我喜欢的车教学反思_范文大全

我喜欢的车教学反思

【范文精选】我喜欢的车教学反思

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【专家解析】我喜欢的车教学反思

【优秀范文】我喜欢的车教学反思

范文一:我喜欢教学反思 投稿:姜櫚櫛

篇一:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者张晓风以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。

针对这两个特点,在教学中,我努力将信息技术与语文教学实践进行整合,并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲,在读中学。课标指出:“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生多读,在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩,达到学生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生的共鸣。

二、重视说写训练,激发习作兴趣。课伊始,我便以生动感人的语言导入,再让学生以“我喜欢   ,因为    。”训练学生说的能力。在学生读中悟情,披文入情后,我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。

三、借助多媒体课件,将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季,配上优美的乐曲,学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时,学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来,我及时进行点拨,学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑:“我喜欢梦”这部分不应归入自然景物,于是我让他们再读这一自然段,找出作者梦中的所见的景象,学生豁然开朗。

五、这节课上对字词的把握,我做到既重视又淡化,重视对生字新词的教学,指导上分轻重、难易。 “殷勤”的“殷”字,学生掌握较难,又易写错,我便借助多媒体课件分析字形,突出重点。大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。

篇二:我喜欢教学反思

这个读本巧妙地将叠词“…来…去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点中。为了帮助幼儿对小动物的生活习性做一些讨论,梳理和加深幼儿对这些动物的认识,

活动开始,我先跟幼儿进行聊天,请幼儿说说自己喜欢哪种小动物,他喜欢生活在哪?接下来我准备了动物以及它们生活环境的图片,让孩子们配对。最后问:这些动物是怎样运动的,就在这样的游戏活动中,提高孩子的语言接受能力。帮助幼儿理解叠词的含义。

引导幼儿进行有序的观察,出示大书“封面上有谁?他生活在……?”他喜欢在……?其次是判断力,让幼儿根据语言指令进行判断,这些动物生活在哪?(天上、水里等等)最后,是表述能力,及表演能力,让幼儿利用原有的知识和新知识相互结合,进行句子及词汇的运用。同时,鼓励幼儿用肢体语言进行表述。

整个活动中,我尊重幼儿。首先,让孩子的思维超出我的原设计。其次,当孩子的认识出现模仿的地方,不讲教师的意见强加给幼儿,而且,我和幼儿一起寻找合适的方案。最后,允许孩子有失误,鼓励幼儿自己纠正。总之,教师的作用是帮助孩子理解读本的内容,梳理和加深幼儿对这些动物的认识。

通过这个活动,我感受到我们班的孩子当中,有一部分思维活跃、积极,能主动从作品中去吸收知识,并结合自己平时的观察体验进行再创造

篇三:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一个绘本教学。绘本的主人公小袋袋每天获都要做好多有趣的事情!他喜欢跑步,他喜欢捉迷藏,他喜欢做鬼脸,还喜欢泡在烂泥塘里!每一个幼儿都有许多的兴趣和爱好,在活动《我喜欢》开展的过程中,孩子们能充分表现出这些兴趣和爱好。

活动中使用的课件一直贯穿于整个活动,让幼儿能够直观地感受小袋袋的快乐,从而让幼儿乐意用语言来表述自己的发现。活动中充分给予幼儿说的机会,大部分是由幼儿自主观察,大胆说出自己看到的“小袋袋”不同的样子,并用语言描述出来,给孩子创设宽松的语言讨论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,通过猜测、想象进一步理解绘本的情感脉络。

其次,注重动静结合,给幼儿创设了像小袋袋一样的情景,让幼儿身邻其境的去感受作品,欣赏作品,让幼儿模仿小袋袋吐舌头、做鬼脸……在这种动静的结合中,小袋袋夸张好玩的动作,被孩子们乐此不疲地模仿;小袋袋的有趣故事,也让孩子小小的心感受着快乐和新奇,体会着亲情与友爱。

但是,活动中也有好多不足有待改进。如活动气氛不好,幼儿有点拘束。教师应该要多点耐心,多鼓励幼儿让他们不怕说,大胆说。还有幼儿说不出的时候,不能用语言很好的引导。这些都是以后努力的方向。

篇四:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,文章语句优美,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 

我在教学生这篇课文时,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,使学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感,让学生投入的表现感染着教室的每一个人。

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读为主,以读代讲。这是一篇散文,在讲授的过程中,引导学生通过“品读”来代替文章的讲解,通过多种形式的读,培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。

