人教版四年级上册语文教案_范文大全

人教版四年级上册语文教案

【范文精选】人教版四年级上册语文教案

【范文大全】人教版四年级上册语文教案

【专家解析】人教版四年级上册语文教案

【优秀范文】人教版四年级上册语文教案

范文一:人教版四年级语文上册语文园地四(教案) 投稿:杜靖靗

语文园地四

1.能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点,表达自己的真情实感。

2.积累词句,发现新的描写动物的方法。

3.明白待客之道,体会苏东坡的聪明、机智。

学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中加以运用。

交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容充实。

3课时。

(口语交际)

一、导入

(播放“动物世界”录像)

提问:动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子? 小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中,请注意:

1.说自己喜爱的小动物,可以从不同的角度来说,如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物,吃食物时有什么特点等等。

2.要围绕自己最喜欢的特点,表达出自己对小动物的喜爱之情。

三、自愿组合,小组练说

1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解的同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

3.评一评,选出表现最优秀的一组。(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

四、交际例文

王洁欣:我喜欢小白兔,它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛,两只红红的眼睛,长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着,三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了,身后还有一个短短的小尾巴呢!

杨浩明:我喜欢小燕子,一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上它那剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟,还是春天的使者。

程于默:我喜欢小猫。小猫的身子软软的,毛茸茸的,捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫,用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢,总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。

五、汇报评价

1.汇报提示。

(1)形式:可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演,进行发言。

(2)内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

2.评价提示。

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

六、布置作业

喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

(习作)

一、导入

通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,真是各有各的特点。因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路,指导写作

1.出示例文。

(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

(1)举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。

《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

(2)表达自己真情实感的方法。

《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

(3)文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。

四、习作修改

1.对照习作要求,分项修改:符合要求的在括号里打“√”,不符合要求的,用修改符号在草稿上做记号,并确定是修改还是重写。

2.同桌交流,合作评改。

3.学生自我修改,教师巡视,辅导有困难的学生。

五、习作评析

1.出示几篇有代表性的习作,选择一些描写有特点的片段,由小作者自己朗读,师生合作赏析讨论:这段描写好在哪里?

2.同桌交流,再次讨论如何修改。

3.学生各自修改自己的习作,并誊写成文。

4.选出较好的习作,师生交流习作的长处及需要完善的地方。

六、习作例文

小蝌蚪

妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。

黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上,它还给我搔痒痒呢。

过了两天,我再看我的小蝌蚪们,有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了,尾巴却变短了。我问妈妈:“小蝌蚪的尾巴是断了,还是缩进去了?”我和妈妈仔细观察,原来尾巴是缩进去了。

两天后,蝌蚪变成灰色了,上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候,蝌蚪把眼睛一睁一闭,真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着,嘴巴一张一张的,好像在说着:“这里真好。”

一天早上。妈妈往盆子里一看,咦?小蝌蚪不见了。妈妈东找西找,在不远的地方找到了它。哇!蝌蚪变成小青蛙啦!它们的尾巴全部缩进去了,只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上,妹妹到我这来玩,我把小青蛙放在地上逗着它跳,直到它没力气再跳,我才把它放回水里。

第二天,我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘里,看着它们自由蹦跳的样子,我心里高兴极了!

评析:本文行文流畅,重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青蛙的喜爱之情,还隐藏着小作者热爱大自然的情感。

(我的发现 日积月累 趣味语文)

一、我的发现

1.自由朗读“我的发现”中的三个句子,要求:读懂意思,体会含义。

2.同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话,说说小林和小东从中发现了什么,想到了什么。

3.句子比较,体会表达效果。

(1)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

鹅吃饭时,我们总是要替它添饭,并且站着伺候,以免让鸡、狗偷饭吃。

(2)猫的性格实在有些古怪。

猫的性格真的很可爱。

4.在学过的课文中找一找这样的句子。

5.在生活中,发现身边的人说话时也有这样的特点吗?

6.小结:这种明贬实褒的表达方法,不仅使句子富有幽默感,而且更能表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。

二、日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、

马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。

1.学生自己读一读成语,借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音,如,“天马行空”的“行”读xínɡ,“调虎离山”的“调”读diào。

2.让学生说说这些成语有什么共同的特点,使学生意识到这些成语中都含有动物名称,增加学习的趣味性。

3.根据本班学生的实际情况,还可以让学生说说知道哪些成语的意思,并试着用一用,以帮助学生在运用中巩固。

4.学生将成语记熟之后,还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语,以丰富词语积累,激发主动积累成语的兴趣。

三、趣味语文

1.这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩,寺庙的主持对待他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。

因此,教学时:

(1)首先让学生独立阅读短文,把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。

(2)有的学生可能觉得住持的做法有趣,他势利的嘴脸那么鲜明地被表现了出来,令人发笑;有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣,用得全是住持说的话,不仅照住持的请求写了对联,还不动声色地讽刺了他;也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣,哭笑不得,自己把自己弄到了如此尴尬的地步„„只要学生说的有道理,就说明他们体会到了文章的妙处。

2.这个故事短小有趣,可以鼓励学生练习讲述,课后讲给别人听,进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容,给短文加上一个合适的题目。

这一组课文是关于对动物的描写,因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物,发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知,我让全班同学说出自己喜欢的动物,并具体说说不同动物的特点,还开展关于动物成语的积累比赛,让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中,我着重让学生根据已学课文进行仿写,同时使用课文中出现的写作技巧,对其中的精彩片段进行

评议,逐步提高学生的写作能力。

范文二:人教版四年级上册教案——语文园地四 投稿:林孷學

教学目标:

  1、口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

  2、习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

  3、我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

  4、日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

  5、拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

  教学重难点:口语交际、习作练习。

  课前准备:收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

  教学课时:4课时

  第一课时小小新闻发布会

  1、激趣导入:

  同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

  2、你最喜欢看什么新闻?指名说。

  3、看新闻有什么好处呢?举例说一说。

  4、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

  5、那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

  规则:1、先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

  2、各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。

  6、小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

  第二课时

  一、课前搜集资料交流

  同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

  二、结合图形读习作要求。

  1、习作有几个要求?哪几个?

  2、你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

  三、根据观察,你想到了哪些问题?

  1、这个小孩为什么要哭?

  2、他的妈妈在哪里?

  3、当时可能发生了什么事?

  4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

  5、……

  四、根据问题自编故事。

  五、方法指导

  1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。

  2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。

  六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。

  七、小组交流,评议谁讲得最精彩。

  八、推选小组代表在班上交流,全班评议。

  九、同学之间互评互改作文。

  第三课时

  一、我的发现

  1、自由读句子,体会带点的词表达的感情。

  2、同桌交流。

  3、全班指名交流。

  4、小结:两组带点的词表达的感情不同。

  二、教学"日积月累"

  1、指名读成语。全班齐读。

  2、四人小组交流词语意思。

  3、全班指名交流,其他同学可以补充说明。

  4、读读记记成语。

  5、读一读,注意观察每一横排有什么规律。

  6、选一个成语说一句话。

  三、教学"宽带网"

  1、朗读宽带网中的内容。

  2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

  3、学生展开收集资料。

  4、举办故事交流会,评选故事大王比赛。

范文三:新人教版四年级语文上册第四单元教案 投稿:许嘉嘊

四年级上册语文第四单元教学设计

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的 4 篇文学作品,分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇《白鹅》 《白公鹅》 ,是不同作家写同一种动物;后两篇是《猫》和《公鸡》 ,是同 一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱 尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。尽管每一篇文章的内 容和表达方法各不相同, 但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜 爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》 ,一篇《语文园 单元 本组课文教学,要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特 点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语 教材 言的不同风格。配合本组专题,语文园地也作了相应的安排──“口语交 分析 的喜爱之情, “我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达 喜爱之情的特别方式。 进行课文教学时,教师要把读与思、读与写有机地结合起来,一要让 学生通过读书感受动物的可爱、 可敬; 二要通过同题阅读, 使学生体会到, 同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语 言也就各具特色; 三要使学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己 的语言积累。 际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物 地》 。

一、知识与技能 1.认识 29 个生字,会写 25 个生字,能读记文中词语。 单元 教学 目标 4.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的 动物。 二、过程与方法

1

2.以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和规律。 3.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动,提高学 生发现语言特点的能力。。

1.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点,体会同样是 写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。 2.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。 三、情感、态度、价值观 1.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 2.体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。

单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点

1. 引导学生体会动物的有趣、 可爱,感受作者对生命的关爱、对 生活的热爱; 在阅读中体会作者抓 住特点写的方法, 感受作者幽默风 趣的语言风格。 2.通过与《白鹅》进行同题 2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特 对比阅读,使学生体会到,不同的 人写同一类型的事物,

语言各具特 色;通过比较,对文章的写法有所 感悟。 3.让学生继续感受人与动物 和谐相处的美好意境, 体会作者对 生活的热爱。 点的描写方法。 法。 观察的角度,运用不同的方法,学习拟人的写作手 1.通过读书,感受小动物的可爱、可敬,注意

13《白鹅》 单元 课时 安排 14《白公鹅》 15《猫》 16《母鸡》 语文园地四

2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 4 课时

2

题 四年级

13

白鹅 授课人

主备人 授课时间

杨晓娟

授课班级

一、知识与技能 1.认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不 安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、 扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等 词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 教学目标 二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风 趣。 三、情感、态度、价值观 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的 意识。 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处 教学重点 2.引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的, 领悟作者的表达 方法。 教学难点 2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学方法 教学准备 教学时数 自主、合作探究、朗读感悟 多媒体课件。 2 课时 第 一、知识与技能 教学目标 1.认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不 安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、

