长城课文教案_范文大全

长城课文教案

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【专家解析】长城课文教案

【优秀范文】长城课文教案

范文一:《17长城》语文教研课教案 投稿:王滰滱

语文教研课教案

四年级上册《17.长城》

磐安县新渥镇中心小学 卢斌

2012年10月10日

教学目标

1.认知目标:掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。

2.智能目标:

①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3.情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

1从本组课文的导读导入:

世界遗产/我国的“世界遗产”/17长城,18颐和园,19秦兵马俑

2关于长城,同学们搜集了多少资料呢?

二、读准字词,读通课文

1.出示认读词语,指名读,学生跟读

2.教师范读,学生做朗读记号(停顿的“/”)

3.学生自由朗读

三、学习课文中心句

1.如果作者用一句话来概括介绍长城,课文哪句话是最合适的?

2.联系本组课文学习的主题,问:为什么长城能被列为“世界遗产”?

3.再读这句话,思考:两个关键词(气魄雄伟,伟大奇迹)

四、了解课文的结构

课文最后一段,总结了长城气魄雄伟,被认为是伟大的奇迹。那么,课文哪几个自然段主要介绍长城气魄雄伟,哪几个自然段想到了长城是伟大的奇迹?

1-2,3

五、学习1-2自然段(长城气魄雄伟)

1、 齐读第一自然段,思考:长城气魄雄伟,首先因为长城什么特点?(长)

2、 作者站在什么位置观察长城的?(远看)

作者怎样说明白这个“长”的?

A像长龙(比喻,龙象征中华民族,观察图片,理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”)

B算长度(都说“万里长城”,计算多少天能走完)

2、读出“长”

3、读中心句,读出“气魄雄伟”

4、长城气魄雄伟,还因为(高大坚固)

5、作者是怎么知道长城高大坚固的?(来到)

5、怎么知道高大?怎么知道坚固?

6、读中心句,读出“气魄雄伟”

7、除了高大坚固,还介绍了长城设计的一个特点。什么特点?画图后再说。

一生读,一生画,其他学生评。

六、小结,作业指导

本节课,作者远看长城,了解了“长”,来到长城,看到了“高大坚固”,还发现长城设计巧妙,可以有效防止敌人的入侵,那么,站在长城上,作者又会联想到什么呢?下节课,我们将要学习,为什么说,长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

接下来,我们巩固本节课的学习内容,来做作业本几道题目。

1、

2、

3、

作业本第一题(为什么选峻、蜒?) 作业本第二题(凝结) 作业本第四题(体现出了长城又长又高又宽,建筑结构巧妙)

七、课外作业:修筑长城,功大于过还是过大于功?

搜集材料,为参加辩论会做好准备。

板书设计

17 长城

雄伟 奇迹

(远看)长 (来到) 高大坚固 设计巧妙 像长龙 一万三千多里 巨大 条石 城砖 顶上 垛子 城台

范文二:语文公开课《长城》教案 投稿:梁厭厮

白龙小学2013—2014学年度第一学期

公开课教案

课 题:四年级人教版上册17课《长城》

执 教 人:孟旎

执教时间:2013年10月24日

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课生字新词,重点理解“崇山峻岭、气魄”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

过程与方法;

1、把看图、学文、想象结合起来,感受长城的气势雄伟和高大坚固。

2、学习由远及近、由整体到局部,从不同观察点观察事物的方法。

情感态度与价值观:

1、学习课文内容,使学生了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。 重难点:

重点:图文结合,感悟课文内容,了解长城的高大坚固、气势雄伟,激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。

难点:学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法;体会作者所表达的思想感情。

课前准备:

幻灯片

教学方法:

以教师讲解为主,学生自学为辅。

教学课时:

两课时

第二课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、展示世界各国元首献给长城的题词,并有感情地朗读。

2、长城究竟是一处什么样的建筑,让那么多伟人都来赞美呢?今天,我们一起去看看长城。

二、图文对照,逐段学习。

1、观察远景图学习第一自然段。(出示幻灯片)

(1)远景怎样?(像一条龙)

(2)借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”

(3)什么地方说明了长城“长”的特点?

