我喜欢的车教学反思_范文大全

我喜欢的车教学反思

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【专家解析】我喜欢的车教学反思

【优秀范文】我喜欢的车教学反思

范文一:《我喜欢》教学反思 投稿:谢喢喣

《我喜欢》教学反思

 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处,仿佛是在用一支支彩色的画笔,为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起,又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷,构成了画面美。因此阅读时,要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长、语句优美,要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如:品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

《我喜欢》教学反思

   我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。

  以前在教学《我喜欢》时总是痛苦地与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢?所以我在这次教学中针对本文这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,充分对文字进行个性的批注、交流。入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。

范文二:我喜欢教学反思 投稿:姜櫚櫛

篇一:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者张晓风以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。

针对这两个特点,在教学中,我努力将信息技术与语文教学实践进行整合,并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲,在读中学。课标指出:“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生多读,在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩,达到学生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生的共鸣。

二、重视说写训练,激发习作兴趣。课伊始,我便以生动感人的语言导入,再让学生以“我喜欢   ,因为    。”训练学生说的能力。在学生读中悟情,披文入情后,我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。

三、借助多媒体课件,将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季,配上优美的乐曲,学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时,学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来,我及时进行点拨,学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑:“我喜欢梦”这部分不应归入自然景物,于是我让他们再读这一自然段,找出作者梦中的所见的景象,学生豁然开朗。

五、这节课上对字词的把握,我做到既重视又淡化,重视对生字新词的教学,指导上分轻重、难易。 “殷勤”的“殷”字,学生掌握较难,又易写错,我便借助多媒体课件分析字形,突出重点。大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。

篇二:我喜欢教学反思

这个读本巧妙地将叠词“…来…去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点中。为了帮助幼儿对小动物的生活习性做一些讨论,梳理和加深幼儿对这些动物的认识,

活动开始,我先跟幼儿进行聊天,请幼儿说说自己喜欢哪种小动物,他喜欢生活在哪?接下来我准备了动物以及它们生活环境的图片,让孩子们配对。最后问:这些动物是怎样运动的,就在这样的游戏活动中,提高孩子的语言接受能力。帮助幼儿理解叠词的含义。

引导幼儿进行有序的观察,出示大书“封面上有谁?他生活在……?”他喜欢在……?其次是判断力,让幼儿根据语言指令进行判断,这些动物生活在哪?(天上、水里等等)最后,是表述能力,及表演能力,让幼儿利用原有的知识和新知识相互结合,进行句子及词汇的运用。同时,鼓励幼儿用肢体语言进行表述。

整个活动中,我尊重幼儿。首先,让孩子的思维超出我的原设计。其次,当孩子的认识出现模仿的地方,不讲教师的意见强加给幼儿,而且,我和幼儿一起寻找合适的方案。最后,允许孩子有失误,鼓励幼儿自己纠正。总之,教师的作用是帮助孩子理解读本的内容,梳理和加深幼儿对这些动物的认识。

通过这个活动,我感受到我们班的孩子当中,有一部分思维活跃、积极,能主动从作品中去吸收知识,并结合自己平时的观察体验进行再创造

篇三:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一个绘本教学。绘本的主人公小袋袋每天获都要做好多有趣的事情!他喜欢跑步,他喜欢捉迷藏,他喜欢做鬼脸,还喜欢泡在烂泥塘里!每一个幼儿都有许多的兴趣和爱好,在活动《我喜欢》开展的过程中,孩子们能充分表现出这些兴趣和爱好。

活动中使用的课件一直贯穿于整个活动,让幼儿能够直观地感受小袋袋的快乐,从而让幼儿乐意用语言来表述自己的发现。活动中充分给予幼儿说的机会,大部分是由幼儿自主观察,大胆说出自己看到的“小袋袋”不同的样子,并用语言描述出来,给孩子创设宽松的语言讨论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,通过猜测、想象进一步理解绘本的情感脉络。

其次,注重动静结合,给幼儿创设了像小袋袋一样的情景,让幼儿身邻其境的去感受作品,欣赏作品,让幼儿模仿小袋袋吐舌头、做鬼脸……在这种动静的结合中,小袋袋夸张好玩的动作,被孩子们乐此不疲地模仿;小袋袋的有趣故事,也让孩子小小的心感受着快乐和新奇,体会着亲情与友爱。

