草虫的村落课文原文_范文大全

草虫的村落课文原文

【范文精选】草虫的村落课文原文

【范文大全】草虫的村落课文原文

【专家解析】草虫的村落课文原文

【优秀范文】草虫的村落课文原文

范文一:草虫的村落课文 投稿:熊賧賨

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。

  空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。

  它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

  我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

  我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

  我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。

  我还看见了许多许多……

  我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵!

  我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。

范文二:草虫的村落课文资料 投稿:廖簍簎

文章中心

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情, 生动的写出了虫子们生活的情景。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活„„最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

写作方法

这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下:(1)丰富的想象,以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

句子解析

(1)对句子的理解:①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬

黑甲的小虫,迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一片片森林。迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历。③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分。要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富,感受之独特,使昆虫的世界里充满了人类的生活气息。④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性。这些甲虫振动翅膀发出声音的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深的被它们所吸引,而且觉得他们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

原名郭少鸣, (1933-2006)曾任《新地文学》双月刊社长兼总编辑。高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目。

1950年起,他成为《半月文艺》、《大公报》、《时代青年》、《野风》、《宝岛》等刊物的主要撰稿人。1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立

1930年生于江苏徐州,1950年到台湾就读台北师大附中,是台湾著名诗人、文学评论家、出版家,也是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,表现出对古老的中华大地的深情怀念,在“我想念你,北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情,他的恋土情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中,以强烈的历史意识,浓重的感情色彩,揭示出故土丰蕴的文化历史之根,展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中,老家的树是一种意象,作者以饱满的激情,笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树,那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树,那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树,那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏,作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。 还有《草虫的村落》被纳入人教版6年级上册教科书第三课和语文苏教版版五年级下册第十课,此文表现了他热爱大自然,对草虫村落无忧无虑的向往,以及对草虫的喜爱之情。郭枫的《空山鸟语》写出了他对欢乐自由的向往,收录于北京版七年级下册教科书。

范文三:草虫的村落李祖文 投稿:陶鑠鑡

草虫的村落

小学语文

人教2001课标版

李祖文

1教学目标

1.通过基于《草虫的村落》五篇关于“幻想”的小说的阅读,围绕“什么是神奇”的议题,丰富孩子对于“神奇”的认知。

2.通过基于《草虫的村落》五篇小说节选的学习,让孩子清楚自己学习的历程以及“概念”的建构历程。

2学情分析

“幻想小说”或者说一些“魔幻小说”是大量充斥在童书出版市场的,也是孩子们喜闻乐见的一种文学形式。可我们的教材文本中却缺乏真正意义的幻想小说的文本;再则,我们习作体系又时常需要孩子们展开丰富的想象。可往往因为教材文本的缺失体验,让学生在没有实际的阅读的体验中开始展开所谓的丰富的想象,因此也就出现了诸如想象类习作中,孩子要不就是穿越回到过去,要不就是穿梭到未来。同样也出现孩子习作的结尾总是“叮铃铃,我醒了,原来这是一场梦!”的千篇一律。其实也因为我们教材内容的缺失,我们的作家群体中,很难出现大师级的富于想象的如J.K.罗琳般的作家。

想象,变得玄幻似乎不难,但引人入胜其实很难。“为什么《哈利波特》、《爱丽丝梦游仙境》可以成为经典?”,“这些作品为什么会让孩子们如此着迷?”,同样是幻想小说,为什么我们孩子写的幻想类文章是如此不堪,甚至可以说是“胡思乱想”?我们不妨来解析一下四篇课外选文的“幻想”元素:

《掉进兔子洞》:兔子穿衣服,戴怀表,说人话;而人在这种环境中,掉进兔子洞竟然会减缓速度,不会摔伤,莫名其妙变小,进入另一个世界。

《从九又四分之三站台开始的旅程》:题目上本身就已经开始不一般,九又四分之三站台;穿墙而过;检票口与锻铁拱道之变化。

《露茜初探魔衣柜》:比常规衣柜大的衣柜;有不同变化的衣柜;衣柜尽头是另一个世界;人身羊腿会说人说的怪物等等

《大钟敲了十三下》:题目也是比较不一般,“敲了十三下”;突然出现的花园和女仆;不一样的客厅的东西又突然消失。

《草虫的村落》:草丛突然之间变成森林;草虫有了职业之分;草虫也有村子等等。

这些都是让孩子们着迷的“幻想成分”,孩子们之所以着迷,并不是这些元素有多么了不得,而是这些元素:兔子、衣服、怀表、站台、检票口、衣柜、大钟、花园、女仆、森林等等,其实就是身边的孩子常见的东西。“常见的东西变得不一般”,这就是这些经典作品体现“神奇”的地方。因此作为群文阅读重要元素的“议题”,我就定为——“什么是神奇?”或者说“神奇在哪里?”。

