蒙娜丽莎之约导学案_范文大全

蒙娜丽莎之约导学案

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【专家解析】蒙娜丽莎之约导学案

【优秀范文】蒙娜丽莎之约导学案

范文一:27《蒙娜丽莎之约》导学案 投稿:郑临丵

27 《蒙娜丽莎之约》导学案

编制日期:2011-12-19 使用日期:2011-12-22

学习目标

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3、感受世界名画的魅力。 学习重点:

找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,学习作者的表达方法。 学习准备:

搜集有关达·芬奇和《蒙娜丽莎》的相关资料。 预习学案 一、我会写。

探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托 二、我会查:

为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力,我查阅了大量的资料,其中我觉得有价值的,想与大家分享

三、我会理解: 1、我会理解本课新词:

A、交涉

B、耐人寻味

C、转瞬即逝 D、璀璨

四、我能读熟课文,完成以下练习。 将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cuǐ xiào tián mǐn jīn mù càn qiǎo mō jiá

肖像 微抿 矜持 恬静 沐浴 璀璨 悄然 难以捉摸 脸颊 五、我会问

我能从文中找出有价值的问题:

5、这篇课文主要写了一个什么事情?

6、欣赏了这幅画后,我的初步感受是 (三)合作探究

学法提示:边读边想象,先从整体上把握课文写了什么,再抓住重点句子和段落理解内容。同时思考课文写了什么,是怎么写的? 1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落,课文从哪几方面来描写画像的?作者按照什么顺序进行观察的?

1

2、读读描写蒙娜丽莎的句子,结合图片,谈谈你的感受。想一想,作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?

3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?这是什么描写方法?

课堂检测题:

1、写出下列词语的近义词和反义词

清晰( )( ) 细腻( )( )朴素( )( ) 温柔( )( ) 2、选词填空

寂静 幽静 恬静 安静

☆蒙娜丽莎脸上流露出( )的微笑。 ☆贝多芬在一条( )的小路上散步。 ☆同学们( )地坐在教室里。 ☆四周一片( ),听不到一点声响。 3、按要求改写句子

☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)

☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)

☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)

3.读下面这段课文,再完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎo tiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎo qiāo)然流露出( )、( )的微笑。那微笑,有时让人觉得( ),有时让人觉得( ),有时让人觉得( ),有时又让人觉得( )。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。 (1)选择加点字的正确读音。 (2)按原文填空。

(4)用“ “画出描写画面的句子,用“ “画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。 相关链接

达芬奇

达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家,也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博。多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每一个领域都做出了贡献,后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”,也是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”。

2

范文二:《蒙娜丽莎之约》导学案1 投稿:侯漵漶

《蒙娜丽莎之约》导学案

主备人:郭鑫 修改人: 审核人:陈艳丽 使用人: 时间:

学习目标:

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深

远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。

2、有感情的朗读课文,对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学

习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。

学习重点:

找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神

韵和那如梦似幻的妩媚微笑,学习作者的表达方法。

学法提示:

在读熟课文,整体感知文章内容的基础上,品读具体描写画像的部分,通

过图文对照,边读边想象,欣赏名画的魅力,领会作者出色的表达方法。

学习准备:搜集有关达·芬奇和《蒙娜丽莎》的相关资料。

课时安排:建议1课时

知识链接:达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家,也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博。多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每一个领域都做出了贡献,后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”,也是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”。

学习过程:

(一)自主学习

学习提示:这是一篇自读课文,首先应读阅读提示,根据阅读提示解决问

题:

我觉得应该解决如下问题:

1、我能读熟课文,完成以下练习。

(1)、将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔī xiào tián mǐn jīn mù càn

肖像 微抿 矜持 恬静 沐浴 璀璨 .......

(2)、通过自读全文,我知道课文讲了这样一件事:

(3)、我有几点疑问想与老师和同学交流:

(4)、我搜集的相关资料是: 2、如果你学有余力,可以尝试完成以下内容。把你的思考批注在课本上。

课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的?选一个你感兴趣的方面,细

细读一读,说说自己的感受,并批注在书上。

(二)、合作探究

学法提示:边读边想象,先从整体上把握课文写了什么,再抓住重点句子

和段落理解内容。同时思考课文写了什么,是怎么写的?

1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落,课文从哪几方面来描写

画像的?

2、读读描写蒙娜丽莎的句子,结合图片,谈谈你的感受。 3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力,你还从哪里看

出蒙娜丽莎的魅力?

(三)、达标训练:

读下面这段课文,在完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑的嘴角,好像有话对你说。在那极富个性的

嘴角和眼神里,悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人举得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”,是那样耐人寻味。达芬奇凭着他的天才想..