(“一万三千多里”,这里用了列数字的说明方法。实例:二十年前,有个年轻人徒步走完了这一万三千多里,用了整整508天。)

2、看近景图学习第二自然段。

(1)读后思考:

课文中的哪句话表现了作者的观察点?(来到长城脚下)

(2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六句。分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台)

(3)图文对照,指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子,理解课文的表达方法。

3、综合两图学习第三自然段。

(1)作者为什么会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然来理解)

(2)从哪里可以看出修筑长城的艰难?(条石多、重、条件落后)

(3)用多种方式朗读第三自然段。(师范读、生赛读等)

4、读第四段。

(1)为什么说长城在世界上是一个奇迹?(从长城的长和大想象到建筑的困难,表现了古代劳动人民的智慧和力量,所以说是一个伟大的奇迹)

(2)对学生进行爱国主义教育:同学们,长城是我们中华民族的象征,是我们中华民族的骄傲,它体现了我们古代劳动人民的聪明才智。

(3)指导有感情地朗读。

(我们应该为我们有长城这样伟大的建筑而感到骄傲、自豪。现在就让我们怀着骄傲、自豪的心情把课文美美地读一遍,看看你们的读书声能否得到在座老师的掌声。)

三、总结全文,体会情感

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话:长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;它建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

四、作业安排:

背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

远看 像条巨龙

长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 (气魄雄伟 ) 联想 劳动人民的智慧

范文三:长城教研课教案 投稿:姚鰎鰏

长城教案(第二课时) 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

重难点:教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

一、导入

1、师:课前大家一起来欣赏几行图片 PPT

2、师:这就是世界闻名的——长城 生:汇报

3、师:谈谈你对长城的感受

4、师:带着你们的感受一起来齐谈话题 生:长城

二、新授

4段:

1、师:不少文人墨客在游览长城后,也情不自禁的赞叹说, 读〈生〉

2、师:作者登上长城也情不自禁地发出了自己的赞叹,请同学们翻开第17课,自由的朗读课文,找到作者发出来了怎样的赞叹?

生:

3、师:谁来告诉老师?

生:读,找 (真是个会读书的孩子)

师:我在找个同学告诉老师?

生:读 (都同意吗?)

师:那一起告诉老师

生:齐读

师:针对作者这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习讨论? 生:汇报

师:老师也有两个问题迫不及待的想供大家学习,讨论?(PPT) 请一位同学读一读

生:读

师:请同学再次朗读课文去文中寻找答案

生:读

师:先来解决第一个问题,从文中哪可以看出长城气魄雄伟

学习第一自然段

生:第一自然段

师:读出来

生:读

师:我们来对比这两句话,大家一起读出来

生:1,远看长城,长城很长,远望不到尽头 PPT

2, 远看长城,它像。。。。。。

师:这句话都是写出远看长城的-------长,(板书:远看 长)你更喜欢

哪一句?为什么?

生:汇报

1 、 喜欢第一句,因为(手法) (打比方) 应对方案:长龙是中华民族的象征,在作者看来,长城也像这龙一样是中华民族的象征,这样的一条长龙,弯弯曲曲的延伸在怎样的山岭之上?

生:高而险峻的山岭

师:所以作者说这样的工程----气魄雄伟

2 还请同学说说你喜欢哪句,为什么?

生: 读、汇报 (列数字)

师:作者用事实说话,一万三千多里具体有多长,你们知道吗?

生:不知道

师:我们的操场每圈以200米计算,那么长城可以绕我们学校操场32500多圈。我们再来看这份资料,请一个同学来读读这段文字。

生:读

师:数数一共跨越了多少个省份?

生:11个

师:从这里你感受到什么?

生:长城很长。

师:带着你们的感受,再自己自由的读一读第一自然段。

生:自由读

师:谁来读一读。

生:读 (点评:抓住了关键词表达情感了)

师:再请一位同学来读一读

生:读 (点评:老师从你的朗读中,老师感受到了长城的长)

师:大家一起来读一读这段。

生:读

师:从长城的长,体会到了长城的气魄雄伟,还从哪可以看出长城的气魄雄伟,请同学们自由朗读第2自然段,划记相关词句。(PPT)

学习第二自然段

生:读、画

师:长城的气魄雄伟还体现在哪?

生:汇报 高大坚固 (板书:高大坚固) 师应说:有证据吗? 生便会读出来

师:我们来看这幅八达岭长城图。(地势?由什么筑成?城墙怎么样?(实例:教室)垛子很少吗?有多高?瞭望口用来瞭望?射口用来?城台有什么作用?(供守卫的士兵驻守在那、可以传递信息))

总结2段,师:有这样的长城在,敌人还能轻易的打进来吗?这样的长城,你能用一个什么词形容?

