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【范文精选】教育笔记中班

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【专家解析】教育笔记中班

【优秀范文】教育笔记中班

范文一:中班教育笔记 投稿:侯踑踒

幼儿园实习随笔:告状

在幼儿园实习的时候,我发现大部分孩子有一个很明显的特点:特别喜欢告状。

看看美工区的几个孩子,他们在那剪窗花,这看似一片平静,其实就在一分钟之前,就有一个小女孩气呼呼地来告状:“老师,他抢我的手工纸。”我听了有点生气,心想都是大班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区,来问个明白,原来这位小男孩没有手工纸了,但是他看着其他小朋友都在剪窗花,自己也很想剪。我知道后,没有批评他,微笑的告诉他:“乖,你没有手工纸可以给小朋友借,但是要别人同意后,并且让小朋友给你拿,抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗?”他听了我的话,低下头了。我看他好像意思到自己错了,微笑着问他:“那小朋友伤心了,我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说:“道歉了,她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不该抢你的手工纸。”“没关系,我给你一张手工纸。”小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了,他们还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸,我也笑了,真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。

其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公正处理,并不是要老师一定批评谁,而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想,引起老师的共情和关注。我个人认为,老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子,或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情,或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉,这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式,我真心的希望,作为一名幼儿园的老师,要时刻记得维护孩子幼小的自尊心,让孩子自己认识到自己的错误,是引导孩子认识错误而非说教。此外,还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状,这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。

换一种方法会更好

每次上课我提问问题时,孩子们非常踊跃,总是站起来把手举得高高的喊:“我!”“我!”“我!”有的孩子怕我不提问他,举着手跑到我跟前喊“我!”“我!”“我!”这样一来课堂秩序非常乱,这让我非常的苦恼。可是,我想了很多办法,都没有获得很好的改善,幼儿还是说:“我!”“我!”“我!”,难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对,于是,我就在每次提出问题时,表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的,可渐渐的,幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。

有一次,我发现孩子对于这种:“一二三”“坐端正”,“小朋友,请做好”“老师老师我坐好”,这种一问一答的句子说的很好,很整齐。于是我就想,在提问问题时也可以试试看。我问孩子们:“我请谁”,幼儿回答:“你请我”。慢慢的,我发现这个方法越来越有用了,课堂秩序比以前好多了。

学会说“对不起”

今天上午喝水的时候,我听见乐乐跟宝宝在大声吵架,我回头一看,乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问:“怎么了,宝宝?”宝宝哭着说:“乐乐骂我还推我”“乐乐,怎么回事?”乐乐理直气壮的说:“老师,你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错,乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐,宝宝把你衣服弄湿了是他不对,那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝,你应该对乐乐说什么?”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说,乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说:“对不起,乐乐。”乐乐说:“没关系,我们还是好朋友。”

幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子,我们必须给以灌输“正能量”。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语,我们必须给以正确引导,才能让孩子健康成长。

还给孩子自由活动时间

幼儿园日常活动中,因为孩子年龄小,为了孩子的安全,每时每刻都有老师陪在身边,不管是室内活动还是室外活动,都由老师带领,统一安排,老师时刻都陪伴孩子们的左右,总怕出现什么意外情况,孩子们没有一点自由活动的时间,总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性,对孩子的发展有利,然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

有一次户外活动,孩子们非常高兴,有的说想玩呼啦圈,有的想拍皮球,还有的想跳绳,我听后便把这些器械都拿到院子里,让孩子们自由选择,我在一旁观察,发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑,而是拿了自己喜欢的器械三五成群地www.jy135.com一起玩,开始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰,于是就划分了场地,喜欢跳绳的在场地的东边,中间是玩呼啦圈的,西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,练习投篮,听到他们哈哈大笑的声音,就知道他们玩的很开心,很快乐。

这时我想孩子们这样活动不是很好吗?在日常活动中,要给孩子一点自由的时间,让他们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格,还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

我的好帮手——备忘录

幼儿园老师的工作非常繁重,有时往往顾此失彼。为了避免这个问题,更好的做好保教工作,我准备了一本备忘录,把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上,然后再有时间的情况下,根据记录逐一处理。

