初中英语口语教案_范文大全

初中英语口语教案

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【专家解析】初中英语口语教案

【优秀范文】初中英语口语教案

范文一:初中英语口语的培养教案 投稿:尹嫮嫯

英语口语的培养(第一课时)

一、教学任务:

① 音标知识的简单介绍;

② 音标知识的重要性;

③ 教学音标: a,辅音:能正确识读 28个辅音;

b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。

二、教学重点:

① 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音

② 28个辅音的认读,尤其是6个爆破音的认读。

三、 教学难点:

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤:

Step One Everyday English(日常用语)

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

---- Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.

----I’m fine, too.

⒋----What’s your name?

---- My name is Mary/Tom. (I am Mary)

⒌--- Can you spell it,please?

---- Yes, M—A—R—Y,Mary.

⒍---- Are you clear?

---- Yes.?No.

⒎Read after me,please.

⒏Look at the blackboard. Please.

⒐Exchange, please.

(注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可) Step Two

①简单介绍音标的知识,(联系汉语拼音)

② 说明学习音标的重要性。(让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外,更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词,而记忆好单词是学好英语的最基本保证。)

③音标慨况:元音(单双元音);辅音(清浊辅音)。

Step Three

① 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习; ② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

Step Four

① 元音和辅音的初步认识;

② 辅音的教学及6个爆破音的正确认读

五、课堂作业及训练、测试

①单项选择

( ) 1.英语共有____元音字母;国际音标共有___个,其中辅音____个,爆破音____个。

A.5,48,20,10 B.21,48,28, 6 C .26,48,5,10

D.5,48,28,6

( ) 2.下列单词中为开音节的是______。

A. cake B. borrow C. window D. meat

( ) 3.下列表述错误的是_________。

A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。

D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音,其中” u “在开音节中还可读/u::/。

②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。

( ) ① A. cake B. make C. watch D. name

( ) ② A. he B. desk C. game D. see

( ) ③ A.bike B. rice C fine D. sit

( ) ④ A. hot B. smoke C. box D. dog

③默写6个爆破音:

教学后记:

英语口语的培养(第二课时)

一.教学目标

知识与能力

Section A主要通过谈论话题

二.教学重点

学习运用重点句型

三.教学步骤

1)、第一教学环节:情景创设,导入新课

教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过询问“物品的位置”,使学生学会“Where Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法:

1.教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have a basketball。“Where is it?”自己回答:“It is on/in/under— (把篮球放在讲台上、 里、下),以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under— “。

2.让学生将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及

1.看演示:I have a basketball。“Where is it? It is on/in/under---

2.将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---

2)、第二教学环节:师生互动,学习探究

教师活动 学生活动

1.播放1b部分的录音让学生听,引导学生写出所听到的单词的号码,完成lb部分的教学任务。

2.引导学生展开Pair Work活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用

“Where’s my backpack? It’s under the chair.”,及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。

3.播放2a部分的录音,引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序,完成2a部分的教学任务。

4.引导学生展开Pair Work活动,完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法

5.引导学生观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,将方框内对话排序。

6.引导学生展开Pair Work活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用

2.展开Pair Work活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用“Where’s my backpack? It’s under the chair.”,及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。

3.听2a部分的录音,选出所听到的事物并标明顺序,完成2a部分的教学任务

4.展开Pair Work活动,完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “Where’s my backpack? It’s on/in/under the chair.”

5.观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,将方框内对话排序。

6.展开Pair Work活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式:“Where ale the books? They are in/on/under/behind/next to ….”。

3)、第三教学环节:合作交流,巩固提高

教师活动 学生活动

引导学生展开Pair Work活动,完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图,另外一个学生看19页的图,找出两幅图的差别,操练 “Where is/are---?”句型。 展开Pair Work活动,完成4部分口语交际

练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图,另外一个学生看19页的图,找出两幅图的差别,操练“Where is/are--?”句型。

四.随堂练习设计

对划线部分提问:

1. ___________________________________

2. ____________________________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

五.本课总结

Section A的主要内容是:学习一些室内物体名词:table,bed,dresser,bookcase,

sofa,chair,baseball,drawer,plant;学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置;学习运用方位介词on,in,under,behind等谈论物体的位置。

英语口语的培养(第三课时)

一.教学目标(Teaching aims):

1、Let’s learn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:

brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)

2、Let’s sing

本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。

二.教学难点/重点(Teaching keys):

新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)

新句子:This is my family. There are 5 people in my family.

三.教学准备(Teaching aids):

一张家庭照(包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister)、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡,图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照

四.教学步骤(Teaching steps):

1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)日常口语练习:

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Cheng

T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?

S1: I’m from Zhejiang.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

T: Hello, girl. What’s your name?

S2: My name is A.

…… …… ……

(2)老师拿出自己的家庭照介绍:

This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.

(3)听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。

2、新课导入(Presentation)

(1)出示家庭树的挂图,如下:

自己的照片

My family

Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

sister I brother

老师指着挂图说:This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather,反复几遍后,将grandfather的图卡贴于黑板上,把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa,grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother,(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上,相应的头像小瓶摆上。

(3)游戏:看谁拿得快

分组比赛,分别请两组的两位同学上台比赛,老师做出某个单词的口型,但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来,台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡,一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中,再重复一遍单词。反应快,读得准的同学可为该组赢得一分

(4)图卡取下后,黑板上就只下单词了,老师指着单词,让学生分组认读,读对的得一分,分数最多的组为胜。

(5)听Let’s learn的录音,学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏:老师事先准备

好单词卡,请三位同学上台,一位同学说出单词,如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置,另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中,然后大声说:Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖

励。

(2)歌曲:老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love,并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作,请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲,学生跟唱。

4、作业(Assessment)

(1)练习册P11, 2 Listen and number

(2)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。

教后记:

范文二:初中英语口语 投稿:梁褱褲

I 'll be right back.我马上就回来.