生:汇报

师:同学们,长城就是这样用它高大坚固的身躯抵御着外族的侵略,保卫着祖国的领土。所以作者说这样的工程是-------气魄雄伟的工程。那作者为什么又说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

学习第三自然段

师:那作者为什么又说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生1汇报: (还有谁也想告诉老师)

生2汇报:

师:我们一起来看到这段文字,先一起来读一读。

生:读

师:那从这段文字中你体会到了什么?

生:劳动人民修筑长城时的艰辛。

师:从哪些词你体会到了劳动人民的艰辛?

生:一步一步

师:那时的山非常的陡峭,他们又得背山石

师:你还从哪些词体会到了艰难?

生:两三千斤重 (点评:大概我们班50个孩子体重的总和)

师:你还从哪些词语中读书了艰难

生:数不清

师:条石数不清,劳动人民这样的苦日子也数不清

生:没有车,没有起重机,就靠着劳动人民的肩膀和双手

师:他们的肩上都可能布满厚厚的茧,劳动人民修筑长城是多么的艰辛,在这里老师还有一个关于修筑长城的历史故事和大家分享(ppt)从中你们体会到了什么?

生:汇报

师:把你们体会到情感带入文字中读一读

生:读

师:谁来读一读

生: 读

师:谁还想读一读

生:读 多艰辛啊

师:我们再一起将这感受读出来

生:齐读

师:此时此刻你们最想对劳动人民说些什么?

生:汇报

师:作者也有一番话对劳动人民说呢?找到了吗?

生:请说

师:谁还想告诉老师

生:读

师:都同意吗?

生:同意

师:一起告诉老师

生:齐读,多少…………长城

师:此时此刻,作者心在哪,人站在哪?

生:长城上

师:把句子读出来

生:站在…………劳动人民来

师:老师发现这一段有几个字用的非常好,谁发现了?

生:站,踏,扶

师:这里作者运用站,踏,扶三个动词,表明作者已经身临其境的来到了长城,

被长城的雄伟气魄所震撼,被劳动人民的修筑时的艰辛所感动,内心对劳动人民的热爱,敬佩之情也油然而生

师:让我们带着这份感情再一起齐读第三自然段

生:读

总结:同学们,正因为作者远看长城,感受到长城的长,近看长城,体会到长城的高大,坚固,登上长城,联想到劳动人民的艰辛,所以作者情不自禁的赞叹: 生:这样气魄雄伟…………伟大的奇迹

全总:师:这就是我们的人民,这就是我们的长城,长城不仅震撼着我们,也震撼着世界,我们为此感到无比自豪与骄傲!美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁的赞叹说:--------

以色列前总理赞叹说-------

还有不少游人夸赞说----

让我们再一次和作者赞叹-----

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程 奇迹

范文四:17课长城教案 投稿:钱玘玙

17课 长城

教学目的要求:

1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备:

鹏博士软件、中国地图。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:

1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习:

1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?

2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?

3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。

教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]

思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

[1]建筑材料:巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考:作者站在长城上想到了什么?

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?

4 齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

五、朗读全文,学生质疑问难

课后小记:

板书设计:

远景:像一条长龙

城墙------很宽

近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位:伟大奇迹

第二课时

教学过程:

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的?

3、学习了课文,你从中体会到了什么?

4、表达了作者怎样的思想感情?

二、巩固练习

1、根据课文内容填空:

[1]万里长城像( ),在崇山峻岭之间( ),她高大( ),在世界历史上是一个(长城是由( )建造的,表现了我国劳动人民的( )和( )。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子,把想到的说给同学们听。

[1]劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。

[2]多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段

三、课外阅读有关长城的书籍 。 )

范文五:《长城》教案第二课时 投稿:邵拊拋

学习目标:

1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.

2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.

3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.

教学准备:多媒体课件,长城经过省区地图.

一,导入:

1,同学们,你们喜欢旅游吗 你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色

2,去过长城吗 长城给你留下什么印象 你们想去看看吗

二,读文

(一)读题,播放录象.

1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.

2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么 (突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)

3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.

4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何 作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗

(二)读文

5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题

6,课文写得好吗 喜欢读吗 能读好吗 真的吗 好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.

(三)质疑

7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.

8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹

这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.

9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.

三,汇报,感悟,品读

长城奇在哪里

第一自然段

1,(长城奇在很长)有多长 读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.

2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词 理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"

3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何 板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗 评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)

第二自然段

1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹 这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)

2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.

