人教版六年级上册语文_范文大全

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【优秀范文】人教版六年级上册语文

范文一:人教版六年级上册语文第一 投稿:姚樎樏

六年级上册语文第一、二单元试卷

卷首寄语——

亲爱的同学,经过第一、二单元学习,你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价,仔细审题,认真答卷,你一定会有出色的表现!不过,希望你的试卷有一张清秀的面孔,给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧!

第一部分:基础知识积累和运用(30分) 一、读拼音写字、词。(3分)

kān zǔ náo mian zhi lie ( ) 测 ( ) ( ) 励 真( ) 恶 ( ) 二、给划横线字选择正确读音用“√”表示。(2分)

1、耳畔(pan ban) 食不下咽(yan yan ye) 藐视(miao mao) 2、《水浒传》(zhuàn chuán)是我国古典四大名著之一。

三、请选择正确的一组在“( )”里打“√”,错的把错别字改正在括号里。(4分) 思潮起伏 恍然大悟 狂风怒吼 司空见惯 水落石出 ( ) 濒来入梦 百折不回 寝不安席 张冠李戴 可见一斑 ( )

天涯海角 牙牙学语 滔滔不绝 悬崖绝壁 波涛起伏 ( ) 惹人叽笑 水落石出 碧空如洗 顶天立地 同心协力 ( ) 四、请根据语境填空。(4分)

小学五年的生活一晃而过,真是( ),( ) 。(写

两个表示时间易逝的成语)我即将参加六年级毕业统考了,我想用“ ”来告诫自己,(填上恰当的名言警句或谚语等)使自己在今后的生活中,珍惜时间,勤奋学习。 五、选词填空(2分)

阻碍 阻挡 阻挠 精细 精密 精致

1、詹天佑不顾帝国主义的( ),亲自主持修筑京张铁路。 2、惰性是我们前进的( )。

3、小红太任性了,妈妈无论怎么说,也( )不了她出去。

4、显微镜是一种( )的仪器,用它可以看到肉眼看不到的生物。 七 、按要求写句子(4分)

1、这比山还高,比海还深的情谊,我们怎么会忘记呢?(改为陈述句)

2、我被派去采访前总统夫人,一个全世界都很有名的人物。(将划线的部分换成成语)( )

3、许浩在作文中列举了一些生活在非洲大陆的动物名字。(缩句)

4、音乐( )能给人以美的享受,( )能陶冶人的情操。(关联词) 八、日积月累,按要求将下列句子补充完整,另外再补充喜欢的一句。(5分) 1、我们爱我们的民族,( )。 2、( ),我深情地爱着我的祖国和人民。

3、( ),( ),中国才有真进步。

4、我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,( )。

5、落红不是无情物,( )。 6.( ),( )。

九、根据下面所描绘的情境,回答问题。(3分)

汶川大地震给那儿的人们留下了许许多多的心理创伤,请你带着一颗善良的心,去抚慰他们的心灵。

你对这次遭受身体残同学说: 。 你对失去家园和亲人同学说: 。 第二部分:阅读积累和运用(30分) 一、阅读《詹天佑 》回答问题。(12分)

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(细蜜 周密 严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞 勉励)工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。„大概‟,„差不多‟,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁

上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭、勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则 惹外国人讥笑 会使中国的工程师失掉信心。 1、划去括号里用得不正确的词语。2分 2、在文中的横线上填上恰当的关联词。2分

3、给词语中第一个字选择正确的读音,用“√”画出来。2分 勘测(shèn kān) 塞外(sāi sài) 恶劣(wù è) 讥笑(jǐ jī) 4、找出文中的两组近义词。(1分)

5、用“ ”画出詹天佑不顾条件恶劣坚持野外工作的句子。(2分) 6、用“~~~”画出詹天佑遇到困难时的想法。(2分) 7、用“||”将这段话分为三层,并写出第二层的层意。(2分) 二、阅读短文回答问题。(18分)

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问:“你在看什么呢?”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”

窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子,你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。” “大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。 1.联系上下文理解词语。(3分)

名声大振: 一扫而光:

2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么? , 换一扇窗户又指的是什么? 。(3分) 3.想一想这篇短文主要内容是什么? 。(3分)

4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢,谈谈你的理解?(3分)

5.读了这篇文章以后,你体会到了什么, 给了你哪些启示?(2分)

6.请用两个恰当的词语来评价玛利亚老师的做法或品质 。(2分) 7.请给短文加个题目,写在文前的横线上。(2分) 第三部分:习作(40分) 一、语文实践(5分)

珍惜资源,保护环境,完全同学可以从身边的小事做起。作为东莞人的你,在平时的生活中是怎样做的,请用80左右的字,联系实际谈。

二、根据下面的提示与要求,写一篇不少于500字的习作(35分)

提示与要求:我们的生活是多姿多彩的。生活中有成功,也有挫折;有思考,也有发现;有甜蜜的回忆,也有美好的憧憬……。请你结合自己的实际情况,选择生活中的一个方面来写,写出自己的真情实感。题目自拟,内容具体,书写端正,正确运用标点符号。

范文二:人教版六年级上册语文第一 投稿:何雙雚

六年级上册语文第一学月形成性评价测试

听一听(共10分)

一、根据你所听到的文章回答问题。(10分)

1、根据你听到的词语填空(2分):大言不( ) 针( )相对 2、水桶的特点是,筛子的特点是 ,在这则寓言中,水桶象征那些 的人,筛子则象征那些 的人。(6分) 3、这则寓言告诉了我们一个什么道理?(2分) 答:

识一识(共29分)

二、看拼音,写词语。(5分)

yín sîng dǒu qiào yùn hán dé gāo wàng zhîng ( ) ( ) ( ) ( ) jìng mì hōng kǎo qín miǎn páng rán dà wù ( ) ( ) ( ) ( ) 三、比一比,再组词。(5分)

瀑( )津( )侠( )巷( ) 浆 ( ) 爆( )律( )狭( )港( ) 桨 ( ) 四、把下列成语补充完整,再选几个(至少两个)写一小段话。(5分)

别有( )意 津津( )道 意( )深长 不拘一( ) 可见一( ) 水( )石出

_______________________________________________________________ _______ 五、在下面的括号里填上恰当的关联词语。(4分)

1、( )我长年旅居在外地,( )特别思念自己的家乡和亲人。

2、( )工作怎样繁忙,爸爸每天( )要读一小时书。 3、( )在日常学习和生活中普及了电脑,( )我们不能丢弃用笔书写。

4、我们( )要写好规范字,( )还要说好普通话。 六、按课文原文填空。(12分) (1)( )起一朵落花 ,捧在手中,我嗅到( );( )一片落叶,细数精致的纹理,我看到了( );( )起一块石头,轻轻敲击,我听见了( )。(3分) (2)《怀念母亲》的作者是_______,他怀念的母亲分别是:________、_________。(2分)

(3)对于祖国的热爱是许多人共同的情感:

邓小平说:( );巴

金说:( ) ;我还收集了与此相关的一句古诗词:

( )。(3分) (4)补充完整一下诗句的上句或下句。

1、落红不是无情物,_______________ _。2、_______________ ,此花开尽更无花。(2分)

用一用(共12分)

七、按要求写句子。(10分)

1、这山中的一切,无一不是我的朋友。(改为反问句)(2分)

2、飘飘洒洒的雨丝像无数轻捷柔软的手指弹奏出优雅的小曲。(缩写句子)(2分)

3、我随手把作业本郑重地交给老师。(修改病句)(2分)

4、母爱是一缕阳光,让你的心灵在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。(仿句)(2分)

5、青蛙跃入水中。(把这句话写生动。)(2分)

八、口语交际,学会解释。(2分)

如果你很喜欢课外书,妈妈看见了却说:“你就是不好好学习功课,看起闲书来倒起劲儿。”你该怎样解释?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

读一读(共19分)

九、阅读短文回答问题。(共19分) 《詹天佑》片段节选(共10分):

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进 行(精密 周密)计算。詹天佑经常勉励工作人员说□我们工作首先要(精密 周密)□不能有一点儿马虎□大概□差不多□这类说法不应该出自工程人员之口□他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,..在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠..入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条

合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这是中....国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”

1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。(1分) 2、在方框里填入恰当的标点符号。(3分)

3、文中加点词能不能去掉,选择一个说说为什么。(1分)

4、文中划横线句子表现了詹天佑对工作( )的精神。(1分)

5、用“√”在文中选出合适的词语,并选词填空。(1分) 6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢? 请你从文中找出具体的语言加以分析。(3)

(共9分)

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你是谁?为什么哭?” 流浪汉说:“我少(shào shǎo)年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,.中年时代打麻将(jiàng jiāng),家产都败光啦!如今我一无所有,我真.

