体育教学小妙招_范文大全

体育教学小妙招

【范文精选】体育教学小妙招

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【专家解析】体育教学小妙招

【优秀范文】体育教学小妙招

范文一:我的体育教学小妙招 投稿:白凮凯

我的体育教学小妙招

——让游戏教学更好的应用于体育课堂教学中

体育游戏是我们体育教学中一项传统的教学内容,它形式多样、生动活泼,不仅能提高学生学习的积极性和自觉性,还能够创造良好的学习心境和宽松的学习环境,有利于达到教学目标,有利于推进体育教学改革。所以我认为,在教学中,把游戏教学渗透到体育教学中去,能更好的提高教师的教学,也让学生有兴趣去学习动作,便于教师更好的去完成教学。

在体育课堂中,我认为学生有没有快乐地主动地参与到体育课堂中,才是体育课堂教学有没有效果的重要体现。在游戏化教学中,由于游戏具有娱乐性,学生的注意力和思维将会被吸引到所进行的学习、练习项目上,学生的学习和练习也将从过去的被动向主动转化,从而将体育教学具备的内在动力激发出来。那么整个教学遵循学生在学习过程中的心理变化进行设计,紧紧抓住学生内在需求和学习心理,与学习兴趣结合为一体,提高学生学习的积极性和自觉性。

在体育教学过程中,有些教材内容是非常枯燥无味的,如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等,机械地重复动作,学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣,可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳,使学生既锻炼了身体,又获得了种种情感体验。例如在篮球运球教学中,为了检测学生们掌握技能的情况,可以玩一个“弹钢琴”的小游戏。在游戏中同学们围成一个圆圈,一至二报数后,每人分别是单数和双数的编号,这时候老师在圆圈中间随便用手出一个单数或双数,出单数则单数同学蹲下低运球,双数同学高运球,反之也一样(学生为了不出错,就会一直看着老师的双手)这样就起到了检测在运球教学中学生经常出现的低头看球错误。还有一类的游戏就是通过创编游戏,增加一定的难度,用来巩固学生的技术动作。例如篮球传球教学中传球接力游戏的目的就是如此。在运动结束后,为了调整学生的身心,恢复体能。我也喜欢采用游戏的方法,这里的游戏创编中的原则是低运动量和娱乐性的,比如学生很喜欢的“木头人”游戏,学生面对面站立,看着对面同学,一个同学可以引诱对面同学,使其动一下,对面同学要做“木头人”一动也

不能动,动一下就算输了,这个游戏的趣味性很高,学生玩的时候也很开心。课堂中充满了欢声笑语。学生在娱乐中达到了放松的身心的目的。

所以,合理运用游戏教学法在提高体育课堂有效性上是很有帮助的,但是在设计和运用中也需要广大体育教师缜密思考,活学活用。万不可千篇一律,一成不变,体育课不能淡化基本技能的学习,体育课也千万不能上成一堂游戏课,使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它的应有作用,起不到为体育教学服务的目的,偏离了我们的主要目标。相信在我们体育教师的共同努力下合理运用和创新游戏教学法必将会使教学变得更加有效。

范文二:体育教学小妙招4则 投稿:薛粅粆

学生的运动兴趣和习惯从哪里来?

有这样一位学生:我是在他们班初二年级的时候接手上体育课的。他上课的表现很出乎我的意料。一个男孩子,上体育课不愿跑步、不愿做操,连许多男生都爱的篮球和足球他也只是站在旁边观看。我问:为什么不愿活动?回答:没趣。再问:什么有趣?回答:就这样看有趣。我询问了教过他的老师,都说他上体育课就是这样的,不用管他。我就不信在这样一个好动的年龄里,会不喜欢运动?为了激发他对体育运动的兴趣,我特意在他们班上体育课时,安排了大量的竞赛和游戏。刚开始他总是在边上看,说上几句别人笨的话,我也没怎么管他。其实我已看出,他早已跃跃欲试,被同学们场上的热烈气氛所吸引。终于,在一次篮球双手同时运球往返接力的小组比赛时,同学的一句话“你说我笨,你来试试看”把他激到了赛场上,我用掌声欢迎他的加入。结果可想而知,因为没有练过,眼高手低,他以失败告终。他通红着脸对我说:老师,我不服气,下节课再比!我答应了他,并告诉他说:想赢一定要练。两天后的体育课,继续了上次课的比赛,他竟然做得相当好。有同学告诉我:他一有空就练,甚至晚上在小区的路灯下也练过。我表扬了他,成功感和满足感从他的脸上一望便知。从此,运动场上又多了一个身影。

游戏竞赛中谁是赢家?

