野猫的城市故事_范文大全

野猫的城市故事

【范文精选】野猫的城市故事

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【专家解析】野猫的城市故事

【优秀范文】野猫的城市故事

范文一:1.野猫的城市 投稿:薛峡峢

峡山区岞山街道岞山幼儿园教师

备 课 卡

主 题 涉及主要 领 域 活动 目标 五、房子大观 语言、艺术 活动名称 授课时间 1.野猫的城市 2010 年 5 月 日

1. 理解故事内容,感受故事语言的滑稽幽默;提高判断能力。 2. 能通过绘画、拼插和语言等方法的介绍自己眼中的城市。 3. 能够续编故事。

活动 准备

1. 活动前请幼儿画自己喜欢的城市建筑, 剪下来带回幼儿园并 制作成展板。 2. 8 开绘画纸、彩笔,橡皮泥,积木等若干;猫的头饰一个。 3. 幼儿用书。

环境 创设 生活 活动 1. 请幼儿欣赏故事,感受故事语言的幽默、有趣。 (1)教师用幽默的语气讲述故事,请幼儿阅读幼儿用书,并 活 动 过 程 根据需要进行如下提问:野猫告诉动物们的城市是什么样的? 小动物为什么不喜欢野猫说的城市?野猫说的对吗?对在哪 里?错在哪里? (2)出示“我喜欢的城市建筑”展板,请幼儿说一说我们的 城市里有哪些建筑?你最喜欢什么?你觉得城市是什么样 的? 幼儿搜集国内外各种特色的建筑的图片张贴在活动室中。

2.请幼儿用绘画、拼插的语言等方式介绍自己眼中的城市。 (1)分组活动。请小组内的幼儿相互讨论、协商建造一座什 么样的城市。 (2)教师提供纸、彩笔、橡皮泥、积木等材料,请各组幼儿 建设自己眼中的城市,教师可以引导、帮助幼儿用积木搭建马 路、桥,画公园、商店等地方,用橡皮泥捏大树、花草等进行 活 装饰,并请幼儿将自己画的建筑粘贴在城市中。 3.请幼儿续编故事。 (1)教师第二次讲述故事,帮助幼儿简单回顾故事内容。 动 (2)教师戴头饰扮演野猫和幼儿一起参观大家建议的城市。 (3)请每组推选一名幼儿介绍本组建设的城市,尝试续编故 事。 过 (4) 请其他幼儿扮演小动物, 说一说习惯哪座城市?为什么?

课 后 反 思

范文二:野猫的城市 投稿:廖娑娒

《野猫的城市》

教学目标:

1、熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇:问长问短。

教学准备:

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。

4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;字卡;问长问短。

教学重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程:

一、兴趣导入,引出活动主题。

1、师:今天我们大大(1)班来了很多新客人,有园长、有家长、有老师,还有一位特殊的客人,让我们用热烈的掌声请它出来,好吗?(鼓掌)

2、教师出示图片“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。这不前几天放假了,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事,你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)

三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

1、播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

2、播放课件,欣赏故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)

(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

3、播放课件,欣赏故事第三段后提问:

(1)野猫说城市楼房很高,对吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

五、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段),请幼儿认真观看。

2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。

六、教师小结:

师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢佛山这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

附:

【七.如果你是从车上下来的小朋友,你要怎样跟小动物们讲“城市”呢?

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。

3、教师小结城市的概念。

幼儿可以在这个环节中,把自己对城市的认识说出来。由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征,所以幼儿可以有各种各样的说法,并以此互相丰富对城市的认识。最后,老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有不足的地方,比如人口拥挤、空气污染等等问题。】

活动延伸:

请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识,并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。

范文三:野猫的城市 投稿:邓級紛

大班语言活动《野猫的城市》

一、教学目的:

1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘烟台。

2、训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学准备:

故事贴绒图片、烟台风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。

三、教学过程:

(一)提问,引出课题。

(1) 小朋友见过猫吗?

(2) 有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?

(二)教师讲一遍故事,然后提问:

(1)故事的名字是什么?

(2)故事里有谁?

(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。

1、讲述第一段,然后提问:

(1) 猫说城市有斑马线,对吗?人们过马路要走哪里?

(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?

(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。

2、 讲述第二段后提问:

(1)野猫说城市里有规划图,对吗?