I am not in right now, please leave your name and message I will call you back.我现在不在家请你留下姓名我一回来即回复.

what's up! [用法:例如对熟人打招呼]

that 's OK.没关系。

I see.我明白了。

I quit!我不干了!

Let go!放手!

Me too.我也是。

My god!天哪!

No way!不行!

Come on来吧(赶快)

Hold on等一等。

I agree.我同意。

Not bad.还不错。

Not yet.还没。

See you.再见。

Shut up!闭嘴!

So long.再见。

Why not? 好呀! (为什么不呢?)

Allow me.让我来。

Be quiet!安静点!

Cheer up!振作起来!

Good job!做得好!

Have fun!玩得开心!

How much?多少钱?

I'm full.我饱了。

I'm home.我回来了。

I'm lost.我迷路了。

My treat.我请客。

So do I.我也一样。

This way。这边请。

After you.您先。

Bless you!祝福你!

Follow me.跟我来。

Forget it!休想! (算了!)

Good luck!祝好运!

I decline!我拒绝!

I promise.我保证。

Of course!当然了!

Slow down!慢点!

Take care!保重!

They hurt.(伤口)疼。

Try again.再试试。

Watch out!当心。

What's up? 有什么事吗? Be careful! 注意!

Bottoms up! 干杯(见底)! Don't move! 不许动! Guess what? 猜猜看?

I doubt it 我怀疑。

I think so 我也这么想。 I'm single 我是单身贵族。 Keep it up! 坚持下去! Let me see让我想想。 Never mind不要紧。

No problem! 没问题! That's all! 就这样!

What's new? 有什么新鲜事吗? Time is up 时间快到了。 Count me on 算上我。 Don't worry 别担心。 Feel better? 好点了吗? I love you! 我爱你!

I'm his fan。 我是他的影迷。 Is it yours? 这是你的吗? That's neat 这很好。

Are you sure? 你肯定吗? Do l have to 非做不可吗? He is my age 他和我同岁。 Here you are 给你。

No one knows . 没有人知道。 Take it easy 别紧张。

Any thing else? 还要别的吗? What a pity! 太遗憾了! To be careful! 一定要小心! Do me a favor? 帮个忙好吗? Help yourself 别客气。 I'm on a diet 我在节食 Keep in Touch 保持联络。

Time is money 时间就是金钱。 Who's calling? 是哪一位? You did right 你做得对。 You set me up! 你出卖我! Can I help you? 我能帮你吗? Enjoy yourself! 祝你玩得开心! Excuse meSir 先生对不起。 Give me a hand! 帮帮我!

How's it going? 怎么样? I have no idea 我没有头绪。 I just made it! 我做到了! I'll see to it 我会留意的。 I'm in a hurry! 我在赶时间! It's her field 这是她的本行。 It's up to you 由你决定。 Just wonderful! 简直太棒了! What about you? 你呢?

You owe me one你欠我一个人情 You're welcome 不客气。

Any day will do 哪一天都行。 Are you kidding? 你在开玩笑吧! Congratulations! 祝贺你! I can't help it. 我情不自禁。 I don't mean it. 我不是故意的。

范文三:初中生英语口语 投稿:张牶牷

浅谈如何提高中学生英语口语表达能力

保艳伟

(云南师范大学附属丘北中学)

摘要:中国教育体制的改革,从理念的提出到投入实际的运行,将其类比于“红军二万五千里长征”的艰辛跋涉,也绝不夸大其词。随着社会的发展与国际的全方位接触,英语被广泛地运用于生活、学习的各个领域。但要在日常生活中真正彰显英语的工具效能,特别是在小县城一级的中学校中,想让学生自信、不焦虑,心情愉悦地用英语进行简单生活交流,却也显得尤为困难。口语交际能力的形成,绝非一朝一夕之事。日积月累,方能孰能生巧。如何引导学生提升英语口语表达能力,成为每位英语教育工作者,在教学过程中探无止境的课题。

关键词:口语交际能力 中学 引导 提升

目前,学生提高口语表达能力普遍面临的瓶颈问题是;一、生活中,基本没有能让学生运用英语进行表达的语境氛围,即使在教学中也有安排几次的口语交际课,但那也是犹如“杯水车薪”,远远不够;二、尽管大部分学生在与同学交流中,还是乐于用英语穿插于母语中尝试性地进行表达,但在正式场合或进行课堂发言、讨论时却成了“结巴”或“复读机”,语无伦次,很难做连贯,完整的发言。追根溯源,有“硬件”配套的不完善,也有学生自身词汇的贫瘠,更有学生的紧张胆怯,自信心缺乏。水滴石穿贵在执着的坚持。人类对母语驾轻就熟的“天赋”,源于呱呱坠地起就开始的耳濡目染。所以对学生英语口语交际能力的提升,贵在生活的“渗透”,重在“冰冻三尺非一日之寒”的坚持。

一、 育人者必先善其身

“要把最好的给你”,首先自身必须拥有最好的。在整个教学过程中,教师好比“领头羊”,整个团队的何去何从,或好或坏,基本是由教师掌控着全局。所以为人师表者不但要吃苦耐劳,责任心强,乐于奉献,还要做到“囊中有物”。一名优秀的英语教师不但要具备牢固的教育教学理论,教育科研理论和方法,更要在“听、说、读、写”四个环节拥有自身独特的风采。特别地,第一次的开口“说”,是英语老师给学生的第一印象,非常重要。不要求“赏心悦耳”,但至少要规范地道。所以,要想学生“动力十足”,教师必须做出表率。

二、 兴趣是最好的良师益友

大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习知识的“催化剂”,对激发学生的积极情感至关重要。多媒体教学课件设计的丰富多彩,形象生动,学生自会眼前一亮,瞌睡全无。再引入情景教学,通过角色扮演,小组对话,英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等,使学生思维敏捷,从而以最快最有效的方法去获得新知识,产生一定的成功感。多样化的教学

