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阅读成就你我

【范文精选】阅读成就你我

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【专家解析】阅读成就你我

【优秀范文】阅读成就你我

范文一:《我阅读,我成长》 投稿:余垧垨

  首先,我想问大家,您爱读书吗?相信多数人都会给出肯定的答案。因为,我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂,这一片思想的森林,这一片文明的沃野,包罗万象,藏珍蕴奇,怎能不使人心醉神迷,留连忘返?无论是朝霞灿烂的早晨,还是炊烟袅袅的黄昏;无论是月光如水的良宵,还是风雨大作的暗夜,打开书,我就忘记了一切悲伤与孤寂,心头充满了愉悦与宁静。从而,缀饮知识的琼浆慢慢成长。

  是的,是读书,让我由一个懵然无知的孩子,变成一个对世界有初步了解、开始懂得思考的中学生。读童话,我走入一个纯净美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子,毅然放弃了三百年的生命,化为海中的泡沫时,我忍不住潸然泪下。那天,我一整个下午在小溪边徘徊,看着澄澈的流水,想着小人鱼的善良与美丽,一种难言的忧伤与真诚的感动,占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时,我又为之高兴不已,拍手称快,就这样,我开始懂得了真、善、美。

  有人说“优秀的书籍就像一盏神灯,它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确,读传记,读翩翩风度、铮铮铁骨;读诗歌,看蒹葭苍苍、杨柳依依;读哲学,解心灵之惑、悟苍穹之远……我的世界因此而辽阔,我的生活因此而充实。

  不过,最令我难忘的还是史书。翻开近代史,书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航,有抗日战士直冲云天的热血,有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆,有苍山如海、残阳如血的气象,也有千里跃进万马奔腾的豪壮,书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌!一段段历史,一页页记载着苦难与辉煌的文字里,我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索,我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求!我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布,我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢!这一切,都让我明白肩上的责任,让我看清前方的路,更使我明白,该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂!

  各位朋友们,同学们,我想对你们说,享受阅读吧,这会让你享受到阳光的明媚,空气的清新,享受到心灵的愉悦和生命的奇妙!享受阅读吧!让思想的火炬飞越乱云飞渡,雨脚如麻的岁月,穿行在漫漫长夜亘古荒原,在坎坷中前行,在低谷中攀升,照亮你前行的长路。享受阅读吧!乘着书的翅膀,掠过千山万水,走近自然,期盼幸福,收藏阳光!

  让我们都来打开书,打开神奇的世界,打开无穷无尽的希望。让文明之火薪火相传,让智慧之声响彻美丽人间!

范文二:我们一起在阅读成长 投稿:王羼羽

我们一起在阅读中成长

——大金店中心校深入推动教师读书活动

现实中,许多人好奇名师的成长秘密。其实,名师的成长没有捷径,无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。从这个角度讲,与其一味模仿名师的授课方式,执着于背诵名师的授课教案,不如从最根本的成长路径开始,在阅读中丰盈和充实自己,在阅读中系统构建自己的知识体系。与名家对话,在聆听了他们的成长经历,感受了他们的修养情操之后,发现自己的短板,找到前进的方向。

正是基于这样的思考,大金店中心校从2016年开始,在创建书香校园的过程中着力推动教师读书活动。旨在实现我们的教师队伍一起在阅读中成长。

一、营造氛围,创设环境,为教师读书做好物质保障。

首先是各中小学校正逐步建设学校教师阅览室,做到标准高、条件好、环境美、布置雅,让教师阅览室成为学校的一个标志,让阅览室成为教师喜欢去的地方。第四小学的“梅韵书坊”已经建成投入使用,第一初中,王上小学,第六小学,中心小学正在建设。其它学校办公用房紧张的学校也都和其它功能室合用,达到教师读书有阵地。 其次是购置教师阅读书籍。按照每学期每位教师读两本的要求逐步添置新书。凡是教师提出想要读的书目,学校无条件购回,保证阅读的量;所购书籍都要经校长、全体教师商议,保证阅读的质。

第三是订阅教育类报刊。按照每五位教师不少于一类报刊的比例

订阅,保证教师能及时了解国内外教育动态,能站到世界教育的最前沿。有的学校已达到每两名教师都有一类教育类报刊的比例。

二、科学安排,重在行动,追求教师读书的收获和成效。

首先是专家引领,榜样带动。中心校先后组织全体校长到武汉参加李镇西教育思想报告会,到郑州回民中学参加魏书生教育思想报告会,聆听大师在阅读中产生的教育智慧,点燃中小学校长广泛深入阅读的激情和信念。又邀请教体局李泽飞副局长给各学校中层以上管理队伍做专题报告,激发管理人员队伍阅读的兴趣。中心校袁朝阳校长多次给全体教师开展讲座,谈读书心得,读书方法,读书感悟,引导全体教师掌握科学的读书方法。

其次是校长示范,逐级推进。中心校长带着中小学校长读,各中小学校长带着全体教师读,一级带着一级干,一层带着一层看。中心校袁校长热爱读书,在自己广泛阅读的基础上,精心选择适合基层校长阅读,让基层校长容易理解,容易产生兴趣,容易从中产生共鸣,容易找到生长点,嫁接点的书。各基层校长结合本校校情和教师队伍实际,选择易于让教师接受和产生阅读兴趣的书。由浅入深,循序渐进。

第三,读书交流,共同提高。按照每学期必读两本书的节奏,定期举办校长读书交流会。今年3月,全镇校长共读李希贵的《学生第二》,从6月份开始共读李镇西的《教育为谁》,从9月份开始共读李镇西的《爱心与教育》,从11月份开始共读《罗恩老师的奇迹教育》,今年已经召开三次读书交流会,一次比一次充实,一次比一次成功。

