绝活阅读答案_范文大全

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【专家解析】绝活阅读答案

【优秀范文】绝活阅读答案

范文一:知味居绝活阅读答案 投稿:谭啠啡

知味居绝活

  ①知味居饭店的老板姓董,六十开外了,小城人尊称为董爷。据说董爷的曾祖在宫廷里做过御厨,董爷尽得家传,练就了一手烹饪绝技,成了小城饮食界公认的“厨王”。其拿手名菜当推“黄焖鳗鱼”,此菜色泽棕黄油亮,鳗肉肥烂细腻,卤汁浓厚似胶,入口先甜后咸,味极佳美。小城其他饭店竞相仿制,却总仿不出那味儿来。

  ②董爷并不轻易掌勺,主勺的是他儿子阿新。只对一个人例外,那便是吴先生。吴先生是小城里有名的“美食家”,早年游历名山大川,尝过苏、川、鲁、粤各大菜系无数名菜,却对董爷的拿手菜“黄焖鳗鱼”情有独钟。吴先生每来知味居,必点“黄焖鳗鱼”,董爷自然引为知己,每次必亲自掌勺,不敢有丝毫怠慢。

  ③可毕竟年岁不饶人。董爷站灶台愈来愈显得吃力,便寻思让阿新独掌门面。阿新人极机灵,从小跟他学厨,早已掏尽了他的看家本领。可董爷又不太放心,因为吴先生还没有尝过阿新的手艺——没有权威的肯定,阿新自然难以成名。

  ④一日,吴先生驾到。董爷迎至雅间,尔后转入厨房让阿新烹制“黄焖鳗鱼”,自己则在旁指点。掌握火候、调和滋味,董爷不断下达口令,阿新木偶般缩手缩脚。总算烹制完毕,早已汗湿衣衫。董爷一尝,还算满意,便亲自端上。为树阿新的“牌子”,特意强调说是阿新掌勺的。

  ⑤吴先生眯眼品尝一番后,却说:“阿新到底还嫩,比起董爷您,还差一大截呢!”

  ⑥董爷一愣,本想说自己尝时感觉尚好的,终未说出口。

  ⑦之后的一天,董爷身体不适,恰逢吴先生又到,只得放手让阿新掌勺,自己则远远地看着。阿新自个动手,十分从容自如。董爷却生怕菜不对吴先生的口味,上菜时便寻思卖个老面子,谎说:“我这几天身体不适,今儿菜做得不好,您多担待。”

  ⑧不料吴先生尝后却赞赏连连:“今儿这菜我尝着比以往任何一次都够味,董爷,您手艺更上一层楼了!”

  ⑨董爷心中疑惑,却又不便说出真相。

  ⑩隔天吴先生又来。这次阿新将鳗鱼切成段调味后上笼蒸透,再把荷叶切成正方片将鳗鱼包起复蒸一会儿装盘。董爷在旁看得云里雾里。阿新说这菜叫做“荷叶粉蒸鳗”,自己琢磨着做出来的。董爷道:“呸!你怕是要丢祖传的手艺?尽想歪点子。这清蒸的鳗鱼,味道哪比得上‘黄焖鳗鱼’?”阿新答:“未必。”

  董爷忐忑不安地将“荷叶粉蒸鳗”端上。吴先生初时惊奇,待到拨开荷叶,尝到里面的鳗鱼肉,顿时拍案叫绝:“肥而不腻,清香袭人!董爷,想不到您还藏着这手绝活!”

  董爷愕然。支吾道:“这是阿新那小子做的!”

  吴先生头摇个不停:“您老爷子尽想树儿子的‘牌子’……阿新?他还嫩着呢!”

  董爷眼见阿新的技术越发娴熟,自己索性就歇手了。吴先生每次来,都让阿新掌勺。阿新除将鳗鱼黄焖、清蒸外,还时不时翻出其他花样。吃得吴先生直夸董爷功夫愈见老到,董爷每每解释说是阿新做的,吴先生却微微摇头。

  董爷心里头并不踏实。总担心阿新刻意创新,一旦失手,会砸了他多年的“牌子”。

  忽一日,阿新外出办事,赶巧吴先生光临,董爷便亲自掌勺,烹制“黄焖鳗鱼”。这次他拿出看家本领,一招一式,毫不马虎。菜做好,他先尝一块,自我感觉极佳,便喜滋滋地端上,说:“今儿这菜可是我自己动手做的。”

  吴先生尝一口,却皱皱眉:“您做的?怎么变味了?”继而大笑:“董爷,您又骗我了,这肯定是阿新做的。您的手艺,我还能没数么?”

