高效阅读心得体会_范文大全

高效阅读心得体会

【范文精选】高效阅读心得体会

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【专家解析】高效阅读心得体会

【优秀范文】高效阅读心得体会

范文一:高效阅读心得体会 投稿:余乇么

高效阅读心得体会

今年是我们进行高效阅读第二年,经过这一段的学习和推广,我们的学生不仅在阅读能力有所提高,也在其他学科上的理解率方面得到加深,学生在课堂上的表现也越来越做到整齐划一,训练有素。虽然这是我们学校进行的第二年,但是我教的是七年级的学生,他们是第一次接触高效阅读,所以还存在一些不足和有待改进的地方,不过这些都是小问题,我相信经过我们下一阶段的推广和学习,我们会发展的越来越好的。

在教学初期,学生不知道什么叫高效阅读,更不知道高效阅读会给他们带来什么样的收益。于是,我在班里给学生们讲解了这个概念,并让他们准备一个笔记本,时刻记录下自己的阅读速度以及理解率,起初他们并不理解,但事实证明,这个小手册记录下了他们的成长历程。这用事实说明了他们的进步。

但高效阅读之路,并不是一帆风顺的,在实行过程中还存在一些问题,最大的困难就是学生们在课堂上的纪律问题,学生们由于之前没有接触到这样的课堂,他们存在一种兴奋、喜悦感,所以课堂上很难做到整齐划一,训练有素。有一位学生给我的印象很深刻,他应该有点轻微的多动症,上课不能安静十分钟,所以高效阅读课对他来说就是一节折磨课。但是在我们师生的鼓励下,他每次都尽量保持时间长一点,以至于到现在几乎能做到集中注意力看书,听课了,这让我感到很欣慰,同时也感谢高效阅读。随着时间的推移,学生们自我意识到了,这是一门高效的课堂,自我收益的课堂,很快便达到了要

求。

在听取了我们学校其他老师的公开课之后,我发现我们班还存在一些问题,虽然我反复强调,但依然还存在。如:试题传发时,并没有做到快、静、齐;对照答案时,有时还会出现一些嘈杂声;举手时,手势并没有体现出初中生应有的朝气蓬勃;虽然要求学生们,保持科学坐姿要贯穿于课堂的始终,但是个别学生只能保持二十几分钟,所以很难体现出高效的课堂;更让我诧异的是,学生们在感悟品析阶段,虽然大部分学生都会有一些感悟,但他们还是处于被动阶段。于是我就决定,在以后的教学中,要更加鼓励学生和大家分享自己的一些想法或是感悟,提高他们的胆量,调动他们的学习积极性。

虽然还存在上述这些问题,但这些都是一些小事情,很容易就能解决掉。最让我欣慰的是,我们班学生进步是喜人的。我统计了学生们的小手册,大部分学生在眼脑肌能训练当中,由一开始的每分钟十几遍达到现在的每分钟三十几遍;阅读速度由刚开始的每分钟四五百字,达到了现在的八九百字,甚至有些学生能达到一千五百字左右;理解率由一开始的百分之六七十到现在的百分之八九十,有些学生每次都能达到百分之百。我们班还出现了好多阅读之王,这些学生几乎每次阅读速度都在一千字以上,而理解率也能达到百分之九十至百分之百。学生们看到自己的小手册,看到了自己进步的点点滴滴,对高效阅读的兴趣更加浓厚了,我们班的学生越来越爱上了高效阅读。 在今后的语文教学中,恰当地对学生进行高效阅读的训练,实现高效阅读与语文教学的对接,让语文教学迈上更高的台阶,我想将会是我

在下学期应该努力的地方。

范文二:高效阅读心得体会 投稿:熊脯脰

高效阅读反思

沈丘县第一初级中学 王西中

读是学好语文的基础,就如同盖房子一样,基础打的越深越坚实,房子才能盖的越高越大。读就是打基础。因此读书必须由浅入深,循序渐进。但是一定要多读,所谓多读有三:(一)要持之以恒,每天必读,长期坚持;(二)要读多种多样的文章,不但读有关写作技巧方面的书,而且要读报纸、读小说、读科学理论方面的文章,更要读毛泽东同志的著作;(三)不仅要读现代的、中国的文章,古今中外一切好的文章都应认真阅读。只有读的多了才能了解更多的语文知识,才能提高阅读能力,也才能有条件去提高写作能力。 本学期,我们学校如火如荼地开展了高效阅读训练的尝试。在学校领导的监督和指导下我在自己的教学实践中也进行了一些尝试。由于对高效阅读了解有限,并不知道如何开展。只是客观上认为就应该是像培训老师的那节快速记忆课那样进行。然后就开始对学生进行模仿训练。最初,效果并不是很好。后来,我查找原因,发现班上大多数孩子的注意力集中能力很差。于是,我开始训练孩子们的注意力集中能力。每天利用眼脑机能训练的课件,对学生进行训练。经过一段时间的训练,孩子们的注意力真的提高了。接下来,我带着孩子们开始进行快速记忆训练,我把连锁记忆的方法和注意事项教给了学生,让他们按照方法去记忆词语,虽然最初大多数孩子只能十个词语记住五六个甚至更

少,但是我每节课都让他们和上节课进行对比,进步的我就不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价,孩子们越来越有信心,越来越有兴趣,现在学生记忆词语的能力在一步步提高。

可是训练几次后,我发现这些材料相对于学生来说理解起来有些吃力,题目很难。我认为应该根据学生的实际情况,准备一些更通俗易懂的材料对孩子们进行训练,建立孩子们的自信心和学习的兴趣之后,再由浅入深,循序渐进。因此,我利用了语文书中的课文。每次新课前,我都计时让学生默读课文,然后合上书提出一些问题。最初,一个很简单的问题只有个别孩子能够回答出来,慢慢的孩子们知道了每次读书都要注意力高度集中,而且知道提炼出书中有用的内容去记忆。这样,不但使课堂教学轻松下来,而且孩子们理解课文的能力也大大提高了。

我想快速高效阅读教学法是有艺术性的,其探索是无止境的。在高效阅读的道路上,我们刚刚起步。前方的路还有很长,前方的路会更坎坷、更曲折、更艰辛。但是,我相信只要我们坚持下去,就一定会有收获!