方式丰富课堂内容,带动学习气氛,让学生学得轻松,记得牢固。也可以利用一些课余时间播放英文原版片,挑选语言水平适合中学生的影片供学生欣赏与体验。让孩子们学中乐,乐中学,最终激发出学的兴趣,“诱出”说的欲望,使教师的教学与训练真真有所起色。

三、 口语学习生活化

俗话说“见的多了,就不足为奇。”学习英语也一样,在生活中说的多了,用的多了,也就得心应手,无所畏惧。学校鼓励学生在生活中要讲普通话,标不标准且不谈,但在需要讲普通话的场合,孩子们说起来不会觉得胆怯,生硬,憋足。所以英语老师要大力鼓励学生在生活中讲英语,表达不甚规范不要紧,重要的是每见一事一物,能够想到可以用那个单词来表达。“阴阳怪调”也不怕,在母语表达中,能用英语表达的,随时信手拈来用上便是。

学生的主活动范围,除了家就是学校,由于各种因素制约,学生说英语的局限性就集中在学校。教师可以采用以下几种方法引导学生:

(1)课前三分钟发言,激发学生胆量

学生每节英语课课前三分钟上台发言,每次发言一至二人,轮流进行,人人都有均等的锻炼机会。发言内容自由选材,背诵英语小故事,唱英文歌,邀请同学配合表演短剧,讲述趣闻趣事等,不计较词汇简单,平淡,但要求学生至少做到连贯,流利。学生刚开始学说时肯定会犯各种语言上的错误,教师应允许他们犯错误,不应当一犯错误就立即纠正,甚至加以批评,这样会挫伤学生的积极性。 学生在登台表演前,都有着充足的准备时间,通过一两次表演后取得的小成功,能使学生的胆量、自信心都在很大程度上得到提升,知识面在不知不觉中也有所扩展。教师通过观察,也能更好的因材施教。

(2)英语交流贯穿课堂,语感灌输不留死角

课堂教学中坚持全程英语教学。全英文授课会使学生的注意力更集中,使他们真正臵身于英语世界中。在多次表达,学生仍未听懂的情况下,教师可放慢语速或是尝试另一种表达方式,但坚决不能用母语传达。要让学生学会思考,才能进入最佳思维状态。教师提问,学生回答,小组讨论等每个教学环节,英语将是课堂里的唯一语种。

(3)开设English Coner,提高口语表达质量

英语角(English Coner),一般都是选取周末中某一个上午或下午开展活动。教师事先给出讨论题目,如:Introduce yourself.Talk about your family.Food you like.How to keep healthy等等。学生自行查阅资料,每个话题涉及到的单词,语法,表达方式,做到心中有数。当然,时间充裕,学生还可以自由谈论各自彼时彼刻心中的所思所想,海阔天空,任由发挥。教师事情繁多,不必每每到

场,开展熟练后,由几个表现较好的学生担任组织者,带领同学讨论,这为那些英语有特长的学生提供了一个崭露头角的机会,更是一个培养兴趣、增强能力的有效手段。好玩,好强,是孩子的天性,选取圣诞夜开办英语口语大赛 ,英语辩论会,英语party等,更能拉近学生与英语的距离。在比赛或表演中获胜的学生都会有一种成就感,这更增强了他们想说的欲望。

(4)寻求完整测试体系,凸显口语重要性

应试教育向素质教育的转变,始终躲不掉考试的坎,但测评学生素质的方式却可以跳过“单一”的沟。特别是英语学科,教学的根本目地就是要学生能“说”,但我们评定学生英语学得好不好的方式却只局限在了学生“写”得好不好。所以,要让学生真正做到学以致用,口语考试要成为英语考试的内容之一。在中国,学生的生活是考试,考试就是生活,要让英语融于学生的日常起居,就要将口语测试融于考试,将英语测评方式从“纸上”转移一部分到“嘴上”。把学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来,构成一个完整的测试体系。

提升学生的英语口语表达能力是一项不可急于求成的训练。一个人从咿呀学语到能说会道,经历的是四五年母语氛围的熏陶和浸泡。英语,作为新语种的学习,生活中达不到时时刻刻语言氛围的感染,教育者只有千方百计抓住教学中一切可利用的条件,为学生营造交际氛围,但更重要的是,学生要懂得“锲而不舍,金石可镂”。

参考文献:

[1]桂诗春.谈当前的外语教学[J].中国外语,2005.

[2]洪柳.浅谈如何提高中学生英语口语能力[J].教师之友,2005(01).

[3]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学,2003.

[4]赵冬梅.英语角—发展英语口语的第二“课堂”[J].中国校外教育(理论),2008.02.

[5]李洪.浅谈英语角在口语学习中的作用[J].西华大学学报,2004.12.

[6]程晓唐,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.8.

[7]刘方来.如何有效利用课堂促进初中生英语口语能力的提高[J].基础教育参

考,2009,(08).

