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以爱为题的记叙文

【范文精选】以爱为题的记叙文

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【专家解析】以爱为题的记叙文

【优秀范文】以爱为题的记叙文

范文一:以爱为话题的记叙文 投稿:姚瓾瓿

以爱为话题的记叙文

一直不喜欢离别这个词,因为它太残忍。可是告别就是成长的第一课。所以,再不甘,也要经历或多或少的离别。

亲人

每当过完团圆年以后,姑姑和姑爷就要坐火车远赴湖南,经营店铺。

那时候春天刚到,雨淅淅沥沥地下个不停,天空布上阴霾,渲染离别的气氛。这时候妹妹总会像这春雨一样,哭上个好几天。我不会像妹妹那样,但也会暗暗红了眼眶。这一别,不知何时才能相见。

朋友。

你要离开的时候,我们已经一起经历了六个春秋。都已经长大,都已,不再是孩子啦。 离别也不再那么惊慌失措。冬天的阳光晴朗而温暖,照着我们写满青春的脸庞,伤感却没有人流泪。是的,我们已经长大,已经渐渐学会坚强。即使也要笑着,阳光还灿烂的。 离别的笑或泪。都是爱的样子。泪是因为爱太深,所以不舍,而笑也是因为爱太深,所以坚强。

无数的店铺都已打烊,只剩路旁的街灯空灵迷茫地亮着冷冷的光,映着漆黑的夜空,没有星星作伴。只留无尽绵延的雨丝和灯光下几个路人冷漠的脸庞。

我踏着自行车,带起雨伞。耳机里不停地重复那一首悲伤的歌,轻轻哼。于是有点孤单,于是很想你。这条路我们曾经也一起走过,也是这样的一个夜晚,不过没有飘着薄凉的雨丝,夜空有明月与繁星。你口齿不清地为我唱起《两只老虎》,旋律曲折而古怪,引得行人纷纷侧目,我们一起笑得很猖狂,仿佛都要震响夜空。

我抬起头,安静地望着没有星星的夜空,眼泪掺杂雨水滑落,嘴角却不自觉上扬。孤单的思念你,是爱的样子。

一直对夕阳有种莫名的依恋。它不耀眼,不张扬,却又拥有如火焰般温暖的橘色,让人宁静而心安。

就像外公外婆之间的爱,不是一时冲动的激情,因为没有肉麻的情话;也不是花朵样芬芳的爱情,因为没有海誓山盟的承诺。剩下的只有相濡以沫的亲情了吧?如夕阳一般温暖、宁静,使人心安。

当炊烟袅袅升起,倚靠着青石板坐下,静静的等候夕阳收敛起耀眼,慢慢滑落,也慢慢将如刻刀般的时光印上脸庞。不需要相依相偎,也不需要牵手的矫情,只一个眼神交汇,一切便尽在不言中。

安静地一起厮守,沉默地一同变老,是爱如夕阳般温暖的样子。

范文二:母爱记叙文 投稿:丁累細

母爱记叙文(一)

  亲情是明媚的春光,缠绵而又绚烂;亲情是夏日的骄阳,火热而又浓烈。亲情是秋天的碧水,轻柔而又悠长;亲情是冬日的积雪,简洁而又永恒……亲情,时常触动着我的心灵。

  这天,我们照例等着各科老师布置完作业,当我背着沉重的书包走出校门,已经整6点。望着漫天的鹅毛大雪,我想:这么大雪的天,妈妈下班后一定很难赶来接我,看来只能自己回家了!我叹口气,猛抬头,竟然在人群中发现了我的妈妈。她的伞上、衣服上已飘满雪花,她不停地跺着脚,搓着双手,不住地张望着。母女目光相接时,我看到她满脸的焦虑立刻被惊喜代替。

  “这么大雪,公交车挤得不行,您下班怎么还来接我啊?”我跑到妈妈身边不解地问。“我看地上滑,怕你摔着,下班就直接过来了!”漫天雪花飞舞间,我凝望妈妈被风雪吹乱的头发,不知是雪花还是白发,好像多了几根银丝,她的脸上也多了些皱纹。望着妈妈慈祥的面容,我不禁浮想联翩:妈妈每天上班前为我们做饭,下班后为我们洗衣,晚上陪在我的书桌旁,直到我完成作业,躺进舒适的被窝……想着想着,我鼻子一酸,热泪模糊了双眼。

  一路上,妈妈一手牵着我,一手打着伞。母女艰难地冒雪前行着。回到家,她来不及擦擦脸上的雪花,就忙着为我和爸爸做晚饭。不一会儿,屋内就弥漫起饭菜的香味,我迫不及待地抓起碗筷,“哇,青椒肉丝,酸辣土豆丝,都是我最爱吃的菜呢!”妈妈笑微微地看着我,还不时往我碗里夹菜,“你多吃一点!”我忙着对付碗里的“小山头”,忙不迭地点着头。忽见妈妈并没怎么动筷子,我知道:她又是在等着爸爸回家来!

  吃完饭,我去书房忙作业。片刻,妈妈推门进来。我又知道:她给我送牛奶了!“作业写完早点睡啊,趁热把牛奶喝了!”我接过热气腾腾的牛奶,母爱的暖流和着牛奶甜汁融入我的心房。

  亲情是一股涓涓的溪流,滋润着我的心田;亲情是一方静静的港湾,消释着我身心的疲惫。亲情,总是在不经意之间,触动着我稚拙的心灵……

  母爱记叙文(二)

  昨天,写完作业以后,我一个人静静地坐在写字台前,注视着压在玻璃板下并已微微泛黄的照片:妈妈抱着我坐在床边,不懂事的我在她的怀中安然入睡,脸上似乎还挂着意思甜甜的笑意……不知不觉,我便回想起了3年前的那件事情。

  那是在一个冬天的夜晚,外边风雨交加,寒风刺骨。虽然在房间里,但总是能感到微微寒意。我早已睡熟了,被窝里热乎乎的,甭提有多暖和了!

  突然,一阵剧烈的咳嗽声把我吵醒了。在朦朦胧胧的目光中,我隐隐约约看见了一个身影。我揉了揉眼睛,灯还开着,原来是妈妈在为我织毛衣。我一直注视着妈妈。在昏暗的灯光下,妈妈的脸上似乎又多了几条皱纹!“阿欠!”妈妈急忙用手捂住鼻子,尽量不想吵醒我。

  我终于忍不住了,开了口:“妈妈,你怎么还不睡啊?都那么晚了,天气还很冷呢!”妈妈见我醒了,微微一笑,回答道:“哦,天气渐渐转凉了,我帮你织件毛衣!对了,是不是刚才我的咳嗽声把你吵醒了?要不然,我去客厅织好了!”妈妈拿起毛衣就要走。我摇了摇头:“妈妈,没关系。你也快点睡吧!反正我毛衣多的是,也不缺那几件的!”妈妈抚摸着我的头说:“那几件太单薄了,你好好睡吧,我给你织厚的!”我“生气”了,“你要是不睡觉的话,那我也不睡了!”无奈之下,妈妈只好收拾东西回房间。直到看到妈妈真的躺在了床上,我才安然睡下。

