂志其中不乏语文方面的知识。我们甚至光欣赏一些文章标题,都能收益良多。《中国青年报》、《扬子晚报》、《都市晨报》、《语文报 高中版》、《作文点评报》和《读者》、《中学生》、《语文月刊》等报刊杂志要经常翻阅浏览,还要养成一个好习惯——看到好文章就剪下来,贴在自己的语文摘抄簿里。这样日积月累,你终有一天会为自己拥有丰富的精神食粮而骄傲。

三、语文笔记贵坚持 课外练笔不放松

语文学科因为内容丰富、趣味性强,语文笔记自然有许多值得记的东西。语文知识点、诗词名句、对联、名人名言,佳作美文及写作技巧归纳,错别字、病句搜集,文学常识„„这些都值得我们抄在自己的语文笔记簿上,没事随手翻翻,考前认真看看,对每次考试都会有很大帮助。

任何一个人的写作水平,都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练,但仅靠这几次作文训练就想把文章写好还远远不够。凡是高考作文得高分的,都是从小养成的每天坚持写日记的习惯,直到高考前亦从未间断过。写多了,思维也就敏捷了,只要提起笔便“思如泉涌”,洋洋洒洒,一挥而就。练笔的题材广泛得很,校园中,家庭里,社会上,自己的所见、所闻、所感,都可以成为练笔内容;文体也可不限,记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联„„什么都可试试。著名作家刘绍棠在读小学时就喜欢把班上的同学写进自己的“文学作品”了,到了高中,他所读的语文课本里,竟然有他自己写的小说!基于此,我的要求每周练

笔不少于1500字,内容不限,文体不限。也可以摘抄一些名言警句和美文片断,还可以自己默写一些诗词名句。

四、学问源自生活中 他山之石可攻玉

语文虽是一门每人都受用终生的基础学科,但其知识和能力并不只“存在”于语文课本,或只从课堂上学到。其实,我们的生活中,语文知识无处不在。校园里的墙报,街上的招牌,旅游景点里的楹联,报纸上的广告,庙宇里的碑文„„都含有丰富的语文知识,只要我们留心,就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告,其用语既要精练又要引人注目,甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步。所以,广告策划者如果没有较好的语文功底,就难以收到“一语惊人” 而令人“过目难忘”的效果。

“尺有所短寸有所长”每个人的语文学习都有自己的长处和不足。不要以为只能向以老师学习,孔子说得好:“三人行必有我师焉。”韩愈也说过:“道之所存,师之所存也。”要想学到更多的知识,平时就应多向身边的人请教,虚怀若谷,不耻下问,从而取长补短。比如老师推荐的范文,应该反复品味,以学习他人的布局谋篇和遣词造句技巧;其他同学的笔记也应该经常借阅,一定有许多供你学习的地方。又比如有些同学的字写得很漂亮,你平时可多留意一下他怎样写字,甚至请他作示范,那么,你的书写水平也一定会有明显的提高。

五、课本学习贯始终、基础知识早复习

虽然课本的内容基本不考,但仍要认真学习课本。因为课本里的内容,多数是从古今中外浩如烟海的文学作品精选出来的名家名篇,本身就含有丰富的语文知识点,学习、理解课文的过程,其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。同时,每册课本的每个单元里都还有相应的单元知识,这些单元知识都是要求我们必须掌握的。所以,不能因考试时直接考到的内容不多而不重视课文学习。

语文考试考什么?主要用课本学到的知识和能力对课外内容的理解、分析和运用。因此我们要牢牢把握学过的语文知识点和据此形成的解决语文实际问题的能力。虽说同学们在初中时已学习了中学阶段应掌握的知识点中的大部分,但高中学习的内容比初中多得多,要求比初中高得多,所以,从高一起就自觉地学一点、记一点、用一点,做到周周清、月月清、年年清,不要堆到高三一块才复习,力争赢得主动。