范文四:英语口语课教案 投稿:谢欞欟

口语课:Healthy eating (健康饮食)

老师: 文禾英语 班级: 七年级 3、4班

教学辅助: 电脑多媒体

 Teaching Objectives(教学目标):

一、知识技能目标:

1. 认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组;

2. 用英语表达哪些是健康食物,哪些是垃圾食物,以及为什么;

3. 总结平衡膳食的定义,并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标:了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标:了解外国的不同饮食习惯,培养和扩大文化意识。  教学重难点:

1. 教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

 教学方法:

1. Pair work and Group work (小组合作,交流式教学)

2. Discussion and cooperative learning (自主探究、合作探究)

3. Task-based approach (任务式教学)

 教学步骤:

Part 1 导入(Warming up)

1. 以一句话:“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1-2 分钟)

(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )

Part 2 知识展示(presentation)

1、 在电脑屏幕上展示食物的图片,然后把学生分成两组竞赛,看哪组的同学认识的食物单词多,然后教师教导朗读(5-6分钟)

2、老师先展示如何使用句型:“I think that (or the food name) is junk/healthy food because„.”来描述什么是健康食品,什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习,老师给出了对话该涉及的内容范围:What is the name of the food? / What nutrition(营养物质)does it mainly contain? (10分钟)

Part 3: 活动任务--- 做调查报告(10分钟)

给学生发一张表格,引导学生按照表格询问周围3个左右的同学,了解同学间的饮食习惯,并能提出一些健康建议,提问两个左右的同学课堂展示。 调查的表格如下:

Part 4. 了解国外一些饮食习惯(5分钟左右)

通过课间上的文字以及图片了解一些国外,比如英国,美国的饮食习惯。

Part5. 定义平衡膳食(5分钟左右)

老师在课件上展示食物金字塔图,让学生了解饮食的营养应如何平衡,然后布置作业:让学生自己给自己制定一份理想的食谱。

Part 6: 板报设计

Healthy Eating

1. Junk food VS Healthy food

2. Balanced diet

Part 6: 教学反思 (made after class)

范文五:英语口语课教案 投稿:苏蕟蕠

口语课:Healthy eating (健康饮食)

老师: 李世琰 班级: 英语专业098班

教学辅助: 电脑多媒体

 Teaching Objectives(教学目标):

一、知识技能目标:

1. 认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组;

2. 用英语表达哪些是健康食物,哪些是垃圾食物,以及为什么;

3. 总结平衡膳食的定义,并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标:了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标:了解外国的不同饮食习惯,培养和扩大文化意识。

 教学重难点:

1. 教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

 教学方法:

1. Pair work and Group work (小组合作,交流式教学)

2. Discussion and cooperative learning (自主探究、合作探究)

3. Task-based approach (任务式教学)

 教学步骤:

Part 1 导入(Warming up)

1. 以一句话:“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1-2 分钟)

(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )

Part 2 知识展示(presentation)

1、 在电脑屏幕上展示食物的图片,然后把学生分成两组竞赛,看哪组的同学认识的食物单词多,然后教师教导朗读(5-6分钟)

2、老师先展示如何使用句型:“I think that (or the food name) is junk/healthy food because„.”来描述什么是健康食品,什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习,老师给出了对话该涉及的内容范围:What is the name of the food? / What nutrition(营养物质)does it mainly contain? (10分钟)

Part 3: 活动任务--- 做调查报告(10分钟)

给学生发一张表格,引导学生按照表格询问周围3个左右的同学,了解同学间的饮食习惯,并能提出一些健康建议,提问两个左右的同学课堂展示。 调查的表格如下:

Part 4. 了解国外一些饮食习惯(5分钟左右)

通过课间上的文字以及图片了解一些国外,比如英国,美国的饮食习惯。

Part5. 定义平衡膳食(5分钟左右)

老师在课件上展示食物金字塔图,让学生了解饮食的营养应如何平衡,然后布置作业:让学生自己给自己制定一份理想的食谱。

Part 6: 板报设计

Healthy Eating

1. Junk food VS Healthy food

2. Balanced diet

Part 6: 教学反思 (made after class)

范文六:基本英语口语教案 投稿:郭獌獍

高三就业班9.28英语教案

Ⅰ、教学目标:

知识:

1、 能正确朗读新单词包括月份、星期、天气、数字等

2、 能会运用基本的日常用语

技能:

1、 能运用日常用语

2、 能掌握基本单词

过程与方法:培养学生养成日常英语,掌握一定常规单词,用英语直接思维,他人交流发展用英语解决实际问题的能力,以适应高速发展的信息社会的需要,为可持续发展和终身学习打下良好的基础。

情感、态度、价值观:培养学生的文化意识,拓展学生的国际视野,通过学生的跨文化交际意识和能力,以培养学生的综合语言运用能力。

Ⅱ、课题分析:本课的主题是日常dog days,包括一些基本的常识表达。

Ⅲ、教学策略分析:面对的学生是高三年级的学生,有一定的听、说基础,因此以听说为主展开本课时的阅读教学。充分利用计算机辅助课堂教学,通过powerpoint课件为学生创设更多的语言环境,充分发挥教师的主导作用,激发学生主动参与的欲望。在课堂教学中,巧妙运用教学艺术,适当安排自学、小组讨论,竞赛等活动,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,提高课堂教学的效益。

Ⅳ、阅读设计思路:

初学(Fast Learning)→细读 (Intensive Reading) →操练 (Practicing) →巩固 (Consolidation) Ⅴ、教学过程(Teaching Steps)

Step 1 Lead In

基本对话:——Hello

:

:

——Goodbye

Step 2 Predicting

1、 学习基本的单词

月份:一月 January 七月 July

二月 February 八月 August

三月 March 九月 September

四月 April 十月 October

五月 May 十一月 November

六月 June 十二月 December

星期:周日 Sunday 周一 Monday 周二 Tuesday 周三 Wednesday 周四 Thursday 周五 Friday 周六 Saturday

数字:one two three…eleven twelve…hundred…thousand…million…billion

2、 日常用语

Good morning (afternoon, evening)

Hello/Hi

How are you?

Fine, thank, and you?(very well, thank.)

