大一管理学复习资料_范文大全

大一管理学复习资料

【范文精选】大一管理学复习资料

【范文大全】大一管理学复习资料

【专家解析】大一管理学复习资料

【优秀范文】大一管理学复习资料

范文一:大学心理学复习资料1 投稿:谢鞦鞧

1.心理学的研究对象就是心理现象及规律

2.心理现象可以分为 ①

3.心理过程包括:认识过程、情感过程、意志过程

心理过程:指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程

认识过程:是人的最基本的心理过程。感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程

4.个性心理特征主要包括:能力、气质、性格,以性格为核心

个性心理特征:个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征

5.个性倾向性(最活跃部分)重要组成部分,它对相关的心理活动起着支配和控制的作用

6.需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观的个性倾向性使每个人的心理活动有目的。 所谓认知,是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动,主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等

学心理学的意义:①有助于提高教学工作的质量 ②··提高思想教育工作的效果

③··进行教育科研工作 ④··促进自身发展

心理学的研究方法:观察法、调查法、个案研究法、试验法

7.科学心理学认为:心理是人脑的机能,是客观现实在人脑中的主观反应

8.反射种类:无条件反射、条件反射

9.对于人类来说,主要的反射是条件反射。

10.两种信号系统:第一信号系统、第二信号系统

感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应

11.任何感觉的产生,都需要具备两方面的客观条件:

①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物

②接受刺激的相应的感觉器官

感受性的发展规律:⑴同一感觉中的相互作用

① 感觉适应

② 感觉对比

⑵不同感觉间的互相作用

⑶视觉后像

⑷感受性的发展

12.知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应

知觉的基本特征: ① 知觉的选择性

③ 知觉的整体性

④ 知觉的理解性

⑤ 知觉的恒常性

社会知觉:个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉

1.他人知觉:第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应

2.自我知觉

3.人际知觉

错觉:在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉

1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉

记忆的分类:从内容上分: 1.形象记忆2.逻辑记忆3.情绪记忆4.运动记忆

在头脑中保持时间长短来分:1.感觉记忆2.短时记忆(短时记忆的容量有限,一般为

(7±2)个组块 3.长时记忆(一分钟以上乃至终生记忆)

记忆的规律:

识记:记忆过程的开端,是保持和回忆的前提

识记的规律:1.识记的目的2.对材料的理解3.识记材料的数量4.识记材料的不同性质

5.主体的情绪状态6.材料位置不同7.对材料的态度

保持与遗忘的规律:1.遗忘的规律:先快后慢

2.遗忘的因数:(a时间因数的制约、b识记材料的重要性、c识记材料的性质、d识记材料的数量和学习程度、e识记材料的系列位置)

再认或回忆规律

思维:人脑对客观事物间接的、概括的反应、它所反应的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。人的思维过程具有间接性和概括性的特征。

思维的种类:1.动作思维、形象思维、抽象思维

2.形式逻辑思维、非形式逻辑思维

3.集中思维、发散思维

思维的过程:分析和综合(最基本)、比较和分类、抽象和概括、具体化

影响问题解决的因数:1.知觉情境的影响2.功能固着的影响3.问题解决策略的影响4.原型启发5.定势的作用6.情绪与动机7.迁移作用

想象分为:有意想象、无意想象

有意想象分为:1、再造想象2.创造想象3.幻想

幻想:1.科学幻想2.理想(积极)3.空想(消极)

情绪和情感是指人对与客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

情绪和情感的区别:

情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。

通常把那些与生理需要(如安全、饮食、性生活等)相联系的内心体验称为情绪。

把那些与社会需要(如交往、文娱、教育、道德、劳动等)相联系的内心体验称为情感 情绪的特性与情绪、情感的功能:

情绪是情感领域中最活跃、研究最多的方面。

一、情绪的特性

⑴情绪的生理特性(测谎仪运用此特性)⑵情绪的外显特征⑶情绪的两极性

⑷情绪的情境性

情绪和情感功能:

1. 动力功能 2.调节功能 3.信号功能 4.保健功能5.感染功能6.迁移功能

情绪的种类:喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种基本形式。

1.心境(也称心情)是一种比较软弱而持久的情绪状态。

2.激情:是一种迅速强烈的爆发而时间短暂的情绪状态。(狂喜、绝望、暴怒)

3.应激:是由于出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。(人在遇到火灾是紧张的情绪就是应激状态)

二、情感的种类(道德感、理智感、美感)

心理活动就是意志 意志是人类特有的心理现象、是人的主观能动性最突出的表现。 意志的行动特征:(总是和行动紧密相连,所以通常称为意志行动。)

1.自觉的确定行动目的 2.与克服困难相联系 3.以随意行动为基础

动机斗争:

从形式上分为:1.接近--接近型动机斗争(如:两者不可得兼)

2.回避--回避型动机斗争(左右为难,不知选哪个)

3.接近--回避型动机斗争,也叫趋避式冲突(遇麻烦时想叫别人帮忙又

怕被拒绝)

4.多重接近---回避型动机斗争(一个人有两个或以上两个目标,每个

目标同时有吸引和排斥。回避一个选另一个而引起的内心冲突)

从内容上分为:非原则性动机斗争(是先做数学踢还是做英语)

意志行动过程分为:采取决定阶段、执行决定阶段

采取决定阶段:1.确定行动目的 2.选择行动的方法和制定行动的计划

执行决定阶段:1.及时执行决定 2.克服困难

挫败的自我调节:1.正确认识挫折,客观分析挫折的原因

2.学习运用心理防御方式,减轻心理压力

3.调节抱负水平

4.改善挫折情境

5.加强意志力的锻炼,不断进行自我激励

意志的品质与其相反的品质:

意志的品质分为:自觉性、果断性、自制性、坚持性。

相反的品质为:独断型、优柔寡断、任性、见异思迁

这些品质是相互联系、互相渗透的。

注意的外部表现:1.适应性动作 2.无关动作的停止 3.呼吸变得轻微而缓慢

能力的分类(一发展出来的;二是潜在的):

1. 一般能力和特殊能力:一般能力也叫普通能力,即是通常所说的智力。

智力分为:观察力、记忆力、想象力、思维能力。

2. 认知能力、操作能力和社交能力

3. 模范能力和创造能力

能力测验:19.5年法国心理学家,比纳和西蒙

智商和离差智商的差异:

韦克斯勒智力测验--智力测验量表

瑞文:标准推理测验 抽象思维推理能力 特点:用图形作为测验的内容。

影响能力形成和发展的因素:

1. 遗传2.环境和教育3.实践活动4.人的主观能动性

㈡气质的天赋型和稳定性:(“江山易改,本性难移”中的本性就是指气质) ㈢气质的可变性(可塑性):在一定条件下或多或少会改变,它具有可塑性。 环境因素、教育因素、个人主观努力、年龄等会影响气质发生变化。 气质类型:

气质是个体心理活动的动力特征。动力特征包括六个心理成分:感受性、耐受性、反应的敏捷性、行为的可塑性、情绪兴奋性、倾向性

性格的结构:1.性格的态度特征2.性格的意志特征

3.性格的情绪特征:强度特征\稳定性、持久性、主导心境

4.性格的理智特征

性格形成的影响因素:1.生物学因素2.环境因素:家庭环境、学校环境、社会文化

3.主观因素

范文二:大学管理学期末复习资料 投稿:张馆馇

第一章 管理与管理学

一、管理的定义

管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任,运用管理职能进行协调的过程。

(1) 管理是人类有意识有目的的活动

(2) 管理应当是有效的

(3) 管理的本质是协调

(4) 协调是运用各种管理职能的过程

二、管理的基本职能

决策、组织、领导、控制、创新

三、管理的自然属性

管理的出现是由人类活动的特点决定的。

管理也是社会劳动过程中的一种特殊职能。

管理也是生产力。

管理的上述性质并不以人的意志为转移,也不因社会制度意识形态的不同而有所改变,这完全是一种客观存在。

管理的社会属性

管理是为了达到预期目的而进行的具有特殊职能的活动。管理从来就是为统治阶级、为生产资料的所有者服务的。

四、管理者的角色:人际角色、信息角色、决策角色

管理者的技能:技术技能、人际技能、概念技能

第二章 管理思想的发展

一、

二、泰罗的科学理论

1.科学管理的根本目的是谋求最高工作效率

2.达到最高工作效率的重要手段,是用科学的管理方法代替旧的经验管理

3.实施科学管理的核心问题,是要求管理人员和工人双方在精神上和思想上来一个彻底变革

泰罗提出的管理制度:

1. 对工人提出科学的操作方法,以便合理利用工时,提高功效。

2. 在工资制度上实行差别计件制。

3. 对工人进行科学的选择、培训和提高。

4. 制定科学的工艺规程,并用文件形式固定下来以利推广。

5. 使管理和劳动分离,把管理工作称为计划职能,工人的劳动称为执行职能。

三、约法尔的组织管理理论

要经营好一个企业,不仅要改善生产现场的管理,而且应当注意改善有关企业经营的六个方面的职能:

1、 技术职能:即设计制造

2、 经营职能:即进行采购、销售和交换

3、 财务职能:即确定资金来源及使用计划

4、 安全职能:即保证员工劳动安全及设备使用安全

5、 会计职能:包括计划、组织、指挥、协调、控制五项

管理人员解决问题时应遵循的十四条原则:

1、分工 2、权利与责任 3、纪律 4、统一命令 5、统一领导

6、员工个人要服从整体 7、人员的报酬要公平 8、集权 9、等级链

10、秩序 11、平等 12人员保持稳定 13、主动性 14、集体精神

四、梅奥及霍桑实验的结论

生产效率不仅受物理、生理的因素影响,而且受社会环境、社会心理的影响。

1、 企业的职工是“社会人”

2、 满足工人的社会欲望,提高工人的士气(所谓士气,也就是工作积极性、主动性、协作

精神等结合成一体的精神状态),是提高生产效率的关键

3、 企业中实际存在着一种“非正式组织”。

4、 企业应采用新型的领导方法

第三章 管理的基本原理

一、管理原理的主要特征

1、客观性 2、概括性 3、稳定性 4、系统性

二、管理的四项基本原理

系统原理:

1、 系统的概念:是指由若干相互联系、相互作用的部分组成,在一定环境中具有特定功能

的有机整体。

2、 系统的特征:集合性 层次性 相关性

3、 系统原理的要点:整体性原理 动态性原理 开放性原理 环境适应性原理 综合性原理

人本原理:

1、职工是企业的主体:要素研究阶段 行为研究阶段 主体研究阶段

2、有效管理的关键是职工参与

3、现代管理的核心是使人性得到最完美的发展

4、管理是为人服务的

责任原理:

1、 明确每个人的职责

2、 职位设计和权限委授要合理

3、 奖惩要分明、公正而及时

效益原理:

1、 效益的概念:效率是指单位时间内所取得的效果的数量,反映了劳动时间的利用状况

2、 效益的评价

3、 效益的追求:效益是管理的根本目的

在实际工作中,管理效益的直接形态是通过经济效益而得到表现的。

影响管理效益的因素很多,其中主体管理思想正确与否占有相当重要的地位。 追求局部效益必须与追求全局效益协调一致。

管理应追求长期稳定的高效益

确定管理活动的效益观

第四章 管理道德与社会责任

一、道德的定义

二、四种道德观

功利主义道德观 权力至上 公平公正 社会契约 推己及人

三、社会责任的定义

社会责任是企业追求有利于社会长远目标的一种义务,它超过了法律与经济对企业所要求的义务。社会责任是企业管理道德的要求,完全是企业出于义务的自愿行为。

第五章 管理的基本方法

一、管理方法的分类:

1、管理的法律方法

特点:严肃性、规范性、强制性;

作用:保证必要的管理秩序、调节管理因素之间的关系、使管理活动纳入规范化、制度化轨道

2、行政方法

内容:依靠行政组织的权威,运用命令、规定、指示、条例等行政手段,按照行政系统和层次,以权威和服从为前提,直接指挥下属工作的管理方法

实质:通过行政组织中的职务和职位来进行管理

特点:权威性、强制性、垂直性、具体性、无偿性

作用:有利于组织内部统一目标、统一意志、统一行动

是实施其他各种管理方法的必要手段

可以强化管理作用,便于发挥管理职能,使全局、各部门和各单位密切配合,前后衔接

3、经济方法

内容:根据客观经济规律,运用各种经济手段,调节各种不同经济主体之间的关系,以获取较高的经济效益与社会效益的管理方法

实质:围绕着物质利益,运用各种经济手段正确处理好国家、集体与劳动者个人三者之间的经济关系,最大限度地调动各方面的积极性、主动性、创造性和责任感。

特点:利益性、关联性、灵活性、平等性

4、教育方法

内容:

5、技术方法

二、五种管理方法的内容与实质

范文三:大学心理学复习资料 投稿:许蘕蘖

1.心理学的研究对象就是心理现象及规律

2.心理现象可以分为 ①

3.心理过程包括:认识过程、情感过程、意志过程

心理过程:指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程

认识过程:是人的最基本的心理过程。感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程

4.个性心理特征主要包括:能力、气质、性格,以性格为核心

个性心理特征:个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征

5.个性倾向性(最活跃部分)重要组成部分,它对相关的心理活动起着支配和控制的作用

6.需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观的个性倾向性使每个人的心理活动有目的。 所谓认知,是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动,主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等

学心理学的意义:①有助于提高教学工作的质量 ②··提高思想教育工作的效果

③··进行教育科研工作 ④··促进自身发展

心理学的研究方法:观察法、调查法、个案研究法、试验法

7.科学心理学认为:心理是人脑的机能,是客观现实在人脑中的主观反应

8.反射种类:无条件反射、条件反射

9.对于人类来说,主要的反射是条件反射。

10.两种信号系统:第一信号系统、第二信号系统

感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应

11.任何感觉的产生,都需要具备两方面的客观条件:

①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物

②接受刺激的相应的感觉器官

感受性的发展规律:⑴同一感觉中的相互作用

① 感觉适应

② 感觉对比

⑵不同感觉间的互相作用

⑶视觉后像

⑷感受性的发展

12.知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应

知觉的基本特征:①知觉的选择性

③ 知觉的整体性

④ 知觉的理解性

⑤ 知觉的恒常性

社会知觉:个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉

1.他人知觉:第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应

2.自我知觉

3.人际知觉

错觉:在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉

1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉

记忆的分类:从内容上分: 1.形象记忆2.逻辑记忆3.情绪记忆4.运动记忆

在头脑中保持时间长短来分:1.感觉记忆2.短时记忆(短时记忆的容量有限,一般为

(7±2)个组块 3.长时记忆(一分钟以上乃至终生记忆)

记忆的规律:

识记:记忆过程的开端,是保持和回忆的前提

识记的规律:1.识记的目的2.对材料的理解3.识记材料的数量4.识记材料的不同性质

5.主体的情绪状态6.材料位置不同7.对材料的态度

保持与遗忘的规律:1.遗忘的规律:先快后慢

2.遗忘的因数:(a时间因数的制约、b识记材料的重要性、c识记材料的性质、d识记材料的数量和学习程度、e识记材料的系列位置)

再认或回忆规律

思维:人脑对客观事物间接的、概括的反应、它所反应的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。人的思维过程具有间接性和概括性的特征。

思维的种类:1.动作思维、形象思维、抽象思维

2.形式逻辑思维、非形式逻辑思维

3.集中思维、发散思维

思维的过程:分析和综合(最基本)、比较和分类、抽象和概括、具体化

影响问题解决的因数:1.知觉情境的影响2.功能固着的影响3.问题解决策略的影响4.原型启发5.定势的作用6.情绪与动机7.迁移作用

想象分为:有意想象、无意想象

有意想象分为:1、再造想象2.创造想象3.幻想

幻想:1.科学幻想2.理想(积极)3.空想(消极)

情绪和情感是指人对与客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

情绪和情感的区别:

情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。

通常把那些与生理需要(如安全、饮食、性生活等)相联系的内心体验称为情绪。

把那些与社会需要(如交往、文娱、教育、道德、劳动等)相联系的内心体验称为情感 情绪的特性与情绪、情感的功能:

情绪是情感领域中最活跃、研究最多的方面。

一、情绪的特性

⑴情绪的生理特性(测谎仪运用此特性)⑵情绪的外显特征⑶情绪的两极性

⑷情绪的情境性

情绪和情感功能:

1. 动力功能 2.调节功能 3.信号功能 4.保健功能5.感染功能6.迁移功能

情绪的种类:喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种基本形式。

1.心境(也称心情)是一种比较软弱而持久的情绪状态。

2.激情:是一种迅速强烈的爆发而时间短暂的情绪状态。(狂喜、绝望、暴怒)

3.应激:是由于出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。(人在遇到火灾是紧张的情绪就是应激状态)

二、情感的种类(道德感、理智感、美感)

心理活动就是意志 意志是人类特有的心理现象、是人的主观能动性最突出的表现。 意志的行动特征:(总是和行动紧密相连,所以通常称为意志行动。)

1.自觉的确定行动目的 2.与克服困难相联系 3.以随意行动为基础

动机斗争:

从形式上分为:1.接近--接近型动机斗争(如:两者不可得兼)

2.回避--回避型动机斗争(左右为难,不知选哪个)

3.接近--回避型动机斗争,也叫趋避式冲突(遇麻烦时想叫别人帮忙又

怕被拒绝)

4.多重接近---回避型动机斗争(一个人有两个或以上两个目标,每个

目标同时有吸引和排斥。回避一个选另一个而引起的内心冲突)

从内容上分为:非原则性动机斗争(是先做数学踢还是做英语)

意志行动过程分为:采取决定阶段、执行决定阶段

采取决定阶段:1.确定行动目的 2.选择行动的方法和制定行动的计划

执行决定阶段:1.及时执行决定 2.克服困难

挫败的自我调节:1.正确认识挫折,客观分析挫折的原因

2.学习运用心理防御方式,减轻心理压力

3.调节抱负水平

4.改善挫折情境

5.加强意志力的锻炼,不断进行自我激励

意志的品质与其相反的品质:

意志的品质分为:自觉性、果断性、自制性、坚持性。

相反的品质为:独断型、优柔寡断、任性、见异思迁

这些品质是相互联系、互相渗透的。

注意的外部表现:1.适应性动作 2.无关动作的停止 3.呼吸变得轻微而缓慢

能力的分类(一发展出来的;二是潜在的):

1. 一般能力和特殊能力:一般能力也叫普通能力,即是通常所说的智力。

智力分为:观察力、记忆力、想象力、思维能力。

2. 认知能力、操作能力和社交能力

3. 模范能力和创造能力

能力测验:19.5年法国心理学家,比纳和西蒙

智商和离差智商的差异:

韦克斯勒智力测验--智力测验量表

瑞文:标准推理测验 抽象思维推理能力 特点:用图形作为测验的内容。

影响能力形成和发展的因素:

1. 遗传2.环境和教育3.实践活动4.人的主观能动性

㈡气质的天赋型和稳定性:(“江山易改,本性难移”中的本性就是指气质) ㈢气质的可变性(可塑性):在一定条件下或多或少会改变,它具有可塑性。 环境因素、教育因素、个人主观努力、年龄等会影响气质发生变化。 气质类型:

气质是个体心理活动的动力特征。动力特征包括六个心理成分:感受性、耐受性、反应的敏捷性、行为的可塑性、情绪兴奋性、倾向性

性格的结构:1.性格的态度特征2.性格的意志特征

3.性格的情绪特征:强度特征\稳定性、持久性、主导心境

4.性格的理智特征

性格形成的影响因素:1.生物学因素2.环境因素:家庭环境、学校环境、社会文化

3.主观因素

范文四:大学心理学复习资料 投稿:曹幁幂

心理学复习资料

1、1879德国科学家、实验心理的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室。

2、观察法:有目的、有计划地通过观察被试的外表表现来研究其心理活动的方法。(p8)

3、测验法:通过运用标准化的心理测验工具对被试的某些心理品质进行测量以研究心理活动的一种方法。(p9)

4、需要:是有机体内部的不平衡状态,是有机体对内部环境和外部条件的要求在头脑中的反应,是个体活动积极性的源泉。(p10)

5、需要特点:对象性、动力性、社会性、周期性、广泛性

6、需要的结构:马斯洛的需要层次理论把人的需要划分为七个等级。(看书p12)

7、动机:是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。(p13)

8、动机和效率的关系:

a、二者成倒钩型曲线关系。b、在一定范围内动机越强、解决问题的效率越高,超过这个范围,动机过强时解决问题的效率反而降低,表示为欲速则不达、考试怯场总之中等强度的动机是最有利于解决.(p16)

耶基森—多德森定律

A 、这种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈,都会使工作效率下降

B、动机的水平随任务的性质不同而不同

C、在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升

D、随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

E、在加上动机与效率的关系

9、注意:是心理活动对一定对象的指向与集中。(p17)

10、注意的种类:无意注意(学生正在听课,有人突然推门而入)、有意注意、有以后注意(看书p19)

11、注意的特征(简答p21)

A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的分配 E、注意的转移(万事开头难)

12、感觉的心理规律(选择 例子p24~27)

A、感觉性和感觉阈限

a、绝对感受性与绝对感觉阈限

b、差别感受性与差别感受阈限

B、感觉适应(厨师做菜越来越咸、入芝兰之室、久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭)

C、感觉对比(黑人牙白、吃了药吃糖也苦)

D、感觉间的相互作用(看书p27)

E、联觉(甜蜜的歌声、沉重的音乐、明快的曲调、辛酸的气味)

13、记忆的种类(选择p29)

a、根据记忆的内容划分为:形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和运动记忆

b、根据意识程度划分为:无意记忆和有意记忆

c、根据记忆的时间:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

14、记忆的基本过程(多选p31)

a、识记—信息编码 b、保持—信息存储 c、再现—信息提取

15、思维:思维是人脑借助于语言而实现的,以已有的知识为中介的,对客观现实的对象金额现象概括的、间接的反应,即人脑对客观事物的概括的间接的反映

16、思维的种类(选择p35)

a、根据思维凭借的对象划分:动作思维、形象思维和抽象思维

b、根据思维探索的方向:聚合思维和发散思维

c、根据思维的创造程度:常规思维和创造思维

17、影响问题解决的心理要素(p38)