  第二天早上,当我起床来到妈妈的房间时,不禁惊呆了。妈妈趴在写字台上睡着了,旁边还放着一件刚完工的毛衣。顿时,我明白了……妈妈似乎被我惊醒了,看见我在身边,忙解释:“这是我一大早起来没事儿做,顺手就把毛衣织起来了!”霎时间,我的鼻子酸酸的,一股暖流涌上我的心潮……

  “莎莎,不是叫你在家别穿短袖的嘛?喏,快把外套穿上!”妈妈的这句话把我从记忆的书匣中拉回了现实。只见她将外套披在了我的身上。我拉住了妈妈,“妈妈……我……我……”妈妈笑了笑,“什么事情吞吞吐吐的?说吧!”我深情地注视着妈妈,注视着她那长着几条皱纹的脸颊,注视着她那棕褐色的双眼。妈妈也抚摸着我的头,笑着问:“怎么这样看我?快说吧!”我终于吐出来了那想说而又不敢说的三个字:“我爱你,妈妈!我爱你!”妈妈的眼睛顿时湿润了,流露出无法表达的感动。“好孩子,妈妈知道你长大了,我也爱你!”说完,她紧紧地抱住了我!

  那一瞬间,我真正地明白了。母爱似水,那嘘寒问暖的关照,切切叮咛的话语如一股水流,缓缓渗入我的心扉……

  母爱记叙文(三)

  夜渐渐深了,但窗外的寒风还是那么刺人,冰凉凉的。突然,房门被打开,“冷吗?孩子,冷就把电暖器开着,再把窗户关上,你和别人不一样,刚做手术的身体是不能着凉的。”母亲说完,但走过来帮我把窗子关上,并把电暖器也开了。这时,我的心跳得好快,也不知该对她说些什么。

  我继续低着头,做我还未完成的作业,母亲则坐在身旁,静静望着我,生怕发出一丝声响而影响我。这时,房内不再冰凉,充满了温馨,暖和极了,转身看看母亲,她还是静静地坐在那儿,向我微微一笑。我说:“妈,您去睡吧,你忙碌了一天,也该好好休息一下了。”

  “孩子,妈妈不累,只要你不累就行了,还有多少作业,快点做,时间已经不早了,妈妈陪你。”

  “妈,您去睡吧,明早还要为我准备早点呢,您睡迟了,明早还怎么起来呀,那么早。”我故意以种种理由去要妈妈睡,因为她太累了,我真的不愿她这样累下去,可妈妈执意不肯,没办法,我只好继续做我的作业。

  钟滴滴嗒嗒的响着,时间也渐渐地推移,可我顿时感到越来越冷,身子时不时颤抖起来。这时,妈妈也离去,原以为去睡觉的她,又一次回来,给我披上了爸爸的大衣。顿时,我的全身仿佛触动到了什么,莫名的感觉,又一次加快了我的心跳。台灯下的我显得格外幸福,我还是继续完成作业。

  窗外,风沙沙地吹,灯光下的树也仿佛活了起来,东倒西歪地,可怕极了。

  手中的笔沙沙地写着,母亲也静静地坐着,就这样,直到凌晨。(m.lz13.cn)

  当我做完作业,转身休息时,只见母亲坐在那椅子上睡着了,我尽量放小步子,走出卧室,抱了一床被子,给母亲盖上。这时,母亲突然醒来,向我微微一笑说:“作业做完了吗。”

  “做完了,就差您签字呢?”我说。

  母亲站了起来,走到书桌前,当她给我签字时,我发现妈妈已经老了,她的手也布满了皱纹,我看了看她,却发现笑的波在脸上凝位,抬眼望去,意外地发现,母亲的发不知何时,已有不少白发。

  岁月的流逝是无言的,我开始悔恨,悔恨自己当初曾向疯子一样,对着妈妈说,我不是您的儿子;悔恨自己从小到大,从来都没有给母亲一丝的关心话语,没有给母亲一声亲切的问候;悔恨自己,没做一件事让母亲高兴,只给她带来了烦恼。

  妈妈已经老了,那从小到大,一次又一次原谅我的母亲已经老了,在我遇到学业的失败,鼓励我成功的母亲已经老了。曾经那一次又一次的爱在我眼帘始终清晰可见,母亲那一次次耐人寻味的话语,始终埋在我心底的最深处。

  刹那间,我发现:

  母爱,是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,使你神清气爽;

  母爱,是冬夜里的一床丝棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦;

  母爱,是黑夜中的一盏灯,在你不辨方向时,指引你迈开坚定的步伐;

  母爱,是成长路上的避风港,在你颠簸受伤时,为你补充精力,再次高高扬帆;

  母爱,是最大、最好、最美、最无私的同义词,我愿把我的心血化作阳光,将它高高捧起,去温暖我那和蔼可亲的母亲。

  那么,我彻夜未眠,母亲为我付出了太多,也不知何时才能报答。

* 母爱作文

* 母爱触动了我的心灵

* 小学作文母爱

范文三:我爱我家(记叙文) 投稿:梁蛙蛚

我爱我家

每天早晨,爸爸妈妈去上班,我就去上学,家里的古钟慢慢的走着,家里的地板被妈妈上班前打扫得一干二净,一尘不染,家里静悄悄的,好安静。突然,门被“咔嚓”一声打开了,哦,原来是爸爸,爸爸忘记拿公文包了,他脱好鞋,急匆匆的跑进卧室,拿起了公文包,飞似的奔了出去。之后,家里又恢复安静了,家就这样在它的耐心等待中度过了一天八个小时的孤独。

下午五点,门又开了,哈哈,漂亮的妈妈回来了,家又可以有人陪伴啦。只见妈妈脱好鞋,就赶紧跳进厨房忙起来了,妈妈每天做饭都是很有规律性的,她会在极短的时间内做出完整美味的晚餐,妈妈一进厨房就会先洗米煮饭,然后,按部就班地开始忙其它的菜式,如果是红葱头蒸鸡,妈妈会先切好鸡块,拔好葱头,然后把鸡块与葱头一起放进盘子里,再加入可口的调味料,等到了饭煲的饭开眼时就把鸡放入电饭煲里蒸,一会儿饭煲里就会飘出阵阵鸡香味,另人口水直流三千尺。水浸皖鱼也是妈妈的拿手好菜,总言而之呀,妈妈做菜是可以跟外面酒店的厨师比美呢!