如X X X小朋友在游戏中掉了钮扣,我就把这事记下来,等孩子午睡时帮他缝好;X X X小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药,我把这事记录下来以免遗忘;X X小朋友的鞋子太紧,我又记下来,一边向他妈妈建议换鞋;X X X在教学活动中不太理解的东西,我就根据记录,寻找合适的机会帮助他理解。

备忘录帮我更细致的做好保教工作,使我更注重个别教育,他是我工作的好帮手。

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范文二:中班教育笔记 投稿:严緁緂

幼儿园实习随笔:告状

不知不觉孩子长大了,各方面能力也提高了,进入中班下学期,我发现很多孩子有一个很明显的特点:很喜欢告状。

今天美术活动时,我示范讲解了今天的绘画内容,就请小朋友自己操作画画,我告诉他们用水彩笔和油画棒涂色都可以,随便自己选择,如果没带水彩笔,那就用油画棒,因为油画棒每个小朋友都有,而水彩笔有部分幼儿没带,没过多久,就有一个小女孩气呼呼地来告状:“老师,他抢我的水彩笔。”我听了有点生气,心想都是中班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到小男孩跟前来问个明白,原来这位小男孩没带水彩笔,但是他看着其他小朋友都在用水彩笔涂色,自己也很想用水彩笔。我知道后,没有批评他,微笑的告诉他:“乖,你没有水彩笔可以给小朋友借,但是要别人同意后,并且让小朋友给你拿,抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗?”他听了我的话,低下头了。我看他好像意思到自己错了,微笑着问他:“那小朋友伤心了,我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说:“道歉了,她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不该抢你的水彩笔。”“没关系,我的水彩笔借给你用。”小女孩说着将水彩笔放在小男孩面前,他们还商量要比赛谁画的画最漂亮呢。看着他们一起开心的画画,我也笑了,真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。

其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公正处理,并不是要老师一定批评谁,而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想,引起老师的共情和关注。我个人认为,老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子,或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情,或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉,这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式,这让我明白,作为一名幼儿园的老师,要时刻记得维护孩子幼小的自尊心,让孩子自己认识到自己的错误,是引导孩子认识错误而非说教。同时,我们老师不要小视这些小小的告状,这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。

换一种方法会更好

每次上课我提问问题时,孩子们非常踊跃,总是站起来把手举得高高的喊:“我!”“我!”“我!”有的孩子怕我不提问他,举着手跑到我跟前喊“我!”“我!”“我!”这样一来课堂秩序非常乱,这让我非常的苦恼。可是,我想了很多办法,都没有获得很好的改善,幼儿还是说:“我!”“我!”“我!”,难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对,于是,我就在每次提出问题时,表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的,可渐渐的,幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。

有一次,我发现孩子对于这种:“一二三”“坐端正”,“小朋友,请做好”“老师老师我坐好”,这种一问一答的句子说的很好,很整齐。于是我就想,在提问问题时也可以试试看。我问孩子们:“我请谁”,幼儿回答:“你请我”。慢慢的,我发现这个方法越来越有用了,课堂秩序比以前好多了。

学会说“对不起”

今天上午喝水的时候,我听见乐乐跟宝宝在大声吵架,我回头一看,乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问:“怎么了,宝宝?”宝宝哭着说:“乐乐骂我还推我”“乐乐,怎么回事?”乐乐理直气壮的说:“老师,你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错,乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐,宝宝把你衣服弄湿了是他不对,那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝,你应该对乐乐说什么?”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说,乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说:“对不起,乐乐。”乐乐说:“没关系,我们还是好朋友。”

幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子,我们必须给以灌输“正能量”。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语,我们必须给以正确引导,才能让孩子健康成长。

还给孩子自由活动时间

幼儿园日常活动中,因为孩子年龄小,为了孩子的安全,每时每刻都有老师陪在身边,不管是室内活动还是室外活动,都由老师带领,统一安排,老师时刻都陪伴孩子们的左右,总怕出现什么意外情况,孩子们自由活动的时间就少了,总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性,对孩子的发展有利,然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

有一次户外活动,孩子们非常高兴,有的说想玩呼啦圈,有的想拍皮球,还有的想踩高跷,我听后便把这些器械都拿到操场上,让孩子们自由选择,我在一旁观察,发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑,而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩,开始的时候玩呼啦圈的,玩皮球的,踩高跷的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰,于是就划分了场地,喜欢踩高跷的在场地的东边,中间是玩呼啦圈的,西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,练习投篮,听到他们哈哈大笑的声音,就知道他们玩的很开心,很快乐。

