一株紫丁香课堂实录_范文大全

一株紫丁香课堂实录

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【优秀范文】一株紫丁香课堂实录

范文一:《一株紫丁香》课堂实录 投稿:侯帅帆

温岭市泽国二小 张丽君

  师:张老师知道我们二(1)班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。

  [播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

  师:你喜欢这首歌吗?

  生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。

  生:因为这首歌悦耳动听,所以我喜欢这首歌。

  生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。

  师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的,今天我们就来学习一首。

  〔播放课件:一株紫丁香(图)〕

  生齐读:一株紫丁香

  师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说话吧!

  生:紫丁香五彩缤纷的,美丽极了!

  师:仔细看,是五彩缤纷吗?

  生:紫丁香是紫色的,好美呀!

  生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。

  生:紫丁香绿叶上的小水珠像一颗颗珍珠在滚来滚去,好像一个个顽皮的小男孩在跳来跳去,真可爱。

  师:没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美,不过我觉得这首诗写得更美。

  〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕

  师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了?

  〔指名五个小朋友每人读一小节,教师随时正音。〕

  师:这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们二(1)班的小朋友交朋友,我们一起来认一认吧!

  生齐读生字:株 、深 、盛 、准 、除。

  师:这里有几个儿化音,谁当小老师来教一教小朋友。

  (一生当小老师,其余小朋友跟读:脚尖儿、小花儿、绿叶儿。)

  生齐读词语:踮起脚尖儿、疲倦、挂牵。

  师:下面我们来玩猜一猜的游戏,开心吗?

  生齐:你出题,我来猜,动动脑筋真开心。

  〔一学生上台做动作,其余小朋友猜词语:踮起脚尖儿、疲倦。〕

  师:小朋友真能干,现在这些字宝宝、词宝宝要回家了,我们把它们送回到课文中,再来读读课文吧!

  〔学生自由读课文〕

  师:你喜欢读哪一小节?

  生:我喜欢读第3节……

  生:我喜欢读第4节……

  生:我来读第5节……

  ……

  师:小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?

  生:这篇课文是写一株紫丁香的。

  生:这篇课文是写老师的。

  生:这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。

  师:是呀,小朋友把紫丁香栽在老师窗前,同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2-4节,然后说说小朋友的心愿是什么?

  〔学生自由读课文,然后四人小组交流讨论。〕

  生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。

  生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了感谢老师时时把我们挂牵。

  师:你有被老师挂牵过吗?

  生:我上次手打去了,老师把我送到医院,还打电话给我的家长。我在家里休息,老师还常常打电话到我家。

  生:天冷了,老师看到我们穿的衣服不多,就叫我们去宿舍穿衣服。

  生:上次我出麻疹了,老师好几次打电话到我家。回到学校,老师还把我落下的功课补上。

范文二:《一株紫丁香》课堂实录 投稿:毛烗烘

《一株紫丁香》课堂实录生3:老师还要备课。

生4:中午还要给我们打饭,还要打扫卫生。

师:那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢?

生:绿叶在风里沙沙,就像我们在为老师唱歌,老师听了就不疲倦了。

师:你想为老师唱首什么歌呢?

生唱:小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……

师:听了你们的歌唱老师真的感觉神清气爽,一点儿都不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢?

2生读,女生读。

师:除了要消除老师的疲倦外,孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢?

生(不知道)

师:可以用书中的话回答。同时出示第三节。

生读第三节。

师:你知道“挂牵”是什么意思吗?

生:“挂牵就是牵挂”。

师:是的,你会换词理解,真是个好办法。那么平日老师是怎样关心你的呢?

你生日的时候?

生1:我生日的时候老师给我礼物。

你生病的时候--------

生2:老师到医院来看我。

生3:老师给我补课。

生4:放假的时候,老师给我们写信。

师:这就是挂牵,就是心里记得。老师这样关心你们,你们就想请紫丁香向老师表示——

生:感谢

师:向人表示谢意又该怎么说呢?

生1读:老师,满树盛开的花儿那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

师:哦,孩子应该的。

生2(两人读):

师:孩子们,不用谢,真的不用谢。每当夜深人静的时候,想起你们我就不困了,你看,老师在干什么?

生1:老师在写东西。

生2:老师在备课。

师:此时,星星也已困得眨眼,那就是说——

生1:夜 已经很晚了。

生2:老师已经工作很久了。

师:此时,你想对老师说——

生:老师,该休息了。

生:老师,别干了,您一定很累了吧。

生:老师,您太辛苦了。

生:老师,我该怎样报答您呢?