同时让学生了解散文的特点:形散而神不散。

范文二:《我喜欢》教学反思 投稿:谢喢喣

《我喜欢》教学反思

 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处,仿佛是在用一支支彩色的画笔,为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起,又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷,构成了画面美。因此阅读时,要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长、语句优美,要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如:品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

《我喜欢》教学反思

   我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。

  以前在教学《我喜欢》时总是痛苦地与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢?所以我在这次教学中针对本文这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,充分对文字进行个性的批注、交流。入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。

范文三:《我喜欢》教学反思 投稿:陶锨锩

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般的清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使十二个自然段,形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。针对本文中的这些特点,在教学中我也从两方面入手:

一、读中悟情,以读促悟

学生初次接触这篇韵味十足的文章,可能无法立刻读懂,那么,怎么教学这篇语言优美的散文呢?首先,让学生对本文语言优美以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的认识。再根据新课标的精神——“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,在教学本课时,我引导学生采用朗读和想象的法宝,通过有层次地读,有梯度地读,按照:整体感知——情感共鸣——联系生活体验这样的规律,用情感培养情感,展开想象翅膀,引导学生走向心灵的触动,进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读,细细地品味,并真诚地互相欣赏、评价,特别是一个女生能将老师的朗读与同学的朗读进行全面的评价,就像老师平时的引导评价一样到位,如:老师和同学读得富有变化,还有表情,能读出作者深深的感情,特别是注意了标点符号的作用,让朗读达到很高水平,使我们陶醉了。看到,整个学习过程同学们都十分投入。

二、放飞想象,仿写延伸

在学生读中悟情后,我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、品悟,通过借助第6自然段培养学生的语言表达能力的训练等环节学习,此时已经有了不吐不快之欲望,纷纷拿起笔,发挥自己独特的想象,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后,进行了全班交流,孩子们积极展示,踊跃发言,个个从童真的视角,写出了自己对大自然对生活对社会的喜爱。虽然语言稚朴,但可以读到学生内心那份简单质朴的热爱。由此可见,这项环节的设计,在发展学生语言能力的同时,还发展了他们的思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能。

范文四:《我喜欢》教学反思 投稿:崔皓皔

《我喜欢》教学反思:

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般的清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使十二个自然段,形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。针对本文中的这些特点,在教学中我也从两方面入手:

一、读中悟情,以读促悟

学生初次接触这篇韵味十足的文章,可能无法立刻读懂,那么,怎么教学这篇语言优美的散文呢?首先,我在上课之初让学生把本文与以前学过的课文进行比较,让学生对本文语言优美以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的认识。再根据新课标的精神——“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,在教学本课时,我引导学生采用朗读和想象的法宝,通过有层次地读,有梯度地读,按照:整体感知——情感共鸣——联系生活体验这样的规律,用情感培养情感,展开想象翅膀,引导学生走向心灵的触动,进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读,细细地品味,并真诚地互相欣赏、评价,整个学习过程同学们都十分投入。

二、放飞想象,仿写延伸

在学生读中悟情后,我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、品悟,此时已经有了不吐不快之欲望,纷纷拿起笔,发挥

自己独特的想象,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后,进行了全班交流,孩子们积极展示,踊跃发言,个个从童真的视角,以清新生动的语言写出了自己对大自然对生活对社会的喜爱。读着学生们精彩纷呈的小练笔,我真是喜不自禁。由此可见,这项环节的设计,在发展学生语言能力的同时,还发展了他们的思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能。

范文五:我喜欢教学反思 投稿:莫诖诗

五年级语文《我喜欢》教后反思

杨家小学:常娟茹

《我喜欢》是一篇抒情散文,作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

在教学本堂课之前,我留给学生充分的预习时间,因为本课生字词较多,我鼓励学生自学生字新词,读准字音,对文中不理解的词语要结合具体语境去理解体会,并督促写好摘录笔记。在自主学习的基础上,相互交流自己的理解,为学生创造自主的学习环境。

在教学本堂课时,我以“读”这个主线贯穿整个教学过程,在自读自悟的基础上,继续练写提纲。在列提纲环节,我给学生做提示:作者是从哪几个方面来抒发自己的情怀的?从而理清文章脉络。作者是从四季景物、自然美景以及社会生活三个方面来抒发自己的情怀的。前两个部分写景,我引导学生以多种形式的读来体会作者对大自然的热爱。对于社会生活部分,我设置了两个问题:

①作者喜欢的“另一种花”是指什么?为什么喜欢?

