初一思想品德第一课_范文大全

初一思想品德第一课

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【专家解析】初一思想品德第一课

【优秀范文】初一思想品德第一课

范文一:我的初中思想品德课 投稿:魏魀魁

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范文二:初一思想品德第九课 投稿:程蚍蚎

初一思想品德第九课 《挫而不折 积极进取》导学案 教师寄语:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。同学们,当我们失意、烦恼、痛苦的时候,请不要悲伤,更不要绝望,生活就像刘谦变得魔术一样,“奇迹”总有可能会出现。在挫折面前怎样才能峰回路转,希望通过这节课的学习,你能找到更好的答案。

一、学习目标:

1、情感、态度、价值观:从容应对挫折和逆境,勇于克服困难,积极进取.。

2、能力目标:增强调控自我、承受挫折的能力,掌握战胜挫折的方法。

3、认知目标:知道战胜挫折的基本方法。

二、学习重难点:

“战胜挫折的途径和方法”是本节课的学习的重点和难点。

三、自主学习 找寻方法:

战胜挫折的方法多种多样,本节课的知识告诉我们哪些应对挫折的方法和措施呢?请你认真阅读课本,认真总结。并大胆设计,用自己的方式在课本上列出本课的知识结构提纲,相信你是本节课最棒的设计师,加油。

四、知识拓展:

1、名人在线:请搜集古今中外名人在挫折面前努力进取而成功的事例,分析总结他们战胜挫折所采取的方法;收集一些有关的名人名言,和同学们共同认识感悟。

2、生活舞台:人生难免有挫折,在我们的人生历程中,我们可能也遇到过大大小小的挫折,你记忆中最深刻的是哪一次,你战胜它了么,把你的经验介绍给同学们,两人智慧胜一人,让我们积累更多的方法去面对挫折、战胜挫折。你可以唱励志的歌曲,也可以把自己的经历和方法编成小品或快板等方式来表现自己的精彩。相信你能行!

3、自由时空:学习了本课知识,你一定还有其他的认识和体会,也一定有自己独特的呈现方式展示自己对战胜挫折的认识和感悟,期待你的精彩表现。

五、同龄人的故事:

《开学第一课》来自沈阳13岁的孩子马鹏飞,年幼时父母先后离家,一直和奶奶相依为命。4岁时就开始烧水做饭,担负起了照顾失明奶奶的重任。9岁那年,奶奶的糖尿病加重了,每天早晚都得到社区门诊所扎一针胰岛素来缓解病情。春节期间社区门诊放假整整六天,小鹏飞知道奶奶不能离开胰岛素,现在唯一能给奶奶注射胰岛素的只有自己了。小鹏飞咬着牙将胰岛素一点点注入到了奶奶体内,病情得到了控制。扎完针,坚强乐观的小鹏飞第一次抱着奶奶放声大哭了起来。

由于奶奶患有糖尿病,马鹏飞必须精心安排奶奶的饭菜,主食总是粗、细粮搭配,渐渐地成了奶奶的配膳小厨师。现在的马鹏飞早已成了家里的顶梁柱。虽然每月生活费很少,但在马鹏飞的精打细算下,基本能保证祖孙俩生活安稳。

马鹏飞上学读书比同龄人更勤奋。因为家庭贫困,他很少给自己买课外书。为了能学到更多的课外知识,每逢周末或节假日休息时,料理完家务后,他常常带着奶奶去书店看书。在日记里,他写到:我要努力学习,将来以最优异的成绩,考上最理想的大学,治好奶奶的病,让奶奶过上最幸福的生活。同时尽全力报效祖国,回报社会,回报那些帮助他的热心人!下面是小鹏飞的作息时间表:

5:10--5:30起床、烧水、洗漱 5:30--6:00为奶奶按摩、洗漱

6:00--6:30为奶奶扎针、做饭 6:30--7:00买豆浆、吃饭

7:00--16:15上学 16:15--16:45回家

16:45--17:00买菜 17:00--18:00写作业

18:00--18:30为奶奶扎针、做饭 18:30--19:00吃饭

19:00--20:30看书 20:30--21:00为奶奶按摩、洗漱

21:00--22:00干活 22:00--22:30烧开水

22:30--5:10 休息

请你思考:

1、读了马鹏飞的事迹材料,你有何感受?

2、把你最想和马鹏飞说的话写下来,同时也送给你自己

课件展示:

一、创设情境 导入新课:

设置游戏---猜猜看,烘托课堂气氛,激发学生兴趣,并利用杨光在逆境面前挫而不折的奋发进取精神启发、感染学生,从而导入新课。

二、展示交流 探寻方法(通过名人与挫折、老师与挫折、学生与挫折三个环节引导学生寻找到战胜挫折的方法和途径,并引导学生勇敢的面对生活中的各种挫折,勇于克服困难,积极进取。)

1、名人与挫折

①、小组介绍你们找到的最有代表性的名人故事或名人名言,说说你们从中得到的感悟或向对抗组提出问题,展开竞赛。(学生介绍相关故事或名言,从中分析、找到战胜挫折的方法。)

②、呈现感动中国人物陈玉蓉的故事,引导学生分析感悟如何应对生活中的困难与挫折。

2、老师与挫折

通过听录音,讨论交流老师是怎样战胜挫折的。并进一步通过老师的座右铭激发学生战胜困难和挫折的勇气和信心。

既然过去行,现在也要行;

既然别人行,我也同样行。

只要努力做,一切皆可能;

相信自己行,一定我能行。

3、学生与挫折

①、智慧共享:小组交流自己记忆中最深刻的一次挫折,当时自己的情绪及做法。并选出你们组承受挫折能力最强、意志最坚强的同学,本人或组长作介绍。(根据学生自己的故事切实帮助学生找到战胜生活中具体挫折的方法,并具体指导学生生活中的实际困难和挫折,个别学生事例典型,能引发学生情感共鸣。) ②、展示舞台:你们小组还能用自己的方式启示同学们如何挫而不折、积极进取么?可以用你美妙的歌声、可以是你们编排的一个小品、甚至是一句名言或自己的感悟深刻的一句话„ „。(展示学生特长,增强学生战胜挫折的信念,多角度开发教学资源)

③、感悟同龄人的故事:结合《开学第一课》的主角之一马鹏飞的故事,引发学生共鸣。

三、走进生活 知识拓展(个人有挫折,一个国家、一个民族也会有遇到困难与挫折的时候,当前,我们国家正面临一个巨大的挫折,播放当时西南灾区视频并引发学生思考、讨论:)

看了这段视频,你有何感受?

你认为我们能为西南灾区的小朋友做些什么?