范文三:高效阅读心得体会 投稿:崔庿廀

篇一:语文高效阅读学习心得体会

三小

高校阅读课心得体会

前苇塘小学 刘继

12月16日,我参

加了三小组织的语文教研活动,是由王淑英为三年级学生上的一节高校阅读课《连锁记忆》。

并和我们进行了 “高效阅读”的座谈,在聆听了她的座谈,观看了她给我们带来的公开课后,

我获益良多,让我对与语文的“高效阅读”有了更深刻的认识,也学习到了一些进行高校阅

读的方法。

现如今的语文教学

存在着一些问题,整体的现状表现为:无用,无奈,无序,无助,无法无天,无所作为。教

师作为教学的重要角色,对此也只能是“欲渡无舟辑”啊!所谓“知识改变命运,阅读奠基

人生”,为了实现语文教育的理想境界,全面发展学生的读、写、听、说、思、才、志,德,

高效阅读势在必行。

“高效阅读”的目

标即“一目十行,过目成诵,读书万卷,高效阅读,高效学习,高效人生 ”,它的特征表现

为1、专注,快速;2、摄取,记忆;3、理解,处理;4、感悟,触发;5定势,习惯。

如何才能做到既快

速有高效的阅读呢,我的感受是,首先要有一个好的阅读习惯,如开始的眼脑脑机能训练,

对提高注意力就非常好,眼脑机能训练包括定点凝视训练,视点左右移动训练,视点上下移

动训练,蛇形扫视训练,从王老师的

上课过程中我学习到她运用的高效阅读方法为通用的固定程序阅读,包括以下几个步骤:1

题目;2作者;3出处;4基本内容;5重要事实;6写作特点及争议之处;7新思想及读后启

示。

篇二:读《有效教学》心得体会

《有效教学》心得

通读《有效教学》一书,使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有

系统了解和整体认知,所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律,以优化

的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”

