小学生调查报告_范文大全

小学生调查报告

【范文精选】小学生调查报告

【范文大全】小学生调查报告

【专家解析】小学生调查报告

【优秀范文】小学生调查报告

范文一:小学生调查报告 投稿:杜彺彻

古银杏长廊位于长兴县西部小浦镇八都岕十里古银杏长廊内,为我县三大古生态奇观之一,被誉为"世界银杏的故乡",3万余株原生银杏树遍布十余公里,构成了罕见的生态奇观。其间地势平缓,依山傍水,古银杏、青梅树、有机茶树等珍稀物种配置丰富。 八都岕,因汉光武帝刘秀为太子时,八躲追兵而得名。人们称誉"走遍天下景,难见银杏林"。因为外地把银杏作为"圣树"、"风水树",几株立于庙堂或村头。 银杏四奇 【】一奇:银杏是"活化石"。银杏树因其种形似杏而核色白如银而得名,属雌雄异株的裸子植物,远在2亿7千多万年地球上就有银杏,因此就有"世界上最古老的树"。有诗赞道:"大树龙盘会诸候,烟云如盖笼浮丘,形分瓣瓣莲花座,质比层层螺髻头"。 二奇:长兴是世界银杏故乡。中外地质古生物专家考察,地球在25亿年间共6次生物大绝灭。其中3百万年的新生代第四系(纪)冰川时期银杏濒于绝灭。全世界只在天目山余脉长兴等地保存下来。所以,我们长兴县银杏为"县树",称赞它"寿、富、奇、神"的特点。 三奇:是长兴银杏同一个皇帝有关。相传汉光武帝刘秀做太子逃难时,曾在八都岕内烤食银杏充饥,后有人诗赞曰:"深灰浅火略相遇,小苦微甘韵最高,未必鸡头如鸭脚,不妨银杏伴金桃"。银杏,长兴人原叫白果,宋时长兴银杏进贡,皇帝见形似小杏,而核色,钦赐银杏之名。 四奇:是长兴银杏独特的药物和保健作用。长兴银杏中的五碳多糖精氨酸、麦脂固醇、蛋白质等5种营养成份明显高出,所以长兴银杏对外贸易是"头牌",银杏成林后能释放一种氢,通过呼吸道和皮肤进入人体,从而起到抗癌作用。八都岕从没有肝癌病人,70多岁老人脸上少老人斑。长兴人深知银杏对心脑血管、咳喘、美容的功效,人人爱吃银杏。

范文二:小学生上网情况的调查报告调查报告 投稿:廖兹兺

一、调查随着信息技术的高速发展,上网已在学生中形成了一股热潮,特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响、迷恋网络的原因,我们于***年**月,对学校四--六年级的学生上网情况作抽样调查问卷,测查结果见表1、表2、表3。表1 四年级学生上网情况抽样调查统计表性别 人数比率 上网主要地点 上网主要目的 网吧 校电脑房 其他 打游戏 聊天交友 资料查询男生 26% 17% 16.7% 65% 33% 25% 26%女生 11% 0% 22.2% 76% 11% 11% 37%表2 五年级学生上网情况抽样调查统计表性别 人数比率 上网主要地点 上网主要目的 网吧 校电脑房 其他 打游戏 聊天交友 资料查询男生 72% 44% 35% 20% 50% 38.7% 27%女生 60% 1.2% 50.5% 48% 12% 55% 22%表3 六年级学生上网情况抽样调查统计表性别 人数比率 上网主要地点 上网主要目的 网吧 校电脑房 其他 打游戏 聊天交友 资料查询男生 87% 57% 36.7% 25.7% 53.3% 35% 23%女生 67% 3.2% 34.2% 66% 12.1% 27.1% 21.8%从抽样调查中,我们可以清楚地看出:1、对于上网,学生随着年级的升高,基本上都会上网,熟练上网的比率也越来越高,且男生多于女生。2、上网的目的,主要是玩游戏、交朋友、聊天,其次才是阅读或查资料,高年级一部分学生也有意或无意地进入过黄色网站。3、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。4、学生上网时间,一般选择在双休日、放学回家时,平均每星期上网时间为2-3小时,做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中,难以自拔,每星期上网时间至少7小时,几乎是天天想去。5、对于上网的感觉,有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。6、上网的经济来源,65%的是来自于父母给的零用钱或压岁钱,2.5%的是向同学借的,还有32.5% 选择其它,不愿细说。7、父母懂得网络知识的只有38%;对于孩子上网,持支持、理解态度的不多,仅仅为20.6%,大多家长是见网色变,禁止孩子上网。二、对策(一)从学校方面出发 1、加强思想教育网络带给了少年儿童巨大而无行的积极因素,也给他们带来了很多严重的消极影响。小学生由于年龄少,辨别能力差,自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者,应加强学生的思想道德建设,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,同时进行意志力、控制力、责任心的培养,加强自律与他律,使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。自律,就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名教育家朱智贤教授指出:离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾,教育这个外因或外部矛盾是无法起作用的。苏霍姆林斯基也指出:只有激起学生去自我教育的教育,才是真正教育。因此,在矫治学生痴迷网络的行为时,让他们自我教育,进行自律是很重要的。但是,要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事,除了对学生加强自律,进行自我教育外,还必须让他们进行他律,对他们的外部施加准则与控制。2、把电脑作为研究性学习的工具对于学生的思想教育,除了课堂教学这个主渠道,还要以活动训练为载体,让学生通过对人物采访、辩论会、资料查询等活动,发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写,从而达到潜移默化的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现,而不是旁观者,他们始终参与活动进程。因此,学生有了独特的亲身感受,才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩,也清楚了上网应有所选择与控制,进而达到自我克制的目的。在学校的网站向全体同学发出倡议书,倡议全体少先队员:①不进网吧玩游戏;②进网吧上网必须征得家长同意;③上网要上健康网。3、以爱感染学生 学校是塑造学生人格的场所,无论孩子在家庭中有多么特殊,在学校里他们都是平等的,一视同仁的。特别是对于离异家庭的孩子,教师首先应了解他们的现状,拟定教育方案,加强爱的教育,发挥班集体的作用,在生活、学习、同学交往上给他们多加关心和照顾。对于弱势群体,我们组织活动小组,在他们的生日开展祝贺活动,赠送生日礼物;做好家访工作,促进家庭和睦气氛的形成。召开家长会,提高家长素质,科学教育自己的孩子,给孩子多一点儿精神上的爱。因为父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等,都会对孩子产生潜移默化的影响。4、转换教师角色据调查研究,部分学生因为上网影响了学业,根本原因并不在于网络,而是学生的现实生活中、学习中出了问题。网络对人的影响是因人而异的:那些学习上不成功,受老师训斥比较多或缺少朋友的学生,他们很容易沉迷于虚拟的网络世界中;而对生活、学习成功的学生则不会有太大影响。中国青少年研究中心副主任孙云晓说:让孩子在生活中获得成功,是抵制不良信息的关键。因此,我们开设了木小论坛,提供学生与教师的交流平台,把自己当作学生的朋友,学习的引路人,正确了解学生的年龄特征、心理特征,努力走进学生的内心世界。5、转变学习方式进入新世纪,信息化时代冲击着教育,以前相对简单的讲和答的课堂教学模式日趋失去其主导地位。利用网络,优化了学生的学,课堂教学不再是枯燥无味的人灌或人机灌,而是可以自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料,并在此基础上发挥自己的联想和想象,学生通过网络可以更深入地认识世界,了解世界,明确自己的学习目的。网络,蕴涵着丰富的知识内涵,我们教育者积极倡导把网络当作学生自主学习的认知工具,课堂的延伸,成为学生课程学习的一种有效的技术支持,而不是将网络作为玩游戏、聊天的代名词,应让学生的主体发展、能动发展和综合发展得以实现。6、丰富课外活动现在的小学生,除了教室、厕所、食堂,就是家庭,根本没有活动的空间,就连双休日,也不例外,他们除了学习还是学习。因此,为了丰富学生的课外生活,同学校达成一致意见:拓展了学生学习、生活的空间,减轻学业负担,学校的电脑房每星期六对学生开放,有专门老师指导,让学生查查资料,交流体会;另外,学校还组织了许多兴趣组:如学生们喜欢的航模、绘画、书法、弹琴、舞蹈、手工制作等,尽量把学生的课外生活丰富多彩起来,用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭,少受网吧的引诱,促进身心健康。(二)从家庭方面出发1、正确对待网络从问卷前测中,我们发现家长对于网络存在着两种不同的态度:要么放任不管,要么严加管制,见网色变,其实这两种态度都很极端,很偏面,不易于正确引导孩子上网。作为一个网络时代的家长,要以全新的观念面对网络,以积极的态度引导孩子,既要看到网络所带来的积极影响,也要看到消极影响。在鼓励、支持孩子上网的同时,也要监督、控制孩子上网的内容和时间,因为孩子的鉴别力和自控力是有限的。对此现象,我们特与高年级班主任一起组织一次主题家长会--网络时代中的家庭教育。为了防止少年儿童沉溺于网络游戏而不能自拔,影响正常的学习和生活,家长应该与孩子建立安全上网规则:①善于在网上学习,不浏览不良信息。②要诚实友好地和他人交流,不侮辱别人。③要增强自我保护的意识,不随意相信网友。④要有益身心健康,不沉浸在虚拟的游戏时空。⑤ 要控制上网时间,有一定的自制力。⑥不轻易告诉自己家的电话号码与家庭住址2、做孩子的倾听者、引导者当今社会,处处充满了竞争,家长、老师都把自己的成功种植在学生身上,希望通过孩子的出息体现自己的人生价值。因此,小小年纪的学生,背负着重压,除了学习还是学习,两耳不闻窗外事。这样要求孩子,他们有着很大的不满与反抗,他们渴望与人交流、与人倾诉、被人理解、得到真正的关心(包括身体上的与心理上的)。为了正确引导孩子身心健康,家长不管多忙,每天抽出一定时间了解孩子,做孩子的倾听者、引导者,与孩子建立一种朋友的关系,家长绝不要老以一种我是家长,你必须服从的态度来教育孩子。另外,家长不要把自己的不良情绪发泄在孩子身上。3、掌握网络技术作为家长,对互联网不应是拒绝而是了解,应从提高自身水平入手,从而进一步引导孩子用好网络这把双刃剑。从问卷调查中,我们发现有47%的家长根本不懂网络的有关知识,只有16%的家长比较熟悉。好多家长为了孩子的学习,省吃俭用买了电脑,却发现孩子玩游戏入迷,好不痛心。为了改变这一现象,最好的办法是家长首先要熟悉网络,帮助孩子安全使用网络,这也有助于改变自己的消极形象,消除与孩子的代沟。作为家长,只有熟悉网络知识,才能教育好自己的孩子。父母可以与孩子一起上网,一起探讨网络问题,这样,既可以了解孩子,又可以增进父母与孩子的亲子关系。(三)社会提供环境社会--少年儿童生活的大环境,应该以育人为主,培养健康一代为主,不妨多提供给他们学习、活动的场所,如青少年宫、图书馆、博物馆等。可令人担忧的是现在青少年活动场所越来越少,街头网吧却一家连一家,网吧事件牵动着许多人的心。喜人的是国务院总理朱基于2002年9月29日签发中华人民共和国国务院第363号令,公布《互联网上网服务营业场所管理条例》。这个条例共分5章37条,已于2002年11月15日开始施行了。该条例规定:从11月15日起,网吧、电脑休闲屋等上网服务营业场所不得接纳未成年人进入,违者将受到罚款、停业整顿、吊销经营许可证等处罚。条例还规定:上网服务营业场所应当在入口处的显著位置悬挂未成年人禁入标志,并要对上网消费者的身份证等有效证件进行核对、登记,并记录有关上网信息,供文化行政部门、公安机关依法查询。每日营业时间限于8时至24时。该《条例》的实施,可以说是给青少年一个希望的春天。可是由于现在直接管理部门还没到位,有些混乱,致使一些网吧老板浑水摸鱼,趁机昧着良心赚钱。我们真诚地期望着文化部、公安部与当地管理部门联合起来,加强工作力度,把《条例》落到实处,使网吧管理走上正常化轨道,还孩子一片晴朗的天空。(四)统一认识,加强管理对于少年儿童上网问题,家庭、学校、社会首先要统一观点,加强管理。一切为了孩子,为了孩子的一切,我们有义务,有责任为少年儿童的健康成长创造良好的环境。家长、教师、网吧老板等大人,统一认识,既要支持、鼓励少年儿童上网,又要承担监督管理的责任、引导疏通的义务,将他们的兴趣引导到对更多网络资源的开发、利用上来,让他们用更多的时间去摸索互联网上其它异彩纷呈的内容,而不仅仅是游戏和聊天。

