宛如英雄的理解_范文大全

宛如英雄的理解

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【专家解析】宛如英雄的理解

【优秀范文】宛如英雄的理解

范文一:《宛如英雄》阅读理解 投稿:钱鎠鎡

宛如英雄

上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的。(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

【注】①休止:这里指乐曲演奏中的停顿。

16.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(3分)

17.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3分)

音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。

18.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(3分)

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义: 作用:

19.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(3分) ( )句赏析:

20.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是( )(3分)

A. 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》

B.着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》

21.文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(100字以内)(3分)

范文二:宛若英雄[1] 投稿:谭昬昭

上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿着一件旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰白,他寡言少语,脾气好,即使有的同学在他的眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力的写上大大的几个形容词。因为太激动,常常会将粉笔折断,他在纷飞落下的粉笔灰中的样子实在令我难忘。每当他那木衲苍白的脸上显得一种睿智的神情的时候,我知道

是音乐又一次激活了他。

记得有一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”他的双手骤然在空中抓握成拳,一缕白发披到额前。这时,我听到了一段短暂的休止。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱,忍耐

与孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

听着贝多芬的音乐,感到那种激昂、热情、振奋而来。我希望更多地了解大师的一生和他的创作,渴望对人生有更深的体会。这一切都是从那些休止开始的——午后的阳光,映着老人的白发啊,他就像一

位遥望天际的老人。

多年以后,我逐渐的明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心。命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天我还远不能说已经听懂了贝多芬的音乐。但我读懂平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士,这正如贝多芬所说的“谁能参悟我

的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中也能宛如英雄!

范文三:《宛如英雄》阅读答案 投稿:董襀襁

《宛如英雄》阅读答案

阅读《宛如英雄》一文,完成19-23题(22分)

宛如英雄

上学时,有位教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件

旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰败。他沉默少语好脾气,上课时

很多同学在他眼皮底下看小说、吃零食,可他从不呵斥。我坐在前排,

每次只好专注地看着他的眼睛,在许多个午后沉闷的课堂上,他用一

台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐

的脉络。其实他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,

就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词,因为

太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书

的样子实在令我印象深刻。每次他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神

情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一次,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章著名

的快板时,在最初的几个强音过后,他说:“请同学注意!请注意!”

他的双手在空中骤然抓握成拳,一绺白发披到额前(A)。我听到一段

十分短暂而明晰的休止①。他说,这是智者的沉默,是伟大的沉默,

虽然它稍纵即逝,但其中饱含多少屈辱、愤怒、忍耐、孤独,却又蕴

育着无穷转机。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强

大的张力。

听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们

的咽喉。休止符的运用仿佛黎明前的黑暗。“大师伸出手,抓住了黑

夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来,那种拼搏愈演愈烈,越升越高,

太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁

在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听到贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌来,正如他

所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱寻常人无法振拔的苦

难。”今天的我,远不能说我已懂得贝多芬的音乐,但我渴望更多地

了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会。而这一切是

从那个休止符开始的,午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望

天堂的向导(B)。

我想,也许沉默是一种必然,无言并不代表无心。小人物也许更

能看到贝多芬音乐的大千气象。多年后的我终于明白了我那平凡的老

师的内心,他在贝多芬的第五交响乐中获取的悲壮美与幸福感,是不

言而喻的。

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

19、文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(4

分)

20、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的

音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝

多芬心里怎样的音乐?(用本文中的词句回答)(2分)

音乐老师听出了贝多芬心里

“ ”的音乐。

21、联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(6分)

原句:即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义: 作用:

22、文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个划线句中任选一句,

结合语境作简要赏析。(4分)

( )句赏析:

23、文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生

活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受

描述出来。(100字左右)(6分)

参考答案

(二)19、(答出两点,意对即可)寡言少语;平凡朴实;有较高的音乐欣赏水平。

20(答出一点,意对即可)饱含着屈辱、忍耐和孤独;又酝酿着愤怒和抗争。

21(意对即可)含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。(

22(意对即可)A句以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意对即可)

B句以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。或:通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。

23、能准确描述歌词或旋律,能写出具体感受,语言顺畅,80字以上。

范文四:《宛如英雄》阅读答案 投稿:孙琏琐

宛如英雄

上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

16.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(3分)

17.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3分)

音乐老师听出了贝多芬心里“                                               ”的音乐。

18.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(3分)

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

19.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(3分)

20.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是(     )(3分)

A. 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》

B.着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》

21.文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内)(3分)

参考答案:

16. (3分)寡言少语,平凡朴实消较高的音乐欣赏水平。(意同即可)