这样议题的设置,从目标达成上,只是丰富孩子对于“神奇”的认知,知道什么是神奇,神奇一般在小说的什么地方可以产生效果等等。这也就是为什么要选择这样的文章。当然,《草虫的村落》其实不能算一篇完全意义上的幻想小说,更像一篇拟人化的抒情散文。但在这里,我将它作为群文选文与课内选文桥接的一个桥梁,作为幻想类文本来使用而已。因为群文阅读教学其中一个关键点则是“结合课内教材与课外选文”。

3重点难点

让孩子学会倾听记录,并在讨论分享中学会建构。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】课前热身,初显“神奇”

童诗热身

讨论童诗

导出议题

活动2【活动】独立阅读,感知“神奇”

1.根据自己选择的文本,独自阅读。

2.完成工作纸(1)

活动3【活动】小组讨论分享,完善认知

1.小组内同学相互分享,相互倾听记录

2.自我完善工作纸(1)

3.小组统一认识,指定一名同学汇报,要求:

综合小组的意见,以“我们小组的探究结果是„„”口吻汇报,谢绝“我的探究结果是„„”口吻汇报。

活动4【活动】班级交流,丰富认知

1.每组派一名或者两名孩子面向班级汇报

2.每组同学集体完成工作纸(2),要求孩子学会聆听记录

第 1 页 共 2 页

3.特别指名某个小组最后展示工作纸(2)

活动5【作业】总结梳理,升华认知

1.梳理对“神奇”的认知,完成工作纸(3)

了解了这么多的“神奇”,你对“神奇”有了什么样的想法?有没有什么别的创意,或者你觉得可以让什么事物也“神奇”起来?写一写

2.学生交流分享

3.教师回顾孩子的学习历程,总结梳理。

我要点评

杜修丽

2015-05-07 21:48

优点:李老师的群文阅读课,启人深思。由课内教材编排的引子确定了议题的选择,勾连了课内外阅读的桥梁。本课聚焦在对“神奇”感知的历程以及多样化的认知上,凭借工作纸的使用,孩子在静思、倾听、修正的合作学习上有所得,在求同存异凸显个性的思维历程上有所突破,内涵比较丰富,值得借鉴。缺点:在认识神奇的时候,孩子们是否就模糊地意识到如何让普通的事物变神奇的方法(思维如何变异想象如何特别),我期待孩子笔下的神奇能有新鲜感。

第 2 页 共 2 页

范文四:草虫的村落作文 投稿:许殅殆

草虫的村落今天,我又趴在草地里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。耳边传来一阵“嗡嗡”声,我的目光随着声音的来源望去,蜂巢上坑坑洼洼的。突然,一只肥肥的幼虫探出头来。它摇着身子,储存着能量,准备做蜕变。它吐着丝把自己包得牢牢的。哈!有一个茧开始有了点动静,那个茧破了几个洞,小蜜蜂不停地用头顶破茧。它昂首挺胸地钻了出来。它拼命震动着翅膀,好像在向同伴们炫耀。它那健壮的身躯,是它骄傲的资本。一位身披黑铠甲的天牛大将军率领着众位下属,准备向大树进攻。它那细长的触角,甚至超过了它本身。它背上白色的圆点,给它本来就充满威信的身体多增加了几分霸气。它的部队肯定经过调教,一个个都神气十足,毫不亚于人间任何一支军队!“自然界清道夫”从几里路外赶来。它手中那圆圆的粪球不小心被一根小树枝插住了,小树枝好像希望奔波的屎壳郎坐下休息会儿。屎壳郎谢过小树枝的好意后,把粪球附近的泥土、石子都刨开,然后接过小树枝手中的粪球,继续赶路。我多想跟这“自然界清道夫”道个别啊,可惜我不懂它们的语言。太阳向我洒下一束光,才将我从这昆虫的世界带回。我,在这昆虫的世界中,返璞归真了。