象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的象征。 ......

⑴、用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义:矜持,选择第( )种意思。

①、怜悯 ②、自尊自大 ③、拘谨

联系上下文理解词义:转瞬即逝: ⑵、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的?她这一神情让人产生那些联想? 永恒:

⑶、写写你对最后一句话的理解。

范文三:蒙娜丽莎之约》导学案 投稿:龙開閌

蒙娜丽莎之约》导学案

时间: 年级:6.1 姓名: 第( )小组:

【自主预习模块】导学案

(一)自主预习提纲

1、自主预习习题

A.有感情的朗读课文,达到能够正确、流利的朗读。

B.我会读:探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”

C. 我会查:我能搜集蒙娜丽莎的相关资料

D. 我会理解:我会理解本课新词。

交涉: 赴约:

恬静: 矜持:

我能从文中的相关句子中看出这幅名画的魅力,能找到相关语句品味朗读

2、自主习题

A.写一写

从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画,就会有不同的理解和感受。下面就请同学们再次欣赏这幅画,发挥你的想象,你能从这神秘的微笑中看到什么呢?

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。那微笑,有时让人觉得( ),有时又让人觉得( )。……

B..细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些?生:舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持。

C. 体会写法:“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感不是作者看得的,而是作者由画面展开的想象。作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学们对照插图,再读描写微笑的这个语段,体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样?下面我用自己的朗读,让大家感受蒙娜丽莎微笑的美。(对比读课文第六自然段)

小结:(想象能让平面变得立体,使静止变得鲜活起来,这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力,还能使文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。)

3、自主发现的问题:

4、合作发现的问题:

【交流展示模块】

【达标训练模块】

A.精挑细选。

寂静 幽静 恬静 安静

蒙娜丽莎脸上露出( )的微笑。

贝多芬在一条( )的小路上散步。

同学们( )地坐在教室里。

四周一片( ),听不到一点声响。

B.按要求改句子。

《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改成陈述句)

我在她面前只停留了短短的几分钟。他已经成了我灵魂的一部分。(用恰当的关联词把两句话合并成一句话)

“蒙娜丽莎”是全世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)

C.写一写:从人们的等待,从画展出的来之不易,以及“蒙娜丽莎”本身,都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者感慨的说:

我也想说:

【反思评价模块】

1、对小练笔的评价:

2疑惑: 收获: (小组讨论—组长发言)

【自主作业模块】

1、练习册习题。

2、拓展作业:A.蒙娜丽莎,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也成了我们灵魂的一部分。

达•芬奇还有一幅作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。你也可以继续查找和达•芬奇有关的资料。

范文四:27_《蒙娜丽莎之约》导学案.doc111 投稿:陶惐惑

《蒙娜丽莎之约》导学案

【学习目标】

1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3.感受世界名画的魅力。 【学习重点】

把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。 【学习难点】

从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力【知识链接】 【知识链接】 作者简介:

达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家,也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博。多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每一个领域都做出了贡献,后代

的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”,也是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”。

《蒙娜丽莎》,陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫,被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1500人次的参观。 【预习学案】 一、我会写。

探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 二、我会查:

为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力,我查阅了大量的资料,其中我觉得有价值的,想与大家分享

三、我会理解: 1.我会理解本课新词:

交涉 耐人寻味

转瞬即逝 璀璨 四、我会问

1.我能从文中找出有价值的问题:

6.、体会写法:作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学

们对照插图,再读描写微笑的这个语段,体会加上和去掉这部分想 象的文字有什么区别? 2.这篇课文主要写了一个什么事情?

3.欣赏了这幅画后,我的初步感受是

【合作探究】

学法提示:边读边想象,先从整体上把握课文写了什么,再抓住重点句子和段落理解内容。同时思考课文写了什么,是怎么写的? 1.好,我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢?

刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍,谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么?

2.为什么这些描写如此传神?请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句,将最能吸引你的一部分的描写标记出来,想想这部分描写好在哪儿?

3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些? 4.你知道“矜持”什么意思吗?

5.一个简单的微笑,作者却从中解读到这么复杂的情感,这是为什么呢?

谁愿意通过自己的朗读,让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢?

