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【优秀范文】全国教师管理山西

范文一:山西2016下半年全国教师资格统考高中地理备考指导 投稿:白宲害

山西2016下半年全国教师资格统考高中地理备考指导

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一、考情综述

(一)试卷结构

通过分析2016年上半年的真题,试卷不同板块考察知识点分布如下:

(二)考点分布

◆教学评价占分最多,约36%,为两道材料分析题。

◆自然地理占34%,主要为单项选择题,另外在材料分析题页有考查。

◆人文地理占26%,主要集中在选择题部分考查。

◆教学设计占24%,主要考察教材分析及教学环节的设计。

◆区域地理和大学地理考查相对较少。

◆课标解读和制图绘图题各占12%,为历年固定考点。

(三)学科知识备考指导

1.全面复习,形成体系

地理知识非常庞杂,在复习的过程中,要形成知识体系,加深对该知识点的理解和记忆,达到事半功倍的效果。例如,以“宇宙环境”为例,给大家呈现该模块的知识体系。

2.借助简图,辅助记忆

地理学习离不开图形(如地图、示意图、统计图等),借助图形复习,能够建构知识之间的联系,更好的理解和运用知识。例如:

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3.注重技巧,全面提分

得分能力是考试过程中非常重要的一种能力,地理学科考试中的题型可以分为客观题和主观题,下面我们将从客观题和主观题两个方面阐述提高得分能力的方法:

(四)教学论备考指导

1.课标解读

地理课程标准内容繁多,在短时间内很难把每个知识点背下来,要抓重点、考点。比如课程性质、课程理念都是常考的知识点,需要引起足够的重视。

2.绘图技能

绘图需要注意一下原则:①科学性②典型性③有序性④简易性⑤美感性

3.教学方法

地理教学方法主要分为如下几种类型:

常考的地理教学方法有:地图法、纲要信号法、实验法、案例法、比较法、归纳法、探究法、情境创设法、小组讨论法等。

4.教学过程

①以课本知识点为框架

②以教学方法为核心

③以师生双边互动环节为支撑

④以重难点知识的阐述为落脚点

二、经典真题

图6是我国北方及周边地区2014年11月某日某时天气形势示意图。读图完成第1-3题。

1.图中甲、乙两地天气系统的名称分别是( )。

A气旋、反气旋 B低压、高压

C反气旋、气旋 D气旋、低压

2.与N地比较,M地的天气状况是( )。

①气压高②气压低③风力大④风力小

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

3.图中锋面到达北京时,北京的天气特点可能是( )。

A.降温、大风 B.升温、降水

C.升温、晴天 D.连续性降水或雾

1.【答案】C。中公教育解析:根据图示,甲地中心气压为1028,高于周边气压,故为高压反气旋,乙地中心气压为1020,低于周边气压,故为低压气旋。因此,答案选C。

2.【答案】B。中公教育解析:M地的气压低于N地,根据等压线的疏密程度,等压线越密,风力越大,图中M地的等压线较密,故风力较大。故答案选B。

3.【答案】A。中公教育解析:图示显示的天气系统为冷锋,冷风过境时,气压升高,温度降低,伴随着大风。故答案选A。

图9是矿业城市发展周期示意图,读图完成第4-5题。

4.矿业城市发展进入衰退期,其主要原因是( )。

A.地理位置偏僻 B.交通通达度差

C.生态环境恶化 D.矿产资源枯竭

5.矿业城市做出转型决策的最佳时期是( )。

A.导入期 B.成长期

C.成熟期 D.衰退期

4.【答案】D。中公教育解析:矿业城市主要是依托当地的矿产资源开发而发展起来的。由于矿产资源的不可再生属性,决定了一个地区的矿业经济具有由兴而衰的生命周期。随着矿产资源的枯竭,矿业城市的发展也将不如衰退期。

5.【答案】C。中公教育解析:矿业城市发展到成熟期时根据市场供需和开采经济效益情况,适当控制开采规模,从而延长矿山寿命,及时调整优化产业结构,增长矿业的产业链,符合当前矿产品市场实际,利于延长城市发展生命周期。

6.我国现行的大于1:50万比例尺的各种地形图采用的投影主要是( )。

A.球心投影 B.高斯克吕格投影

C.正射投影 D.墨卡托投影

6.【答案】B。中公教育解析:我国现行的大于1:50万比例尺的各种地形图,都采用高斯-克吕格(Gauss-Kruger)投影。高斯投影是等角投影,角度没有发生变形,长度和面积发生了变形。

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7.材料:2015年8月8日,我国纬度最高的高速铁路——哈尔滨至齐齐哈尔高速铁路(齐哈高铁)正式开通运营,图12是齐哈高铁示意图。

问题:

(1)简述图示地区沼泽的形成条件。

(2)列举齐哈高铁在施工建设中需要克服的主要困难。

7.【参考答案】(1)①图示地区等高线稀疏,可见该处地势平坦,容易造成排水不畅; ②该地区所处纬度较高,年均温较低,蒸发弱;

③夏季降水多,河网较密,径流丰富

;

④土质黏重,同时有冻土层分布,使得地表水不易下渗。

(2)①沿途多沼泽,并且要跨越多条河流,会加大施工难度,对于铁路稳定运行也有一定的考验;

②途径地区路基下为多年冻土层,冻土层在夏季融化、冬季冻结膨胀,同样会造成铁路路基不稳,影响铁路运行;

③主要在高寒、高纬度地区,冬季漫长严寒,施工时间短;

④哈齐高铁途径众多湿地、自然保护区,生态环境脆弱,施工过程中的不合理行为容易引起生态破坏。

8.材料:陈老师在进行“商品谷物农业”教学时,设计了如下教学环节。

问题:

(1)说明“一”和“六”两个教学环节的必要性。)

(2)第“五”教学环节的设计有何优点?

8.【参考答案】(1)教学过程的完整性是对教师授课评价的重要参考,教学结构是否合理,教学环节是否分明是新课标对教师授课的重要要求。

“一”“六”两个环节分别是新课导入、作业布置,两个教学环节不仅是教学整体性的体现,同时也符合学生学习的认知思维。同时,两个环节也各自有教学的重要意义。

①导入:导入是教学设计中非常重要的一环,“万事开头难”,一个好的导入设计可以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,促进学生思维,明确学习目标,形成学习动机,对一节课的成败起到至关重要的作用。

②作业:作业是课堂教学的延伸,是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。地理课堂的结束并不是地理学习的结束,应该以此为起点激发学生的学习兴趣,让学生在课下对本结课所学知识进行再一次的回顾,达到加深记忆的作用。

(2)陈老师的教学方法,摒弃了以往的知识总结方式,采取了框架总结的方式,突出了高中地理课表中强调的课堂的创新性教学思维,具体的教学优点呈现如下:

①直观教学,有助于激发学生的学习兴趣。将枯燥的文字总结,变换为纲要性很强的结构图,能够吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣;

②简单明了,重点突出,有助于提升学生记忆和巩固地理知识。将冗长的文字转化为结构图的方式,符合学生的记忆规律,有助于学生的理解和记忆;

③有利于学生建构完整的知识体系,反应地理事物的发展变化过程,揭示内部联系。能够诱导学生发现规律、灵活的掌握规律,培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

④让学生对知识框架图进行填充,充分发挥了学生的主动性,体现了新课标中学生是学习主体的理念。

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范文二:山西2016年下半年全国教师资格笔试《物理学科知识与教学能力》备考指导 投稿:毛狋狌

山西2016年下半年全国教师资格笔试《物理学科知识与教学能

力》备考指导

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一、试卷分析

2016年上半年全国教师资格笔试《物理学科知识与教学能力》严格按照考试大纲的要求出题,从国考教师资格证的考试情况分析来看,与之前的教师资格考试相比不难看处:考试试题难度加大,考查方式灵活多变,更重应用性,例如2014年下半年真题中的计算题考查变力做功,即可运用大学物理知识也可用高中物理知识解答,而2015上半年计算题考查电磁学知识,运用环路定理需用大学物理知识解答。知识点考查范围并无明显变化,仍然以高中知识点考查为主,大学物理知识为辅。

(一)题型题量

(二)考点分布

本图表统计的是选择题和计算题近几年各模块的比重,由知识点占学科知识总分的比例可以看出,大学部分知识点分值比重较大,主要考过的是运动学、高斯定理部分、主要出题形式是选择题和计算题。高中主要考察力学、热学、电磁学、机械波、光学以及原子和原子核物理的基础知识,图中其他主要是《高中物理课程标准》相关知识,试题类型是物理学科经典题型,试题难度中等。

教学设计和案例分析这部分试题分值最大(90分),主要是针对某一教学场景、高中经典物理实验或者概念来考查教学设计、教学实施、教学评价。

(三)备考指导

教师招聘的试卷中的试题,对考生专业能力,知识点的掌握和熟练运用要求较高。因此建议考生在备考的时候多注重物理学科典型题的复习。如运动学部分的图像问题、刹车运动问题、追及相遇问题等。力学部分共点力平衡的多种解题方法:整体隔离法、合成法、正交分解法、图解法、三角形相似法等。电磁学部分中带电粒子在复合场(或单一场)中运动的不同特点,以及能量转换的问题,原子物理能级跃迁,热学部分的气体状态分析,大学物理部分结合高斯定理求场强、电势,运动学定律等知识。

加强对一些经典实验的分析、设计、牢记物理概念,如:玻意耳定律、动量守恒实验、机械波等。

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《物理学科知识与教学能力》(初级中学

)

一、 试卷分析

2016年上半年全国教师资格笔试《物理学科知识与教学能力》严格按照考试大纲的要求出题,从国考教师资格证的考试情况分析来看,与之前的教师资格考试相比:考试试题难度几乎没有变化,知识点考查范围也无明显变化,仍然以高中知识点考查为主,虽然考试大纲说明考查高中物理相关的大学知识,但真题试卷中较少涉及大学物理知识。

(一)题型题量

(二)考点分布

本图表统计的是选择题部分的考频,力学是占比重最大的部分,物理学的运动学、力学、动力学、电磁学、光学、热学、原子和原子核都有涉及,其他主要考查初中物理部分知识、物理学史和教学论。

非选择题部分分值较大,主要考查的全部是对初中物理教材的了解和熟练运用,以及与初中物理相结合的相关的教学方法和教学论,掌握一些重要的基本概念、规律、以及实验,熟练分析案例。

(三)备考指导

初级中学教师招聘的试卷中的选择题部分,对考生专业能力,知识点的掌握和了解要求较高。因此建议考生在备考的时候多注重物理学科典型模型题的复习,并且注意归纳总结解题方法、解题技巧。如运动学部分的图像问题、刹车运动问题、追及相遇问题等。力学部分共点力平衡的多种解题方法:整体隔离法、合成法、正交分解法、图解法、三角形相似法等。电磁学部分中带电粒子在复合场(或单一场)中运动的不同特点,以及能量的问题,原子物理,大学物理部分高斯定理。