师:你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说——

生1读:老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

师:是的,我梦到了你的笑脸。

生2读。

师:是的,我梦见了我的孩子。你们想对老师说吗?一起读。

师:现在我明白了,原来孩子们种下紫丁香是想——

出示:愿绿色的枝叶夜夜__

愿绿叶的歌声消除__

愿盛开的花儿表达__

愿花香给老师带来__

生:愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。

愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。

愿盛开的花儿表达对老师的谢意。

愿花香给老师带来又香又甜的梦。

转载自

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范文三:《一株紫丁香》课堂教学实录 投稿:史然焷

《一株紫丁香》课堂实录

教学目标:

知识与能力:

1.会认生字并会写本课生字。理解由生字组成的新语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会老师勤勤恳恳工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。加深师生之间的深厚感情。

4.培养学生说话写话的能力和想象的能力。积累赞美老师的诗句。 过程与方法:

指导有感情读。读中悟情、抒情。

一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。

二要读活:采用灵活多样,生动有趣的形式朗读。

合作交流所想

情感态度价值观:

懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。树立起尊敬老师的心愿。

教学重点难点:

1. 学习生字,朗读课文、背诵课文。

2. 体会老师勤勤恳恳工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。 课前准备:

1. 配套的课文朗读磁带。

2. 歌曲《每当走过老师窗前》旋律优美的轻音乐《摇篮曲》

3. 录音机1台,实物投影仪一架。

4. 学生课前用花瓣形的纸制作生字卡片。

教程

一、情境渲染,启动情感。

师:同学们喜欢音乐吗?现在让我们轻松一下,听一听音乐,想一想这首歌是赞

美谁的?你可以拍手也可以随音乐做动作。播放《每当走过老师窗前》)

师:这首歌是赞美谁的呢?

生:老师。

师:是啊,老师为了培育学生不知花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊。今天我们一起学习一首散文诗,请同学们齐读课题《一株紫丁香》

二、认读生字,检查自学效果。

师:昨天老师要同学们用丁香美丽的花瓣做成生字卡片,同学们赶快拿出来。先

自己读,然后合作小组的同学互相读一读看能否读准确。

生:自由读。合作小组的同学互相读。

师:同学们读得可真认真。现在把生字卡片收进文具盒里。谁能当小老师带领大

家把由生字组成的词语读一读。

幻灯1:

小院 消除 疲倦 挂牵

休息 感谢 伸进 眨眼

生带读

师:小老师真不错。下面大家开火车读一读。

师:小火车呀,生:开过来呀,师:一开开到这里呀。生读。

师:这辆火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音。“脚尖儿”“花儿”我们要

读好它们。好,跟老师读。(师带读)

三、自读课文,整体感知课文。

师:才过了词语关,看能不能过读通课文关。下面请同学们打开课本25页选择

自己喜欢的方式读课文,可以大声读做 动作读,找合作伙伴一起读注意读准确,流利。

生:自由读。

师:课文有五个小节,请五个同学每人读一节,谁来?其他小朋友也别闲着,你

们可是小评委。看谁读得好?(生读)

师:他们读得怎么样?哪位小评委公正公平客观的评价一下。

学生评价。

师:通过初读课文你读懂了什么?(提示谁在哪给谁栽什么?)

生:我们在小院给老师栽下一株紫丁香。(师板书“我们”“栽”)

四、学习课文,品读感悟,体会感情。

(一)学习第一节。

师:谁愿意来读第一节?其他同学边听边想小朋友是怎样走进小院的?

请一生读

师:小朋友是怎样走进小院的呀?

生:小朋友是踮起脚尖儿走进小院。

师:谁来做一做踮起脚尖儿的动作。请一学生表演动作。

师:表演得真棒!想一想小朋友为什么要踮起脚尖儿呢?

生:因为老师正在窗前备课呢,怕打扰老师。

师:原来是这样。一群多么懂事的孩子。小朋友悄悄地栽树,不愿惊动老师。那

我们在读的时候要读轻一点。(指导朗读第一节。)

师:女孩子的脚步是最轻的。请女同学站起来读一读。

男同学评价。

师:现在你就是课文里的小朋友你们的老师正在窗前备课呢?你们是怎样走进小

院?怎样栽下这株紫丁香?的谁能用自己的话说一说。

生:我们轻轻地走进小院悄悄地栽树。

师:小朋友真能干。那我们就做课文里的小朋友齐读第一节。

(二)学习第二节。

师:大家读得可真美!那同学们想一想小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师

窗前呢?带着这个问题,我们齐读第二节。

师:问小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢?

生:小朋友想让紫丁香夜夜和老师做伴。(师板书:夜夜做伴。)

师:假如你是紫丁香的枝叶你会怎么做?

生1:我会向老师打招呼:“老师,老师,你好。”

生2:我会把一身绿色展示给老师看。

生3:我会给老师唱歌。

生4:我会把绿色的枝叶伸进您的窗口夜夜和您做伴。

师:老师看到听到你们这样真高兴。大家该用什么样的语气读呢?