  董爷僵在那里,半天没缓过神来。

  第二天,董爷把饭店彻底交给阿新,自己回乡下休养去了。

1.第②段画线词“情有独钟”的意思是什么?吴先生对董爷的拿手菜“黄焖鳗鱼”情有独钟的原因是什么?(用文中的话回答)

2.读第③段中的画线句子,回答下面的问题。

(1)“看家本领”在文中指什么?

(2)句中“掏”字极形象,极传神,它表明什么?

3.阿新学厨早已“掏尽了”董爷的看家本领,可董爷还是“不太放心”,这说明了什么?

4.经董爷指点,由阿新掌勺烹制的“黄焖鳗鱼”,董爷尝后“还算满意”,可是吴先生却说“还嫩”,对此他连一句申辩的话也说不出,这是为什么?

5.后来,阿新给吴先生烹制了“黄焖鳗鱼”和“荷叶粉蒸鳗”,吴先生尝后却硬说是董爷的“绝活”,这说明什么?

6.阿新一道“荷叶粉蒸鳗”为“知味居”增添了新的绝活,还“时不时翻出其他花样”,这表明了什么?

7.这篇小说通过“厨王”董爷、“美食家”吴先生和年轻后生阿新三人共同演出的“一台戏”,深刻地揭示了一个什么道理?

阅读答案:

答案:

解析:

  1.特别喜欢;此菜色泽棕黄油亮……味极佳美。

  2.(1)董爷特别擅长的别人难以胜过的烹制“黄焖鳗鱼”的技艺。 (2)阿新不是一般的学厨,而是寻根究底学到家,苦心孤诣学到手。

  3.他相信“权威”,阿新烹制的菜肴还没有得到“美食家”吴先生的认定。

  4.他对“权威”的相信已经到了盲目的程度。

  5.吴先生心目中也有“权威”,他并不是真的“知味”,而是要看那菜是谁烧制的。

  6.阿新不仅有继承,而且有创新,有发展。

  7.事物总是有继承,有发展,也总会遇到某些“权威”的摇头、皱眉。但有“阿新”在,就有希望,“知味居”必将“绝活”迭出,日新月异,兴旺发达。

范文二:拯救教师的“绝活”阅读答案 投稿:高迒迓

拯救教师的“绝活”

沈国全

       相对于老一辈的学者,现在的教师们还有多少“绝活”?如今的教育界,又有多少“绝活”濒临灭绝?

       王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人心驰神往的描写:记得我听邓师讲义的情景,师年未四十,身材中等,终年长衫,冬日则红顶瓜帽马褂。授课时神态端庄自然,娓娓道来,上下五千年,历史上的重大事件,经他条分缕析,顿时疑团尽解。邓师精熟史籍,从不带书本大纲之类笔记本上课堂,二十四史、《资治通鉴》直似藏于胸中,随时引用,顺手以八分体书于黑板,板书遒劲有力,同学莫不佩服之极……

       从王钟翰先生的描述来看,邓先生的“绝活”是:超强的记忆力与“精熟史籍”,还有“板书遒劲有力”,令“同学莫不佩服之极”。

       还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”,请允许我大段引述,和大家一起领略大师们的风采——

       辜鸿铭:这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章:1、他一进教室,学生必须起立致礼;下课后,他先离去,学生再走。2、要求学生背诵的课文,上课检查若背不出,不许坐,要一直站到下课。3、能受得住约束的听课,受不了的可趁早退堂。如此做法,现在的大学教师一般不会这么做,中学教师一定不敢这么做。可他要求虽严,但古文烂熟于胸,英文又呱呱叫,加上诙谐幽默,一般是没有学生退堂的。讲到得意处,他会忽然唱段小曲,或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼,令人忍俊不禁。

       梁启超:他给清华大学学生讲课,走上讲台,打开讲义,眼光先向下面一扫,然后是简短的开场白:“启超是没有什么学问——”接着眼睛向上一翻,轻轻点点头,“可是也有一点喽!”既谦逊又自负。他记忆力非凡,四书五经、历史典籍、诗词歌赋,往往张口即诵,偶尔顿住,用手敲一敲光秃秃的脑袋,立马想起,又继续大段大段往下背。有时讲课讲到要紧处,便成为表演,手舞足蹈,情不自禁,或掩面,或顿足,或狂笑,或叹息。讲到欢乐处则大笑而声震屋梁,讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。听他的课,实在是种享受。

       ……

       可见,作为文科的教师,“绝活”主要有:背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。而“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活,五十岁以下的教师大概没有几位掌握这些本领了。其次是对传统戏曲的“唱功”,随着传统戏曲的衰微而真正成为“绝”活了。“书功”,尚有部分爱好者学习着,不过随着电脑的普及,再下一代可就难说了。“诵功”中的对古诗词曲的吟诵已然成为“绝”活,我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。

       时代在发展,某些技艺的失传也许属于正常情况,但是,作为教师基本功的这些“绝活”还是不要让它失传的好。这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分,失去了这些“绝活”,还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得更“绝”,但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完成的。在这里,让我们一起呼吁——

       拯救教师的“绝活”!