下午5点,也就是我的放学时间,每当最后一节下课铃响了,同学们立刻拎起书包就飞奔出去,要是这时刘翔在的话,和他们比赛跑,恐怕也是胜不了他们呀,我也不例外,老师们都说:“四(1)班的同学太调皮啦,但脑子还是挺灵

活的。”我飞到校门口,踮起脚东张西望,我在看什么呢?我呀,就是在看我爸爸来了没有,等了很久,“哗晒”终于有辆雪佛兰汽车向着学校开过来了,我一眼就认出了是爸爸的车,再看看天空,本来蓝天变成黑天,天阴沉沉的,我立刻飞出校门,在打开车门的刹那间,地球开始洗澡啦,“哗 啦啦啦”下雨了,天空马上成了大喷泉,对准地上狂射一通,我急忙关上车门,对爸爸说:“爸爸,我上来了。”当爸爸听到我的这句话时,立即起动汽车油门,我们出发回家啦。

在回家的路上,喷泉不断向我们喷水,车上的雨刮在疯狂扫着,我看看地上,雨水就像流星般落下来,非常美丽,再看看车玻璃上,雨水又向敌人射来的一颗颗子弹打到我们的窗上,发出“哒哒”的响声,我觉得,这是每天放学最快乐的一段时间。

回到小区,爸爸停好车后,我们向楼梯走去,地上湿淋淋的,我不心踏中了一坑水,“扑通”一声响,把我的鞋子给浸湿了。我走上楼梯,这时候,紧跟我后面的爸爸总会问:“今天在学校有没有打架?”而我总会不耐烦地回答:“当然没有。”“那有没有不听老师的话?”我更不耐烦:“肯定是没有啦!”“那你今天在学校认真学习了没有?”这下我可更加不耐烦:“爸爸,您放心好啦,以你儿子我的性格,怎么可能不认真学习呢?”爸爸这才眉开眼笑:“这才是乖孩子!”我家在四楼,可我每天都是在三楼就会大喊:“妈妈,

快开门,我回来啦!”那声音如同震雷一般,就连其他邻居的叔叔阿姨们也给我喊了出来,都打开屋门望着我笑。

在厨房里忙着煮饭的妈妈也会被我吓了一大跳,愣了一会儿,她才去开门,我回到家里,走进家门,看着干干净净,一尘不染的家,感到无比的舒畅,而且还闻到一阵阵浓浓的扑鼻而来的菜香味,我知道这是妈妈妈杰作。妈妈可能干啦:红烧排骨,水浸鱼,糖醋鱼,白切鸡……各种各样,多姿多彩,数不胜数的菜式。我急不可待地跑进了厨房,哇,好样的,有我最爱吃的西红柿炒蛋,还有我最最爱吃的干炒青菜。我开心地马上帮妈妈把菜端到餐桌上,然后协助妈妈乘好饭,叫上爸爸、妈妈,我们一家人开开心心地吃起晚饭啦。

吃完饭后,我回到我的房间做作业,而爸爸呢,他当然是回到他的电脑房里操作他的电脑啦,不过放心,爸爸可是利用电脑进行充电的。妈妈就在厨房里洗刷啦,其实我可敬可爱的妈妈是最伟大的啦!我做完了作业后,呀,可真累,就往床上一躺,睡着啦,在睡梦里,我梦见我还在吃西红柿炒蛋呢,突然一声:“起来,起来,赶快去洗澡。”唉,原来是妈妈进来把我在睡梦中拉起来了。

这就是我的家,我爱我的这个家,更爱我的爸爸和妈妈,因为有他们,我才能来到这个美好的世上,交上我在学校的好朋友,快乐的生活。爱干净,会做菜的妈妈和有趣,没记性的爸爸都很爱、很疼我,让我很开心,很快活!

棠澍小学 四(1)班 曾志源

范文四:记叙文做题 投稿:石騦騧

记叙文做题方法

一、记叙文阅读试题形式:

1.注音、写字、解释词语、文学常识等基础知识题。

2.划分结构层次:总-分-总,总-分,分-总等。

3.写出文章记叙的六要素:

时间,地点,人物,事件的起因、经过和结果。

4.找主旨句、中心句、关键句、过渡句及作用:

抓题眼,首段或末段的议论、抒情句为主旨句,句首或句尾为关键句,中间为过渡句。抒情议论句起烘托主题、画龙点睛的作用,过渡句起承上启下的作用。

5.概括文章中心或给文段拟小标题:

方法:看题目、人物、事件,进行概括,力求简洁。

概括文章中心格式:文章记叙了„„,表现了„„。

小标题一般是主谓句、动宾句、偏正短语句。

6.叙事线索及作用:

线索:时间线索、地点线索、情感线索、人物线索、事物线索、事件线索等。

作用:线索是贯穿全文的主线,把人物和事件有机地连在一起,使文章脉络清晰,主题鲜明。

7.记叙顺序及作用:

顺叙:按事情发展先后顺序记叙。作用:叙事头尾清晰、条理,脉络分明。

倒叙:先写结果,再补充交待前面发生的事。作用:造成悬念,先声夺人,吸引读者,避免平铺直叙,生动活泼。

插叙:叙事暂时中断,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充、衬托作用,凸显文章情节的跌宕起伏。

8.语言特色:

形象生动,清新优美,简洁凝练,准确严密,精辟深刻,通俗易懂,质朴平实等。

9.写作手法及作用:

对比手法。作用:通过对比,突出事物的特点,更鲜明地表现的主题。 欲扬先抑。作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

侧面烘托。作用:从另外的角度写其作用,利用烘托效应凸显、映衬主体。

10.修辞方法及作用:

比喻、拟人:生动形象;生动形象地写出了事物特性。

反复、排比:加强语言气势;强调了事物特性。

反问、设问:引起读者注意和思考,加强语气。

对比:强调了„„,突出了„„。

11.句子在结构上的作用:

承接上文,领起下文(引出下文),承上启下(过渡),为后文作铺垫、埋伏笔,照应前文(开头)。

12.文章表达方式:

叙述、描写、议论、抒情、说明。

议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 抒情的作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

13.描写的种类及作用:

人物描写:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等 环境描写:自然环境描写(景物描写)、场景描写、社会环境描写。

自然环境描写(景物描写)的作用:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,交代背景、推动情节发展、渲染气氛、突出人物性格、衬托人物的心情。

社会环境描写的作用:交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。

14.比较阅读理解:

把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 设计意图:以上内容以“学业纸”的形式印发给学生,建立记叙文阅读“题型”意识,广泛涉猎文体阅读知识及题目类型,了解并掌握解题技巧,并配以简单的例题,使理论与实践结合起来。

三、记叙文阅读答题方法:

第一步,通读全篇,大致了解。

先整体阅读全文,了解文章大意;也可以先看有哪些问题,带着问题去阅读,做到心中有数。

一是了解文章的大致内容:写了哪些人、什么事、什么景、什么物、什么话题。

二是了解文章的大致结构:材料有哪些,是怎样安排的,文章是怎样过渡的,作者的情感变化是怎样的,弄清文章的线索、顺序、层次等。记叙文的线索形式有:以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索。文章在选择和使用材料时有主有次,有详有略。

三是了解文章的思想、主旨:看题眼、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

第二步,审清题意,回读原文。

在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来。

一是找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。

二是联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

三是分析综合,顺藤摘瓜。结合试题找到相关的关键段、句,深入理

解文章,分析综合,归纳出答案。

第三步,理清要点,认真答题。

一是引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上。

二是抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

三是组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述,写出关键词。

四是还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律,如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆等,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,利用比较法、排除法、验证法等做出准确的判断和选择即可。

设计意图:答题方法需要学生分步实施,需要培养静心阅读的习惯和用心阅读的方法,需要独立读出问题来,读出自己的感悟和体验来,读出自己的评价来,因而理出思路来非常重要。“师傅领进门,修行在个人。”接下来便需要大量的阅读训练才能抵达目标。