Step 3 Scanning

Now please read the passage as quickly as you can. Remember to underline the words and phrases you correctly predicted or missed just now. Then write them down

Step 4 Skimming

多次阅读

Step 5 Group work –Discussion

请同学对话,分组表演,讨论。

Ⅵ Homework:

1、 复习单词

2、 运用句子进行日常对话

范文七:英语口语组教案 投稿:韦墉墊

英语口语组教案1

一、教学目标:

从最基本的自我介绍开始,让每一位学生都有机会用流利的英语表达出自己,向全班同学展示自己,享受用另一种语言讲述自己的乐趣。

二、教学重点、难点:

重点1:自我介绍

1、my name is

2、my best/favourite friend/food is

3、I live in

4、How about the family

难点1:单、复数的运用易疏忽。

重点2:情景对话

1、A:Hi/Hello B:Hi/Hello

2、A:Nice/Glad to meet you.

B:Nice/Glad to meet you, too.

3、A:Good morning/afternoon/evening. B:Good morning/afternoon/evening.

4、A:How about you? / what is the matter with you?

B:Fine , thank you.

难点2:对话过程中的语音语调,尤其是疑问句的疑问语调。

三、道具使用:板书为主

四、教学方法:室内,师主生论

五、教学过程:

(一)组织教学:知识回顾,导入新课

(二)新课讲授:探讨本课内容(师生互动模式)

(三)课堂小结及教学反思:纪律方面首先要保证,不能让学生因为是自由讨论而起哄;时间的把握上果然不够全面,要注意。 六、巩固练习:

(一)课堂练习:以讲为主,对话形式

(二)课后作业:写一段话(3--5句话)

七、板书设计:

简洁易懂,图文并茂

英语口语组教案2

一、 教学目标:使学生更多的了解生活中接触到的动物的英语单词,并用简单的句子描述其特征;对于学习英语的方向进行引导,树立目标,做有“梦”之人,激发学习英语的动力。

二、 教学重点、难点:

1.动物类词汇的记忆及发音, 职业类的词汇及简单句型。

2.英文歌里有个别生词及节奏有些快,可能造成学生接受

困难。

三、 道具使用:黑板 粉笔

四、 教学方法:室内;第一节课以游戏互动和学生发言为主,第二节课以自讲为主。

五、 教学过程:

(一) 组织教学:

1. 由较为熟悉的动物的单词扩充到较复杂的单词。通过猜

词游戏,了解描述一种动物的特征的方法。

2. 通过探讨未来理想的职业,鼓励学生有目标的去学习,

激发学习的原动力,并引入日常职业的单词及简单句型。

(二)课堂小结及教学反思

1.学生认识的描述动物的词汇较少,在进行猜词游戏的时候不敢大胆发言,难度过大。

2.在大段陈述自我经历的时候,学生很难投入,或者不能完全理解。

3.学习英语歌时,学生接受起来较为困难。

六、 巩固练习;

(一) 课堂练习:小组讨论未来理想职业,用简单的词汇和句型表达。

(二) 课后作业:

1.收集5个可以做特定动作的动物词汇,下节课小组进行交流。

2.复习英文歌曲,下节课继续学习剩余部分。

七、 板书设计

Animals

Ideal job

I want to be a teacher/doctor/businessman…

Tips to succeed

Make a general schedule

Don’t waste any second.

Direction is more than efforts.

英语口语组教案3

一、教学目标:

掌握水果的英文单词,结合情景对话运用水果单词进行交流,能够自然地用英文表达。会玩英语游戏《Button》,会唱英文歌《sing together》。

二、教学重点、难点:

重点1:水果单词

苹果——apple

梨——pear

柑橘——orange

菠萝——pineapple

香蕉——banana

葡萄 ——grape

柠檬——lemon

西瓜——watermelon

芒果——mango

难点1:柠檬和西瓜易混淆。

重点2:句型

A:What do you see ?

B: I see„„

A:Do you like it ?

B:Yes ,I do . /No, I do not.

A:Why ?

B:Because„„

难点2:层次清晰。

三、道具使用:板书为主

四、教学方法:室内,师主生论

五、教学过程:

(一)组织教学:知识回顾,导入新课

(二)新课讲授:探讨本课内容(师生互动模式)

(三)课堂小结及教学反思:总体上把握了学生的动态,能够自然交流,对个别学生也有较多的了解,总体氛围融洽许多。以后要多注意气氛的活跃。

六、巩固练习:

(一)课堂练习:以讲为主,对话形式

(二)课后作业:背诵单词

七、板书设计

图文并茂,简洁易懂。

英语口语组教案4

一、 教学目标:

学会运用至少十种颜色的单词,会用基本的色彩描述日常所见到的事物。在上节课的学习下,能够正确指出各种水果的颜色,再融入到情景对话中,几个人一组,互相可以以问答的形式进行会话。对于绕口令的学习,懂得品味西方的语言艺术,能够做到口齿清晰。

二 、教学重点、难点:

重点1:有关颜色的单词(colour)

红色——red 紫色——purple 橙色——orange 白色——white

黄色——yellow 黑色——black

绿色——green 粉红色——pink

蓝色——blue 棕色——brown

重点2:相关句型:

1)A:What colour is this ? <用水果名称代替> B:This is…

2)A: What colour is your book/coat/shoe? B:My book/coat/shoe is…

3)A: What colour do you like ?

B: I like…

C: I like…

要求:单词会背诵,会拼写。对话人人参与,进行小组操练、展示。

三、道具使用:板书为主。

四、教学方法:室内,师主生论。

五、教学过程:

(一)组织教学:知识回顾,倒入新课。

(二)新课讲授:探讨本课内容(师生互动模式)

(三)课堂小结及教学反思:通过前几周的熟悉,学生们也不再排斥新老师的教学风格,课堂纪律有很大的进步。在学习新课方面也积极了许多,碰到还不清楚的地方会示意让老师过去再讲一遍(在小组操练时间),也有部分组开始自己要求起来展示,这些都是非常值得高兴的。以后在难度方面要重点考虑,句型尽量简单、日常化。

六、巩固练习

(一)课堂练习:以讲为主,对话形式

(二)课后作业:背诵单词,能流利地说绕口令

七、板书设计

排列单词,句型。

英语 口语组教案6

一、教学目标:

通过对一至二十的数字的认识,以及加法的转变,能够用英语进行简单的加法操作,并得到正确的算术结果。再进行小组对抗赛,练习反应能力,熟练掌握数字的英文单词及拼写。在句型的学习中,掌握简单的“我/他是……”的单句运用。

二、教学重点、难点:

重点1:从1---20 的数字

One two three four five six seven eight

Nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen Sixteen seventeen eighteen nineteen twenty

加:plus 减:minus

重点2:句型

(1)I am a girl/boy.