各学校也逐步形成教师共读,定期交流的读书机制。

第四,丰富阅读形式,提高阅读效率。在必读和共读的同时,还要求由自读。必读和共读定期交流汇报,自读在于自己的内化和感悟。从3月份开始推荐的自读书有《精神的雕像〃西南联大纪实》和《教育就是解放心灵》。

大金店一中每月举办一次“智慧增值讲堂”;第四小学每周全体教师例会上都有两名教师分享读书收获;第六小学每周校本教研活动中都有读书与教学研学环节;中心校、中心小学、第五小学均建立有读书交流微信群,交流读书心得,好书推荐,心灵感悟。

中心校长针对每一个中小学校长的情况,分别列了一个书单,让中小学校长按书单所列书目买成两套,开展好书阅读比赛活动。给陈振炬校长列的书单《当下的力量》、《阅读史》、《重建教师的精神宇宙》、《不跪着教书》;给段俊涛校长列的书单《教书匠》、《教无不胜:卓越教师的49个秘诀》、《第56号教室的奇迹》、《大数据时代:生活、工作与思维的大变革》;给刘海滨校长列的书单为《静悄悄的革命—课堂的变、学校社会改变》、《理想国》、《芬兰道路,世界可以从芬兰教育改革中学到什么》、《爱孤儿》;给刘军伟校长列的书单为《海伦娜的奇迹》、《美国最好的中学是怎样—惠尼中学成长纪实》……16名校长每人读4本,中心校长就要读64本。

开展读书漂流。如果有谁读到一本好书,值得在某个群体中漂流,那么第一位阅读人就在书的扉页上贴上自己的推荐理由,心得体会,一个一个往下漂,然后在一定阶段后所有读过此书的教师聚到一起开

个小型交流会,分享读书的感动。

三、阅读正在悄悄地改变着大金店教育。

第一,校长们静气增加了,躁气减少了;锐气增加了,惰气减少了;才气增加了,迂气减少了。格局变大了,心胸开阔了;格调高雅了,境界提升了,灵魂丰盈了,内心充实了。教育智慧提升了,思考问题深刻了。大家都在积极谋划学校发展,主动引领教师发展。校长们更加从容和自信。第四小学白金营校长重新定位学校发展方向目标,理清自己工作思路;桑楼小学校长李继红带领学校仅有的5名教师以教育叙事为抓手,持续提升教师的内涵。二中校长刘军伟狠抓课堂教学效率,提升学校竞争实力。

第二,教师队伍稳定了。谋事的增多了,谋人的消失了;对人生价值和教育意义多了一份思考和理解。主动更新知识储备的意识增强了,课程素养逐步得到显现,牢骚少了,温和多了,抱怨少了,积极多了,团结和谐多了,分歧争执少了。磴槽小学刘宏伟说:“干了十几年,从来没有这样恐慌,深感自己的浅薄,总觉时间不够用,我非常需要大量的阅读”。梅村小学白金营说,使阅读打开了我的思维大门,我读过的每一本书,都好像在自己的教育时间里增添了一件精致的工具。第五小学郑燕飞校长说,读了几本书有一种再当一回班主任的冲动。

我们都知道,开车需要车感,打球需要球感,唱歌需要乐感,画画需要色彩感……这些“感”,就是一个人在某一领域的天赋。我们做教育的也要有“教育感”。有的人做了半辈子教育,仍不懂学生,

不懂教育的真谛,为什么?缺乏阅读。

范文三:我阅读我成长 投稿:邓讎讏

我阅读 我成长

大家好,我是五 班 同学,我的演讲主题是“我阅读,我成长”。

我喜欢阅读,每当我写完作业,我就喜欢拿出一本书,在灯下静静地阅读。书上那些俊秀的字体,优美的段落在我眼前如积木般一点点搭建起来,使我仿佛看到了高楼大厦,人来攘往,车如流水马如龙。

我在阅读中成长。通过阅读我知道了另一个精彩的世界。这个世界有“举头望明月,低头思故乡”的愁怅思乡;也有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧国忧民;更有“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄伟壮观。阅读这些温婉愁怅、悲壮雄浑的诗歌,让我开阔了视野,增长了见识,陶冶了爱国情怀,也为我的成长添砖加瓦。

我在成长中阅读。每一天的我,都是在成长中的我。每一次的阅读,都是在成长中的阅读。在我这棵小树的成长过程中,阅读源源不断地给予我养分,助我茁壮成长,生机勃勃,最终助我长成参天绿荫。在我这只小鹰的成长过程中,阅读源源不断地给予我力量,助我锻炼翅膀,磨练耐心,最终助我搏击长空,俯视万物。

我在阅读中成长,在成长中阅读,阅读是彩虹,装点童年的天空,阅读是清泉,滋润求知心田,我阅读,我成长。

谢谢各位老师的耐心聆听,我的演讲结束。谢谢大家!

