长城课文教案_范文大全

长城课文教案

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【专家解析】长城课文教案

【优秀范文】长城课文教案

范文一:《17长城》语文教研课教案 投稿:王滰滱

语文教研课教案

四年级上册《17.长城》

磐安县新渥镇中心小学 卢斌

2012年10月10日

教学目标

1.认知目标:掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。

2.智能目标:

①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3.情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

1从本组课文的导读导入:

世界遗产/我国的“世界遗产”/17长城,18颐和园,19秦兵马俑

2关于长城,同学们搜集了多少资料呢?

二、读准字词,读通课文

1.出示认读词语,指名读,学生跟读

2.教师范读,学生做朗读记号(停顿的“/”)

3.学生自由朗读

三、学习课文中心句

1.如果作者用一句话来概括介绍长城,课文哪句话是最合适的?

2.联系本组课文学习的主题,问:为什么长城能被列为“世界遗产”?

3.再读这句话,思考:两个关键词(气魄雄伟,伟大奇迹)

四、了解课文的结构

课文最后一段,总结了长城气魄雄伟,被认为是伟大的奇迹。那么,课文哪几个自然段主要介绍长城气魄雄伟,哪几个自然段想到了长城是伟大的奇迹?

1-2,3

五、学习1-2自然段(长城气魄雄伟)

1、 齐读第一自然段,思考:长城气魄雄伟,首先因为长城什么特点?(长)

2、 作者站在什么位置观察长城的?(远看)

作者怎样说明白这个“长”的?

A像长龙(比喻,龙象征中华民族,观察图片,理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”)

B算长度(都说“万里长城”,计算多少天能走完)

2、读出“长”

3、读中心句,读出“气魄雄伟”

4、长城气魄雄伟,还因为(高大坚固)

5、作者是怎么知道长城高大坚固的?(来到)

5、怎么知道高大?怎么知道坚固?

6、读中心句,读出“气魄雄伟”

7、除了高大坚固,还介绍了长城设计的一个特点。什么特点?画图后再说。

一生读,一生画,其他学生评。

六、小结,作业指导

本节课,作者远看长城,了解了“长”,来到长城,看到了“高大坚固”,还发现长城设计巧妙,可以有效防止敌人的入侵,那么,站在长城上,作者又会联想到什么呢?下节课,我们将要学习,为什么说,长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

接下来,我们巩固本节课的学习内容,来做作业本几道题目。

1、

2、

3、

作业本第一题(为什么选峻、蜒?) 作业本第二题(凝结) 作业本第四题(体现出了长城又长又高又宽,建筑结构巧妙)

七、课外作业:修筑长城,功大于过还是过大于功?

搜集材料,为参加辩论会做好准备。

板书设计

17 长城

雄伟 奇迹

(远看)长 (来到) 高大坚固 设计巧妙 像长龙 一万三千多里 巨大 条石 城砖 顶上 垛子 城台

范文二:语文公开课《长城》教案 投稿:梁厭厮

白龙小学2013—2014学年度第一学期

公开课教案

课 题:四年级人教版上册17课《长城》

执 教 人:孟旎

执教时间:2013年10月24日

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课生字新词,重点理解“崇山峻岭、气魄”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

过程与方法;

1、把看图、学文、想象结合起来,感受长城的气势雄伟和高大坚固。

2、学习由远及近、由整体到局部,从不同观察点观察事物的方法。

情感态度与价值观:

1、学习课文内容,使学生了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。 重难点:

重点:图文结合,感悟课文内容,了解长城的高大坚固、气势雄伟,激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。

难点:学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法;体会作者所表达的思想感情。

课前准备:

幻灯片

教学方法:

以教师讲解为主,学生自学为辅。

教学课时:

两课时

第二课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、展示世界各国元首献给长城的题词,并有感情地朗读。

2、长城究竟是一处什么样的建筑,让那么多伟人都来赞美呢?今天,我们一起去看看长城。

二、图文对照,逐段学习。

1、观察远景图学习第一自然段。(出示幻灯片)

(1)远景怎样?(像一条龙)

(2)借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”

(3)什么地方说明了长城“长”的特点?

