金岳霖先生_范文大全

金岳霖先生

【范文精选】金岳霖先生

【范文大全】金岳霖先生

【专家解析】金岳霖先生

【优秀范文】金岳霖先生

范文一:《金岳霖先生》 投稿:张逦逧

教学重点:

1、学习文中的细节描写

2、体会金岳霖先生独特的人格魅力。

教学难点:

对文中“闲笔”的理解

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入

请大家看这张漫画,这个戴着鸭舌帽、驾着一副眼镜的老头是谁呢?(有同学看了这幅漫画在笑,能不能说说你们笑的原因?知道他是谁吗?)今天我们就来学习汪曾祺先生的《金岳霖先生》。

二、了解作品人物和作家

他们是何许人也呢?我们来看幻灯。

金岳霖(1895-1984)中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系,历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者,被称为“中国哲学第一人”。

汪曾祺(1920-1997),当代作家,江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系,深受沈从文影响,代表作有《受戒》、《大淖记事》等。这些小说都以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。

三、分析人物特点和写作技巧

1、汪曾祺是金先生的学生,此文是一篇回忆性文章,那么在弟子眼中的老师是怎样的呢?能不能从文中找一个词来说说?(很有趣)

2、这就是此文的文眼,文眼是文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。那作者又写了哪些事来突出这一特点的?请大家看文章,找一找。

3、请大家谈谈吧:外貌怪:帽檐压得低、镜片一只白一只黑、脑袋微仰

穿着怪:除体育教员,唯一一个穿黄夹克的(为了行动方便)

教学风格:穿红毛衣的回答问题(幽默)、以怪问题回答怪问题(机智)、对学生的培养(对话式教学,轻松随意,明主平等)

专业研究:很好玩(率真)、小说和哲学没关系(严谨)

对待友情:林国达死了,一堂课没笑容。“今天是徽因的生日”(一个叫林国达的学生淹死了,金岳霖感到很不幸,很痛苦,上课也就没了笑容,我认为这既是师生之情的真实流露,更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家,而哲学关注的就是生命的价值,可以说,金岳霖不是仅仅在纸面上做学问,更能用他的实际行动实践他的学问。)(真性情)(补充交代他和林,脱出金老的执着与痴情)

对待生活:捉跳蚤、养斗鸡、比大小、在平板三轮车上逛王府井(天真同趣、老顽童)

4、大家说的很好,总的来说,作者从五方面写了金先生的“有趣”:独特的外貌言行、独特的教学风格、对专业独特的理解、对友情独特的表达、对生活独特的热爱。文章的最后作者用一句话很好地概括了金岳霖的“个性”,这句话是:(生读:“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”)

5、从这篇文章中,大家应该明白怎样才能写出人物的个性来了吧?

(要运用细节描写、要抓住人物主要特点,这些都来源于仔细观察和认真筛选。)

我们在了解了金先生的细节后,能不能用另外一个词来概括其品性?(“有趣”是外在表现,

“真”是内在美德)

6、能不能结合本文具体说说?(作为一个知识分子,作为一个大学者,金先生在学术上聪明过人,很有成就,具有真知识;在做人上很纯真、真诚、具有真性情。我个人理解,汪曾祺先生其实是借对金先生的怀念来警示世人尤其是知识分子,要做一个个性的、立体的、大写的人。)

四、体味“闲笔”

1、既然要扣住人物特点来写人物,那大家对此文中的某些内容有没有疑问?

文章第二段写了朱自清的穿戴,还写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件,是不是跑题了?

(补充交代西南联大)(西南联大的校风、学风:宽容个性、思想自由、学术气氛很浓) (这说明金先生的穿着不另类,西南联大对教师的仪表要求其实是很宽松的,当时正是国难时期,物质条件相对困难;更主要的是西南联大的宽松氛围不只体现在衣着仪表上,学术研究与争鸣是很正常的事,对教师的个性也是持很大的包容性的。有了这样的背景,这些学者们才个性张扬,才很立体化。西南联大也培养了很多杰出人物:诺贝尔物理奖获得者杨振宁、李政道,两弹一星功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚)

(闻一多在龙云儿子家骂蒋介石这个情节,有史料价值,但不可取。)

写王浩管吃了饭就打球叫练盲肠,写他脑袋很大,剃光头,又写他向作者索画,写我画的具体内容,像画宣威火腿,大葱,蒜,还有蘑菇,似乎都与金岳霖没关系?

(用学生的出色——学问的出色,爱国的情怀,当然也包括举止的独特,来说明金岳霖的影响?但按常规,这样的文章一般应怎么写呢?应是写王浩在学术上取得了怎样的成就,在做人上怎么特立独行。因此,汪老取材还是比较随意。)

2、幻灯片内容总结

a创造了联大校园生活和金先生生平事迹的实感氛围

b汪先生此文有回忆录性质,涉及的又都不是凡人,这种文章,几乎所有内容,凡是能记起的,都是宝贵的史料。

c汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的,这成为了他的一种风格。

d我们在平时练笔中不能学。

五、体会语言特色

1、漫画是用夸张的手法,这篇文章中的金老,通过汪老的笔让我们独到了有趣,那他有没有极尽夸张之能事呢?

2、幻灯片看对汪老的语言评价(汪曾琪的散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初新韭,秋末晚松,滋味近似。”)

3、总结此文语言特点。(全班读第9、10小节中的几个好玩的细节)(作者用朴实无华的文字,近乎笨拙地去记述原生态的生活细节,本色地记实金先生的音容笑貌。我们觉得好玩,是细节本身具有可笑性和反常性。)

语言特色:不事雕饰

平淡质朴

饱含深情

六、总结全文

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”。我们感受到了世间最灿烂的风景,品读到了最朴实最美好的灵魂,希望大家在人生之路上也追求一个“真”字,做一个真实的自我。

七、课外延伸,品读细节

文段:胡同口来了个捏面人的老艺人,大家都说他捏得好,买的人多,于是我也去看个究竟。

我半信半疑地向胡同口走去,只见围了许多人。我好不容易扒开人群,挤了进去。这儿坐着一位瘦小干练的爷爷,黑黝的皮肤,一双粗糙的大手,手里拿着一个武松打虎的半成品,只见他拿起一小团紫色的面,捏成细丝,贴在武松的手背上,就成了暴露的青筋,接着又拿起一个红色的小面球,用针挑了几下,插在武松的帽子上,就成了红绒球„„此时,人群中响起一阵啧啧叹声“盖了!”“神了!”“绝!”“卖给我吧,我出一块!”“哎,我出两块!”„„“嗨,总得讲个先来后到吧!”他笑着说,把面人递给了第一个人,那人高兴极了,掏了钱,欢天喜地地拿起面人走了。

此文段写人注重从人物的外貌、语言、动作进行描写,极好地显示出人物的个性。外貌描写符合人物的身份特点,运用“瘦小干练”,“黑黝的皮肤”表现出老爷爷的精神矍铄,用“一双粗糙的大手”与灵巧的动作形成对比,突出老艺人的勤劳和手巧。文段有了一系列准确而又连贯的动词“拿、捏、贴、挑、插”,生动地表现了老艺人娴熟的技术。用围观者发出阵阵的“盖了!”“神了!”“绝!”的赞叹声侧面衬托出老人的手艺高超。

八、布置作业

抓住你熟悉的一个人的特点,写一段细节。

九、板书(略)

网二丫

范文二:金岳霖先生 投稿:袁櫉櫊

金岳霖先生

教学目标:⒈了解金岳霖其人其事

⒉学习最能表现人物性格的写人方法——细节描写

教学过程:

一、 导入:

金岳霖先生是个什么人?

