四年级下册课本_范文大全

四年级下册课本

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【专家解析】四年级下册课本

【优秀范文】四年级下册课本

范文一:四年级下册备课 投稿:曹弉弊

第一课 《走,我们去植树》

一、教材分析:

《走,我们植树去》是苏教版四年级下册第一单元中的一首诗歌,它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景,展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处,号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。

二、教学目标 1、读懂树木的对人类的作用,增强环保意识。

2、通过有韵味性的朗读,感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

3、自学生字新词,能有情感地背诵这篇课文。

三、教学重点、难点:感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

四、教学媒体:挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。

2第一朵杏花

一、教材分析

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

三、教学重点教学难点

重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观

第二课时第一朵杏花

一、教材分析

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

三、教学重点教学难点

重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

四、

3燕子

一、教材分析

《燕子》是苏教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生机。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。

2.学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

4. 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

三、教学重点难点

1. 通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

2. 结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

第二课时燕子

一、教材分析

《燕子》是苏教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生机。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。

2.学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

4. 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

三、教学重点难点

1. 通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

2. 结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

4 古诗两首

教材分析:《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故

题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重难点:了解古诗所描绘的春天的美景。想象古诗描绘的画面,感受古诗 语言与意境的美的策略

课前准备:

1.有关诗人及写作背景的资料。

2.下发导学卡,学生预习。

4春日偶成

教材分析:《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。全诗一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三四句抒情:身处这宜人春色里,使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢? 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

5 苹果里的五角星

教材分析:今天我所说的是苏教版第八册《苹果里的五角星》,这是一篇讲读课文,课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显,叙述清楚,重在引人思考,给人启迪。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:下发导学卡,学生预习。

6 教材分析:《最佳路径》是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文。第二组课文反映了当代一些思想观念。本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他着重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主“给人自由,自主选择”的白葡萄的方法,受到启发,于是他让工作人员撒下草种,提前开放,其路径被评为最佳路径。这个故事给人的启示是:尊重他人。相信别人,给人自由选择的机会,其本身就是种最佳选择。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学重难点:重点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

难点:懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价教学准备:有关格罗培斯和迪斯尼乐园的资料。

第二课时最佳路径

教材分析:《最佳路径》是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文。第二组课文反映了当代一些思想观念。本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他着重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主“给人自由,自主选择”的白葡萄的方法,受到启发,于是他让工作人员撒下草种,提前开放,其路径被评为最佳路径。这个故事给人的启示是:尊重他人。相信别人,给人自由选择的机会,其本身就是种最佳选择。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。 3.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学重难点:重点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

难点:懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价教学准备:有关格罗培斯和迪斯尼乐园的资料。

教材分析:《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。文章结构完整:开篇引路-举例说明-点题作结,中心明确,层次井然。留意运用典型的事例增强说服力,而且详略得当。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望。

教学目标:1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点难点:重点是弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教材分析:《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。文章结构完整:开篇引路-举例说明-点题作结,中心明确,层次井然。留意运用典型的事例增强说服力,而且详略得当。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望。

教学目标:1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点难点:重点是弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

8三顾茅庐

教材分析:《三顾茅庐》这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅助自己完成统一国家大业的故事。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、第四自然段。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景物。

4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略

教学重点:能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景物。

难点:认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略

教学准备

1.搜集有关“三国”故事的成语。

9、祁黄羊

教材分析:是苏教版小学语文四年级下册的一篇历史故事。课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊,为了国家的利益不计私家恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。故事情节感人,语言简练生动,是适合学生朗读的好课文,同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。

教学目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习生字词语,理解词语意思。

3、默读全文,分段归纳段意。

教材分析:是苏教版小学语文四年级下册的一篇历史故事。课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊,为了国家的利益不计私家恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。故事情节感人,语言简练生动,是适合学生朗读的好课文,同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、

价值观培养的好教材。

教学目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习生字词语,理解词语意思。

3、默读全文,分段归纳段意。

公仪休拒收礼物

教材分析:《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。 教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点、难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间: 2课时

教材分析:《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。 教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点、难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间: 2课时

范文二:四年级下册第9课 投稿:萧萨萩

四年级下册第9课—《自然之道》 第二课时教学设计 长垭小学 程茂华

教学目标

(一)知识与技能

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.能与大家交流自己的阅读体会。

(二)过程与方法

1.能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

2.体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

(三)情感态度与价值观

丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣,激发学生探索自然规律的情感。

教学重点

了解课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学过程:

一、引入:这节课我们继续学习第9课《自然之道》。

二、快速读文,整体感知。

请同学们快速浏览一遍课文,回想一下,课文主要写了什么?

