蒲公英的梦续写_范文大全

蒲公英的梦续写

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【专家解析】蒲公英的梦续写

【优秀范文】蒲公英的梦续写

范文一:续写《蒲公英的梦》 投稿:于瘞瘟

续写《蒲公英的梦》
第二天一大早,蒲公英从甜甜的梦中醒来,它伸了伸懒腰,打了 个哈欠,揉了揉惺忪的眼睛, “咦,天怎么都亮了?往常从来都是天 没有亮就被汽车那震耳欲聋的喇叭声吵醒了, 可今天却舒舒服服的睡 了个大懒觉,这是怎么回事啊?”蒲公英四处张望。 “呵呵,瞧那儿! ”蒲公英耳边响起了椰子树伯伯的声音。蒲公 英定睛一看,只见不远处立了个大牌子,上面写着“开车慢一点,安 全多一点,噪音少一点! ”原来如此,蒲公英开心的点点头,看着红 红的太阳,蒲公英觉得口渴,正在这时,一滴清凉的水落在蒲公英的 花瓣上,好甜呀!紧接着,更多清凉的水落下来,她抬起头,原来是 一群群可爱的孩子正在浇水呢! 一张张小脸在阳光下绽放开美丽的笑 颜。蒲公英大口大口的喝着。旁边的小草也喝足了水,便挺起了腰, 随着春风做起柔软体操。 蒲公英仰起头, 看了看天空, 啊, 天真蓝啊! 红彤彤的太阳照得它全身都暖洋洋的。 “真希望天天都这么美。 ” “一 定会的,人们已经意识到环境的重要性了,所以,我们的生活一定会 越来越美丽的! ”椰子树伯伯话音刚落,周围的小花小草都开心的笑 了。


范文二:蒲公英的梦续写(田必洋) 投稿:孙縷縸

“蒲公英的梦”续写

四年级 47班 田必洋

蒲公英睡着之后,它发现自己住在 美丽的内蒙古大草原。太阳公公笑嘻嘻地在天空看着它,风哥哥说:“走我带你去做柔软体操好不好?”蝴蝶和蜜蜂也围着它飞过来飞过去好像要和它做朋友似的。

它看见草原上干干净净,没有任何垃圾,五颜六色的野花长的又高娇艳。蓝蓝的天空有了几朵白云的映衬,真是美极了!它再看看远处的山坡。“哇!”绿绿的的丛林,金黄的田野,清澈的溪流,劳动的人民,欢快的小动物,构成了一幅水墨丹青。

蒲公英再看看旁边的公路上,它觉得很奇怪:公路上没有看见一辆汽车,骑单车的人群却不少。草原上的人们多注意环保呀!这里没有汽车的叫喊声,不用呼吸刺鼻的汽车尾气,更不会有讨厌的酸雨。我得好好享受享受!

它深深地吸了一口气:空气真清新!新的一天真美好!我愿意在这继续生活!我要永远留在这里!

指导老师:杨秀梅

范文三:《蒲公英》续写 投稿:尹嫮嫯

第二年春天,那些听了太阳公公话的蒲公英的种子,掉到土壤里,有水滋润它,其中一个蒲公英的种子感到很高兴,它想:我能有这么好的家,全靠太阳公公告诉我们。它感激地说:“太阳公公谢谢你!”( 书村网 www.mcqyy.com )

  太阳公公看着这些蒲公英一天天在长大,太阳公公突然想起了还有两个蒲公英的种子,一个在沙漠里,因为沙漠里没有水,所以那个蒲公英的种子是很难活下来的,还有一个蒲公英的种子落在了湖水里,因为湖水里的水太多了,所以这个蒲公英的种子也很难活下来。在沙漠里的那粒种子悲伤地说:“救命啊!救命啊!谁来救救我啊!我快要渴死了,”还有一个蒲公英的种子,它在湖里游来游去,但是时间一久,这个蒲公英的种子也开始厌烦这里,这个蒲公英的种子伤心地说:“这哪有什么快乐,你看,我现在越来越瘦,我快不行了,”这时两只小鸟把两粒种子叼走了。

  两只小鸟,把蒲公英的种子带回了太阳公公那里,那两个蒲公英的种子难为情地低下了头……

    湖北武汉江汉区黄陂街小学二年级:容容毛

范文四:《蒲公英》续写 投稿:程揉揊

又到了菊花开放的季节,苹果露出了灿烂的笑容。  

  蒲公英妈妈看着已经长大的孩子们说:“孩子们,你们已经长大了,可以飞走了。你们不要在表面上金光闪闪的地方安家,那是沙漠。也不要在银花朵朵的地方安家,那是湖泊。只有黑黑的泥土才是你们生根长叶的地方。”  

  “小降落伞们”奇怪的说:“为什么要安家在黑黑的泥土里?金灿灿的沙漠多美呀!银花朵朵的湖泊多美呀!”  