(“一万三千多里”,这里用了列数字的说明方法。实例:二十年前,有个年轻人徒步走完了这一万三千多里,用了整整508天。)

2、看近景图学习第二自然段。

(1)读后思考:

课文中的哪句话表现了作者的观察点?(来到长城脚下)

(2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六句。分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台)

(3)图文对照,指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子,理解课文的表达方法。

3、综合两图学习第三自然段。

(1)作者为什么会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然来理解)

(2)从哪里可以看出修筑长城的艰难?(条石多、重、条件落后)

(3)用多种方式朗读第三自然段。(师范读、生赛读等)

4、读第四段。

(1)为什么说长城在世界上是一个奇迹?(从长城的长和大想象到建筑的困难,表现了古代劳动人民的智慧和力量,所以说是一个伟大的奇迹)

(2)对学生进行爱国主义教育:同学们,长城是我们中华民族的象征,是我们中华民族的骄傲,它体现了我们古代劳动人民的聪明才智。

(3)指导有感情地朗读。

(我们应该为我们有长城这样伟大的建筑而感到骄傲、自豪。现在就让我们怀着骄傲、自豪的心情把课文美美地读一遍,看看你们的读书声能否得到在座老师的掌声。)

三、总结全文,体会情感

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话:长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;它建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

四、作业安排:

背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

远看 像条巨龙

长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 (气魄雄伟 ) 联想 劳动人民的智慧

范文三:长城教研课教案 投稿:姚鰎鰏

长城教案(第二课时) 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

重难点:教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

一、导入

1、师:课前大家一起来欣赏几行图片 PPT

2、师:这就是世界闻名的——长城 生:汇报

3、师:谈谈你对长城的感受

4、师:带着你们的感受一起来齐谈话题 生:长城

二、新授

4段:

1、师:不少文人墨客在游览长城后,也情不自禁的赞叹说, 读〈生〉

2、师:作者登上长城也情不自禁地发出了自己的赞叹,请同学们翻开第17课,自由的朗读课文,找到作者发出来了怎样的赞叹?

生:

3、师:谁来告诉老师?

生:读,找 (真是个会读书的孩子)

师:我在找个同学告诉老师?

生:读 (都同意吗?)

师:那一起告诉老师

生:齐读

师:针对作者这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习讨论? 生:汇报

师:老师也有两个问题迫不及待的想供大家学习,讨论?(PPT) 请一位同学读一读

生:读

师:请同学再次朗读课文去文中寻找答案

生:读

师:先来解决第一个问题,从文中哪可以看出长城气魄雄伟

学习第一自然段

生:第一自然段

师:读出来

生:读

师:我们来对比这两句话,大家一起读出来

生:1,远看长城,长城很长,远望不到尽头 PPT

2, 远看长城,它像。。。。。。

师:这句话都是写出远看长城的-------长,(板书:远看 长)你更喜欢

哪一句?为什么?

生:汇报

1 、 喜欢第一句,因为(手法) (打比方) 应对方案:长龙是中华民族的象征,在作者看来,长城也像这龙一样是中华民族的象征,这样的一条长龙,弯弯曲曲的延伸在怎样的山岭之上?

生:高而险峻的山岭

师:所以作者说这样的工程----气魄雄伟

2 还请同学说说你喜欢哪句,为什么?

生: 读、汇报 (列数字)

师:作者用事实说话,一万三千多里具体有多长,你们知道吗?

生:不知道

师:我们的操场每圈以200米计算,那么长城可以绕我们学校操场32500多圈。我们再来看这份资料,请一个同学来读读这段文字。

生:读

师:数数一共跨越了多少个省份?

生:11个

师:从这里你感受到什么?

生:长城很长。

师:带着你们的感受,再自己自由的读一读第一自然段。

生:自由读

师:谁来读一读。

生:读 (点评:抓住了关键词表达情感了)

师:再请一位同学来读一读

生:读 (点评:老师从你的朗读中,老师感受到了长城的长)

师:大家一起来读一读这段。

生:读

师:从长城的长,体会到了长城的气魄雄伟,还从哪可以看出长城的气魄雄伟,请同学们自由朗读第2自然段,划记相关词句。(PPT)

学习第二自然段

生:读、画

师:长城的气魄雄伟还体现在哪?