②“我”为什么喜欢读信?从“泪光”二字中你能体会到什么? 让学生带着问题自读,并在小组内谈谈自己的朗读体会,然后再做全班交流。本环节立足于学生的主体发展,在熟读的基础上,自主感悟文章内容,说体会,锻炼学生表达能力。

本堂课还有一个教学重点,就是以“我喜欢”的构段方式仿写一段。这一环节我引导学生:课文描写的景物、人事差不多都是我们司空见惯的,人人都能遇到的,为什么作者能以这么优美的语言描述它们,写出这么好的文章来呢?学生从而体会到作者对生活观察的细致,更因为他热爱周围的一切,热爱生活,对这一切有感受,从而打开了学生的思路,学生写起来都是有感可发。

当然在本堂课中,还存在很多问题。在小组合作环节中,活跃分子总那么几个,程度弱些的学生对他们总是有些依赖,所以就养成了“吃现成”的现象。在今后的教学中,对培养小组合作学习方面应继续想策略加强完善。

解放思想大讨论活动自我剖析材料

太平中学 乔福荣

时光流逝,我从事教育教学工作已五个年头。在上级领导的正确指导下,再加上自己主观的努力,我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习,作一自我剖析。在思想上,我坚决拥护中国共产党的领导,拥护四项基本原则、改革开放;我坚持认真学习,了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态,以此进一步端正自己的工作态度,提高专业素质,努力提高自身的思想水平,并努力以优秀教师的标准来严格要求自己。

现在我主要从事教学工作兼学校文书工作,为做好教学工作,我认真学习专业理论知识,力求备好每一节课,努力从整体上优化课堂教学,提高课堂教学的效益;在教学工作中,尽量从教育对象特点、学习规律、学习积极性着手,选择合适的教学方法,选择恰当的教学手段和策略,做到动与静搭配,理论与实践结合,创设和谐的课堂气氛,积极有效的互动,使每一堂课达到最大最佳的效果。在平时多向有经验的教师请教,多听课,多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。在办公室事务上,我及时完成领导交办的各项材料的撰写起草工作,履行好文书职责,力争能够把自己的工作做细做实,能够为学校的发展尽一份力。

我尽量扩充自己的知识面,订阅了各种书籍、报刊,积极参加校内外组织的各类学习活动,努力提高文化素养,提高教育教学理论的知识及专业素养,为能够扎实全面地完成全县师训工作打下坚实的基础。同时,多关注电子计算机在教育领域的发展,清醒自己对多媒体教学的认识,深化自我对计算机校园网网络的认识,尽量用丰富多变的教学手段来充实课堂的教学。经过这些年的工作、学习,我可以说的确是有所收获,教学能力得到了提高,同时也发现了自己的不少不足,例如时间的安排和组织缺乏系统性;当工作头绪纷繁复杂时有时无法合理平衡轻重,处理时方式、方法不对路;考虑问题不全面,有时凭主观的想法办事等等。归结起来有以下几方面:

一、存在的主要问题和不足

1、政治思想意识不够强。对党和国家的一系列方针政策和规定了解的不够、不全面,涉猎的不多,对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行,缺乏应有的政治敏锐性和洞察力。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己

的头脑,没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题,认识事物只停留在表面,未看本质,对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习只限于一般性地读书看报,只是念一念,听一听,方法简单,组织学习时就学一学,要求学什么就学习什么,仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等,很少主动学习其它理论知识。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论,但思想上未引起高度的重视,学习目的不够明确,学习时缺乏思考,只从字面上理解其思想,没有意识其思想的精髓,更没有掌握强有力的理论武器,没有发挥理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化。

2、工作缺乏动力,劲力不足。平时工作循规蹈矩,按部就班,被动工作多,主动要任务的意识不强,只满足于做好领导交办的各项工作任务,创新工作少。满足于现状,忙于一般性工作多,对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进深层次的分析,仅看表面现象、思考不深刻,缺乏利用科学发展观的理论去正确研究处理问题的能力。

3、业务知识钻研不够。有敬业精神但对业务知识的钻研不够。缺乏一种,认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了,在工作中遇到繁琐、复杂的事情,会抱有可拖就拖的心态,今天不行,就等明天再说,对问题采取逃避的方法,认为“船到桥头自然直”,不是自己力求寻找对策,而是等待办法自己出现,虽然感到有潜在的压力和紧迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

二、产生问题的主要原因

1、学习的主观能动性不高。平时过分强调工作忙,思想上存在“懒、旧、怕、等”障碍。工作的经验还不够丰富,这需要我平时多向经验丰富的教师请教,同时注意知识的积累。

2、开拓意识、创新意识不强。理论学习不够深入,缺乏深刻的认识,理论学习与实践操作存在一定距离,有些只是想法,并没有演化为具体的做法。

3、工作上胆子不够大,有瞻前顾后的思想,惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重,工作反而越难开展。这需要我解放思想,放下包袱,本着只要立足点站稳,基本点站牢的原则,大胆、细致地开展本职工作。