我在教授排球双人对垫的技术过程中发现:通过两节课的学习和练习,学生的学习效果非常一般,一个班也就2~4对学生能达到要求(来回对垫十次)。如果再这样练习下去,原本安排的四个课时的计划和制订的要求就要落空。经过考虑,我安排了一个“拜师傅,收徒弟”的游戏竞赛活动。要求是这样的:已经过关的几个技术较好的同学“收徒弟”,发扬集体主义精神,争取带大家一起过关并且比一比看谁收的徒弟多。而技术相对较差、还没过关的同学“拜师傅”。刚开始,技术好的同学成了“红人”,被许多“徒弟”预约。在“师傅”带“徒弟”的过程中,“师傅”的技术得到了一次次的巩固和提高,而“徒弟”们在“师傅”的点拨下也顺利地达到要求。这是一个双赢的结果,双方都获得了巨大的成功感。到后来,“徒弟”反而成了“红人”。“师傅”们因为要比一比谁带的“徒弟”多,最后的几个同学就成了争抢对象,这样的场面让人感动。四个课时的计划和要求圆满完成。

先难后易行不行?

在学习足球脚内侧(足弓)踢球的时候,我并没有直接教授技术要领,而是先给学生制造一定的困难:用跨栏架当足球门,在较远的距离用自己的方法进行射门练习。由于多数学生的方法不对、球门又太小、距离又远,成功的射门动作和进球可想而知。这样的打击让他们不知所措,急于找出原因。在他们的要求下,我示范了正确的踢球动作,并让他们进行模仿练习。纠正、练习,再纠正、再练习,学生进球的成功率大大增加。当我把球门加大,距离缩短进行测试时,学生每次进球的欢呼声让人振奋和激动。

这样的学生该怎么办?

有这样一位学生,许多老师对他的评价是:好动、难管、自说自话、组织纪律性差等。他特别喜爱上体育课,篮球和足球的技术水平也相当不错。但一上体育课就要打篮球和踢足球,其他项目不愿参加。我曾和他谈过一次,没有效果。正在我进退两难的时候,一节公开课给了我机会。我事先告诉他:公开课有许多老师来听课,我准备让他出来示范一下他所擅长的几个技术动作,也借机展示一下他的才能,他欣然同意。公开课上,他在许多老师面前充分展示了他的才能,表现异常抢眼。许多老师都说:真没想到某某竟然有这样的水平!都向他投去赞许的目光。课后小结时,我表扬了他。自豪感和成功感跃于他的脸上,从此,他在很多时候都相当配合。

范文三:体育小妙招 投稿:周晡晢

体育小妙招

一、学生的运动兴趣和习惯从哪里来?

有这样一位学生:我是在他们班初二年级的时候接手上体育课的。他上课的表现很出乎我的意料。一个男孩子,上体育课不愿跑步、不愿做操,连许多男生都爱的篮球和足球他也只是站在旁边观看。我问:为什么不愿活动?回答:没趣。再问:什么有趣?回答:就这样看有趣。我询问了教过他的老师,都说他上体育课就是这样的,不用管他。我就不信在这样一个好动的年龄里,会不喜欢运动?为了激发他对体育运动的兴趣,我特意在他们班上体育课时,安排了大量的竞赛和游戏。刚开始他总是在边上看,说上几句别人笨的话,我也没怎么管他。其实我已看出,他早已跃跃欲试,被同学们场上的热烈气氛所吸引。终于,在一次篮球双手同时运球往返接力的小组比赛时,同学的一句话“你说我笨,你来试试看”把他激到了赛场上,我用掌声欢迎他的加入。结果可想而知,因为没有练过,眼高手低,他以失败告终。他通红着脸对我说:老师,我不服气,下节课再比!我答应了他,并告诉他说:想赢一定要练。两天后的体育课,继续了上次课的比赛,他竟然做得相当好。有同学告诉我:他一有空就练,甚至晚上在小区的路灯下也练过。我表扬了他,成功感和满足感从他的脸上一望便知。从此,运动场上又多了一个身影。

