天气日历教案_范文大全

天气日历教案

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【专家解析】天气日历教案

【优秀范文】天气日历教案

范文一:天气日历,教案 投稿:徐埮埯

2、天气日历

知识与技能:

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法:

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学过程:

一、谈话导入:

1、复习:课件常见的天气现象。

2、今天天气怎么样,谁能具体说说?9月1日开学那天又是怎样的天气?

3、我们已经不记得了,但是气象工作者清楚地知道,他们不仅知道近期每天的天气情况,还知道一年前、两年前的天气情况。想一想,他们是怎么知道的呢?(他们每天都把当天天气情况记录下来,像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书:天气日历)

4、天气日历有什么用呢?(记录和分析气象信息,总结以往的气象规律,预测今后的天气变化。)

4、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号:

1、要当好气象员,首先要认识各种天气符号。(板书:天气符号)

2、请大家把自己知道的天气符号,画在作业本2面活动记录1题上。

3、天气情况包括气温、云量,降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更

多的天气符号。(课件:常见的天气符号)

4、这么多的符号,我们不可能全部都记着,那以后我们做天气日历怎么办呢?老师建议,我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号,教师适当指导,集体评议。

三、制作天气日历:

1、出示天气日历范例:大家看看这份日历,想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊?――引出:一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢?(提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面,一天还要贴很多种不同的天气符号。)

3、学生到教室外面观察天气3分钟,并做记录。(教师重点指导:在什么地方测量温度最合适,如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。)

4、回到教室制作天气日历,再展示交流。(完成作业本2面活动记录2题。)

四、课外延伸:

1、看看别人在制作的天气日历图片。

2、我们该怎么做?(怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。)

范文二:天气日历教案 投稿:沈瓼瓽

天气日历教案

课 题 教 天气日历 科学概念: 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 学 过程与方法: 1.初步学会使用温度计来测量气温。 2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据, 并记录在 “天气日历” “日 和 期—温度”表中。 情感道德价值观: 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日 期—温度”表中。 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 《天气日历》PPT 课件、天气日历表格 教

一、谈话导入: 1、复习:课件常见的天气现象。 2、今天天气怎么样,谁能具体说说?9 月 1 日开学那 天又是怎样的天气? 3、我们已经不记得了,但是气象工作者清楚地知道,他 们不仅知道近期每天的天气情况,还知道一年前、两年前 的天气情况。想一想,他们是怎么知道的呢?(他们每天 都把当天天气情况记录下来, 像这样的记录着每天的各种 天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书:天气日 历) 4、天气日历有什么用呢?(记录和分析气象信息,总结 以往的气象规律,预测今后的天气变化。) 二、认识一些天气符号: 1、要当好气象员,首先要认识各种天气符号。(板书: 天气符号) 2、请大家把自己知道的天气符号,画在作业本 2 面活 动记录 1 题上。 3、天气情况包括气温、云量,降水量、风速、风向等。 所以我们还应该认识更多的天气符号。 (课件:常见的天 气符号) 4、这么多的符号,我们不可能全部都记着,那以后我们 做天气日历怎么办呢?老师建议, 我们可以自己设计简单 学生回顾天气符号 学生思考、回答 学生思考、回答 (让学生回顾上节 课所学的各种天气符号, 使学生再熟悉一遍知识, 从而更好的掌握所学内 容。)

版 本

教科版

年 级

四年级

标 教学重点 教学难点 教学准备

学生活动

学生回答

设计意图

(复习导入, 回顾前面所 学内容, 更好的掌握所学 知识。)

形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号,教师适当指导,集体评议。 三、制作天气日历: 1、出示天气日历范例:大家看看这份日历,想想为什 么一天里要贴那么多张的天气啊?――引出: 一天的天气 并不仅仅只有一种。 2、 那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢? (提示注意观察我们今天的天气。 然后将今天的天气贴到 我们的表格里面,一天还要贴很多种不同的天气符号。) 3、学生到教室外面观察天气 3 分钟,并做记录。(教 师重点指导:在什么地方测量温度最

