轻叩诗歌大门手抄报_范文大全

轻叩诗歌大门手抄报

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【专家解析】轻叩诗歌大门手抄报

【优秀范文】轻叩诗歌大门手抄报

范文一:初中古诗手抄报_轻叩诗歌的大门 投稿:许飕飖

类 别: 古诗手抄报 学 校: 永清县韩村镇东解小学 版面设计: 许育兵 马志强 尺 寸: 553x415 像素 班 级: 一年级(3)班 文字编辑: 许育兵 大 小: 38KB(38536 Bytes) 指导老师: 刘力平 美术编辑: 马志强 初中古诗手抄报_轻叩诗歌的大门简介:本作品尺寸为553x415像素,由永清县韩村镇东解小学一年级(3)班许育兵和马志强共同制作,手抄报版面设计进程在刘力平老师的指导下完成。本站推荐小学生文明手抄报版面设计,少年主题的手抄报图片,绿色亚运会手抄报主题,五年级爱牙护齿手抄报欣赏,快乐过新年手抄报(雪人插图),小学生浏览手抄报版面设计,小学生儿童节手抄报——儿童节史话,希看你喜欢。

范文二:轻叩诗歌的大门手抄报内容 投稿:胡煖煗

纪晓岚贺寿联的故事

大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞,当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变,王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞,老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴,欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。

词又称长短句。最初称为“曲词”或“曲子词”是配乐的后与音乐分离成为诗的一种也称为“诗余”。词有词牌又称又称词调如“沁园春”、“蝶恋花”“水调歌头”等。词牌是词的格式的名称。词牌不同词的句数、字数、声律等都有不同规定。根椐字数多少分为小令58字、中调59~90字、长调91字以上

普希金1799—1837杰出的俄罗斯民族诗人19世纪俄国积极浪漫主义文学和批判现实主义文学的奠基人。他的作品富有人民性被称为“俄罗斯生活的百科全书”。他一生写了800多首抒情诗包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致诗人》等叙事诗《茨冈》《青铜骑士》长篇小说有《上尉的女儿》短篇小说集《别尔金小说集》和代表作长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》。普希金是“俄国文学的始祖”。

再别康桥(徐志摩)

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

在康桥的柔波里,

我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭,

不是清泉,

是天上虹 揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长蒿,

向青草更青处漫溯,

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

【诗文解释】

老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别,在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头,只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

【词语解释】

【诗文赏析】

李白与孟浩然的交往,是在他刚出四川不久,正当年轻快意的时候,他眼里的世界,还几乎像黄金般美好。比李白大十多岁的孟浩然,这时已经诗名满天下。诗人送友人远行,对老朋友要去繁华的扬州充满了羡慕,诗中洋溢着欢快的情绪。诗人在江边极目远送,可见两人友情的深厚。全诗自然清丽、境界开阔、形象传神

古时候,信息技术不发达,所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息都非常不方便,于是他们将写好的诗编成歌,而诗歌就从人们的口中传递。诗歌起源于上古的社会生活,因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》记载:“诗言志,歌咏言,声依永,律和声。”《礼记·乐记》记载:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也;三者本于心,然后乐器从之。”早期,诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词,在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱,后来诗、歌、乐、舞各自发展,独立成体,诗与歌统称诗歌。

武陵春

作者:李清照

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

一剪梅

作者:李清照

红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

范文三:轻叩诗歌的大门活动报告 投稿:贾鏨鏩

轻叩诗歌的大门

中外现代诗歌

——觅诗小组

一、活动时间、地点、工具及方法

时间:2011年11月15日——2011年12月5日 地点:教室、家中

工具:电脑

方法:上网法、交流法

二、活动目的

为繁荣诗歌创作,丰富校园文化生活,增长同学们的诗歌知识,培养同学们的写诗能力,特开展以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合实践活动。

三、活动过程

1.了解现代诗的特点等。

2.知道现代诗的代表诗人(朝代、代表作、代表作的诗情、诗意、抒发的情感等)。

3.了解诗和诗人的故事。

4.举办诗歌知识竞赛(形式:问卷)及诗歌朗诵会(形式:班会)。

5.自己动手写诗,小组编个小诗集。

四、活动结果

我们在活动中了解到了现代诗与古诗的区别:

一、形式自由。

二、内涵开放。

三、意象经营重于修辞。

四、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。

同时中西方诗歌风格也迥然不同,分别体现了各方的文化、艺术、美学、文论的综合成就,中外现代诗的代表诗人有屠格涅夫、霍普金斯、冰心、徐志摩、泰戈尔、艾青等,也有不同的流派,如新月派、九叶派、朦胧派等。