过渡:作者认为他们干了一件什么事呢?这件愚不可及的蠢事是怎么发生的呢?造成了什么后果呢?请同学们自由读课文3——7自然段,边读边思考,并作批注。

三、学生读3——7段,理顺序。

四、全班交流。

这件愚不可及的事是怎么发生的呢?课文哪几个自然段写的?(3——4段)

1、默读第三自然段,画出描写幼龟的句子,多读读,你从这些句子体会到了什么?

师:尽管它这样小心,还是遇到了危险,接着往下读。“正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。”

“踌躇不前”是什么意思?说明了什么?

此时此刻,如果你在场,你会是什么心情?带着这种心情再读读这句。(先自己练读,再指名读)

2、师:面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?请同学们在课文的第4段中,去找找,去划划!

①我和同伴的态度是怎样的呢?(焦急) 指导齐读。 ②我们焦急万分!而向导呢?(若无其事)

理解“若无其事”—→指名读向导说的话—→理解向导所说的“自然之道”。

向导为什么这样说呢?

③哪两位同学来读读他们的对话,读出他们不同的心情。 男女生分角色读(直接对话)

④大家听了向导的话又有什么反应呢?想象大家当时可能会对向导说些什么?怎样指责向导?

面对大家救龟心切的心情,向导妥协了吗?理解“极不情愿”。去掉这个词好吗?为什么?

⑤再看看那只嘲鸫,眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

“颓丧”是什么意思?用上这个词好在哪里?

⑥有感情地朗读第4段。

3、师:同学们,在我们的努力下,小幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。大家齐读5、6段,看看事情是怎么发展的。

①作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事?”(理解“鱼贯而出”、“成百上千”)

②“蠢事”已经说明事情是错误的,为什么作者还要在前面加上一个“愚不可及”呢?想想作者在说这话时带着一种什么心情?(后悔与自责)试读这句。

4、师:是啊,我们通常把好人好事挂在嘴边,但好心一定能做好事吗?请一位同学读读第7段,大家在书上划划,我们的好心造成了什么样的后果?

①看插图。

②此时,我们是怎么说,怎么做的?体会到我们的心情如何?(抓住描写我们及向导动作、语言的句子体会) 指导读第7段。

③齐读第7段。

5、师:尽管我们做了补救,仍然让数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。此时此刻,当听着食肉鸟欢乐的叫声,我、同伴们、向导心情又如何呢? 自己读第8段。

①哪些语句能体会到心情沉重、悲伤呢?

②在人群中,向导的心情尤为沉重,哪个词最能体现出来?(理解“悲叹”的表达效果)

试读向导的话。

③此时向导心里可能在想什么?

6、师:同学们,如果你就是当时在场的作者和他的同伴们,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。谁来和大家交流交流?

五、总结全文,课外延伸。

1、这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和规律。课文通过具体事例告诉我们:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们一定要按自然规律办事,这就是自然之道。

2、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例?

3、是啊,有句谚语说得好:鸟笼里飞不出雄鹰,花盆里长不出苍松。我们一定要尊重自然,按自然规律办事。

4、课后请大家读读38页“综合性学习”提示,明确活动目的及要求后分小组活动。

板书设计:

9、自然之道

游人 向导 焦急 若无其事 ↓ ↓ 震惊 极不情愿 ↓

悔恨

遵循自然,按自然规律办事 ↓ 发出悲叹

范文三:四年级下册第三课 投稿:洪嬀嬁

艺芳小学“1+1”课堂

科目 主备课 课题

语文 杨新文

年级 成员

四年级

备课时间

2015.3.1

刘林芳 刘银妹

《记金华的双龙洞》

(一)学会本课生字、新词,理解重点词语。 (二)阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。

教学目标

(三)理清课文段落,概括段落大意。 (四)练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱。

(一)了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。

教学重难点 (二)理清课文段落,概括段落大意。

学生: 教学准备 老师:

双色笔、作业本、纠错本、工具书

布置学生预习课文制作 PPT、

预习案设计

一、预习目标: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文,学习生字新词。 二、预习准备: 工具书 三、预习方法: 自主学习、小组合作 四、预习内容: 1、生字(读+写) 2、课文(读+思) 3、预习作业:有感情地朗读课文三遍;并圈出你不理解的生字词以及句子。

第一课时

(一)揭示课题。

同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人 们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿 着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板书:3.记金华的双龙洞) (二)阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。 1.教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2.学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视,对有困难的学生帮助指导。 (2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过) 作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的? 学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设 计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 (板书: 〃金华〃罗甸洞口外洞孔隙内洞) 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 (三)按游览顺序给课文分段,概括段落大意。 1.指导学生按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第七段是第 1 自然段; 第二段是第 2、3 自然段;第三段是第 4 自然段;第四段是第 5 自然段;第五段是第

新课设计 6、7 自然段;第六段是第 8 自然段)

学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2.概括段落大意。 (第一段:写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路上的 见闻。第三段:介绍游览外洞的情景。第

四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第 五段:介绍游览内洞的情景。第六段:写乘船出洞。 ) (四)练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情。 1.请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物,体会作者表达的情感。 2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 第二课时(一)结合课文引入新课。 春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不 断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! (二)了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的? (作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多, 粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化) 请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的? ( “山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神” ) 到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢? (板书:内洞) 作 者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于

生字、课堂作业、基础训练

作业设计

组员建议

范文四:四年级下册第一课 投稿:薛餉養

艺芳小学“1+1”课堂

科目 主备课 课题

语文 杨新文

年级 成员

四年级 刘林芳

备课时间

2015.3.1

《古诗词三首》

1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺” “谙”等生字,会写“亭” “庭” “潭” “螺” “谙”5 个生 字,理解“闲” “厌” “和” “谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学目标

教学重难点

1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。

学生: 教学准备 老师:

双色笔、作业本、纠错本、工具书

布置学生预习课文制作 PPT、

预习案设计

一、预习目标: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文,学习生字新词。 二、预习准备: 工具书 三、预习方法: 自主学习、小组合作 四、预习内容: 1、生字(读+写) 2、课文(读+思) 3、预习作业:有感情地朗读课文三遍;并圈出你不理解的生字词以及句子。

一、谈话引入: 假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下 了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天,我们还要从三首 古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题,指名读三首古诗。 (检查通过预习对课文熟悉的情况) 三、指名认读生字。亭庭——指导读准后鼻音 的疑问,组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习情况。 教学过程:一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?鸟:多、高飞无影 云:少(孤)慢慢飘走(闲)——展开想象,用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫,心情郁闷时所作,因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人 与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展,有志难酬的无奈。读起来使人产生一 种失落、孤独之感。4. 指导背诵《独坐敬亭山》 谙——暗:区别音、形、意 。 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中

新课设计 二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出: (1)湖光和

月光的交融和谐;湖面的光亮平静。 (2)白银盘和青螺分别所指。——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜 里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的? 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。 二句,把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把 湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1. 释题:忆,在此当回忆讲。 “忆江南”为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 (旧:过去胜:超过) 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。 (太 阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红; 那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。——比较、比喻) 4. 请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。江南的景色,让我怎能? 5. 指导背诵《忆江南》 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗

生字、课堂作业、基础训练

作业设计

组员建议

范文五:四年级下册课本剧 投稿:姚蘮蘯

四年级下册课本剧

工作人员及道具

演员:

丹尼尔:孙少贤

大树:朱润

绿化管理局局长:张政

记者:刘安琪

绅士:徐静雯

官员:徐昱雯

店员:施梁佳

道具:一辆自行车、“阳光”快餐店(纸板做)、桌子、椅子、

话筒、背包、照相机、邮筒(纸板做)、罚款单、文具、

服装、铁链、树枝、叶子(纸做)等

内容:

第一幕

时间:一天 地点:“阳光”快餐店门口

人物:丹尼尔、大树、店员、绅士

场景:一棵大树,树前面有人行横道线,树后面是一家“阳光”快餐店(城市街道)。

大树独白(朝气蓬勃地):我是一棵大树,生长在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口。我枝繁叶茂、枝干强壮。(无奈地)可是最近总是有人把铁链拴在我身上,我想呐喊,却毫无用处。(害怕地)看!他又来了!