二、游戏竞赛中谁是赢家?

我在教授排球双人对垫的技术过程中发现:通过两节课的学习和练习,学生的学习效果非常一般,一个班也就2~4对学生能达到要

求(来回对垫十次)。如果再这样练习下去,原本安排的四个课时的计划和制订的要求就要落空。经过考虑,我安排了一个“拜师傅,收徒弟”的游戏竞赛活动。要求是这样的:已经过关的几个技术较好的同学“收徒弟”,发扬集体主义精神,争取带大家一起过关并且比一比看谁收的徒弟多。而技术相对较差、还没过关的同学“拜师傅”。刚开始,技术好的同学成了“红人”,被许多“徒弟”预约。在“师傅”带“徒弟”的过程中,“师傅”的技术得到了一次次的巩固和提高,而“徒弟”们在“师傅”的点拨下也顺利地达到要求。这是一个双赢的结果,双方都获得了巨大的成功感。到后来,“徒弟”反而成了“红人”。“师傅”们因为要比一比谁带的“徒弟”多,最后的几个同学就成了争抢对象,这样的场面让人感动。四个课时的计划和要求圆满完成。

三、先难后易行不行?

在学习足球脚内侧(足弓)踢球的时候,我并没有直接教授技术要领,而是先给学生制造一定的困难:用跨栏架当足球门,在较远的距离用自己的方法进行射门练习。由于多数学生的方法不对、球门又太小、距离又远,成功的射门动作和进球可想而知。这样的打击让他们不知所措,急于找出原因。在他们的要求下,我示范了正确的踢球动作,并让他们进行模仿练习。纠正、练习,再纠正、再练习,学生进球的成功率大大增加。当我把球门加大,距离缩短进行测试时,学生每次进球的欢呼声让人振奋和激动。

四、这样的学生该怎么办?

有这样一位学生,许多老师对他的评价是:好动、难管、自说自话、组织纪律性差等。他特别喜爱上体育课,篮球和足球的技术水平也相当不错。但一上体育课就要打篮球和踢足球,其他项目不愿参加。我曾和他谈过一次,没有效果。正在我进退两难的时候,一节公开课给了我机会。我事先告诉他:公开课有许多老师来听课,我准备让他出来示范一下他所擅长的几个技术动作,也借机展示一下他的才能,他欣然同意。公开课上,他在许多老师面前充分展示了他的才能,表现异常抢眼。许多老师都说:真没想到某某竟然有这样的水平!都向他投去赞许的目光。课后小结时,我表扬了他。自豪感和成功感跃于他的脸上,从此,他在很多时候都相当配合。

学生经常从体育活动中获得成功,才能喜欢体育运动,才能形成坚持锻炼的习惯,并将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分,也才能表现出积极进取、自强不息的生活态度。这些都将有利于他们的成长与进步。

范文四:教学小妙招 投稿:汪茗茘

教学小妙招

上课时学生走神,教师有必要提醒。我平时在对待这个问题时,常常把提醒与教学有机地结合起来,让提醒成为课堂教育资源,总是能收到良好效果。

(一)武林争锋

下午学生上课容易犯困,看到他们那睡亦不得,醒也不能的小脸,让你哭笑不得,怎么办呢?