(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?

(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。

3、讲述第三段后提问:

(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?

(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?

(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。

(四)组织幼儿看《烟台风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡烟台。

3、教师小结城市的概念。

(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。

(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。

范文四:野猫的城市 投稿:秦設訮

分解阅读《野猫的城市》

活动目标:

1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、认读重点字词:城市、马路、斑马线、地图、森林、报纸。

活动准备:

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、大图书图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。

3、大字卡

活动过程:

一、兴趣导入,引出活动主题。

教师导语:小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问 候。大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。

二、 出示图片,引导幼儿观察图片并提问:

1、 出示图片一提问:

过渡语:你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问

过渡语:你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师:你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师:它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师:小动物从斑马身上走过去,那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示文字)

3、出示图片三提问:

过渡语:野猫拍了拍脑袋说:城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧,(出示图片三)

师:有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去,奶牛的感觉是什么样的?(痒,出示文字)(请幼儿互相指一下身体的部位,来感觉一下。)

4、出示图片四提问:

过渡语:野猫想了想说,城市还有一个特别的地方,是哪里呢?

师:(出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

师:小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的,眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了,觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容。

师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢? 师:野猫比划的城市恰当吗?

教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。

四、活动延伸:

1、完成小图书中的阅读“我的故事”

2、家长和孩子一起收集自己所居住的城市的景点或名胜的图片讲述。

范文五:儿童讲故事——野猫的城市 投稿:杨悁悂

儿童讲故事——野猫的城市

森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。

有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫

给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?”

小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

范文六:野猫的城市(一)(二) 投稿:何榉榊

活动名称:野猫的城市(一) 活动目标:

1、 能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的。 2、 愿意大胆表述自己猜测的内容。 3、 能提醒他人爱护图书。 活动准备:

小图书人手一册。 活动过程: 一、预备活动

教师播放音乐,幼儿有序取书。 二、自由阅读

1、 幼儿手拿小图书,一起说出书的封面、封底、页码,再跟教师念出故事

名称。

2、 幼儿自由阅读故事,教师巡回指导。

(1) 指导幼儿安静看书,有前往后一页一页地看,仔细地看。 (2) 给予幼儿充分地时间翻阅,可以互相小声讨论。 (3) 教师巡回指导,观察幼儿阅读表现出来的情绪。

3、 让幼儿边看边想:故事的名称为什么叫野猫的城市?猜猜野猫对动物们

说了些什么?斑马为什么要躺在地上?奶牛的表情是怎样的?河马张大嘴巴在干什么?

4、 让幼儿讲述自己猜测到的内容,各自讲出不同的理解。

5、 教师归纳总结幼儿讲述:看来,森林里的动物们是想让野猫讲讲城市的

模样,野猫讲清楚了吗?小朋友都发表了自己的见解。那城市到底是什么模样的呢?

让幼儿各抒己见,发表意见,比一比,砍谁讲得最好、最像。 三、结束活动

1、 教师让幼儿轻轻关上小图书,有序收放好。 2、 幼儿之间相互提醒,爱护自己的图书。

活动名称:野猫的城市(二) 活动目标:

1、 理解故事的内容,并用自己的语言讲述故事。 2、 能正确认识野猫所说的城市。 活动准备: 1、 幼儿准备

小图书、小头饰、小字卡 2、 教师准备

大图书、录音带、大头饰(野猫、斑马、奶牛、河马、老鼠)、大字卡。

活动过程: 一、集体阅读 1、 关于城市的谈话。

(1) 我们居住的城市叫什么名字?教师出示大字卡“城市”,引导幼儿认读。 (2) 我们的城市有哪些建筑物,有哪些风景区,是一个怎样的城市? 2、 教师结合大图书和录音带讲述,理解故事内容。

(1) 教师出示野猫头饰:“有一只野猫,它去过一座城市,森林里的动

物们都想从野猫口里知道城市的模样,野猫会怎么说呢?”引发幼儿倾听的兴趣。

(2) 森林里的动物们让野猫干什么?教师出示大字卡“森林”。 (3) 野猫带着动物们在干什么?为什么说斑马身上的花纹像城市的斑

马线?教师出示大字卡“马路”、“斑马线”,引导幼儿认读。

(4) 野猫在奶牛身上划来划去干什么?你觉得奶牛身上的花纹像地图

吗?(出示大字卡“马路”、“斑马线”,引导幼儿认读。

(5) 奶牛觉得城市是怎样的?

