小学班主任工作论文_范文大全

小学班主任工作论文

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【专家解析】小学班主任工作论文

【优秀范文】小学班主任工作论文

范文一:小学班主任工作论文 投稿:陈鞔鞕

小学班主任工作论文

一个人在社会立足,情商要大于智商。这个道理我们都懂,但在我们的教育教学过程中,时时因为各种原因而重知识传授,轻情感教育和培养。

带了一轮大循环后,我也不再是初出茅庐的年轻教师了,对班级管理及教育零零后的孩子有了一些自己的想法和观点,所以07年9月当我又接新一届学生,并带班主任时,我想保护每个学生的个性特长,按需施教,因材施教,让他们成为一个个鲜活的人,情感丰富的人,懂得感恩的人,诚实正直的人。为此,我在班级管理中,倾入了我的热情和耐心。

班级管理是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法,为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动,它是琐碎的,繁忙的。

在班级管理中,想保护48位学生原有的个性特点,培养好48位学生的创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用,构建起班集体的激励机制,弘扬学生的主体精神,促进学生的持续性发展。我主要做法是:

一、培养学生的独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以“事”为本,是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让

学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分表现的,学生的个性特点是很难显现的,培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本,鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。众所周知,缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的,因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。我班学生在07年9月刚进校,进入这个“大家庭”,我并组织学生齐动手,布置班集体,每位同学都参与,从卫生到桌椅,从黑板到墙面设计……这些小主人,个个能干极了。从劳动中,孩子们互相了解,然后自主推荐了班级第一批试用班干部。明确各种职责和课堂常规等。

二、培养学生的高度责任感

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在我们班上设立了许多岗位,除大家深知的正、副班长,课代表,小组长等,我们还设立了“路队长”、“家庭医生”、“图书管理员”、“黑板清洁员”、“卫生监督员”、“家庭园丁”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后,学生感到集体需要他们,他们有为集体做贡献的具体任务,不仅增强了参与意识和对集体

的责任感,也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明,在班级管理过程中学生的参与越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会很快提高,班级的面貌也会越好。

三、培养学生的个性才能 ,给他们展示的舞台

“兴趣是最好的老师”!教育培养学生成才,兴趣是起点,是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,要帮助学生发展兴趣,这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在成长中发挥动力作用。为此,我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。如我班的仇硕康同学,喜欢音乐,喜欢乐器,我就和他及他的家长讲,一定要让孩子自己选他自己最乐意学的乐器,选一样坚持下去。现在,我知道他的钢琴已经谈得很棒了。下一年的元旦晚会上就要在班级展示了,他一直为此坚持着,努力着。如我班的华秦龙同学,从音乐课中,我们发现他的声音很甜美,童声很清脆悦耳,我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中,都给他一个领唱或主持的机会,激发他在声乐上更有见地。如我班的刘韶雯、吕金柯、魏嘉怡、周润林等同学,喜欢书法,一、二年级的铅笔字写得漂亮,今年开始使用钢笔了,我就告诉他们,坚持练写。再如秦晨等同学,喜欢看书,我就索性把我的阅读课拿出来,给他们自由读课外书,定期交流。而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦。我在班级或在学校经常组织“小学生写字比赛”,“小学生演讲比赛”,“小学生美文朗读比赛”,“小学生作文比赛”,“小学生讲故事比

赛”,“小学生绘画比赛”,“小学生数学日记、数学小论文比赛”……从班级和学校层面,给学生一个展示的舞台,让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣,对教育要求中必须具有的,但学生不感兴趣的知识加以引导,使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。我班的高建行同学曾一度对学习文化知识不感兴趣,终日沉迷于看《飞碟探索》这一类书刊上。我发现这一情况后并没有急于批评他,而是在他的作业本上写上这样一段话:“神奇的宇宙和UFO之迷正在强烈地吸引着你,但你知道吗?解开它们的秘密需要科学文化知识,努力学习吧!未来的科学家。”他看到这段话明白了老师的意图,热爱学习了,成绩提高很快。培养学生的个性才能,帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。

四、培养学生的创新精神,解放学生的创造力

教育家陶行知曾提出:要解放学生的头脑,让他们去想;解放学生的眼睛,让他们去看;解放学生的双手和双脚,让他们去实践;解放学生的时间和空间,让他们去发展。坚持这种创造性教育思想,对培养学生的创造性个性品质,使其具有创新精神具有深远的意义。 人的潜在的资质,潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能,并观察学生潜能的表现苗头,为他们提供表现的机会和条件,使他们不断地出现新的面貌。我班的王宇祺同学在学习上成绩一般,但我发现他写的作文选材新颖,想象力丰富。平时好动但“鬼”主意很多,讲话幽默,学生愿意听他的

指挥。我就在语文课演课本剧时,让他担任导演;开主题班会时,由他担任总指挥,他总能给大家一个惊喜,完成得很出色。培养学生的创新精神,使他们从寻常事物中发现问题,提出问题,经过努力,使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力,他们会给你带来许多的惊喜。

五、爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之

苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。我从一开始接这个班,就树立“大家庭”思想,在这个“大家庭”中我是家长,我也会像家长爱护每个子女一样去爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得成绩,我和他们一起开心着;他们遇到烦心事,我和他们一同去解决;学习上有困难了,我辅导你,帮助你;家里遇委屈了,我来找家长沟通……一切从孩子自身需要出发,并且在每个学期的家长会上,把我的计划、安排,告诉家长,寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心对他(她)好,他(她)也就真的把你当好朋友了,愿意听你的话。当家长们感受到你是真心对他(她)的孩子好,他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。孟子说:“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”。我也运用各种节日,让孩子们学会感恩。如:“三八节”到了,回家为妈妈端杯水,递双鞋,亲手做张贺卡……“母亲节”、“父亲节”为他们唱首歌,讲个故事,捶捶背,打盆洗脚水……“教师节”送上最整洁的作业,亲手做的贺卡,一、两句祝福的话……

最近,我们班正结合三年级的综合实践活动课中的内容,在进行向长

辈献孝心活动,评选我班的“孝心宝宝”呢。孩子们和家长们都很积极的在参加,在家观察和收集整理孩子的一切行动。

21世纪,全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质,为此,今天的班主任就要勇于在教育实践中探索,变具有封闭性、求同性、静态性、主观性,单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式,以使教育和管理逐步适应新时代的需要。

走进学困生的心灵(原创)

曾经看到过这样一篇作文,作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的:我是差生中的一员,经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生,我们也曾经努力过,刻苦过,但最终却被一盆盆冷水泼得我心灰意冷。每次考试各科成绩都不理想。老师说我“真笨!简直一个猪脑子。”我暗下决心,下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人,期中考试,得了72分。我想,老师这次一定会表扬我吧。可出乎意料,老师进教室就问我:“这次考试不是抄的吧?”我一下子从头凉到了脚,自尊心受到了强烈的伤害,我当时真的好难受。还有老师上课很少提问我,哎!总之一句话:“差生都是后娘养的”。