下午语文课,我走进教室,但没直接上课,只装作很随意地问了一句:“张无忌这小子都学了哪些武功?”一句话炸开了锅。你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已,七嘴八舌的议论持续了3分钟,一看精神上来了,赶快收场。曰:“张无忌这次忽然遇到了武林高手,到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在教室里的1、2、3组是少林派,4、5、6组是武当派,7、8、9组是峨嵋派,各位高手请走进第15课,一起比试,试看天下谁英雄!同学们大声呐喊:“我们必胜!”

一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过,同学们的小脸各个都涨红得像苹果,看得出他们兴趣不错!

(二)“提神”与教学合二为一

一天,我在上作文课,对平时学生作文写不长的普遍现象进行分析,并进行辅导。刚讲到要注意写好细节时,龙杰墙同学拿出一个硬币在桌子上玩。我看到后,没有批评他,而是在黑板上写了一句话:“龙杰墙在玩硬币。”同学们一看,马上静了下来,眼睛都看着我,龙杰墙同学很不好意思,脸涨得通红,不知怎样做才好。

我没有讲什么,而是指着黑板上这句话说:“这句话很通顺,但是不具体,没有把细节写下来。怎样写呢?请听:谌老师正在讲课,当她讲到要把细节写好时,只见龙杰墙同学从口袋里摸出一个一元的硬币,两个指头按着,然后用力一转,硬币马上在桌子上打转,他的眼睛也跟着在桌子上打转。”

我的话刚说完,同学们都鼓起掌来。我走到龙杰墙同学的面前,伸出右手,说:“谢谢你提供了这么好的素材,让我的作文课更精彩!”他的脸更红了,但后来的课堂上,他非常认真地听课。我又说:“刚才,我以龙杰墙同学为例介绍了怎样把细节写好。另外,我还要提醒大家,对于刚才老师处理这个问题,也是一个很好的细节,它可以很好地反映一个人的特点,请大家写下来吧。”

大家兴趣很高,一下子就完成了任务。在后来的作文中,同学们的细节都写得很好了。我还真要感谢龙杰墙同学呢!

(三)让学生当老师

也不知学校教务处怎么排的课,每周星期四下午1、2节都是我的语文课。一到这天我就

头痛,因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意,一到要他们回答的时候,举手者没有几人,有好几个学生总是想去见“周公”。

又到了这一节语文课,由于我们学习的是文言文,我就要求学生大声朗读。可没有几分钟,声音却低得几乎听不见。于是我想请一名学生到前面领读,谁知,大家的兴趣来了,这个也要来,那个也要来,班里差点“炸了锅”,气氛一下子高涨起来了,就连那几个想见“周公”的同学也高高举起了手。我挑选了一名语文成绩较好的同学上了讲台。你别说,他还真有点像模像样呢。到了前面,扫视了一下全班同学,用手推了推眼镜,然后郑重的说,“请跟我朗读课文。”大家都笑了,可笑归笑,无论是教的,还是读的,都很认真。是啊,哪一个上讲台的同学也不想让下面的同学看自己的笑话啊!接着下面的文言翻译、课文讲读,我也采取这种小老师的方式,顺利地完成了课堂教学。

于是我规定,每个星期这两:让学生当老师

也不知学校教务处怎么排的课,每周星期五下午第二节都有我一节语文课。一到这天我就头痛,因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意,一到要他们回答的时候,举手者没有几人,有好几个学生总是想去见“周公”。

又到了这一节语文课,由于我们学习的是文言文,我就要求学生大声朗读。可没有几分钟,声音却低得几乎听不见。于是我想请一名学生到前面领读,谁知,大家的兴趣来了,这个也要来,那个也要来,班里差点“炸了锅”,气氛一下子高涨起来了,就连那几个想见“周公”的同学也高高举起了手。我挑选了一名语文成绩较好的同学上了讲台。你别说,他还真有点像模像样呢。到了前面,扫视了一下全班同学,用手推了推眼镜,然后郑重的说,“请跟我朗读课文。”大家都笑了,可笑归笑,无论是教的,还是读的,都很认真。是啊,哪一个上讲台的同学也不想让下面的同学看自己的笑话啊!接着下面的文言翻译、课文讲读,我也采取这种小老师的方式,顺利地完成了课堂教学。

于是我规定,每个星期这一节语文课,我都请同学们当老师,当然告诉他们都要积极准备了!否则,展示自己的机会就丧失了。十几岁的孩子,他们谁不想在同龄人面前显“本事”呢。他们准备得可充分了,又查资料,又问老师,非常认真。事实证明,让学生当老师,不只是“提神”效果不错,也开发了生本资源,树立了孩子的自信心!