非选择题部分主要考查的全部是对初中物理教材的了解和熟练运用,掌握一些重要的基本概念和规律,熟练分析案例,建议多看实验,例如控制变量法、等效替代、光学的折射、电路分析、浮力和压强部分的实验。

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范文三:山西两名教师候选“全国教书育人楷模” 投稿:彭覟覠

为了庆祝第31个教师节,教育部组织开展2015年全国教书育人楷模推选活动,山西有两名教师进入候选人名单。

  据介绍,“全国教书育人楷模”由教育部联合多家中央媒体和网络媒体举办,每年评选一次。在各省推荐的名师中产生候选人之后,还需经过投票推选,最后只有10人获得此称号。

  为了乡亲们的重托

  ——记山西省运城市万荣县汉薛镇三文初中教师陈红灿

  对所教过的每个学生,哪些是单亲家庭需要特别关爱,哪些是生活困难需要及时帮助,他都了然与胸。这些都是他一步一步走村串户“量”出来的。23年,20多本学生记录,记录着他几千公里家访的行程。这几千公里山路就如同一条纽带,一头连着他,一头拴着学生,中间则是师生间那份满满的爱,浓浓的情。

  ——题记

  与许多教育工作者不同,43岁的陈红灿,有两个身份:他既是山西运城市万荣县三文初中校长,又是初三化学教师。1991年至今,他始终坚守在全县条件最艰苦的大山深处,一干就是23年。回首这23年,8000多个日日夜夜,他累计教出学生1000多名,完成授课2万多节,帮扶贫困学生30多人。

  23年中,虽然很苦,但苦到舌根他也吃得消。因为他总认为,肩上有乡亲们的寄托,辜负了他们,就辜负了良心;虽然也难,但难到极点他也扛得住。因为,他总觉得,眼前有学生们的期望,教不好他们,就背弃了责任。就这样,凭着良心,凭着责任,他站定山里的讲台,把人生刻进家乡的大山当中。

  越是艰苦,就越要干出样子

  艰苦的环境,最能见精神、见干劲。1991年,他被组织分配到西文小学,开始了从教生涯。当时的学校就处在5个自然村的中央,三面环山,一面临沟,校舍破烂不堪,四周荒无人烟。但从踏进校门的第一天起,他就告诉自己,给了舞台,就要做出一番事业。比不过条件,就比干劲;比不过基础,就比成绩。有了这样的信念支撑,他白天在破漏的教室里,认真上课;晚上在高天明月的陪伴下,熬夜批改。这一干就是4年,学生成绩进步了,群众也认可了。

  也正是因为他不怕苦、肯吃苦,1995年他被调入三文初中,压上了更重的担子——担任初三化学教师兼班主任。当时班上学生流失严重,学困生占了多半;加之学校仪器短缺,演示实验好比天方夜谭。怎么办?只有迎难而上。没有仪器可以借、没有经验可学。在讲实验室制氧气一课时,由于一开始没有实验器材,他只好反复比划实验步骤、实验结果。一节课下来,他筋疲力尽,学生也是一头雾水。抽查了10个学生,个个只会摇头。第二天,他就骑上自行车去运城三路里初中借仪器。虽然与三路里镇相邻,仅40余里路程,但当时的道路坑洼不平,坡陡弯多,非上即下,地面的浮土很厚,骑自行车用了3个多小时才到。借到仪器,他顾不上烈日当头,掉头往回赶,刚到半路,大雨倾盆而下,浮土一下变成了泥浆,自行车别说是骑,就是推都推不动。更糟的是,周围荒山秃岭,连间避雨的草房也没有,让人欲哭无泪。水和着泥,浇透了全身。他一个肩上挂着仪器,另一个肩上扛着自行车,一深一浅往前挪,回到家中已是晚上8点多。

  有了仪器,课是生动了、形象了、具体了,而经大雨这么一次无情冲洗,他病了一周。但令人欣慰的是,他的付出,赢得了学生的尊重和爱戴,从他们一声声深情的问候里,他感到了无比温暖和幸福,更增强了干好工作、当好教师的信心。

  20多本学生记录册满满的都是爱心

  “我的两个心房,一个装的是良心,一个装的是爱心。我扪心自问时,问的是良心;我倾情付出时,洒的是爱心”。 23年来,对于这句话,他始终铭记。

  2000年寒假开学,他发现班里少了一名同学,问及原因,同村的孩子说,家里的兄弟姐妹多,家长供不起她念书了。作为班主任,怎么能让她因家庭贫困而失学呢?第二天他就与校长顶着寒风,沿着崎岖的山路去十里之外的柳林庄家访。家长非常感动,握着他的手说:“老师,谢谢你们!你们的心意我领了,但这女娃子认识几个字就行了,我确实无力供她上学啊” !他和校长当即表示愿意资助这位同学,这位学生总算重返校园,从此学习更加刻苦认真。

  这些年,他对所教过的每个学生,都建立了档案资料和联系簿,哪些是单亲家庭需要特别关爱,哪些生活困难需要及时帮助,他都了然与胸。这些资料都是他自己一步一步走过山间小道“量”出来的。23年,积累下来的这20多本学生记录,记录着他走村串户的几千公里家访行程。这几千公里山路,就如同一条纽带,一头连着他,一头拴着学生,中间则是师生间满满的爱,浓浓的情。

  “一定要把这个山区学校办好”

  三文地处万荣县最东端的稷王山腰,四面环山,土地贫瘠,十年九旱,交通闭塞,经济落后,世世代代靠天吃饭。近年来,人们纷纷外出打工,导致学校仅有几十名学生,且大多为留守学生。他临危受命,被任命为校长。他带领教师挨家挨户做家长思想工作,到家里、到路上、到田间地头进行家访,终于在不懈努力下,学生们一个个重返了校园。学生虽然回来了,但相对滞后的硬件设施如果得不到改善,学生还是留不住的。为此,他一次次到乡镇、到县局,跑资金、争项目,一次次颠簸在三文通往县城的客车上。苦心人天不负,在县教育局的支持下,2008年、2009年,短短的两年时间内,学校新建了130平方米的餐厅、藏书3000余册的图书室、理化生实验室,配备了3套移动多媒体设备,硬化了操场,绿化面积占到了校园面积的35%,学校面貌焕然一新,学校平稳度过了最艰难时期。

  23年来,在学校纷繁复杂、多如牛毛的事情中,他最头疼的是初一年级的招生工作,至今2011年初中招生的一幕还清晰地浮现在他的眼前。按照惯例,小考一完毕,他就带领全体教师挨家挨户做思想动员工作。当老师们回到学校向他汇报情况时,他大吃一惊,原来,家长都反映同一个问题:“陈校长的孩子走吗”?因为他儿子刚好也升初一,各科成绩都很优秀,城里的初中已提前和他联系,想让他的孩子去城里读书。家里人和朋友也都劝他:“你在山里还没有呆够,连娃都要陪你呆一辈子吗?让娃出去看看吧”!但他还是谢绝了大家的好意。他的解释是:如果自己的孩子都转学了,乡亲们还会留孩子在这里读书吗?如果自己都不相信自己的学校,谁还会对学校有信任感?于是,他立即决定召开了全体家长会议。他悉心劝导家长要相信学校的能力,相信教师的水平,相信“是金子在哪儿都会发光的”。最后特别强调:“我的孩子就在咱们学校读书,绝不转学”!

  家长们纷纷说道:“太感谢陈校长了,孩子交给他,我们放心啊”!朋友、同事、学生也说出了肺腑之言:“他的选择是正确的,我们为有这样的朋友感到高兴!陈校长永远是我们学习的榜样!陈老师是我们最喜欢的好老师”!听到这些的话语,他哽咽了,一股幸福的暖流涌上心头。他也更加坚定了一个信念:做人,永远明大义,勇担当;学校,一定要办下去,而且要办得更好。因为他要实现心中的“中国梦”——愿山村的雏鹰从这里启航,翱翔在祖国的上空。

  23年来,他先后被评为全国优秀教师、市级模范教师、县十佳教师、万荣县拔尖人才,“河东最美教师”。但他深知荣誉既是对他过去成绩的肯定,更是对他今后工作的鞭策,他会用坚忍不拔的毅力和无私奉献的精神站定山里的讲台!

  信念是一盏永不熄灭的明灯

  ——记山西省长治市平顺县虹梯关乡中心校西井山村西辿小学教师原子朝

  从不怨天忧人,从不被困难吓倒,守得住寂寞,耐得住清贫。像一棵大树,默默坚守在海拔1443米的太行山巅,履行着一位山区教师的光荣使命。在原子朝30多年的从教生涯中,当无人愿意去教学点任教时,他总是挺身而出、欣然前往。在山区教学点,他就像一盏永不熄灭的明灯,照亮着一方贫瘠的土地,演绎着一位山区乡村教师的不凡人生。

  ——题记

  他,从2007年至2011年连续五年被山西省平顺县委、县政府评为“扎根山区师德标兵”、“师德楷模”。在2009年的“全国模范教师”花名册上,他的名字也赫赫在列。这些年,他没有被重重困难吓倒,也没有为各种荣誉光环所累。他,始终默默坚守着一位山区教师的光荣使命。他就是山西长治市平顺县虹梯关乡中心校西井山村西辿小学教师原子朝。

  哪个农村校点缺老师,领导首先想到的总是他

  西井山村西辿小学位于太行山巅海拔1443米的石崖山上,自然条件非常恶劣,生活条件十分艰苦,人口稀少,居住分散,山大沟深,交通不便。俗话说:“上了西井山,一溜老崖边,对面能说话,见面得半天”,这是对西井山地理环境的生动写照,直到2008年这里才通公路。原子朝晚上都是孤零零地一个人在校,买点新鲜蔬菜都十分困难,每次中心校通知开会,他总是早早地起床,就着月色步行三四个小时,攀爬常人看一看都眼晕的山路走到中心校,返回学校时常常已是满天星斗。但原子朝从不怨天忧人,他守得住寂寞、耐得住清贫,因为在他心中有一盏永不熄灭的灯。

  原子朝原本在山下条件相对较好、离家较近的多人校库峧村学校任教。1996年暑期,中心校领导找他谈话,说是位于西井山上的西站学校条件差,好几任教师都因条件艰苦而下山,山上的孩子们没有人教,面临失学,希望他去单人校西辿学校任教。这对原子朝来说,可以说是临危受命,但在他30多年的从教生涯中,这是常有的事。每当中心校不好安排教师时,学校首先就会想到他。因为他永远都怀着一种任劳任怨、无私奉献的精神。