(丹尼尔推着自行车,哼着小调,把车停了下来)

丹尼尔:(大声地)快点快点儿,今天有好多人订快餐,有人还订外卖呢„„ 烧好了吗?

店员:二十八份外卖?都好了!

(丹尼尔把自行车锁好,用铁链把车紧紧地捆在大树上,大树伤心地垂下了头,嘴里喃喃自语)

大树:(伤心地)你怎么能把车捆在我身上呢?我好难受呀!

(丹尼尔像没听见一样,进入快餐店了)

(一位路过的绅士看见了,皱起了眉头)

绅士:(静静地站在一边,气愤地)不顾树的感受随意虐待,真是太残暴了。我要想绿化管理局举报!(掏出相机,拍下丹尼尔的行为。)

丹尼尔、绅士退场。

第二幕

时间:一天 地点:绅士家

人物:绅士

场景:一张书桌及一些家具用品、邮筒

绅士登场。

绅士(在书桌上)写信(边写边读):

举报信

绿化管理局的官员们:

我在人民路一家快餐店门口发现店老板丹尼尔用铁链把自行车拴在树上,望你们妥善处理。

2009年4月14日

一位爱树木的绅士

写完后将照片贴在信上。

绅士(走出家门)将举报信投入邮筒。

绅士退场。

第三幕

时间;第二天 地点:绿化管理局内

人物:绿化管理局局长、绿化管理局官员

场景:一张桌子、桌上有一本法律书,旁边有一台电脑、一把椅子旁白。 两位绿化管理局官员登场。

绿化管理局局长拿到信(气愤地),说:“这个丹尼尔竟敢这样对待树木,岂有此理!”

绿化管理局官员(翻开法律书):根据《绿化法》第二章第七条第三款规定“虐待树木者,罚款一千美元”。

另一位绿化管理局官员(迫不及待地):那我们马上给丹尼尔写罚款通知书吧!

局长:(拍拍桌子)好的,就这么办!

一名官员坐在电脑前打罚款通知书(边打边读):

罚款通知书

丹尼尔先生:

有人举报您虐待树木,经过我们的调查,存在这一事实。根据《绿化法》第二章第七条第三款的规定,我们决定对您罚款一千美元。请您于下周五前将罚款交到本管理局。

2007年3月10日

纽约市曼哈顿绿化管理局

两位绿化管理局官员退场。

第四幕

时间:又过了一天 地点:“阳光”快餐店门口

人物:丹尼尔 、店员 、大树

场景:一棵大树,树前面有人行横道线,树后面是一家“阳光”快餐店(城市街道)。

(丹尼尔又一次在大树旁锁车)

店员:(急匆匆的跑上来)老板,老板,

丹尼尔:小子,你叫魂了,老板我在呢,有什么事?

店员:气喘吁吁)老板,老板,有你一封信。

丹尼尔:(接过信、打开大叫):“哇,我的妈啊,罚款一千美元!我得去绿化管理局问个明白!”

丹尼尔:(迅速解开自行车锁,骑车赶往绿化管理局)。

丹尼尔退场。

第五幕

时间:半小时后 地点:绿化管理局内

人物:绿化管理局局长、绿化管理局官员、丹尼尔

场景:一张桌子、桌上有一本法律书,旁边有一台电脑、一把椅子

丹尼尔:您为什么罚我1000美元呢?

局长:先生您把车锁在树上,严重韦反国家有关绿化和保护树木的法律,必须罚款!

丹尼尔:局长,能少罚一点儿吗?我仅仅靠一家快餐店还要养活动一家七口人,没有那么多钱呀!您就看在我是初犯的份儿上,少罚一点儿吧!

局长:(严肃地)不行!