生:我觉得第一句:“老师,老师,”要叫得深情一点。因为这是在呼唤老师。 师:你愿意读一读吗?

生深情读这句。师肯定。

生:“就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”这个“伸进”应慢一点。延长一点。

还可以做伸进的动作。“夜夜做伴”也可以做动作表演读。

师:说得真好。你们就带着轻柔缓慢深情的语气读一读。

生齐读。

师指导“夜夜”一词。

师:“夜夜”是什么意思?生:每天晚上。

师:谁知道每天晚上老师都要做那些工作呀?

生争先说自己所知(备课,批改作业,家访,辅导学生等)

师:是啊,老师每天晚上备课学习还要为生活操劳。多辛苦。那在读“夜夜”这

个词时要重读,把意思读出来。谁来读读这几句话。

师:你们想不想听老师读。(师范读。)

你们想读吗?你们学着老师的样子带动作表演齐读。

(三)学习第三节。

师:现在有紫丁香和老师做伴了,真好。你们希望紫丁香为老师做些什么?谁能

用课文里的话说一说。

生:老师,绿叶在风里沙沙,那是我们在给您歌唱,帮您消除一天的疲劳。

(板书:沙沙唱歌)

师:好,让我们一起来学习第三节。在这一节里有哪些不理解的词语? 生:“疲倦”是什么意思?。

师:谁能帮助他?

生:劳累。老师工作了一天很累。

师:想一想老师一天都要做哪些工作呀?

生:带我们早读,上课;批改作业,处理班级事物等。

师:绿叶在风里沙沙这是紫丁香为老师唱歌呢。这种声音非常动听。你们觉得它

像生活中的哪一种声音呢?

生:像雪粒子落在屋檐上的声音。

生:像小虫子吃树叶的声音

生:像小雨落在泥土的声音。

师:你们的想象可真丰富。老师真佩服你们。如果你是绿叶,你的声音这么动听,

你要为老师唱些什么?

生:唱一首动听的歌为老师消除疲劳。

师:那请你们用欢快的语调读一读这一节。

(四)学习第四节。

师:读得可真美。那满树的花美不美?

生:(齐)美 。

请自由读第四节。有不理解的词语用笔圈画起来。

生:挂牵是什么意思?

师:其实我们只要把它换成另一个词语就明白了。想一想可以换哪一个词语呢? 生:牵挂。挂念。

师:老师的爱虽然不起眼,但它却是无时不在,无处不在的,你们回忆一下在生

活中在学习中,你能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?先想一想,然后说给合作小组的同学听听。再用“当……时,老师……”说一句话。

幻灯2出示:

说一说:

当 ,老师 。

小组合作交流。全班交流。

生1:当我取得好成绩时,老师会表扬我并提醒我要继续努力不能骄傲。 生2:当我下雨天没带伞时,老师借伞给我。

生3:当我考试没考好时,老师说:“别灰心,要加油,下次一定能考好。” 生4:当我感冒不舒服时,老师送我去医院。

生5:当我上课玩小动作时,老师用眼睛盯着我好象在说:“邓思伊,上课要认

真,不能玩小动作。”

生6:当我违反纪律和别的小朋友打架时,老师严厉的批评我,我知道批评是为

了我好。

师:从同学们的话中,我能感受到老师每时每刻把小朋友牵挂在心。那小朋友对

老师应该有怎样的感情呢?

生:老师对我们这么好我们要谢谢老师。

生:老师每时每刻把小朋友牵挂在心要感谢老师。(板书:花儿感谢)

师:真是懂事的好孩子。假如你是花儿,你怎么对老师说一些感谢的话?谁能用

“老师,我感谢______________”说一句话。

全班交流:

生:老师,我感谢您时时把我们挂牵。

生:老师,我感谢您不仅教给我知识,还教给我做人的道理。

生:老师,我感谢您,是您让我体验到学习生活的乐趣。

生:老师,我感谢您您和妈妈一样亲。

师:同学们说得可真好。谁能带着一种深深的感谢之情来读一读。

请生读。谁能读得更美,再请一生读。

师:其他的小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读。想怎么读就怎么读,可以

加上动作,你认为坐着读不起劲,你就站起来看谁读得大读得美。

生自由读。齐读。

(五)学习第五节。

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,星星困得眨眼。可我们的老师还在灯下工

作着。你们的老师辛苦不辛苦?(生齐辛苦)

师:今天在我们的教室里在我们的课堂里也来了许多辛勤工作的老师,让我们全

体起立向他们说一声:“老师,你们辛苦了!”并向他们致以崇高的敬礼!(生齐说并敬礼)

师:其实,老师只要看到自己的学生好好学习,天天向上!哪怕再苦再累也是值

得的。你能劝劝老师让她早早休息吗?