从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时,常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画,看你能从这

神秘的微笑中看到什么? 7.研读第5、7段: 同学们真了不起,也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5、7段的描写也吸引了不少同学,作

者在写这2部分时,采用了与描写微笑相同的方法,那就是将看到

的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来,有感情地读,体会这样写的精妙。 四、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来,也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会,成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员,向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们,作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引,为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲,第一个发言呢? 【精讲点拨】

1.默读课文,从哪些描写中,你感受到了这幅世界名画的魅力?请拿出笔划出来,在边上写写感受。

2.品读感悟,你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写,有感情地朗读,把内心的喜爱和赞美之情读出来。 【达标检测】

写出下列词语的近义词和反义词 清晰( )( ) 细腻( )( ) 朴素( )( ) 温柔( )( ) 2、选词填空

寂静 幽静 恬静 安静

☆蒙娜丽莎脸上流露出( )的微笑。 ☆贝多芬在一条( )的小路上散步。

☆同学们( )地坐在教室里。 ☆四周一片( ),听不到一点声响。 3、按要求改写句子

☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)

☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)

☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句) 3.读下面这段课文,再完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎo tiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎo qiāo)然流露出( )、( )的微笑。那微笑,有时让人觉得( ),有时让人觉得( ),有时让人觉得( ),有时又让人觉得( )。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。 (1)选择加点字的正确读音。 (2)按原文填空。

(4)用“ “画出描写画面的句子,用“ “画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。

1.

范文五:蒙娜丽莎之约导学案 投稿:段狃狄

学习目标

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力。

一、基础闯关

 1、我会写。 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托

我对                                                                        这些词语掌握地牢固。

2、我会有感情地把课文读上三四遍,我能掌握本课的生词,我知道生此中容易读错的词有:

3、我能通过工具书理解这些词语的意思:

a、交涉                                  b、耐人寻味

c、转瞬即逝                              d、璀璨

4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力,我查阅了大量的资料,其中我觉得有价值的,想与大家分享                        

5、这篇课文主要写了一个什么事情?

范文六:《蒙娜丽莎之约》导学案 投稿:叶敔敕

学习目标

   1、了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

  2.有感情地朗读课文5-7自然段,感受世界名画的魅力。

  学习重点

   把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

  学习难点

   从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力

  链接:

   列奥纳多•达•芬奇(1452-1519)是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人,和米开朗琪罗、桑迪•拉斐尔并称文艺复兴三杰,也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家,而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。 500多年来,人们谈起人类的文化进步,就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期,就要联想到达•芬奇的那些丰功伟绩。

  1911年有一幅画曾不幸被窃,法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”,举国降半旗哀悼;当它失而复得时,法国举国欢庆的气氛,不亚于一个国家的诞生。我们不禁要问:这幅画究竟有着什么样的魅力呢?让一个国家如此重视。这幅画就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》,陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫,被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1500人次的参观。

  学习过程:

  一、初读整体感受:课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力?

  二、重点研读:

  1、第5段主要写了一些什么?

  2、具体描写画像内容的还有哪些语段呢?从哪些方面在写?

  三、探究研读

  1.再次品读5-7段具体描写画像的语句,将最能吸引你的一部分的描写画出来,多读几遍,想想这部分描写好在哪儿?(提示:从词语上感受变化)

  2、通过自己的朗读,让我们感受蒙娜丽莎微笑的美

  3.写一写:从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画,就会有不同的理解和感受。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。那微笑,有时让人觉得( ),有时又让人觉得( )。

  (可以根据课文内容补充,也可以自己想象补充)

  四、总结升华:

  从人们的等待,从画展出的来之不易,以及“蒙娜丽莎”本身,都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者感慨的说:

  我也想说:

  五、拓展

  蒙娜丽莎,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也成了我们灵魂的一部分。

  达•芬奇还有一幅作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。你也可以继续查找和达•芬奇有关的资料。

范文七:27、《蒙娜丽莎之约》导学案 投稿:雷孔孕

年 级

6.4

学 科

语文

课 题

蒙娜丽莎之约

主备人

孔祥文

课 时

1

学习目 标 重点: 难点:

预习提 纲 导学流 程

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻 觉、有朝一日、大洋彼岸”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。对照画面,了解课文具体描写画 像的部分, 学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作 方法。 3、感受世界名画的魅力,收受到美的熏陶。 1、查阅达·芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等。 2、初读课文,粗知大意。 3、借助拼音把课文读正确,大致了解有关词语,并了解课文内容, 理清叙述顺序。 学生活动 教师导学 1、由学生谈对画像的了解或 对达·芬奇的了解导入新课。 2、汇报问题预设: (1)注意读音:肖像 矜持 大洋彼岸 璀璨 (2)词语意思的理解:耐人 寻味、交涉、矜持、转瞬即逝。 媒体使用 1、出示蒙娜丽 莎的画像。 2、出示预习提 纲。