1.文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”,请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。

___________________________________________________

2.请结合具体的语境,写出下面两个句子中划线的“绝”字不同意思。

(1)“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活……

(2)多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得更“绝”……

(1)_______________________________________________

(2)_______________________________________________

3.从全文看,作者认为要拯救教师的“绝活”,其理由是什么?

____________________________________________________

4.你希望自己的老师有什么样的“绝活”?为什么?

____________________________________________________

阅读答案:

1. 辜鸿铭的“绝活”是:古文烂熟于胸,英文呱呱叫,诙谐幽默,讲到得意处会唱小曲。

      梁启超的“绝活”是:记忆力非凡,知识渊博,讲课时善于表演,富有激情(情感)。(意对即可)

2.(1)失传(或:灭绝、不能延续下去、消失等)

     (2)最拿手(或:好、有特色、没有人能赶得上、精彩、完美等) (意对即可。)

3.一是因为当今的教师们已经没有多少“绝活”,教育界的许多“绝活”又濒临灭绝;

     二是教师的“绝活”是构成其人格魅力的重要组成部分(或:可以塑造教师自身的人格魅力)(意对即可)

4.“略”(此题为开放题,符合题意,言之成理即可)

范文三:拯救教师的“绝活”沈国全阅读答案 投稿:阎蒸蒹

阅读下面两篇文章,完成第1—4题。

拯救教师的“绝活”   沈国全

相对于老一辈的学者,现在的教师们还有多少“绝活”?如今的教育界,又有多少“绝活”濒临灭绝?

王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人心驰神往的描写:记得我听邓师讲义的情景,师年未四十,身材中等,终年长衫,冬日则红顶瓜帽马褂。授课时神态端庄自然,娓娓道来,上下五千年,历史上的重大事件,经他条分缕析,顿时疑团尽解。邓师精熟史籍,从不带书本大纲之类笔记本上课堂,二十四史、《资治通鉴》直似藏于胸中,随时引用,顺手以八分体书于黑板,板书遒劲有力,同学莫不佩服之极……

从王钟翰先生的描述来看,邓先生的“绝活”是:超强的记忆力与“精熟史籍”,还有“板书遒劲有力”,令“同学莫不佩服之极”。

还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”,请允许我大段引述,和大家一起领略大师们的风采——

辜鸿铭:这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章:1.他一进教室,学生必须起立致礼;下课后,他先离去,学生再走。2.要求学生背诵的课文,上课检查若背不出,不许坐,要一直站到下课。3.能受得住约束的听课,受不了的可趁早退堂。如此做法,现在的大学教师一般不会这么做,中学教师一定不敢这么做。可他要求虽严,但古文烂熟于胸,英文又呱呱叫,加上诙谐幽默,一般是没有学生退堂的。讲到得意处,他会忽然唱段小曲,或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼,令人忍俊不禁。

梁启超:他给清华大学学生讲课,走上讲台,打开讲义,眼光先向下面一扫,然后是简短的开场白:“启超是没有什么学问——”接着眼睛向上一翻,轻轻点点头,“可是也有一点喽!”既谦逊又自负。他记忆力非凡,四书五经、历史典籍、诗词歌赋,往往张口即诵,偶尔顿住,用手敲一敲光秃秃的脑袋,立马想起,又继续大段大段往下背。有时讲课讲到要紧处,便成为表演,手舞足蹈,情不自禁,或掩面,或顿足,或狂笑,或叹息。讲到欢乐处则大笑而声震屋梁,讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。听他的课,实在是种享受。

……

可见,作为文科的教师,“绝活”主要有:背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。而“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活,五十岁以下的教师大概没有几位掌握这些本领了。其次是对传统戏曲的“唱功”,随着传统戏曲的衰微而真正成为“绝”活了。“书功”,尚有部分爱好者学习着,不过随着电脑的普及,再下一代可就难说了。“诵功”中的对古诗词曲的吟诵已然成为“绝”活,我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。

时代在发展,某些技艺的失传也许属于正常情况,但是,作为教师基本功的这些“绝活”还是不要让它失传的好。这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分,失去了这些“绝活”,还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得更“绝”,但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完成的。在这里,让我们一起呼吁——

拯救教师的“绝活”!