上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质

上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简单灌输,只关注如何使学生接受教学

内容,而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦,教师教得辛苦,导致“时间+

汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导

下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。

通读此书以后,我

越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础,针对提高化学课堂教学的有效性

即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学》一书

内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。

一、要真正落实集

体备课制度,实现学科智力资源共享 集体备课时,要加强做好上课前的准备工作,认

真备课。每个教师说出自己对教材的理解,要大胆地说出自己的教学构思,谈自己对教材的

认识和经验,集体确定每单元的教学重难点、商量确定某个课时教学案例,并制定出课时学

案,以供全年级学生共同使用,实行教学资源共享。教材是教师设计教学的重要材料,我们

必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,然后系统地合理

地设计课时教学案例。年轻教师要虚心向有经验的教师学习,有经验的教师要热心帮助年轻

人,共同学习,共同提高,让教学少走弯路,提高全组教师的备课效率。

二、要充分利用现代教育技术,提高课堂教学的实效性

新课改提倡在课堂

上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学,

是现代教学手段是标志之一。媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习,实现了学生

的自主学习。它不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏

能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益。

三、要全面建激励

性评价机制,提升学生学习的成就感

课堂评价有教师评

价、师生评价和生生评价,而在以往的课堂中运用最多的是教师评价,压抑了学生作为课堂

主体的体现,所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生,他们更了解课堂评价与学

生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,参与课

堂,更好的实现课堂的有效性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的

表现和合作能力为主要依据,锻炼了学生的思维能力,反应能力,培养了竞争意识,参与意

识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识,提高了课堂效率。对学生的学习

及时给予评价和鼓励,及时对他们的学习情况作出评价和反馈,帮助他们树立自信心,提升

学习中成就感。

四、要关注教学感

悟反思,在反思中促进有效教学

有效反思是有效教

学的保证,有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效

教学。教师要不断反思自己的教学行为和策略,这样,才能使自己的教学更加有效。首先要

反思教学内容,通过对教学内容的反思,达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生

动性、有效性和前瞻性,用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中,

掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养。其次要反思教学态度,当今的

教育已不再欢迎师道尊严,而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。在

教学实践中要反思自己的教学态度是否认真,教

五、要全力提高学

科素养,促进教师专业快速成长

要提高课堂教学的

有效性,教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式,从有效推动和促进中学生主体性

实践活动入手,培养学生自主发展能力,以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和

谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。新课程标准要求

下的课堂教学实践要体现学生的主体性。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作

用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法

放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己

去发展,逐步引导学生掌握自主学习的方法,培养自主学习的习惯,真正达到让学生“自求

得之”的目的,以此提高学习效率。

因此,我们只有学

会自主学习,通过不断学习和实践创新,积累丰富的教学经验,提高有效教学能力,才能使

教育质量得到持续发展,才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。

篇三:《发现高效课堂密码读书》心得体会

《发现高效课堂密码》心得体会

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临

的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好导演,让学生当好演员。因而,在英语课

堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学

习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大

的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学习,现就结合平时的

听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

一、 优化组合,准

备“合作” 在英语学习中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?。

在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、

学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。每小组由一般由6人组成,每个小组

中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成,让他们主动参与、互教互学、合作探

讨。学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础

好的学生担任小组长。

二、 明确任务,运

用“合作” 小组合作学习前,教师要引导学生提出问题, 因为呈现问题是合作学习的第一

步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果。

三、把握时机,体

验“合作” 开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用。

合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说,重点的问题,应多采用小组合作

学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容,包括对有关概念的理解,

对解题方法的把握以及运用数学的规律等。

四、评价激励,延

伸“合作” 积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦。

因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤

为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展

示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,

提高合作技能。但是,小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地进行研究,不断探索

有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展。

篇四:高效课堂22条读书心得体会

《高

效课堂22条》读后感

紫阳中心小学 秦

伟学

最近几年,新课标、

课堂改革、各种多元化的教学模式,在教育界可谓听得最多的字眼,一切的改变和创新都是

为了打造“高效课堂”,这也正是教师教学、学生学习的重中之重。课堂高效,学习才能事半

功倍。针对于此,我认为,李炳亭老师编写的《高效课堂22条》就是一本理论精辟、模式创

新的指导性好书。这本书不但为我的教学指明了道路,还使我对高效课堂有了新的认识。我

通过读《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义,明白了要想有高效的课堂并非简单地

说说就成为高效课堂了,还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。

在这本书中,李炳

亭先生把高效课堂概括为:“知识的超市、生命的狂欢”。课堂假如没有“狂欢感”,学生就不

能积极参与讨论,那实在是教育的莫大的悲哀。在今天看来,高效课堂可不就是一个课堂的

超市,这个超市则是打破对教师的过度依赖,让学生走向独立自主的必然结果。作为学习的

唯一主角,学生在课堂学习中的“自由选择性” 成为高效课堂的首要标志,学生在课堂的

超市中就是一个购物的,在课堂上,老师们不能限定学生买什么,那是他们的自由,而这也

是高效课堂的最终目的。这一改传统课堂的教学模式,传统课堂是教师背着学生跑,学生作

为被动地接受者,既无法拥有完整的学习经历,更无法体验到学习的幸福和快乐,高效课堂

是教师放手让学生自己跑着走。正如做家长的只

应该让孩子吃饱、吃好,而不能代替孩子吃饭。因此,教师在课堂上要唤醒学生的主体意识,

落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。

通过阅读这本书,

我认为“高效课堂”其实就是 “高效”和“课堂”,真正的高效课堂最有价值的指向便是让

学生学会学习,使其在学习中感受到快乐。真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间

段都有事做。在新课程理念下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课

堂的需要。应该是学生想学、愿学、善学、乐学,力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的

课堂教学内容。学生上课像逛超市,让学生预习有目标、有方法,他们也不用一节课端坐在

座位上只听老师讲课;在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着,也可以围在一起

讨论;可以上台展示,学生变成了课堂的主角,张扬了自己的个性。一个同学讲完,其他同

学可以给予补充,进行评价,并且提出不同的见解。老师要成为课堂的促进者、学习者、决

定着、幸福者。因而高效课堂主张不仅要把学习的权利还给学生,而且要把学习的能力还给

学生。明确了素质教育的“主要素质”及学习能力之后,制约课堂教学的诸多问题看似无解

却能轻松地解决。课堂教学唯有把学习的权利还给学生,并且尊重学生的无知、错误、疑问,

尊重他们的遭遇、命运、生活负担,尊重他们之间的交往、行为、语言,尊重他们的要求、

需求、方式,他们就会成为学习的“天使”。课堂才能真正成为“知识的超市”,形成“生命

的狂欢”。

在这本书中,李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式,按他说的只要是按照这种模式

教学,每位老师的课堂都将是高效课堂。“教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成

长”等新的教育观念提出,实际指导意义很强。高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负:

轻负担、高质量;低耗时、高效益。高效课堂不仅要形似,更要神似。高效课堂让学生“先

学后教”。“教者”变成”学者”,即和学生一起“上学”的人。教师一定要勇于放手,放手就

是对学生放生。我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心,我们身边现在就有

比较成功的例子,有许多老师已经取得初步成效。

有人云:“未来的文

盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”

的重要性。因此,开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一

条最好途径。通过学习,我对高效课堂有了更深更明确的认识,其理念设计处处折射着人性

的光芒,其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则,使得学生在学

习过程中产生广泛的迁移,能够触类旁通,所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。

篇五:读构建高效课堂的理念与方法心得体会

读构建高效课堂的理念与方法心得体会

程英南

2013/9/1

构建高效课堂学习心得体会

通过上周五的学习,

我感触很深。特别是对构建高效课堂有了更深入的理解。

一、高效课堂的基

本理念

高效课堂的核心是

教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性,

高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动

——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价

值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且

关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以

学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质

量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识,富有创新精神,

并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。

二、高效课堂的基

本标准

1、教学设计精当。

准确解读教材与学生,在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、

重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时,教学设计要把

每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2、讲课精炼高效。

能抓住知识主线,做到层次分明,

思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学

方式,做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生

已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。一般情况下,教师连续讲课把

握在5—10分钟,做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,

力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。

加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动

学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学

习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。一般情况下,每节课学生自主学习和训练

的时间应不少于20分钟。

4、分层教学落实。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训

练。小学高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学,使每一个学生都在原有基础上获

得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互

动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教

学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴

趣。

6、教学目标达成。完成教学任务,达到既定的教学目标。“两基”落实。

三、从“传统”到

“高效”的教学

传统课堂是教师抱

着学生走,洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走,高效课堂是教师放手让学生自己跑

着走。

教学是什么?就是

教会学生如何学。师之体育教师,把篮球发给学生,让学生自己投篮。师之音乐课:为“跑

调”的学生纠正“调子”。

关于几个教学的比

喻。

“养猪说”:饲养员

不应该代替“猪”吃食,而只应该把猪养肥; “育儿说”:让孩子吃饱吃好,而不能替代孩

子吃饭。

“妈妈解放”的启

示:在襁褓中的孩子让当妈的最累,只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时,妈妈才意味着

得到了解放。

提到高效课堂,从

字面上理解就是提高课堂效率,打破传统教学模式的制约,把课堂真正的归还给学生。如果

说原来我们老师就像领头雁,那么我们领到哪儿,学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指

定的位置时,就会受到我们的指责。高效课堂中,老师要把这种“带”变为“推”,把学生推

到学生的舞台上,我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体

会。

首先,老师们应该

从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实,我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中

作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变,我们要有信心去迎接挑战。同时还要做

好被质疑的准备。

其次是老师要让学

生尽快的适应高效课堂。一开学,学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、

老师也变了,这些变化会引起孩子的好奇,老师们应该发挥我们的作用,使学生尽快的适应

老师、适应课堂、适应学校。

作为一个经常与家

长打交道的班主任老师,我想很多家长对改革还是持支持态度的,但是我们也不能否认会有

个别家长发出不一样的声音,在这种情况下,面对质疑、面对困惑,老师们,我们要耐心解

释,及时沟通,不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。

高效课堂是知识的超市,生命的狂欢。我想,如果把基础知识当做牛奶和面包的话,那么当学生解决了温饱问题,来到我们的课堂,可以进行有选择的学习,这才是对生命的尊重,这才是生命的狂欢。面对这样的课堂,我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。

范文四:语文高效阅读学习心得体会 投稿:徐笖笗

三小高校阅读课心得体会

前苇塘小学 刘继辉

12月16日,我参加了三小组织的语文教研活动,是由王淑英为三年级学生上的一节高校阅读课《连锁记忆》。并和我们进行了 “高效阅读”的座谈,在聆听了她的座谈,观看了她给我们带来的公开课后,我获益良多,让我对与语文的“高效阅读”有了更深刻的认识,也学习到了一些进行高校阅读的方法。

