创业基础课程总结_范文大全

创业基础课程总结

【范文精选】创业基础课程总结

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【专家解析】创业基础课程总结

【优秀范文】创业基础课程总结

范文一:创业基础课程总结 投稿:雷攘攙

2B1451 苏显云

创业基础课程总结

今天上午两天的创业指导培训课程在我们的欢声笑语中结束了,虽然只有短短的一天半还不足两天时间,但伴随着课程的结束我们也收获了很多。“创业”这一词语在我们的脑海中也重新得到了诠释,它不仅仅是字面上体现出来的意思。在两天的课程中,我们经历了无领导小组讨论问题、相互自我介绍游戏、企业模拟生产、创业主意的产生、创业者必备的素质、SWOT分析方法的运用、SIYB的作用、未来的创业者优势与劣势的分析等。而在两天的培训中影响我最深的两个培训环节是企业模拟生产与一个创业者应具备素质的讨论及相互自我介绍游戏。

首先,从企业模拟生产谈起。企业模拟生产离开不开生产、销售、策略、消费、公关等方面组成。而老师让我们模拟的企业生产特别简单,与ERP相比,简单得不是一点点。虽然只有三个小组,但我们小组整体成绩还不错,获得了一个销售额第一的称号。一个好的企业离不开好的销售,我们模拟的企业虽然在销售与战略方面做得比较成功,但是有两点我们的CEO没有把控好,就是企业盈利以后对员工的工资福利与社会的公共关系处理不太合理。第一、随着一个企业的形式发展得越来越好,但是对员工的福利却越来越少,如果是真的企业在实现生活中是没有人愿意为这样的企业工作的。因为员工会觉得不值得,这样的CEO太没有远见了,只顾自己企业的利益与发展,从不考虑员工的生活质量与身心健康。第二、我们企业和其它两个小组比起来已经有足够多的剩余资金,但是对捐赠,社会的贡献方面太小了。一点儿也不像一个大企业的做法。当然我们能赢得第一,与我们企业的生产产品的质量优质,进入市场从来没有一个产品是不合格的。也都符合我们企业走中高端路线的发展策略。创新意识:我们团队有一个创新天才,不论什么时候,总是对产品的创新特别热爱与执着。总能在第一时间内研发出最新与最漂亮的产品出来。对我们企业的销售额的增加做出了强大贡献。他同时也对产品的质量有完美的追求。团队协作能力:我们组虽然只有一个创新性人才,但其它的成员也相互配合,如果我们小组把所有的任务交给他一个人做,他是根本无法在老师限定的时间内完成这么多生产任务的。同时我们也不可能取得这么好的成绩,虽然大部份成员不会也不适合搞产品的研发与创新,但我们追求大众的目标是一致的,大家的一致意见是先想办法让企业活下来才再去谈创新与研发。如果企业不能按时交货,就会形成资源的浪费。这样的结果就是最后我们被市场所淘汰。

其次,在相互自我介绍游戏中学到的。虽然这个游戏非常简单,就是大家在玩这个游戏的时候要相互介绍,把对方介绍给其它同学,最好的效果是让第一次见他的人都能够记得他你就算是成功。在玩的过程中也不是很容易的,因为游戏的背后是对我们沟通获取对方信息能力的考验,如果你只是简单的把它当成一个游戏来玩,效果可能不会是太明显。可能受我们专业影响的原因,分成三个小组的同学在玩这个游戏的时候老师的点评是大家没有放开的玩,她说我们身为管理学专业的学生应该比其它专业的学生更放得开才对,但是从你们身上我并没有看到。第一、没有把对方的名字描述清楚,最好能让所有人都知道是怎么样拼写,这样不至于在下次之再见面的时候而叫不出名字或写错对方的名字而产生尴尬,而老师过目不忘

的记名字能力更是让我们都对她产生了另一翻敬意。第二、合理运用听、说、写三种方式获取对方的信息。第三、尽快习惯你当前所在的表达环境,不要受气氛的影响。第四、礼貌问题,克服自己的一些弱点,不良的表达习惯,注意自己的无意识行为,这些与你平时参加的活动是离不开的。如果是平时锻炼太少,很多时候都是因为你自己的无意识而得罪了你的观众。通过这个游戏,再一次让我们看到了我们语言表达能力的重要性与必要性。

最后,我们讨论了一个创业者必须具备的一些素质,当然并不是具备以下素质你创业就一定可以成功。只能说如果你具备以下这些素质,你比与你处于同一阶段的其它人更具有创业优势,同时取得成功的概率要大。我们三个小组的总结如下:最基本的素质:1、有创办企业的动机2、有风险承受能力3、有坚忍不拔和处理危机的能力4、有家庭的支持5、有主动性6、有协调家庭、社会和企业的能力7、有决策的能力

8、有适应企业需要的能力9、有对企业的承诺10、有谈判技巧11、有终身学习的能力与意识。个人必备的素质:1、身体素质要好(连续工作1两年不会被累倒)2、有理想3、有爱心4、执着与专一5、吃苦耐劳的精神6、社会责任感7、激情8、个人的应变能力9、团队的协作能力(毕竟创业是一个团队的事儿)

10、执行力11、对新鲜事物的预知与感知能力。这就是我们三个小组加老师总结得出来的初步结论,当然一个人不可能同时都具备以上的能力,但是其中一半以上的能力是不能缺少的。

总结:借老师给我们即将毕业的大学生提出的意见来简单总结一下这篇心得吧,做为一个即将毕业的大学生,我们不应该忙于去创业,而是应该先就业,因为刚毕业的我们大多数人还不具备创业的一些基本条件,创业的结果只有两个字——失败!但是我们也不可能怕失败了就不选择去创业,如果你要选择去创业,请仔细考虑清楚创业与就业之间的利弊,权衡二者给你带来的一系列经济与其它后果,如果你都能承受,那么你就可以立马下决定要不要去创业了。老师的意见是先就业,等有了了工作经验,三、五年以后再创业,最后如果发展得好就把它做为你自己的事业来发展。当然特别是身处农村80、90后有弟弟妹妹和助学贷款的孩子们,你们更应该考虑清楚是否真的急于创业。最后,我也用06、07、08年曾热播于全国的一档商业选秀栏目《赢在中国》的主题曲《在路上》为结束我这的篇心得。

创业,为自我的证明;创业,为自尊的生存!

范文二:《创意设计基础》课程总结 投稿:覃緃緄

部分教改项目(描述中提及的)总结目录:

1. 上海建桥学院市级、国家级精品课程《创意设计基础》项目总结„„1

2. 民办高校新闻学专业的建设与教学实践„„„„„„„„„„„„„8

3. “以提高学生工程应用能力为核心构建学科交叉课程体系和精品课程建设“项目总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

4. 文秘专业学生英语综合应用能力培养„„„„„„„„„„„„„„22

5. “.NET语言教学平台”项目总结„„„„„„„„„„„„„„„„27

上海建桥学院市级、国家级精品课程《创意设计基础》项目总结

一、 课程发展概况:

随着中国改革开放三十年来经济的持续发展,随着中国加入WTO组织和跨进21

世纪,艺术设计是当前最受人青睐的一门艺术学科,特别2010年的世博会即将在上海举办,从“城市、让生活更美好”的主题词中,越发感到艺术设计将为当代城市生活的美化,承担更重、更多的社会责任。另外,近年来在中国大陆巨大市场需求的背景下,全世界最优秀的设计公司及产品都把打入中国设计市场,作为他们经营战略的总目标,他们的进入,虽然给我们带来学习国外设计经验的机会,但同时也带来更大的洗礼和挑战。因此,艺术设计人才的培养,无论从眼前或将来的中国经济发展需求来看,都是亟待解决的大事。

艺术设计的生命在于创新,培养艺术设计人才的高等艺术教育体系,理应环绕着创

意意识的觉醒及创新能力的开拓与提高而开展的。《创意设计基础》课程,原名《美术》课程,是上海建桥学院艺术设计系7个设计专业的本、专科生都必修的专业基础课,从2000年建桥学院创办起就开设了这门课程。美术教研室全体教师在主任严忠林副教授的带领下,始终兢兢业业,为提高教学质量竭尽全力。2002年,在已有两年教学实践的基

础上,借鉴与吸收国内外同类艺术设计院校先进经验,针对我国高等职业技术教育的要求与建桥学院的实际情况,美术教研室开展了以创新为宗旨的教学改革,以新的思路、新的方法、新的教学模块和新的课程设计进行了探索和实践,受到广大学生的欢迎和好评,也得到同行专家、各级领导和兄弟院校的肯定,学生的作品在国际和全国及上海的各项设计评比中屡获奖项,对提升建桥学院以及民办高校的教学质量和社会声誉起到了较好的作用。2005年5月该课程被列为院重点课程,院方还拨下了课程建设专项经费。2007年5月又列入市重点建设课程,院部又增拨了课程建设专项经费。2008年1月院重点课程项目《创意设计基础》通过评审鉴定,顺利结题。

由于我室教学改革成绩斐然,《创意设计基础》(教材)于05年9月被上海远东出

版社作为唯一由民办院校编撰的教科书,选入高等院校艺术设计专业通用系列教材,并于06年7月正式出版并在全国发行,标志着该教材已被国内设计艺术教学同行认可。

2007年5月,学院确定《美术》课程改名为《创意设计基础》课程,6月30日申

报上海市高职高专精品课程,为此,我室在5月8日至6月15日间在有关部门积极配合下,突击完成《创意设计基础》网页制作工作,历时四十天,共制作可见网页188页,其中框架网页55页,放大看样图126幅,提供下载目录及在线观看教学录像7部,供下载的压缩包28个。仅突击制作网页阶段投入工作量约1440小时*人。2007年8月7日,《创意设计基础》课程被评批准为上海市高职高专精品课程。

2007年7月上旬,该课程还以当年申报(和获批为上海市高职高专精品课程)、当

年即由上海市教委破格推荐的全市唯一的课程,申报国家级高职高专精品课程。同年11月4日该课程顺利通过国家教委组织的资格审查、专家评审、会议终审和网上公示等全部评审环节,2007年11月27日{教高函2007(20)文件}该课程被批准为国家级高职高专精品课程。

取得以上成绩后,全体教研室老师一致表示要积极进取、永不自满、继续扩大眼界、

提升教改空间、不断吸收国内外艺术设计基础教学经验。与此期间按已按要求对精品课程网上资源的内容进行了部分更新,新增教学录像4部、教学课件(PPT)4个,更换和新增网页图片86幅。另外,2007年7月出版了《创意设计基础》配套教材《产品设计效果图新表现》(上海科学技术出版社);2008年9月编撰完成《珠宝首饰创意设计基础》教材稿,已交上海人民美术出版社,将在2009年2月底前出版和公开发行。

二、 课程特色和课程简介

《创意设计基础》课程最鲜明的特色是否定了长期沿袭美术学院那套重技术、轻创

意的旧美术课程教育模式,努力打造以创意为核心,活跃学生思维方式,包括课程内容的多样化、教学手段的多样化和师生互动的多样化,密切课堂教学与社会需求的联系;密切动手画和动手做的结合;密切基础性绘画学习与专业表现画学习的过渡。实践证明,该课程对学生由单纯的“信息传递”的课堂学习,转向多极化“能力”培育的教学具有启迪作用和可行性发展意义。

《创意设计基础》课程,符合应用性高职、高专办学方针,在“创意加动手”的宗

旨下,打造艺术设计基础课教学的新型平台。这个教学新平台是适度保持素描与色彩学习内容,再有机的融入三大构成、图形设计、字体设计、产品设计、壁饰与雕塑小品设计、服装设计等内容,形成具有自身特色的宽知识、宽平台的结构。《创意设计基础》课程打破“基础绘画”与“专业绘画”的界限,力求“动手画”与“动手做”的结合,加强形象思维和逻辑思维的结合,设计知识与训练技巧结合,课堂教学与模拟职业流程结合,在培育学生具有准确、迅速再现物象能力的同时,强化学生的创造能力、动手能力、分析能力及构造能力,并且发扬设计专业必须具有的团队协作精神。

《创意设计基础》重视教学的系统性,充分尊重认识论的规律,整个教学流程不区

分原来的素描与色彩课的界定,而是以课题为教学单元,将一个个课题基本按写生式教学—构成式教学—设计式教学—实践式教学等“四步法”的轨迹共计27个课题(其中新增4个)运行的。课题内容由浅入深、由慢至快、由写实到写意,由设计到制作,环环相扣、循序渐进,形成一套既动脑又动手的按不同专业特点实现模块(新增2个模块)教学的基础课教学新套路。

三、 课程教学方法和教学手段

《创意设计基础》课程的教学方法多样化与教学手段的多样化,已成为本课程又一

亮点,其表现为:

(一)、教学的四步法”是本课程教学方法多年实践与探索的总结。

写生式教学课程目的是:着重训练学生对形体的准确描绘能力、对形体结构的分析能力、对黑、白、灰的表现能力和画面色调的把握能力,以及对多种工具的使用方法与特性的掌握。训练学生敏锐掌握多种造型因素、轮廓、比例、结构、明暗、质感、空间与冷暖等相互关系,特别强调学生对视觉化的“肌理”给予重视和研究并逐渐培养学生个性化语言的表现能力。

构成式教学课程目的是:学习与掌握造型艺术形式基础,强调视觉分析与形式构成

的训练,体会从抽象到具象、从常态到非常态的发生与演变过程和方法,努力将同一物

体以各种作业、各种手法、各种形式完成。

设计式教学课程目的是:通过顺向与逆向思维,解脱习惯势力的束缚,达到发散性

思维创意之目的,努力将思维创意、联想与实践效果结合。

实践式课程教学目的是:通过基础理论讲授,典型范例分析,结合课题训练来培养

学生对立体形态、空间机能与审美观念、创造能力与动手能力的综合设计基础素质,以及对形态材料敏锐的观察和再造型的能力。

(二)、教学手段的多元化是贯彻执行本教程 “成功教学”教学原则的保证。

1、多媒体的合理使用:《创意设计基础》课程的每一个课题,其讲课均采用多媒体教学,以方便结合教学要求和内容,合理地利用丰富的网络资源,并采用PPT幻灯片和录像等方式辅助教学、目的是充分体现形象化教学优势,吸引学生的注意力,激发学生的创造表现欲。

其内容为:

 国内外优秀作品欣赏:目的是使学生提高审美鉴赏能力,从艺术大师的杰出作品中,

寻求自然规律与艺术造型规律完美统一的理念和技巧,有利于实践与理论的统一,

为课题的顺利开展起到催化剂的作用。

 本校优秀学生作业介绍:通过本院艺术系历年留校学生和本届学生作品的介绍,目

的是增加学生学习的亲和力,以利于学生相互切磋和探讨,也有利于形成良性竞争

的学习环境。

2、教师的现场示范:俗话说:“百闻不如一见”,教师的现场示范,目的是使艺术造型规律的视觉化,减少学生学习的盲目性,使学生在教师现场示范时,找出自己的不足,醒悟出努力的方向。

3、举办阶段性教学成果展:举办教学成果展的目的一方面是广泛听取师生对教改的意见,以利于今后改进;另一方面是通过这种方式使学生增强自信心和成就感,提高学习的积极性。

4、课题作业小组化:在进行实践式教学时,对其中有些动手做的课题如“壁画设计与制作”、“驱动船的设计与制作”等,由于作业量大、难度高,提倡采用两人一组的形式,集中智慧,共同完成,其目的是培养学生团队合作的意识与能力,以适应社会的工作需要。