(6) 野猫说城市中特别的地方是什么样的?你觉得合适吗?出示大字

卡“报纸”。

(7) 动物们看了之后是什么表情?什么是目瞪口呆?(请幼儿学学目瞪

口呆的样子。)

(8) 老鼠说城市是什么样的?城市真的像野猫讲的那样吗?

3、 教师讲述故事一遍,幼儿完整欣赏。 二、讨论交流

1、 我们的城市是像野猫介绍的那样吗?鼓励幼儿积极发言,说出自己对城

市的理解。

2、 如果你是野猫,你会怎样向小动物介绍自己的城市。

3、 教师小结:其实,城市并不像野猫介绍的那样片面,不能以片面来看待

全部。我们的城市很漂亮也很繁华,小朋友都爱自己居住的地方,也爱自己的城市。 三、游戏活动 游戏:到城市去。

幼儿拿出小字卡和教师一起大声认读上面的字,再选一张自己喜欢的字卡拿在手里。教师出示大字卡“城市”,说:“请小字卡马路到城市里来。”手拿小字卡“马路”的幼儿就赶快跑过去,依次类推。 四、结束活动

教师和幼儿有序收书,整理物品。

范文七:野猫的城市)(二) 投稿:陈顜顝

33野猫的城市(二)(童话)

———讲述:我们的城市

活动目标

1.在欣赏故事的基础上,尝试帮助野猫给森林里的小动物讲清楚城市有斑马线、地图以

及抽水马桶等设施。

2.能结合自己的生活经验,看着图片清楚、有条理地给野猫介绍城市里的其他设施或 规则。

3.乐意与同伴或在集体面前大胆地讲述自己对城市的认识。

活动准备

1.教学挂图:《野猫的城市》。

2.幼儿收集关于城市的美术作品,以及教师和幼儿共同收集图片、照片,布置墙饰“我们 的城市”。

3.讲解员胸牌若干。

4.各种积木、塑料插粒等建构玩具,纸、笔、糨糊、剪刀等。

活动过程

1.教师带领幼儿边阅读图画书,边讲述故事,进一步了解故事内容。

2.通过提问的方式,引导幼儿观察挂图,讲述城市里的三个特征。

★教师:野猫讲的城市对吗?森林里的小动物认为我们的城市是一个怎样的城市?为 什么它们会觉得我们的城市是一个很疼、很痒、很没羞的城市?

★教师:你能帮助野猫讲清楚这三件事吗?

★鼓励幼儿用完整的语言清楚地表达出城市的三个特征。例如:城市里的马路上,有 斑马线,行人过马路的时候,看见绿灯亮了,必须在斑马线上行走。

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3.引导幼儿观察墙饰“我们的城市”,鼓励幼儿讲述自己提供的城市图片。

★教师:这里是“我们的城市”展览,谁愿意来介绍自己带来的城市画面?

★教师鼓励幼儿大胆地讲述。

4.教师看图讲述,给幼儿做隐性示范。

★例如,教师指着爸爸用电动剃须刀刮胡子的图片:城市里爸爸嘴巴旁边的胡子长长了,

他们就用一个叫“电动剃须刀”的工具在嘴巴旁边移动,不一会儿硬硬的胡子就没有了,

实在是神奇极了!

5.幼儿讲述。

★教师引导幼儿围绕图片内容,清楚地讲述城市里某一方面的特征,并讲清楚它给城

市带来的美、舒适、方便。也可以讲述城市里存在的不足,如噪音、水污染等。

6.扮演讲解员角色,介绍“我们的城市”。

★给幼儿戴上讲解员胸饰,鼓励幼儿给大家介绍展览中反映部分城市特征的图片。教

师对于幼儿的表现给予积极的肯定和鼓励。

7.建构活动:“我们的城市”。

★教师在幼儿桌面上提供各种不同的操作材料:纸、笔、糨糊、剪刀,塑料插花片一筐、

塑料插粒一筐、积木若干。幼儿自主选择自己喜欢的材料,建构“我们的城市”,感

知城市里高楼林立的氛围。

范文八:大班野猫的城市 投稿:沈蚐蚑

活动计划

有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,像请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧,西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲的清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路,要踩着斑马线走。接着,它就带领所有动物从斑马身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了,站起来踢踢脚,说:“看类城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿托着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫又叫小鹿托着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想,有拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这一点,它让大河马张开嘴当水马桶,自己坐在上面,又拉来小鼹鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这是,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼹鼠轻轻地咕哝:“看来城市是一个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听,森林里的动物不喜欢野猫的城市。

有一天,一辆城里的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真像野猫讲的那样吗?”