后悔呀!” 时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童…… ”

“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量了一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看,自己变成了一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才的话,便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看到几个孩子在玩玻璃球,不觉手痒了,也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活。到了老年,他又懊悔地痛苦起来,正巧,他又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事!”时光老人冷笑着说:“给你再多的青春你也不会得到真正的生命。” 1、给文中加点字的正确读音画“√”(1分)

2、熟悉的反义词是( ) 懊悔的近义词是( )(1分) 3、按要求回答(3.5分):

①用“____

答: ③流浪汉第二次见到时光老人时,时光老人说自己做了件蠢事,你知道这件蠢事是什么吗?为什么时光老人不愿第二次满足他的愿望?

答: (2分) 4.请你给短文命题:(0.5分)

5.读完这篇短文,你有何想法?请运用积累的名言联系自身实际谈一谈。(3分)

写一写(共30分)

十、从以下两道作文题任选其中一道,按要求作文。(30分)

1、音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声、、;物体的撞击声、摩擦声„„请选择你比较感兴趣的一种或几种音响,展开合理的想象,把你想到的、感受到的写下来,题目自拟(提示:所拟题目尽量新颖),不少于400字。

2、你读过哪些有关描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍吗?请选择最打动自己的一本(一篇),写一些读后感,题目自拟,注意

范文三:人教版六年级上册语文第一 投稿:谢噪噫

人教版六年级上册语文第一、二单元形成性评价

测试

班级 姓名 成绩

听一听(共10分)

一、根据你所听到的文章回答问题。(10分)

1、根据你听到的词语填空(2分): 大言不( ) 针( )相对

2、水桶的特点是 ,筛子的特点是 ,在这则寓言中,

水桶象征那些 的人,筛子则象征那些 的人。(6分)

3、这则寓言告诉了我们一个什么道理?(2分)

答:这则寓言告诉我们一个 的道理。

识一识(共31分)

二、看拼音,写词语。(5分)

yín sîng dǒu qiào yùn hán dé gāo wàng zhîng

( ) ( ) ( ) ( )

jìng mì hōng kǎo qín miǎn páng rán dà wù

( ) ( ) ( ) ( )

三、比一比,再组词。(5分)

瀑( ) 津( ) 侠( ) 巷( ) 浆( )

爆( ) 律( ) 狭( ) 港( ) 桨( )

四、把下列成语补充完整,再选几个(至少两个)写一小段话。(5分)

别有( )意 津津( )道 意( )深长

不拘一( ) 可见一( ) 水( )石出

五、在下面的括号里填上恰当的关联词语。(4分)

1、( )我长年旅居在外地,( )特别思念自己的家乡和亲

人。

2、( )工作怎样繁忙,爸爸每天( )要读一小时书。

3、( )在日常学习和生活中普及了电脑,( )我们不能丢

弃用笔书写。

4、我们( )要写好规范字,( )还要说好普通话。

六、按课文原文填空。(12分)

(1)( )起一朵落花 ,捧在手中,我嗅到( );( )一片落叶,细数精致的纹理,我看到了( );( )起一块石头,轻轻敲击,我听见了

( )。(5.5

分)

(2)《怀念母亲》的作者是_______,他怀念的母亲分别是:________、_________。(1.5分)

(3)对于祖国的热爱是许多人共同的情感。邓小平

说: ;巴金

说: 。我还收集了与此相关的一句古诗

词: 。(3分)

(4)补充完整一下诗句的上句或下句。

1、落红不是无情物,_______________ _。2、_______________ ,此花开尽更

无花。(2分)

用一用(共8分)

七、以下有五道小题,请任意选择其中三道,按要求写句子。(6分)

1、这山中的一切,无一不是我的朋友。(改为反问句)(2分)

2、飘飘洒洒的雨丝像无数轻捷柔软的手指弹奏出优雅的小曲。(缩写句子)

(2分)

3、我随手把作业本郑重地交给老师。(修改病句)(2分)

4、母爱是一缕阳光,让你的心灵在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。(仿

句)(2分)

5、青蛙跃入水中。(把这句话写生动。)(2分)

八、口语交际,学会解释。(2分)

如果你很喜欢课外书,妈妈看见了却说:“你就是不好好学习功课,看起

闲书来倒起劲儿。”你该怎样解释?

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

读一读(共19分)

九、阅读短文回答问题。(共19分)

《詹天佑》片段节选(共10分):詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接

受了任务,开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪

里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(精密 周密)计算。詹天佑经常勉励

工作人员说□我们工作首先要(精密 周密)□不能有一点儿马虎□大概□差不多□这类说法不应该出自工程人员之口□他亲自带着学生和工人,背着标杆、..

经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就..

有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,

他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适

的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这是中国人自己....

修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而

且会使中国工程师失掉信心。”

1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。(1分)

2、在方框里填入恰当的标点符号。(3分)

3、文中加点词能不能去掉,选择一个说说为什么。(1分)

4、文中划横线句子表现了詹天佑对工作 的精神。(1

分)

5、用“√”在文中选出合适的词语,并选词填空。(1分)

6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢? 请你从文中找出具体的语言加以分析。

(3分)

(共9分)

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你是谁?为什么哭?”

流浪汉说:“我少(shào shǎo)年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,中年.

时代打麻将(jiàng jiāng),家产都败光啦!如今我一无所有,我真后悔.

呀!”

老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童…… ”

“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量了一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀

求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好

吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看,自己变成了一个十来岁的少年,肩上还背着书包

呢。

他想起自己刚才的话,便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看到几个孩子

在玩玻璃球,不觉手痒了,也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活。到了老年,

他又懊悔地痛苦起来,正巧,他又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,哀求

时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事!”时光老人冷笑着说:“给你再

多的青春你也不会得到真正的生命。”

1、给文中加点字的正确读音画“√”(1分)

2、熟悉的反义词是( ) 懊悔的近义词是( )(1分)

3、按要求回答(3.5分):

①用“____

②流浪汉第一次见到时光老人时呜呜地哭着,他说:“我真后悔啊!”你知道

他为什么后悔吗?(1分)答: ③流浪汉第二次见到时光老人时,时光老人说自己做了件蠢事,你知道这件蠢

事是什么吗?为什么时光老人不愿第二次满足他的愿望? 答:

(2分)

4.请你给短文命题: (0.5分)

5.读完这篇短文,你有何想法?请运用积累的名言联系自身实际谈一谈。(3分)

写一写(共30分)

十、从以下两道作文题任选其中一道,按要求作文。(30分)

1、音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声、、;物体的撞击声、摩擦声„„请选择你比较感兴趣的一种或几种音响,展开合理的想象,把你想到的、感受到的写下来,题目自拟(提示:所拟题目尽量新颖),不少于400字。

2、你读过哪些有关描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍吗?请选择最打动自己的一本(一篇),写一些读后感,题目自拟,注意要

范文四:人教版六年级上册语文 投稿:范饚饛

一、揭示课题,激发学生兴趣

同学们,这一课我们要学习一个传说,那就是《月光曲》。(板书课题)这篇课文很美,也写得比较深,看哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题:

1、《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?

2、《月光曲》这篇课文,写的是什么?

二、自学课文(默读)

三、读后提问(结合句子训练,帮助学生概括课文内容)

1、《月光曲》这篇课文写的是什么?

提示:《月光曲》写的是一个真实的故事吗?(结合学生回答板书“传说”。) 解释“传说”:是在民间流传的故事。

2、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?(揭示句式:《月光曲》是的传说。) (懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。) 3、《月光曲》是个什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。

(通过练习,懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。) 结台学生回答,介绍贝多芬,以激起学生学习情绪:

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下这样的句子:“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点,我将是多么的幸福!”

四、讲读第一节

1、学到这里,第一节的内容也懂了。

齐读第一节。

2、释“谱写”:

“歌谱”同学们是知道的,根据歌词写谱,叫“谱写”。如果没有歌词,单纯作曲子,也叫“谱写”,简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了,就叫什么?(“谱成”)

(结合板书:谱写 谱 谱成)

写曲子叫“谱写”,写出非常壮丽的诗,也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。”

五、在理解篇章结构的基础上引导分段

1、这一节最后说“传说是这样谱成的。”这一句在这里起了什么作用?

2、课文从哪儿到哪儿写了这个传说?

3、那么课文分成几大段?

段意:① 总的介绍。② 关于《月光曲》的传说。

六、范读课文第二大段

这是一个很动人的传说,你们听老师读课文。

七、读后提问,引导分层次

1、现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》,写弹《月光曲》从哪儿到哪儿?

