蟋蟀的住宅板书_范文大全

蟋蟀的住宅板书

【范文精选】蟋蟀的住宅板书

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【专家解析】蟋蟀的住宅板书

【优秀范文】蟋蟀的住宅板书

范文一:7蟋蟀的住宅 投稿:贾漰漱

7蟋蟀的住宅

一、学习目标

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、教学重难点

重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

难点:学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣;体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

三、学法指导

本课的重点是了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。为了更好地体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,一定要加强朗读,结合上下文理解课文内容,在反复朗读中要注意读好句子。比如,第2自然段“它常常/慎重地/选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光”。读时要注意让人听出蟋蟀不肯随遇而安的方面表现在哪儿。注意自然段间的停顿要长些。

在反复朗读的基础上,同学们可按自然段意思想想每一段的内容,你自然而然地就会发现蟋蟀住宅的外部和内部的情形特点。在反复朗读的过程中,感悟文章内容,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

熟读课文,同学们还可根据语言文字的意思画一画蟋蟀的住宅。

四、学习过程

(一)预习导学

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

1、查阅有关蟋蟀的文字或图片资料,有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

2、通读全文,读懂作者是从哪几个方面来写的,概括出几个方面的主要内容。

3、思考:蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

4、自学生字词。

(二)学习研讨

1、体验

(1)出示蟋蟀图片,认识蟋蟀。

(2)“蟋蟀”两个字怎么写?指名学生到黑板上写,再全班学生书空。

(3)小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?

(4)我们这就来一起参观一下蟋蟀的住宅。板书课题。

2、探究

(1)初读课文。思考:蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?

A根据阅读要求读课文,用横线画出有关句子。

B学生讨论后教师总结。

C让学生在纸上画出蟋蟀的住宅,再对照图片上的蟋蟀住宅。

(2)再读课文。思考:蟋蟀的住宅什么样?有什么特点?

A让学生组成小组自由活动,通过各种方法学习生字,读懂字音,读通句子。教师巡视。

B检查读课文。

C学习生字。

有哪些生词不理解?讨论词义。

联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。 随遇而安,从字面看是什么意思?

解释:随便找个地方就安顿下来。

3、升华小结

(1)课文主要讲什么?

(2)小结。

课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程,说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程,赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神。

(三)巩固延伸

1、完成练习册上字词部分练习。

2、抄写生字。

第二课时

学习研讨

1、体验

(1)出示词语,读词语。

(2)大家对字词掌握的真棒,相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道,课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。

(板书:特点、修建)

2、探究

(1)认真默读这两方面的内容,边读边做批注。(学生小声自由读课文)

(2)你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。(学生分组交流。)

(3)现在就请每个小组推荐一位同学先来说说你们感兴趣的关于蟋蟀住宅特点的课文中的文字。(让学生代表小组念课文)

在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立

刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

A抓关键词体会。

骤雨?知道什么是骤雨吗?

B这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。谁能说说呢?

(慎重选址。)

C这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样。他们不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,蟋蟀怎么样呢?

(肯随遇而安,一定要慎重选址。)

D原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。(指名读第二自然段) E全班读上面的句子。

F小结。

咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

G关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗?

结合回答板书:简朴、清洁、干燥、隐蔽

H小结

瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀。

研读“修建”

(1)蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。(全班读)

(2)蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇? 那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8~10自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。

(3)交流:学生读句子说感受

第8自然段内容:画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语,体会工具柔弱、强度大 第9自然段内容:体会勤劳

第10然段内容:体会蟋蟀靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。

(4)小结

这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!

全班齐读“假使……伟大的工程”。——板书:伟大的工程

3、升华

(1)其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

(2)请同学们与老师一起分享《昆虫记》中一段话:哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点──最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!

是啊,一个活着的微点──哪怕是最小最小的生命的一粒,只要我们对它们充满无比的热爱,就会感到生命的活力。就会在它们的感召下更加热爱 我们的生活。

巩固延伸

1、完成练习册上阅读的习题。

2、仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

三、导学反思

【导学经验】这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。课文教学的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

【导学教训】学生的热情很高,但部分语句研读得还不够深入。

【问题思考】该怎样培养学生的观察兴趣?