(2)You are a student.

(3)She is pretty./He is handsome.

难点:数字容易记混淆,体会到其中的规律。

要求:单词会读,会背,会拼写;句型会讲。

三、道具使用:板书为主

四、教学方法:室内,师主生论。

五、教学过程:

(一)组织教学:知识回顾,倒入新课。

(二)新课讲授:探讨本课内容(师生互动模式)

(三)课堂小结及教学反思:对于小组活动的形式,同学们总是很积极的,但纪律要控制好。数字的学习有些枯燥,以后要用一些具有色彩的板书图案,加强灵活性。

六、巩固练习

(一)课堂练习:以讲为主,对话形式

(二)课后作业:背诵,拼写单词。

七、板书设计:

图文并茂,简洁易懂。

第七周教案

1.学习美国经典俚语

I was in seventh heaven.

This car is a real lemon.

It is none of your business.

Get out of here.

Take it away.

2.向同学们介绍一些美国习俗,与我们国家的一些习俗进行对比,增进同学们对中西方文化差异的了解。

3.在课时完成时,和同学们做一个猜单词小游戏。一人用英语解释屏幕上的单词,一人背对屏幕猜单词。

lesson two

句型:Are you going anywhere?

A:Have a nice weekend!

B:Thanks,you too!

A:Are you going anywhere?

B:We are having some friends out.What about you? A:Oh,I am just going to take it easy.

B:Thank you for sharing,Let us call it at night.See you soon.

A:See you around.

先集体教,然后分组进行练习,增加同学们学习英语的兴趣。

范文八:初中生英语口语现状与对策 投稿:孔西覀

对策:贯彻新课标精神,改革初中英语教学 

1.深入理解改革内涵,提高教师素质

21世纪的新课改要求教师更新观念,外语教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度,学校加强管理,抓好教研活动,强调充分发挥备课组的凝聚力,开展走出去请进来,片区交流,组织教师到外县市兄弟校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识,创新意识,每周教师至少一次集体学习研讨,深刻理会课程标准的精神,了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点,吸取精华,博采众家之长,形成自身的教学特色。克服现有困难,如班级人数多、教学设置简陋等,依*学校现有的优势,发展学校办学特色。

2.增设口语测试,促进全面提高

参照alderson&wall的反拔作用假说 ,综合我校口语考试的实际,我们预测:a 口语测试促使老师改善教学方法,提高教学质量。b 改变学生学习态度,激发学生对口语学习的热情。c 从多方面评价学生的英语水平。d 语言测试的反拔作用正面影响大于负面。

为了适应新形势的要求,体现新课标的精神,跟上“课改”的脚步。我校与许多中学一样,对初中英语教学提出新的教学目标,即在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时,特别加强口语教学,增设口语测试,分值为20分,计入英语总分。此方案从2003级初一新生开始实施,该届970名学生在半期考、期末考进行口试。考查内容为语音语调、即兴回答、自由表达等,主要是学生课内外熟悉的话题,以便学生能更好地表达看法,能反映出学生口语基本技能的情况。为了尽量做到公正,试题从题库中随机抽取,学生抽签,课任老师不考自己班级学生,老师在考前进行培训。为建立良好的考试信度和效度,我们力争做到考试条件相同,尽可能使不同话题和问题在难度方面接近,老师尽可能评分标准一致,使成绩一定程度上反映出学生的语言应用能力

范文九:初中英语口语考试问题 投稿:刘羿翀

初中英语口语考试面试问题荟萃

1.Do you like music? What kind of music do you like?

Yes, I do.

①I like classical music most. Maybe many people think it odd for a young man to like classical music. But this is just the truth about me. I purify my mind in the course of appreciating the masterpieces by masters, Beethoven, Mozart, etc..

②Well, I like hip-hop, you know. It is so cool and fun. It’s a very lively music. Whenever I listen to it, I just throw away bad feeling and hop around and entertain myself.

③Err, I would say Chinese traditional music is what I am interested in. because I think the Chinese culture is a great culture and the music has its peculiar elegance. It’s very soft and nice.

④I like pop songs, especially those of old stars who are from Hong Kong and Taiwan. Their voices are very stylish and their songs are well written, which tells the true feeling of modern people.

2.Do you like your mother or father? Why do you like him or her? I like my mom. My mother is a kind and gentle woman. She is always very gentle. She takes good care of her children and keeps them all at school. She gives us every comfort we need. We all love her very much. ② I like my mother very much. My mother is a thrifty and industrious woman. She saves every penny that she can to keep everything in order.

As she has been busy ever since she was young, she looks older than she really is. My mother often says to us, “work while you work, and play while you play. If you did not work, you will become lazy and of no use to the society.” What a good piece of advice it is! We must worth it well and always keep it in our minds.

③ I like my father very much. Although he is very busy, he is always helping others. He is helpful. When he sees the people in the trouble, he will try his best to help them.

④ I like my father very much. My father likes English as I do. Also, he loves his family for ever. And I love him for ever. He is always kind and he is a man of perseverance. He works very hard and his services are highly appreciated. My father is a man of devotion. Every morning he gets up the earliest to make breakfast for us. In the evening, he is always the late to come back home. On weekends, he always takes us to go outing in his car. He is a man of few words, but he often says to me “A little learning is a dangerous thing”. I will always remember these words.