2、因此第二部分又分成几个部分。

在第二段段意后补充板书成为:

⑴ 总的介绍

第一首

⑵ 传说

第二首:《月光曲》

八、读讲课文第一层

1、指名读本段第一节。

2、通过教师描述,带入情境:

这个传说,一开始就给我们描写了一个非常美湖面:我们仿佛看到一个秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,莱茵河水静静地流淌着,贝多芬在一条幽静的小路上散步。(老师的描述,在学生眼前呈现出一个画面,学生听着老师的描述开始进入情境,紧接着启发想象,使画面更清晰,感情上更接近课文。)同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。) 3、这儿离热闹的在方比较远,又给人美的感觉,这样的环境就叫“幽静”。我们就可以说“这儿多么幽静啊!”这小路就可以说“幽静的小路”。

4、贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?谁能猜想到。

5、贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋,后来还走进了茅屋。

贝多芬为什么要走进茅屋呢?(他听到了一个姑娘和一个男的对话后,他走进了茅屋。) (通过设问,启发学生思考)

现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口,便听到了两个人的对话。

⑴ 男女生分角色读。

⑵ 读后指导:

① “那有多好啊!”“多”表示程度念第二声,示范,要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。

(结合人物说话内容,板书:太贵、太穷)

② 一个姑娘说“……”男的说“……”,谁能根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。板书:

男的( )地说

一个姑娘( )地说

⑶ 同座对读。

⑷ 指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。 6、听到这里,贝多芬可能会怎么想?

(在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也爱我的曲子;但是他们又这么穷,票价又那么贵,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。)

7、从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫,(就)说明他对穷苦人是非常同情,很有感情的。

8、贝多芬进了屋,看到的是什么情景,使他同情、感动,哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷?自己说说看,把这些词语画下来,再练习读读。

(一支、微弱、正在、旧、瞎)

指点:学到这里,我们知道了吧,为什么那琴声是断断续续,原来弹琴的是个盲姑娘。

10、读后指导:

指点(结合示范):注意姑娘已经听得入了神,他是那样激动地说。

应该怎么读呢?要读好,首先要理解。

释“纯熟”:技术高超而又熟练。

重点指导“您……您就是贝多芬先生吧?!”

技术这么熟练,感情表现得这么深,盲姑娘会想,这弹琴的人是谁?因此课文上两个“您”读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。后来她作出了判断,弹得这么好的,只有贝多芬,因此第二次“您”就很肯定:“您”就是……

范文五:人教版语文六年级上册 投稿:姚軆軇

十一册语文(人教版)精读课文的要点提示

第一、二单元重点

1、山中访友

1、《山中访友》作者(李汉荣)。

2、主要内容及中心

这是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

3、表达方法:

本文丰富、新奇,有浪漫色彩,采用比喻、拟人、排比、想象等表达方法,使文笔生动活泼,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情(表达自己热爱大自然的思想感情。)

作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

4、课后习题:

(1)有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。 课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现,作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣。

(2)读读下面的句子,体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子,并抄下来。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

③我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,物我相融的境界。这样写的好处是生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。

文中比喻句、拟人句举例

你好,(清凉)的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗? 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

3、草虫的村落

1、《草虫的村落》的作者是(郭枫)。

标题含义:比喻句,指虫子们的快乐天地。村落:森林边缘的小丘。

2、中心思想:作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

3、课后习题:

(1)有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。

我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

3、表达方法。

这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的(想象) ,运用(拟人、比喻)等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

(1)丰富的想象,独特的感受。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了(一位“游侠” ) ;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象(成“南国的少女” ) ;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象(成“音乐家” ) ;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象(成从远方归来的“劳动者” )„„丰富的想象,赋予小甲虫以(勇敢、勤劳和智慧)的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是(草虫居住的洞穴) ,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有(街道,有小巷,还有形形色色的人们) ,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。

5、詹天佑

1、主要内容及中心(课文写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。)

2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)。

3、人物评价:詹天佑是一个(不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国)的人。

4、课后习题:

(1)有感情地朗读课文。和同学讨论:从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如.面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑.詹天佑毅然接受了任务;创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道.设计“人”字形线路:京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等,都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

4、默读课文,知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。

詹天佑开凿居庸关采用的是(两端同时向中间凿进)开凿八达岭采用的是(中部凿井法、两端凿进法)。

自己动手画一画示意图

5、表达方法:先概括后具体。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;然后,从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因;接着,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面,来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。詹天佑的爱国精神贯穿全文。

6、怀念母亲

1、作者是(季羡林)。

2课文简说:

课文以(回忆)的形式,介绍了作者对两位母亲──(一位是亲生母亲,一位是祖国母亲) “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了(作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意) 。

3、课后习题:

(2)读句子,注意带点的部分,联系上下文回答问题。

①我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲....

“频来入梦”的原因吗?)

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国,心中不断涌现祖国的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。 ②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋....

友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?)

作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来。因为作者身在异国,感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念,所以感到凄凉。说“这凄凉是甜蜜的”是因为远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。

③我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。(在你的想象中,母亲的面影是怎样的?) ..

在作者的想象中,母亲的面影是慈祥的,她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的,眼睛里写满了对儿子的爱。表达了作者对母亲的深深的思念。

三、四单元内容重点

9、穷人

1、主要内容:课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目。

2、中心思想:赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3、作家作品:这是(俄国)著名作家(列夫·托尔斯泰)写的一个(短篇)小说,主要作品有《童年》 、 《战争与和平》 、 《复活》等 。

4、课文中省略号的主要作用:

课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号,主要作用有:

(1)表明心理活动的时断时续。如, “她忐忑不安地想: ‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不,还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该,我自作自受„„嗯,揍我一顿也好! ’ ”

(2)表示省略递增的次数。如, “古老的钟发哑地敲了十下,十一下„„”

(3)表示话未说完,语意未尽。如, “谢谢上帝,总算活着回来啦。„„我不在,你在家里做些什么呢?”

(4)表示说话结巴,欲言又止。如, “我嘛„„缝缝补补„„”

5、理解重点语段:

她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不,还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该,我自作自受„„嗯,揍我一顿也好! ”

“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。

11、唯一的听众

1、作者:落雪

2、主要内容及中心思想:本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。

4、语句理解:

(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。 ”

老人并没有耳聋,作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊,帮我树立自信,让“我”有了面对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋。

(2)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。

在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里,老人不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。所以我常常忘记她是聋子。

(3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水„„

“平静地望着我”在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里,“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

(4)“我停下来时,她总不忘说上一句: “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ”

理解:这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。在她的激励下, “我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。

13、只有一个地球

1、主要内容及中心思想

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,介绍了地球在宇宙中是渺小的,地球所拥有的自然资源有限,科学家研究的成果证明,人类目前无法移居到第二个适合的星球上,我们应该精心保护地球,保护地球的生态环境。

本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

2、写作方法:

本文是一篇(说明文),课文采用了列数字、举例子、作比较打比方等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。

3、各种说明方法以及作用:列数字 举例子 作比较 打比方。

4、语句理解:

①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又

生动形象,读起来极富感染力。

②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类

气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,

40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。

15、这片土地是神圣的

1、主要内容及中心思想

本文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 2、文章结构:总分总

3、文体:演讲稿(是印第安酋长西雅图的著名演说)

4、表达方法

文章语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的一大特点。一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对他们无比眷念的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使文章深化,而且强化了作者想要表达的情感。

5、课后第2题:

(1)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ”

理解:“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源,流淌的河水养育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存,是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

(2)“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。

理解: 地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

(3)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。 ”

理解:这是文章的中心所在,这句话的意思是谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地,因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的万物,才能确保人类的生存。

6、其它难句理解

①我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

大地滋养着世上万物,包括动植物等一切有生命的事物,人类只是万物中的一个群体;同样,人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 ③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。

水是生命的源泉,在历史长河中,水之所以能保持它清澈、纯净的本性,离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护,水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力,水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神,将在时间长河中熠熠闪光,不断提醒人们应该爱护水源,就像尊重人类的祖先一样。

第五六单元重点

17、少年闰土

1、作家及作品:(资料袋内容)鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918 年 5 月, 首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品,如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》, 散文诗集《野草》, 散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。

2、中心思想:

课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情.

3、课后重点问题

(1)课文记叙了我和闰土哪几件事?闰土给你留下了怎样的印象?

答:课文记叙了我和闰土相识相处的过程,重点写了闰土给我讲的雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿四件事情,最后讲述两人的分别和友谊。作者写得有详有略,表现闰土的特点,他是一个(见识丰富、活泼可爱、聪明能干出)的农村少年。

帮你理解人物特点:

(雪地捕鸟——聪明能干,见多识广;看瓜刺猹——机智勇敢,或聪明能干;海边拾贝、看跳鱼儿—见识丰富)

(2)谈谈对“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。

答:“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。

4、理解句子含义

(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

(2)我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”,向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事:一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

5、多音字:“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”

18、我的伯父鲁迅先生

1、多音字:冠、号、 数

2、四字词语:囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭

匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊

*3作者及情感:周晔,表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。

*4、课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象?