现如今的语文教学存在着一些问题,整体的现状表现为:无用,无奈,无序,无助,无法无天,无所作为。教师作为教学的重要角色,对此也只能是“欲渡无舟辑”啊!所谓“知识改变命运,阅读奠基人生”,为了实现语文教育的理想境界,全面发展学生的读、写、听、说、思、才、志,德,高效阅读势在必行。

“高效阅读”的目标即“一目十行,过目成诵,读书万卷,高效阅读,高效学习,高效人生 ”,它的特征表现为1、专注,快速;2、摄取,记忆;3、理解,处理;4、感悟,触发;5定势,习惯。

如何才能做到既快速有高效的阅读呢,我的感受是,首先要有一个好的阅读习惯,如开始的眼脑脑机能训练,对提高注意力就非常好,眼脑机能训练包括定点凝视训练,视点左右移动训练,视点上下移动训练,蛇形扫视训练,从王老师的

上课过程中我学习到她运用的高效阅读方法为通用的固定程序阅读,包括以下几个步骤:1题目;2作者;3出处;4基本内容;5重要事实;6写作特点及争议之处;7新思想及读后启示。

范文五:听高效阅读课的心得体会 投稿:薛旝旞

听高效阅读课的心得体会

闫丽红

倾听了八里罕小学三位教师给我们带来的优秀的公开课后,我获益良多,让我对“高效阅读”有了更深刻的认识。

(一)改变的学生的精神风貌。

1.改变阅读习惯,调整心态,包括科学的坐姿(头正,腰直,肩平,足安)和为自己定下的口号:一目十行不是梦,高效阅读我能行;

2.注意力要高度集中;

3.要学会默读:

4.克服快读的障碍即读时要做到不出声,不摆头,不指读,不回视。

(二)眼脑机能训练包括定点凝视训练,视点左右移动训练,视点上下移动训练,扩大视野训练等。

从孔老师的上课过程中我学习到她运用的高效阅读方法为通用的固定程序阅读,包括七个步骤。在对阅读进行了反复的训练之后,老师又进行了速读复述训练,让学生们在快速阅读之后,根据自己掌握的记忆的方法,进行复述练习。学生在复述时还应注意以下几点:1、要尊重原文;2、语言通顺流畅,不重复,声情并茂;3、明确文章中心结构,注意关键词语。

这整个阅读的过程其实就是对文章进行了整体感知之后形成解释再联系自身,最后进行鉴赏评价的过程。学生在经过同类型的反复的练习之后,就会掌握到一定的阅读方法,从而提高自己的阅读速度。

在掌握了阅读方法之后,便有了快速记忆的方法,那也就能从实质意义上实现学生的高效阅读,从而也就能打破学生与阅读之间存在的尴尬,不会再有学生有“无读之兴趣,无读之指导,无读之方法,无读之成效“的心态,也就能从根本上实现课堂教学的目标,即知识与能力目标,方法与过程目标,情感态度与价值观目标,让学生和老师都能做到讲有目标,教有序列,练有章法,学有评价,使学生爱上阅读,喜欢上语文课。

范文六:高效阅读心得 投稿:吴癣癤

高效阅读心得

随着课程改革的理念不断深入,教师的教学思想和教学行为有了很大的改变。但不难看到受应试教育残余的影响,穿新鞋走老路的现象依然存在,严重的影响到了教学的效率和效果,与素质教育的终极目标背道而弛。特别是语文教学中死记硬背,机械抄写,逐字分析的教学方法使学生的语文能力停留在认读层面,学生的说、写、赏、悟的能力低下。

作为语文教学的中心环节:阅读教学承担着培养学生大语文能力的关键作用。《语文课程标准》关于阅读的教学目标中强调“九年课外阅读总量应在400万字以上。”这样大的阅读量如果没有高效的阅读方法、快速的阅读技巧将很难实现,那么,课标中的目标就会落空。这次小教部组织的“语文高效阅读能力培养”为我们提供了扎实有效的阅读方法,解决了难题。

首先,高效阅读是学生更多更快更好的获取知识与信息的方法,使学生高效捕捉信息的能力得到提升。

学生掌握快速阅读的方法,阅读的速度提高,捕捉信息的速度随之提高。阅读能力低下的读法是习惯于一个一个词地读,这种读法识别间距小。高效的读法是增大识别间距,是把多个词作为语义群来阅读,要快得多。一般人一昼夜可以眼停10万次左右。假如他的识别间距增大为2个字,一昼夜则可阅读20 万字;如果他的识别间距增大为10个字,一昼夜则可阅读100万字。这么快的阅读速度,他捕捉信息的速度就会相应的提高,能力也随之增强。未来社会新旧知识

不断更新,这样高速度、高效率的读书能力,可以让学生让把扑面而来的各种信息短时间内内化为己用,从而培养出创新性、开拓性的人才。

其次,高效阅读中的复述练习,锻炼了学生的口语表达能力,促进了学生写作水平。

培养学生的口语表达能力是语文教学的重要内容之一,《语文课程标准》总目标中指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”高效阅读中的复述能够很好地培养学生的口语表达能力。复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的基础上,用口头语言表达出来的一种说话方式,复述不仅有利于学生理解、积累语言,更有利于培养学生的创新意识,发展逻辑思维能力和社会交往能力。无论是原文复述、梗概复述,还是程序复述、创新复述,大量的训练之后,学生的口语表达能力都能得到凸显。在练习中学生采用不同方法进行复述,转换角色,加入自己的体会创新表述,这时学生的逻辑思维,创造等综合能力都得到了很大的促进,而且形式新颖,激发了学生学习语文的兴趣,促使他们自主阅读,全身心投入。

另外,采用高效阅读方法,学生阅读文章的能力会不断提高,例如归纳段意的能力、提炼中心的能力、划分层次的能力、理解文中词语的能力、理解文中句子的能力等。

总之,高效阅读为语文教学解开了谜团,让我们看到了语文教学

的曙光。在今后的教学中,恰当地对学生进行高效阅读的训练,实现高效阅读与语文教材的对接,让语文教学迈上更高的台阶。

范文七:阅读心得]怎样高效的阅读文献 投稿:钟髥髦

阅读心得]怎样高效的阅读文献(转载)

你知道怎样高效的阅读文献吗?