节语文课,我都请同学们当老师,当然告诉他们都要积极准备了!否则,展示自己的机会就丧失了。十几岁的孩子,他们谁不想在同龄人面前显“本事”呢。他们准备得可充分了,又查资料,又问老师,非常认真。事实证明,让学生当老师,不只是“提神”效果不错,也开发了生本资源,树立了孩子的自信心!

范文五:教学小妙招 投稿:邵斆文

教学小妙招

采用合宜的方式教数学思想和数学方法

1、整体设计,由浅入深

数学思想的内容是相当丰富的,方法也有难有易,因此,必须分层次地进行渗透和教学。这就需要教师全面地熟悉初中三个年级的教材,钻研教材,按照初中三个年级不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力由浅入深,由易到难分层次地进行数学思想、方法的教学。整体设计是由浅入深地组织教学的前提,只有从整体出发,才能充分把握思想和方法在什么时候、面对什么问题,需要浅教还是深教,也只有从整体出发,面对同类问题,体现逐步加深的过程,使学生循序渐进地更加有成效地获取完整的认识。

2、培养学生自我提炼思想和方法的能力

教学过程中,教师适时地提炼、概括数学思想和方法固然重要,但有意识地引导学生揣摩、提炼、概括数学思想和方法,培养学生的概括、分析的能力,更能使学生从“所知”到“所有”,使学生能够深切领会,对“理解”、“会应用”层次的思想和方法尤其如此。

由学生来揣摩、提炼、概括数学思想和方法自然会有一个比较艰难的过程,学生可能在不断尝试错误中,逐步形成正确的认识,这个过程需要教师适时地点拨、引导,也需要教师耐心倾听学生的想法。学生是学习的主人,树立这样的教学思想,教学才会“松手”,教师“松手”的教学,学生发挥聪明才智就有了开阔的空间,学生发挥自己的聪明才智获得的知识因为有了深切的体验过程而成为学生“所有”。

范文六:我的教学小妙招 投稿:谭禴禵

我的教学小妙招

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当一个学生习惯了老师的授课方式以后,势必在兴趣方面有所下降。如何保持学生持久的兴趣,激发学生的学习动机,调动学习的积极性呢?这是我们要好好考虑,并且必须解决好的问题。教师们要在提高自身修养的同时思考出一些能够保持学生学习兴趣的方法。在小学数学教学中培养学生计算能力是一项重要任务,教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练、比较熟练、会”三个层次。而且大部分学生在学习新课之前就已经会简单的计算,可想而知老师的教学对他来说没什么吸引力;即使不懂的孩子也会对枯燥乏味的计算教学失去兴趣。因此如何进行计算教学成了我们思考的问题,下面是自己的一点想法:

一、计算教学与情境创设相结合

让学生喜欢课堂就得激起他们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”,有趣的游戏、生动的故事等情境创设都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来,会让学生学得有劲,学得有味。当然数学教学中创设情境也要符合学生年龄特征、贴近学生生活,要让学生感受到数学与现实生活的紧密联系。

二、利用动手操作,引领算理

算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清晰,计算起来肯定有条不紊;如果算理不清,无法适应计算中千变万化的各种具体情况,相信学生算起来会比较困难。所以在计算教学中,我们应重视算理和算法。

三、练习设计有趣、形式多样

低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的游戏式练习,教学时可安排一些有趣味的动手、动口的游戏,培养学习兴趣。如练习口算时,采取开火车的形式。学生在玩的过程中,既获得了玩的乐趣,又使知识得到巩固,大大提升对数学学习的兴趣,使他们更加喜爱数学。 计算练习的形式还应多样化,如抢答、竞赛、听算、限时口算、当小老师编计算题、扑克牌、同桌对问等形式来调节学生的胃口。还可以通过“巧算比赛”、“趣题征解”等形式,激发学生的思维,挖掘学生的潜力。