(三)、信息技术手段的应用及效果

信息技术手段一般是指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代教学方法。上

海建桥学院十分重视教学改革,鼓励运用信息技术教学手段,并为此创造了良好的环境和条件。《创意设计基础》课程基于课程本身的特点,十分重视信息技术在教学中的作用,强调依托信息技术等先进的教学手段,把信息技术作为教师和学生的学习手段,也把它作为工具手段,和课程教学相整合。《创意设计基础》所有的课堂教学都是在多媒体教室,然后到专业画室进行的流程。

信息技术手段的使用 促进利学生学习方式的转变,使学生在现代信息网络工具所特

有的沟通、互动、共享信息的良好学习环境中,主动地探索求知空间,增强了合作交流能力,培养了学生的信息素养,并同时加强了教和学的针对性,提高了学生获得知识的兴趣和提高能力的效率。

(四)、教改举措

1、教学方法

 按照应用型大专(高职)的教育定位和培养目标,实现写生式教学—构成式教学—

设计式教学—实践式教学等四步法教学课题的展开,经历市场调查与资料分析、设

计定位的优化、设计制作等阶段的体验,培养学生快速表现设计意图的能力,活跃

从平面到立体的综合思维,以适应现代设计—艺术与设计相结合的需求。

 在教学活动中,实施启发式、互动式和开放式的教学方式,改变“以课题为中心,

教师主导一切”的教学环境,充分热情地贯彻执行“成功教学”,激发学生的学习兴

趣。

 充分发挥网络教学优势,通过多媒体将老师平时收集的有关课程教学的大量图片传

送到学生眼中,以辅导教学和提升学生学习空间。此外学生还可以通过校园网对课

程的设定和教师提出意见和建议。

2、 其他教改措施

 通过多层次听课制度,保证课堂教学质量

 开展定期教研室活动,活跃教学研究气氛

 实施教师辅导答疑制度,保证学生能够在需要的时候得到帮助。

 鼓励教师参加同类学术会议,从中学到兄弟院校先进的教学理念和教学方法,不断

提升课程教改空间。

四、 课程的应用

(1)、《创意设计基础》课程教材于2006年在全国范围公开出版发行,解决了长期以

来应用型高职、高专艺术设计美术基础课教材短缺的局面,根据此教材半年不到已销售

一空,出版社拟再版的信息分析,该教材已得到艺术设计高校师生的认可与欢迎。上海中侨职业技术学院、上海世博职业技术学院已采用此书为正式教材进行专业基础教学,上海理工大学设计学院、上海工程技术大学设计学院、上海复旦大学艺术中心等高校将此作为专业基础教学的主要参考教材。通过校际交流和我校教师到其他院校教学,《创意设计基础》课程的教学模式和思路在更广泛的范围内取得收效,上海思博职业技术学院学生的学习热情和投入度明显提升,专业基础能力加强,07届两名毕业生分别获得了《全国高职高专类毕业设计展览》的金奖和优秀奖。

(2)、创意设计基础课程网页成为上海建桥学院网站精品课程栏目中点击率最多的网

页,从2007年7月开通至今,点击已达25000多人次,为06级、07级、08级学生的学习,以及全院的美育教学提供快捷和形象的信息,对扩大并提升上海建桥学院的知名度产生积极的影响。同时,精品课程的网上资源通过互联网可供全市、全国乃至全球懂中文又有意学习该课程教学内容的所有人士免费共享,发挥更好的社会效益。

(3)、通过02年至今的《创意设计基础》实践性教学,充分证明该课程能充分调动学

生创意热情,特别是《创意设计基础》教程中,约有1/4以上的教学内容,是实行课堂教学与模拟职业流程相结合的职业素质培训的教学措施,有效的缩短了在就业前的适应期,使培养的人才具有符合社会需求的应用型、创意型特色的知识结构,初步解决了学校与社会应用型人才需求间的时空矛盾。几年来建桥学院艺术系学生毕业生就业率平均达到98%,甚至环境艺术设计专业毕业生就业率几年来保持100%的水平。《创意设计基础》课程的全面贯彻与实施功不可没的。从03年开始至今,学生创新实践硕果累累。表现为03年5月,02级装潢设计专业学生沈姬、赵岚的雕塑《博弈纵横》被建桥学院董事长周星增先生私人收购,使艺术系全体师生共尝教改成果的喜悦;06年底,04级平面设计专业学生雕塑作业《笃学》和《黎明》被学院方投资8.6万元进行制作,让其永久性耸立在校园景观中,这在上海高校中独树一臶,传为美谈。从04年至今的四年中艺术设计系学生在国内外的设计创意大赛中荣获各类大小六十几项奖励,其中金奖(含一等奖)三项、银奖(含二等奖)十项、三等奖九项、佳作奖及展出奖等奖项四十几项,这些骄人成绩,充分证明学生在《创意设计基础》课程教、学、做三结合的办学理念中,达到了提高综合创新能力的目的。

五、课程网页制作心得

该课程申报市级和国家级高职高专精品课程成功后,我们总结心得如下:

(1)、建桥学院董事会和校领导对教改创新的支持,以及两届艺术系主任长期的关心。

(2)、教学团队成员精诚团结,发挥一不怕苦,二不怕累的精神,在完成各自教学任务

外,利用一切课余时间(包括双休日)加班加点,日以继夜,全力以赴完成每人

每天必须完成的网页建设任务,做到细心、耐心、恒心。

(3)、分工科学合理,发挥美术专业特长,网页版面精心设计,美观大方,提高网页的观赏性。

(4)、长期积累教学资料,网页图片资料丰富,我们从6000多幅图片中精心挑选出各类

图片349幅,其中绝大部分为学生的优秀作业,主要以出版的教材内容作主线,

确保应用型教学的连贯性,突出教学大纲设臵的细化标准,以体现应用型高职高

专教学课程体系的要求。

(5)、网页放臵七段教学录像,既有主讲教师讲课风采,又有学生作业现场展示的记录,

还有师生赴外地美术写生现场教学的辅导花絮,另外还有获奖学生对教改的心得

体会,生动的记录了教改的里程。

(6)、网上展示的校内外专家评估材料具有权威性(“创意设计基础”课程共收到五所重

点大学共六位教授的书面评价材料)。他们认为:

“建桥学院美术教研室的多年实践证明,设计基础教学在适度进行技法训练的基

础上,进行以开拓创意为核心的教学,能启发学生的想象力和创造力,开发学生的

动手能力。他们所总结的“四步式教学法”不仅对高职、高专的基础教学具有开创

意义,而且对本科艺术设计专业也具有重要启示作用”(摘自上大美院设计系主任

黄建平教授的评审意见)。

“实践证明,建桥学院美术系的创意设计基础课程建设,是他们三年多来教学

经验的积累和开发,他们总结的“四步式教学法”(写生式、构成式、设计式、实

践式)教学对高职、高专以及本科艺术设计专业的基础教学具有开创意义,并符合

客观教学规律”。(摘自清华大学美术学院副院长、教授、博导何洁的评审意见)。

(7)、在图文信息中心领导和技术人员鼎力支持下,网络一直保持畅通。

《创意设计基础》课程项目负责人 严忠林

2008年5月5日

民办高校新闻学专业的建设与教学实践

(上海建桥学院新闻学专业总结)

( 2008年10月8日)

[注:若嫌总结太长,可只看黑体字,共约1800字]

上海市建桥学院新闻学专业,2000年8月,经上海市教委批准创办,已有8年。由于各方面共

同努力,该专业从无到有、从弱到强,现已步入平稳、健康的发展轨道,并探索和积累了一些办学经验。2007年起,经国家教委、上海市教委审批同意,上海市建桥学院新闻学专业由大专升为本科。 至今,2000、2003、2004、2005级新闻专业大专班已毕业四届(注:2001、2002年曾停招两届),

毕业分配率分别为100%、100%、97.9%、99.3%;目前在校2006、2007级新闻专业大专班,另有2007、2008级新闻专业本科班。

下面试就上海建桥学院新闻学专业的人才培养目标定位、专业学科建设、现代化电视实验室(“高

地”)建设、应用型人才培养与师资团队建设等方面做出的成果予以总结汇报。

一、 上海建桥学院新闻学专业的培养目标定位与学科建设

本节摘要:当今中国对应用型的新闻传播人才的社会需求日益增长,面广、量大。而目前不少

重点大学与专科高校的新闻传播专业强调了研究型、学者型,有意无意地忽视了大量中、小专业报,企业报,地区与县市报社、广播电视台,乃至大量网络媒体、数字新媒体的实际需求。而民办高校的新闻学专业正可以实行错位竞争策略,定位在培养复合型、应用型的新闻传播专门人才,以满足大量的社会需求。在学科建设方面,围绕培养复合型、应用型的新闻传播专门人才,按照通识教育、学科基础、专业方向与前沿三大方面设立课程结构体系,取得了较好的教学效果。

上海建桥学院新闻学专业对人才培养目标定位,在于培养复合型、应用型的新闻传播专门人才,

以满足大量的社会需求,实施的是错位竞争的策略。在学科建设方面也有自己的特色。

1、民办高校新闻专业面向中、小型传媒与基层传媒

据上分析,目前一些重点大学与专科大学的新闻专业大多是研究型本科,定位在培养研究型、

学者型、专业型人才,他们虽有思想敏锐、视野较宽、学术研究能力较强、有的还善于发现社会问题等长处;但短处也是明显的,那就是:由于所学与实践常常有些距离,毕业生到了新闻岗位上常常不能很快上手,需要一定的过度期、适应期。对此,新闻单位的老总们常常怨声载道。上海建桥学院新闻学本科专业完全可以与众不同,另辟办学蹊径:“立足长三角,面向全中国”,为中、小型专业报、企业报、与基层广播电视台、互联网站多培养合格的复合型、应用型高级新闻人才与宣传干部。

2、在学科建设方面,制订了“新闻学专业实践教学体系”,强调了新闻学本科专业学生必须掌握

的6种实践能力:

(1)新闻摄影能力,包括抓拍新闻人物活动、新闻事件过程,以及图片编辑与写作解说词等;

(2)新闻采访能力,包括发现新闻(新闻敏感)、新闻策划、个别访问、开座谈会、现场观察、

深入采访、各种类型采访、整理资料等能力;

(3)新闻写作能力,包括主题提炼与选材、消息写作、通讯写作、特写写作、深度报道等;

(4)新闻评论能力,即对重大新闻事件与重要社会问题发议论、讲道理、明是非、提建议等方

面的能力;

(5)新闻编辑与电子编辑能力,包括策划与组织稿件、改稿与做标题、排版与电子编排,拼排

版面及传输等能力;

(6)初步掌握电视摄像、数码摄影、电视编导、非线性编辑、纪录片创作等方面的知识与技能,

使新闻专业同学“一专多能”,能担任各种传媒的工作。

并采取切实的措施,在四年的教学过程中予以实现。另外同学还有业余考证:国家摄影师证书

(初级/中级)、摄像师证书(中级)、计算机应用证书(一级/二级)等培训措施,进一步提高复合型人才的技能,也提高了就业能力。

3、在教学方法上,强调了理论联系实践,反对教学“满堂灌”,倡导启发式、讨论式、师生“互

动”、教学相长。副教授高东主讲新闻评论、编辑等课程,还办了“高东博客”,组织同学在上面发表

新闻评论,其中7篇被东方网与《新闻晨报》网站录用。

目前一些重点大学与专科大学的新闻专业大多是研究型本科,定位在培养学者型、专业型人才方

面,基本上满足大报大台的新闻人才需求与省市级宣传部门、科研机构的人才需求。

民办高校新闻学本科专业完全可以与它们不同,定位在培养复合型、应用型人才方面。

上海建桥学院新闻学专业毕业分配情况,证明培养复合型、应用型新闻传播人才的路径行之有效。

至今,上海建桥学院新闻学专业(大专班)已毕业2000级、03级、04级、05级四届,共计532

新闻专业毕业生大多在中小新闻单位、公司企业从事新闻宣传与信息处理工作,也有在乡镇文化

站、街道办事处工作,还有少部分继续深造读本科乃至读研究生的;也有个别优秀毕业生与重点大学

新闻系毕业生一样工作。

二、 加强校企合作办学与现代化电视实验室(“高地”)建设的主要成果

本节摘要:

加强校企合作,对于高校新闻专业来说,就是加强与大众媒体、文化传播公司、节目制作公司等

单位的合作,还要与兄弟院校、研究所加强合作。

当今时代已进入全面运用数字技术的数字化信息化时代,加强电视实验室的现代化建设,以培训

学生对先进技术设备操作技能,势在必行。上海建桥学院《现代化电视实验太室建设》项目,投入经

费195万元,添置了一批高级、中级广播电视设备,体现了先进性与实用性,大大提升了新闻传播学

教学手段的现代化科技含量,切实提高了教学质量。2007年春至今有250多名同学使用过新设备,

并进行了电视摄像、策划、编导、后期制作等,已在教育电视台播出共22期节目,在南汇电视台播

出5条电视新闻,在东方电视台艺术人文频道播出1期节目。

上海建桥学院新闻学专业从创办伊始,就与上海教育电视台、南汇广播电视台、上海郡谷文化传

播有限公司等单位加强了协作,进一步促进产、学、研结合。

当今时代已进入全面运用数字技术的数字化信息化时代,广播电视业是进入数字化最快的领域之

一。上海建桥院新闻学专业、电视节目制作专业要面向实际、面向现代化、面向未来,就一定要跟上

时代潮流、国家发展规划与实践发展需求,添置必要的广播级的电视设备[注:广播电视设备分为广

播级、专业级、业余(家用)级,依次为高级、中级、低级],加强电视实验室的现代化建设,以培

训学生对先进技术设备操作技能,势在必行。

现代化电视实验室建设项目的阶段性成果(2006年12月至2008年9月)

“现代化电视实验室”建设项目,大大提升了新闻传播学教学手段的现代化科技含量,切实提高

了教学质量,具体表现为:

1、使新购置的电视摄、录、编设备与原有设备配套,形成系列,发挥现代化实训基地的作用:电

视节目制作专业的同学熟练掌握各种等级与类型的电视设备的操作技术,新闻专业的同学能应用电视数字化技术,走上相关工作岗位即能胜任工作;其他专业的同学能初知电视数字化技术,扩大知识面。

2、使11门相关课程理论与实验更紧密结合,教学质量进一步提高。这11门课程为:《电视摄像》、

《电视采访与写作》、《非线性编辑》、《电视节目制作》、《电视音乐音响》、《电视广告》、《电视节目主

持》、《纪录片制作》、《电视编导基础》、《数字电视制作》、《电视概论》。

3、使学院的电台、电视台的工作水平连同校园文化跨上新的台阶,使现代化电视实训室成为“建

桥文化”的一个品牌。

4、现代化电视实验室制作的电视精品,能直接在国内各级电视台播放。目前,文化传播系同学已承接上海教育电视台《学子,DIY》每月2期各为20分钟的节目。现已实现这一目标,至今有150多名同学使用过新设备,并进行了电视摄像、策划、编导、后期制作等,已在教育电视台播出共22期节目,在南汇电视台播出5条电视新闻,在东方电视台艺术人文频道播出1期节目。

5、现代化电视实验室,促进文化传播系与上海教育电视台、南汇广播电视台、上海郡谷文化传播有限公司等单位的协作,进一步促进产、学、研结合。

6、现代化电视实验室,可以开展校际协作与交流,成为培训电视实训师、摄像师与电视节目制作人员的一个平台。目前,我院已申报成功这方面的培训资格。

此外,现代化电视实验室,本身的实践推进“数字化电视”、“视觉文化”等方面的教学与科研的结合,并为科研提供了现代化手段。

2007年6月,上海市教委高教司组织专家评审组,对上海市建桥学院现代化电视实验室第一期工程(列入市教委计划全称为“高职院校职业教育公共实训基地建设项目暨民办高校教学高地建设项目”之一)的评估结论是:优秀,尤其表扬了:设备到位,马上应用到学生实训中去,并取得成果,效益较高。现代化电视实验室建设项目第二期也已取得阶段性成果,并进一步加强了实验室制度建设。