3

的意识。

1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

一 课 时

不胜其烦、架子十足”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3. 整体感知课文,说说对这只白鹅的初步印象。 二、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会作者是如何抓 住动物的特点进行描写和说明的。 三、情感、态度、价值观 感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点 法。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 1.学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、 教学准备 了解作者丰子恺、自学课文。 2.教师准备:课件以及相关的教学资料。 教学环节 教学内容及教师活动 1. 教师: 唐朝骆宾王七 岁就作了一首诗《鹅》,大 家还记得吧!一起比比谁背 诵得更好。 2.同学们,你们见过白 一、 激情导入 (播放有关鹅各种神态及活 动的录像,

展示课文中的白 鹅图。 ) 3.简介作者丰子恺。 4.导入新课——《白 鹅》。(教师板书课题) 者资料。 3.交流课前了解的作 鹅吗? 想说些什么吗? 的白鹅图,发表感想。 2.观看录像及课文中 1.齐背古诗《鹅》 。 学生活动 二次备课

引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的, 领悟作者的表达方

4

1.请学生独立朗读课 文。可以采用自己喜欢的方 式读,注意在朗读的过程中 遇到生字、难字、难句时作 上不同的标记。 2. 读生字及词语。把难 读的句子提出来,同学们相 互启发读。 净角、譬如、窥伺、侍候、 二、 检查预习 情况, 整体感 知 字结构上的特点, 指导临写。 有个别字的笔画需要特别说 明:指导“厉、餐、侍、脾、 蹲、邻”时,要注意、它们 与其他字之间的联系。 5.通读全文,整体感知 课文。思考全文主要写了什 么? 一件什么事? 6.交流探讨:课文写了 5.再次朗读课文。 4.练习写字。 3.自主识记生字。 多音字的读音。 4. 引导学生观察发现生 周” 等词语,注意翘舌音、 识字方法,自主识记生字。 大叫、狂吠、倘若、供养不 3. 引导学生运用学过的 厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 倘、 供”的字音和“看守、 2. 读准 “颈、 吭、 确。 遍。读准字音,把课文读正 碰到难读的字词句多读几 1. 自由大声读课文,

1.提问: 这是一只什么 样的白鹅?它的特点是什 么? 2. 你从哪里看出白鹅 三、理清脉 络, 初识“高 傲 叫声:引吭大叫 步态:从容不迫 吃相:架子十足

5

1.思考并交流:口头填 空 (高傲、 傲慢、 从容不迫、 一丝不苟、架子十足、有着 老爷脾气、需要人侍侯) 2. 找出重点词句读一 读,体会作者的写法。 3.感情朗读:“好一个 高傲的动物! ”

的“高傲” ?引导学生找相 关段落,并完成如下板书: 姿态:左顾右盼

3.指导朗读。

1.出示两句话: (1)鹅的叫声很高傲。 四、学习第 三、四自然 段, 再识“高 傲” 3.从这句中你体会到什 么? 3.学生谈体会。 样把叫声和步态写具体的? 的? 2.引导讨论:作者是怎 样把叫声和步态写具体 慢。 2.讨论交流:作者是怎 (2)鹅的步态,更是傲 1.品读这两句话。

作者初见白鹅就留下了“好一个高傲的动物”这样的印象。 在以后的 四、 课堂小结 看这只白鹅到底有多么高傲! 生活中, 丰子恺老爷爷还观察了许多有关白鹅的趣事,下节课我们一起看

1.抄写本课生字、新词。 五、 布置作业 2.正确流利地朗读课文。

13.白鹅 叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢 板书设计 高傲 步态 步调从容 大模大样 有趣 喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 可爱

教学

反思

6

第二课时 一、知识与技能 1.继续学习课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 二、过程与方法 教学目标 2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 三、情感、态度、价值观 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的 意识。 2.背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 1.检查生字词掌握情况。 一、 复习导入 3.想想全文是围绕哪一 句话来写的?又是怎样展开 写的? 1.课件出示“好一个高 傲的动物!”听听同学们是怎 样来理解这一句话的。 2.课件出示“鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃 2.说说你是怎样来理 1.感情朗读“好一个高 傲的动物!” 2.同桌检查订正。 3.思考交流。 2.订正。 1.听写生字词。 学生活动 二次备课 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

相中。”这句话同学们交流之 解这一句话的。 后的感悟是什么? 3.引导学生尝试提出问 3. 提出问题,并带着

题,并带着问题研读、交流。 问题研读、交流。

7

如: 二、研读第 (1)“鹅的吃饭,常常 4.返顾全文: 鹅的 “高 傲” ,具体表现在 哪几个方面?

五、 六、 七自 使我们发笑” ,哪些地方使 然 段 , 总 结 我们发笑?最可笑的是什 “高傲” 么? (2) 鹅吃饭时为什么 “非有人侍候不可”?是怎 么侍侯的? (3)作者怎样仔细观察 鹅的吃 相?是怎样具体描写 的? (4)鹅的吃相表现出它

5.体会情感,品味朗 读。

6.朗读、背诵自己喜爱 的部分。

7.畅谈对“高傲”一词

的高傲,是从哪里看出来的? 的理解。 4.品读自己最喜欢的句 子,说说为什么喜欢? 5.朗读、背诵自己喜爱的 部分。 6.是啊!全文都是围绕 “高傲”这个词语来展开的, 那现在你对“高傲”这个词语 有了哪些不同的理解。 1.就是这样一只高傲的 1.透过字面体会作者

鹅,主人却不胜其烦,给这位 对鹅深深的喜爱之情。 三、 感悟课文 表达特点, 学 习写作方法 书:喜爱) 2. 喜欢为什么还说它高 (1)词语通俗、准确: 左顾右盼、厉声呵斥、三眼 得作者喜欢这只鹅吗 ?(板 3.讨论归纳: 员,天天去侍候它吃饭。你觉 论。 鹅老爷当起了堂倌——服务 2.同学们相互启发议

傲、架子十足、厉声叫骂,三 一板、从容不迫„„ 眼一板?

8

(2)句子生动有趣:

3.作者经过仔细观察,认 的步调从容,大模大样的。 真了解鹅的外形特点、生活习 颇像京剧里的净角出场。鹅 性后,表达了自己的对鹅的喜 吃饭时,非有一个人侍侯不 爱之情。那课文有哪些值得我 可,真是架子十足! 们在作文时借鉴的地方? (3)文章围绕一个中 心展开来写。“鹅是高傲的 动物” (4)文章从不同的角 度来印证鹅的高傲:叫声高 傲、步态高傲和吃相高傲。 你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法,写一写你观察的小动 四、 课堂小结 物。可以写它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息 等等。老师相信,你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩! 五、 布置作业 2.小练笔:写一种小动物。 13 白鹅 姿态:伸长头颈 叫声:引吭大叫 步态:从容不迫 板书设计 吃相:有板有眼 一丝不苟 架子十足 左顾右盼 勇敢尽职 1.背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

好一个高傲的动物

写法:反语 对比 比喻 拟人

教学反思

9

题 四年级

14 白公鹅 授课人

主备人 授课时间

杨晓娟

授课班级

一、知识与技能 1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 教学目标 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 2.初步体会作者表达方式的不同。 三、情感、态度与价值观 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 1.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学重点 2.通过阅读体会白公鹅的性格特点。 教学难点 生的语言积累。 教学方法 教学准备 教学时数 自主,合作交流,朗读感悟, 引导体会 多媒体课件。 2 课时 第 一、知识与技能 1.认识 7 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。 教学目标 在自主阅读中理解课文,联系有关词句,体会作者是如何抓住动物的 特点进行描写和说明的。 三、情感、态度、价值观 体会作者对白公鹅的喜爱之情。 二、过程与方法 一 课 时 学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学 二、过程与方法

10

教学重点 教学难点 教学准备 教学环节

引导学生了解课文是怎样描写白公鹅的特点的。 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 课件以及相关的教学资料。 教学内容及教师活动 1. 师: 上节课我们认识 了著名作家丰子恺笔下的白 鹅,谁来说说它给你留下了 什么样的印象? 1.回忆上节课学过的 白鹅有什么特点。 学生活动 二次备课

、 激情导入 一只白鹅,它是俄国作家叶 诺索夫写的白公鹅,在学课 文之前,让我们大胆推测一 下,这只白鹅会有哪些特点 呢? 3. 板书课题: 《白公鹅》 。 4.齐读课题。 3.交流课前了解的作 者资料。 图,发表感想。

2. 这节课我们再来认识

2.观察课文中的白鹅

1.默读课文: 给自然段标号,在文中 勾画出生字和好词好句,多 读几遍注意读准字音。 2. 检查朗读情况:指名 逐段读文。 二、初读课 文, 感知内容 3.提问:

1.学生自由读课文, 读准字音, 把课文读正确。 划出自己喜欢的句子,反 复朗读。 2.同桌或小组互相检 查,纠正生字词的读音。 3.学生分段试读课

(1) 这只白鹅的特点是 文,注意正音。 什么? (2) 课文从哪几方面来 描写白公鹅的特点? 4.再次朗读课文。 5.交流探讨: (1) 白公鹅拥有上海 将军的派头。

11

4.引导小组学习汇报。

(2) 作者从白公鹅走 路的姿态和平时的活动两 方面写它的派头。

1.提问: 课文描写白公 鹅走路姿态是哪一段? 1.找出描写白公鹅走

2. 朗读第二段, 感受白 路姿态的段落(第二段) 。 公鹅走路的特点。 3.引导讨论:作者怎样 写白公鹅的走路: (1)每一步的动作; (2)过路的结果; (3) 被狗追赶时的缓慢 行走。 总结特点:高傲。 4.指导朗读。 三、自由读 5.朗读感受鹅在河里的 5.朗读白公鹅在河里 活动的段落。 2. 自由朗读感受。 3.交流汇报课文中哪 些语句描写了白公鹅走路 的姿态,体现了白公鹅的 什么特点。 4.请几个同学有感情 地朗读。