三、今后努力的方向

通过这次开展解放思想转变观念大讨论活动,我认真反思了自己的不足,决心边学边改,立查立纠。在今后的工作中,认真把握好以下几个方面:

1、深入学习,提高自己。我要自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,学习实践三个代表重要思想,勤奋学习科学文化知识和业务知识,不断提高

自身的政治和思想文化素质,以适应新时期工作的要求,不断用新知识、新理念武装自己的头脑,增长自己的才干,提高驾驭工作的能力。同时遵守学校的各项规章制度,带头守规遵章,促进单位各项规章制度的落实,促进学校各项工作顺利开展。树立正确的世界观、人生观、价值观,发扬艰苦奋斗的优良作风,牢固树立社会主义荣辱观,为云县教育的发展和稳定作出贡献。

2、加强服务,大胆创新。善于总结工作的得与失,及时发现存在的问题和不足,不断提出改进工作的新办法、新思路,努力推进自身工作再上新台阶。树立强烈的自觉意识和责任意识,牢记全心全意为人民服务的宗旨,大胆工作,始终把教师满意不满意作为工作的标准,尽自己全力保证文书工作的有效度,为云学校发展做出应有的贡献。

3、开展批评与自我批评。要坚持原则,增强宗旨观念,以优秀教师的标准严格要求自己,勇于承认自己的缺点和不足,勇于开展批评与自我批评,多征求领导和同事的意见,以获得更多的批评帮助,达到改正错误、共同提高的目的。

4、严格要求,努力奉献。始终把自己的职业看作是对自己的一种

这次解放思想大讨论活动,对个人来说,既是一次用新思想、新观念重新审视自我,反思自我,解剖自我,提高自我的大好机会,更是让自己进一步增强责任感、压力感,增加荣誉感、自豪感,提高科学发展观的持续性机遇。通过学习讨论和对照检查不足,使我更加清醒地认识到自己存在的问题,我决心进一步解放思想、更新观念,用全新的思想,全新的理念,提高自己素质,为加快我校教育事业的发展做出自己的努力。

范文六:《我喜欢自己》教学反思 投稿:白鄶鄷

《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思 应当从孩子的实际角度出发,自然的真实的,而不是教师眼里的,办公室里的,这样的情《我喜欢我自己》以培养学生的自信心,发现自己的长处,以及激发对自己的喜爱之情作为教学活动的目标,首先以魔镜的形式让学生明白自己是最棒的游戏讲述开始,然后利用动画片《孔雀和朱娜》故事引起学生的兴趣。 故事中的孔雀和夜莺各有自己的长处。就像我们身边的一些孩子,既亲切又熟悉,他们有点自卑,却是真实可爱的。其实,每个人都有自己的优点和特点,每个人都有别人不可替代的长处,每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识,对自己的信心很重要,只有当他意识到自己与众不同时,他就会奋力向前、向远方奔。所以,作为老师,我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信、满足学生的情感体验。 每个孩子都有自己的性格特点,个体的差异也是不同的,让孩子通过观察和比较自己以及同伴,了解和发现自己以及同伴不一样的地方,感受到自己与别人的不同,以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富,设计活动也境是不真实的,应当多尊重孩子个性化,儿童化,不要成人化。孩子们需要发自内心的认可,不能够去灌输,孩子们也想在集体中得到认可,在同伴之间得到认可,每个人都需要有自己的价值体现。

范文七:我喜欢教学反思 投稿:王瓌瓍

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,披文以入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。但是在教学过程中,由于我没有适时调控好学生的积极性,所以学生的朗读没有指导到位,也势必影响了整堂课的教学效果。