3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气 (师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读

如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段

第三自然段

1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里 读文,谈感受.针对第二句多谈.

2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗 出示课件"多少……"句子.

3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词 "多少……才",在上一句中找出"多少"的近义词,用"多少……才"说句子.

4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"

5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.

6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹 读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么 结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.

6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.

范文六:长城一课时教案 投稿:姜銲銳

《长城》第一课时教案

薛岔中心小学 朱敏

教学目标:

1.通过朗读课文,使学生了解课文主要内容。

2.学习生字,新词。

3.指导学生图文对照,培养观察能力。

4.学习1、2自然段,了解长城的特点。

教学过程

课前欣赏歌曲:《长城长》

一、揭题、导入新课

同学们,到过长城吗?想不想去看看?今天,老师就要带大家先去领略一下长城的风光。(大屏幕展示八达岭长城风光图)看了以后,你们有什么感受?

1、出示课题:长城

2、出示长城简介﹝生初步了解﹞

二、初读课文、整体感知、学习字词

1、学生自由读课文,读准字词,读通课文。

2、学习字词。

A幻灯出示:

B生自由拼读——指名读——集体读。

三、学习第一自然段

1.指读第一自然段,看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?

图1远看气势雄伟

(投影书上第一幅图打出字幕:远看)

① 学生观察

② 引导学生观察

他是在长城脚下拍摄的,还是站在长城上,还是„„

③ 生自由说观察,归纳:作者是在空中(远处)拍摄的。

究竟作者在空中看到的长城是怎样的呢?让我们一起来朗读第一自然段,(引读)“远看长城„„”

④ 生归纳第一自然段内容,说说长城的特点

说长城特点:弯弯曲曲、长„„

⑤分析句子

A、“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” ⅰ、这句话运用了什么修辞手法?(打比方)

ⅱ、它是把什么比作什么?(把长城比作长龙)

ⅲ、那是一条怎样的长龙?(“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”) ⅳ、释义:崇山峻岭:高而险峻的山岭,说明长城所处地势的高和险峻

蜿蜒盘旋:弯弯曲曲的延伸,一以动写静,突出了长城的形态特点

B、“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。” ⅰ、这句话运用了什么修辞手法?(列数据)

ⅱ、它说明了长城的什么特点?(长)

④ 总结:这一段主要讲了长城的什么?

(长城的形态)

3、再读第一自然段,体会长城的长的特点

四、学习第二自然段

1.学习第二段,对照第二幅图读文,图中都有什么?给你的感觉是什么?

①出示近景图。

②指名说出其特点﹝高大坚固﹞。

③指导朗读出长城的特点。

2、指名读

五、小结

六、作业

练习册p36一、二、三、四题。

范文七:17课长城教案 投稿:曹超趆

第一课时 1. 课题 2. 课型 17、长城 新授 3. 辅助工具 (1)长城的相关资料 (2)课件

一、课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标

课程标准规定的教学总目标: (1)培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信 心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 (2)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积 累,形成良好的语感。 本学段课程目标: (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.教学目标

(2)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

二、本节课的三维目标 知识与能力目标:会写 13 个生字。正确读写生字新词。

正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄 伟气势。

过程与方法目标:学习由远及近、由整体到部分的观察

方法,学习在观察中展开联想。

情感态度价值观目标: 通过看图和理解课文,体会长城

是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟 大奇迹,激发学生的民族自豪感。

(1)教材简析和教学重、难点 教材简析: 长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一 扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了 我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族 自豪感和对祖国的热爱之情。

5. 教学内容

教学重难点:1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长

城的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。

2.展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

(2)根据学生实际需要补充的内容

长城是中华文明的瑰宝,是世 界文化遗产之一,也是与埃及金字塔齐名的建筑,还是人 类的奇迹。在遥远的两千多年前,是劳动人民以血肉之躯修 筑了万里长城。长城是中国古代人民智慧的结晶,也是中华 民族的象征。 春秋战国时期,各国诸侯为了防御别国 入侵,修筑烽火台,并用城墙连接起来,形成最早的长城。 以后历代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里,故又 称作“万里长城” 。

(1)学生年龄特点分析

四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过 程,学生的思维发展迅速。对于四年级的学生来说,在阅读 理解方面有一定的能力,能够通过阅读,简单理解课文。