师:谁能带着对老师的关爱读一读第五节。我来给你配上音乐《摇篮曲》

读得好不好?

师(指问一学生):你希望老师做一个怎样的梦?

生(小声说):我希望老师做一个又香又甜的梦。

师:告诉我,你的声音为什么那么小?

生:因为我想让老师好好休息,不想吵着她。

师:你真是一个细心的好孩子。那就让我们的老师在这柔美的摇篮曲中多睡一会

儿吧。(继续播放音乐)

师:花香入梦。(师板书:花香入梦。)让我们再次带着对老师的关心与爱护齐

读第五节。

四、听课文录音,激发想象。

师:接下来请同学们听课文录音,闭上眼睛边听边想象,然后说说你仿佛看到了

什么听到了什么?(播放课文录音)

生:我仿佛看到了几个小朋友悄悄地走进老师小院在栽紫丁香。

生:我仿佛看到了紫丁香给老师做伴。

生:我仿佛听到紫丁香给老师唱歌。

生:我仿佛看到了紫丁香开了满树香喷喷的花花香飘进老师的梦里。 生:我仿佛看到了老师晚上工作很辛苦的情形。(学生畅所欲言)

师:你们的想象太丰富了!老师把爱和关怀给了每一个孩子。小朋友把一株紫丁

香悄悄栽在老师窗前,感谢老师时刻把我们牵挂表达了对老师的爱。让我们带着这份美好的感情齐读课文。

五、练习背诵。

师:同学们真会读书!听了你们的朗读让我感受到老师对学生的爱,更感受到学

生对老师的体贴和关心。这是一种多么美好的感受。这篇课文多美啊!你们想不想把这么美的课文留在你们的脑海里呢?

生:想。

师:好,那就多读几遍,练习背诵。看能不能背出来。(生练习背)

师:现在能背的就背,还不是很熟的就打开书,我们一起来试试。(生背)

六、谈谈学习收获。

师:通过今天的学习你懂得了什么?

生:通过今天的学习我知道老师真的很辛苦。我们要尊敬老师。

生:通过今天的学习希望老师天天开心。

生:通过今天的学习我知道老师爱学生,学生也要爱老师。

师:自己平时在尊师敬师方面做得怎样?以后会怎么做?

生:我平时一看见老师就向老师问好。以后更会听老师的话。师:你真是一个有

礼貌的孩子。

生:我很淘气。我以后再也不惹老师生气。好好学习。用好成绩报答老师的爱。 师:真不错。有这样的决心和行动真好。(学生畅所欲言)

七、拓展延伸。

师:小朋友你还知道哪些赞美老师的诗句。课外交流。老师这儿也有几句

幻灯出示:老师像粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水。

老师是蜡烛燃烧自己,照亮别人。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

大家可以把这些诗句抄下来送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说。

八、作业超市。

1、你有什么话想对老师说吗?请以“老师,我想对你说 ”为题写几句话在写话本上。

2、教师节快到了亲手做一张贺卡送给老师。

3、抄赞美老师的诗句。

板书设计:

我 们

(栽下) 夜夜做伴

沙沙唱歌

5 一株紫丁香 花儿感谢 爱

(美) 花香入梦

范文四:《一株紫丁香》课堂实录 投稿:胡洊洋

《一株紫丁香》课堂实录

课前导入:播放视频《每当我走过老师窗前》,营造和谐的课堂气氛,为教学作好铺垫。 师:同学们,昨天晚上老师梦到有几位同学来到了我的窗前,并且,对老师说了一些话。有的说:“老师,就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”也有的说:“——”。

生:老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,寻梦啊,准是又香又甜。

师:你们怎么知道,昨天晚上是你们吗?你们谁能讲讲这个故事?谁又能说出故事的名字? 生齐:一株紫丁香 出示课题:一株紫丁香

师:瞧,多美的紫丁香啊!谁来读一读课题,喊喊它的名字。

一、激趣导入,释题质疑

师:紫丁香是孩子们送给老师的礼物,一定很珍贵。那么紫丁香是什么样的呢?下面,我们就了解一下。

出示欣赏丁香花资料和图片。

师:紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。喜欢吗?

课堂预设:通过多媒体课件的展示,使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上,跨越时空的界限,营造一种身临其境的美。

出示学习目标

二、自读课文,整体感知

师:同学们,这是一首优美的小诗,我们专门请来了专家为我们朗诵一遍,好不好? 生齐:好!