范文三:关于小学生上网调查报告调查报告 投稿:潘肦肧

关于小学生上网调查报告调查报告

姓 名 丁亚梅

学 号 1364001402685

工作单位 吴忠市利民供水公司

所在分校 吴忠电大

指导教师 马长革

宁夏广播电视大学制

2014 年 5 月

关于小学生上网调查报告

内容提要:网络是把双刃剑,所以网络对青少年来说既有利又有害,现在随着科技的突飞猛进,基本上每家每户都有了电脑,网络已经深入我们的生活,现在的小学生对网络越来越熟悉,于是,我做了一个关于小学生上网事件调查报告。

调查时间:2014年10月——2015年3月

调查范围:开园小学五年级学生

调查的对象:此次调查的对象为开园小学五年级学生,共发放情况调查表100份,回收有效问卷100份。 调查的方法:采取问卷调查,学生问卷形式问答。

一、调查的目的: 网络带给了少年儿童巨大而无行的积极因素,也给他们带来了很多严重的消极影响。小学生由于年龄少,辨别能力差,自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者,应加强学生的思想道德建设,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,同时进行意志力、控制力、责任心的培养,加强自律与他律,使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。自律,就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名教育家朱朱智贤教授指出:离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾,教育这个外因或外部矛盾是无法起作用的。

二、调查结果分析:

的男生远远大于女生,上网的目的,主要是玩游戏、交朋友、聊天,其次才是阅读或查资料,在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网, 学生上网时间,一般选择在双休日、放学回家时,平均每星期上网时间为2-3小时,做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中,难以自拔,每星期上网时间至少7小时,几乎是天天想去。 对于上网的感觉,有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。关于上网家长有什么要求,75%的家长几乎让让玩电脑, 25%选择父母都很忙几乎不说,关于学校对上网有没有具体要求68%的同学选择有,32%的同选择没有。

小学生上网存在的突出问题:

(一)从学校方面出发加强思想教育

网络带给了少年儿童巨大而无行的积极因素,也给他们带来了很多严重的消极影响。小学生由于年龄少,辨别能力差,自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者,应加强学生的思想道德建设,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,同时进行意志力、控制力、责任心的培养,加强自律与他律,使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。自律,就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名教育家朱智贤教授指出:离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾,教育这个外因或外部矛盾是无法起作用的。苏霍姆林斯基也指出:只有激起学生去自我教育的教育,才是真正教育。因此,在矫治学生痴迷网络的行为时,让他们自我教育,进行自律是很重要的。但是,要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事,除了对学生加强自律,

进行自我教育外,还必须让他们进行他律,对他们的外部施加准则与控制。

(二)从家庭方面出发正确对待网络

从问卷前测中,我们发现家长对于网络存在着两种不同的态度:要么放任不管,要么严加管制,见网色变,其实这两种态度都很极端,很偏面,不易于正确引导孩子上网。作为一个网络时代的家长,要以全新的观念面对网络,以积极的态度引导孩子,既要看到网络所带来的积极影响,也要看到消极影响。在鼓励、支持孩子上网的同时,也要监督、控制孩子上网的内容和时间,因为孩子的鉴别力和自控力是有限的。对此现象,我们特与高年级班主任一起组织一次主题家长会--网络时代中的家庭教育。为了防止少年儿童沉溺于网络游戏而不能自拔,影响正常的学习和生活,家长应该与孩子建立安全上网规则: ①善于在网上学习,不浏览不良信息。