(2)学生已有知识经验分析 6. 学情分析

作为四年级的学生,对长城有一定的了解, 有的甚至在 父母的带领下,去过长城游玩。

(3)学生差异分析

在朗读课文方面, 学生普遍能做到读准字音, 句子读通 顺,并能有感情朗读课文。但对于课文的理解能力有一定差 距。 作为一名

教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的 自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主

7. 教学方法

导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以 读为主,以练为辅的教学理念进行构思。以读贯穿全文,边 学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过 小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点

,在课堂上攻破难点。

8.教与学

教师的教学过程

一、创设情景,营造阅 读期待。

学生的学习过程

二次备课

1、引言:有人说到了埃 及不看金字塔等于没到 1、学生谈谈对长城的 埃及,到了中国不看长 认识。 城等于没到中国,那么, 长城到底有怎样的风采 呢? 2、 《课件》师解说:这 就是我们为之自豪的万 2、观看课件。 里长城。 3、师:长城,以它的雄 3、学生自由补充。 伟壮丽吸引着千千万万 中外游人,许多国际名 人登临长城,留下了发 自肺腑的誉美之词。听 了这些了不起的国际名 人对长城的赞美,你最 想说什么? 4、师:同学们,带着你的 4.齐读课题。 骄傲,带着你的自豪,我 们一 同走 进课 文 , 请打 开书17课,自由读课文。 板书课题。 二、初读课文,初 二、读课文,然后找 步感知各自然段的意 出相对应段落的插 思。 图。 1 .第 1 自然 段 : 远看 长 城 蜿 蜒 盘 旋, 如同 长 龙。 (第 一 幅 图) 2 .第 2 自然 段 : 近看 长 城 高 大 坚 固。 (第二幅图) 3 .第 3 自然 段 : 由长城联想到古代伟

三、再读课文,学习生 字。 1、组织读课文,提出朗 读要求。 2、组织学习会认的字。 3、学习会写的字。 4、指导书写。 (重点点 拨:隔、砖、旋等字)

大的劳动人民。 4 .第 4 自然 段 : 长城是世界历史上一 个伟大的奇迹。 三、再读课文,学习 生字 1.自由读课文,读准 生字、词语。 2 .小 组 学 习 会 认 的 字。 3.提出难写的字。集 体交流。 4、学生书写。

四、出示图画,边看边 说 1.出示第一幅图:说说 这幅图是从什么地方观 察长城的?看到的景物 是什么? 2.出示第二幅图: (1)这幅图与第一幅图 有什么不同? (2)从图上你看到了什 么? 3.组织对照课文,读课 文。 (1)小声朗读课文,画 出不理解的课文。 (2)联系课文,理解词 语的意思。 五、小组学习,思考 1.从图上找一找课文中 涉及 到的 “ 城墙外 沿 ” “垛子” “瞭望口” “射 口” “城台”各指什么地 方? 2.老师画出图画,让学 生指出相应的地方。

四、出示图画,边看 边说 1、预设:第一幅图是 从远 处 观 察 长 城 的。 看到的长城像一条长 龙。 2、 (1)预设:第二幅图 是

近看长城。 (2)自由说 3、根据要求,小声朗 读。

1、在图中寻找。

2、指出对应的地方。 交流。 城台: 垛子:指城墙顶 部外侧建筑的两米多

高的齿形墙。 瞭望口:指齿形 六、感悟表达,交流感 墙凹下来的部分。 受。 射口:指齿形墙 1、进行写法上的引 上用来射箭的洞。 导。 2、组织学生再读课文, 读准 读通。读 完 以 后, 试着用一个词语来概括 一下你眼中的长城。 3、教师小结:长城 是世界历史上一个伟大 的奇迹,下节课我们再 具体学习。 1、抄写课后生词。 2、熟读课文。 1、作者按照由远到近 的顺序,由整体到局 部来描写长城的。 2、按照要求放声读课 文。自由交流。

(1)当堂教学效果反馈(作业)

(2)教学反思

9.反馈

17、长城 10.板书设计 远望:长龙 一万三千多里 近看:高大坚固 设计巧妙 隔 砖 第二课时 1. 课题 2. 课型 17、长城

新授

3. 辅助工具

(1)长城的相关资料

(2)课件

一、课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标

课程标准规定的教学总目标: (1)培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信 心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 (2)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积 累,形成良好的语感。 本学段课程目标: (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.教学目标