播放配乐朗诵,要求学生认真听,并提出要求

师:听过专家和朗读,有的同学想自己试试。那么,我们就来进行三场比赛,看哪个组最棒。 第 一场比赛,比读生字 生词

1

出示生字课件,检查学生识字掌握情况。及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调,同时复习了平舌音和翘舌音的知识。

第二场比赛,比读课文

1、学生认真朗读课文。

师:老师希望你在读的时候尽量做到:读准字音,不认识的字可查字典,也可向同桌请教,读通句子。

2、认读词语:踮起脚尖儿、安静、绿色的枝叶、盛开的花儿、

消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

读好句子节奏:踮起脚尖儿

帮您消除 / 一天的疲倦

感谢您 / 时时把我们挂牵

让花香 / 飘进您的梦里

教师读,让学生感受诗歌的节奏,学生提意见。

师故意将“踮”字读错,学生指出。

师重点指导对第一小节的朗读,要求学生压低声音,轻点再轻点。连续读了三遍。 第三场比赛,比感悟

四、精读课文,悟情明理

根据学生所说的内容,用课件出示相关的小结。幻灯片:各小节内容及相关画面。 第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。 师:你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的?

生:踮起脚尖儿

师:谁会做这个动作?

薛梦琳表演动作。

师:想想他们为什么要这样做?

生:这样走为的是——不影响老师工作

师:原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

同学们生怕打扰老师,悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个,你会怎样读好这一小节?

能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

2

出示第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。生读。

师:紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?老师,老师,你呼唤得那么亲切,富有情感。

你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?

谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)列举老师的工作,使学生更深刻的理解老师的辛苦。 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。) 3

师:在这里 “做伴”是什么意思?为什么同学们要让紫丁香为老师做伴?

生:老师晚上很孤单。

师:你们真是好孩子。我看到了,那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽,有这些绿叶和我做伴,我再也不寂寞了。谢谢你们。

第3小节:老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。

师:大家再读一下第3小节。

生读。

师:想一想,老师为什么感到疲倦?

生:老师晚上要学习,看作业,备课,所以感到很累。

师:沙沙,沙沙,多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌? 生齐唱歌曲。

师:你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。

(5)师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!

出示第4小节:老师——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 4

生齐读。

从哪些事上可以看出,老师时刻在牵挂着每一位同学?大家可以结合自己的亲身经历谈一下。

生:我们每天放学时,老师把我们送过马路。上学时老师在门口迎接我们。哪位同学没来,老师要打电话询问。这些都说明老师时刻牵挂我们。

师:幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?(老师怎样帮助你、关心你的?老师还关心过其他同学吗?)

师:同学们说得很好,有你们这些好学生,老师再累也是值得的。

师:夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是,那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?

张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧! 生齐读

出示第5小节:夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

5

第5小节

夜深了,星星困得眨眼,

休息吧,老师,_______

飘进您的梦里,让花香_____________

又香又甜。那梦啊,准是________

生读。

师:是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?

生:老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。(深情地读) 师:为什么老师的梦准是又香又甜?想一想,老师梦到了什么?

生:梦到我们都遵守纪律了。

生:梦到我们都长大了。

生:梦到我们都考了一百分。

师:同学们说得很好,你们都长大了,老师当然感到幸福了。

设计理念:抓住“踮起”“做伴”“疲倦”“挂牵”等理解课文内容,再结合多种方式的朗读,培养语感,使学生体会到老师工作的辛苦,激起学生的尊师爱师之情。

3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?把它写下来,送给老师吧。

观看故事视频:程门立雪

设计理念:有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上,全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌,祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾,又是学生感情的升华。

板书设计:

一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵 爱 睡梦香甜

消除疲倦

6

范文五:窗前,一株紫丁香课堂实录 投稿:龚鞅鞆

各位领导,各位老师,下午好!今天我上课的题目是人教版小学语文二年级上册《窗前,一株紫丁香》第一课时!

这课时教学目标是

1、学会本课8个生字,写好本课“息”“您”两个生字。

2、能够正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过学习课文,感悟课文内容,体会师生之间的深厚感情,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学重点难点是:

1、学会认读本课生字,写好“您”和“息”字。

2、整体感知课文,读好第三节。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香ppt)这是什么花,你们喜欢吗?(简要介绍紫丁香又称丁香,原产我国华北地区,春季盛开时硕大而艳丽,花序布满金珠,芳香四溢,观赏效果甚佳。)

2、(ppt出示课文中的插图),请同学们仔细观察,说说都看到了什么?有什么感受?你们想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《窗前,一株紫丁香》。(板书)请同学们跟我读《窗前,一株紫丁香》同学们读的非常好,现在小组内检查一下同学们的预习情况。

二、初读课文

(一)学生初学课文

(二)合作学习要求 (读一遍要求)

⑴ 小组合作学习课文带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵ 四人小组讨论怎样识记这些生字。(可以动手写下来)

3、交流。思考:紫丁香是谁栽的?为什么要栽?