总之,在小学生的计算教学中,教师要多想一些吸引学生的妙招,才能提高课堂教学的质量。

范文七:教学小妙招 投稿:方貀貁

教学妙招

一下啊,由于鸡蛋壳主要是由CaCO3等物质组成,当浸入稀盐酸时,发生什么反应呢?” “骗局是这样形成的,2CaCO3+2HCl==Ca(HCO3)2+CaCl2,鸡蛋壳溶解,所以鸡蛋变软,又由于鸡蛋内膜由非碳酸盐组成,不容于稀盐酸,所以又不会破裂,而保持鸡蛋原形。” “哦,原来大瓶是这样生小蛋的。”(笑声)“如果你们想逗别人玩,想重演这个世纪骗局,可要注意以下事项哦,”(笑声)“1.花瓶(或烧杯)最好是透明的,以显示花瓶大小无变化。2.对瓶中的溶液或水应做如下解释:为保证鸡蛋在放入瓶中不会摔碎,所以都加入水以缓冲冲力。3.鸡蛋放入稀盐酸中的时间应在表演前试验好,以保证鸡蛋在所需的时间内变软,但仍能保持原来外形,只是表皮变得有弹性啦,如所需时间太长,可加大盐酸浓度。(用浓醋酸也可)4.当鸡蛋在大花瓶中时,应适当转移观众注意力,以免被发现瓶中有小气泡生成,如果离观众远,则不存在此问题”“不过别让我看到,老师的责任会使我挺身而出,当众揭穿你的哦 ”(笑声)

简单有趣的一个实验,被这位老师这样一演绎,学生学的就不仅仅是这个实验的原理,幽默的着装,幽默的表达,最后富有含义的幽默一句,都让学生受益不浅,学生在这样有幽默感的老师带领之下,潜移默化,在机智的幽默浸泡下,相信各个层面的能力都会得到提升,笑过之后,让人深思,让人掩卷细细回味,这正是幽默的魅力所在。

范文八:我的教学小妙招 投稿:吕殚殛

我的教学小妙招

小学语文课堂教学的方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过:“教学有方,但教无定方。”教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法,或讨论法,或练习法,或点拨法,或读书笔记法,或利用现代教育技术和手段。至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况。因此,选择合适的教学方法是提高学生学习能力的关键。作为一个语文教师,要会选教法,能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间,捕捉到最多的信息从而提高课堂效率。

一、深入研究教材,备好每一节课

上好一节语文课,首先是备好每一节课。联系班级情况,设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究可能出现的课堂问题,找出规律。课堂上充分利用媒体教学,设计图案、问题、活动等,使学生有身临其境的感觉,不只是纸上谈兵。正是有了教师的精心准备过程,才能使课堂教学中避免一些不必要的差错的发生,提高课堂教学的效率。

二、创设生动的教学情境,让学生在阅读中感受乐趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不是负担,而是执着的追求。阅读教学不能仅限于现成的

教材,那样学生的阅读量会太少,阅读面太狭窄,学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法,例如我在课堂上经常让学生朗读课文中的一段,或者分角色朗读课文,并由学生说出谁朗读的好,好在那里?哪些地方需要改进?这样既高了学生的学习兴趣,又让学生感受到了阅读的乐趣。教师还可以让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中,应该力争以学生为主体、教师为主导,按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”,最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。我连续多年组织学生成立“图书角”,让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外,由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。

例如,在学习了《狮子和鹿》这篇童话故事之后,同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《白雪公主》、《青蛙王子》、《小红帽》等许多童话故事书纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明,这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量,还大大拓宽了学生们的视野,更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