读完这篇文章,我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧,还是触动太深,我陷入了深深的思索之中——我任教已经好几年了,上公开课的时候,我总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生,因为他们可以给我撑面子,而且不浪费课堂时间,从不提问那些成绩差的同学。大部分老师都会这样做,甚至有些老师为了撑场面,要求学生会的举右手,不会的举左手。这难道不是老师的失误吗? 由于读作文感触太深,再加上新课改的理论指导,我的教学观和学生观开始发生转变。从此之后,我的课堂不再是一部分学生的展示台,而是所有学生的舞台。我也不会只表扬那些成绩优秀的学生,而是把我的表扬送给那些应该得到它的人。

记得几年前,发生过这样一件事。那是在一次单元测验之后,我很少有报分数的习惯,那天却做了。

我一个一个地报着:“刘××98,张××97……顾××100,” “哇……”听到这些分数大家的脸上都有着羡慕不已的表情,当我报到最后一个“周××77”时,全班同学居然不约而同的爆出一阵掌声。 我讶异,讶异于大家不为高分的同学而鼓掌,讶异于大家的不约而同,讶异于周××能够得到如此热烈的掌声;我也惊喜,惊喜的是周××有如此大的进步,从原来的一路红灯到此时的77分,他的进步是大家有目共睹的,这一路走来想必他是下了不少的工夫,他无愧于当日的掌声。 这是五六年前的事了。可是那一幕到今日仍然深深地留在我的脑海里。

周××基础比较差,父母对其学习也不够重视,甚至可以说是已经放弃了,加之本身十分懒散,这种种的原因导致他的英语成绩一塌糊涂。每次测试都是以不超过40分收场。他放弃了英语,我也差点放弃了他。

可是后来我发现只要我盯着他,他还是会把任务完成的。于是我就整天盯着他,只要一有机会我就表扬他,也许是他突然觉得老师很重视他,也许是被我盯烦了,也许是受了表扬的结果,总之他的表现是一天好过一天,虽然偶尔还是会偷偷懒,但基本上能够自觉的完成我布置的任务了。直到那一天他的努力终于得到了回报。他也很高兴,我也很高兴。

而今这一幕又重现在我的眼前,上个星期,学校组织了五年级整班英语单词竞赛。在这次竞赛中我所任教的两个班都取得了很好的成绩,分列学校第一、第二名。而年级中仅有的两个满分也都在我的班级中。同学们为此都很高兴,学习兴趣也无比高涨。在发放试卷时我有意只报了那些九十分以上的同学,还有几个平时成绩不理想,但在本次竞赛中表现良好的学生。当我报到满分的同学时,下面的同学不约而同的鼓起了掌,并不断的发出赞叹声。而当我报到:陆晓斌85分时,下面却响起了更热烈的掌声,久久不停。一个个脸上都洋溢着无比兴奋的笑容。我能感觉到,那是一种赞叹的笑,一种发自内心的真心祝福与鼓励。是的我们该为他鼓掌,因为从他踏入五年级的门槛之后,他的成绩就再没有突破过四十大关,每次都在三十多分打转,而这次他是付出了多少的努力,才换来了这片掌声。当然他的成功也离不开其他同学的帮助,在这段时间里班级里所有的班干部以及一些学有余力的同学都在不断陪他朗读背诵。所以这片掌声也该送给我们班的每一位同学。

原来我的学生真的长大了,也懂事了,他们懂得欣赏别人,不单单欣赏那些成绩优异的同学,还有那些通过努力取得进步的人,他们也一样会尊重,这才是最让我感到高兴的。

这一切都要归功于那篇作文,如果不是它的提点,也许我现在还会忽略这些需要我帮助的同学的感受,还在让这些幼小的心灵受到伤害。

学困生是令人头疼的,转化他们却是无比快乐的。有时,我们找不到转化他们的突破口,而他们那么调皮,那么会捣乱,于是我们生气,因为生气,我们缺乏热情;因为生气,我们只能呵斥;因为生气,我们失去控制和自信。其实我们只要以人为本,从人出发,回到人,用教师的博大的爱,无私的奉献,宽容的心来给他们的童年生活留下一段美好的回忆,成为孩子门心灵深处的一份宝藏。

范文二:小学班主任工作论文 投稿:刘泿洀

小学班主任工作的探究

摘要:小学班主任是一个集多种角色于一身的人,要做好这项工作,务必全身心投入、全方位重视、全过程负责。小学生年龄小,辨别是非能力差,模仿能力强,可塑性大,小学生容易受外界干扰,学习及品德、行为习惯极易受影响。因此,班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、身体、心理素质、劳动技能得到全面和谐地发展,个性特点得到充分的培育,小学班主任必须充分认识到自己所肩负的重任,做好班主任工作至关重要。

关键词:小学班主任

一、小学班主任工作的主要内容

1、班主任是班级的主要组织者与管理者

作为一名小学班主任,首先要思考的就是如何组织好、管理好自己的班级,这是实现班级平稳运行,为学生提供良好学习环境的前提与保障。班主任首先要做好班干部的选拔工作,加强与班干部的交流和沟通,通过班干部全面及分寸地掌握班级运行基本状况。进行有效地管理。其次,班主任应建立健全班级基本班规以及奖惩机制,设置班规的目的是为了让每一位同学树立纪律意识,加强自我约束力,自觉遵守学校与班级的各项纪律。而设置奖惩机制会让表现好的学生受到奖励。而表现差的同学会受到适当的惩罚。这样做会培养学生的上进心、责任心意识。学生会分辨什么是好的,什么是坏的。同时也利于班级的管理。最后,小学班主任应该经常性地开展班级活动(如班级文体活动、郊游、参观博物馆等)。以此来活

范文三:如何做好小学班主任工作论文 投稿:黄攲攳

浅谈如何做好小学班主任工作

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人。我们常常听到这样一句话:有什么样的班主任就会带出什么样的班级。虽然班主任工作是平凡的,但从这一句话中可见班主任工作又是举足轻重的。因此,在新时期下如何做好班主任工作,是我们面临的重要课题。

现代社会对班主任的要求越来越高,班主任的工作范围也越来越广,一个班几十名学生的学习、生活、思想、心理状况等方面的大事小事,林林总总,必须面面俱到,花费的精力和心血可想而知。正因为如此,致使许多人对班主任工作望而却步,不愿意担当这个角色。苏联教育家加里宁曾说:“教育是困难的事业。它不仅是科学事业,也是艺术事业。”那么,如何管理才能把自己从繁重工作中尽量解脱出来,才能把班主任工作做成一门艺术呢?我觉得可以从以下几方面着手:

一、润物无声,加强德育渗透

德才兼备是21世纪人才培养的终极目标,班主任必须坚持五育并重、德育为首,通过多种渠道开展德育工作:

首先,把每周一早晨的升国旗和周会课以及每月两次的主题班会作为开展德育教育的主阵地,提前要做好充分准备,组织形式灵活多样,力求做到针对性、思想性、启发性、科学性、知识性和艺术性的有机结合,追求实效,以学生为主体开展各种活动,使学生在活动中受到教育。

其次,加强养成教育,要求学生认真遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,从一点一滴做起,从一言一行做起,加强规范管理示范班建设,教育学生爱护公物、讲究卫生、举止有礼、遵守公共秩序、讲究公德,争取在校做一名好学生,在家做一个好孩子,在社会上做一名好少年。

另外,要加强社会实践锻炼。组织学生走出课堂,走出校园,走进社区,走进教育基地,比如开展“我眼中的家乡变化大”“清明祭扫烈士墓”“重阳敬老”“我的小小实验田”等活动,让学生在社会实践中接受教育,提高文明素养。

二、尊重学生,爱心滋润心田

班主任要以“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨,树立以学生发展为本的理念,促进学生健康成长。

俗话说:五个手指,伸出来不可能一样齐。在班工作中,最令班主任头疼的问题就是那些调皮捣蛋的差等生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳,会影响整个班集体,同时,他们会不同程度的受到老师和同学们的冷落、讥讽甚至歧视,这样的结果是使差生更差。

多年的一线教学工作,使我认识到要做好后进生的转化工作,必须坚持在了解中教育,在教育中了解。首先,班主任通过家访,既要了解学生其自身原因,又要了解其家庭原因;既要了解其生理原因,又要了解其心理特征,以便对症下药;其次,要善于把学生的优点扩大化,把学生的缺点缩小化。尊重学生的个性特征,全方位、

多元化地评价学生,善于去发现其“闪光点”,少拿差生和别人做横向比较,而要多和自己做纵向比较,哪怕相对于昨天他有一点点的进步,也要及时的给予真诚的表扬,让他们体验到尊重、信任和支持的快感,从而迸发出奋发向上的决心和力量;再次,还要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标,让他们看到努力的方向。班主任在平常提问中,要注意把一些简单易答的问题留给“学困生”,让他们始终有一种成功感;最后,作为班主任要学会倾听,学生犯了错误,千万不要动不动就请其家长,而应认真倾听学生的意见,做到细心开导、耐心教育,给他们一个改正的机会。

我相信,只要班主任用真心爱心去呵护后进生,用诚心信心去善待后进生,转化工作不再是一件困难的事情。

三、严格管理,建构平安校园

安全责任重于泰山。作为学校的小集体,班主任要对全班安全工作负总责,常抓不懈,制定切实可行的安全措施,切实提高学生的安全意识。

首先,例行公事,每日实行晨检和午检,对于无故不到校的学生,班主任应及时和家长取得联系,查明原因,上报学校。

其次,组织学生集会或者外出活动时,班主任要精心部署,严格把好学生的安全关。

另外,坚持每月一次定期聘请校外辅导员给学生讲解遵守交通规则的重大意义,上好法制教育课,对学生进行系统的防火、防盗、防病、防溺水、防触电、防交通事故、防食物中毒等安全知识教育,

切实提高学生的安全意识。班主任只要嘴勤、腿勤、心到,不安全事故是一定能够杜绝的。

当然,班主任的工作远不止这些,班主任工作要育人为先,热爱学生,尊重学生的个性;科学管理班级,指导学生学习,做学生和家长的朋友。

总之,班主任只有用心、用爱以及高度的责任感投入到工作中去,不断探索班主任工作的新内容、新方法,才能完成教育这一培养接班人的神圣使命,才能无愧于时代赋予我们的重任。

范文四:如何做好小学班主任工作论文 投稿:白靶靷

浅谈如何做好小学班主任工作

我参加教育教学工作30多年,一直都是担任班主任工作。在这多年的班主任工作实践中,我深深地认识到:小学的班主任是学生的启蒙老师,是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,因此,在小学里,班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,以一颗真挚的爱心全身投入到工作中,真心实意地去关心和爱护每一位学生的成长和进步,从实际出发,深入细致地做好思想工作。这样才能更好地与学生沟通心灵,收到良好的效果。

一、用爱呵护学生成长

心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。而小学生正处于儿童期,身体发育尚不成熟,心理发展处于较低阶段,特别需要班主任对他们的关心和爱护。所以,作为一名小学的班主任,就要用自己的爱去感染学生,让爱在师生之间、学生之间互相传递,使每一名学生在充满爱的环境中健康成长,去争取更大的进步。如我班曾有一位姓叶的学生,自小父母离异,缺乏家庭关爱。因此性格显得异常暴躁,在校无心向学,课堂纪律差,又不团结同学,上课常常向老师提一些与教学内容无关的问题,影响课堂秩序,为此很多老师和同学对他都有意见。对这样的学生我并没有板起脸孔,用训斥压服的方法批评他。而是从尊重、理解和爱护他出发,从关心他的生活和学习的一点一滴的小事做起,使他感受到被爱的幸福,同时,我对他每一次获得的进步和成绩都给

予了表扬和肯定,使他能在师生之间这种平等理解的基础上自觉地正视到自己的缺点,从而慢慢地改正自己的缺点,取得了较大的进步,最终成为了一个全面发展的好学生。

二、鼓励优等生,戒骄戒躁

通常在班中有两种学生:一是优等生,二是差生。差生往往容易发现引起关注,而优等生是家长、老师的骄傲,在深得班主任偏爱的同时,他们有部分人存在着的在成绩面前出现骄傲心理的品质缺失则往往被忽视。因此,针对优等生的“优越感”,作为小学的班主任,应当启发他们从内心深处认识到自己的一切“成就”。大部份都应当归功于班集体,应时刻教育培养他们正确处理好个人利益与集体利益的关系。

要使优等生更好地发挥作用,保持和争取更大荣誉,成为班中的楷模。当评价一个优等生,不能单看学业成绩,得要和各方面的表现结合起来。在形形色色的现实生活中,要使优等生立于好的形象,首先要在思想上教育他们戒骄戒躁,防止不良行为的影响,使优等生增强自我意识,从而养成自我教育的习惯。

对优等生不能放松管教,特别是小学生,在好的成绩面前容易产生骄傲情绪。因此,要让他们知道在“骄傲”的背后就是“落后”,而“落后”了就可能变成一位差生了。所以我平时善于观察,因势利导。我班曾有一位学生,成绩优秀,就是有时在同学面前自视清高,缺乏集体观念。和他同桌的同学成绩比他差。他不但没有关心和帮助同学,反而用鄙视的目光讥笑同学,并说他像猪一样笨。当