三、检测

老师现在看哪一学习小组的同学坐的好,老师就请这一组来汇报本组的生字认读情况,这组同学读的很认真,那么你们组认为哪几个词语要特别提醒大家呢?回答很正确,你能带全班同学读一遍吗?

请全会读的同学举起手来,谁愿意当小老师读一下词语好吗?

现在请全班同学跟老师齐读一遍,现在老师去掉拼音同学们还会读吗?谁来试试。课文中的生字宝宝大家是不是都记住了呢?现在我来考考大家。(谁的火车开起来,好,第三组, 这组同学看来刚才学得非常认真。)

四、品读课文,读中感悟

1、下面请听老师朗读一遍课文,同学们认真听,待会来谈谈自己的感受。 同学们说得很好。

2、下面请同学们在小组内读课文,想一想:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

3、请一个小组来汇报,哦,你认为“帮老师消除一天的疲倦”是在那一节,第三小节,回答正确。让我们把第三小节齐读一遍。想想在这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

4、下面请同学们再次齐读一遍这一节注意读出对老师的尊敬之情。同学们读的真不错,下面我们分小组来比比赛。

五、写字

同学们读得感情真挚,现在谭老师来看看你们写得怎么样?(出示要写的“息”、“您”字)

1) 现在老师请同学先读读生字并组词,注意“您”是鼻音要 朗读好。

2) 请同学们再仔细观察两个字的结构和重点笔画的位置,同桌交流。

1、 请同学指导,老师范写。

2、 学生练习,老师随机指导。

六、作业

看到小朋友表现这么棒,老师再带同学们去作业超市挑一挑适合我们的作业

1、 朗读课文、回家练习其余的生字

范文六:一株紫丁香课堂教学实录 投稿:沈桼桽

一株紫丁香课堂教学实录

师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

生A:我想知道紫丁香花什么样的?

生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

[评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。] 师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

生:我读了二遍。

师:还想读吗?

生:想。

师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上?”,好吗?(学生默读)

(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。

(同位互相读)

师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

[评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”

这两个基本任务。]

师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主 持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

生A:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

生B:“挂牵”什么意思?

师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

生:妈妈很着急。

师:是呀,妈妈是多么挂念你呀你明白吗?

生:明白了。

师:还有问题吗?

生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗? 生:没有了。

师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看, 打算怎么解决?

生:自己读书解决。

师:对,这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

[评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。] 师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。

生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

师:你们真能干老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的 屋子,你们说这小院美不美?

生:美。

师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己 在下面读读。

师:谁先来读读。2人读

师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老 师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊

!我们该用什么语气读第二节?

生:用亲切、高兴的语气。

师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

师:这表达了孩子们对老师怎样?

生:很关心、很爱护。

师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。[评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。

在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。]

师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

生:没有听到。

师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。学生 自由轻声读课文)

师:谁来试着读一读?(指名读课文)

师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些 什么?

生A:我会:“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。”

生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了 师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

生A:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

生B:老师,你工作太辛苦了

!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。 生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老

师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读, 加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗? 学生动) 师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗? 老师范读,再指名学生读。

师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗? (学生练读) 师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗? (学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工 作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话) 生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课) 生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊

!于是她备课更有精神了。

师:你们说老师辛不辛苦?

生:老师太辛苦了。

师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。 (学生在下面练读第5节,再指名二人读。) 师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?” (想象说话)

生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。 师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好? 生:好!

师:你想记住它吗?

生:想。

师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背,再指名背) [评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上 台表演读等等。

通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得 更加入境入情,甚至到会背诵。]

师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师 知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。 (学生齐读课文后结束课)

[总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生 的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等,这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三,突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]

范文七:《一株紫丁香》课堂教学实录 投稿:傅镬镭

《一株紫丁香》课堂教学实录

执教:山东省高密市第二实验小学 仪建华

评析:山东省高密市第二实验小学副校长 李国玉

师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

生:是学生送的。

师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

生A:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。”

生B:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

[评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。] 师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

生:是一位老师。

师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

生A:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。 生B:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)

[评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。] 师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

生A:我想知道紫丁香花什么样的?

生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

[评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]

师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书

中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

生:我读了二遍。

师:还想读吗?

生:想。

师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读) 师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

[评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。]

师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

生A:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

生B:“挂牵”什么意思?

师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

生:妈妈很着急。

师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

生:明白了。

师:还有问题吗?

生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗? 生:没有了。

师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?

生:自己读书解决。

师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

[评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。] 师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。 生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

生:美。

师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。

师:谁先来读读。

(指名2人读)

师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

生:用亲切、高兴的语气。

师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

师:这表达了孩子们对老师怎样?

生:很关心、很爱护。

师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

[评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。]

师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

生:没有听到。

师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)

师:谁来试着读一读?(指名读课文)

师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么?