三、巧用多媒体手段,突出重难点,提高教学效率

教学活动是师生的双边活动,因此教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能

使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。多媒体教学以图形和影像为主要手段,学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,我在课前让学生们在纸上画出阳光穿过树梢的图片,在讲课的时候挑选几张挂在黑板上,学生们的注意力全集中在那里了,在此基础上我在播放课件,通过影像和学生所画的图片进行对比,学生们不由自主的发出了赞叹声,觉得影像中的太美了,学生通过影像与阅读的结合切实感受到了课文中“千万缕像利剑一样的金光穿过树梢照射在工人宿舍门前的草地上”给他们带来的震撼效果,并且从中感悟的了树木的茂盛以及小兴安岭的美。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

四、注重读与写的结合

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写,并不是说写写生字、写写课文,而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体,这并不是一日之功,需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是学习的动力,兴趣能激发孩子的求知欲。因此,兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,依据学生特点,灵活变

换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,从而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸。

例如,在教学人教版语文《金色的草地》一课时,先让学生预习课文,找出喜欢的句子或段落,并说明喜欢的原因。许多同学找了描写“草地早晨是绿色的,中午又变成金黄色的,傍晚的时候,草地又变成绿色的了”当我问学生们喜欢的原因时,他们争先恐后的说开了。有的同学说:“作者不但用词用得好,还进行了详细的观察。”有的同学说:“作者的观察重点突出,重点观察了草地的颜色。”最有趣的是高坤同学的发言,他说:“老师,我看作者把蒲公英的花描写的太好了,他把蒲公英的花瓣比作人的手掌,可以张开、合上。张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了”。好多学生都伸出手做张开、合拢的动作,更直观的感受到草地变换颜色的原因。

一石激起千层浪,同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布臵的作业:你回家详细观察了什么事物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会,同学们有的写了含羞草、有的写了牵牛花、有的写了茉莉花„„不光写了颜色,还写了形状等,许多同学写得很形象、很具体。

这样持之以恒地教学,使学生做到读写结合,课课有练笔。久而久之,老师不布臵他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。读与写的结合是一项长期而艰巨的劳动,也是一项循序渐进的过程,需要教师对学生进行耐心的培养。

五、增加幽默的运用

缺乏幽默是悲哀的。当然幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。幽默人人喜欢,但不是人人都会幽默,尤其是作文语言。有人说幽默是天生的,但我要说,幽默是可以通过训练达到的。我课上让学生对下面这段肖像描写进行修改。

“我的长相一般,塌鼻梁上过早地架上了一副近视眼睛,薄薄的嘴唇,黝黑的小脸,瘦小的身材,哪哪都很不起眼”。

这段话语言素白,平淡干瘪,不能给人留下深刻的印象。我建议同学们从语言方面着手进行修改,运用多种修辞手法,对语句进行润色。目的是使文章语言生动活泼,幽默风趣。

改后:“我一点也不引人注目。我长着一个翻盖塌梁大鼻子,这只鼻子并没有按照黄金分割的比例——二分之根号5减1的科学;而是被上帝随便安装在一张并不性感的嘴唇之上,感觉过于抢眼;一双既不传神也不会暗送秋波的心灵窗户上,被过早地安上了树脂玻璃。”修改前和修改之后给人的印象截然不同,可见适当地幽默在教学中的作用是多么重要。

语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体,有助于激发学生的学习兴趣,深化教育的内涵,使语文课堂上有了笑声,使语文课更增添了艺术的魅力,真正达到寓教于乐,进而又提高了课堂效率。

总之,优化课堂结构,优化教学方法,增强学生参与的兴趣,提高语文课堂学习效率,使学生能用最少的时间,掌握最多的知识。让

学生在轻松愉快的环境中学习知识,把课堂变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。

范文九:我的教学小妙招 投稿:谭贼贽

我的教学小妙招

作为参加工作刚满一年的教师,我的教学经验尚浅,但经过一年的学习和摸索,我也总结了几条自己的小妙招,下面我和大家分享一下。 第一招、建立趣味竞争机制

建立竞争机制,对小学低年级的教学非常有用。我们都知道小学生好胜心非常强,并且特别听老师的话,但是小学生控制力差,总是管不住自己的嘴巴和手脚。这时候如果教师在课堂上采取竞赛的方式教学,并设置一些适当的奖励的话,学生就会为了得到教师的奖励而努力做好,这样教学效果就会事半功陪。比如说:课堂上表现好的同学可以得到老师的“小苹果”贴图,到期末时得到最多“小苹果”贴图的同学可以在老师那里兑换一份奖品;还可以将全班分成四大组,分组竞赛,只有表现最好的大组才可以得到老师的奖励等等。 第二招、成立学习小组