范文五:爱上语文(记叙文) 投稿:任瞹瞺

爱上语文(记叙文初稿) 安岳县林凤初中 李尚贵 我是理科班出生,那时对语文的爱仅仅是为了应付高考罢了,说不出异样的好来。

考入师范后,那“养猪大如山耗子尽死完”的无标点对联引起的是非之争激发了我的兴趣,“过路人等不得在此大小便”的告示所产生的反面效应让我捧腹大笑。我想,这些笑话趣对的目的不是为娱乐身心,而是揭示一个标点不严带来的对学语文的深层反思,带给我踏实和严谨。从此,我留意每一句话,每一个词,每一个标点,怕闹出真正的笑话。

自修大学时,我乐意选择了学习中文,从此知晓语文具有如此庞大的体系。“汉语基础知识”就音标,字词,句子,修辞就厚厚的两本书,原来我们所认识的东西确是如此的肤浅。从“六书”了解到中国造字所经历的漫长艰难的历程,从甲骨文到行书的形体演变中,了解到汉字的形体与书写材料的革命息息相关,也体味到汉字从书写技术到成为艺术的雅趣,赞叹我们的祖先具有如此笨

拙的智慧。

它是个会意字,表示女人头上插上装饰品在比美,这就是美丽的美的原意,原来中国文字有如此深妙有趣的含义。

读了中外小说,知道了世上有如此可笑的吝啬鬼:巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台贪婪和吝啬是他的主要性格特征。吴敬梓《儒林外史》中的严监生临死前咽不下那口气,总是比着两根指头闭不上眼,当客人吹熄一根灯草时,他才“哦”的一声离开人世,原来他为多点了根灯草而闭不上眼睛。这些啼笑皆非的故事让我看到了社会上人物的形色各异,看到了作家们别具匠心的慧眼,引起了我对社会和人生的遐思。

我走进过“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”的失落与不安;经历过“野渡无人舟自横”的苦闷与孤独;也感受过“明月松间照,清泉石上流”的轻松与自在;产生过鲁智深疾恶如仇的情思;翻腾过“杀了夏明翰,还有后来人”的情绪......

对“床前明月光”中“床”的鹦鹉学舌般的接受,到后来对“床”的科学理解,让我认识到中国文化饱含着许多未开发的处女地,原来“床”的本义并不是床头,也不是四足的凳子,而是院坝边的井栏。是语文激发了对文化根源感知和探索的热情。

“开箱验取石榴裙”是武才人爱上李治的肝肠寸断的情诗,白娘子等千年之苦、法海水漫金山之灾都是真爱许仙所致......这些让我从语文视角体会到什么是世间真正的爱恨情仇。

语文-----是心灵的航船,载着我高空揽月,追寻亲情友爱;语文是苍穹太空,带给我“老吾老以及人之老”的慈善,带给我“已所不欲,勿施于人”的宽容;语文是一首哲理诗,不会让自己在“生和义”之间徘徊;语文是“潭影空人心”的静水一壶,让自己的心永远冰清玉洁。

爱上语文,因为它带给我别样的眼光,别样的生活。

2015年3月27日于林凤初中

范文六:记叙文题目 投稿:曾忒忓

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[2013-07-01]·叙事作文:幸福生活篇二:记叙文作文题目精选

记叙文作文题目精选(120个)

作文题目

⒈《——是一道靓丽的风景线》

⒉《——,我永远的天空》

⒊《都是——惹的祸》

⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧,惟有——》

⒎《假如我是——》

⒏《告诉你,我很——》

⒐《我眼中的——》

⒑《生活需要——》

⒒《——在我的身边》

⒓《——也是一种美》

⒔《——是最美的行囊》

⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》

⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》

⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》

⒛《世上只有——》

21.《我——故我在》

22.《永远的——》

23.《——,我恨你》

24.《——,做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次,我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——,让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——,我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年,我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——,我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在,梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天,我——》

57.《我的——我做主》

58.《——,是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——,没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——,让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——,妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次,我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》85.《——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》

87.《——让我如此美丽》

88.《——,其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——,我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你,我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____

102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中,一首难忘的歌 112、与你在一起

113、课间花絮

114、我的心事我知道 115、打开窗子好心情 116、“猪头”班标趣事

117、写给xx的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴

121、青春作伴好飞翔篇三:记叙文题目的作用常见的有以下几类

记叙文题目的作用常见的有以下几类:

1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”(提示文章中心)。

7、吸引读者兴趣。表明写作对象;关联主要情节;贯穿全文线索;透露情感主旨。此外还有作用:寓意含蓄,引人深思;制造悬念,激发读者的阅读兴趣„„

范文七:记叙文题目 投稿:周庑庒

记叙文标题

一、标题含义及作用

标题文章的眼睛.它是文章内容、思想感情的高度概括,是提供给读者窥视文章的一扇窗子。

标题作用主要有:贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、揭示(透露)情感主旨。

此外还有:引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理,引人思考等作用。

二、吸引人的新颖标题

作文标题要准确,更讲究生动、含蓄、凝练、新奇,要有美感才能吸引人,为文章增彩。

《惩罚“微笑”》、 《美丽的谎言》、 《“阴谋得逞”》、 《永远上不完的一节课》、 《那年冬天好大雪》、 《民工父亲的“幸福”》、 《门其实开着》、 《心海里的那朵浪花》

《幸福,在那一刻绽放》 《那一刻,我含泪微笑》 《你也是一道风景》

《心泉叮咚》(以母爱为话题) 《家----爱的港湾》 《寻觅彩虹的日

子》 《 ,我想对你说》 《第一次. ..》

三、常见记叙文标题

写人

(一) 老师

我的第一个老师 我的启蒙老师 我的小学老师 老师,印在我记忆的深处 我们的楷模 我最钦佩的老师 我最喜爱的老师 一位循循善诱的老师 恩师 我们的任课老师 数学老师二三事 我们的语文老师“ 活字典” “中国通” “孩儿王” 体育老师 辅导老师 实习老师 乡村女教师 ××老师的肖像 (二) 同学

猜猜他(她)是谁 他就是雷锋 我们的好班长

记一位富有创造精神的同学 一个后来居上的同学 新

同学 班里的“笑星” 他(她)笑了 (她)变了 (三)朋友

最亲密的伙伴 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 新结识的伙伴 挚友 忘年交 (四)我

我 我的小传 我的“犟脾气” 我在妈妈的眼里 妈妈教我做家务 我学会了 (五)我的一家

我的一家 界 一张和家照 面对父母青春的留影 (填入亲属称谓) 闲不住的爷爷 爷爷的背 爱唠叨的奶奶 爷爷(奶奶)小时候的故事 古怪的外祖父 管闲事的姥姥 可怜天下父母心 我有个好爸爸

爸爸是个大忙人 爸爸的脾气 爸爸的手 妈妈的白发 妈妈的心事 母亲的手

我的舅舅 弟弟是个机灵鬼 (六)邻居

邻居 左邻右舍 远亲不如近邻 (七)榜样

榜样

我所敬佩的人 幸福的家庭 温馨的世

我的 奶奶的习惯 爱

我的爸爸 健忘的爸爸 妈妈,我为你自豪 妈妈笑了 孪生兄弟(姐妹) 邻里之间 镜子 一个值得尊敬的人

他(她)有颗金子般的心 大家赞扬他(她) (八)平凡的人

一个平凡的人 表扬名单上没有他(她)