生:汇报 高大坚固 (板书:高大坚固) 师应说:有证据吗? 生便会读出来

师:我们来看这幅八达岭长城图。(地势?由什么筑成?城墙怎么样?(实例:教室)垛子很少吗?有多高?瞭望口用来瞭望?射口用来?城台有什么作用?(供守卫的士兵驻守在那、可以传递信息))

总结2段,师:有这样的长城在,敌人还能轻易的打进来吗?这样的长城,你能用一个什么词形容?

生:汇报

师:同学们,长城就是这样用它高大坚固的身躯抵御着外族的侵略,保卫着祖国的领土。所以作者说这样的工程是-------气魄雄伟的工程。那作者为什么又说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

学习第三自然段

师:那作者为什么又说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生1汇报: (还有谁也想告诉老师)

生2汇报:

师:我们一起来看到这段文字,先一起来读一读。

生:读

师:那从这段文字中你体会到了什么?

生:劳动人民修筑长城时的艰辛。

师:从哪些词你体会到了劳动人民的艰辛?

生:一步一步

师:那时的山非常的陡峭,他们又得背山石

师:你还从哪些词体会到了艰难?

生:两三千斤重 (点评:大概我们班50个孩子体重的总和)

师:你还从哪些词语中读书了艰难

生:数不清

师:条石数不清,劳动人民这样的苦日子也数不清

生:没有车,没有起重机,就靠着劳动人民的肩膀和双手

师:他们的肩上都可能布满厚厚的茧,劳动人民修筑长城是多么的艰辛,在这里老师还有一个关于修筑长城的历史故事和大家分享(ppt)从中你们体会到了什么?

生:汇报

师:把你们体会到情感带入文字中读一读

生:读

师:谁来读一读

生: 读

师:谁还想读一读

生:读 多艰辛啊

师:我们再一起将这感受读出来

生:齐读

师:此时此刻你们最想对劳动人民说些什么?

生:汇报

师:作者也有一番话对劳动人民说呢?找到了吗?

生:请说

师:谁还想告诉老师

生:读

师:都同意吗?

生:同意

师:一起告诉老师

生:齐读,多少…………长城

师:此时此刻,作者心在哪,人站在哪?

生:长城上

师:把句子读出来

生:站在…………劳动人民来

师:老师发现这一段有几个字用的非常好,谁发现了?

生:站,踏,扶

师:这里作者运用站,踏,扶三个动词,表明作者已经身临其境的来到了长城,

被长城的雄伟气魄所震撼,被劳动人民的修筑时的艰辛所感动,内心对劳动人民的热爱,敬佩之情也油然而生

师:让我们带着这份感情再一起齐读第三自然段

生:读

总结:同学们,正因为作者远看长城,感受到长城的长,近看长城,体会到长城的高大,坚固,登上长城,联想到劳动人民的艰辛,所以作者情不自禁的赞叹: 生:这样气魄雄伟…………伟大的奇迹

全总:师:这就是我们的人民,这就是我们的长城,长城不仅震撼着我们,也震撼着世界,我们为此感到无比自豪与骄傲!美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁的赞叹说:--------

以色列前总理赞叹说-------

还有不少游人夸赞说----

让我们再一次和作者赞叹-----

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程 奇迹

范文四:《长城》教案第二课时 投稿:邵拊拋

学习目标:

1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.

2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.

3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.

教学准备:多媒体课件,长城经过省区地图.

一,导入:

1,同学们,你们喜欢旅游吗 你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色

2,去过长城吗 长城给你留下什么印象 你们想去看看吗

二,读文

(一)读题,播放录象.

1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.

2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么 (突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)

3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.

4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何 作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗

(二)读文

5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题

6,课文写得好吗 喜欢读吗 能读好吗 真的吗 好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.

(三)质疑

7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.

8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹

这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.

9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.

三,汇报,感悟,品读

长城奇在哪里

第一自然段

1,(长城奇在很长)有多长 读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.

2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词 理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"

3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何 板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗 评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)

第二自然段

1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹 这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)

2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.

3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气 (师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读

如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段

第三自然段

1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里 读文,谈感受.针对第二句多谈.