【明确】教授、逻辑学家、单身汉

二、 金岳霖先生是个怎样的人?从文中找到文章的核心句,并指出其中的文

眼。

【明确】“西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。”

三、 仅仅“有趣”不能突出金岳霖先生的特征,因为“西南联大有许多很有

趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位”,那么他身上还有哪些特点呢?

【明确】为人天真、热爱生活„„

四、 文章中是怎样把他的这些特点展现给我们的呢?(引导学生到文章中找

细节描写)

【明确】

1:怪异的外貌。讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。

2:怪异的行为举止。患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜集大梨,大石榴,与小孩比赛。

3:怪异的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提出的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。

4:怪异的专业理解。学生觉得逻辑枯燥,但“他”觉得很好玩;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却得出的结论是两者没有关系。

5:怪异的情感。对学生很爱护,林国达死了,他在课堂上表现得很悲哀;林徽因死后,别人都忘记了她,可他还记得她的生日。

6:怪异的生活方式。喜欢与孩子相处,做孩子的游戏;老年时,坐平板三轮车逛王俯井大街,以示接触社会,观察生活。。

总结:金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。作者就是通过人物独特的个性刻画人物形象,使这样一个学者在我们面前鲜活起来的。

五、 写作延伸

1.汪曾祺为什么能把金岳霖先生写活?(引导学生归纳如何写好细节描写)

【明确】(1)真实性:真实,符合生活的逻辑;

(2)典型性:符合人物的个性;

(3)生动性:精心锤炼词语,巧妙运用修辞;

2.刻画人物形象,细节描写不等于细致描写。

【明确】细致描写是描写得仔细、具体。

细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情等来刻画人物性格,并不需要做过多的细致描写。

3.我们通过一起学习,不但认识了一位可爱的老头还学到了很多关于写作的技巧。接下来大家也来写一段文字,记一位班级熟悉的同学。写好以后我们可以不说出被写同学的姓名,让我们来猜猜你写的是谁。(视时间安排定为课堂演练或者课后作业)

六、 结语

郁达夫说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情(这就是现代散文的特征之

一)。”在文学作品中,细节是作品真实的一种体现。汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海,就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。这都要感谢汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细 致观察。巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一步,唯有细节决定作品的价值。”这个细节怎么去设计?希望同学们能够通过自己的写作实践来回答这个问题。

附:板书设计;

金岳霖先生

走马观花 什么人 教授、逻辑学家、单身汉 ↓ ↓

下马观花 怎么样的人 “ 怪”

↓ ↓ 真实性

贴近花看花 细节描写 典型性

生动性

范文三:金岳霖先生 投稿:江陋陌

金岳霖先生

【学习目标】

1、 欣赏文章中富有趣味性的写人记事。

2、 品味本文平实而有韵味的语言。

3、 学习通过细节之事表现人物性格的写作手法。

【活动过程】

活动一:整体感知

1. 结合课文注释,了解人物及作者。

(1) 金岳霖简介:

金岳霖(1895——1984),浙江人,字龙蓀。1911年考入清华学堂。1914年考

入官费留学生。1920年获美国哥伦比亚大学博士学位。1921年到英国学习。1925年回

国。历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。1955年历任中国科学院哲学院研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员,是最早的把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑哲学家之一。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。著有:《逻辑》《论道》和《知识论》。

(2) 汪曾祺简介:

汪曾祺(1920—— 1997),江苏高邮人,当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大,深受教写作课的沈从文的影响。在短篇小说创作上颇有成就,以散文的笔调写小说。著有小说《受戒》《大淖记事》,散文集《蒲桥集》,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。” 汪曾祺的散文没有结构的苦心经营,也不追求题旨的玄奥深奇,平淡质朴,娓娓道来,如话家常。汪曾祺曾说过:“我觉得伤感主义是散文的大敌。挺大的人,说些姑娘似的话……我是希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点的。”

(3) 林徽因简介

林徽因是中国著名的建筑学家和作家,是中国第一位女性建筑学家,同时也被胡适誉为中国一代才女。她参与国徽、天安门人民英雄纪念碑的设计,改造传统景泰蓝。在文学方面 ,她一生著述甚多,其中代表作为《你是人间四月天》,小说《九十九度中》。 大概是1932年夏天,有一天,梁思成考察古建筑回来,林徽因郑重的对丈夫说:“我痛苦极了,我现在同时爱上了两个人,不知怎么办才好?” 丈夫认真思考后对她说:“你是自由的,如果你选择了老金,我祝你们永远幸福。”林徽因后来把梁思成的话告诉了金岳霖,金先生回答:“思成能说这个话,可见他真正爱你,我不能伤害一个真正爱你的人,我退出。”三个人把话挑明了,从此他们彼此很阳光的相处。

金岳霖曾题“梁上君子、林下美人”的对联赠予梁思成、林徽因夫妇。

在《林徽因的诗集》出版时,编辑曾去拜访过金岳霖,当他看到编辑手里一张32开的林徽因的照片时,竟然孩子气的问:“能给我吗?”。那时他已88岁高龄。当编辑说明来意并请他作序时,他好半天才一字一句的说:我所有的话,都应该同她自己说;我没有机会同她自己说的话,我不愿说。

问世间情为何物,直教人生死相许。

2. 读完文章之后,同学们感觉金岳霖先生是一个什么样的人呢?那么作者对金岳霖先生总

的评价又是什么?请用课文第一段中一个词语来概括。

活动二:精读课文

1.找一找文中哪些方面的细节具体体现了金岳霖先生这样的性格特点?请同学们快速浏览课文并用笔画出来!

2.除此之外,文中还写了他哪方面的性格特征?

活动三:品读探究

吕冀平曾经说过:“作者对他所谈的人和事倾注了那么深的情感,而表现出来的却又是那样的冲淡隽永,我们能够从冲淡隽永中咀嚼出一种苦味,连不时的幽默里也有这种苦味。”我们把这段评语移来评价此文,是再恰当不过的了。所以,这些朴实的文字背后,一定还有你没有读出的某些性格某些情感,或者说作者的某些思想。

活动四:课堂总结

想一想,作者为什么“希望熟知金先生的人把金先生好好地写一写”,并且认为“联大的许多教授都应该有人好好地写一写。”

范文四:金岳霖先生 投稿:汪泓泔

《金岳霖先生》教案

【教学目标】

1、知识和能力:通过品读细节,提高散文的鉴赏能力,体味作品的细节美。

2、过程与方法:仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。

3、情感态度与价值观: 学习金岳霖先生,做一个有知识、重感情、懂生活的人。

【教学重点】

仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。

【教学难点】

运用鉴赏细节的方法,深入体验作品蕴含的美感。

【单元背景】

《金岳霖先生先生》是苏教版必修二“慢慢走,欣赏啊”专题中“一花一世界”板块的第三篇文章。依据《课程标准》,学习本篇散文应该引导学生“具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵”,能自己“感受形象,品味语言”,“有自己的情感体验和思考”。

专题“一花一世界”,要求引导学生学习散文情景交融的意境美和传神写照的细节美。《荷塘月色》和《听听那冷雨》正是重点品味情景交融的意境美,而《金岳林先生》和《亡人逸事》应是重点品味传神写照的细节美。选学《金岳林先生》,让师生共同感受细节的魅力,是本专题教学目标的完美体现。