生A:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。” 生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了! 师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

生A:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

生B:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。 生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。 生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

(学生活动)

师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

(学生练读)

师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

(学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话) 生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课) 生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

师:你们说老师辛不辛苦?

生:老师太辛苦了。

师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

(学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”(想象说话)

生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好? 生:好!

师:你想记住它吗?

生:想。

师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背,再指名背)

[评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上

台表演读等等。

通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。]

师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。 (学生齐读课文后结束课)

[总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等,这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三,突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]

范文八:《一株紫丁香》课堂教学实录 投稿:王嗰嗱

师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

生:是学生送的。

师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

生A:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。” 生B:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

[评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。]

师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁? 生:是一位老师。

师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

生A:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。

生B:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)

[评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。]

师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

生A:我想知道紫丁香花什么样的?

生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

[评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]

师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

生:我读了二遍。

师:还想读吗?

生:想。

师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读)

师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

[评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。]

师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。) 师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

生A:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

生B:“挂牵”什么意思?

师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

生:妈妈很着急。

师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

生:明白了。

师:还有问题吗?

生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗?

生:没有了。

师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决? 生:自己读书解决。

师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

[评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。]

师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。

生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

生:美。

师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。 师:谁先来读读。

(指名2人读)

师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

生:用亲切、高兴的语气。

师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

师:这表达了孩子们对老师怎样?

生:很关心、很爱护。

师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

[评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。]

师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

生:没有听到。

师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文) 师:谁来试着读一读?(指名读课文)

师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么? 生A:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。” 生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了!

师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

生A:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

生B:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。

生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

(学生活动)

师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

(学生练读)

师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

(学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话)

生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课)

生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。 师:你们说老师辛不辛苦?

生:老师太辛苦了。

师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

(学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”(想象说话) 生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好?

生:好!

师:你想记住它吗?

生:想。

师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背,再指名背)

[评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等。 通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。]

师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,

范文九:一株紫丁香课堂教学片段实录 投稿:覃嫿嬀

《一株紫丁香》课堂教学片段实录

深湾小学 蔡红燕

师(微笑):好,我们现在来写字。请小朋友在翻到书本45页的田字格,先自己把田字格里让我们写的字读一读,然后看一看,写这些字要注意些什么? (学生看书,观察;老师准备生字卡)

师(微笑,伸出食指):好的,今天要学的第一个生字呢就是这个“伸”字。(老师边范写,边指导)“伸”是左右结构,左边是单人旁(老师在黑板田字格中范写),右边这个字也读shēn,申请的申(出示字卡,再在黑板上写“日”字)你们看这个部分要写得扁一点,最后一竖稍稍地长一点(最后写“l”)这就是:(语调提高)大声读。

生(齐读):shēn。

师(微笑、温和):好,请小朋友们在田字格上描一描,然后再在自己的田字格上练习写两个。(语气温和)我们看一看谁的坐姿最端正呢?(有学生立即挺直了腰)。

生:(认真地描红写字)。

师:巡视指导(仔细的关注到每一个孩子,肯定孩子的优点,鼓励孩子)对,这一竖要直一点....对,这里要扁一点......这样写可以....我看看你的,不错„„噢,你的第二个比第一个写得好,想一想为什么...。

师(语调提高):好,来坐端正,看谁的眼睛看着我的(双手平放,示范坐的姿势)。我还等一个小朋友。真好,都坐好了。

师(微笑):(出示字卡“伸”)这个伸字是左右结构,你能把今天要学的生字里和它结构相同的也给我找出来呢?谁上台来帮帮我的忙啊?

生:(举手)

师(温和):好,你看,我都放在这儿了。请你找到一个举起来,带小朋友读一遍。

生:(举起卡片带读):消(枝、快、深、院、除)

生:齐读

师(点头、微笑):左右结构(相应把生字卡贴在黑板上)。这也是我们学习的生字,可是,我看你好象还漏了一个字。

生:(低头找)

师:(用手指了指):在那边。

生:(举起卡片带读)

师(点头、微笑):好,谢谢你小朋友。来,我们来看一看,这些左右结构的字啊,你们发现在写的时候要注意什么?后面的小朋友告诉我。(请学生回答) 生:左窄右宽。

师(语调提高):对!要左边窄一点,右边宽一点。好,就看看这些左右结构的字在写的时候,你觉得那里特别难写,你要提醒小朋友注意的。

生1(平和):我提醒大家注意“快“字那半边不能写成“央”字,

师(点头、微笑):哦,这半边是不能封口的,观察的很仔细。

生2(认真):要注意“深“字秃宝盖不能写成宝盖头。

师:好,我这里就写了一个“深”字(投影出示“深”字),看看这个字与字卡的“深”字比,怎么样?

生3(认真):我觉得这个字下面个“木”字写得不好

师:哪里不好?