(摘自《文汇报》,有删改)

1.文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”,请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。

答:         (人名)的“绝活”是:                                         

2.请结合具体的语境,写出下面两个句子中加点的“绝”字不同意思。

(1)“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活……

(2)多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得更“绝”……

答:(1)                                 (2)                               

3.从全文看,作者认为要拯救教师的“绝活”,其理由是什么?

答:                                                                           

4.你希望自己的老师有什么样的“绝活”?为什么?

答:                                                                      

阅读答案:

1.辜鸿铭的“绝活”是:古文烂熟于胸,英文呱呱叫,诙谐幽默,讲到得意处会唱小曲。

梁启超的“绝活”是:记忆力非凡,知识渊博,讲课时善于表演,富有激情(情感)。

2.(1)失传(或:灭绝、不能延续下去、消失等)(2)最拿手(或:好、有特色、没有人能赶得上、精彩、完美等)

3.一是因为当今的教师们已经没有多少“绝活”,教育界的许多“绝活”又濒临灭绝; 二是教师的“绝活”是构成其人格魅力的重要组成部分(或:可以塑造教师自身的人格魅力)

4.此题为开放题,酌情给分。

范文四:码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有...阅读答案 投稿:陈瀠瀡

阅读下列文段,回答文后问题。

码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行,别的不干。他要是给您刷好一间屋子,屋里任嘛甭放,单坐着,就赛升天一般美。最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。倘若没这本事,他不早饿成干儿了?

1.在写刷子李之前,为什么先描绘天津码头的情况?

2.文中画线的句子中,“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?

3.“码头上的活法”是怎样的一种活法?用文中的句子来回答。这个句子在句式上有什么特点?

4.作者怎样看待这天津码头的活法?

5.刷子李有什么绝活?他的做法是不是有些故作姿态?

6.你认为在当今社会,这种活法还能行得通吗?

阅读答案:

1.为人物预设一个极不寻常的背景。

2.指的天津卫“码头”的生存规则,这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。

“地地道道”强调的是这条规则所具有的广泛性、彻底性、毫无回旋的余地。

3.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。

这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比。

4.作者认为“这一来也就练就出不少能人来”,体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”的赞叹和肯定。

5.他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

这是对自己手艺的绝对自信和自豪,也可以看作是一种广告效应。

6.只要言之有理即可。

【解析】略

范文五:码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有...阅读答案 投稿:汪梇梈

阅读理解

码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人速戏也懂戏,眼刁耳尖,襄贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行,别的不干。他要是给您刷好一间屋子,屋里任嘛甭放,单坐着,就赛升天一般美。最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。倘若没这本事,他不早饿成干儿了?

1.在写刷子李之前,为什么先描绘天津码头的情况?

_______________________________________________________________

2.文中画线的句子中,“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?

_______________________________________________________________

3.“码头上的活法”是怎样的一种活法?用文中的句子来回答。这个句子在句式上有什么特点?

_______________________________________________________________

4、者怎样看待这天津码头的活法?

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5. 刷子李有什么绝活?他的做法是不是有些故作姿态?

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阅读答案:

答案:

解析:

1.为人物预设一个极不寻常的背景。2.指的天津“码头”的生存规则,这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。“地地道道”强调的是这条规则所具有的广泛性、彻底性、毫无回旋的余地。3.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比。4.作者认为“这一来也就练就出不少能人来”,体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”的赞叹和肯定。5.他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

提示:

范文六:①码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。...阅读答案 投稿:孟缼缽

阅读理解。

  ①码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄唱倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

  ②一间屋子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷,zh4n(  )了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就赛没有蘸浆,但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,自得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听,啪啪声里,一道道浆,xi2n(  )接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

(1)

读拼音,在文中括号里写出正确的汉字。

(2)

第①段在全文中起何作用?

答:_____________________________________

(3)

文章是写泥人张、刷子李的,为何要说天津人“眼刁耳尖,褒贬分明”?

答:_____________________________________

(4)

第①段中画横线的“码头上的一种活法”是什么意思?