②要诚实友好地和他人交流,不侮辱别人。

③要增强自我保护的意识,不随意相信网友。

④要有益身心健康,不沉浸在虚拟的游戏时空。

⑤要控制上网时间,有一定的自制力。

⑥不轻易告诉自己家的电话号码与家庭住址

2、做孩子的倾听者、引导者

当今社会,处处充满了竞争,家长、老师都把自己的成功种植在学生身上,希望通过孩子的出息体现自己的人生价值。因此,小小年纪的学生,背负着重压,除了学习还是学习,两耳不闻窗外事。这样

要求孩子,他们有着很大的不满与反抗,他们渴望与人交流、与人倾诉、被人理解、得到真正的关心(包括身体上的与心理上的)。为了正确引导孩子身心健康,家长不管多忙,每天抽出一定时间了解孩子,做孩子的倾听者、引导者,与孩子建立一种朋友的关系,家长绝不要老以一种我是家长,你必须服从的态度来教育孩子。另外,家长不要把自己的不良情绪发泄在孩子身上。。

(三)统一认识,加强管理

对于少年儿童上网问题,家庭、学校、社会首先要统一观点,加强管理。一切为了孩子,为了孩子的一切,我们有义务,有责任为少年儿童的健康成长创造良好的环境。家长、教师、网吧老板等大人,统一认识,既要支持、鼓励少年儿童上网,又要承担监督管理的责任、引导疏通的义务,将他们的兴趣引导到对更多网络资源的开发、利用上来,让他们用更多的时间去摸索互联网上其它异彩纷呈的内容,而不仅仅是游戏和聊天。

请各位同学能认真填写该问卷,在你想选择的答案上打上钩。谢谢 1.你的性别是( )

A、男

B、女

C、到同学或朋友家

D、其他

2.孩子通常一个星期上网几次?( )

A、1次

B、3次左右

C、6次左右

D、每天都上

3、孩子每次上网的时间是多少?( )

A、1小时以内

B、1-2小时

C、2-4小时

D、4小时以上

4、孩子对上网的迷恋程度? ( )

A、不迷恋

B、一般

C、迷恋

D、很迷恋

5、孩子最经常玩的游戏是什么?( )

A、网络游戏

B、单机版游戏

C、电脑附带的小游戏

D、其他

6、你认为网络的开放与青少年的某些犯罪是否有关?(

A、是

B、不是 )

C、不清楚

7、孩子上网的目的?(多选)( )

A、查资料

B.玩游戏

C.聊天、交友

D、阅读新闻

E、收发电子邮件

F、音乐,娱乐

G、其他

8、你认为上网是否对学习有影响( )

A、没有

B、有影响,但不大

C、影响比较大

9、对于上网的感觉 ( )

A、开心B、舒畅C、爽D、刺激

10、网络对孩子的影响主要有哪些方面?(多选)( )

A、开阔了视野,拓展了知识面

B、认识很多朋友,通过与网友的交流,减轻学习或生活上的心理压力

C、获取网络上丰富的教育资源,学习成绩得到提高

D、花费太多时间上网而使成绩下降

11、有些学生因上网而使学业退步。你认为主要原因是什么(多选)( )

A、学校、家长和社会没有对青少年上网进行足够的引导,没有做到趋利避害

B、家长、学校的压制使得学生产生强烈的反抗情绪和厌学情绪

C、网络中不良信息对学生产生不好的影响

D、上网时间和学习时间把握不当

12.家长对你上网有什么要求( )

A、严加管理几乎不让玩电脑 B、 父母都很忙几乎不说

13.学校对你上网有没有具体的要求( )

A、有 B、没有

范文四:青州市调查报告小学生上网调查报告 投稿:于翢翣

青州市调查报告 小学生上网调查报告

东夏小学四年级二班于博

问题:小学生在暑假上网情况的调查

调查过程:通过对学生进行随机的发放调查问卷的方式进行答题 研究方法:问卷调查法

调查情况:对东夏小学四年级全体学生进行调查

调查问卷:

亲爱的同学们,你们好!

非常高兴你能成为我们此次调查中的重要一员,你的信息将对我们十分宝贵,所以希望你能够如实回答自己平时的上网情况,我们将对你的回答严守秘密。

请在你认为正确的答案上打“√”即可,谢谢你们的合作!

说说你的基本情况:

1.年级:A.四年级 B.五年级 C.六年级

2.年龄:A.13岁 B.12岁 C.11岁 D.10岁 E.9岁

3.性别:A.男 B.女

4.家庭所在地:A.城镇 B.农村

谈谈你的上网经历吧!

1.你接触网络多长时间了?(单选)

A.一年以内 B.一年到两年 C.两年到三年 D.三年到五年 E.五年以上

2.你经常通过什么途径上网?(最多选两项)

A.家里的电脑 B.网吧的电脑 C.学校提供的电脑 D.自己的手机

3.你经常在什么时间段上网?(单选)

A.周末或节假日B.每天晚上放学后 C.随时 D.其他时间

4.你一周上网多长时间?(单选)

A.小于2小时B.3-5小时 C.6-10小时D. 10小时以上

5.你上网经常做什么呢?(最多选两项)

A.学习、查资料B.看新闻 C.聊天交友D. 玩游戏 E.听歌看电影 F.其他

6.一年以来你的平均成绩排名(单选)

A.比较好,班级前20% B.一般,班级中等水平 C.比较差,班级后20%

7.你认为上网对自己的学习有影响么?(单选)

A.有利于我的学习B.对学习没什么影响 C.不利于我的学习D. 不知道

8.你认为上网对你的生活影响如何?(单选)

A.对生活有利,是我放松身心的重要途径 B.对生活没什么影响

C.对生活不利,使我不能合理安排时间 D. 不知道

9.你的家人对你上网持什么样的态度呢?(单选)

A.坚决反对,坚决不允许你上网

B.比较反对,但没有完全禁止

C.比较开明,在不耽误学习的情况下可以适当的上网

D.不怎么约束,自己想上就上

10.平时生活中你对上网的依赖程度如何(单选)

A.很轻,只是为了娱乐放松 B.很轻,更多是因为工作学习需要

C.有一定的依赖,一段时间会上一次 D、比较依赖,不上网就会感觉异样

谈谈你去网吧的经历吧!

(注意喽:没去过网吧的同学不用回答以下的题目啦~)

1.你从第一次去网吧到现在有多长时间了?(单选)

A.一年以内 B.一年到两年 C.两年到三年 D.三年到五年 E.五年以上

2.你为什么想去网吧? (最多选两项)

A.因为我不爱学习,觉得学习没有意思

B.因为好多同学都去

C.因为到网吧能玩到更多的游戏

D.因为我在班级没有好朋友,感觉到孤独,去网吧能找到乐趣 E.因为家长不让在家上网

3.你一般在什么时间段去网吧?(单选)

A.周末或节假日 B.每天晚上放学后 C.随时,有时逃课去

4.你平均一周在网吧待多长时间呢?(单选)

A.小于2小时B.3-5小时 C.6-10小时D. 10小时以上

5.你一般选择什么地方的网吧?(单选)

A.学校附近的网吧 B.家附近的网吧

C.同学们经常去的网吧 D.比较隐蔽,不容易被找到的网吧

6.你去网吧所花的钱从哪来? (最多选两项)

A.从平时零花钱中节省 B.向父母要 C.向爷爷奶奶等其他亲人要

D.向朋友借 E.从其他渠道获取,例如:

7.你自从去网吧之后,你觉得自己的学习成绩与原来相比 (单选)

A.有进步 B.退步了 C.和原来差不多,没有变化

8.你第一次去网吧到现在家长知不知道? (单选)

A.一直都不知道 B.开始不知道,现在才知道

C.一直都知道 D.开始知道,现在不知道

问卷到此结束,谢谢同学们的支持!

调查结果:通过这一次的调查,一共调查了150名学生,家里有电脑的才70名同学,而在这70人中都表示在完成作业后会上网,基本上都是娱乐,与学习基本无关,除了老师在网上布置的作业除外。调查显示同学们没有一人上过网吧。

网络是一把双刃剑,一方面可以让学生了解到更多有用的东西,而另一方面是学生会沉迷于网络,导致学习的后退,所以利用好网络是至关重要的,以下是我的几点建议;希望对大家有帮助!