范文八:我就是喜欢我教学反思 投稿:马仴仵

我就是喜欢我教学反思

这节课是以培养幼儿的自信心,发现自己的长处,以及激发对自己的喜爱之情作为活动的目标。首先利用故事引起幼儿的兴趣,故事中的青蛙就象我们身边的一些孩子,既亲切又熟悉,他们有点拙拙的,却是真实可爱的。我们常常会碰到这样的情况,看到别人有点特别,就急切地希望自己也能成为这样的人。特别是父母们,见到别的孩子有点过人之处,立马就会让自己的孩子学习。故事中的“小青蛙”就是这样,当它发现别人能做的事而自己不能时,它很沮丧,认为自己很笨,当它在小兔子的开导下发现自己的特别之处时,它的跳跃就会显得那么有力,那么精彩。其实每个人都有自己的特点,每个人都有别人不可替代的长处,每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识,对自己的信心很重要,只有当他意识到自己与众不同时,他就会奋力向高处跳,向远方奔。所以,作为老师,我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信,满足幼儿的情感体验。因此,在把握情感特色活动与学习活动融合的基础上,我设计了“我就是喜欢我”这样一个情感活动。但在活动中,我更多的以说来参与活动,整个活动设计比较简单,最后以绘画活动作为结束,让幼儿进行操作,绘画出活动所描述的内容。“喜欢”的概念是广泛的,让孩子将喜欢的地方通过自画像画出来,并将喜欢的地方夸张化,然后看着画说说喜欢自己什么。如:我喜欢我的嘴巴,因为我的嘴巴会说话等等。我觉得在活动中,我太过于注重教案的实践过程,应当多关注孩子,调动孩子的情绪。谢谢大家,希望大家多提出宝贵意见!

范文九:最喜欢的水果教学反思 投稿:李耡耢

反思一:最喜欢的水果教学反思

本节课的时间控制较为准确,能在40分钟内完成教学任务。以小象生日贯穿整节课,统计小象的客人、礼物鲜花和我们最喜欢的水果,衔接连贯,乐趣无穷。整节课的活动设计和问题设计符合了学生的认知规律。即以情境引发学生的兴趣;以兴趣揭示教学内容;以巧妙设疑建立统计的初步表象;以自主活动经历统计过程。从教学设计当中可以看出每一个环节所要达到的目标特别清晰,从课堂教学与学生的生成中给人一种水到渠成,自然流放的感觉。

本节课从小象生日客人太多太杂,怎么可以一眼看清开始了对统计的探索,让学生自己发表意见,自己上台动手,学了基本统计方式为分一分、排一排、数一数。再利用小猴对鲜花的颜色、数量有疑问让学生开始初步动手制作统计表。接着以小象帮同学们买水果,要怎么买?这个问题情境,这个情境的创设紧密的联系了学生的生活实际,充分调动了学生的生活经验与认知情感,激发了他们学习的兴趣,再引导学生开展最喜欢的水果现场调查互动活动,使学生在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。活动中:先让学生说出自己最爱吃什么水果,再让他们亲自参与了统计的全过程,并对收集的信息进行了简单分析。这样的师生互动活动使课堂气氛极为融洽,因而较成功的在学生的头脑中建立了如何进行统计的表象,使学生经历了对数据的收集及简单分析的全过程,培养了学生参与统计活动的兴趣及初步的统计意识。

这节课我比较注重学生对知识的自主构建。我们说,只有学生亲自体验到的印象才是最深刻的。在这节课上教师设计的客人统计、鲜花统计、组内调查都是学生的自主探究的过程,虽然有些同学并不是一步就能达到预想的结果,但是兴趣使然,会让他们对接下去的学习充满激情,3个练习可以让他们基本学会基本的统计方法。同学们总是认真的去完成这项工作,这样的自主、这样的探究,学生的收获我们可想而知。

本节课的教学仍存在一点的缺点。比如给客人们排一排时,有2个同学把队伍排成了横的,接着又有2个同学把队伍从上往下排,最后又有2个同学从下往上排。对于这3种情况其实都是正确的,但是我急着找到我们的统计图的设计,忘记了对前面2种方法的肯定,而是急着让不同意见的小朋友上台重新给客人们排队。还有在制作花朵统计图后,只有小部分同学上台介绍自己的统计图,而绝大部分同学都是没有上台的,对于没上台的小朋友,我应该引导同桌之间进行交流从统计图中得到的信息,这样才能保证每个同学都能从统计表中得到基本的数学信息。

反思二:最喜欢的水果教学反思

今天这节课我有两点比较满意。

1.学生兴趣浓,积极性高,思维活跃,课堂气氛好。

通过调查学生最喜欢吃水果的情境设计,把学生带入到了极大的兴奋状态中,让他们自己去寻找调查方法,然后制图作表,这样学生在课堂的主体地位完全体现出来了,学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下,不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中,并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。

2.学生合作学习实而不虚。

设计教学时,我侧重对小组成员进行明确的分工,谁是调查员,谁是记录员,先做什么、再做什么,组织活动活而不乱。小组合作学习没有流于形式,而是真正落到实处。

反思三:最喜欢的水果教学反思

本节课的教学目标是1.通过创设学习情景,培养学生学习数学的兴趣。2.初步渗透统计的思想和方法,提高学生解决问题的能力。3.让学生在活动中初步掌握统计的方法,并能看图回答问题。教学重点是初步掌握统计的方法,提高学生解决问题的能力。教学难点是初步掌握统计的方法,提高学生解决问题的能力。