范文四:让阅读成就你我 投稿:郝诌词

让阅读成就你我

每个人感知世界的方式各不相同,有的人模仿能力比较强,而此类人往往会通过自己的亲身体验、亲身实践去感知这个世界上新鲜的事物。相反,有的人并没有超强的模仿能力,他们笨手笨脚的,他们害怕自己的每个动作都会给周围的人带来不必要的麻烦,他们对陌生的事物既感到惊奇,又有点敬畏。他们对面临的挑战充满了恐惧,对自己的能力充满了疑惑。此类人,往往更愿意通过书本了解外界的事物,满足自己对新鲜事物的好奇心。

生命就像是一根燃烧着的蜡烛,终将有一天,我们会走到生命的尽头。我们很难在有限的时间里对外面陌生的世界有一个充分的认知,但我们可以通过阅读,了解这个神奇的世界。俗话说,“书是人类进步的阶梯。”我们可以通过阅读少犯错误,少走弯路,用最直接的方式去感知世界。阅读是一种习惯,一种愉悦,一种享受,一种境界;阅读是我们对历史、对文化的传承;阅读是丰富人生阅历的良好伴侣,通过阅读,我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长,变宽。

阅读虽说不能改变我们的命运,却可以改变我们的性格;阅读不能改变人生的起点,但它却可以改变人生的终点,它可以丰富我们的思想,提高我们对生活的认识,丰富自己的精神世界,可使我们更加理性的看待现实问题。

对于任何人而言,阅读最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。让我们一起成为爱阅读的人,让阅读成就你我。

Reading achievement for each of you and I perceive the world differently, some ability to imitate is strong, while such persons tended to by his personal experience and hands-on activities make sense of the new thing in the world. Instead, some people are not Super ability to imitate, their thumbs, they fear that their every action will bring unnecessary trouble to the people around you, they are surprised about the strange things, and a little fear. The challenge facing them was filled with fear, filled with doubts about my ability. Such people tend to prefer books about outward things and to satisfy their curiosity for new things.

Life is like a burning candle, some day, we will go on until the end. We hardly limited time out on the alien world has a fully cognitive, but we can read and understand the magical world. The old saying goes,

For anyone concerned, reading maximum advantages: it keeps knowledge from which people learned, make ignorant people know. Let us become people who love reading, reading achievement for you and me.

范文五:阅读与成长 投稿:丁刷券

阅读与成长

中卫四小 姬俊发

黄山谷说:“三日不读书,则语言无味,面目可憎。”学生时代,我读过一些书,但不多。尤其是初中、高中阶段,繁忙的学习压得我喘不过气来,无暇静下心来认真读书。到了大学,我有了更多的时间看书,图书馆成了我最爱去的地方。常常在书架前徘徊,这么多书,我都没有看过,该从何下手呢?到现在还是这样,每每来到图书馆,或书店,总有一种愧疚感,为自己读书少而惭愧。可是,惭愧解决不了问题,于是,随便挑一本,坐下来细细地看。那时候看的书,不是小说,就是专业方面的书籍,更多的是应付考试而看的书。我看书的态度是不求甚解,以致看完一本书后,没过多久就把它忘得一干二净了。

走上教书岗位后。这让我在教书过程中战战兢兢的,我这桶水并不满,教给学生又能有多少呢,我可不想误人子弟啊!现在的教学更加重视阅读。因此,阅读教学,特别是培养学生的阅读习惯非常重要。要让学生爱上读书,首先老师必须爱读书。在教书的第一年,我开始认真阅读教材,教参,并搜集课外知识,以拓宽学生的知识面。

学校组织我们共读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,与同事交流读后心得,收获颇丰。这时,我开始讲究看书技巧了,做一做读书笔记,这样以后再拿出来看,印象就更深刻了。苏霍姆林斯基的教育理论博大精深,他也非常看重阅读的力量。《给教师的建议》中多次讲到阅读的重要性。后进生问题在教学中是个非常现实,也非常严峻的问题。教书第一年我就碰到了这样的学生。课堂作业本错了以后,自己无法订正,叫到身边一题题给他讲,把难写的字给他写出来才能订正的学生有好几个。如果每天都这样,我会感到很厌烦。学生自己呢,也不会有什么进步,只会让他们更加依赖老师。苏大师说:“不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读,——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”于是,我开始思考怎样教会学生阅读。我们学校尤其重视童书阅读,老师和学生都有很浓厚的阅读兴趣。那么,怎样让学习困难的学生也爱上阅读,这就需要在教学实践中摸索了。很多家

长或许会抱怨,教科书都不要看,买课外书不是浪费吗?家长的这种错误观念也需要在老师的帮助下纠正过来。要让家长也同样重视起阅读。只有经常阅读的学生才能学得更好。只有经常阅读的老师才能成为优秀的老师,才能更快地成长。

班主任工作琐碎繁杂,没有经验的我,做起来并不是那么得心应手,于是我向书籍求助。《给年轻班主任的建议》、《今天,我们怎么做班主任》、《给我一个班,我就心满意足了》等书都曾帮助我解决过问题。这些老师处理班级问题的方法与其说是方法,不如说是艺术吧,有待我在日后的教学工作中学习。当然,其中的案例和我所碰到的不一定相同,关键是学习其中的方法、思想。薛瑞萍老师是我非常佩服的一位老师,她喜欢阅读,也在这样影响着她的学生,读她的书,总能感觉到她的学识与修养。班主任工作说轻松不轻松,说简单确实不简单,要做好它需要多加摸索,并在实践中总结自己的经验。

孔子在《礼记·学记》中说:“教,然后知不足。”直到自己当上老师才明白这句话的含义,也更加懂得阅读的重要性。阅读是我成长的养分,作为教育工作者,必须坚持读书,让自己成长起来,才能更好地引导学生的全面发展。最后以屈原的名言——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,勉励自己。