1、小学生必须完成课堂作业和家庭作业。这是上网的前提条件,要让小学生知道这是第一条件,而且不得打一点折扣。久而久之,最好能形成这一良好的习惯。

2、 小学生每次上网要有明确的目的,不浏览不健康的网站,不沉迷上网(或玩电子游戏)。为了查找学习资料、发邮件、通讯和娱乐等使用网络,绝不可以把网络当成打发时间的工具。 3、小学生必须要在老师或家长的监督、指导下进行上网。网络世界太复杂了,这有“鲜花”,也有“罂粟”,由于小学生的思想单纯,意志力不坚定等特点,所以教师和家长必须介入进行监督。同时,有可能的话进行技术支持。

4、小学生上网时间要进行控制。第一,在上网时间的总量上进行控制,比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时,从总量上进行控制。第二,在上网的时间段上进行控制,比如可以允许孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损害自己的身体健康。

5、小学生不要与陌生人在网上聊天,更不要和网友见面。小学生绝对不可以和陌生人讲话,网络是虚拟的,网上的信息有的可能不是真的。不要把自己的信息(姓名、学校等)及网络信息(比如上网的密码和电子邮箱的密码)告诉网友。

6、小学生上网要写好上网记录或上网笔记。小学生每次上网一定要写上网记录,最好是写上网笔记。

最后,家长给电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件,以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。还要使用电脑使用记录软件,以便及

时发现问题和更好的引导学生使用网络。

姓名:于博

学校:东夏小学

班级:四年级二班

指导教师:赵志忠

联系电话:13666366882

范文五:小学生调查报告《关于手足口病的调查报告》 投稿:张鬖鬗

关于手足口病的调查报告

手足口病传播渠道

1.人群密切接触传播。通过被病毒污染的手巾、毛巾、手绢等物品。患病者接触过的公共健身器械等。 2.患者喉咙分泌物(飞沫)传播。 3.饮用或食用被患病者污染过的水和食物。 4.吃有病毒或苍蝇叮爬过的食物。 历史

手足口病是全球性传染病,世界大部分地区均有此病流行的报导。1957年新西兰首次报导,1958年分离出柯萨奇病毒,1959年提出HFMD 命名。早期发现的手足口病的病原体主要为Cox A16型,手足口病与EV 71感染有关的报导则始自20世纪70年代初,1972年EV 71在美国被首次确认。此后EV 71感染与Cox A16感染交替出现,成为手足口病的主要病原体。 澳大利亚和美国、瑞典一样,是最早出现EV 71感染的国家之一。1972~1973 年、1986年和1999年澳大利亚均发生过EV 71流行,重症病人大多伴有中枢神经系统症状(CNS),一些病人还有严重的呼吸系统症状。20世纪70年代中期,保加利亚、匈牙利相继暴发以CNS为主要临床特征的EV 71流行,仅保加利亚就超过750例发病,149人致瘫,44人死亡。英国1994年4季度暴发了一起遍布英格兰威尔士由Cox A16引起的手足口病流行,监测哨点共观察到952个病例,为该国有记录以来的最大一次流行,患者大多1~4岁,大部分病人症状平和。

手足口病流行的间隔期为2~3年。其它国家如意大利、法国、荷兰、西班牙、罗马尼亚、巴西、加拿大、德国也经常发生由各型柯萨奇、埃可病毒和EV 71引起的手足口病。日本是手足口病发病较多的国家,历史上有过多次大规模流行,1969~1970年的流行以Cox A16感染为主,1973和1978年的2 次流行均为EV 71引起,主要临床症状为手足口病,病情一般较温和,但同时也观察到伴无菌性脑膜炎的病例。1997~2000年手足口病在日本再度活跃,EV 71、Cox A16均有分离,EV 71毒株的基因型也与以往不同。20世纪90年代后期,EV 71开始肆虐东亚地区。1997年马来西亚发生了主要由EV 71引起的手足口病流行,4~8月共有2628例发病,仅4~6月就有29例病人死亡。死者平均年龄1.5 岁,病程仅2天,100%发热,62%手足皮疹,66%口腔溃疡,28%病症发展迅速,17%肢软瘫,17例胸片显示肺水肿。我国自1981年在上海始见本病,以后北京、河北、天津、福建、吉林、山东、湖北、西宁、广东等十几个省市均有报道。1995年武汉病毒研究所从手足口病人中分离出EV 71病毒,1998年深圳市卫生防疫站也从手足口病患者中分离出2株EV 71病毒。1998年EV 71感染在我国台湾省引发大量手足口病和疱疹性咽峡炎,在6月和10月两波流行中,共监测到129 106病例,重症病人405例,死亡78例,大多为5岁以下的

儿童,并发症包括脑炎、无菌性脑膜炎、肺水肿或肺出血、急性软瘫和心肌炎。 预防

手足口病对婴幼儿普遍易感。大多数病例症状轻微,主要表现为发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹等特征,多数患者可以自愈。疾控专家建议大家,养成良好卫生习惯,做到饭前便后洗手、不喝生水、不吃生冷食物,勤晒衣被,多通风。托幼机构和家长发现可疑患儿,要及时到医疗机构就诊,并及时向卫生和教育部门报告,及时采取控制措施。轻症患儿不必住院,可在家中治疗、休息,避免交叉感染。主要做好这些方面的控制。 手足口病传播途径多,婴幼儿和儿童普遍易感。做好儿童个人、家庭和托幼机构的卫生是预防本病染的关键。

特征

急性起病,发热;口腔粘膜出现散状疱疹,米粒大小,疼痛明显;手掌或脚掌部出现米粒大小疱疹,臀部或膝盖偶可受

累。疱疹周围有炎性红晕,疱内液体较少。部分患儿可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、头疼等状.医生通常能根据病人的年龄、病人或家长的诉说的症状,及检查皮疹和溃疡来鉴别手足口病和其他原因所致的口腔溃疡。可将咽拭子或粪便标本送至实验室检测病毒,但病毒检测需要2-4周才能出结果,因此医生通常不提出做此项检查。依据:流行病学资料、临床表现、实验室检查、确诊时须有病原学的检查依据。 手足口病是一种由数种肠道病毒引起的传染病,主要侵犯5岁以下的宝宝。手足口病常常表现为: 患儿口腔内颊部、舌、软腭、硬腭、口唇内侧、手足心、肘、膝、臀部和前阴等部位,出现小米粒或绿豆大小、周围发红的灰白色小疱疹或红色丘疹。 疹子“四不像”:不像蚊虫咬、不像药物疹、不像口唇牙龈疱疹、不像水痘。 口腔内的疱疹破溃后即出现溃疡,常常流口水,不能吃东西。 临床上不痒、不痛、不结痂、不结疤。 患儿尿黄。 重疹患儿可伴发热、流涕、咳嗽等症状。 手足口病一般一周内可康复,但如果此前疱疹破溃,极容易传染。手足口病具有流行强度大、传染性很强、传播途径复杂等特点。病毒可以通过唾液飞沫或带有病毒之苍蝇叮爬过的食物,经鼻腔、口腔传染给健康儿童,也可因直接接触而传染。 手足口病是一种肠道病毒病,潜伏期一般3-7天,没有明显的前驱症状:多数病人突然起病。主要侵犯手、足、口、臀四个部位。由于口腔溃疡疼痛,患儿流涎拒食。

关于手足口病的调查报告

一、问题的提出

在这几年里,许多病毒威胁着人们的生命。手足口病也是其中一种。我们小组决定对手足口病进行研究。

二、调查方法

1、查阅有关书籍,阅读报刊,上网游览,了解手足口病的症状。

2、走访医院等部门,了解手足口病应怎样预防。

3、通过多种途径,了解手足口病是怎样转播的。

1、手足口病是婴儿和儿童的一种常见疾病。以发热、口腔溃疡和疱疹为特征。初始症状为低热、食欲减退、不适并常伴咽痛。发热1-2天后出现口腔溃疡,开始为红色小疱疹,然后常变为溃疡。口腔疱疹常见于舌、牙龈和口腔颊粘膜。1-2天后可见皮肤斑丘疹,有些为疱疹,皮疹不痒,常见于手掌和足底,也可见于臀部。有的病人仅有皮疹或口腔溃疡。