丹尼尔:(诚恳地)局长大人,我错了,我该死,可空里上有老,下有小的,全靠我一人维持生活,您就„„

局长:看在你能认识到自己的错误的份上,可以不罚款。但是,你记住了,你必须以拥抱的方式向这棵树公开道歉,并保证今后不再将自行车锁在大树上,而且要经常给树浇水,得一丝不苟,真心诚意。

丹尼尔(向两位绿化管理局官员鞠了一躬,诚恳地):谢谢局长大人,我会认真做的,我发誓。

丹尼尔和局长、官员退场。

第六幕

时间:半小时后 地点:“阳光”快餐店门口

人物:丹尼尔 、围观者、绿化局官员、大树、记者

场景:一棵大树,树前面有人行横道线,树后面是一家“阳光”快餐店(城市街道)。

丹尼尔、围观者、绿化管理局官员登场。

丹尼尔走到大树前(紧紧拥抱住):啊!亲爱的大树,对不起,我不该虐待你,请原谅我吧!我保证再也不把铁链锁在树干上,并经常给你浇水、剪枝。

围观者(指指点点),有的说:“他在干嘛呀?”有的说:“丹尼尔真勇敢!”„„其中一人拿起相机拍照。

绿化管理局官员:嗨!丹尼尔,行了!

丹尼尔:(重重吻了一下大树)朋友,我会关心你的,请相信我吧!

大树:(笑逐颜开,害羞的模样)哎呀,还怪不好意思的。

绅士登场。

绅士(感动地):丹尼尔能承认到错误,太好了!

记者(采访围观者):您对此事有何看法?

围观者:我认为丹尼尔能勇于承认错误,它是好样的!

记者(采访绅士):如果有人说您多管闲事,您怎么认为?

绅士说:树木为人类无偿奉献,是人类的好朋友,我保护它们,这难道是多管闲事?

记者(佩服):没错!

记者(采访丹尼尔):丹尼尔先生,您对您的行为有何想法?

丹尼尔(惭愧地):我认为我的行为很不好。对大树进行虐待,我感到很惭愧。

记者(采访其中一位绿化管理局官员):您为什么要做出这样的决定?

绿化管理局官员:我们之所以这样做,是因为这样做不仅给丹尼尔一个教训,又给所有人一个警醒。这不是比罚款更好嘛!

记者(总结):大自然给人们提供了生存的,每个人都爱到了大自然的恩惠,我们要自觉地保护生态环境,同大自然相处。因为我们只有一个地球。大家说是不是呀!

(围观者一片静寂,随后爆发出一片雷鸣般的掌声)

围观者:是!

(围观者们欢呼雀跃,随后所有溶同一起跟着节奏唱起来,跳起来) (幕落)

范文六:四年级下册课文 投稿:石蠮蠯

1《种子》课文从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,表现了小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2《只捡儿童多处行》写了作者香山归来遇到儿童春游,并与他们一起玩一起赏花的事,说明了儿童的天真无邪以及与儿童相处的快乐。

3《钓鱼》讲述了小时候与父亲一起钓鱼的事,说明了要保护珍稀动物。

4《爷爷的芦笛》通过对爷爷制作芦笛,吹笛的描写,说明了只有经历风雨才能见到彩虹。

5《古诗三首》:《江畔独步寻花》这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇,花下的枝条被压得垂下来,花瓣之上是流连忘返的彩蝶,娇媚的黄莺,它们活泼自在的神态,能给人一种轻松愉悦的感觉。《寒食》这是一首寓意非常委婉的讽刺诗。在唐代以前,汉朝最为强大,所以唐人做诗都喜欢借汉来比唐,这里也是借汉代的故事来讽刺本朝。《泊船瓜洲》由北宋著名诗人王安石创作的一首七言绝句,抒发了诗人思恋家园的感情。

6《桂林山水》课文讲述了桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的河山,陶冶了爱美情趣。

7,《走进丽江》课文讲述了丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从丽江的“神奇而美丽”,进而产生爱国的情感。

8《五彩池》作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。

9《卫星比武》篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影,生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时,写法基本一致,先讲它的外形,再介绍它的功能,然后是自述本领。采用了拟人的手法,生动活泼,通俗易懂。

10《巴斯德征服狂犬病》课文讲述了巴斯德征服狂犬病的原因和过程,表现了巴斯德作为科学家崇高的责任感。

11《小树死因调查报告》课文介绍了调查报告的写法,说明人们应该树立环保意识,自觉保护环境。

12《绿色记事本》讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”,用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式,让孩子们自觉养成保护环境的习惯,并从生活中学习环保知识。

13《我站在祖国地图前》写了站在祖国地图前的所看所想,表达了热爱祖国的感情。

14《陈嘉庚办学》通过对陈嘉庚的语言、行为的描写,表现了陈嘉庚的爱国精神。 15《舞动的北京》课文用总分总的结构,通过对奥运会会徽的描写,表现了其中蕴含的灿烂的中华文明,表达了热爱祖国的感情。