合适,如何判断天空 中的云是多云、阴天等方法。) 4、回到教室制作天气日历,再展示交流。 (完成作业本 2 面活动记录 2 题。) 四、课外延伸: 1、看看别人在制作的天气日历图片。 2、 我们该怎么做? (怎样安排每天的记录任务?明确分 配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。) 学生分组讨论 学生观察、记录 学生观看天气日历 范例、思考、回答 学生掌握如何制作 天气日历

(出示天气日历范 例, 让学生观察天气日历 的制作过程, 从而自己来 制作天气日历, 将学生带 到室外记录下数据, 自己 完成天气日历的制作。)

(通过展示几个不 学生制作的天气日历, 进 行交流讨论, 激发学生的 学习兴趣, 并巩固对天气 日历的制作过程。最后 通)

范文三:天气日历教案 投稿:沈靜靝

2、天气日历

教学目标:

科学知识:

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法:

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学过程:

一、谈话导入:

1、复习:课件常见的天气现象。

2、今天天气怎么样,谁能具体说说?9月1日开学那天又是怎样的天气?

3、我们已经不记得了,但是气象工作者清楚地知道,他们不仅知道近期每天的天气情况,还知道一年前、两年前的天气情况。想一想,他们是怎么知道的呢?(他们每天都把当天天气情况记录下来,像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书:天气日历)

4、天气日历有什么用呢?(记录和分析气象信息,总结以往的气象规律,预测今后的天气变化。)

4、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号:

1、要当好气象员,首先要认识各种天气符号。(板书:天气符号)

2、请大家把自己知道的天气符号,画在作业本2面活动记录1题上。

3、天气情况包括气温、云量,降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。(课件:常见的天气符号)

4、这么多的符号,我们不可能全部都记着,那以后我们做天气日历怎么办呢?老师建议,我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号,教师适当指导,集体评议。

三、制作天气日历:

1、出示天气日历范例:大家看看这份日历,想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊?――引出:一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢?(提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面,一天还要贴很多种不同的天气符号。)

3、学生到教室外面观察天气3分钟,并做记录。(教师重点指导:在什么地方测量温度最合适,如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。)

4、回到教室制作天气日历,再展示交流。(完成作业本2面活动记录2题。)

四、课外延伸:

1、看看别人在制作的天气日历图片。

2、我们该怎么做?(怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。)

范文四:天气日历教案 投稿:陆獸獹

天气日历教学设计

通川区第四小学 李红

课题

天气日历 科学概念:天气每天都在发生变化。 过程与方法:运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据,并

教学 记录在“天气日历”和“日期——温度”表中。 目标

情感、态度、价值观:意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气 信息。 教学重点:能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天

重点 气日历”和“日期—温度”表中。 难点

教学难点:意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学 准备 日期 教 环节 过程性目标 情 激发学生兴 境 趣。 导 入 自 学 过 程 小记 教 师 活 动 提问:你们还记得两周前的 天气是怎么样的吗? 讨论:我们怎么才能在两周 仍然记住今天的天气? 认识一些天气符号 谈话:两周后,我们仍要记 住今天的天气,我们就利用 一些天气符号,记录在天气 日历上。 提问:你们能把天气符号分 类吗? 制作天气日历 学 生 活 动 学生描述当天的天气。 学生讨论。(将答案集中在如何 把天气现象记录下来) 学生看书第 4 页,认识一些天气 符号。 在科学本子上画画天气符号。 学生分类。

1 张分类画有天气符号的大纸;为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡

片。 1 张天气日历; 1 张气温柱形图表。 每组 1 支温度计和记录温度的纸、 笔。

主 运用多种感 官和初步地

使用温度计 来收集天气 信息和数 据,并记录 在“天气日 历”和“日 期——温 度”表中。

谈话:为了制作天气日历, 学生去室外观察天气。 我们到室外去观察天气。 回教室制作第一个天气日历。 教师可将“天气日历”贴 在黑板上。提问学生:哪一 张天气符号最能反映今天 学生回答。 的云量?各小组举起前面 画好的相应的小卡片。请一 名同学把小记录卡粘在“天 气日历”今天的日期栏内。 在我们的天气日历中, 一般要记录日期和时 间、云量和降水量情况、 风速和风向。 出示“温度记录表”,指 学生在老师的指导下, 填写气温。 导学生用填充图(描竖 条)的方法记录今天的 气温。 在经过一个月的天气观察 以后,我们要对天气日历中 所记录的天气数据进行分 析,了解这段时间天气变化 的特点。 组织学生进行探究小 进行探究学习活动的概述。