课文的段落以(空行)为标志,分别叙述了四件事: 伯父谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书 ; 伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会 ;伯父热情地救助黄包车车夫;伯父关心女佣。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护;

②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨;

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心;

④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人。

5、含义深刻的句子理解:

(1)伯父摸着胡子,笑了笑,说: “哈哈!还是我的记性好。 ”

理解:这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写中,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

(2)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(这是反问句) 理解: “四周黑洞洞的” ,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

④“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 ”

理解:这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深;他“变得那么严肃,手“半天没动” , “深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

6、 救助车夫一段,为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景,连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎” ,突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。

7、以空行为标志,文章分为几部分?说说第一部分与其他部分的联系。

以空行为标志,文章分为五部分;第一段是总述——深受爱戴,后几段是分述——受到爱戴的原因。

第六单元

重点背默前4首古诗词及书下注释。

《诗中的秋》涉及到的六首诗要背会,记住作者,能在情境中运用。

第七单元

21老人与海鸥

1、记住字音:塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡 .......

2、主要内容及中心:

课文主要内容(每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行)的事,中心(表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情) 。 *3、意想不到的事指什么?

回答要点:①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫,②纷纷落地、站成两排、肃立不动,③朝遗像扑过来、大声鸣叫,翅膀扑得那样近。

*4、课后重点语句理解:

(1)“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。” 要点:老人喂,海鸥吃,老人动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐! 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。使我们感受到老人与海鸥之间的深厚情感。(这是一个细节描写)

(2)“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。” 要点:海鸥是那么舍不得离开老人,它们用“鸣叫”、“扑”、“飞动”成“漩涡”这种特殊的方式,来表达对老人的留恋,表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。(这是场面描写)

5、看课文,体会文中省略号的作用。

第4段省略号,表示列举的省略。11段两处省略号,表示话未说完。

23《最后一头战象》

1、主要内容及中心

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。本文歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

2、课文以时间为序,扣住四个感人的片段:“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”,尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微,嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情,在打洛江边的久久凝望与全力吼叫,在“百象冢”旁默默掘墓的情景,都会给读者留下深刻的印象,

3、正音:势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀 ....

4、积累词语:焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、 ..

炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、 泣不成声 ....

5、作者是 沈石溪 ,我还知道他的作品《第七条猎狗》(课外书屋)

6、(本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧 动作 、 神态 的具体描写,突出嘎羧 忠诚 、 善良 的高尚情怀。)

第八单元

25伯牙绝弦

1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人,感受到朋友间真挚的感情。 *2、过关背默课文、注释。

*3、对照注释,理解句子的意思。

(1)伯 牙 鼓 琴,志 在 高 山,钟 子 期曰:“善 兮 若 泰 山!” ..

句意:(伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”) 我的体会:俞伯牙琴艺高超,钟子期很会欣赏,他们两人相互理解、欣赏是知音。

(2)伯 牙 所 念,钟 子 期 必 得 之。 ...

句意:不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。

(3)子 期 死,伯 牙 谓 世 再 无 知 音,乃 破 琴 绝 弦,终 身 不 复 鼓。 .....

句意:钟子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。

我的体会:伯牙为失去知音而悲痛欲绝,弃绝专长爱好,表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。

*4

知音:理解自己的心意、有共同语言的人。

哉:语气词,表示感叹。 善哉:太好了。 破琴:把琴摔碎。 绝:断绝。 复:再,重新。 鼓:弹。

26 月光曲

1、主要内容及中心

这是一篇意境优美的课文,讲述德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。(读后,我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界,对乐曲产生了无限向往,同时对贝多芬产生了敬仰和爱戴之情。)作者借这个美丽动人的传说,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

2、表达方法 作者叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、感情更深刻。

3、关于贝多芬本人及名言

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一。被尊称为 乐圣。他还创作《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等 。

贝多芬的名言 “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。

4、读课文片段填空

他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。//月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。//忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来„„ ①、“他”指 皮鞋匠,这段话是由 琴声 引起的 联想。

②、皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面,共有三幅,用” // ”画出。

③、每一幅的音乐节奏都不同,第一幅音乐轻幽、舒缓的,第二幅音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折,第三幅用音乐高 昂激越,节奏越来越快。

5、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲,又弹一曲。

(女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬,走进屋弹奏一曲;失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲)

6、.听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,谈谈自己的体会和感受。

答:皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光” 。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云” 。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ”强音乐骤然响起。浪花“涌过来” ,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。

多么美丽的画面,多么丰富的联想!时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。清新、梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 (由海面平静→波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。)

范文六:人教版六年级上册语文 投稿:黄玦玧

人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案

【教学目的】

1、准确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。 2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】

学生对作者情感的深刻体验。

【教学过程】

一、读题导入

读题导入:今天,我们继续学习《怀念母亲》,请一个同学来读一下课题。 走近季羡林:我们提起季羡林,看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛,永久的悔,他曾说:我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始──

二、失母之痛──读

指名读课文第二自然段,看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字,看看这一段中让你感受最深的一点是什么?

请同学们再来读读这一段,这次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么?

同学们自己读了,也听别人读了,相信同学们一定从内心走近了季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?

学生根据自己的理解谈,可以是“悔”,可以是“痛”,课文中为一“恨”字,这是怎样的恨?悔恨他恨什么?

请你再仔细读读课文,看看从哪些地方你看到了这个“恨”字?

学生任意谈自己的理解与感受:

重点理解:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母,到城里去住。

补充资料深入理解。

资料补充:

资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……──季羡林《赋得永久的悔》。

资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。──季羡林《寸草心──我的母亲》。

学生读资料,深入理解作者的失母之痛。

此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:

课件出示《赋得永久的悔》片段:

“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”

过渡:作者是那样怀念母亲,数十年如一日。岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。

两个“不知道为什么”,作者所不知道的,一定是同学们想知道的,请你读读下面的几则日记,相信你一定能从其中找到一些答案。

三、读日记,解思母之情

1、异国思乡──品“糊”字:

日记:

夜静极了,没有一丝风,更没有一丝声响,我的心是否也跟着这夜晚静了下来?

作者的心活动起来,他的心会怎样活动呢?他的心都会回到哪里,都会看到什么呢?

体会一个“糊”字。

为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的?

凄凉是因为什么?(远离故土、缺少朋友、衣食住行。)

为什么又会是甜蜜的?(在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们仿佛就在身边,心中多了一丝安慰、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。)

一个“糊”字你读出了什么?

根据学生的理解,教师有针对性地指导学生读书。

2、触景伤怀──写“哭”字:

读这一段,房东太太高兴得不得了,你能想象是怎样的不得了吗?他会做些什么吗?引导学生展开想象。

看到房东太太的表现,你会怎样理解这三个字“真想哭”?

房东太太让我想起了什么?自己的母亲是怎样等待的,而自己却八年没回家看上母亲一眼,哪怕是一眼。请你拿起笔把你想象到的写下来。 学生读文,深化思母之情。

串读几篇日记,体会作者对母亲和祖国的怀念。

过渡:此时,再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解,但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问:异国的生活让两位母亲频来入梦,而作者在后文偏偏却又要《寻梦》,梦境已经如此之频,作者何故还要寻梦呢?请同学们读读课文寻梦的段落,看看作者寻的到底是什么?

四、梦中寻母──感

指名读《寻梦》,的两个段落,交流读后的感受。

比较“面庞”与“面影”:

我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面庞。

再读《寻梦》,谈你的感受。

小结:季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼──学生读《寻梦》的结尾。 同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗?(更有浓浓的怀念祖国之心。)

再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心。

五、总结升华

范文七:人教版语文六年级上册 投稿:金助努

人教版语文六年级上册

《老人与海鸥》教学设计

作者:陕西省城固县龙头小学 郭久儒

教材分析

《老人与海鸥》一文讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人(吴庆恒)在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日,风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的“亲人”。阅罢,让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融,原来是那样美好,如此动人。课文语言朴实、结构清楚,前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 《老人与海鸥》作为本单元的第一课,在统领单元的教学中就尤为重要。因此,在教学本课时要引导学生潜心读书,体会作者的表达方法,把读与思、读与写有机地结合起来,为后续3篇课文做好学法铺垫。

学情分析

学生 通过平时的生活体验,对于动物亲昵人、依恋人的表现是理解的,甚至也有感受,但那种超乎寻常,“意想不到”的情景,他们未曾见过,也最能打动他们。故而,以“海鸥送老人”这一兴趣点为突破口,能够调动学生情感,深入主动学习,从而迫切探寻为什么会发生文中所描写的那样意想不到的事情的深层原因。从另一个方面看,人们喜爱小动物,学生也是理解的,甚至自己也这么做,但老人对海鸥的那份像亲人一样的挚爱融于文章细节中,学生要用心感受才