本节课我是由举行元旦晚会要给孩子买水果引入,问孩子最喜欢吃什么水果,充分调动了孩子的积极性;接着让孩子帮我想个办法来调查全班最喜欢的水果情况,让孩子体会统计方法的多样;再由我来介绍智慧爷爷教孩子们的一种统计方法(一个孩子喜欢吃苹果,就贴一个苹果,一个孩子喜欢吃梨子,就贴一个梨子······),用水果来代表喜欢吃水果的孩子。这样孩子只学会模仿我贴图的方法(把四种水果排成四列,由下往上贴)而没有自主动脑筋想,该怎么贴水果,为什么要这样贴?

所以在第二节课时,采纳了课堂观察老师的建议,在介绍本课的统计方法时,请孩子选择他们最喜欢吃的水果,再把图片贴在黑板上,从而形成象形统计图。这样孩子就有自主思考的时间,思考该怎么来贴这些水果。就不再是由我教给学生,而是让学生通过自己的操作来发现统计方法,体会方法。充分体现学生在学习中占主体地位,而不是单纯的老师教,学生学。

通过本节课的教学,我的最大收获是:认识到在教学中,不能一味的由老师教给学生,而要根据学生的实际情况,如果有学生知道,就由学生来讲,如果学生不知道的,再由老师来引导学生学习。

反思四:最喜欢的水果教学反思

一、摆正低年级写话定位低起点,稳起步。

作文课,一直是语文教学中的难点。提及作文课,大多老师有这样的体会:学生很少 有真正喜欢写作的,或词不达意,或言不由衷,而老师,也同样的忧心忡忡,不知从何下手。写作教学难,难在哪里?一是习作本身难。写作过程中需要运用字、 词、句、段、修辞、逻辑等硬件,还要调动生活感受,写作情感等软件,这对还处在懵懂时期的小学生来说确实有相当难度。二是教师指导难。作文环节的 纷繁,令教师颇有老虎吃天无处下口之感,缺乏系统性、针对性。三是教师作文指导的失误导致作文越学越难。由于我长期进行低年段的教学工作,对低年级的 孩子心理特点把握比较准确,所以将上课的对象定为二年级学生。在准确把握新课标关于写话教学目标的基础上,我们要摆正写话在低年级语文教学中的定位, 做到低起点,

稳起步。先说后写,以说引写,说是写的先导和基础。先说后写,以说引写。说是写的先导和基础。我们从教材的课后练习和单元的练习 设计中不难发现,针对写话训练的需要,安排了一定数量的说的练习,实际上这就是想通过说话训练来为写话训练作一些必要的铺垫和引领。我们通过这些严 格、规范的说话训练,可以逐步提高学生的口语表达能力,有助于写话的羽翼日渐丰满。

二、创设生活情境,激发说写兴趣 。

对 于刚上二年级的孩子,什么是他们感兴趣的话题呢?这个话题他们又是否有话可说呢?这个选材让我感到十分的苦恼。我翻阅了人教版和苏教版二年级教材,从中寻 找灵感。忽然,苏教版二年级下册第六单元的说说写写引起了我的注意,其教学内容是这样设定的:你喜欢吃什么水果?先仔细观察一下它的形状、颜色,再尝 尝味道怎么样。将看到的或感觉到的说一说,并用几句话写下来。我想到我们的语文教学应与学生的生活实际紧密相连,同时又服务于生活,而一方面水果在学生的 生活中是常见的,学生比较了解的,从而就能有话可说,另一方面,可以在教学的过程中激发学生交际的欲望,以水果为载体,学会运用一定的句式有条理地表达。 于是我选择了这样一个课题《水果乐园》。

三、培养会说的技巧 。

有了内容,我便开始着手备课。我很用心地设计了很细致的教学过程,然后便开始进行试讲。可我发现,学生的回答常常不知所云,没有条理,学生没有完善的语言组织能力,即便想说,却不会说,怎么办?于是我便作了如下的尝试:

1、 教师示范。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先教师的语言应成为学生模仿的标准。如在水果猜猜猜的环节中,我首先 示范用打比方的方法来让学生猜出老师说的是什么水果,像弯弯的小船、身穿一件黄衣裳,像个小玻璃球、身穿一件紫衣裳,从而无形中把如 何将水果说得更生动、具体这一难点化解, 让学生更容易理解和接受,纷纷模仿老师的方法来说自己想说的水果,让学生在潜移默化中提高说话技巧。