我们也懂得了怎样去欣赏诗,理解诗,体会诗,感受诗,在诗的海洋里畅游,我们收获了写诗的方法,受益匪浅。

五、活动结论

每一个伟大的诗人背后都有不平凡的故事,跟各自的工作学习有着密切的关系,我们现在要做的,就是认真学习,认真做好自己的事,就能一定能达到自己的目标。

六、活动建议

1.举办一个原创诗比赛,发掘同学们的创作才艺。

2.举办“轻叩诗歌大门”主题文艺班会。

七、活动体会

我觉得这次的综合实践活动,最让我记忆深刻的是那些著名诗人写的诗,的确,要是没有这次综合实践活动,我们根本没有机会也没有时间,去了解这些名家名作,而了解了它们,我不仅增长了知识,也懂得了写诗的技巧,可也遇到了不少困难,如在写诗时,没有创作的灵感,怎么也想不出来,感觉心里的好词佳句都在压抑着,没有地方挥发,于是,我们便来到大自然里,果然,我们一下子就有了灵感。真是感谢这次综合实践活动!谢谢它为我们叩开了这扇诗歌的大门,同时,值得我们欣赏、探究的还有很多很多„„

范文四:轻叩诗歌的大门读书报告 投稿:萧飜飝

一:问题的提出

二:什么是词

三:宋词的发展

四:什么是词牌

五:词的音乐

六:宋词简介

七:宋词的类别

八:婉约派的特点

九:感受

我们每节课的课前准备都是背古诗、词、律诗、绝句等。我们发现:普通诗分为这几类,五言律诗,七言律师、五言绝句、七言绝句„„至于词,我们并不是特别熟悉,什么是词?词有哪几类?词又是怎么发展的?根据这些问题,我们小组对词进行了一次有趣的深入研究。并指定对宋词进行深入研究,并写上实践后的感受。

什么是词

词,诗歌的一种。因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐,定型于五代,盛于宋。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻,在古代文学的阆苑里,她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风神,与唐诗争奇,与元曲斗艳,历来与唐诗并称双绝,都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。

宋词的发展

宋词的发展共分为三个阶段。第一个阶段,晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪,为由唐入宋的过渡;第二个阶段,柳永、苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造,促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面;第三个阶段,周邦彦在艺术创作上的集大成,体现了宋词的深化与成熟。这三个阶段在时间上非截然分开,而是互相交错在一起的;就其发展演变的实际情况看,继承与创新也不是相互脱节的。

由于词在晚唐、五代、宋初多是酒席宴前娱宾遣兴之作,故有“词为小道、艳科”、“诗庄词媚”之说。随着词的发展,经柳永、苏轼,逐渐扩大了词的题材,至辛弃疾达到高峰,成为和诗歌同等地位的文学体裁。

进入宋代,词的创作逐步蔚为大观,产生了大批成就突出的词人,名篇佳作层出不穷,并出现了各种风格、流派。《全宋词》共收录流传到今天的词作一千三百三十多家将近两万首,从这一数字可以推想当时创作的盛况。词的起源虽早,但词的发展高峰则是在宋代,因此后人便把词看作是宋代最有代表性的文学,与唐代诗歌并列,而有了所谓“唐诗、宋词”的说法。

什么是词牌

词有词牌,即曲调。有的词调又因字数或句式的不同有不同的“体”。比较常用的词牌约100个,如《水调歌头》、《念奴娇》、《如梦令》、等等。词的结构分片或阕,不分片的为单调,分二片的为双调,分三片的称三叠。按音乐又有令、引、近、慢之 李清照别。“令”一般比较短,早期的文人词多填小令。如《十六字令》、《如梦令》、《捣练子令》等。“引”和 “近”一般比较长,如《江梅引》、《阳关引》、《祝英台近》、《诉衷情近》。而“慢”又较“引”和“近”更长,盛行于北宋中叶以后,有柳永“始衍慢词”的说法。词牌如《木兰花慢》、《雨霖铃慢》等。依其字数的多少,又有“小令”、“中调”、“长调”之分。据清代毛先舒《填词名解》之说,58字以内为小令, 59—90字为中调,90字以外为长调。最长的词调《莺啼序》,240字。

一定的词牌反映着一定的声情。词牌名称的由来,多数已不可考。只有《菩萨蛮》、《忆秦娥》等少数有本事词。词的韵脚,是音乐上停顿的地方。一般不换韵。有的句句押,有的隔句押,还有的几句押。象五、七言诗一样,词讲究平仄。而仄声又要分上、去、入。可以叠字。

