生死攸关的烛光_范文大全

生死攸关的烛光

【范文精选】生死攸关的烛光

【范文大全】生死攸关的烛光

【专家解析】生死攸关的烛光

【优秀范文】生死攸关的烛光

范文一:《生死攸关的烛光》剧本 投稿:吴鋧鋨

《生死攸关的烛光》剧本

时间:第二次世界大战期间

地点:法国,伯瑙德夫人家中

人物:伯瑙德夫人家中

      雅克(伯瑙德夫人的儿子)

      杰奎琳(伯瑙德夫人的女儿)

      三个德国军官(一个少校,两个中尉)

 (一个初冬的夜晚,屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里,昏暗的光线,一张孤零零的长桌,坐

在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个写有秘密情报的小纸条塞进蜡烛的烛台里。)

   伯瑙德夫人:看来,只有这地方是安全的,不至于被该死的德国佬发现。

   杰奎琳(一边嚼着糖果,一边天真的问):妈妈,这是什么啊?

   伯瑙德夫人(面容严肃):非常重要的一个秘密,亲爱的,所以对谁也不能讲。

   雅克:我知道,在下星期二米德叔叔来之前,我们得保证那东西完好无损,对吧?

(有点得意的看了他妹妹一眼)

杰奎琳(嘟起了嘴):我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了,今天他还给我带糖果来着。可是妈妈,

米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?

(伯瑙德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上,摆在最显眼的餐桌上。)

伯瑙德夫人:雅克,杰奎琳有些事情以后再给你们慢慢解释。现在你们俩个要好好记着:这枝蜡烛是

一个非常重要的东西,从现在开始,我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去,我们得

不惜代价守住它,懂吗?

雅克(像个男子汉似的挺挺胸脯):放心吧,妈妈。

杰奎琳(点点头):妈妈,我懂。我真讨厌德国佬。

伯瑙德夫人(凝视着烛台喃喃自语):不惜一切代价,包括我们的生命。

(过了不久,嘭嘭嘭嘭,一阵粗暴的敲门声,三个的德国军官例行检查来了。)

伯瑙德夫人:先生,天冷,来喝杯热茶吧。

中尉甲:好黑的屋子,为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密情报的蜡烛)

(一瞬间,伯瑙德一家人的心揪紧了。)

伯瑙德夫人(急忙取出一盏油灯):太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这盏灯亮些。可以把这个

昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

中尉甲(不耐烦地):晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更

亮了一些,不是吗?

(仿佛忽然安静下来,能听到钟摆滴滴嗒嗒的声音)

雅克(若无其事地走到桌前,端起烛台):天气冷,先生们,我去柴房抱些柴来升个火吧。

中尉乙(厉声):难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)

(雅克无奈地去柴房,下)

伯瑙德夫人(不动声色的慢慢说道):先生,要知道,柴房里很黑……

中尉乙(瞥了她一眼,不满地):夫人,在自己家里,应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指

掌的小柴房。难道他会从柴房抱出一窝兔子吗?

(杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校跟前。)

杰奎琳:司令官先生,天晚了,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

少校:(看看她那粉嘟嘟的小脸蛋。笑了):当然可以,美丽的小天使,我也有一个像你这么大的女

儿,和你一样可爱。

杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁):我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我

实在太困了。

少校;那么,晚安,小姑娘。

杰奎琳:晚安,各位先生。晚安,妈妈。

伯瑙德夫人(温柔地):晚安,亲爱的。

(杰奎琳慢慢端着蜡烛走上去,在踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。)

范文二:生死攸关的烛光 投稿:宋铫铬

    时间:二次世界大战期间

    地点:法国第厄普市的伯瑙德夫人家里。

    人物:

    伯瑙德夫人:秘密情报工作人员。、

    雅克:伯瑙德夫人的儿子,12岁。

    杰奎琳:伯瑙德夫人的女儿,10岁。

    德国军官

    第一幕

    [幕启。母子三人都参加了当时的秘密情报工作,每周的星期四晚上,一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管,里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。

    伯瑙德夫人(在屋里走来走去)到底该藏在哪呢?

    雅克(深思以后)藏在盛满汤的汤锅里吧!那儿不容易被发现。

    伯瑙德夫人(想了片刻)不行,万一他把汤倒了怎么办呢?