  蒲公英妈妈又说:“我有两个姐姐失去了生命,一个去了沙漠,结果不到第二年春天她就干死了。另外一个姐姐去了湖泊,不到第二年春天她就淹死了。如果你们还是要去的话,那就会跟我的两个姐姐一样的。”  

  蒲公英宝宝们听了,向妈妈挥了挥小手,说:“知道了,妈妈再见!”说着,他们离开妈妈的身体,飞向四面八方的泥土中......

范文五:《蒲公英》续写 投稿:郑喠喡

《蒲公英》续写
第二年春天,那些听了太阳公公话的蒲公英的种子,掉到土壤里,有水滋 润它,其中一个蒲公英的种子感到很高兴,它想:我能有这么好的家,全靠太 阳公公告诉我们。它感激地说:“太阳公公谢谢你!” 太阳公公看着这些蒲公英一天天在长大,太阳公公突然想起了还有两个蒲 公英的种子,一个在沙漠里,因为沙漠里没有水,所以那个蒲公英的种子是很 难活下来的,还有一个蒲公英的种子落在了湖水里,因为湖水里的水太多了, 所以这个蒲公英的种子也很难活下来。在沙漠里的那粒种子悲伤地说:“救命 啊!救命啊!谁来救救我啊!我快要渴死了,”还有一个蒲公英的种子,它在 湖里游来游去,但是时间一久,这个蒲公英的种子也开始厌烦这里,这个蒲公 英的种子伤心地说:“这哪有什么快乐,你看,我现在越来越瘦,我快不行 了,”这时两只小鸟把两粒种子叼走了。 两只小鸟,把蒲公英的种子带回了太阳公公那里,那两个蒲公英的种子难 为情地低下了头„„ 湖北武汉江汉区黄陂街小学二年级:容容毛


范文六:蒲公英的梦2 投稿:王彐彑

鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案

科目: 语文

授课内容:15、蒲公英的梦 教学目标:了解课文是按照事情 教学重点: 读懂课文内容,

年级:

四年级

(第 四

单元第 2

课时)

授课人: 教学难点:了解课文是按照事

的发展写的,读懂课文,了解 了解环境污染的危害。 环境污染的危害。

预习检测:

情的发展写的, 体会作者表达 的思想感情。

蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?

探究新知:

一、哪部分写的是蒲公英的梦?1、把课文中相关的内容找出来读一读。 2、想象一下,那是怎样的情景?(草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 ) 引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗? 二、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 (1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。 (2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子,小组内说体会,班内交流。 三、课文用什么方法连段成篇的?按照事情发展顺序的方法写作。 四、读了这篇课文,你有什么想法?

当堂达标:见课件

二、学生边交流,老师边板书 开花前:时间:深夜, 遭遇:汽车叫喊、 废气、 酸雨;感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、一直想。 开花后:第二天一早 遭遇:黑烟呛、汽车叫、罐子砸;感受:咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

布置预习:1、从我做起,从小事做起,为保护环境做力所能及的事。 2、读 16 课三遍,自学生字。 备注(反思、后记、备忘、随感等) :

范文七:蒲公英的梦1 投稿:韩寨審

《蒲公英的梦》第二课时教案

一、教材依据:义务教育课程标准实验教科书语文社S版,小学四年级语文上册第四单元第15课《蒲公英的梦》

二、设计思想:

在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。

三、教学目标:

(一)、知识与能力:

1、准确理解词句的意思,积累词汇。

2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

(二)、过程与方法:

1 、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。

2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

(三)、情感与态度、价值观:

通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

四、教学重点:

朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

五、教学难点: 体会作者表达的思想感情。

六、教学准备:

1、准备蒲公英图片、小黑板、空饮料罐。

2、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

七、教学过程:

(一)、总结导入:

上节课我们知道了蒲公英做了个梦,作了个怎样的梦呢?指名说(出示课件)集体读。那么,现实中的她又是怎样的呢?