2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗 出示课件"多少……"句子.

3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词 "多少……才",在上一句中找出"多少"的近义词,用"多少……才"说句子.

4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"

5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.

6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹 读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么 结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.

6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.

范文五:17课长城教案 投稿:钱玘玙

17课 长城

教学目的要求:

1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备:

鹏博士软件、中国地图。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:

1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习:

1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?

2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?

3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。

教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]

思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

[1]建筑材料:巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考:作者站在长城上想到了什么?

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?

4 齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

五、朗读全文,学生质疑问难

课后小记:

板书设计:

远景:像一条长龙

城墙------很宽

近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位:伟大奇迹

第二课时

教学过程:

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的?

3、学习了课文,你从中体会到了什么?

4、表达了作者怎样的思想感情?

二、巩固练习

1、根据课文内容填空:

[1]万里长城像( ),在崇山峻岭之间( ),她高大( ),在世界历史上是一个(长城是由( )建造的,表现了我国劳动人民的( )和( )。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子,把想到的说给同学们听。

[1]劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。

[2]多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段

三、课外阅读有关长城的书籍 。 )

范文六:长城一课时教案 投稿:姜銲銳

《长城》第一课时教案

薛岔中心小学 朱敏

教学目标:

1.通过朗读课文,使学生了解课文主要内容。

2.学习生字,新词。

3.指导学生图文对照,培养观察能力。

4.学习1、2自然段,了解长城的特点。

教学过程

课前欣赏歌曲:《长城长》

一、揭题、导入新课

同学们,到过长城吗?想不想去看看?今天,老师就要带大家先去领略一下长城的风光。(大屏幕展示八达岭长城风光图)看了以后,你们有什么感受?

1、出示课题:长城

2、出示长城简介﹝生初步了解﹞

二、初读课文、整体感知、学习字词

1、学生自由读课文,读准字词,读通课文。

2、学习字词。

A幻灯出示:

B生自由拼读——指名读——集体读。

三、学习第一自然段

1.指读第一自然段,看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?

图1远看气势雄伟

(投影书上第一幅图打出字幕:远看)

① 学生观察

② 引导学生观察

他是在长城脚下拍摄的,还是站在长城上,还是„„

③ 生自由说观察,归纳:作者是在空中(远处)拍摄的。

究竟作者在空中看到的长城是怎样的呢?让我们一起来朗读第一自然段,(引读)“远看长城„„”

④ 生归纳第一自然段内容,说说长城的特点

说长城特点:弯弯曲曲、长„„

⑤分析句子

A、“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” ⅰ、这句话运用了什么修辞手法?(打比方)

ⅱ、它是把什么比作什么?(把长城比作长龙)

ⅲ、那是一条怎样的长龙?(“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”) ⅳ、释义:崇山峻岭:高而险峻的山岭,说明长城所处地势的高和险峻

蜿蜒盘旋:弯弯曲曲的延伸,一以动写静,突出了长城的形态特点

B、“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。” ⅰ、这句话运用了什么修辞手法?(列数据)

ⅱ、它说明了长城的什么特点?(长)

④ 总结:这一段主要讲了长城的什么?

(长城的形态)

3、再读第一自然段,体会长城的长的特点

四、学习第二自然段

1.学习第二段,对照第二幅图读文,图中都有什么?给你的感觉是什么?

①出示近景图。

②指名说出其特点﹝高大坚固﹞。

③指导朗读出长城的特点。

2、指名读

五、小结

六、作业

练习册p36一、二、三、四题。

范文七:《长城》教案(比赛课) 投稿:谢怮怯

课题:《长城》

教学内容:人教版四年级上册《长城》第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点:

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

教学过程:

一、激趣导入,整体感知

1、板书课题:今天我们继续学习《长城》一课。

万里长城,是中华民族的伟大创造,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国列入世界文化遗产。无数中外游人登上长城欣赏长城的雄姿。

2、欣赏图片:(PPT)欣赏了图片,你有什么感想呢?

