夜莺的歌声说课稿_范文大全

夜莺的歌声说课稿

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【专家解析】夜莺的歌声说课稿

【优秀范文】夜莺的歌声说课稿

范文一:夜莺的歌声说课稿 投稿:丁敛敜

说课内容:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》

一、说教材

   《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

    课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

    二、说教学目标

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

三、说教学重难点

1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?

四、说教法学法

    本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

    五、说教学过程(第二课时)

    一、复习旧知 新课导入

 1、复习旧知 

(1)、读词语。

(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?

2、新课导入

在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

二、品读课文

1、学生边读边画出相关句子。

2、小组内交流。

3、学生展示。

⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

    ⑵、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

    ⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

    ⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

范文二:《夜莺的歌声》说课稿 投稿:石襚襛

【说教材】 《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢, 文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

【说目标】 《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:

知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

技能目标: 3、初步领会首尾照应的写法。

【说重点难点】 重点: 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

难点:理解文章首尾照应的写法。

【说教法学法】 本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

【说教学流程】 以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。

特制定如下教学流程:

导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了毛主席在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学习,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。 (叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。

《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”) 今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺) 是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。 (伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。) 通过预习,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候? (略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上“半独立地理解”。) 介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法

西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 一.初读,学字词 接下来就请同学们运用自学方法来学习课文,首先请自由读课文,解决字词问题。(略读课文的教学目标要求:

用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意,略读课上,要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。)

二.再读,知结构; 跳读课文,思考: 1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的? 2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么? ( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)

三.细读,明中心; 小组读,思考: 小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的? 提示:

1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么? 2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?

3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么? (抓住语句体会) (采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)

四.精读,表情感。 1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色? 2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》? 3、 此时,你想对他说些什么? (略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)

五、拓展,运用方法。 其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么? (略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)

六、总结,布置作业。 是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。 联系自己,写一篇读后感。 (语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)

板书设计: 1、 抓住文章要表达的情感,一目了然。 2、 更容易理解课文重点。

范文三:夜莺的歌声说课稿 投稿:秦辥辦

夜莺的歌声说课稿

一、说教材

人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

三、说教法

看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。

四、说学法

新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。

五、说教学过程

(一)初读研究,整体感知。

1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)

2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

(二)研读重点,随机点拨。

1、齐读课文。

2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?

3、分学习小组讨论、归纳,教师随机板书。

相同点:

1)都是小英雄。

2)都是为游击队站岗放哨。

3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都上当了,被消灭了。

5)故事发生的时间是相同的。

不同点:

1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。

2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。

3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。

4)小夜莺活着,王二小牺牲了。

以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。

(三)争辩研读,开放课堂。

有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。

1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。

B:王二小比小夜莺更勇敢。

2.出示辩论要求:

1)分两个学习小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。

2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。

3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。

4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。

设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。

3.学生分两个方阵,自由辩论。

1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。

2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。

3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。

4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军

通报情况时,出示课件(课文插图)。

(四)教师小结:

通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个

是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学习的榜样。

(五)深化主题:

用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。

范文四:说课稿夜莺的歌声 投稿:魏煴煵

《夜莺的歌声》说课稿

流庄小学 王仲维

《夜莺的歌声》是人教版第八册第四单元的第一篇课文,本单元课文围绕“战争与和平”这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势,表达和平渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐孩子们对和平的呼唤。本课作为本单元的第一篇课文,地位尤其重要。这次之前,学生并没有接触过有关战争的课文,对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学习本单元其后三篇课文的基础,甚至于是学生今后学习生活中对于战争、和平、英雄等这些概念的认识与理解的基础。

对于本课教学目标的确定,首先是认识与会写的生字,生词。识字,写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读,识字的基础。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。新课标对第二学段阅读能力的要求有”能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情“。

抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。新课标要求,这一学段的学生能够联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。在学生自读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么,最后指导学生有感情地朗读课文。

新课标指出,学生是学习和发展的主体,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作、探究的学习方式。所以本课教学我将主要采取问题探究式的教学方法,尝试引导学生提出问题,在

我的组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识。

在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学习方式,不过考虑到本地学生大多基础薄弱,习惯了牵线式学习,可能会有一定难度。另外我希望学生能够学会举一反三,这样从扶到放,使学法得到迁移,让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用。

为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受,我准备播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频,以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候,也要用图片展示战争带来的灾难和不幸,让学生对课文第一段的描述加深感受,也有助于理解“小夜莺”勇气的根源。