词的音乐

词是一种音乐文学,它的产生、发展,以及创作、流传都与音乐有直接关系。词所配合的音乐是所谓燕乐,又叫宴乐,其主要成分是北周和隋以来由西域胡乐与民间里巷之曲相融而成的一种新型音乐,主要用于娱乐和宴会的演奏,隋代已开始流行。而配合燕乐的词的起源,也就可以上溯到隋代。宋人王灼《碧鸡漫志》卷一说:“盖隋以来,今之所谓曲子者渐兴,至唐稍盛。”词最初主要流行于民间,《敦煌曲子词集》收录的一百六十多首作品,大多是从盛唐到唐末五代的民间歌曲。大约到中唐时期,诗人张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等人开始写词,把这一文体引入了文坛。到晚唐五代时期,文人词有了很大的发展,晚唐词人温庭筠以及以他为代表的“花间派”词人以李煜、冯延巳为代表的南唐词人的创作,都为词体的成熟和基本抒情风格的建立作出了重要贡献。词终于在诗之外别树一帜,成为中国古代最为突出的文学体裁之一。进入宋代,词的创作逐步蔚为大观,产生了大批成就突出的词人,名篇佳作层出不穷,并出现了各种风格、流派。《全宋词》共收录流传到今天的词作一千三百三十多家将近两万首,从这一数字可以推想当时创作的盛况。词的起源虽早,但词的发展高峰则是在宋代,因此后人便把词看作是宋代最有代表性的文学,与唐代诗歌并列,而有了所谓“唐诗、宋词”的说法。

宋词是流行于宋代的一种歌曲形式。它在文体上的特点是长短句相间,现在所见到的宋词有各种各样的“词牌 ”,如„水调歌头 ‟﹑„满江红 ‟﹑„念奴娇 ‟等,每一支词,都有不同的格式。全曲的句数﹑各句的字数﹑每字的平仄,都各有定格。这种定格,是由曲调的结构所决定的。后人按照这些词牌填词时,必须遵守这种词格,就是为了让这些新填的文词能按传统的曲调歌唱。

宋词对后世戏曲有很大影响。南北曲的形成,就是继承和发展了宋词的艺术传统。南北曲中有很大一部分曲调,来源于宋代的词体歌曲。而南北曲开始采用的曲牌联套体的戏曲音乐结构形式,最初也是在词体歌曲的基础上逐步发展起来的。

宋词大致有5种:

1、按长短规模分,词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字以内)和长调(91字以上,最长的词达240字)。一首词,有的只有一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。

2、按音乐性质分,词可分为令、引、慢、三台、序子 、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。

3、按拍节分,常见有四种:令,也称小令,拍节较短的;引,以小令微而引长之的;近,以音调相近,从而引长的;慢,引而愈长的。

4、按创作风格分,大致可以分为婉约派和豪放派。

5、按词牌分。

婉约派的特点 宋词的发展共分为三个阶段。第一个阶段,晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪,为由唐入宋的过渡;第二个阶段,柳永、苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造,促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面;第三个阶段,周邦彦在艺术创作上的集大成,体现了宋词的深化与成熟。这三个阶段在时间上非截然分开,而是互相交错在一起的;就其发展演变的实际情况看,继承与创新也不是相互脱节的。 由于词在晚唐、五代、宋初多是酒席宴前娱宾遣兴之作,故有“词为小道、艳科”、“诗庄词媚”之说。随着词的发展,经柳永、苏轼,逐渐扩大了词的题材,至辛弃疾达到高峰,成为和诗歌同等地位的文学体裁。

进入宋代,词的创作逐步蔚为大观,产生了大批成就突出的词人,名篇佳作层出不穷,并出现了各种风格、流派。《全宋词》共收录流传到今天的词作一千三百三十多家将近两万首,从这一数字可以推想当时创作的盛况。词的起源虽早,但词的发展高峰则是在宋代,因此后人便把词看作是宋代最

感受

宋词是中华艺术宝库中一颗璀璨的明珠,是文学史上一朵艳丽风雅的富贵之花。学习宋词是走进中华文化,培养人的情趣,增强自身文学素养的一条有效途径,也可以讲宋词使中国人拥有自我民族的情感和精神。词是语言的艺术,它讲究音韵的和谐,追求美的旋律,需要反复的诵读,才能够对词由浅入深的进行体味和理解,进而形成语言的感觉,而且许多的东西的理解是跟随一个人的成长的,经历了人生,方能更深的理解,体味其中真谛,形成情感的共鸣。它不仅是中国古代文化精华,更是对人的修养是一种升华。古人在平时生活中对万事万物产生了感想,用精练优美的语言表达出来。现代人也会和古人一样,产生各种各样的想法和感情,读古诗词会让你感觉与先辈的思想交流。并且,如果在与朋友郊游的过程中,你能吟出一首优雅的古诗,必然能为自己的谈吐增色不少。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曾彬绮