3、激趣:长城——中华民族的象征,是中国人的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说) (板书:伟大的奇迹)

二、自主学习、展示质疑

读第四自然段:

1.(PPT出示)(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

三、合作探究

(一)合作学习,解决问题

1.小组合作学习1、2自然段,想:作者介绍长城,是按什么顺序介绍的?从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?(PPT出示自学提示:先自由读课文,边读边用——画出体现长城特点的句子;作者是按怎样的顺序看的?)

2.交流汇报:

通过读书你知道了长城的哪些特点?(长、坚固)

同学们,你们发现了没有,其实作者在介绍这些内容,是按一定顺序的?(从远到近)咱们就按作者这个顺序,一起去远看长城

(1)——远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

(PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

(PPT图)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

(2)(PPT出示第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗? 过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

(3)高大坚固

这样的长城你能用一个什么词来形容呢?(高大坚固)(PPT出示第二自然段)

A、自由读第二自然段,边读边看图,看课文中具体介绍了长城的哪些地方?在图上把这些地方标出来。

B、出示长城近图,指出哪些地方是长城的垛子、射口、瞭望口、城台。并说说各部分有什么作用。

——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

——宽:五、六匹马可以并行

——高大:两米多高的垛子

——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

过渡:长城最初的作用是用来打仗的,抵御了外族的侵略,千百年过去了,现在成千上万的人站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,作者是思绪万千,他想到了什么呢?我们来读一读第三自然段。(PPT出示第三自然段)

(三)烘托高潮,体会情感

1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

2.作者想到了谁?(劳动人民)

3.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。想想古代劳动人民修筑长城的艰难有哪些?

你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?

(A石块多:数不清B石块重:一块有两三千斤重C工具简陋:靠肩膀和双手D路陡:陡峭)

问:在没有火车、汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?(一步一步地抬上陡峭的山岭)

问:文中又说长城是劳动人民的“智慧”?智慧体现在哪里?

(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。) “多少”表示(无数)。 劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

(6)让我们带着对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

(PPT出示)是啊!长城向我们展示着伟大。每年来到长城游览的游客不计其数,我们来看看几位名人是怎样评价长城的(A设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理 B只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松)

(四)整体把握课文,升华认识

1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

2.请大家读这句话。——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、拓展:你想对古代劳动人民说些什么?想对我们身边的人说些什么呢?为长城写广告语。

四、小结:

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

五、作业:

1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

板书

长城

伟大的奇迹

远 长

近 高大坚固

联想 劳动人民

范文八:长城教案(第2课时) 投稿:夏菦菧

17长城(第2课时)

师:同学们,上节课,我们已经初步学习了长城这一课,甚至还走进了历史,陪着长城走过了千百个岁月,相信长城一定给你们留下了非常深刻的印象,那么现在就请你谈一谈长城给你们的印象。

生:像一条长龙,气魄雄伟,是伟大的奇迹。

师:是啊,长城是伟大的,它有着雄伟的气魄,是我们中华民族的骄傲,本文的作者如此赞叹长城:

出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

齐读。

师:从哪儿看出长城是气魄雄伟的呢?请同学们打开课文,快度浏览课文,并用“——”划出有关语句。

生:自由默读,圈画。

请找出来的同学把句子大声地读一读。

师:从哪儿看出长城的气魄雄伟呢?谁来说。

生:第一段(读)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。”

师:读了这个句子,你体会到了什么呢?

生:我体会到了长城的长。

师:从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?

生:一万三千多里。

师:一万三千多里,同学们,你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天,来,读出你们的惊叹。谁来读,就读描写长的这一句。生读

师:同学们,我们乐清体育馆的跑道一圈有四百米,而要走完长城相当于在乐清体育馆的跑道跑上32000圈。长吗?来,再读。真是名副其实的万里长城,来,全体男生读。

师:请看大屏幕上的这幅长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?

生:弯弯曲曲

师:你们看,顺着山势长城是曲曲折折,起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峡谷,他就俯冲直下„„这样的姿态文中用了一个什么词?

生:蜿蜒盘旋

师:非常正确!一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多美呀,多有气势啊,谁愿意来读读第一段,就读出这种美,这种气势。

指名读。

师:美中有气势,来,同学们一起读。

师:这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹!

师:文中还有哪里可以说明长城是气魄雄伟的?