我投他(她)一票 一个创造美的人 一个珍惜时间的人 一个倔强的人 一个助人为乐的人 大忙人

记事

(一) 往事

愉快的回忆 追求 彩色的梦 这不是梦 童年趣事 那年我_岁 红领巾的回忆 初中生活回眸 小小的“荒唐” 生活中的一次闪失 也许,是自己错了 爸爸(妈妈),其实我是爱你的 秘密 原来如此

一件难忘的事 一件发人深省的事 一件

令人遗憾的事 一件笑掉大牙的事 一件没有料到的事 我的苦恼 被老师批评后 (二)走过的路

我走过的路 记一段有意义的生活 暑假生活一页 暑假里经历的一件事 走进考场的时候 当我接到录取通知书的时候 我闯过了这个难关 得了一百分之后 (三)难忘的一天

难忘的一天 我的生日

我最快乐的一天 玩的最开心的一次 我的一个星期天 (四)家里的事

发生在家里的一件事 家里的喜事 乔迁之喜 喜迎门 家庭里的风波 (五)校园剪影

校园剪影 校园小景 校园早春 书声 当五心红旗冉冉升起的时候 校门口 课间十分钟 (六)班级记事

夸夸我们的班级 我们班级的新气象

学习雷锋好事多 发生在班级里的一件事 一场激烈的争论 课堂小插曲 (七)生动的一课

一堂 __的课 难忘的一堂课 给我

印象最深的一堂课 记一堂受欢迎的教改课 记一堂实验课 第二课堂活动散记 课余生活记趣 (八)运动会花絮

运动会花絮 运动会侧记 看××比赛(表演) 一场激烈的球赛

好一个“拼命三郎” ——赛场人物速写 败阵以后 (九)有意义的活动

记一次有意义的活动 “文明礼貌活动日”记事 访敬老院 动物园参观记 野餐 逛书店 (十)社会见闻

新闻一则 故乡新貌 故乡行

走亲访友小记 亲眼目睹的一幕

鞭炮声声 在列车上 一朵生活的浪花 好事多磨 感人一幕 (十一)真情

人间自有真情在 温暖师生情 军民鱼水情 ×××的变迁 难忘的瞬间 窗口掠影 团徽在闪光 在金钱面前 街头见闻 一场风波 一张合影 雨中情 嘱托 这是我亲眼看到的 美的瞬间

在上学的路上 大楼里的新鲜事

意外 在千钧一发之际 撞车之后 送别 珍贵的礼物 责任

范文八:记叙文专题(1) 投稿:万堿塀

记叙文写作专题教案 2013-05-10 10:25 来源:网络 作者:佚名 点击:8470

专题二

【训练目的】

掌握写人记叙文常用的几种描写方法。

【写作指导】

人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。

1.肖像描写。这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘,《祥林嫂》中对祥林嫂白发特别是眼睛的刻画,《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。

2.行动描写。判断一个人,主要不是看他的声明,他自称如何如何,而是要看他的行为,看他做什么,怎样做。“做什么”,“怎样做”,这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”,没有“景阳岗打虎”,没有“三拳打死镇关西”,孙悟空、武松、鲁智

深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验,但描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动,尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作,《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”,孔乙己买酒是“排出九文大钱”,华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”,而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”,守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿,是拿了一把金路易“摔在床上,随后又“把钱拈着玩”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”,还特别注意到人物“怎样做”,这样,通过描述行动展示人物的性格和心灵,把人物写得栩栩如生。茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”又说:“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段,那么,人物性格是不是典型的,也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候,就要尽量剔除那些虽然生动,有趣,但并不能表现典型性格的情节。”(《关于艺术的技巧》)

行动描写应掌握两个原则:一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;二、人物的行动应当经过选择,足以表现人物的性格;三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。

3.语言描写。言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是

个瘸子。一位老工人见了说: “残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,还要能反映出人物的思想感情,表现出人物的性格特征。语言描写应求简洁,切忌拖泥带水。

4.心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述,如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行,包括人物的穿着打扮,无不受思想的支配,所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述,那就是直接描述。直接描述心理,常用“他想”的形式,描述者把人物所思所想直接标出,一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻,就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思,夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动,还可以把他的潜意识表现出来。此外,心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。

5.细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现,它可以是言行的,可以是心理的,也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致

入微的、或作反复强化的描摹刻画,力求达到生动传神,充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

例文一:

心弦上不逝的风景

去县中补习那年,父亲病重,母亲脱不了身,叫妹妹送我。

那天,山风很大,赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李,在沟沟洼洼里晃荡,瘦小的身子像根离地的芨芨草,颤颤地颠簸在荒野里。

我默默无言地随在后面,静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳,浸赤了草尖林梢,染红了隐隐的村居,小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。 “哥,前面就是状元泉,四爷爷说,叫了状元泉,明年准能考中。”小妹一脸灿然,凌乱的刘海儿下,是一双充满渴盼的眼睛。 小妹放下扁担,理了理乱发说:“哥,我帮你叫,我声尖。”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。 娘娘岭上,小妹立在翻涌的草波里,夕阳柔柔地裹了浑身,像芦苇荡中的丹顶鹤。 小妹瘦小的双手捂成海螺状,微微地耸起身子,深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音,远远地掠过山风,在梁子草坡间穿梭„„

山风正凶,娘娘岭上却如一个沉静的湖,落日的余晖染红湖面归巢的林鸟,染红了小妹伫立的身影,染红了那声如岸边号子的长音:“哥,你能中,准能中,中——”

“哥,你听,状元泉回声了,你听,你听。”小妹回眸间的一脸悦色,

使我的眼眶盈盈地温热起来。 山谷的回音,嗡嗡的,一片模糊,我却听出了明晰,听出了厚厚实实的分量。

“哥,明年你准能中!四爷爷说,状元泉有灵性。”小妹扑闪着亮黑的眼睛,定定地凝视了我一阵,默默又挑起筐赶路。

远山的雾渐渐地朦胧起来,浑圆的夕阳收起最后一抹霞光,暮色淡淡地袭来,凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着,瘦小的身影隐入暮色,我泪流满面。

回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮,不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气,是否有风有雨,小妹,我依然恋你,你给我一生的感动,永远是那道心弦上不逝的风景。 这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色,同样是写亲情,但写得不同凡响,“小妹”对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。

例文二:

守财奴(节选) 终于他主意拿定了,晚饭时分回到索漠,决意向欧也妮屈服,巴结她,诱哄她,以便到死都能保持家长的威风,抓着几百万家财的大权,直到咽最后一口气为止。老头儿无意中身边带着百宝钥匙,便自己开了大门,轻手蹑脚地上楼到妻子房里,那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上,趁葛朗台不在家,母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌。

“这明明是他的额角,他的嘴!”老头儿开门进去,欧也妮正这么说着。 一看见丈夫瞪着金子的眼光,葛朗台大太便叫起来:

“上帝呀,救救我们吧!”

老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢,是真金!金子!”他连声叫嚷, “这么多的金子!有两斤重。啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?为什么不早告诉我?