  中心校领导谈话的第二天一大早,原子朝怀揣为山区孩子撑起一片蓝天的理想,背起简单的行囊义无反顾地攀上了西井山。从此,他走进了西井山家长学生的心里。在那里,他执着地守望着山巅,放飞着希望,不断地实现着自己的梦想。

  山区任教,亦师亦父

  在西辿小学的17年,原子朝以校为家,爱生如子,亦师亦父,演绎着一位普通山区教师的精彩人生。

  在生活上,他总是尽全力关心帮助学生,使他们快乐学习、健康成长。西井山的自然条件异常艰苦,没有到过那里的人根本无法想象:能通往学校的路都是山崖上的羊肠小路,离学校最远村庄的学生到校需1小时,还得爬坡越坎。对于这些,他看在眼里,疼在心上,尤其是下雨天、下雪天,大风呼啸,道路泥泞,孩子们都是跌跌撞撞地来到学校。每次遇到这种情况,原子朝就主动到半路去接他们,孩子们有时实在不能到校,他就带着课本、教案、教具奔走到各个学生家里,上门给他们讲课。

  学生生病是原老师最头疼的问题,因为离学校最近的卫生所也要跑10多里的山路。为了解决这个问题,他主动到离学校10多里的卫生所买来常用药,为生病的学生准备;孩子们头发长了没人理,乱蓬蓬的,很不像样子,原子朝自己掏腰包买了理发工具给孩子们理发。西井山村的老百姓知道了,也常来找他理发,于是他还成了西井山村的“兼职理发师”。

  在教学中,他总是想方设法让孩子们学会应该学会的知识,掌握应该掌握的技能,尽量不给学生留下任何的疑难问题。原子朝把学生们问的不能及时圆满地解决的问题,都认认真真地抄写在笔记本上,等到中心校开会时,他就向其他教师虚心请教,回去后再给学生悉心讲解。

  30多年的山风吹白了他的双鬓。他十分注重提升自身教书育人的能力和水平,不断钻研新教材、新课标,学习新知识、新理念。2006年,县里为西井山小学配备了电脑,原子朝只是听说过还有电脑这个东西,而对电脑知识一窍不通。但他硬是通过自学,掌握了电脑基本使用知识,还学会了用电脑制作课件。

  外面的世界很精彩,可山里的孩子却知之甚少。在完成教学工作之余,他就与孩子们一起看电视,让山里的孩子们多了解外面的世界,为他们今后的人生之路打下更坚实的基础。

  在同事和孩子们眼里,原子朝是一个充满爱心的人。他的家共有五口人,全靠他养活,年迈的母亲长年有病,得花费很多钱,但原子朝想得更多的不是自己,而是学生和他人。每年六一节,为了让孩子过上一个快乐的节日,他总要自费买一些礼物送给孩子们。2010年六一节,原子朝为每个孩子买了一套衣服,一把雨伞,另外还给每位学生100元钱;为了帮助西井山的孩子完成大学学业,原子朝还为当地的5名大学生每人捐赠了500元现金;为给孩子们创造一个舒适的学习环境,他主动找中心校、村委领导,为学校粉刷了教室,更新了标语;西井山村的支部书记王海朝因公殉职,原子朝还为他的家属送去了500元;为了便于孩子们上学,他听说村里修路时,他毫不犹豫地从自己为数并不多的工资中拿出1000元,送到了村委。父老乡亲们啧啧称赞,夸原子朝 “真是一位好人”!

  一次记者采访引发的“风波”

  一个人做一件好事并不难,难得是一辈子做好事。原子朝扎根山区教育事业的精神和感人事迹不胫而走,得到了社会各界的肯定和认可,也引起了各级领导的关心与支持。从中央到地方,多家新闻媒体记者专程采访报道他。社会各界为了西井山村的教育事业,纷纷伸出援助之手,为学校捐赠桌椅板凳、学习用品、体育器材等。有一次,有位记者上山采访原子朝,又随原子朝去后山做家访,回到学校已是晚上11点多,发现一群老乡却等候在学校。大家议论着“可千万不能让原老师走啊”!此举把原子朝弄懵了。原来,孩子们看到有陌生人来学校了解原子朝的情况,以为老师要调走,放学后赶紧告诉了自己的家长。

  一场误会惊动了村委会,村干部反复解释,大家这才肯散去。有一个学生在日记里这样写道:“2008年4月25日,星期五,晴。今天来了位叔叔,和原老师谈了很久,可能老师要调到山下去教书。下午自习课,好几个同学哭了。我们真不想让原老师走,不想让原老师离开我们”。多么朴实而真诚的话语,可是却表达了西井山7个自然庄、几十个家庭的殷殷期盼和心愿!

  放飞西井山的希望是他难以割舍的情结和永恒的追求。他总是说:“只要西井山还有一个教学点,我就一定坚持干下去,直到教不动退休的那一天”!

  现在的原老师已经57岁了,按说他可以退居到二线,不用再上西井山这么艰苦的地方,辛苦了一辈子可以在家里颐养天年,但他没有这样做,仍然坚守在西井山。他舍不得离开西井山的孩子们,西井山的孩子也离不开原老师, 在他的心目中,奉献教育事业,是他一生执着的追求。

范文四:山西两名教师候选“全国教书育人楷模” 投稿:杨蟵蟶

山西两名教师候选“全国教书育人楷模”

为了庆祝第31个教师节,教育部组织开展2015年全国教书育人楷模推选活动,山西有两名教师进入候选人名单。

据介绍,“全国教书育人楷模”由教育部联合多家中央媒体和网络媒体举办,每年评选一次。在各省推荐的名师中产生候选人之后,还需经过投票推选,最后只有10人获得此称号。

为了乡亲们的重托

——记山西省运城市万荣县汉薛镇三文初中教师陈红灿

对所教过的每个学生,哪些是单亲家庭需要特别关爱,哪些是生活困难需要及时帮助,他都了然与胸。这些都是他一步一步走村串户“量”出来的。23年,20多本学生记录,记录着他几千公里家访的行程。这几千公里山路就如同一条纽带,一头连着他,一头拴着学生,中间则是师生间那份满满的爱,浓浓的情。

——题记

与许多教育工作者不同,43岁的陈红灿,有两个身份:他既是山西运城市万荣县三文初中校长,又是初三化学教师。1991年至今,他始终坚守在全县条件最艰苦的大山深处,一干就是23年。回首这23年,8000多个日日夜夜,他累计教出学生1000多名,完成授课2万多节,帮扶贫困学生30多人。

23年中,虽然很苦,但苦到舌根他也吃得消。因为他总认为,肩上有乡亲们的寄托,辜负了他们,就辜负了良心;虽然也难,但难到极点他也扛得住。因为,他总觉得,眼前有学生们的期望,教不好他们,就背弃了责任。就这样,凭着良心,凭着责任,他站定山里的讲台,把人生刻进家乡的大山当中。

越是艰苦,就越要干出样子

艰苦的环境,最能见精神、见干劲。1991年,他被组织分配到西文小学,开始了从教生涯。当时的学校就处在5个自然村的中央,三面环山,一面临沟,校舍破烂不堪,四周荒无人烟。但从踏进校门的第一天起,他就告诉自己,给了舞台,就要做出一番事业。比不过条件,就比干劲;比不过基础,就比成绩。有了这样的信念支撑,他白天在破漏的教室里,认真上课;晚上在高天明月的陪伴下,熬夜批改。这一干就是4年,学生成绩进步了,群众也认可了。

也正是因为他不怕苦、肯吃苦,1995年他被调入三文初中,压上了更重的担子——担任初三化学教师兼班主任。当时班上学生流失严重,学困生占了多半;加之学校仪器

短缺,演示实验好比天方夜谭。怎么办?只有迎难而上。没有仪器可以借、没有经验可学。在讲实验室制氧气一课时,由于一开始没有实验器材,他只好反复比划实验步骤、实验结果。一节课下来,他筋疲力尽,学生也是一头雾水。抽查了10个学生,个个只会摇头。第二天,他就骑上自行车去运城三路里初中借仪器。虽然与三路里镇相邻,仅40余里路程,但当时的道路坑洼不平,坡陡弯多,非上即下,地面的浮土很厚,骑自行车用了3个多小时才到。借到仪器,他顾不上烈日当头,掉头往回赶,刚到半路,大雨倾盆而下,浮土一下变成了泥浆,自行车别说是骑,就是推都推不动。更糟的是,周围荒山秃岭,连间避雨的草房也没有,让人欲哭无泪。水和着泥,浇透了全身。他一个肩上挂着仪器,另一个肩上扛着自行车,一深一浅往前挪,回到家中已是晚上8点多。

有了仪器,课是生动了、形象了、具体了,而经大雨这么一次无情冲洗,他病了一周。但令人欣慰的是,他的付出,赢得了学生的尊重和爱戴,从他们一声声深情的问候里,他感到了无比温暖和幸福,更增强了干好工作、当好教师的信心。

20多本学生记录册满满的都是爱心

“我的两个心房,一个装的是良心,一个装的是爱心。我扪心自问时,问的是良心;我倾情付出时,洒的是爱心”。 23年来,对于这句话,他始终铭记。

2000年寒假开学,他发现班里少了一名同学,问及原因,同村的孩子说,家里的兄弟姐妹多,家长供不起她念书了。作为班主任,怎么能让她因家庭贫困而失学呢?第二天他就与校长顶着寒风,沿着崎岖的山路去十里之外的柳林庄家访。家长非常感动,握着他的手说:“老师,谢谢你们!你们的心意我领了,但这女娃子认识几个字就行了,我确实无力供她上学啊” !他和校长当即表示愿意资助这位同学,这位学生总算重返校园,从此学习更加刻苦认真。

这些年,他对所教过的每个学生,都建立了档案资料和联系簿,哪些是单亲家庭需要特别关爱,哪些生活困难需要及时帮助,他都了然与胸。这些资料都是他自己一步一步走过山间小道“量”出来的。23年,积累下来的这20多本学生记录,记录着他走村串户的几千公里家访行程。这几千公里山路,就如同一条纽带,一头连着他,一头拴着学生,中间则是师生间满满的爱,浓浓的情。

“一定要把这个山区学校办好”

三文地处万荣县最东端的稷王山腰,四面环山,土地贫瘠,十年九旱,交通闭塞,经济落后,世世代代靠天吃饭。近年来,人们纷纷外出打工,导致学校仅有几十名学生,且大多为留守学生。他临危受命,被任命为校长。他带领教师挨家挨户做家长思想工作,到家里、到路上、到田间地头进行家访,终于在不懈努力下,学生们一个个重返了校园。学生虽然回来了,但相对滞后的硬件设施如果得不到改善,学生还是留不住的。为此,他一次次到乡镇、到县局,跑资金、争项目,一次次颠簸在三文通往县城的客车上。苦心人天不负,在县教育局的支持下,2008年、2009年,短短的两年时间内,学校新建了130平方米的餐厅、藏书3000余册的图书室、理化生实验室,配备了3套移动多媒体设备,硬化了操场,绿化面积占到了校园面积的35%,学校面貌焕然一新,学校平稳度过了最艰难时期。

23年来,在学校纷繁复杂、多如牛毛的事情中,他最头疼的是初一年级的招生工作,至今2011年初中招生的一幕还清晰地浮现在他的眼前。按照惯例,小考一完毕,他就带领全体教师挨家挨户做思想动员工作。当老师们回到学校向他汇报情况时,他大吃一惊,原来,家长都反映同一个问题:“陈校长的孩子走吗”?因为他儿子刚好也升初一,各科成绩都很优秀,城里的初中已提前和他联系,想让他的孩子去城里读书。家里人和朋友也都劝他:“你在山里还没有呆够,连娃都要陪你呆一辈子吗?让娃出去看看吧”!但他还是谢绝了大家的好意。他的解释是:如果自己的孩子都转学了,乡亲们还会留孩子在这里读书吗?如果自己都不相信自己的学校,谁还会对学校有信任感?于是,他立即决定召开了全体家长会议。他悉心劝导家长要相信学校的能力,相信教师的水平,相信“是金子在哪儿都会发光的”。最后特别强调:“我的孩子就在咱们学校读书,绝不转学”!