【写作指导:叙事作文指导——表达自己的真情实感】

  我国大教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。

  因此学生如果写自己有感受的事,就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事,即使费了9牛2虎之力,也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具,文章的材料必须来源于人们的生活,没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活,就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事,周围的人,通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术,有了一道题,运用几个公式套一套,就可以做出来。写作文必须要具备材料,写自己感受深的事,就能“表”我们自己的“情”,“达”我们自己的“意”。

  可是,有些同学往往不理解这一点,许多有感受的事放着不写,偏偏去写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写成的作文,还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事,因而语言也是一副“大人腔”,缺少我们自己应该有的童趣。那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习,写自己感兴趣的事,说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等,自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先从自己写起,从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔,既记载了真实生活,又有助于学生良好写作习惯的养成。

范文五:第3课草虫的村落 投稿:毛铇铈

第3课《草虫的村落》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

草茎(jīnɡ jìnɡ) 好奇(hǎo hào) 欢跃(yuâ yào) 森林(sēn shēn)

三、汉字变脸(加偏旁组字组词)

共 _____( ) _____( ) _____( )

宣 _____( ) _____( ) _____( )

四、字义推敲(选择恰当解释,填序号)。

( )良久:①优秀②吉祥③很,非常④果然

( )边缘:①因为②原因③边,边沿④沿着

( )逗人:①停顿②停留③戏弄④招引

五、添枝加叶(扩充词语)。

( )的游历 ( )的森林 ( )的草茎

( )的彩衣 ( )的目光 ( )的音韵

六、完整词语。

( )冲( )撞 花色( ) ( )痴望

( )街( )巷 行色( ) ( )大物

七、词语点将(据意写词)。

1.问候起居寒暖。 ( )

2.主动和别人找话说。 ( )

3.安宁平静。 ( )

4.意思含蓄深远,耐人寻味。 ( )

八、选择词义。(填序号)

投机:①见解相同②利用时机谋取私利

1.他两个话不投机,争吵起来。 ( )

2.他做事很投机,从不做亏本买卖。 ( )

迷失:①弄不清方向,走错道路。②丢失;丧失。

1.一只小甲虫迷失在这座森林里。 ( )

2.过于感情用事,容易让我们迷失理智。 ( )

九、佳句赏析。

1.今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

一个“__________”和一个“__________”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的__________,更是心境的__________,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

2.我目光追随着爬行的小虫,做了一次奇异的游历。“__________”点出了文章的线索,“__________”一词概括了草虫世界的特征。

2.我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。

“悠悠忽忽”是__________的意思,“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了__________。它在全文中的作用是__________。

十、内容梳理(课文回放)。

1.《草虫的村落》是一篇优美的散文,作者以奇异的想象,追随着__________,对__________做了一次奇异的游历,从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。

2.文中的“村落”指的是__________,“街道”“小巷”指的是__________。作者发挥丰富的__________,运用__________、__________等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家的面前:作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫,把他想象成一位__________,看到色彩斑斓的小圆虫,把它们想象成__________;看到__________,把它们想象成音乐家;看到__________,把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象,赋予小甲虫__________、__________、__________的特点,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

综合能力日日新

十一、理解感悟(文章阅读)。

(一)

我的目光为一群音乐演奏( )者所吸引,它们差不多有十几个吧,散( )聚在两棵大树下面——这是两簇( )野灌丛( ),紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

1.在括号内给文中加点的字注音。

2.写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

__________ __________ __________ __________

3.文中画“—”的句子用了__________、__________的修辞方法。

4.文中破折号的作用是:( )

A.表示解释说明 B.表示意思递进

C.表示语意转折 D.表示声音延续

4.给这段文字拟个小标题:____________________。

5.读这段文字,你从中可以感受到什么?

______________________________________________________________________ (二)

①我喜欢去植物园,是为了静。

②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听见____________________„„令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见____________________„„令眼睛望得更远更细。仿佛,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来,“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

1.给加点字选择正确注音。

血脉(xuâ xiě) 曲径(qū qǔ)

负荷(hâ hã) 弹簧(tán dàn)

2.照样子,写词语。

窸窸窣窣__________ __________ __________

若隐若现__________ __________ __________

3.“静,仿佛能使一切增加深度”在文中指的是什么?