四、收获平台 展示精彩

1、小组交流总结这节课的收获。

2、展示自己设计的板书,比比谁设计的更精彩并展示给同学们。(学生的创造力是无穷的,学生的精彩展示和精彩介绍把课堂气氛又一次推向高潮。)

五、升华主题 畅想未来(欣赏歌曲《阳光总在风雨后》,要求学生能用自己的收获指导自己的生活,从而进一步做到学以致用,使来源于生活的知识和经验进一步指导学生的生活实际。)

要求学生根据自己的生活经历或生活实际,做一张自己珍藏版的小报,主题可以是:阳光总在风雨后、我的生活我做主、彩虹在线、阳光园地等,最好自拟;参考栏目:往事回眸(我经历的挫折)、智慧背囊(我战胜挫折的方法)、名人园地(名人战胜挫折的故事、名人名言等)、七彩人生(相关的生活小故事)、畅想未来(我的远大理想及可能会遇到的困难和自己将作出的努力等)。要求:设计新颖、图文并茂等。

范文三:对初中思想品德课程的思考 投稿:郝題額

随着知识经济的到来和世界各国教育改革的发展,我国原有的基础教育已不能完全适应时代的发展需求。而初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,伴随《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,我们迎来了新一轮基础教育课程改革,《初中思想品德课程标准》就是在此基础上制定的。如何适应新形势下基础教育的变革发展,是对每位从事基础教育工作者的挑战。

  一、新课改对思想品德教师教学的要求

  课堂教学过程实质上是一种人际互动过程,是主体和课堂之间的往返活动,是主体和客体之间的沟通。这就要求以学生为中心,是学生成为信息的加工的主体,成为知识的主动构建者,同时还要求教师成为学生主动构建意义的帮助者,以便师生在和谐快乐的情境中实现互动----教与学的共振。教师的权威将建立在学生的积极参与和促进其能力、个性全面发展的基础上,从传统的学习控制者转化为学习的促进者。教师在教学工作中,应该做到:

  首先是教师角色由“演员型”向“导演型”的转变。传统的课堂教学过程,教师扮演了一个演员的角色,学生成了观众,教师在课堂上使劲浑身解数,给学生灌输知识,学生成了接受知识的容器,只能偶尔回答教师提出的问题,不能自主地探究问题,不能在课堂上自觉地积极讨论,发表见解,提出质疑。新形势下,教师的角色应变成“导演型”,即教师应设计出学习的各个环节,由学生去自我预习、自我探讨、自我质疑,发现问题和解决问题,引导学生去归纳和总结知识规律。教师只是个辅导者,它的作用是“导演”、学生学习的引导者和指路人,对学生感到模糊和疑惑不解的地方进行有效的点拨和启发,充分发挥学生的主体作用。

  其次是教师在教学中要研究学生的知识结构、生活经验、个性品质、人生信念及他们之间的关系。这种条件下的学习指的是罗杰斯所倡导的意义学习,其关注学习内容与学生个人之间的关系。激发学生内在的学习动机,使自主性学习有一个成就的动力。教师对学生要有关爱之心,创造性地建设一种民主、和谐、充满学术气氛的课堂学习环境。

  最后是教师的教学任务从“教会知识”转移到“教会学习上”。对教师来讲,其教学的主要任务是帮助学生学会学习,最重要的一方面是教会学习策略,并创造机会让学生灵活地运用学习策略。

  二、初中思想品德课应对新课改的措施

  1. 带着爱心走向学生

  教育必须坚持育人为本、德育为先。德国教育家赫尔巴特也曾经说过:“在所有的东西中间,人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱,需要与人交往,需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生,就要做到“理智公正” 、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“严爱结合”。 在课程改革理念的支撑下,教师要带着鼓励,带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点,及时给予鼓励和肯定,要善于运用鼓励性评价,要善于以商量的口气和学生说话,激励学生,鼓励学生,宽容学生,等待学生,赋予他们思想的自由,感情的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。

  2. 引导学生学习

  教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪,当学生迷失方向时,教师不要轻易告诉他方向,而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励,当学生畏惧时候,教师不要拖着走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时,根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点,让学生从心理上寻找自己的位置,关注自我形象以及自尊的需要,认识自我,客观地评价自己的优缺点,懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人,不做有损人格的事。小组展开讨论,在全班进行交流与评选,评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确,方法得当,学生自主参与,解决了学生面临的问题。

  3. 尊重差异,因材施教

  学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异,教学承认并尊重这种差异,是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际,采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略,让不同的学生都有收获和提高,使学生获得成功的经验,培养学生学习的信心。

  4. 实行开放式教学

  重视学生的自主学习。所谓自主学习,是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。

  注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教,学生成了知识的“容器”,这种灌输式的单向互动,不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动,有利于学生在相互启发和感染中获取知识,促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第七课《感受法律的尊严》一文中,可以先让学生阅读引言中的案例,然后让学生进行思考,并结合现实生活中的“大错不犯,小错不断”的现象进行互动学习,分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为,指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作,让学生掌握法律知识,从小学法、知法、懂法、守法。

  突出探究式学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念,教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题,展开探究活动。在教学过程中,可以让学生从发现问题开始,分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学,层层展开。让学生结合生活,认识社会,了解社会,掌握运用,最后归纳总结,得出结论。这种探究式的教与学过程,从发现问题开始,展开一系列的分析研究,达到了解决问题的目的。

  总之,新课程倡导一种全新的教育理念,要求教师重新界定自己的角色。教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者,而是与专家、学生及家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者;教师再也不是一种只知“教书”的匠人,而是一批拥有正确教育观念、具有反思能力、善于合作的探究者。全新的理念与角色的转变要求教师的专业发展与其相应,新课程的实施才有可能成功。

  

  参考文献:

  [1]《初中思想品德课程标准》

范文四:对初中思想品德课的几点思考 投稿:曾商啇

摘要:随着新课程改革的不断推进,作为青年教师,我们应紧跟时代的召唤,不断更新自己的教学方法,提高教学效率。本文据此探讨了在新课程背景下,笔者对初中思想品德课的几点思考,愿与同行分享。

  关键词:初中思想品德课;思考;教师

  中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)23-0101

  作为一名青年教师,新一轮的课程改革让笔者受益匪浅,我们应该在新课改这片蓝天下不断地学习着、工作着、收获着,精心打造思品课堂,成就高效课堂。在此,笔者根据自己的教学实践谈谈对初中思想品德课的点滴认识。