我们很多的时候,闷在实验室闭门造车,实在不如稍抽出一点时间看看文献,看看别人是 否有同样的困惑。我们的大老板说,要想有成绩别无他法只有读,读,大量的读文献,尤其国外的。

阅读文献的来源

精研数据库,对于文献数据库和专业数据库应该深入研究。重要的如ISI,Medline, Ncbi等了。因人而异添加数据库到你的收藏夹。

了解与自己研究方向有关的机构,密切关注在该研究领域和方向的顶尖group所发表的论 文并认真研读。对于本研究领域的国际领袖人物和实验室,应该多花一点时间去研究他们的主页。

可以在google上免费订购你所感兴趣的alert,他24小时更新,会不间断的向你信箱发 送网上出现

该话题的文章。

经常上网看看最新的资讯说不准会激发你一时的灵感。

定期读几篇cell ,nature,science还是很重要的,不要认为和自己专业无关的就不关 心,其实目前生物医学界的许多方法和思路是相通的,nature,science上最新的方法用到自己的领域上完全可能豁然开朗。

对于你从事的领域的重点杂志(NO.1)(>各个分册每其都有许多可读的 综述,注意自己专业的核心刊的专辑,增刊,很重要!),应该是每一期的每一篇文章都阅读一下,然后是重点阅读。如果没有那么多的时间,至少每篇的

ABSTRACT应该阅读的。

特别要注意中文综述文章后的英文参考文献,可以用回顾性的方法查找该问题的最初 起源及奠基性文章。

TITLE &

查阅大量外文文献,然后从文献的文献再去查找,如此往复循环,你的idea不知不觉 中就被启发开来。我们老板说过,看文献,最重要,最有权威,也最有深度的是什么,就是你查找的文献的文献。

读文献一定要注意文章后面列出的参考文献,按图索骥,就很易找到更多文献,而且被引 次数越多的越重要!!通过搜索参考文献的作者,期刊目次找到更多该领域的文章.

如何查找阅读文献

课题未定:

我很是崇拜神经所蒲教授的观点,阅读文献从教科书开始-找到自己最感兴趣的问题, 查找相关综述,你会发现书上一些所谓的成熟观点,在综述中是“推测”,然后找原始文献,你回发现,有许多实验证据是在当时条件不够的情况下的初步探索。如果你发现这样的问题,一个流行观点没有使用目前、最新技术验证,你去验证一下,回有两种结果:证

实,那你就是用最新技术验证一个很正确的观点,

给他提供了新证据,这属于好工作,另外你发现前人的观点有错误,那你就找到一条将来的科研方向,继续做下去,搞定!

一定得知道自己所作的方向现在世界上是个怎样的研究现状---做到了何种程度,还有 那些关键问题急待解决.这一点对于自己找题目的战友,我觉得尤为重要!

课题已定:

首先要做的是寻找权威杂志上相关研究领域权威人士撰写的综述类文章。这类文章信 息量大,论述精辟,读后不但有助于掌握相关研究的重点和焦点内容,而且能帮助我们掌握研究领域的大方向和框架,哪些人、哪个大学或研究所、在哪个方向比较强等等;其次是泛读摘要,挑选最相关的进行精读。精读文章同时做笔记和标记是非常关键的,因为好

文章可能每读一遍就有不同的收获,每次的笔记加上心得最后总结起来就会对自己大有帮 助;再次是针对不同的需要对论文进行泛读和跳读。

涉足一些和专业有点瓜葛但有相当距离的领域。我一般研读相关文献的程序是:

1、 对该领域有较多介绍的中文成书(资料一般是比较老,如果是新书通常汇集了最近5到10年的主要研究内容和结果)读后可以对这个领域发展历史和近期状况有个全面的了解,一些专门的术语和英文单词也有了概念。

2、根据研究内容通查最近3年的中文期刊,主要是通过看综述了解最近进展和一些国外发表文章的人名和期刊名,还有国内做到什么程度了,为请该类项目打个基础。你可以知道国内那些同行在做这工作.如果实验中碰到一些具体的细节问题的话,你可以联系他们,这便可以使你避免走不必要的弯路.

3、根据上面的学习掌握的专业词汇,人名,期刊名查国外文献。我的体会是,如果那个领域和原来专业距离比 较远,那么一来就去查外文的文献往往找不出好东东,特别是一些关键词常有臆断的情况,导致检索效果不好。

我觉得对于自己要研究的不熟悉的内容,例如某种疾病,那么你得首先翻翻中文教科书,要对这一种疾病有一个大概的了解,这样在你以后阅读文献时会很有帮助。然后,在上网查一些你的老板或你自己想要做的题目的相关方面的中文综述,也算是对教科书内容 的补充。同时也让你有可能触及到国内目前的此方面的前沿。这时候,你可以开始阅读一

些外文的综述,看一看国外的研究情况和进展。或许,此时你会对你想要研究什么有更进一步的了解。接下来,就可以阅读一些国外的原始论著,它将会告诉你如何去完成你要研究的题目。等到文献量积累到一定程度后就可以开始你的课题了。但千万别忘了,时刻关注你正在研究的相关内容研究进展,它可能会给你的课题新的补充。最后一条,看文献,

编上号,做好笔记。

对于一个尚不熟悉领域的课题,先找相关的综述,综述是了解该领域最快的途径,因为教材具有滞后性,而论著又偏重于某一点,优秀的综述可以作教材读的. 读文献的顺序,当然还是从中文到外文,毕竟,

中文是自己的母语,容易看懂,也容易有成就感。

文章内容是从综述到论著。一般花上一两个小时,可以查一堆文献,先把它们的摘要 整理出来,甚至打印出来,根据摘要,可以初步判断哪些是自己决定要的。然后再到网上 找全文,找不到再去图书馆,还找不到就发E-mail给国外的同学,一般都能获取到。对于 自己感兴趣的问题,不仅要看原文,还要看它的参考文献,一般深追上几篇文章,对于想 了解的问题也就知道个大概了。在读文章的过程中,当然要做些笔记,建一个word文档, 做些复制拷贝的工作便可,这样做的好处是,回头就不必再花好多时间去找你的论据或论 点。

如何阅读文献:

看文章时作笔记

阅读笔记本可按不同的内容进行分类摘录,如:进展,研究方法,实验方法,研究结果 等,并可加上自己的批注。对于笔记要定期总结(总结过去已经做过什么-------做到心中 有数;现在进展到什么程度---------做到知己知彼;从中发现别人的优点和不