16《大使馆妈妈》通过对陈小龙的故事的描写,表现了祖国对我们的爱,产生热爱祖国,报效祖国的情感。

17《莲叶青青》课文写了祖母用莲叶帮助他人的事,表现了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

18《萧山杨梅》通过对萧山杨梅的回忆和描写,表现了对金老师的怀念和感激之情。

19《地震中的父与子》这位父亲是精神失常了,但是他失得伟大,他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态,却作出了一般人难以做到的事情,在他近乎失常的举动中,包蕴着浓浓的情和强烈的爱,这情、这爱,是惊天地、泣鬼神!

20《母亲的呼唤》课文用总分总的结构,通过写自己成长过程中母亲的呼唤,表现了母爱的深切与伟大。

21《爬山》 课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山,在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽力了,在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧,从大山的身上学到了沉静。

22《语言的魅力》通过描写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,表达了诗人同情帮助残疾人的善良品质,使人们切实感受语言的魅力。

23《寓言两则》滥竽充数比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。邯郸学步故事是指到邯郸去学走路的步法。后人用邯郸学步的意思和故事来比喻模仿别人不得法,反而把自己原有的本领忘掉了。

24《米芾学书》课文通过米芾学书的故事,说明了无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。

25《鸟到天堂》课文用动静结合的手法,表现了鸟的天堂的动态美和静态美。是鸟类生存的理想环境。

26《鲸》课文描写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣。

27《麋鹿》《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。

28《小狮子爱尔莎》课文讲述了小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”和小狮子的亲密关系。说明了人与自然的和谐相处。

29《孔子学琴》课文按照事情发展的先后顺序写了孔子学琴的过程,表现了孔子的博学多才和勤奋好学的精神。

30《端午节的由来》课文讲述了端午节的由来,表现了屈原的爱国精神和高洁的品格。

31《西门豹》课文讲述了西门豹揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏,表现了西门豹的机智聪明和对百姓的关怀。

32《汤姆·索亚历险记》课文讲述了汤姆·索亚历险的故事说明了汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。

范文七:四年级下册13课 投稿:蒋裡裢

13 成长

一、给下面加点的字标注正确的拼音。

亲昵( ) 琢磨( ) 经济( ) ...

挎包( ) 香肠( ) 开销( ) ...

节俭( ) 允许( ) 报酬( ) ...

不卑不亢( ) 恍然大悟( ) ..

二、辨字组词。

啄( ) 允( ) 销( )

琢( ) 充( ) 消( )

挎( ) 卑( ) 亢( )

跨( ) 脾( ) 抗( )

三、找出错别字并改正。

1.大雪分分扬扬,接连下了三天。( )

2.胖乎乎的脸颊上露出两个洒窝。( )

3.我在意大利的一个面包房里侍过两个月。( )

四、选词填空。

偶然 偶尔

1.他常常写小说,( )也写写诗歌。

2.在公园里,我( )遇见一位老同学。

陪伴 陪同

3.雪太大了,妈妈不放心,一定要( )我送报纸。

4.校长( )客人参观了我们的学校。 ﹡

五、句子练习。

1.他盯着香肠。

扩句:

2.约翰的父母不是不爱他。

改成肯定句:

3.《成长》这篇课文的作者是欧阳萃写的。 修改病句:

4.他把报纸投送到每家每户。

改成“被”字句:

范文八:四年级下册第5课 投稿:洪顔顕

四年级下册第5课

四年级下册语文第五单元测试卷 班级_______姓名_________成绩__________

一、看拼音写词语。10

dài màn cāi xiǎng cuī cù kuò dà shù shǒu dài bì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

sǎo xìng wán qiáng fàng qì xuán yá gān dǎn jù liè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“---”给带点字选择正确的读音。6

暖和(hé huo) 湖畔(pàn bàn) 颤动(zhàn chàn)

沼泽(zǎo zhǎo) 结束(shù sù ) 好似 (shì sì )