(二)、精读课文。

1、出示课件,请看大屏幕 后板书:不快乐 )

2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

默读课文1—8自然段,看看你是从哪些句子体会到了蒲公英的不快乐?把有关句子找出来,用“~~~~”标出,美美地读一读,看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语标出来,而且最好能在句子的旁边写上自己读懂的话。

3、各学生自主学习,教师巡视指导。

5、全班交流并讨论、朗读相关语句。(课件出示学生提出的句

子进行感情朗读和感悟相关语句)

(1)他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡啊?为什么叹气呢?”(指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐,让学生说近义词、造句来加深理解,然后指导感情朗读。)

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(愁眉苦脸)

B、“愁眉苦脸”是什么意思?谁能说说它的反义词?(眉开眼笑)

C、请大家作“愁眉苦脸”的表情,看看哪位同学学得像。

D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。

E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢?请你说个句子出来。

F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的?我们应怎样读(像长辈在和我们说话)。

(2)三个月前,我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。(理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道保护环境的重要)

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受)

B、蒲公英为什么那么难受呢?

C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来?看看哪个蒲公英最难受?

D、蒲公英生活在什么地方?这也说明了什么?(城市饱受恶劣环境的污染。)

E、小结:蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。

(3)分角色朗读。(过渡:蒲公英开出漂亮的花了吗?她当时怎么样了?)

(4)“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。(引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词,指导朗读)

A、蒲公英看见自己开花了,心情怎样?

B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的?

C、试用“迫不急待”说一句话。

D、指导学生朗读,读出急切的语气。

F、小结:开出了嫩黄色的花,蒲公英当然高兴了。但是她生活的环境却使她高兴不起来,这是为什么呢?

(5)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身边驶过,喷出一股黑烟,呛得她真咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。(指导学生体会作者描写的生动与形象,感受蒲公英深受废气的污染)

A、边咳嗽边喘气是怎么样子的?能学学吗?(像个有重病的老人)

B、蒲公英被一股黑烟呛得她真咳嗽,你觉得蒲公英当时会怎么样啊?(难受)

C、是什么东西使蒲公英那么难受啊?(报废汽车污染空气。板书:黑烟呛)

D、个别同学读,请两个同学出来表演。(一个头戴黄色纸花扮蒲公英,一个扮汽车)

(6)还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身边呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。(理解“震耳欲聋”,体会蒲公英深受噪音的困扰。)

A、“震耳欲聋”是什么意思?我们学的课文哪一课描写过这样的声音?(《观潮》)大家一起来学学汽车发出的震耳欲聋的鸣笛声好吗?

B、你听到过这种声音吗?用自己的话说一个句子出来。

C、那辆汽车怎么呼啸而过?能说说吗?

D、个别同学读,请两个同学出来表演。(一个头戴黄色纸花扮蒲公英,一个扮汽车)

(7)地上一只空饮料罐,被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚砸在蒲公英和身上。“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。(让学生联系自己的在路上或在街道上的遭遇体会蒲公英深受垃圾的危害。指导感情朗读)

A、什么叫“不偏不倚”?“砸”可以换成什么词语?“砸”字用得好吗?

B、“啊!”应该怎样读?

C、你在现实生活中有过类似的遭遇吗?当时你有什么感受?有什么想法?

6、小结:作者运用拟人的手法,把蒲公英当作人来写,蒲公英就像我们住在城市中心地带的城里人一样,深受污染环境的困扰,被黑烟呛、被汽车吵、被罐子砸,所以她难过极了,一点都高兴不起来,甚至哭了起来。

7、同学们,要是你是蒲公英,你会说些什么?

8、请同学们看一组图片(出示图片)虽然我们生活的环境很美,但有些地方却是这样的——(引导学生注重环保,保护我们这个人类赖以生存的地球)看完后,你有什么感受?蒲公英愿意生活在这样的环境中吗?

(三)、总结:作者运用拟人的手法,把深受城市环境污染困扰的蒲公英活生生

地展现在我们眼前,教育我们要爱护环境,要保护我们这个人类赖以生存的地球。最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

板书设计:

黑烟呛

不快乐 汽车吵 快乐 (好梦成真)

罐子砸

教学反思:

在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。

(一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟。

抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

(二)、以读为本,自读自悟。

采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,

层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

(三)、表演体验,加深感悟

在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时,作者写得非常生动形象,为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”,我就让学生表演,让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”,对蒲公英的遭遇产生同情,自觉增强环保意识。另外通过学生形象生动的表演,也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象,从而也体会到的拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛,而且连平时不爱学习,比较沉静的伍铭锋同学也跃跃欲试,并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫,从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。

(四)、联系实际,引起共鸣

让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实

际来理解课文,从而与作者产生共鸣。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文,那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。

(四)品词品句,训练词句。

学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

(五)不足之处,有待完善。

一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够

好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

范文八:蒲公英的梦(2) 投稿:萧萨萩

《蒲公英的梦》学案(2)

智慧学习目标:

1、有感情的朗读课文,知道课文的叙事顺序。

2、理解课文的主要内容,培养保护环境的良好品质。

点亮智慧准备学:

1、课文主要讲了几个角色,说了一件什么事情?