时,那位同学难过得哭了,哭得很伤心。当我了解后,针对这件事在班会上对学生们展开思想教育,谈心、交流。让学生们讨论《当一个人在好的成绩面前应该怎样面对》,同学们发言很热烈。有的说:“同学之间应该互相学习,互相帮助,取得了好成绩不要炫耀自己”。有的说:“在好的成绩面前不要骄傲,骄傲了就会落后”。„„等等。我一边耐心地听,一边用鼓励、赞许的目光望着大家。针对这些“骄傲”心理的表现,我还结合语文中的一些教学内容,如《美丽的公鸡》、《骄傲的孔雀》等课文对学生进行思想教育。这位同学在我正确的引导下,提高了道德认识和改正了缺失的行为。后来,这位同学不仅得到了更大的进步,还主动帮助同桌的同学克服学习上的困难,成为了班中的学习榜样,老师的得力助手。

以上事例时有发生,一些优等生在优秀成绩和出色表现的背后,的确潜藏着许多不良的心理品质。而这些品质缺陷使他们缺乏创新意识和开拓精神。作为班主任,要善于给学生营造一个良好的氛围。我经常告诫学生在成绩面前应该怎样对待他人和自己,促使他们养成了一个良好的行为习惯。达到良好的教育效果。

三、激励差生,努力向上

做教师的都希望自己的学生德、智、体得到全面发展,但每个班都难免有一部分中差生,中差生虽然只是班中的个别现象。但如果处理不好,就会影响整个班级的全面发展。以上谈到的“优等生”要戒骄戒躁,而差生却无心向学、厌学。两者虽不能相提并论,但两者之间它们是同一个集体,相互影响,相互吸引,关系密切。怎

样做好差生的转化工作呢?首先对差生要有一颗爱心,一种真诚的爱。爱是教师获得成功的基础,是师生关系融合的纽带。因为差生本身存在着心理障碍现象,教师应该用“爱”这把钥匙打开差生心中的凝结,使差生的“内化”起到积极、主动的作用。

我转化差生的具体做法是:“一、疏导;二、辅导;三、减轻;四、奖励”。我根据不同的差生的特点,有针对性地对差生开展谈心、辅导,消除他们心理上的障碍,使差生认识自我,增强自我教育。 我教过一位差生,他的不正行为是纪律松懈,厌学,上课开小差,好惹事,学习成绩全班倒数第一。甚至家长都无法管教他。对这位学生我没有责怪他、嫌弃他,而是先从他的心理上找出根源,多方面去了解,观察他,在他自身上找优点。其实他很爱卫生,平时穿戴很整洁,身体也很结实。我抓住这一点,在班会上大力表扬了他,并要求大家向他学习,也养成一个爱卫生的好习惯。我还趁这个机会对同学们讲了:“讲卫生也是一种美德,一个人讲卫生才能有健康的身体,而有了健康的身体,才能更好地学习、工作。”通过这次班会,这位差生心里很受感动,他知道不仅老师在关心他,同学们也在关心他,他红着脸不好意思地说:“谢谢大家”。于是,我趁热打铁,因势利导,耐心引导他,用爱唤起了他积极向上的情绪、唤醒了他执迷不悟的心眼,激起了他对学习的兴趣,增强了自信心和责任心,向好的方面发展。

总之,班主任工作是一门巧妙的技术,也是一项恒久的工作。只有耐心细致地引导,把自己对学生的期待,融化于对他们的爱之中,

这样才能把自己所拥有的知识传授给学生;使自己的热情转化为学生的学习动力。同时学生也才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人,才能使学生的身心得到健康成长,提高学校教育效果。

范文五:如何做好小学班主任工作论文 投稿:黄鑶鑷

浅析如何做好小学班主任工作

[摘 要]以小学一年级到小学六年级,六年的时间,班级生活是孩子们生命中重要的一部分,班主任是陪伴孩子成长的重要人物。在学生眼中,什么样的班主任是他们所认可的好班主任呢?一百名学生会有一百种答案。我有自已的一套“绝招”。让自己成为了一名受学生喜欢、家长信任的好班主任。

[关键词]班主任 小学 绝招

小学阶段是孩子学习生活的开始,对孩子一生的学习心态和习惯养成有着至关重要的影响。特别是班主任的工作在其中起着重要作用。本文从三个方面分析了班主任如何做好本职工作并取得学生喜欢、家长信任的方法。

一、做身体力行的班主任

从第一天当班主任起,我就为自己定下了一个目标:“要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。”因此,要求学生守时,我就从不迟到一分钟,从不拖堂一节课,要求学生讲文明礼貌,在校园碰到学生,我会主动向他们微笑问好,要求学生团结互助,我就做到学生有困难,我决不袖手旁观,而是热情相助„„我的乐观、开朗、善解人意影响着每一届学生,使他们能够在轻松、愉快的氛围中健康成长。

每接一个新班级,我都会为班级树立一个清晰明确的目标,建立一个“优秀的班集体”。为了实现这个目标,我会在班级发展的不同阶段提出阶段目标。比如新班级组成的第一个月,具体目标是“明

范文六:小学班主任工作论文2 投稿:潘僾僿

小学班主任如何选拔培养班干部

摘要:目前,我国的教育正发生着深刻的变化,胡总书记在党的十七大报告中明确指出:“全面贯彻党的教育方针,坚持以育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,办人民满意的教育。”…为实现这一目标,在班级管理中,小学班主任应通过“初选”、“竞选”、“增设”来选拔班干部;注意培养班干部平等、自律、职责、竞争等意识;加强他们独立正作能力、社交能力、创新能力、合作能力及全盘考虑问题能力的培养;在实施培养过程时班主任对班干部还应做到“扶着走”、„„领着走”、“放开走”、严要求”。

关键词:班主任;班干部;选拔;培养

引 言

俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。良好班风、学风的形成,离不开班干部的传帮带。”‟班主任作为几十个娃娃兵的“总教头”,要教育管理好这群娃娃兵,就算再有能力、精力,纵有三头六臂,单凭自己和科任老师的力量是远不足息的。更何况班主任的能力、时间、精力非常有限,还要向学生传授各种科学文化知识。怎样才能管理好一个班级这是一个老话题,有很多班主任也曾谈论过。所以,我个人认为得选拔培养好一个得力的“智囊团”——班干部。这是班主任教师工作的重中之重,那么,如何选拔和培养好这个“智囊团”——班干部呢?下面本人结合自己在工作中的实际,按自己设计的方案阐述几点做法,仅供参考。

1.班干部的选拔

选拔班干部并不象我们想象中的那么容易,在接到新班时,我们很多有经验的班主任的做法就是总体认真研究学生档案,通过原始资料了解每个学生的性格特点,是否担任过职务,学习成绩,家庭环境等。对学生进行全面彻底的了解,对其情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的一切,就以我校小学六年级的学生为例。因第一次和二年级班接轨,一个班30多人就有一半以上的学生在以往当过班干部,怎么选?这里面有多大“含金量”?关键在于班主任