    杰奎琳(仰起小脸)妈妈,把它藏在一把椅子的横当中吧!

    伯瑙德夫人(仔细地思考)也不行,万一他坐椅子时,椅子断了呢?我有一个好办法,把它藏在半截蜡烛中,摆在一个显眼的地方呢。

    ——幕落

    第二幕

    [幕启。屋里闯进了三个德国军官。一个少校军官就香黯淡的灯光吃力地阅读一张张纸来。

    一位军官(顺手拿过藏布情报的蜡烛)再点一盏蜡烛吧!

    伯瑙德夫人(取出一盏油灯)瞧先生们,这盏灯亮些。

    一位军官(把烛芯重新点燃)晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。

    ——幕落

    第三幕

    [幕启。一旦这个情报台转站暴露,后果是不堪设想的。

    雅克(慢慢地站起来)天真冷,我到柴房生个火吧!我烛台看一下路吧!

    一位军官(快步赶上前)你看,房了都暗了下来,不用灯就不行吗?

    ——幕落

    第四幕

    [幕启。时间一分一秒地过去了。

    杰奎琳(娇声娇气地)司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

    司令官(亲切地)当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女孩。我给你讲讲我的路易莎好吗?

    杰奎琳(高兴地)那太好了!不过,司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次您再给我讲好吗?官员,当然可以,小姑娘!

    ——幕落

范文三:生死攸关的烛光(续) 投稿:吕爾爿

  德国军官待了一会儿,便起身了。一位上校掏出口袋里的怀表,看了看时间。“时间不早了,我们走吧!”他向两人挥了挥手,便打开门离开了伯瑙德夫人家。看着德国鬼子渐渐消逝的背影,伯瑙德夫人立即关紧大门,重重地叹了口气。“刚才好险啊!我们差点就没命了。”儿子雅克不禁说道。听见哥哥的声音,一直在楼上假睡的杰奎琳急忙飞奔下来。“他们终于走了。”伯瑙德夫人微笑地对大家说:“在刚才生死攸关的时候,你们做出的努力我也看到了。儿子雅克,你很勇敢地想要保护绝密情报,虽然没有成功,但是这种勇气值得表扬;我可爱、聪明的女儿杰奎琳,你面对德国鬼子,镇定自若,最终成功保护了情报,也救了我们一家,我在这儿向你,我的女儿,致谢!”杰奎琳感动地说:“妈妈,其实是您给了我们勇气,您也是好样的!”母女俩紧紧拥抱在一起。“妈妈,看在我们这样努力保护情报,该给我们一些奖励吧!”雅克调皮地对妈妈说。“好,好,”伯瑙德夫人说,“明天是星期日,我带你们出去玩吧!”“耶!”兄妹两人欢呼起来。“该睡觉了。”妈妈对两人说。于是,他们上楼睡觉了。深夜,看着雅克、杰奎琳兄妹两人,说不定他们正期待着明天的欢乐呢!

    福建泉州石狮市塔前小学五年级:那曾迷失的岁月

范文四:17生死攸关的烛光 投稿:于闂闃

垫江县太平小学年级学科教学设计参考

)年级(

)学科

教学课题 教学内容

生死攸关的烛光 学习理解课文内容

课时数

1

教学目标

1.有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的 过程。 2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人 一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱 国主义精神。 3.培养学生合作能力及表现能力。 体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。 体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学重点 教学难点 教学关键 教学准备