知 探 究 小 结 延 伸 探 究 板 书 设 计 教 学 后 记 知识、意义 建构,建立 科学概念。 结。

教师进行本课探究活 建立概念:天气日历 动的总结,并积极帮助学生 记录自己对天气日历的理 天气日历的科学概念。 解。 谈话:关于天气的可以 学生能继

续参与活动,并关 能去参与长 研究的还有很多,同学们课 注周围事物进行研究。 期的探究活 后可以继续研究。 动。 准备下次探究活动材 学生课后进行准备。 料。 天气日历 天气现象 天气符号 天气日历

范文五:2.天气日历 投稿:何瘉瘊

一、认识一些天气符号

1.分类介绍每一种天气符号的含义。

2.使用天气符号记录云量、云的种类

认识一些天气符号

画一画天气符号

制作天气日历 展示学生作品

教 (次项可以选学)、降水量、风速和风向、

温度等天气现象。 学 流 程

学生将持续一个月的天气观教 从这一次开始, 学 流 程

的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好法和学生们进行交流,并作初步的指导。

7.回到教室后,教师可将“天气日历”断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多云、阴天等方察,并在观察的过程中对天气情况进行判气日历

6.带领学生到户外观察天气。因为,学生在卡片的上方写上今天的日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天号,制成天气记录卡。

4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示

3.每个学生在小纸卡上画几个天气符

范文六:2天气日历 投稿:韦洽派

2 天气日历

主备人:向敏

教学目标:

1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2.复习温度计的使用方法,初步学会使用温度计来测量气温。

3.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。学会画天气柱状图。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

3大的天气日历一张

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支

6.科学记录本和笔

教学活动过程

1.先小组讨论生活中常见的天气现象,然后电子白板出示天气符号,分类介绍每一种天气符号的含义。

2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6.带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。

7.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?

9.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。

范文七:四年级科学上册天气日历教案教科版(2) 投稿:钱痰痱

天气日历

教学目标:

科学知识:

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法:

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点:

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备:

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

3.大的天气日历一张

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支

6.科学记录本和笔

教学过程:

一、认识一些天气符号

1.分类介绍每一种天气符号的含义。

2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6.带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。

7.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?

9.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。

10.讨论怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。

范文八:科教版科学四上1.2《天气日历》教案6 投稿:魏占卡

1-2 天气日历

探究活动分析:

前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中,学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号(有时需要用有相关数据的天气符号卡)来记录观察到的天气现象,并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务,所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录,是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量,也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合,并使学生的观察和记录更容易一些。

制作天气日历(时间/内容)

教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生,否则学生是很难记得清楚的。

教师再让学生描述今天的天气,并讨论:我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气?学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。

教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法,并让学生了解天气日历。告诉学生们,这节课就来研究如何观察天气,并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

讨论今后的天气记录应怎样进行?可以有以下几种方法:方法一,小组轮换,每周指定一个组,每1至2人负责一项天气现象的观察和记录,并把观察到的天气现象记录在天气日历上;方法二,每天安排一个同学观察和记录天气,定一份观察记录值日表;方法三,每天安排一个人或一个小组,把每天观察到的天气现象先和全班同学描述,再记录在“天气日历”上。

教学目标:

科学知识:

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法:

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备:

画有天气符号的图片一张

学生画天气符号的小卡片若干

大的天气日历一张

气温柱形图表一张

温度计每组一支

科学记录本和笔

教学活动过程:

一、认识一些天气符号

二、分类介绍每一种天气符号的含义。

使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多

云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。

回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?

出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。

10.讨论怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。

范文九:科教版科学四上1.2《天气日历》教案4 投稿:谢駾駿

《天气日历》教学设计

教学目标

科学概念:天气每天都在发生变化

过程与方法:运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中

情感态度价值观:意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息

教学重难点

天气每天都在发生变化;意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息

教具准备

一张分类画有天气符号的大纸

为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片 一张天气日历

一张气温柱形图表

教学过程

(一)导入

师:同学们,还记得我们开学那天的天气吗? 生:晴天(有部分学生回答)

师:今天的天气如何,谁能具体说说。

生:晴,无风。(举手回答)

师:我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气?