怎么把握,怎么观察,怎么考核,怎么委托!得采取机动灵活的选法。

1.1“初选”

我不是以原始材料为凭证急于下结论,而是结合学生的自然情况表。因为我觉得班干部要想树立威信,成绩当然重要,而有团结、有组织和有团队精神就更重要。通过在未开班会时,学生成绩花名册和学生自然情况表,我对该班学生已经大致了解了,我就安排男女代理班长各一名,男女代理学习委员各一名,男女代理体育委员各一名,男女代理生活卫生委员各一名,男女代理音乐委员各一名,采取代理任命制,开学初的值日班长,也由他们轮流担任。各组的扫除组长和科代表按照学生的座位,组长各组男女各一名,科代表每两组男女 各一名,采取自我推荐制。另外,根据班级的实际情况推行责任负责制,管开关灯的,管桌椅摆入的、管花的、管水的、管扫除用具的、管班会设计黑板的、管上交材料的、管课间督促出教室的、管桌面干净无油的、管提醒升旗仪式穿齐服装的、管提醒值日生擦黑板的等等。

在运行的过程中,不会轻易做出改动,如果哪位同学不能胜任,也先不急着做出调整,而是 进行相应的指导,并且做到不在学生面前公开批评这些学生。

1.2 竞选

以上制度试行一个月之后,通过观察就会发现哪个称职,哪个不行,这时如果由班主任直接撤换,会显得一意孤行,也会给学生带来一些心理上的伤害。所以可放在期中之后,成绩上提出要求,要进入班级的前十五名,扫除组长和科代表可以由班干兼职,还能督促同学们在期中之前,努力学习,一举两得。期中之后,以成绩单为标准,及时进行竞选,学生民主投票,教师掌控选举结果,可以适当加以调配。新的班干部确定之后,一般不会轻易改动,存在问题的,由班主任进行监督指导。

1.3 增设

在学期末,一般要增设两个班干部,就是班主任助理。这个干部主要从学生的角度为班主任出谋划策,并辅助班主任做其杂事,例如填写籍簿、统计优秀学生、优秀学生干部、干部票数、安排班干部负责项目等。这个职务可以说是零杂工,也可以说是凌驾于班干部之上,主要是出于三人智慧胜一人的考虑,防止班主任工作时手忙脚乱,不能从学生的角度看问题,不了解学生的心理想法等,还

可以从他们的口中了解班级状况,并制定整改措施。这样班委会各司其职,老师也多了两个强有力的助手。这两个人能力不一定有多强,但是要心细,善于观察、公正、乐于汇报、热情、有积极性、与班主任关系较好,值得信任。特别是在老师、同学眼中的“老实”学生,要想方设法给他们机会,让他们尝试担任一定职务,让他们在为同学服务中克服弱点,得到提高,拥有成功,实现价值。

2. 培养班干部的四意识

2.1 平等意识

既要让班干部摆正自己和同学的关系,使他们意识到不管是自己还是其他同学,都是一个班级同学,都是一同求学的小朋友,不应随时打闹,或是在楼道间追赶。若一时:忘记就看一下教学楼上贴的《小学生十不准》,有时因小学生年龄差异,难免自我中心强,但是干部不得呈强示威,应该记住,平等相处是我们每个小朋友向往的,不能以“小干部,,居上,要让他们懂得,想做好班级工作,不能只靠几个小干部,还要靠大家,做到从同学中来,深入到同学中去,团结同学,广泛征求同学的意见,采纳同学们的合理建议,调动所有同学的积极性,大家往一处想,劲往一处使,共同做好班级工作。

2.2 自律意识

伟大的教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。这就要求班干部以身作则,身先士卒,处处以更高的标准要求自己。因为,班干部不仅是指令的发布者,更是行动的带头者,应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理,培养其自律意识。但是,班干部也是普通学生,无论在学习上,还是工作中都可能犯错误.此时,他们的自律意识就被动摇了,班主任应及时对班干部加强教育,让他们能正确认识错误,不逃避现实,要象要求其他同学那样来要求自己,要求以诚恳的态度,向老师及同学们承认自己的错误并及时改正。只有这样,才能给其他同学做出表率,真正做到以身作则。

2.3 职责意识

让班干部明确自己的职责。身为班干部,对班里各项工作有不可推卸的责任,班主任对干部要做到明确责任分工,让他们各负其责,做到经常交流,大家一起分析班级情况,指导他们制定班级计划,选择工作方法。同时,班干部工作的着

眼点,是整个班集体,要教育班干部无论是老师交给的任务,还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难。班干部都应该把它当作自己的事情做好并向班主任汇报,力争做到全心全意,尽职尽责,绝不能做“甩手干部”。另外,建立良好的班集体是班干部的共同职责,班干部必须团结共事,共同谋划。所以,所用班干部都要讲团结,同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。

2.4 竞争意识

现实社会是竞争的社会,因此,必须培养班干部明确自己的竞争意识。为了让所有班干部都有锻炼的机会,可以采用职务轮换制,让班干部筘流担任班级各种职务,在学生干部职务轮换时,要鼓励能者为先,竞争“上岗”,以管理方法和管理内容两方面来考核班干部,使其能力在管理班级事务的过程中不断创新,充分发挥其主动性和积极性。提高其综合素质使班级核心力量更加坚强。

3.加强班干部的能力培养

班干部是班主任从全班同学中选拔出来的积极分子,他们既是受教育的客体,又是自我教育、自我管理,组织引导学生的带头人。我们班主任都很清楚,没有哪位学生干部一开始就会做干部工作,只要品行端正,相应能力初步具备,都是培养的好苗子,在班干部们选定刚上岗时,他们难以理解班主任的“良苦用心。”所以,为了使他们能在班级管理中树立起正确的领导风范。班主任就得加强以下能力培养。

3.1 独立工作能力的培养

工作能放手的就放手,让学生自己管理,班主任只充当“导演”和“顾问”,班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查都应该放手让学生自己组织。活动之前,班主任要发动班干部拿出计划,在活动中,班主任要自始至终参加,注意引导,保证活动按预定的目标进行。活动后,让负责本次活动的班干部,写好总结,对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬,对不足之处,在个别交谈时予以纠正。通过让班干部组织活动,既能使班干部了解自己的能力,又能看到自己的不足。这样坚持下去,就能逐渐培养出班干部独立工作的能力,克服依赖性和盲从性。

3.2 社交能力的培养

随着学生年龄的增长,生理、心理的日趋成熟,社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生干部的社交能力,以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中,学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情,使学生懂得礼貌谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼,增长实际知识,形成社交能力。同时,也为班级创设良好的人际交往氛围,提供了可靠保证。