一个班56个学生,光靠我一个人管理是不行的,也是吃苦不讨好的。对于平时的学习和作业,我采用成立学习小组的方式来管理班级。邻近的三个或者四个学生为一组,选出其中一个认真负责成绩好的学生作为组长(这要求排座位的时候要优生和潜能生的搭配),他负责监督自己组员的上课表现,发现自己的组员表现不好时要提醒;并且要负责自己组员的作业,他一方面要帮老师收发作业,提醒没有教作业的学生交作业,另一方面帮助辅导那些不会写作业的同学,教会为止,实在教不会的报告老师。这里,教师要建立竞争机制,建立奖励制度,要奖励认真负责的组长,更要奖励进步大的小组,以促进学习小组机制的正常进行。

第三招:设置班级小口号。

设置班级小口号,我觉得对管理班级的纪律很有用。这些口号可以是一句名言,也可以是一句古诗。当学生吵闹的时候,教师一喊口号,学生便会不由自主地接上,同时也会安静下来做好。比如说我在五年级上课的时候,只要他们吵闹,我就说“少壮不努力”,学生就接“老大徒伤悲”,安静下来并且做好。 第四招:不定期举行各项比赛

教师在学生知识储备量达到一定的情况下,设计一些类似比赛的活动课。

比如数学知识竞赛,词组接龙大赛,跳绳比赛等,这样一方面可以检验学生掌握的知识水平,另一方面也可以增强班级的合作精神和竞争力,何乐而不为呢。

以上是我在日常教学中总结出来的几点“小妙招”,觉得对自身的教学很有用,也希望对大家有所帮住。在今后的教学中,我需要不断总结类似的经验或者教学中的亮点,并和大家进行分享。

范文十:教育孩子的小妙招 投稿:阎掄掅

教育孩子的小妙招

一、使孩子主动做功课

你的孩子很听话,是一匹温顺的马儿,但人们常常这么说“能够把马带到河边去,却不能让马儿喝水”。的确,除非马儿很渴,不然,即使能够把它带到水边去,也不能让他主动喝水。

第一招,做作业的时间不宜过长。

第二招,放大孩子的优点。

第三招,学习不可操之过急。

第四招,别在孩子面前评判老师

第五招,先让孩子玩个够

第六招,刺激她,使他全力以赴。

第七招,正话反说。

第八招,经常改变学习环境。

第九招,列一个功课计划表。

第十招,先让孩子做擅长的功课。

第十一招,让孩子自己抽签决定。

二、如何使孩子听话懂事

在与孩子沟通时,一定要认真聆听他说话,让他感到父母对他的重视与尊重,这样孩子小小的自尊心就会被树立起来,他也会在与大人的谈话中,认真思考自己想的和做的,

表达自己的意见,这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候,也应该注意一些细节,这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招,借第三者之口赞美孩子。

第二招,用书信或日记与孩子交流情感。

第三招,用温和的语调交谈。

第四招,及时让孩子知道错在哪里。

第五招,巧妙转移孩子的注意力。

第六招,与孩子打成一片。

第七招,一次只交待一件事。

第八招,常常表达对孩子的信赖。

第九招,只提有建设性的意见。

第十招,不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招,及时纠正孩子不良的生活细节。 第十二招,多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉

有一种饱和原则,就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的,也能够体会把事情做完的乐趣,但是因为课程繁多在内心产生阻力,无法持续主动地去做事,如果把要求的水准降低,课业的份量减少,继续培养孩子在低潮时的活力,那么他们在低潮过后,又会升起责任心,更主动地去做功课.

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