  一、创设情境,落实行动

  在思品课中,有些课文单调、抽象,学生学了没有深刻的认识,行为习惯及规范很难落实。在这种情况下,就需要通过创设情境来完成情感的激发。

  在讲解《让社会投我赞成票》一课中的积极参与公益活动这个板块时,首先播放贫困山区孩子上不了学的图片给学生看,并提出问题我国贫困山区有许多小朋友由于没有钱上不了学,你可以伸出援助之手吗?学生答:一两元钱没多大用途。教师问:每个人都按一元集起来,全班有60元,全校六千多人,有多少钱?学生答:六千多元钱,这样一提问,学生的道德情感被激发出来了,影响他们从小就乐于助人,热心帮助人,并落实到行动。讲完之后,接着拿出让学生代表亲自制作的捐款箱,举行《爱心一日捐》活动,并与贫困山区的孩子结成对子“一帮一”,学生们可以给他们寄去书籍和衣服。当然这需要教师提前做好准备工作。

  二、举行多种多样、有针对性的活动

  活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题,具有浓郁的时代气息,也使思想政治课焕发出勃勃生机。要根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课;从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容;学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动;学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。例如:《讲述春天的故事》一课中“结合图文资料,通过调查、访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”;《共同理想 共同使命》一课中“共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。并让每一个学生都写出自己的理想,帮助学生树立正确的人生价值观。

  三、要实现现代信息技术与思想品德课程的完美整合

  信息技术具有直观、形象、生动逼真、感染力强、又不受时空的限制等特点。而思品学科本身拥有丰富的课程资源,包括文字资料、图片资料、案例录像资料、热点新闻、视频等,可通过多种渠道获得。信息技术的发展为思品课教学情境的创设进一步提供了便利条件。因此,在新课改理念指导下,巧用信息技术辅助思品课教学,利于突破传统教学手段的局限性,从而实现课堂教学的整体优化。

  比如在讲授家庭关系中,父母与子女的权利和义务时,父母对未成年子女有抚养教育的权利,成年子女有赡养父母的权利,初中生虽然是未成年人,但也要履行孝敬父母的义务,这既是传统美德的要求,也是法律的要求,是子女应尽的义务。由于现在的家庭,大都是独生子女,这些孩子从小被父母长辈宠坏了,很多孩子都有唯我独尊的想法,体会不到父母对自己的抚养之恩,总觉得父母对自己的一切付出都是应该的,是天经地义、理所应当的,自己对父母的义务,等到父母老了再说吧!针对这种情况,在讲授这一部分时,笔者给学生们播放了由谭晶、杨坤演唱的公益宣传片《可怜天下父母心》,这段片子真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献,父母也会日渐苍老,在片子的最后有这么一句话:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”播放到这里时,笔者看到很多学生哭了,长时间不说话,笔者感到很欣慰,知道一定是触动到了他们的心灵。笔者只是告诉孩子们,今天回到家对父母说一句:“爸爸妈妈,我爱你们。”帮助父母刷一次碗、扫一次地、在父母生日的时候送上自己温馨的祝福。生动形象的多媒体让学生更深刻的感受到了父母的爱,同时也很轻松地完成了本课的教学任务。

  在讲授《珍惜受教育的权利》时,由于我们的学生都是城市里的孩子,生活条件优越,他们从来没有意识到还有很多贫困地区的孩子上不起学,大部分的学生不知道珍惜自己轻易享受到的受教育权,不认真对待学习。为了改变学生的认知,笔者展示了一些贫困地区孩子努力求学的照片,并且给大家播放了一个短片《一根稻草、两种命运》,讲述了成绩优异的姐妹俩,由于家境贫困,只能靠抽稻草决定自己的命运,抽到长稻草的那个可以继续上学,另外一个只能辍学去打工。真实直观的对比,让学生明白自己能坐在教室里学习是一件多么幸福的事情,今后应该认真学习,自觉履行受教育的义务。

  在今后的教学中,我们更要精心打造高效的思品课堂,以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的学习积极性。让每一堂课成为美的精神家园,让学习成为美的享受,让品德课堂充满着美丽阳光的味道,让每一朵生命之花绚烂开放,让每一个生命幸福地成长。

  (作者单位:山东省青州市旗城学校 262500)

范文五:关于初中思想品德课的思考 投稿:徐玪玫

作为一名初中思想品德课教师,我经常思考:怎样才能上好这门课呢?总结多年来的教学实践,以下的思考点滴,与同行交流:

  一、思想品德课教师素质的提高,是上好思想品德课的前提

  初中思想品德课课堂教学就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的活动,让学生在学习活动中体味美和愉悦。初中学生年龄较小,理解能力有限,这就要求教师要设计好的形式来展现课堂内容,使学生受到感染和启发。因此,作为思想品德教师,应具有丰厚的知识底蕴和更多的生活情趣。

  首先,教师要用自己的学识、思想、行为去影响学生,促进学生在各方面能力的提高。思想品德课堂教学的目标就是用灵活多样的授课方式引发学生的思索和情感体验,唤起学生的共鸣,鼓励学生积极讨论和表达,使整个教学在轻松、和谐的气氛中进行。

  其次,搞好课堂设计。我每上一堂课,总要对课堂设计反复推敲,不放过一个小细节。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生学习方式,大大加强了探究式学习的比重,这就要求教师在教学设计上要处理好学生学习与教师指导之间的关系,在合适的时机,合适的情况,开展非指导性教学。新教材允许学生对问题有自己独特的见解,这就要求教师在教学中要调动学生的积极性,创建轻松活跃的氛围,让学生勇敢参与到教学中来,积极表达自己的观点,真正体现学生在教学中的主体地位。

  二、构造良好的课堂学习氛围

  学习需要一种氛围,良好的课堂学习氛围能够激发学生学习的热情,触动学生自主思考,推动学生心理发展。我在教学实践中,总是在不断探索,改进,着力营造一种和谐民主轻松的学习氛围。有时候,我和学生欣赏着优美的歌曲不知不觉地就走进了我们要学习的内容,有时候学生在游戏中就完成了我们课堂的教学目标……我努力微笑着进行我的讲解,善待每一位学生,尊重每一位学生,我总是努力多鼓励学生,多赞赏学生,让学生在课堂上放得开,敢于说出自己的想法。我在教学中体会到,教与学的和谐关系往往伴随着和谐的师生关系而发生、而发展,其关键就是教师要把怎样教、教的怎样与学生怎样学、学的怎样统一起来,并努力在打破旧平衡建立新平衡的动态中保持一致。为此,教师要力求在教法选择上下功夫,在教学指导上做文章、在学生需要上谋策略,用自身的人格魅力感染学生,用自己丰富的知识吸引学生,和谐的师生关系,宽松愉悦的学习氛围是学生学习思想品德课程的兴趣之源泉,信心之本。

  三、运用多媒体辅助教学,提升学生的学习兴趣

  新课程在内容上大为更新,增加了许多典型事例图片,要求教师要不断学习,及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求。在备课时,我经常通过网络来查阅、学习、充实这部分内容,同时从网络上下载一些相类似的图片、视频运用到自己的备课内容中,以便课堂上学生进行比较、学习、加深巩固。通过这些生动的事例图片,使学生对教材的内容理解更加深刻,把生涩的内容变得灵活生动,同时达到了使学生对所学知识活学活用的目的。