这交易划得来,小乖乖!你真是我的女儿,我明白了。”

欧也妮四肢发抖。老头儿接着说:

“不是吗,这是查理的东西?”

“是的,父亲,不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的,是寄存的东西。” “咄, 咄, 咄, 咄!他拿了你的家私,正应该补偿你。” “父亲„„”

老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回;可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。

“老爷!老爷!”母亲嚷着,在床上直坐起来。 葛朗台拔出刀子预备撬了。欧也妮立刻跪下,爬到父亲身旁,高举着两手,嚷道„„

例文二是巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的片段。这个片段综合运用行动描写、语言描写、细节描写等手段把主人公葛朗台的性格揭示得入木三分。老葛朗台是个资产阶级暴发户,既贪婪又吝啬,视金钱如性

命,把人生当作一场“交易”。这个片段写他抢夺女儿的梳妆匣,非常鲜明地揭示了他的性格特征。那匣子本是欧也妮的情人查理留给她的,老头儿一见之下,那“瞪着金子的眼光”竟使得太太直叫上帝救命;他的动作是“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”——要知道,他那时已是76岁高龄!再看他的谙舀,除了对金子的连声赞叹,就是“交易”“补偿”“划得来„„”确确实实,都是葛朗台贪婪心理的外现。

例文三:

我的野蛮女学生

现在的学生真是不得了,女生也出口“我kao”闭口“我kao”的,跟她们在一起,我这种不说脏话的男老师倒成了清纯的女学生! 初中的女生,头发染成了黄色、红色,还有绿色,我实在忍不住了批评她们,结果她们说:“我kao,有没有搞错,老师,您这也管?我kao!”我简直要气晕了!当然,她们也有可爱的时候,你对她们好一点,她们就似乎为你疯狂,像猴子一样缠着你,你惊得大喊救命,全然无用,只好拼了命地摇晃身子,她们才大笑着跑开。 男生更不好惹,身上还带着刀子。我感慨:教书真不是人干的,教什么书嘛,不死人就行了! 一天上课,一位穿白衬衫的女同学给我提出了一个很让我难堪的问题,我没有回答上来,因而遭到了全班同学的耻笑。

当时,那位女生手高高举起:“老师,您很有法国气质!”

法国气质?究竟是什么气质?我也不懂,但我想应该是个不错的气质吧!

对于她的公开赞扬,我颇感意外和自豪。

“老师,您可知道法国人长寿的秘诀吗?”她眼里飘出一线妩媚。 “法国人长寿,可能和法国人喜欢锻炼有关吧!”我很慎重地想了想回答。

“不对!”

“那就是因为法国的大气污染很小!”

“更不对!”

“告诉您吧老师,法国人长寿健康的秘诀就是——接吻!” 嘻嘻,哈哈,哄堂大笑。我呆若木鸡,定在了那里。末了,那些女生还“刷”的集体起立,仰起俏脸、嘟起红唇异口同声地说:“kao,无知!老师,我们鄙视您!”

那一刻,我真觉得我的脸红得发热。 我突然发现自己成了“失落的文明”,曾经感觉良好的状态成了景况不佳的尴尬。我想不明白:究竟是自己陷入了生活的低谷,还是他们走进了人生的泥沼?是我固有的模式不能适应他们的风采,还是他们舒展的个性不能接受我的模式?我是应该不断努力地去适应他们,还是他们应该因我的努力而不断改变?

我竟然跟不上他们的时代,我陷入了一种前所未有的恐惧和困惑,手忙脚乱。 我开始掉头发,而且相当厉害。手轻轻动一下,竟然会抓到许多蜷曲着的一根根头发的尸首,我不知道为了什么,它们竟然都一个个不明不白的相继去世了,对于它们的“英年早逝”,我感到悲伤极了。

几年后,我经过昔日的校园,突然发现一个个女生那么健康美丽,白皙漂亮。我看见一个女生,眉眼很像当年的校花,于是紧盯着她看,并走过去搭讪:“同学,你真漂亮!” 结果女孩说:“我kao!大叔,你今年有四十了吧?”

这篇文章主要通过语言描写写出了“女学生”的“野蛮”。 例文四:

阿Q正传(节选)

阿Q飘飘然的飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了。

这晚上,管祠的老头子也意外的和气,请他喝茶;阿Q便向他要了两个饼,吃完之后,又要了一支点过的四两烛和一个树烛台,点起来,独自躺在自己的小屋里。他说不出的新鲜而且高兴,烛火像元夜似的闪闪的跳,他的思想也进跳起来了:

“造反?有趣,„„来了一阵白盔白甲的革命党,都拿着板刀,铁鞭,炸弹,洋炮,三尖两刃刀,钩镰枪,走过土谷祠,叫道,‘阿Q! 同去同去!’于是一同去。„„

“这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩,跪下叫道,‘阿Q,饶命!’谁听他!第一个该死的是小D和赵太爷,还有秀才,还有假洋鬼子,„„留几条么?王胡本来还可留,但也不要了。„„ “东西,„„直走进去打开箱子来:元宝,洋钱,洋纱衫,„„秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠,此外便摆了钱家的桌椅,——或者也就用赵家的罢。 自己是不动手的了,叫小D来搬,要搬得快,搬得不快打嘴巴。„„

“赵司晨的妹子真丑。邹七嫂的女儿过几年再说。假洋鬼子的老婆会和没有辫子的男人睡觉,吓,不是好东西!秀才的老婆是眼泡上有疤的。„„吴妈长久不见了,不知道在那里,——可惜脚太大。”

阿Q没有想得十分停当,已经发了鼾声,四两烛还只点去了小半寸,红焰焰的光照着他张开的嘴。

例文五是鲁迅小说《阿Q正传》中的一段心理描写,用“他的思想也进跳起来了”引起。他的目标,第一是报仇,但又分不清敌我;第二是发财,但要把东西搬到他寄居的土谷祠;第三是娶妻,但竟没有一个女人完全中意。这就是一个因被压迫被凌辱而要求“革命”但又完全不知道“革命”为何物的落后农民的内心世界。

范文九:记叙文专题(5) 投稿:张鍆鍇

记叙文写作专题教案 2013-05-10 10:28 来源:网络 作者:佚名 点击:3273

专题五

【训练目的】

了解记叙文选材和组材的方法。

【写作指导】 要想写好文章,选材是关键。俗话说,巧妇难为无米之炊。要材料,靠积累。要积累,靠观察,靠收集。占有材料,途经一般有三:1、从生活中汲取。沸腾的是写作的源头活水,热爱生活,关注人生,作文就有取之不尽,用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历,书籍为我们体味生活,理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材,或在原材料基础上,借假设推理而生发出新的材料。 如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的,中心思想蕴含渗透在材料之中。因此,我们要表现一个特定的中心思想,是不能随便找点材料就写的,而需要进行认真的选择,那么如何选择材料呢?