文, 感受白公 活动。 鹅的派头 6.说说作者怎样写白公 鹅在水里的活动。 (1)翅膀扇动有力; (2)抢占地盘; (3)公然吞食鱼饵。 总结特点:无忧无虑、 自由自在 7.请喜欢的同学起来读 一读。 6.找出描写白公鹅在 水里活动的语句,讨论交 流白公鹅在水里活动有什 么特点。 7. 自由朗读自己喜欢 的部分,感受白公鹅的特 点。

12

四、 课堂小结

我们写作文时,也应抓住事物特点,然后从几方面突出其特点来写。

五、 布置作业 2.正确流利有感情地朗读课文。

1.抄写本课生字、词语。

14

白公鹅

走路:慢条斯理、挺着长脖 板书设计 特点:无忧无虑、自由自在 个性:强占地盘、自认是河的主宰 海军上将的派头 生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

教学反思

13

第二课时

一、知识与技能 1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。 2.比较《白鹅》与《白公鹅》两文在写法上的不同,初步体会作者表 达方式的不同。 二、过程与方法 教学目标 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和

说明的。 2. 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。 三、情感、态度、价值观 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生 对动物的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

教学重点 教学难点 教学准备 教学环节

能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.检查生字词掌握情况。 一、 复习导入 2.订正。 3.想想课文是怎样围绕 3.思考交流。 白公鹅的特点来写的? 2.同桌检查订正。 1.听写生字词。

1.自由朗读课文,体会课

1.自由朗读课文,找出

文运用了哪些修辞手法?(拟 课文中运用的修辞手法。 人、夸张)。

14

2.具体的句子: (1)它过的无忧无虑, 自由自在。 (2)青草茂密的河岸属 于它,水边最洁净的沙滩属于 它。 二、 感受作者 语言的魅力 (3)可最糟糕的是,白 鹅把我下了鱼饵的一片水面, 也划为自己的地盘。 2.结合上篇课文,说说这 会。 篇课文的语言有什么特点? (幽默风趣) 4.找出具体的句子体 3.小组交流:这篇课文 的语言特点。 2.读一读具体的句子。

1.师:我们来看看两只 鹅有什么异同吧。

1.学生回顾旧课内容, 再读新课,划出重点词句,

2.列表,引导对比阅读。 进行对比阅读和交流。 白鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 (1)再读课文划出重点 三、对比阅 读, 领悟方法 句,进行对比阅读和交流。 (2)从表中你发现什 么?(相同点、不同点) 抓片段进行对比阅读。 (3)小组讨论: 同是白鹅,但不同的作家

15

白公鹅 2.合作,将上表填完 整。 3.汇报。

4.讨论:两只鹅的“步 态”有什么异同? 相同点:两只鹅都很傲 慢、有派头。 不同点:一个从容不 迫、大模大样;另一个慢条 斯理,仔细掂量。

笔下又各有姿态,两位作家的

5.学生在课文中划出

写法有哪些相同,哪些不同? 重点词语来说明鹅的“玩 (4)生汇报,师归纳总 结: 相同点:抓住特点,围绕 特点来写。 6.讨论:两位作者为 什么要把这两部分写得这 相” 。

不同点:前者抓住一个特 么详细,你从中体会到了什 点──高傲,围绕总写句(好 么? 一个高傲的动物)从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应 7.有感情地朗读课文,

当荣膺海军上将衔,然后再写 再次体会作者的写法。 为什么应荣膺,再解释说明中 写出白鹅特点。 3.指导感情朗读课文:

1.师:前面我们已经分 析了两只鹅的异同,接下来再

来比较一下两位作者写作方 1.同学们相互启发讨

法的异同,先来找找相同点。 论相同点。 四、 比较写作 方法, 品味语 言 写。 (2)在描写方法上,都 用了拟人的手法,赋予鹅以人 的情感,使人读起来比较亲 切。 (3)两位作者都善于用 反语来表达对鹅的喜爱之情。 点:

16

2.教师总结归纳: (1)在结构上:都是先 介绍鹅的特点,再进行具体描 2.小组合作,汇报。

3.师生讨论总结不同

(4)语言风趣幽默。 3.师生讨论总结不同点: 第一语言风格不一样;第二叙 述的语气不同。 4.认识文中破折号 破折号有 3 种作用:表示 注释说明;表示声音延长;表 示话题转移。 文中的两处破折号表示 话题的转移。 4.找出文中带破折号 的句子读一读。

五、 课堂小结 的口吻把画面说一说。 1.摘抄自己喜欢的段落,积累好词佳句。 六、 布置作业 2.小练笔:写一种小动物。 14.白公鹅

观察文中插图,想象一下:此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者

写法: 夸张 拟人 板书设计 相同点:两只鹅都很傲慢、有派头。 不同点:一个从容不迫、大模大样; 另一个慢条斯理,仔细掂量。 语言: 风趣幽默。

教学反思

17

题 四年级

15.猫 授课人

主备人 授课时间

杨晓娟

授课班级

一、知识与技能 1.认识 7 个生字,会写 13 个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.通过阅读引导学生理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时 候的可爱。 教学目标 二、过程与方法: 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。。 三、情感态度与价值观 1.体会“人爱猫,猫亲人”的情感 2.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课件 2 课时 第 一、知识与技能 1.认识 7 个生字,会写 13 个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文,初读课文,理清文章脉络。 教学目标 二、过程与方法: 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 三、情感态度与价值观 体会“人爱猫,猫亲人”的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 了解大花猫的古怪性格,感受作者对猫的喜爱之情。 初读课文,理清文章脉络 多媒体课件 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一 课 时 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

18

1.谈话导入:谁养过 猫?能用一句话说说你对 猫的整体感觉吗?(学生 发言)同学们,老舍先生 也很爱猫,今天我们一起 学习的课文——《猫》

,就 一、 导入: 体现了他对猫的喜爱之 创设情境, 谈 情。 话交流。 2.揭题:猫。 3.作者简介:老舍 (1899~1966) ,原名舒庆 春,字舍予。北京满族正 红旗, ,中国现代著名小说 家、文学家、戏剧家。北 京市政府授予他“人民艺 术家”的称号。 1.老舍爷爷笔下的猫 是怎样的呢?请同学们打 开课本 P70,自由朗读课 文:注意生字新词的读音, 有读不通或者印象深刻的 二、初读课 文,整体感 知。 句子多读几次。 2.指名读生字词。 任凭 淘气 开辟 尽职 抓痒 3.自主识记生字。 2.多种方式认读生字 词:开火车读、指名读等。 1. 学生自由朗读课文, 把课文读正确, 认读生字新 词。 3.交流对作者的了解。 2.读题。 1.学生自由谈对猫的 感觉。

生气勃勃、无 4.练习写字。

忧无虑 温柔可亲 丰富多 腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

5.再次默读课文, 边读

3.引导学生运用学过 边思考: 课文主要写了什么 的识字方法,自主识记生 内容?

19

字。 4.引导学生观察发现 生字结构上的特点,指导 书写。 5.默读课文,整体感 知,课文主要写了什么内 容? 6.出示: 课文共有( 然段,第( ( ( )个自 )至第 6.交流填空。

)自然段写猫 );第( )自然段 )。 1.学生默读课文。

写满月的小猫(

1.默读课文,再次感 知课文。 2.词语质疑 任凭:不论,无论。 无忧无虑:没有忧愁 和担心。 屏息凝视:指屏住呼 三、 理清文章 吸,聚精会神地看。屏: 脉络 抑制;凝:注意力集中。 生气勃勃:形容富有 朝气,充满活力。 3.播放课文录音。 4.集体朗读课文,体 会老舍先生笔下的猫给你 什么感受? 5.自由讨论,小组交 流汇报。

20

2.相互质疑释疑, 理解 词语。

(1)用上“任凭„„ 也„„”说句子。 (2)品味屏息凝视。

3.听课文录音。

4. 集体朗读课文,体 会情感。

5.先小组内交流感受, 后集体汇报。

6.检查汇报情况,请 几个小组代表谈谈。 板书:古怪 淘气可爱 7.请选择你最喜欢的 部分,自由组合读书,把 “古怪”“淘气”“可爱” 的味道读出来。 感。

6.自由朗读,体会情

四、小结 行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里

五、 布置作业 2. 熟读课文。 15 老实 性格古怪 板书设计 猫 贪玩 尽职

1.抄写生词。

高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛

满月的小猫更可爱

教学反思

21

第 二 课 时 一、知识与技能 1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘 气可爱。 2. 学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具

体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 教学目标 二、过程与方法 读懂重点词、 句、 段, 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、 “淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 三、情感态度价值观 1.体会“人爱猫,猫亲人”的情感。 2.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点 并表达自己对猫的喜爱之情的。 教学难点 露出来的对猫的喜爱之情。 教学准备 教学环节 课件 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流

学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,

1.分组合作比赛, 默写生 字,看哪个组写的又对又快。 一、复习导入 初步了解课文了, 这节课就让 我们深入学习猫是怎样古怪、 淘气、可爱的? (板书: 古怪 淘气可爱) 看哪个组最先完成。 2.组内相互订正, 2.导入: 上节课我们已经 字。 1.小组内默写生

22

1.上节课同学们已经选

1. 学生有感情地朗

读了喜欢的部分, 这节课就让 读自己喜欢的段落,边 我们深入课文,抓住重点词 句,体会作者对猫的喜爱。 2.交流汇报: 从哪看出大 花猫性格古怪。 (1) 小组代表读,其他同 读边体会。 2. 交流汇报。 (1)学生汇报朗读, 其他同学评议。 ( 2 )体会并交流:

学听: 哪儿读得好?为什么? 古怪是指跟一般情况不 从哪听出来的? (2) 重点引导学生体会 “猫的性格实在有些古怪”。 ①质疑:古怪是什么意 二、重点感悟 课文,体会作 者对猫的喜 书:大花猫 爱之情 时„„不高兴时„„ 小勇猛 ③小结: 这样极端矛盾的 性格表现集中在一只猫的身 上, 跟一般情况不同,只能称 其古怪。 同时这句话是前三个 自然段的中心句, 是对猫的性 格的集中概括。 ④师引导:作者在开头就 段。 ①体会这个句式由 3.朗读体会重点句 胆 三是有时无比勇猛,有 时又无比胆小。 性格古怪 高兴 不高兴时又一声不出; ②教师根据学生回答板 职;二是高兴极其温柔, 从哪可看出猫的性格古怪? 别贪玩,有时又非常尽 思?为什么猫的性格古怪? 同,或生疏罕见,使人 觉得诧异。 课文从三方面具体 写出猫的古怪:一是有 时特别老实,有时又特

指出猫的性格实在有些古怪, 两部分构成,前部分和 这叫什么? (开门见山)这种 后部分是矛盾的,课文 写法好不好?(简洁明了) (3)出示重点句段,引导 学生朗读体会。

23

通过这样的句式,写出 猫既老实又贪玩,既贪 玩又尽职的特点,体现

①“说它„„吧,可 是

„„”的句式。 ② “任凭谁怎么呼唤,它 也不肯回来。”

了猫“实在古怪”的性 格。 ②体会猫十分贪 玩,一玩起来就要玩个

③“它屏息凝视,一连就 痛快。 是几个钟头, 非把老鼠等出来 不可! ④“它若不高兴啊,无论 谁说多少好话,它也一声不 出。” (4)学生有感情朗读这一 部分。 3.引导体会小花猫的淘 气。 (1)什么东西都玩。 ③课文通过写猫一 连几个小时抑制呼吸, 聚精会神地看,下定决 心地等,突出他的尽职。 “非„„不可”写出抓 老鼠地决心和耐心,突 出表现猫地尽职。 ④ “无论”用来表 现条件不同而结果不 变,我们体会到猫在不

(2) 玩起来不怕率跟头, 高兴时举断冷漠的表 也不怕撞疼。 (3)胆子越来越大,逐 渐开辟新的游戏场所。 现。 4.找出哪些地方写 猫的淘气,找出关键句

(4)耍个没完,枝折花落。 读一读。

1. 默读课文,体会:猫 既古怪又淘气, 作者为什么还 说它可爱呢? (1) 从性格上看,正因为 三 、 谈 话 交 猫的性格时矛盾统一体, 才使 流,情感提升 它性情丰富多彩, 生动 有趣。 ——人爱猫, 猫亲人。 (2)从淘气看,“生机勃 勃”看出作者的喜爱之情。

24

1.学生默读体会。

2. 默读全文,找出作者 喜爱猫的句子并谈体会。

2.交流体会作者 对猫的喜爱。

1.师:老舍爷爷是我国 一位著名的作家,他把这只猫 写得既古怪又可爱。那么,老 舍爷爷是怎样写这只猫的,运 四、小组合 作,体会写 法。 2.重点指导,小结: (1) 用具体事例表现动物 特点。 (2)拟人的手法。 (3)表达感情。 2.交流汇报。 流。 用了什么写作方法,请同学们 分小组讨论,待会我们一起交 1.生分组讨论。

1.学生自学课后的 1. 拓展:自学“阅读链 五、课外拓 展。 成果。 2.背诵自己喜欢的部分。 选一篇学习。 2.背诵自己喜欢的 部分。 作方法, 任选一篇,汇报学习 “猫”的,每个同学任 “阅读链接”,看看这

接” 中的文段, 体会不同的写 两位作者又是怎样写

25

六、总结全 文,升华情 感。

这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗流畅的语言细致、生动地 描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱 猫之情。

七、作业

积累、背诵自己喜欢的部分。

15

老实:睡大觉 贪玩:一天一夜 猫——古怪 板书设计 不高兴:一声不出 胆小:藏 勇猛:斗 无论„„也„„ 尽职:屏息凝视 高兴: 温柔可亲 任凭„„也„„ 非„„不可 人爱猫 猫亲人

小猫——可爱

生气勃勃

天真可爱

教学反思

26

题 四年级

16

母鸡 授课人

主备人 授课时间

杨晓娟

授课班级

一、知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。 教学目标 二、过程与方法: 通过比较,初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点。 三、情感、态度与价值观: 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学重点 爱。 教学难点 教学方法 通过比较老舍两篇文章的特点, 感悟作者的语言风格, 加强语言实践。 自主,合作交流,朗读感悟 引导

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母

教学准备 教学时数

多媒体课件;课前收集关于母鸡的见闻。 2 课时 第 一、知识与技能 1.认识 7 个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的 一 课 时

教学目标 二、过程与方法: 在自主阅读中了解母鸡的特点。 三、情感、态度与价值观: 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 体会作者

27

情感经历。

对母鸡的喜爱之情, 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 了解母鸡的特点。 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历。 课件以及相关的教学资料。 教学内容及教师活动 1.这个单元的主题是作 家笔下的动物,我们认识了 高傲的白鹅,有海军上将派 头的白公鹅,谁能说说在老 舍先生笔下的那只猫有什么 特点吗? 猫既古怪, 又可爱,在 一、 导入新课 出老舍先生对猫的喜爱之 情。那么,老舍眼里的母鸡 又是怎样的呢?这节课我们 一起来学习老舍先生的另外 一篇文章《母鸡》。 (师板书课题 ) 2.齐读课题。 3.这是一篇略读课 文,请自由读阅读提示,看 看提示中,给我们提出了怎 样的学习要求? 1. 师生共同制定阅读 目标。 (1)圈出生字词,读准 字音。 (2)认真朗读课文,达

28

学生活动

二次备课

1.回忆上节课学过的 猫有什么特点。

文章的字里行间,无不流露 2. 齐读课题。

3.自由读阅读提示, 说说提示中给我们提出了 怎样的学习要求?

1.默读课文,给自然 段标序,勾画出生字并读 一读。 2.学生自由读课文, 读准字音, 把课文读正确。

到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读” 二、自读自 悟, 整体感知 中提出的两个问题: 老舍先生笔下的母鸡是 一个怎样的母鸡? 比较一下, 本文和《猫》 两篇课文在写法上个有哪些 特点? 2. 自主阅读, 边读边批 注。 3.划出自己喜欢的句 子,反复朗读。 4.同桌或小组互相检 查,纠正生字词的读音。 5.再次朗读课文边读 边批注。

1.请大家快速浏览课 文,看看文章哪些自然段写 了作者讨厌母鸡?哪些自然 段写了作者不讨厌母鸡?

2.请女生读 1~6 自然 段,男生读 7~10 自然段, 要求做到读正确、读流利。 3. 快速, 自由读读课文, 边读边思考:老舍先生笔下 三、 初识母鸡 特点。 鸡, 到后来的认为母鸡负责、 慈爱、勇敢、辛苦,不敢再 讨厌母鸡,经历了一个情感 变化的过程,而作者的情感 变化就是文章的线索:从讨 厌到不讨厌,前后形成了鲜 明的对比。 5. 课文写出了作者两种

29

1. 快速浏览课文, 找 出问题的答案。

2.男女生比赛朗读课 文,读出感情。

3.自读课文,思考并 交流:老舍先生笔下的母 鸡是怎样的?

的母鸡是怎样的? 4.作者从开始讨厌母

4. 找出反映作者对母 鸡感情变化的两种观点的 句子。

截然不同的观点, 再次读文, 找出反映这两种观点的句 子。 6.把这两句话读一读, 了。 体会“一向”、“不敢”。 鸡。

──我一向讨厌母

我不敢再讨厌母鸡

5.感情朗读这两句

7. 引导讨论: 是什么让 话,体会“一向”、“不 作者不敢讨厌母鸡? 8.读一读文中的句子。 说说体会到了什么? 9.由开始的“一向”到 最后的“不敢”,截然不同 的两种观念,你认为这样写 的好处是什么? 敢”。 6.自由发言:是什么 让作者不敢讨厌母鸡? 7.读一读文中的句 子, 互相说说自己的体会。 8. 学生自由谈这样写 的好处。 9. 朗读自己喜欢的部 分,感受母鸡的特点。 现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后, 是作者对这只鸡母亲的敬 四、 课堂小结 重。因为一个母亲必定就是一位英雄! 五、 布置作业 2.正确流利有感情地朗读课文。 1.抄写本课生字、词语。

16 (1—3)自然段 板书设计 无病呻吟

母鸡 一向讨厌母鸡 拼命炫耀

欺软怕硬

(4—10 自然段)

不敢再讨厌母鸡 勇敢 辛苦

负责 慈爱

教学反思

30

第二课时

一、知识与技能 1.有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经 历,感受母鸡伟大的母爱。 2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 教学目标 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 2. 通过比较,初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点。 三、情感、态度、价值观 1.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 2.背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 二、过程与方法

教学重点 教学难点 教学准备 教学环节

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱, 尊敬的情感经历, 感受母鸡伟大的母爱。 通过比较,初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.有感情地朗读课文。 1.有感情地

朗读课 一、 复习导入 情感变化的句子。 ──我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 两句话。 2.指名学生读一读这 2.回忆反映作者对母鸡 文。

31

1. 再读课文,小组讨 论: (1)文中具体写作者对 母鸡由讨厌到不讨厌这一情 感变化的语句有哪些? (2) 作者分别通过哪些 具体事例写母鸡的讨厌与不 讨厌?每个事例各用一个恰 当的词语概括。 (3) 联系上文和生活体 验谈谈自己对第九自然段的 二、自读自 悟,感受母鸡 特点。 理解。 (4)句子辨析: “我不敢再讨厌母鸡 了”可改为“我不再讨厌母 鸡了”吗?为什么? 2. 全班交流。 3. 同组合作,有感情 朗读课文。 3.再读体会。 2.汇报交流。 组合作讨论几个问题。 1.自由朗读课文,小