三、用横线画出恰当的字。8

(顽 玩)强 (蔬 疏)忽 (矫 娇)健 (异 导)常

(予 预)习 (催 摧)促 ( 搏 博)击 (克 刻)苦

四、在括号里填上合适的成语。8

傍晚,( ),它们( )地飞回家了,树林里便热闹起来了,先到的鸟儿在树上( )、(

),有两只小鸟还在树上( ),仿佛在交流着一天的见闻,看它们那样子真有点( )呢!( )了,鸟儿们也(

)进入了梦乡。

五、按课文内容填空。16

1.从 的燕子那里,我认识到 的可贵;从

的大雁那里,我懂得了 的重要;从 的苍鹰那里,我学到了 的精神。

2、本单元的课文中,斯杰潘老人向我们讲述了《

》;在《鸟语》中作者很想学到_______的本领,能通晓鸟语。作者认为布谷鸟的“布谷,布谷”就是在说____________、______________,喜鹊的“喳喳喳喳”就是__________ 。

3、《生命的壮歌》向我们讲述了________________和_______________两个故事。

4、蚁团在 舐动的草丛间 地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 的声音,但是蚁团却

。显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 , 也不 。

5、试跳成功!紧接着,一对对羚羊 ,没有 ,没有

,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了一道道令人 的弧线,那弧线是一座以 作桥墩的生命桥。那情景是何等地 !猎人们个个惊得 , 地放下了猎枪。

6、默写2条有关团结合作的俗语或格言:

六、句子练习。8

1.在括号中填上适当的词语。

( )的歌声回荡在( )操场上空。

2.改反问句。 森林就是一个水库。

3.修改病句。(用修改符号在原句上改)

(1)新同学来到我们班级,大家热心鼓掌。

(2)我来到九寨沟,出现在眼前是神奇的一幅画卷。

七、 把下面的句子整理成连贯通顺的一段话。 5分

( )这里栽着一棵棵高大挺拔的大榕树。

( )石凳上坐满了悠闲自得的游人。

( )树下摆着一排排光溜溜的石凳。

( )繁茂的枝叶可以遮太阳、挡风雨。

( )小城的花园真美呀!

八、阅读短文,完成练习。(12+15)

(一)

“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击,镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次,第一次......(1)

“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位„破冰勇士‟。

只听得„嚓—嚓—‟冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条......(2)冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的„破冰勇士‟沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了,很快整群天鹅大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速扩大着。湖面上不时传来„克噜—克哩—克哩‟的叫声,旧像那激动的劳动号子:„兄弟们那,加油!齐心干那,加油!‟

1“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。”这一举动是指­;­;什么?用——在文中画出相应的句子。2

2、文中的“破冰勇士”是指_____________,文中称“破冰勇士”是顽强的,你从哪些地方感受到的?请摘录有关词句。

________________________________________________________________________3

3、文中有两处省略号,分别表示什么意思?4

第1处表示:______________________________________

第2处表示:________________________________________

4、读了短文,你想对“破冰勇士”说些什么?3

(二)犀牛和犀牛鸟

犀(xī)牛是一种珍贵动物,分布在非洲和东南亚各地,发起牛脾气来,连大象那种大力士也要退避三舍,可是它却有个形影不离的好朋友,那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情,绝不是

A

的。原来犀牛的皮肤,好像铁甲一样,但在皱褶(zhě)地方却非常娇嫩,常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上,就以它体上的寄生虫类作为美味食品,吃饱肚皮。同时,犀牛的视觉不够

B ,当犀牛鸟发现敌人时,这只灵活的小鸟就会飞上飞下,并发出尖锐的叫声,向它的好朋友报警,让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常 C

,平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛,从不对它的好友发脾气。

1.给文中A、B、C处选择恰当的词语,并写在下面的横线上。3

感激 突然 尖锐 偶然 敏锐 感动

A 处 B 处 C 处

2.选择关联词语填空。8

虽然……但是…… 因为……所以…… 即使……也 如果……就……

(1)( )发现了敌人,犀牛鸟( )会向犀牛报警。

(2)( )犀牛的脾气很暴躁,( )它从不对犀牛鸟发脾气。

(3)犀牛要是发起脾气来,( )是大象( )会退避三舍。

(4)( )犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品,( )犀牛鸟栖息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鸟为什么能成为好朋友?请用简洁的话来回答。4

九、小练笔。 12分

你在生活中,看见过齐心协力完成一项任务的场面吗?(人类和动物界)请写下来。(300字左右)