4.仿照前面一句的内容,在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。

5.从文中找出一个比喻句和一个拟人句,抄写下来

比喻句:

___________________________________________________________________ 拟人句:

___________________________________________________________________

十二、能力拓展。

★词语盘点:

用来形容人多的四字词语,你能够想起来出多少?请把你想到的写在下面。(同学间比一比,看谁写出的最多)

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★表达练习:

课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。也可以写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

助人为乐

牛牛:助人为乐是一种高尚的美德。

妞妞:我们每个人都要学会帮助别人。

牛牛:你真的能够做到吗?

妞妞:那当然!

牛牛:那好,把你的作业借我炒一下吧。

妞妞:„„

参考答案

一、勤勉 烘烤 音韵 迷惑 亲戚 静谧 劳倦 亲吻

二、jīnɡ hào yuâ sēn

四、③ ③ ④

六、左 右 斑斓 驻足 大 小 匆匆 庞然

七、寒暄 攀谈 静谧 意味深长

八、① ② ① ②

九、1、又 躺 清幽 宁静

2、我的目光随着爬行的小虫 奇异

3、神志恍惚 拟人 作者对奇异游历的的沉醉和痴迷 结束想象,回到现实,收束全文

十、草虫居住的洞穴 草虫行走的地方 想象 比喻 拟人 游侠 南国少女 震动翅膀的甲虫 推着食物行走的甲虫 勇敢 智慧 勤劳

十一、(一)1、zòu sǎn cù cónɡ

2、专心致志 聚精会神 全心全意 目不旁鹜 一心一意 一丝不苟

3、拟人 比喻

4、A

(二)1、xuâ qǔ hâ tán

3、静可以使人耳朵听得更深,使人眼睛看得更远更细。

5、比喻句:那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。 拟人句:草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。

范文六:第4课草虫的村落 投稿:袁嘕嘖

基础知识点点记

( )的游历 ( )的森林 ( )的草茎 ( )的彩衣 ( )的目光 ( )的音韵 六、完整词语。

花色( ) ( )冲( )撞 ( )痴望 ( )街( )巷 行色( ) ( )大物 七、词语点将(据意写词)。 1.问候起居寒暖。 ( ) 2.主动和别人找话说。 ( )

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

草茎(jīnɡ jìnɡ)好奇(hǎo hào) 欢跃(yuâ yào) 森林(sēn shēn) 三、汉字变脸(加偏旁组字组词) 共 _____( )_____( ) _____( )

宣 _____( ) _____( ) _____( )

四、字义推敲(选择恰当解释,填序号)。

( )良久:①优秀②吉祥③很,非常④果然

( )边缘:①因为②原因③边,边沿④沿着

( )逗人:①停顿②停留③戏弄④招引

五、添枝加叶(扩充词语)。

3.安宁平静。 ( ) 4.意思含蓄深远,耐人寻味。( ) 八、选择词义。(填序号) 投机:①见解相同②利用时机谋取私利

1.他两个话不投机,争吵起来。( ) 2他做事很投机,从不做亏本买卖。() 迷失:①弄不清方向,走错道路。②丢失;丧失。

1.一只小甲虫迷失在这座森林里。( ) 2.过于感情用事,容易让我们迷失理智。 ( ) 九、佳句赏析。

1.今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 一个“__________”和一个“________”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”

不仅是环境的__________,更是心境的__________,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 2.我目光追随着爬行的小虫,做了一次奇异的游历。

“__________”点出了文章的线索,“__________”一词概括了草虫世界的特征。

2.我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。

“悠悠忽忽”是__________的意思,“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了__________。它在全文中的作用是__________。 十、内容梳理(课文回放)。 1.《草虫的村落》是一篇优美的散文,作者以奇异的想象,追随着

__________,对__________做了一次奇异的游历,从中反映了作者对

__________、对__________的喜爱之情。

2.文中的“村落”指的是__________,“街道”“小巷”指的是__________。作者发挥丰富的__________,运用__________、__________等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家的面前:作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫,把他想象成一位

__________,看到色彩斑斓的小圆虫,把它们想象成__________;看到__________,把它们想象成音乐家;看到__________,把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象,赋予小甲虫__________、__________、__________的特点,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

综合能力日日新

十一、理解感悟(文章阅读)。

(一)

我的目光为一群音乐演奏( )者所吸引,它们差不多有十几个吧,散( )聚在两棵大树下面——这是两簇( )野灌丛( ),紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

1.在括号内给文中加点的字注音。 2.写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

_______ _______ _______ 3.文中画“—”的句子用了

__________、__________的修辞方法。 4.文中破折号的作用是:( ) A.表示解释说明 B.表示意思递进

C.表示语意转折 D.表示声音延续

4.给这段文字拟个小标题:____________________。

5.读这段文字,你从中可以感受到什么?