(2)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

二、本节课的三维目标 知识与能力目标:会写 13 个生字。正确读写生字新词。

正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄 伟气势。

过程与方法目标:学习由远及近、由整体到部分的观察

方法,学习在观察中展开联想。

情感态度价值观目标: 通过看图和理解课文,体会长城

是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟 大奇迹,激发学生的民族自豪感。

(1)教材简析和教学重、难点 教材简析: 长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一 扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了 我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族

5. 教学内容

自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重难点:1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长

城的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。 2.展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

(2)根据学生实际需要补充的内容

长城是中华文明的瑰宝,是世 界文化遗产之一,也是与埃及金字塔齐名的建筑,还是人 类的奇迹。在遥远的两千多年前,是劳动人民以血肉之躯

修 筑了万里长城。长城是中国古代人民智慧的结晶,也是中华 民族的象征。 春秋战国时期,各国诸侯为了防御别国 入侵,修筑烽火台,并用城墙连接起来,形成最早的长城。 以后历代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里,故又 称作“万里长城” 。

(1)学生年龄特点分析

四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过 程,学生的思维发展迅速。对于四年级的学生来说,在阅读 理解方面有一定的能力,能够通过阅读,简单理解课文。

(3)学生已有知识经验分析 6. 学情分析

作为四年级的学生,对长城有一定的了解, 有的甚至在 父母的带领下,去过长城游玩。

(3)学生差异分析

在朗读课文方面,学生普遍能做到读准字音,句子读通 顺,并能有感情朗读课文。但对于课文的理解能力有一定差 距。 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自 主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导 学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读

7. 教学方法

为主,以练为辅的教学理念进行构思。以读贯穿全文,边学 边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小 组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点, 在课堂上攻破难点。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

二次备课

一、激趣导入,整 体感知 1、板题:今天我们继续 1、回忆。 来学习《长城》一课。 2、欣赏图片:学习课文 2、欣赏图片,谈感受。 前,我们先来欣赏长城 自由说。 的景 观。 欣赏 了 图 片, 你有什么感想呢? 3、激趣:长城——中华 民族的象征,是中华儿 女的骄傲。你能用课文 中的一句话来评价一下 长城吗? 二、精读课文,加 深认识 (一)齐读句子 读(:这样气魄雄 伟的工程,在世界历史 上是一个伟大的奇迹。 ) (二)再读课文, 解决问题 1.自由读1.2自然 段,思考问题:从哪儿 可以看出长城的气魄雄 伟呢? 2.听汇报,总结板 书: (1)长 ——(PPT)远看长城, 它像一条长龙,在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个(比喻 句) 把 , (长城) (长 比作 龙) 。 (PPT 图)理解“蜿 蜒盘旋” :随山势而走向 ——一万三千里:这里 运用了(数字说明) ,山 海关在河北省,是长城 的起点,嘉峪关在甘肃 省,是长城的终点。 (PPT)长城经过了 3、用课文中的一句话 来评价长城。

(一)读句子,质疑: 从哪儿可以看出长城 的气魄雄伟呢?

1、思考,交流。

2、交流汇报:

甘肃、宁夏、陕西、山 西、内蒙古、北京、河 北等省市,全长一万三 千多里。 (2) (PP

T 第一自然 段)齐读:你能读出这 样磅礴的气势吗? (3)过渡:远看长 城如长龙,那么,近看 长城,又有什么特点 呢? (4)高大坚固 ——建筑材料:巨 大的条石、城砖筑成 ——宽:五、六匹 马可以并行 ——高大:两米多 高的垛子 ——坚固: (屯 城台 兵和传递信息) 、垛子、 瞭望口、射口 3. 小结: 学习了1-2 自然段,你从中体会到 了什么? 4.齐读:把这种雄 伟的气势读出来。 (三)烘托高潮, 体会情感 1.过渡:站在长城 上, 踏着 脚下 的方 砖, 扶着墙上的条石,作者 浮想联翩,谁来读读第3 自然段(指名读) 2.作者想到了什 么? 3. (PPT)站在长城 上, 踏着 脚下 的方 砖, 扶着墙上的条石,很自 然地想起古代建筑长城 的劳动人民来。 (1)此句在文中起 了什么作用? (2)找出句子中的 动词:站、踏、扶——