家长们纷纷说道:“太感谢陈校长了,孩子交给他,我们放心啊”!朋友、同事、学生也说出了肺腑之言:“他的选择是正确的,我们为有这样的朋友感到高兴!陈校长永远是我们学习的榜样!陈老师是我们最喜欢的好老师”!听到这些的话语,他哽咽了,一股幸福的暖流涌上心头。他也更加坚定了一个信念:做人,永远明大义,勇担当;学校,一定要办下去,而且要办得更好。因为他要实现心中的“中国梦”——愿山村的雏鹰从这里启航,翱翔在祖国的上空。

23年来,他先后被评为全国优秀教师、市级模范教师、县十佳教师、万荣县拔尖人才,“河东最美教师”。但他深知荣誉既是对他过去成绩的肯定,更是对他今后工作的鞭策,他会用坚忍不拔的毅力和无私奉献的精神站定山里的讲台!

信念是一盏永不熄灭的明灯

——记山西省长治市平顺县虹梯关乡中心校西井山村西辿小学教师原子朝

从不怨天忧人,从不被困难吓倒,守得住寂寞,耐得住清贫。像一棵大树,默默坚守在海拔1443米的太行山巅,履行着一位山区教师的光荣使命。在原子朝30多年的从教生涯中,当无人愿意去教学点任教时,他总是挺身而出、欣然前往。在山区教学点,他就像一盏永不熄灭的明灯,照亮着一方贫瘠的土地,演绎着一位山区乡村教师的不凡人生。

——题记

他,从2007年至2011年连续五年被山西省平顺县委、县政府评为“扎根山区师德标兵”、“师德楷模”。在2009年的“全国模范教师”花名册上,他的名字也赫赫在列。这些年,他没有被重重困难吓倒,也没有为各种荣誉光环所累。他,始终默默坚守着一位山区教师的光荣使命。他就是山西长治市平顺县虹梯关乡中心校西井山村西辿小学教师原子朝。

哪个农村校点缺老师,领导首先想到的总是他

西井山村西辿小学位于太行山巅海拔1443米的石崖山上,自然条件非常恶劣,生活条件十分艰苦,人口稀少,居住分散,山大沟深,交通不便。俗话说:“上了西井山,一溜老崖边,对面能说话,见面得半天”,这是对西井山地理环境的生动写照,直到2008年这里才通公路。原子朝晚上都是孤零零地一个人在校,买点新鲜蔬菜都十分困难,每次中心校通知开会,他总是早早地起床,就着月色步行三四个小时,攀爬常人看一看都眼晕的山路走到中心校,返回学校时常常已是满天星斗。但原子朝从不怨天忧人,他守得住寂寞、耐得住清贫,因为在他心中有一盏永不熄灭的灯。

原子朝原本在山下条件相对较好、离家较近的多人校库峧村学校任教。1996年暑期,中心校领导找他谈话,说是位于西井山上的西站学校条件差,好几任教师都因条件艰苦而下山,山上的孩子们没有人教,面临失学,希望他去单人校西辿学校任教。这对原子朝来说,可以说是临危受命,但在他30多年的从教生涯中,这是常有的事。每当中心校不好安排教师时,学校首先就会想到他。因为他永远都怀着一种任劳任怨、无私奉献的精神。

中心校领导谈话的第二天一大早,原子朝怀揣为山区孩子撑起一片蓝天的理想,背起简单的行囊义无反顾地攀上了西井山。从此,他走进了西井山家长学生的心里。在那里,他执着地守望着山巅,放飞着希望,不断地实现着自己的梦想。

山区任教,亦师亦父

在西辿小学的17年,原子朝以校为家,爱生如子,亦师亦父,演绎着一位普通山区教师的精彩人生。

在生活上,他总是尽全力关心帮助学生,使他们快乐学习、健康成长。西井山的自然条件异常艰苦,没有到过那里的人根本无法想象:能通往学校的路都是山崖上的羊肠小路,离学校最远村庄的学生到校需1小时,还得爬坡越坎。对于这些,他看在眼里,疼在心上,尤其是下雨天、下雪天,大风呼啸,道路泥泞,孩子们都是跌跌撞撞地来到学校。每次遇到这种情况,原子朝就主动到半路去接他们,孩子们有时实在不能到校,他就带着课本、教案、教具奔走到各个学生家里,上门给他们讲课。

学生生病是原老师最头疼的问题,因为离学校最近的卫生所也要跑10多里的山路。为了解决这个问题,他主动到离学校10多里的卫生所买来常用药,为生病的学生准备;孩子们头发长了没人理,乱蓬蓬的,很不像样子,原子朝自己掏腰包买了理发工具给孩子们理发。西井山村的老百姓知道了,也常来找他理发,于是他还成了西井山村的“兼职理发师”。

在教学中,他总是想方设法让孩子们学会应该学会的知识,掌握应该掌握的技能,尽量不给学生留下任何的疑难问题。原子朝把学生们问的不能及时圆满地解决的问题,都认认真真地抄写在笔记本上,等到中心校开会时,他就向其他教师虚心请教,回去后再给学生悉心讲解。

30多年的山风吹白了他的双鬓。他十分注重提升自身教书育人的能力和水平,不断钻研新教材、新课标,学习新知识、新理念。2006年,县里为西井山小学配备了电脑,

原子朝只是听说过还有电脑这个东西,而对电脑知识一窍不通。但他硬是通过自学,掌握了电脑基本使用知识,还学会了用电脑制作课件。

外面的世界很精彩,可山里的孩子却知之甚少。在完成教学工作之余,他就与孩子们一起看电视,让山里的孩子们多了解外面的世界,为他们今后的人生之路打下更坚实的基础。

在同事和孩子们眼里,原子朝是一个充满爱心的人。他的家共有五口人,全靠他养活,年迈的母亲长年有病,得花费很多钱,但原子朝想得更多的不是自己,而是学生和他人。每年六一节,为了让孩子过上一个快乐的节日,他总要自费买一些礼物送给孩子们。2010年六一节,原子朝为每个孩子买了一套衣服,一把雨伞,另外还给每位学生100元钱;为了帮助西井山的孩子完成大学学业,原子朝还为当地的5名大学生每人捐赠了500元现金;为给孩子们创造一个舒适的学习环境,他主动找中心校、村委领导,为学校粉刷了教室,更新了标语;西井山村的支部书记王海朝因公殉职,原子朝还为他的家属送去了500元;为了便于孩子们上学,他听说村里修路时,他毫不犹豫地从自己为数并不多的工资中拿出1000元,送到了村委。父老乡亲们啧啧称赞,夸原子朝 “真是一位好人”!

一次记者采访引发的“风波”

一个人做一件好事并不难,难得是一辈子做好事。原子朝扎根山区教育事业的精神和感人事迹不胫而走,得到了社会各界的肯定和认可,也引起了各级领导的关心与支持。从中央到地方,多家新闻媒体记者专程采访报道他。社会各界为了西井山村的教育事业,纷纷伸出援助之手,为学校捐赠桌椅板凳、学习用品、体育器材等。有一次,有位记者上山采访原子朝,又随原子朝去后山做家访,回到学校已是晚上11点多,发现一群老乡却等候在学校。大家议论着“可千万不能让原老师走啊”!此举把原子朝弄懵了。原来,孩子们看到有陌生人来学校了解原子朝的情况,以为老师要调走,放学后赶紧告诉了自己的家长。

一场误会惊动了村委会,村干部反复解释,大家这才肯散去。有一个学生在日记里这样写道:“2008年4月25日,星期五,晴。今天来了位叔叔,和原老师谈了很久,可能老师要调到山下去教书。下午自习课,好几个同学哭了。我们真不想让原老师走,不想让原老师离开我们”。多么朴实而真诚的话语,可是却表达了西井山7个自然庄、几十个家庭的殷殷期盼和心愿!

放飞西井山的希望是他难以割舍的情结和永恒的追求。他总是说:“只要西井山还有一个教学点,我就一定坚持干下去,直到教不动退休的那一天”!