能发现。这一难点的突破需要引导学生发现文中对老人描写的细节之处,从学生比较熟悉的外貌、动作、语言描写入手,用心感受语言文字,从而感受老人对海鸥亲人般的爱。六年级学生已经具备了一定的自主学习能力,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。但在深入理解文章情感上估计有一定难度,教师要做好充分的预设。

教学目标

知识与技能目标:

学习8个生字,正确读写并理解生词。

过程与方法目标:

1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

情感态度价值观目标:

理解课文内容,激发学生产生人与自然和谐相处的美好愿望。

教学重点和难点

教学重点:用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学过程

板书设计

21、老人与海鸥

喂、唤、谈

老人 海鸥

教学反思

1、作为第一课时,我确定的教学内容为“初读课文,整体感知,解读重点段落”。本文最感人、最让人意想不到的就是海鸥为老人守灵的片段,我采用了变序教学:引导学生理清课文条理后,直奔主题,抓住学生的“感动点”“兴趣点 ”展开教学。围绕描写海鸥出人意料的举动的4句话理解体会,感受海鸥守灵之悲情,然后追根溯源抓“喂海鸥”部分感受老人爱鸥深情,这样设计,先果后因,由学生的兴趣入手,尊重学生情感发展的需求,符合学生的认知规律,优化了教学过程,体现了了学生的主体地位。从学生的表现来看,学生的情感比较比较投入,课堂活动的参与意识和主动性都很强。

2、从教学时间来看教学内容的安排,本节课的容量稍微有点大。教师在课前要充分的预设,在课堂实施过程中灵活运用,根据学情适当的添加和删减。第一课时可以把“追根溯源,感受老人爱鸥之深情”调整到第二课时上,这样整节课就不至于感到紧张。在品读环节就可以多加一点力,让学生品读得更入味,理解得更透彻。

2、本节课情味十足,学生在音乐的渲染下进入了课文的情境之中,读的有滋有味,很多学生甚至感动的读出了眼泪,课堂掀起了高潮。但在语言文字训练上应再扎实一些,如重点词语的意思、修辞手法的运用、重点语句的理解体会等方面应再深入一些,以充分地体现语文学科的人文性和工具性

范文八:人教版六年级上册语文1 投稿:戴湧湨

人教版六年级上册语文1——4单元复习资料

上传: 黄莉琴 更新时间:2012-1-17 21:16:01

第一单元复习

形近字

激(激动) 暴(暴露) 律(纪律) 俏(俏丽) 巷(巷子) 龙(巨龙)

邀(邀请) 瀑(瀑布) 津(津津乐道) 峭(陡峭) 港(香港) 庞(庞大)

悄(悄悄)

供(供应) 侠(侠客) 辩(辨认) 拷(拷问) 漆(漆黑) 烘(烘烤) 峡(峡谷) 辨(辨别) 烤(烤干) 膝(膝盖) 近义词

轻盈──轻快 水洼──水坑 欢悦──愉悦 清晰──清楚 优雅──文雅

柔软──柔和 宛若──好像 啼啭──婉转 湿润──潮湿 轻捷──轻快

辨认──分辨 融化──消融 异常──非常 幽静──寂静 凝聚──凝结

赋予──给予 雕琢──雕刻 万仞──万丈 绵亘──绵延

反义词

清晰──模糊 干燥──潮湿 幽静──喧闹 柔软──坚硬 异常──正常

词语搭配

德高望重的老人 清凉的山泉 汨沓的溪流 飞流的瀑布 陡峭的悬崖 悠悠的白云

淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风 无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲

幻想的色彩 轻捷柔软的手指 炎一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响 天然的美

惊险的美 磅礴的美 随心所欲美 不拘一格的美 野性的美

熙熙攘攘地往来 意味深长地对视 不断地左冲右撞 悠悠忽忽地漫游 一条幽径 一个老朋友 一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头 一群归鸟

几声犬吠 一路月色 一阵山风 一缕缕云雾 一曲歌谣 一个音符 一首小曲 一丛绿草

一只鸟儿 一场山雨

词语意思

幽径:隐蔽、僻静的小路。 德高望重:道德高尚,名望很大。 波光明灭:水波忽明忽暗的样子。 唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。

津津乐道:很感兴趣地谈论。 轻捷:轻快敏捷。

飘飘洒洒:飘舞着落下来。 优雅:优美雅致。

倩影:美丽的身影(多指女子)。 丝丝缕缕:一丝一丝,一条一条,连续不断。

啼啭:鸟婉转地叫。 余韵:遗留下来的韵致。

轻盈:形容女子身材苗条,动作轻快。 静谧:安宁而平静。

花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。 驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思

绵亘:接连不断(多指山脉等)。如:大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。 熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄:温暖的意思。

行色匆匆:匆忙赶路的神态。色:这里指神态。

吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。

婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。(也作“亭亭玉立”)如:路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立,分外醒目。

窈窕淑女:窈窕,(女子)文静而美好。淑女,美好的女子。

恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。如:同学之间切不可搞恶作剧的把戏。 荡涤:洗涤。如:这里的山光水色,足以荡涤胸怀。

解析课文、语句

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?

作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”,将进山看景,说成是“山中访友”,是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”

由第三人称变为第二人称;用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更利于抒发强烈的感情。

3、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

4、“走进这片树林,每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的血液变成树汁,在年轮里旋转、流淌。”

本段文字作者运用想像手法,将自己写成一棵树,这充分表现作者与树木融为一体,与自然融为一体,热爱自然的感情。

5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。

6、在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂,却有深意。因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起一块石头……”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。

《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”,把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩”,作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境,抒发了热爱大自然的美好感情。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

这句话讲雨中的色彩。细密的雨丝在“飘飘洒洒”地落下,整个山林的色彩都融化在雨雾中,惟有“清新的绿色”在雨雾中“流动”:“流进我的眼睛”,意思是映入我的眼帘;“流进我的心胸”,意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。

《草虫的村落》是一篇散文,它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

1、在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中。

2、空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。

3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的! “灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发出声音的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们所吸引,而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

4、我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间,那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。

《索溪峪的“野”》 题目中的“野”意思是“野性的”,是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”;它的野体现在四个方面:山是野的,水是野的,动物是野的,人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”,依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”,体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

1、几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。

“巨石在山风中摇摇晃晃”是夸张的写法。这句话,集中描写了索溪峪的山有着惊险的美。从断壁悬崖、悬空的巨石以及游人的感受来写,形象生动,让人读了的确有一种身临其境的感觉。

2、这种美,是一种随心所欲的美:无所顾忌,不拘一格;直插云天,敢戏白云;横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……

这几句话,分别运用了拟人和比喻的写法,把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”,像人一样的聪明可爱,并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”,流露出作者对山的喜爱之情。

3、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个闹去了。

野孩子是顽皮可爱的,在这里作者采用拟人的写法,把索溪写成了一个野孩子,使溪水更加形象逼真,活灵活现。

4、遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。

这句话写出了优美的大自然净化了人的心灵,人们陶醉索溪峪的山水中,人玉自然是和谐的,人与人是和睦的。

必背内容

1、文学常识《山中访友》作者李汉荣,著名诗人、散文家;《山雨》作者是赵丽宏;《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家;《索溪峪的“野”》 作者曹敬庄,作家、教授,编有《现代散文精选》。

2、日积月累

落红不是无情物,化作春泥更护花。《己亥杂诗》龚自珍

造物无言却有情,每于寒尽觉春生。《新雷》张维屏

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。《月夜》刘方平

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。《秋夜洛城闻笛》李白

卧看满天云不动,不知云与我俱东。《襄邑道中》 陈与义

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。《菊花》元稹

第二单元复习

多音字

水浒传zhuàn 朝zhāo阳 嘻嘻哈哈hā 纤xiān维 沉闷mèn 似shì的

传chuán来 朝cháo向 哈hǎ达 纤qiàn夫 闷mēn热 好似sì

形近字

拖(拖拉) 恨(悔恨) 讥(讥笑) 桨(船桨) 盆(脸盆) 涉(干涉) 撤(撤退)

施(施工) 艰(艰巨) 饥(饥饿) 浆(泥浆) 岔(岔道) 频(频繁) 撒(播撒)

侵(侵入) 挚(真挚) 墩(矮墩墩) 瑞(瑞士) 受(接受) 班(上班) 寝(寝食) 热(闷热) 敦(伦敦) 端(端详) 授(教授) 斑(可见一斑)