本课预计需两课时,第一课时主要是整体感知课文,把握主要内容。第二课时主要是通过一些关键句子,感悟“小夜莺”的勇敢机智爱国情怀。

首先用夜莺的图片和音频导入新课,板书课题。问学生这时会有什么问题. 预计会有学生提出为什么以此为题?本课是描写动物的吗?让学生们带着这些问题自读课文,独立解决生字新词。以图片和音频导入,能够很好的吸引学生的兴趣,让学生就课题提出疑问,带着疑问自读课文,效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的能力,对第二学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟

自读完成后,学生当能够明白课文标题的含义,这时,我在抛出几个问题,为什么这么一个小孩要做这些?当时发生了什么?这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。 以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣。以上这两个环节大约需要5分钟。

接着,指名让学生读课文,纠正读音。

再次让学生快速默读课文,把握文章主要内容,概括段意。教师要注意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。

让学生试着复述故事,可以先看着板书的段意复述,然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意,同桌,小组之间互相交流。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供帮助。这一环节大约10分钟。

然后是布置作业,积累字词,教师指导学生识记生字的方法。

第二课时开始我要对写生掌握的字词情况进行检查。大约需5分钟。 然后引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么?要充分调动学生自主学习,老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子,还要分角色朗读,在朗读中体会“小夜莺”的勇敢机智。这一部分是本科的重难点,需要约20分钟。

解决课后期跑中提出的问题,首尾呼应,适当提示即可。大约需2到3分钟

之后进行总结,巩固。可以引导学生回顾本课所学知识,加深印象,增加情感体验,一定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。

接下来推荐一些有关作品让学生课外阅读,如《卓娅和舒拉的故事》,这本书也在新课标推荐书目之内。

然后布置作业。

第一课时的板书设计:

夜莺的歌声

引敌发现 巧答盘问

巧妙报告敌情

全歼敌人

夜莺又叫

第二课时的板书设计:

夜莺的歌声

机智勇敢

热爱祖国

第一课时的板书四个部分的大意,对于学生把握课文主要内容,复述故事这不小的帮助。第二课时的板书主要是“小夜莺’具备的品质。

范文五:《夜莺的歌声》说课稿 投稿:郑捌捍

17《夜莺的歌声》说课稿

一、说教材

我要说课的题目是山东教育出版社四年级上册第五组的第一篇精读课文《夜莺的歌声》。这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

二、说学情

四年级的学生大多在十岁左右,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动,也能挖掘出人物潜意识的行为。

然而,在这篇课文之前,学生并没有接触过有关战争的课文,对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触过,对于第二次世界大战以及具体到苏联卫国战争都非常陌生,地理知识与课文衔接不上。这是学生在学习这篇课文时比较薄弱的部分。

三、说设计理念

新课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,我们在进行教学设计的时候,既要关注到文本的工具性,又要关注到文本的人文性。《夜莺的歌声》这篇课文层次清楚,段落分明,语言生动,对话较多。教学时,应让学生与文本进行充分的交流,引领学生潜心会文,在读中感受语言文字的魅力,体会小男孩的机智勇敢,在读中习得前后呼应的写作方法,在读中受到热爱祖国、热爱和平的思想熏陶。本课的教学,以读为本,以读促讲,以读悟情。让学生沉浸到作品中,抓住重点词句,忘情地读,读出语感,读出自己的独特感受和理解。同时创境练笔,读写结合。另外,我还充分挖掘文本的人文素养,引导学生正确认识“战争与和平”,从而树立“热爱祖国,热爱和平,珍惜今天的幸福生活”的思想。

四、说教学目标

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第五组,本组课文围绕“战争与和平”这一专题取材,内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那

些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

A类

1.认识11个生字,会写16个生字。

2.能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语,并理解它们的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

B类

1.整体把握课文结构,了解课文内容。

2.理解部分含义深刻句子的意思。(重点)

3.有感情地朗读课文 。(重点)

C类

1.理解课文内容,并从中体会小夜莺机智勇敢的品质和爱国主义精神。(难点)

2.分角色表演课文片段。

五、说教法、学法

注重学生个性化朗读。由于每个人生活积淀、审美情趣千差万别,因此阅读应是一种个性化的行为。提供个性化的朗读,引导学生与本文对话,引导学生探究性、创造性地解读文本是我的教学目的。在教授本课时,我将采用朗读感悟法,初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词、句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从小夜莺的精神品质中受到熏陶感染。

另外我在教学中还将采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析课文,形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

六、说教学流程

本课教学我设计了导入情境激趣——初读整体感知——细读探究理解——回读升华情感的教学模式。

(一)情境激趣,导入新课。

1.一开始我将这样导入:“同学们,在寂静的田野上,在茂密的树林里,有一种美丽的小鸟,他的歌声清脆悦耳、婉转悠扬,如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。这种鸟儿就是——”(课件出示夜莺)今天我们学习的课文就叫《夜莺的歌声》,请同学们和我一起书写课题并齐读课题。

2.既然题目叫“夜莺的歌声”,那我们今天的语文课主要学习下关于夜莺

的生物学知识吧?讲讲夜莺的栖息地在哪里,有哪些具体的种类,生活习性有哪些特点,怎么发声唱歌的„„是这样吗?(预设学生会在此时否定)那,夜莺不就是一种小鸟吗?(指生说题目里的“夜莺”是一个小男孩)哦,那我明白了,原来是一个小男孩模仿的夜莺的歌声,用来打德国鬼子的。那当时发生了什么?他为什么要这么做?