3、自由发言

4、齐读课文。

1、指名读课文。

2、预设回答:劳动人 民

(1)预设:承上启下

(2)站、踏、扶

说明作者已经身临其境 到了长城。 (3)站在长城上, 想起了(劳动人民) ,此 时此刻,作者内心充满 了对劳动人民的(热爱) 之情。 (4)小结:对啊, 作者被长城的雄伟气魄 震撼了,民族自豪感与 热爱劳动人民的情感油 然而生。 4. (1)问:在没有 火车汽车、起重机的情 况下,劳动人民是怎样 搬运材料修建长城的? (2)这可是两三千 斤重的巨大条石呀,劳 动人民是那么的艰辛 呀。 (3)请读句子: (PPT)多少劳动人民的 血汗和智慧,才凝结成 这前不见头、后不见尾 的万里长城。 (4)思考、交流: (PPT) *“多少”表示(无 数) 。 *劳动人民为了修 建长城付出了(血汗和 智慧) 。 *“前不见头,后不 见尾”突出了(长城之 长) 。 *“才”在这里表示 长城的建成是(很不容 易) 。 *这句话表达了作 者(对劳动人民的无限 赞叹)之情。 (5)小结:在如此 落后的条件下,劳动人 民却能修建出这气魄雄

(3)口头填空

4、 (1)自由说。预设: 一步一步地抬上陡峭 的山岭、

(3)读句子。

(4) 与 教 师 合 作 填 空。

(5)自由发言。

伟的、世界上独一无二 的长城,你想对劳动人 民说什么呢? (6)让我们怀着对劳 动人民的敬意,再读读 这句话。 (四)整体把握课 文,升华认识 1.为什么说长城是 世界历史上一个伟大的 奇迹? (6)齐读这句话。

2.请大家一起读这 句话。 (PPT)——这样气 魄雄伟的工程,在世界 历史上是一个伟大的奇 迹。 三、总结板书: 气魄雄伟的长城是 劳动人民的血汗与智慧 的结晶,是华夏儿女的 骄傲,这真是一个伟大 的奇迹呀

。 四、课外拓展: 1.搜集一些有关长 城的故事、传说和图片 资料,进行交流。 2.搜集我国的文化 遗产资料,了解我国伟 大的文化遗产,丰富自 己的知识。

1、自由发言。预 设: 在当时极其落后的 条件下, 劳动人民用自 己的双手完成这工程 浩大,气魄雄伟的长 城, 怎能不是一个伟大 的奇迹呢? 2、齐读

(1)当堂教学效果反馈(作业)

照样子写句子。 例:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 长城像————-———————— 大山像—————————————

9.反馈

(2)教学反思

17、长城 10.板书设计 长 高大坚固 凝结了劳动人民的血汗和智慧

范文八:长城(公开课教案) 投稿:吕宖宗

《长城》教案设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,掌握本课的字词。

2、学习作者观察事物的方法及写作特点。

3、理解长城的特点,感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学重难点:

1、理解长城的特点,学习作者观察事物的方法。

2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学准备:小黑板、教学卡片

教学过程:

一、导入课题,交流资料

不知大家听说过没有,有一位宇航员曾经说,从月球俯瞰地表,惟有两处建筑遥遥可见,其中之一就是我们中国的万里长城!

通过预习,同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城?

二、初读课文,了解观察顺序

1、初读课文,反馈交流字词掌握情况

师:同学们对长城的了解还真不少,那么今天就让我们跟随作者的脚步,去长城上走走,去领略一下它的风采,好吗?请同学们自由朗读课文,要求:(1)读准字音。(2)读通语句。(3)边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。

检查字音:

A、 远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

①指名读,注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音

②蜒和蜓作比较

③齐读这句话

B、 城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,

供嘹望和射击用。

①指名读,注意垛子、嘹望的读音

②对长句进行划分后,再进行朗读。

2、发现观察顺序,理清课文脉络

师:读了全文你有那些收获或是疑问?作者是按照什么顺序来介绍长城的?

(从远到近)你是从哪里读出来的?那第三段写什么?(远看长城、近看长城、联想古代修筑长城)

三、学习1、2两段

1、远看长城你发现了什么特点?

师:现在让我们带着你们的疑问,去书中找答案吧,请同学们自由读1、2段,思考:远看长城你看到了怎样的景象?

A、 长

①找出能感受到长的词语?(一万三千多里)

师:一万三千多里有多长?要是让我们班的某某去走估计要走上3

年呢,你想说什么?你能把这种感觉读出来吗?