__________________________________________________________

(二)

①我喜欢去植物园,是为了静。 ②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听见__________________„„令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见____________________„„令眼睛望得更远更细。仿佛,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来,“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

1.给加点字选择正确注音。 血脉(xuâ xiě) 曲径(qū qǔ) 负荷(hâ hã) 弹簧(tán dàn) 2.照样子,写词语。

窸窸窣窣__________ __________ __________

若隐若现__________ __________ __________

3.“静,仿佛能使一切增加深度”在文中指的是什么?

4.仿照前面一句的内容,在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。

5.从文中找出一个比喻句和一个拟人句,抄写下来

比喻句:

________________________________________________________________ 拟人句:

_______________________________________________________________十二、能力拓展。

★词语盘点:用来形容人多的四字词语,你能够想起来出多少?请把你想到的写在下面。(同学间比一比,看谁写出的最多)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★表达练习:课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。也可以写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

助人为乐

牛牛:助人为乐是一种高尚的美德。

妞妞:我们每个人都要学会帮助别人。

牛牛:你真的能够做到吗?

妞妞:那当然!

牛牛:那好,把你的作业借我炒一下吧。

妞妞:„„

参考答案

一、勤勉 烘烤 音韵 迷惑 亲戚 静谧 劳倦 亲吻

二、jīnɡ hào yuâ sēn

四、③ ③ ④

六、左 右 斑斓 驻足 大 小 匆匆 庞

七、寒暄 攀谈 静谧 意味深长

八、① ② ① ②

九、1、又 躺 清幽 宁静

2、我的目光随着爬行的小虫 奇异

3、神志恍惚 拟人 作者对奇异游历的的沉醉和痴迷 结束想象,回到现实,收束全文

十、草虫居住的洞穴 草虫行走的地方 想象比喻 拟人 游侠 南国少女 震动翅膀的甲虫 推着食物行走的甲虫 勇敢 智慧 勤劳

十一、(一)1、zòu sǎn cù cónɡ

2、专心致志 聚精会神 全心全意 目不旁

鹜 一心一意 一丝不苟

3、拟人 比喻 4、A

(二)1、xuâ qǔ hâ tán

3、静可以使人耳朵听得更深,使人眼睛看得更远更细。

5、比喻句:那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。 拟人句:草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。

范文七:第3课草虫的村落 投稿:姜缪缫

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题: 4、索溪峪的“野” 课型: 新授 编号: 日期: 日期: 201505004 2015.08.31 2015.09.07

主备人: 李瑛 班级: 五3

审核人: 张俊梅 姓名: 李瑛

检测目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风 1.学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自 光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达 己的情感的方法。 再具体描写的表达方法。 2.感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重点:

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学难点:

领悟作者抓住景物特点、 先概括表达再具体描写的表 达方法。

学习流程 一、 整体感知

导航台 一、谈话引入,揭示课题

菜单栏

1、 认识本课 7 个生字。 1、 欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 结合课文中的句子或查阅字 2 、收集张家界、索溪峪 2、揭示课题:索溪峪的“野” 等有关 的照片 和文字 资 料。理解“峪” 。 3、课文至少读三遍,文 中的多音字要读准。 。 4 、自主解决课文中不理 二、 合作研读, 感受索溪峪的 “野” 解的词语。 二、品味内容 1、读了课文,索溪峪给你总的印 象是什么? 简介索溪峪 典等,读准字音,理解字义。

1、 “野”在课文中是什么 2.选择其中一个部分,分组研读, 意思? 课文围 绕那几 个 交流讨论, 体会作者是怎样描绘索 方 面 写 了 索 溪 峪 的 溪峪的山、 水、 野物和游人的 “野” “野”? 2 、课文中给你印象最深 的? 二自然段比较拗口, 要多读几