17. (3分)饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争

18. (3分)含义:贝多芬的音乐能让人饭取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。(2分)作用:点明题意,揭示主旨。<1分)(意同即可)

19. (3分)A句以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一塔白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)

B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可)

20.D

21. 本题考查的是对本文主题的理解与感悟,属于语言的实际运用。答题时要在描述中形象地写出对音乐的感受即可。答案示例:当我听到满文军唱“把爱全给了我,把世界给了我”的时候,我被深深打动了,字字充满真情,让我感受伟大的母爱。

范文五:宛如英雄阅读答案 投稿:姚塺塻

阅读下面的短文,思考回答问题。

宛如英雄

  上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

  一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

  “听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

  听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

  多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

  即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

(选自《扬子晚报》,有改动)

  注:①休止:这里指乐曲演奏中的停顿。

(1)

文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。

(2)

在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)

音乐老师听出了贝多芬心里“________”的音乐。

(3)

联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义:________。

作用:________。

(4)

文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。

(  )句赏析:________。

(5)

“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是

[  ]

A.

韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。(《最后一课》)

B.

望着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。(《背影》)

C.

我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(《藤野先生》)

D.

时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。(《孔乙己》)

(6)

文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内)

________

阅读答案:

答案:5.D;

解析:

(1)

寡言少语,平凡朴实,具有较高的音乐欣赏水平。(意思同即可)

(2)

饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争

(3)

贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升

(4)

  A 以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。)(意思同即可)

  B 通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。(或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。)(意思同即可)

(6)

能在描述中运用一定的表现手法,形象地写出对音乐的感受即可。

范文六:宛如英雄阅读答案 投稿:侯砱砲

阅读理解

宛如英雄

  上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白,他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏,其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

  一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

  “听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要把住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

  听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

  多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

  即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

(2006年南京市初中毕业生学业考试语文试题)

(选自《扬子晚报》,有改动)

注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

(1)文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。

________                        

(2)在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)

音乐老师听出了贝多芬心里“________”的音乐。

(3)联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义:________                     

作用:________                     

(4)文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。

(  )句赏析:________                

(5)“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是

[  ]

A.麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》

B.看父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》

(6)文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(50字以内)

________                          

阅读答案:

答案:

解析:

(1)寡言少语,平凡朴实,有较高的音乐欣赏水平。(意同即可)

(2)饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争

(3)含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。(意同即可)

(4)A句,以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)

     B句,通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可)

(5)D

(6)答案略。能在描述中运用一定的手法,形象地写出对音乐的感受即可。

范文七:宛如英雄阅读答案 投稿:周椝椞

阅读短文,回答问题。

宛如英雄

  上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候。我知道是音乐又一次激活了他。

  一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

  “听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

  听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

  多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

  即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

(选自《扬子晚报》,有改动)

  注:休止:这里指乐曲演奏中的停顿。

(1)文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。

(2)在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)

  音乐老师听出了贝多芬心里“____________________”的音乐。

(3)联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。

  即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

(4)文章对教师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。

(  )句赏析:________________________________________。

(5)“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是

[  ]

A.韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。  (《最后一课》)

B.看着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来  《背影》

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。  (《藤野先生》)

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。  (《孔乙己》)

(6)文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内)

阅读答案:

答案:略

解析:

答案:(1)寡言少语,平凡朴实,有较高的音乐欣赏水平

(2)饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。

(3)含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。

  作用:点明题意,揭示主旨。

(4)A句 以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)B句 通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。

(5)D

(6)略。

提示:

(1)点拨:结合人物的言行作具体分析。

(2)点拨:可结合音乐老师的评点分析。

(3)点拨:在感知全文的基础上,理解此句意。

(4)点拨:意义相同即可。

(5)点拨:这里只是表明店里冷清,并没有“话”说。

(6)点拨:能在描述中运用一定的修饰手法,形象地写出对音乐的感受就行。

范文八:《宛如英雄》阅读答案 投稿:顾艪艫

《宛如英雄》阅读答案

阅读《宛如英雄》一文,完成19-23题(22分)

宛如英雄

上学时,有位教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件

旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰败。他沉默少语好脾气,上课时

很多同学在他眼皮底下看小说、吃零食,可他从不呵斥。我坐在前排,

每次只好专注地看着他的眼睛,在许多个午后沉闷的课堂上,他用一

台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐

的脉络。其实他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,

就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词,因为

太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书

的样子实在令我印象深刻。每次他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神

情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一次,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章著名

的快板时,在最初的几个强音过后,他说:“请同学注意!请注意!”