足。预测将 来的热点和发展方向--------才能准确出击,找到自己的方向和目标!)。我们要着眼于将自己的成果往SCI上发,所以对一些经典的陈述,要有选择性的标记并记下来。另外,有的时候想到的思路,闪过的想法,作笔记记下来,随时查一查,可能时间久了自然就有新的看法。

勤思考

不单单是了解别人做了什么,还要考虑别人没做什么,或者他的实验能不能和他的结 论吻合,数据可不可靠等等。用图表的方式将作者的整个逻辑画出来,逐一推敲,抱着一 种挑的心态想。带着挑剔的眼神去读文献,不要盲目崇拜,有些东东自己作作,发现并不 是那么回事,自己要动手,自己更要动脑。看文献中懂得抓重点,找思路。主要是学习别 人的IDEA。也就是看了文献问几个问题,文章的技术突破口在那里。比如一大堆专利讲了 很多种分离方法,关键不是看它先做什么后做什么,而是想这个分离方法的依据是什么, 为什么人家会想到这个方法,是不是还有其他方面的物性可以利用为分离的依据。

多与人交流,是提升自己的极好方式。和导师谈谈你的想法,交流一下各自所了解的所在领域某一方向的研究进展;与相关 方向的牛人谈谈,对自己的启发要比看文献大的多。不仅与本领域的牛人交谈,还抓住机 会与其他领域的牛人交谈,牛人的一句话,有时你读半年书都读不来的。特别是其他领域 的牛人,他没准就给你一个金点子,特别是在中国,牛人一般对外行人不怎么保守。集体 讨论非常必要,找几个志同道合的人一起,文献人人都有一份,每人分工读不同的文献,然后大家坐到一起。顺序开讲,互相讨论。这样,文献量是不是就成N次方增加了!!!

比较阅读

观点相反的论文可以参照来读,品味一下双方的观点。还有就是与原著同时发表的其 他专家的述评、原著发表后的读者质疑,都应当和原著一起读。比较一下,就可以看到自 己的差距了。

读论文的时候最有意思的事情是发现“一稿两投”。我的意思是不少作者把同一科研 数据写成相似主题的不同论文,或是在前面的基础上又有了新的发

展变化。这时,如果你 的课题与此类似,你的好运也就来了。因为能通过深入比较这几篇文章的异同,发现作者 (或科研小组)对同一组数据的不同看法、思路的演变,或者发现作者本想隐藏的“真正 ”方法。我就是在分析了同一科研小组的类似实验后,迅速发现自己实验失败的关键原因 ,短时间内成功完成动物模型制作的,为进一步实验打下了基础。

做技术的要善于比较和发现,一些技术含量高文献,不可能把要点都报道出来,中文 如此,英文也是如此。比如一篇专利中有很多的Sample,而每个的条件或配方都不同,这时 要多比较几个同类文献,看其共同点在那里。这点在制药和表面活性剂行业还是要注意的。

全面参考国外文献。一定要清楚,国外文献也有一些不可信的文章;另外一种现象就是 关于重点的关键的东西他会略去不写,有时一些细节的东西他也不会写的.问题是各人省略 的关键和细节不尽相同,你便从对比中发现他们研究的脉络和问题的关键所在。

单篇文章阅读顺序及侧重

论文阅读顺序:1. 摘要 引文 引用的主要信息,研究背景。2. 图表 了解主要数据和 解释。3. 讨论和结论 将图表和结论联系起来,根据图表判断结论是否恰当。4. 结果 详 细阅读结果,看数据是如何得到的,又是如何分析的。5. 材料和方法 详细阅读材料和实验方法,看实验是如何进行的。

6. 讨论和结果 进一步掌握论文,注意讨论中的关于从已知的知识和研究如何解释本文获得的结果。另外对于论文中大量的图表来说,当你能够重新画出这张图,并且能用自己的语言解说这张图,表明就读懂了。

一篇论文中最重要的部分依次是: 图表,讨论,文字结果,方法。现在生命科学中的杂志对图表的要求都很高,必须做到仅通过阅读图表及其说明文字即能把握文章的方法、结果,再结合读者自己的原有知识,就大概知道其implication了。这符合现代人必须在最短的时间内把握最必要的信息的要求。因此,在某个领域做了一段工作后,定期查新得到的文章只须看摘要、图表即可, 个别涉及新

方法或突破性结果,再看讨论,文字结果和方法。这也提示我们在写外文文章时,注重图表及其说明文字,做到形象化、信息最大化。

自己熟悉的领域:最省事的是只看摘要,因为依靠背景知识通过摘要即可大致勾勒出文章内容,但有时这是不够的,相对省事的方法是细看摘要,略读前言,再看结果中的图表,最后读一下自己感兴趣的讨论部分。但如果文章对自己很有意义,那就应该通读全文了。

如在寻找课题阶段,重点读讨论和结论以及展望,在课题设计阶段,主要是材料和方法。若只需了解一下该研究的思路,可选取摘要及引文与结论进行泛读。个人的经验是尽量去把握作者的研究思路,然后是学习他们的分析方法,最后是学习写作技巧和写作语言方式等。

文章的讨论部分真是很重要,如果时间稍微充裕点,建议研读和模仿牛人paper的讨论部分。不同的人对同样的数据可能有不同看法和分析方式,图表的趋势解析,论据的组合,都是非常看功力的部

分,我们老板经常说:如果某篇SCI级别的文章让我们这些菜鸟来写,可能发国内核心都非常困难。

我觉的最重要的是理解讨论中的精髓,这是作者idea创新性以及与旧有的实验结果比较的关键部分,可以看出作者设计此实验的思路,在作出比较以后,对自己的课题会有很大启发。

除了文章内容,还要学习人家写作的方法和格式等等,比如同样一个观点,别人有可能表达的很地道,同样一个图表,别人做的很漂亮,尤其是老外的文章,给老外投稿,人家的修改意见要求文字通俗易懂,带有一定的科普性,即使不是本专业的人,也能大致看懂;然后还要求多用简单句,能用简单句说明的问题,就不要用复合句,在同一句子中, 最好不要让同一个词汇或短语重复出现 ...... 最后想说的一点,就是注意中文和外文的互相印证,注意一些专业词汇的翻译,注意用词的恰当和简洁,久而久之,对于提高自己的外语水平,也是大有裨益的。

文献追踪的重要性

在现在这个信息时代,往往你的idea别人也会有不谋而和的时候,所以要特别关注这个领域的最新动向。在抓紧使自己出成果的同时,随时根据有可能出现的“撞车”进行调整,做到心中有数。和自己课题相关的文章一定要勤跟踪,现在国外的科研做得又快又漂亮,我们在做到心中有数的情况下,可以扬长避短,作出新东西来。了解与自己研究方向有关的机构,密切关注在该研究领域和方向的顶尖group(研究团体以及牛人)所发表的论文。对于数据库的定题、定词地定期搜索,这样才能保证你不丢下每一篇重要的文献。文献总要紧密结合自己的方向为方向服务!