这次的综合实践活动让我们走进了宋代,轻叩了宋词的大门,它让我知道了宋词中的内涵,还有诗歌文化的博大精深,这真是让我受益匪浅。

宋词它的作者是苏轼,李清照等

》,

》,

》这些都是宋词,它盛行与宋代,历史悠久,能与唐诗争奇,

前,需要成员的努力,所以,配合,团结是必须的。

………………………………………………………………………………严俊维

在这次的综合性学习中我深入了解了宋词 。宋词总是有凄美磅礴的意境。每一首词都浸住了词人们的真情与对世间万物的感悟,“紫薇朱槿花残”是我犹爱的一句,晏殊此刻的“微寒”心情让我一览无余,多么唯美的词句,多么唯美的意境!宋词真是盛开在东方文明花园的一朵奇葩,它经历几千年的历史长河,大浪淘沙,留下美词无数。阅读这些富有灵魂的词句,让我感受到中国古典文化的魅力,净化了心灵,陶冶了情操。宋词的美是需要用真心、真情去体会的。如果说凝练的语言使诗富有哲理,因此直抒胸臆的诗往往不如含义隽永的诗句脍炙人口的话,那么词则不然,词的空间足够词人纵横驰骋,洋洋洒洒道出切身感受。读词的过程实际上是揣摩词人情感的过程,词的美丽也只有懂词者、知词者才能领会得来。

这次不仅了解到了宋词独特的美,还知道了团结就是力量,没有团结就不会成功! „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李雨蓁

这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。

我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如:我们在读诗的时候,知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等,这些都是我们通过学习自己总结出来的经验,这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌,也可以让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。

在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗,感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自己赞叹不已。

虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们成长! „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„郑 迪

范文五:轻叩诗歌的大门 投稿:白奚奛

轻叩诗歌的大门

作者:祝联

来源:《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期

语文综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。在活动中,教师的指导地位不容忽视,那么教师应如何指导学生进行语文综合性学习?我仅以《轻叩诗歌的大门》为例做一些探讨。

一、明确目标,帮助制定计划

人教版小学语文六年级上册“轻叩诗歌的大门”是一项大的综合性学习活动内容,通过编诗集、写诗歌的活动,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。通过搜集和阅读诗歌、朗诵诗歌、开展诗歌知识竞赛,增强学生对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。

这次的学习,要求教师引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过学习诗歌、搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、动手写诗、编写诗集等活动,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中,培养学生收集整理资料的能力、组织协调的能力。

在综合实践活动的开始阶段,学生开展什么活动、进行些什么类型的主题研究,这些问题都需要老师的指导和帮助,为学生确立目标。目标明确,学生的活动开展才能有的放矢。由于学生缺乏经验,在我的指导下最终由学生自主决定开展以下活动:1. 搜集整理诗歌。2. 推荐欣赏诗歌并制作推荐表。3. 诗歌朗诵会。4. 写诗、合作编诗集。5. 诗歌知识竞赛。6. 总结。这些活动按照顺序有序进行,层层推进。每组选出组长负责活动的实施、协调,并且每一项活动都有评价,有记录,为最后的优秀个人、优秀小组的评选做铺垫,为学生的自我总结打基础。

二、活动过程,发挥指导作用

语文综合性学习没有固定的模式,设计应开放多元,但如果教师完全放手,学生的活动反而会失去方向,陷入混乱。因此,综合性学习要加强教师在各个环节中的指导作用。在活动过程中,有的同学收集了大量的古今中外的各类诗歌,却不懂得整理和欣赏。针对学生出现的这种状况,我给他们提出了一些建议。比如,我先指导学生按题材分类,从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌,还可按形式分、按作者分等。这样,在众多的诗、词、曲、赋中,学生在收集上避免了盲目性,操作起来非常方便,在收集、整理诗歌方面做得很好,为下一步的学习奠定了良好的基础。

随着活动的深入,一些自控力差的学生开始浮出水面。比如,背诵竞赛题时偷懒,做诗集时不动笔画插图、不爱书写,不能按照组长的要求完成应承担的工作等等,问题还真不少!由于这些工作基本上是在学校课间完成的,所以我几乎看到了每一名同学的表现。各组的组长向我诉苦,我常常会笑着说:“这才能考验你们组长的组织能力啊,反正如果活动不是全员参与

会被扣分,就没有机会拿第一啊!”于是各个组长又开始分配任务。组长很有智慧的,他们会安排写字好的同学抄写诗集,绘画好的同学做诗的配画,家里有电脑的同学收集资料,文笔好的同学写诗,做过程的记录,为最后的总结做准备。这次活动最让我高兴的就是培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。冷眼旁观,我发现只要你给学生一个舞台,他们就会还你一个精彩。