多媒体课件 板 书 设 计

课型

阅读

生死攸关的烛光

半 一 点燃 吹灭 教 学 截 波 蜡 三 烛 折 夺回 端上楼 思

重新点燃 端走 反

1

垫江县太平小学年级学科教学设计参考

)年级(

)学科 环节设计修改意见

一、导入课题 1.今年是世界反法西斯战争胜利 61 周年,60 多年前爆发了第二次世界大战,请看 屏幕,(播放二战战事录像) 师:通过课前的预习和自己已有的知识,说说你对第二次世界大战了解多少?谁来 汇报一下你掌握的资料。(生说) 师总结:(出示资料) 第二次世界大战是 1939 年—1945 年期间,与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为 主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的 人类历史上规模空前的战争。战争初期,法西斯力量处于暂时有利地位,德军占领了西、 北欧广大地区,法国战败,英国退守本土,日军占领了中国广大的领土。 1941 年,德国入侵苏联,日本袭击美国珍珠港,战争规模进一步扩大,参战国家 大约有 60 个。 二战中有 5000 多万人死亡; 中国抗日战争中军民伤亡超过 3500 万人。 最后世界反法西斯力量取得了胜利。 师:现在就让时间倒流,回到那 60 多年前的反法西斯战争时期,看看那时的人们 是怎样与法西斯战斗的?今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死 攸关的烛光》。(板书课题,齐读课题。)看到这个题目,同学们有什么问题吗? 二、整体感知 1.让我们走进课文,关注伯瑞德夫人一家的命运。 学生自由读 3~7 小节,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化? (组织学生交流,把握三处:(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛 重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。 2.文章情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容? (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦 三、研析情节 1.在这些危机关头,伯瑞德

夫人一家是如何与德军周旋的呢? 自学课文,要求:画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子,认真读一读,体会 当时的那种紧张气氛。 2.组织学生交流。 交流伯瑞德夫人的表现。 ●语言: 师:请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”想想 应该强调哪些字词。(学生各自试读,然后交流。) 师点评:虽然同学们的朗读处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。 (学生讨论,师小结。) ●动作:(急忙)取、(轻轻)吹。 请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 重点提示:为什么要轻轻吹? ●心理活动: 师:假如你就是伯诺德夫人,你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。 指导读出合适的语气,读出人物情感。 小结:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智, 真是了不起。危机暂时过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点 燃,形势再一次变得严峻起来。(板书:重新点燃)时间一分一秒地过去,蜡烛越来越 短。真令人担心哪!危机有没有过去呢? 交流杰克的表现 ●语言:(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气,但让人觉得很有这个必要。 ●动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下

2

垫江县太平小学年级学科教学设计参考

)年级(

)学科

表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。) 再读有关句子。 师:同学们,杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言,你们能知道他站起来前, 心里想了些什么?(学生交流,教师点拨。) 3.过渡: (1)杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心 都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?指导朗读 (2)在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有 10 岁杰奎琳勇敢地 站了起来。她是怎么做的? (提示:可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这 些词语和句子去想一想,你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用,又 是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求,让人实在无法拒绝, 从而巧妙地化解了危机) 4.有感情地朗读课文片段。 师:绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。同学们, 是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人? 学生小组讨论,鼓励学生发表不同见解。 照下面的句式展开讨论: 在生死攸关的时刻,伯瑞德夫人„

„ 在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳„„ 小结:这个一波三折的故事,让我们感受到一家三口的勇敢机智,这种勇敢来自这 一家人对祖国深深的爱,让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。 5.设疑讨论:二战结束了,法国人民赶走了德国法西斯,取得了反法西斯战争的胜 利。如果你是法国总统,你将接见伯瑞德一家,为他们颁发勋章,你将发给谁?你将对 他们说些什么? 小结:这是一个了不起的家庭,在他们的屋子里,一家三口经历了一场没有硝烟而 又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说? 四、总结全文,加深认识 课文依靠生动的描写,让我们仿佛也身处其境,感受到在那个特殊的年代,一个普 通的法国家庭,怀着对祖国的无限的热爱,与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗, 最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭,在和平年代本应该过着幸 福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪,原应有无忧无虑的童年,是什么让他们失 去了这并不过分的权利呢?(战争,法西斯的侵略。) 小结:在纪念反法西斯战争胜利 61 周年之际,让我们发出来自心灵深处的呼唤:远 离战争,拥抱和平! 五、拓展延伸、续编故事 课文到此结束了,你能想象一下,接下来会发生怎样的事情呢? 六、布置作业,课外延伸

课下自由组合,把课文改编成课本剧,进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导 演和演员。

3

范文五:《生死攸关的烛光》 投稿:邓觾觿

17*生死攸关的烛光

学习目标:

1、从人物的语言、动作、表情及心理活动体会人物的品质。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

一、提纲导学

1、紧扣课题,导入新课

(多媒体课件出示一根点燃的蜡烛,发出淡淡的光)

师: 这是什么?(学生回答后,板书——烛光)

师:这是一根普通的蜡烛,烛光在黑暗中摇曳着,发出淡淡的光,给我们光明,温暖的感觉。但对于生活在二战期间的伯诺德夫人一家来说,这微弱的烛光却关系到人的生死。(板书:生死攸关)

师:请同学们齐读课题。 “生死攸关”是什么意思?