现在的原老师已经57岁了,按说他可以退居到二线,不用再上西井山这么艰苦的地方,辛苦了一辈子可以在家里颐养天年,但他没有这样做,仍然坚守在西井山。他舍不得离开西井山的孩子们,西井山的孩子也离不开原老师, 在他的心目中,奉献教育事业,是他一生执着的追求。

范文五:山西特岗教师:2013年山西特岗教师教育理论模拟卷 投稿:杜菎菏

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山西特岗教师:2013年山西特岗教师教育理论模拟卷

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来源:山西中公教育(http://sx.offcn.com/)

1.第一本现代教育学著作是()。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《大教育论》D.《教育心理学》

2.教育目的所要回答的根本问题是()。

A.教育的方向B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人D.3.人民教师职业道德的核心是()。

A.热爱学生B.为人师表

C.忠诚于人民的教育事业D.4.()A.课程类型B.C.课程标准D.5.()。

A.共同的奋斗目标B.C.6.()A.B.C.D.团结互助

7.()。

A.课程类型B.教学计划

C.课程标准D.教科书

8.班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.共同的奋斗目标B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争http://sx.offcn.com/html/2013/06/14926.htmlD.共同的活动

9.()是遗传决定论的代表人物。

A.柏拉图B.华生

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C.洛克D.孔子

10.主张"一切知识都是从感官的知觉开始的"教育家是()。

A.赫尔巴特B.杜威

C.凯洛夫D.夸美纽斯

1.B[解析]赫尔巴特对教育学的创立做出了最重要的贡献,被认为是"现代教育学之父",其代表作是《普通教育学》。

2.C[解析]教育最终落实到人的发展,教育目的回答的是培养人的质量和规格的问题。

3.A[解析]的钥匙,爱是教育成功的种子。尊重学生人格,4.A[解析]略

5.A[解析]远的奋斗目标,才能将几十个同学团结起来,6.A[解析],7.A[解析]略

8.A[解析]远的奋斗目标,,,9.A[解析]提出教育决定论。

10.D[]

范文六:全国两会山西 投稿:严駡駢

【两会特别报道·民主的细节】山西代表团谨慎表态度

“找准问题,也给山西鼓鼓劲” 王儒林谈及山西严重的腐败问题时,语速平缓。

“有些对农民有利的项目,还是要继续搞啊。”

“胡部长要文物保护方面的帮助,我也希望得到教育方面的帮助。” 山西代表团,今年全国人代会期间无疑最受关注。

2014年,山西官场的塌方式腐败举国震惊。原吉林省委书记王儒林紧急入晋,接替原山西省委书记袁纯清。这是王儒林主政山西后第一次参加全国人代会。在山西官场遭受重创后,王儒林如何向公众传达山西的信心和希望,备受关注。

两会期间,南方周末记者连续多日在会场聆听和观察,在诸多细节中看到代表团面对媒体的不安与谨慎,以及王儒林试图带领山西人树立新形象的种种努力。

“希望你们找准山西的问题,也给山西鼓鼓劲。”2015年3月8日,山西团一名副省级官员对南方周末记者说。

为媒体准备“采访室”

3月3日,南方周末记者步入山西团单独住的万寿庄宾馆5号楼,一眼就看到张贴在酒店大堂的两张告示。一张是山西团新闻联络官的姓名、手机号和房间号。另一张是“采访室”的指示牌。

综观历年全国两会,像山西团这样特别为媒体准备“采访室”的情况并不多见。采访室在酒店一楼,是酒店歌舞厅临时改造而成,里面有桌椅,有专职服务员值守。来客一旦坐下,服务员会热情递上茶水。

全国人大华侨委副主任委员、中央第十巡视组组长令狐安接受媒体采访时谈了巡视科技部、中科院的情况,并回应了社会上关于他与令计划关系的传闻。令狐安告诉南方周末记者,外界一会说他是令计划哥哥,一会又说令计划是他哥哥,还有人传令计划是他儿子,“我跟令计划既非远亲,也不是近亲,仅仅是同姓而已”。

令狐安举例说,“令计划的儿子出车祸后,山西省延安精神研究会有两个同志到北京找

我,见面就开始安慰我,让我想开点。我很纳闷,什么事啊?他们说,你孙子的事啊。我没有孙子,就问他们究竟什么事。他们说,令计划不是你儿子吗?”

“我当时问他们,我看起来真的有那么老吗?”令狐安告诉南方周末记者,其只比令计划大十岁。

在经历了2014年的官场震荡后,山西团面对媒体的谨慎,可以想象。一个与往年不同的细节是,山西团每天每次会议都要统计到访的非山西记者,并将到访媒体名单报送给每名参加会议的副省级官员和小组召集人。

今年两会继续改进作风,山西团的代表餐十分简单,每餐只有8个热菜,菜的品种少,且荤少素多。菜的总量少,山西团的代表们大多数时候都能达到“光盘”的效果。3月6日中午,南方周末记者去代表餐厅就餐发现,刚过十二点,菜已剩得不多。

南方周末记者吃完饭离开餐厅时,刚好路过王儒林所坐的桌前,王儒林笑着跟记者打招呼:吃完了?

“我知道,我是焦点人物”

全国人大代表、中央农村工作领导小组副组长、原山西省委书记袁纯清,成为山西团备受关注的人物。3月7日,袁纯清告诉南方周末记者,他是否出席会议都会成为大家关注的焦点。

3月3日,山西团召开第一次全团大会,袁纯清没有现身,媒体纷纷询问袁纯清为何缺席。3月4日,袁纯清现身,在场山西团许多代表起立问候,袁纯清一一握手。

“我不来,媒体报道说我为什么不来;我来了也拍个照片报道。我知道,我是焦点人物,大家很关注。但我昨天中午吃饭也跟王儒林书记说了,我这样有点喧宾夺主。”

袁纯清告诉南方周末记者,他在3月6日小组会议上就山西腐败问题作了发言。会上他表示,曾在2014年山西领导干部任免大会上被免去省委书记职务时表示过检讨。

“党中央和中纪委严肃查处山西严重腐败,作为时任省委书记,我是坚决拥护的。山西出现系统性塌方式腐败,侵害了人民利益,败坏了党的声誉,也损害了山西形象。”袁纯清说,“尽管山西发生严重腐败问题是长期积累的过程,不是一天冒出来的,但有主体责任,我作为时任省委书记,是负有领导责任的。”袁纯清说经历过反腐风暴的山西,将“浴火重生”。

“我注意到您主政山西时,也曾经抓过干部作风问题。”听到南方周末记者这么说后,袁纯清笑着表示,“这些现在不好说,说了好像我在表扬自己,现在对我来说,更多的是吸取教训。”

袁纯清介绍自己的新工作时说,“感谢中央对我个人的关心,把我调整到中央农村工作领导小组工作。昨天有记者说,半年了,谈一谈。我觉得是给了我一个直接服务农民的机会。我在农村出生长大,是农民,所以对农民农村有感情。”

2014年,袁纯清曾回过一趟老家,“当年一起劳动的人里,有的人才六十多岁就去世了。我的心很疼。我们现在六十多岁的人,看我们的面色、手,还很红润,你去看看村支部书记,看看农民,五十多岁背就驼了。这说明农村有的地方很穷,农民还比较苦,城乡差别还是比较大的。”

离开山西后,袁纯清曾包村住户的山西农民去北京探望他,“我出差了,他等了我5天,给我带了两双布鞋。我问他,过去搞的一些项目是不是还在搞。”得知自己离开山西后包村的有些项目停了,袁纯清给当地县委书记打了电话,“我说,有些对农民有利的项目,还是要继续搞啊”。

新书记直面山西腐败问题

今年山西团,出现了三张新面孔。新任山西省委书记王儒林,曾是吉林团代表,入晋后成为山西团代表。原湖北省委组织部部长楼阳生,2014年6月调任山西省委副书记后被补选为山西团代表。去年9月,原重庆市委常委、市委原秘书长吴政隆调任山西省委常委、太原市委书记,也成为山西团的新人。

3月6日是山西团开放日。按惯例,山西团当日接受了媒体集体采访。王儒林在上百家媒体面前公开介绍了山西反腐。让人意外,新书记谈及山西反腐时极为坦诚。

王儒林说,山西腐败量大面广,从省到市到县到乡到村,都发生了严重的腐败问题;煤炭部门是腐败的“重灾区”,交通、国土等部门是腐败的多发地带,就连纪检监察、组织部门也发生了不少问题。像纪检系统,从原省纪委书记、常务副书记,两届四个班子成员都出了问题;部分市、县纪委书记,包括执纪办案的一些干部也出了问题。2014年9月以来,山西在纪检系统查处了117人,有56人被清除出纪检队伍。

此外,他指出,山西发生的严重腐败问题,不是个案、孤立的,是一坨一坨的。省级干部被查处了7人;市一级,太原三任市委书记、连续三任公安局长被查处;县一级,高平市连续两任市委书记、四任市长、一名纪委书记被查处;村一级,有一个市在查处“城中村”案件的时候,倒查出几十名党政领导干部。

当着上百家境内外媒体的面,王儒林坦承山西腐败问题的“严峻复杂”:贪腐的数额巨大,动辄就是几百万、上千万甚至上亿元。而且有的腐败分子不择手段。

“比如有一个县长,不仅受贿、收礼、收礼金,而且直接把财政的钱打到宾馆,从宾馆提取现金装到兜里。这个县长听说县里从民间收回了一批文物,亲自跑过去挑选了33件,

直接就拿回家。纪委的办案人员找他谈话时,他还说,‘我是县长,你们没有权力跟我说话。’”王儒林举例说。

王儒林谈及山西严重的腐败问题时,语速平缓,不紧不慢,用词生动,会场气氛活跃。3月6日,王儒林在记者会上用“一坨一坨”形容山西腐败的高发,在场记者们不少笑出了声。

南方周末记者在现场观察到,王儒林表示,反腐导致山西空缺省管干部约300人。“在空缺的岗位当中,包括3位市委书记、16位县委书记、13位县长。这些岗位不能长期空缺,但也不能今天提上来了,明天又进去了。”王儒林的这番话,引来现场一片笑声。 3月7日,王儒林在回答南方周末记者提问时表示,他入晋后“压力很大”。对于“治晋困难和办法”,他说,“困难就是我此前说的四个方面。”6日他曾表示山西腐败严重有四个原因,“一是没有从严治党,党不管党;二是没有从严治吏,权力失控;三是没有拧紧‘总开关’,道德塌方;四是没有从严查处,养痈成患。”

他举例说,“比如,省里连续14年没有查处市委书记腐败案件。有一个重灾区的市,从2010年到2014年9月,近5年的时间,查处的重处分案件只有4个,移送司法机关的只有1人,而且只有5万元。所以现在一查就是一帮,一动就塌方。”

在小组会上,王儒林不时会和其他代表开开玩笑。太原市长耿彦波是山西团第一组召集人,王儒林是山西代表团团长、第一组成员。3月8日,王儒林跟耿彦波开起了玩笑,“我们俩的关系是辩证的。我有事要请假,你不准假,我还不敢走。”

9日,王儒林对8日有多名山西代表缺席提出批评,并以团长身份提醒耿彦波,“不是特别重要的事情,一般不要请假。”

与王儒林的大尺度相比,山西团其他代表就显得格外谨慎,基本不提山西腐败问题。“刚到一个地方任职的官员和在这个地方干了很多年的官员,肯定不一样。”令狐安说。 对山西腐败问题有难言之痛的山西代表,3月10日迎来了中央政治局常委、中纪委书记王岐山。王岐山参加山西团审议时指出,山西发生系统性、塌方式腐败案件,教训十分深刻,这个代价不能白付。忘记过去就意味着背叛,看待腐败问题要有历史、哲学和文化的思考。

王岐山也在讲话中给山西干部鼓劲。他回溯山西历史,称山西人民身上流淌着中华民族优秀文化的血液,为中国革命、建设和改革开放作出了巨大贡献。要唤醒历史记忆,从中汲取力量,把信心重塑起来、把精气神鼓起来。

《山西日报》报道说,“一番话让代表们倍感振奋、备受鼓舞”。王儒林说,王岐山书

记的重要讲话生动、深刻、语重心长,听了后感到很温暖。

“团结一致”求支持

除不约而同谨慎面对媒体,山西代表们还在为争取山西利益方面表现出高度一致的努力。

3月5日下午,全国人大代表、国务院副总理马凯到山西团参加政府工作报告的审议讨论。王儒林发言时说,“当着总理和各位领导的面,请求几点支持。”