三、 新闻传播学教研室团队建设

本节摘要:新闻传播学教研室团队建设,随着上海建桥学院学科群的跨越式发展而不断完善,现已形成一支新闻传播学本科教学、科研的优秀专业教师队伍。新闻传播学教研室建设,注意了教师老、中、青结合,以老带新;安排青年教师挂职锻炼;安排青年教师去复旦大学新闻学院进修听课、备课;安排青年教师去在数字化技术方面处于国内领先地位的上海郡谷文化传播公司实习,学习最新的数码摄像与图像编辑技术,等等。

(一)上海建桥学院新闻学专业师资队伍建设情况

民办高校的师资队伍来源大致有三部分:一是刚退休的高校资深教授、副教授;二是从与学科相关的实践、科研单位的工作人员、科研人员中调入;三是应届毕业的研究生(硕士、博士、博士后)。

上海建桥学院新闻学专业的师资队伍来源也是如此,但有着更加优质的特点。其新闻传播学教研室团队建设,随着上海建桥学院学科群的跨越式发展而不断完善,现已形成一支新闻传播学本科教学、

按年龄结构:55岁以上的老年教师4人,占30.7%;40岁以上至55岁的中年教师4人,占30.7%;40岁以下的青年教师5人,占38.6%。

按业务职称结构:教授3人,占23.1%%;副教授2人,占15.4%(以上高级职称占38.5%);讲师、工程师6人,占46.1%;助教2人,占15.4%。

从学位成份看:有博士学位2人、硕士学位5人,有研究生学位的教师占新闻专业教师队伍半数以上。

从应用型学科需要理论密切结合实践的教师看,本教研室学科带头人张骏德教授,早在上世纪80年代兼任过新华社上海分社、上海《消费报》、《上海公安报》等多家传媒的特约记者、顾问,并在1996-2002年兼任过东方电视台《东方110》栏目的主要策划人;高东副教授,原是上海《新民晚报》主任记者,曾任晚报美国版主编、《完全生活手册》(周报)主编、《IT时报》副总编等;阿娜讲师当过内蒙古电视台、中央电视台记者;王晶红博士担任过3年辽宁电视台记者兼编导,作品获得过省级奖;杨建涛既是讲师、又是高级摄影师;洪国新既是工程师,又是实验师。其他年轻老师,也在尽可能与实践结合,努力掌握现代传媒技术,以胜任新闻传播学本科教育的教学、科研任务。

从专职教师承担的课程看,占了新闻专业的专业基础课程与必修课程总数的85%以上。

兼职教师队伍,大多有正高级业务职称、或博士、硕士学位,都是某方面的专家,教学效果优良。 正是这么一支初具规模的优秀团队,在上海建桥学院新闻专业前6年的大专阶段,基本上胜任了专业教学工作,取得了毕业生分配率平均每年在95%以上的较好成绩,2006、2007年的毕业生就业率都超过了98%;而从2007年新闻学专业进入本科阶段,也都做好了各项教学工作。

(二)新闻传播学教研室的特点

新闻传播学教研室有几个显著的特点:

1、教师队伍老、中、青结合,搞好传、帮、带,优势互补,形成团队合力。例如两位教授在过去的一个学年中共听了60多人次的青年教师的讲课,促进青年教师不断加强备课,改进教学方法,提高教学质量;

2、教研室建在专业上,专业培养目标明确,强调培养复合型应用型新闻传播人才,教师就要在“复合型应用型”方面加强自身的修养;

3、强调教师要把教学、科研、社会实践三者有机结合,向“双师型”方向发展;

4、专职教师与兼职教师紧密团结,即本教研室教师与兄弟院校教师、与新闻实践第一线资深记

者、编辑联系密切,便于开展学术交流,使教学与社会实践紧密结合;

5、在课程安排上,将新闻学概论与传播学概论合并为新闻传播学概论课,便于将两者融会贯通;将中外新闻事业史放在一起教学,便于对比学习与研讨;将新闻采访、写作、编辑、评论、摄影摄像等实务课联系起来,统筹安排教学;将文字新闻、图像新闻传播结合起来教学;将课堂教学、实验实训与社会实习结合起来。总之,将理论与实践、教学与科研、继承与创新更好地结合起来。

(三)加强新闻传播学教研室团队建设的措施

新闻传播学教研室建设,注意了老、中、青教师结合,以老带新,如夏乾丰教授联系青年教师白皓,高东副教授联系青年教师阿娜,张骏德教授联系青年教师沈慧萍,钱晓文博士联系青年教师董倩、周红丰等,一起备课与从事科研项目。

张骏德教授把自己收集的2003年至2006年的全国传播学年会的所有论文集以及2008年全球传播学论坛的论文集,刻录成光盘,无偿地复制给教研室每位教师;还把自己近几年的专著、讲课大纲送给年轻教师参考。

安排青年教师挂职锻炼:2005年起至今,安排青年教师沈慧萍,担任建桥学院电视台副台长;2007年起担任上海南汇广播电视台建桥记者站站长,提高了广播电视节目的组织策划与编导能力。

2006年安排青年教师董倩,去复旦大学新闻学院进修听课,系统学习老教授的教学经验与课程内容,以备好《大众传播学》、《新闻心理学》、《新闻法规》等课程。

2007年安排青年教师白皓去在数字化技术方面处于国内领先地位的上海郡谷文化传播公司实习,学会了最新的数码摄像与图像编辑技术。

精品课程建设方面,重点抓了两门校级精品课程:钱晓文博士的《媒介经营管理》(本科),这在全国高校都是较新颖的一门课程,并已编写出40多万字教材《当代传媒经营管理》,已由中山大学出版社出版;阿娜讲师的《新闻采访》课,连续6年获得同学好评,也在编写实用型教材。

重点抓了课外答疑与辅导。新闻学专业涌现出高东、沈慧萍、白皓等在课外认真辅导同学的先进教师。高东副教授上《新闻评论》《新闻编辑》等课,还创建了“高东博客”,在网上与同学一起写评论,讨论国内外问题,其中7篇评论已被东方网评论栏目转载,教学效果优秀。

教研室每月召开—次新闻传播学术最新动态与热点问题研讨会。

2008年度,让每位老师参加1次国内的与自己教学科研相关的新闻传播学学术会议,在会上发表论文,并带回资料(共享)、传达会议精神。

新闻传播学教研室团队建设,除了继续引进一、二名精通新闻传播学、富有新闻实践经验或广播电视策划、编导、后期制作的博士或教授外,关键是如何进一步凝聚本教研室战斗力,将教学与科研结合,不断提高教学质量,增加科研成果,掌握国内外本学科前沿理论与学术动态,加强与有关的兄弟院校、科研所、新闻传播机构的联系与协作等。 。

四、 新闻传播学教材建设

本节摘要:上海建桥学院新闻传播学教研室在坚决贯彻党的十七大精神,深刻领会并坚决贯彻以人为本的科学发展观,加强师资队伍建设、加强实验室“高地”项目建设、加强对学生的思想政治工作等工作、提高教学质量的同时,正计划在“十一·五”剩下的2-3年内编写出适应培养“复合型、应用型”人才的系列教材。这既是打造“建桥”品牌,更是切实提高新闻传播学教学质量的实际行动与举措。

我们在坚决贯彻党的十七大精神,深刻领会并坚决贯彻以人为本的科学发展观,加强师资队伍建设、加强实验室“高地”项目建设、加强对学生的思想政治工作等工作、提高教学质量的同时,要在“十一·五”剩下的2-3年内编写出适应培养“复合型、应用型”人才的系列教材。这既是打造“建桥”品牌,更是切实提高新闻传播学教学质量的实际行动与举措。

目的及预期成果:

“上海建桥学院实用新闻传播学系列教材”的预期目标与成果为: 《当代传媒经营管理》(钱晓文著,41万字,中山大学出版社2008年1月版) 《新闻报道改革与创新》(张骏德著,35万字,中山大学出版社2008年6月版) 《新闻采访实训教材》(阿娜讲师撰写)

《新闻写作》(张骏德教授已整理出11万字框架与说理部分,由董倩讲师、周红丰助教完成) 《新闻评论》(由高东副教授撰写) 《新闻美学》(由夏乾丰教授撰写) 《电视摄像》(由讲师、高级摄影师杨建涛编写) 《非线性编辑》(由工程师洪国新、高级讲师武杰锋、助教白皓编写) 基于三方面的考虑:

第一、有些教材是目前稀缺,尚未完善的,我们可以创优的。如《当代传媒经营管理》,既是创精品课程所用,又是填补空白的。还有《新闻报道改革与创新》、《非线性编辑》,目前尚无专门教材,我们可以领先。

第二、有些教材已有全国精品课程教材,如“十一·五”国家级精品课程教材《新闻采访学教程》(复旦大学新闻学院刘海贵教授著,张骏德教授作序,刚出版),那我们可以编写《新闻采访实训教材》,理论联系实践,配套使用,相得益彰。

第三、编写完全适用于当今培养“复合型、应用型”新闻传播人才的特色教材《新闻写作》、《新闻评论》、《新闻美学》、《电视摄像》等,形成“建桥”教材的风格。

要解决的关键问题:处理要继承与创新的关系、理论与实践紧密结合的关系、理论性学术性与实用性前瞻性的关系。教材也要“入主流,定好位,重质量,有特色”,因此需组织好教学团队,经过3至5年努力奋斗,攻克难关,争取预期成果。

五、 新闻传播学科研工作

本节摘要:加强科研工作,成为学校从规模扩张向内涵建设发展的关键与突破口;也成为提高教师业务素质、提高课堂教学质量的重要方面。上海建桥学院新闻学专业已获得—批科研成果,包括专著、论文与科研项目。下阶段,要采取切实措施,进一步加强新闻传播学科研工作。

上海建桥学院从2006年起,从高职高专院校向本科院校转轨;新闻学专业,原是大专,从2007年起转为本科。从学科建设看,加强科研工作,成为学校从规模扩张向内涵建设发展的关键与突破口;从师资队伍建设与提高教育质量看,加强科研工作,也成为提高教师业务素质、提高课堂教学质量的重要方面。

上海建桥学院新闻学专业的大部分教师或是资深老师、或是博士、硕士,有着科学研究与社会调查的经验,并已获得—批科研成果。

学科带头人和骨干教师主要科研成果:

2、论文(2003年至今): A、张骏德论文:(注:2000年9月至2006年7月为上海建桥学院新闻学专业兼职教师,2006年8月起担任上

海建桥学院文化传播系主任) (1)《新闻评论的“立意”》,《新闻战线》(CSSCI)2003.4 (2)《中国新闻报道的发展趋势》,湖南《新闻天地》2003.春(论文版) (3)《中国新闻与传播心理学研究的回顾与展望》,四川《新闻界》(CSSCI)2003.3 (4)《我国体育新闻传播的误区与对策》,湖北《新闻前哨》2003.7 (5)《深度报道的运用与发展态势》,《中国记者》(CSSCI)2003.7 (6)《节目特色评析》,上海《新闻记者》(CSSCI)2003.8 (7)《坚持辩证唯物主义的新闻观》,湖北《新闻前哨》2003.10 (8)《从区域报道到区域报纸一一从谈起》,《中国记者》(CSSCI)2003.10 (9)《上海传媒结构变化与发展趋势》,上海《新闻记者》(CSSCI)2004.3 (10)《从当前中国电视新闻革新看新闻报道理念的变化》,《新闻战线》(CSSCI)2004.3 (11)《试论科技进步与传播方式革新》,湖北《新闻前哨》2004.3 (12)《论电视新闻现场报道》,四川《新闻界》(CSSCI)2004.3

(13)《对传播社会学理论与实践的积极探索——评

理论视阈>》,《新闻战线》(CSSCI)2004.7 (14)《论广告的“全球化”与“本土化”》,《新闻大学》(CSSCI)2004年夏季号 (15)《专业报纸的传播特色与技法》,《中国记者》(CSSCI)2004.11 (16)《论江泽民新闻思想》(1万字),收入丁淦林主编《聚焦与扫描一一20世纪中国新闻与传播

学研究》(教育部科研项目),新华出版社2005年1月版。 (17)《让通勤族在上班路上看新闻----评的传播特色》,《新闻战线》(CSSCI)2005.2 (18)《坚持弘扬“主旋律” 提升报道文化品位一一2004年度上海广播电视新闻奖终评会议综述》,

《新闻记者》(CSSCI)2005.5

(19)《建立报刊发行量认证制度势在必行》,《中国记者》(CSSCI)2005.7 (20)《公交移动电视的传播学解渎》,《新闻记者》2005.8 (21)《倡导广播电视短新闻报道》,《中国广播》2005.8 (22)《记者的职责是展现真相》(“传媒演讲厅”),《新闻记者》(CSSCI)2005.10 (23)《建构大众传播学新型主体的力作—评》,《广西大学学报》 (哲学社科

版)(CSSCI)2006.1

(24)《对中国大众传播业运筹与谋略的深入研究》,《新闻记者》(CSSCI)2006.2 (25)《把正导向 构建品牌 提升品位—2005年度“上海广播电视奖”终评综述》,《新闻记者》(CSSCI)2006.5

(26)《新闻传播社会价值的界定、表达及实现》,《新闻大学》(CSSCI)2006.2 (27)《地方电视新闻改革的历程与态势》,《视听界》2006.3 (28)《新闻与政治的协衡》,《新闻前哨》2006.6 (29)《中国教育电视的体制创新》,《M传媒》2006.6 (30)《弘扬“主旋律”构建和谐社会——2006年上海广播电视新闻奖终评会议综述》,发表于《新

闻记者》(CSSCI)2007.5 (31)《论新闻炒作的危害、根源与治理办法》,与夏乾丰合作,发表于《上海建桥学院学报》2007.6

(总第3期)。 (32)《弘扬科学发展观 彰显海派文化特色——2007年“上海广播电视奖”终评会议综述》《新

闻记者》(CSSCI)2008.5 (33)《试论我国改革开放以来报道方式的革新》,《新闻大学》(CSSCI)2008.10

B、高东论文:

(1)《报刊系列化的探索》,《新闻记者》(CSSCI)2003年增刊 C、钱晓文论文:

(1) 《传媒业:从渠道竞争向内容竞争转变》,《新闻实践》2003.11 (2) 《我国传媒打造核心竞争力的策略》,《新闻记者》(CSSCI)2004.2 (3)《网络电视传播对传媒运作方式的潜在影响》,《新闻记者》(CSSCI)2005.6 (4)《网络电视:传统媒体发展的新空间》,《新闻战线》(CSSCI)2006.1 (5)《报业进入整合期,转型挑战迫在眉睫》,《新闻记者》(CSSCI)2006.1期 (6)《加强传统媒体对网络的把关》,《网络传播》2007.3 (7)《传统媒体整合网络内容的方式与特点》,与周红丰合作,《青年记者》2007.3 D、沈慧萍论文:

(1)《中介,社教节目主持人的作用空间》,《传播学研究集刊》第3期,2005年1月。 (2)《的制胜“宝典”》,《社会观察》2006年第9期。 E、阿娜论文:

(1)《关于新闻学教育中新闻业务实践训练的探讨》,《新闻论坛》2004.9 (2)《迎接奥运挑战》,《新闻记者》(CSSCI)2007.10 (3)《奥运精神的张扬》,《中国记者》(CSSCI)2007.9 F、董倩论文:

(1)《拆墙:语境对于谈话节目及其主持人的意义》,《新闻界》(CSSCI)2004.10 (2)《试论上海媒体与白领女牲形象建构》,《上海建桥学院教学与研究》

2007.2

G、周红丰论文:

(1)《媒体不是看客》,《新闻记者》(CSSCI)2004.4 (2)《呼唤人类的基本情感——简论如何做好事故报道》,《新闻爱好者》2004.7 (3)《中国电视新闻竞争报告》,《视听界》2005.1 (4)《晚间新闻现状及分析》,《中国记者》(CSSCI)2005.3 H、王晶红论文:

(1)《谈灾难新闻中的情感因素与媒介表达》,《新闻记者》(CSSCI)2008.7

从上述科研课题看,除了1、2两项是张骏德教授原来在复旦大学新闻学院任博士生导师时申请到的。其余5项是老师们在上海建桥学院任教时申请到的。总体看,科研项目注意了有的放矢,理论联系实际,有一定的学术价值与实用意义。不足的方面在于:选题较小,研究领域较散,缺乏理论创新,成果中缺乏社会影响力大的“拳头产品”。这是今后要逐步改进的。

下阶段,要采取切实措施,进一步加强新闻传播学科研工作:除组织力量,按质按时完成现有的科研项目外;平时在教研室要开展学术研讨,每位教师都要结合科研工作,准备学术报告;加强与兄弟院校、科研单位的学术交流。已与上海交通大学媒体与设计学院、华东师范大学新闻传播学院、上海社会科学院新闻研究所等单位加强协作,共同研讨一些理论与学术问题。

结束语:扬“应用型”专业之长,培养社会急需之才

上海建桥学院新闻专业创办8年,本科新闻专业才起步1年多,与培养“学者型”、“研究型”人才的专业相比,我们应弘扬“应用型”专业之长,目光向下,面向基层,多培养地市、县市报(台)与专业、企业报(台)、传播网站、新媒体公司等需求的新闻人才与基层宣传干部。

通过各个教学环节的妥善安排与师生共同努力,在新闻实践能力与动手能力方面,我们新闻专业的相当一部分学生有可能不会落后甚至超过名牌大学的学生,这样我们的办学目标就真正达到了。

从宏观看,中国民办大学的发展正处于关键阶段!中国民办大学培养出社会急需人才、国家建设栋梁之才的道路必将越走越宽广!让我们共同努力。

( 张骏德执笔,于2008年10月8日)

“以提高学生工程应用能力为核心构建学科交叉课程体系和精品课程建设“项目总结

“机械设计制造及其自动化”是建桥学院重点发展的工科专业,定位于应用型本科,服务于上海及长三角的现代制造业。以机械本体为基础、引进微机教学计划和课程体系的构建技术、传感技术和伺服驱动技术的最新成果,组成相关学科交叉的课程体系,重点培养学生应用最新技术的能力,发现、分析和解决现场实际问题的能力。 一、专业建设的指导思想 1、建立一个学科交叉课程体系 课程体系的框架如下图:

在这个课程体系的框架下,以各个专业方向的理论和实践能力要求为主线,根据教学大纲的要求,即可搭建各专业方向的主干课程体系。 2、 组建必须的实验/实训室

根据上述框架,系统分析现有专业的毕业生必须具有的理论知识和工程实践能力,必须配套建设相关的专业实验/实训室,以保证培养目标的达成,我校现已建成两个实训基地和七个专业实验室: 1、金工实训基地 2、“国家示范性数控技术实训基地” 3、数控系统维修实验室CAD/CAM实验室 4、三坐标测量技术实验室 5、可编程控制器实验室 6、液压气动实验室

7、电气及电机伺服驱动实验室

8、传感器及测试技术实验室 9、功能部件及创新实验室 (各实验室的概况见附件一)。

二、分析该课程在教学体系中的地位和作用,确认是否应作为精品课程建设

可编程控制器(PLC)是我校机电系三个专业方向皆必修的专业基础课,也是目前在生产第一线广泛使用的、体现计算机控制技术的新技术之一,尽管各工科类高等院校大多把该课程列为精品课程建设项目,但其侧重点多停留在可编程控制器的基础应用上。 我校有从80年代初即从事PLC应用和教学的老教师,积累了丰富的实践和教学经验,自主设计制造了能全面培养学生系统连接、程序设计、现场运行调试能力的教学实验系统;编写了着重培养学生控制程序设计能力的教材、实验指导书、课程设计指导书;在教学内容上,设计了可编程控制器应用技术、可编程控制器特殊功能摸块应用、人机介面设计与工业现场总线三个教学层次,逐步推进,层层提高,整个教学过程都可以在实验室完成,教学上达到了该课程目前的最高水平。形成了我校独有的教学体系。 三、分析学习该课程后学生应具有的能力,从而再确定具体的教学内容和必须的实践环

节 1、 能力指标

2、 能力训练及测评

四、必须组建一个层次、结构合理的教学团队

五、课程设计和课外科技制作是培养学生动手能力、理论联系实际的一个十分重要的环

节,必须精心设计,全力操作。

我们编写了课程设计指导书,共有9个难度不同的题目,对每个题目都有明确的控制要求和设计制作步骤,要求学生3~4人一组分工合作完成一个题目,

学校提供部分学生活动经费作为低值材料、元器件购买经费,利用实训实验室的设备在教师指导下加工制作、组装调试完成,为此,学校的实训基地和所有相关实验室课外都对学生开放,我系实验实训中心的29位教师和实验室人员全都参与了课外制作的指导工作,前后持续3个月,才能完成一期的课程设计。虽然艰辛,但学生反应良好,体会多多。

六、围绕“工程实践能力”这一核心组织各个教学环节。

培养学生的动手能力并不只是实验实训环节的任务,而是一个贯穿始终的大问题,从办学的指导思想、教学大纲的制定、教学内容的选择、实验实训环节的设计、课程设计的选题、以至考试内容等等都必须紧紧围绕“工程实践能力”展开,这是一个区别与传统理论教学的新模式,要求教学管理的理念和方法也作相应的改进,目前“教学工作量”的管理模式已明显阻碍教学改革的深入发展,在教学改革的过程中,必然会出现大量的预料之外的工作,以学生课外制作为例,只按课程设计的教学计划学时给上课教师工作量,由于实行模型课外制作,平均一个班历时三个月才能完成,几乎所有实验实训室的教师都参与了制作指导,而他们的工作量很难准确计算,而工作量不满要扣,多作了又不加,这样是不能持续发展的。

七、提高教师的能力和水平。

要培养学生的动手能力和工程应用能力,首先教师必须具有这样的能力,因此加强青年教师实践能力的培养是当务之急,必须认真对待。充分发挥老教师传、帮、带的作用,是一条有效捷径。

项 目 总 结

高等职业教育的培养目标主要强调学生能力的培养和技术的应用,它要求我们教育培养的人才不久要有扎实的基本功和较强的操作能力,而且更应该是具有较高知识、技能的复合型、实用型人才。为能培养出合格的实用型涉外秘书人才,根据上海地域经济特点和当前我国社会经济和教育发展的要求,我院文秘专业的教学改革以突出职业能力培养为主线的人才培养目标:以服务为宗旨,以就业为导向,培养适应上海国际化大都市的经济发展所需要的应用型、复合型和创新型的涉外秘书人才。这是为适应时代发展对人才培养要求的教学新尝试。我们在课程设置、课堂教学、实践实训教学、教材建设等方面进行了大胆的教学改革。

一、改变课程设置模式,分阶段实现培养目标

教育思想、教育内容、教育方法的改革,要落实到课程改革上。可以说,课程改革是教学改革的核心。在课程设置上,分三个摸块并和三个培养目标。在语言基础课程模块中,旨在使学生对语言结构和使用规律有一个理性、科学的认识,主要是培养学生的英语综合能力。在此阶段,开设基础英语、英语听说等课程。课程学时多,力度大,精讲精练,夯实学生的语言基本功,为语言的实际应用打下基础;在实用语言课程模块中,旨在提高学生的英语实际应用能力,许多课程都围绕此目标而开设,其中实用涉外文书写作、涉外文秘英语口语和文秘英语实训对学生英语应用能力的提高大有帮助。特别是紧密结合市场需求开设的校内实训教学和社会实践教学,将课堂学到的知识运用到工作实践中,学生能真正做到知识的“学以致用”;在跨学科课程模块中,根据涉外文秘专业特点和市场需求,不仅开设BEC和翻译课,还讲授商务英语、旅游英语、会展英语、物流英语等跨专业、跨学科的知识,旨在培养学生的复合性能力。

在基础英语教学方面。针对目前很多高校的错误做法——大学英语教学只为通过四、六级考试,在教学中教师不会考虑到学生后阶段的专业英语学习,也就是大一和大二阶段的基础英语教学与高年级时的专业英语教学是完全脱钩的:大学英语教师不懂专业英语知识,而专业英语教师又不知道大学英语教师为学生打下了多少与专业相关的基础知识。所以目前许多高校的英语教学几乎是学生考完四、六级就已结束,学生的英语综合能力,特别是听说能力不能得到很好的提高。鉴于此,我校文秘专业英语教师进行了大胆的教学改革创新,将基础英语教学和专业英语教学有机地结合起来,英语教师利用假

期参加培训班,学习相关的文秘理论和实践知识。同时,课程设置体现在培养和提高学生的英语综合应用能力上,而学生英语水平的提高不仅仅是提高他们的基础英语水平,更重要的是提高他们的英语综合应用能力,特别是听说能力。前者是基础,后者是实际应用。没有坚实的英语基础知识,是很难提高应用能力的。因此,在大学一年级时,课程设置上重点是基础英语教学,加大基础英语的课时,为第二阶段的侧重培养学生的英语应用能力打下坚实的基础。从大学二年级开始,着重加强听说能力和文秘英语写作能力的培养,同时加强英语实训教学环节。

二、改变教学模式,激发学习潜能

(一)教师由主讲转为主导,学生由被动接受转为主动探索

人的学习活动,按其学习发生的过程形态而言,一般可分成两大类,一类是接受式学习方式,另一类称作探究式学习方式。传统的教学活动中,以教师传授式,学生接受式为主。这种接受式的学习方式是建立在前人或他人经验基础上的学习,是一种间接经验的获得,因此,接受式学习不需要学生亲身去体验。而探究式学习是与接受式学习相对应的学习发式,其特征是:学生直接面对学习生活、社会中的问题和现象,发现并提出问题,然后通过运用各种探究的手段和方法,作出问题的解决方案。

由此可见,要培养涉外文秘专业学生的英语应用能力,我们要改变教师的授课方式,变传授式为启发式;改变学生的学习方式,变接受式为探究式。从整体上,教师要以培养学生的创新思维和能力为核心,真正构建“三主”教学模式,即以学生为主体,以教师为主导,以发展为主线。也就是要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性,鼓励培养学生的好奇心、探索欲,真正让学生成为学习的主人,而不是学习的奴隶,知识的被动接受器。教师要在教学中从单纯教授知识向培养能力转变,从讲解为主向启发诱导转变;在教学中倡导学生相互合作,使每一个学生都能积极主动起来,能学会利用工具和团队合作精神去获取自己所需的知识,同时培养学生懂得如何分检、合成、提取和加工信息,形成对事物主动思考的质疑能力,解决问题的运筹能力和大胆提出有创新设想的问题解决方案。

(二)英语听说教学领先,积极开辟第二课堂的真实语用场景

英语教学是一门实践性很强的活动。语言是“练”会的,而不是教会的。教的结果只是懂,“练”的结果才是会。这里所说的练不仅是语言知识的操练,更是语言综合应用能力的运用。要促进大学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的提高,提高课堂听说教学质量固然是关键。然而,有限的课堂教学虽然能培养学生的听说能力并在一定程度

上提高学生的英语综合应用能力,与广阔的课外空间相比,后者更能为学生提供各种真实的语用环境。如果能充分利用好课外各种有利条件让学生进行听说交互活动,学生不但能巩固课堂所学知识,更能在现实的语用环境中拓展语言知识的运用,课堂所学与实际运用有机地结合起来,这无疑会起到事半功倍的效果。

我们在校内开展各种形式多样的课外活动,为学生创设听说交互的实用语境。每周一次的英语角活动不是流于形式,而是注重内涵。除外教参加外,每次活动都有一位英语教师负责。每次活动创设一个与现实生活密切相关的话题,事先让学生上网搜集与该话题相关的内容,同时为学生提供必要的语言铺垫,并将每次活动进行录音或录像,然后播放给他们听或看,让参与者对自己的会话情况进行分析。一年一度的英语活动周,内容丰富,形式多样。有英语演讲比赛、英文歌曲大奖赛、英语辩论赛、英语小品表演、英语话剧等。

此外,我们还充分利用社区资源开展听说交互活动。上海是一座国际大都市,而我校周边是一个国际社区,这为我们提供了开展校外听说交互活动的各种有利条件。上海中欧国际商学院的两名外籍教师定期到我校与学生开展各类活动,由他们牵线成立的社区校园英语俱乐部不仅为学生提供了语用场景,通过交流活动,更让学生了解到了各国风土人情和文化知识,大大增强了学生的英语学习兴趣。

三、加强实践实训教学,在真实语境中培养英语实际应用能力

教育部在高职人才培养指标中明确指出实践环节课时要占总课时的40%-45%。因此,在教学中加强实践和实训,有利于强化学生的英语基础知识,从而培养和提高学生的英语应用能力。开展符合高职培养目标的职业实训,让学生在真实的环境中运用语言知识,在错综复杂的场合中提高语言应用能力和掌握在真实语境中的语用规则。加强实践和实训有利于提高学生的综合能力,真正达到对涉外文秘学生的培养目标。

尽管利用学校的实训教室进行各种情景模拟教学能较好地培养学生的英语应用能力,然而再逼真的情景模拟教学都是与实际工作情景有差距的。要让学生亲身感受真正的工作情景,社会实践教学环节是必不可少的。中国有句俗话:“行万里路胜读十年书。” 社会实践教学能让学生深切体验“学以致用”的真正涵义和重要性,同时也能从实践中获得学习的乐趣,能很好地弥补课堂教学的不足。我们采取的方法是“请进来,走出去。”定期邀请外资企业有经验的管理人员和秘书到校为学生做讲座,同时每学期安排一周时间让学生到校企合作的单位去实习,将课堂学到的知识运用到工作实践中,以工作实践来检验课堂实训教学所学到的知识,从而促进课堂实训教学。除了学生走出课堂进入社

会实践,在院系领导的大力支持下,任课教师也走出课堂到企业去学习。

四、通过不断的教学实践,编写涉外文秘英语综合应用能力培养的教材

教材作为“整个教育系统的软件”,它不仅反映着社会发展的要求,同时在某种程度上还直接决定着受教育者的培养质量。因而,世界各国都非常重视教材的开发和建社。但目前在我国,职业教育教学和管理模式受传统教育思想和教育模式的影响较深,以能力为本位的教育观念还未能在教学领域完全形成,课程改革和教材开发还远远满足不了形势发展对高职教育的要求。上世纪八十年代我国才出现第一批秘书专著,而为新兴的涉外文秘专业编写的实用性英语教材自然就少之又少。因此,要适应21世纪知识经济时代发展和我国现代化的要求,建立符合时代特征和具有我国特色的职业教育新思想、新模式、新课程体系,我们在不断的教学实践和教学改革的基础上,探讨涉外文秘英语教学的特点和规律,已着手编写了一套实用性较强的涉外文秘英语系列教材,旨在培养和提高涉外文秘专业学生的英语综合应用能力。在编写过程中进行大胆创新:编写指导思想注重培养学生的秘书职业能力并能提高学生的英语综合应用能力;在内容安排上,突出“能力培养”和“创新教育”,加大技能训练的比重,重点体现在听说能力和文秘英语的写作能力上;在教学方法上,集情景模拟教学、案例教学、启发式教学和社会实践教学为一体,既能满足秘书理论教学的需要,又能满足实训教学的需要。