答:_____________________________________

(5)

第②段主要是从________、________和感觉等方面描写了“刷子李”的________。

(6)

用自己的话概括“刷子李”高超手艺的特点。

答:_____________________________________

阅读答案:

答案:1.蘸,衔;2.统领全文;5.听觉,视觉,高超手艺;

解析:

(3)

衬出刷子李、泥人张更是不同于一般

(4)

指走南闯北的人要靠自己的绝活生存,特别是手艺人。

(6)

示例:带有艺术美,给人以美的享受。

范文七:《做你自己》阅读答案 投稿:唐裐裑

做你自己 做你自己,就是认识自己,不被他人左右。有人说:认识自己比认识世界还难。难就难在不能破译自己心灵的密码,看不透自己。于是全寄人篱下,习惯从别人的目光中寻找自己,结果茫茫然;从别人的赞扬中放大自己,结果飘飘然;在别人的议论中扭曲自己,结果昏昏然。做你自己,就要挤出褒奖中的注水,剔去贬抑中的成见,走出别人的阴影,在生活的天平上权衡轻重,才能还原自己,认清自己。 做你自己,就要走自己的路,不因袭他人。步人后尘,亦步亦趋,则埋没自己;邯郸学步,东施效颦,则迷失自己。做你自己,就要青出于蓝而胜于蓝,超越自己,诞生自己。而后再挑战自己、超越自己,使自己长久“保鲜”。就像飞人刘翔那样,一路超越,跑出自己的风采。就像北京鸟巢那样,标新立异,独领风骚。彰显了中国人的才智,创立了北京奥运场馆的王牌。 做你自己,就要做力所能及的事情,不盲目崇拜他人。心志高远固然可贵,但要切合实际,量力而行,切莫志大才疏,眼高手低,好高骛远,往往徒劳无功,伤害自己。你是一棵柔弱的小草,就不要奢求竹的挺拔,树的高大,要为自己有“野火烧不尽,春风吹又生”的强大生命力而自豪;你是一座山村的小桥,就不要追求赵州桥的显赫,长江大桥的雄伟,要为自己能描绘“小桥流水人家”的田园风光而愉悦„„尺有所短、寸有所长。埋头作好自己比仰视他人伟大更有意义。 做你自己,就要人格独立,不做世俗的牺牲品。无论潮流如何变幻,做你自己,就要头脑清醒,而不随波逐流;无论诱惑如何招引,做你自己,就要洁身自好,而不随俗沉浮;无论人际如何险恶,做你自己,就要不卑不亢,不媚权贵,不凌贫贱。 做你自己,要远离灯红酒绿,因为寻欢作乐会腐蚀你的灵魂,意志衰退;远离吃吃喝喝,因为频繁饭局会使你由帅哥变成“大肚佛”,脂肪超标;远离贪婪腐败,因为金钱美色会使你掉进陷阱,身败名裂;远离攀比显阔,因为吹吹拍拍会使你虚荣心膨胀,忘乎所以。 做你自己,其实就是本本分分地坚守自己心灵中那片“桃花源”,让他远芳草菲菲,清新宜人。 做你自己,以鲜明的个性展示自己。因此,站得稳,走得远,飞得高,富有竞争力。 做好你自己,以独特的魅力夺人耳目。因此,有创意,有市场,受青睐,前景一派光明。 做好你自己,拥抱绿色人生。

1、通读全文,说说作者认为该怎样做才能成为你自己?2、文章第二段运用了哪些认证方法?

3、为第四段补充一个事实论据,并做简要阐述,认证你的材料的合理性。4、依照第三段画线句子的句式,再写一个句子,与之构成排比句,共同证明该段的观点。5、读了这篇文章,一定会给你的人生以启迪,请你列举一个你在学习或生活中的事例,谈谈你该如何来做你自己。答案:1、认识自己;走自己的路;做力所能及的事情;要人格独立;远离灯红酒绿。2、举例论证,对比论证。3、如:文天祥不媚权贵拒绝降元,保持了独立的人格。文天祥在境遇如此险恶的情况下,依然保持傲岸的节操,保持自己的人格独立,真正做到了“做你自己,就要人格独立”。如:陶渊明不为五斗米折腰,毅然辞官,僻居于乡野洁身自好。陶渊明在贫穷的情况下依然洁身自好,真正做到了人格独立。4、如:你是一株质朴的葵花,就不要羡慕玫瑰的芳香,牡丹的华丽,要为自己昂首向阳,果实累累而欣慰。5、略