3.Do you like your teacher, yes or no? Why?

①Yes, I do. I have many teachers now and I love them all, but my favorite teacher, I think, is my English teacher Miss Gao. She is tall and thin, in my eyes she is the most beautiful teacher woman in the world, I love her sweet smile and attractive. So I always feel free in her class.

②Yes, I do. I like her very much. I like her class very much and she often tells us interesting stories in her class, and she teaches us to play English games and sing English songs, too. Since she became my English teacher, I have made a lot of progress.

③Yes, I do. Everyone has his favorite teacher, so do I. My favourite teacher is Miss Wei, our English teacher. We felt English very difficult when we began to study English. Miss Wei had a good idea to solve the problem. One day, Miss Wei came into the classroom with some fruits, such as apples, bananas, and oranges. She said: “Today we are going to learn the names of the fruits. You can eat the fruits if you can tell me their names in English.” All the students listened carefully and studied hard. Someone even stood up to answer questions. Class was over, and the fruits were all eaten. From then on, I am more and more interested in English, and I want to say from my heart:

“Thank you, Miss Wei.”

④Yes, I do. He was born for teaching and does a great job. In his class, he can get his students involved in learning and doing exercises. They are attracted by the topics he gives and this makes her class lively. As a result, most students like to be in his class. Mr. Li is a good teacher not only because he has a good way of teaching, but also because he loves her students and never spoils them. He is kind and considerate, and is ready to help his students who meet with difficulties. He is not only our good

teacher, but also our best friend. We all like him and will remember him forever.

4、Introduce yourself and say the person you admire most. (1 minute) ①Now I’d like to introduce myself. My name is Li Lei and my English name is Lily. I’m interested in music and sports, and also I like English very much. I study in No. 1 primary school. I am in Grade Three. Today I would like to tell you something about my mother. I like my mother most. I admire many famous people in history, or in another world. I admire all the famous people in history because they must have done extraordinary things that made them outstanding. However, their influence differs greatly in various aspects. He published his famous theory of relativity, which changed people’s attitude towards time and space."

②I will introduce myself first. My name is Lucy. I am in Grade 3, Class 1 in No. 2 primary school. I was interested in English very much since I began to learn it. I think in China, I am afraid that every person cannot deny that the most famous person is Chairman Mao, who founded New China. Because of him, the history of China came into a new era. During his life, his knowledge of the military made the Chinese revolution one of the miracles in the history of war.

5、What Chinese culture do you know?

Chinese culture developed all the time. As Chinese culture including many cultures of every folk in China, Chinese culture will also be

included in the world’s culture.

①When you talk about Chinese culture, you should think about Confucius first. He is a great thinker and educator. He is the initiator of Confucianism. His ideas have influenced the people most after his life for many years. People said he was the earliest ancestor of Chinese Culture. ②Chinese calligraphy is very famous in Chinese culture. The Chinese writing brush, the Chinese ink, the ink stone and the Xuan paper will make you feel simple and unsophisticated. The traditional Chinese painting is also very famous. It can show the general motif of the picture without detailed drawing. It is quite different from the canvas.

③Chinese Spring Festival is very well-known in Chinese people’s eyes. On New Year’s Day, people often have together with the best wishes to New Year. They talk and laugh with the family members, and everyone feels happy and warm.

④Beijing opera is the quintessence of Chinese Culture. Many people like it. These years, many foreigners are also interested in it.

⑤Chinese Kongfu is very miraculous. People use their body or sword to protect themselves. In Hollywood’s movie, you can see Chinese Kongfu by Jackie Chan and Jet Li.

6、who is the most important person in your life?

①I know an important person in my life---my mother. She often helps me with my homework. She is always very busy, but I’ve never found any

tiredness on her face. When I have difficulties, I usually ask my mother for help. She is not only my mother, but also my friend, and my teacher. If I am not happy, she will make me laugh. I think my mother is the best woman in the world. She is one of the most important people in my eyes. ②The most important person is my grandma. My grandma likes gardening flowers and plants in her small garden. It’s interesting that all the flowers and plants in her garden grow well. No matter when you come to visit her garden you can always find beautiful flowers there. My grandmother doesn’t just work hard in the garden. She sometimes sits in the middle and listens to music. She says music helps the plants grow well. Maybe that’s true. She’s really a clever lady.

③The most important person is my English teacher. She is never tired of helping us in our studies. She patiently answers our questions. She had years of experience in teaching. She teaches us how to write in simple, clear and correct English, and to make ourselves understood to English speaking people. She has made a deep impression on us all.

7、If you lost your eyes/nose/mouth, what would you choose? Why? ①If I lose my eyes, I would choose to be a bird. Because if it was in that case, I would fly freely although I couldn’t see anything.

②If I lose my nose, I would choose to be a saint, because I heard that they didn’t need to eat something.

③If I lose my mouth, I would choose to die. Because I think if I couldn’t

taste the delicious food in the world, it would be the most painful thing.

8.Are you often late for class?

①No, not often. Sometimes I am late for class. Because sometimes I have lots of homework to do and I can’t sleep very early, I am late for class. But this kind of case is less.

②No, never. I am a punctual girl. I am never late for class, even if I am very sleepy. I have much responsibility myself. I can’t be late for class.