五、结语

这种以培养和提高学生的英语综合应用能力,特别是英语听说能力的教学改革虽然在文秘专业只进行了三年多的教学实践,我们已取得了一些可喜的成绩:

1、04级学生是第一届参加教改的学生,我们一开始就努力打好学生的英语基础知识,并将基础知识与专业知识教学有机地结合起来。从学生的就业情况来看,有40%以上的学生进入了外资企业,而其中几位学生完全是凭自己的实力进了世界500强的跨国公司任老总秘书,这充分说明我们的教学改革是很有成效的。

2、05级学生大学英语四级通过率已达70%,尽管当初入学时学生成绩不是很理想,但经过两年的培养,学生的英语水平有了很大提高。06级学生在参加秘书中级证书考试时,对其中的专业英语知识了如指掌,通过率达90%,位居全市第一。

3、由于充分注重对学生综合素质的提高,2007年12月底参加由微软公司组织的第二届“极品飞手”海峡两岸暨Typing Credential(司递波) 计算机中英文录入大赛中,文秘专业参赛选手分别获得大学组英文看打上海地区决赛冠军、亚军、季军学校奖,大陆地区决赛亚军、季军学校奖,海峡两岸总决赛季军学校奖。其中五位学生分别获得英文看

打上海地区决赛冠军、季军,中文看打上海地区决赛冠军、季军及大陆地区决赛50强选手,为学校争得了荣誉。

4、教材建设坚持以培养学生的职业能力为主线,突出实践性,“教、学、做”合一的原则,在强调理论以必需和够用为度的基础上,注重对学生学习能力和实践能力的培养。增强学生对岗位变化和职业转换的适应性以及可持续学习的能力。目前共完成以下几本教材的编写:

①《实用英语写作》,上海交通大学出版社,2007.6

②《现代服务英语•基础篇》,上海交通大学出版社,2008.1

③《文秘英语实训》,中国人民大学出版社,2008.5

④《现代服务英语•实务篇》,上海交通大学出版社,2008.9

⑤《现代服务英语•提高篇》,上海交通大学出版社,2008.12(书稿已送出版社) 对已出版的四本实用教材,学生反映较好,也深受市场青睐,《实用英语写作》和《现代服务英语•基础篇》第一次印刷不到半年全部售完,都在半年内开始第二次印刷。复旦大学俞惠中教授从事英语写作教学多年,退休后在高职院校继续发挥余热,用了此书后,特在《秘书》杂志上发表评论文章,称赞该书:实用、管用、易用。

5、由于世界经济一体化的不断加强,无论是外资企业,还是国内的大中小型企业对具备较强职业英语应用能力的涉外文秘专业毕业生的需求与日俱增,为了将我们的教学研究成果向长江三角洲的兄弟院校的文秘专业以及全国相关的院校推广,同时不断总结教学研究成果,我们在各类期刊共发表四篇与该教学改革相关的论文:

① 《高职涉外文秘英语教学的探索与实践》,教育与职业(核心期刊),2008.9 ②《涉外文秘英语实训教学初探》,秘书,2007年第8期

③《以职业能力为中心的涉外秘书人才培养》,中国教师与教学,2007.7

④《英语口语教学中的交互活动》,中国电力教育,2007年第6期

本教学改革针对社会和企业对文秘人才的需求标准,遵循注重实践、培养能力的指导思想,以就业为导向,在教学中突出以英语综合应用能力培养为重,这样的教学改革将突破原有学科理论的束缚,形成鲜明的特色,毕业生将大大缩短与实际工作岗位的距离。我们培养的文秘毕业生,不仅要有较高的职业技能,而且要有相应的职业岗位转换能力。他们在走出校门后,拥有较强的就业能力与可持续发展能力。毕业生不仅具有扎实的英语基础知识,也具有较强的专业英语知识,更具有很强的文秘英语实际应用能力。我们培养的文秘人才能真正做到未进“公司”门而已成“公司”人。

“.NET语言教学平台”项目总结

上海建桥学院 .NET程序设计精品课程建设组

2008/10/18

程序设计类课程一直是教学的难点,尤其是在强调培养技术应用型人才的今天。不能使“程序设计”仅仅成为“语法验证”。理论必须和实践相结合,知识必须和技能相统一。必须努力提高教学效率。

.NET技术是微软为了适应Internet发展的需要2000年才发表的新技术架构,其核心是.NET Framework,它提供了对符合.NET规范的语言的统一支持。现在流行的.NET语言有十几种,并且还在不断地增加。.NET技术是继DOS应用平台、Windows应用平台之后的第三代应用平台,即互联网应用平台。利用.NET技术架构,既可以开发桌面应用,又可以开发WEB应用,还可以开发移动嵌入应用;既可以编码,又可以设计,还可以测试。.NET技术已迅速成为市场上主流的软件开发和运行平台。 “.NET语言教学平台”的目标是:贯穿有效的教学理念,提供“充分利用.NET技术,通过一种.NET程序设计语言进行项目开发的基本思路、知识和能力”教学要素。

我们以“.NET程序设计”课程建设为抓手,争创国家级精品课程,历经数年,取得了一定的成效。

一、教学理念和内容

依据项目开发的需求组织教学,如图1所示。

图1项目开发要素

项目由具体任务组成,通过任务带动关联知识的学习,强调解决问题的能力;能力由先进实用的技术(工具)、分析设计步骤和模型与语言的表达三者落实。项目的目标是又快又好地满足用户需求,这必然涉及到软件工程。

程序设计课程自然要学习程序设计语言,但是要以实现项目为目标来学习语言。

学生依据推荐的工具、步骤和模型,通过所学的.NET语言来表达,实现具体任务,进而完成解决实际问题的项目。仅有.NET语言是不够的,必须通过.NET平台来扩展;实现项目不得不依赖于开发方法。教学要素如图2所示。

图2教学要素

由此建立的.NET语言教学平台具备以下特点:

1、 项目引领、任务驱动、模型实现

常用的案例教学是一个个离散的“原理、解释、案例”的执行过程,而.NET语言教学平台是从各个知识点的分散的案例教学变为项目整体的案例教学。

有一个完整的来自实际需求的项目,项目的完成就满足了实际需求。项目由经过合理设计的容易实现的相对独立的又互为连贯的任务组成。学生在明白当前任务在整个项目的作用和地位的前提下,按照教学平台提供的软件开发过程模型和设计模型通过语言要素的组织予以实现。

2、 变单个语言学习为语言平台学习

现在流行的.NET语言有十余种,并且还在不断地增加。若继续一门一门语言的教学,会把大量的时间耗在不同语法的学习上,造成懂语法却不会编程的弊端,且难以掌握多种.NET语言的共性。

.NET技术提供了对符合.NET规范的语言的统一的支持。所有.NET程序设计语言使用统一的类库、语言规范和开发环境,每一种.NET语言仅仅是语法不同而已。

着重语言环境的学习,把具体的语言作为粘合剂,粘合对其提供支持的.NET平台中的要素(体系结构和类库等),粘合项目所需的要素。在粘合中掌握语言应用的能力。这样,既提高了教学效率,又拓展了学生使用各种.NET语言进行程序设计的能力。

3、 体现软件工程原理和作用

“思路+过程+表达”是现实中的项目开发要素,教学平台依据软件开发的过程模型组织教学。从提出完整教学项目“学生成绩管理系统”的需求开始,到最终完成项目开发交给用户使用为止,分为若干个相对独立而又逐步发展的任务。每一个任务都是先提出要解决的问题,然后明确目标和解决问题的步骤,再运用.NET语言进行程序设计,实现教学平台提供的设计模型。步步为营、逐步发展,给学生持续的动力、兴趣和成就感。在教学中自然体验了软件工程原理和作用。

4、 贯彻主流的程序设计方法

程序设计始终贯彻市场认可的面向对象程序设计方法。面向对象程序设计方法即使对有开发经历的开发人员而言也是较难的。学生根据已有的对象模型编码实现,既熟悉了程序结构和语法,又降低了难度,还体验了面向对象方法。

5、 按市场成熟的软件应用模式组织教学资源

教学平台提供的项目贯彻了组件设计和部署的思想,形成了多层体系结构;项目中的任务涉及到桌面应用、WEB应用和嵌入式应用;.NET技术涵盖了基础的.NET Framework1.0和最新的.NET Framework3.5。

6、 理论教学和实践教学的各个环节相统一

理论教学、课程设计、专业实训和毕业设计是每一位学生要经历的过程。这一过程中每一阶段需

要既有重点又有连续性,通过实用项目的开发将其串连起来。

 理论教学涉及了基础知识和基本技能;

 课程设计细化体验专项课题(如数据层开发);

 专业实训进行多项要素的整合(如数据层和表现层的开发);

 毕业设计规范地解决一个基本完整问题。

7、 示范式教学

借鉴优秀计算机培训机构的教学方法,教学内容中除了有要解决的问题外,还准备了相应的解决方案。在教学过程中,教师所要展示的是:作为一个软件开发人员,如何去理解和运用相关知识点,最终解决问题的历程。鼓励学生在模拟的基础上创新。

8、 自主和求助式学习

课堂上精讲主要内容,重点介绍解决问题的思路和.NET语言规范以及.NET类库的使用。引导学生充分利用计算机的交互性特点来了解细节;引导学生阅读随机帮助文档来获取扩展性知识。使学生逐步养成自己拓宽和深化知识的能力。

二、教学手段

在“.NET程序设计”课程的教学中利用先进的语言环境,开展了互动教学、课外讲座和兴趣小组活动,建立了网络教学平台。

1. 所采用的软件开发工具Visual Studio 2005/2008凝聚了微软先进的软件开发理念和技术,

大大降低了教学成本,又可以直接用于学生毕业后的软件开发。

2. 互动教学包括师生互动、人机互动、多媒体图文互动。

3. 课外讲座让学生了解了行业发展趋势和最新技术,激发了学生的学习动力。

4. 兴趣小组起到了示范引导的作用,使有志者脱颖而出,使消极者看到良好的前景。

5. 网络教学平台扩大了教学时空。现正在使用.NET技术研发“网络教学互动系统”,通过在线

答疑和在线测试等手段加强网络教学的互动性。

三、教学改革成果

本课程承担了培养学生充分使用.NET语言平台进行程序设计的能力的重任。通过学习,强化面向对象的编程思想,体验软件工程的作用,了解软件应用模式和体系结构,使学生初步具备设计、开发中小型应用程序的综合素质和技能。整个课程教学改革形成了以下教学成果:

1、研发了完整的教学案例

课题组在充分利用长期工作在软件项目开发第一线的教师的经验基础之上,广泛征求政府和企业的意见,研讨了知识和能力体系,结合教学规律,研发了教学要求和市场需求相平衡的、贯穿在整个教学过程中的教学案例——“学生成绩管理系统”,具备了需求分析、总体设计、界面设计、数据库设计和对象体系设计文档,以及完善的运行代码,使得教学和实践有章可循。

2、编写了有特色的主教材

课题组将研究成果凝聚在主教材《.NET程序设计案例教程——Visual Basic 2005》中(教材于2007年3月由铁道出版社出版,历经两届专科学生的教学)。以项目为单位成书,以任务为单位组成章节,首先提出学习和实践的目标,然后明确实现目标的知识点,再展现开发步骤,最后依次使用.NET语言平台提供的要素编码实现所提供的设计模型。

目前已完成系列教材《.NET程序设计案例教程——Visual C# 2008》的编写,2009年1月出版。将用于应用型本科“.NET程序设计”课程的教学。

以下是第9章“用户验证和操作控制”的前部截图:

目前已完成系列教材《.NET程序设计案例教程——Visual C# 2008》的编写,2009年1月出版。

3、实施了有效的专业实训

理论教学、课程设计、专业实训和毕业设计是每一位学生要经历的过程,这一过程如何既有重点又有连续性,一直是难于较好解决的问题。.NET语言教学平台有机地整合了教学和各个实践环节。

从03级开始连续几届的学生采用.NET语言在课程设计、专业实训和毕业设计中进行项目开发的实践,取得了很好的效果。毕业后直接利用所掌握的知识和具备的能力从事工作,极大地提高了就业竞争力。在综合实训中,许多同学根据社会需要开发出一些应用程序,其中有些已经被用户采用。

4、建立了第二课堂

第二课堂是学生个性化培养的课堂,也是学生的创造性最能得到体现的场所。多年来坚持学生兴趣小组活动,鼓励小组承接实际课题。组员实行淘汰制,提前引入市场竞争机制。充分利用网络资源,鼓励学生到网上交流,推荐学生浏览优秀的学习网站,指导学生参与网上专题讨论,学会从网上自主学习,形成了生动活泼的学习局面。

5、开展了社会服务

师生积极参与社会实际项目,一方面应用最新.NET技术为社会服务,另一方面了解市场需求,为课程建设增砖添瓦。如:

课题组教师徐布克为浙江省舟山市蓝焰燃气公司开发了“蓝焰营业系统”。若干年来承担着全市燃气用户在各银行网点和燃气公司营业厅付费等相关业务。

05级计算机应用专业学生陈祺等为机电系开发了精品课程网站,为若干软件公司开发了商用项目。

由6名教师和若干学生组成的开发团队,利用教学平台建设成果,2008年内将为上海市作家协会完成“银河系网上作家平台”。亦为电子商务和WEB开发技术等课程教学做出有益的贡献。

6、推动了专业课程体系建设

.NET语言教学平台影响到信息技术系若干课程:软件开发方法、软件测评技术、数据库技术、XML实用技术、UML建模技术等。教学中借用了项目案例、需求和设计文档,以及教学模式,取得了很好的效果。

7、采取了侧重技能的考核方式

采用开卷上机的方式进行考核,从死记硬背转向理解和应用。教学平台提供的“.NET机考辅助系统”可以发布一个应用系统半成品,要求学生根据所学知识理解并解决问题,根据需求完善应用系统,然后回收。考核学生理论联系实际解决问题的能力。

8、共享了先进的教学资源

为加强教学工作管理,促进教学工作的规范化,完善了各种教学文件,实现资源共享,促进了整体教学水平和质量的提高。教学资源有:

(1)主教材、教学大纲、教学日历、教学案例、教学课件、网上课堂、课后习题、参考资料和实训指导等。

(2)“.NET程序设计”网上教学平台(http://www.gench.com.cn/dotnet)。

(3)若干课程教学平台,如:数据库技术网上教学平台(http://www.gench.com.cn/db)、软件测评技术网上教学平台(http://www.gench.com.cn/test)和“软件开发方法”网上教学平台(http://www.gench.com.cn/se)等 。

9、构建了市教委教学高地的专业实验实训室

上海市教委教学高地项目“计算机网络公共实验实训基地”的“网络应用实验实训室”在软件上未花一分钱,应用了课程建设的成果“互联网应用发布平台IAPP”和“.NET技术多层应用体系”。