②指名读

③男生齐读

B、 蜿蜒盘旋

师:这写出了长城的什么?(形状)

①结合插图,理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋

师:崇山峻岭是怎样的山?长城就是建造在这崇山峻岭之上,请大家可看插图,你们看,长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏,它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上,课文中用一个词语是?(蜿蜒盘旋)长城就是这样一条(长龙)

②理解为什么把长城比作长龙,将两者进行比较,找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。

师:作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的?(长、高、蜿蜒、雄伟)

师:同学们,在现在生活中真有巨龙吗?巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚固。你能把这种感受送进去吗?

③指名读

④生齐读

3、近看长城你发现了什么特点?

A、 学生朗读第二段,思考:近看长城你又有怎样的感受?

师:好一条东方巨龙,现在让我们走近长城去看一看,请同学们自由朗读课文第2段,思考:近看长城有怎样的感受?你从哪些地方看出高大坚固?

B、 找出长城的结构(垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒)

师:长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的构造也非常合理,请大家默读第2段,圈出课文具体描写了哪些地方?

C、

D、

E、

F、

G、

H、 学生交流,读这些词语(生交流,教师出示) 在图中把这些地方标出来 说说这些设计有什么作用 模拟战场,让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。 回读第二段。 情感升华,让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么

师:所以有长城在,敌人还能打进来吗?看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么?

四、总结:

这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略,那么建造他们的又是谁呢?这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢,我们下节课来学习。

范文九:《长城》公开课教案 投稿:傅闐闑

《长城》公开课教案

教学目的要求:

1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学们的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点、难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。[重点] 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。[难点]

教具准备:

中国地图、课文挂图

教学时间:第一课时[总2课时]

教学过程:

一、默读本组“导读”:

了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:

1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印象怎样?[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文,从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习:

1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?

2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?

3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文:

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,结合图体会远看长城的样子。 教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略] 考虑:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

[1]建筑资料:巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传送信息

3、指名读课文的第三段。

考虑:作者站在长城上想到了什么?

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?

4、齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

五、朗读全文,同学质疑问难。

板书设计:

远景:像一条长龙

城墙------很宽

近景:高大坚固垛子------瞭望口、射口

城台-------互相呼应

长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位:伟大奇迹

范文十:17.长城第一课时教案 投稿:李鐍鐎

湟源县和平中心学校“3127”模式教学设计

学校 学科 语文 知识与能力 教学目标 执笔 课题 时间 17.长城 课时 第一课时

学习本课的生字、新词。

过程与方法 情感度与价 值观

通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文。 教学重难点

教学过程设计 教学环节

课前 3 分钟

教师导学与内容

谈谈对长城的了解。 谈话导入:我们的祖国山河壮美,有很多举世闻名 的名胜古迹。今天,老师要带领你们跟随作者的脚 步去游览一处中外闻名的名胜古迹,知道是哪儿 吗?对,长城。 (板书课题)

学生活动

1.齐读课题。  2.谈谈对长城的了解。

自主学习(课前 预习与检测) 10 分钟

1.课件出示长城的远景图。 2.课件出示长城的近景图。 3.指导学生把自己看到的印象深刻的景物、心中的 感受说一说。 合作与探究 20 分钟

1.学生按顺序观察,感受长城 的气势,长城的美。 2.学生重点观察长城的结构, 想象其独特而巧妙的设计的 作用。 3.小组合作学习字词。 要特别注意, “隔”字的里面 不要多写一横。 “蜿蜒盘旋、 气魄雄伟”等词语通过查字词 典、观察插图理解。

教学环节

教师导学与内容 4.出示自读要求: (1)自学字词。 (2)认真读课文,观看课文插图,在文中画出 表现长城“长”和“高大坚固”的句子。

学生活动 4.汇报表现长城“长”和“高大 坚固”的句子。

合作与探究 20 分钟

1.辨字组词。 崇( ) 宗()屯()吨()魂()魄()

当堂检测 7 分 2.我会读。 钟

盘旋城砖城墙屯兵堡垒 打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟、 3.结合上下文理解生词。 崇山峻岭 凝结 奇迹 蜿蜒盘旋 屯兵 垛子 射口 瞭望口 3.我会填。 (1)远看长城, 。 (2)城墙高, ;垛子高, ;城台可以让士兵 。

板书设计

读词语 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 理解生词。 崇山峻岭 凝结 奇迹 蜿蜒盘旋 屯兵 垛子 射口 瞭望口 智慧 凝结 气魄雄伟

小结与作业

1.抄写本课的字词。 2.学生正确、流利、有感情地读文。 3.学生小组合作探究共性问题:为什么长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?

教学反思

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