已定课题的实施

1、 得到一个大概方向。

2、 查相关中文综述,查看国内有谁或哪个单位在做相关内容。

3、 查外文综述,比较一下,毕竟外文可能会更详尽一些,看看大家对什么感兴趣 。

4、 查较关键的参考文献,注意杂志和作者的权威性、引用次数

5、 重检相关全文,注意研究方法、和技术路线,

讨论中存在什么问题

6、 根据本人所能控制的资金和本地技术资源考虑我能做什么,怎么做

7、 再进一步紧缩范围,有一个框架图

8、 根据框架图再进一步查外文原文以明细节。

实验思路永远要走在实验之前,凡事想好再作,一定没错!

在实验方案的设计和实验细节方面一定要多下功夫,力求用实验室最成熟的技术.对于一些 自己没有做过的实验,一定要吃透原理,再下手不迟,切记盲目.有些实验若自己实验室确有困难,可以考虑合作,因为一个人不可能在短时间内把什么都做好.我的体会是,有时就需要请教专家!

范文八:梁科鹏高效课堂阅读心得体会 投稿:袁邭邮

《高效课堂22条》学习心得

高效课堂首先被概括为“知识的超市,生命的狂欢”,课堂上,一切以学生为中心,以快乐为根本。致力于学习能力的培养,最终实现人的解放——学生的解放,教师的解放,学校的解放。

在这里我想谈谈学习《高效课堂22条》的感受: 一、有感于导学案的设置。课堂教学要实现高效,教师要用好导学案这个抓手。教师编写导学案即是备课的过程,导学案编写完毕发给学生,便成了学生学习的路线图和方向盘,学生靠导学案的指引完成自学,而教师在上课时也要使用导学案上课。不管我们投入多大的精力去备课,最终带着走上讲台的总是那么三五条,很小的一片纸就能装下。如果说这和导学案有点相似的话,我个人认为导学案有两大优点:首先在书写上简单明了,可以让教师腾出手来,把更多的时间和精力用于查阅资料和琢

磨思考上;其次,导学案是备给学生用的,实用价值应该高于其它形式的备课。

二、有感于高效课堂的三条高压线。第一,预习不充分的课不上。教师要相信学生有能力完成自学任务,放手让学生充分预习。不是说“穷人的孩子早当家”吗,那是因为家长的放手才让孩子有了当家的能力。而我们教师更要敢于放手,学习能力来自开放,开放的程度决定了教育的高度。第二,严禁教师与学生“抢风头”。高效课堂在强调“教师是平等中的首席”的基础上,淡化教师的课堂艺术,提倡教师与学生同学,做学生学习的促进者。规定教师讲解不得超过10分钟,虽有些教条化,却昭示了一种与时俱进的教育理念:教师要把课

堂还给学生。第三,必须当堂落实达标。在考试制度未被取消的前提下,任何教学必须满足两个要求:学生的需要和考试的需要。

另外,高效课堂的三大特点:立体式、快节奏、大容量。评课三看:看教师是否使用导学案上课,看学生的学习状态,看教师是否注重学习方法等,都对我有很大启发。高效课堂,让我们共同努力去打造! 三、有感于高效课堂的师生关系。

文中指出:“让学生学会的课才叫好课,让学生学会的教师才叫好教师,哑巴能成为好教师吗?当然可以,只要哑巴能让学生学会,岂不是好教师吗?”过去的课堂多数是教师的阵地,在一节课中,教师滔滔不绝的讲,学生是无目的听,一节课下来,教师讲的口干舌燥,学生听得一知半解。考察一下学生的情况,教师是怒不可遏,“我费那么大劲给你们讲,到头来你们怎么还不会呀!”殊不知,这样做,真是出力不讨好。

我们要学习文中的哑巴精神,不要一味地给学生讲,让学生自己通过预习发现问题,讨论并解决问题,只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生,才是高课堂效率的捷径呀。

范文九:阅读《锻造下属高效的执行力》心得体会 投稿:吴贋贌

阅读《锻造下属高效的执行力》心得体会 阅读了陈国明《从中层到最好的中层》中“锻造下属高效的执行力”一章,感受很深,受益非浅,对如何提高下属执行力这方面有了不少的启发。现将自己从阅读中得出的一些心得体会简单总结如下: 一、员工执行不力不是员工的问题,而是管理者的管理出了问题。 本章的开篇语说到,员工执行不力不是员工的问题,而是管理者的管理出了问题。在执行问题上,许多领导人不了解自己下属能力,也没有很好地评估,像这种盲目让下属执行的现象屡见不鲜。有一个“把铃铛挂到猫的脖子上”的寓言故事常在执行力问题上提起,人们常会简单理解为这是典型的下属有主意却没有执行力的问题,然而,却忽略老鼠大王作为上层决策的错误,如果平时没有做好下属能力的评估和意愿沟通的问题,肯定是没有结果的,就更别说提高执行力啦。

二、提高下属的执行力是学问也是领导艺术

执行是一门学问,任何一名领导人都需要掌握这门学问,也是建立领导威信的必由之路。如果总结到领导者的基本行为可以概括为:(1)让员工们抱有梦想,而且还要拥

抱它、实践它。(2)深入到员工们中间,向他们传递积极的活力和乐观精神。(3)以坦诚精神、透明度和声望,建立别人对自己的信赖感。(4)坚持不懈地提升自己的团队,把同员工的每一次邂逅都作为评估、指导和帮助他们树立自信心的机会。(5)有勇气,敢于做出不受欢迎的决定,说出得罪人的话。(6)以好奇心、甚至怀疑精神来监督和推进业务,要保证自己提出的问题能带来员工们的实际行动。