生汇报

师:读了课题你有什么问题?

师:让我们一起走进课文,走近这生死攸关的烛光。

师:课文大家已经预习过了,请同学们再次浏览课文,想一想课文主要讲了一件什么事?

生汇报(课文主要讲述了第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口如何想尽办法保住情报的故事。)

师:同学们的汇报中提到了三个人物,分别是?

生汇报----教师相机板书:伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

2、自学设疑

师:同学们,通过初读课文,了解了课文的主要内容。你还想知道什么?

3、出示导纲

师:根据同学们的疑问以及本节课的学习目标老师补充整理成以下学习提纲:

(1)为什么是生死攸关的蜡烛?(提示:这根蜡烛里藏着什么?关系着什么?)(口答)

(2)为了保住这根蜡烛,母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们用最简洁的语言概括出来。(书面展示)

4、学生自学

二、合作互动

1、小组内生生互动

2、小组间生生互动

3、师生互动

师:这是一份怎样的情报?

生:绝密

师:既然这份情报这么重要,那伯诺德夫人想出了哪些方法来隐藏情报呢? 生汇报

师:这次她又想出了一个怎样的办法?

生:绝妙

师:绝妙是什么意思? 生汇报

师:从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法?

生汇报-----教师相机出示课件(伯诺德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中,插在一个金属烛台上。)

师:它究竟“妙”何处?

师:从藏情报来看,伯诺德夫人可谓是煞费苦心。

师:让我们齐读这句话,再次感悟办法的绝妙。(生齐读)

师:尽管藏着绝密情报的半截蜡烛,躲过了德军的几次严密的搜查,但在当时严峻的形势下,危险还是逼近了这一家人。在这紧急关头,伯诺德夫人一家三口是与敌人进行巧妙的周旋。

师:故事中发生了几次生死攸关的时刻?

师:分别是?

师:文章情节如此曲折的变化,我们可以用哪些词语来形容?

师:在这生死攸关的时刻,伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢?

【出示句子:“她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”】

师::在这生死攸关的时刻,伯诺德夫人心里一定在想:(生汇报) 师:“急忙”是焦急快速的意思,而“轻轻”放下却显得如此平静,这两个词同时用在伯诺德夫人身上是不是有点矛盾?为什么?

师:那么,外静内急的伯诺德夫人会怎样说这句话呢?

师过渡:蜡烛被吹熄了,一场危机是不是过去了?

师:那现在怎么办?伯诺德夫人不可能再次点油灯吹蜡烛的了。挽救的重任就落到了孩子们的肩上。

师:看着越来越短的蜡烛,作为家中唯一的男子汉,杰克会想什么呢?又是怎么做的呢?

生回答后,出示句子:“这时候,杰克慢慢地站起来,‘天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。’”

但是,中尉抢下蜡烛:“外边有月光。”

师:看着自己的计划失败了,杰克又是怎么做的呢?

生汇报----教师相机出示课件

师:从杰克的神态、语言你体会到了什么?

师:这真是一位了不起的孩子,带着这份感动和钦佩再读句子。

师:蜡烛越来越短,时间一分一秒地过去了,蜡烛马上就要燃烧到铁管处了,微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,在这千钧一发的时候,在这生死攸关的时刻,杰奎林挺身而出。

师:她娇声地对德国军官说:

师:从杰奎琳的话中,你感受到了什么?

师:杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。

师:这么有礼貌、可爱的杰奎琳,她的请求收到了怎样的效果?

师:杰奎琳端着牵动家人生命,关系情报站安全的烛光慢慢走上楼,正当她踏上最后一级阶梯时——

师:你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘?(聪明,镇定)

4、学生质疑

师:课文学到这里你还有什么疑问?

生汇报

预设:如果杰奎琳没想出办法,或者是再迟疑一会,会出现什么情况?(学生大胆想象,进行交流)

师:这的确是——(指着课题)生死攸关的烛光。

三、导学归纳

1、教师引导

师:通过本节课的学习你知道了什么?最让你感动的是什么?对你有什么启示?