1 思考讨论: 作者在表达自己对母鸡 由厌恶到喜爱的感情变化的 三、分辨褒 贬, 积累词语 读一读,品一品。 2.分类摘抄词语。 把自己欣赏的词句按褒 与贬两类, 摘抄在 “摘抄本” 句。 上。

32

1.找出自己欣赏的句 段,品一品,说说你为什 么觉得好,注意体会遣词 造句感情色彩的变化。 2.组内合作,分类摘 抄褒与贬两类词语。 3.自由积累好词好

过程中,遣词造句的感情色 彩也发生了变化,找一找,

3.积累好句: 把感兴趣的,句子写一 写,读一读。 相同点: 1.两文的结构清晰。 2.运用总分段式。 四、 比较 《母 3、 表现动物的特点用事 2.小组合作,汇报。 1.同学们相互启发讨 论相同点。

鸡》和《猫》 实说话,通过小事来具体描 写。 4.在感情上,都表达了 动物的喜爱。 1. 师生对话, 交流各自 读过《猫》和《母鸡》后, 五、反复回 对老舍及其作品的看法。引

1.畅谈各自读过 《猫》 和《母鸡》后,对老舍及 味, 走近老舍 导学生初步学习赏析名篇的 方法。 2. 找一篇老舍先生的其 他文章,和好朋友一起读一 读, 然后互相交流阅读体会。 六、 课堂小结 己的写作中,要注意文章的表达方法。 1.摘抄自己喜欢的段落,积累好词佳句。 七、 布置作业 2.小练笔:写一种小动物。 16 母鸡 板书设计 猫──古怪、可爱 母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦 (围绕中心句写) (不同的认识)(突出特点) 同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自 老舍先生的其他文章。 2.阅读课前搜集到的 其作品的看法。

教学反思

33

题 四年级

语文园地四

授课人

主备人 授课时间

杨金桂

授课班级

一、知识与技能 1. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情 实感,写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。 2. 积累带动物名称

的成语。 教学目标 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交 际的要求进行流利的表达,内容比较充实。 三、情感态度价值观 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运 用。 教学重点 教学难点 用。 教学方法 教学准备 教学时数 自主 合作 探究 多媒体课件 4 课时 第一课时 课题 授课班级 四年级 口语交际 授课人 主备人 授课时间 杨金桂 写一写自己喜欢的动物, 要求具体写出动物的特点, 表达真情实感。 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运 二、过程与方法

一、知识与技能 1.以“喜欢的动物”为题,提高口语交际能力,培养爱护动物的意识。 2.增强口语交际能力,学会倾听,并会发表自己的意见。 教学目标 让学生自主发现,进行比较,体会好处,并有意识地运用到自己的习 作之中。 三、情感态度价值观 培养爱护动物的意识。

34

二、过程与方法:

教学重点 教学难点 教学方法 教学环节

小组讨论怎样爱护动物,提出保护动物的建议。 领悟并在习作中运用“比较”的方法。 讲授法 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

高傲的白鹅 , 性格古怪的猫 , 慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们 的作者笔下,一只只小动物栩栩如 一、 谈话导 生 . 同学们,你有自己喜欢的动物 受。 入 吗 ? 在于动物的相处中 , 你一定觉 得很有趣吧!今天,我们通过交流, 共同分享这些乐趣,好吗? 2.得出课题。 1.学生谈一谈感

二、 全班交 流 称。

说出自己最喜欢的动物的名

1. 分组:喜欢同一种动物的 同学自由组成一组。 1. 形式:可结合 2.出示要求: 三、 分组交 流 (1) 具体说出动物的特点; (2) 表达真情实感; (3) 认真听,进行评议。 3. 分组交流。 形、 脾气、 进食、 嬉戏、 休息等方面说说特点。

35

全班汇报。 汇报提示:

展示“观察记录” “动 物照片” “动物画像” 或表演,进行发言。 2. 内容:可从外

评价提示: 可采用问答、 发表 看法、评选等方式,促 进学生积极互动。

喜欢同一种动物的同学自由 四、拓展延 伸 组合成一份手抄报,向大家展示自 己最喜欢的动物。 “动物照片” “动物画像”等材料 学生交流。 组成一组,把自己的“观察记录”

五、作业

整理本单元的学习笔记。

教学反思

36

第二课时 课题 授课班级 我的发现 四年级 授课人 主备人 授课时间 杨金桂

一、知识与技能 1.学写介绍与动物相关的词语词,提高书面与口头表达能力。 2.领悟并在习作中运用“比较”的写法。 二、过程与方法 教学目标 1.学习并积累描写动物的词语。 2.领悟“

比较”的写法。 三、情感态度价值观 搜集与动物有关的信息,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习 惯。

教学重点 教学难点 教学方法 教学环节

如何保护动物? 领悟并在习作中运用“比较”的方法。 自主 、合作 、探究 教学内容及教师活动 学生活动 1.自由读例句, 1. 自由读文中的三个句子。 想一想,看能从中发 二次备课

2.想一想:小林和小东有什么 现什么。 一、我的发现 么? 林域小东的话,看看 3.小林说的“学习运用这种方 他们有什么发现。 法”指的是什么? 3 .分析比较: 发现,你同意他们的看法吗?为什 2 .分角色读小

4. 再从课文中找出类似的句 自 己 的 发 现 和 小 林 子,说说你的发现。

37

小东的发现有什么

(1)自主发现; (2)组内交流。 5. 想想生活中是否有这样的 例子,进行交流。 6.联系自己的习作,有运用这 种方法吗?

不同?

竞赛。每组推荐 一名学生在括号里 填上动物的名称。看 看谁是胜者。 九( 对( 如( 1.自读成语,要求读的正确。 2.你发现这些词有什么特点。 二、日积月累 3.自选一个成语,讲讲成语的 故事或意思。 4.游戏:成语接龙 ( )一毛 )弹琴 )得水

)死狐悲 )影

杯弓( ( (

)毛蒜皮 )立鸡群 )为马 )作伥 )龙

指( 为( 车水(

万 ( ) 更 新 门可罗( )

( ) ( )点水 顺手牵( 哀( 抱头( )

)遍野 )窜

38

1. 说 一 说 本 次 资料搜集的范围。 2. 充 分 发 表 自 己的意见,如:随时 尝试积累带有十二生肖的成 语。 三课外延伸 老师的建议: (1)建立资料袋,分类收藏; ( 2)组成合作小组进行收集 与整理。 节目。 3.资料展示 展示搜集的图 片、文字资料,简要 谈谈搜集的过程。 友;观看有关的电视 找;调查访问亲朋好 古诗;登录网站查 志、碟片;查找相关 查阅或购买书籍、杂 摘抄、 剪贴、 或复印;

请学生就本单元所学内容相 四、小结 互问答,质疑问难,完成本单元学 习收获的整理。

五、作业

《配套练习》本单元单元检测填完。

教学反思

39

第三课时 课题 授课班级 习作 四年级 授课人 主备人 杨金桂 授课时间

一、知识与技能 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际 的要求进行流利的表达,内容比较充实。 教学目标 二、过程与方法 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。 三、情感态度与价值观 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法, 并在说话、 作文中运用。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。 学习掌握

透过字面理解作者思想感情的方法, 并在说话、 作文中运用。 讲授法 教学内容及教师活动 学生活动 明确习作 展示台 一、 创设情景 展示各组完成的手抄报,激发 兴趣。 确要求: 具体写 出动物的特点, 表达真情实感。 1. 与 同 桌 精彩回放 二、 习作指导 事。注意哪些情景给你留下的印象 最深。 习作与评议 1.学生试写,教师巡视,了解

40

二次备课

要求 学生自读 习作提示,:明

交流印象最深

回忆自己和动物相处中发生的 的一幕。 2. 小 组 交 流收集到的资 料,扩充信息。 3.四人小

情况,个别指导。

组轮流读自己

2.出示学生习作片段,引导评 的习作, 共同进 议,进行修改。 行评议。 教师巡 视,及时点拨。 4.每组推 选一个精彩片 断,交流赏析。

1. 自 读 模 仿,自主发现。 2. 明确写 1.朗读范文,自主发现范文的 法与要求: 三、阅读范 文, 借鉴写法 写法。 2.默读教材中的提示语。 3.进一步明确写法与要求。 (1) 根据游 览的顺序介绍。 (2) 具体写 出动物的特点, 表达真情实感。 (3) 语言的 口语化和优美。 1.学生自主完成习作,教师巡 四、 学生写作 2.写完后反复朗读, 尝试修改, 注意用词是否得当, 语句是否通顺。 誊抄习作。 视指导。

教学反思

41

第四课时 课题 授课班级 讲评:喜欢的动物 四年级 授课人 主备人 授课时间 杨金桂

一、知识与技能 在欣赏优秀习作的过程中,发现自己作文中的优缺点,并能独立修改 自己的习作。 教学目标 二、过程与方法 读自己的习作尝试修改。 三、情感态度与价值观 增强学生的动物保护意识。

教学重点

读自己的习作尝试修改。

教学难点

发现自己作文中的优缺点。

教学方法 教学环节

互动法 教学内容及教师活动 1.读自己的习作尝试修改。 学生活动 二次备课

一、自读习 作,初步修 改 (1)语言是否通顺,用词 是否准确。 (2) 是否把意思表达清楚。

42

2.选择不同内容习作, 指名 读,师生评议。 评议要点:

1. 请学生大声朗读自己 的习作,发现问题,进行修 改。 2. 同桌互读, 帮助修改。

教师提导小组互评: 把介绍 同一动物的同学分为一组, 互评 二、多元评 改,修改完 善 互改。 评改要求: 第一, 用波浪线画出文中精 彩生动的地方。 第二,圈出错别字。 作, 第二次修改自己的习作。 4 、学习借鉴同学的佳 或片断,师生共同赏析。 3、 各小组推荐精彩佳作 2、小组互评。 作,自改自评。 1 、学生朗读自己的习

三、拓展交 流

介绍同一动物的小组推荐 一位同学代表, 给大家讲解这一 动物的相关故事。 方,还要注意礼貌。 绍,要求声音洪亮

,自然大

小组推荐代表上台介

好作文是修改出来的。希望大家认真修改自己的习作,并养成修改作 四、小结 文的好习惯。

五、作业

与其他同学交流作文。

教学反思

43

范文四:人教版一年级语文上册《语文园地四》教案 投稿:韩髌髍

一、我会认。

1、自由读,看谁读的准。

2、指名读并组词。

3、这些字的共同点是什么?(都是木字旁)

二、我会读。

本题是引导学生在生活中认字。

1、自由读读这些标牌,看看你能不能读下来。

2、谁会读呢?(指名读)

3、教室里墙上的字,你认识哪个?