  利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们丰富的想象,在课堂教学中,我经常播放一些优秀动画片或者其中的片段,有时候初一的学生看动画片时,不由自主地笑出声来,有时候又被感动的哽咽不止,这说明了其中的内容走进了学生心里,引起了学生的情感共鸣。有了这些,看完动画片后面的教学就顺利了,动画片后面有学生需要思考的问题,我提问时,大家争先恐后,踊跃发言,小组讨论时,热烈火爆。我认为,多媒体在我的教学中发挥着不可替代的作用。在教学过程中,根据教材目标和要求,通过教学课件的制作和应用,对教材内容给与适当的补充,既讲授了课堂内容,又拓展了学生的知识面,同时扣住了时代脉搏,多媒体的运用,为我的教学增光添彩。

  四、精心设计练习,巩固当堂所学知识

  练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,通过有效的练习,达到高效的教学效果。在练习设计上,我不仅使用教材提供的练习,有时也用辅导资料上的练习题,有时还自己改编一些练习题,有时,还从网上下载一些练习题。总之,渠道多样,为了优化练习,我是从以下几个方面着手的:

  1.抓住重点,有针对性地练习。练习要突出重点,要在学生理解与掌握知识的关键上抓突破。重点之处,我总是多设计练习,有选择题,有填空题,分析材料题,让学生通过不同的题型反复练习、强化。

  2.习题设计有梯度,注意练习的阶段性。学生接受和巩固知识有一定的阶段性,不同的阶段有不同的特点,一般有模仿、熟练、应用几个阶段,在各个阶段,都设计一两个习题,以达到不同的目的。

  3.注意知识的纵横联系,同时巩固前边所学知识。练习内容要考虑与前后知识相互联系,瞻前顾后,使学生所掌握的知识技能纳入已有的知识体系中。

  4.形式多样,体现练习的灵活性。设计课堂练习时应注意让学生多动,让学生多动手,多动脑,充分调动各种感官接受知识。有时候,我会让几个同学做个小游戏,然后再抛出相关的问题,让学生思考回答;有时候,我让学生到黑板上设计问题,让其他的同学来解答。

  通过以上实践,学生学习思想品德这门课程的热情较高,并取得了不错的成绩。我相信,只要我们潜心研究,努力探索,一定会把思想品德课上的更精彩,让学生更喜欢学习这门课程,并结出丰硕的果实。

范文六:初中思想品德课后之反思 投稿:谢释釋

初中学生的思想品德教育在他们的成长过程中尤其重要,虽然它是学校、家庭与社会必须共同关注的课题但是作为初中思想品德课教师责任却不可忽视,因此长期的思想品德课教学中悟出一些体会引发一些思考:

  一、思想品德课不只是知识的传授,更重要的是学生品德素质的培养

  学生的心灵原本像一张白纸,而思想品德教育就是教师手中的彩笔,经过我们不断地呵护、教育,为他们的心灵的白纸涂上缤纷的色彩,我们的愿望培养出来的是一群活生生的有发展潜力的品德优良的人,但是,我们发现许多学生能在试卷上答出合乎答案的内容,却常有许多违纪,不文明不道德的行为,这是为什么呢?作为思想品德教师必须思考的问题,也给我们的教提出了更高的新的要求,即思想品德课不仅仅是传授知识的课,还必须担负着对学生进行思想品德教育的更重要的任务。这就不仅要求老师自身要有过硬的专业知识和理论水平,.还必须提高老师本身的品德素质修养,并和学生建立和谐的师生关系,而只有这种潜移默化的影响才会远远大于每天的谆谆教诲,只有用教师自己高尚的人格和精神去感染每一个学生的人格和精神,才能培养出一批又一批品质优良的学生。

  二、中国有“近朱者赤,近墨者黑”的古语,道出了环境对人的影响,可见环境直接影响着人的成长

  学校的校纪校风校貌对学生甚至老师的成长至关重要。优美的校园环境可以陶冶情操,培养学生审美、爱美的心理品质,激发学生勤奋学习、奋发向上的志气,培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质,养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此,学校应创设一种良好的育人环境,把学校里的一切都看作是育人的阵地。“教师无小节处处是楷模,学校无小事处处皆教育”这样,通过环境,让校园中的一切事物都在说话,让校园中的每个地方都起到教育的作用,使学生的优秀思想品德得到培养,良好习惯得以养成,情操得到陶冶。此外,思想品德课教师还应拓宽育人阵地,课堂不仅仅局限于教室,不仅仅局限于老师讲学生听,结合学校、家庭、社会在育人教育中的地位和作用,共同构建学生的全面和谐发展,为青少年学生健康成长营造一个优良的教育环境。

  三、陶行知先生早在20世纪30年代就指出:“教科书应是活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”

  新课程也倡导:教师是在用教材教,而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜、创造性地处理教学内容留出了大量的空间,教师可以对内容和教学时间进行灵活、合理的调整,能有效促进课程目标的实现。社会飞速发展,事物不断变换,可翻开现行使用的思想品德教材,不难发现,虽然在内容和形式上都有了较大改进,但也离不开一些说教,有些内容则离学生实际较远,难以引起学生情感上的共鸣。如果教师一味地带领学生分析课文,学生自然不感兴趣,这就需要教师对教材作灵活处理、适度调整,及时把社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象都吸收到课程内容中,使教学素材更具生活化,更利于学生内化,这样才能不断提高教育的针对性、实效性和主动性,提高教育、教学的质量。教材无论编得多么出色,它依然只是在教学过程中被加工和重新创造的对象,是教师在教学活动中需要加以利用的课程资源。我们政治教师要树立起新教材观,灵活、创造性地使用教材,因地制宜,充分利用身边的各种资源,重视突出学生的活动,使学生在课堂中化被动为主动,不断丰富和充实教学内容,政治教学课才不枯燥,才能使思想品德课充满生机与活力,使学生获得知识品德双丰收。

  四、坚持理论联系实际,知行统一是思想品德课教学的又一重要原则,更是思想品德课教学的关键,它直接关系到整个教学的成败

  教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系。教学空间不能局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。教学大纲规定,思想品德课教学必须有针对性,只有如此,才能提高教学的实效性。针对性是指教学要联系学生的年龄特征,心理发展水平,思想品德实际和社会实际,讲求实效。为此,教师必须下工夫注意研究了解学生,了解他们的想法,研究学生的差距,分析差距产生的原因,探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。思想品德课不是空洞的说教,教师要联系学生的实际,重视课堂教学活动和课外的延伸活动。只有这样,才能提高品德课的实效,最终达到培养学生良好道德行为习惯这一目标。 综上所述,思想品德教学是一个塑造学生美好心灵、培养学生健全人格、健康心理的过程。只要教师敢于探索,勇于实践,且富有一片爱心和诚心,思想品德教学就一定能把知识传授和品德教育想结合,在培养学生良好的品德素质方面发挥出更大的作用。