2、学生归纳

3、评选“质疑之星”和“优秀小老师”。

四、拓展训练

【板书】

生死攸关的烛光

伯诺德夫人——点燃油灯,吹熄蜡烛

杰 克——借口搬柴,端走烛台 镇定 勇敢

杰 奎 琳——上楼睡觉,拿走蜡烛

范文六:生死攸关的烛光 投稿:陆錜錝

生死攸关的烛光

【设计理念】

以读为本,整体设计。将学生的理解和体会置于特定的历史背景和单元主题之下,凭借学生的自主阅读和教师的有效引领,并辅以情境创设,让学生走进文本,走进人物内心,真切地感受人物品质,从中受到感染和教育。

【教学目标】

1. 学习并掌握本课的生字新词,能联系课文内容理解“生死攸关”等词语的意思。

2. 在故事情境中理解重点词句的含义,在具体细节中体会人物机智勇敢、热爱祖国的品质,并从中受到启发和教育。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

重点: 体会伯瑙德夫人一家在危急时刻机智勇敢地与敌人做斗争的精神。

难点: 理解伯瑙德夫人一家能够在危急时刻机智勇敢地与敌人做斗争的原因,并从中受到启发和教育。

【教学准备】 多媒体课件

【教学时间】 一课时

【教学流程】

第一课时

一. 简介二战,激发情感,导入新课

同学们,学习课文之前,让我们先来看一个短片(教师播放一段简介二战的视频)。看了刚才的短片,我想每个人的心中都是不平静的,一定都有许多话要说。但是,让我们什么也别说,把这种心情和感受带入课文的学习中。教师板书“烛”,启发学生用“烛”组词:蜡烛、烛台、烛光等。说到“烛光”,我们感受到的是光明、是温馨,但是,在第二次世界大战中,在伯瑙德夫人的家里,那摇曳的烛光却关系着她们一家三口的生命(教师将课题补充完整)。指导学生读好课题。这节课,就让我们走进第二次世界大战中的伯瑙德夫人家里,和她们共同经历那个不同寻常的夜晚。

二. 初读课文,整体把握,感受“危急”

1. 课前,同学们已经预习了课文。课文中的生字新词掌握了吗?课件出示本课的生字词,指名读一读,相机理解“盟军”的意思。

2. 指名四位同学分读课文,其余同学边听边想:课文讲了一个什么故事?学生读后,教师简要评价。

3. 指名说一说课文讲了一个什么故事?然后再用“这篇课文主要讲了 的故事。”的句式说一说。

4. 在读这个故事时,你的心情怎样?指名说一说。(预设:害怕、焦急、紧张、感到情况非常危急等)。

三. 精读课文,走进内心,体会品质

1. 请同学们认真默读课文3-7自然段,看一看哪些地方让你紧张得透不过气来?把有关的句子划一划,读一读,再仔细体会。

2. 学习3-4自然段。

(1)指名读一读自己划的句子,并说说为什么这儿让你紧张,从中你体会出什么?

(2)在学生说的基础上,教师相机抓住“点燃”“铁管处”“脸色苍白”等词语,引导学生感受当时情况的危急;抓住“急忙”“油灯”“吹熄”等词语,引导学生感受伯瑙德夫人的机智。

(3)谁能读出当时情况的危急,学生练习读一读,再指名读,教师指导读,最后一起读。

(4) 还有哪儿让你感到紧张得透不过气来? 课件出示片段“烛光摇曳着……后果是不堪设想的。”

理解体会:

①从“德军那几双恶狼般的眼睛”中,你能体会出什么?联系第...

2自然段的内容说一说。在此基础上,指导学生感情朗读。

②“不堪设想”是什么意思?设想一下,一旦这个情报中转站暴露,会是怎样的后果?