4、 你在课外还认识了哪些字?

三、比比写写。

1、自由读一读,说说每组两个字的差别。

2、四人小组互相交流。

3 、写一写。(想一想每个字在田字格的位置。)

四、 我会读。

本题三个句式相同,用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习,达到巩固、积累的目的。

1、自由读一读,你发现这三句话有相同的地方吗?

2、这种句子在哪课读过?

3 、你能不能再用这样的句式说话?

五、本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。

1 、借助拼音读一读。

2、你读懂了哪个地方?

3、背一背。

范文五:人教版四年级语文上册教案语文园地7 投稿:韦裹裺

错误!文档中没有指定样式的文字。

语文园地七 教学目标: 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大 方,表达流畅。 2.结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。 4.熟读背诵名言,养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 重点、难点: 1.围绕成长的故事,开展综合性实践活动。 2.指导学生思考成长中的问题,使之形成积极向上的人生态度。 教学过程: 第 1 课时 “我的发现” “日积月累” “展示台” 一、学习“我的发现” (一)各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。 (二)指名朗读,说说自己的发现。 (三) 交流各自的发现。 1.读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么” ,往往能发现问题。 2.解决问题时可采用:查找资料,了解时代背景,联系作者的实际情况等方法。 (四)扩展练习。 1.谈谈自己怎样读书的实例。 2.从自己的读书实例中总结读书方法。 二、日积月累 1.采取多种形式反复朗读名言。 2.小组交流各自对名言的理解。 3.全班交流,互相补充。 4.背诵名言。 5.说说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。 6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。并制成卡片,把名言写 在上面。 三、展示台 1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。 2.小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。 3.班长了解各组的展示准备,协调展示情况。 4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。 5.作一期“成长的故事”手抄报,然后组织学生自由参观阅读,评出自己喜欢的手抄 报。 第 2 课时 (口语交际) 一、导入。 (一)回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 (二)师小结:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得 成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历 都是令人难忘的,今天就让我们在一起畅所欲言吧!让大家从你的经历中得到更多的启示。 二、明确要求。 (一)自读题目,勾画口语交际的要求。

第 1 页 共 3页

错误!文档中没有指定样式的文字。

(二)交流: 1.说自己或别人的成长故事。 2.交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的” 。 3.讨论信中的问题,写回信。 三、进行口语交际。 (一)阅读口语交际的三

个提示,自主选择自己感兴趣的话题,按要求独立准备,并说 给自己听一听。 (二)根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。要求每 人都有机会交流自己的看法。 1.“成长的故事”可以采用小记者采访形式交流。 (1)要求学生以小记者的身份采访小组其他成员心中的成长故事。引导学生了解别人 做事时的过程及想法,以便使自己得到启示。 (2)以谈访的形式向大家说说事后的体会。 2.“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和 自理能力,不要只一味地批评家长的束缚。要求发言有条理,阐述看法有理有据,落落大 方,口齿清楚,展示中国儿童的风采。 3.读信,明烦恼,找根源。 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩 论会,搜集一些资料,用事实来说服人。 (三)指名在全班交流,共同评议。 1.引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法,鼓励学生从多角 度进行评价。 2.谈谈听了他人的成长故事,自己有何打算。 四、总结。 (一)找出在这次口语交际活动中表现好的同学进行表彰。 (二)请同学为下次口语交际活动提出建议。 第 3 课时 习作指导 一、导入。 上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。今天,我们就来写 一写“难忘的成长经历“。 二、明确习作内容及要求。 1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2.写“从《乌塔》想到的” 。写出自己的真实想法。 3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。 三、习作指导。 师:三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。 1.写自己或别人的成长故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代 清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启 发处要写具体。 2.“从《乌塔》想到的”中想的内容从何而来呢? (1) “想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐 句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。 (2) “想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联 系,要用事实说话,不能空发议论。 (3) “想”从丰富的联想中来。 《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延 伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。

第 2 页 共 3页

错误!文档中没有指定样式的文字。

3.

写回信应注意格式。书信由称呼、正文、结尾、署名和日期五个部分组成。回信的 特点要表现在写正文时要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时 要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。 四、学生根据自己的选择开始习作,教师巡视。 五、放生朗读自己的习作,自我修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法修改。 六、同桌交流,互相评议、修改。 七、誊写作文。 第 3 课时 习作讲评 一、朗读展示优秀习作。 1.教师挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己的文章。 (或小作者直 接朗读) 2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。 (1)内容充实具体。 (2)写出自己的真实感受。 (3)运用了平时积累的语言材料。语句通顺。 (4)正确使用标点,不写错别字。 二、小组交流,互相评议。 小组内交流各自的习作,互相评议。 三、修改誊写,张贴展览、发表 1.独立修改自己的习作。 2.挑选部分优秀习作在学习园地中张贴展览。 3.鼓励学生向《中国小作家》 、 《当代小学生》 、 《少年天地》等刊物投稿。

第 3 页 共 3页

范文六:人教版三年级语文上册语文园地四教案 投稿:孔鎧鎨

人教版三年级语文上册语文园地四教案

一、 教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

(2)利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

(3)学习在生活中积累谚语。

(4)通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

(5)乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

2、过程与方法:

(1)通过动手、动手、进行交际、识记。

(2)通过查找资料,扩大知识面。

3、情感态度与价值观:

(1)培养学生大胆交流的兴趣与信心。

(2)做一个生活、知识的多面手。

二、教学重点:

进行口语交际,并能将看到的事物写成日记。

三、教学难点:

通过查找资料和课外阅读,扩大知识面,培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。

四、课前准备:

①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。 ②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

五、教学课时:四课时

六、教学过程:

第 一 课 时

口语交际

①创设情境。

a.改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。 b.教师宣布观察发布会的有关规则。

◆以小组与小组对抗赛的方式进行。

◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表,向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

第 二 课 时

习作

交流日记

①教师引述:你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。

③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

评议日记

①教师引导:听了几位同学的日记,你们觉得哪些同学写得特别有趣? ②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听,看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见,再修改一下。

第 三 课 时

我的发现

1、出示四组词语,学生认读。读给同伴听,互相检查。

2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?

3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。

4、拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。

读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得通顺、流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说读了这首儿歌知道了什么。

第 四 课 时

读读认认

1、出示“读读认认”中的六个词语,学生认读。

2、教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字效果。

3、展示人体器官挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。

宽带网

1、组织竞讲故事活动。

A、教师可先宣布竞讲要求,鼓励学生积极参与。

B、竞讲活动可先在小组内进行,选出优胜者,然后在班内再角逐。

C、师生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书,向同学推荐并互相借阅。

范文七:人教版四年级语文上册语文园地八(教案) 投稿:黎耍耎

语文园地八

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学们的发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生良好的写作习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异的发展,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集资料做成剪报。

1.培养学生创造能力和想象能力。

2.读科学名言,从中体会名言的含义。

3.进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。

写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。敢于大胆想象,内容要具体,语言要通顺。

3课时。

(口语交际)

一、导入

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的力量和神奇。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

二、小组交流

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。

三、全班交流

1.每组推荐介绍几篇比较好的,把大家感兴趣的拿到班上交流,共同探讨,进行小结延伸。

2.教师总结:同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

(习作)

一、导入

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想,也都很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求

1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发

自己设想、创造的。

3.习作方法指导。

(1)叙述想象的事物,要有一定的顺序。

(2)记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

(3)表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

4.习作点津。

(1)此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的想法,也可以是受听到的或看到的事物的影响而产生的想法。想象要有趣而丰富,语句要通顺。自己为习作想一个题目。写好作文后,自己读一读,找出不足之处,自行修改。

(2)要大胆想象。写想象作文,要开阔自己的想象空间,新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。

(3)要合乎情理。

(4)要中心明确。想象作文虽然写的只是一种尚未实现的理想,但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。写作时,要对生活仔细地观察,注意突出重点,并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。

(5)注意语言的情节。这里我们要重点提一下,想象作文中的科幻类习作,是许多同学都喜欢的,可是却往往写得不尽如人意,一味追求新、奇、特,而忽略了习作在语言和情节上的准确、清晰、完整、真实等最基本的要求。另外一个原因就在于有些同学对相关科学知识的了解非常少,所以习作内容里出现了“四不像”,有的还弄出了笑话。要想写好这类的想象作文,还要在平时多积累一些科技知识。

5.学生自己起草习作,教师巡视指导。

6.学生交流习作。

(1)选出写得好的习作,说说好在哪里,全班交流。

(2)着重点评:

①语句是否通顺恰当。

②语言是否准确精妙。

③奇思妙想的内容、原因、目的等是否交代清楚。

④根据上述要求同桌互改习作,并提出修改意见。

三、习作例文

机器人保姆

在新疆的妈妈打电话过来说,一岁的小弟弟晚上总是吵吵闹闹,弄得妈妈每天晚上都不能睡一个安稳觉,已经瘦了一大圈。

我决定派去年精心研制出来的机器人保姆洛克照顾远在新疆的小弟弟。机器人腾空飞起,在云雾中穿行。在我的指挥下,洛克马上找到了妈妈在新疆的家。

小弟弟乱扔玩具,妈妈在一旁收拾着,一副疲惫不堪的样子。机器人马上走到弟弟面前,轻轻地按下身上的一个蓝色按钮,洛克的肚子马上变成了一个屏幕,放起了动画片。“咯咯咯„„”小弟弟开心地笑了。

快到吃饭的时间了,妈妈告诉洛克今天的菜谱。洛克从冰箱里取出原料,把炒菜和炖汤的原料从左右两侧放进肚子里,然后启动烧菜程序。一会儿,一盘香喷喷的红烧鱼和一碗蘑菇鸡汤出炉了。妈妈边吃边点头,直说味道一级棒,弟弟的胃口也大开。

晚上弟弟该洗澡了,洛克把五个手指变成了五个喷水口,喷出了既温暖又清香的水花,弟弟高兴极了,把身上也洗得干干净净。

洗完澡,弟弟该睡觉了,洛克的额头上发出一道红光,射向被窝,被窝一下子暖和了。弟弟一骨碌爬上床,感到很舒服,在床上爬来爬去。洛克马上按了一个双色按钮,讲起了一个又一个故事,小弟弟慢慢闭上双眼睡着了。

这就是我发明的机器人保姆——洛克。

评析:习作描写的这个机器人保姆真不简单,腾云穿雾,把顽皮的小弟弟照顾得听话、乖巧又不失童心。为弟弟变电视屏幕、替妈妈烧饭、帮弟弟洗澡、哄弟弟入睡,这几个片断组成了完整的故事。当然,说不定这样的梦想哪一天会成真呢!

(我的发现 日积月累 宽带网)

一、我的发现

1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。

3.符合词义,说说带点的词的意思。

4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5.小结:注意区分同音字。

口蜜腹健(剑)(饮料广告)

随心所浴(欲)(热水器广告)

咳(刻)不容缓(药品广告)

6.教师小结:同学们,流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化。我们平时要善于观察、勤于思考,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

二、日积月累

1.本单元以“科技成就”为专题,编排了4篇课文:

《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》和《飞船上的特殊乘客》。

2.这4篇课文从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇与威力。当我们按动遥控器看电视的时候、当我们打开冰箱取饮料的时候、当我们拨通电话与同学交淡的时候、当我们坐在电脑室上课的时候,我们不能忘记它们。

(有条件的可让学生观看科技名人头像的录像,如“电视之父”菲洛·泰勒·法恩斯沃、“电脑之父”约翰·冯·诺伊曼、“电话之父”亚历山大·贝尔,当然还有“杂交水稻之父”袁隆平、“航天之父”布莱恩等等。)

其中,爱迪生发明了电灯;牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发现了著名的牛顿定律;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸气的力量,发明了蒸汽机„„正是科学家们的这些奇思妙想,才有了后来伟大的发明和发现。所以,数学家高斯说:“没有大胆的想象,就不可能有伟大的发现。”

3.有关奇思妙想的名人名言,我们第八组语文园地的“日积月累”上就有三句。

4.交流同学们在课外搜集的有关奇思妙想的名人名言。

5.出示“杂交水稻之父”袁隆平的奇思妙想——“我种的杂交水稻,像高粱

那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那么大,几个朋友就在稻穗下乘凉;我的目标是,不仅要让全国人民吃好,而且要让世界人民吃好。”

6.指名学生说说袁隆平的故事,感悟袁隆平博大无私的胸怀和为科学无私奉献的精神。

三、宽带网

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些信息?

3.学生展开收集资料。

4.举办《科学在身边》手抄报。

四、课堂小结

通过语文园地八的学习,我进一步培养了大家口语交际的能力,让大家在交流实践中提高创造能力、想象能力和表达能力。让大家写一篇畅想未来的作文,把各种奇思妙想付诸笔端,大家觉得是不是很有趣呢?我们要享受学习,快乐学习。语文的学习是一个长期积累的过程,大家还得在课下多查资料,多做练习。同学们,让我们行动起来吧!

开展这堂课的目的,一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的观点,又能进行行之有效的交流、讨论。

特别是在口语交际的过程中,学生的说非常的关键,那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效,我让每组推荐介绍得最好的,把大家感兴趣的拿到班上交流,共同探讨,在交流倾听的过程中,学生的想法得到了完善,学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。在学生表述能力的指导上,我做得还不够。另外,在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论,动作是否过大,在时间的安排上是否合理?我还将在此处多下功夫。

范文八:人教版四年级上册语文《语文园地二》教案 投稿:邵嚮嚯

《语文园地二》教案1

水月无间供稿

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌

曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文九:人教版四年级语文上册语文园地一(教案) 投稿:林硟硠

语文园地一

1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

1.培养学生的观察能力和交际能力。

2.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

1.通过“我的发现”教学,培养学生边读边想象画面的习惯。

2.积累对联。

3课时。

(口语交际)

一、导入

我们的祖国山水秀丽,美丽的大自然风光无处不在。远在天边的天山草原、

圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返„„美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的美景展示给大家吧。

二、交流步骤

1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象„„这些你都观察过吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生之间无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的情境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2.学生个人准备。根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚景物的特点,给大家带来惊奇的感觉。

3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。

4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。

5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。老师根据同学们的汇报交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。

三、延伸拓展

1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

2.办一期自然奇观展。

四、课堂小结

世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。

(习作)

一、导入

近段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们了解了自然景观的环境状况,你想把它记下来是吗?那么,这节课我们就在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

二、确定内容

搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

1.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区„„

2.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园)一角„„

3.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景„„

三、习作指导

你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍,对你的写作有何启发呢?

1.可以用方位、时间等顺序来写文章。

2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3.要有写作的侧重点,然后从几个方面层层深入地进行描写。如在写东谷湖的时候,就从湖水、湖岸、游人这几个方面来丰满东谷湖的形象。

四、习作修改

1.自读习作,初步修改。

(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

(2)读别人习作,帮助同学修改。

2.指名读习作,大家共同修改。

(1)选择不同内容的习作并指名读,同学们认真倾听然后进行交流,可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。

评议要点:

①语言是否通顺,用词是否准确。

②是否把意思表达清楚。

③重点是否突出,是否写出了景观的特色。

(2)听取意见后,再次修改自己的习作。

3.展示台。

(1)推举好的习作进行展示。

①在小组内展示。

②在全班展示。

(2)学生谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。

五、习作例文

美丽的月牙泉

我的家乡——敦煌,有许多历史悠久的名胜古迹。尤其是月牙泉,海内外的游客称赞它是沙漠中的一盏明灯、一轮月亮、一个奇迹。

之所以叫它月牙泉,是因为在四周高耸的沙山中间,奇迹般地出现了一泓泉水,就像天上弯弯的月亮一样,所以,人们就给它取了这样一个富有诗意的名字。每当刮起大风,风中总是卷着大量的沙子,一起向月牙泉刮去,这时,奇迹便出现了,任你大风卷多少沙子,月牙泉都不会被沙子埋没。月牙泉一年四季,总是那么美丽、那么可爱。

冬去春来,温暖的春风像一双温柔的大手,抚摸着万物。沉默在月牙泉四周的芦苇活跃了,他们争先恐后地抽绿枝添新叶,几天时间,月牙泉就变成了一片绿色的海洋。你看,嫩绿嫩绿的叶子,浅绿浅绿的泉水,漫步在月牙泉边,仿佛置身于诗情画意的绿色月牙之中。一阵暖风拂过,柔枝伴着春的歌声随风起舞,泉水也荡起粼粼的波纹。啊,这芦苇,这泉水,充满了浓浓的春意!

夏季在知了的鸣叫声中来到了。芦苇生长得更茂盛了!枝干越长越粗壮,叶片层层叠叠、紧紧地簇拥在一起。远远望去,一片郁郁葱葱。而泉水还是那么静,静得让你感觉不到它在流动;那么清,清得可以看到泉底的沙石;那么绿,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

色彩斑斓的秋天来了!芦苇默默地更衣换貌,披上了一件朴素的黄衣裙。月牙泉也不例外,穿上了一件自己最喜爱的金黄色纱裙。这时,月牙泉就同天上弯弯的月牙儿一模一样了。

冬天来了。一夜大雪,给月牙泉披上了一件银白色的外套。这银白色的“月亮”,经淡淡的阳光一照,便闪着五彩的光,好似一块月牙形的银白色宝石。再看看芦苇,它的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。啊!好一派迷人的景象。

啊!我爱生我养我的家乡,更爱家乡的月牙泉!

评析:作者首先对美丽的月牙泉进行了简单的介绍,接着又按照春、夏、秋、冬的顺序,写出了各个季节中月牙泉的美丽景色。文章语言生动,词语华美,把月牙泉的美景淋漓尽致地展现在读者面前,使人如在画中游,给人一种美的享受。文章布局合理,结构清楚,主题鲜明。

(我的发现 日积月累 趣味语文)

一、我的发现

1.我们这个单元学了一些描写景物的课文,小林、小东和我们一样,也是四年级的学生,我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。

读课文中描写的景物或人和事,通过想象能在脑海里出现画面,例如,读《观潮》一文,描写潮来时的这段文字,我仿佛看到了大潮的汹涌,听到了震耳欲聋的声音。再如,读《火烧云》一文时,我的脑海中也仿佛出现了火烧云不断变幻的情景。

2.看了他们的发现,你又有什么新的启发?