近义词

勉励──鼓励 藐视──轻视 竣工──完工 主持──主办 艰巨──艰难

恶劣──险恶 精密──周密 回击──还击 阻挠──阻拦 要挟──挟制

控制──操纵

反义词

藐视──重视 马虎──认真 赞叹──批评 杰出──平庸 恶劣──良好

缩短──延长 孤寂──热闹 凄凉──幸福 增添──缩减 普通──特别

甜蜜──苦涩 爱戴──憎恶

词语搭配

有力的回击 崇高的敬意 真挚的爱慕 朦胧的薄暗 沉闷的气氛 巍峨峻拔的高原 彩色的翅膀 苍苍茫茫的草原 巍峨峻拔的高原 刚劲端庄的方块字 如歌如画的唐诗宋词 敖西的雏鹰 璀璨的诗篇 崭新的画卷 强悍的牧民

沉默地站着 有节奏地前后晃荡 细细地端详 轻轻地闻着 慢慢地咬着 一个条件 一口气 一条铁路 一口竖井 一座小城 一场暴雨 一片欢笑 词语意思

精密:精确而周密。 风怒号:猛烈的风大声吼叫。 杰出:才能出众。 干线:指主要线路。

讥笑:讥讽和嘲笑。 竣工:工程结束,完工。

藐视:轻视、小看。 赞叹不已 已:止,完。不断地称赞。 真挚:(感情)真诚恳切。

弃养:婉辞,指父母死亡。 寝不安席:无法安然入睡。 终天之恨:终身的遗恨。 薄暗:昏暗。

沮丧:灰心失望。 艳阳天:指明媚的春天。

蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。 强悍:强壮勇猛。

矮墩墩:形容矮而粗壮。 要挟:利用别人的弱点,强迫别人满足自己的要求。

高山深涧:涧:山间流水的沟。高山深涧指山很高,山间的水沟很深,形容山势险要。

悬崖峭壁:悬崖:高而陡的山崖。峭壁:陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。 勘测:施工前对地形、地质等进行勘探和测量。

攀山越岭:攀:攀登。越:跨越。攀山越岭就是攀越山岭。

思潮起伏:接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里,心里感到落寞无依,脑海中一直盘旋着祖国的影子,回忆着在故国的亲人和朋友,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。

心潮腾涌:心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲,心情非常激动,恨不得立刻回到她们身边去,不想在国外停留。

碧空如洗:青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空:青蓝色的天空。

水落石出:水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

人工授粉:用人工的方法,把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去,使它结果。 立地顶天:也作“顶天立地”,诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大,气概雄伟豪迈。

蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。

阳关道:原指古代经过阳关(在今甘肃敦煌西南)通向西域的大道,后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

敖包:蒙古族人做路标和界标的堆子,用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。

哈达:是一种生丝织品,纺得稀松如网,也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。 解析课文、语句

《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,在他身上表现了中国人民的智慧和力量。 1、有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没有出世”,表明有些外国人不相信中国有能力修筑这条铁路。后来的事实给了他们一记响亮的耳光。“轻蔑”一词形象地描画出这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。

2、遇到困难,他总是想:这是中国人修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

詹天佑的这些想法表明他是一个有高度爱国热情的工程师。他深知,他所承担的工程,是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路,这是一条争气路。如果修得不好,不但外国人会讥笑我们,我们的工程师也会丧失信心;修好了,既可以回击帝国主义的蔑视讥笑,也能提高我们的民族自信心,所以一定要把它修好。 3、许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。 这句话表明詹天佑主持修筑的京张铁路,在世界上是了不起的,体现了中国人民的智慧和力量是无穷无尽的,用事实给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,从而也说明詹天佑的确是一个了不起的爱国工程师。

4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。„大概‟,„差不多‟,这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话说明詹天佑对工作一丝不苟,极端负责,对工作人员要求非常严格

《怀念母亲》以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

1、我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”,频,屡次,连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念。尤其作者是第一次离开,离别的滋味尤为强烈,心中不断涌现祖国的身影,不断回想起故国的生活、故国的亲人,日有所思,夜有所想,对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。作者身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。

3、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

“怅望灰天”,惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。

《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。 1、他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。

2、他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上,实在令人不可思议,却又是事实。战士们就是通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

3、战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。

第三单元复习

呼啸xiào 搁gē板 心惊肉跳 抱怨yuàn 填tián饱 保佑yòu 自言自语 掀xiān起 寡guǎ妇 唉ài 蜷quán缩 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu骂 魁kuí梧wú 吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 忧虑lǜ 搔sāo痒 流连忘返 溜liū之大吉 瞥piē见 刻骨铭míng心 不由分说 嗫niè嚅rú 一如既往 蹑niè手蹑脚 悠悠 仪yí式 倾听抱歉qiàn 水槽cáo 缝缝补补 大吃一惊 兴高采烈 怒目圆睁 撕sī破 介意 湿淋淋 荒唐 泰然 焦黄 瘦削 割gē舍汹xiōng涌澎péng湃pài 自作自受

多音字

缝féng补 出差chāi 兴xīng奋 尽jǐn管 冲chōng锋 望着zhe 缝fèng隙 差chā别 高兴xìng 尽jìn力 冲chòng床 着zháo迷 形近字

欣(欣然) 林(树林) 语(语言) 虚(虚心) 仪(仪式) 留(留下) 沮(沮丧)

掀(掀起) 淋(湿淋淋)梧(魁梧) 虑(焦虑) 议(议论) 溜(溜走) 阻(阻挡)

蠕(蠕动) 倦(疲倦) 赚(赚钱) 怒(愤怒) 骚(风骚) 槽(水槽) 嚅(嗫嚅) 蜷(蜷缩) 歉(抱歉) 怨(抱怨) 搔(搔痒) 糟(糟糕) 近义词

偶然──偶尔 泰然──坦然 依然──依旧 羞愧──惭愧 强制 ―强行

叮嘱──叮咛 拒绝──回绝 允许──准许 山穷水尽――穷途末路 反义词

潮湿──干燥 阴冷──明媚 忧虑──平和 温暖──寒冷 舒适――难受

责备──赞赏 热情──冷漠 宽宏大量──心胸狭窄 虚情假意――真心实意

词语搭配

狂风的怒吼 波涛的轰鸣 汹涌澎湃的海浪 瘦削的脸 怒目圆睁的脸 从未有过的感觉 茫然的眼睛 悠悠的小令 伟大的事情 独享的幽静 无法割舍的爱好 奇妙的电话机 林中的和谐 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水

飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐 平静地望尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 词语意思

舒适:舒服、安逸。一般指生活环境。 抱怨:就是埋怨。

熬过去:艰难地度过。 自作自受:自己做错了事,自己承受不好的后果。

黧黑:形容(脸色)黑。 寡妇:指死了丈夫的妇女。 眼帘:眼皮或眼内。 蜷缩:身体弯曲地缩着。

舒适:舒服、安适。 顾惜:顾全爱惜。

喃喃:连续地小声说话。 心惊肉跳:形容担心祸患临头,害怕不安。

毛票:口语,就是面值一角的人民币纸币。 攥:握。

一如既往:跟过去完全一样。 瞥见:一眼看见。

尴尬:处境困难,不好处理。 荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

声望:为众人所仰望的名声。 着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面:彼此见面,相识。 兴高采烈:形容兴致高,精神饱满 密语:秘密的通信用语。也叫暗语。 魔法:邪法,妖术。

忧虑:担忧、它比“忧愁”表示“忧”的程度要深,不仅愁,而且在想怎么办。 忐忑不安:形容人心神不安定的样子。忐忑:指心神不安。

汹涌澎湃:波涛翻滚的样子,风浪搏击的声响,形容声势浩大。

开恩:旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。

刻骨铭心:形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。

白痴:病,患者智力低下,动作迟钝,轻者语言机能不健全,重者起居饮食不能自理。

荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

解析课文、语句

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子的基础上,主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

1、海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

“温暖”是指炉火未熄,这是与室外的寒风呼啸相比而言;“舒适”是指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷,但还温暖而舒适。 2、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲,她可怜两个孩子;作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子;而作为需抚养五个孩子的家庭主妇,她会为今后的生活担忧,所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,十分可怜,所以没有多考虑,就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。

3、哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷,生活困难,但能熬过去。一个“熬”字,很恰当地写出渔夫的苦日子,也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。

4、她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。……嗯,揍我一顿也好!”