3.3 创新能力的培养

小学高年级学生,具有较强明辨是非的能力,自主性有了很大的发展,积极意识没有低中年级学生强,表现为爱面子,怕出错,怕别人笑话。这些因素不仅影响学习,还制约个人的成长。班主任要鼓励学生发表自己的意见和见解,尤其是发表不同的意见和建议,并对积极提出正确意见的学生予以肯定,开展一些活动。例如:假如我是班主任,假如我是班长等等,给学生充分的想象空间。通过各项工作的实施,给学生干部提供实践的舞台,充分发挥学生干部的主观能动性,不拘泥于形式,创造性地开展班级工作,同时辅以班干部民主自评会,经常开展批评与自我批评,及时纠正班干部工作中的失误和偏差,确保班级工作在有创新的情况下,稳步健康发展。

3.4合作能力及全盘考虑问题能力的培养

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好,必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此,合作是必不可少的,班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系,增强班干部的合作意识和合作能力,在开展各项具体工作时,指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点,合理分工,协调一致,使班级工作健康有序地开展。同时,班主任还应该培养学生全面综合考虑问题的能力。引导学生,透过现象看本质,使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密、办事稳重果断、有决策能力的人。班干部是一个班体的核心,班干部的工作能力直接影响着良好班风、学风的形成。所以,要当好班主任,首先要从班干部入手,培养一批好的班干部。

4.培养班干部的措施

因为良好的班干部的养成还得靠班主任采用相应措施,才能起作用。例如《中小学生班主任》典型案例中,谈小东别出心裁选班干部一例的反思过程里提到“人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考。用独特的方式,选出了班干部。那么采用多样化的方式培养干部是最好的培养方式,因为,每个人的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,班主任得从以下措施做起。扶着走 “扶着走”的关键是抓好第一次。一个新的班集体组成以后,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次?第一次组织早读,第一次带领学生劳动,第一次组织课外活动等。在“第一次”前,班主任要耐心指导,手把手地教,因为是小学生就越得用心指导。如第一次早读,班主任要告诉班长走在前,先思考,提前十几分钟到校,先将早读的内容作全面的准备,对个别学生学习存在的问题要耐心讲解,然后领读,对纪律有问题的同学要先暗示,后提醒,尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结,使小干部得到实践性培养锻炼。

4.2“领着走”

这种培养方式为半扶半放式。班干部有了一些工作实践经验以后,班主任可以在各种具体工作前,请小干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。例如,班里组织去看电影,班主任先请班干部谈谈具体想法,具体怎样去安排比较好。然后进行补充,联系怎样买电影票,怎样进出场,怎样处理好来去在路上的安全措施以及其它的活动等。经过班主任的耐心引导,班干部会在实践锻炼中成熟起来,得到真实的实际培养。

4.3“放开走”

经过相应实践的培养训练,他们有了一定的工作能力后,班主任应该放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是说班主任撒手不管,任其自由发展。不闻班上实事,把责任抛给班干部,而是班主任应定期召开班干部会议,大家互相交流经验。开展批评和自我批评。班主任要大力表扬严格管理独当一面的班干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。做到学生干部“台前把戏做”,班主任“戏后把幕落”,使班级管理工作做得有头有尾,促进班级和谐发展。

4.4 “严要求”

班干部是独具特色的部分优秀学生,自尊心特强,其本质愿望就是从良好的方向发展。例如:全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道:

“班级像一个大家庭,同学们如同兄弟姐妹一样互相关心着,帮助着,互相鼓励,相互照顾着,一起长大了、成熟了,便离了这个家庭,走向社会。说明在整个班级中,班干部和同学之间,互动作用非常大,班干部和学生成员都是班级的组成部分,谁都离不开谁,只是班干部为了大家的发展 充当班主任的助手而已。故此,班干部和同学应保持平等、和谐的关系,相互影响、相互作用。班干部只有清醒地认识到自己在班级中充当的角色,做到严格要求自己,才能起到良好的示范作用。所以,班干部对自己应做到高标准、严要求,才能显示出当班干部的领导作风,才能不辜负班级体的期望和班主任的认可。而班主任要时刻洞察班干部的一言一行,对他们提出更高的要求,让他们随时随地注意到自己的身份地位,保持公正严密的态度,才能把他们锻炼成富有朝气力的班级小干部。

总之,班干部的发展不是天然形成的,他们的班干能力和良好风范也不是天生就有的,主要靠班主任去发掘、培养和在实际工作中锻炼而成的。“如果说教育是一门艺术,那么,班干部的培养更是一门艺术。”

范文七:如何做好小学班主任工作[论文] 投稿:陶隸隹

浅谈如何做好小学班主任工作

摘 要:素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。本文结合笔者工作实际,从班主任自身素质、班级管理方法等方面对如何做好小学班主任工作进行分析。 关键词:小学;班主任自身素质;班级管理方法

学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任工作繁重,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。就如何开展小学班主任工作,笔者谈谈自己的体会。

一、班主任自身要练好“内功”

班主任要做好班级各项工作必须加强自身建设,自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任因为知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身,这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则,学生是很难同他积极合作。 班主任树立威信应从以下三方面努力。一是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而

学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重教师,而是因为教师确实有知识才敬重和信任教师,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

二是加强师德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间人和具体执行者,他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以至知人、知面、知心的能力,应有启迪学生心灵的能力、教育和管理相结合的能力、较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前导。在努力提高自身素质能力的同时,班主任要下大力气做好以下四项工作。

首先,树立良好的班风。班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此班集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础,是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用,通过德工处、学生会等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使他们真正成为四有新人。

其次,组建强有力的班委、队委。要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,应形成以班委、队委为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和少先队是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委和队委,能否调动学生干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。

再次,大胆管理学生。严格按校规、校纪办事,同时注意工作方法,经常在班里讲解遵守校规、校纪的重要性。坚持多表扬,公开

场合少点名批评、多正面疏导的工作方法。不能放纵学生,要下一定力量做好后进生的转化工作。对生病的学生要从生活上给予关心,让他们感受到班集体的温暖。

在我国的班级授课制度下,在教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

范文八:小学班主任工作论文_(3) 投稿:何淕淖

构建和谐的班集体点滴谈

二街中心小学 肖继留

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的课堂。所以,构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。

那怎样构建和谐的班集体?总结这几年的班主任工作,我努力做了以下几点实践尝试:

一 、活动提高班级的凝聚力,构建和谐的生生关系。

活动是学校管理的一个途径,活动是进步的阶梯,同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期,我担任六3班的班主任。刚接到这个班级,感觉上学生很不“和谐”,因为那是由来自三个不同班级的学生组成的一个新集体,所以学生的彼此之间都存在着隔阂。无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过这次演说,让学生看到了自己身上的优点。恰好,在那个阶段,学校组织了接力赛。那次比赛刚开始,我班就领先,可是在最后第二棒时,学生掉棒了,结果我班最后一名。回到教室后,就有同学开始发牢骚了,都怪那个同学„„突然,班级中另一名参赛的男同学打抱不平说:“别说她了,她自己掉棒已经很难过了,再说她又不是故意的,下次再努力就好了„„”啊!这是我多么想听到的声音啊!我就带头鼓起了掌,刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们:班级就是我们共同拥有的家,宽容相待自己的兄弟姐妹,只要我们每个人尽力了,无论结果完美与否,都是莫大的进步,有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声„„通过接力赛,班级的凝聚力增强了,在失败时,学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷得高兴,真感谢学校组织的那次接力赛。