四、院重点课程验收意见

黄清云院长(教授):“和本科的区别、应用问题要有实例、学生学习效果的反馈、市场成果要成为教学成果”。

张家钰副院长(教授):“项目总结要有血有肉、向本科延伸”。

汪燮华教授会主任(教授):“要加强网上互动、评价系统如何办?从学科建设平台角度考虑问题、公共教育平台”。

五、课程的改进方向

课题组正积极地进行建设工作,准备申报国家级精品课程。进一步的工作有:

1、需要进一步加强课程的“承上启下”的作用。承上——综合运用所学的各门专业基础课所学的知识;启下——面向期末实训和毕业设计,直至就业工作。需要根据技术的进步和市场变化进一步研究课程的核心知识和技能体系。

2、需要深入研发完整的案例“学生成绩管理系统”,使其体现课程的知识和技能体系,同时,知识和技能合理分类并分布到各个任务中。

3、需要进一步加强教材研究,使其既适合教学,又反映实际项目开发的要求。寓知识于开发步

骤中,深入浅出,需求明确,给学生持续的动力和兴趣。

4、需要考虑对应用性本科教育的延伸,考虑惠及非计算机专业的教学。

范文三:创业基础总结 投稿:郑傌傍

创业基础总结

张丽彬 在即将步入社会的大学生活末尾,我们迎来了创业基础课,这门课程是应国家教育而面向即将毕业的作为大学生的我们开设的,就像我们所看到了,中国市场现阶段就业前景十分的不乐观,大多数大学生毕业就面临着事业的风险,即使很多的研究生和博士生找工作的十分困难,所以国家积极地鼓励我们这些大学毕业生进行创业,这样不仅解决了我们的就业问题,而且还帮助很多人解决了他们的就业问题。但是对于还没有进入社会的我们来说,创业是很大的难题。创业基础课就教会了我们创业前期的准备、创业期间的合理经营,通过对整个创业阶段的规划,这样才能保障创业的成功,就不会造成人财两空的境地。

通过这门课的学习,我了解了创业的艰辛和艰难。这不是空口说说而已,而是需要循序渐进的过程,第一,创业项目就需要深思熟虑,只有这个项目有前景、能够来收益、,这样这个项目才是可以实施的;第二,就是项目的前期投入,要精确的计算项目各个方面需要的投入成本,不能模棱两可,否则后期会因为资金无法回笼而导致项目破产;第三,最重要的就是人员的安排和职位的设立,做到专人专用,最好找专业对口的人员,切记:不要让自己的家属过多的参与自己的工作,即使是自己的朋友也要公司分明,很多公司就是因为亲朋好友对决策工作指手画脚,导致公司倒闭,还有最后,就是明确公司的财务状况,要聘请财务专员来管理本公司的财务工作,因为一个公司最容易出现

问题的地方就是财务方面,对财务方面一定要明确严格。

通过这门课程的学习,我明白了作为大学生的我,应该明确创业对于我们的密切性和重要性,不要觉得创业距离我们十分遥远,而觉得事不关己,创业虽然是一个很艰难、很漫长、需要不断探索的过程,但是我觉得只要我们按部就班,按照创业的计划循序渐进的完成工作;只要我们肯付出自己的时间和努力,我相信我们可以创业成功,并且可以帮助很多人就业,为国家解决现阶段的就业问题。

范文四:创业基础结课论文 投稿:史泪泫

【摘要】 面对越来越严峻的就业问题,大学生已经成为一种越来越普遍的趋势,大学生创业既是机会又是挑战,大学生敢闯敢拼,但是社会经验不足,由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性,创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性等原因,创业存在着一定的风险,本文就是探讨在当今社会大学生创业存在的风险以及如何规避这些风险。

【关键字】 大学生创业 风险 原因 规避

一、 大学生创业环境

为了鼓励大学生创业,2003年6月,国家工商总局下了发《关于2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》,此通知下发后,各级政府相继出台了注册、贷款、税费、员工待遇等方面的类似优惠政策。大学生创业政策的相继出台,体现了各级政府的重视,也使大学生创业有了良好的政策保障,但是,据统计,我国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%。同时,创业成功率也比较低,这主要是因为大学生刚步入社会就进行创业存在着很多风险。

二、大学生创业存在的风险

风险一:项目选择风险

现在很多大学生创业的项目选择多集中在高科技领域和服务领域,软件开发、网络服务、网页制作、家教中介、设计工作室等,大多以创新为第一前提,一心想着做别人没有做得来新引人眼球,但却忽视了市场调研。

风险二:财务风险

资金风险是指因资金不能适时地筹集和供应而导致创业失败的可能性,大学生刚毕业,大多没有足够的创业资金,而且又没有一套成熟的资金管理体系和有经验的财务管理人员,如果没有足够的流动资金,很可能会导致在创业初期就遭遇失败。

风险三:创业技能风险

虽然现在的大学越来越重视课外实践,但不可否认,在大学学的最多的还是理论知识,即使在学生会担任要职,所学到的管理知识也是九牛一毛,创业中很多事情不顺利,便会想到进行求助,但是往往会由于考虑的不够周全,不能全面的顾及到各个方面,严重影响到创业活动的顺利展开。

风险四:社会资源风险

大学生创办企业、市场开拓、产品或服务宣传等工作都需要调动社会资源。当走入社会实施创业时,在宣传广告、市场营销、工商税务、融资租赁、生产服务等方面将会有很大的问题和困难,需要投入大量的资源和精力。

风险五:管理风险

年轻大学生当老板,没有威严不懂如何管人,一般管理都过于随意,由于长期接受应试教育,不熟悉经营的“游戏规则”,大学生创业者虽然在技术上出类拔萃,但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。此外,一些人存在一定的性格缺陷,如自以为是、刚愎自用等。

三、 大学生创业有风险的原因 (一)、眼高手低,高科技创业项目往往需要一大笔启动资金,创业风险和压力都非常大,大学生如果对自身经验和能力认识不足,对创业的期望值又过高,一开始就起点较高,很容易失败。因此,大学生创业不妨放平心态,深刻了解市场和自己,然后从小做起,从实际做起,第一步走稳了再走第二步。

(二)、缺少社会经验,不少大学生创业者不习惯对其产品或项目做市场调查,而是进行理想化的推断,例如:“如果有3亿人需要我们的产品,每件售价100元,我们就有300亿元的销售市常”这种推断方法是站不住脚的,而且常常起着误导作用。大学生在创业初期一定要做好市场调研,一些可行性研究也可委托专业机构进行,在了解市场的基础上创业,才能长久。

(三)、忽视了团队合作的重要性,在强调团队合作的今天,创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质,风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性,自信心较强,在创业中常常自以为是、刚愎自用,这些都影响了创业的成功率。因此,对打算创业的大学生来说,强强合作,取长补短,要比单枪匹马更容易积聚创业实力。

四、如何规避创业风险

(一)、首先,大学生在选择创业项目时,一定要进行市场调研,项目的选择决定着创业成败,如果只凭自己的兴趣和意愿来决定投资方向,不去做大量细致的市场调研与论证,不结合自身已掌握的资源状况做出决定,创业过程定将非常艰苦、甚至失败。

(二)、大学身在进行创业前,应到相关部门进行培训,通过实际案例理性分析创业活动的复杂性,让大学生能够清醒地认识到创业历程中存在的风险,以及如何防范和应对创业过程危机,指导大学生在创业前期、创业当中如何对待和化解创业风险,促进大学生进行创业能力的自我培养和技能的提高。

(三)、平时多参加各种社会实践活动,学习自己处理事情的能力,扩大人际交往的范围。创业前,可以先到相关行业领域工作一段,学习不同企业的管理理念,为自己的创业管理打下基础。同时可以可从合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始,锻炼创业能力,也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

(四)、准备好创业必备的硬件,没有充分的硬件准备,再好的创意也难以转化为现实的生产力,再优秀的人才也没有用武之地。大学生创业所需要具备的硬件主要是经验、资本和技术。经验的积累避免陷进眼高手低、纸上谈兵的误区;资金为成功创业建立物质基础;技术则是大学生想要在高科技领域占有一方天地的王牌。

(五)、近年来,为支持大学生创业,国家各级政府出台了许多优惠政策,了解这些政策,才能走好创业的第一步。同时应该要学习相关的法律知识,如工商注册登记、经济合同和税务等法律知识。这些是大学生创业过程必备的知识。只有懂法、守法,并依据法律保护自己的合法权益,才能确保大学生们的创业行动稳健与长久。 参考文献

【1】傅强,“大学生创业风险及其防范对策研究”,载《辽宁行政学院学报》,2011年第2期。

【2】李银魁,“大学生创业应当注意的几个问题”,载《河南教育》,2009年第8期。

【3】全裕吉,“创业风险及对策”,载《产经前沿》,2009年第6期。

【4】张玉利 《创业管理》 机械工业出版社

范文五:创业基础结课论文 投稿:蒋鉁鉂

广东工业大学

华立学院

《创业基础》结课论文

题 目 创业者的心里构建

系 部 城建学部

专 业 土木工程

班 级 13土木5班

学 号 511323030385 学生姓名 巫日锋 指导教师 屈广伸

创业者的心里构建

摘要:在我国,大学生就业压力日益严峻。面对这种形势,且伴随着政府政策引导与社会观念的转变,大学生创业意识,就业方向也悄然发生转变,创业,相信不少大学生都有自己的创业想法,心里有创业的构建。但是有创业想法是不够的,应该具备有洞察力,理智和勇气的创业的素质,还要知识面广。

关键词:洞察力,理智,勇气,知识面广

1.创业者需要创业素质

作为当代大学生,尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲,但是由于我们缺乏社会实践,没有经过市场的风雨考验,缺乏管理团队的经历,所以我们创业比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验,努力提高自身的创业素质,注重洞察力,理智和勇气的素质的修养。只有不断完善自己,我们才能在创新创业的路上走得更远,给社会带来更多的财富。

首先,大学生在校期间学到的只是理论上的知识,缺乏动手能力,而现在企业需求的正是踏实肯干的人才,大学生往往眼高手低相对来说不太受企业青睐。其次,近几年随着大学生人数的增多,又由于大学生本人往往不太注重个人品质的培养,社会各界对大学生的认同感下降了。

创业,其实也是一种事业,一种充满了挑战性的事业,创业,意味着我们要摒弃自己的恶习恶惯,以最良好的状态全身心的投入自己愿意为之奋斗是东西上面去。创业的最大好处是能提高自己的能力,增长自己的见识,增加社会经验,更为诱人的是创业它是实现一个人梦想的最为直接最为便捷最有成就感的一条道路。诚然创业这条道路是具有大光明的,但同时道路也是最坎坷艰辛的,通向最光明灿烂的航向,总会有最跌宕起伏的波折。 2.创业者需要洞察力

洞察力是指深入事物或问题的能力,从字面上看来洞察是指对于山洞的观察,山洞除了洞口的地方可以被阳光照射外其他地方越深入就越是黑暗,所以在这样的情况下都可以有观察能力了。洞察力是人们对个人认知、情感、行为的动机与相互关系的透彻分析。其实洞察力其实更多的是掺杂了分析和判断的能力,可以说洞察力是一种综合能力。商业社会要想谋求发展,必须要有极强的发现新兴事物、发现现有事物发展方向的个人能力,否则只能跟在别人之后,很难有大的发展。所以作为当代的大学生的我们,如果我们要在创业上有所作为,就得有洞察力,去洞察商机。

创业者必须具有一般的企业管理人所没有的洞察力。一般企业的市场状况比较明朗,其市场的容量和竞争,在一段时间内维持一个定数。但是新的企业却不一样。因此创业者要对市场、各类企业和科技发展有一种独到的洞察力。由于未来收益高的高科技产业的高投入而形成的高风险,其未来收益一定要高的创业才能获得回收。因此这种洞察力包括对科技发展的了解,对企业产品所能占领的市场份额的特征的了解等等。

那么大学生应该怎样培养洞察力?在大学里,我们要经常研究一个事物的起因,经过,结果,经常反复的去研究,不久而之,我们的洞察力会有所提高。提高洞察力,我们要见多识广,见多识广有利于提高分析问题、解决问题和分辨是非的能力。所以我们不仅想学习课内的知识,更加补足课外的知识,有利于提高我们的洞察力。

3.创业者需要理智

理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。在创业的过程中,不可能一帆风顺,有时可能会遇到意想不到的困难,可能会面临进退唯谷的境地,比如说资金链中断、平台服务设施缺乏、管理方法与理念滞后、信息的闭塞以及市场需求偏差都可能给您的企业的发展带来巨大的障碍。面临这样的问题,我们要理智看待这些问题,去认识为什么会发生这些问题,是哪里做错了,深思怎样补救发生了这些错误,吸取教训,避免以后再次发生这样的事,而不是遇到这些问题失去了方寸,不知道怎么办,这样只可能是失败的。对创业风险具有清醒的认识,并充分拥有应对风险的心理准备,是创业取得成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制,未必对创业风险具有清醒的认识,缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下,创业前景也会受到相应不利影响。

创业不是赌博,绝不能有“押宝”的想法,理智的掌握必要融资方法才能获得融资渠道,了解国家和所属行业既定的融资政策,可以避免盲目借贷,减少不必要的麻烦。每个人都有做梦和圆梦的权力,不过,提醒满脑子创业好主意的人理智看待自主创业,选择适合自己的道路,而不是只看到成功者的喜悦和风光,忽略了创业过程中的艰辛。

4.创业者需要勇气

勇气指的是勇往直前的气魄也指的是敢想敢干毫不畏惧的气概。很多大学生不敢创业,怕在创业过程中把资金得不到回报,不相信自己的能力,不敢创业,害怕失败。机会可能就像流星,稍纵即逝,优柔寡断之人必难成事,所以在机会面前需要足够的勇气,不然所有的机会就都不是机会。有人会说这样的想法其实也没有什么,只是我没有做而已。但是差别恰恰就在于这一步,殊不知有多少人就是因为缺乏勇气而失去了很多机会,再不奋斗,我们就老了,而对于那些充满激情的敢于实现梦想的人来说,任何时候期间创业度不晚。

很多成功的人都认为人最大的对手是自己。当他们经历风风雨雨,创造辉煌的成就后,却发现成功道路上遭遇的困难远不如超越自己困难。但他们突破瓶颈,超越自我后的腾飞,就如同矫健的雄鹰翱翔于蓝天一样。鹰是一种凶猛的动物,他们有着尖锐的喙,锋利的爪子,强壮的羽毛,但这一切并不是随着年龄的增长得到的,而是经过一系列的痛苦换来的。它们将自己投入痛苦的深渊中,然后鼓起勇气承受痛苦,接受挑战,这种痛苦很可能是致命的,但却在痛苦的边缘获得新生。

勇气如同温暖的阳光,让因自私而日渐麻木的人心得到温暖。

勇气如同甘甜的河流,让因磨难而千沟万壑的心灵得到滋润。

勇气如同清新的空气,让因瓶颈而心灰意冷的内心得到活力。

无论人还是动物,勇气在生命的旅途中都是不可获取的。人只有不断鼓足勇气去感受人性、正视困难、突破自我,将勇气与智慧并行,才能更好的奉献社会,实现人生的真正价值

市场不存在无风险之收益,宏观的,微观的,市场的,非市场的风险总在创业者周围弥漫。除此之外,创业者总要在各种诱惑、选择中做艰难决择。所以,一个创业者如果没有一点冒险精神,没有敢决断的胆识与魄力是要错失发展机遇的。

5.创业者需要知识面广

创业的成功与否不一定与知识的累积量成正比,就算没有很高的学历在创业竞争中照样能够站在高处,立于不败之地。创业的关键在于方向、方式以及方法。与此同时,一个很好的创业机遇,也是创业成功与否的一个重要因素,所谓“谋事在人,成事在天”这“天”,或许指的便是这机会机遇。把握住了,就得成功,毕竟机遇这东西,转瞬即逝,难以捉摸。在学习工作的不断的充实自己,提高自己,完善自己。使自己有能力去实现自己的存在价值、社会价值。所谓“知己知彼,百战不殆”在充分认识自己后,还有什么能阻拦你前进的脚步?在创业之中,要能认识到自己的不足,且要及时弥补,同时要懂得扬长避短。此外,多多参与一些创业活动,有助于拓展自己的视野,开阔自己的见识,更是能够展现自己才华,绽放自己的光芒。让更多的人认识自己,让自己能更好的融入社会。

知识面广可以使我们在创业过程中少犯一点错误,在创业的道路少走点弯路。因为知识面广在创业中可以正确认识和判断一个事物。见识能力的决断性可以帮助成才者在经过深入研究和深思之后,充分利用环境的有利因素,克服不利因素或促使不利因素向着有利的方向转变,从而把握社会发展的趋势,跟上时代的潮流。我们的创业之路充满了失败、挫折和挑战,见识短浅的人通常会被困难压倒,从此一蹶不振,甚至半途而废。但有见识的人通常了解自己所从事事业的巨大意义,他们对未来充满了信心,面对挫折时既不气馁也不动摇,而是仔细地分析形势,认真总结经验和教训,排除各种干扰,不畏艰险去实现自己的理想。

6.创业者心里构建

“创业也是一种就业,创业还可以为他人创造就业岗位”。在创业这条道路上,需要的是洞察力,理智,勇气,知识面广 ,一股全局观念,一份充足的准备。 漫漫的创业之路往往不是一帆风顺的,总有崇山要翻越、艰难要克服, 这需要我们更多的理智而不是冲动、需要冷静而不是狂热。在国家给予相关政策的扶持之下,有了好项目的应届大学生创业之路上除了要有好的技术,更要有好的心态,敢于面对创业中即将到来的挫折和失败。同时也要坚定信心,相信自己能够成就美好的未来,有了这些保证,应届大学生的创业之路不仅仅是“看上去很美”的一个梦。而且经得起考验,相信我们的创业之路都能美梦成真!