【教材分析】

《金岳霖先生》是一篇回忆性散文,在学习时要对文章的总体结构进行把握,并且抓住文章的文眼来更好地理解课文。整篇文章是围绕发生在金先生身上的几件有趣的事展开的,“西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位。”正是文中的文眼。金岳霖是著名的国学大师,作者对老师充满敬爱的感情,在写作本文时,采用了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法,让世人看到了一个极其富有个性的活生生的金岳霖。课文通过各种描写来刻画金先生有趣的性格,作者还运用细节描写来刻画人物鲜明的特征。

【活动过程】

活动一

一、导入

有一位博士,他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴,生活相当西化西装革履,加上一米八的高个头,仪表堂堂,极富绅士气度然而他又常常不像绅士他酷爱养大斗鸡,屋角还摆着许多蛐蛐缸吃饭时,大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,与鸡平等共餐。

他就是金岳霖先生,1914年毕业于清华学校,后留学美国、英国,又游学欧洲诸国,回国后主要执教于清华和北大 。

二、作者介绍

汪曾祺(1920-1997),当代作家,江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系,深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖(nào)记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”

三、关于“西南联大”

西南联大,全称是国立西南联合大学 1938年4月在昆明成立,由清华大学、北京大学、南开大学组成。

1937年“七七”事变后,平津陷落,北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁,于10月组成“国立长沙临时大学”,后因为南京失守,战火逼近长沙,学校为坚持抗战和坚持教育计划,于1938年2月西迁昆明,改称为“西南联合大学”当时,全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明,有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等西南联大空前的人才济济,人文荟萃三校虽历史不同,学风各异,但八年之间的同心协力、交相辉映、筚路蓝缕、弦歌不辍,“内树学术自由之规模,外来民主堡垒之称号”,高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜,弘扬“刚毅坚卓”的校训精神,为国家培养了出大量人才人称文化南移,实为促进西南边疆特别是云南的科学、文化、教育发展之前锋,为我国教育史上写下了光辉的一页在西南联大学习过的杰出人物有:中国科学院院士80人,中国工程院院士12人,有2人为双院士西南联大学生中后来取得特别突出成就的有:诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道,国家最高科学技术奖获得者黄昆,“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才,在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济。

四、文本探究

(一)、整体感知

从体裁上说,这是一篇写人记事的回忆性散文,第一段总领全文,这一段中有个句子是全文的核心句,这个核心句中有个词是全文的文眼,请读第一段找出来? 明确:“西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位” 文眼是:有趣。

(二)、信息筛选、细节概括

1、 金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文2~15段找出体现先生“有趣”的细节并用自己的话概括一下。

明确:

明确:“有趣”—— (1)入室不脱帽(2)眼镜白加黑(3)夹克配围巾(4)走路深浅脚(5)点名认颜色(6)幽默式提问(7)得意玩跳蚤(8)与斗鸡共餐

(9)与孩子比水果(10)转圈北京城 性格特点——率性而为、不拘小节、童心未泯、热爱生活

a.(第2段)样子有点怪——呢帽、脑袋、眼镜、皮夹克、走姿,让人莞尔 b.(第3段)提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题 c.(第4段)幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问 d.(第6段)枯燥的学问——他觉得好玩

e.(第7段)对话式教学——像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意

f.(第9段)讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的潇洒遗风。

g.(第10段)他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩

子气十足,充满了赤子之心、童心未泯。

h. (第12段)写他坐在平板三轮车上东张西望逛王府井大街“接触社

会”——人虽老而心性依然自由活泼。

小结:从上面这些细节我们可以看出,金岳霖先生这个学术上聪明过人的人,在现实生活中,却是个率真可爱、特立独行,随意自然、不拘小节,童心未泯,充满了赤子之心的“有趣”的人。这些“有趣”的细节恰恰表现了金岳霖先生“独具魅力的真性情”

2、“有趣”是金先生的“真性情”,金先生的“真性情”除了“有趣”还有什么?体现在哪里 ?

明确:重情。

板书:重情。主要体现在:

(1)林国达游泳淹死了。金先生上课,说:“林国达死了,很不幸。”这一堂课,金先生一直没有笑容。

(2)林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是徽因的生日。 林徽因是个建筑学家,诗人、作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结下了深厚友谊。在林徽因死后还给她过生日,可见金先生的重情。

小结:以上两个细节写出了金岳霖先生的重于情、深于情的真性情。古人云:“圣人忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。”如果这个“我辈”能囊括一些人的话,金先生算是一个吧,他重于情、深于情,自有六朝士人率性钟情的流风余韵。

3、通过对文章的学习,我们对金岳霖先生有了一定的了解,请同学们用自己的话来评价一下金岳霖先生其人!你认为金岳霖先生是一个怎样的人?

金岳霖是一个真诚、直率、天真、有学问、热爱生活的人,从他独特的个性中,我们可以感受到那散发出来的那让人心驰神往的人性的光辉。——伟大的品格往往会在琐细的小事上得以体现

4、这到底是一个什么样的人啊!在讲座时停下来,当着学生的面捉跳蚤把玩,在林徽因死后还给她过生日,让我们来评介他,也许我们无法确切评说,那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

明确:谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问,为人天真、热爱生活的大哲学家。就让我们借此来看作对金岳霖先生一生特点的概括吧。

汪曾祺给我们概括出了金岳霖先生的三个特征分别是:

板书:一肚子学问,为人天真、热爱生活。

5、如果说前面的“有趣”和“重情”的细节刻画了他的“为人天真、热爱生活”的话,那么他的“一肚子学问”又体现在文章的哪些段落?

明确:第8、9和13段,说明金岳霖先生桃李满天下、学识渊博、治学精深。 请同学们齐读第13段!(金先生治学精深,而著作不多。„„)

小结:在作者汪曾祺的眼中,金岳霖先生是“一肚子学问,为人天真热爱生活的大哲学家”,文章集中笔力写了其“为人天真、热爱生活”,而略写了其“一肚子学问”。这种取材得当,详略有致的文章安排,我们在今后的写作当中不妨学习学习。

(三)、语段分析

1、第3段中写道一次上课金岳霖先生让穿红毛衣的女同学回答问题之后,“西南联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气”。从中我们可以看出西南联大的学生有着一种怎样的心态?

明确:说明西南联大的学生很好学,有追求,积极向上。

2、第14段写到“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”,为什么? 明确:提倡把金先生好好写一写,体现了作者对老师的敬爱之情。金岳霖先生身上,折射出了作为“精神圣地”的西南联大诸多自由主义知识分子共同的、迷人的精神魅力,即“对工作、对学问热爱到了痴迷的程度”“为人天真到像一个孩子,对生活充满兴趣,不管在什么环境下永远不消沉沮丧,无心机、少俗虑”(汪曾祺《沈从文先生在西南联大》),因此,文章第14段中说“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”。

3、文章最后写到“联大的许多教授都应该有人好好的写一写”,为什么?

明确:一方面表现出作者对母校人和事的留恋和眷念,另一方面因为作者觉得西南联大的许多教授都像金岳霖先生一样是有趣的人,也是真性情的人,值得一写。在这里,汪曾祺提倡写金岳霖先生和其他西南联大的教授,其实就是在提倡外面大家都要做一个真性情的人。

小结:从西南联大的学生们、教授们身上,我们能体会到当时被认为是抗战大后方的“精神圣地”的风采。(宽容个性、学术气氛浓、思想自由)

五、合作探究

揣摩语言,学习写人技巧

1.在金岳霖的先生的众多趣事中,你认为哪出写得最好?采用了哪些描写方法?