范文六:阅读的成长 投稿:阎碜碝

  对我来说,一切从颜色与声音开始。幼儿园时被母亲带到纺织厂,放置于山一般高的布匹中,读彼时三毛八分一本的连环画。每一页一框图,一幅可以意会的图,或喜或怒,下缀浅近的解说文字。在我还只能约略将一些关于省份、河流和花朵的名字与语言对位的年纪,图画拯救了我:它们是连贯的断片,连缀成一个个故事,可以与电视屏幕或现实生活辉映。倒霉遇了哪吒的三太子,偷吃蟠桃的孙悟空,怨愤冲天的杨六郎,戴毡帽卖马的秦琼,米老鼠与果菲,水手服的唐老鸭……他们是我最早的阅读自助餐:只需要略加想象和阅读,他们纹丝不动的图画就可以被串联起来,形成故事。   这是我最初的经验,撒豆成兵似地让字们有了生命,一一跳起来。我的父母鼓励我读书:一个幼儿园孩子无论读什么,都比蹲在地上打弹子或是荡秋千有意义,哪怕我读的只是《黑猫警长》。最初的趣味像古代孩子的抓周游戏一样决定命运,在与字们作斗争时与我做伴的是《杨家将》《说唐》,然后是《三国演义》《东周列国志》。于是白马银枪辕门刁斗成了我最初的幻想世界。于是,寻找古代背景周边故事阅读,是我幼时的主要趣味。就这样过了《水浒》《荡寇志》与《三国演义》,以至于金庸的武侠小说:彼时自未明了《鹿鼎记》里韦爵爷难倒黄黎洲等四名大家的满汉之语有何玄机,对成吉思汗自问是否英雄也只是约略觉得酸楚。只是,金庸总可以让你看完一整段有起有伏、剧情跌宕的故事。而且,对一个初能分辨语言好坏的孩子来说,既未如《阅微草堂笔记》般端读书人架子,又不浅白到报纸副刊老干部咏叹,总是上好的语言。   金庸引路,小学毕业初读李健吾先生译《三个火枪手》。本指望看到豪侠击剑,却被老版小说中的插图迷住。骑士帽、击剑短裤、剑与酒杯、巴黎的旅馆与衬衣。于是顺理成章,那一夏如蚕食桑叶,沿经顺络地跟着线索读:《三剑客》―《基督山伯爵》―《欧也尼・葛朗台》―《高老头》―《红与黑》(当时这本读来煞是无趣)―《战争与和平》(读得朦朦胧胧)―《简・爱》―《巴黎圣母院》―《悲惨世界》。   如今重看,自然觉得夏洛蒂・勃朗特及其姐妹小说中有些偏执,然而在小学毕业时,《简・爱》式的清丽字句与《基督山伯爵》穿花绕廊的故事,确实谋杀了我许多个边吃水果边发呆的日夜。关于兵戈剑侠的爱好被欧洲式的剪影取代。理想中出现了一些模糊又美丽的伟大概念。《荷马史诗》,赫拉克勒斯和阿喀琉斯在天地注视下一战的宏大庄严固定了这一切,回观《水浒》,自然觉得有别于加辣点红白鱼汤和牛肉牛筋。阅读趣味渐次明丽又浮华。十三岁时遭遇《巴黎圣母院》那个希腊字、凶恶的路易十一和雨果铺天盖地的字句后,就很自然成了一个满嘴戏剧腔、随时打算如帕拉墨得斯一样被希腊的石头砸死的孩子。   许多朋友在交谈时告诉过我,或迟或早,他们都会成为华山绝顶的欧阳锋,开始琢磨“我是谁”系列的问题,以至生从何来死往何去。每个人都有那样抛开故事,开始大规模求知的一年。16岁时,斯蒂芬・霍金的科普读物,蒙田关于死亡的随笔,庄子调侃司命的篇章,印度关于生殖与轮回的传说,阿那克曼西德以为宇宙与火的关系。如果可以看到其他有智慧的人胸有成竹地暗示他掌握了宇宙的秘密(比如岸根卓朗《宇宙的意志》),我就会心绪平和。(就像一个急于寻找羊群的羊,或者寻找膜拜对象的愚昧教徒。)   经历过那段时光后,在知识方面,大致成了现在的样子。因为看了许多相对立、相冲击的例子(福楼拜对雨果的批评、纳博科夫与陀斯妥耶夫斯基的隔世作对),我的读书开始不挑不拣。或者是当时开始有持笔试着写点东西的经历,我大概开始能分辨,什么样的文本写来殊难,什么样的文本富有技术含量。这种看谁都好的品行,让我完全成了个对阅读极为杂食的家伙。   一个无聊的习惯是,我信奉我所喜爱的写作者们无意流露出的趣味,按图索骥。从海明威那里找到了庞德与菲茨杰拉德,从马尔克斯那里找到了胡安・卢尔福,从《红楼梦》里黛玉和湘云聊天找到了王维,当然还有《西厢记》。略萨那里找到了科塔萨尔,从麦尔维尔的致敬中寻至霍桑,从罗素的《西方哲学史》里抠搜出许多他当做谈资的人名。   大概是20岁时,我初读卡尔维诺《美国讲稿》,然后被他引述的一个故事迷住。卡尔维诺写道,达芬奇不擅拉丁文和文法,在科学和哲学方面,他确信用绘画和素描他表达得更好。我在这段话里找到了自己6岁时的光景:陌生的字、磁带中的叙述语音、图像,这一切在重塑世界,而我需要以自己的经验将之拼接。推而广之,伦勃朗那光线奇妙的《夜巡》、德彪西那记录闹市的钢琴曲,达・芬奇在笔记本上的草图和描述,这些都是一本书。区别无非在于,书用语言记录或构造世界,而其他人则用声音、图像与其他的一切。   从那之后我大概明白了,我所追求的阅读是一种世界的幻像。纳博科夫跨越俄语和英语的写作手段是大规模利用意象,一如庞德在20世纪初期所运用的诗歌手法。无法将之图像化、声音化的一切读物,总让我应付为难――因此我对菲利浦・罗斯许多谈论道理的文本难以卒读,却可以拿着一本《唐诗三百首》度过许多时日。   这是我至今的阅读趣味:我崇奉的书籍大概就是可以用来图像化的语言,无论那是柯勒律治关于花的比喻、王昌龄寥寥数字描绘的瀚海弓马,或者是我6岁时,评书人绘声绘色为我构筑的,昏君良将的华丽脸谱。      作文档案   张佳玮,1983年生,现居上海。出版有长篇小说《倾城》《加州女郎》《朝丝暮雪》《再见帕里斯》;体育传记《瞧,科比这个人》《ANSWER》。   想告诉同学们的一句话:与其花时间琢磨读什么书,不如直接抓紧时间放开紧张情绪去读就好了。   推荐的书:贡布里希《艺术史》,纳博科夫《文学讲稿》,司马迁《史记》。   理由:三本可以拿来按图索骥、链接更广阔世界的有趣文本。