2、手足口病的传染源是患者和隐性感染者。流行期间,患者是主要传染源。患者在发病1~2周自咽部排出病毒,约3~5周从粪便中排出病毒,疱疹液中含大量病毒,破溃时病毒即溢出。带毒者和轻型散发病例是流行间歇和流行期的主要传染源。

3、主要是通过人群间的密切接触进行传播的。患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播。唾液、疱疹液、粪便污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等通过日常接触传播,亦可经口传播。接触被病毒污染的水源,也可经口感染,并常造成流行。门诊交叉感染和口腔器械消毒不严也可造成传播。

4、人对引起手足口病的肠道病毒普遍易感,受感后可获得免疫力,各年龄组均可感染发病,但病毒隐性感染与显性感染之比为100:1,成人大多已通过隐性感染获得相应的抗体,因此,手足口病的患者主要为学龄前儿童,尤以≤3岁年龄组发病率最高,4岁以内占发病数85%~9 5%。据国外观察报告,在人群中,每隔2~3年流行一次,主要是非流行期间新生儿出世,易感者逐渐积累,达到一定数量时,便为新的流行提供先决条件。我国天津市1983年流行后,散发病例不断,1986年再次发生流行,而且两次均为Cox Al6引起。

5、预防手足口病,有“五句诀窍”:洗净手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被。

范文六:小学生调查报告《关于手足口病的调查报告》 投稿:陈荄荅

关于手足口病的调查报告 青苹果小组

小组成员:

手足口病传播渠道

1.人群密切接触传播。通过被病毒污染的手巾、毛巾、手绢等物品。患病者接触过的公共健身器械等。 2.患者喉咙分泌物(飞沫)传播。 3.饮用或食用被患病者污染过的水和食物。 4.吃有病毒或苍蝇叮爬过的食物。 历史

手足口病是全球性传染病,世界大部分地区均有此病流行的报导。1957年新西兰首次报导,1958年分离出柯萨奇病毒,1959年提出HFMD 命名。早期发现的手足口病的病原体主要为Cox A16型,手足口病与EV 71感染有关的报导则始自20世纪70年代初,1972年EV 71在美国被首次确认。此后EV 71感染与Cox A16感染交替出现,成为手足口病的主要病原体。 澳大利亚和美国、瑞典一样,是最早出现EV 71感染的国家之一。1972~1973 年、1986年和1999年澳大利亚均发生过EV 71流行,重症病人大多伴有中枢神经系统症状(CNS),一些病人还有严重的呼吸系统症状。20世纪70年代中期,保加利亚、匈牙利相继暴发以CNS为主要临床特征的EV 71流行,仅保加利亚就超过750例发病,149人致瘫,44人死亡。英国1994年4季度暴发了一起遍布英格兰威尔士由Cox A16引起的手足口病流行,监测哨点共观察到952个病例,为该国有记录以来的最大一次流行,患者大多1~4岁,大部分病人症状平和。

手足口病流行的间隔期为2~3年。其它国家如意大利、法国、荷兰、西班牙、罗马尼亚、巴西、加拿大、德国也经常发生由各型柯萨奇、埃可病毒和EV 71引起的手足口病。日本是手足口病发病较多的国家,历史上有过多次大规模流行,1969~1970年的流行以Cox A16感染为主,1973和1978年的2 次流行均为EV 71引起,主要临床症状为手足口病,病情一般较温和,但同时也观察到伴无菌性脑膜炎的病例。1997~2000年手足口病在日本再度活跃,EV 71、Cox A16均有分离,EV 71毒株的基因型也与以往不同。20世纪90年代后期,EV 71开始肆虐东亚地区。1997年马来西亚发生了主要由EV 71引起的手足口病流行,4~8月共有2628例发病,仅4~6月就有29例病人死亡。死者平均年龄1.5 岁,病程仅2天,100%发热,62%手足皮疹,66%口腔溃疡,28%病症发展迅速,17%肢软瘫,17例胸片显示肺水肿。我国自1981年在上海始见本病,以后北京、河北、天津、福建、吉林、山东、湖北、西宁、广东等十几个省市均有报道。1995年武汉病毒研究所从手足口病人中分离出EV 71病毒,1998年深圳市卫生防疫站也从手足口病患者中分离出2株EV 71病毒。1998年EV 71感染在我国台湾省引发大量手足口病和疱疹性咽峡炎,在6月和10月两波流行中,共监测到129 106病例,重症病人405例,死亡78例,大多为5岁以下的儿童,并发症包括脑炎、无菌性脑膜炎、肺水肿或肺出血、急性软瘫和心肌炎。 预防

手足口病对婴幼儿普遍易感。大多数病例症状轻微,主要表现为发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹等特征,多数患者可以自愈。疾控专家建议大家,

养成良好卫生习惯,做到饭前便后洗手、不喝生水、不吃生冷食物,勤晒衣被,多通风。托幼机构和家长发现可疑患儿,要及时到医疗机构就诊,并及时向卫生和教育部门报告,及时采取控制措施。轻症患儿不必住院,可在家中治疗、休息,避免交叉感染。主要做好这些方面的控制。 手足口病传播途径多,婴幼儿和儿童普遍易感。做好儿童个人、家庭和托幼机构的卫生是预防本病染的关键。

特征

急性起病,发热;口腔粘膜出现散状疱疹,米粒大小,疼痛明显;手掌或脚掌部出现米粒大小疱疹,臀部或膝盖偶可受

累。疱疹周围有炎性红晕,疱内液体较少。部分患儿可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、头疼等状.医生通常能根据病人的年龄、病人或家长的诉说的症状,及检查皮疹和溃疡来鉴别手足口病和其他原因所致的口腔溃疡。可将咽拭子或粪便标本送至实验室检测病毒,但病毒检测需要2-4周才能出结果,因此医生通常不提出做此项检查。依据:流行病学资料、临床表现、实验室检查、确诊时须有病原学的检查依据。 手足口病是一种由数种肠道病毒引起的传染病,主要侵犯5岁以下的宝宝。手足口病常常表现为: 患儿口腔内颊部、舌、软腭、硬腭、口唇内侧、手足心、肘、膝、臀部和前阴等部位,出现小米粒或绿豆大小、周围发红的灰白色小疱疹或红色丘疹。 疹子“四不像”:不像蚊虫咬、不像药物疹、不像口唇牙龈疱疹、不像水痘。 口腔内的疱疹破溃后即出现溃疡,常常流口水,不能吃东西。 临床上不痒、不痛、不结痂、不结疤。 患儿尿黄。 重疹患儿可伴发热、流涕、咳嗽等症状。 手足口病一般一周内可康复,但如果此前疱疹破溃,极容易传染。手足口病具有流行强度大、传染性很强、传播途径复杂等特点。病毒可以通过唾液飞沫或带有病毒之苍蝇叮爬过的食物,经鼻腔、口腔传染给健康儿童,也可因直接接触而传染。 手足口病是一种肠道病毒病,潜伏期一般3-7天,没有明显的前驱症状:多数病人突然起病。主要侵犯手、足、口、臀四个部位。由于口腔溃疡疼痛,患儿流涎拒食。

关于手足口病的调查报告

一、问题的提出

在这几年里,许多病毒威胁着人们的生命。手足口病也是其中一种。我们小组决定对手足口病进行研究。

二、调查方法

1、查阅有关书籍,阅读报刊,上网游览,了解手足口病的症状。

2、走访医院等部门,了解手足口病应怎样预防。

3、通过多种途径,了解手足口病是怎样转播的。

四、结论

1、手足口病是婴儿和儿童的一种常见疾病。以发热、口腔溃疡和疱疹为特征。初始症状为低热、食欲减退、不适并常伴咽痛。发热1-2天后出现口腔溃疡,开始为红色小疱疹,然后常变为溃疡。口腔疱疹常见于舌、牙龈和口腔颊粘膜。1-2天后可见皮肤斑丘疹,有些为疱疹,皮疹不痒,常见于手掌和足底,也可见于臀部。有的病人仅有皮疹或口腔溃疡。