明确:①外貌描写:样子怪。(头戴呢帽,脑袋总是微微地仰着,戴着一副眼镜,镜片是一只是白的,一只是黑的,穿着黄夹克,走起路来有点深一脚浅一脚。)②语言描写:有趣的提问方式,机智的问答,对话式教学。③动作描写:捉跳蚤,动作准确的写出了捉跳蚤的过程。“捏”是观察,“得意”的神情是胜利的自我愉悦。

2.如何看待文中出现的“闲笔”?

学生找出文中的“闲笔”(2、8段)

明确:文章在描写金岳霖的穿着之后,展开联想,写到了闻一多和朱自清的穿着,以及闻一多大骂蒋介石的情景;再往后,写金岳霖的得意门生王浩,展开联想,写到王浩“现在成了洋人”,与作者仍有来往。这两处描写,都是由“本事”言及“他事”,与金岳霖不甚相关,但又成为文章的有机组成部分。如果按梁实秋的散文创作法则来说,这种“闲笔”是犯忌的,但汪曾祺写散文常有这种“闲笔”,并无人提出批评,倒是显示写作的个性,表现了老作家特有的文风。

3.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风?

学生找出文中相关句子(2、3、6、7、9、10、12段),然后思考,回答,教师讲述。

明确:(1)宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性,金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一个,他外貌、言行奇特,无人干预。

(2)思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。

(3)学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期,尽管战事频仍,纷扰不断,但西南联大教学秩序井然,师生们致力于学问、学术,成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就,都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。

4.最后一段,写西南联大的许多教授都应该有人好好地写一写,这主要是表达作者对于那个时代,对于西南联大,对于他的老师同学的深厚感情和深切的怀念 。

六、艺术特色

1、细节描写

文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写,表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处 。

2、以小见大

通过一些琐事写出了金岳霖先生最美好的人性。

3、语言特色

明确:本文语言平实而有韵味,像朱自清的《背影》一样自然而然少做作,文字简练,不事夸张,只求辞达而已,但却能很好地表现人物的本来面目,表达作者的写作意图。

七、小结

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海,就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角整篇文章是通过对金岳霖先生的正面描写和侧面描写,使金先生的直率、真诚、朴实、天真、有趣、爱学生、有学问、爱生活的性格特点跃然纸上文章对于金先生这种形象的塑造本

身就是对欺骗和世俗的嘲讽、批评和否定,是对假恶丑的否定,对真善美的发扬汪曾祺对金先生的赞美也表现出他对这种人生的欣赏,真诚才是人世间最美好的天性现实生活中存在很多尔虞我诈、唯利是图、蝇营狗苟、趋炎附势的现象,金先生这种品格是如此的可贵,值得我们每一个人去学习,我们都应该象他那样真诚和坦率,做一个真人,一个透明的人。

金岳霖先生 汪曾祺

古怪:尼帽、眼镜、黄夹克

幽默:提问、答问

有趣 不拘小节:捉跳蚤

细节 率真

重情:林国达溺水、请客

童心:吃饭,与小孩比赛,坐三轮车

范文五:9.金岳霖先生 投稿:严糹糺

9.《金岳霖先生》学案

课前预习学案

一、预习目标

预习基础知识,了解文学常识。

二、预习内容

1、字音

金岳霖( ) 汪曾祺( ) 麋皮( ) 毡子( ) ....

混蛋( ) 刘北汜( ) 羊绒( ) 跳蚤( ) .... 释鳏( ) .

2、字形

熙( ) 檐( ) 杼( )

熙( ) 瞻( ) 抒( )

袅( ) 辑( ) 麋( )

凫( ) 缉( ) 麂( )

枭( ) 揖( )

3、词义

演绎:

熙熙攘攘:

发奋:

发愤:

4、文学常识

(1)金岳霖介绍。

金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。 金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。 (选自《中国大百科全书•哲学》,中国大百科全书出版社1987年版) 今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再离我们那么遥远。

(2)作者介绍:

汪曾祺(192O~1997) 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说,引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作,编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂

逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》,散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》,文学评论集《晚翠文谈》,以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。

课内探究学案

一、学习目标

1、了解时代背景,整体把握文章的脉络与情感。

2、学习通过人物的外貌、言行,突出人物个性的写法,激发学生对人物个性描写产生兴趣。

3、品味本文平实而简练的语言,体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

学习重难点:分析人物外貌、言行,突出人物个性。

二、学习过程

1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这核心句中有个词是全文的文眼,请读第一段找出来?

2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处!

3、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。

4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写,表现了人物怎样的性格特点?

5、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间,使本文的语言呈现什么特色?

(三)反思总结

6、总结本文采用什么方法刻画人物的形象?

(四)当堂检测

填入下面横线的句子,与下文衔接最恰当的一组是( )

____________对于我们凡俗之辈来说,能在温饱和安全之上,尽自己的力,发自己的光,取得一些成绩,造福他人,滋润自己,并大体上总保持着一个好心情,便可称成功,可谓幸福了!

A人生无处不艰辛,人生无处不坎坷,人心无处不难测,人情无处不珍贵。

B人生无处不艰辛,人生无处不难测,人心无处不坎坷,人情无处不珍贵。

C人生无处不艰辛,人生无处不难测,人情无处不珍贵,人生无处不坎坷。

D人生无处不难测,人生无处不艰辛,人情无处不珍贵,人生无处不坎坷。

范文六:《金岳霖先生》教案2 投稿:周慍慎

《金岳霖先生》教案

   学习目标:

   1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事(重在细节)的特点。

   2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

   学习方式:文本研习

   课时:1节

   学习过程及内容:

   一、导入

   那位同学,你叫什么名字,同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗,但是有时他居然会把自己的名字忘记,有一回他给陶孟和打电话,陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,又不好意思说忘记了。只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行,他便又请求了两三次,还是不行,于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了,问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金,大家猜出这是谁来了吧。

   出示资料金岳霖介绍,让学生过目。

   金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

   金岳霖在中华人民共和国建立前,主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文,出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯物主义,写过一些哲学和逻辑论文,但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面,他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴,认为个别事物都具有许多殊相,而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素,这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律,也就是道。

   在认识论方面,金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中,一方面有个别事物的变动生灭,另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为,认识有一发展过程,但本然世界是可以认识的。

   金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。

   (选自《中国大百科全书·哲学》,中国大百科全书出版社1987年版)

   今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再离我们那么遥远。

   二、作者汪曾祺介绍:

   汪曾祺(192O~1997) 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

   1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说,引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作,编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》,散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》,文学评论集《晚翠文谈》,以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。

   三、在学课文之前,先扫清字词障碍(略)

   四、文本研习:

   1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这核心句中有个词是全文的文眼,请读第一段找出来?

   明确:

   “西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。

   2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处!

   明确:

   *样子有点怪——让人莞尔

   *提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

   *幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问

   *枯燥的学问——他觉得好玩

   *对话式教学——像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意

   *讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

   *他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足,充满了赤子之心、童心未泯。

   小结:这个学术上聪明过人,在现实生活中,确是个让人发笑,率真可爱,不拘小节,自由随意,孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

   3、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。

   明确:

   (1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

   林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日,可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说:“圣人忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话,金先生算一个吧,我们也就算最下不及情的那一类吧。

   (2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?

   明确:在第五段中林国达溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余,竟然一节课都没有笑容。

   这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来,当着学生的面捉跳蚤把玩,也是一个在林徽因死后还给她过生日的人,让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起,那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

   明确:谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问,为人天真热爱生活的大哲学家。

   就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。

   "一肚子学问”前文没有说明,在第十三段中作了说明,请同学们齐读第十三段!