范文九:四年级下册14课 投稿:汪奋奌

四年级下册 14 课《千变万化的帽子》教学设计

莱芜市莱城区高庄中心小学 吴爱雨

【教学目标】

1、认知目标:欣赏各种帽子,掌握装饰方法。

2、能力目标:鼓励学生展开想象,并能用各种材料装饰出造型有趣、特别的帽子。

3、情感目标:培养学生审美能力、动手能力、增强环保意识,激发热爱生活的情感。

课前活动

魔术表演,怎么样,想不想学,(想)要看接下来你们的课上表现。 同学们上课

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

1、刚才老师与大家做了个魔术小游戏。魔术很神奇,创造出了无数的奇迹,其实生活中只要我们用眼睛去发现,用双手去创造,用心灵去感悟,奇迹可以真真实实地被我们创造出来的。这节课老师期待你 (从头们创造奇迹的时刻。今天老师将要和大家一起学习新的魔法,上一顶一顶的摘下帽子)老师变出了各种各样的帽子,那么今天我们 。一起来学习《千变万化的帽子》

二、师生合作,知识探究

1、引导学生了解帽子。说到帽子,生活中的帽子太多了,你见过哪些?对它有哪些了解?谁来说一说?(材料:草、皮革、毛线、竹、

布、塑料、金属、纸……作用:遮阳、保暖、保护头部安全)

2、同学们知道的可真多,老师这里也有一些帽子。

3、出示图片从古代到现代的帽子,这些帽子见过没有?(注意观察 。它的造型、装饰、材料)

4、还有更酷更靓更加独特的帽子,一起欣赏。出示到动物帽子图片:你想设计成什么样的?出示到日用品帽子图片:你还有更好的创意吗?

5、看了这么多图片,你能说说帽子的千变万化是指哪些方面的变化吗?(装饰设计、材料、造型)

6、老师自认为和你们一样聪明,请允许我给大家做一顶帽子。这顶帽子漂亮吗?用什么方法让他变得亮丽起来?(一个同学说)还有什么方法?(另一个同学说)

三、小组合作、创作实践

1、课下老师也让同学们准备了一些家里的下脚料、废弃物,让我们开动脑筋,发挥想象,一起创造生活的奇迹,设计出千变万化的帽子。

2、创作要求:

分小组自选材料运用各种方法,制作有趣特别的色彩搭配合理的帽子。

温馨提示:制作时注意安全 垃圾装进袋子里,争做环保小卫士

四、成果展评,体验成功

1、自选帽子超市

学生共同欣赏,选择自己喜欢的戴在头上,到上面来展示一下。

超市的帽子这么多,为什么要选这一顶?可以结合造型、装饰、材料谈一谈。

五、课后总结、拓展

同学们,勤俭节约是我们中华民族的传统美德,当今社会低碳生活步入每个家庭,作为学生的我们更要勤俭节约,变废为宝。同学们,我们很聪明,我们很节俭,我们善于创造,让我们从自身做起真正成为生活的魔术师。现在动感的音乐响起来了,请学生带上亲手制作的帽子,伴随着音乐跟随老师返回我们的教室。

范文十:四年级下册21课《 投稿:汪銷銸

《乡下人家》教学设计

【学习目标】

1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

1.生字、词语卡片。

2.课文挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

(也可以用书上的几幅插图代替)

提问:看到这两组图片,你想到了什么?

2.请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。

(板书:21乡下人家)

二、自学生字、新词,初读课文,整体感知

出示“自学指导”:

1.自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

三、汇报交流,了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cáo”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读

“”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

四、朗读理解

1.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

2.学生讨论后教师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。

3.自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

4.小组交流自学所得,为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1.生齐读生字,并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。

3.学生练写:抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片,指名读。

二、自主读文

自由读课文,想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)

以第一节内容为例,可以抓住以下两个教学点进行。

1.“别有风趣的装饰„„”

(1)理解“别有风趣”和“装饰”的含义。(查字典、联系生活实际。)

(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写。)

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了„„”

(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

(2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

(3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

(4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

(说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)

四、整理回顾,想象拓展

1.刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。

2.师生齐读最后一节。

3.想象一下,在冬天、在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

4.全班交流。

五、激发兴趣,布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧!

2.读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

3.各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

4.教师统筹安排,确定活动日程。

六、板书

独特

乡下人家 热爱自然

迷人

西楼小学:徐道红 2015.4.23

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