活动的整个过程我没有给任何一个孩子一句责备,而是像朋友一样帮助他们。作为一个引导者,我积极地为他们提供信息,补充知识,为各组组长启发思路,出谋划策,做好协调和后勤保障。诗歌朗诵会前我指导孩子们选适合自己的作品,指导应如何朗诵。我用班级卖废品攒的钱为孩子们买做诗集和推荐表用的纸张、书皮和活动结束时准备发的奖品。我还请美术老师帮助他们设计封面,很高兴的是孩子们根本不需要,而且他们自己设计的封面让我刮目相看。竞赛题由学生在我的参考书中选取,我审核后由学生做出幻灯片备用。这些大量细致的工作很多都是在课下完成,而不只是意义上的两周。

三、总结提升,激发学习兴趣

这次综合实践活动汇报,我们开展了制作好诗推荐表、诗歌知识竞赛、诗歌朗诵会、汇报展示诗集、组长汇报评选结果并总结等一系列活动,激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力,成效是显著的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。正如同学们在总结中写的那样:我有很多收获,我很高兴参加这次活动,我希望多举办这样的活动……同学们写的诗虽然稚嫩、粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。他们的能力、水平,一定会随年龄的增长和知识的增加而不断提高。

语文综合性学习的特点决定了它是一个不断反思、不断超越的过程。通过评价总结学生,才能认识不足,才能在下次活动中扬长避短,提高效率。在活动结束后,我要求学生写活动总结,可以写活动是怎么开展的,也可以谈谈这次活动的意义和你的收获。有一位学生是这样写的:“在这次综合性学习活动中,我在全班同学面前朗诵了岳飞的《满江红》,同学们给了我很多掌声。我还自己写了几首小诗,下面我选一首读给大家听——老师夸我是„小诗人‟,还说我写的诗是后现代派,她一句也读不懂。不过这并不妨碍我写诗的热情,我要的就是这个效果。嘻嘻,以后我要继续努力,长大后做个真正的诗人。”全班掌声不断。还有一个组长这样写道:我们组的周同学(我班后进生之一,作业有时还不能按时完成。不过,在这次活动中他的进步有目共睹)实在是太懒了,让他做诗配画他不做,背竞赛题也不背。我们全体组员决定,如果他不背题就一次拔他一根头发,我真担心活动结束时他变成光头。”她的总结一读出来,逗得我们集体捧腹。听了同学们的发言,站在讲台上的我成就感油然而生。

诗歌是文学宝库中的瑰宝,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为不朽的经典,叩击着一代又一代人的心灵。《轻敲诗歌的大门》必将打开学生的心门,让他们在今后的日子里积极主动的学习、健康和谐的生活。

范文六:轻叩诗歌大门 投稿:贺嗡嗢

轻叩诗歌大门

——六年级语文综合实践案例

汤小玲

一、活动目标

1、经过一系列的综合实践活动之后,让学生展示自己收集的资料展示自己写的小诗,提高学生自信心和欣赏美的能力。

2、让学生在展示过程得到老师的欣赏和表扬,激发学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助,提高朗诵欣赏、表演、说话等各方面的能力。

二、活动准备

教师准备:进行汇报活动设计,收集学生积累的资料。 学生准备:个人手抄报、小组诗集、原创小诗、诗人故事、好诗欣赏、诗歌朗诵、知识竞赛

三、活动过程:

两个阶段:1、收集、整理诗歌阶段。2、展示汇报阶段。 四个小组:知识竞赛组、朗诵表演组、好诗欣赏组、推荐作品组

案例:诗歌朗诵会

师:六(2)班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中,希望大家能体会到“诗的韵律美”。

男生:我国是一个诗歌的国度,诗歌是一个广阔的海洋。 女生:我国最早的诗歌总集 《诗经》。在《诗经》中,我最喜欢《采薇》片断,昔我往矣,扬柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

男生:我不“采薇”,我采到了诗歌中的另一颗明珠——

《关睢》:关关睢鸠,在河之洲。窈窕淑女,2子好述。 男生:唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名诗人,有诗仙“李白”,有诗圣“杜甫”,还有“诗史”白居易。我们诗某某和某某两位同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》和《春望》。

女生:到了宋朝,一种新的诗歌形式兴盛起来,那就是“词”,“词”又叫“长短句”,是可以供人演唱的,一般有词牌名。

男生:哦,我知道了,苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。

请张某某同学朗读辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》。 请刘某某同学朗读李清照的《如梦令》

女生:元朝的时候,又一种新的诗歌形式由“曲”兴起来了,“曲”相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样,那么就请我们班的李某某和张某某同学为我们朗读白朴的《天净沙秋》和马致远的《天净沙秋思》

……

男生:多美的色彩和意境啊!这就是古诗!转入现代出现了“新诗”,郭沫若是我国现代著名诗人,请我们班的女生朗诵他的《天上的街市》。

女生:多丰富的想像啊!外国也有很多诗人,下面请我们班的男生朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白木华》

……

男生:我们在诗海里倘佯,女生:我们在诗海拾贝。 合:让我们云看海吧!