2、蒲公英究竟做了一个怎样的梦呢?

开启智慧自主学:

1、我能正确流利的朗读课文。

2、我能在文中找到描写蒲公英的梦的语句,用“_____”划出来,说说这是一个怎样的梦?(用一个词概括)__________它当时的心情是______________。

3、我能找出描写蒲公英心情、以及遭遇的句子,并划上波浪线。

发挥智慧合作学:

1、我能找出描写蒲公英心情的句子,并划上横线。从描写蒲公英心情句子中我体会到了这是一棵怎样的蒲公英____________________________________________________

__________________________________________________________________________。

2、开花前蒲公英担心什么___________。它的担心是多余的吗_______,从文中找出原因,用“___”划出来。

3、听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,知道眼皮越来越沉重,才不知不觉地睡着了。从“仍然”、“一直”、“不知不觉”可以看出什么__________

___________________________________________________________________________。

4、“哈,开花了,真的开花了!”从这句话,我体会到____________________________

5、读读描写蒲公英开花后遭遇的句子,你怎么看待这些行为_____________________ ________________________,看到蒲公英的遭遇,我产生了这样的想法___________________ ______________________________________________________________________________。

6、蒲公英的有什么美好的愿望________________________________________________。 激发智慧拓展学:

1、有梦就会有希望,有努力就有可能将美梦变为现实。怎样将蒲公英的美梦变为现实呢?作为一名少先队员,你此时最想对她说点__________________________________________。

2、越来越多的人已经意识到环保的重要性了,他们加入到保护环境的行动中。让我们也行动起来,我会_____________________

我会_____________________

我会_____________________

3、课外作业: 假如蒲公英的生活环境一夜间改变了,请同学大胆想象,续编故事。

第三天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜地发现‥‥‥

范文九:蒲公英的梦 投稿:秦嘹嘺

《蒲公英的梦》教学反思

《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话,讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识,保护我们的家园。

这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要,课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人,用人物对话的方式来引出环保问题,课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考,结尾以梦境的形式出现,更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。

这篇文章内容较清晰,文体学生比较喜欢,在设计过程中我从题目入手,直接学习蒲公英做了怎样的梦进行来提高学生积极性。让学生说这是一个怎样的梦,它为什做这样的梦,他遇到了哪些问题,找出来读一读,学生很快就能从课文中找到,在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题,学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓,加强了环保意识。学生在体会了环境问题后,就更能体会到蒲公英的担心,让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段,情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。在教学过程中,我注重了以下几方面:

1、把握文章“感情线”,进行品读、感悟。

抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

2、以读为本,自读自悟。

采取分角色等多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”等语气词,引导学生通过有感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

3、品词品句,练习词句。

学习语文,其中一个重要任务就是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文中,重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震

耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用,效果不错。

范文十:蒲公英的梦 投稿:廖墁墂

课题名称 教学对象 教学目标

15.蒲公英的梦 四年级

科目 语文 课时 2

知识与技能:学习课文内容。

过程与方法:理解文中重点句子的意思。

情感态度与价值观:体会环境变化给生物带来的伤害。

教学重、难点 教学重点:理解文中重点句子的意思。

教学难点:体会环境变化给生物带来的伤害。

教学准备

课文中的插图

教学过程 教师活动 学生活动 备注

一、导入 1.课文按什么顺序写的, 时间顺序 新课 写了哪几部分? 2.大家想知道蒲公英到 底做了什么样的梦吗? 1.指名读第一段 二、学习 2.你们知道蒲公英开花 课文第一 本来是很开心的事情, 体 会 蒲 公 英 的 担 部分 有什么好担心的呢? 3.蒲公英的担心是否多 余呢? 1.正确流利地读课文 2.你如果是这株蒲公英 学生自由发言 三、学习 你会对今天的遭遇说什 第二部分 么呢? 3.蒲公英对我们人类提 不排放废气 不制 出 了 什 么 建 议 和 要 求 造噪音 不污染水 呢? 四、学习 1.指名读课文 第三部分 2.学生自主学习本段 3.你能说说蒲公英做了 源 心之情 分三部分

教学过程 教师活动 什么样的梦吗? 学生活动 她是怀着愿望去睡 备注

4.你知道蒲公英为什 的 么还会做这样的梦 吗? 五 、 分 有感情地朗读课文 角色朗 读课文 六 、 总 1.这篇课文写了一件 结全文 什么事情? 2.学习这篇课文你知 道了什么? 板书设计 15.蒲公英的梦 汽车噪音 呛鼻的废气 疼痛的空罐 教学反思 不排放废气 蒲公英(希望) 不制造噪音 不污染水源 学生自由回答

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