王儒林表示,希望在治理采煤沉陷区时得到国家的资金支持,“我到山西后,发现沉陷区的老百姓太苦了。山西的煤70%都给国家做了贡献,希望国家在我们最困难的时候帮一把。”

王儒林还陈述了山西缺水的现状,希望国家支持山西的水利工程建设,“缺水的问题太突出了,这个问题不解决,不是制约山西发展的问题,是制约山西生存的问题。”此外,王儒林还提出希望国家把山西纳入“京津冀一体化”范畴。

马凯现场总结了王儒林提出的9个“希望中央帮助山西解决的实际问题”,现场要求列席的国办工作人员一一整理并逐一交办相关部委给予回应。

5日下午,全国人大代表、太原市委书记吴政隆发言称,山西的空气质量从前年的全国倒数第3变成倒数第14,有明显进步;此外,太原有173个城中村,改造资金将需要5000亿。一名山西团代表说,“这些应该在全团会上说。”

“他们让我3月10日在会上讲。”吴政隆回答。按照全国人大安排,3月10日中纪委书记王岐山参加了山西团全团会。

没有中央高层参会时,山西代表们则“瞄准”了列席的中央部委干部。3月7日,全国人大代表、山西省委宣传部部长胡苏平发言谈到山西文物保护时突然说,“我想问问,今天有哪些部委在场?”得知财政部和国家发改委均有工作人员在场后,胡苏平笑着说,“那就好,我希望我的发言起点效果。”

胡苏平介绍完山西保护文物的努力和决心后,提出了“山西在文物保护方面压力大、力量有限”,希望得到财政部和发改委的支持。

胡苏平讲完,全国人大代表、山西大学校长贾锁堂回头看了看坐在其后排的财政部工作人员说,“胡部长要文物保护方面的帮助,我也希望得到教育方面的帮助。”贾锁堂称,山西没有一所教育部直属高校,山西人才流失严重,希望发改委宏观把握高校布局时给予考虑。

胡苏平接过话对全国人大代表、太原市长耿彦波说,“希望市长以后对学校一定网开一

面,对教育支持,怎么支持都不为过,不会让你们犯错。”

没有大领导和中央部委,省委书记王儒林到了,代表们也不会放过机会。3月8日,王儒林参加山西团第一组的分组讨论,全国人大代表、山西艺术职业学院院长李力发言,在较大篇幅介绍完该校的成绩后指出,“我们学校的教学面积只有32亩”。

贾锁堂当即笑着插话,“王书记,他的重点是32亩。”现场一片笑声。胡苏平则说,“今天借王书记的东风,让太原市长表表态。”王儒林鼓励该校创作出好作品争取政府扶持。 不难看出,王儒林正努力凝聚山西人的力量,重塑山西形象、重振山西经济。

范文七:山西教师资格统考面试:全国教师资格考试面试备考指导 投稿:郝厌厍

教师资格统考面试:全国教师资格考试面试备考指导 2014年3月16日全国教师资格统考笔试结束,至今全国10个省市进入教师资格统考的行列,包括湖北、浙江、上海、广西、海南、河北、山西、安徽、山东、贵州。其中山西、安徽、山东、贵州是第二次进行全国统考。通过笔试的同学,马上又面临着面试,很多考生对于考试流程仍然不了解。中公名师徐梅霞首先就面试的考试流程给大家做一个详细的介绍。 笔试成绩查询合格后,考生要在网站上报名参加面试考试。面试考试当天的基本流程是这样:

报道→候考室(抽题)→备考室(20分钟)→考试室(20分钟)→离场。

现在我们具体说说这几个环节中应该注意的事项:

第一,在候考室,抽取的试讲题目统一是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供,考生在电脑上抽取题目,考题由电脑直接打印。实践证明,很多题目是固定的,重复出现的。 第二,备考室里提供一张备课纸,因为20分钟并不会写太多的教案内容。

第三,考场里的20分钟,分为三个考试环节。5分钟结构化答辩+10分钟试讲+5分钟试讲答辩。其中结构化答辩2道题目,是考官现场读题。有的地方并不会给思考时间,考官读完题目就要求考生直接回答。答辩后直接试讲,很多老师会在剩余2分钟时,提示学生考试时间,10分钟试讲时间严格要求。针对试讲的内容,最后5分钟是自由答辩环节,考官会针对考生的试讲内容,进行随机提问。

面试考试成绩网上公布后,考生还需要经过以下的环节才能取得教师资格证: 面试成绩查询→合格证明领取→教师资格认定→领取证书。

其中应该注意的事项包括:

第一,笔试和面试均合格的考生,需在指定时间领取由教育部考试中心颁发的《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》。

第二,取得合格证明的考生可在规定时间内,向当地教育行政部门申请教师资格认定,认定流程一般包含网上报名-现场确认(提交合格证明、普通话证书、体检表等)-教育部门认定。

第三,通过教师资格认证后,考生可在规定时间和地点领取资格证。整个过程都需要考生能够紧密关注当地教育局网站及相关网站。

接下来,中公名师徐梅霞带领我们再来详细地了解一下全国教师资格考试面试的内容及其特点。全国教师资格统考的面试包括了结构化答辩、试讲及随机答辩等内容。在这几个环节中,主要考察考生的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施及教学评价能力。因此,在考生的答辩环节,试讲环节以及在整个考场上的一举一动,一言一行,都要十分注意,不能有一丝的懈怠。

对于5分钟的结构化答辩,是在整个面试环节的第一个环节,因此它起到一个首因效应的作用,如果考生在答辩环节能够表现出色,会给考官留下良好的印象,从而能够为以后的环节奠定基础。而且结构化答辩问题是可以分不同的题型,每一种题型我们基本可以有一个相对固定的思路和模式。比如说,在自我认知类的题目中,我们可以从对个人的分析,对职业的理解,个人与职业的匹配度,以及未来职业理想等几个方面进行来进行。而在综合分析题型时,不同类型的题目又可以分为不同的思路,包括对名言的分析,对时政的解读、对教育理论的理解等小的类型,这样的题目需要考生能够根据教师的职业特点,按照一种是什么,为什么,怎样做的一些基本思路进行作答,当然具体的每个题目,要有针对性。

10分钟的试讲,具有与教师招聘不同的特点和试讲策略。第一,试题来源,教师资格的考试题目是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供的;第二,试题内容,一般是教材的某一节选,并不是整节课的内容。为了能保证10分钟的课程容量,教师资格的考题并不是一节课,往往是课本的一段或几段,甚至在低年级学段就是一幅或几幅图片配以短小的文字。第三,试题考察考生的基本教学素养,在高学段注重知识的讲解,而低学段更加注重活动和教学理念的设计。第四,对于不同的学科,不同学段,要把握课程特点和学生实际,能够体现以学生为主体的理念。

试讲结束后,5分钟的随机答辩,一般是针对考生试讲的内容来进行提问。提问的内容类型可以分为:专业知识型、不当质疑型、充分解释型、谈话评价型。针对不同的问题,考生应表现地谦虚谨慎,不卑不亢,有理有据。

中公名师徐梅霞最后给大家几点备考建议:第一,针对结构化答辩,搜集真题,归纳类型,总结思路,练习提升。第二,了解学科特点,熟悉教材内容,掌握教学设计流程及基本的教学策略,多思多练。第三,熟知随机答辩的几种类型,做好每种题目答题的心理准备,稳定情绪,加强模拟训练,只要大家能够不断的努力,有针对性地复习,一定会取得胜利。最后预祝大家考试顺利通过!

范文八:2012年山西(全国新课标1)高考理综化学部分 投稿:王噔噕

2012年普通高等学校招生全国统一考试

理科综合能力测试(化学部分)

本试题分两卷。第Ⅰ卷为选择题,第Ⅱ卷为非选择题和选考题。试卷满分100分。以下数据可供解题时参考:

相对原子质量(原子量):H-1 C-12 N-14 O-16 Mg-24 S-32 Cl-35.5 Fe-56 Cu-64 Zn-65 Br-80

第Ⅰ卷:选择题(共42分)

一、选择题:(本题包括7小题。每小题6分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)

7.下列叙述正确的是( )

A.液溴易挥发,在存放液溴的试剂瓶中应加水封

B.能使湿润的淀粉KI试纸变蓝色的物质一定是Cl2

C.某溶液中加入CCl4,CCl4层显紫色,证明原溶液中存在I

D.某溶液中加入BaCl2溶液,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀,该溶液一定含有Ag

8.下列说法正确的是( )

A.医用酒精的浓度通常是95%

B.单质硅是将太阳能转化为电能的常用材料

C.淀粉、纤维素和油脂都属于天然高分子化合物

D.合成纤维和光导纤维都是新型无机非金属材料

9.用NA表示阿伏伽德罗常数的值。下列叙述中不正确的是( )

A.分子总数为NA的NO2和CO2混合气体中含有的氧原子数为2NA

B.28g乙烯和环丁烷(C4H8)的混合气体中含有的碳原子数为2NA

C.常温常压下,92g的NO2和N2O4混合气体含有的原子数为6NA

D.常温常压下,22.4L氯气于足量的镁粉反应,转移的电子数为2NA

10.分子是为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机物有(不考虑立体异构) ( )

A.5种 B.6种 C.7种 D.8种

11.已知温度T时水的离子积常数为KW,该温度下,将浓度为a mol·L的一元酸HA与bmol·L的一元碱BOH等体积混合,可判断溶液呈中性的依据是( )

A.a = b B.混合溶液的PH = 7

C.混合溶液中, D.混合溶液中, -1-1+-

12.分析下表中各项的排布规律,按此规律排布第26项应为( )

第1页(共9页)

A.C7H16 B.C7H14O2 C.C8H18 D.C8H18O

13.短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大。其中W的阴离子的核外电子数与X、Y、Z原子的核外内层电子数相同。X的一种核素在考古时常用来鉴定一些文物的年代,工业上采用液态空气分馏方法来生产Y的单质,而Z不能形成双原子分子。根据以上叙述,下列说法中正确的是( )

A.以上四种元素的原子半径大小为W<X<Y<Z

B.W、X、Y、Z原子的核外最外层电子数的总和为20

C.W与Y可形成既含极性共价键又含非极性共价键的化合物

D.由W与X组成的化合物的沸点总低于由W与Y组成的化合物的沸点

第Ⅱ卷:非选择题(共58分)

二、必考题:(共43分)

26.(14分)