A、动机水平 b、原型启发 c、迁移作用 d、定势作用 e、功能固执

18、功能固执:人在日常生活或工作中,常以某种方法使用一定的物体,日积月累,就习惯于将某种物体的功能或用途看成是该物体固有的,这种在人的观念上限定事物的功用或性能的思维称之为功能固执。

19、想象的综合过程

a、粘合 b、夸张 c、典型化 d、联想

20、情绪和情感:所谓情绪和情感是指人对于客观的事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。(p42)

21、心境、情绪和应激(选择p45)

心境:心境是一种比较微弱。而持久的情绪状态。人逢喜事精神爽,若有所思,忧心忡忡,面临不测忐忑不安

激情:是一种短暂而猛烈的情绪状态。范进中举

应激:一种高度紧张的情绪状态。情急生智

22、意志:意志是人自觉的确定目的,并根据目的支配调节自己的行动,克服各种困难以 实现预定目的的心理过程。(p47)

23、意志行动及特征

24、意志行动的结构

25、意志品质的基本特征(多选p50)

A、自觉性,与其相反的是盲从行

B、坚韧性,与其相反的是动摇性

C、果断性,与其相反的是寡断性

D、自制性,与其相反的是冲动性

26、能力:是指直接影响人的活动效率并使活动的任务得以顺利完成的必备的心理特征

27、液态能力和晶态能力(p52)

A、液态能力是指在信息加工和问题解过程中所表现的出的能力

B、晶态能力是指掌握语言和社会文化经验的过程中而获得的能力

28、法国的比奈和西蒙编制了世界上第一个智力测验量表,后人称为比奈—西蒙量表(p55)

29、人格:人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式(p58)

30、自我调控系统(选择p59)

A、自我认知 B、自我体验 C、自我控制

31气质与性格的关系(必备p61)

联系:

一方面它们都属于稳定的人格特征;另一方面它们彼此制约,相互影响表现在

A、气质使性格带上某种气质的色彩

B、气质影响性格的形成与发展,以及形成的速度

C、性格可以掩蔽和改造气质

区别:

A、气质受生理影响大;性格受社会影响大

B、气质是先天的,性格是后天的

C、气质稳定性强,性格可塑性强

D、气质是人的天性,无好坏之分;性格表现一个人的品德,有优劣之分

32、群体:群体又称团体,是指由共同的目标和行为规范,成员间相互依存、彼此间存在互动的人群集合体。

33、群体的特征(p63重)

1.群体成员具有共同的目标

2.群体是组织化了的人群,具有一定的结构

3.群体成员具有一定的归属感及群体意识

34、社会助长:是指有他人在场可以促进个人活动效率的提高的现象(p66)

35、社会干扰:是指由他人在场或与他人一起活动而使得活动效率下降的现象(p67)

36、社会惰化:又称社会惰化作用或社会逍遥,是指多人一起工作或活动,会降低个人活动积极性的现象。

37、从众:是指个人的观念与行为由于群体的引导与压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。(p69)

38、从众的类型:真从众、权益从众、不从众(p70)

39、从众的原因(p71)

1.行为参照的需要

2.希望被接受的需要

3.群体的凝聚力

40、去个性化:是指群体成员感到自己被淹没在群体中,丧失了对自我的控制,失去了通常所谓的个性感,进而丧失了他们个人的身份。(p72)

41、班集体的主要特征(p76)

1.定向统一的目标特征

2.集体主义取向的价值特征

3.令行禁止的行为特征

4.彼此相容相悦的情感特征

42、人际交往的心理效应(选择p98)

1,首因效应和近因效应

2.晕轮效应

3.刻板效应

4.投射效应

43、人际关系的原则(p102)

1.交互原则

2.功利原则

3.自我价值保护原则

4.情景控制原则

44、师生关系(论述p104)

(一)师生关系的心理效能

1.师生关系影响教与学的积极性

2.师生关系影响课堂教学气氛

3.师生关系影响教学信息的传递

4.师生关系影响学生个性社会化的发展

(二)良好师生关系的建立

1.教师要以民主的、尊重的态度对待学生

2.教师要真心实意地关心和帮助学生

3.教师要加强自我修养,提高业务能力,并以此来提高自己在学生心目中威信

4.教师要了解学生心理发展的特点和规律,掌握人际交往的技巧

45、教师的职业角色(多选p111)

1.教书育人的角色

2.行政管理的角色

3.心理导向的角色

4.自我定向的角色

46、教师效能感:是指教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断(p116)

47、教师期待效应:教师的期待是指教师在理解学生的基础上,对每个学生未来发展的潜力有所推测。(p122)

48、优秀教师应具备的人格特征(多选p141)

1.成熟的自我意识

2.强烈的责任心

3.富有创新精神

4.积极健康的情绪

49、心理发展的主要特点(p144)

1心理发展的连续性与阶段性

2.心理发展的方向性与不可逆性

3.心理发展的不平衡性

4.心理发展的差异性

5.发展的关键期

50、关键期:是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间,如果在此时给予适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好地发展;反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失(p145)

51、影响心理发展的遗传和环境因素(p147)

(一)遗传是人心理发展的生物前提和自然条件

(二)环境规定了人心理发展现实性

52、青春期的主要特点:过渡性、封闭性、社会性、动荡性(选择p156)

53、心理断乳与反抗期(选择p161)

心理断乳:何林渥斯将青少年试图摆脱成人的监督而成为独立的人的过程,称之为心理断乳 反抗期:2~3岁和11、12~14、15是发生重大转折的时期

54、青少年的人际交往(p166)

1.交往需要强烈

2.交往内容变化

3.对异性交往的关注和向往

55、学习:是指人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得,由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程(p168)

56、学习迁移的种类(多选p176)

1.根据学习迁移的效果:可把迁移分为正迁移和负迁移

2.根据学习迁移的方向:可把迁移顺向迁移和逆向迁移

3.根据学习迁移的发生的水平:可把迁移横向迁移和纵向迁移

4.根据学习迁移的内容:可把迁移一般迁移和特殊迁移

57、影响学习迁移的因素(180)

(一)相似性

1.材料相似性

2.学习目标和过程的相似性

(二)学习的定势

(三)原有知识经验

1.原有知识经验的水平

2.原有知识经验的组织性

3.原有知识经验的可利用性

58、促进迁移的教学(简答p182)

1.迁移程度受学生年龄、能力、学习态度及教学方法等因素的影响

年龄大、能力强的学生比年龄小、能力低的学生有更多的迁移发生

2.掌握具有普遍适用性的概念和原理

要提高迁移水平,学生不仅要学习一些基本事实和特殊技巧,而且要掌握具有普片适用性的概念和原理

3.用实例教学来促进迁移

教师如果将原理同它所适应的广泛现实性问题联系起来,不仅有利于学生对原理的回忆,而且有利于今后对这些原理的运用

4.两种学习情境的和任务的相似性越强,先前学习对后继学习的正迁移越多

教师应提供多个问题才能使学生分辨情景的能力提高,进而达到必要的迁移

5.个人经验具有重要的作用

6.启发式教学有利于学生“举一反三”能力的提高

59、学习策略(论述p184)