2、手足口病的传染源是患者和隐性感染者。流行期间,患者是主要传染源。患者在发病1~2周自咽部排出病毒,约3~5周从粪便中排出病毒,疱疹液中含大量病毒,破溃时病毒即溢出。带毒者和轻型散发病例是流行间歇和流行期的主要传染源。

3、主要是通过人群间的密切接触进行传播的。患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播。唾液、疱疹液、粪便污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等通过日常接触传播,亦可经口传播。接触被病毒污染的水源,也可经口感染,并常造成流行。门诊交叉感染和口腔器械消毒不严也可造成传播。

4、人对引起手足口病的肠道病毒普遍易感,受感后可获得免疫力,各年龄组均可感染发病,但病毒隐性感染与显性感染之比为100:1,成人大多已通过隐性感染获得相应的抗体,因此,手足口病的患者主要为学龄前儿童,尤以≤3岁年龄组发病率最高,4岁以内占发病数85%~9 5%。据国外观察报告,在人群中,每隔2~3年流行一次,主要是非流行期间新生儿出世,易感者逐渐积累,达到一定数量时,便为新的流行提供先决条件。我国天津市1983年流行后,散发病例不断,1986年再次发生流行,而且两次均为Cox Al6引起。

5、预防手足口病,有“五句诀窍”:洗净手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被。

范文七:社会调查报告之《关于小学生近视的调查报告》 投稿:邹檆檇

关于小学生近视的调查报告

近些年,我发现小学生的近视眼越来越多,每到新学期班里排座位,就让班主任老师特别为难,“班里的近视眼越来越多,总不能都坐在前面吧。”一些同学个子较高,眼睛近视看不清板书,便主动要求调座位。有不少同学也配戴了眼镜,还有一部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜,看不清黑板上的字,影响了学习。

“为什么现在小学生的近视眼越来越多呢?”我和几个要好的同学展开了讨论。 “光猜测有什么意思?不如我们搞一个调查吧!”我说。

造成小学生近视的原因是什么?应该如何防治?我们决定做一次调查研究。

一、调查目的

通过本次调查,了解在校小学生的近视率和产生近视的原因,以及近视的矫正方法、近视的预防措施,增强小学生保护眼睛的意识,预防和减少近视的发生。

二、调查内容:

(一)从本校抽取3~6年级各两个班学生,了解学生视力情况。

(二)查阅资料,调查整理,了解近视原因。

(三)咨询眼科医生,了解近视的成因及防治措施。

三、调查方法:

调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法。

四、调查时间:

XX年11月1日至12月13日(小学生上学、放学和双休日)

五、调查过程及调查结果统计:

分两组进行,一组调查做好记录,另一组咨询医生和查阅资料,分工合作,共同进行。

(一) 从本校抽取3~6年级各两个班学生,了解学生视力情况。

我们首先确定调查范围,一、二年级学生年龄较小,眼睛发育还未成熟,我们就从三至六年级各抽两个班的学生调查,我们利用下午两节课后时间到健康老师那儿查三至六年级共507名学生的视力检查情况,并做好记录。

(5.0以上属于视力正常 ,5.0以下属于视力低下)。调查结果列表如下:

3~6年级学生视力情况调查表

班 级 总人数 检查数 视力正常人数 视力低下人数

人数%人数%

三、一55553258、22341、8

三、二56563358、92341、1

四、一67675277、61522、4

四、二62623658、12641、9

五、一64643554、62945、4

五、二68684058、82841、2

六、一69693956、53043、5

六、二66663857、62842、4

合 计50750730560、220239、8

(二) 调查近视同学,了解近视原因。

我们根据在采访后的整理和上网查得的资料,得出引起“学校性近视”的主要原因:

1、环境因素

(1) 照明与阅读姿势

不良的局部照明方式严重影响视力,环境与作业面的亮度对比越大,越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。

阅读姿势不良会造成视力减退。阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读时间短的学生,阅读距离越近近视眼进展越快。

(2) 营养及饮食

儿童的体质、营养和健康状况在一定程度上可以影响近视的形成和发展。体质弱时或重病后身体抵抗力下降,此时如用眼时间长,容易发生近视。此外,一些学者提出,儿童近视与糖、蛋白质、钙摄入量以及体内缺乏某种微量元素(如铬、锌、铜、钠)等有一定关系。

(3) 地区差异及社会经济因素

城市比乡村学生近视眼的患病率明显高,这个现象随年龄增加而变得更加明显。农村生活更接近自然,空气新鲜,并且农村学生看电视和用计算机的机会少。

2、遗传因素

调查表明,学生近视的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系,高度近视基本上是由遗传造成的。父母或家族中有近视的儿童应该作为保护视力、预防近视的重点对象。

项目

班级由于遗传因素

造成的由于环境因素造成的

读写姿势不正确看电视打电

脑时间过长

班 级人数%人数%人数%

三、一313730、41356、6

三、二417、4834、81147、8

四、一320746、7533、3

四、二519、21453、8727

五、一517、31551、7931

五、二414、21242、81243

六、一3101756、71033、3

六、二310、72071、4517、9

(四)咨询眼科医生,了解近视的成因及防治措施

我们活动小组的另一组成员利用周日去医院询问医生。医生介绍,近视眼的防治措施,一个是教育措施,这是很重要的,要让青少年知道如何用眼,比如,课间十分钟是用来休息眼睛的,可以远眺,放松。但很多学生不注意这一点,长期处于用眼状态,久而久之,就出现近视的状态。

二是社会的问题。目前国家已越来越注意青少年的健康,这是可喜的。教育部已下发了相关规定,以改善学生的用眼习惯。如减轻学生的学习负担、规定班级人数、规定学校照明亮度、推行眼保健操等。

三是家长的问题。家长要知道近视防治的重要性,近视防治的专业知识。要定期检查小孩的用眼习惯,要合理管理小孩的膳食,一旦出现近视,应即刻到医院就诊等。

四是医院的问题。近视防治是一个长期的过程,医院应根据学生的学习时间,调整相应的专科诊疗时间,如开设假期和休息日眼科门诊等,以方便学生就诊。同时有关部门应重视青少年近视防治的科普工作,举办专门的讲座,传播视力健康知识等。

分析:

这是一篇揭露问题的调查报告。标题采用直述问题的形式,直截了当地反映出调查人所要调查的问题:“关于小学生近视的调查。”文章开头部分的语言相对口语化,增加了文章与读者的亲和力。文章也交代了调查所要具备的调查要素,包括调查目的、调查内容、调查方法、调查时间、调查结果并分析原因以及解决方法。

该调查报告的调查主体是小学生,说明现在近视眼日趋低龄化,问题也比较严重,调查者的思维能够与这个信息爆炸,电视、电脑在我们工作,学习,生活中普及的时代与时俱进,说明调查者也很善于发现问题。并且调查者还了解到由于一、二年级的小学生眼睛还未发育成熟,所以不算在调查范围内,考虑问题很全面。

文章的主体部分按照了合理的顺序进行撰写,层次分明,调查仔细,不仅仅是通过网络查询资料,更是通过自己亲身采访去获得结论,所谓“实践是检验整理的唯一标准”,此话用在这里再合适不过了。此外,本文还利用具体准确的数据来说明问题可以更具说服力。而针对调查结果所进行的分析有理有据,服从客观实际,有点有面,点面结合,条理清楚。结尾部分更是给予了解决问题的措施,考虑的很周到。通过调查者的这篇调查报告,我们也能很好地了解到如今的小学生近视的情况。