有了科学的方法,还要有孜孜不倦以求之的精神。国学大师王国维在《人间词话》里提到:“古今之成大事业,大学问者,必经过三种境界。” “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”(晏殊《蝶恋花》)“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》)“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”(辛弃疾《青玉案》)主要是说做学问成大事业者虽然环境不好,但应该登高远眺,树立大志,并且做学问成大事业不是轻而易举的,必须经过辛勤劳动的过程;“为依消得人憔悴”,就是说要像渴望恋人那样,废寝忘食,

孜孜不倦,人瘦带宽也不后悔;做学问经过反复追寻、研究,终于取得了成功。

我的祝福:生命中有你们,感觉精彩!旅程中有你们,感觉浪漫!愿我们这一届同学的语文学习肯定会吃着甘蔗上楼梯——步步高节节

范文七:学语文的好方法 投稿:苏謻謼

学语文的好方法

小学语文是一门基础学科,小学语文有极为重要的地位,是所有学科的工具,所以学好小学语文至关重要,而小学语文的教学,也将成为重中之中。到底怎样才能学好小学语文呢?我想简单地和家长交流一下。

其一,语文兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”,让学生自觉主动地学习,这是学习小学语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生的学习方法,使其主观能动性得以更充分的发挥,使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题,课堂效率高。 其二,多读多练,培养语感。

语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是小学语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限,这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差,这就无形地成为学习小学语文的障碍,所以读书能力的培养势在必行。在今后的小学语文教学中,我将重点训练朗读,希望家长配合。在家庭教育中,我恳请家长重视读说训练,并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力,建议家长在用心倾听孩子读书的同时,给他一些掌声,一句鼓励,一份自信。假期中,您可以引导孩子预习新课,阅读儿童著作,或背诵古诗文时实践一下,会有意想不到的效果。

其三,勤于练字,认真书写。

古人云:“字如其人,人如其字。”不同的字迹,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字,是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书,可以临摹,久而久之的楷书练习,其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用,同时,要给予扎实有恒的要求,让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。

其四,留心观察,写好作文。

三年级语文教学就是教孩子如何写好作文。的确,作文的重要性不言而喻,我们必须重视它,正视它。其实写好作文不难,但必须留心观察,把生活的点滴记录下来,融入自己的真情实感,组织好语言,汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易,做起来就难了。本学期我刚刚接班,对学生情况不是很了解,重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书,积累好词佳句,拓展知识面,不断充实自己,争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书,在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠,这些都是因为阅读面广,知识渊博。希望家长可以重视阅读,假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物,让他在知识的海洋里翱翔,平时也可把书带进班内,放在图书角里和同学共享.我相信您的孩子将受益终身。

其五,培养良好的学习习惯。

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与小学语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

1、预习与复习的习惯。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

4、多动脑,勤动手的习惯。

5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

7、 课外阅读的习惯。

众所周知,小学阶段是学子的起步阶段,其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生,培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动,好奇心强,接受新事物的能力强。但同时,他们做事又易缺乏持久性,往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习,才会起到事半功倍的效果。

以上都是我的一人之见,感谢您们在百忙之中浏览指教,希望在以后的工作和学习中能和您有再次交流的机会。

范文八:学好语文的方法 投稿:夏訦訧

小学生学好语文的方法

小学期间是打基础的阶段,所以要特别认真对待,不要只看孩子是不是得了100分,因为小学阶段,再普通不过的孩子都可以经常拿到100分的,只要他(她)认真一点就可以了。从上一年级开始,家长就要为孩子把好关,“一马平川”的路上也会有雨过的泥泞!如何使上小学的孩子学好语文呢?“华容道”难走,只要有路就可以看到通途,孩子在学语文时,只要一步一个脚印地努力前行,过好学习语文的五道关,即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就“大功告成”了。