【建议补充】可以带学生课后读一读法布尔的《昆虫记》。

范文二:7蟋蟀的住宅 投稿:邵涺涻

7、蟋蟀的住宅

教学目标:

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点、难点:了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备:多媒体,展台

教学过程: 第一课时

一、导入:

同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。

二、自由读文、了解内容

1、以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。

2、在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

三、小组交流、集体修正

1、利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。

2、小组内的同学说一说文章的主要内容。读完一遍课文之后大家眼里的蟋蟀是怎样的呢?我们先有大家眼里的蟋蟀入手吧!请同学们分组讨论一下你们眼中的它是怎样的呢?

3、选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。

四、分段朗读课文、明确文章层次

1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题

1、边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2、标记出不理解的句段并提出问题。

五、小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。请同学们一起来讨论一下你们都有什么问题,然后一组汇集一张纸条,大家一起来组织一下语言解决同学们的问题。

1、根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。

如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

2、小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。

六、整理问题、留作预习任务。

1、记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。

2.观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。做基础训练及配套练习的相关题目,上课时检查并一起解决疑难问题

第二课时

一、复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。

问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?

(过程艰辛、工具简单)

读课文、画“住宅”

1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在

体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。

3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。

品味重点词语的作用

1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?

(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?

3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?

二、品读句子、体味情感、领略文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)

2、根据这句话提出问题:

(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?

(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?

(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?

3、解决问题

步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。

(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。

(3)听完了介绍,交流一下感受。

(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤:(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

板书设计:

7蟋蟀的住宅

选址 不肯随遇而安

构造 向阳 隐蔽 简朴

伟大的工程

教学反思.:在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后,小组讨论,把找到的特点,用最简练的词语概括出来,写在作业本上。学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点。课后我感到课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书,独立思考,有自己的见解以后再去“合作”。只有使学生敢于暴露自己思维的过程,学生的独到见解才能得到表现,创新能力才能得到培养。

范文三:7蟋蟀的住宅 投稿:范禶禷

7.《蟋蟀的住宅》

【教学目标】

1、学习生字、新词,理解重点词语。

2、理解课文内容,分段,概括段落大意。

3、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

5、有感情地朗读课文。

6、练习写一个小动物。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】

培养同学观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?

“住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词,理解重点词语

1、指导同学读准字音,正确书写:

逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。 2、解释重点词语,协助理解课文。

3、讨论词义,找出近义词和反义词。

三、了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意

1、朗读课文,理解每个自然段的内容:

同学自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按 内容不同可以分为几段,怎样分?

这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。

第三段(第7~第10自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生,但是对于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔,从很小就很喜欢动物和植物,尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究,采用拟人化的手法,生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴,用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀,并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么,蟋蟀是以什么而出名的呢?(主要是以唱歌和住宅出名。) 板书:唱歌 住宅

请同学们齐读第一段。

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段,想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?

(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)

板书:选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书:特点

蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?

“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书:排水优良 有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢? 蟋蟀盖房子的工具,非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有温和阳光的住宅,所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书:柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方,所以作者决定要研究它,请同学继续读书,看一看住宅内外的情况怎样?

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?

因为蟋蟀盖房的工具,只是简单的四只脚和钳子,所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅,所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后,起什么作用呢? 请同学们有感情地朗读这一段,理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的,课文是怎样写的?

板书:住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书:时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书:十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段,找出写蟋蟀盖房动作的句子,并划出动词,体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书:扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它又做了什么?

整修。

对,蟋蟀是怎样整修的呢?

板书:长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部,你有什么想法吗?

有感情地朗读这一段,体会蟋蟀锲而不舍,认真工作的精神。

四、朗读课文、学习写法

这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。同学自由发言,谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察,才把文章写得这样好。

师:作者是怎样观察的,我们应该学习什么? 请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?

师:课文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,请同学从文中找出这些句子,并讨论这样写的好处。(这样写很形象,能引发读者的阅读兴趣。)

五、作业

1、熟读课文。

2、观察一种小动物,注意它是什么样的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来,也要写它的活动情况。

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅

选址:排水优良、温和阳光 (不肯随遇而安)

工具:柔弱

外部:朝着阳光、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台

特点 内部:墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、干燥、卫生(工程伟大) 时间:十月、秋天初寒动工

过程:扒、搬、踏、推、铺(工作辛苦)

整修:长时间、加深加阔(坚持不懈)

范文四:蟋蟀的住宅 投稿:程藅藆

《蟋蟀的住宅》

第一课时

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点:

朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程:

一、激趣导入

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)(tu zhua zi )

师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书写)

师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

板书:蟋蟀的住宅

二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

三、变换角色,再读课文。

1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点:

体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

教学过程:

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文,找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

生:蟋蟀不断修整住宅。

师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

……

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色,指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解,认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章,做练习。 1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话) 2、以下两题任选一道做: (1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上) 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 (2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

范文五:7、蟋蟀的住宅 投稿:方孈孉

( 第一课时)

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点:朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学设计:

一、激趣导入

1、(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

2、 师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)

3、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

4、板书:蟋蟀的住宅

二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

三、变换角色,再读课文。

1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的? (第二课时)

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

教学设计:

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文,找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

生:蟋蟀不断修整住宅。

师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

„„

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色,指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解,认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做:

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

范文六:《蟋蟀的住宅》 投稿:袁啍啎

《蟋蟀的住宅》教学设计

一、激趣导入新课

1、(出示课件)师:先请同学们看一张特别的画,猜猜像什么字?

2、师:这就是住宅的“宅”,也是这堂课的生字,伸出你们的小手写写吧。(屋檐宽、底座平、房子稳)

3、齐读课题

4、(出示人类住宅课件)这是我们人类的住宅。

师:人的住房称之为住宅,蟋蟀这个小昆虫的住处也叫住宅,法布尔这是把蟋蟀当成“人”写了(板书:人)感兴趣吗?想不想了解这其中的奥妙?

师:但是别急,首先我们过了词语关再说。

二、检查生字词

1、师:课下大家都进行了充分的预习,相信能这些词语你们能读准确。

隐蔽 干燥 隧道 简朴 光滑 平坦 清洁 宽敞

慎重 选址 挖掘 耙扫 扒土 搬掉 踏地 铺开

(1) 第一行指名读

(2) 谁来当小老师领读

2、师:老师在检查同学们的自主学习卡时,发现”蔽”字写得不太规范.

(1)、“蔽”这个字是什么结构?(上下结构)

(2)、书写要匀称,上下靠近,重心对齐,这样才美观,一起说出它的笔顺。

(3)写两个(头正 身直 臂平 足安)

3、仔细观察这两组词语各有什么特点?老师相信你们会看出来。

板书:样子 修建

4、概括课文主要内容。

5、师:同学们真会读书,抓住了课文的主要内容,相信同学们通过深入的学习,很快就会发现蟋蟀住宅的奥秘!

三、品读课文

1、边读边思考:蟋蟀的住宅到底是什么样子的?在你最感兴趣地地方做上标注,并在旁边写下自己的感受。要求:做到不动笔墨不读书,留下思考的痕迹。

2、师:来孩子们,咱们畅所欲言,针对你最感兴趣部分谈谈自己的感受。

3、指名读并谈感受:“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。!

4、教师画简笔画

5、学生自由谈老师的画。

6、学生抓住关键词---谈感受---带着感受读

(朝着阳光、隐藏、倾斜、顺着地势、九寸深、一指宽、半)

7、师:你们抓住这些关键词体会蟋蟀住宅的舒服,真能干,和小蟋蟀一样聪明!

(板书:关键词)

8、师:这么好的住宅其他昆虫看了都嫉妒了它们会说:(指名回答)

小蟋蟀会怎么回答呢?(不肯随遇而安)解释词语。

师:联系上下文理解词语也是一种好办法。

9、师:而其他昆虫可不会精挑细选,现在你们就是那些随遇而安的昆虫,我来做一下采访:

(1)、昆虫甲:这个脏兮兮的地方是你的家呀(这只是我临时的)

(2)、昆虫乙:你的这个住处费功夫了吗?(没有)我那里有好地方你去吗?(去)看来真的是弃去毫不可惜。

(3)、蟋蟀呢?你会怎么做?(生答)

(4)、师:读书就是要抓住关键词。

(5)、师:你们就是蟋蟀,我是昆虫,(接读)

出示段落:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。

10、题目是蟋蟀的住宅,为什么还要写其他昆虫?多余吗?