这时我想孩子们这样活动不是很好吗?在日常活动中,要给孩子一点自由的时间,让他们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格,还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

我的好帮手——备忘录

幼儿园老师的工作非常繁重,有时往往顾此失彼。为了避免这个问题,更好的做好保教工作,我准备了一本备忘录,把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上,然后再有时间的情况下,根据记录逐一处理。

如X X X小朋友在游戏中掉了钮扣,我就把这事记下来,等孩子午睡时帮他缝好;X X X小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药,我把这事记录下来以免遗忘;X X小朋友的鞋子太紧,我又记下来,一边向他妈妈建议换鞋;X X X在教学活动中不太理解的东西,我就根据记录,寻找合适的机会帮助他理解。

备忘录帮我更细致的做好保教工作,使我更注重个别教育,他是我工作的好帮手。

范文三:中班教育笔记 投稿:谭劤劥

幼儿园实习随笔:告状

在幼儿园实习的时候,我发现大部分孩子有一个很明显的特点:特别喜欢告状。

看看美工区的几个孩子,他们在那剪窗花,这看似一片平静,其实就在一分钟之前,就有一个小女孩气呼呼地来告状:“老师,他抢我的手工纸。”我听了有点生气,心想都是大班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区,来问个明白,原来这位小男孩没有手工纸了,但是他看着其他小朋友都在剪窗花,自己也很想剪。我知道后,没有批评他,微笑的告诉他:“乖,你没有手工纸可以给小朋友借,但是要别人同意后,并且让小朋友给你拿,抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗?”他听了我的话,低下头了。我看他好像意思到自己错了,微笑着问他:“那小朋友伤心了,我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说:“道歉了,她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不该抢你的手工纸。”“没关系,我给你一张手工纸。”小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了,他们还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸,我也笑了,真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。

其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公正处理,并不是要老师一定批评谁,而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想,引起老师的共情和关注。我个人认为,老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子,或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情,或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉,这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式,我真心的希望,作为一名幼儿园的老师,要时刻记得维护孩子幼小的自尊心,让孩子自己认识到自己的错误,是引导孩子认识错误而非说教。此外,还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状,这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。

换一种方法会更好

每次上课我提问问题时,孩子们非常踊跃,总是站起来把手举得高高的喊:“我!”“我!”“我!”有的孩子怕我不提问他,举着手跑到我跟前喊“我!”“我!”“我!”这样一来课堂秩序非常乱,这让我非常的苦恼。可是,我想了很多办法,都没有获得很好的改善,幼儿还是说:“我!”“我!”“我!”,难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对,于是,我就在每次提出问题时,表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的,可渐渐的,幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。

有一次,我发现孩子对于这种:“一二三”“坐端正”,“小朋友,请做好”“老师老师我坐好”,这种一问一答的句子说的很好,很整齐。于是我就想,在提问问题时也可以试试看。我问孩子们:“我请谁”,幼儿回答:“你请我”。慢慢的,我发现这个方法越来越有用了,课堂秩序比以前好多了。

学会说“对不起”

今天上午喝水的时候,我听见乐乐跟宝宝在大声吵架,我回头一看,乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问:“怎么了,宝宝?”宝宝哭着说:“乐乐骂我还推我”“乐乐,怎么回事?”乐乐理直气壮的说:“老师,你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错,乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐,宝宝把你衣服弄湿了是他不对,那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝,你应该对乐乐说什么?”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说,乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说:“对不起,乐乐。”乐乐说:“没关系,我们还是好朋友。”

幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子,我们必须给以灌输“正能量”。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语,我们必须给以正确引导,才能让孩子健康成长。

还给孩子自由活动时间

幼儿园日常活动中,因为孩子年龄小,为了孩子的安全,每时每刻都有老师陪在身边,不管是室内活动还是室外活动,都由老师带领,统一安排,老师时刻都陪伴孩子们的左右,总怕出现什么意外情况,孩子们没有一点自由活动的时间,总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性,对孩子的发展有利,然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