(7)敢于承担风险、勤奋学习,亲自成为表率。(8)懂得激励。

三、有效的提高下属执行力

第一、注意有效沟通

有效沟通才能有效提升执行力。执行离不开沟通。执行其实就是领导者和执行者之间的沟通互动过程:领导者要知道下属干得如何,下属要知道领导者如何评判和对待执行的效果。

第二、 将目标分解成每个人的任务并适当授权

企业的每项工作都应确定一个具体的负责人,而且要给予该负责人足够的权力,否则任务的指派人和责任人不能够形成统一,在任务的执行过程中就会遇到重重困难。另外管理者在制订目标计划时要注重科学性和可操作性,采取“派单制”和“布置作业”的方法,在下发目标和安排布置工作时向下

属交待清楚,避免工作中的盲目性和随意性,从而有效提高执行效果。其次,要建立科学的执行管理机制的观念。对工作目标和工作计划,要采取“切香肠”的方法,将年度目标分解到每月,每月分解到周,每周分解到天,各部门及时对公司目标计划进行层层分解,将目标分解落实到具体人。

第三、定期或不定期的检查

希望下属去做的就要检查。执行失去了检查,执行力就失去了保障。凡是希望下属做的就都要检查,这对提升下属的执行力很重要。在实践中,有的领导者往往把它忽视了,因此领导者布置任务时,常就有类似

范文十:高效阅读作文学评学习心得体会 投稿:钟梁梂

聆听田玉博士报告心得体会

熊在亮 2009年3月7日、8日两天,有幸参加了市教育学会组织的中小学语文教师培训会。在认真聆听了田玉博士的报告和精彩的作文教学课后,我感到我收获了很多,感到受益匪浅,应该学习的知识太多了,同时也为我的教学带了很多的经验。我打算从以下几个方面谈谈体会:

一、一名语文教师必须具有丰富的知识,要有深厚的文化底蕴。听着田博士的报告,如沐浴春风,思想受到了深刻洗礼,懂得了人生,体会到了教学的乐趣。田博士侃侃而谈,引经据典,列举了很多教学事例,为我们提供了很多宝贵的经验,也许是自己亲身经历过,在田博士列举的事例中,好像我和他心有灵犀一样,体会到了同样的感受,从而使我对问题的认识也更加深刻。他的知识非常丰富,从报告中,能够体会到他非常喜欢写作,喜欢诗歌,作为一位语文教师,我想这是我们必须应具备的基本技能。他在报告中,不时的读上几句经典的诗句,听着他那深情的神态,那一刻我读懂了他的心。我喜欢诗歌,喜欢田博士朗诵的风格,但我还感到我和田博士的差距很大,他就是大海,而我就是沧海中的一粟。正如他所说,要想取得成绩,必须持之以恒的坚持,并要有兴趣。

二、田博士为我们提供了很多的教学经验。他的报告中,毫不保留的为我们讲解了教学中处理问题的方法和经验,他的教学经验都是经过验证的,是科学的、是先进的。如他在教学中,为我们提供了作文教学的几个基本模式,如训练学生的感官能力、概括能力,思维想象能力。在讲解中,列举了大量的教学案例,对于我来说,如雨后春笋,听的如饥似渴,填补了教学中很多的空白,我在聆听中,有一种“相见恨晚”的感觉,真想早早的学习到田博士的教学经验,他的报告,非常吸引与会教师,他的话语具有感召力,令我们彼此都静静倾听,没有任何的杂声。我想这就是他丰富的教学经验、卓越的语言表达能力、真实的教学体会的结晶,让我们参会的所有教师与他有了一种默契。

三、在报告中,不仅收获的是教学知识和经验,而且是体会到了人生,明白了很多道理。他的作文观是“学生的作文史,就是成长史,人生史”。在报告中,他谈了很多的人生经验,如:“认真能做成一件事,用心能做好一件事”,“试着学会炒土豆丝,会比始终会吃土豆丝强”,他那精彩的言表,打动了在场的所有

教师,让人回味,令人深思。我也在想,如果我们教师也能这样的有内涵,教学语言中体现着幽默和哲理,有着这种类似赵本山小品中的经典台词,那么我们的课堂也将更加活跃,充满活力,我们的学生也将更加的喜欢上学习,喜欢上老师。这是田博士在不断的学习和教学中,总结的经验和体会,这是我们应该努力的方向,也是我们教师不断创新和可持续发展的动力。

两天的学习很短,聆听着专家的讲座,收获是巨大的,他的每一言,每一行,都是我目前所达不到的,需要我不断的学习和充电,不断的在学习中总结经验,不断的热爱自己的学科。语文是有趣的,文学是令人受益终生的,在报告中,我收获到一种无价的、一种受益很久的东西。

它源于田博士,源于他的报告,源于他的课堂。

献给妇女节

都说你很伟大,

养育了子女,

都说你很伟大,

撑起了半边天,

都说你很平凡,

做着日常家务,

都说你很平凡,

承受很多的辛苦,

都说你很博爱,

带给了世界精彩,

带给了世界奇迹,

带给了生活无私的爱,

带给了生活无边的快乐。

你的节日,你的精彩,

因为你们,世界变得更精彩,

你们撑起了巨大的天。

但愿全天下的女性快乐、健康、幸福,到永远!

春天的钼都

春天的钼都,兴旺蓬勃,

春天的钼都,盎然红火,

春风在钼都的大地唱起赞歌,

春雨浸透钼都的角角落落,

春蚕伸展这柔软的腰段,

春风摇曳着路边的垂柳,

钼都人都用春天的情创造生活,

春潮不息,春潮荡漾四海五湖,

春天的钼都昂首阔步,

绿色大道,连接金色的征途……

春天的钼都,热热闹闹,

春天的钼都,祥和快乐,

春雷在钼都大地擂响战鼓,

春花铺满钼都的每一个角落,

春草挺起不屈的身姿,

春风抚摸着柔柔的绿草,

钼都人都用春天的情描绘山河,

春光不散,春光温暖十里长街。

春天的钼都都朝前奔去,

绿色的希望换来金色的收获...... 徐艳芝

教学设计特点

1. 教学设计最终目的是为了提高教学效率和教学质量,从而使学生获得全面的、良好的发

展。

2. 教学设计的研究对象是教学活动。

3. 教学设计是一个系统计划的过程,在实际操作过程中,强调系统方法的运用。

4. 教学设计具有个别性的特点。

5. 教学设计必须参照教与学的理论。

6. 教学设计以帮助学生学习为目的,使教学工作更具体更有针对性和目的性。

7. 教学设计注重对教学效果的评价。 徐艳芝

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