2、 句式练习。通过设定句式的方法,努力提高口学生口语的严密性和逻辑性。学生良好的口语表达的能力并不是先天习得的,它跟后天的培养有很大的关系。老师可以 通过设定句式的办法,让学生在表达的过程中有抓手,也从而解决了学生不知道从何说起的难题。我用讲台上有( ),有( ),还有( )的句式让学生进行练习,学习条理地叙述;用我爱吃苹果,苹果形状( )的,颜色( )的,味道( )的,可好吃啦!这一单指的句式延伸到我爱吃(),形状()的,颜色()的,味道()的,可好吃啦!这一多指的句式,引发学生的思考与积累;用句 式:( )像( ),

范文十:我喜欢过年教学设计及反思 投稿:董塬塭

《我喜欢过年》教学设计及教学反思

教材分析:

《我喜欢过年》是科教版小学品德与社会三年级上册第五单元有趣的家乡风情中的主题一。教材以学生最熟悉的、最喜庆的节日——春节为切入点。过年是大忙前的休整,是对丰收的庆祝。春节表达了人民对美好生活的向往,对幸福明天的追求。含蕴着亲情友情、美好祝愿……

设计理念:

教师应鼓励学生思考问题、充分表达,使学生了解过春节的风俗习惯,挖掘过年的文化内涵,培养学生对生活的积极态度。本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是:在讨论交流中学会合作学习。

教学目标:

1、知识目标:通过教学,使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗,体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

2、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦,激发学生对传统文化的热爱之情,向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标:培养学生收集、整理、运用信息的能力,提高对社会现象的辨别,分析能力。

教学重难点:

重点:了解过春节的风俗习惯,挖掘过年的文化内涵。 难点:培养学生对生活的积极态度。

教具准备:

自制课件、“福”字、爆竹模型、春联、中国结、自制贺卡等。

一、创设情境,激趣导入。

1、(课前播放多媒体VCD《新年好》片段,使教室里洋溢着 ——李娜

浓浓的节日气氛。)听到这欢乐的音乐,看到这喜庆的画面。你想到了什么?你们喜欢过年吗?

2 、今天,我们就一起提前过个热闹的新年,好吗?(板书课题,大声齐读)

二、了解家乡人民庆祝春节的一些方式,感受过年祥和的节日气氛

1.说说在记忆中,你对过年最深的印象是什么?

2.中国过年的习俗。(春节是全世界中国人最盛大的一个节日,送走了旧的一年,又迎来了新的一年。还是让我们一起来看看人们是怎样庆祝这个辞旧迎新的节日吧!)

课件同时出示图片:灯笼烟花、舞龙表演、耍狮表演、市场上丰富、喜气的年货。请学生说说最有趣的是什么?为什么?

教师引出辩论题: 过年要不要放鞭炮?收压岁钱好不好? 学生自由发言。

教师根据学生的发言,介绍中国的一些过年习俗。

师:中国是个古老的国家,过节都少不了祭拜祖先。最早的灯笼和鞭炮就是祭祖后驱除鬼怪的。现在过年的时候,到处张灯结彩,锣鼓喧天,特别在年初一零时一过,各家竞放爆竹和焰火到早上才结束,这称为“守岁”。

中国也是一个幅员辽阔的国家,各地过年的风俗也不尽相同。比如舞龙、舞狮是南方和北方人的风俗习惯。你知道南北方过年有什么不同之处吗?

学生发言,如学生说北方人吃水饺,南方人吃年糕;北方人贴窗花、画年画,南方人喜欢贴春联……尽管方式不同,却都寄托了人们美好的情怀和对来年的祝福。

你们知道过去和现在的新年庆祝方式有什么不同吗?如以前过年时要赶鬼,贴桃符,这些封建迷信的方式现在已没有了。说说你们家会怎么庆祝呢?

学生自由发言。

三、了解家乡人民表示吉祥的方式,体会人们美好的情怀

1.过年是人们庆祝丰收,寄予美好向往的方式。

过年是大忙前的休整,是庆祝丰收的时光,表达了人们对美好生活的一种向往。于是在这个重要的节日,人们会有各种各样表示吉祥的方式。

小组讨论:表达吉祥的方式有哪些?

出示实物“福”字、对联、中国结,请学生说说它们的意义。在学生发言的基础上,师概括小结。

(中国结:中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今,我们又赋予了它新的意义,不论你是哪个民族,不论你身在何地,希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。)

2.过年是亲朋好友互祝友谊的时机。

当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时,可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实,祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢?