但是,活动中也有好多不足有待改进。如活动气氛不好,幼儿有点拘束。教师应该要多点耐心,多鼓励幼儿让他们不怕说,大胆说。还有幼儿说不出的时候,不能用语言很好的引导。这些都是以后努力的方向。

篇四:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,文章语句优美,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 

我在教学生这篇课文时,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,使学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感,让学生投入的表现感染着教室的每一个人。

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读为主,以读代讲。这是一篇散文,在讲授的过程中,引导学生通过“品读”来代替文章的讲解,通过多种形式的读,培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。

同时让学生了解散文的特点:形散而神不散。

范文三:《我喜欢自己》教学反思 投稿:白鄶鄷

《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思 应当从孩子的实际角度出发,自然的真实的,而不是教师眼里的,办公室里的,这样的情《我喜欢我自己》以培养学生的自信心,发现自己的长处,以及激发对自己的喜爱之情作为教学活动的目标,首先以魔镜的形式让学生明白自己是最棒的游戏讲述开始,然后利用动画片《孔雀和朱娜》故事引起学生的兴趣。 故事中的孔雀和夜莺各有自己的长处。就像我们身边的一些孩子,既亲切又熟悉,他们有点自卑,却是真实可爱的。其实,每个人都有自己的优点和特点,每个人都有别人不可替代的长处,每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识,对自己的信心很重要,只有当他意识到自己与众不同时,他就会奋力向前、向远方奔。所以,作为老师,我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信、满足学生的情感体验。 每个孩子都有自己的性格特点,个体的差异也是不同的,让孩子通过观察和比较自己以及同伴,了解和发现自己以及同伴不一样的地方,感受到自己与别人的不同,以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富,设计活动也境是不真实的,应当多尊重孩子个性化,儿童化,不要成人化。孩子们需要发自内心的认可,不能够去灌输,孩子们也想在集体中得到认可,在同伴之间得到认可,每个人都需要有自己的价值体现。

范文四:我喜欢教学反思 投稿:莫诖诗

五年级语文《我喜欢》教后反思

杨家小学:常娟茹

《我喜欢》是一篇抒情散文,作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

在教学本堂课之前,我留给学生充分的预习时间,因为本课生字词较多,我鼓励学生自学生字新词,读准字音,对文中不理解的词语要结合具体语境去理解体会,并督促写好摘录笔记。在自主学习的基础上,相互交流自己的理解,为学生创造自主的学习环境。

在教学本堂课时,我以“读”这个主线贯穿整个教学过程,在自读自悟的基础上,继续练写提纲。在列提纲环节,我给学生做提示:作者是从哪几个方面来抒发自己的情怀的?从而理清文章脉络。作者是从四季景物、自然美景以及社会生活三个方面来抒发自己的情怀的。前两个部分写景,我引导学生以多种形式的读来体会作者对大自然的热爱。对于社会生活部分,我设置了两个问题:

①作者喜欢的“另一种花”是指什么?为什么喜欢?

②“我”为什么喜欢读信?从“泪光”二字中你能体会到什么? 让学生带着问题自读,并在小组内谈谈自己的朗读体会,然后再做全班交流。本环节立足于学生的主体发展,在熟读的基础上,自主感悟文章内容,说体会,锻炼学生表达能力。

本堂课还有一个教学重点,就是以“我喜欢”的构段方式仿写一段。这一环节我引导学生:课文描写的景物、人事差不多都是我们司空见惯的,人人都能遇到的,为什么作者能以这么优美的语言描述它们,写出这么好的文章来呢?学生从而体会到作者对生活观察的细致,更因为他热爱周围的一切,热爱生活,对这一切有感受,从而打开了学生的思路,学生写起来都是有感可发。

当然在本堂课中,还存在很多问题。在小组合作环节中,活跃分子总那么几个,程度弱些的学生对他们总是有些依赖,所以就养成了“吃现成”的现象。在今后的教学中,对培养小组合作学习方面应继续想策略加强完善。

解放思想大讨论活动自我剖析材料

太平中学 乔福荣

时光流逝,我从事教育教学工作已五个年头。在上级领导的正确指导下,再加上自己主观的努力,我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习,作一自我剖析。在思想上,我坚决拥护中国共产党的领导,拥护四项基本原则、改革开放;我坚持认真学习,了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态,以此进一步端正自己的工作态度,提高专业素质,努力提高自身的思想水平,并努力以优秀教师的标准来严格要求自己。