为了救邻居的孩子,她什么也不顾了。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子,甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担,所以担心丈夫会揍她;但愿意自作自受,从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养大。

《别饿坏了那匹马》作者许申高,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。

1、我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 “流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。 “书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的。父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到:做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

3、他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”

青年获悉“我”马草不好卖的消息,为了继续帮助“我”,打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”,才让碧云收下马草,是想让“我”产生错觉:青年家真的有马,而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

4、可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

《唯一的听众》作者落支,文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

1、用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴

重新找回了自信。正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争气,那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴,却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

5、我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。

6、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。 “平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

7、那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众…… 句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激,同时点明了课题。

《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》,我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

1、我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏

珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

2、小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。

3、你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

4、但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。

必背内容

* 日积月累

轻诺必寡信《老子》 民无信不立。《论语》

不精不诚,不能动人。《庄子》 诚者,天之道也;诚之者,人之道也。《礼记》

有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。《袁氏世范》

* 加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》读来引人入胜,这是一个孤儿长大成人的故事。许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如,中国作家曹文轩的《根鸟》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

第四单元复习

邀áo游 和蔼ǎi 渺miǎo小 璀cuǐ璨càn 恩赐cì 滥làn用 矿kuàng产 资zī源 晶jīng莹yíng 慷kān慨kǎi 威胁xié 目睹dǔ 枯竭jié 葬zàng礼 菲fēi格雷特 巴拉圭guī 汛xùn期 滔滔不绝 一泻千里 震耳欲聋 世外桃源 枯槁gǎo 哀悼dào 酋qiú长 麋mí鹿lù 骏jùn马 雄鹰yīng 潺潺chán 松脂zhī 婴yīng儿 眷juàn恋 土炕kàng 肆sì虐nüè 盘踞jù 破碎 滋润 滋养 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 纷至沓tà来 从天而降 生命垂危 风雨同舟 奄奄一息

多音字

一叶扁piān舟 供gōng品 困难nán 无数shù 降jiàng临 模mó仿 血xiě液

扁biǎn平 提供gòng 灾难nàn 数shǔ不清 投降xiáng 模mú样 血xuè管

倒dào影 参cān天 卷juǎn过 睡jiào觉

倒dǎo下 人参shēn 试卷juàn 觉jué得

形近字

晶(晶莹) 莹(晶莹) 蔼(和蔼) 资(资源) 矿(矿产) 赐(恩赐) 滥(滥用)

品(品味) 荧(荧光) 竭(竭力) 姿(姿色) 旷(旷课) 碣(踢球) 监(监视)

胁(威胁) 睹(目睹) 堵(堵住) 悼(悼念) 骏(骏马) 竣(竣工) 眷(眷恋)

协(协作) 赌(赌博) 诸(诸位) 掉(掉队) 俊(俊俏) 峻(险峻) 券(证券)

近义词

灾难──灾祸 庄严──庄重 晶莹──晶亮 慷慨──大方 贡献──奉献

璀璨──灿烂 渺小──微小 和蔼──和气 天际──天边 沉寂──沉静

透亮──明亮 恩赐──赏赐 威胁──威吓 清晰──清楚 节制──控制

肆虐──残虐 盘踞──占据 恭敬──尊敬 劲挺──挺拔 险恶──凶险

流连忘返──恋恋不舍 风雨同舟──生死与共 交错──交织、交叉 遨游──漫游

枯竭──枯干、干涸 纹痕──纹路、痕迹

反义词

清晰──模糊 消失──出现 浪费──节约 减少──增加 交叉──平行

灵活──呆板 节制──滥用 精心──马虎 凶猛──温顺 荡漾──平静

恭敬──粗暴 渺小──巨大 慷慨──吝啬 节制──放纵 保护──破坏

恩赐──吝惜 枯竭──丰富 有限──无限

词语搭配

生命垂危的老人 薄薄的水蓝色“纱衣” 那样的美丽壮观 白色的纹痕 雄奇的气势 绿色的波浪 粼粼的波光 参天的杨柳 命运的选择 浓密丛林中的薄雾 闪闪发光的松针生命的归宿 上帝的恩赐 严重的威胁 特殊的葬礼 永流不息的河水 雨后清风的气息

温暖的怀抱 了不起的奇迹 绿风荡漾的小院 水雾飘飘洒洒 水声震耳欲聋 不加节制地开采 慷慨地提供 不顾后果地滥用 精心地保护 不紧不慢地说 提出设想 建造基地 造福子孙后代 滋润心田 解除干渴

一叶扁舟 一处沙滩 一片耕地 一座山脉 一根松针 一条大瀑布 一块绿洲 一个家园一座水电站 一个倒影 一口呼吸 一声叹息 一排三间房 一台电视机 一层层的梯

词语意思

晶莹:光亮而透明。 资源:生产资料或生活资料的天然来源。

滥用:胡乱或过度地使用。 威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。

纷至沓来:纷纷到来。 枯槁:(草木)干枯;(面容)憔悴。 奄奄一息:只剩下一口气,形容临近死亡。 酋长:部落的首领。 水帘:指瀑布从天而降就像水做的帘子。 荡漾:(水波)一起一伏地动。

滋润:增添水分,使不干枯。 遗灰:遗留下来的痕迹。 肆虐:任意残杀或迫害。 盘踞:非法占据。

归宿:人或事物的最终的着落。 劲挺:坚强有力地挺立着。 恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。 眷恋:(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。

淤泥:河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。

竭泽而渔:意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算。

解析课文、语句

《只有一个地球》采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

文章采用了多种说明方法,运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。

1、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。

2、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。

4、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

5、“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。 《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感,表达了人们对土地的爱。 “如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

1、我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分:

大地滋养着世上万物,包括动植物等一切有生命的事物,人类只是万物中的一个群体;同样,人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园:

“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源,流淌的河水养育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存,是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液:

水是生命的源泉,在历史长河中,水之所以能保持它清澈、纯净的本性,离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护,水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力,水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神,将在时间长河中熠熠闪光,不断提醒人们应该爱护水源,就像尊重人类的祖先一样。

4、任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上:

地球是人类的家园,人类生活在大地上,沐浴着阳光雨露,感受着风霜雨雪,在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不能及时醒悟,不懂得及时补救挽回,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地,那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

5、大地不属于人类,而人类是属于大地的:

谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。这是文章的中心所在,是作者所要传达的主旨。

《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用 15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。

1、我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

2、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。

面临享福与吃苦的抉择,老农毫不犹豫地选择了吃苦,选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路,因为他知道自己还有许多事没有完成,这条山沟还需要他,需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。

3、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存,不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此?

4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

“另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。

“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话,蕴涵的深意:不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目光长远,从长计议。

必背内容

* 日积月累

善待地球就是善待自己。 这是1999年世界环境日(6月5日)的主题,意思是:人类在破坏地球环境的同时,也在毁灭着自己,要拯救人类自己的生命,唯一的途径就是拯救地球,减少破坏。因为人类只有一个地球,正如人类只有一次生命。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地,留与子孙耕。 出自《增广贤文》,意思是:只希望留存这方寸之地,给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想,保护好现今的土地。 有限的资源,无限的循环。

珍惜自然资源,共营生命绿色。

* 成语“竭泽而渔”来源于历史故事,通过这个故事,告诉人们:不能只顾眼前利益,不作长远打算;而应该从长计议、合理规划。

范文九:六年级上册语文人教版 投稿:熊韗韘

1 第一组练习 一1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切

表达了作者

对大自然的热爱之

情。 2、“啊,老桥,你如一位德高望重的老人。” 这句话运用了 比喻

的修辞方法,这样写的好处是:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老

人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥

的赞美和敬佩。 3、“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。”这句话用了

拟人的修辞方

法,这样写的好处是:这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契

和情谊。 4

、课文第五自然段,既运用了拟人和排比的修辞手法,把“我”和“山里朋友”的深厚情谊

表达得淋漓尽致,又采用了第二人称的表达方法,读来倍感亲切、热情。 5、“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”

这句话是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想,表现了作者走进大自然物我相融的境界。 二、1、《草虫的村落》一课,作者以奇异的

想象,追随一只爬行的小虫

对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 2、本文在表达上的突出特点是:(1)丰富的想象。(2

)运用拟人和比喻的修辞手法。 三、1、在本组课文中,我发现了哪些值得借鉴的表达方法?