一、材料要真实。“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”(元好问《论诗三十首》)意在告诉我们,写文章语句自然天成,才能万古常新。自然天成,那就要写真实。只有真实,才能有真情,才能增强感染力。这个真实,可以是自己的亲身经历(即自己是事情的直接参与者);也可以是耳闻目睹(自己作为旁观者)。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人

记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象,就会收到“以小见大”的效果。 二、材料要典型。典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质,最有表现力和说服力。因此,要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情,性格品质总要通过事件来表现,写人离不开叙事,而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为,但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。 魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧,祖国》,文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心,但由于“例子堆得太多,好像记流水帐”,所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍,只选取三个最有代表性的例子。这样,笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

典型事例的安排应注意以下几点:

1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点,让人物形象丰满,立体化。

2、不平均使用笔墨,应当详略结合。一般至少有一件事要详写。

3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

三、材料要新颖。俗话说,新米煮饭自来香。文章材料出新,就会有时

代气息,生活味就会浓。因此要以独特的视角,选取新颖的材料。在同学们的作文中,选材陈旧比较普遍,往往千篇一律,缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识:总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。时代在进步,社会在发展,各种新鲜事物层出不穷,这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活,感受生活,捕捉生活中的“闪光点”,“见人所未见,发人所未发”,这样才有可能写出好作文。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。 四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语,意思是将布料依照需要尽量剪裁,该去就去,该留就留,缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样,对使用的材料也必须剪裁。剪裁,需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说,对表现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割舍。 记叙文组材的方法

1、截取精要法,在记叙文中,截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。

一幅完整的布料,需精心剪裁,才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材

料,截取精要,能使文章写得精彩扼要,中心突出。

材料的截取主要从三方面着手。(1) 叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。(2) 写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想,能多侧面表现人物的材料。(3) 写景要截取景物状态最鲜明的片段。

2、舍本逐末法,它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法,它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体,表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材,常有三种方法。(1) 避开过程的叙述,截取事情的开端和结尾。(2) 避开主体的记叙,选取事情的细枝末节。(3) 避开本体的正面叙述,选取事件侧面的蛛丝马迹。

3、以小见大法,即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远,论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种:(1) 从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花,揭示深刻的生活哲理。(2) 借助日常小故事、小场景烘托时代大背景,透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度,挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。

4、移花接木法,把别的事物、人物、故事转借到自己作品中,借别处的题材表现人物性格,表现深刻的主题,这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版,但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验,将体验过的事物特征转借到类似的事物上,使描写符合真实,以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写,范仲淹没有到过洞庭湖,但他到过

太湖和鄱阳湖,所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。

5、彩线串珠法,即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来,构成一个有机整体的方法。

另外还有纵横对比法(将一个人的过去和现在对比为纵比,将两个人的优劣等放在一起对比为横笔)、扇面结构法(用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来)等。

下面提供三篇写学校生活的例文,分析其选材和组材的特色。 例文一:

绿色雨篷下的灯光

小明原是班上的尖子,这次月考却落到第九名。

毕竟快要升高三了,班主任李展决定进行一次家访。

小明是从农村中学考上来的,以前一直住校。学校对面的学生公寓建好后,小明就开始租住学生公寓,他的母亲也一直陪着。

星期四下午,趁着学生上课的当儿,李展按照小明填写的住宿登记表上的房号,很快找到了小明的住处。

李展将来意告诉了小明的母亲。

小明母亲就有点着急:“前段时间,我也觉得儿子有点不对劲,白天看不出什么,晚上十点放了自习回来,他都要站在窗子前呆呆地望上几分钟,然后趴到桌上做作业,可捧起书本不到一刻钟,他就要睡觉了。老是这样子,怎能不影响学习呢?”

李展问:“以前,小明晚上自习回来几点钟睡觉?”

小明母亲说:“都要熬到夜里十二点多钟,有时还要我催促几次,他才

肯睡。”

李展点点头:“都到高二下学期了,学习负担可能重了些,还有没有别的什么原因?”

小明母亲停顿了一下:“别的原因倒是没发现,只是我们对面的那幢教师楼上,有户人家的灯光每晚都要亮到十二点多钟。我们住到这里后,小明受到这户灯光的激励,每晚看书都要看到前面那户人家熄灯为止。一个月前,不知什么原因,那户人家的灯光突然不亮了。开头,小明还埋怨了几天,但他仍然坚持到十二点睡觉。后来,他就缺乏自觉性了……”

李展听完小明母亲的叙述,来到窗前:“你说的是哪一个窗户?” , 小明母亲手一指:“喏,就是我们正前方惟一一个装有绿色雨篷的那个窗户。”

李展沿着小明母亲手指的方向看去,那个绿色雨篷分外显眼。李展心里不由的一震,接着轻轻地点了点头,像是在思考什么。 告别小明母亲,从小明家出来,李展的脚步并不轻松,他的心里有一种说不出的负疚感。

在小明母亲近乎责怪而又无可奈何的眼光里,对一个学生家长,说什么呢?能说什么呢?李展心里明白,那个绿色雨篷下的窗户正是自己家的,那个灯光是自己每晚备课而从窗户映出的,那个灯光之所以不亮了,是因为自己怕影响对面公寓里的学生夜间休息,而将备课地点转移到了客厅里。

“嘿,幸亏今天来了,如果不来家访的话,小明就有可能因为这个极易

忽略的细节而被耽误了。现在,青少年的心理真复杂!看来,班里其他学生的背后还不知有多少未知数呢!”李展边下楼梯,边这样想着。 李展决定,从今晚起,让绿色雨篷下的灯光再亮起来。

例文二:

坐着发言

班主任米老师是个非常尊重学生意愿的人,也是个乐意“改革”的人。 到了第三个学期,刚开学不久的一天,米老师就实行了两项“新政”:他把“委员”都改成了“部长”,这样“学习委员”就成了“学习部长”,“宣传委员”就成了“宣传部长”。我是“宣传委员”,我自然为自己成了“部长”而高兴。另一项“新政”是改站着发言为坐着发言,说今后只要是米老师上语文课,米老师点着谁发言,谁坐着发言就行了。

以后的几天,班主任总是一点哪个同学发言,哪个同学就情不自禁地站了起来,班主任也总是说,请坐下,请坐下。

没想到这反而给学生带来了麻烦。有的同学觉得坐着发言好,等别的老师点他起来发言的时候,他也坐着发言,还理直气壮地说:“为什么我们米老师可以让我们坐着发言,而你却要让我们站着发言呢?”噎得别的老师眼睛瞪得很大。有一次,有个老师又遇到一个同学这样跟他顶嘴,他就突然发起脾气来,说:“米老师上课要求你们怎么样我不管,但我上课,你们都得老老实实地站起来!我希望你们中的某些同学,再也不要出现忘记站起来的事情了!如果是故意不站起来,那就小心我不让你听我的课!”

同学们就更是觉得米老师好了,有个别胆大的同学,仍然故意在被点的

时候坐着发言。这就导致其他老师都对米老师产生了想法。我发现,我们米老师被孤立了,好几次,我发现别的老师都在一起说话,只有我们米老师一个人呆在一边。

我在想,看来这个坐着发言的“新政”,弄不好要失败呢。

果然是以失败而告终。没过多久,米老师就在班上宣布:“考虑到老师们对站着发言的意见很难统一,为了不给同学们造成心理负担,影响其他老师在我们班讲课时的情绪,决定从今天起取消坐着发言的规定。” 不过米老师说,只要有机会他要去竞选校长,说只有当了校长,他才能要求所有的老师都让同学们坐着发言。”

例文三:

左手 右手

赵老师是我小学时的数学老师,她是一位很有特点的老师。赵老师喜欢在课堂上抽问。她说,通过这种方式能了解学生的学习情况。

“叮铃铃……”,上课了,赵老师又开始了抽问:“三乘以八等于多少?知道的举手!”