有一次户外活动,孩子们非常高兴,有的说想玩呼啦圈,有的想拍皮球,还有的想跳绳,我听后便把这些器械都拿到院子里,让孩子们自由选择,我在一旁观察,发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑,而是拿了自己喜欢的器械三五成群地www.jy135.com一起玩,开始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰,于是就划分了场地,喜欢跳绳的在场地的东边,中间是玩呼啦圈的,西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,练习投篮,听到他们哈哈大笑的声音,就知道他们玩的很开心,很快乐。

这时我想孩子们这样活动不是很好吗?在日常活动中,要给孩子一点自由的时间,让他们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格,还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

我的好帮手——备忘录

幼儿园老师的工作非常繁重,有时往往顾此失彼。为了避免这个问题,更好的做好保教工作,我准备了一本备忘录,把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上,然后再有时间的情况下,根据记录逐一处理。

如X X X小朋友在游戏中掉了钮扣,我就把这事记下来,等孩子午睡时帮他缝好;X X X小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药,我把这事记录下来以免遗忘;X X小朋友的鞋子太紧,我又记下来,一边向他妈妈建议换鞋;X X X在教学活动中不太理解的东西,我就根据记录,寻找合适的机会帮助他理解。

备忘录帮我更细致的做好保教工作,使我更注重个别教育,他是我工作的好帮手。

范文四:幼儿园中班教育笔记 投稿:黄虦虧

西瓜大王生气啦

幼儿园的工作事无巨细,幼儿的一日常规要时时做好引导,做好随机教育。孩子在幼儿园的主要活动在吃、睡、玩上,老师要从这三种开展教学活动,所以老师要具备一双善于发现的眼睛,用心观察孩子的一举一动。

吃点时间到了,今天孩子们吃的是西瓜,每次吃西瓜,孩子们都会有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶,但西瓜种子却密密麻麻的躺在地上,孩子们吃了两口西瓜,地上已有星星点点的种子了,我若无其事的做到孩子们中间,有几个孩子用奇怪的目光看着我,终于好奇的孩子问道:“卢老师,你脸上怎么了”,我疑惑地说:“我脸上怎么了?”一一说:“卢老师,你脸上长了个黑东西。”我试图用手去拿下来,“哎呀!好疼啊!怎么会这样?你们帮我看看这到底是什么?”孩子们都围过来,轻轻的碰触着我脸上的黑东西,小心地问:“老师,你疼吗?”我痛苦地说:“很疼!”“老师,你脸上是西瓜种子”男孩大声地说。我说:“西瓜种子怎么长到脸上了呢?”女孩说:“是我们吃西瓜乱吐种子。”“对啊,大家这么不注重卫生,把种子吐得到处都是,西瓜大王生气啦!它让西瓜种子跑到老师脸上了,我们该怎么办?谁能帮帮老师?”“老师,我们不乱吐种子了。”“老师,我们把地上的种子都捡到垃圾桶里。”孩子们你一言我一语的说着,吃完西瓜的宝贝开始收拾散落的西瓜种子。我说:“好的,我们一起收起来,我脸上的西瓜种子可能会掉下来呢!”孩子们干的更快了,不一会儿地上干干净净,我让孩子帮我取下脸上的西瓜子,孩子们高兴的欢呼起来“我们成功了!”

从此以后,孩子们吃西瓜再也不会乱吐种子了。

卢 娜

范文五:幼儿园中班教育笔记 投稿:卢譃譄

教育随笔

小组长的作用

幼儿园的一日生活有很多环节,作为老师不仅要组织好每天的教学活动,也要很好的组织

幼儿进行生活、游戏等各种活动。但班级人数较多,在分发玩具、餐具、入厕、洗手、饮水等环节老师不可能完全关注到每一个孩子的行为,于是我想到了请幼儿来管理幼儿的方式,充分发挥小组展的作用,让幼儿参与到班级管理中来,从而也能从一定程度上减轻老师的负担。

作用一:分发物品

数学活动马上就要开始了,我将小朋友分为了三组,3个组的小组长分别领取了学具袋,

按照幼儿的学号为大家分发学具,不到一分钟的时间,所有小朋友的学具都分发完毕了。

如果全部由老师来分发学具,需要话费很多的时间,这样请小组长代发后,可以很好的锻

炼幼儿认识数字的能力,每次我都会请不同的幼儿当组长,有些幼儿因此胆量越来越大,更加大方了。

作用二:调解矛盾

开始玩玩具了,小朋友们都很兴奋,组长分发玩具后大家都开始玩了,这时A小朋友突然

哭了起来:组长,B抢我的玩具。只见小组长走过去对B小朋友说:你快把玩具换给A,还要跟他说对不起,不然我就要收回你的玩具了。B听了组长的话乖乖照做,这样一个小小的矛盾在老师不参与的情况下由小组长轻松解决了。