范文六:创业基础结课论文 投稿:蔡遅遆

安阳工学院经济管理学院

创业课程论文

大学生初步创业指导

课程名称

姓 名

专业班级

学 号 任课教师

大学生初步创业指导 张成龙 会计学14-3 14073110333 王庆华

2016年 6 月 8 日

【摘要】面对越来越严峻的就业问题,大学生已经成为一种越来越普遍的趋势,大学生创业既是机会又是挑战,大学生敢闯敢拼,但是社会经验不足,由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性,创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性等原因,创业存在着一定的风险,本文就是探讨在当今社会大学生创业存在的风险以及如何规避这些风险。

【关键字】 大学生创业 风险 原因 规避

一、 大学生创业环境

(一)宏观环境分析

1.政府金融政策支持。现在一些地方政府解决这一问题的通常方法是专项资金扶持和贴息贷款。通过这种途径在短期内扶持多数创业人。政府为大学生自主创业提供各方面的保障,主要可以采用经济、行政以及法律的手段。如:简化不必要程序;建立创业教育培训中心免费为大学生提供项目风险评估和指导;尽快落实国家相关针对大学生创业的税收减免的优惠政策;大学生创办的企业被认定为青年就业见习基地的,就可享受市有关补贴等。

2.创业培训。政府部门除在资金上支持大学生创业外,还通过学校等教育机构对大学生进行创业培训。培训内容包括申请贷款程序,创业者应具备的心理素质,基本的金融知识等。通过系列培训,使创业大学生能坚持理想,贯彻计划,取得最终的成功。学校环境方面,如,学校政策鼓励支持,形成创业的文化;在学校建立配套科技园,加强创业教育,通过创业实践或比赛等多种形式,培养大学生创业能力。同时向大学生适度开放校内市场,以利于大学生创业实践,搭建创业服务平台。我们学校的市场营销专业的实训基地就给学生提供了一个自主创业的平台,给学生一个门面,让学生自己去经营去管理。

3.宽容失败。对于大学生创业失败的,审查机构审查其非人为故意造成的,可以免除其所贷资金的利息,并可相应放长其还贷期限。对于希望重新创业并提交可行计划的,仍可在其未还清所欠贷款的情况下,再次提供其无担保贷款。以此营造宽容失败、鼓励创业的社会环境。大学生毕竟很年轻即使失败了,在心理上他们也能有一定的心理承受能力,家人也会理解和包容他们。

(二)微观环境分析

在大学生创业的微观环境主要就是自己的创业流程的一个详细的分析,具体如下:

1.制定计划书。比如,要在市区开一个卖牛仔裤的店,开店之前要制定一份计划书。制定营销计划时要将各个环节相互联系构成一个完整的内部环境,各个环节的分工是否科学,协作是否和谐,目标是否一致,都会影响营销决策和营销方案的实施。

2.顾客。顾客群的不同直接影响价格的定位,所以人流量是在创业前最看重的一点。服装的主要的客户人群非常广泛,不论男女,60岁以下的人群和青年都适合,目标是让每一个进来的顾客都可以找到自己喜欢的牛仔裤。

3.店址。大多数学生选店址会选一些比较熟悉的环境。如将店址选在大学附近,或者是交通比较便利的地区。

4.选货以及进货。选货要掌握当地市场行情:出现哪些新品种,销售趋势如何,存量多少,价格涨势如何,购买力状况如何?进货时,首先到市场上转一转、看一看、比一比、问一问、算一算、想一想,以后再着手落实进货。少进试销,然后再适量进货。因为是新店开张所以款式一定要多,给顾客的选择余地大。

5.供应商。供应商是指为企业及其竞争者提供生产经营所需资源的企业或个人,包括提供原材料、设备、能源、劳务和其他用品等。因为大学生的资金比较匮乏,没有很大的进货量所以供应商的选择应当适合自己的店面大小。

二、 大学生创业存在的风险

大学生创业存在的风险主要体现在六个方面,分别是:机会风险、资金风险、技能风险、资源风险、管理风险以及环境风险。

1.机会风险。创业的机会风险是指创业者能否在选择创业项目时作出正确的决定,抓住正确的方向。如果对机会把握不准或者推理偏误,则会使创业在开始就面临方向错误的风险。同时,也会存在由于创业而放弃了原有的学业所面临的机会成本风险,或者选择创业就放弃了就业的选择,也是该阶段存在的风险,构成机会成本风险。

2.资金风险。资金风险是指因资金不能适时地筹集和供应而导致创业失败的可能性。可以说,资金风险贯穿在创业活动的整个过程。当今社会,空手套白狼的创业奇迹越来越少,如果没有足够的流动资金,很可能会导致在创业初期就遭遇失败,资金风险普遍是创业前期的“命门”。大学生更是缺乏财务分析,在资

金管理上表现出明显的不足,相当多的大学生创业企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展,甚至错失商机而不得不关门大吉。

3.技能风险。大学生从象牙塔走出来,还未实现由“学校人”向“社会人”的完全转变,由于年龄、阅历、心理等与有社会经验的人相比处于劣势。创业本身是一个复杂的系统工程,市场不会因为创业者是学生就网开一面,在单纯的校园环境中成长起来的大学生,在面对社会和市场时,比有社会经验的人更容易迷失和迷茫,思考问题理想化,对困难估计不足。同时,大学生还缺乏创业必备的知识和能力,不了解创业的相关政策法规。大学生创业基本技能的匮乏直接影响创业成功。

4.资源风险。这里所说的资源风险主要是由于社会资源贫乏而产生的风险。大学生创办企业、市场开拓、产品或服务宣传等工作都需要调动社会资源。但是大学生在校期间进行得创业策划所利用的社会资源相对较少,有老师、同学的帮助支持,无需太多宣传公关。当走入社会实施创业时,在宣传广告、市场营销、工商税务、融资租赁、生产服务等方面将会遇到很多挫折和困难,耗费很大精力。

5.管理风险。由于长期接受应试教育,不熟悉经营“游戏规则”,一些大学生创业者虽然在技术上出类拔萃,但财务、营销、采购、广告、管理等方面的能力普遍不足。大学生有理想与抱负,但初涉商场,知识单一,又缺乏实践经验,往往出现决策随意、信息不通、理念不清、用人不当,对具体的市场开拓缺乏相关的经验与知识。在这种情况下,大学生创业就会遇到各种不可预见的问题,很可能会使创业者犯一些低级错误,导致创业困难。

6.环境风险。环境风险是指在创业过程中由于环境发生变化而给创业带来的利益损失。这一风险也贯穿在创业的过程中,但在中、后期的表现更为突出,一旦发生,可能给企业带来致命的打击。特别是高技术产品的创新活动,由于所处的社会、政治、政策、法律环境变化或由于意外灾害发生而造成失败的可能性更大,而且对这种变化,创业者自身是无法改变的。

三、 大学生创业有风险的原因

大学生创业风险产生的原因:

1.演习与实战的矛盾。在创业初期所做的事情都具有探索的性质,这便产生了一个矛盾:本来属于探索的对象,却当成了确定的对象,本来属于实验的内容,却当成了真实的内容来做。

2.能力与实践的矛盾。获得创业能力的途径是实践,而投资者通常是在没有实践经验的情况下开始实践,这便产生创业投资的能力与实践的矛盾。

3.功能创造与功能决定的矛盾。创业者是功能的创造者,而功能的有效与否决定于功能使用者的货币选票。矛盾就这样产生了,功能的制造者不是功能的决定者,这个矛盾是市场未知性的表现。

四、 如何规避创业风险

1.首先,大学生在选择创业项目时,一定要进行市场调研,项目的选择决定着创业成败,如果只凭自己的兴趣和意愿来决定投资方向,不去做大量细致的市场调研与论证,不结合自身已掌握的资源状况做出决定,创业过程定将非常艰苦、甚至失败。

2.大学身在进行创业前,应到相关部门进行培训,通过实际案例理性分析创业活动的复杂性,让大学生能够清醒地认识到创业历程中存在的风险,以及如何防范和应对创业过程危机,指导大学生在创业前期、创业当中如何对待和化解创业风险,促进大学生进行创业能力的自我培养和技能的提高。

3.平时多参加各种社会实践活动,学习自己处理事情的能力,扩大人际交往的范围。创业前,可以先到相关行业领域工作一段,学习不同企业的管理理念,为自己的创业管理打下基础。同时可以可从合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始,锻炼创业能力,也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

4.准备好创业必备的硬件,没有充分的硬件准备,再好的创意也难以转化为现实的生产力,再优秀的人才也没有用武之地。大学生创业所需要具备的硬件主要是经验、资本和技术。经验的积累避免陷进眼高手低、纸上谈兵的误区;资金为成功创业建立物质基础;技术则是大学生想要在高科技领域占有一方天地的王牌。

5.近年来,为支持大学生创业,国家各级政府出台了许多优惠政策,了解这些政策,才能走好创业的第一步。同时应该要学习相关的法律知识,如工商注册登记、经济合同和税务等法律知识。这些是大学生创业过程必备的知识。只有懂法、守法,并依据法律保护自己的合法权益,才能确保大学生们的创业行动稳健与长久。

结 论

大学生在创业过程中由于在识别机会,组织资源和组建团队方面存在很多阻力,容易陷入各种创业困境,造成创业成功率偏低。为此,大学生必须从创业素质和创业技能两个方面提高创业胜任力。为了丰富社会经验和提高人际技能,大学生要积极参加各种课外活动和社会实践,从事各种兼职和勤工助学活动,拓宽社交圈子,拓宽信息获取渠道,扩大接触人群,结识校内外各方朋友,从而建立

和扩大社交网络。

参考文献

【1】傅强,“大学生创业风险及其防范对策研究”,载《辽宁行政学院学报》,2011年第2期。

【2】李银魁,“大学生创业应当注意的几个问题”,载《河南教育》,2009年第8期。

【3】全裕吉,“创业风险及对策”,载《产经前沿》,2009年第6期。

【4】张玉利 《创业管理》 机械工业出版社

范文七:基础会计课程总结 投稿:丁穳穴

《基础会计》课程总结

一、教学目的

本学期课程教授以理论为主,即通过对基础会计系统教授,使学生逐步了解了会计要素,进而深入领会会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表等会计专业知识;借助工业企业资金运动过程,帮助学生掌握初级会计核算业务操作能力,养成会计思维及会计分析习惯,促使学生对会计学科产生浓厚的兴趣。

二、教学手段

课上以教学课件为主,黑板板书为辅;课下以习题为主,课后讨论为辅。

三、教学方法

首先从心理学的角度,引导学生主动接纳基础会计课程及本人课堂时间。在教学理念上淡化基础会计的难度,教授过程中尽量把复杂的知识拆分成简单的知识点,教学语言严谨中透露出轻松、愉悦的气氛,使学生很容易从心理上主动接纳会计课程;充分信任学生会赢得学生对教师的信任及尊重,如提前告知学生如果确实生病或有其他重要事项允许临时缺课且不影响平时成绩,履行不点名的承诺等,让学生感觉到上课是自愿的,心情愉悦,精力集中,就会达到事半功倍的效果。

其次,把会计知识和现实生活相联系,提高学生学习兴趣。比如把应收账款提取坏账准备与生活中学生之间临时借钱作比喻等把个人理财、班级理财、家庭理财一些常见现象和课程会计学习广泛联系,以点带面,使学生不断感觉到学好会计不仅能应付考试得高分拿奖学金,更重要的是对个人一生的理财都会有重大的帮助,极大地提升学生学习兴趣。

最后,引导学生尽快掌握会计学习方法,更好的把握会计知识。本人要求学生课前预习,每节课堂由2-3名学生提出问题,课程结束时其他学生回答问题,如果回答错误,引导学生自己一步步解答出正确答案;经常邀请学生课上来讲述某一个知识点;课堂预留3分钟,把本堂课的

知识与之前知识融会贯通,再引导出下节课准备学习的知识,让学生感觉系统化的知识,学起来会更容易。

四、教学不足

首先,由于课时不足,未能及时引导学生将所学理论运用于实践操作,导致有些知识点学生仍停留在迷茫状态。

其次,教学理论仍有些肤浅,不够严谨和深入。

范文八:基础班课程总结 投稿:薛剕剖

基础班课程总结

文学文化常识、

应用文写作、

材料话题作文的议论文写法—— 15+30+70=115 分

文学文化常识、应用文写作:

背:

1 死背(模型、句法、对应) ;

2 理解之后的记忆。 材料话题作文的议论文:

练:

1 不需要整篇写

2 写出行文构思

文学文化常识(四分法与历史发展)

1 作家作品对应: “风骚”“三曹” 、 “七子”“七贤”“李杜” 、 、 “韩柳” “元 白” “韩孟”“苏黄”“元曲四大家”“晚清四大谴责小说” 、 、 、

风骚: 《诗经》中的“国风”《楚辞》中的《离骚》—现实主义与浪漫主义 现实主义: 《诗经》发端—杜甫--《红楼梦》 浪漫主义: 《离骚》发端—李白--《西游记》

“三曹” “建安七子” :建安文学—慷慨悲凉 “竹林七贤” :正始文学—放荡不羁 “晚清四大谴责小说” 李宝嘉《官场现形记》

吴沃尧《二十年目睹之怪现状》 曾朴《孽海花》 刘鹗《老残游记》 ---鲁迅在《中国小说史略》为其定义: “谴责小说”

2 历史地位及评价 初唐四杰;花间派;婉约派、豪放派;