现在我主要从事教学工作兼学校文书工作,为做好教学工作,我认真学习专业理论知识,力求备好每一节课,努力从整体上优化课堂教学,提高课堂教学的效益;在教学工作中,尽量从教育对象特点、学习规律、学习积极性着手,选择合适的教学方法,选择恰当的教学手段和策略,做到动与静搭配,理论与实践结合,创设和谐的课堂气氛,积极有效的互动,使每一堂课达到最大最佳的效果。在平时多向有经验的教师请教,多听课,多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。在办公室事务上,我及时完成领导交办的各项材料的撰写起草工作,履行好文书职责,力争能够把自己的工作做细做实,能够为学校的发展尽一份力。

我尽量扩充自己的知识面,订阅了各种书籍、报刊,积极参加校内外组织的各类学习活动,努力提高文化素养,提高教育教学理论的知识及专业素养,为能够扎实全面地完成全县师训工作打下坚实的基础。同时,多关注电子计算机在教育领域的发展,清醒自己对多媒体教学的认识,深化自我对计算机校园网网络的认识,尽量用丰富多变的教学手段来充实课堂的教学。经过这些年的工作、学习,我可以说的确是有所收获,教学能力得到了提高,同时也发现了自己的不少不足,例如时间的安排和组织缺乏系统性;当工作头绪纷繁复杂时有时无法合理平衡轻重,处理时方式、方法不对路;考虑问题不全面,有时凭主观的想法办事等等。归结起来有以下几方面:

一、存在的主要问题和不足

1、政治思想意识不够强。对党和国家的一系列方针政策和规定了解的不够、不全面,涉猎的不多,对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行,缺乏应有的政治敏锐性和洞察力。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己

的头脑,没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题,认识事物只停留在表面,未看本质,对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习只限于一般性地读书看报,只是念一念,听一听,方法简单,组织学习时就学一学,要求学什么就学习什么,仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等,很少主动学习其它理论知识。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论,但思想上未引起高度的重视,学习目的不够明确,学习时缺乏思考,只从字面上理解其思想,没有意识其思想的精髓,更没有掌握强有力的理论武器,没有发挥理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化。

2、工作缺乏动力,劲力不足。平时工作循规蹈矩,按部就班,被动工作多,主动要任务的意识不强,只满足于做好领导交办的各项工作任务,创新工作少。满足于现状,忙于一般性工作多,对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进深层次的分析,仅看表面现象、思考不深刻,缺乏利用科学发展观的理论去正确研究处理问题的能力。

3、业务知识钻研不够。有敬业精神但对业务知识的钻研不够。缺乏一种,认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了,在工作中遇到繁琐、复杂的事情,会抱有可拖就拖的心态,今天不行,就等明天再说,对问题采取逃避的方法,认为“船到桥头自然直”,不是自己力求寻找对策,而是等待办法自己出现,虽然感到有潜在的压力和紧迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

二、产生问题的主要原因

1、学习的主观能动性不高。平时过分强调工作忙,思想上存在“懒、旧、怕、等”障碍。工作的经验还不够丰富,这需要我平时多向经验丰富的教师请教,同时注意知识的积累。

2、开拓意识、创新意识不强。理论学习不够深入,缺乏深刻的认识,理论学习与实践操作存在一定距离,有些只是想法,并没有演化为具体的做法。

3、工作上胆子不够大,有瞻前顾后的思想,惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重,工作反而越难开展。这需要我解放思想,放下包袱,本着只要立足点站稳,基本点站牢的原则,大胆、细致地开展本职工作。

三、今后努力的方向

通过这次开展解放思想转变观念大讨论活动,我认真反思了自己的不足,决心边学边改,立查立纠。在今后的工作中,认真把握好以下几个方面:

1、深入学习,提高自己。我要自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,学习实践三个代表重要思想,勤奋学习科学文化知识和业务知识,不断提高