幼儿之间每天都会产生很多大大小小的矛盾,有些事情可能非常的小,让小组长来帮忙解

决不仅可以减轻老师的负担,还可以很好的锻炼幼儿与人沟通及解决问题的能力,如果遇到组长也不能解决的问题,再由组长来向老师寻求帮助。

作用三:管理常规

开始排队上厕所了,有的小朋友上完厕所没有洗手就往外走,小组长及时拦住:你还没有

洗手呢!请大家洗完手后排队喝水!

幼儿在进行盥洗时最容易出现常规混乱的情况,由小组长介入管理后,可以很好的督促幼

儿排队,检查幼儿是否记得洗手、喝水,在所有幼儿都完成后小组长要检查水龙头是否关紧,马桶是否冲干净了,这很好的提高了幼儿的组织能力及责任感的培养。

自从小组长的制度实施之后,幼儿每天都会期待自己是否被选为小组长,因为期待所以对

自己的表现更加在意,被选为小组长的幼儿会感觉非常光荣,也可作为一种最高的奖励,对班级管理起到了很好的帮助作用。

姓 名:齐璐

时 间:2015年4月28日

范文六:幼儿园中班教育笔记 投稿:石霆震

幼儿园中班教育笔记:拥抱的作用

  新学期开始,刚插班到我班的孩子情绪比较差,有的甚至又哭又闹,面对这样的场面,我看在眼里,疼在心上。

  有一天,晗晗哭得很利害,妈妈送她来园,她不肯进班级的门,嚷着叫着说要回家,我在哄她安慰她的同时,把她抱起来,对她说:“你看,老师抱着你,是不是也像妈妈一样?你不哭了,妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头,“对了,只有表现特别好的孩子老师才会抱她的,不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。

  第二天,晗晗妈妈对我说:“晗晗回家跟我们说,老师也像妈妈,我明天去幼儿园不哭了。”所以今天她高兴地来幼儿园了,我看到这样的情景,我觉得很开心。

  由此可见,孩子都是很喜欢表扬的,我们老师应给孩子多些鼓励,那怕是一小小的拥抱,孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱,都觉得很开心的。

  幼儿园中班教师教育笔记分享

  和孩子们在一起已经两个月了。和他们在一起的日子虽然伴随着不和谐的音符,但更多的是充满着欢笑、激情。两个月来,每一孩子的进步都是值得表扬的。

  宇航是10月份转来的,记得他第一天来幼儿园,大大的眼睛略扫这幼儿园的每一样事物、每一个人。第一次拉起他的小手,他有些不知所措,那时我意识到,他是个比较腼腆,不善于主动和别人亲近的孩子。他需要我的主动与热情。无论是一日流程,还是吃饭睡觉,每一件事情我都细细的告诉宇航怎样去做。慢慢的他开始适应这里,开始和其他小朋友玩耍,说笑。现在,他可以主动的和别人交谈,大胆的说出自己的想法。最令我意想不到的是,他主动从家里给我带柿子饼,却说是他妈妈要拿给小朋友的。我很欣慰,他懂得分享,懂得爱。

  诗曼是个很聪明的小女孩儿,也很可爱。当她妈妈把她送来时,说她不爱说话。但从她进到我的班级的第一天开始,我觉得她就是一个天使,每天她都会说一些令人开心的话,而且语气也很让人惊喜。虽然有时候在进行教育活动时她会不停地说,她需要的是我及时的提醒她:现在是小朋友共同学习的时间,结束后可以和我单独聊。

  钰尧,可以说是我们班最调皮的孩子。刚进中班,我说的话他都不听,让他做什么,他都是无动于衷。而且,刚进幼儿园他就告诉我,他不爱学习。原来是真的,每次组织教学活动,他的眼睛总是来回飘。唯有一类东西可以彻底的吸引他的目光,那就是吃的。只要他看到吃的,他的眼睛就会紧紧的跟随着你。所以,对他刚开始的引导,我以食物为主,慢慢的进行调整。每个孩子都有优点和缺点,作为老师要善于赞扬他的优点,同时也要运用一些技巧优化他的缺点。