二 、向学生学习,构建和谐的师生关系。

在权威式的师生关系中,教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威,学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人,他们的学习自觉性才可能真正的调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上,我是他们的老师;在生活中,他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上可以看出我在教学工作中的不足之处。例如:在一次考试之后,我发现有些同学都存在着一个共同的错误,刚开始我只是抱怨,渐渐地,发现班级中最优秀的几个同学都出现了同样的错误。我回想了一下,我明白是我在课堂上不够强调这个知识点才导致这样的。

一次课间,有学生来办公室向我汇报:我班的张磊和马先赞打架了。我一听就烦了,说:“让生活委员解决!”学生走后,我又放心不下,就走下去想看个究竟:只见打架的两名同学衣冠不整,生活委员俞海霞已在当“小老师”了,“你们怎么回事呀!老师平时教育我们同学之间不能打架的,可是你们还要打。我们都是同班同学,有什么事情不能好好说的呢?”“是他先取我绰号的!”其中一名同学委屈地叫道。“张磊,你怎么老是改不了乱说话的坏习惯了呢?老师叫你‘三思而后行’你忘了吗?你也答应老师好好改,怎么又跟同学打起来了呢„„”听着她那温柔中带责备的话语,如果不是亲眼所见,我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话。回到办公室后,我的心久久不能平静。是啊,怒斥是解决不了问题的,有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人,以学生为镜,好好改改自己浮躁的脾气。渐渐地我发现自己的态度变好了,心情爽朗多了,与学生之间的关系也日益融洽了。

三 、培养学生的兴趣,构建和谐的学习目标

兴趣,是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣了,那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此,我在平时教学中注意了以下几点:

㈠、引导学生做一个能为自己的理想去努力的人

在期中总结后,我很神秘地拿出一个盒子,然后每人发了一张雪

白的纸,让他们写上自己的心愿,这个心愿可以是大的,也可以是小的,可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交,为了平等,我也写上自己的愿望,最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然,这些心愿都是保密的。在事后,每当我提起许心愿一事,学生就会变得奋勇向前。我知道,那是他们朝着自己的理想去前进了,等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标,好像是黏合剂,它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起,形成一个坚强的集体。对人生活的真正刺激就在于对明天的期待!

㈡、引领学生快乐地过好一星期中的每一天

学生一星期七天中有五至六天是在学校度过的,怎样才能让他们过好在校的每一天呢?并且是很期待过每一天呢?

为此,我是这样安排的:周一中午:美化我们的校园。首先,得让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理,在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。每个星期一中午,我会带领全班同学去打扫校园死角,让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了,他们心里都会好高兴的。从中体会到劳动的快乐。周三下午最后一节课:说说心里话。在这节课上学生畅所欲言。想说什么就说什么。记得上次一个学生问我:“老师,你教我们,你觉得怎么样?”一石激起千层浪,“老师肯定很辛苦的,值日生地扫不干净也是老师来扫的。”“还有张渊和叶茂达的作业经常不完成。”„„听着他们的议论,我就在黑板上写“累,并快乐着;苦,并幸福着。”是啊,教书就是这样。周四下午最后一节课,为了奖励表现优秀或有进步的同学,我就和他们一起玩,可以和学生零距离地接触,我想那是我最快乐的时间,那是不是也是他们最快乐的时间呢?并且每天早晨我都会带领同学一起去操场跑步。我不知道这样的安排是否合理,但是学生似乎挺喜欢的,而且我发现我们班的纪律也比以前好了。

四 、善于鼓励学生,构建和谐的学习氛围。

无论老师或是学生都应该要有一种积极向上,勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀,但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的许振南、叶茂

达等同学,字迹极其潦草,我首先把他们叫来让他们重新写,并告诉他们写好了老师给你打一个五角星。结果他们写得干净多了,我就给他们分别打了两个五角星。我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说:“看,老师给我打了两个五角星。”那种“获得无比成功”的自豪感,洋溢在他的脸上。也许四年级的他已经很长时间没有得到老师的五角星了,这两个五角星对于老师来说却是轻而易举的,但是对于他来说,是一种莫大的鼓舞。我想这两个五角星够让他高兴一天的了。所以,我觉得,有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。有了您的金口玉言,学生会奋发向上的。这两名同学现在的字,虽然不是很工整,但是比起以前来已经有很大的进步了。

因此,要构建一个和谐的班集体,需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体,使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展,使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我。以后我将以此为目标,认真探索,摸索出适合自己班级的管理方法,以一颗真诚的心对待每一位学生,构建和谐的班集体!

范文九:小学班主任工作论文(3) 投稿:崔榯榰

构建和谐的班集体点滴谈

新桥镇中心小学 吴晓燕 班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的课堂。所以,构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。

那怎样构建和谐的班集体?总结这几年的班主任工作,我努力做了以下几点实践尝试:

一 、活动提高班级的凝聚力,构建和谐的生生关系。 活动是学校管理的一个途径,活动是进步的阶梯,同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期,我担任403班的班主任。刚接到这个班级,感觉上学生很不“和谐”,因为那是由来自三个不同班级的学生组成的一个新集体,所以学生的彼此之间都存在着隔阂。无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过这次演说,让学生看到了自己身上的优点。恰好,在那个阶段,学校组织了接力赛。那次比赛刚开始,我班就领先,可是在最后第二棒时,学生掉棒了,结果我班最后一名。回到教室后,就有同学开始发牢骚了,都怪那个同学„„突然,班级中另一名参赛的男同学打抱不平说:“别说她了,她自己掉棒已经很难过了,再说她又不是故意的,下次再努力就好了„„”啊!这是我多么想听到的声音啊!我就带头鼓起了掌,刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们:班级就是我们共同拥有的家,宽容相待自己的兄弟姐妹,只要我们每个人尽力了,无论结果完美与否,都是莫大的进步,有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声„„通过接力赛,班级的凝聚力增强了,在失败时,学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷得高兴,真感谢学校组织的那次接力赛。

二 、向学生学习,构建和谐的师生关系。

在权威式的师生关系中,教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威,

学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人,他们的学习自觉性才可能真正的调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上,我是他们的老师;在生活中,他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上可以看出我在教学工作中的不足之处。例如:在一次考试之后,我发现有些同学都存在着一个共同的错误,刚开始我只是抱怨,渐渐地,发现班级中最优秀的几个同学都出现了同样的错误。我回想了一下,我明白是我在课堂上不够强调这个知识点才导致这样的。