(一)定义:

(二)学习策略的构成要素

1.元认知内容:元认知体验 元认知内容 元认知监控

2.学习的调节与控制:

A、激活和维持良好的注意、情绪和动机的状态

B、分析学习情境,提出与学习有关的问题和制定学习计划

C、监控学习过程、维持和修正学习行为

D、评价学习的效果

3.学习方法:循环学习法、纲要学习方法、发现学习法、程序学习法

(三)提高学生学习策略的方法

1.适当的向学生传授基本的学习方法

2.给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件

3.对学生进行元认知训练

60、心理教育的两方面任务:心理素质教育和心理健康教育(选择p219)

61、对如何开展心理教育的基本建议(简答p230)

1.提高教师的素质

2.心理教育要与教育教学活动相结合

3.以活动为主

4.注重家长与社会力量的参与

62、心理教育的内容层次(选择p233)

1.心理健康的维护

2.学生心理行为问题的纠正

3.学生心理潜能和创造力的开发

63、学科教学中实施心理教育的基本条件(简答p284)

(一)树立现代教育教学观念

1.正确的学生观

2.科学的知识观

3.终身的发展观

(二)建立新型的师生关系

在教师的教学水平相同的情况下,对教与学的效果影响最大的就是师生关系。因此,建立良好的师生关系尤为重要。在一定意义上说,能否建立良好的师生关系,主要取决于教师。

64、良好的师生关系的特征(简答p286)

1.合作:新型师生关系的主要特征就是合作,建立合作的师生关系,要求教师首先进入“与学生平等”的状态,在人格上尊重学生,用自己的爱来影响学生、感染学生成为学生的良师益友。

2.和谐:师生和谐是指教师与学生之间在情感上的融合

3.互动:在教学过程中,教师要尽可能考虑师生互动对教学效果的影响,努力产生更多的正效应

65、心理健康判断的标准(多选p325)

1.体验标准

2.操作标准

3.发展标准

4.适应标准

66、理想的心理健康状态(简答p331)

1.热爱生命,善于享受生命

2.胸怀宽广,不为小事所烦恼

3.欲望适度,不为名利所驱使

4.充满自信,善于发挥主动性

5.情绪波动不大,心境良好

6.有协调的人际关系

7.拥有健康的认知模式

67、如何控制和调整情绪(论述p348)

(一)保持良好的心情

(二)不良情绪的疏泄

当不良情绪产生后,就要采取一定的方法疏泄。虽然疏泄不能从根本上解决问题,但如果使用得当也会发挥积极的作用

(三)注重修养,提高境界

(四)从平凡生活中寻找快乐

(五)善于忘记

(六)别太注意别人的评论

(七)学会消气

范文五:大学生心理学复习资料 投稿:魏煴煵

大學生心理學複習資料

一、 題型:

1. 填空題(選做20空,每空1分)

2. 選擇題(選做10多題,每題2分。具體做題數目請到時閱讀題目) 3. 判斷題(共10題,每題1分) 4. 簡答題(選做2題,每題10分) 5. 論述題(共30分)

第一章:心理学基础

一.心理、心理学 (一)心理

1.什么是心理? 心理是客观现实在人脑中的主观映像。 (二)心理学的概念

心理学是一门研究心理过程和行为,及其如何受到机体的生理、心理状态和外部环境影响的科学。

1879年冯特在莱比锡建立世界上第一个心理实验室. 科学心理学的起源: 哲学是父亲(理论基础) 生理学是母亲(方法基础) 生物学是媒人(进化论)

二.心理的实质

(一)心理活动的器官是人脑

(二)心理是人脑对客观现实的反映

(三)心理是人脑对客观现实的主观能动性反映 三.心理学的主要流派

(一)精神分析学派(弗洛伊德 研究无意识现象)

(二)行为主义学派(华生 研究行为而非意识 (环境决定论)) (三)人文主义学派(马斯洛、罗杰斯 关心人的价值与尊严)

(四)认知学派(皮亚杰(代表人) 探索人们如何获取知识和使用知识的学问)

精神分析学派(19-20世纪改变人类思维的三个伟大人物:爱因斯坦.弗洛伊德.马克思) (一)

1. 精神层次理论 2. 人格结构理论:(1)本我id (2)自我ego (3)超我superego

无(潜)意识

前意识、 下意识

意识

弗洛伊德“三我”结构

1.本我(id):最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各个生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。它遵循快乐原则。

2.自我(ego):从本我中逐渐分化出来,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。它遵循现实原则,以合理的方式来满足本我的要求。

3.超我(superego):最高层,是道德化的自我,由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。它遵循道德原则,具有抑制本我的冲动,对自我进行监控,追求完美的境界。

3. 性本能理论:生的本能和死的本能. 4. 释梦理论(显性梦境,隐形梦境) 5. 自我防御机制

(二)行为主义流派

代表人物:华生,美国,1913年—斯金纳—新形式主义—人只要有刺激便有反应{刺激S—R反应}

斯金纳—— 用手段控制人行为:正强化、负强化、惩罚-----操作性条件反射

(三) 人本主义学派{以人为本} 代表人物:1,马斯洛

1、自我实现的需要 2、审美的需要 3、认知的需要 4、尊重的需要 5、爱与归属的需要 6安全需要 7生理需要

2.罗杰斯:找回自我,称咨询者为来访者,让来访者自己发现问题及解决。

(四) 认知学派

起源于20世纪50年代,兴盛于20世纪70年代。 代表人物:皮亚杰:专门研究儿童,观察力敏锐

 心理现象:

心理过程

第二章:个性

一、个性概论 二、气质 三、性格

四、性格与气质、能力的关系

一、(一)个性的特点 1. 整体性

2. 个别性和共同性 3. 稳定性和可变性 4. 生物性和社会性

(二) 个性的概念:(另称人格) 一个人整体的精神面貌,即在一定社会条件下形成的额,具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。

人格特质:神经质、外倾性、开放性、宜人性、谨慎性

人格的成因:生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、自然物理因素

(三) 个性的结构

1. 个性倾向性:需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、价值观、世界观等。 2. 个性心理特征:气质、性格、能力

3. 自我意识:自我认识、自我体验、自我调控 二、 气质

(一) 气质的概念:气质是先天遗传的解剖特点,是人的高级神经活动类型的特

点在行为方式上的表现。

(二) 气质的分类:

1. 体液说(希波克拉底):

器官 体液 气质类型 特征

① 心 血液 ——多血质 热情多变 ② 脑 黏液 —— 粘液质 稳慎迟缓 ③ 肝 黄胆汁 ——胆汁质 热烈易怒 ④ 胃 黑胆汁 ——抑郁质 细微胆怯 2. 高级神经活动类型说(巴布洛夫)

3.