自身的政治和思想文化素质,以适应新时期工作的要求,不断用新知识、新理念武装自己的头脑,增长自己的才干,提高驾驭工作的能力。同时遵守学校的各项规章制度,带头守规遵章,促进单位各项规章制度的落实,促进学校各项工作顺利开展。树立正确的世界观、人生观、价值观,发扬艰苦奋斗的优良作风,牢固树立社会主义荣辱观,为云县教育的发展和稳定作出贡献。

2、加强服务,大胆创新。善于总结工作的得与失,及时发现存在的问题和不足,不断提出改进工作的新办法、新思路,努力推进自身工作再上新台阶。树立强烈的自觉意识和责任意识,牢记全心全意为人民服务的宗旨,大胆工作,始终把教师满意不满意作为工作的标准,尽自己全力保证文书工作的有效度,为云学校发展做出应有的贡献。

3、开展批评与自我批评。要坚持原则,增强宗旨观念,以优秀教师的标准严格要求自己,勇于承认自己的缺点和不足,勇于开展批评与自我批评,多征求领导和同事的意见,以获得更多的批评帮助,达到改正错误、共同提高的目的。

4、严格要求,努力奉献。始终把自己的职业看作是对自己的一种

这次解放思想大讨论活动,对个人来说,既是一次用新思想、新观念重新审视自我,反思自我,解剖自我,提高自我的大好机会,更是让自己进一步增强责任感、压力感,增加荣誉感、自豪感,提高科学发展观的持续性机遇。通过学习讨论和对照检查不足,使我更加清醒地认识到自己存在的问题,我决心进一步解放思想、更新观念,用全新的思想,全新的理念,提高自己素质,为加快我校教育事业的发展做出自己的努力。

范文五:我就是喜欢我教学反思 投稿:马仴仵

我就是喜欢我教学反思

这节课是以培养幼儿的自信心,发现自己的长处,以及激发对自己的喜爱之情作为活动的目标。首先利用故事引起幼儿的兴趣,故事中的青蛙就象我们身边的一些孩子,既亲切又熟悉,他们有点拙拙的,却是真实可爱的。我们常常会碰到这样的情况,看到别人有点特别,就急切地希望自己也能成为这样的人。特别是父母们,见到别的孩子有点过人之处,立马就会让自己的孩子学习。故事中的“小青蛙”就是这样,当它发现别人能做的事而自己不能时,它很沮丧,认为自己很笨,当它在小兔子的开导下发现自己的特别之处时,它的跳跃就会显得那么有力,那么精彩。其实每个人都有自己的特点,每个人都有别人不可替代的长处,每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识,对自己的信心很重要,只有当他意识到自己与众不同时,他就会奋力向高处跳,向远方奔。所以,作为老师,我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信,满足幼儿的情感体验。因此,在把握情感特色活动与学习活动融合的基础上,我设计了“我就是喜欢我”这样一个情感活动。但在活动中,我更多的以说来参与活动,整个活动设计比较简单,最后以绘画活动作为结束,让幼儿进行操作,绘画出活动所描述的内容。“喜欢”的概念是广泛的,让孩子将喜欢的地方通过自画像画出来,并将喜欢的地方夸张化,然后看着画说说喜欢自己什么。如:我喜欢我的嘴巴,因为我的嘴巴会说话等等。我觉得在活动中,我太过于注重教案的实践过程,应当多关注孩子,调动孩子的情绪。谢谢大家,希望大家多提出宝贵意见!

范文六:《我喜欢》教学反思 投稿:崔皓皔

《我喜欢》教学反思:

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般的清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使十二个自然段,形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。针对本文中的这些特点,在教学中我也从两方面入手:

一、读中悟情,以读促悟

学生初次接触这篇韵味十足的文章,可能无法立刻读懂,那么,怎么教学这篇语言优美的散文呢?首先,我在上课之初让学生把本文与以前学过的课文进行比较,让学生对本文语言优美以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的认识。再根据新课标的精神——“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,在教学本课时,我引导学生采用朗读和想象的法宝,通过有层次地读,有梯度地读,按照:整体感知——情感共鸣——联系生活体验这样的规律,用情感培养情感,展开想象翅膀,引导学生走向心灵的触动,进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读,细细地品味,并真诚地互相欣赏、评价,整个学习过程同学们都十分投入。

二、放飞想象,仿写延伸

在学生读中悟情后,我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、品悟,此时已经有了不吐不快之欲望,纷纷拿起笔,发挥