李杜;田园山水与边塞;

中国古典 小说发展的脉络 评价初唐四杰“王杨卢骆当时体,不废江河万古流” --历史地位:反对六 朝华而不实的“上官体”诗风。 (诗歌领域)

评价唐代古文运动:复兴儒学的重要运动。

--历史地位:反对六朝华而不 实的骈体文文风。

(散文领域) 花间派:唐末温庭筠、皇甫松创立,五代南唐李煜、李王景发扬。 历史地位:词,兴于唐,盛于宋。

婉约派(缠绵悱恻) 、

豪放派(广阔胸襟)《水调歌头 明月几时有》:

柳 ( ) 李苏辛;婉约为正宗。

历史地位:婉约词派的数量、质量均高于豪放。

柳永、李清照( 《声声慢》 “叠字”、周邦彦、秦观( ) 《鹊桥仙》、张先、 ) 晏几道、晏殊„„。

李杜:浪漫主义、现实主义在诗歌的顶峰。

--历史地位:囊括了唐代古体诗、近体诗的所有类型。

古体诗:诗歌字数、句数、平仄、押韵、对偶不受限制,没有规则。

近体诗:字数、句数、平仄、押韵、对偶严格规定,诗有定句,句有定字, 字有定韵,韵有定位,称“格律诗” ,分律诗、绝句。

唐代:古近体并存现象。唐代古体诗称“古风”或“歌行体” 。

--标题“歌、行、引、吟、弄、操、曲、叹、怨”—特例《秋浦歌》 (五绝) 。 田园山水与边塞 田园派—东晋陶渊明

山水派—南朝谢灵运

田园山水派—唐 王维、孟浩然

边塞派—唐 高适 岑参

田园山水派王维:意境深远 边塞派岑参: 《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花 ; 开” :比喻、夸张。

中国古典小说发展的脉络

萌芽 先秦神话寓言 后羿射日、女娲补天、精卫填海、夸父逐日

雏形 魏晋南北朝笔记小说 干宝志怪、刘义庆志人

成熟 唐传奇 李朝威《柳毅传》元稹《莺莺传》

顶峰 明清长篇章回 四大奇书、四大名著、四大谴责

3 知识盲点(务必重视)

当代文学(70 年代末至今) :改革文学、反思伤痕文学、寻根文学、先锋 派、新现实主义

改革文学(社会变迁—思维变化) :蒋子龙《乔厂长上任记》

反思伤痕文学(对文革反思) :刘心武《班主任》张洁《沉重的翅膀》

寻根文学(对传统文化进行批判) :韩少功《爸爸爸》 《马桥词典》

先锋派:余华《活着》 《许三观卖血记》

新现实主义:苏童《妻妾成群》莫言《红高粱》

西方 20 世纪现代主义:

象征主义 英 艾略特 《荒原》 比利时 梅特林克《青鸟》

表现主义 奥地利 卡夫卡《变形记》 《城堡》 美 奥尼尔《毛猿》

意识流派 法 普鲁斯特 《追忆似水年华》 爱尔兰 乔伊斯 《尤利西斯》

荒诞派 爱尔兰 贝克特《等待戈多》 罗马尼亚 尤奈斯库《秃头歌女》

黑色幽默 美 海勒《第二十二条军规》

魔幻现实主义 哥伦比亚 马尔克斯《百年孤独》

迷惘的一代 美 海明威《永别了武器》 《太阳照常升起》

4 名言名句 穷则独善其身,达则兼济天下。--传统“士大夫”的普遍理想 民为贵,社稷次之,君为轻。--以民为贵 清水出芙蓉,天然去雕饰。--后人用李白的这句诗来形容李白的诗。 “朱门”代富贵人家, “路有”代贫困人口 为有源头活水来:朱熹奠定了“四书五经”的地位。

5 词汇、单复句、成语、修辞 现代汉语最小的语法单位是语素。

他坐在沙发里看书。--7 个单位

我要喝水。--4 个单位

两年前我国举办了奥林匹克运动会。--12 个单位

两年前我国举办了奥运会。--10 个单位

如何区分语素:

单纯词和合成词

单纯词:天、地、人、吃、喝、走、跑、拉 沙发、奥林匹克、雅典娜、阿莫西林、咖啡、徘徊、惆怅、踌 躇、蒹葭、犹豫—拆分后没有任何意义

合成词:拆分后各自有各自的意义,可以单独再次生成其他词语,两个语 素各有意义。

【语素与语素之间的关系】

1 并列型 正误 开关 高大 发展 是非 名+名 动+动 形+形,AB 语素或相近或相反 2 偏正型 粗心 金色 高中 大战 墨绿 形+名,A 语素修饰 B 语素

3 支配型 求学 备课 提水 打球 补课 动+名 A 语素为动词性语素,B 语素为名词性语素,充当宾语性质

4 陈述型 地震 月亮 脸红 腰酸 腿疼 名+动 A 语素为名词性语素,充当主语,B 语素为动词性语素

5 名量型 车次 人口 纸张 砖块 人次 A 语素为名词性语素,B 语素为量词性语素

变化 变坏 变质—并列、补充(动+形) 、支配 马匹 布匹 肉丝—名量式

单复句的判别

1 有关联词未必是复句。--出现关联词,看前关联:前关联是词组,没有 主谓(动) ,它就是单句。前关联出现主谓,就是复句。

2 没有关联未必是单句。看有个谓语动词。两个及以上—复句;一个—单 句。

复) 春天来了,麦苗绿了,冰雪化了,春风吹了。 麦粒大、果实足是这批稻谷的优良特点。 (单) 只有社会主义(词组) ,才能救中国。 (单) 只有社会主义显示出充分优越性(主谓宾句子) ,才能救中国。 (复) 因为这件事,他来找你。 (单) 因为这件事棘手,他来找你。 (复) 虽然他努力了,但依然失败了。 (复)

在这次评选当中,他们单位获得了很高的评价。 (单) 这次评选十分客观公正, 他们单位获得了很高的评价, 这也令人信服。 (复)

应用文 30 分,格式 10 分(通用) ,内容信息覆盖 20 分(充分、合理) 重视三组样式

1、 【申请书—复函】150-180 8-9 申请书:申请理由、申请事由 模板:为了„„、„„、„„(动宾) ,现特向##申请„„(事由) 。旨 在„„,„„(动宾) 。望批准,盼复。

【某医院向卫生局申请更换激光照射仪的申请书,代拟申请书;卫生局同 意了,代拟复函。 】 关于更换激光照射仪的申请书 市卫生局: 为了保证拍片质量、维护患者利益、提供可靠证明,现特向贵局 提出关于更换激光照射仪的申请。更换激光照射仪旨在维护医院形象, 完善医疗设备,落实医患责任。望批准,盼复。 市八一医院 2010 年 11 月 14 日 关于市八一医院更换激光照射仪申请的复函 市八一医院: 申请收悉,条件成熟,择日细议。 市卫生局 2010 年 11 月 16 日

【市政道路办为拓宽道路,拟改迁 10 棵桂花树,代拟一则向市园林局的 申请书;园林局未同意,代拟复函。 】 关于改迁文正路 10 棵桂花树的申请书 市园林局: 为了拓宽城市道路,缓解交通拥挤状况,美化城市形象,现特向 贵局提出关于改迁文正路 10 棵桂花树的申请。 改迁文正路 10 棵桂花树 旨在配合城市化进程,解决城市交通难题。望批准,盼复。 市政道路办

2010 年 11 月 14 日

关于市政道路办改迁桂花树的申请的复函 市政道路办: 申请收悉,条件欠妥,改日再议。 市园林局 2010 年 11 月 16 日 2【招聘启事—应聘书、自我推荐信、求职信】 要点:拟定的招聘岗位与拟定的自我专业能力、实践经历紧密相连。

应聘书、自我推荐信、求职信写法基本一致。

求职信:

1 基本信息(姓名、性别、年龄、籍贯、学业)

2 专业技能(英 语、计算机、专业资质、实践、获奖)

3 求职渴望 避免冗余信息:生性活泼、性格开朗、兴趣广泛;具有一定的英语听说读 写能力;具有一定的计算机操作能力;进行了相关实践。

【自拟信息,写一则招聘启事及与其对应的自我推荐信。 】 医务人员:救死扶伤、身心压力、道德责任 招聘启事 现因我院医务发展需要,特向全社会公开招聘医务护理人员五名。

招聘条 件如下:

1、女性优先,户籍不限,年龄 30 周岁以下,本科学历。

2、能适应高强度的手术配合,责任感强,能吃苦耐劳。 具体事宜可面谈,„„ 自我推荐信 市八一医院: 见信好!本人„„。

3【慰问信:教师节、重阳节、特殊贡献群体】 【2010 上海世博会志愿者的元旦慰问信】 元旦慰问信 2010 上海世博会志愿者: 你们好! 一年一度的元旦佳节即将到来, 我谨代表上海市政府 (上 海世博局)向你们致以节日的问候。在长达半年的世博会展览过程中, 你们无私奉献,热情周到,为全世界的游客提供了路线导引、咨询、医 疗、 餐饮等全方位的服务。 世博会的成功举办离不开你们的支持与帮助, 世博因你们而精彩,城市因你们而美好。再次向你们致以新年问候,恭 祝新年快乐,合家幸福! 上海世博局 2010 年 12 月 31 日

元旦慰问信 2010 广州亚运会志愿者: 你们好! 一年一度的元旦佳节即将到来, 我谨代表广州市委市政 府向你们致以节日的问候。在 11 月亚运会举办的过程中,你们无私奉 献,热情周到,为参赛团队的饮食起居、参赛观赛进行了有序的安排, 也为观众、游客提供了路线导引、咨询、医疗、餐饮等全方位的服务。 亚运会的成功举办离不开你们的支持与帮助,亚运因你们而精彩,盛会

因你们而美好。再次向你们致以新年问候,恭祝新年快乐,合家幸福! 上海世博局 2010 年 12 月 31 日

重视三组样式 【申请书—复函】 【招聘启事—自我推荐】 【慰问信:教师、重阳、特殊贡 献群体】

材料作文、话题作文—三三制议论文 观念:所有作文题目都可以用三三制解决。 部分题目可以用散文、块状结构文化作文。 审题立意:第一位。根据对材料的解读把作文分成若干等级。

方法一:人、 事、果-----“因”---审题立意的立足点。

方法二:找关键词汇、判断命题态 度。

---写作范围与材料的契合、匹配程度。

1、2007 年,中国斯诺克选手丁俊晖获得了大满贯,赛后接受媒体采访, 他表示“自己没有文化,却获得了大满贯。 ”气势强盛,令媒体不满。 对“文化无用论” “读书无用论” ,你有何看法?

【写作构思】 读书、学习是一种乐趣,超越书本、获取智慧的乐趣。 (略:组合叙述) 阅读《史记》 ,可以获得史实的知识,从而更好地了解历史,把握未来;阅读 《诗经》 ,可以获得丰富的感受,从而提升自我的审美,陶冶情操;阅读小说, 可以感受精彩的情节, 增强自身的联想与创造能力„„通过读书, 来超越书本, 来获取智慧的乐趣。

读书、学习是一种态度,终身学习、终身读书的态度。

读书、学习是一种途径,改变自我、提升自我的途径。

读书学习是平台,于个人、团队、国家都适用。

读书学习是调节自我、改 善自我、提升自我的平台。

2、两个人看着一位渔夫钓鱼,满心想要得到渔夫的一件礼物。渔夫说: 我只有鱼和鱼竿,你们要哪一件。其中一个要了鱼,另一个要了鱼竿。十天后, 第一个要鱼的人饿死了,另一个要鱼竿的非但没有饿死,还钓了很多鱼。

【授之以鱼,不如授之以渔:长远\眼前;发展\静止 动态\停滞 看待事 物、把握机遇、生存发展。 】

【聆听再好的故事, 不如把自己的人生当作一个故事; 奉献于再好的事业, 不如把自己的人生当作一项事业。--人生:长远、发展、动态】 以“发展”为写作范围

【写作构思】

发展是一种眼光、一种态度、一种抉择。 人需要用发展的眼光来看待事物,用发展的思维来把握机遇、用发展的态 度来面对生存。 人需要发展,民族需要发展,时代社会更需要发展。

3、米开朗琪罗说: “任何一块石头,只要它是完整的,它就有可能成为世 间的杰作。 ”

【写作范围】

赏识、发现、雕琢(人才) ;平凡而伟大;希望、企盼、信 念。

【写作构思】

并列 平凡是一种姿态,是一份心境,是一种气度。 伟大源自平凡,平凡创造伟大,平凡的心才能创造不平凡的事。 能够拥有平凡的姿态、心境、气度,能够在平凡岗位上做出自己的成就, 就是一种伟大。

三三制议论文“骨肉相连” 骨:头、中(并列、层进、复合) 、尾 肉:素材的新鲜、逻辑、匹配、圆润 钱学森、王百姓、季羡林、魏青刚、洪战辉、李春燕、邰丽华、黄伯云、 中国女排、钟南山、姚明、菲尔普斯、伊辛巴耶娃、博尔特、青藏铁路建设团 队、张艺谋奥运艺术设计团队、汶川地震援助团队。

【克林姆林宫】

范文九:创业基础课程论文 投稿:田治沼

试题(论文):我的创业方案设计——XXXXX

一.基本要求:

1.2500字以上。

2.创业方案必须是身边的商机,投资额度在2000 –100000元之间。

3.每位学生独立完成论文撰写,如果学生之间的论文内容雷同超过20%则视为相互抄袭,均为不及格。

4.论文写成Word的电子文档,文件名是“学号-姓名.doc”

二.论文描述框架及配分

1. 概要 简明具有鲜明的特色、突出重点、具有吸引力 10分

2. 公司 商业目的、公司性质、公司背景、创业理念、全盘战略目标 10分

3. 产品/服务 描述、特征、商业价值、需求、技术含量、发展阶段 10分

4. 市场 市场描述、市场变化趋势及潜力、目标市场及客户确定 25分

5. 销售/经营 市场描述、合作伙伴和融资、产品开发、营销渠道、促销方式 25分

6. 财务分析 财务描述,包括营业收入和费用、现金流量、盈利能力和持久性 10分

7. 组织 管理团队设置、管理分工、企业股份比例划分等 10分

范文十:创业基础课程心得 投稿:陈夔夕

创业基础课程心得

通过本学期创业基础课程的学习,以及杨总的演讲和园区的参观,这让我重新认识了创业。

现如今有不少大学生创业把握不住方向,很容易走入误区。其实,在就业竞争如此激烈的时代,大学生应该首先树立赚第一分钱,而不是一创业就必须挖到一桶金的观念。以将课堂上学到的理论知识运用到实际中去,提高创业实践能力。只有不断的学习,才能不断的进步;只有不断的与时俱进,才能在同行业立于不败之地

此外,在大学生制定的一部分创业计划书中,许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过,但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高,在多大程度上是不可复制的,以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些,你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划,决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

就我个人观点,我觉得提倡大学生自主创业无可厚非,但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家,荒废了学业,这是十分不可取的。毕竟不是所有的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰飞翔的练习,只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比喻:火焰与海水。火焰象征着热情、激情和希望;海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰般激情的创业是不可想象的,而

往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。市场经济不同情弱者,也不会给任何人实习的机会,大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮?当然仅靠热情是远远不够的,创业意味着冒险和付出,也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛,比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者,但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后,越来越多的大学生走向成熟和冷静,对创业和成功有了更深的理解。

总而言之,创业就是要有坚持不懈的精神,为自己的梦想而不断地努力。

临33班 猎鹰团队 金融本201104张思敏

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