范文八:阅读答案1 投稿:袁臕臖

1.“我”对父亲为何总去敲蔡婆的门这一举动的理解经历了一个较长的过程,请在阅读全文的基础上,结合相关内容梳理这一认识

过程,完成下面的表格:(4分) 幼 时 初“我”认为父亲是想白吃人家养的鱼儿去“我”不 中 敲蔡婆家的门 理解父亲 大 学毕业

2.选出对文章内容和写法分析有误的一项。(2分)【 】

A.文中有两条线索,明线是人与人之间真挚温暖的情谊,暗线是“敲门”“送鱼”。一明一暗两条线索串连起前后两个故事。

B.面对“我”的误解与责问,父亲的“摸摸我的头,笑笑”表

明了他的宽厚大度。

C.文中插叙了爷爷的故事,交代了父亲之所以常去敲蔡婆的门的原因,回应了上文“我”的一连串疑问与不解,使文章更吸引人。

D.结尾用了议论和抒情的表达方式,点明了主旨,给读者以启

迪。

3.“父亲每天晚上从镇里回来,要翻过一面坡,再翻过一面坡,七八里路,上坡下梁地要走半天。”推测一下,作者在这句里可能会

强调哪几个词语,为什么?(2分)

4.根据全文内容及主旨,补写出最后第2小节中省略的句子。

(2分)

5.“天籁”本指自然界的声音,如风声鸟声等,选文标题“苦痛者的天籁”该怎样理解?并请联系自己的生活体验说说为什么

“这是世界上最温暖、最美妙的天籁”。(5分)

【附答案】

1.⑴嘴馋,想白吃人家养的鱼,没出息。⑵有点讨厌、看不起父亲。⑶终于明白父亲的举动是为了给蔡婆以温暖和帮助。⑷理解、

赞赏父亲。(4分。每点1分)

2.A。(2分。A项中明线暗线的内容应对调)

3.示例:“要翻过”“再翻过” “上坡下梁”等。强调来回路途之远,行走艰难、费时。间接突出父亲实心实意、毫无怨言地帮助

他人的美好举动。(2分。直接意思与表达作用各1分)

4.“有人在惦记着她,好让她那颗凄冷而孤独的心得到温暖,

看到希望。”(2分。意对即可)

5.天籁的含义:表面是指父亲的敲门声给身处困境的蔡婆带来了温暖和慰藉,犹如天籁之音。实指及时给与生活或精神苦痛者以援助和鼓励,帮助他们走出困境的美好举动。阐述提示:扣住原文,结合自我体验,阐述充分具体,表述流畅。(5分。含义2分,两方面各1分;阐述3分,视内容与表述分3、2、1打分。意对即可)

范文九:阅读及答案4 投稿:方羜羝

人们对它的误解。 麻雀素有“家雀”之誉。它适应力强,能飞善跳,喜爱群居,乐于与人类为伴。①麻雀的巢如同半个皮球那么大,通常筑在房顶,瓦头檐槽之间的空隙里,也有的筑在灌木或草丛旁,栖息在乡村和公园里的麻雀,很少飞离老家三里之外。 人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚蠢。一位研究麻雀的科学家认为,麻雀在鸟类中是比较聪明的。在一次实验中,只有3%的麻雀一次被捉,有的麻雀甚至在一旁等待敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来,然后“半路打劫”。世界著名心理学家波尔特,通过对麻雀的测验,发现它的记忆能力竟能和猴子相比拟。 麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟蹋粮食,但在其他季节及城市里,则是消灭害虫杂草的能手。特别是在幼雏期,麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。这里有两个例子能说明麻雀的功过:18世纪时,普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子,悬赏在全国消灭麻雀。由于麻雀被捕灭得所剩无几,结果毛虫泛滥成灾。②19世纪时,美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。人们为消灭毛虫,从欧洲引进麻雀专门对付毛虫,使庄稼得以摆脱虫患。为此,人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。我国现在的问题不是麻雀多了,某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音,这应当引起我们的注意。 1.第二自然段概括了麻雀的特点是( )。 2.请你根据文中信息进行判断(对的画√,错的画ⅹ) (1)在一次实验中,有97%的麻雀不会二次被捉。( ) (2)麻雀其实是一种愚蠢的鸟。( ) (3)麻雀素有“家雀”之誉,它们很少飞离老家两三里之外。( ) 3.科学家认为麻雀是“比较聪明的”,这种说法的根据是 4.请写出画线部分运用了何种说明方法。

① ②

(二)