自己独特的想象,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后,进行了全班交流,孩子们积极展示,踊跃发言,个个从童真的视角,以清新生动的语言写出了自己对大自然对生活对社会的喜爱。读着学生们精彩纷呈的小练笔,我真是喜不自禁。由此可见,这项环节的设计,在发展学生语言能力的同时,还发展了他们的思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能。

范文七:《我喜欢》教学反思 投稿:陶锨锩

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般的清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使十二个自然段,形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。针对本文中的这些特点,在教学中我也从两方面入手:

一、读中悟情,以读促悟

学生初次接触这篇韵味十足的文章,可能无法立刻读懂,那么,怎么教学这篇语言优美的散文呢?首先,让学生对本文语言优美以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的认识。再根据新课标的精神——“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,在教学本课时,我引导学生采用朗读和想象的法宝,通过有层次地读,有梯度地读,按照:整体感知——情感共鸣——联系生活体验这样的规律,用情感培养情感,展开想象翅膀,引导学生走向心灵的触动,进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读,细细地品味,并真诚地互相欣赏、评价,特别是一个女生能将老师的朗读与同学的朗读进行全面的评价,就像老师平时的引导评价一样到位,如:老师和同学读得富有变化,还有表情,能读出作者深深的感情,特别是注意了标点符号的作用,让朗读达到很高水平,使我们陶醉了。看到,整个学习过程同学们都十分投入。

二、放飞想象,仿写延伸

在学生读中悟情后,我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、品悟,通过借助第6自然段培养学生的语言表达能力的训练等环节学习,此时已经有了不吐不快之欲望,纷纷拿起笔,发挥自己独特的想象,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后,进行了全班交流,孩子们积极展示,踊跃发言,个个从童真的视角,写出了自己对大自然对生活对社会的喜爱。虽然语言稚朴,但可以读到学生内心那份简单质朴的热爱。由此可见,这项环节的设计,在发展学生语言能力的同时,还发展了他们的思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能。

范文八:我喜欢教学反思 投稿:陶選遹

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇抒情散文,作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明了喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、乐观的人生态度。

在教学本节课之前,我留给学生充分的预习时间,因为本课生字词较多,我鼓励学生自学生字新词,读准字音,对文中不理解的词语要结合具体语境去理解体会,并督促学生写好摘录笔记。在自主学习的基础上,相互交流自己的理解,为学生创造自主的学习环境。 在课堂教学时,我以“读”为主线贯穿整个教学过程,在自读自悟的基础上,继续练写提纲。课堂开始,我就从有感情读好题目开始,引导学生要有感情的读文才能有所收获。接着我以问题“课文从哪几个方面抒写了自己喜欢的情怀”引导学生从整体上把握文本,进而理清文章的脉络。文章前两个部分写景,我引导学生以多种形式的读来体会作者对大自然的热爱。对于社会生活部分,我设置了两个问题: ①作者喜欢的“另一种花”是指什么?为什么喜欢? ②“我”为什么喜欢读信?从“泪光”二字中你能体会到什么? 让学生带着问题自读,并在小组内谈谈自己的朗读体会,然后再做全班交流。本环节立足于学生的主体发展,在熟读的基础上,自主感悟文章内容,说体会,锻炼学生表达能力,效果较好。 本课还有一个教学重点,就是以“我喜欢”的构段方式仿写一段。

这一环节我引导学生:先仔细观察文本每段有什么共同之处,作用是什么?(提示学生从整体结构和每段结构去思考)学生很容易得出每段开头都是“我喜欢”,这就体现了散文“形散而神不散”的特点。除此之外本文另一个特点就是每段都是按照“先写我喜欢什么,再写为什么喜欢”的结构,体会出了这种写法特点学生就会轻松仿写,因此教学自始至终我都想学生灌输了这种构段理念,每段的学习围绕“作者喜欢什么?为什么喜欢它?你从中感受到了什么?”的问题展开,这就为学生的仿写打下了坚实基础。

范文九:《我喜欢小动物》教学反思 投稿:杜躾躿

《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物,并列举了养过的小动物;接着总述在逗弄小动物时有过趣事,也有过蠢事。然后,分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。