小朋友,如果你从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢?

范文九:野猫的城市(说课稿) 投稿:张偺偻

《野猫的城市》(说课稿)

—大班

一、设计意图:

根据《幼儿园教育指导纲要》,语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。除此之外,还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品,感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动,《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿,幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了,但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述,帮助幼儿整合对于城市的认知经验,清楚地表达自己的观点,发展语言表达能力与思维能力。

二、活动目标:

1. 能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象;

2. 能感受文学作品的幽默,并借助文学作品来认识周围的事物(即城市);

3. 让幼儿大胆、创造性地想象,尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。

三、活动准备:

1.故事情节中的动物图片(城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、 汽车、小朋友);

2.有关城市的风貌图片(有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品,还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人„„);

3.录音:久石让著名的钢琴曲《summer》。

四、活动重难点:

1.重点:大体理解熟悉文学作品的内容,从中获得启示,能用规范的普通话约束

自己,并清楚地表达自己的想法和观点。

2.难点:可能只顾幽默的故事情节,从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难 度,需要老师的正确引导。(引导幼儿站在不同角度想想,其实,不止 野猫,小动物们也有错,在没有经过考查的情况下,就相信野猫的话也 是不对的);

五、教情学情:

大班幼儿处于5、6岁左右,语言发展还是稍微欠缺,而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以,这个阶段不仅是语言发展的生理关键期,也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知,但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的,都是很零碎的。除此之外,在语言表达上还不是很规范,特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说,

<4岁的幼儿重在感知语言能力;4-5岁重在感知和理解词义;5-6岁重在培养讲述。所以,通过这次语言活动,要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标,建立一个民主、和谐的师生关系,给幼儿一个较为轻松的语言环境,培养幼儿对语言的表述能力与思维能力,能够有条理地讲述自己的观点,并且能在老师引导下,有意识的注意字音的准确性,尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界(即作品中的城市)

六、教法学法:

1.教法:①启发提问法:通过提问(教师需要亲切和蔼地,主要目的是引出 幼儿不同的想法,千万不能扼杀幼儿的想象力,无论什么答案总 是有理由的),让教师与幼儿一起交流,幼儿与幼儿共同交流来轻 松展开教学,对于幼儿的回答要及时应答,无论对错,教师都要 积极鼓励,勇气可嘉,再注意引导。

②直观教学法:让幼儿通过直观的图片,直观的教具来回忆故事的 情节,寓教于乐,观察故事中的动物形象,并引导幼儿思考故事 给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真 正含义。

2.学法:①多感官参与法:“听”故事,“说”故事,“看”图片,“想”故事, 还可以做故事里动物做的动作,多感官参与活动,使得活动更有 趣,更轻松、快乐地学习;

②迁移式指导法:通过认真听故事,分析故事,将故事中野猫对 城市的讲述,迁移到自己生活中的城市,将自己的真实经验来反 驳野猫的观点。

七、教学流程:(分为三个环节:导入、情节发展、结束)

1.开始环节:兴趣导入,引出活动主题;

有一天,从城里来了一只野猫,动物们想请它说说城市是什么样的。可是,野猫给他们讲了后,动物们却一点都不喜欢城市,这是为什么呢,请听故事《野猫的城市》。

2.情节发展环节:教师完整地讲述一遍《野猫的城市》故事,并配上 录音《summer》,让幼儿初步熟悉故事内容;再通 过几个简单的问题来让幼儿体验故事;接着在展示 图片的同时引导幼儿分段欣赏故事,采用提问和议 论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼 儿对故事的思考;

3.结束环节:老师引导幼儿共同小结,在感知故事的诙谐与有趣后,

站在不同的角度理解人物形象,并且能够在教师的引导 下,整合对城市的认知经验,有一定判别对错的能力。 通过想象与思考,教师引导,能真正领会故事的含义。

八、活动的创新之处:

利用录音伴奏来讲故事,进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标;让幼儿有丰富的视觉享受,感受图片带来的讯息;感受城市美好的一面,增强对城市的情感,对生活美好向往的态度。

范文十:野猫的城市(说课稿) 投稿:金妱妲

《野猫的城市》(说课稿)

—大班

一、设计意图:

根据《幼儿园教育指导纲要》,语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。除此之外,还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品,感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动,《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿,幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了,但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述,帮助幼儿整合对于城市的认知经验,清楚地表达自己的观点,发展语言表达能力与思维能力。

二、活动目标:

1. 能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象;

2. 能感受文学作品的幽默,并借助文学作品来认识周围的事物(即城市);

3. 让幼儿大胆、创造性地想象,尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。

三、活动准备:

1.故事情节中的动物图片(城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、 汽车、小朋友);

2.有关城市的风貌图片(有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品,还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人„„);

3.录音:久石让著名的钢琴曲《summer》。

四、活动重难点:

1.重点:大体理解熟悉文学作品的内容,从中获得启示,能用规范的普通话约束

自己,并清楚地表达自己的想法和观点。

2.难点:可能只顾幽默的故事情节,从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难 度,需要老师的正确引导。(引导幼儿站在不同角度想想,其实,不止 野猫,小动物们也有错,在没有经过考查的情况下,就相信野猫的话也 是不对的);

五、教情学情:

大班幼儿处于5、6岁左右,语言发展还是稍微欠缺,而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以,这个阶段不仅是语言发展的生理关键期,也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知,但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的,都是很零碎的。除此之外,在语言表达上还不是很规范,特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说,

<4岁的幼儿重在感知语言能力;4-5岁重在感知和理解词义;5-6岁重在培养讲述。所以,通过这次语言活动,要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标,建立一个民主、和谐的师生关系,给幼儿一个较为轻松的语言环境,培养幼儿对语言的表述能力与思维能力,能够有条理地讲述自己的观点,并且能在老师引导下,有意识的注意字音的准确性,尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界(即作品中的城市)

六、教法学法:

1.教法:①启发提问法:通过提问(教师需要亲切和蔼地,主要目的是引出 幼儿不同的想法,千万不能扼杀幼儿的想象力,无论什么答案总 是有理由的),让教师与幼儿一起交流,幼儿与幼儿共同交流来轻 松展开教学,对于幼儿的回答要及时应答,无论对错,教师都要 积极鼓励,勇气可嘉,再注意引导。

②直观教学法:让幼儿通过直观的图片,直观的教具来回忆故事的 情节,寓教于乐,观察故事中的动物形象,并引导幼儿思考故事 给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真 正含义。

2.学法:①多感官参与法:“听”故事,“说”故事,“看”图片,“想”故事, 还可以做故事里动物做的动作,多感官参与活动,使得活动更有 趣,更轻松、快乐地学习;

②迁移式指导法:通过认真听故事,分析故事,将故事中野猫对 城市的讲述,迁移到自己生活中的城市,将自己的真实经验来反 驳野猫的观点。

七、教学流程:(分为三个环节:导入、情节发展、结束)

1.开始环节:兴趣导入,引出活动主题;

有一天,从城里来了一只野猫,动物们想请它说说城市是什么样的。可是,野猫给他们讲了后,动物们却一点都不喜欢城市,这是为什么呢,请听故事《野猫的城市》。

2.情节发展环节:教师完整地讲述一遍《野猫的城市》故事,并配上 录音《summer》,让幼儿初步熟悉故事内容;再通 过几个简单的问题来让幼儿体验故事;接着在展示 图片的同时引导幼儿分段欣赏故事,采用提问和议 论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼 儿对故事的思考;

3.结束环节:老师引导幼儿共同小结,在感知故事的诙谐与有趣后,

站在不同的角度理解人物形象,并且能够在教师的引导 下,整合对城市的认知经验,有一定判别对错的能力。 通过想象与思考,教师引导,能真正领会故事的含义。

八、活动的创新之处:

利用录音伴奏来讲故事,进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标;让幼儿有丰富的视觉享受,感受图片带来的讯息;感受城市美好的一面,增强对城市的情感,对生活美好向往的态度。

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