学好拼音是小孩子学习语文的关键,教孩子区分哪些是字母表,哪些是声母表,哪些又是韵母表;还要弄懂声调符号的变化等,平常要结合具体的字进行练习。做到从认识,到会拼,再到能正确拼读。小孩子的接受能力是非常快的,学拼音如同学说话一般自然,只是现在的他们已经会思考并且有了自己的一些小思想。所以在愉快中学习,会使孩子更放松和更可能与你“合作”!拼音要反复地练,你不要那么死板地教,孩子在学校已经背着手“正正经经”地拼了半天了,父母在家里,只要陪着孩子复习一下就足够了,家长可以拿着那些和课本不一样的精美的拼音卡片与孩子一起在游戏中学习,充分地调动起孩子的学习兴趣。

其实,很多孩子在没有上小学时,就已经学会许多汉字了,不过家长也只是教他们认识这个字如何写或如何来读。要知道,小学的语文课可不只是会读会写就是最终目的了,孩子识字学习的任务可重着呢,他们要试着区分每个字的偏旁部首,以免误读成别字。中国的汉字是很难学习的一种文字,什么形近字和同音字,还有多音字总会使初学者眼花缭乱,对那些天资不是很好的小孩子们来讲,学起来会更吃力。我有一个朋友是个研究汉字的教授,他在孩子学习汉字时,从象形字开始,就如同孩子画画一样地对孩子的学习进行启蒙。他总对孩子讲有关汉字演变的过程,当然都是非常有趣易懂的故事,所以他的小孩儿,对那些“天书”般的汉字一点也不胆怯,总是可以自由快乐地学习它们。大多数家长也许为孩子讲不出那许多的故事,不过,现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来越好了,寓教于乐,益处多多呢!您还可以通过网络、光盘的辅助,和孩子一起学习一起玩耍。

汉字的造型是何其美丽,我们应该和孩子一起为我们的母语——汉字欢呼不是吗?写好一手漂亮的汉字,是多么荣幸的一件事情啊,见字如见人,看看你的字,多少也反应了一个人的素质与水平,尽管现在“无纸化办公”广泛普及,至少签名总要你自己的字吧!孩子们是中国的未来,是中国文化生命的承载者,他们有责任把中国字写好。习惯一但形成是很难改变的,所以,孩子养成的必须是好习惯,写字从一开始就要做到姿势正确,有些人写了一辈子字,虽然会写字,可是看看他的拿笔姿势就可以想象出他的大作是何模样了。练习写字从某方面讲,也正是磨练孩子耐性的时候,在此过程中,将谦虚、勤奋、细心、坚持不懈等品质注入孩子的体内,待到阳光、雨水充足时,一定会大放异彩的。

“妈妈!我会认字、写字了。你看那字读‘人’;那词念‘中国’!”当孩子自豪地读给你听时,你就要注意对他的朗诵能力进行培养了。要知道,它可是语文的基本功啊!它可以提高孩子的记忆力,而且有助于提高孩子的理解和分析能力,对于学好语文具有重要意义。要养成朗诵的好习惯,使之成为孩子学好语文的一种有效方法;要合理安排时间,多朗诵多练习,有声有色才可以显示水平。

中国家长们在忙着为孩子找老师为其辅导作文时,还是不曾意识到为什么孩子不会写作文。语文知识不是几堂课就能学习和掌握的了的。作文更是如此,只有日积月累才可关键时刻“尽显本色”。多阅读;让孩子养成写日记的习惯,要引导孩子,千万不要让“写日记”成为他的一个心理障碍,要让他写自己的日记,不是应付差事!要“日记日记天天记,可以里面藏秘密”才行!从小就有剪报的习惯,作文也因为它而从没发愁过没有素材可用。建议家长和孩子一起玩“剪报游戏”。知识的搜集与整理,是充实大脑的一个捷径。外国的小学生,在上小学时就自己完成“长篇论文”,教育者也就是让孩子们在收集的过程中学习与成长的,这样的孩子长大了,独立思考与活动的能力自然要比咱们的那些总把“老师说”挂在嘴边的孩子强的多。

让小孩子从图画书开始,从读书、读报中学习我们的文化和历史,学习我们先人的宝贵精神,将其渐渐融进我们的血液中;语文是我们自己的东西,我们只是去了解和传承它,语文真的不应该吓坏那么多家长和孩子,从小学开始,一刻不放松地一直读下去吧,从中国读向世界!