  本文作者以生动的事例,形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的,小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复,告诉我们在亲近它们时善待它们,与这些小动物们和谐地相处。

  本课故事十分贴近学生生活,学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐,大多数地方教师无须作过多的讲解,学生完全可以自己阅读进行理解,在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间,段与段之间总起分述的关系比较明显。

  三年级的学生能正确、流利地朗读课文,很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下,初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心,并进行有感情地朗读。课堂上,继续引导学生在阅读实践中学习阅读,并逐步学会阅读,所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感,学习掌握一些基本的阅读方法,以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力,但还不够规范,但是如何使语言更加规范,使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。 

范文十:《我喜欢》教学实录与反思 投稿:李鞑鞒

(特向根据录像做出实录整理的成都市盐道街小学部分语文老师表示感谢!)

一、导入

师:同学们好!

生:老师好!

师:知道我叫什么名字吗?

生:陈大伟。

师:对,我的名字是陈大伟,你们可以叫我陈老师。今天学什么课文你们知道吗?

生:“我喜欢”。

师:喜欢不喜欢?

生:喜欢。

师:喜欢不喜欢陈老师?

(反思:这里的提问显得很随意,当时就想学习的内容是“我喜欢”顺带寒暄,但后来想一想,这样的提问没有任何价值,而且可能产生副作用:这里有谁能说不喜欢呢?这不是逼着学生说违心的话,说假话吗)

生:喜欢。

师:喜不喜欢上这节课呢?

生:喜欢。

师:我看有的同学答得有点勉强,下面我们学习“我喜欢”。

(反思:上一句提问更是存在问题,如果学生都说喜欢,就可能不是真话。如果有学生说不喜欢,你是不是就不上了?学生回答以后又多了一句“我看有的同学答得有点勉强”,这一句更是反而搞得自己下不了台,使接下来的“下面我们学习我喜欢”既干瘪有强制。到了这一步,换成“我希望学完一节课后,你能真诚地说‘我喜欢这节课’”可能会好一些)

二、总体感受文本

师:(用word文档出示并提出学习要求一:“读一读,想一想,说一说:你对这篇文章有什么样的看法和想法?)你们是愿意听读还是自己读?

生:自己读。

师:都希望自己读,很好。注意,读的时候有任务,读完以后你要用最简单的话说你觉得这篇文章怎么样,你要说出自己的想法。读的过程中,你可以再旁边批你的感受。好,开始读。

(学生读课文)

师:好,读完了。现在需要用最简单的语言说出你有什么样的感受。

(有生举手)

师:大家可以再想一想,然后回答。

(等待)

好了,哪位同学起来说一说,你对文章有什么样的想法和看法,你觉得文章怎么样。

生:我觉得这篇文章非常的优美。

师:(板书“优美”),好!

生:我觉得这篇课文写得非常的生动。

师:他觉得写得非常生动(师板书“生动”),还有谁?

生:我觉得这篇文章写的很有韵味。

师:很有韵味(师板书“韵味”),还有吗?

生:我也觉得这篇文章十分的优美,就像第5自然段一样,让人有很多感受。

师:它能让人想到很多东西

生:对,我觉得写得很抒情。

师:对,很抒情(师板书“抒情”),还有不同意见吗?

生:这篇文章写出了作者怎样热爱生活的人生态度。

师:很好,还有作者的人生态度(师板书“人生态度”)。

除了这些,其他同学有什么感受?有自己的感受就要说出来。(观察学生),哦,没有了。

读一篇文章,我们首先要整体领悟这篇文章给你的印象,也就是要很快速地看一看,想一想,到底写了什么啊,给人什么感受啊。就这篇文章,大家认为优美,生动,韵味,抒情,表达了作者的人生态度。大家说一说,这样的文章值不值得我们学习啊?

生:值得。

三、总体感受后的细读

师:值得学习,我们就来好好学习。现在我们要加深难度了,说一说你的理由!,。

(用word文档出示并提示学习要求二:“在文章中找到相应的文字,说明你的看法和想法。”)比如说有同学说文章写的很优美,那你就要说文章优美在哪里?哪些地方生动啊,有韵味的你觉得哪些句子有韵味,很抒情的句子有哪些?抒发了什么样的感情啊?对于这个学习任务,每个同学可以选择一条来,细细地读书,认真研究,等一会给大家说。

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