范文七:为成长而阅读 投稿:尹嵆嵇

  转瞬之间,2003年已成为历史。   如果要评选过去一年间中学语文界最时尚的流行语,恐怕大多数人都会脱口说出这三个字:新课标。   是的,过去的一年,中学语文教学改革迅猛发展。而新课标精神的贯彻,新教材的编写出版和使用,则是这场改革中最重要的事件。随着课程改革的深入,素质教育的思想逐渐落到实处�阅读,作为中学语文教学中一个亟待加强的重要环节,也越来越受到人们的重视。敏感的出版界,甚至用各种各样的出版物刮起了一股针对中小学生的"阅读风"。   不过,在对阅读的关注中,仍然有为考试而阅读和为成长而阅读之分。   我们所理解的阅读,是为成长的阅读,是一种心灵的探寻。通过独立的、个性化的阅读,寻找真善美,寻找人生的意义和价值,寻找自己需要的精神营养,这是任何一种为考试的阅读所无法替代的。   年轻的心,借助于阅读而飞翔,借助于阅读而成长。不是成长为一架考试机器,而是成长为一个全面发展、充满生命力和创造力的新人。   似乎这才是新课标的主旨和要义。   这才是我们《中学生阅读》初中版要奉献给诸位的新阅读。   在新的一年里,我们的"阅读广场"栏将更名为"新课标・新阅读",循名责实,我们将把新课标的精神作为我们的选文标准,高高举起为成长而阅读的旗帜,给朋友们提供视野更开阔、可读性更强的阅读资料。新辟的"阅读特区"将着重沟通,加大信息量。作文栏目也将以更加活泼的形式、更加个性化的内容出现在读者面前。   愿我们共同努力,在阅读中成长、进步!

范文八:我阅读我成长 投稿:陆竤童

我阅读 我成长

各位老师、同学们:

你们好!我是----,今天,很荣幸能站在这里,与大家一同分享阅读的乐趣。我演讲的题目是《我阅读,我成长》。

首先,我想问大家,您爱读书吗?相信多数人都会给出肯定的答案。因为,我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂,这一片思想的森林,这一片文明的沃野,包罗万象,藏珍蕴奇,怎能不使人心醉神迷,留连忘返?无论是朝霞灿烂的早晨,还是炊烟袅袅的黄昏;无论是月光如水的良宵,还是风雨大作的暗夜,打开书,我就忘记了一切悲伤与孤寂,心头充满了愉悦与宁静。从而,缀饮知识的琼浆慢慢成长。

是的,是读书,让我由一个懵然无知的孩子,变成一个对世界有初步了解、开始懂得思考的中学生。读童话,我走入一个纯净美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子,毅然放弃了三百年的生命,化为海中的泡沫时,我忍不住潸然泪下。那天,我一整个下午在小溪边徘徊,看着澄澈的流水,想着小人鱼的善良与美丽,一种难言的忧伤与真诚的感动,占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时,我又为之高兴不已,拍手称快,就这样,我开始懂得了真、善、美。

有人说“优秀的书籍就像一盏神灯,它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确,读传记,读翩翩风度、铮铮铁骨;读诗歌,看蒹葭苍苍、杨柳依依;读哲学,解心灵之惑、悟苍穹之远……我的世界因此而辽阔,我的生活因此而充实。

不过,最令我难忘的还是史书。翻开近代史,书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航,有抗日战士直冲云天的热血,有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆,有苍山如海、残阳如血的气象,也有千里跃进万马奔腾的豪壮,书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌!一段段历史,一页页记载着苦难与辉煌的文字里,我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索,我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求!我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布,我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢!这一切,都让我明白肩上的责任,让我看清前方的路,更使我明白,该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂!

各位朋友们,同学们,我想对你们说,享受阅读吧,这会让你享受到阳光的明媚,空气的清新,享受到心灵的愉悦和生命的奇妙!享受阅读吧!让思想的火炬飞越乱云飞渡,雨脚如麻的岁月,穿行在漫漫长夜亘古荒原,在坎坷中前行,在低谷中攀升,照亮你前行的长路。享受阅读吧!乘着书的翅膀,掠过千山万水,走近自然,期盼幸福,收藏阳光!

让我们都来打开书,打开神奇的世界,打开无穷无尽的希望。让文明之火薪火相传,让智慧之声响彻美丽人间!