铁是应用最广泛的金属,铁的卤化物、氧化物以及高价铁的含氧酸盐均为重要化合物。

(1)要确定铁的某氯化物FeClx的化学式,可利用离子交换和滴定地方法。实验中称取0.54g的FeClx样品,溶解后先进行阳离子交换预处理,再通过含有饱和OH的阴离子交换柱,使Cl和OH发生交换。交换完成后,流出溶液的OH用0.40 mol·L的盐酸滴定,滴至终点时消耗盐酸25.0mL。计算该样品中氯的物质的量,并求出FeClx中x的值: (列出计算过程)

(2)现有一含有FeCl2和FeCl3的混合物样品,采用上述方法测得n(Fe)∶n(Cl) = 1∶2.1,则该样品中FeCl3的物质的量分数为 。在实验室中,FeCl2可用铁粉和 反应制备,FeCl3可用铁粉和 反应制备;

(3)FeCl3与氢碘酸反应时可生成棕色物质,该反应的离子方程式为 。

(4)高铁酸钾(K2FeO4)是一种强氧化剂,可作为水处理剂和高容量电池材料。FeCl3和KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4,其反应的离子方程式为 ;与MnO2—Zn电池类似,K2FeO4—Zn也可以组成碱性电池,K2FeO4在电池中作为正极材料,其电极反应式为 ,该电池总反应的离子方程式为 。

27.(14分)

光气(COCl2)在塑料、制革、制药等工业中有许多用途,工业上采用高温下CO与Cl2在活性炭催化下合成。

(1)实验室中常用来制备氯气的化学方程式为 。

第2页(共9页)

--1---

(2)工业上利用天然气(主要成分为CH4)与CO2进行高温重整制备CO,已知CH4、H2和CO的燃烧热(△H)分别为 —890.3 KJ·mol、—285.8 KJ·mol、—283.0 KJ·mol,则生成1 m(标准状况)CO所需热量为 ;

(3)实验室中可用氯仿(CHCl3)与双氧水直接反应制备光气,其反应的化学方程式为 。

(4)COCl2的分解反应为COCl2(g) = Cl2(g) + CO(g) △H = + 108 KJ·mol。反应体系达到平衡后,各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示(第10 min到14 min的COCl2浓度变化曲线未示出):

-1-1-1-13

①计算反应在第8 min 时的平衡常数K = ;

②比较第2 min 反应温度T(2)与第8 min反应温度T(8)的高低:T(2) T(8)(填“<”、“>”或“=”); ③若12 min 时反应于温度T(8)下重新达到平衡,则此时c(COCl2) = mol·l;

④比较产物CO在2~3 min、5~6 min和12~13 min时平均反应速率[平均反应速率分别以v(2~3)、v(5~

6)、v(12~13)表示]的大小 ;

⑤比较反应物COCl2在5~6 min和15~16 min时平均反应速率的大小v(5~6) v(12~13) (填“<”、“>”或“=”),原因是 。

28.(15分)

溴苯是一种化工原料,实验室合成溴苯的装置示意图及有关数据如下:

第3页(共9页) -1

按以下合称步骤回答问题:

(1)在a中加入15 mL无水苯和少量铁屑。在b中小心加入4.0 mL 液态溴。向a中滴入几滴溴,有白雾产生,是因为生成了 气体。继续滴加至液溴滴完。装置d的作用是 。

(2)液溴滴完后,经过下列步骤分离提纯:

①向a中加入10 mL水,然后过滤除去未反应的铁屑;

②滤液依次用10 mL水、8 mL10%的NaOH溶液、10 mL水洗涤。NaOH溶液洗涤的作用是

③向分出的粗溴苯中加入少量的无水氯化钙,静置、过滤。加入氯化钙的目的是 。

(3)经过上述分离操作后,粗溴苯中还含有的主要杂质为 ,要进一步提纯,下列操作中必须的是 (填入正确选项前的字母):

A.重结晶 B.过滤 C.蒸馏 D.萃取

(4)在该实验中,a的容积最适合的是 (填入正确选项前的字母):

A.25 mL B.50 mL C.250 mL D.500 mL

选考题:

说明:每科任选一题作答,如果多做,则每学科按所做的第一道题计分。

36.【化学——选修二:化学与技术】(15分)

由黄铜矿(主要成分是CuFeS2)炼制精铜的工艺流程示意图如下:

(1)在反射炉中,把铜精矿砂和石英砂混合加热到1000℃左右,黄铜矿与空气反应生成Cu和Fe的低价硫化物,且部分Fe的硫化物转化为低价氧化物。该过程中两个主要反应的化学方程式是 、 ,反射炉内生成炉渣的主要成分是 ;

(2)冰铜(Cu2S和FeS互相熔合而成)含Cu量为20%~50%。转炉中,将

第4页(共9页) 冰铜加熔剂

(石英砂)在1200℃左右吹入空气进行吹炼。冰铜中的Cu2S被氧化成Cu2O,生成的Cu2O与Cu2S反应,生成含Cu量约为98.5%的粗铜,该过程发生反应的化学方程式是 、

(3)粗铜的电解精炼如右图所示。在粗铜的电解过程中,粗铜板是图中电极 (填图中的字母);在电极d上发生的电极反应为 ;若粗铜中还含有Au、Ag、Fe,它们在电解槽中的纯存在形式和位置为 。

37.【化学——选修三:物质结构与性质】(15分)

ⅥA族的氧、硫、硒(Se)、碲(Te)等元素在化合物中常表现出多种氧化态,含ⅥA族元素的化合物在研究和生产中有许多重要用途。请回答下列问题:

(1)S单质的常见形式为S8,其环状结构如下图所示,S原子采用的轨道杂化方式是 ;

(2)原子的第一电离能是指气态电中性基态原子失去一个电子

基态正离子所需要的最低能量,O、S、Se原子的第一电离能由

序为 ;

(3)Se的原子序数为 ,其核外M层电子的排布式为 ;

(4)H2Se的酸性比H2S (填“强”或“弱”)。气态SeO3分子的立体构型为 ,SO3离子的立体构型为 ;

(5) H2SeO3的K1和K2分别为2.7×10和2.5×10,H2SeO4第一步几乎完全电离,K2为1.2×10,请根据结构与性质的关系解释:

①H2SeO3和H2SeO4第一步电离程度大于第二步电离的原因: 。

②H2SeO4比H2SeO3酸性强的原-3-8-22-转化为气态大到小的顺

因: 。

(6)ZnS在荧光体、光导体材料、涂料、颜料等行业中应用广泛。

体结构如下图所示,其晶胞边长为540.0pm,其密度为

算),a位置S离子与b位置Zn离子之间的距离为

示)。

38.【化学——选修四:有机化学基础】(15分)

对羟基苯甲酸丁酯(俗称尼泊金丁酯)可用做防腐剂,对酵母和霉菌具有很强的抑制作用,工业上常用对羟基苯甲酸与丁醇在浓硫酸催化作用下进行酯化反应而制得。以下是某课题组开发的从廉价、易得的化工原料出发制备对羟基苯甲酸丁酯的合成路线:

第5页(共9页) 2-2+立方ZnS晶(列式并计pm(列式表

已知以下信息:

①通常在同一个碳原子上连有两个羟基不稳定,易脱水形成羰基;

②D可与银氨溶液反应生成银镜;

③F的核磁共振氢谱表明其有两个不同化学环境的氢,且峰面积比为1∶1。

回答下列问题:

(1)A的化学名称为 ;

(2)由B生成C的化学反应方程式为 ;该反应的类型为 ;

(3)D的结构简式为 ;

(4)F的分子式为 ;

(5)G的结构简式为 ;

(6)E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有 种,其中核磁共振氢谱有三种不同化学环境的氢,且峰面积比为2∶2∶1的是 (写结构简式)。

7、【解析】:选B。此题为基础题。A项,医用酒精的浓度通常是75%;C项,油脂非高分子化合物; D项,光导纤维为二氧化硅,合成纤维为有机材料。

8、【解析】:选A。此题为基础题。B项,除了氯气外,其它的如臭氧都可以将其氧化得到碘单质;C项,应该是证明含有碘单质;D项,不能排除SO4的干扰。

9、【解析】:选D。此题为常规题。 D项,非标准状况,无法确定22.4L气体的体积物质的量,故无法判断电子转移数目。

10、【解析】:选D。此题为常规基础题。可先写出戊烷的同分异构体(3种),然后用羟基取代这些同分异构体中的等效氢原子就可以得出有3 + 4 + 1 = 8种符合要求的醇,有经验和能力的学生还可根据常见烃基的异构结论直接确定。

11、【解析】:选C。此题为中档题。A项,因无法确定酸与碱是否为强酸、强碱,故反应后的溶液不一定成中性;B项,因温度T不一定指常温25℃,同样也不能说明溶液是中性的;C项,通过分析可知,题给

第6页(共9页) 2-

条件实际上即C(H) = C(OH),故溶液必然显中性;D项,根据溶液中的电荷守衡,无论溶液呈酸性、碱性或中性都成立,故无法判断。

12、【解析】:选C。此题为中档题。其实这道题更象是一个简单的数学题,不需要过多的化学知识。此题解法众多,但解题关键都是要注意:第一项是从2个碳原子开始的。比如我们把它分为4循环,26 = 4×6 + 2,也就是说第24项为C7H14O2,接着后面就是第25项为C8H16。

13、【解析】:选C。此题中档题。首先推出W:H、X:C、Y:O、Z:Ne或者Ar。A项,应该X(C)>Y(O),故错;B项,四种原子的核外最外层电子数总和应该为1 + 4 + 5 + 8 = 18;C项,W(H)与Y(O)既可以生成H2O,也可以生成H2O2;D项,由W(H)与X(C)形成的烃中,随碳原子增多沸点升高,除气态烃分子之外还有很多液态或固态的烃,故说法错误。

26、【答案】:(1) ∵ n(Cl) = 0.0250L×0.40mol·L = 0.01 mol

∴ m(Fe) = 0.54g – 0.10 mol×35.5g·mol = 0.19g

故 n(Fe) = 0.19g/56g·mol = 0.0034 mol

∴ n(Fe)∶n(Cl) = 0.0034∶0.010 ≈ 1∶3, 即x = 3

(2) 0.10; 盐酸, 氯气;

(3) 2Fe + 2I = 2Fe + I2 (或2Fe + 2I = 2Fe + I3);

(4) 2Fe(OH)3 + 3ClO + 4OH = 2FeO4 + 5H2O + 3Cl;

FeO4 + 3e + 4H2O = Fe(OH)3 + 5OH;

2FeO4 + 8H2O + 3Zn = 2Fe(OH)3 + 3Zn(OH)2 + 4OH

【解析】:此题为中档题。前第1~3问较基础。在计算第1问X值的时候,完全可以把x=2或者x=3代入,这样可以节省时间。第4问也是近几年多次考到的高铁酸钾,有关高铁酸钾的制备与电化学,第4问考查化学基本功,这里面有很好的区分度,扎实的同学拿满分应该没有问题。第一个方程式多次书写过,第二个方程式,很多同学觉得无法书写,其实首先写大体物质,高铁酸根被还原为Fe,然后再写出转移的电子数,根据电荷守衡,因为溶液是碱性的,所以产物只能写成8个OH,一个Fe结合3个OH生成Fe(OH)3,因为负极反应式为Zn - 2e= Zn,所以最后一个方程式只需要综合得失电子守衡,将正、负极反应加合就可以得出正确答案。