生:从第二段能感受到长城的高大坚固。

师:是呀,长城是用巨大的条石和城砖筑成的,而且可以五六匹马并行,足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

师:请同学们细细地,自由地朗读课文第二自然段,看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈画出来(学生自由朗读第二段)

生:这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师:同学们看,这是一幅长城的近照,这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

生:指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台

师:你能从图上找到答案,真会读书!但是你们知道他们的作用吗? 生:打仗时用来瞭望和射击用的。城台屯兵(读书真仔细)

师:那么怎样做才能减少伤亡呢?

生1:我知道了。当敌人还没有进攻时,可以在上面的瞭望口进行清晰地观察,当敌人进攻时,士兵可以躲在城墙后面,在下面小的射口进行还击;驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙,从射口有力地射击敌人,最大限度的避免了伤亡,。 师:(说的太好了)同学们,长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,像长城这样巧妙的设计,在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候,你想说点什么?

生1:长城太伟大了!

生2:我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生3:古代劳动人民真是太聪明了!

师:是啊,像长城这样“长”而“高大坚固”的工程,在世界上是独一无二的。 让我们在此由衷地赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师:千百年的岁月过去了,历史的销烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在,为了一睹长城的雄姿,成千上万的人,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,百感交集,思绪万千,他们想到了什么?我们来读一读第三自然段,自己读,读好后,你可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读,可以放声地读。

出示:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师:指名读句子。你感受到了什么?同学们,你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?

生:科技非常的不发达,而且那时是古代,得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。

师:你从课文那句话中知道科技非常不发达?生读:(第三自然段) 师:你从中体会到什么?生交流。

你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛?(一步一步 、陡峭、数不清、两三千斤重)

师:同学们知道两三千斤有多重吗?相当于咱们全班44个同学重量的总和。 在当时科技非常落后的时代,要把这些数不清的巨大的条石,靠无数的肩膀无数的手,一步一步,抬上陡峭的山岭,想想看,要流多少汗水;多少鲜血,甚至要牺牲多少生命啊?

同学们,你们能读出这种艰辛和不易吗?( 指生读 )

评:从你的朗读中老师已经感受到了修筑长城的艰辛和不易。

多么辛苦啊!

师:尽管困难重重,可长城还是修筑成功了,那是一种怎样的劳动,透过这段文字,你仿佛看到了什么?闭上眼睛听老师读这段话,边听边想象。师范读 师:你仿佛看到了什么?

炎炎烈日下——

北风呼呼——

清晨,天刚蒙蒙亮——

夕阳西下——

一群衣衫破烂的劳动人民,扛着巨大的条石,在皮鞭狠毒的抽打下,顶着毒花花的日头,一步一步艰难地往上爬。一些年老体衰的人实在支撑不住,就倒下了,永远的闭上了眼睛,而一些步履蹒跚的人则因为速度慢而遭到更恶毒的鞭打„„。许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。

师:这种劳动不是一天两天,而是长年累月,请你读一读。

听得出,你也是在动心动情地读。

生齐读。

师:这样的工程也不是一段两段,而是绵延万里,一起再读出对古代劳动人民的崇敬之情来。

齐读

师:历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城,这就是我们的人民,这就是我们的长城,这就是我们伟大的民族。读

师:这样的城墙举世无双,这样的雄伟工程世界少有,这样的艰巨工程靠人力完成,历史罕见,这样的精心设计使之易守难攻,绝无仅有。这是劳动人民血汗和

智慧的结晶。让我们一起满怀赞美、满怀敬佩,深情地对古代劳动人民说-------这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

让我们一起激动地、自豪地对全世界说:-------------这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师:同学们,长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲和自豪,想亲眼看看我们的万里长城吗?——想

师:面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话吧!请拿起你手中的笔,赶快写下来。

生:我爱我们伟大的长城,更爱我们伟大的祖国!

师:感情真挚,表达凝练!

生:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。

师:把无比自豪的感受大声地读出来。

师:长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁地赞叹道——长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 法国总统密特朗这样说过:没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过长城等于没到过中国。

师:让我们和作者、和世界伟人一起赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师:如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史,浩大的工程,雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年,联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

同学们,虽然我们的课马上就要结束了,但是长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以到网上查阅,老师相信长城的美名一定会千古流传,长城的精神一定会永放光芒。

范文九:17课长城教案 投稿:邱孇孈

人教版四年级上册17课《长城》教案

张茜

教学目标:

1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。践行核心主义价值观的爱国思想。

教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。感受长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,体会抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学课时:2课时

教学过程:

一、导入新课

1.学生谈谈对长城的认识。

2.老师给以肯定。

3.板书课题,齐读。

二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。

1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、再读课文,学习生字

1.自由读课文,读准生字、词语。

2.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

四、出示图画,边看边说

1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

2.出示第二幅图:

(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

(2)从图上你看到了什么?

3.对照课文,读课文。

(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

(2)联系课文,理解词语的意思。

五、小组学习,思考

1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?

2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。

垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。

射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

六、精读课文,加深认识

(一)齐读句子

1.读:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

(二)再读课文,解决问题

1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

2.学生交流汇报:

(1)长

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

(理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

(2)(第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

(3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

(三)烘托高潮,体会情感

1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

2.作者想到了什么?(劳动人民)

3.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

(1)此句在文中起了什么作用——承上启下

(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4. 请读句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(4)思考、交流:

“多少”表示(无数)。

劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

(四)整体把握课文,升华认识

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。践行了核心主义价值观的爱国情感。

范文十:长城校本课程教案 投稿:傅皐皑

长城文化专题——视频课

导入新课:孟姜女庙的长联

海水朝 朝朝朝 朝朝朝落

浮云长 长长长 长长长消

这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联。出于对孟姜女的敬仰,全国各地许多地方建有孟姜女庙,而山海关孟姜女庙则以其古朴典雅,依关面海别具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消”的著名对联而名闻天下。

这副对联相传是南宋状元王十朋所撰。它利用中国汉字一字多音,一字多义的特点,叠音叠义,描绘了海潮涨落,浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色,读后使人产生无限遐想:是自然?或亦是人生!

新授课:

一、看视频获取有效信息

学生观看《长城内外》视频,从里面搜集有关长城的有效信息。 要求:四人一组,根据老师指定的题目,四个人分工,1人负责记录;3人负责看视频摘取信息,同时,记录重要字词、人物名字、重要事件、重要的话;最后选定1人代表本组陈述你们小组的学习成果。 建议:1、你们先推测一下题目涉及的内容可能有哪些

2、如果是你已经熟知的知识,你们看完视频以后就可以进行材料整理。

3、陈述学习成果要有条理1、2、3、等,可以适当加入自己

的理解和解释。

4、在小组交流过程中,以自己小组听到为宜。不要高声。

1、北京结现在在什么地方?(考察学生对怀柔区内长城不为人知的景物)

美国探险家盖洛第一次考察了三岔长城,是三段长城的交汇处,箭扣长城、慕田峪长城。

2、猜想一下古人是如何修建长城的,你听说过哪些修建长城过程中的传说、故事(让学生感受到在现代社会工具发达时代古代是如何建造大型工程的,理解建造的艰辛,对现在流传的长城故事和传说,锻炼学生的语言表达能力)

1、人力来源:来自三方面。一是戍边的军队,这是修筑长城的主要力量;二是被强迫征调的民夫,这是修长城的重要力量;三是发配充军的犯人。

2、工程管理:采取修筑与防守任务相结合的办法,即分区、分片、分段包干施工。明朝大将军徐达

3、材料供应:采用因地制宜、就地取才的办法。石条就地开采,砖瓦、石灰就地开窑烧制。其中城砖体积、重量均是现代普通砖的4倍,抗压强度高,仍能够作为十层楼房的建筑用砖。

4、材料运输:一是人力搬运;二是利用牲畜;三是使用简单工具。

3、用时间顺序描述概况长城修建的历程(让学生体会建造长城历经

两千多年,时间之长,是世界上任何建筑不能比的,体现伟大,中华民族能够几千年不间断做一件事情,足见他的重要,重要性体现在哪里?)