全班齐背《我们云看海》

男生:我还认识了很多当代诗人。余光中、顾城、席慕容、有舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》。

女生:我也喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗,表现了大陆和叶湾分割的不幸历史,抒发了中华儿女思乡怀土,盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。这首诗还被音乐家谱曲,在海峡两岸广为传唱。

男生:那现在就请我们全班同学和在场的所有老师都来朗诵一下科光中的《乡愁》吧!

(播放音乐)

范文七:轻叩诗歌的大门5 投稿:于晾晿

课题

课时 5

教案序号 49 时间 12.6

活动二 整理诗 歌、欣赏诗歌

教 材 分 析

语 文 知 识 能 力 目标 语 文 学 习 过 程 方 法 习 惯 目标 情 感 态 度 教 育 目标

学习整理诗歌,给诗歌分类。

教 学 要 求

1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的 丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。

引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情 境,体会诗人的情感。

学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。

教学重难点

激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。 突破重难点措施

教具准备

多媒体课件

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。 (明白这几首诗的共同点──内容 都是描写自然景物的) 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌,讨论:诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪 些方面来分类? 5、师生交流归纳: (可以按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水 田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„ 可以按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ 可以按形式分:格律诗、自由诗„„ 按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分:外国诗、中国诗 按创作方法分:诗歌、民歌或童谣 按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗) 二、学习整理诗歌,将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人: 类别 诗歌的题目 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4、师生交流:每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。 5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。

学 过

板 书 设 计

诗歌分类表 整理人: 类别 诗歌的题目

课 后 作 业

1.朗读熟读几首诗。 2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

教后记

范文八:轻叩诗歌的大门1 投稿:罗鯯鯰

课题 轻叩诗歌 的大门

课时 1

教案序号 45 时间 12.2

教 材 分 析

语 文 知 识 能 力 目标 语 文 学 习 过 程 方 法 习 惯 目标 情 感 态 度 教 育 目标

诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌 的国度。

1.阅读诗歌,大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

学 要 求

1.养成自主、合作的学习品质和习惯。 2.培养学生再造想像、创新思维的能力。

想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

教学重难点

培养学生的再造想象和创新思维能力。

想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

突破重难点措施

教具准备

多媒体课件

一、激情导入 同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿 烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的 诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现 出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一 起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗,质疑 1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、 霏”三个生字。 2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学 1. 同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。 怎么解决这些问题呢(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。 ) 2.自学。 四、引导学生小组内合作学习

同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的 知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组 内提出来,请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说 一说?

2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》 。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境,加深感悟,引导读背

1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解: 一位远征战士归来, 在回乡途中, 他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,

回想了自己在军中的情况与心情。 3.学生根据自己的理解自由练习朗读。

学 过

4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织

讨论──感悟背诵 八、 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗 《春 夜喜雨》 ,师引导

学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。

板 书 设 计

课 后 作 业

教后记

《采薇》 《春夜喜雨》 薇、矣、霏 昔、矣、依依、思、霏霏

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

范文九:轻叩诗歌大门 投稿:韦暙暚

“轻叩诗歌大门”的收获

我国是一个诗歌的国度,在“轻叩诗歌大门”这一综合性学习中,老师为了让我们更好地了解诗歌,组织我们开展了搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、创作诗歌、合作编诗歌集等一系列活动,我收获很大。

1、通过阅读“阅读材料”的唐诗、宋词、元曲和现代诗、儿童诗我还学会了赏析诗歌。

我学会了如何理解诗歌,我知道了唐诗、宋词、元曲的写作特点;我还学会了读诗的方法:①读诗要感受意境;②要联系生活读诗;③把不同的诗对比读,体会诗人的情感;④反复朗读,体会诗句意思;⑤了解诗人身世背景;我还懂得了古诗和现代史的不同之处:古诗讲究字数、句数、平仄。现代诗在字数和押韵上没有那么严格,写法自由,句子长短自由,分为若干节。学会了自己写诗,当了一回小诗人。

2、通过开展诗歌朗诵会。我不但积累了更多的诗歌,在老师的指导下,我还学会了朗诵诗歌的方法,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

3、通过合作编诗集。我明白到无论从书写、编排、美化等方面都要讲究,才是优秀的成果,我的语文实践能力得到了提高。

虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌的大门,在我们面前展开了一个美丽的诗歌世界,从而让我挖掘了诗歌的海洋中有无数的珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让我们的生活充满诗意,让诗意陪伴我们的成长吧!