范文十:初中英语口语教学分析 投稿:徐嵦嵧

初中英语口语教学分析

作者:宋艳玲

来源:《外语学法教法研究》2013年第08期

【摘要】随着教育体制的改革,英语作为一门国际性语言越来越受到重视,对于初中英语口语教学,注重培养学生的表达,使学生可以运用英语进行简单交际,《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合能力和语言运用能力,这就彰显了英语口语的表达能力尤为重要。

【关键词】初中英语 英语口语 教学实践

1.初中英语口语教学中存在的问题

在初中阶段,英语口语教学要求学生能够就日常生活的各种话题与他人进行信息交流。但在英语口语教学过程中,存在以下几种问题:

1.1缺乏兴趣

通过调查研究表明,大多数的学生平时很少进行英语交流,也很少参加“英语角”等一系列课外教学活动,最为重要的原因是一部分学生对讲英语缺少兴趣,美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”学生缺乏对英语口语的学习兴趣,是由两方面造成的:一方面是学生自身的原因:没有远大的理想。对学习英语失去信心,认为学习英语毫无可用之处,缺乏对英语学习的热情;另一方面是教师在课堂教学过程中过于模式化,只注重教学制度,课堂气氛不活跃,师生互动性不强,国语死板的教学体制得不到完善,英语学习成了死记硬背,枯燥无味的过程,学生被动的接受知识,这使得课堂质量得不到提高。使学生逐渐丧失了对英语口语的学习兴趣。使一部分学生渐渐失去了自信心,不再参加英语课外活动,甚至对英语彻底放弃。

1.2英语学习氛围不强

环境对英语口语的学习至关重要,英语环境是学好语言最重要的条件,想要练得一口流利的口语就应该有一种英语学习氛围,毫无疑问,这对于中国学生来说是有一定难度的,我们对于英语口语的学习主要是在课堂上进行,因此,指导老师应用英语与学生进行交流,尽力营造一种英语文化氛围。在这样的氛围下去学习英语,才会让学生感受到英语口语魅力之所在,然而在英语学习课堂上,大多数时间分配给教师讲课,做练习,学生进行口语交流的机会较少,这种传统的教学方法以导师为主,以传统教学为主,以语言知识为中心,以词汇量为主,这种教学模式根深蒂固,并没有为学生学习英语口语营造良好的氛围。

1.3对口语的重视程度不够

当前英语口语教学模式中,教师普遍缺乏对口语的重视程度,这也是当前口语教学课堂需要改革的根本原因,由于在正规的考试中,笔试部分所占分值较大,口语所占分值则甚少,部分教师则忽视了对英语口语的教学,一部分学生喜欢爱看英文电影,听英文歌曲被看成了“与学习无关”,殊不知,让学生自己去感受原汁原味的英语是学习口语的最佳途径,因为这可以让学生多层次,多方位的感受到外语带来的乐趣,并且,这也会让学生真正的感受到英语交流的快乐。有经验的教学导师也常会在一些活动课上播放原版的英语电影,这让学生身临其境感受英语口语教学,这些都是英语口语教学中一些好的方法,如果教师对这一学习方法不够重视,固守旧的教学理念,毫无疑问,这必将会取得相反的效果。

2.初中英语口语教学的建议

2.1培养学生“说”的兴趣

兴趣是学好英语的前提,兴趣是最好的导师,它可以唤起学习的求知欲和好奇心,在初中英语口语的教学中,想要提高教学质量,就必须改进教学方法,将学生的能动性,主体性,独立性和思考性联合起来,培养学生“说”的兴趣,兴趣是在一次次的实践中产生出来的,而且变得越来越浓。在英语口语的教学中,该如何培养学生的兴趣呢?大凡学游泳的人都有这样的体验,在岸上谈如何学会游泳,不一会儿就会使人深感厌恶,但如果能够亲自下水体验一下,并努力学着如何学好,这带来的效果是十分令人满意的,英语口语的学习就如同游泳,应鼓励学生开口讲英语,开口说英语,久而久之,学生就会发现其乐趣并对学习英语产生浓厚的兴趣,其次,在口语教学的过程中,教师应给予学生尽可能的鼓励,合理的安排课堂时间,运用灵活多变的教学手段,将教材中的情景形象地表达出来,激发学生“说”的兴趣。

2.2营造英语口语的课堂氛围

对于初中学生,对英语或多或少的都有着强烈的好奇心,在日常的英语教学中,想要提高学生的英语口语能力,这就要求导师们要努力给学生营造一个丰富有趣的学习氛围。良好的课堂氛围有利于学生更好的学习英语口语,会使学生沉浸在学习英语的天地中,加深对英语的感受和理解,让学生学得扎实,语言源于生活,又高于生活。在英语教学中应当为学生创设开放语言环境,利用图片、实物、多媒体等手段,将课堂变成具体的社会场所,根据课本大纲可以安排学生进行角色扮演,对学生进行鼓励,运用恰当的口语。这种具体的口语学习方式,会让学生产生浓厚的兴趣,并能激发他们参加交流的积极性。为了给学生提供更广阔的学习空间,导师可以充分利用音像制品,广播节目等英语教学资源,让学生选择喜欢看的英语电影以及英语歌曲,从中接受地道的英语,增强语感的培养。

2.3重视英语口语教学

英语作为一门列入考纲的语言,具有很强的实用性。因此要注重英语口语教学,创新英语教学,导师应合理安排课程时间,与学生简单的进行英语交流,导师应以身作则,更新教学理念,重视英语口语教学,提倡实践、参与、交流与合作的学习方式和教学途径,使学生形成有

效的学习策略,掌握听说读写的能力,才能全面提升学生的学习成绩。对于教师,应不断提高自身素质,提高业务水平,注重更新教学理念和教学方法,把课堂作为教学的主要战场,把口语训练分配到教学的每一个环节。

口语的教学方式是多样的,我们要始终坚持以学生为主体的教学理念,合理安排课时,英语口语带动着教学的发展,循序渐进,分阶段的落实学生的语言能力,注重英语口语的学习,更新教学理念,寻求一种新型的口语教学模式,全面培养和提升学生的口语交际能力。 参考文献:

[1]田东.任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用[J].科教文汇,2010,(8)

[2]顾秀琴.关于初中英语口语学习策略的思考与实践[J].教学月刊(中学版)

[3]陈美智.初中英语口语交际教学[J].校园英语(教研版),2012,(1):142

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