1.气质影响行为的方式和风格,但不能决定行为的方向和内容 2.气质影响智力活动的方式,但不能决定智力水平

3.气质具有一定的职业适应性,但一般不决定工作效率 4.气质的每一种类型都有积极的方面,也有消极的方面 5.气质既有稳定性,也有可塑性

三.性格

(一)性格的概念:性格是个人对现实稳定的态度以及与之相适应的,习惯化的行为方式的总和。 (二)性格的结构

1.对现实态度的性格特征

① 对国家、集体、社会的态度特征 ② 对劳动、工作和生活的态度特征 ③ 对自己的态度特征 2.性格的意志特征 ① 自觉性 ② 坚定性 ③ 果断性 ④ 自制力 ⑤ 勇敢性

3. 性格的情绪特征 ① 情绪强度方面的性格特征 ② 情绪稳定性方面的性格特征 ③ 情绪活动持久性方面的性格特征 ④主导心境方面的性格特征 4. 性格的理智特征 ① 感知方面的理智特征

② 记忆方面的理智特征 ③ 思维方面的理智特征 ④ 想象方面的理智特征 (2)性格结构的动力特征

1.各种性格之间存在内在联系

2.不同的性格特征在不同场合有不同的结合. 3.性格具有可塑性

(三) 培养良好的性格 1. 了解性格发展的历程 2. 创造良好的环境条件 3. 进行良好性格的自我锻炼 4. 认识性格与身心健康的关系

三、 性格与气质、能力的关系 (一) 性格与气质的关系 1. 性格与气质的区别: ① 气质是先天的,性格主要是后天的; ② 气质没有好快之分,性格有好坏之分; ③ 气质可塑性极少。性格可塑性较大 2. 性格与气质的联系: ① 气质可按自己的动力方式渲染性格,使其具有独特的色彩 ② 气质影响性格形成与发展的速度 ③ 性格对气质有一定的掩饰作用 (二) 性格与能力的关系

1. 性格制约着能力的形成与发展 ① 性格影响能力的发展水平 ② 优良的性格特征往往能补偿能力的某种缺陷 2.能力的形成与发展也会促使相应性格随之发展

第三章 大学校园适应

一、重构自我的模式 二、大学里的主要任务 三、培养良好的习惯

一. 重构自我的模式

二. 大学里的主要任务: (一) 四会

1、学会做人 learn to be 2、学会做事 learn to do

3、学会共处 learn to live together 4、学会学习 learn to know (二) 新的能力要求 1、很强的分析能力 2、表达能力

3、跨学科的知识交融能力 4、英语或第二外语的交流能力 5、判断并选择后果的能力 6、复杂信息的检索与判断能力 7、多元文化环境下的工作能力 8、民主价值平等和社会责任 9、了解变化中的世界的能力 (三) 培养良好的习惯

第四章 心理健康

一、健康

二、心理健康及其标准 三、营造心理健康

四、正确认识心理认识

一、 健康

(一) 健康的概念

健康是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

(二) 健康的维度 1. 生理健康 2. 心理健康 3. 社会适应健康

4. 道德健康—健康总知觉(道德标准:获得自我满足有无损害他人利益) 二、 心理健康及其标准 (一) 心理健康的概念

广义上讲,心理健康是一种持续高效而满意得心理状态。

狭义上讲,心理健康是知、情、意、行统一,人格完善协调,社会适应良好的状态。

(二) 心理健康的标准: (1)有安全感.幸福感.

(2)了解自我具有现实.客观的自我形象,积极地接纳自我能体验到自我存在的价值. (3)知觉客观正视并接受现实且能够恰当地认同他人. (4)保持和谐统一的人格品质. (5)适度地表达和控制自己的情绪. (6)行为反应适度..与情景相符.

(7)具有将其精力转化为创造性和建设性活动的能力. (8)有爱的能力.对他人有爱心.对社会有责任心.

(9)在集体允许的前提下和社会规范的范围内,能有效地发挥自己的个性,适度的满足个人的基本需要.

注:(心理健康是一个动态的过程;心理问题无对错之分)

三、 营造心理健康 1.坚持健康文明的生活方式.

2.调节认知.合理全面地看待事物.

3.培养和完善良好的人格品质.(提高自我修养和自我素养) 4.投身社会实践.扩大人际交往.建立广泛的社会支持系统. 5.增加自我强度.提高抗压能力.

一. 二. 三. 四.

二、 ABC模型的概述

完整的治疗模式由ABCDEF六个部分组成: A:activating events 发生的事件

B:beliefs 人们对事件所持的观念或信念

C:emotional and behavioral and consequences 观念或信念引起的情绪及行为后果

注:A+B=C

第五章 理性情绪疗法

(Rational—Emotive Therapy RET)

阿尔伯特·艾利斯的生平 ABC模型的概述

“不合理信念”的概述及其特征 理性情绪疗法的应用

D:disputing irrational belifs 劝导干预

E:effect 治疗或咨询效果

F:new feeling 指治疗或咨询后的新感觉 三、“不合理信念”及其特征

(一)不合理信念

1.每个人绝对要获得周围环境中尤其是生活中每一位重要人物的喜爱和赞许。

2.一个人是否有价值,完全在于他是否是个全能的人,即能在人生中每个环节和方面都能有所成就。

3.世上有些人很邪恶,很可憎,应该对他们做严厉的谴责和惩罚。 4.事不如意是糟糕可怕的灾难。

5.人的不快乐是外在环境因素所致,不是自己所能支配和控制的,因此人对自身的痛苦和困扰也就无法控制和改变。

6.人们要对危险和可怕的事情随时地加以警惕,应该非常关心并不断注意其发生的可能性。

7.对于困难与责任,逃避比面对要容易得多。

8.人必须依赖别人,特别是某些与自己相比强有力的人,只有这样,才能生活得好些。

9.一个人以往的经历常常决定了他目前的行为,而且这种影响是永远难以改变的。

10.一个人应该关心别人的困难与情绪困扰,并为此而感到不安与难过。 11.对于碰到的每个问题,都应有一个正确而完美的答案。 (二)不合理信念的特征

对于人们所持有的不合理的信念,韦斯勒(Wessler)等曾总结出下列3个特征:

1.绝对化要求 2.过分概括化

3.槽糕至极(灾难化)

四.理性情绪疗法的应用

(一)合理情绪理论的应用步骤 ⑪分别列出引发不良情绪的事件

⑫找出对不良事件认识上的非理性观念

⑬通过对非理性观念的认识和纠正,找出合理的观念 ⑭建立合理的信念,达到情绪的改变 (三) 理性情绪疗法的过程 1. 心理诊断阶段 2. 领悟阶段 3. 修通阶段 4. 再教育阶段

第六章 学习心理

一、学习概述 二、学习策略 三、批判性思维

一、学习概述

(一)学习的定义

学习是一种十分复杂的心理现象,其概念有广义与狭义之分:

广义的学习是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习是指人类的学习,是指个体在社会生活实践中,以语言为中介,自觉、积极、主动地掌握社会和个体经验的过程。

(三) 学习的一般分类 1. 按照学习的方式分类: (1) 机械学习 (2) 意义学习 (3) 接受学习 (4) 发现学习

注:人类最普遍,最常见的学习方式:有意义的接受学习 2. 按照学习的内容分类: (1) 知识学习 (2) 技能学习 (3) 社会规范学习

二、学习策略

学习策略是指学习者为有效地达到学习目标而来取的具体学习过程或学习步骤。

教育心理学家丹瑟洛(D·F Dansereau)在1985年提出的MURDER策略系统进行探讨学习策略。

三、批判性思维 (一)批判性思维的涵义:是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能动与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右,具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞,并能抵制毫无根据的想法,他们认为批判一种观点并不等于批判有此观点的人,他们非常热衷于进行激烈的辩论,以探明一种观点的合理性。不过,批判性思维也并非一种否定性思维,它还具有创造性和建设性的能力——能够对一件事情给出更多可选择的解释,思考研究结果的意义,并能运用所获得的新知识来解决社会和个人的问题。 (二)批判性思维的原则 1.提问与求知的欲望 2.定义自己的术语 3.检验证据

4.分析假设与偏见 5.避免感性推理 6.切忌过分简单化 7.考虑其它可能的解释 8.容忍不确定性

第七章 大学生健康成长——积极心理学的启示 一. 快乐的三大法宝: (一)宽恕的心 (二)顺其自然 (三)感激生活

二、大学生自我提升的方式:

(一)压弹{谈大学生压力管理}

定义:个人面对生活逆境创伤、悲剧、威胁及其他重大生活压力的良好适应,也是个人面对生活压力和挫折的反弹能力。

(三)爱就爱得明明白白{谈大学生爱情智慧}

四、 做个@人{谈大学生人格完善} (@人,a型血性格和o型血性格相混合) 1.@人格主张: (1)人格可以改变

(2)江山可改,本性当移 (3)缺什么补什么 2.@人格特征: (1)外圆内方 (2)张弛自如 (3)新旧融通 (4)自觉自由 (5)幽默严肃

五、相对爱自己{谈大学生自信培养}

六、 善解人意{谈大学生人际沟通} 1.