一次课间,有学生来办公室向我汇报:我班的张磊和马先赞打架了。我一听就烦了,说:“让生活委员解决!”学生走后,我又放心不下,就走下去想看个究竟:只见打架的两名同学衣冠不整,生活委员俞海霞已在当“小老师”了,“你们怎么回事呀!老师平时教育我们同学之间不能打架的,可是你们还要打。我们都是同班同学,有什么事情不能好好说的呢?”“是他先取我绰号的!”其中一名同学委屈地叫道。“张磊,你怎么老是改不了乱说话的坏习惯了呢?老师叫你‘三思而后行’你忘了吗?你也答应老师好好改,怎么又跟同学打起来了呢„„”听着她那温柔中带责备的话语,如果不是亲眼所见,我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话。回到办公室后,我的心久久不能平静。是啊,怒斥是解决不了问题的,有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人,以学生为镜,好好改改自己浮躁的脾气。渐渐地我发现自己的态度变好了,心情爽朗多了,与学生之间的关系也日益融洽了。

三 、培养学生的兴趣,构建和谐的学习目标

兴趣,是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣了,那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此,我在平时教学中注意了以下几点:

㈠、引导学生做一个能为自己的理想去努力的人

在期中总结后,我很神秘地拿出一个盒子,然后每人发了一张雪白的纸,让他们写上自己的心愿,这个心愿可以是大的,也可以是小的,可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交,为了平等,我也写上自己的愿望,最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然,这些心愿都是保密的。在事后,每当我提起许心愿一事,学生就会变得奋勇向前。我知道,那是他们朝着自己的理想去前进了,等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标,好像是黏合剂,它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起,形成一个坚强的集体。对

人生活的真正刺激就在于对明天的期待!

㈡、引领学生快乐地过好一星期中的每一天

学生一星期七天中有五至六天是在学校度过的,怎样才能让他们过好在校的每一天呢?并且是很期待过每一天呢?

为此,我是这样安排的:周一中午:美化我们的校园。首先,得让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理,在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。每个星期一中午,我会带领全班同学去打扫校园死角,让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了,他们心里都会好高兴的。从中体会到劳动的快乐。周三下午最后一节课:说说心里话。在这节课上学生畅所欲言。想说什么就说什么。记得上次一个学生问我:“老师,你教我们,你觉得怎么样?”一石激起千层浪,“老师肯定很辛苦的,值日生地扫不干净也是老师来扫的。”“还有张渊和叶茂达的作业经常不完成。”„„听着他们的议论,我就在黑板上写“累,并快乐着;苦,并幸福着。”是啊,教书就是这样。周四下午最后一节课,为了奖励表现优秀或有进步的同学,我就和他们一起玩,可以和学生零距离地接触,我想那是我最快乐的时间,那是不是也是他们最快乐的时间呢?并且每天早晨我都会带领同学一起去操场跑步。我不知道这样的安排是否合理,但是学生似乎挺喜欢的,而且我发现我们班的纪律也比以前好了。

四 、善于鼓励学生,构建和谐的学习氛围。

无论老师或是学生都应该要有一种积极向上,勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀,但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的许振南、叶茂达等同学,字迹极其潦草,我首先把他们叫来让他们重新写,并告诉他们写好了老师给你打一个五角星。结果他们写得干净多了,我就给他们分别打了两个五角星。我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说:“看,老师给我打了两个五角星。”那种“获得无比成功”的自豪感,洋溢在他的脸上。也许四年级的他已经很长时间没有得到老师的五角星了,这两个五角星对于老师来说却是轻而易举的,但是对于他来说,是一种莫大的鼓舞。我想这两个五角星够让他高兴一天的了。所以,我觉得,有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。有了您的金口玉言,学生会奋发向上的。这两名同学现在的字,虽然不是很工整,但是比起以前来已经有很大的进步了。

因此,要构建一个和谐的班集体,需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅

的心理气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体,使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展,使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我。以后我将以此为目标,认真探索,摸索出适合自己班级的管理方法,以一颗真诚的心对待每一位学生,构建和谐的班集体!

范文十:小学班主任工作论文 投稿:沈達違

小学班主任工作论文

中国伟大的教育家、思想家孔子说过“有教无类”,可是在现代的教育中“有教有类”却表现地越来越明显,这种现象不仅仅出现在了高中、初中,甚至是在小学也出现了,这不得不令人深思、不得不令人警醒。小孩子的心灵是及其敏感和脆弱的,需要大人的呵护和关爱,可是,在一些学校却出现了老师区别对待孩子的现象。在大多数乡村小学,每个班只配备一位语文老师和一位数学老师,两人分任班主任和副班主任,班里的大多数事物由正班主任负责。虽然班主任也会关心学生的生活,但是,由于乡村学校每个班的孩子较多,有时候甚至一位老师要带两个班的课,再加上工资不高、生活不顺,长年累月地面对这一群孩子,有些班主任老师就会产生懈怠心理,特别是面对一些不是特别聪明而且还调皮捣蛋的孩子的时候,这也就使得孩子被区别对待,产生了“有教有类”的现象。虽然这些班主任老师的做法可以理解,越无法认同。

有句话说得好:“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。

与学生接触最多、联系最密切的人就是班主任,学生能否健康成长,班集体能否积极向上,主要取决于班主任的工作。作为班主任,必须要做到以下几点:一是要热爱学生,尊重学生;二是要多鼓励、多引导,多一些理解,少一些指责,多一些宽容,少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通,及时交流,并做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。小学班主任工作面对的是6岁一l3岁的儿童,谁爱孩子,孩子才会爱她,用爱心和管理才能教育好孩子。

班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。农村小学条件艰苦很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们养成了一些坏习惯,如:缺乏自觉性,学习马虎,作业拖欠,劳动观念弱,纪律松散,甚至学会了打架等。面对这种情况,必须从多方面,用多种方

法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,不仅仅抓学习成绩做严师,抓生活做慈母,还要做孩子成长路上的引路人。 学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同,家庭环境的不同,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式,不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品,一个模式,一个标准,所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育,要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙开一把锁,要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否定好,启发比强迫好,即使批评,可采用寓否定与肯定之中的方法,让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。

金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处。再差的学生身上也有自己的闪光点,比如:有的学生虽然成绩不好,但文体方面有特长,纪律性不强,但能见义勇为,助人为乐等。每个学生都有特长,也有不足,对优等生只看到长处,看不到短处,会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处,看不到长处,会使其产生自卑和逆反心理,给转化工作带来困难,影响班级整体素质提高。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面,促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。班主任需抓住契机,鼓励学生上进。

班主任是学生的教育者、引路人,是他们的学习榜样。班主任的言行举止,甚至性格和为人处世的态度,对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在班主任工作中,本人有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。另外,还必须刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提,因此,教师要利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课、喜欢学习。

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