范文九:阅读伴我成1 投稿:刘支攰

阅读伴我成长

阅读被称为“学习之母”,是获得知识最便捷,最高效,最灵活的学习方式,学生智力的发展取决于良好的阅读能力因此对学生来说做好课外阅读,不仅可以大拓展宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰实学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。许多作家,学者成功检经验表明,语文素养的提高,大都得益于大量且广泛阅读,新课标第一次规定了学生课外阅读量并提出阅读速度的要求。这是给各学科效益改革的一次突破,对教学有着教好的指导作用。

因此,营造独立思索求知的氛围;创造良好的学习环境,获得心灵的舒展,从而倾心参与阅读实践。构建一个平等的、民主的、和谐的、心情舒畅的环境想,学生已积极的心态去读书、去思考,感悟语言文字的美感。培养学生的自主学习的能力,能够提高课外阅读质量。

工作之余,我最喜欢读的是我国四大名著之首《三国演义》,翻开历史的长卷,多少英雄人物为我们震撼,多好个历史事件是我们 诧异。有人说一本书是一杯水,一杯沧海。就像《三国演义》一样,他作为一本书,可知三国时期的战乱纷争,也像再演义一场戏,让人着迷。

当与学生一起阅读此书时,首先,了解他们所读的书都有哪些,在围绕所阅读的资料去设计每个教学环节,尤其是围绕《三国演义》中的英雄人物和三国故事所演绎的歇后语去设计问题和整个活动过程。

在聊三国,品经典,环节中看得出同学们通过阅读是《三国演义》对主要英雄人物记得仔细。特别是揭示课题时,一首《临江仙,滚滚长江东逝水》

主题曲播放时,以其特有英雄浑和古朴为我们翻开了三国历史画卷,仿佛被带进了金戈铁马的故战场经受了一番刀光剑影的洗礼,极大的调动了学生的兴趣。接着在品三国说英雄同学们就发表了各自的不同观点。真可谓是仁者见仁,智者见智。说情节,品英雄能够抓住每个人的性格特征,理清故事情节,结合所讲的片段去从语言、动作、心理的描写去刻画人物的不同形象,叙述各种各样的故事。

总之在阅读《三国演义》这本书中有多少英雄人物,各有各的特色,我们从书中学到了诸葛亮的智慧,“智绝”。关羽的“义绝“。曹操的雄才大略,豪放。

盈盈月光,我掬一杯最清的,落落余晖,我拥一缕最暖和的灼灼红叶,我拾一片最热心的萋萋芳草,我摘一束最灿的。漫漫人生,我要采世界最重要的——义气,百万历书,我选择了经典的一本——《三国演义》。

若人生是一片土地,那么读书便是耕耘,想收获生活的人,好学会读书;若人生是一个海洋,那读书便是舟 ,想到达生活的彼岸的人,要学会读书。因为一本书,是一种人生。人生即沧海。

书是精神食粮,我想这句耳熟能详的话孺皆知,但若要领悟其中的真谛,唯有到书中去领悟,亦要坚持读书„„。

让我们一起坚持阅读书,再将来有着举足轻重的意义。对自身的发展,终身的学习有着很强的指导意义。

让我们拿起书,以书为伴。畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终身的承诺。

范文十:所有的成功者都是阅读者 投稿:夏仆仇

所有的成功者都是阅读者

——主编大卫答《语文版》记者问

记者:作为一个诗人,你怎么对编书有了兴趣? 大卫:有人说,爱情像咳嗽,是忍也忍不住的。我编书,大约也算是 另一种意义的恋爱吧——与文字恋爱,是“忍也忍不住”的。

记者:编书快乐吗,特别是编中学生课外精品阅读之类的? 大卫:在一次选题座谈会上,我曾经说过这样一句话:在编书过程中 ,时时产生跳楼的想法,待书编完了,却想跳楼也跳不成了,因为连跳楼 的力气也没有了。

记者:既然如此,你为什么还编得乐此不疲? 大卫:编书累,如果不编会更累。为何这么说呢?因为编书的过程是 沙里淘金,甚至是吹尽狂沙始见金的过程,这种累,让人累得踏实累得充 实累得瓷实。累,并快乐着。编书是一项体力活,更是一项良心活。我曾 在一篇访谈中说过,看到那些连发表水平都没达到的作品被冠之以“精品 ”,那是对读者极不负责任的。

记者:那你的这套《班主任推荐的名家名篇》与同类书相比有哪些特 色? 大卫:和同类书相比,至少我们做到了以下四点—— 一、名家名篇 我们主打名家牌,但也并不唯“名”是取,我们精选名家之名篇,但 这种名篇又不是大众所谓的那种“成名作”。我们认为,一个人的“成名 作”并不一定适合中学生,更重要的,一个人的“成名作”并不意味着是 他最好的作品。选入这套书的文章,除了文字美、修辞美之外,还要适合 中学生阅读,并给他们以启迪,从这个意义上

说,这套《班主任推荐的名 家名篇》是完全为中学生量身定做的精神大餐。

二、名师名鉴 与此前编选的书目一样,我们把初定篇目传给北京大学、清华大学、 中国人民大学等校的高考状元、并请江苏启东中学,北京四中、湖北黄冈 中学、江苏睢宁中学、江苏徐州一中等全国重点名校的班主任、语文学科 带头人过目,请他们结合当下的学生兴趣,及高考、中考美文素材要求, 作了补充与完善。定稿之后,我们约请了一批《读者》签约作家、著名诗 人对所选文章做了精彩独到的点评。