范文七:初中思想品德课评课稿 投稿:孟牘牙

初中思想品德课评课稿

城东中学政史地组教研活动

2011年10月6日上午,我校举办了“初中思想品德”教研活动。听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅,觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这这节课的看法。

周老师的课题是《财产属于谁》,她希望通过情景教学法和案例分析法,借助学案和多媒体引导学生自主学习,合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识,使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能,从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。

我认为周老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念,采用“三段六步式”教学模式组织教学,充分发挥了学生的主体性,并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围,使学生在合作中学,在交流中提高。具体表现在以下几个方面:

一、评教学目标:

周老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放,活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。

二、评教学重、难点:

课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”,难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理,注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练,是符合课标的要求的,也符合教材内容的合理安排,通过学生的讨论、思考,教师的点拨,加上各种情境的创设,让学生如身临其境地去体会,不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破,而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

三、 评教学方法:

周老师的这节课,体现了素质教育的基本要求,教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体,通过观看动画、情景分析 等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,活跃了课堂气氛;运用了多媒体的辅助教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程:

1、导入新课中,周老师创设情境,采用歌曲《越来越好》的片段,引出主题,这样充分激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。 2. 读书自学是体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性的重要手段,是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流,而是必须处于教师有效的监控之下。例如,“连连看”、“请你当法官”练习题的设计,有利于讲清财产所有权的含义和内容;通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”,确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。

3、读书自学是体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性的重要手段,是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流,而是必须处于教师

有效的监控之下。周老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标,出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容 ,限制多少时间,使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材,学生的阅读要图文结合 ,边读边思,读不懂的地方可以作出标记,也可以随时在小范围内进行议论。第三,在学生自学时,周老师认真进行了自学督查,一是监控学生自学的速度和质量,二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况,对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类,为研讨做好准备。

4、在师生研讨,共同交流这一环节上,周老师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的疑惑,教师的作用在于点拨、 诱导,并及时进行表扬鼓励,激发其积极性。且能适时精讲,注意到了讲练结合。

以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识:

1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

2. 在学生自学时,周老师进行了自学督查,行间巡视、个别询问,但我觉得做得还不够,我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节。

3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好地体现学生的主体作用。

范文八:初中思想品德课评课稿 投稿:段陏限

初中思想品德课评课稿

2010年5月6日上午,我校举办了河东南片打造强势学科 “初中思想品德”教研活动。我们共听了两节课——《财产属于谁》(楮冬艳老师)、

《让我们选择坚强》(郝陆杰老师)。听了之后我受益匪浅,觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这两节课的看法。

楮老师的课题是《财产属于谁》,她希望通过情景教学法和案例分析法,借助学案和多媒体引导学生自主学习,合作探究来学习本课知识。让

学生积极主动的去探讨知识,使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能,从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。

我认为楮老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念,采用“三段六步式”教学模式组织教学,充分发挥了学生的主体性,并营

造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围,使学生在合作中学,在交流中提高。具体表现在以下几个方面:

一、 评教学目标:

楮老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放,活动

“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。

二、评教学重、难点:

课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”,难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。楮老师在教学中能把分析和解决

这个问题放在重要的位置上去处理,注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练,是符合课标的要求的,也符合教材内

容的合理安排,通过学生的讨论、思考,教师的点拨,加上各种情境的创设,让学生如身临其境地去体会,不但在轻松愉快中完成了对重难点

的突破,而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

三、 评教学方法:

楮老师的这节课,体现了素质教育的基本要求,教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体,通过观看动画、情景分

析 等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,活跃了课堂气氛;运用了多媒体的

辅助教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一

节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程:

1、导入新课中,楮老师创设情境,采用歌曲《越来越好》的片段,引出主题,这样充分激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然的投入到教

学活动中来。

2.能够贴近学生生活实际,提出有思考价值的问题,深入浅出,能引起学生共鸣。例如,“连连看”、“请你当法官”练习题的设计,有利于

讲清财产所有权的含义和内容;通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”,确认了财产所有权的归属的重要性和实现归

属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥

3、读书自学是体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性的重要手段,是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流,而

是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标,出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自

学要求。即自学什么内容 ,限制多少时间,使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材,学生的阅读要图文结合 ,边读边思,

读不懂的地方可以作出标记,也可以随时在小范围内进行议论。第三,在学生自学时,楮老师认真进行了自学督查,一是监控学生自学的速度

和质量,二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况,对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类,为

研讨做好准备。

4、在师生研讨,共同交流这一环节上,楮老师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的疑惑,教师的作用在于点拨、 诱导,

并及时进行表扬鼓励,激发其积极性。且能适时精讲,注意到了讲练结合。

以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识:

1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

2. 在学生自学时,楮老师进行了自学督查,行间巡视、个别询问,但我觉得做得还不够,我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节

3. 在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好地体现学生的主体作用。

郝老师的课题是《让我们选择坚强》,我认为是一节值得学习,值得肯定的课。 作为一名一线的初中政治教师,如何借助新教材提供的平台,根据初中生好奇善动的特点,真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病,让学

生乐学,好学呢?郝老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点,在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标,突破了重难

点,基本达到了课前预期的目的。

首先,郝老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题,引发起学生的共鸣,唤起学生强烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习,

为后面的活动做好了铺垫。

其次,郝老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通,坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会,把

时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习,通过对生活的感受和体悟,激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己

的思想品德,很轻松的理解了坚强意志的表现。

接着,郝老师又引导学生结合自身来畅谈,这样不仅调动积极性,更激发了学生的参与意识,让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自

我,有利于学生意志品质的培养。

第四,在突破重点方面,郝老师采用分组讨论,合作学习的方式,再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实

事例,掌握丰富的感性材料,形成直接经验,再通过教学过程加以归纳和升华,形成理性知识,从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示

一组名人图片(如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平)引导学生对坚强意志品质的作用做 进一步的思考、探讨,这样有利于帮助学生形成对坚强

意志品质重要性的认识,培养良好的意志品质。

金无足赤,人无完人。郝教师的作课尽管优点很多,但也存在一些小小的瑕疵。 比如,教学语言显得略多,还留有传统教学的影子;

还不能完全与学生实现换位思考,提出适切的问题;

学生活动面还不够广;

对细节关注不够等。比如,从郝老师的板书中,我们不难看出其匠心独运,进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书,顾此失彼。创设

情境的材料,有的进行了处理,有的只是出示完之后,紧接着就让学生思考并回答问题,并没有对出示的材料和问题进行适当的处理,忽视了

受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众(学生和听课者)都知道,否则,只有前面的少部分人接收到信息,大部分人处于茫然之中