  子艺是我们班最仔细的孩子。她做每一件事情都是不急不慢的,仔仔细细的做。所以她很多的时候需要我提醒时间。子艺的动作协调性很好,一些舞蹈动作,她做起来都很漂亮。也许是她和老人生活的时间有些长,她的思维显得比较固定,不够活跃。所以,每次遇到可以尽情发挥想象的活动,我都鼓励子艺去试一试。现在,子艺也变得勇敢、大胆了。

  看着他们一张张稚嫩的小脸,我很高兴能每天看到他们,和他们经历相同的事,拥有相同的回忆。

范文七:幼儿老师中班教育笔记 投稿:黄慊態

我们班小朋友吃饭的量总是很多,有时候我们老师说,看这些“小猪”长的多好,但是个别孩子吃饭不是特别好,吃午饭时,冰冰总是吃得特别慢,我有时候直接去喂她,有时候会催促她:“冰冰,快点吃,你看其他小朋友都吃好了。”她听后马上会舀上一口饭放入嘴里,慢悠悠地嚼几下。几分钟后,我看见她没吃完,又会提醒她:“冰冰,怎么还没吃好呀?快点吃,再不吃完饭凉了就不好了。” 冰冰看着我,还是慢悠悠悠的。今天,我想换种方法。我走过去说:“冰冰,要盛汤吗?慢慢吃,还想吃什么告诉老师,老师帮你盛。” 冰冰开心地点点头,一勺一勺地把饭菜往嘴里送,努力嚼着。几分钟后,我又走过去,“冰冰吃得真好,只剩下一点点饭了,继续加油。老师给你盛点汤好吗?” 冰冰开心地递上碗,我给她盛好汤后说:“冰冰慢慢吃,如果还想吃,老师帮你盛。”她高兴地应到:“好”接着端起碗来,有滋有味地喝着汤,喝完又要了一碗,脸上写满了幸福。

  看着冰冰快乐的样子,回想我与冰冰的说话语气,我觉得要像对待自己亲人一样关心和爱护孩子,由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”,体现了对孩子的尊重和理解,我们要用宽容来尊重孩子,用爱来读懂每个孩子,让孩子的心充满阳光,体会幸福。

  家长开放日谈话心得

  本次家长开放日,家长们都很积极来参加。利用这次难得聚在一起的机会,我和家长们交流了几分钟,把我的教育理念传达家长们。

  最近教育报道,中国的孩子学习的能力和认知能力是世界上最好的,动手能力和创造力是最差的。俗话说:心灵手巧,反之:手巧心则灵。现在的孩子大多是独生子女,在家是衣来伸手、饭来张口,养成懒惰和依赖等不良习惯。因此,幼儿园要培养幼儿良好的习惯,首先应从培养劳动习惯开始。

  对于刚入园的小班幼儿来说,劳动习惯的培养,主题是自理能力的培养,教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练,培养孩子的独立生活能力。

  例如,有一次吃饼干的时候,我让孩子们自己打开包装袋(以前都是老师帮忙打开的),还教给他们撕包装袋的方法,有的孩子很快的沿着齿轮印撕开,有的孩子手指力量不够用牙齿也能撕开,有的孩子请旁边的孩子帮忙撕开,还有的孩子请辅助工具剪刀来帮忙,可还有两三个孩子,他们不是不会但他们不会去动手动脑,而是等着老师帮他们撕。我们家长在家也尽量让孩子自己的事情自己做,不能剥夺他们的劳动权利,不会做的事情去耐心的教他,而不是一手包办。宣传培养幼儿良好习惯的重要性,使家长与教师形成共识,家园互相配合提供幼儿锻炼的地,请家长也与教师一样做到耐心、细心,坚持让孩子自己的事自己做,成人给予适当的指导和示范。

  在取得家长支持的之后,我会逐步要求幼儿学会洗手、吃饭、穿衣、穿鞋、折叠衣服、自己大小便等生活小事,同时,将自理能力的培养渗透到各科教育之中,运用情景表演、故事、儿歌、游戏、实践操作等方法来引导幼儿,激发幼儿的劳动兴趣,持之以恒,反复强化,最终形成良好的习惯。