他的双手在空中骤然抓握成拳,一绺白发披到额前(A)。我听到一段

十分短暂而明晰的休止①。他说,这是智者的沉默,是伟大的沉默,

虽然它稍纵即逝,但其中饱含多少屈辱、愤怒、忍耐、孤独,却又蕴

育着无穷转机。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强

大的张力。

听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们

的咽喉。休止符的运用仿佛黎明前的黑暗。“大师伸出手,抓住了黑

夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来,那种拼搏愈演愈烈,越升越高,

太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁

在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听到贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌来,正如他

所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱寻常人无法振拔的苦

难。”今天的我,远不能说我已懂得贝多芬的音乐,但我渴望更多地

了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会。而这一切是

从那个休止符开始的,午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望

天堂的向导(B)。

我想,也许沉默是一种必然,无言并不代表无心。小人物也许更

能看到贝多芬音乐的大千气象。多年后的我终于明白了我那平凡的老

师的内心,他在贝多芬的第五交响乐中获取的悲壮美与幸福感,是不

言而喻的。

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

19、文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(4

分)

20、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的

对学生精神的感染。

23、能准确描述歌词或旋律,能写出具体感受,语言顺畅,80字以上。

范文九:《宛如英雄》阅读附答案 投稿:顾襲襳

阅读下面的文章,完成1~6题。

宛如英雄

①上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

②一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

③“听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高„„”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”

④听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——( B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

⑤多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

⑥即使是最卑微的人,在贝多棼的音乐中,也能宛如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动)

【注】休止:这里指乐曲演奏中的停顿。

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。

答:________________________________________________________

2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)音乐老师听出了贝多芬心里“____________”的音乐。

3.联系全文,说说最后一段文字的含意和作用。 即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含意:________________________________

作用:________________________________

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。

( )句赏析:________________________________________

5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是 ( )

A.韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。(《最后一课》)

B.看着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。(《背影》)

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(《藤野先生》)

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。(《孔乙己》)

6.文中对一个“休止”的描述.抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。

答:______________________________________________________

参考答案:

1.“略”。

2.饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。

3.含意:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超越平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。

4.(A句)以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。)

(B句)通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生的精神感染,(或:以景写入,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。)

5.D

6.示例:每次倾听《霸王别姬》,我的心总随着霸蔓的万丈豪情激昂澎湃,经过一个休止,情感陡然转入凄然,我仿佛看见了饮剑的虞姬。

(意思对即可)

范文十:阅读《宛如英雄》(附答案) 投稿:毛蚷蚸

阅读《宛如英雄》一文,完成19-23题(22分)

宛如英雄

上学时,有位教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样的灰败。他沉默少语好脾气,上课时很多同学在他眼皮底下看小说、吃零食,可他从不呵斥。我坐在前排,每次只好专注地看着他的眼睛,在许多个午后沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉络。其实他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词,因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我印象深刻。每次他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一次,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章著名的快板时,在最初的几个强音过后,他说:“请同学注意!请注意!”他的双手在空中骤然抓握成拳,一绺白发披到额前(A)。我听到一段十分短暂而明晰的休止①。他说,这是智者的沉默,是伟大的沉默,虽然它稍纵即逝,但其中饱含多少屈辱、愤怒、忍耐、孤独,却又蕴育着无穷转机。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的张力。

听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止符的运用仿佛黎明前的黑暗。“大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来,那种拼搏愈演愈烈,越升越高,太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听到贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌来,正如他所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱寻常人无法振拔的苦难。”今天的我,远不能说我已懂得贝多芬的音乐,但我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会。而这一切是从那个休止符开始的,午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天堂的向导(B)。

我想,也许沉默是一种必然,无言并不代表无心。小人物也许更能看到贝多芬音乐的大千气象。多年后的我终于明白了我那平凡的老师的内心,他在贝多芬的第五交响乐中获取的悲壮美与幸福感,是不言而喻的。

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

19、文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(4分)

                                                                        

                                                                        

20、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的词句回答)(2分)

音乐老师听出了贝多芬心里“                                   ”的音乐。

21、联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(6分)

原句:即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义:                                                                  

                                                                                                                                  

作用:                                                            

22、文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个划线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(4分)  

(     )句赏析:                                                                        

                                                                        

23、文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(100字左右)(6分)

参考答案:书村网整理

19、(答出两点,意对即可)寡言少语;平凡朴实;有较高的音乐欣赏水平。

20(答出一点,意对即可)饱含着屈辱、忍耐和孤独;又酝酿着愤怒和抗争。

21(意对即可)含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。(

22(意对即可)A句以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意对即可)   

B句以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。或:通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。

23、能准确描述歌词或旋律,能写出具体感受,语言顺畅,80字以上。

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