展示预习效果 1、展示自己收集 的图片或看老师 出示的画像。 创设情 2、小组内轮流读 境,导入 书,注意正音。 新课 3、说说课文的大 意。 4、找出介绍画像 内容的部分, 重点 读 完成自主学习单: 再读课文, 感受名 画的魅力。

二、问题引领,指导自学 1、出示自主学习单 请同学们依据自主学习 单的提示自学课文。 2、教师巡视,个别指导。 (重 点指导对关键词语的圈画批 注)

示标导 学,定向 自学

出示自主学习 单 1、找到具体描 写画像的部 分。 2、通过图文对 照和资料的引 入,感受蒙娜 丽莎微笑的神 秘,体会她的 舒畅温柔、哀 伤、亲切和矜 持。 3、从哪些具体 描写中看出这 幅画的魅力所 在? 4、看到这幅

画,你想到了 什么? (一) 小组合作学 习 小组合作学习提 示: 1、每个小组都可 以进行合作学习。 2、组长主持,小 组 成员交流画的句 子和感受。 互动交 3、每位成员要认 流,置疑 真倾听,随时补 问难 充,及时记录。 4、确定展示方式 和个人发言, 为集 体交流做准备。 5、组长根据组员 表现及时做好评 价。 (二) 交流展示小 组合作学习的情 况。 (一) 集体交流展 示 1、组员进行学习 交流。 2、补充发言。 3、小组成员随时 对师生的提问进 行评价反馈。 精读示 4、阅读小资料。 导,多读 (二) 练习有感情 多想 朗读并评价。 参与讨论 出示小组合作 下面进行小组交流,注意: 学习提示 交流的时候,每个小组进行合 作学习,确定最佳展示方案, 为集体展示做好准备。 (教师深入小组参与讨论)

(一)诊断指导,点拨提升 问题预设: 1、“《蒙娜丽莎》是世界上 最杰出

的肖像画,世界上有多 少人能亲睹她的风采呢?”换 个说法,意思不变。 2、蒙娜丽莎微笑的神秘的体 会。 “那微笑,有时„„有时„„ 有时„„有时„„” 1、 由 《蒙娜丽莎》 想到达· 芬 奇 ——蒙娜丽莎那“神秘的微 笑”是那样耐人寻味,难以捉 摸。达·芬奇凭着他的天才想 象力和他那神奇的画笔,使蒙 娜丽莎转瞬即逝的面部表情, 成了永恒的美的象征。 (二)训练有感情朗读

“那微笑,有时„„有时„„ 有时„„有时„„”蒙娜丽莎 的微笑是如此的神秘。让我们 有感情地朗读这部分内容。 拓展延伸 拓展训练 出示拓展训练 1、开展“我是小 1、以小组为单位,进行解说。 题 小解说员”活动, 2、介绍《最后的晚餐》。 拓展延 向他人介绍这幅 伸,学以 画。 致用 2、欣赏达·芬奇 的另一幅名画 《最 后的晚餐》。 课堂练习 评价反馈 出示课堂练习 1、认真读课文的 指导完成检测题,根据达标 题 第 6 自然段, 试着 情况进行自我矫正。 用“有时„„有 时„„有时„„” 说句话。 课堂检 2、把“《蒙娜丽 测,巩固 莎》 是世界上最杰 提高。 出的肖像画, 世界 上有多少人能亲 睹她的风采呢?” 换个说法, 意思不 变。 27、 蒙娜丽莎 板书设 计 “蒙娜丽莎”——全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠, 世界上有多人能亲睹她的风采呢?

教后反 思

范文八:蒙娜丽莎之约导学案 投稿:毛愷愸

<<蒙娜丽莎之约>>导学案

学习目标

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力。

一、基础闯关

1、我会写。 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托

这些词语掌握地牢固。

2、我会有感情地把课文读上三四遍,我能掌握本课的生词,我知道生此中容易读错的词有:

3、我能通过工具书理解这些词语的意思:

A、交涉 B、耐人寻味

C、转瞬即逝 D、璀璨

4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力,我查阅了大量的资料,其中我觉得有价值的,想与大家分享 5、这篇课文主要写了一个什么事情?

6、欣赏了这幅画后,我的初步感受是

二、迎难而上

1、默读课文,从哪些描写中,你感受到了这幅世界名画的魅力?请拿出笔划出来,在边上写写感受。

2.品读感悟,你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写,有感情地朗读,把内心的喜爱和赞美之情读出来。

三、精读示导,品悟重点句段

课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力?

读第5段,你能概括地说说这段写了什么吗?具体描写画像内容的还有哪些语段呢?

其中哪些段落是本文的重点呢?