的是哪 一部分 ?练习 入 情入境地朗读。 3 、你最喜欢作者对哪一 个方面 的描写 ?请读 一 读,抓 住关键 语句品 一 品,然后谈谈你的感受。 三、学习表达 1 、作者抓住景物特点, 运用先 概括后 具体描 写 (总 - 分 - 总)的表达方 法,文章写得很有条理。 你能模 仿课文 的结构 写 一处景点吗? 收集描写张家界、索溪峪 的文章,细细品读,注意 体会:他们对索溪峪的感 受是什 么?又 是怎样 表 达的? 板书设计: 4 索溪峪的“野” 山 水 动物 游人 教学反思: 天然野性 蹦跳而出 野性十足 返璞归真 三、回归整体,拓展延伸 不同的人对同样的风景, 会有不同 的感受。作者身处美丽的索溪峪, 感受到的是一个字──“野” :这 里的山野、 水野, 这里的野物 “野” 性十足, 连来这里游览观景的游人 也返朴归真, 渐渐变得 “野” 起来。 作者描绘了张家界索溪峪独特的 美, 在写景中表达了自己畅游其中 的愉快的心情。

遍。借助拼音,读对“绵亘蜿 蜒” 、 “窈窕淑女”等词语。

先自读自品, 然后在小组内交

流。 如第三自然段, 作者运用 拟人手法, 让索溪水成为一个 惹人喜爱而且个性洒脱的山 乡孩子,然后运用一系列动 词, 把索溪的调皮可爱描绘得 淋漓尽致。

在课堂上,我还是以熟知课文内容为抓手,设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫 的目光,你在村落中都看到了什么?”在学生的汇报交流中发觉,学生对理解草虫村落里有 什么并不成问题。 可感受村落中的生活情趣时, 学生无论如何也还是进不了那种想象的情景, 即使他们都知道是采用了想象的手法。他们甚至能准确地找到作者运用的想象手法的句子。 而整节课,我们就只停留在了对“草虫村落里有什么?”的层面,却始终在体味村落乐趣、 美妙之外徘徊。

范文八:第3课草虫的村落 投稿:莫桊桋

第3课《草虫的村落》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

jīnɡ jìnɡ) hǎo hào)

欢跃(yuâ yào) 森林(sēn shēn)

三、汉字变脸(加偏旁组字组词)

共 _____( ) _____( ) _____( )

宣 _____( ) _____( ) _____( )

四、字义推敲(选择恰当解释,填序号)。

( )边缘:①因为②原因③边,边沿④沿着

五、添枝加叶(扩充词语)。

( )的游历 ( )的森林 ( )的草茎

( )的彩衣 ( )的目光 ( )的音韵

六、完整词语。

( )冲( )撞 花色( ) ( )痴望

( )街( )巷 行色( ) ( )大物

七、词语点将(据意写词)。

1.问候起居寒暖。 ( )

2.主动和别人找话说。 ( )

3.安宁平静。 ( )

4.意思含蓄深远,耐人寻味。 ( )

八、选择词义。(填序号)

投机:①见解相同②利用时机谋取私利

1.他两个话不投机,争吵起来。 ( )

2.他做事很投机,从不做亏本买卖。 ( )

迷失:①弄不清方向,走错道路。②丢失;丧失。

1.一只小甲虫迷失在这座森林里。 ( )

2.过于感情用事,容易让我们迷失理智。 ( )

九、佳句赏析。

1.今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

一个“__________”和一个“__________”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的__________,

更是心境的__________,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

2.我目光追随着爬行的小虫,做了一次奇异的游历。

“__________”点出了文章的线索,“__________”一词概括了草虫世界的特征。

2.我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。

“悠悠忽忽”是__________的意思,“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了__________。它在全文中的作用是__________。

十、内容梳理(课文回放)。

1.《草虫的村落》是一篇优美的散文,作者以奇异的想象,追随着__________,对__________做了一次奇异的游历,从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。

2.文中的“村落”指的是__________,“街道”“小巷”指的是__________。作者发挥丰富的__________,运用__________、__________等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家的面前:作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫,把他想象成一位__________,看到色彩斑斓的小圆虫,把它们想象成__________;看到__________,把它们想象成音乐家;看到__________,把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象,赋予小甲虫__________、__________、__________的特点,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

综合能力日日新

十一、理解感悟(文章阅读)。

(一)

我的目光为一群音乐演奏( )者所吸引,它们差不多有十几个吧,散( )聚在两棵大树下面——这是两簇( )野灌丛( ),紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

1.在括号内给文中加点的字注音。

2.写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

__________ __________ __________ __________

3.文中画“—”的句子用了__________、__________的修辞方法。

4.文中破折号的作用是:( )

A.表示解释说明 B.表示意思递进

C.表示语意转折 D.表示声音延续

4.给这段文字拟个小标题:____________________。

5.读这段文字,你从中可以感受到什么?