三、大爱大美 名家名篇,我们注重选取那些具有人文教育底蕴的佳作,心灵的美容 才是真正的美容,我不能说市面上某些选本是给叶子打蜡,但我至少可以 保证,我们这套书是从根上浇水,培养一个人真善美的情怀。通过作家的 美文,感受并体验这个世界的多姿多彩。

四、大智大慧 好的文章,有时甚至是一种思维体操,比如《格言新说》卷,从大家 最熟悉的格言、名言开始,逆向思维,提供新的解题角度,新的阐释,甚 至提供新的智慧,比如《弄斧必到班门》、《比赛第一友谊第二》、《行 而后三思》、《吃不到葡萄说葡萄甜》、《好马要吃回头草》、《磨刀也 误砍柴功》,等等。

记者:高考作文中何时会有诗歌?你作为一个诗人,能否为我们预测 一下。

大卫:我不敢预测这个,但我敢预测的是,诗歌一定会走进高考

试卷 。一个没有诗歌的民族是不可想象的,倘若没有李白、杜甫,中国文化不 知要打几折。高考作文出现诗歌终会有水到渠成的一天。现在高考没有诗 歌,很大一部分原因,怕是因为阅卷老师对诗歌把握不准,但在信息时代 ,这个问题很好解决,比如,可以把诗歌形式的作文请诗人来评分。如果 如此,高考作文以诗的形式表达,就没有任何障碍了。

记者:提高作文成绩到底靠什么? 大卫:如果想真正地提高作文成绩,除了阅读还是阅读,阅读改变人 生,阅读改变命运,就连早期退学的比尔·盖茨也不得不承认:所有的成 功者都是阅读者。读书破万卷,下笔如有神。

记者:那你编的这套书能提高作文成绩吗? 大卫:一定能。我编这套书绝不是冲着中考或者高考作文来的,但她 可能比针对中考、高考作文的一些书更有效。因为,那些书是吃偏食,而 这套《班主任推荐的名家名篇》更全面。不论是文字、立意、辞章,都是 更上层楼,甚至,教会学生怎样做人,怎样处世,怎样交友,怎样在遇到 挫折时不后退三千里,怎样在生活面前运用新思维,怎样在大爱中感动并 成长……所选的文章均为近六十年来感动中国几代人的精品美文,它们既 经历了时间的淘洗,又离现实很近,读来亲切、自然、优雅。如果这套书 能在作文与做人方面给诸位同学提供一点帮助,对我来说,那将倍感欣慰 。

记者:教育的终极目标是什么? 大卫:教育的终极目标是培养一个健全的人,而不是分数的机器。哪 怕培养一个清洁工,也是合

格的清洁工。我们的教育总以为上名牌大学, 拿高工资就叫出人头地,这与其叫出人头地,不如叫误人子弟。你想想, 一个人考上一流的大学,坐名车,居豪宅,如果他没有爱心、悲悯之心, 遇到挫折就自杀,恋爱失败就喝药、跳楼,这样的人,赚再多的钱也是失 败的。我们教育培养的不是机器,更不是机器人。我们这套选本里有一篇 文章叫《最好的教育是爱的教育》,作者余杰为我们讲述了一个震撼人心 的故事,建议有兴趣的读者找来读读,并认真体味文字背后的东西。

记者:你怎样看待中学生早恋呢? 大卫:这问题很大。青春期的感情是美好的,甚至可以说是人生最美 好的。但那份感情其实不能称为早恋。不要随意给青春期的孩子戴早恋这 顶帽子——我最怕某些老师变成“帽子”批发商。昨天遇一成功人士,他 说上高中的时候,老师规定如果对女同学洼视超过10秒,都要被喊去谈话 ,问安的什么心,后来他转到异地一所中学后,没想到那儿的学风非常开 放,让他很不适应,一时竞不知男女同学怎么相处才好,让他困惑了很长 时间。

记者:那你支持中学生早恋? 大卫:不,我不但不支持早恋,而且坚决反对早恋。我只是想说,对 于青春期的那种感情不能简单地以早恋来命名并粗暴、武断地干涉。每个 人都是从青春期过来的,有时我们可以谈心,甚至是写信,我感觉写信是 一种最好的方式。其实换位思考一下,每个孩子都是上进的,这世界上也 没有无用的人,只有用错的人。同样的,没有无缘无故的爱,也没有无缘 无故

的恨。每一种感情的发生都有潜在的外因,是不是我们的学习太枯燥 了、无聊了,甚至是从学业到精神的双重压迫?青春期的感情是最美的湖 水,起一些涟漪证明这湖水还有生机。你不必告诉他们不要恋爱,你要告 诉他们,爱恋是一定要的,但不是这个时候,考上大学了,有的是时间和 选择。

记者:你认为爱情是人生的唯一? 大卫:不是,永远不是。如果把爱情当作人生的唯一,那么这辈子活 得太没价值了。爱情仅仅是人生的一部分,且是很小的一部分,你把爱情 当做唯一就会误了自己,也会误了爱情。