七习,温故而知新,学了就复习;

八专,专心致志,认真学习;

九思,熟读精思,深思熟虑;

十创,触类旁通,敢创新路。

小学生的学习,共有5个环节,环环相扣,螺旋上升。

第一是预习环:

预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前,学生自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好知识上的准备工作。所以,预习实际上是学生进行课前自学的一种良好形式。

在21世纪,信息激增,日新月异。因此,为了不成为功能性文盲,帮助孩子“学会学习”是极为重要的,而预习便能使孩子的自学能力得以增强。另外,预习能使课堂学习更有针对性,可以带着问题去听讲。

孩子也并非每天都需要预习,一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。家长要抓一下孩子的预习习惯。

预习首先是通览教材,初步理解其基本内容和思路,如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘,就查阅、补习。可试做习题,注意发现自己难以掌握和理解之处,做些简单的预习笔记,以便听课时用。

第二是上课环:

课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。

上课正确的做法是:

——带着问题上课。 如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂,就保持着较强烈的求知欲。此时,孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松,因为一节课始终绷紧了弦是不可能的,所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略,需要认真听讲。

——紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来,此时不必死钻“牛角尖”,还要顺着教师的讲解去听,那个问题可相机思考或提问。

——要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用,认真思考教师提的问题,仔细观察演示或实验,大胆提问,大胆发表看法,积极参加讨论。

——养成笔记习惯。学生课上要边听边记,以听为主。记录时善用符号,简洁明了,迅速整齐,可有自己的批语,重点处用重彩或着重符标明。

第三是复习环:

复习是学习过程5环中的中间环节,承上启下,十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握,并提高对知识运用的技巧,进而使知识融会贯通,举一反三,系统化,这样,才能使知识真正为自己所有。如果您的孩子平时不复习,考前突击;不会做题了,才想起要复习;复习时一味死记硬背,没有章法,就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点:

——多种形式复习。复习是对信息的重新编码,可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识,不必一味机械重复。科学指出,复习的效果在于编码的适宜性,而不在次数。

——当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习,可减少遗忘。同时可使新知识联系起来,搞清楚知识前后的联系和规律。

——单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行,这种复习重点领会各知识要点之间的联系,要抓重点和难点,并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。

——假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多,家长可以督促和提醒孩子,除完成作业外,应适当复习,防止遗忘。在节假日,孩子还可以适当阅读课外书,加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。

第四是作业环:

小学生通过做作业,不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解,而且学生可以运用知识,形成技能,有利于其能力的培养。指导要点是:

——先复习后作业。就是说,先看书,后做题。这样可以省时省力,提高效率。

——认真高效检查。做作业态度要认真,独立完成,注意审题,言必有据,推理严谨,写字工整,最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作,边玩边写,拖沓分心,那是做作业的坏习惯,必须要求孩子改正。

——仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。家长要告诉孩子,应认真研究批语,更正错误,深思熟悉。作业应保证完整,分门别类,到总复习时,便可随手拿出来参考。

做作业是小学生的重要工作,要循序渐进,注意阶段性,不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式,注意多样性,题不在多,在于不同变式;新颖有趣,注意趣味性,不抱单纯任务观点做题,而是把做作业看成对自己能力的检验;要求孩子独立答题,注意自主性,不依赖他人,宁做真白丁,不做假秀才。

著名科学家黄昆先生说:“我刚上中学的半年是住在身为教授的伯父家。他见我放学后很空闲而询问我。我说老师安排的数学作业我都做完了。他说那不行,数学书上的题自己都要做。从此,我就按他的话做了,其影响深远。这不仅使我做数学很熟练,也产生了很大的兴趣,而且由此我习惯了下课就忙于自己做题,很少去看书上的例题。后来我回想,总觉这一偶然情况有深远影响,使我没有训练出‘照猫画虎’的习惯。”

第五是小结环:

测验与考试前后,是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节,是承上启下的重要环节。通过小结,学生可以了解自己的学习状况,以便总结经验教训,改进学习方法,对今后的学习起促进作用。家长可以指导孩子:

——进行系统小结。通过系统小结,以使自己的知识系统条理化,实用化。做好小结,迎接考试。

——正确对待考试。考试是对自己学习效果的检查。考试时学生要认真审题,想不起来的先放下。紧张而不慌乱,沉着而不懈怠。卷面整洁,书写工整,步骤完整,格式正确。学生不得考试作弊,也不得协同别人作弊。

——做好考后分析。 拿到批阅后的试卷时,看了自己得的分数之后,重要的是对考试进行分析。改正错题,认真研究,找出自己学习中的漏洞。自己做对的题也要分析,看看自己表达论证是否清晰严密,解题方法是否简捷明了。

以上5环,如奥运5环旗上之5环,环环相扣,缺一不可。家长指导孩子抓好学习过程中这5环的良好运行,必达到提高学习效率之目的。

方法不对,越学越累;方法如对,事半功倍。如果把学习任务看成是过河,那么,学习方法就是桥和船,不讲究方法,过河就不可能。

范文九:学语文方法 投稿:曹菁菂

语文教学方法指导

中考要求

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨,概述主要内容

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。

记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子

常见的叙述顺序:顺叙、倒叙、插叙

描写方法及其作用:人物描写、环境描写

文章的表现手法:

渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、

★动静结合、点面结合、

★对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、卒章显志

如何赏析诗文中所喜欢的句子

1、从修辞手法上分析;(修辞的作用)

2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛„„)

3 从语言风格上(豪放、婉约„„)

4、从用语、遣词准确传神巧妙

5、从蕴含的哲理,给你的启示。

6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“××”一词原指,这里指,起到了„的作用。

句子或语段的作用?

一、内容上:首段和尾段:字面义和象征义。点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义 ,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上 :在文章开头:总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用

在文章中间:(1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫;埋下伏笔等作用

在文章结尾:总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章显志,意味深长等作用。

三、表达效果上:深化中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上:常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

品味题目

从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

答:题目的写作特点(正副标题、修辞等),结合内容作答,再从文章的主题来看(一语双关),再看结构和表达效果。

语言特色?

结合语境和修辞方法从下列语句中选择:

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

常见写作方法、表现手法:

联想、想像、象征(托物言志)、对比、衬托(烘托)、反衬、、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

作用分别如下:

1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用:突出本体的××特征。

3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。

作用:突出强调了事物(人物)的特征。

6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

8、照应:

记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。

议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。

9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

10、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

写作手法及其作用

(1) 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.

(2) 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3) 夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的情感,增强了文章的表现力。

(5) 对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.

(6) 衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7) 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。

(8) 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

(9) 前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。

分析人物形象

从两个方面入手:

一是通过分析典型事例来理解人物形象;

二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

开放性试题应注意:

谈看法、读启示、读体验、谈做法等

①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。 ②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。 ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。

1、注音、字形

一般不会太生僻,平时看书要注意形近易错字、常见错音字。另外对课下注释及课后读一读写一写中的生字、生词要引起高度重视。

2、明确词语的语境义

答题方法:先解词、再答语境中含义,注意词语感情色彩的变化。目前同学们存在的问题是粗知大意,但不能准确表述。

训练方法:

A.学会基本解词方法(词语互释、词素解凑法)多辨析、多积累。

B.结合上下文,考虑这个词在语境中的具体含义,把握词语的感情色彩解词。

答题方法:“某某”一词原指„„,这里指„„,起到了„„的作用。

3、句中加点词的作用

词的语境义;表现了特定情境中人物怎样的思想感情;暗示了作者怎样的感情倾向,认真品味、斟酌回答。

4、概括语段、事件

A.别放过中心句和总括句;

B.找提示性词语(总之、所以等);

C.结合标点进行摘要联合;

D.按主谓宾的形式完整表达;

E.须注意不遗漏、不曲解不掺个人见解、不以偏概全,关键地方最好用原文。

5、一句话在文中的作用

基本方法:结合上下文,一看结构,二看内容及与中心的关系。 结构上的作用:

开头常设置悬念、引起下文、开篇点题、埋伏笔、作铺垫、总领全文;

中间部分常承上启下、引出下文、照应、总结上文;

结尾:呼应开头、照应前文、扣题。

内容上的作用:

开头常奠定文章感情基调、交代环境背景;议论抒情句常画龙点睛、深化中心,或者:表现了„„观点(态度),强调(抒发)了„„感情。

注意:这道题一定要结合内容,不要仅仅抠字眼,否则会失掉一半的分数。

6、找出含蓄句子在文中的作用或怎样理解划线句

结合题目,结合时代背景,结合上下文,结合作者的思想感情和主人公的性格,指出修辞或所用手法;阐释句子的语境义;明确与中心的关系。

7、概括人物性格及产生某一行动的原因

概括人物性格:

A.初步感知主人公做了哪些事,人物的基本特色是什么;抓住肖像、神态、语言、动作等描写,分析归纳其性格。尤其要注意侧面描写,其中常包孕着作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用。

B.区分相似形容词;注意字里行间渗透的作者的感情色彩;

C.准确概括。

推究某人当时为什么这样说、这样做:

A.可以把自己比做对方,设身处地地感受;

B.可以结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;

C.可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。必须注意的是,一定要结合上下文。

8、关于主旨

涉及两种题型:揭示主旨类:结合文化背景;结合题目,最后以“通过„„表达(批判、赞扬、抒发、展示)„„”的句式,完整表达,除托物言志类的文章需点明象征义外,不要人为拔高。

受益启示类:找出最有感触的情节(一般找中心所在),然后翻译,或将其深化或升华,或综合自己的联想,结合现实谈一点迫切性、必要性之类。注意:不要另起炉灶,更不要逆主旨而行。

9、找出或概括最动人的情节

要找出最典型的情节去品评。在把握主旨的基础上,找出故事的高潮、寄托中心的典型细节、作者极力描绘渲染的细节或议论抒情的基础,并对此进行概括。

结合语境填写空缺的话

人物语言:要讲究简明、连贯、得体,符合人物身份、性格、心理,注意与上下文的贯通一致。

补出修辞的另一部分或仿写句子:我们要注意审题,一审修辞,二审句式,三审句间关系,四审语体色彩,缺一不可。

10、关于表达方式、写作手法、修辞及作用

常用的表达方式及作用:(记叙、描写、抒情、议论、说明) 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。

描写:对人物或事件、环境作细致入微的刻画。

抒情:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

议论:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,起到画龙点睛的作用。

环境描写的作用:

烘托人物心情,渲染气氛,设置背景,烘托人物形象,深化主题,推动情节发展,为下文埋下伏笔,与开头形成照应,使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。

人物描写:包括对人物的外貌、神态、语言、动作、心理、细节描写等,

人物描写的作用:塑造了„„形象,表现了„„性格,表现了什么心情,体现了„„精神品质等。

人物描写的方法有正面描写和侧面描写。

侧面描写的作用是烘托,突出主要人物的性格品质、形象地位。 常用修辞方法及作用:(必须结合相关语句进行分析)

比喻:把 比作 ,写出

了 的 特点,显得形象生动鲜明(把 的道理讲得通俗易懂),语言传神。

拟人:赋予 以人的情态(把 写活了),表现 (的思想感情、特点等),使语言富有神采。

反问:起警策作用,强化语气,发人深省;

设问:引起人们思考,引起下文;

排比:加强语言的气势,使语言精炼、有力、整齐,强调

了 ;

反复:加强语气,增强语势,表达了(强调了) 的感情(思想、心情等)。

夸张:突出 的特征(揭示 的本质),给读者以鲜明而强烈的印象。

对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

对比:通过 和 的比较,突

出 的 特点,更好的表现文章的主题。

此外,还有引用、借代、反语等。

常用写作手法(或叫表现手法):

想象、联想、象征、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑、欲抑先扬、多种表达方式综合运用、正侧面描写相结合、烘托(包括衬托、反衬)、对比、拟人、设铺垫、埋伏笔等