,教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象,我想是因为作课教师比较紧张。 在学生归纳坚强意志的对立面时,如果能让学生举例来说,我想学生在正反事例的对比之下,会更容易对这一难点的理解与掌握了。

总之,今天这两位老师不管是在教学理念上,还是在教学手段和教学方法上都力求从提高课堂教学实效性出发,坚持“以学生为主体,以教师

为主导,学生参与教学活动为主,教师讲解为辅”的新理念,从学生经验和知识水平出发,采取各种教学方法激发学生兴趣。能充分发挥直观

,生动的教学手段,注意运用好书中的资料和收集的教学资源,引发学生的兴趣,获得更好的教学效果。

范文九:初中思想品德课观课有感 投稿:冯屋屌

初中思想品德课观课有感

本次研修期间,我认真仔细地观看了六节课,期间多次反复观看。六位老师的课尽管针对的是不同学校、不同年级的学生,但六节课都是很优秀的,是值得我深深学习和借鉴的。尽管各有所长,但仍然不乏共同的优点。具体体现在

一、学习目的明确,注重师生互动

教师能课前指导学生预习,能找出本节课的重点、难点、疑点,学习目的明确。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。 绝大多数课题,教师都采用不同的方式和手段,调动学生的积极性,参与到思想品德课学习中来。像:设置悬念,讲故事,谈话法,小组合作法,讨论法,教学游戏,情景资料等等。

二、教师整体素质高,基本功扎实

教师不仅课件制作的好,而且语言丰富有激情 。此外,教师在设计活动上也下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,激发学生思维,放飞思想,张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒己见,无拘无束,大胆发表自己的见解,看着同学们那种争先恐后的样子,我们可以切身体会到,师生配合默契。

三、注重理论联系实际、创造性的利用教材,做到学用结合

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感。

四、充分运用现代化的教学辅助手段

将课本中的一些抽象的概念通过信息手段直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们兴奋起来,变被动学习为主动学 习,要充分发挥教师的教育引导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识。

五、发挥学生的主体作用,引导学生自主合作学习

新课程改革要求学生要改变学习方式,提倡自主、合作、探究性学习。在教学中讲求学法指导,以教材为中心,启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的自 主学习能力。教师应根据新课程改革的要求,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。兴趣是最好的老师,学习兴趣 能有效地诱发学习动机,强化学习动力。这次讲课,很多老师非常注重对学生的引导、启发。

六、发挥学生的主体作用,加强学习方式的指导

新课程改革要求学生要改变学习方式,提倡探究性学习。在教学中讲求学法指导,以教材为中心,启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的学

习能力。教师应根据新课程改革的要求学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。

心得体会整理如下:

1、真切地感受到授课的精彩。有趣、有品味、有意义、有价值、有收获。

2、教学环节要简洁有效,这容易影响个人的发挥,影响活动质量和教学效果。

3、慎用演绎法,应从具体感人的生活现象、活动进行理性思考,帮助学生回忆生活实例。要多用归纳法,重视体会和体验活动。用归纳法与演绎法相结合,来体现出思想、情感和价值观。

观《法律是公民的权利和公民的义务》有感

作者:颜英杰

 单位:莘县妹冢镇中心初级中学

 更新时间:2015-08-19 16:14

 浏览量:101 

我认真观看了刘建梅老师的课,并且看了上三遍,我认为本堂课上得还是比较成功的,她能够贯彻生本教育的新观念,充分发挥学生的主体性,并营造了轻松、愉悦,相对开放的教学氛围,使学生在合作中学习,在交流中提高,具体表现在以下几个方面:

一是评教学目标:刘建梅老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标,能力目标和情感目标去选取材料和开展活动:如通过漫画欣赏,时政热点关注,学生填写义务等方式,薄熙来受贿案例,身边社会生活中各种规范,还有李强和李明的生活案例等设计都体现了这一点。

二是评教学重难点:

课标给出的重点是受教育是公民的基本权利,难点是如何实现公民受教育权利,刘建梅老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理,注重了学生在 实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练,是符合课标的要求的,通过学生的讨论思考,教师的点拨,加上各种情景的创设,让学生如身临其境地体会, 很好的培养了学生的思维能力和表达能力。

三是评教学过程:

1、导入新课中,老师很好地利用学校现有的教学资源:教师利用学生自己“买到假东西”等身边事例进行情景设计和“薄熙来案例”使学生懂得法律对全体社会成 员具有普遍约束力、法律面前人人平等;法律靠国家强制力保证实

施。这既贴近学生生活又联系了当前的社会时政热点,使理性知识感性化、抽象知识具体化,激发 了学生学习的积极性和兴趣,又培养锻炼了学生分析、总结、归纳问题的能力以及语言表达能力,提高学生学习的主动性,引领课堂教学渐入佳境。

2、能够贴近学生的生活实际,提出有思考价值的问题,深入浅出,能引起学生的共鸣,例如:本课在明确我们在享受权利的同时还是必须履行义务,从而认识到权 利和义务是一致的,通过选取发生在学生身边的现象,学生的生活体验,让学生在感悟和思考中树立正确的权利和义务观,提升了学生的情感态度和价值观。从而为 学生对教育权利实现提高思想认识,并且为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。

3、在师生研讨共同交流这一环节上,老师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的感受和疑惑,老师的作用在于点拨,诱导并及时进行鼓励表扬,且能适时精讲,注意讲练结合。 四是评教法学法

1、本课以“自主探究—合作交流”教学方法为主,辅以目标导学、问题探究等学方式,通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动,活跃了课堂气氛。通过多媒 体教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出 学生的主体地位。

2、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法,有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑,主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、注重过程体验,面向全体,因材施教,教师引导学生层层深入,能让学生自己得出结论,同时又能节外生枝地引起波澜,激发学生的探究兴趣。

五是评教师素养

教师本身有扎实的基本功,语言幽默风趣,教态自然大方,具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂掌控能力。教学过程中教师用语严谨,能引导学生有效学习。

六是评媒体手段:

刘老师在思想品德课课堂中运用多媒体教学,能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们 兴奋起来,变被动学习为主动学习,要充分发挥教师的教育引导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识。 七是评教学效果:

从刘老师的教学效果来看,体现出了尊重学生个性,能满足不同层次学生发展的需要,使每个学生都有不同程度的收获。

以上是刘老师在上课过程中呈现给我们的闪光点,下面是我的几点建议:

1、整堂课教师的讲解偏多一些。在想语言的锤炼上,问题的设计,问题的设问,连问和转问的技能上再多元些。

2、别案例的引用与课堂要阐明的观点联系上说服力不强。

3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好的体现学生的主体作用。

4、建立适合小组合作学习的课堂评价机制,培养学生的竞争意识和参与意识,从而提高学生的合作能力,活跃课堂气氛。

5、知识点讲解时,可以多结合中考出题角度,把重点放在学生易混淆、考试命题多的地方,让学生的“学”与“用”有效地结合。

观课收获:

“通过一师一优课”活动,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多东西需要学习。的确,时代的飞速,要我们学习的东西实在是太多了。通过这次培训,犹如打 开了一扇窗子,让我更充分认识到自身存在的不足,明确了努力的方向,对提高自己的业务能力是一个很好的指导。以后,我会不断学习,通过自己的不懈努力,尽 快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的思品教师。

魏庆刚的观课报告

作者:魏庆刚

 单位:昌乐县营丘镇中学

 更新时间:2015-08-19 10:21

 浏览量:238 

魏庆刚的观课报告

山东省昌乐县营丘镇 魏庆刚

这六节课我都详细看了,并且看了不止一遍。这六节课堂堂都是优质课,堂堂都是精品课,我看了之后收获颇多,感谢这六位老师奉献了这么好的课让我学

习,也感谢各位领导、专家为我搭建了让我学习提高的平台。现在我谈谈自己的拙见。

首先我就“思想品德课教学回归生活”这一方面谈谈对这六节课的看法自。我为什么首先谈这方面呢?因为“思想品德课教学回归生活”这是新课标的要求,是初中思想品德新课程改革的趋势,也是更好体现思想品德课价值所在的需要。

这六节课都这样做了,这方面做好了,课堂就有活力了,教学效果就更好。 例如蔡老师讲的《心中有他人》一课设计了“张贺的烦恼”这一日常生活中常遇到的事例来学习,一开始遇到烦恼最后解决烦恼,这也成为贯穿整节课的主线,学生学起来很亲切,教育效果很好。

张贺一开始遇到烦恼是:在大扫除时,同学们都在干,我去背单词,我是不是有这一“特权呐?”结果是张贺致歉:上次大扫除时,我不应该以“特权”为由不干 活,因为我们每个人都是平等的;更不应该在你们打扫卫生时,我去背单词。在此,我想真诚的向你们说一声:“对不起!”。同时,你们却能够做到换位思考,宽 容大度的原谅了我,还要帮我补课,我真的很感激,千言万语汇成一句话,谢谢你们!

社会生活是思想品德课的源泉,只有紧密地联系生活实际进行教学,才能使思想品德课进发生机和活力,取得实效。

刘老师讲的《感受大自然之美》一课例举了安丘当地的风景名胜学生学起来很亲切。

新课改呼唤课程生活化。思想品德课要实现自身的教育价值,必须改变旧的封闭式课堂,营造开放式教学模式,通过创设“生活化”的问题情境,能够把学生的生活 实际融入课堂教学,达到激发兴趣,唤醒学生主体意识,让学生初步践行,使他们学习的道德知识、情感真正内化,上升为道德行为,真正实现思想品德课由知到行 的转化,达到知行统一。

我再就“自主合作探究学习”谈自己的看法。例如在讲《你了解自己的情绪吗》这一堂课时可以充分启发调动学生的情绪体验,让学生谈自己的亲身体验。学生的喜怒哀乐是特别丰富的。例如在周末下课放学铃响后,学生兴奋得不得了。

学生是学习主体,提倡自主合作探究学习是学生发展需要,也是新课改的需要。

我学习了这六节课最主要的收获,也算是我的建议吧。在今后的教学中要把教学内容有效整合做到两个有利于:一是有利于思想品德课教学生活化,二是有利于学生自主合作探究学习。

教师必须逐步提高自己,更新观念,真正提高自己的专业素养。必须在教学策略、教学方法、教学手段上要有自己的独到之处,从而全面形成较为鲜明的教育个性和教学风格。

范文十:初中思想品德课观课有感 投稿:周篝篞

初中思想品德课观课有感

本次研修期间,我认真仔细地观看了六节课,期间多次反复观看。六位老师的课尽管针对的是不同学校、不同年级的学生,但六节课都是很优秀的,是值得我深深学习和借鉴的。尽管各有所长,但仍然不乏共同的优点。具体体现在

一、学习目的明确,注重师生互动

教师能课前指导学生预习,能找出本节课的重点、难点、疑点,学习目的明确。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。 绝大多数课题,教师都采用不同的方式和手段,调动学生的积极性,参与到思想品德课学习中来。像:设置悬念,讲故事,谈话法,小组合作法,讨论法,教学游戏,情景资料等等。

二、教师整体素质高,基本功扎实

教师不仅课件制作的好,而且语言丰富有激情 。此外,教师在设计活动上也下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,激发学生思维,放飞思想,张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒己见,无拘无束,大胆发表自己的见解,看着同学们那种争先恐后的样子,我们可以切身体会到,师生配合默契。

三、注重理论联系实际、创造性的利用教材,做到学用结合

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感。

四、充分运用现代化的教学辅助手段

将课本中的一些抽象的概念通过信息手段直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们兴奋起来,变被动学习为主动学 习,要充分发挥教师的教育引导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识。

五、发挥学生的主体作用,引导学生自主合作学习

新课程改革要求学生要改变学习方式,提倡自主、合作、探究性学习。在教学中讲求学法指导,以教材为中心,启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的自 主学习能力。教师应根据新课程改革的要求,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。兴趣是最好的老师,学习兴趣 能有效地诱发学习动机,强化学习动力。这次讲课,很多老师非常注重对学生的引导、启发。

六、发挥学生的主体作用,加强学习方式的指导

新课程改革要求学生要改变学习方式,提倡探究性学习。在教学中讲求学法指导,以教材为中心,启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的学

习能力。教师应根据新课程改革的要求学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。

心得体会整理如下:

1、真切地感受到授课的精彩。有趣、有品味、有意义、有价值、有收获。

2、教学环节要简洁有效,这容易影响个人的发挥,影响活动质量和教学效果。

3、慎用演绎法,应从具体感人的生活现象、活动进行理性思考,帮助学生回忆生活实例。要多用归纳法,重视体会和体验活动。用归纳法与演绎法相结合,来体现出思想、情感和价值观。

观《法律是公民的权利和公民的义务》有感

作者:颜英杰

 单位:莘县妹冢镇中心初级中学

 更新时间:2015-08-19 16:14

 浏览量:101 

我认真观看了刘建梅老师的课,并且看了上三遍,我认为本堂课上得还是比较成功的,她能够贯彻生本教育的新观念,充分发挥学生的主体性,并营造了轻松、愉悦,相对开放的教学氛围,使学生在合作中学习,在交流中提高,具体表现在以下几个方面:

一是评教学目标:刘建梅老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标,能力目标和情感目标去选取材料和开展活动:如通过漫画欣赏,时政热点关注,学生填写义务等方式,薄熙来受贿案例,身边社会生活中各种规范,还有李强和李明的生活案例等设计都体现了这一点。

二是评教学重难点:

课标给出的重点是受教育是公民的基本权利,难点是如何实现公民受教育权利,刘建梅老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理,注重了学生在 实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练,是符合课标的要求的,通过学生的讨论思考,教师的点拨,加上各种情景的创设,让学生如身临其境地体会, 很好的培养了学生的思维能力和表达能力。

三是评教学过程:

1、导入新课中,老师很好地利用学校现有的教学资源:教师利用学生自己“买到假东西”等身边事例进行情景设计和“薄熙来案例”使学生懂得法律对全体社会成 员具有普遍约束力、法律面前人人平等;法律靠国家强制力保证实

施。这既贴近学生生活又联系了当前的社会时政热点,使理性知识感性化、抽象知识具体化,激发 了学生学习的积极性和兴趣,又培养锻炼了学生分析、总结、归纳问题的能力以及语言表达能力,提高学生学习的主动性,引领课堂教学渐入佳境。

2、能够贴近学生的生活实际,提出有思考价值的问题,深入浅出,能引起学生的共鸣,例如:本课在明确我们在享受权利的同时还是必须履行义务,从而认识到权 利和义务是一致的,通过选取发生在学生身边的现象,学生的生活体验,让学生在感悟和思考中树立正确的权利和义务观,提升了学生的情感态度和价值观。从而为 学生对教育权利实现提高思想认识,并且为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。

3、在师生研讨共同交流这一环节上,老师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的感受和疑惑,老师的作用在于点拨,诱导并及时进行鼓励表扬,且能适时精讲,注意讲练结合。 四是评教法学法

1、本课以“自主探究—合作交流”教学方法为主,辅以目标导学、问题探究等学方式,通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动,活跃了课堂气氛。通过多媒 体教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出 学生的主体地位。

2、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法,有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑,主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、注重过程体验,面向全体,因材施教,教师引导学生层层深入,能让学生自己得出结论,同时又能节外生枝地引起波澜,激发学生的探究兴趣。

五是评教师素养

教师本身有扎实的基本功,语言幽默风趣,教态自然大方,具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂掌控能力。教学过程中教师用语严谨,能引导学生有效学习。

六是评媒体手段:

刘老师在思想品德课课堂中运用多媒体教学,能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们 兴奋起来,变被动学习为主动学习,要充分发挥教师的教育引导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识。 七是评教学效果:

从刘老师的教学效果来看,体现出了尊重学生个性,能满足不同层次学生发展的需要,使每个学生都有不同程度的收获。

以上是刘老师在上课过程中呈现给我们的闪光点,下面是我的几点建议:

1、整堂课教师的讲解偏多一些。在想语言的锤炼上,问题的设计,问题的设问,连问和转问的技能上再多元些。

2、别案例的引用与课堂要阐明的观点联系上说服力不强。

3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好的体现学生的主体作用。

4、建立适合小组合作学习的课堂评价机制,培养学生的竞争意识和参与意识,从而提高学生的合作能力,活跃课堂气氛。

5、知识点讲解时,可以多结合中考出题角度,把重点放在学生易混淆、考试命题多的地方,让学生的“学”与“用”有效地结合。

观课收获:

“通过一师一优课”活动,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多东西需要学习。的确,时代的飞速,要我们学习的东西实在是太多了。通过这次培训,犹如打 开了一扇窗子,让我更充分认识到自身存在的不足,明确了努力的方向,对提高自己的业务能力是一个很好的指导。以后,我会不断学习,通过自己的不懈努力,尽 快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的思品教师。

魏庆刚的观课报告

作者:魏庆刚

 单位:昌乐县营丘镇中学

 更新时间:2015-08-19 10:21

 浏览量:238 

魏庆刚的观课报告

山东省昌乐县营丘镇 魏庆刚

这六节课我都详细看了,并且看了不止一遍。这六节课堂堂都是优质课,堂堂都是精品课,我看了之后收获颇多,感谢这六位老师奉献了这么好的课让我学

习,也感谢各位领导、专家为我搭建了让我学习提高的平台。现在我谈谈自己的拙见。

首先我就“思想品德课教学回归生活”这一方面谈谈对这六节课的看法自。我为什么首先谈这方面呢?因为“思想品德课教学回归生活”这是新课标的要求,是初中思想品德新课程改革的趋势,也是更好体现思想品德课价值所在的需要。

这六节课都这样做了,这方面做好了,课堂就有活力了,教学效果就更好。 例如蔡老师讲的《心中有他人》一课设计了“张贺的烦恼”这一日常生活中常遇到的事例来学习,一开始遇到烦恼最后解决烦恼,这也成为贯穿整节课的主线,学生学起来很亲切,教育效果很好。

张贺一开始遇到烦恼是:在大扫除时,同学们都在干,我去背单词,我是不是有这一“特权呐?”结果是张贺致歉:上次大扫除时,我不应该以“特权”为由不干 活,因为我们每个人都是平等的;更不应该在你们打扫卫生时,我去背单词。在此,我想真诚的向你们说一声:“对不起!”。同时,你们却能够做到换位思考,宽 容大度的原谅了我,还要帮我补课,我真的很感激,千言万语汇成一句话,谢谢你们!

社会生活是思想品德课的源泉,只有紧密地联系生活实际进行教学,才能使思想品德课进发生机和活力,取得实效。

刘老师讲的《感受大自然之美》一课例举了安丘当地的风景名胜学生学起来很亲切。

新课改呼唤课程生活化。思想品德课要实现自身的教育价值,必须改变旧的封闭式课堂,营造开放式教学模式,通过创设“生活化”的问题情境,能够把学生的生活 实际融入课堂教学,达到激发兴趣,唤醒学生主体意识,让学生初步践行,使他们学习的道德知识、情感真正内化,上升为道德行为,真正实现思想品德课由知到行 的转化,达到知行统一。

我再就“自主合作探究学习”谈自己的看法。例如在讲《你了解自己的情绪吗》这一堂课时可以充分启发调动学生的情绪体验,让学生谈自己的亲身体验。学生的喜怒哀乐是特别丰富的。例如在周末下课放学铃响后,学生兴奋得不得了。

学生是学习主体,提倡自主合作探究学习是学生发展需要,也是新课改的需要。

我学习了这六节课最主要的收获,也算是我的建议吧。在今后的教学中要把教学内容有效整合做到两个有利于:一是有利于思想品德课教学生活化,二是有利于学生自主合作探究学习。

教师必须逐步提高自己,更新观念,真正提高自己的专业素养。必须在教学策略、教学方法、教学手段上要有自己的独到之处,从而全面形成较为鲜明的教育个性和教学风格。

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