师:鲜明的对比,法布尔在写文章的时候运用了大量的对比,蟋蟀真的是跟他们不同,不比不知道一比吓一跳,

师:蟋蟀的生活质量很高,不仅有舒服的住宅,业余生活还很丰富呢。

(1)出示句子

A、当四周安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

B、当四周安静的时候,蟋蟀就在平台上叫着。

师:这两个句子哪句好?谈一谈

(板书:拟人)

(2)师:课文中还有没有类似的句子?让学生找一找说一说。

师:你是一个善于发现的孩子。

四、阅读延伸,迁移运用

1、出示《昆虫记》中《螳螂》中的一段话。

当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候,螳螂就毫不客气,一点也不留情地立刻动用它的武器,用它那有力的掌重重地击打那个可怜虫,再用那两条锯子用力地把它压紧。于是,那个小俘虏无论怎样顽强抵抗,也无济于事了。接下来,这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品。它肯定是会感到十分得意的。就这样,像秋风扫落叶一样地对待敌人,是螳螂永不改变的信条。

2、师:指名说说好在哪里?畅所欲言

3、师:法布尔把蟋蟀也是描写的那么形象,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)

师:好听吗?确实叫声很普通,但是你想想蟋蟀这样柔弱的身体,能发出这样的声音就很不简单了。

4、师:在这美妙的夜晚,想象一下蟋蟀们除了弹琴还有哪些娱乐活动?

小组讨论后回答。

5、我们来看一段视频,认真观察,运用形象的语言写一个片段吧,老师相信你们一定能行!出示视频

6、写后交流

7、师:蟋蟀的住宅真是精心打造、建筑一流、堪称“绿色家园,此刻,我仿佛看到了那只聪明的蟋蟀可爱的身影,这样柔弱的身体要完成扒、搬、踏、推、铺、整修、即使是在冬天,还可以看见蟋蟀从里面不断的抛出土来。看到这里同学们有什么想说的?

指名说相机板书(吃苦耐劳)

8、师:是啊!这样柔弱的身体要完成这样繁重的工作,这不得不说是一项伟大的工程,也是人类为之惊讶的超凡举动,喜欢蟋蟀吗?(喜欢)法布尔更喜欢!难怪法布尔在文中写到: 齐读:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

师:老师觉得这简直是个奇迹,那么我们对这个工程的设计者、施工者学习什么呢?(指名回答)

五、总结升华

1、这篇文章写的好吗? 好在哪里?(指名说)

2、教师总结

3、现在老师隆重介绍作者法布尔:(出示法布尔图片)

六、布置作业

除了读昆虫记以外,课下观察一种小动物,运用生动的语言写出其特点。

板书设计:蟋蟀的住宅

特点 修建 列数字

拟人

(教师简笔画)

范文七:7、蟋蟀的住宅 投稿:萧榘榙

7、蟋蟀的住宅

上课时间:第四周周三第一节

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

3、学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点:

朗读课文,了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点:

通过学生自主探究,教师的引导,学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学过程:

一、导学

同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己幸福而温暖的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我们学习的《蟋蟀的住宅》这一篇课文。

二、自学

出示自学提示:

1、自由读课文,读准字音,读顺句子。

2、把课文分成三部分,归纳段意。

3、轻声读第2自然段,思考:这一段运用了什么说明方法?蟋蟀对住址的选择有什么要求?蟋蟀对住址的慎重选择说明了什么?

三、互学

小组交流:

1、找出描写蟋蟀住宅特点的句子。概括出住宅的外部特点和内部特点。

2、蟋蟀是怎样修建住宅的?

3、蟋蟀的工作怎样?从哪里看出来的?

全班交流:

1、学生阅读5、6自然段,概括出住宅特点。

外部特点:

(1)向阳——在朝着阳光的堤岸上。

(2)隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

(3)干燥——即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

(4)弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

(5)有门——出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。

(6)有平台——那微斜的门口,经过仔细打扫,收拾得很平坦。 内部特点:墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生。

2、作者从哪几个方面写蟋蟀修建住宅的经过?

建筑时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

3、蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?找出描写蟋蟀盖房动作的

句子,并画出动词,体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。(扒、搬、踏、推、铺)蟋蟀非常能吃苦耐劳。

四、小结

这篇课文作者运用了拟人的手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,这与作者平时的细致观察是分不开的,希望同学们在日常的生活中养成细致观察周围事物的习惯。

五、布置作业

1、学习作者的观察方法,仔细观察一种小动物,抓住特点,写一篇文章。

板书设计:

7、蟋蟀的住宅

向阳 隐蔽 干燥

弯曲 门和平台 光滑 不随遇而安、工程伟大、不辞辛劳 平整 简朴 卫生

范文八:7.蟋蟀的住宅 投稿:刘滳滴

学习目标:

1﹑正确流利地朗读课文。

2﹑能根据课文内容给文章划分层次并写出段意。

3﹑会认8个生字,会写14个生字。

教学重点:学会本课生字词。 教学难点:正确地给课文分段并概括段意。

和住宅的特点。 第三段(7—9):写蟋蟀是怎样精心建 造住宅的。

四﹑第三次“先学后教”(三读课文,要求流利)

师:课文的层次大家都理清楚了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读教具准备:小黑板 教学过程:

一、板题示标

师:每个人都有自己的家,动物、植物也有。你们指导蟋蟀的家什么样子吗?今天我们去看看——《蟋蟀的住宅》。(板书课题)师:请看本节课的学习目标: 1.正确流利地朗读课文。

2.能根据课文内容给文章划分层次并写出段意。

3.会认8个生字,会写14个生字。 二﹑第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

(一)先学

自学要求:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。

(二)后教

学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。1.同桌互相认读。 2.指后进生认读生字。 3.全班齐读两遍。

注意多音字:弹 假 踏 三﹑第二次“先学后教”(二读课文,划分层次)

请大家再次默读课文,根据作者描写的蟋蟀洞穴的特点建造住宅的过程给课文分段,并写出段意。(5分钟后我们来交流。)1.生自学。 2.交流结果。 3.师出示正确答案 第一段(1):写蟋蟀出名的原因。 第二段(2—6):写蟋蟀对住宅的选择

的既正确又流利。(要求:读的时候吐字清晰,声音响亮。3分钟后比谁读得好)

1.生练读 2.指名读 3.生评议。

五﹑第四次“先学后教”

师:同学们读的真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。

1.生观察﹑自由学写。要求:生字的笔画笔顺正确﹑大小适中﹑间架结构合理。2.交流难写字。

3.师检测(提写词语)。 4.师生共评。 挖:右边没有撇。

蔽、搜的笔顺应该注意。 倾、抛的结构要写好。 5.生补错。

当堂训练

听写词语:

住宅 隐蔽 抛弃 毫米 相遇 选择 地址 洞穴 挖掘 搜查 倾斜 扒土

教学反思:

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 3、体会作者用生动的形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点:知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 遇而安,从文中哪些地方可以看出呢? 室外:向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台

室内:光滑、简朴、干燥、卫生 问题二:

1、生回答(将蟋蟀住宅的特点和修筑教学难点:体会作者用生动的形象的语言

表达具体事物的写作方法。

教具准备: 小黑板 教学过程:

一﹑板题示标

师:这节课我们继续来学习《蟋蟀的住宅》(板题)请看本节课学习目标:(小黑板出示学习目标)

学习目标:

1﹑有感情的朗读课文。

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 3、体会作者用生动的形象的语言表达具体事物的写作方法

二、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)

师:为了能更好的打到目标,请大家看本节课的自学指导:

(一)先学 出示自学指导:

请同学们自由读课文,思考下列问题: 1、从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”?

2、他的住宅为什么算是“伟大的工程”?

(8分钟后比谁用自己的话回答得好) 1、生自由学。

2、师巡视,了解学情。 3、全班交流。

师:同学们自学的很认真,下面我们就来比一比谁回答得好!

(二)后教

指名回答(其余同学听,做以补充,若还是不对,师更正,并板书出来)

问题一: 师:在回答第一个问题前,先说一说“随遇而安”的意思。

师:蟋蟀和别的昆虫不同,从来不肯随

过程及修建住宅所使用的工具结合起来说,师注重引导)

2、指名品读(蟋蟀的住宅是项伟大的工程,是值得我们去赞赏,引导学生读出这种语气)

3、评议(从感情上是否到位上去评) 师:小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。这个伟大的工程,多么令人佩服!你们想对这些小朋友说些什么呢?

4、生说(从蟋蟀俺身上所看到的品质上去说,对蟋蟀进行赞扬从而和

自己的学习生活结合起来。)

当堂训练(摘抄优美词句)

师:文章有许多优美的语句,如拟人句等,现在就请大家把自己喜欢的语句摘抄在我们的摘抄本上。时间为5分钟。

1、摘抄优美句子。

2、生自由找拟人句并摘抄在本上。 3、全班交流。

师小结:这节课同学们变现非常好,学习了作者的写作方法,希望同学们能运用到自己的作文去。

板书设计:

蟋 特点:室外:向阳、隐蔽、干燥、

弯曲、有门、有平台 室内:光滑、简朴、干燥、卫生

的 住 建造: 方法:扒 、搬、踏、摊铺 过程:长时间 宅

教学反思:

范文九:蟋蟀的住宅2 投稿:赖顒顓

蟋蟀的住宅

教学目的

1.理解课文内容,知道课文是分几层进行叙述的。

2.学会本课出现的生字新词,品味佳词妙句,能用课文后第4题中带点的词语造句。

3.注意课文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子,体会这样写的好处。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、揭题,激趣

1.谈话导入  :你们见过蟋蟀吗?说一说它的外表特点或者它的生活心性。

2.揭示课题:蟋蟀的住宅

3.析题思考:看到这个题目,你认为作者会写哪些方面的内容?(为理清课文层次作辅垫。)

二、初读,自学

1.自由读课文,要求把课文读通顺。

2.自学生字新闻,着重理解课文后第1题中的词语。

3.再读课文,初步了解课文主要写什么。

4.按课文后第2题的提示试着给课文划分层次。

三、议读,检查

1.说一说课文主要写了什么内容。(主要介绍蟋蟀巢穴的特点以及蟋蟀怎样挖掘巢穴。)2.指名分自然段朗读课文。(检查有关词语的理解程度,并能说出每个自然段的大意。)第1段:写蟋蟀出名的原因-是唱歌,二是住宅。第2段:写蟋蟀选择住址非常慎重。(理解“慎重、住址、洞穴、隐遇而安”等词语的意思。)第3段:写蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。(联系生活实际,说说“柔弱“的意思。)第4段:写”我“搜索蟋蟀的巢穴。(着重理解“巢穴“。)第5段:写蟋蟀住宅外的情况。(说说”倾斜“和“骤雨”是什么意思。)第6段:写蟋蟀住宅内的情况。(突出“干燥”。)第7段:写蟋蟀盖房的时间和怎样盖房。第8段:写蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第9段:写蟋蟀对住宅进行长时间的整修。(说说什么叫”整修”;比较“宽敞”和“宽阔”。)

3.根据课文后第2题的提示,结合归纳各自然段的大意,讨论划分课文层次,概括层意。

四、熟读,质疑

1.朗读课文,边读边想;蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样建造住宅的?

2.想一想:还有什么不懂的问题?

五、布置作业

1.抄写课文后第1题的词语。

2.思考:在课文的每一大层次里又各分了几层意思?

第二课时

一、复习、回忆

提示:本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、品读、思考

(一)指导阅读反映第一层意思的有关段落,并讨论下面的问题:

1.课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点?(课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。)

2.作者使用哪些词来概括这些特点?(它常常慎重地选择住址;它的工具是那样柔弱,洞外隐蔽、干燥,洞内简朴、卫生。)

3.作者如何具体地介绍这些特点?(通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”;采用自问自答的方式写“工具柔弱“;按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴,外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”)。4.读了描写蟋蟀洞穴的段落后,你会产生什么样的感觉。(这座住宅真可以算是伟大的工程了。)

(二)指导阅反映第二层意思的有关段落。并讨论以下问题:

1.作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程?说说每个层次的意思。

2.找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。(扒、搬、踏、推、铺……)

3.作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体,说明了什么?(从两个方面引导:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

三、赏读、深究

1.本文主要写什么?课题中的“住宅”可以换成什么词?作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”,而用“住宅”来做题目呢?用“蟋蟀的住宅”做题目,蕴含着作者怎样的感情?

2.找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。(作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入,便读者产生亲切之感,引起阅读兴趣。)

3.把课文中你最喜欢的部分有感情地朗读给同学们听。

四、练习

1.分别用下面的词语写一句话:①当……时候……②在……上……

2.按要求摘录句子:①抄写把蟋蟀比作人的句子。②抄写把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。

范文十:7、蟋蟀的住宅 投稿:钱偰偱

教材分析:

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较,说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”,“不利用现成的洞穴”,而是靠自己“一点一点挖掘”,作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣;随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置;至此,作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,对它的劳动成果,不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

选编这篇课文的目的,一是学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣;二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学情分析:

观察性文章,前面已经学过《爬山虎的脚》,学生对此类文章很感兴趣。而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫,课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,一定会收到意想不到的教学效果。

教学目标:

1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题:

同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)

谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)

说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?

(板书:蟋蟀)

齐读课题。

读了课题,有没有什么问题提出来?

学生质疑,师整理归纳。

二、整体感知,解决问题:

1.生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。

要求:读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学情况。

3.解决问题。

①一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(作者在这里采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。)

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

4.小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面:排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。(板书:选址)

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