3.(此时引入第二次世界大战以及苏联卫国战争的资料)同学们都知道1937-1945年的抗日战争对吧?日本帝国主义侵略了中国,当时,世界上其他地方也在发生着这样侵略与反侵略的战争,意大利侵略了非洲,德国侵略了欧洲,德、意、日组成轴心国进行法西斯侵略,其他很多国家组成同盟国进行了反法西斯战争,这就是第二次世界大战。其中,1941年,德国进攻苏联,苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

(伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。教学中我以这样的导入激发学生的学习兴趣,并补充必要的背景资料,为后面的学习打下基础)

(二)初读课文,整体感知

1.了解了背景,我们就可以更好地理解课文内容了。在欣赏《夜莺的歌声》之前,我们先来检查下课文里出现的生字词,看看你预习好了没有。(出示词语,并理解词语意思,指导写字)

2.自由读文,学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读顺句子。

3.自读自悟,小组交流探究。

(1)快速浏览全文,理清课文结构,明确每部分写的什么,并给每部分内容加上小标题(用一个词语概括)。

(2)这篇课文的主要内容是什么?是按什么顺序记叙的?请同学们试着说一说文中的小夜莺给你留下了怎样的印象。

(整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生理清这篇文章的基本结构,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。)

(三)细读探究,理解感悟

刚才我们已经初步读懂了课文的内容,知道了小夜莺是个机智勇敢的孩子,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?带着这个问题请同学们默读课文,找出表现“小夜莺”机智勇敢的句子,进行深入地理解并做批注。

1.阅读标画

让学生自由阅读课文,找出含义深刻的句子,并通过不同的方法深入理解。

具体方法包括:联系上下文理解,通过抓关键词语去理解,通过有感情朗读去理解,通过联系生活实际去理解。

2.自由交流

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

(2)他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边„„(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

(4)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

(5)“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:„野兽来了,野兽来了‟一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

(6)夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

(7)“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

(8)夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

(9)“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人)

3.大家想一想,小男孩和你一般大,面对凶恶的敌人,为什么能做到应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若)

4.指导朗读对话、分角色朗读课文。

(设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性。)

让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。 小夜莺的对白要怎么读?军官呢?

(小夜莺的话语要读得童声稚气,天真活泼、沉着机智。军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因些军官的话语要读得狡诈、阴冷)

(四)学习首尾呼应的写法

孩子们读得这么棒,我就知道你们都真正理解了课文内容,那课本上黄泡泡里的难题肯定难不住同学们了。指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这两之间有什么联系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )

你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人)这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

(五)总结全文,升华思想

孩子们,尽管我们离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只是在电视或者电视中见过,但是我们要了解战争中孩子的生活,了解战争给人们带来的空难。实际上,当今世界仍然有局部战争存在——(出示战争照片)。让我们共同呼吁“要和平,不要战争!”

(六)课外拓展

1.你想对战争中的孩子说些什么?请写下来。

2.阅读有关小英雄故事的课外书,推荐《卓娅和舒拉的故事》。

七、说板书设计

范文六:《夜莺的歌声》说课稿 投稿:刘颿飀

一、说教材

人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

三、说教法

看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。

四、说学法

新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。

五、说教学过程

(一)初读研究,整体感知。

1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)

2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

(二)研读重点,随机点拨。

1、齐读课文。

2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?

3、分学习小组讨论、归纳,教师随机板书。

相同点:

1)都是小英雄。

2)都是为游击队站岗放哨。

3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都上当了,被消灭了。

5)故事发生的时间是相同的。

不同点:

1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。

2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。

3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。

4)小夜莺活着,王二小牺牲了。

以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。

(三)争辩研读,开放课堂。

有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。

1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。

B:王二小比小夜莺更勇敢。

2.出示辩论要求:

1)分两个学习小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。

2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。

3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。

4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。

设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。 3.学生分两个方阵,自由辩论。

1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。

2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。

3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。

4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。

(四)教师小结:

通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学习的榜样。

(五)深化主题:

用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情

范文七:夜莺的歌声说课稿 投稿:王藼藽

《夜莺的歌声》说课稿

一、说教材

人教版四年级语文教材第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

四、说教法

看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,所以我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。

五、说学法

新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。

六、说教学过程

(一)初读研究,整体感知。

1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)

2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

(二)研读重点,随机点拨。

1、齐读课文。

2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?