人的一生中,总会出现困境。每当陷入困境时,我就

会不由自主地想起那次迷路。 那是暑假期间,我与好友李强到一处森林旅游,因贪

恋景色,不知不觉走进了森林腹地。

迷路时,天色已晚。我们在山脊上走,开始路还相当宽阔,后来越走越窄。根据经验估计,我们左右都是无底

的深渊。山脊越来越窄小,而且风化的岩石的碎片不断从

我们的脚下滚落下去。 “没有办法,我们只好爬着走了。”李强说。

的确只好这么办了。我们在山脊上爬着前进,过了不

久,连爬也没办法爬了。这条岩石的山脊小路比马背还要窄小。李强迈开两腿,骑坐在山脊上,我也跟着他坐了下

深。” 我听见李强在黑暗中用双手摸石头,然后对我说:“我扔你听着。” 我们两个都侧耳倾听,石头扔出去,一片寂静。 “难道真是深不见底吗?” “没有办法,我们只有灾这里坐等天亮了。” 可能已经是午夜时分,天开始下起了毛毛雨。周围一片漆黑,静极了。我甚至能听见血在我的血管里流动,心在剧烈地跳。有时,远处还传来几声什么野兽低沉的叫声。我越来越觉得有些不是滋味。 我们一声不吭,又过了很长时间。突然,我听到有鸟类拍打翅膀的声音。天空还是黑沉沉的,什么也看不见。不过凭经验,这是预示着黎明的到来。随后,我渐渐能看见自己扶在岩石上的双手。接着,我看见了李强的轮廓。一抹淡淡的阳光照射在岩石上,黑暗变成了灰色,又变成了乳白色。 “嘿!我们这两个傻瓜。”李强转身对我说:“继昌,快看!” 我俯身向下一看,原来我是坐在一块离地面部高的岩石上,四周是长满青苔的草地,一定是草地上的苔藓使李强扔出去的石头的声音消失了。草地很平坦,远处是一条大路。我们只要把腿往岩石下面一伸,就能平安地走到大路上,可我们却呆呆地坐在这块岩石上忍耐了一夜的寂寞。 人生就是这样,有时我们总认为自己处在深渊的边缘,但只要勇敢地跨出一步,前面就是平坦的大道。 1.联系上下文解释下面的词语。 不由自主: 一声不吭: 2.概括短文的主要内容。 3.给短文加个题目。 4.那次迷路使我受到了什么教育?在文中用直线画出。 5.谈一谈文中的故事带给你怎样的感受。

人们对它的误解。 麻雀素有“家雀”之誉。它适应力强,能飞善跳,喜爱群居,乐于与人类为伴。①麻雀的巢如同半个皮球那么大,通常筑在房顶,瓦头檐槽之间的空隙里,也有的筑在灌木或草丛旁,栖息在乡村和公园里的麻雀,很少飞离老家三里之外。 人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚蠢。一位研究麻雀的科学家认为,麻雀在鸟类中是比较聪明的。在一次实验中,只有3%的麻雀一次被捉,有的麻雀甚至在一旁等待敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来,然后“半路打劫”。世界著名心理学家波尔特,通过对麻雀的测验,发现它的记忆能力竟能和猴子相比拟。 麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟蹋粮食,但在其他季节及城市里,则是消灭害虫杂草的能手。特别是在幼雏期,麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。这里有两个例子能说明麻雀的功过:18世纪时,普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子,悬赏在全国消灭麻雀。由于麻雀被捕灭得所剩无几,结果毛虫泛滥成灾。②19世纪时,美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。人们为消灭毛虫,从欧洲引进麻雀专门对付毛虫,使庄稼得以摆脱虫患。为此,人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。我国现在的问题不是麻雀多了,某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音,这应当引起我们的注意。 1.第二自然段概括了麻雀的特点是( 适应力强,能飞善跳,喜爱群居,乐于与人类为伴。 )。 2.请你根据文中信息进行判断(对的画√,错的画ⅹ) (1)在一次实验中,有97%的麻雀不会二次被捉。( ⅹ ) (2)麻雀其实是一种愚蠢的鸟。( ⅹ )

(3)麻雀素有“家雀”之誉,它们很少飞离老家两三里

之外。( √ ) 3.科学家认为麻雀是“比较聪明的”,这种说法的根据是

在一次实验中,只有3%的麻雀一次被捉,有的麻雀甚至

在一旁等待敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来,然后“半路打劫”。

4.请写出画线部分运用了何种说明方法。

① 打比方 ②举例子

(二)勇敢地跨出第一步

人的一生中,总会出现困境。每当陷入困境时,我就

会不由自主地想起那次迷路。

那是暑假期间,我与好友李强到一处森林旅游,因贪恋景色,不知不觉走进了森林腹地。

迷路时,天色已晚。我们在山脊上走,开始路还相当宽阔,后来越走越窄。根据经验估计,我们左右都是无底的深渊。山脊越来越窄小,而且风化的岩石的碎片不断从我们的脚下滚落下去。