___________________________________________________________________________ (二)

①我喜欢去植物园,是为了静。

②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听见____________________„„令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见____________________„„令眼睛望得更远更细。仿佛,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上

的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来,“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

1.给加点字选择正确注音。

血脉(xuâ xiě) 曲径(qū qǔ)

负荷(hâ hã) 弹簧(tán dàn)

2.照样子,写词语。

窸窸窣窣__________ __________ __________

若隐若现__________ __________ __________

3.“静,仿佛能使一切增加深度”在文中指的是什么?

4.仿照前面一句的内容,在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。

5.从文中找出一个比喻句和一个拟人句,抄写下来

比喻句:___________________________________________________________________ 拟人句:___________________________________________________________________ 十二、能力拓展。

★词语盘点:

用来形容人多的四字词语,你能够想起来出多少?请把你想到的写在下面。(同学间比一比,看谁写出的最多)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ★表达练习:

课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。也可以写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

助人为乐

牛牛:助人为乐是一种高尚的美德。

妞妞:我们每个人都要学会帮助别人。

牛牛:你真的能够做到吗?

妞妞:那当然!

牛牛:那好,把你的作业借我炒一下吧。

妞妞:„„

参考答案

一、勤勉 烘烤 音韵 迷惑 亲戚 静谧 劳倦 亲吻

二、jīnɡ hào yuâ sēn

四、③ ③ ④

六、左 右 斑斓 驻足 大 小 匆匆 庞然

七、寒暄 攀谈 静谧 意味深长

八、① ② ① ②

九、1、又 躺 清幽 宁静

2、我的目光随着爬行的小虫 奇异

3、神志恍惚 拟人 作者对奇异游历的的沉醉和痴迷 结束想象,回到现实,收束全文

十、草虫居住的洞穴 草虫行走的地方 想象 比喻 拟人 游侠 南国少女 震动翅膀的甲虫 推着食物行走的甲虫 勇敢 智慧 勤劳

十一、(一)1、zòu sǎn cù cónɡ

2、专心致志 聚精会神 全心全意 目不旁鹜 一心一意 一丝不苟

3、拟人 比喻

4、A

(二)1、xuâ qǔ hâ tán

3、静可以使人耳朵听得更深,使人眼睛看得更远更细。

5、比喻句:那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。 拟人句:草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。

范文九:人教课标语文六上:1.3《草虫的村落》课课练 投稿:郝辴辵

3 草虫的村落

基础积累 不夯实基础,难建成高楼。

一、拼音小关卡。

1. 今天,我又躺在田野里,在无限的jìnɡ mì( )中,

忘了世界,也忘了自己。

2. 节日里,大街xiǎo xiànɡ( ),人们穿着bān lán

qiào lì( )的衣服,增添了欢快的气氛。

3. 太阳hōnɡ kǎo( )着大地,像着了火一样。

二、 词语游艺厅。

1. 认真认字,仔细组词。

狭( ) 脑( )

峡( ) 恼( )

侠( ) 离( )

2.用“然”字组词,并选择恰当的词语填在句中的横线上。

(1)你看它虽然迷了路,仍________地前进着。

(2)真没想到,这次奇异的游历________让我发现了这么多

有趣的事儿。

(3)正如我所料,小丘________就是小虫们的村落。

(4)两只小虫意味深长地对视良久,________一齐欢跃地走

回洞穴里去。

3. 选择恰当的词语打“√”。

(1)我有时候,(放荡 放纵)得像孩子一样,在旷野脱了衣

服躺下来,躺在阳光里,躺在上帝制作的绿茵上„„

(2)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。我知道这是虫子

们(艰难 艰巨)的工程。

三、句子训练营。

1. 难道使虫子们勤勉奔忙的,不是对于家庭的责任吗?(换

个说法,意思不变) __________________ ______________________

2. 生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。(缩句) _______________________________ _________

3. 蜥蜴参观住宅。(扩句) _____________ ___________________

4. 迷路的小黑虫左冲右撞,像______________ _ (写比喻句)

四、课文回眸室。根据课文内容填空。

我在林间散步,不时从草丛中传

来滋滋的声音。我走近一看,原来有几只小虫子在土丘上爬

来爬去呢。看着它们,我想起了________写的《草虫的村落》,

这儿不也是一个“村落”吗?估计它们分工明确,同样也会

有___ _______、___ _______、___ ,文中的作者

对草虫充满了___ ___之情,我也同样喜欢上了这些小

精灵。

理解感悟 重点难点,一网打尽。

五、小小练笔场。

“我还看见了许多许多„„”看见了什么?请你发挥自己

的想象,简单说说。

六、 精彩赏析阁。

①我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个

吧,散聚在两棵大树下面--这是两簇野灌丛,紫红的小果

实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振

着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得

它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏

出来的!