   4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写,表现了人物怎样的性格特点?

   明确:金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。

   六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间,使本文的语言呈现什么特色?

   明确:

   本文语言平实而有韵味,像朱自清的《背影》一样自然而然少做作,文字简练,不事夸张,只求辞达而已,但却能很好地表现人物的本来面目,表达作者的写作意图。

   读读课文第九——十一段体会一下。

   也许老作家行文至此,自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间,使全文恬淡而有韵味克制而有神采。

   七、 连接

   同学们上学多年,一定遇见过许多老师同学,他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。

   八、布置作业

   仿照本文把有趣的老师同学写一写。

范文七:《金岳霖先生〉教案 投稿:郭毠毡

金岳霖先生

学习目标:

1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事(重在细节)的特点。

2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

学习方式:文本研习

课时:1课时

学习过程及内容:

一、导入

那位同学,你叫什么名字,同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗,但是有时他居然会把自己的名字忘记,有一回他给陶孟和打电话,陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,又不好意思说忘记了。只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行,他便又请求了两三次,还是不行,于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了,问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金,大家猜出这是谁来了吧。

出示资料金岳霖介绍,让学生过目。

金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之

后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、

五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

金岳霖在中华人民共和国建立前,主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文,出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯物主义,写过一些哲学和逻辑论文,但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面,他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴,认为个别事物都具有许多殊相,而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素,这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律,也就是道。

在认识论方面,金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中,一方面有个别事物的变动生灭,另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、

意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为,认识有一发展过程,但本然世界是可以认识的。

金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。

今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再离我们那么遥远。

二、作者汪曾祺介绍:

汪曾祺(192O~1997) 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说,引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作,编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》,散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》,文学评论集《晚翠文谈》,以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说,写出了家乡

五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。

三、在学课文之前,先扫清字词障碍(略)

四、文本研习:

1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这核心句中有个词是全文的文眼,请读第一段找出来? 明确:

“西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处!

明确:

*样子有点怪——让人莞尔

*提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题 *幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问 *枯燥的学问——他觉得好玩

*对话式教学——像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意

*讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

*他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足,充满了赤子之心、童心未泯。

小结:这个学术上聪明过人,在现实生活中,确是个让人发笑,率真可爱,不拘小节,自由随意,孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

3、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。

明确:(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日,可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说:“圣人忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话,金先生算一个吧,我们也就算最下不及情的那一类吧。

(2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?

明确:在第五段中林国达溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余,竟然一节课都没有笑容。

这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来,当着学生的面捉跳蚤把玩,也是一个在林徽因死后还给她过生日的人,让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起,那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

明确:谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问,为人天真热爱生活的大哲学家。

就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。

4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写,表现了人物怎样的性格特点?

明确:金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。

六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间,使本文的语言呈现什么特色?

明确:

本文语言平实而有韵味,像朱自清的《背影》一样自然而然少做作,文字简练,不事夸张,只求辞达而已,但却能很好地表现人物的本来面目,表达作者的写作意图。

读读课文第九——十一段体会一下。

也许老作家行文至此,自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间,使全文恬淡而有韵味克制而有神采。

七、 连接

同学们上学多年,一定遇见过许多老师同学,他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。

八、布置作业

仿照本文把有趣的老师同学写一写。

范文八:再说金岳霖先生 投稿:董瘜瘝

再说金岳霖先生

黄集伟

五月某日,余与某君相见于不约而同读罢《读书》今年第五期汪曾祺先生所撰短文之后,以是话题自金先生说开,且说且长、且长且细、且细且益发生趣——其中兼感慨并评说,容勘误寓增补„„现仅据记忆草此短文,也算应了汪先生“应该有人好好写写”之召唤。

金先生确系一生未娶。除去读写,每日只一人独处,冷清固然,却也落得自在无牵。有段时日,金先生与梁思成、林徽因夫妇同住一处,满院熟稔同辈、黄口小儿均以“金老头儿”唤之。其时金先生雇一个二级厨师为其制作饭食,而金先生最喜欢油炸龙虾片,不知那位二级厨师是否因此顿生明珠弃暗之嗟。 某日,梁先生见其厨师外出采购,手捏一张数码为五千余元的人民币活期存折,惊疑不已。找到金先生问其缘由。金先生答曰:“这样方便。”梁先生曰:“若不慎遗失,岂不枉哉?”金先生依旧说:“这样方便。”梁先生说:“这样吧,存个死期,存个活期,两全其美——而且‘死期’利率高于‘活期’” „„谁知金先生连连摆手:“使不得的,本无奉献,那样岂不占了国家的便宜?”梁先生无奈,只得为其细述储蓄规则多项。述毕,金先生满脸欣然,停有片刻,说:“你真聪明。”当然,最终此事亦非就此了结。“改存”之日金先生几欲打退堂鼓,理由是他预备在自己死后留一千元钱酬谢厨师——“如果将剩余的钱都存了死期,万一某日我突然死了,钱不就取不出了?”这回梁先生不能不笑。笑罢,梁先生又将如何将那一千元酬金抽出为厨师另立户头之类细细讲演一番„„末了金先生重又孩童般喜作一团——“你真聪明!”据悉,梁先生自金先生口中很赚过不少如是之褒奖呢。

另有某日,伏天,数位友人同往金先生舍下闲坐。一进门,便见金先生愁容满面,拱手称难:“这个忙诸位一定要帮!”友人既不知何事,又不便细问,但念及“金老头儿”独身一人,不便诸多,便作英雄状慷慨允诺。俄顷,厨师为来宾每人盛上一碗滚沸的牛奶„„英雄言辞尚余音缭绕,无奈,只得冒溽暑之苦,置大汗淋漓于不顾将碗碗热牛奶一饮而尽。谁知几位不几日再次光顾,重又承蒙此等礼遇,且金先生口气坚定,有如军令。事隔有旬,好事者向金先生问及此事,方知原来金先生冬日喜饮奶,故定量可观;时至盛夏,饮量大减,却又弃之可惜,故有“暑日友人饮牛奶”一举。也许金先生以为订牛奶有如“订亲”,要“从一而终”,不得变故。殊不知牛奶之定量增减有尽由主人之便的通例。当友人指点迷津甫毕,金先生照例回赠那四个字的赞许:“你真聪明!”

汪曾祺先生文中提及金先生晚年坐平板车去王府井“接触社会”一事。彼景彼情想来的确有趣味。不过,金先生此举另有一番难言苦衷。金先生患青光眼疾后,尝就医于“协和”。“文革”伊始,“革命派”不许金先生用车。金先生闻讯问曰:“停用专车可以,可我怎么去‘协和’看大夫?”“革命派”答曰:“给你派辆排(Pǎi)子车吧!在“革命派”来说,此为戏言,揶揄,抑或是推托之辞?不得而知。反正金先生欣然从命,乐不可支。每每于就诊之日,准时自携一木制小马扎,端坐于平板三轮车上,任人一路踩过去,且东张西望,不胜惬意„„遥想此景,金先生是否身体力行地诠释“独立市桥人不识,一星如月看多时”之境界?似难说清。

范文九:金岳霖先生教案 投稿:万绫绬

金岳霖先生教案

教学目标

1 理清全文的行文思路,指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。

2 帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。

教学 重点难点

1、 归纳人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特点。

2、 结合语境分析重点语句的深意。

教学课时:1课时

教学过程:

课前播放柔缓的钢琴曲

一、导入

同学们,请问“朋友是什么?”生自由回答。师提示:我国有位国学大师,在十几岁时便曾指出“金钱如粪土,朋友值千金”这句话在逻辑上是站不住的:既然前提是“金钱如粪土”,而“千金”就是金钱,那么得出来的结论只能是

(2分钟)

二、整体感知

1、看书本上金岳霖漫画像

这是著名漫画家丁聪给金老画的一副漫画像,在这幅漫画中,金岳霖具有哪些特点?(戴一副大眼镜,被帽子挡住,深深的眼袋,明显的皱纹)通过这些特征你觉得他是一个怎样的人?(生自由发言)(2分钟)[俗话说“知人知面不知心”。仅靠这张漫画,我们并不能真的了解一个人啊!因此,我们要走进文本,去了解这个人身上发生了什么事情,真正知道他是个怎样的人?]