3、分学习小组讨论、归纳,教师随机板书。

相同点:

1)都是小英雄。

2)都是为游击队站岗放哨。

3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都上当了,被消灭了。

5)故事发生的时间是相同的。

不同点:

1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。

2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。

3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。

4)小夜莺活着,王二小牺牲了。

以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。

(三)争辩研读,开放课堂。

(有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。)

1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。

B:王二小比小夜莺更勇敢。

2.出示辩论要求:

1)分两个学习小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。

2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。

3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。

4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。

设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。

3.学生分两个方阵,自由辩论。

(1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。

(2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。

(3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。

(4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。

(四)教师小结:

通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学习的榜样。

(五)深化主题:

用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。日本侵略中国的图片

范文八:语文《夜莺的歌声》说课稿 投稿:何赹赺

《夜莺的歌声》说课稿

说课时间:

说课人:说课内容:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》

一、说教材

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、说教学目标

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

三、说教学重难点

1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?

四、说教法学法

本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、说教学过程(第二课时)

一、复习旧知 新课导入

1、复习旧知

(1)、读词语。

(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?

2、新课导入

在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

二、品读课文

1、学生边读边画出相关句子。

2、小组内交流。

3、学生展示。

(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

(2)、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

(3)、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

(4)、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

(5)、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:„野兽来了,野兽来了‟一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

(6)、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后

来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

(7)、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

(8)、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)

4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。

5、指导朗读对话。

让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。

三、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )

你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)

这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、布置作业

1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2、写一篇读后感。

范文九:13_夜莺的歌声说课稿 投稿:任忥忦

《夜莺的歌声》说课稿

一、 说教材

《夜莺的歌声》是人教版新课标四年级语文教材第三单元中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活生生地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。

二、说教学目标

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第三单元,本单元围绕“战争与和平”这一专题取材,本单元教材的内容直写惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

(一)、知识与技能

1、掌握生字:认识8个生字;会写14个生字。

2、理解课文内容

3、正确、流利地朗读课文并且理解含义深刻的句子

(二)、过程与方法

有感情的朗读课文,把握课文的主要内容,以讲故事的形式巩固知识

(三)、情感态度与价值观

体会苏联的卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神

三、 说重难点

了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思。体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

四、说教法学法:

新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、 教学步骤

1、情境导入

1941年6月22日,德国侵略者的坦克隆隆的驶入了苏联的国土,面对德国法西斯铁蹄的践踏,苏联人民奋起反抗,这就是有名的苏联卫国战争。

今天我们要学习的这篇文章,就是发生在苏联卫国战争时期的一个动人的故事。《夜 莺 的 歌 声》

注:多媒体播放学习

二、感知课文合作探究

1、听范读录音,思考课文主要讲了一件什么事;

2、掌握生字生词;

3、复述课文。

4、课文主要内容,以及每部分内容和课文顺序结构。

5、对小主人公“夜莺”的印象讨论。

6、对主要句子的关键词进行理解分析。

三、了解课文结构

1、全文以空行为标志,分为四个部分;

2、小组讨论交流;

3、全班交流,教师归纳总结。

四、学习课文第一部分

1、朗读课文;

2、思考讨论;

3、汇报结果,老师适当点拨指导。

五、作业

完成课后练习1、2两题。

六、课堂小结

本节课你有什么收获,试着小结。

七、板书设计

注:多媒体展示

八、教学反思

范文十:13夜莺的歌声说课稿 投稿:王橀橁

《夜莺的歌声》说课稿

一、 说教材

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。

二、说教学目标

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元,本单元围绕“战争与和平”这一专题取材,本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

A类

1、认识8个生字;会写14个生字。

2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

B类

1、整体把握课文结构,了解课文内容。

2、理解部分含义深刻句子的意思。

3、有感情地朗读课文

C类

从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质

三、 说重难点

了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思。

四、说教法学法:

新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、 说教学流程:

第一板块——导入新课。

以王二小的故事导入。

(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学习本课更有兴趣。)

第二板块——检查预习情况。

朗读课文,学习生字词。

(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况,既为学习课文作好准备,也加强了学生良好学习习惯的培养。)

第三板块——整体把握课文

看看这篇课文主要讲了一件什么事?概括每部分的意思。

(在新课标第二学段关于阅读的目标中强调,要让学生能初步把握文章的主要内容,而且这也是学习本组课文的一个训练要点。)

第四板块——学习每一部分

划出写小夜莺言行的语句,学生讨论理解,并指导朗读。

(阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果

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