展开联想和想象,表达自己独特的感受;运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示大自然无穷的魅力

第二组练习 一1、詹天佑是我国 杰出的爱国

工程师。

课文讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术

人员设计、施工的铁路干线的事。 2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面? 勇敢受命; 勘测线路;开凿隧道、设计“人”字形线路。

3、詹天佑修筑铁路过程遇到了哪些困难?怎样克服的? 过程

遇到的困难 克服的方法

体现的精神

勘测线路 天气恶劣 环境恶劣 严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心 开凿隧道 居庸关:山势高,岩层厚 从两端同时向 中间凿进 爱国精神 科学态度 创造才能 八达岭:隧道长 中部凿井法 青龙桥铁路 坡度大 设计“人”字型线路 卓越的创造才能和爱国之心 二、1、《怀念母亲》的作者是 季羡林 。课文以 回忆 的形式,介绍了两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲 。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 ”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意

。 2、解释词语: 寝不安席:无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

小学六年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语

2 思潮起伏:接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里,回忆着在故国的亲人和朋友,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。 心潮腾涌:心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲,心情非常激动,恨不得立刻回到她们身边去,不想在国外停留。 结合课文内容,从以上词语中让我感受到:

作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的

爱意。 在文中找到表达作者同样情感的语句(至少三处)

①我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。②然而这凄

凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。③我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

第三组练习 一、1、《穷人》是 俄

国作家 列夫?托尔斯泰

写的一个短篇小说。课文记述了一个寒风呼

啸的的夜晚,桑娜

和 渔夫

主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿

的故事。赞美了桑娜和渔夫他们

宁可自己吃苦也要帮助别人

的美好品质。 2、课文通过对 环境

、心理活动

和对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。 3、课文第一自然段中的 环境

描写,表现桑娜的 勤劳和善良

。 4、而文中细致的 心理

描写,表现了她既 紧张

又 担忧

的矛盾心理,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。 5、人物对话,个性鲜明,渔夫的话显示他 爽直、乐于助人的品质

,桑娜说话断断续续,表

明她紧张、不安的内心,同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 6、听老师读句子,写出句中省略号的作用。 ①她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来啊???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!”(表示心理活动的时断时续) ②古老的钟发哑地敲了十下,十一下??(表示省略递减的次数) ③谢谢上帝,总算活着回来啦。??我不在,你在家里做些什么呢?(表示语意的跳跃) ④我嘛??缝缝补补??(表示说话结巴,欲言又止) 7、“我们总能熬过去的!”“熬”的意思是: 忍受

,说明渔夫

为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子 ,准备付出更多的辛劳

。 二、1、《唯一的

听众》记述了“我”在一位 音乐教授

真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴

到能够

在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻

人成才的美德,表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。 2、文章开头点明父亲和妹妹对我的评价——白痴,在表达中起到了什么作用? 答:为下文“我”走出家门,到林中练琴

作铺垫,与 老教授的表现

形成对比,侧面赞美

了老人对“我”的爱护与帮助。 3、①老人为什么说自己“耳朵聋了”? 出于对年轻人的爱护,为帮“我”找回自信,老人谎称自己耳聋了 。

②“我”为什么会忘记她是聋子? 在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,

在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子, 她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。

③为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”? 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。 第四组练习 一、1

、《只有一个地球》采用科学小品文的形式,介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生

存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

3 2、举例说说,文中运用了哪些说明方法? ①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(打比方

) ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较

) ③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。(列数字

④地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。(举例子

) 3、 地球的可爱表现在:地球无私地养育着人类,孕育着万物

它容易破碎是因为:各种原因造成的对地球的伤害 二、1

、《这片土地是神圣的》作者是印第安酋长西雅图。这篇饱含深情的演说辞表达了印第

安人对这片土地的留恋和对土地的爱。 2、

文章首先用大量事实告诉人们这片土地的每一个部分都是神圣的;

接着要求人们善待河水、

善待空气、善待动物;最后强调大地是人类的母亲,人类属于大地。 3

、体现文章主旨的中心句是:“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这

片土地是神圣的”这句话在文中反复出现,产生了

一咏三叹的表达效果,它的作用是:不仅使

主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。 第五组练

习 一1鲁迅原名 周树人

,字豫才, 浙江绍兴

人。1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说

《狂人日记》。他的主要作品有小说 《呐喊》

《彷徨》,

《故事新编》,散文集《朝

花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集

《坟》《热风》《华盖集》。课文《少年闰土》选自小说

《故乡》。毛泽东评价鲁迅先生是

伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。 二 1

《少年闰土》一课通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。 2 文中回忆闰土讲述的四件事,写得最详细的是

看瓜刺猹,表现了闰土的机智勇敢;其次是

雪地捕鸟,表现了闰土的聪明能干、见多识广;写得较简略的是海边拾贝,看跳鱼儿,表现了闰

土的生活丰富多彩。 3 “他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

这句话的意思是我”和“往常

的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往

。 三1《我的伯父鲁迅先生》一文中,作者 周晔

回忆了鲁迅先生生前的 四

件事,分别是谈

《水浒传》、谈“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣阿三 。 说明鲁迅先生是一个

爱憎分明,为

自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 2理解句子 1〉 伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”此处简短的语言

描写,透出

鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点

这句话表面是在夸自己记性好,实际是在用幽默的语言批评“我”读书太马虎。 2〉“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”是 对话

描写。“四周黑洞洞”比喻当时的

社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有,“碰壁”指与反动势力作

斗争时受到的挫折与迫害,谈笑似的话语中,体现了鲁迅先生

不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精

神和革命的乐观主义态度。 3〉“变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”,这些是 表情

描写表现了鲁

迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 3 鲁迅先生翻译的书有 《表》 《小约翰》

。 第七组练习 一《老人与海鸥》

4 1.本课内容分 两

部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对

对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、肃立、

鸣叫等悲壮场面,展

现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 2.理解句子:“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”

海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。 3.“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 二《最后一头战象》 1.

本文以时间为序,写出了四个感人的片断:“英雄垂暮”、“重披战甲”、

“凭吊战场”、

“庄严归去”,以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 2.理解句子:“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻头久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。” 作者对嘎羧 动作

、 神情

、的描写。清晰地表达出一头英勇的战象和淀在心中深沉的感情。“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲” “泪光闪闪”使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动

对辉煌过去的深深留恋与回味! 3.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧 行为

、神态

的具体描写,突出嘎羧的

忠诚、善良的高尚情怀

。 第八组练习 《伯牙绝弦》 1.

伯牙绝弦所比喻的是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的 魅力

所在。 2.文中四个“善”字不同的用法: “善古琴”、“善听”中的“善”字可以理解为 善于

的意思。两个“善哉”表达 赞叹

之意。 3.理解句子: (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍 峨的泰山(屹立在我的面前)!”

(2)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,钟身不复鼓。

伯牙(悲痛欲绝),觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了,于是,他把 心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。

4.俞伯牙,钟子期相传为 春秋时代

人,关于它们二人成为知音的传说:

《列子》《吕氏

春秋》等古书均有记载,也流传于 民间

。我国古诗常有提及。如:“借问人间愁寂意,伯牙弦

绝已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽”“钟期久已没,世上无知音”。由于这个传说

人们把真正了解自己的人叫做知音,用 高山流水

比喻知音难觅或乐曲高妙。 《月光曲》 1.贝多芬是 德国

最伟大的音乐家之一,对

世界音乐的发展有着 举足轻重

的作用,被尊称为 乐圣

。一生创作了许多不朽的作品,如《英雄》《命运》《田园》《合唱》 2.本课讲述了德国

著名音乐学家贝多芬,因 同情

穷鞋匠兄妹并为它们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的 痴迷

,而 即兴

创作出

《月光曲》的传奇故事。 3.

作者借这个美丽动人传说故事。既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表

现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

范文十:人教版六年级上册语文 投稿:任驽驾

《索溪峪的“野”》教学设计 (人教版六年级上册) 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教案 2015-09-17 手机版

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文,它通过生动形象的语言,描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写:首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文,有一个新的要求,就是要在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法。

【学情分析】

虽然本课是略读课文,但六年级学生已具有一定的阅读理解能力,且积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通过已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【设计理念】

新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”,使

学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、索溪峪的风景区是自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的情感。

3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

【教学重点】

1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美,并用朗读的方法把自己的体会表达出来。 2、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】《索溪峪的“野”》课件

【教学过程】

一、激趣导入

1、回忆旧知,谈话导入

谈话:本学期我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水,回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。

2、课件出示:索溪峪风景录影。

二、初读课文,整体感知,自学生字新词

1、师引:这一次初读课文,你准备做点什么?

2、学生自由选择读书方法,漫游索溪峪。

3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示:

4、师引:读了本文,索溪峪给你总的印象是什么?课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的?

三、指导学习“山是野的”部分

1、学生自由读课文,把觉得写得好的地方画出来,多读几遍,体味这样写好在哪里。

2、全班交流。

四、由扶到放,自主学习后三段

1、课件出示:《自主学习建议》

请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,说说你领悟到的表达方法。

2、集体交流讨论。

3、师总结:听到了同学们这么多个性“野”的诠释,我由衷地感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀!你们也有这样的感受吗? 请齐读课文最后一自然段。

五、回归整体学习表达。

1、设疑:作者是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的?

2、课件出示:

3、请你也模仿作者先概括后具体的表达方式写一段话吧。

六、课外活动建议

1、积累本课的好词佳句。

2、向家长创造性地介绍神秘迷人的索溪峪风光;

3、有兴趣的同学可上网浏览索溪峪的更多信息。

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