记者:那你认为什么是人生的唯一? 大卫:我认为人生没有唯

一。因为人生太复杂了,只能说某个阶段的 唯一。如果人生非要确定一个唯一的话,那就是大爱。对人类的爱,对他 人的爱,这种爱超越了功利。既是对父母亲人的爱,也是对万物之爱。我 们不要把事情搞大,而是要把事情往小里搞,你空喊爱,还不如把爱化作 一棵小草。不踩一棵小草,这就是爱。大爱并不是往大里爱,而是小节, 甚至小节体现的就是大爱,甚至帮助一只受伤的蜻蜓就是爱。美国女诗人 狄金森有一首诗可作注脚—— “如果我能使一颗心免于哀伤 我就不虚此生 如果我能解除一个生命的痛苦 平息一种酸辛 帮助一只昏厥的知更鸟 重新回到巢中 我就不虚此生。” 记者:诗人给人的印象多是浪漫主义、理想主义的,在现实社会当中 ,你是这样的人吗? 大卫:我从来不承认自己是一个诗人,就像我也从来不否认自己是一 个诗人一样。一切顺其自然,不刻意做事,不把自己定位成某一种社

会角 色,这才符合我的本性,渴望自由与灿烂。《疯狂的石头》里有一句台词 :浪漫的前提是浪费。这儿的浪费应该有三种意思:一是时间,二是金钱 ,三是感情。这三种,我都浪费不起。一个“四张”的男人,他如果说还 有一些浪漫的话,应该不是烛光,而是烛光晚餐;不是月光,而是月光下 的安眠;不是鲜花,而是开一个鲜花店——从买花到开花店,就是从浪漫 主义到现实主义的重大转变。鲁迅曾说过,这世界上不能光有爱情,还得 有一个卖烧饼的。不否认骨子里我是一个浪漫主义者,但自由与宁静更是 骨子里的钙。前天晚上,临睡前,偶然翻到古希腊一个无名氏诗人的一首 诗,题目叫《幸福四要素》—— 人皆有死,最重要的第一是健康, 第二是天性温和, 第三是有一份并非来之不义的财产, 第四是有一批朋友欢度春光。

真是把幸福说到骨子里去了。我认为相较于自由与宁静,一切的浪漫 主义都要退避三舍。

记者:那你内心深处渴望一种怎样的生活? 大卫:对于生活,我是一个欲望很小的人。最起码的物质条件拥有就 行了。食,有没喂过避孕药的鱼;出,有不掉链子的自行车;居,有不漏 雨的屋子……足矣。我是一个唯“物”主义者,也就是先有物质自由,才 有精神的自由。

记者:我想知道的是,平日你是以一种怎样的心态来面对现实的? 大卫:我不是一个有明确目标的人,没有野心,但也没有闲心。或许 最真实的生活状态就是在野心与闲心之间摇摆,有时活得很开

心,有时又 过得很不甘心。以读书为乐,却又不求甚解。以平静而又平和的心态来面 对生活一直是我的追求,可是,这也只能是一种追求而已,有时感觉自己 就是那风中树枝,短暂的平静是为了等待下一次的风起。

记者:如今仍有很多对文学痴迷的青年,你对他们有何建议? 大卫:这个建议应该是很早以前我就想问的,那时我十八岁,在无锡 一家市立医院实习,每天为到底怎样才像个诗人而苦恼,那时我是一个不 折不扣的文学青年。对文学的痴迷无异于吸食毒品,那种满足无法喻之于 言,我真的不忍心对那些文学青年说别搞文学了,不仅仅因为这样说是极 不礼貌的,就像我不能对恋得死去活来的人说赶快分手吧,因为你们根本 不可能走在一起。做人要厚道,每个人都有做梦的权利,热恋者也许有分 手的时候,再幸福的人也会泪流,所有的人都会死去,难道我就告诉他们 现在别活了吗?所以,我对那些在缪斯女神的裙边做着春梦的文学男女说 :做吧,做吧,文学虽然不是一座能放得下我们灵魂的大厦,但至少它是 一粒止痛片,可以缓解生活带给我们的疼痛与伤害。

倘若非得要有个什么明确建议的话,那就是,别把文学当做生活的唯 一,它不是主食,只能是点心。

记者:钱与快乐有关系吗?在市场经济下,当代学生应该如何正确看 待金钱? 大卫:钱与快乐绝对没有关系。这就像幸福与钱没有关系一样。我们 说花钱,为什么说花钱呢,花在这儿是什么意思?当然就是消费。花朵的 花,是芬芳,但与钱联系在一起,就是动词

了。“花”的身份转换,是因 为钱的关系。我不是一个金钱至上者,就像我不是一个金钱至下者一样。

前些天在地铁里看到一句话,挺有意思:有人说金钱如粪土,那就让粪土 来得更猛烈些吧。此前有一句台词流传更广:钱不是万能的,但没有钱却 是万万不能的。这话相当经典,说到骨子里去了。虽然金钱与快乐没有关 系,但不能因此跟钱过不去,甚至成为某种不挣钱的借口。贫穷不是罪过 ,但一辈子贫穷绝对是罪过。

记者:现在的学生总爱沉溺于网络交往,在虚拟世界里交友,却在现 实中越来越孤独。这是一种必然的发展趋势吗? 大卫:不是必然的发展趋势。网络是好东西,我承认很多学生泡在虚 拟世界,但我更承认他们自己会从虚拟世界里走出来。孔夫子只说过,食 、色,性也,没说过,食、色、网,性也。我们在现实中孤独,并不因为 网络,在古代,没有网络,没有电话,没有汽车,想见一个人很难,那时 的人比现在的人更孤独。只是,孤独的档次不一样。我们现在的孤独,是 下网之后的失落;古人的孤独,是面对自己的无助,他们也孤独得更有力 量。一个人只有面对自己时所产生的那种孤独才是真正的孤独,正如陈子 昂在《登幽州台歌》中所说:前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠, 独怆然而涕下——这样的孤独,才是原装的、正版的,现代人的孤独,其实是盗版的。

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