常用写作手法的作用:

①拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

②比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

③夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

④象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达

了 的情感,增强了文章的表现力。

⑤对比手法:通过 和 的比较,突

出 的 特点,更好的表现文章的主题。

⑥讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

⑦欲抑先扬:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

⑧前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

11、关于结构与顺序

线索:

以时间为线索;以事件为线索;以某物为线索;以某人为线索;以见闻为线索;以地点的转移为线索;以感情变化为线索。

线索的作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

事件材料的详略处理:

对主题思想起重要作用,内涵深刻,情节生动的具体材料,就详写。 对主题思想起次要作用的材料,要略写。

事物(具有深刻含义、象征作用);人物(写其所见、所闻、所感);时间(文中必定出现一系列表示时间的词);地点(方位、行踪、移步换景);感情变化(找抒情的句子,找作者在事件过程中内含的感情。若文章结尾是议论抒情句,则注意追溯其原始情感)。另外,别忽视题目,还可以注意一个词出现的频率。

过渡与照应:一看文章总体结构,二看文章各部分内容,分析其关系。

过渡与照应的作用:承上启下;总结提示。

记叙的顺序:顺叙、插叙与倒叙

顺叙的作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

插叙的作用是:对情节起补充交代、说明的作用,丰富文章内容,突出中心,使文章跌宕有致,。

倒叙作用: 或是为了避免叙事的平板单调,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,吸引读者。或是为了突出中心;或是使内容集中,对比鲜明;

12、题目作用

题目作用有:

作者感情的触发点;概括文章主要内容;线索;文眼(文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语,文章的点睛之笔);揭示文章中心;新颖、吸引读者。

答题步骤:指出修辞(常用修辞有象征和双关),说明作用,还原原始意义。

13、如何赏析文中所喜欢的句子:

①从修辞手法上分析;

②从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛)

③从语言风格上;(豪放、婉约)

④从用语、遣词准确传神巧妙;

⑤从蕴涵的哲理,给你的启示;

⑥从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)

⑦从句子展现的意境上。(给我们展现了„„的画面,富有诗情画意。)

14、评价语言特色(结合语境和修辞方法从下列语句中选择): 形象生动、清新优美、

简洁凝练、准确严密、

精辟深刻、通俗易懂、

深入浅出、言简意赅、

委婉含蓄、意味深长、

发人深省、寓意深刻、

音韵和谐、节奏感强、

富有感染力、引发阅读兴趣。

15、相关拓展:名言警句、续写结尾等

要求:各类名言的日常积累。叙写要注意:主旨一致;语言风格相近

说明文阅读答题技巧(2012.2) 姓名

说明文意在介绍事物、阐述事理,给人以知识,其客观性特别强。因此在试题中,问题的答案大多能从文段中找出。首先要进行整体阅读,明白文章的说明对象是什么,找到说明对象的特征,这就是掌握了文章的中心。

说明文阅读题一般涉及九种题型,应注意这几方面:说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言。

1、考查对说明对象的把握

答题技法:看题目或首尾段。如果是事物说明文,指出是什么事物即可。如果是事理说明文,尽量形成这样的短句:介绍了„„的„„(加上对象特征)。

2、考查对说明事物的特征的把握

答题技法:尽量从原文中找原词原句作答,若没有,则注意段意、中心句。

3、考查对说明方法、说明顺序及作用的把握

常见说明方法有:举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义等。 作用是:(1)举例子:是文章更具体,更有说服力,更好地说明事物的特征。

(2)列数字:更科学、准确、具体地说明„„的„„特点。

(3)打比方:把„„比作„„,形象生动地说明了„„特征。

(4)作比较:通过比较,使所说明的事物的特征更加鲜明。

(5)分类别:条理清晰。

常见说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(总分、主次、由概括到具体、由现象到本质、由总体到局部)。考试常选的说明文一般为科技类说明文,大多阐释事理,常用逻辑顺序。