2、快速阅读文本,用笔圈划。思考:文章记叙了金岳霖先生的那些件事情?要求按段落思考。这篇课文是沈从文的学生,也是金岳霖的学生,著名作家的汪曾祺所写的一篇回忆性文章,也可以说是弟子

眼中的老师。下面呢大家就用几分钟的时间快速默读课文,看看文中写了金先生的哪些事儿,写出了

──朋友如粪土。他就是金岳霖先生。(板书)

他的哪些特点?(学生读书,5分钟)

3、分析归纳总结(10分钟)引入细节鉴赏的方法有什么样的特点?如何来表现的?

(1)外貌:古怪的样子

讲课时戴帽,帽檐压得很低;

戴一副一白片一黑片的眼镜;

穿一件其他教员很少穿的夹克。

微仰着头,走起路来深一脚浅一脚。

(1)他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。 ..

(2)后来在美国讲学期间把眼睛治好了,—— 好一些,眼镜也换了,但那微微仰着脑袋的姿态...........一直还没有改变。他身材高大,经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克。 ..........

(3)走起路来有点深一脚浅一脚 。 ......

师:请你在想象中体会一下“戴着呢帽,脑袋总是微微仰着的姿态”。作者为什么对“脑袋总是微微仰着”这一姿态不厌其烦地强调了三次?

提示:汪曾祺曾说,“我的散文大都是记叙文……我也很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制…… ”提示大家关注第2段第6行这句话:“他的眼睛有什么病,我不知道,只知道怕阳光。”大家用心去读读,看能读出点什么?

生发言后教师小结。

师:金先生有疾患病痛,连走路也是深一脚浅一脚的,到处医治过但还是不大好,可见眼疾给他的苦痛是极深的。但他并没有沉浸于自己的病痛而终日哀叹,甚至从未向人诉过病痛之苦,以至像汪曾祺这样的学生都不知道“他的眼睛有什么病”。在病痛中真诚敬业,留下了总是微微仰着脑袋的姿态。汪曾祺先生在做学生的时候可能并不太理解金岳霖先生的病痛,而在67岁撰写此文的时候再回忆起恩师的这一姿态,一定是百感交集、心头温热的。有赞美敬佩,也有愧疚自责。但他的文字却是克制、平淡的,我们要学会体会平淡中的隽永和深味。

师:把自我放入文本的情境中去,我们透过有趣好笑的表象,看到了生命的苦痛,也看到了生命的坚韧执著。这样的文本细读方法,我们可以概括为“设身处地去体验”,唤醒自己的生活经验,有利于我们体会到表象背后的真实。大家能够运用这个方法去解读文本的其他地方,获得新的发现吗?

【追问】在具体的事件描写之前作这些外貌描写有何作用?

作者采用远近结合的观察手法写金先生的外貌的。“金先生的样子有点怪”,这是金先生给人的第一印象,也是一个总体的肖像。接着,作者写金先生常年戴帽,进屋也不脱下;更奇怪的是他的眼镜镜片都不是一样的:一片白,一片黑,以上是近观。远观金先生却是一位身材高大,穿黄夹克,微仰着脑袋,深一脚浅一脚的走在西南联大的土路上。这样一个很奇怪、很有意思的教授,很自然地就引起读者的阅读兴趣。

(2)教学:别出心裁的提问方式(穿红衣服的女同学回答)

幽默的问答(以古怪的问题回答林国达古怪的提问)

回答学生深浅不一的问题,有问必答

对话式教学(与王浩的随堂交流) (兴之所至,自由随意)

觉得逻辑“很好玩”

得出“小说与哲学没有关系”的结论(文学沙龙 《红楼梦》的交流)

扪虱而谈 (不拘小节)(补充一:晋书 王猛传“桓温入关,猛被褐而诣之,一面谈当世

之事,扪虱而言,旁若无人。”魏晋南北朝(战乱频繁,政权更替多变的,但是知识分子的精神却是极度的自由。由于政治的黑暗,知识分子心系朝廷却遭到了无情地屠杀,精神无所依托,于是他们回归自然,本真,形成一种名士风度:放浪形骸,表现为饮酒、服药,不拘礼节,自由、率真,可谓真性情也。)【吃药可以长生,喝酒可以避祸】)

(在学生发言的基础上小结,以追问的形式引导学生深入思考。)

师:金先生“什么小说都看”,可见出业余生活丰富,兴趣广泛。他说“小说和哲学没有关系”,可见他不牵强附会,对专业理解严格,这出乎人意料但也恰特别值得赞赏。金先生的独立精神和学术立场作者认为是值得推崇的。

追问:“从脖颈捉出跳蚤捏在手指里看”,还原到生活情境中,你会为捉到了跳蚤而甚为得意的捏在手里看吗?你会喜欢这样的人吗?为什么阿Q身上捉出跳蚤来我们觉得恶心而金岳霖身上捉出跳蚤来我们就觉得率真可爱?

在尊重学生的个性化解读的同时,引导学生联系人物生活的社会背景。明确捉出跳蚤的根源是因为身处抗战期间,物质条件极为艰苦。

补充具体事例深化学生对“物质艰苦”的体验:学生们几十人挤在铁皮屋顶、土坯墙的教室和宿舍里;闻一多、华罗庚两家一度十几口人共居一室,中间用布帘隔开,形成“布东考古布西算”的奇特格局;沈从文先生为学生寄稿子,为防止超重太多,节省邮费,大都把原稿的纸边裁去,只剩下纸芯……

师小结:捉出跳蚤,这并不是人所乐为愿为的,而且金岳霖留洋十几年,是很注重衣着的,只是生活艰难、国家危难,他们也就泰然处之了,这从第2段写联大教授们的穿着也可得到印证。在这里,他诙谐地称跳蚤为“小动物”,安然处困、洒脱自得,表现了坚韧和刚健有为的精神。汪曾祺是了解事实背景的人,所以他的文字描写本身就带着欣赏色彩。“于反常处细探究,还原历史去体验”,可以说是我们这堂课概括出来的文本细读方法。你觉得金岳霖先生的言行还有没有反常的地方,需要我们还原历史去体验的?

(3)生活:与斗鸡共餐 (补充二 世说新语 群猪共饮:诸阮皆能饮酒,仲容至宗人间共集,不复用常桮斟酌,以大瓮盛酒,围坐,相向大酌。时有群猪来饮,直接去上,便共饮之。《世说新语》) 与小孩比水果大小(孩子气十足,充满了赤子之心)老顽童周伯通《射雕英雄传》 王府井大街东张西望(人虽老,心未老)

师:“金先生是个单身汉,无儿无女,但是过得自得其乐。”作者为什么用了“但是”这个词?