  不自信的小家伙

  幼儿早上来园时,我们都跟平常一样在门口迎接小朋友,每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。看看时间差不多快要八点半了,怎么我们班的胡婧书还没来呢,因为她一向都会是第一个来园的,所以会特别的注意。过了一会儿,婧书跟着她的阿姨慢慢的走来,“咦,婧书怎么小眼睛红红的啊?发生什么事了吗?”经过她阿姨的简述后得知,她不想上幼儿园呢,懒在床上耍赖。原因是昨天我们在户外活动的时候,对小朋友做了拍球的训练,胡婧书小朋友她不会拍,所以今天就不想来园。当时婧书拍了两下,球跑了,她马上气得不拍了。杨光宇帮她把球捡过来,她还是不拍,我们当时劝她也不行。阿姨说:“婧书时常这样,稍微有点不顺心就气馁,不愿意把事情坚持到底。”就像前几天的剪纸工一样,还没开始剪呢,她还在吃饭就听到了她的哭声,“老师,我不会。。。。。。” (其实她做的纸工都有进步的。)自从那次后,每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗?

范文八:幼儿老师中班教育笔记 投稿:段恧恨

幼儿老师中班教育笔记

我们班小朋友吃饭的量总是很多,有时候我们老师说,看这些“小猪”长的多好,但是个别孩子吃饭不是特别好,吃午饭时,冰冰总是吃得特别慢,我有时候直接去喂她,有时候会催促她:“冰冰,快点吃,你看其他小朋友都吃好了。”她听后马上会舀上一口饭放入嘴里,慢悠悠地嚼几下。几分钟后,我看见她没吃完,又会提醒她:“冰冰,怎么还没吃好呀?快点吃,再不吃完饭凉了就不好了。” 冰冰看着我,还是慢悠悠悠的。今天,我想换种方法。我走过去说:“冰冰,要盛汤吗?慢慢吃,还想吃什么告诉老师,老师帮你盛。” 冰冰开心地点点头,一勺一勺地把饭菜往嘴里送,努力嚼着。几分钟后,我又走过去,“冰冰吃得真好,只剩下一点点饭了,继续加油。老师给你盛点汤好吗?” 冰冰开心地递上碗,我给她盛好汤后说:“冰冰慢慢吃,如果还想吃,老师帮你盛。”她高兴地应到:“好”接着端起碗来,有滋有味地喝着汤,喝完又要了一碗,脸上写满了幸福。

看着冰冰快乐的样子,回想我与冰冰的说话语气,我觉得要像对待自己亲人一样关心和爱护孩子,由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”,体现了对孩子的尊重和理解,我们要用宽容来尊重孩子,用爱来读懂每个孩子,让孩子的心充满阳光,体会幸福。

家长开放日谈话心得

本次家长开放日,家长们都很积极来参加。利用这次难得聚在一起的机会,我和家长们交流了几分钟,把我的教育理念传达家长们。

最近教育报道,中国的孩子学习的能力和认知能力是世界上最好的,动手能力和创造力是最差的。俗话说:心灵手巧,反之:手巧心则灵。现在的孩子大多是独生子女,在家是衣来伸手、饭来张口,养成懒惰和依赖等不良习惯。因此,幼儿园要培养幼儿良好的习惯,首先应从培养劳动习惯开始。

对于刚入园的小班幼儿来说,劳动习惯的培养,主题是自理能力的培养,教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练,培养孩子的独立生活能力。

例如,有一次吃饼干的时候,我让孩子们自己打开包装袋(以前都是老师帮忙打开的),还教给他们撕包装袋的方法,有的孩子很快的沿着齿轮印撕开,有的孩子手指力量不够用牙齿也能撕开,有的孩子请旁边的孩子帮忙撕开,还有的孩子请辅助工具剪刀来帮忙,可还有两三个孩子,他们不是不会但他们不会去动手动脑,而是等着老师帮他们撕。我们家长在家也尽量让孩子自己的事情自己做,不能剥夺他们的劳动权利,不会做的事情去耐心的教他,而不是一手包办。宣传培养幼儿良好习惯的重要性,使家长与教师形成共识,家园互相配合提供幼儿锻炼的地,请家长也与教师一样做到耐心、细心,坚持让孩子自己的事自己做,成人给予适当的指导和示范。