②我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的

劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远

很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过

身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们

这么勤勉地奔忙呢?

1. 你能从课文选段中找到下列词语的近义词吗?

炙烤( ) 探寻( ) 勤劳( )

幽静( ) 聚精会神( )

2.“散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果

实,已经让阳光烘烤得熟透了。”这句话中,破折号的作用

是( )。(填序号)

A. 表示递进 B. 表示转折 C. 表示解释说明

3. 我看到“村民们”的劳动生活了。双引号的作用是:

4. 请用“ ”在片段中画出一个比喻句,再写一个比喻

句。

拓展运用 举一反三,应用创新,方能一显身手!

七、快乐阅读吧。

空 山 鸟 语

到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。

在山上,谁都喜欢鸟的鸣叫,谁都懂得鸟的语言:清风懂,白云懂,流泉更懂,连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的故事。

在金色的阳光里,我喜欢用大半天时间,去谛听两只鸟在头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,反反复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹,有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态 ,更喜欢它们的样子,依偎着、厮磨着,总是分不开啊!

山雀是顽皮的精灵,老是成群结队,呼朋唤友,兴奋地吵闹。它们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地漫天撒来,直到你全身淋透。难得的是有这片深山广林,要不,这些喜欢唱歌的精灵该何处容身?

过午之后,山林便到了入睡的时刻。山林睡了,鸟儿们静默了。在众鸟默默之中__咕__咕__从哪里传来的几声鹧鸪呢_ 忽断__忽续__忽近__忽远__那缥缈的鸣声__竟有些不可捉摸了 “咕——咕——”,我仿佛回到了江南;”咕——咕——”,我沐着淡烟疏雨,宛然入梦。

在山上,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在歌唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?

我想做一只鸟,在山中。

1. 照样子,写词语。

缠缠绵绵_________ __________ __________

成群结队________ __________ __________

2. 给选文第6自然段画横线的句子加上标点。

3. 文中主要描写了哪几种鸟的鸣叫声?它们分别有什么特点?

4.从短文找出出一个拟人句。并仿写一句。

5.全文表达了作者怎样的思想感情?

八、谜语小世界。

头戴绿帽,身穿绿袍,腰细肚大,手拿双刀。

猜一昆虫:( )

3 草虫的村落 一、 1. 静谧 2. 小巷 斑斓 俏丽 3. 烘烤 二、 1.狭小 山峡 大侠 大脑 恼怒 离开 2.(1)傲然 (2)竟然 (3)果然 (4)然后 3. (1)放纵 (2)艰巨 四、 郭枫 音乐家 工程师 测气候者 喜爱 六、1. 烘烤 探索 勤勉 僻静 全神贯注 2. C 3. 表示”村民们”是一种特殊称谓(小虫不是真的人——村民) 八、2. , “—— —— ” ? 、 、 、 , , 。 3. 绿背黄纹的鸟,缠绵重复;山雀,短促嘹亮;鹧鸪,忽断忽续,忽近忽远。 5. 表现了作者憧憬自然、赞美生命的情感。

范文十:人教版语文《草虫的村落》说课稿范文 投稿:谢炖炗

人教版语文《草虫的村落》说课稿

一、说教材

《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。

二、学情分析

学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

三、说教学目标

根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:

知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。理解课文内容,有感情地朗读课文。

过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。

四、说教学重难点

教学重点: 把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀

教学难点:体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受

五、说教学方法

本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。

六、说教学设计

(一)创设情境,激趣导入:创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些

音乐家吗?它们是什么样子,喜欢它们吗?这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。

(二)初读课文,整体感知:让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。

(三)再读课文,体验情趣:学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!教师对学生的朗读及时鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦,学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?”

(四)情感升华,拓展延伸:配乐朗读全文,使学生再次

感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后读写结合,重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展,使学生学以致用,培养学生个性和拓展学生创造性思维,提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外,实现大语文教学观。

七、说板书设计:本节的教学设计非常简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了,能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。

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