27、【答案】:(1) MnO2 + 4HCl(浓)

(2)5.52×10 KJ;

(3)CHCl3 + H2O2 = HCl + H2O + COCl2

(4)①K = 0.234 mol·L; ②< ③0.031

第7页(共9页) -13- 2+-3+-3+2--2-----2--3+-2+3+-2+--1-1-1+- MnCl2 + 2H2O + Cl2↑;

④v(2~3) > v(5~6) = v(12~13)

⑤>, 在相同温度时,该反应的反应物浓度越高,反应速率越大。

【解析】:此题中挡题。但拿满分较难,这主要体现在计算麻烦上,第2问其实出题人完全直接说CH4、H2和CO的燃烧热分别为 890.3 KJ·mol、285.8 KJ·mol、283.0 KJ·mol,这样很多同学在计算反应热的时候更容易出错。因为反应为CH4 + CO2 = 2CO + 2H2 △H = 反应物的燃烧热 - 产物的燃烧热 = + 247.3 KJ/mol,也就是生成2mol CO,需要吸热247.3 KJ,那么要得到1立方米的CO,放热为(1000/22.4)×247.3/2=5.52×10 KJ。

第3问要根据电负性分析碳元素化合价的变化,CHCl3碳为+2价,COCl2中碳为+4价,即可写出方程式。 第4问,①根据K计算公式即可求出;

②同时计算T(2)时的K值很明显小于T(8)时的K值,说明是升高温度平衡正向移动的原因;③题目说了是不同条件下的平衡状态,那么后面温度就不会改变。根据K值可计算C(COCl2);

④因为5-6分钟,CO浓度在改变所以平均反应速率大于其它的,因为处于平衡状态,根据V的计算公式,2-3、12-13的平均反应速率为0;

⑤因为5-6分钟时浓度改变大于12-13。

本题第四问中①、③的答案有待商榷,为什么都要保留到小数点后三位,从题目中能看出来吗?

28、【答案】:(1) HBr。 吸收HBr和Br2; (2) ②除去HBr和未反应的Br2; ③干燥

(3) 苯; C (4) B

【解析】:此题为基础题。学生在学习苯与液溴的反应时,上述问题老师基本上都会讲到,不知命题人的命题意图是什么?高考化学中学生较为顾忌的实验题反成了拿高分的试题,很怪异的感觉。

高温36、【答案】:(1) 2CuFeS2 + O2 ===== Cu2S + 2FeS + SO2

高温2FeS + 3O2 ===== 2FeO + 2SO2, FeSiO3;

高温高温(2) 2Cu2S + 3O2 ===== 2Cu2O + 2SO2、 Cu2S + 2Cu2O ===== 6Cu + SO2↑

(3) c; Cu + 2e = Cu; Au、Ag以单质的形式沉积在c(阳极)下方,Fe以Fe的形式进入电解质溶液中。

37、【答案】:(1) sp; (2) O>S>Se; (3) 34, 3s3p3d

(4) 强。 平面三角型, 三角锥形;

(5) ①第一步电离后生成的负离子较难再进一步电离出带正电荷的氢离子;

第8页(共9页) 326102+-2+3-1-1-1

②H2SeO3和H2SeO4可表示成(HO)2SeO和(HO)2SeO2。H2SeO3中的Se为+4价,而H2SeO4中的Se为+6价,正电性更高,导致Se-O-H中O的电子更向Se偏移,越易电离出H。 +

(6),

3 【解析】:(1)因为S8为环状立体结构,所以为SP;

(6)第一问我们常碰到,后面一问要注意四个Zn在体内的四个小立方体的中心,不在同一平面上,过b向上面作垂线,构成直角三角形,两边分别为√2/4a 1/4a,即可求出斜边为√3/4a(a 为晶胞边长)。

高考化学中往往不过分考查数学运算的技巧,此次也算一种“创新”吧。

38、【答案】:

【解析】:此题为基础题,比平时学生接触的有机试题简单些。最后一问也在意料之中,同分异构体有两种形式,一种是苯环上含有一个酯键和一个氯原子(邻、间、对)共3种异构,另一种是有一个醛基、一个羟基和一个氯原子,这3种不同的取代基共有10种同分异构体,所以一共13种。考前通过练习,相信很多老师和同学一起总结过的还有:3个取代基有2个相同的同分异构体数目及4个取代基两两相同的同分异构体数目判断,故此问并无太大难度。

2+

第9页(共9页)

范文九:山西教师资格心理学常见考点十五:教师心理 投稿:孔縫縬

山西教师资格心理学|常见考点十五:教师心理

1.教师应具备的素质。

(1)正确的教育观念:正确的教师观、学生观。

(2)良好的个性品质:①对教育事业工作怀有浓厚的兴趣;②牢固确定先进价值观的主导地位;③良好的性格特征。

(3)高尚的职业道德。

(4)深厚的知识基础:①掌握精深的专业知识;②广博的知识领域; ③必备的教育科学理论;④丰富的个体实践知识。

(5)较高的教学能力:①敏锐的观察能力;②较强的言语表达能力;

③灵活的组织教学能力;④把握时机进行教育的能力;⑤一定的知识创新的能力。

(6)适宜的教育行为:①形成民主的管理风格;②合理地运用规则与惩罚;③充分发挥教育机智的作用。

2.教师角色及应具有的特征。

(1)教师角色:指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色,并表现出符合社会期望的行为模式。

(2)应具有的特征:充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。

3.教师的角色形成:①角色认知阶段②角色认同③角色信念

4.教师的特征和职业成就的关系:

(1)认知特征与职业成就;(2)人格特征与职业成就。

5.教师的期望效应(罗森塔尔效应,皮格马利翁效应)。

——罗森塔尔效应:按照教师、家长所期望的方向来塑造自己(也称为皮格马利翁效应)。

——教师对学生的期望不一定发生自我应验的预言效应,取决于教师自身因素,也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等因素。

6.教师威信:

(1)含义。教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

(2)形成。教师威信形成过程由“不自觉威信”向“自觉威信”发展的。

(3)内容:①人格威信②学识威信③情感威信。

7.专家型教师与新教师的比较:

(1)课时计划的差异。

(2)课堂教学过程的差异。

①课堂规则的制定与执行;②吸引学生注意力;

③教材的呈现;④课堂练习;

⑤家庭作业的检查;⑥教学策略的运用。

(3)课后评价的差异。

8.教师成长的历程:

(1)关注生存阶段:一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性。

(2)关注情境阶段:关注的焦点投向了提高学生的成绩,此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。http://sx.zgjsks.com/html/2014/bkzd_0107/2421.html

(3)关注学生阶段:能否自觉关注学生是衡量是否成熟重要标志之一。

9.教师成长与发展的途径:

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。

课堂教学观摩可分为:①组织化观摩②非组织化观摩;

(2)开展微格教学:指以少数学生为对象,在较短的时间内(5一20),尝试做小型的课堂

教学,可把过程摄制成录像,课后进行分析;

(3)进行专门训练。

关键程序有:①每天进行回顾;②有意义地呈现新材料;

③有效地指导课堂作业;④布置家庭作业;⑤每周、每月都进行回顾。

(4)反思教学经验。

①波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。

②科顿1993年的教师反思框架:

A教师选题收集资料

B分析资料提出问题

C为解决问题建立假设情景和直到行动

D确定每种行动的效果后开始实施计划,进行下一轮循环。

③布鲁巴奇提出了四种反思的方法:A反思日记;B详细描述; C交流讨论;D行动研究。

范文十:2015年山西教师招聘学习心理中的记忆术 投稿:史谪谫

2015山西教师招聘考试

2015年山西教师招聘学习心理中的记忆术

教育心理学中,学习心理是非常重要的一章。本章包括学习动机、学习策略和学习迁

移三节。本章知识在复习和教学中,蕴含了很多学习和教学的技巧和方式。

首先说说动机。在学习前,获得学习的动力,就是动机。学习动机一节,主要考察学

习动机的类型、理论、以及培养激发学习动机的方法,其中,学习动机的理论对学习和教学

的启示比较大。根据维纳的归因理论,以能力为归因方式,多次失败后容易产生习得性无助;

以能力为归因,则能够保持较高的学习动机。因此在教学中,要帮助学生正确的能力归因,

尤其要关注一些成绩较差或者基础一般的学生,通过多次练习,不断表扬她们的进步,逐步

积累动机。根据班杜拉的成就动机理论,成败经验、情绪情感都尤为重要。因此,学生在面

对诸多的困难,感觉手足无措时,更需要外部的激励与肯定。

其次,学习策略这一节。学习策略分为学习认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略。复述策略就是利用短时记忆,不断重复,

多次记忆。这一点跟记忆策略很相似,但需要注意过度学习的问题,过度学习的范围不能超

过150%。精加工策略,就是利用认知加工过程,尤其是思维想象的过程参与对知识的加工,

用奥苏贝尔的观点,就是把新知识和已经学过的知识建立起一种有意义的练习,说的通俗一

点儿,就能理解,就理解,不能理解的,编一个顺口溜,歌谣神马的也要给记住。归根结底,

就是不要傻记,遇到知识要多思考,想想他们和你以前所学过的知识——已有认知结构,见

过的场景——情景记忆,生活的经验——举例等,到底有什么关系。记得上大学的时候,有

一位老师就曾经告诉我们,什么知识,你思考的阅读,记得越清楚,也记得越轻松;不思考

就算记住了,也是没用。相信很多同学深有体会,期末考试前几天,背了好多知识点,考场

上对着陌生的题干,脑中完全混乱了,好像这些知识都记得很熟悉,但搞不清这道题对应的

是那一段儿记忆。可见,单纯的“死记硬背”仅仅能保证知识的记住,却不能保证知识能用

得上。复述策略固然是“忘不了”的主要方法,但在复述之前,进行一定的理解,或者在复

述过程中运用一些记忆术,提高复述的效率和效果。组织策略是对所学知识进行逻辑上的联

系,常用一些表格、图表、流程图等形式。在中公讲义上有很多双向表,目录等,就是组织

策略的体现。因此在学习中要利用好这些资源,尤其是目录。知识之所以按照如此的顺序进

行编排,有其必然的内在逻辑,从宏观上找到知识的内在联系,就能给学生一个清晰的知识

结构。如果把知识的网络看成一棵树的话,组织策略就是负责把这棵树的枝干建立起来,有枝干,才会在枝干上长出树叶。

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