生设身处地去体验后明确:因为一般的单身汉、光棍,都是生活得比较凄苦的。比如说“鳏、寡、孤、独”,这四个字总是会自然而然引起我们的同情。金先生终身未婚,冷清寂寞是肯定的,但他却不

消沉,而是处处创造生活的快乐,在丰富的充满情趣的生活中化解寂寞,这使得他有了一种特殊的人格魅力。一个“但是”,暗含了作者的钦佩之情。

“有趣”是金先生的主要特色,在金岳霖先生身上,还有重情的一面,试着在文中找出相关事例。

1因林国达淹死而痛苦伤悲(一个叫林国达的学生淹死了,金岳霖感到很不幸,很痛苦,(4)情感:○

上课也就没了笑容,这既是师生之情的真实流露,更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家,而哲学关注的就是生命的价值,可以说,金岳霖不是仅仅在纸面上做学问,更能用他的实际行动实践他的学问。)

2为林徽因过生日 ○(补充三:林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,

她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人。金岳霖一直倾慕着林徽因,从不掩饰自己对林徽因的感情,后因林徽因嫁给了梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。并终身未娶。足见其深情厚谊。)

如何理解金、林二人的感情?爱情可以不存在,友情、亲情可以存在:执着于认定的东西 柏拉图的话

品读“有一年”“才”“徽音”这些词,读出金先生的深情。

师:林徽因死后,金先生请客给她过生日。同学们觉得很反常:他们是什么关系?我想借用他们自己的三句话来让大家明晰他们的关系。(PPT出示)

林徽因:我苦恼极了,因为我同时爱上了两个人……

金岳霖:“看来思成是真正爱你的,我不能去伤害一个真正爱你的人,我退出。”

梁思成:“我们三个人始终是好朋友……甚至我和徽音吵架也常要老金来‘仲裁’……”

梁、林去世后,他们的儿子亲切地称金岳霖为“金爸”,金对林的爱恋之情终身不渝,林生前如此。林死后更甚,爱恋林的徐志摩因为被拒而转向了陆小曼,成就了一段姻缘;梁在林去世后夜续弦重新

进入了二人世界,只有金岳霖为林痴守了一生。了解了这些,大家的内心是否受到了震动,请写下你对金岳霖的人物点评。

(说明:文中的细节描写不一定要全部分析到,主要是指导学生运用“设身处地去体验”“发现反常细探究”的文本细读方法,读出一些自己初读时没有读到的东西,获得阅读愉悦。)

4、通过以上了解,请学生概括“金岳霖先生是个怎样的人”?(3分钟)

生自由发言

5、这是一个什么样的人啊!在学术上聪明过人,在现实生活中,却是个率真可爱,不拘小节,自由随意,孩子气十足。让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起,那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”。(5分钟)

“一肚子学问”(8、9、13节)

理解:天真:①心地单纯,性情直率;没有做作和虚伪;②头脑简单,容易被假象迷惑。 生自由讨论,老师适当引导。

补充:金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

在中华人民共和国建立前,主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文,出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。

金岳霖是现代中国哲学第一人。

金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,他推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。

从以上这些资料,我们可以看出金岳霖不愧为是一个满肚子学问的大学者。

小结:

文章事例虽然很多,但这正体现了散文的特点“形散而神不散”,作者围绕金岳霖先生的“有趣”“一肚子学问、为人天真、热爱生活”而写。作者从外貌、教学、生活、情感等方面,从外到内、由形及神地写出了金岳霖魏晋名士般的风度,即真性情。(板书) 汪曾祺先生用细腻的笔触,从外貌、教学、生活、情感四个方面为我们描绘了一个在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,待人真诚、坦荡的大哲学家。这篇文章处处从细节入手,伟大的品格在琐细的小事上得以体现。生动的细节使整篇文章读来清新自然、内蕴深远,可以弹掉人世间的浮躁之气,能够荡涤人的心灵。整篇文章看起来短小随意,却在精致中渗透人生,以小见大地写出了金岳霖先生最美好的人性。

师:(过渡)课文读到此,金岳霖先生在我们脑海中的形象血肉丰满起来,我们不仅看到了一位满肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家,更看到了一位面对生命的疾患、挫折、艰辛而幽默以对,“不管在什么环境下永远不消沉沮丧的”有着巨大人格魅力的知识分子形象。但文章仅仅是为了向我们展现金岳霖先生的人格魅力吗?上课伊始,有同学提出文章还写了闻一多、朱自清、王浩这些人物,似乎有笔墨不集中的问题,现在你能理解了吗?

学生发言后明确:闻一多、朱自清、王浩等都是联大人,他们身上也有一些共同特点,比如说都很有个性,学术造诣高等,他们共同展现了联大的风采。教授穿衣各式各样可以见出这是一所宽容个性、兼容并包的学校;旗袍外套红毛衣成为时尚见出良好的学风;“小说和哲学没有关系”让我们看到教授治校、学术自由、恪守真知„„

(PPT展示):

这是一座暂时的,临时性的大学,但却是一个产生天才,影响深远,可以彪炳于世界大学之林,与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁平列而无愧色的,奇迹一样的,‘空前绝后’的大学。喔,我的母校,我的西南联大!

——汪曾祺

师:汪曾祺对西南联大饱含深情,作者在文章最后说:“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”,你读出了作者什么样的情感?

明确:除了深切的情感外,似乎是在呼唤、期待,“应该有人好好写”但还没有人好好写,有失落和悲凉。

师:西南联大为什么会成为“空前绝后”的大学?解放后,联大教授们的命运如何? ..

明确:闻一多、朱自清死了,沈从文在文革中被剥夺写作权利醉心考古了,金岳霖晚年听毛主席的话每天到王府井“接触社会”„„政治运动让学者远离学术,让文人磨灭个性和立场,让知识分子不能左右自己的命运。在看似平淡的语言背后,作者含蓄也表达了对那一代知识分子悲苦命运的悲悯,展示了他对这个时代的思考和追问。“那情景一定非常有趣”,细细去品,联大时期的金岳霖先生远去了、消逝了,在欢笑背后我们读到的是深切的悲伤。

师:联系本文的创作背景。文化大革命大肆破坏了人与人之间的关系,而1978年实行改革开放,西方思潮涌入中国,人生观、价值观受到极大冲击,有些人一夜之间信仰丧失,所以出现了很多社会问题。在这样的背景下作者呼唤人们关注西南联大,我想他是有深意的。在今天这样一个信仰缺失的时代,更需要有真实的大师来滋润我们的心灵,引导我们的成长。在座的各位,就是未来大师的候选人,怎样先做好“人”,需要每位同学去思考。推荐大家课后去阅读《联大教授》(冯友兰等著,新星出版社 2010年11月版 )和《绝代风流:西南联大生活录》(刘宜庆著,北京航空航天大学出版社2009年版)这两本书。

补充作者简介:汪曾祺(1920---1997),当代作家,江苏高邮人。师从沈从文。其散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。兼作小考证,亦可喜。娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初心韭,秋末晚松,滋味近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想,因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。 而汪曾祺的小说和散文中常会有一些文字似乎游离于主体内容之外的文字。有评论家称其为“闲笔”,说这成为了他的写作的一种风格。?????????