范文八:小学生学情调查报告 投稿:江蜏蜐

小学生数学学习情况调查问卷分析报告

刘 云

通过问卷调查,学生对数学学习的观念是正确的,绝大多数同学知道数学学习的重要性,只有6%的学生认为数学学习不重要。

对数学学习的兴趣问题,其中很感兴趣和有点感兴趣的同学占81%,但不感兴趣和讨厌数学的学生占19%,如何培养学生的数学学习兴趣仍然是今后数学教学的一个重点。

通过问卷,3,4,5三道问题,是针对数学课堂的,学生最喜欢的数学课堂环节是合作学习,最不喜欢的环节是听老师讲解,说明学生不喜欢传统的老师讲学生听的教学模式,他们更喜欢参与课堂活动中,在今后的课堂上要合理分配时间。 问卷中,在数学考试中,28%的学生认为最容易的题目是口算,49%的学生认为最容易的题目是选择,12%的学生认为最容易的题目是填空,11%的学生认为最容易的题目是解决问题。今后还要加大对口算,填空和解决问题的练习力度。 第7题,是针对学生对数学的兴趣及喜爱程度的,只有4%的学生表示喜欢,大部分学生只是会作,以后可以在课外让学生多学,也可以培养学生的数学学习的兴趣。

学生学习数学存在的问题,主要集中在解决问题,在家没人辅导上,可以交给学生一些简单的学习数学的方法,不要一味的死记硬背,往往费力气也得不到很好的效果,还要和家长及时沟通,为孩子创造数学的学习环境。

作业是对所学的知识的反馈和巩固,在作业量上,大部分学生认为不多也不少,属于一个合适的量。

学生在家的学习情况主要是去数学辅导班或请家教学数学,绝大多数学生是可以在家学习数学的,方式也是多样的,但仍有一小部分学生在家是不学习数学的,应该引起重视。

问卷中出现了这样一个问题,有一部分数学成绩好的学生不喜欢数学的现象,说明随着数学学习的深入,要保持学生学习数学的兴趣尤为重要,教师不仅要从外在的教学形式上激发学生的兴趣,而且更重要的是教师要不断改进教学策略,激活学生学习数学的内在动力,这样学生才会有持久的学习兴趣。改善学生学习的心里品质,不同年龄学生在思维发展上有不同的特点,作为教师应该确立各阶段教学的重点,与此同时,必须是学生确立明确的学习目的性,让学生在教师的指导下逐步调整学习状态,帮助学生积极主动学好数学。

这次问卷调查,清楚的了解到学生目前数学学习的现状,以及出现的问题,对今后的教学有很好的指导作用。针对存在的问题,及时调整。

范文九:小学生自主学习调查报告 投稿:程愍愎

小学生自主学习 认真书写的调研报告

一、调查的目的:

让学生学会学习是当今社会的一个主题,自主地学习是学习的最高境界。近年来,随着课堂教学的改革,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。开展自主学习的研究,是为了培养学生强烈的学习意识,自主地选择学习内容,确定学习目标,支配学习时间,调控学习情绪,学会学习的策略。为了开展具有针对性的研究,特进行本次调查。

二、调查时间:2014年4月

三、调查对象:

本校二至六年级的学生,样本的选择根据学生课前预习、课堂学习、课下复习三个方面进行调查。

四、调查方法

本次调查主要采取座谈、问卷和个别谈访的方法,重点是问卷调查,分以三个年级层方式,统一发放问卷,由调查对象填写后立即回收。调查完成后,对回收的问卷进行处理和分析,作为调查报告的数据依据。

五、调查结果

1.课前预习

67.8%的学生能主动按一定的方法进行预习,65%的学生能对新知识进行质疑,提出不同的问题来。23.9%的学生能主动查阅资料,

4.6%的学生能做好资料的积累和分析处理工作。

2.课堂学习

58.7%的学生上课时能注意力集中,不受外界的干扰。53%的同学能主动发现并提出问题。38.2%的学生能课堂上认真倾听并思考老师和同学提出的问题。42%的学生敢于在同学面前介绍自己的发现。62.4%的学生尊重他人,善于与他人合作学习,共同完成任务。54%的学生有良好的学习习惯,并且读写姿势正确。92.8%的学生能及时主动地完成各项作业,而且书写工整,作业质量高。32.5%的学生对自己的学习有所体会,在反思中不断进步。

3.课下复习

89%的学生能及时主动的复习所学知识,完成作业。56%的学生家庭作业书写整齐干净,作业质量高。45.6%的学生能主动读一些书籍,开阔自己的视野。37.8%的学生能够将所学知识应用到实际中去发现、提出、解决实际问题。

六、调查体会

调查显示,我校低、中年级学生的自主意识已经比较弱,对自我有比较明确的认识,主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。相对于自主意识而言,学生的自主能力要弱一些。在学生自主学习中也的确存在这一问题,而且不同的性别和年级还都存在差异,因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行,教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。

要使学生成为一个自主学习者,首先要转变其思想观念,教师在课堂教学中要注重学生的独立思考,要让学生在感知知识的发生和发

展过程中获取知识,培养学生创新意识与能力,进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能,还要教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。因此,学科教学中加强学生学习策略的指导,培养学生自主学习的能力,既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求,是素质教育的目标,也是帮助学生学会知识、学会学习,促进学生全面发展,全面提高教学质量的重要途径。

从调查的结果来看,目前的教学中的确存在着许多不适合学生发展的地方,教师的观念有待于改变,教学的方式方法有待于改进。因此,研究《小学生自主学习策略培养》是必须的,也是可行的。在开展此课题研究的同时,组织学生开展研究性学习,更是切实可行的。

2014-4-8 何 子 英 小学生自主学习 认真书写的调研报告

范文十:关于小学生自学能力的调查报告 投稿:冯亟亠

关于小学生自学能力的调查报告

邓 爱 华

[摘要] 本文对目前小学生在学习的自主性、独立性、自控性方面呈现出的特点作了深入调查分析,在此基础上,并提出要选择有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

[关键词] 自学兴趣 自学能力 网络教育

一、调查的背景

我国在上世纪八十年代的教学改革中,对“发展智力,培养能力”进行了大量的实践探索。进入21世纪,新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,因而对“自主学习”问题的研究,便在更宽的广度和更高的深度上全面展开。福建师范大学余文森教授主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《新课程与学生学习方式转变实验研究》就是突出的一例。余教授认为“自主学习”有三个基本特征:自主性、独立性、自控性。然而,儿童的身心发展是教育实施的依据。培养学生的自学能力需要有一个由他主到自主的过程。那么,小学生在低、中、高年级自学能力构成上显现出什么样的特点,以及如何选择有效的教学策略,这是当前亟待研究解决的紧迫课题。

二、调查的意义

自学能力是一个学生独立获取知识的本领。从本质上讲,所有的教育都是在培养学生的学习能力,教师如果能有意识地引导小学生独立地进行超前学习(即自学),往往会获取意想不到的效果。从长远来看,培养小学生的自学能力确是一项比传授知识重要得多的任务,特别是在当今科学技术迅猛发展的知识时代,这种能力更是必不可少。从实际来看,目前学校在强调自主学习的教学中存在着忽视教师作用的“唯自主化”倾向,这是一种典型的只“赋权”而不能“增能”的不负责任的教学行为。所以,加强对小学生的自学能力培养,这既是适应新课改要求的迫切需要,也是构建终身学习社会的必然要求,更是实施素质教育、促进人的全面发展的客观需求。 三、调查的内容

为全面了解我校学生目前的自主学习现状,探究小学生在自主学习过程中存在的基本特征,掌握教科研的第一手材料,我们进行了一次网络问卷调查。调查对象为我校一至六年级全体学生,共1229人。调查时间为2008年5月。问卷题目为选择题,共30题。问卷按三个维度来设计:即主动性、独立性、自控性。主动性包括学习兴趣、动机、目的,职业理想、学校生活感受、家务劳动等。独立性包括预习习

惯、学习方式、合作探究等。自控性包括学习计划、学习效率、人际交往、课外阅读等。

四、调查的结果及其分析 (一)关于学习主动性问题

我们设计了两张表格,分别就小学生上课时遇到不会的问题是否会主动提问、喜欢某一学科的原因这两项内容进行了问卷调查,调查结果见表1-1和表1-2。

表1-1上课遇到不会的问题主动提问统计表

表1-1调查结果呈现两种趋势:一是当小学生上课遇到不会的问题时,“有时会有时不会主动提问”所占比例基本上超过50%,占绝大多数;二是随着年级的升高,小学生在课堂上主动提问题的积极性越来越低,从不提问的人越来越多。经过观察、走访,分析存在的原因,是因为学生随着年龄的增长,自尊心开始凸显,开始在乎同学、老师对自己的评价,担心因为自己的提问给别人造成自己不懂的认识。