四人小组讨论(电话、贺卡、电子邮件……)祝福热线:给朋友、亲人、老师、同学以及需要我们关心祝福的人打电话,祝福他们。

教师小结:不管用何种方式,祝福的语言总是最重要的。老师希望你们把你们最美好的祝福送给身边每一个关心你的人!

3.过年是一家人团聚的日子。

课件出示:年夜饭场景。说说自己家里吃团圆饭的场景,特别是印象中最高兴、最难忘的那一次。一家人围坐在丰盛的饭桌前,笑啊、乐啊,别提有多开心了!一些有理想的人还会总结回忆过去一年所取得的成绩,并酝酿新一年的努力目标。把一年来的创作成就总结一番,预定来年努力的方向。

四、总结,延伸。

同学们,今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年,了解了中国悠久的年文化。不同的时代,不同的地方,庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。每个民族都有自己的春节,你知道其它民族是怎样过春节的吗?虽然民族不同,习俗不同,但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来,让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈,亲爱的老师同学,亲爱朋友们,愿我们——一年更比一年好!(学生齐声回答)

板书设计:

辞旧迎新 吉祥如意

教学反思

《我喜欢过年》的设计灵感来源于中国的民族文化————中国年。过年对于孩子来说是一种快乐和满足,他们在丰富多彩的新年活动中放松自己的心灵,感受生活的美好。正是基于我对“新年” 的这种理解,在设计《我喜欢过年》这节课时,我将生活中的素材与教材有机整合,起到了激发学生的求知欲,启迪智慧的火花,活跃思维、训练技能的作用。下面,我结合《我喜欢过年》一课的教学实践,谈谈自己的点滴感想:

1、课前小调查,培养自主探究能力

二期课改的理念是以学生的发展为本,而能力的发展显而易见是相当重要的,其中自主探究能力能让学生学会自我学习,要培养好这一点,就必须从低年级开始。于是在课前我设计了一个小调查,让学生回去探究,充分运用家长的资源。首先,根据自己的兴趣选择一个调查的内容:春节家庭布置、或春节吃的文化、又或是春节娱乐活动,然后回家通过采访家长的形式获取相关信息,意图就在于培养他们的能力。

2、创设生活情境,置身愉悦环境

创设生活的情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“我喜欢过年”一课在孩子们快乐地“过新年”中拉开了序幕。课中又结合实际生活让学生动手布置教室,在愉悦的气氛中,不仅有所体验,也培养了学生合作能力和动手操作能力。

3、注重师生互动,关注课堂资源生成。

根据低年级学生的年龄特点,教师的教学必须生动、鲜活,具有感染力,才能引起学生的积极思维与主动参与,所以,我在教学设计上比较注重师生间的互动。为此,在布置教室这一环节中,充分利用学生的资源,让他们从家里带来新年饰品,课堂上请学生一边交流一边张贴新年饰品,意在通过这些漂亮的新年饰品及学生们的动手操作,更进一步地增强师生间的互动,让学生深刻感受过年的喜庆气氛,更兴趣盎然地投入学习。但在教学中由于课堂气氛的缘故,都没有很好地实现,学生比较拘束,放不开,一直到最后一个环节的时候,学生的情绪才开始上来了,这是本节课的一大遗憾。

4、评价有机渗透,三星争相辉映

课堂教学评价,是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立 “三星奖”(快乐星、团结星、学习星)的评比活动。与学生共同活动,随机观察、感受每位学生的一言一行,了解学生的学

习情况,发现闪光点,及时给予评价,为他们贴上一颗闪烁的“学习星”即时表扬,让学生体验成功的滋味。除了教师对学生进行评价外,课中体现较多的是学生的自评,互评。如:课刚开始我带学生进入快乐新年,有些学生感到又要过一次新年心理非常高兴,就为自己添上了一颗“快乐星”。而课中的游戏更多的是学生通过合作来完成的,合作愉快或取得胜利等,我只需留意他们额头上的红色“团结星”便知互评的结果了。总之,评价是一门艺术,它能催人奋发向上,积极进取,学生能在真诚的评价中求得进步,促进发展。

“我喜欢过年”上完后,真的觉得自己是和学生在一起成长。在学习中提高,在反思中成长。但要能上出真正符合新课程标准理念的课堂教学,我觉得还有很长的路要走,还需要自己不断努力。我会继续加油,通过学习,实践,不断增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能为我的学生开辟一片新的活动天地。

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