全班五十名同学齐刷刷地举起了右手。

“请李春同学回答!”赵老师指着坐在后排的李春说。

李春站了起来,抬头看了一眼老师,眼光怯怯的。

赵老师用微笑的眼光迎向李春,鼓励地点了点头。

李春的嘴角嚅动着,半晌终于发出了声:“三八二十三!”

“哗——”满堂大笑。

李春脸涨得通红,牙齿紧咬着嘴唇,垂下了头。

“大家莫笑!”赵老师伸出的右手掌向下压了压,示意李春坐下,然后说:“李春同学虽然没答对题,但她勇于答题的精神值得发扬!”

放了学,李春被赵老师叫到了寝室。

“坐!坐!”赵老师指着木凳对李春说。自己坐在了床沿上。

李春没有坐,站在床前,左腿站得毕直,右脚尖却在地上拽来拽去。 “李春同学,你知道我找你来是为什么吗?”

“知道。”李春抬头怯怯看了一眼老师,又垂下了头,眼光紧紧盯着在地上拽来拽去的脚尖。

“你明知答不上题,为什么每次都要举手呢?”

“全班同学都举了手,我一个人不举手会被同学笑话嘛。”李春低声地说。 “你想过没有,如果你答不上,同学们不是更会笑你吗?这不但会伤你自尊心,还会使你失去自信,影响你的学习成绩呢!”

“这……”李春右脚尖停止在地上拽动,抬起头焦急地说,“老师,你说我该怎么办呢?”

“这样吧,”赵倩老师沉思了一会儿说,“我提问时你还是依然举手,但要变个方式……只要我看到你举的手,就知道怎么办了。你说,这样好吗?”

李春感激地点了点头。

回教室的路上,李春的耳边反复回荡起赵老师的话:“李春同学,我提问时,你答得上的举右手,答不上的举左手……只要我看到你举左手,就不抽你答题,但你放学后一定要到我寝室里开„小灶‟,好吗?”李春止不住地流下了眼泪。

后来,李春每次的回答都很正确。渐渐地,李春答问时脸上的胆怯消失了。李春的学习成绩也直线上升。

范文十:记叙文专题(2) 投稿:张煊煋

记叙文写作专题教案 2013-05-10 10:24 来源:网络 作者:佚名 点击:20316

专题一

【训练目的】

了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

一、什么是记叙文?

记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。

二、记叙文分类

1、以写人为主 2、以记事为主 3、以写景或状物为主 三、基本要求 (一)写人记事要交待清楚记叙的要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

(二)写人记事要注意记叙顺序

1、什么是记叙的顺序?

写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。

2、记叙的顺序常见的有四种类型。

(1)顺叙

按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基本最

常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺序的方法时,要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

(2)倒叙 把后发生的事写在前面,把先发生的事写在后面,这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪清楚。 (3)插叙 在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用,是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真,叙述内容更详尽易理解。

(4)补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”,它可以给读者一种豁然开朗的快感。

(三)围绕中心选择材料

1、什么是作文的材料?

作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。

2、什么是中心?

中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂。 3、中心和材料的关系

材料是文章反映的范围,是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现,材料必须通过中心来组织,材料是受中心支配的,为中心服务的。而离开材料,中心是无法单独存在的;离开中心,材料仅仅是一些乱七八糟的素材,不能算作一篇文章。

4、对中心思想的要求

中心思想不是凭空产生的,是从生活实践中,从具体材料中提炼出来的,提炼时要求中心思想积极、集中、深刻。 积极:我们向别人宣传先进的思想,高尚的品德,使文章具有鲜明的时代精神。

集中:就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以,哪详写,哪略写,这要根据中心思想集中表现一个思想观点来定。

深刻:就是要能揭示出事物的本质意义,使我们的认识能提到较高的程度。

5、材料的选择

第一,要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。 第二,材料要真实。就是说要写自己亲眼看到,亲耳听到,亲身经历的事情。 第三,材料要典型,要注意“以小见大”。所谓典型,就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的材料。所谓以小见大,是指材料内容是大事还是小事说的。大事,如开什么大会,国内外的重大事件固然可以写,

但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。 第四,材料要新颖。就是要能体现出时代特点,要有新鲜内容,要有独特地方。

(四)根据中心确定详略

1、什么是详写和略写? 详写,就是为了使中心思想鲜明突出,把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具体些、详尽些。 略写,就是为了顾及全篇,突出中心,把那些和中心思想关系不十分密切,表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。

2、写记叙文如何才能做到详略得当?

在一篇记叙文中,不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说,记叙应当有详有略。一般地说,记叙文的开头、结尾部分较简略,而中间部分较详细;对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略,而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细;对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件,叙述描写时比较简略,而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件,叙述描写则比较详细。就人物而言,详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写的是具体的经过。一人几事的记叙文,详写一件事,略写其他;几人做一事的记叙文,详写一人而略写其他。这样,才能详略得当平中有奇,文章才能引人入胜。

3、注意问题

在记叙文里,详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因:一是想到哪

写到哪,事先没作好详略的安排;二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。

(五)合理安排文章的线索

1、什么是线索?

线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来,形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索,也有多条的:主线和副线,明线和暗线等。写作记叙文,往往先确定线索。 尽管题材多种多样,笔法千变万化,构思各有奇妙,但只要把握住线索,行文自可变化自如,文章浑然一体。如《白杨礼赞》就是把白杨树赖以生存的景美、白杨树自身的形美、白杨树内在的神美用“白杨树是不平凡的”这一线索贯穿起来,托物抒情、意蕴深远,取材广泛、挥洒自如。 2、记叙文安排线索的几种方法

A、事物线,以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如《倚天屠龙》、《一双绣花鞋》、《项链》、《党员登记表》。 B、事件线,以事件的发展经过为贯穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百宝箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》。 C、人物活动线,以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶馆》、《荷花淀》。 D、人物感情线,以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》。

(六)合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点:

1、以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识,就是文章的叙述性要强,叙述能力要高,这种叙述不能是平铺直叙的,不能是干涩无味的,也不能是直白空洞的,应学会完整生动的叙述。 描写对于写人为主的记叙文来说,主要指肖像要神似,动作应传神,心理需真挚,语言必个性;对于记事为主的记叙文来说,则离不开场面描写;而对于所有的记叙文体来说,细节描写用的好,能增强作品的艺术感染力。

2、多种表达方式应综合使用 正如上文所言,运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象,但在记叙文中,只有记叙描写而没有议论、抒情,文章的中心就无法突出,具体内容也显得苍白,所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论,文章能蜕变成“天鹅“,成为开格文,这里的议论不要只在文尾“昙花一现”,还应做到夹叙夹议,在叙述中自然折射理性的光辉;这里的抒情切忌矫情,应缘情而发。总之,不可喧宾夺主,画龙点睛即可。

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