三、深入研习(10分钟)

1、本文是一篇回忆性记人散文,记得是西南联大的金岳霖先生,那么文章中为什么又写到了其他人?比如,写到了闻一多、朱自清、王浩等,是不是闲笔呢?那么同学们是怎么看待本文中的这些“闲笔”呢,提示是开头结尾(重点研讨第二节、第八节)

第二节:闻一多、朱自清与金岳霖有何共同点:贫穷

补充:西南联大背景抗战时期,北大、清华、南开三所学校的师生为躲避战乱而南下至云南昆明,组建国立西南联合大学。校史仅八年, 1937年-1945年。

政治黑暗:(闻一多大骂王八蛋)。生活艰苦:天冷了仍然只一件黄夹克,闻一多穿一件式样过时的、亲戚送的旧夹袍。朱自清“一口钟”。金岳霖的“跳蚤”。

这些都说明了联大生活的艰苦。但无论政治环境怎么恶劣,生活条件怎么艰苦,他们都坚持教书育人,坚守文化阵地,以各自独特的人格魅力努力培养着祖国的下一代。无论是义薄云天、一身正气的闻一多,还是温文尔雅、一丝不苟的朱自清,抑或天真率直,大智若愚的金岳霖,他们身上都充分体现了联大思想自由,率真的精神。

不仅老师这样,西南联大的学生亦是如此,如“王浩”,“汪曾祺”„„

第八节中:作者没有写金先生如何上逻辑课,只说这门课很难学,学生也很少,但他还是认真教。主要是写金先生的得意门生王浩的情况。文章是回忆金先生,为什么要写王浩呢?而且用了那么多的笔墨?王浩后来是一个名人,一个国际知名的学者,他“师承金先生”,则金先生的得意门生,学生如此,老师更应如此,虽说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,但老师的功劳是不可抹灭的。因此,在这里写王浩实际是写金先生,写金先生的学识对王浩的影响,这是衬托的手法。另外,作者的笔墨并没有集中在王浩的成就上面,而是写他的打篮球、“练盲肠”、剪光头,其实也是展现联大学生的“真性情”。同样,作者给王浩画像,也是非常独特的。而作者也是联大学生。

补充:(1937年11月至1946年7月,在纷飞的战火中,联大师生和衷共济,同仇敌忾,共赴国难,历尽艰辛而办学不辍,这是战时高等教育的奇迹,也开创了古今中外教育史上出色的联合办学之先河。

就是在这不到九年的时间里,先后有约8000人在西南联大就读,他们中的很多人后来成为中国政治、经济、教育、文化、科学、技术、国防等各条战线的骨干力量:

在23位“两弹一星功勋奖章”获得者中,有6位是联大学生;

2000年以来获国家最高科技奖的9位科学家中,有3位是联大学生;

新中国成立后的两院院士中,联大师生有164人,其中联大学生有90人。

联大校友录上,还有两个更为耀眼的名字——杨振宁、李政道,两位获得“诺贝尔奖”的华人。 )

正因为秉承了这一精神西南联大走出了90位两院院士、二位诺贝尔物理奖获得者李政道、杨振宁,六位“两弹一星”功勋奖章获得者。

虽然作者记的是金岳霖先生一个人的事,但是,个体之所以能够存在,是因为他与周围的人和世界发生联系,只有在此基础上,个体的形象才会丰富和充实起来;而且与金先生有关系的人都是西南联大的同事和学生,这样一个群体的行为当然具备深入了解的意义。

回到文本的语言上,这小小的闲笔,其实大有深意。看似平淡,实则隽永。

看似闲笔,实有深意。一个人——一批人 (板书)

2、品读文本开头、结尾。(4分钟)

作者写的是自己老师的好友,对他了解并不多。那为什么要写?还希望熟知金先生的人把他好好写一写?

明确:文章开头说“金岳霖先生是很多有趣的教授中的一个”,文末又说“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”。可见作者认为金先生值得被一写再写,是被一种情感推动着写了这篇文章。作者通过刻画了金岳霖魏晋名士般的风度,即真性情,来展现西南联大的这种“真性情”。 因此,本文既怀念了金岳霖先生;同时,也告诉我们金岳霖先生身上体现的这种“真性情”值得我们追寻。

四、总结:(1分钟)

汪曾祺正是用这种淡而有味(看似闲笔,实有深意)的笔法,刻画了金岳霖魏晋名士般的风度,即真性情,表达了对金岳霖的怀念之情,进而怀念西南联大及背后的思想自由的精神。

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海,就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

五、板书设计

金岳霖先生

真性情

一个人

一批人

风格: “闲笔”— 淡而隽永

【板书设计】

金岳霖先生 (人格魅力) 汪曾祺 (内蕴情感) 林国达事件 人性美 怀念

红毛衣风气 学风好 满足

逻辑好玩 不慕名利

小说和哲学 恪守真知

外貌怪 病痛、艰难;隐忍、执著

捉跳蚤 安然处困、名士风流

宴请 痴情、坦荡

接触社会顺从政治,违反常态

西南联大

兼容并包、思想自由

教授治校、学术自由

阅读方法:设身处地去体验

还原背景细探究

板书:

真性情

一个人—— 一批人

风格: “闲笔”—— 淡而隽永

- 11 - 赞美 推崇 敬仰、感动 欣赏、赞美 钦佩 悲凉、失落 追思、怀念 期待、呼唤

范文十:《金岳霖先生》教案2 投稿:宋媷媸

《金岳霖先生》教案2

教学目标:

1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法

2、体会金岳霖独特的人格魅力

教学重点:

掌握细节描写的方法

教学时数:

一课时

教学过程

一、导入

由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。(学生听录音)

(板书:金岳霖先生 汪曾祺)

二、走进文本,与文本对话

1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料?(请用简洁的语句概括)

明确:

穿着打扮 课堂提问 关心林国达 理解专业 对话教学 捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 和小孩子比赛 给林徽因过生日 坐三轮车逛王府井大街

2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人?

明确:

这个问题采取分组比赛的方式,让学生板演,再由学生点评,然后根据学生所写得出问题的答案。(性情率真,学问渊博,感情真挚)

3、本专题是“慢慢走,欣赏啊”,第一个板块是“一花一世界”,A组两篇文章是欣赏景,B组两篇文章是欣赏人,由景到人,其实欣赏的是平凡的世界,平凡的小事中人的真性情。文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情,你最欣赏的是哪一个细节描写?说说你的理由。 明确:

捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 (展示漫画)

学生可能有不同的观点,要适时点拨,引导学生重点欣赏上面这两个细节。

4、“捉跳蚤”,“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗?文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面,读了以后让你感动,让你慨叹?

明确:

“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

(这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字,深入文本体会细节的魅力)

三、走出文本,拓展延伸

1、[英]塞 斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样,细小的事情刻画出人的性格”,

细节描写运用得当,具有传神写照的艺术效果。读下面一则材料,找一找文中有哪些精彩的细节描写?表现了人物怎样的特点?

材料:

我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。

他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻。轻轻点一下头,“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听得到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一个字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

„„

先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。

先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞足之蹈,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。听他讲到他最喜欢的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管„„”那一段,他悲从中来,竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳„„”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》

2、今天,我们通过对《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》这两篇文章的学习,体会到了细节描写在写作中的无穷魅力。但是光体会还是不够的,现在我们就进行实战演练。请大家以熟悉的某个老师或同学为对象,选取日常生活中的平凡小事,运用细节描写表现人物特点。 (指名两三个学生上台利用实物投影展示自己所写,和大家交流,其他学生点评,师点拨)

四、小结

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海,就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

五、布置作业

运用本节课学到的刻画人物的方法,以你日常生活中熟悉的人为对象,写一篇记叙文。

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