生3:撇捺不好,撇字没有撇尖,捺没有捺脚。

师(笑,摸了摸学生的头):对,也就是告诉我们撇要长一点,捺也要长一点。 生4(认真):我觉得这个字像木头杆一样。

师(开心的笑):为什么像木头杆?

生4:就是他的字没有笔锋。

师:也就是要舒展一点,你还有什么意见?

生5:我觉得这个小朋友写的右半边太窄了。

师(语速放慢):好,小朋友你们注意了右半边,其实这个字他写得不漂亮,是跟他的三点水有关系,三点水怎样写才写得好呢?小朋友们仔细看,(老师边范写,边指导)三点水不是写在同一条线上,第二点最调皮,他呀,站出队伍(范

写)这样有个弧度,看右边笔画,(举起手)举起小手和老师书空。 生(认真):(跟老师书空)

师(问):大伙看看还有没有三点水旁的生字,告诉我?(学生回答)请大家把这三个字认真写一遍,看谁写得好!

生:(认真练习)

师:巡视指导

范文十:《一株紫丁香》教学实录 投稿:阎奜奝

课前对话:

播放动画片《西游记》主题曲。

师:我们早上匆匆见了一面,还记得我叫什么名字吗?

生:张老师。

师:你们能不能用这个“张”组个词。

生:东张西望。

师:做给我们看看。

生:开张。

师:什么开张了。

生:纸张。

生:张口。

师:今天上课要大声说话。

生:张牙舞爪。

生:张望。

生:张冠李戴。

师:你知道它是什么意思吗?。

生:姓张的人的帽子戴在姓李的人的头上。

师:你们一定记住我,来自马鞍山市的张老师。你能不能让我记住你们。

师:我们要来学习一篇新课文,请小朋友轻轻地把书翻到42页,请大家看书上的这幅图,图上画着什么?

生:老师正在批着作业。

生:窗外有一盆紫丁香。

生:窗里有书架。

师:谁能连起来说。

生:一位老师正在批作业,她的窗外有一盆紫丁香。

师:窗外的花就是紫丁香。(师板书)

生:紫丁香很香,很漂亮,今天我们学的一首诗就是《一株紫丁香》。(板书:一株)

师:合上课本来猜猜看,课文写了什么?老师给你们半分钟的时间。

生:这株紫丁香是谁种的?

生:紫丁香的生长情况。

生:可能写它的颜色。

生:可能写它的样子。

生:紫丁香跟谁发生了一件事情。

师:到底写了什么呀?你们去读一读。别急,老师有个要求:边读边划出文中的生字,读准生字、读通课文。开始。

师:发现大家很会学习。有的一遍一遍地读,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!

师:(检查生字,指名读,并把“伸”、“深”通过组词区别意思不同)

师:检查词语:一株。推荐一位。

生:一株、踮起、疲倦、眨眼、挂牵。

师:挂牵也就是我们平时说的牵挂的意思。如果我们把词语打乱了,是不是可以读好,读清楚呢?正好五排,每组读一排。

浓绿 小院 紫丁香

枝叶 伸进 常作伴

绿叶 唱歌 消疲倦

小花 盛开 谢挂牵

花香 入梦 香又甜

师:像首儿歌,一起拍掌读。

师:相互当当小老师,分小节读一读。

(生小组学习)

师:请五个同学来读,其他小朋友边听边做上记号,马上给他们指出来。

生:绿叶儿。(师领读)

师:再请这个小朋友把这一自然段读一读。

(陈伟读)

师:陈伟终于读好了,你们的掌声呢?

(再指名读一遍)

生读,师相机表扬:你不仅读得正确,已经读得有感情了。

师:你们都可以把小诗读得很准确,老师很高兴,下面我们来写写字。你们先把要写的字读一读,再想一想写的时候应该注意什么。

(学生自主读字)

师:今天要读的第一个生字就是“伸”字,先看老师写。左边是个单人旁,右边这个也读“shen”,申请的申,右边要大一些,你们先在书上描一描,看看哪个同学的坐姿最端正呢?

(生练写,师巡视,边指导、鼓励)

师:谁能把今天所学的生字里结构和它一样的字找出来。请你找到一个带大家读一读。

生:消,枝,快,深,院,除,浓。

师:看一看,这些字写的时候要注意什么?

生:左窄右宽。

师:有没有需要提醒小朋友的。

生:“深”字不能写能宝盖头。

师:小朋友来看看这个小朋友写的字。(贴上)

生:要有笔锋。

生:右半边写窄了。

师:这里面还有哪些带三点水的字?

生:消、深、浓。

师:请大家把这三个字写一遍。

(师表扬,并提醒大家注意坐姿)

师:这是一首小朋友送给老师的小诗,我也是老师,我想读给小朋友听一听。好不好。

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