伯瑙德夫人一家会遭到杀害——这摇曳的烛光与伯瑙德夫人一家的生死攸关。指导学生感情朗读。

关系到情报人员的安全----这摇曳的烛光与情报人员们的生死攸关。指导学生感情朗读。

关系到前线战斗的胜败----这摇曳的烛光与前线无数的反法西

斯战士的生死攸关。指导学生感情朗读。

③一起有感情地朗读这个自然段,读出情况的危急。

④过渡:妈妈的努力失败了,蜡烛还在燃烧,危险正在一步一步向他们逼近。还有哪儿让你紧张得透不过气来?请接着读。

3.学习5-6自然段。

(1)指名读一读自己划的句子,课件出示片段 “孩子是懂事的,……默默地坐待最后时刻。”

(2)在学生说的基础上,教师相机抓住“从容”“最后”等词语,引导学生感受当时情况的危急和雅克的机智、从容和责任感。

(3)谁来读一读这几句话?指名读,指导读,最后一起读,读出情况的危急和对雅克的赞扬。

(4)过渡:用课件显示时间在一分一秒地过去。雅克的努力也失败了,蜡烛还在燃烧,危险在继续向他们逼近……

4. 学习第7自然段。

(1)学生默读第7自然段,边读边用心体会。

(2)指名说一说自己读后的体会。从哪儿可以看出杰奎琳很机智?谁来想象着当时的情景读一读?指名读。

当你读到课文最后一句时,你想说什么?

5. 整合3-7自然段。是啊,真险!伯瑙德夫人一家用机智和勇敢化解了这场危机。现在,我们的心终于可以放下来了。

四. 研读课文,探求原因,提升认识

1. 伯瑙德夫人一家为什么能在强大凶残的敌人面前这么机智勇

敢呢?下面,请同学们快速读一读课文的第一自然段。看看谁能读出支撑他们这样做的精神力量?

2. 学生默读后,指名说一说。教师相机总结提炼:爱亲人,爱祖国。

3. 正是有了这种爱,才使得伯瑙德夫人一家能够在敌人面前,在危急时刻沉着冷静、机智勇敢,最终化险为夷!

五. 总结课文,铭记英雄,拓展延伸

1. 今天,我们和伯瑙德夫人一家一起经历了一个不同寻常的夜晚。这是一个危急紧张的夜晚,也是一个充满智慧和勇气的夜晚。杰奎琳手中的蜡烛熄灭半个多世纪了,但伯瑙德夫人一家机智勇敢、热爱祖国的精神至今仍在人们的心中闪亮!

2. 课后,请同学们找一找二战中的类似故事读一读,或想象一下敌人是怎样离开他们家的?敌人走后,母子三人会说些什么?写下来。

【教学反思】

1.激情于心,带情入文。课始一段关于二战简介的视频短片和教师富有情感的解说,为本课教学创设了情境,也激起了学生内心的情感波澜。“看了刚才的短片,我想每个人的心中都是不平静的,一定都有许多话要说。但是,让我们什么也别说,把这种心情和感受带入课文的学习中。”让学生把二战的印象和激起的情感存于心中,带入文中,为整篇课文的教学奠定了情感基调。

2.“整体设计,选点感悟”的教学方法值得研究和完善。从学生的阅读感受出发,以读为本,对本课教学进行整体设计,教学中抓住重点段,选择“感悟点”,实施分层次阅读感悟,既让学生充分感受到了当时情况的危急,紧扣单元主题“危急时刻”,又让学生在教师的引导和自主的读书活动中走进主人公的内心世界,从他们机智勇敢、热爱祖国的高尚品质中受到感染和教育。这种“整体设计,选点感悟”的教学方法使本课教学取得了很好的效果。事实说明,这种设计方法和教学方法行之有效,具有一定的应用范围,值得进一步去研究和完善。

3.课后拓展较好地体现了主体发展的自主性。课后的拓展性训练,将学生的读写方向引向了更为广阔的空间,而且训练内容的可选择性也充分尊重了学习主体的发展自主性。

4.在“品”和“书”上应再加强。本课教学在沿“线”而下的同时,还应更多地在品味语言上下工夫;在随文识字时,指导书写也应予以足够的重视。

生死攸关的烛光

淮南师范附属小学 马化宏

范文七:《生死攸关的烛光》剧本 投稿:叶爸爹

《生死攸关的烛光》剧本

范文八:生死攸关的烛光 投稿:毛礋礌

生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛,最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

1.有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3.培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年,60多年前爆发了第二次世界大战,请看屏幕,(播放二战战事录像)

师:通过课前的预习和自己已有的知识,说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生说)

师总结:(出示资料)

第二次世界大战是1939 年—1945年期间,与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期,法西斯力量处于暂时有利地位,德军占领了西、北欧广大地区,法国战败,英国退守本土,日军占领了中国广大的领土。

1941 年,德国入侵苏联,日本袭击美国珍珠港,战争规模进一步扩大,参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师:现在就让时间倒流,回到那 60多年前的反法西斯战争时期,看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。(板书课题,齐读课题。)看到这个题目,同学们有什么问题吗?