4、考查对段意概括的把握。解题方法:找中心句,结合特征进行概括。

5、考查“这”“这样”的指代意义:常是上文距离最近的一句或几句的内容。

6、考查对段落语句顺序的把握:问题通常是:“为什么不能调换段落或语句顺序?”答案形式一般为:不能调换。原文采用由„„到„„的顺序介绍事物,调换后不符合逻辑。

7、考查对语言准确性的把握

问题形式一般为:加点词语能否删掉,为什么?答案形式为:不能删,这个词的意思是„„,在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明),删掉后意思变为„„,与实际不符,不符合原意(不准确、不严密、不科学)。这个词的使用,体现了说明文语言的准确性。

8、考查发散创新能力。这类题一般形式为:就„„谈一点看法或设想,或拟标题。做题时要结合实际,结合原文,发散思维,大胆想象。

范文十:学好语文的方法 投稿:韦赅赆

语文是一种很抽象的东西,没有一定的语言环境,确实不易掌握驾驭,但并不是没有办法突破。语文,即中文,作为世界上最优秀的语言之一,是我们的国语,母语,更应该学好。而且,我们就生活在这样的语言环境里,完全可以学好。

语文的学习,不外乎听、说、读、写,这四字真理,不知道你是否静心体会。语言的考查,即检测你的识别能力,表能力和交流能力。高考语文的考查一般为三大块:一是基础知识,包括字、音、成语、标点、改错文化常识等;二是阅读,包括文言文和现代文;三是作文。 语文成绩的提高,就我个人而言,我认为窍门之一就是大量的阅读。因为书本的课文是有限的,她只是提供了一些短小的典型类文,而且现在的语文教学方式也有些值得探讨的地方。课本上的东西我觉得只要掌握字词,语法结构,文化常识即可。课外的阅读必不可少。浏览报纸,如《中国青年报》等增加信息量的积累。杂志,如《中国青年》、《辽宁青年》等。最好一年能读几本名著大篇,如《简·爱》、《围城》、《花季雨季》等。当然,你可以根据自己的兴趣,选取一些报纸杂志、小说等。并不是简单的扫读,不动笔墨不读书嘛。高中的时间是很宝贵的,看一本书要有一定的收获。这就需要你做好记录,包括生疏的字词和优美的段落。专门备一个摘抄本并随手记下自己的感觉想法,或对某件事、某个人的描述;可以适时地写一篇周记,月记什么的,回过头来翻阅的时候,是一件很有趣的事情,成绩自然水涨船高了。

另外,还需研究近年的《考试说明》和《高考语文试题解析》。高考命题委员会每年都会出一版此类的指导书。它分门别类的列出了高考要求的各项知识性,出题方向和解题要求。不可否认,我们现在的学习,尤其是中学,完全是为了应付考试。有了这些提纲挈领的理性认识,你就会很清楚的如何去学习语文了认真研究每年的《高考语文试题解析》可以慢慢体会考查的知识点,出题的思路和解题的思路。这样,逐渐地,你做题的感觉会越来越好,准确性也会越来越高,成绩的提高自不待言了。也避免了大量的枯燥无味的题海战术。

语文的提高无法靠短时间的突击,是一个潜移默化的过程,要持之以恒。如果假期有心情,有精力的话,当然是预习一下下学期的课本是最好不过的。俗语说“笨鸟先飞”嘛。提前做好准备,过了一遍,虽然当时不是太明了,但真正学的时候会顿然明白知识点,轻松自如的。如果因为其他原因而来不及,也无访,只要你在课堂上认真听讲,并及时做好复习,总结和预习,那么你也一样会轻松自如的。

我知道一个博客挺好的,博主曾经是中考和高考状元,你可以百度找一下他的博客——李晓鹏新浪博客。里面除了语文的学习方法、解题技巧,还有各个科目详细的复习计划、解题窍门以及复习资料,都是他的经验总结,运气好的话,还有学习方法的正版DVD赠送,希望能够帮到你哦!这个世界没有笨小孩,只有笨方法,只要你努力了,找对好方法,我相信你一定能够学好语文的!好好努力吧!

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