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”引导学生学会质疑问难是培养学生自主探究的关键。因此,教师要在传授基础知识的同时教会学生质疑问难,做学生走向自主学习之路的引路人,给他们一把开启知识宝库的金钥匙。

表1-2喜欢某学科原因统计表

从表1-2中数据可以看出,小学生凭兴趣喜欢某学科的占50%左右,也就是说小学生喜欢某学科的主要动因来源于兴趣,这是积极的一面;从另一面不难看出,由于小学生凭着兴趣喜欢某学科,从而导致学生偏科现象是普遍存在的。实际上,每个孩子的个性特点不同,学习环境不同,学习方法不同,产生偏科的原因也就各不相同。小学生特定的心理、生理以及课程的加重,家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等,都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理,进而逐渐形成偏科现象。学生偏科表现在学习态度上,有的

学生对不感兴趣的学科,上课不认真听讲,不愿意花时间学,课后作业不认真,不会主动复习。而在感兴趣的学科上会主动下功夫,进而造成不同学科成绩上的差异。还有的同学某个学科成绩总是不好,久而久之就对这个学科产生了恐惧、排斥心理,学习成绩也就越来越差。而一旦学生出现了偏科,如果得不到及时正确的帮助和引导,往往会步入越是偏科、越容易厌烦该科的恶性循环。

(二)关于学习独立性问题

独立性是学生在不依靠家长、老师的监督下能独立完成学习,养成良好的学习和生活习惯,是一个由他主到自主形成的过程。为了掌握我校小学生的学习独立能力,对小学生做家庭作业是否需要父母督促、是否养成认真预习的习惯等进行了问卷调查。调查结果见表2-1、2-2。

从表2-1中调查数据显示,小学生完成家庭作业有半数以上的人是不需要父母督促的,且随着年龄的增长,小学生独立完成家庭的能力有所增加;而有时需要父母陪着做家庭作业的人所占比例达1/3左右,比例不低。这说明学生随着年龄的增加,学习的独立性是增加的,他们开始有了学习的主动性和自控的能力,能够按照老师的要求自己完成家庭作业。但由于孩子具有不稳定的特性,完成作业有时需要父母督促的比例也比较多,这是很正常的,这种习惯会随着孩子年龄的成长和独立性的发展有所降低。

另外,从表2-1中数据还可以看出,绝大多数小学生完成家庭作业时不需要父母在身边陪同。而实际上,有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁,这可以说是一个很不好的做法,不仅自己的很多事情都耽误了,而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性,有的孩子每写一道题就问家长“对不对”,或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”,有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错,可家长不能陪同时作业则一塌糊涂;陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张,有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己,是在“监视”自己,是对自己的不信任,个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。

“预习是合理的抢跑。”学生一旦养成了认真预习的习惯,掌握了预习的方法,一开始就“抢跑”领先,有助于扫

清学习障碍,搭建新旧知识的桥梁,拉近学生对新知的认识距离,使学习变为主动。

表2-2小学生是否养成认真预习的习惯

从表2-2中调查的数据显示,小学生天天认真预习所占比例较大,不预习的为极少数,有时预习有时不预习占有一定比例。此外,一年级学生天天认真预习的比例达70%。难道多数学生在一年级就养成了认真预习的习惯吗?其实并非如此。调查分析表明,孩子年龄小,再加上刚刚进入小学读书,课后作业不多,比较听老师、家长的话。他们只是会认真完成老师布臵的预习作业而已,并不是真正养成了认真预习的习惯。随着学生年龄的增长,课业负担逐步加重,学

生认真预习的状况也就不尽人意了。因此,我们提倡把预习的方法教给学生,让学生在课堂上完成预习作业。 (三)关于学生自控性问题

“战胜自我,控制自我是强者的秉性。人最可悲的是不能战胜自己。若能控制自己,战胜自己就不必害怕任何困难。”自控性是自主学习的高级形态,能自己控制自己的学生,其自主性一定很强。自控性强的学生,他知道什么时候该完成什么,什么时候该做什么。

随着生活水平的大幅提高和互联网的飞跃发展,网络已日益成为人们生活、学习和交往不可或缺乏的重要组成部分,为小学生的发展和成才提供了新的舞台和机遇。然而,网络也像一把双刃剑,会带给小学生负面影响和冲击,如网络上瘾等。为此,我们特意通过设计三个有关网络问题,来调查小学中、高年级学生的自控力。调查结果见表3-1、3-2和3-3。

3-1小学生每次上网时间调查表

3-2小学生上网方式调查表

从表3-1、3-2中可以看出,小学生上网人数接近60%,其中,每次上网时间控制在一小时以内的占绝大多数,也有小部分小学生每次上网时间超过两个小时。这能否说明小学生的自控性强?调查了解到,小学生上网主要是在家里或有父母监督下上网,所以时间能够控制在一小时以内。而在网吧上网的小学生,他们上网时间经常超过两个小时。这在一定程度上,说明小学生的自控性很弱。

3-3小学生上网目的调查表

从表3-3中调查数据显示,小学生利用网络查资料的约占40%,大部分小学生对网络的使用还主要以放松和玩耍为主。这也同样说明,小学生的自控性是很弱的。

网络上的信息内容涉及方方面面,能够拓宽小学生的学习视野,而且通过文字、图片、声像、动画等的有机结合,充分调动学生的多种感官协同活动,使学习变得更加生动有趣、印象深刻。但由于小学生的自控性弱,如果迷恋于网络游戏,反而会影响学习,贻误学业。所以说,如何正确引导小学生学会健康、合理的使用网络,已经成为我们每一位教师和家长关注的热点问题。

五、几点建议

教师要通过对小学生进行启发诱导,培养小学生的自学能力。通过这次调查,我们提出如下几点建议:

一要激发学生的自学兴趣。学习动机是学生自学活动的主观意图,是推动学生自学的内在力量。在正确的学习动机驱使下,学生就会产生自学的自觉性,激发起强烈的求知欲、稳定的兴趣性和高度的责任感。小学老师要教育引导学生对社会需要和社会期望的正确的认识,激发他们正确的学习动机。要根据学生的特点开设多种形式的兴趣组活动,使每一个学生选择一至两门自己感兴趣的学科或专业,参加学习。让他们都有自我展示获取成功的机会,使学生在成功后产生学习兴趣,在失败时能更加明确学习目标,强化学习动机。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点,让学生体会到自己的能力和潜力,使他们朝自身认知发展的正确方向前进,实现其人生的价值追求。从而使学生从教师“指路”学习,变成自己“找路”学习。

二要培养学生的自学能力。古人云“授人以鱼只供一餐所需,授人以渔,终身受用不尽。”教师不仅要使学生“学会”,而且要教会学生“会学”。学生的学习深化过程是一个解惑排难的过程。当学生有感待解,有难需排时,教师最好不要越俎代疱,急于解答学生的问题,而是要不失时机地启发学生针对性自学,让学生自已解惑排难。教师要相信学生的能力,放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自学是一种实践,学生在自学中不仅能够牢固地掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中,教师要有意识的培养学生这方面的能力。要优化课堂结构,改变传统的满堂灌,充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导,让学生正确对待在实践中成功与失败,要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。

三要引导学生正确使用网络。“网络世界”的出现,使学生的生活空间,从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间,扩大了学生的人际交往层面。但鉴于小学生的自控性弱,学校可以在校网上开设专门的教育课程,使小学生通过对该课程的学习,掌握正确上网的有关知识,了解沉迷网络的危害,增强自我保护意识,提高上网行为的自控能力。同时,在老师的引导下,学生还可以建立班级QQ群,建立班级博客、学生个人博客,利用学校网站进行在线辅导,发布学校新闻等。只要我们努力为孩子们创造干净、

健康、文明、有序的网络环境,我们就能利用网络的魅力,借助网络的优势,培养学生自主学习的能力。

字典词典教师如何依法执教教师如何依法执教【范文精选】教师如何依法执教【专家解析】未来的我们未来的我们【范文精选】未来的我们【专家解析】高中政治教学案例高中政治教学案例【范文精选】高中政治教学案例【专家解析】