二、整体感知

1.让我们走进课文,关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?

(组织学生交流,把握三处:(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的

蜡烛被德军夺回。)

2.文章情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容?

(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

三、研析情节

1.在这些危机关头,伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢?

自学课文,要求:画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子,认真读一读,体会当时的那种紧张气氛。

2.组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言:l

师:请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。(学生各自试读,然后交流。)

师点评:虽然同学们的朗读处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。

(学生讨论,师小结。)

动作:(急忙)取、(轻轻)吹。l

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示:为什么要轻轻吹?

心理活动:l

师:假如你就是伯诺德夫人,你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

指导读出合适的语气,读出人物情感。

小结:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。危机暂时过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。(板书:重新点燃)时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。真令人担心哪!危机有没有过去呢?

交流杰克的表现。

语言:(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气,但让人觉得很有这个必要。

动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。) l

再读有关句子。

师:同学们,杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言,你们能知道他站起来前,心里想了些什么?(学生交流,教师点拨。)

3.过渡:

(1)杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?指导朗读

(2)在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?

(提示:可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想,你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用,又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求,让人实在无法拒绝,从而巧

妙地化解了危机)

4.有感情地朗读课文片段。

师:绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。同学们,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?

学生小组讨论,鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论:

在生死攸关的时刻,伯瑞德夫人……

在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳……

小结:这个一波三折的故事,让我们感受到一家三口的勇敢机智,这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱,让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5.设疑讨论:二战结束了,法国人民赶走了德国法西斯,取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统,你将接见伯瑞德一家,为他们颁发勋章,你将发给谁?你将对他们说些什么?

小结:这是一个了不起的家庭,在他们的屋子里,一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说?

四、总结全文,加深认识

课文依靠生动的描写,让我们仿佛也身处其境,感受到在那个特殊的年代,一个普通的法国家庭,怀着对祖国的无限的热爱,与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗,最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭,在和平年代本应该过着幸福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪,原应有无忧无虑的童年,是什么让他们失去了这并不过分的权利呢?(战争,法西斯的侵略。)

小结:在纪念反法西斯战争胜利61周年之际,让我们发出来自心灵深处的呼唤:远离战争,拥抱和平!

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了,你能想象一下,接下来会发生怎样的事情呢?

六、布置作业,课外延伸

课下自由组合,把课文改编成课本剧,进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计:

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃 夺回

吹灭 端走 端上楼

教学反思

备课时,我想,要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事,必须让学生搜集有关“二战”的资料,学生完成的比较好,当学生汇报后,我又加以补充,使学生了解了“二战”,从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿,对课文产生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解,让学生在读中感知感悟,提倡个性化阅读。在教学时,我采用了自读感知,小组合

作抓重点语句感知,有感情朗读感知,给予学生充足的读书思考时间,在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻,想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想,使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象,使学生真正体会母子三人的伟大精神。

范文九:17生死攸关的烛光 投稿:廖矁矂

17 生死攸关的烛光

制作人:袁凯

学习目标:

1、自读课文,了解伯诺德夫人和她的儿女的机智,感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:读懂主要内容。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们想不想听听二战时期的故事呢?(生:想)

第二次世界大战是德、意、日法西斯国家发动的人类历史上空前规模的战争,三个国家四处对其他国家侵略扩张,战争给世界各国人民带来了惨重的灾难。全世界有61个国家卷入战争。几千万人在战争中牺牲。今天,我们讲的故事就是发生在二战中的一个感人故事。

二、出示学习目标(30秒)

1、自读课文,了解伯诺德夫人和她的儿女的机智,感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

首先请同学们认真默读学习目标30秒。

三、课题质疑

同学们齐读课题,从题目中你能提出哪些问题?