生:记下来。

师:对。今天我们就来学习把天气记录下来的方法—

—天气日历。首先来了解一下什么是天气日历。(把天气日历图挂起来)

生:一个一个的表格

师:对。天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 师:天气日历表格里面记录的是。。。。。。。。 生:每天各种天气现象。

(二)认识一些天气符号

教师出示分类画有天气符号的大纸。

师:这张图上表示风速和风向的符号,是不是和上节

不一样?

生:这节课是用小红旗。

师:我们用小红旗展开的幅度,来表示风速。小红旗

展开的幅度小,风速就比较小,小红旗展开的幅度大,风速就比较大。

师:(总结)在天气日历中,我们可以使用天气符号来

记录云量、降水量、风速和风向。

分发给学生小卡片

师:现在大家在小卡片上画一画天气符号,小组讨论一

下,每人画一类天气符号,不要画重复。

生:开始讨论,画天气符号。

(三)分组制作天气日历

师:大家向窗外看一看,哪一张天气符号能够反映今

天的云量?

生:每个小组内有一个同学,把晴天的符号举起来,

并贴到天气日历相应的日期栏内。

师:看一看红旗,哪一张天气符号能反映今天的风速? 生:每个小组内有一个同学,把旗子不动的符号举起

来,并贴到天气日历相应的日期栏内。

师:从今天开始,我们每天要把天气现象记录下来。

每个小组记录一天。

师:大家现在观察刚才制作的天气日历,我们在天气

日历上都记录那些内容呢?

生:晴天,星期,风

师:(总结)在我们的天气日历中,一般要记录日期和

时间、云量和降水情况、风速和风向。

(四)单独记录气温

师:我们在记录天气日历的时候,里面没有记录的是

天气特征里面的什么?

生:气温。

师:气温是单独记录的,用气温柱形图。

出示气温柱形图表。

师:我们测量气温使用什么仪器?

生:温度计

师:我们下一节课就用温度计来测量一下气温。下课。

范文十:科教版科学四上1.2《天气日历》教案3 投稿:段袣袤

敦小“121”学案设计 ( 科学) 第(3)册
单元名称 课题名称 教学目标 天 气 天气日历 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 课时安排

第(1)单元
共( 7)课时 第( 2)课时

教学重难 点 教学流程 一、 创境自学 引思入情 10 分钟

知道常见的一些天气现象和天气符号。 具 体 操 作 方 法 1.出示一张“城市天气预报图 ”:这是 一幅中央气象台的天气预报图,图中显 示了哪些天气现象? 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应 的天气符号并写上名称。 认识天气现象: 3.提问:你们还知道哪些天气现象? (根据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号:请大家 对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。 建议与修改

二、 互动交流 深思激情 20 分钟

1.今天的天气怎样呢?我们一起到外 面从云、降水、温度、风四个方面对今 天的天气进行观察,然后用一些词或句 子将观察到的现象记录在科学记录本 上。 (出示观察要求: 请从云、 降水、 温度、 风四个方面对今天的天气进行观察,然 后用一些词或句子将观察到的天气现

描述今天的天 气怎样?

象记录在科学记录本上。 ) 2.提问:今天的天气对我们的生活有 什么影响?(如不知如何回答可提问: 你觉得今天的天气我们应该穿什么衣 服?) 3.认识“网状图”的使用:刚才同学们 在汇报的时候想到一点说一点,有没有 办法把天气和我们生活的关系更直观 地表示出来的方法呢?打开书本第3 页,看看书本上向我们介绍了怎样的一 个好方法?

三、 拓展测评 融思表情 10 分钟

总结: 教学 反思

刚才我们观察的是今天的天气,那 么明天又会天气怎样呢?后天呢?一 个月内我们杭州的天气又在发生怎样 的变化呢?在接下来的一个月时间里 请大家每天都能把观察到的天气现象 记录下来,这样我们就能了解在这段时 间里我们这里的天气变化是这样的。


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