三、交流探究问题

1、好,我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢?

刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍,谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么?

2.为什么这些描写如此传神?请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句,将最能吸引你的一部分的描写标记出来,想想这部分描写好在哪儿?

3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些?

4.你知道“矜持”什么意思吗?

5.一个简单的微笑,作者却从中解读到这么复杂的情感,这是为什么呢?

6、体会写法:作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学们对照插图,再读描写微笑的这个语段,体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别?

谁愿意通过自己的朗读,让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢?

从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时,常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画,看你能从这神秘的微笑中看到什么?

3、研读第5、7段: 同学们真了不起,也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5、7段的描写也吸引了不少同学,作者在写这2部分时,采用了与描写微笑相同的方法,那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来,有感情地读,体会这样写的精妙。

四、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来,也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会,成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员,向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们,作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引,为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲,第一个发言呢?

课堂检测题:

1、写出下列词语的近义词和反义词

清晰( )( ) 细腻( )( )朴素( )( ) 温柔( )( )

2、选词填空寂静 幽静 恬静 安静

☆蒙娜丽莎脸上流露出( )的微笑。 ☆贝多芬在一条( )的小路上散步。 ☆同学们( )地坐在教室里。☆四周一片( ),听不到一点声响。

3、按要求改写句子

☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)

☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)

☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)

4、选择正确的读音

蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎo tiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎo qiāo)然流露出()、( )的微笑?

范文九:蒙娜丽莎之约教案 投稿:龚這通

27 、 蒙娜丽莎之约

【教学目标】

1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力。

【教学重点】

对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

1.美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3.出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读)

读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)

二、自主学习

( 一)1.学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要写了什么?

2.反馈交流。

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。

(二)再读课文,感受名画魅力

1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5─7自然段。

2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。

3.从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)

4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

5.全班交流,感受名画的魅力。

提问:你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?

(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)

A:引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

体会:几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽

约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!

体会:我们仿佛看到了她一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动,一切似真亦幻。

过渡:你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?

(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)

引导读句子“那微笑──几分矜持”。

(3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。

(4)看了这些资料,你有什么想说?(体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)

6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?

三、总结升华,激情朗读

1.过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说:出示第八自然段

2.指名读。

引导理解最后一句:蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。

3.引导激情朗读。

4.课文还有一幅图,也是达?芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后设计意图:在总结基础上感情朗读,让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。教学时宜提倡自由读,读出个性化,把眼前看到的和内心感受到的融合在一起。

结语

今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也成了我们灵魂的一部分。

范文十:蒙娜丽莎之约教案 投稿:何緙線

(一)教学目标:

1、识记重点词语;

2、有感情地朗读课文。感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

(一)激发兴趣,导入新课。

1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》,它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!

2.板书课题:蒙娜丽莎之约。(齐读)

(二)初读课文,整体感知

1.学生快速默读课文,

要求:

1、扫除文字障碍,不认识的字查字典或问老师、同学。

2、读通课文,想想课文主要讲了什么?

屏示词语,学生读

(提示:在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语:先写„„然后写„„最后写„„)

(三)品读课文,感受魅力

1.默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段。

2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。

3.从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)

4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?

5随机交流,感受名画的魅力。

(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)

这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读?(指导读“那幅画不大„„我终于跟她面对面了”。)

老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也仿佛在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光„„你会怀疑血液真的在里面流动”。)

“血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?

(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)

学生找到有关句子,出示:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。

指名读,评价(围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”),再指名读,齐读。

小结并过渡:紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

(4)看了这则资料,你有什么想说?(体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)

(5)达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)

第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手,刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽

莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?

(四)回扣前文,加深感悟。

1.过渡:我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?

2.学生再读课文,找到1~4自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

3.学生自由读后全班交流:

(1)从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的。

(2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易。

(3)队伍移动很缓慢。

(五)总结升华,激情朗读。

1.过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说:出示第八自然段

2.指名读。你感受到了什么?

3.激情朗读:(学生齐读第八自然段)

教师导引:我已经看到了蒙娜丽莎,我看到了她迷离的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了„„(学生齐读第八自然段)

教师导引:虽然我在她面前只停留了几分钟,但是她已经深深地嵌入了我的心灵,已经成了我灵魂的一部分„„(学生齐读第八自然段)

教师导引:我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵,已经成了我们灵魂的一部分„„(学生齐读第八自然段)

4.引入达·芬奇资料。学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家?

课文还有一幅图,也是达·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料。

(六)结语。

美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成了我们灵魂的一部分。

七、作业

小练笔:

运用本文把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法,介绍一件自己喜欢的艺术品。200字左右。

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