范文十:轻叩诗歌大门1 投稿:黎焵然

轻叩诗歌大门

教学目标

1.让学生巩固掌握儿童诗特点、格式。

2.鼓励学生大胆创作,写出新颖、独特的小诗,用诗歌表达自己的想法、情感。

3.通过诗歌的学习和写作,培养学生的想象能力、乐于感受生活的意识以及热爱生活的情感。

教学重点

1.让学生巩固掌握儿童诗特点、格式。

2.鼓励学生大胆创作,写出新颖、独特的小诗,用诗歌表达自己的想法、情感。

教学难点

通过诗歌的学习和写作,培养学生的想象能力、乐于感受生活的意识以及热爱生活的情感。

教学准备

PPT

教学过程

一、导入(5分钟)

师:我国是一个诗歌的国度。曾经涌现出了一大批优秀的诗人,他们给我们留下了很多文化瑰宝。这些诗人都有自己的别称,今天老师就考考你们的课外知识。你知道这些别称都是指哪些诗人吗?

诗仙——李白 诗圣——杜甫 诗魔——白居易 诗鬼——李贺 诗豪——刘禹锡 诗杰——王勃 诗佛——王维 诗狂——贺知章 诗骨——陈子昂 诗囚——孟郊 诗奴——贾岛 诗神——苏轼

师:同学们的课外知识很丰富。想不想成为他们第二?比如“小诗仙,小诗圣,小诗怪?”你想拿走这顶桂冠戴吗?今天,老师就带领你们一起轻叩诗歌大门,过把诗歌瘾。(出示课题:第十四课——轻叩诗歌大门 )

二、体验(32分钟)

1.以旧悟新,练中悟法。(20分钟)

师:读一读下面的诗句,想一想,这首诗描写了什么景色?抒发了诗人什么样的

感情?

静夜思(唐 李白)

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

提示:描写了月色如霜的秋夜,月光的皎洁与凄冷。抒发了诗人思念家乡的思想感情。

师:读下面的诗句,想一想,诗中描写了什么景色?用什么修辞方法写出了诗人的想象和联想?

望庐山瀑布(唐 李白)

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

提示:描写了庐山瀑布的壮观景色。运用了夸张和比喻的修辞方法写出了诗人的联想和想象。

师:刚才欣赏的都是古诗,下面我们一起来欣赏一下现代儿童诗歌。

读一读下面的诗句,想一想,写了什么景,抒发了什么感情?是怎么联想的?

树海(台湾儿童诗)

广大的森林/是一片绿色的海/大风来时/惊飞起的鸟和蝴蝶/就是美丽的浪花/

【赏析】绿色的大森林是美好的,大海也是最令人神往的地方,把两者联想在一起,就会强烈地激起人们心中最美好的感觉,有了这一份感觉,就能表达一份美好的情怀。

师:一首美丽小诗的背后一定拥有一颗美丽的心灵。读一读下面的诗句,想一想,写了什么事,押了什么韵?是怎么联想的?

蜗牛的日记

带着银色的笔,/走走走,/走过草地,/爬爬爬,/爬过墙壁,/留下一篇篇/发亮的日记。

【赏析】我们应该从中懂得一首精彩的小诗,不在于词句华丽,而在于简洁、明白、顺理、流畅,还有诗行格式对称,富有节奏感也是很美的。

2.练一练,模仿写一段

(1)联想式

小鸟──小溪

师:小鸟和小溪如何进行合理的想象,并将他们连接起来?我们可以从他们都会发出声音进行联想,也可以从他们带给人的美好感觉连在一起,还可以从他们都能运动展开联想,甚至可以抛开这些共性的东西,由第三者介入,把他们有趣地连在一起„„

联想之一:小鸟的歌声/ 从树叶间/ 溅落下来// 小溪的歌/ 从深深的山间/ 流淌出来// 在山脚/ 他们的歌相会了/ 合唱出一首/环保之歌。

师:我们可以将苹果和钢笔,笔记本和小狗,茶杯和蛇,电灯和乒乓板这些看似毫不相干的物体联在一起„„

(2)运用比喻句、拟人句采摘诗花。

师:运用比喻和拟人的手法,是童诗创作入门的最有效的手段和方法。一句精美的比喻句,就等于造就了半首优秀的诗歌,取得画龙点睛的效果。比喻句是一首诗歌诞生的“桥梁”。我们经常这样联想:从一个“字”,把它开花成不同的词,将各个词编成恰当的比喻句,比如:将“花”扩词:花园、鲜花、花瓣、花蕾、花枝、花生、喇叭花„„你可以用这些词语编写出什么比喻句?