1、始建于公元前7世纪,即春秋战国时期。中国历史上最早出现的长城是楚长城和齐长城。(孟姜女哭长城)

齐宣王:东到大海,西到济州。

2、秦长城——第一次高峰时期。秦始皇于公元前221年统一中国后,为了稳定发展,北击匈奴,派大将蒙恬带领30万军队和数百万民夫北上,将秦、赵、燕三国北部的长城连成一线,出现了一条西起甘肃临洮——经宁夏固原——陕西靖边和神木——内蒙古,穿越沙漠,东至青川江入海口,沿途12个郡,长达7000千米的长城。为中国历史上修筑万里长城的第一次高峰时期。

3、汉长城——第二次高峰时期。到了西汉武帝时期,为了抵御匈奴的不断南侵,同时也为了保卫新开发的丝绸之路,下令修筑了规模宏大的汉长城。汉长城西起新疆罗布泊,东到辽东,长达10000余千米,是中国历史上最长的一条长城。汉代由此成为中国历史上修筑万里长城的第二次高峰时期。

4、中国历史上修筑长城第三次高峰也是最后一次是在明代。 明王朝建立以后,已逃回蒙古的元顺帝仍然保持着较强大的军事实力,常派兵来攻击北京,意图收复失地。明朝后期逐渐崛起的女真族对明王朝的威胁也越来越大。因此,自明朝建立开始,

到明朝灭亡的200多年中一直没有停止过对长城的修筑,其中大规模修筑长城就多达18次。

明长城东起辽宁丹东鸭绿江边的虎山,西至甘肃嘉峪关,全长7000多千米,经过辽宁、河北、北京、天津、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃9省。我们在北京境内看到的长城主要是明长城。

4、用空间(从起点到终点)画一条长城的路线(行万里路,有如读万卷书。虽然我们不能亲自到长城的起点、终点,经过的各个地方去实地考察,从视频中摘取有效信息,大致描述长城的路线,如果去过长城的同学,可以给大家讲讲当地的风俗物产) 中国新疆、甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、山西、河北、北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北、湖南等16个省、市、自治区都有古长城、烽火台的遗迹。[8]

北魏大臣高闾5个方面专门论述长城防御的优势:

第一、 可以省去士兵奔波于山峦之间巡卫边境的痛苦

第二、 可以减少北方游牧骑兵奔袭骚扰的隐患

第三、 修筑于高处的长城有利于观察敌情

第四、 可以让边境的防卫永远得到便捷保障

第五、 通达的长城通道有利于各处士兵的快速调派,相互支援。

5、你发现长城文化涉及到众多学科,你概括一下,与那些学科有关系。

6、在片子里,你看到在怀柔境内的几处长城景点,你去过哪些地方

箭扣长城、慕田峪长城、大水峪长城、火焰山九孔楼长城、水长城

6、外国人是如何看待长城的?态度如何(外国人眼中的长城与中国人眼中的长城是不同的,教会学生辨证地看待这些观点,坚信长城是中国民族的魂)

8、你如何看待中外人士对长城的态度,你对长城的态度如何?(让学生通过一节课的学习,树立理解、继承中国优秀传统文化的胸怀,做到放眼未来,打破疆界,世界一家亲、地球村的世界眼光。着眼学生艰苦求学的实际,如何发扬长城精神,把学习读书的苦差事变成积累知识,提高技能的乐业主人)

9、现在,长城的功能还有哪些?

二、小组讨论,凝聚智慧

三、展示成果提振精神

四、结束

《长城赞》作者:罗哲文

起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力,聪明智慧,血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世界增添壮丽奇观。

对联解释:从春秋时期开始,经历秦汉朝,到辽金时代,再到元明时代,一共两千年。数不尽的将帅差役,众多黎民百姓,费尽移山

的心力,才修筑了这伟大建筑。长城是中华民族坚强毅力、聪明智慧的象征,是中华儿女辛勤汗血的凝聚,是中华民族不朽的丰碑。

跨崇山峻岭越荒漠高原,横渡沙漠,路经悬崖峭壁,纵横十万里。看不尽长城上的烽台垛口,雄关隘口,好似是明珠玉带一般,点缀着祖国的锦绣山河。在大地上起伏奔腾,像一条龙似的飞舞盘旋,在遥远的太空都能看见这伟大的建筑,给世界增添壮丽的光彩。

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