“没有办法,我们只好爬着走了。”李强说。

的确只好这么办了。我们在山脊上爬着前进,过了不

过了好长时间,我听到李强的声音:“ 继昌, 山脊到头了,前面可能是悬崖。我捡块石头扔下去,听听有多深。” 我听见李强在黑暗中用双手摸石头,然后对我说:“我扔你听着。” 我们两个都侧耳倾听, 石头扔出去,一片寂静。 “难道真是深不见底吗?” “没有办法,我们只有灾这里坐等天亮了。” 可能已经是午夜时分,天开始下起了毛毛雨。周围一片漆黑,静极了。我甚至能听见血在我的血管里流动,心在剧烈地跳。有时,远处还传来几声什么野兽低沉的叫声。我越来越觉得有些不是滋味。 我们一声不吭,又过了很长时间。突然,我听到有鸟类拍打翅膀的声音。天空还是黑沉沉的,什么也看不见。不过凭经验,这是预示着黎明的到来。随后,我渐渐能看见自己扶在岩石上的双手。接着,我看见了李强的轮廓。一抹淡淡的阳光照射在岩石上,黑暗变成了灰色,又变成了乳白色。 “嘿!我们这两个傻瓜。”李强转身对我说:“继昌,快看!” 我俯身向下一看,原来我是坐在一块离地面部高的岩石上,四周是长满青苔的草地,一定是草地上的苔藓使李强扔出去的石头的声音消失了。草地很平坦,远处是一条大路。我们只要把腿往岩石下面一伸,就能平安地走到大路上,可我们却呆呆地坐在这块岩石上忍耐了一夜的寂寞。 人生就是这样,有时我们总认为自己处在深渊的边缘,但只要勇敢地跨出一步,前面就是平坦的大道。 1.联系上下文解释下面的词语。 不由自主:由不得自己,控制不了自己。 一声不吭: 没有发出一点声音。 2.概括短文的主要内容。 暑假期间,“我”和李强到森林旅游,因贪恋景色而迷路在森林腹地。估计旁边都是深渊,用石头试探所处地方是否安全,没有听到石头回声,便坐在石头上忍耐了一夜。天亮了,发现自己坐在一块离地面不高的石头上。 3.给短文加个题目。 4.那次迷路使我受到了什么教育?在文中用直线画出。 5.谈一谈文中的故事带给你怎样的感受。

(围绕短文的最后一句谈体会便可。)

范文十:阅读及答案 投稿:邱葋葌

1.从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”?

2.对诗的第一节赏析不当的一项是( )

A、开头两行落笔见情,赞美之情、欣喜之情溢于言表,并以三个“最”字叠用,层层推进,增加了感情的强度和浓度。

B、第三行由“而”字急转,情感的流程由赞叹变为伤感,由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲,诗人以两个“最”字重叠加以强化,构成了全诗情感的基调。

C、第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”,初步展示全诗的中心意象,点明诗人感情的触发物,并由此引出下一节所要表达的更深情感。

D、这四句采用白描手法,从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘,突出了全诗的中心意象,加强了感情渲染。

3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句,既是实写又是虚写,这样写有什么好处?

4.对第三节诗的赏析,不恰当的一项是( )

A、第一句再次点明“槐树叶”,它“蝉翼般轻轻滑落”,既表现槐树叶轻而且薄,也抒写了主人公小心翼翼、备加爱护的心态。

B、“沾着些故国的泥土”的槐树叶,使诗人感情激荡,禁不住用了“故国哟”的呼告语,再以“呵呵”的叹词强调,从而把全诗的感情推向了高潮。

C、结尾一句和首句呼应,从视觉再一次写槐叶,加强了诗的感染力,完成了全诗中心意象的整体构造,意味深长,给读者留下了充分的想像余地。

D、这一节,一个长句分四行来写,既是为了诗的外在形式的需要,也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。

5.在下面空格处填上恬当的词语,分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。

答:时间: 。

心理: 。

参考答案:

1、因为这片槐的树叶来自“故国”,沾着故国的“泥土”,所以它是最可宝贵的一片;又因为离开了哺育它的“泥土”,离开了生长它的枝干,所以它又是“最使人伤心”的一片。

2、D 只有第四行是白描手法

3、虚实相生,大大拓展了思乡的幅度──大陆的每一个城市,每一寸土地、都是值得怀念的。

4、C 诗的第一节写的是视觉意象,而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象,视嗅交感,加强了诗的感染力。

5、现在 过去 将来 伤感 回忆 企望

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