例:花园是鸟儿的家。

提示:(1)怒放的鲜花是蜜蜂的冷饮店;花瓣是蚂蚁的舞台;花蕾像被批评的女同学,红着脸。

(2)花枝是瓢虫的跑道;花生像慈爱的妈妈,怀抱着孪生兄弟;春天的山谷,喇叭花乐队正给春游的人们演奏。

师:有了以上“新、奇、妙”的比喻句,接着按事情发展的结果,加上恰如其分的“尾巴”,一首精美小诗的雏形就基本形成,然后提炼成诗。我们不妨给其中的一句添个尾巴:怒放的鲜花,是蜜蜂的冷饮店。蜜蜂真不好,一天要进出好几家冷饮店。有一个诗人写了这样一首《冷饮店》的诗:

怒放的鲜花/ 是蜜蜂的冷饮店/ 蜜蜂多不好/

吃了这家/ 赶那家/ 吃坏了肚子/ 咋办?

3.习作病院,改中得法。(10分钟)

习作病例“小雪花”

小雪花,飘呀飘/ 飘在山顶满山白/ 飘在地上满地白/ 飘在树枝满树白/ 飘

在我身上满身白。

师:你认为这首诗歌有什么缺点?应该怎样改?

提示:缺乏联想,缺乏鲜明形象。

4.大家动手改一改。(3分钟)

范文提示:小雪花,飘呀飘/ 飘在山顶上/ 变成白帽子/ 飘在大地上/ 变成白毯子/ 飘在树枝上/ 变成白裙子/ 飘在我身上/ 我也成了一个小雪人。

师:比较一下这两首诗,你从中感悟到了什么?

提示:让学生从中感悟到:老师修改后的诗作中,出现的“白帽子”、“白毯子”、“白裙子”,还有一个“小雪人”,使诗更加形象、生动、鲜明,寒冷的冬天,因为有了这一切生机盎然的景象,就变得温暖起来。)

4.升华认知,小结诗歌的创作方法,诗歌格式。

像一把棉花糖/捧在手里/软绵绵的

舔一舔棉花糖/棉花糖却不见了/它到哪儿去了

抬头仰望天空/原来在天上/我想吃棉花糖

我在想/该怎么办呢/哦,原来要这样

到了阴天/拿个盆子/装到盆子里/细细品尝

风儿微笑/ 在树上荡秋千/ 在草原上赛跑/在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

谁也没有看见过风,/不用说我和你了。/但是面颊冰冷的时候,/我们知道风来了。

谁也没有看见过风,/不用说我和你了。/但是花儿点头的时候,/我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风,/不用说我和你了。/但是草儿招手的时候,/我们知道风来游戏了。

谁也没有看见过风,/不用说我和你了。/但是门一下开了,又一下子关住,/我们知道风来做客了。

当春天到来的时候,/风吹绿了大地,/唤醒了动物。/哦!/风原来是绿色的。 当夏天走来的时候,/风带来了火红的太阳,/让动植物变成了红色的。/哦!/风原来是红色的。

当秋天跑来的时候,/带来了丰硕的果实,/带来了金秋。/哦!/风原来是金色的。 当冬天蹦来的时候,/风就带来了一丝丝凉意,/带来了一片银白色的大地。/哦!/风原来是银白色的。哦!风原来是五颜六色的。

提示:结合诗歌赏析,引导归纳儿童诗的创作方法:1.巧于构思,创设意境。2.联想和想象,运用修辞写生动。3.锤炼语言

写诗的格式: 1.写诗不用分段,但要分行(一句一行)。2.平头:就是要把每一行的首字对齐。3.写诗不一定要有标点符号。4.不一定要押韵,只要读起来顺口就行。

三、写作指导(5分钟)

写作指导

儿童诗的特点:儿童诗用词简洁明了,语句精炼易懂,内容丰富多彩,写作方式灵活自由。

创作方法:1.巧于构思,创设意境。2.联想和想象,运用修辞写生动。3.锤炼语言。

写诗的格式:

1.写诗不用分段,但要分行(一句一行)。

2.平头:就是要把每一行的首字对齐。

3.写诗不一定要有标点符号。

4.不一定要押韵,只要读起来顺口就行。

写作要求

1.自由选题,独立创作一首诗歌。

2.字数不限。

四、词语(2分钟)

甜润 褪色 叮咛 呼唤

琴弦 潺潺 喜悦 祥云

秋风飒飒 娓娓动听 翩翩飞舞 秋意阑珊

金鸡高唱 回眸一笑 水花四溅 编织花环

1. 螃蟹!螃蟹!你为什么嘴巴吐白沫?是不是刚刚吃过午餐,正在刷牙漱口?

2. 大海的脸上,也有一波一波的皱纹,大海是不是也老了呢?

3. 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结

石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃

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