罗列出有价值的问题。

(一)生死攸关是什么意思?

(二)为什么说它是生死攸关的烛光?

四、学习指导一(8分钟)

同学们带着问题自由读课文,要求读准字音,在课文中找出答案,并写在练习本上。时间为8分钟。

五、学生小展示

学生回答学习指导一中的问题。第二题扩展:因为烛光关系到关系到关系到 关系到

六、学习指导二(5分钟)

同学们在读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?写在练习本上。 5分钟后先让学生说,其他同学补充,然后老师总结。

七、自学指导三(4分钟)

面对生死攸关的烛光,故事中的人是怎么样做的?找到相关的句子,并体会句子中所包含的人物性格?

八、学生展示

学生展示相关句子,找出关键的词语,体会人物性格。教师讲解。

九、教师总结

从人物的性格入手进行总结。

十、堂清

小组内互相说说人物的性格。教师统计不过关的同学。

课后反思:

范文十:生死攸关的烛光7 投稿:周瑱瑲

一、为加点字选择正确的读音。

同盟(méng móng )横档(dǎng dàng)揉皱(róu yóu )灯芯(xīn xìn) 搜集(sōu shōu) 摇曳(yè zhuài)从容(cōng cóng)俘虏(lǔ lüè)

二、一字多音来组词。

cáng( ) hē( )

藏 喝

zàng( ) hè( )

三、想一想,填上合适的词语,相信你能行!(

( )的声音 ( )的办法 ( )地坐着

( )的烛光 ( )的小姑娘 ( )地站起来

四、说说心里话

“当杰奎琳踏上最后一经阶梯时,蜡烛熄灭了。”你的心情怎样?你想对这个小姑娘说些什么?

五、照样子,写句子。

伯瑙夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

似乎:

六、试着找出与下列各词意思相近的词语。

持续-----( )( )( )

顿时-----( )( )( )

仿佛-----( )( )( )

七、想一想,写一写。

“正当她踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。”请你结合文中最后一句话,想像一下线母子三人的心情,试着在文章的最后续写几句。

八、读一读,回答问题。

老清洁工

入冬以来,每天早晨我们都要去湖滨长跑。途中总要经过一座新修的居民楼。每到这里,我们便会看到一位清洁女工在认真地清扫着路面。

这是一位老人,脚穿一双褪色的布鞋,身着一件不太合身的工作服,头上围着一块黑色方巾。从她那露出的白发和前额的皱纹来看,是位足有六十多岁的老奶奶。她天天挥动着扫把,一步步地往前扫着。拂去垃圾和尘土,小路露出了原先洁净的脸庞。记得一个大风天的早晨,她无法用扫帚扫,只好弯下腰把碎纸烂叶一一捡起,放进手里的小箱里。又一个雪后的早晨,当我跑步跑过马路边时,突然发现老人蹲在那里,用双手抠堵在下水道口的污泥和杂物。我想:多么勤劳的老人,她用汗水给人们送来了清洁和幸福。我敬佩她,但同时又可怜她:这么大年纪了,还要出来工作,想必是家中很困难吧。或许是位孤独老人,无依无靠,要凭自己劳动来养活自己。

元旦到了,爸爸买了一束鲜花,领我一起去看望他的一位中学的退休老师。我们来到一幢楼前,这是一幢熟悉的大楼。敲开门,一位并不陌生的老人出现在我们面前。爸爸喊了一声“老师!”我呆住了:她竟是那位“老清洁工”!我情不自禁,一把夺过爸爸手中的鲜花,双手捧到她的面前„„

1、把描写老清洁工外貌的句子抄写下来。

2、在原文中画出描写“我”心理活动的句子。

3.下面哪句话能准确地概括文章的中心思想,在括号里画上“√”。

创新习题使用 领引自主阅读

(1)赞扬了老教师热爱劳动。( )

(2)赞扬了老教师对工作认真负责。( )

(3)赞扬了老教师退而不休的奉献精神。( )

(4)赞扬了老教师为人民造福的精神。( )

4.为什么“我一把夺过爸爸手中的鲜花,双手捧到她的面前”?

创新习题使用 领引自主阅读

站点地图