在取得家长支持的之后,我会逐步要求幼儿学会洗手、吃饭、穿衣、穿鞋、折叠衣服、自己大小便等生活小事,同时,将自理能力的培养渗透到各科教育之中,运用情景表演、故事、儿歌、游戏、实践操作等方法来引导幼儿,激发幼儿的劳动兴趣,持之以恒,反复强化,最终形成良好的习惯。 不自信的小家伙

幼儿早上来园时,我们都跟平常一样在门口迎接小朋友,每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。看看时间差不多快要八点半了,怎么我们班的胡婧书还没来呢,因为她一向都会是第一个来园的,所以会特别的注意。过了一会儿,婧书跟着她的阿姨慢慢的走来,“咦,婧书怎么小眼睛红红的啊?发生什么事了吗?”经过她阿姨的简述后得知,她不想上幼儿园呢,懒在床上耍赖。原因是昨天我们在户外活动的时候,对小朋友做了拍球的训练,胡婧书小朋友她不会拍,所以今天就不想来园。当时婧书拍了两下,球跑了,她马上气得不拍了。杨光宇帮她把球捡过来,她还是不拍,我们当时劝她也不行。阿姨说:“婧书时常这样,稍微有点不顺心就气馁,不愿意把事情坚持到底。”就像前几天的剪纸工一样,还没开始剪呢,她还在吃饭就听到了她的哭声,

“老师,我不会。。。。。。” (其实她做的纸工都有进步的。)自从那次后,每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗?

其实像胡婧书小朋友我们都很耐心的交谈,小朋友呢,来幼儿园就是要学习新的本领,学习我们不会的本领都给学会咯,如果你一直不来幼儿园学习本领就不会进步,小手和你的小脑袋也不能干啦,也就不会变聪明了,长大了以后什么事情都不会做,你这样愿意吗?她就会一直摇摇头,说不要!

我觉得不管是大人,还是孩子,都会遭遇预期或不期的困境,于是这些大大小小的困难就像田径赛场上的跨栏,越过了一个个障碍物,人的才能救一步步提升;被障碍物绊倒就不愿站起来,生命潜能被泄气,阻碍了生命茁壮成长。希望我们班的小朋友都能自信乐观的成长。

范文九:教育笔记11月中班上 投稿:秦伱伲

放手是为了更爱你

教师是教育活动的组织者,发挥着主导作用,教师要充分肯定幼儿的主体地位,相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求,学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励,我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重,爱的智慧是赏识,爱的艺术是宽容,爱的途径是交流,爱的精髓是奉献。爱孩子首先要尊重孩子。

在家园联系时,我们经常对家长说:“放手让孩子去做,孩子会有更广阔的发展空间,要充分尊重孩子的发展需要。”然而在幼儿园一日生活中,我们教师总是忍不住大包大揽,这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。

摆脱依赖,真正放飞。在一次培训中,曾听到这样一个故事。一只雏鹰却怎么都学不会飞翔,换了好几位训导的人,在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功,后来有一位智者想到一个办法,把雏鹰依赖的大树砍倒,结果出人意料,雏鹰竟然飞了起来。由此可知,砍断了依赖,实现了蜕变。我们班的姝然是位年龄较小的妹妹,在小便穿脱裤子时,总是喜欢依赖老师,不愿意自己动手。看着她无辜的小眼。渴求的神情,我总是会心软帮她提裤子,每当她达到目的,得意地笑时,我就告诉自己再也不能帮她提,要逼她自己动手。可是听着她号啕大哭,我一次次的投降。后来通过观察我发现,小家伙实际的动手能力挺强,就是偷懒不想干。我再一次发狠心告诉自己,无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走,现在“狠”一点,是为了更爱她。于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视,她闭上眼大哭起来,我忽视她不理睬,她偷偷看看我接着哭,我仍然无动于衷。过了一会儿,她不哭了,擦了擦泪,自己提好了裤子。看着垂头丧气的小家伙,我立刻把她抱过来,伸出大拇指说:“你真棒,你的裤子提的真整齐,看起来好漂亮。”听到我的夸奖,小家伙得意起来“恩,我很棒!我自己的事情自己做。”

以上实例证明,只要相信孩子,放手让孩子去做,恰当的狠心,可以帮助孩子飞得更高,发展的更好!

范文十:教育笔记10月中班上 投稿:秦袝袞

鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球„„院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的希希小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于希希小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,希希会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”希希的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,希希时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!

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