受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。

如,读《观潮》一文,以“潮来前”为例,通过边读边想象画面,我们的脑海中仿佛出现了这样一幅幽远、宁静的画面:“宽阔的钱塘江静静地卧着,江面上笼罩着一层雾气,江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着,远处的几座小山在云雾中若隐若现。”

二、日积月累

1.要写一手好文章,离不开平时好词好句的积累。接下来,我们就认识几个新的对联。出示:日积月累。

2.出示例句:

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

3.读读例句,说说你发现了什么。

明确:两句对联的开头和最后的字是相同的;每句对联的前三个字和后三个字顺序正好相反。

4.再读课本上的其他句子,说说又发现了什么。

明确:每一例中的两个句子的写法是一样的,第一例是回文,第二例是拟人,第三、四例是叠词,各有特色。

5.如果有条件,也可以选几则对联,让学生试着填字。

风吹杨柳千门绿,润万树。(雨、桃花、红)

冬去山明水秀,。(春来鸟语花香)

白云观中观云白,。(流水河里河水流)

翠翠红红,处处莺莺燕燕。,。(风风雨雨年年暮暮朝朝)

植树造林绿大地,。(栽花种草美人间)三、趣味语文

1.我们中国的汉字非常的神奇,同一汉字,不但读音可以不一样,连意思也可以不一样。

(1)了解一些有关对联的知识,试读对联。上下联都有“好”字,多音字如何定音呢?(hǎo hào)

(2)这副对联有什么含义?

明确:上联说,少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪大了,懂得读书的重要,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。

2.还有一种回文,几个字围成一圈按顺时针方向,不管从哪个字开始读都可以,每一种读法都很有意思,你试着读读看。

(1)自己读读回文句,看看有什么发现。

回文,也写做“回纹”、“回环”。它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷,非常活泼,能上下颠倒读,能顺读倒读,能斜读,能交错读。只要循环着规律读,都能读成优美的诗篇。

(2)试归纳不同读法:可以清心也;也可以清心;心也可以清;清心也可以;以清心也可。

(3)试体会不同读法的不同意韵。

四、布置作业

学生课后搜集、摘录其他有趣的对联和语文趣文,并互相交流展示。

这一次口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在教学中我主要是结合课文教学,事先布置学生观察自然奇观并搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动,让学生们有意识地去发现、去体验身边的自然美。在教学开始时,我先让学生介绍一处美丽的自然景观,并让听的同学反馈,再进行小组交流,在交流过程中,不断提高学生的口语表达的能力,接着再引导学生寻找我们身边的美,写一篇习作。

整个教学过程都注重培养同学们的学习主动性与积极性,课堂气氛十分活跃,教学效果良好。

范文十:人教版四年级语文上册语文园地六(教案) 投稿:蒋杉杊

语文园地六

1.学会向别人表示感谢,能安慰别人。

2.能看图写一件由图想到的事,或是写一件生活中的真实的事。

3.学会用查字典与联系上下文相结合的方法理解词语。

4.积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。

《胜似亲人》的看图作文训练。

恰当地表达感谢和安慰别人。

3课时。

(口语交际)

一、导入

人间处处有真情,真情时时暖人心。这一单元,我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课,让我们也化作爱的天使,来学会感谢,学会安慰!

(课件出示课题:感谢和安慰)大家齐读课题。

二、模拟情景

请看一个大家非常熟悉的广告片。(课件出示:公益广告片)边看边想,你

看到了什么?你最想说什么?你从中学到了什么?

点拨:孩子应该感谢母亲,感恩母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题。

(课件出示:感谢和安慰)

三、交际指导

1.学会感谢。

同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人?你想对他说些什么感谢的话?先想想,再和同学分角色进行模拟对话。(学生自由对话交流)

教师请同学上台把感谢的过程向大家展示一下,并作小结:刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢。我们表达感谢的方式可以用掌声,可以用语言。我们的掌声是热烈的,发自内心的,我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(课件出示:真心实意)是发自我们的内心。(课件出示:发自内心)

2.学会安慰。

(1)现在,我们学校的心理辅导老师遇到了一件麻烦事,希望得到在座的同学的帮助。前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼,其中有些烦恼老师能够解决,但还有许多烦恼需要同学们来帮助解决。谁能来帮忙一下呢?

教师点拨:这个烦恼是很多同学都有的烦恼,那就是家长给我们加重了学习负担。但是同学们应该给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。

(2)大家都知道神舟六号遨游太空的事吧!(课件出示:天地对话)看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么?你从中看到了些什么?

学生发表观点,教师总结:同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习。只要留心身边的事情,我们就会发现身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人。

四、回顾总结

生活不可能总是一帆风顺的,难免会遇到困难、烦恼或挫折。在获得别人的安慰和帮助时,老师希望我们的同学能够学会感恩,献出自己的爱心,对需要帮助的人进行安慰。

感谢他人要发自内心,真诚地表达自己的想法和谢意,从而构筑良好的人际关系。

安慰别人是很有讲究的。首先我们对别人要有同情心,要有爱心,要真心实意地给一些鼓励;其次要注重保护对方的自尊心,语言一定要委婉得体。

`

(习作)

一、导入

同学们,今天我给大家带来了一幅美丽的图片。(出示图片)先仔细观察,再说说图上画了些什么?

学生交流,教师总结:一位少数民族的老太太、一个汉族小姑娘、晾好的衣服、木盆、桶等。

一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章,就是看图写画。(出示课件:例文)谁愿意把这篇文章读一读?思考:文章写了什么事?先写什么?再写什么?按什么顺序写的?

教师点拨:文章对图画观察有序,并结合图画展开合理想象。

二、思路点拨

1.出示课件,明确写作要求。

2.指导看图:你看到了什么人?给小姑娘取一个名字。小姑娘与老奶奶是什么关系呢?你是怎么知道的?(学生思考)

3.理解题目:“胜”的意思是什么?“胜似亲人”呢?

点拨:超出,胜过;就是不是亲人,却比亲人还亲。

4.理解图意:仔细观察画面思考:老奶奶正在干什么?老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢?请仔细观察画面,好好想一想,事情可能发生在什么时候?小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?

5.小组讨论,师巡视。

6.指名反馈。

提出要求,试写片段。

点拨:同学们都能根据画面,展开丰富的想象,把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系,我们不能让每位同学将自己的想法在这里一一交流,那么赶紧把它写下来吧!

片段讲评。

(出示作品)学生评价,提修改建议,教师评析。注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚等。

三、展开想象

1.图前想象。

课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么是孤身一人呢?她没有亲人照顾吗?乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?

点拨:小姑娘对于老奶奶来说,真是不是亲人,胜似亲人啊!老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,作为故事的起因。

2.图后想象。

这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,人们是怎样评价她的做法呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?

老师点拨:我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。

3.习作题目。

这么感人的一个故事,我们可以用(课件出示:胜似亲人)来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?

4.如果不想写这幅图,你可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其它有关爱心奉献的事情。四、习作例文

胜似亲人

这一件事发生在一座农村的旧屋子里。

这个村子,有一位汉族的小女孩叫段丽丽。她的邻居是一位80多岁的苗族老奶奶。有一天,丽丽放学回家准备做作业。回到家门口一听,老奶奶家传来一

阵沙沙的声音。她走过去一看,原来老奶奶在家洗衣服。丽丽马上对老奶奶说:“老奶奶,您太辛苦了,如果您要做家务,就叫我帮您做吧!您还是休息一下吧!我很快就能把衣服洗完了。”话还没说完,丽丽就接过老奶奶手中的衣服,坐在小板凳上洗了起来。

过了一会,丽丽把洗好的衣服拿到太阳下晒。老奶奶一看,高兴地对着丽丽说:“丽丽你真乖,真是一个懂事的孩子。”她情不自禁地抱住她,把脸紧紧地贴着她说:“好孩子啊,你对我这么好,我都不知道怎么感谢你。”丽丽红着脸说:“不用谢了,这是我应该做的。”就这样,每逢放学之后,丽丽都会去老奶奶家帮忙做家务。老奶奶逢人便谈起丽丽,还忍不住竖起大拇指说:“丽丽比我的亲人还要亲。”

帮助别人,自己也快乐。《爱的奉献》这首歌唱得好:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”

评析:这篇习作写得太好了!通过段丽丽给80多岁的老奶奶洗衣服,表现新一代的青少年尊敬老人,热爱劳动的美好品质。最后收尾也很精彩,引用歌曲《爱的奉献》中的歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”实在是妙哉!

(我的发现 日积月累 成语故事)

一、我的发现

1.读学习伙伴的说话。你发现了吗?发现了什么?

2.小组内展示,再个性展示。

3.教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。

4.延伸拓展。

让学生再说几个字进行练习。

二、日积月累

1.读古诗,自读──指名读──齐读(小组齐读)

2.说说诗句大意,想象画面。

3.自读并尝试背诵。

4.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。

三、成语故事

1.学生自由地小声读读《杏林春满》这个故事。

2.读题、解题、字词质疑。

3.把这个故事讲给同学和老师听听。

4.说说“杏林春满”、“誉满杏林”各是什么意思?

点拨:人们用“杏林”称颂医生,用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

5.你还能说出几个关于成语来历的故事吗?

点拨:程门立雪、凿壁借光、闻鸡起舞等。

四、拓展延伸

1.学生练习讲这个成语故事。

2.鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

3.读更多的成语故事,并选择一个写写感悟。

4.比赛课外积累古诗词或自己仿写小诗。

语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程时,我依据《语文课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了几点:一是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流结合起来;二是适度进行拓展训练,在习作训练中,不仅让学生写出来,而且还引导学生将习作“写出去”;三是整合资源,将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行。这样设计并实践,确保了训练目标的实效性。

站点地图