① 心不在焉 ② 随意插嘴 ③ 强加于人 ④ 急于安慰 ⑤ 急于找话题 ⑥ 冷漠分析 ⑦ 不断建议 ⑧ 不会察言观色 ⑨ 不会换位思考 ⑩ 不给人情面

七、 重拾创造力{谈大学生创造力培养}

1. 创造力的四大障碍 ① 思维标准化 ② 知识无活力化 ③ 发散思维发展受阻 ④ 创新认知非凡化 2. 重振创造力 ①横向思维 ② 直觉思维 ③ 逆向思维 ④ 批判思维

八、 幽默

(一) 幽默的五大好处: ① 提高创造思维,联想无穷

② 增强人生智慧,灵活机智 ③ 和谐人际关系,化敌为友 ④ 培养个人魅力,谈笑风趣 ⑤ 促进身体健康,延年益寿 (二)

九、 培养气质美

气质美(要有自信、执着、聪慧、灵活、敏锐、谦虚)

十、 活着没商量

(考试内容都是围绕这些笔记考的,同学们最好熟记,如有章节内容不清楚的,请找资料查清吧!概念性的内容背一下吧!)

范文六:大学物理学复习资料 投稿:陶鑠鑡

大学物理学复习资料

第一章 质点运动学 主要公式:

1.笛卡尔直角坐标系位失r=xi+yj+zk,



质点运动方程(位矢方程):r(t)x(t)iy(t)jz(t)k

xx(t)

参数方程:yy(t)消去t得轨迹方程。

zz(t)

dr

2.速度:v

dtdv

3.加速度:a

dtr

4.平均速度:

t

v

5.平均加速度:

td

6.角速度:

dtd

7.角加速度:

dt

8.线速度与角速度关系:vR 9.切向加速度:a

dv

R dt

2

v2

10.法向加速度:anR

R

11.总加速度:a

第二章 牛顿定律 主要公式:

1.牛顿第一定律:当F合外0时,v恒矢量。

2

a2an

dvdP

2.牛顿第二定律:Fmam 

dtdt



3.牛顿第三定律(作用力和反作用力定律):FF

第三章 动量和能量守恒定律 主要公式:

t2

1.动量定理:IFdtmvm(v2v1)P

t1



2.动量守恒定律:当合外力F合外力0,P0

3. 动能定理:W

x2

x1

F合dxEk

12

m(v2v12) 2

4.机械能守恒定律:当只有保守内力做功时,E0

第五章 机械振动 主要公式:

1.xAcos(t)弹簧振子:单摆:

2 T

km,T2 mk

gl,T2 lg

2.能量守恒:

1

mv2 212

势能:Epkx

2

动能:Ek机械能:E

1

EkEPkA2

2

3.两个同方向、同频率简谐振动的合成:仍为简谐振动:xAcos(t) 其中:

AA2A22AAcos1212A1sin1A2sin2arctg

A1cos1A2cos2

a. 同相,当相位差满足:2k时,振动加强,AMAXA1A2; b. 反相,当相位差满足:(2k1)时,振动减弱,AMINA1A2。

第六章 机械波 主要公式:

1.波动方程:yAcos[(t

x

)] u

u向右,取负号;

u向左,取加号

2.相位差与波程差的关系:

2

2

x

3.干涉波形成的条件:振动方向相同、频率相同、相位差恒定。 4.波的干涉规律:21

(x2x1)

a.当相位差满足:2k时,干涉加强,AMAXA1A2; b.当相位差满足:(2k1)时,干涉减弱,AMINA1A2。

第七章、第八章 气体动理论 热力学基础 主要公式:

1.

(n为摩尔数) 或:

PPV1V1

22nR(常数) T1T2

2

P(pa帕),R8.31

P(atm大气压强),R8.210

1atm1.013105pa760mmHg

2.大纲热力学第一定律:

(1)内容:热力学系统从平衡状态1向平衡状态2的变化中,A(外界对系统做功)和Q外界传给系统的热量二者之和是恒定的,等于系统内能的改变E2E1。(或:第一类永动机是不可能制成的。)

(2)表达式:QE2E1A(系统对外界做功) 3.等容过程:

P1P2

 (A(0做功为0) T1T2

QEnCv(T2T1)

A0

4. 等压过程:

V1V2

 T1T2

QnCp(T2T1)

EnCv(T2T1)

V2AV1PdVnR(T2T1)

5. 等温过程:P内能改变为0) 1V1P2V2 (E0

V2QAnRTln

V1 

E0



6. 绝热过程:P0) 1V1P2V2 (Q0热量传递为

AEnCv(T2T1)

Q0

注:i为自由度

Cv

ii2

R,CPR 22

35

R,CpR 22

57

双原子分子(N2,O2):自由度i5,CvR,CpR

22

单原子分子(Ne):自由度i3,Cv7.泊松比:

CPi2

 Cvi

8. 效率:

QQ放A

(Q均用正值代入) 吸

Q吸Q吸

Q放A

Q放Q吸Q放

T2

T1T2

9. 制冷系数:

Q0吸热Q0放热

10.热力学第二定律:

(1)内容:一切与热现象有关的实际宏观过程是不可逆的。 (2)表达式:一切孤立系统,熵的增量S0。(Skln) 11.每个分子平均平动动能与温度T成正比:t

3

kT 2

ikT 2

12.每个分子平均总动能与温度T和自由度i均有关:

(k

R8.3123

1.3810,称玻尔兹曼常数) Nmol6.021023

第九、十章 静电场(是保守力场) 主要公式: 一、 电场强度

1.点电荷场强:E

q40r2

er



2.点电荷系场强:EE1E2En(矢量和) 

3.连续带电体场强:EdE

dq

r

40r2

(五步走积分法)(建立坐标系、取电荷元、写dE、分解、积分)



4.对称性带电体场强:(用高斯定理求解)eEdS

s

q

0

二、电势

1.点电荷电势:V

q40r

2.点电荷系电势:VV1V2Vn(代数和) 3.连续带电体电势:VdV

4r

dq

(四步走积分法)(建立坐标系、取电荷元、写dV、积分)

v0

4.已知场强分布求电势:VEdlEdr

l

p

三、电势差:

UAB

B

A

Edl

l2

四、电场力做功:

Aq0Uq0

l1

Edl

五、基本定理

(1) 静电场高斯定理: 表达式:eEdS

s



q

0

物理意义:表明静电场中,通过任意闭合曲面的电通量(电场强度沿任意闭合曲面的面积分),

等于该曲面内包围的电荷代数和除以0。 (3)静电场安培环路定理:



表达式:Edl0

l

物理意义:表明静电场中,电场强度沿任意闭合路径的线积分为0。

第十一章 恒定磁场(非保守力场) 主要公式:



0Idler

1.毕奥-萨伐尔定律表达式:dB 2

4r

1)有限长载流直导线,垂直距离r处磁感应强度:B

0I

(cos1cos2) 4r

(其中1和2分别是起点及终点的电流方向与到场点连线方向之间的夹角。) 2)无限长载流直导线,垂直距离r处磁感应强度:B

0I

2r

0I

4r

3)半无限长载流直导线,过端点垂线上且垂直距离r处磁感应强度:B

4)圆形载流线圈,半径为R,在圆心O处:B0

0I

2R

5)半圆形载流线圈,半径为R,在圆心O处:B0

0I

4R

6)圆弧形载流导线,圆心角为(弧度制),半径为R,在圆心O处:B0(用弧度代入)

2.安培力:FIdlB(方向沿IdlB方向,或用左手定则判定)

l

0I

 4R



积分法五步走:1.建坐标系;2.取电流元Idl;3.写dFIdlBsin;4.分解;5.积分.



3.洛伦兹力: FqvB(磁场对运动电荷的作用力)

4.磁场高斯定理:



表达式:mBdS0(无源场)(因为磁场线是闭合曲线,从闭合曲面一侧穿入,必从

s

另一侧穿出.)

物理意义:表明稳恒磁场中,通过任意闭合曲面的磁通量(磁场强度沿任意闭合曲面的面积分)等于0。



5.磁场安培环路定理:Bdl0I(有旋场)

l



表达式:Bdl0I

l

物理意义:表明稳恒磁场中,磁感应强度B沿任意闭合路径的线积分,等于该路径内包围的电流代数和的0倍。0称真空磁导率



6. 有磁介质的安培环路定理:HdlI

l

H

B

第十二章 电磁感应 电磁场和电磁波 主要公式:

1.法拉第电磁感应定律:N2.磁通量:mBdS

S

dm

dt





3.动生电动势vBdl(vBsin)dlcos

l

l

是v与B的夹角;



是vB的方向与L方向的夹角.

注:感应电动势的方向沿vB的方向,从低电势指向高电势。 第十四章 波动光学 主要公式:

1.光程差与半波损失

光程差:几何光程乘以折射率之差:n1r1n2r2

半波损失:当入射光从折射率较小的光疏介质投射到折射率较大的光疏密介质表面时,反射光比入射光有的相位突变,即光程发生损失,而另一束没有,则附加

2

(若两束相干光中一束发生半波的跃变。

的光程差;若两有或两无,则无附加光程差。) 2

3.杨氏双缝干涉:(D-缝屏距;d-双缝间距;k-级数)

D

明纹公式:xkk明d

(2k1)D 

暗纹公式:xk暗

2d

D

相邻条纹间距:xd

条纹特征:明暗相间均匀等间距直条纹,中央为零级明纹。条纹间距x与缝屏距D成正比,与入射光波长成正比,与双缝间距d成反比。 4.增透膜、增反膜原理:(先分析折射率 n1n2n3关系) 1)当n1n2n3,或n1n2n3时,反

(2k1)

,增透膜2n2d2

k,增反膜

2)当n1n2n3,或n1n2n3时,反

(2k1)

,增透膜 2n2d2

2

k,增反膜

5.劈尖干涉:(b-相邻条纹间距, --劈尖夹角,D--钢丝直径,n2-劈尖介质折射率) 相邻条纹对应的薄膜厚度差:e

2n2

相邻条纹间距:b

2n2

劈尖夹角:

2n2b

D

L

条纹特征:与棱边平行的等间距明暗相间直条纹,且棱边为暗纹。条纹间距l与与入射光波..长成正比,与介质折射率n成反比,与劈尖夹角成反比。工程测量中用于测下面工件平整度,若观察到条纹左弯则该处下表面凹,条纹右弯则该处下表面凸。(左凹右凸) ......

6.单缝衍射:(f-透镜焦距;a-单缝宽度;k-级数)

(2k1)(2k1)f

明纹公式:asin,xk明22a

暗纹公式:asink,xkf

k暗a

f中央明纹宽度:l20

af其它条纹宽度:l

a

条纹特征:明暗相间直条纹,中央为零级明纹,宽度是其它条纹宽度的两倍。条纹间距l与透镜焦距f成正比,与入射光波长成正比,与单缝宽度a成反比。

栅常数,a) aO

7.衍射光栅:(dab为光

a

aa

 光栅方程:(ab)sink,k0,1,2

1

,N为每米刻痕数) N

(a为透光部分,b不透光部分,d

d

a 光栅明纹公式:dsink,xk明

fk

d

可见光光谱波长范围:[400nm,760nm] 第K级光谱张角:21 第K级光谱线宽度:x

x2x1f(tg2tg1)

2760nm红光)

(dsin1k1,dsin2k2,1400nm,紫光,条纹特征:条纹既有干涉又有衍射。

8.光的偏振:(I0为入射光强度,为两偏振化方向夹角)

自然光通过偏振片:II0cos2

马吕斯定律: I0

偏振光通过偏振片:I

2

布儒斯特角:(i0为入射角,为折射角)

i0arctg

n2

n1

当入射角满足上述条件时,反射光为完全偏振光,且偏振化方向与入射面垂直;折射光为部分偏振光,且反射光线与折射光线垂直,即:i0900

范文七:大一第一学期管理学复习资料 投稿:郭獌獍

大一第一学期管理学复习资料

第一篇 绪论

(一)管理与管理学

1、管理:是指组织中的管理者,通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能,来协调他人的活动,使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。

2、管理的基本特征: 1.管理是一种文化现象

2.管理的主体是管理者 3.管理的任务、职能与层次

3、管理的任务: 设计和维持一种环境,使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出,实现既定的目标。

4、管理的基本职能: 1.计划 2.组织 3.人员配备 4.领导 5.控制

5、掌握管理两重性(自然属性、社会属性)的重要意义:

1.认真总结正反两方面的经验教训,更好的发挥社会主义制度的优越性。

2.学习引进国外有益的管理理论、技术和方法。

3.结合实际,随机制宜的学习运用。

6、管理学:是一门系统的研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。

7、管理学的特点: 1.一般性 2.多科性 3.历史性 4.实践性

8、管理学研究的内容与范围(三个层次或侧重点):

1.根据管理活动总是在一定社会生产方式下进行的,其研究内容分为:生产力方面、生产关系方面、深层建筑。

2.从历史的角度研究管理实践、管理思想及管理理论的形成与演变过程。

3.从管理者的基本职能或工作出发,研究管理活动的原理、规律和方法。

9、为什么要学习、研究管理学: 1.管理的重要性决定了学习、研究管理学的必要性。

2.学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。

3.学习、研究管理学是未来的需要。

10、学习和研究管理学的方法: 1.唯物辩证法 2.系统方法 3.理论联系实际的方法

11、系统:是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体,系统本身又是它从属的一个更大系统的组成部分。

12、系统的特性: 1.整体性 2.目的性 3.开放性 4.交换性 5.相互依赖性 6.控制性

13、系统的观点: 1.整体观点 2.“开放性”与“封闭性”3.封闭则消亡的观点 4.

模糊分界的观点 5.保持“体内动态平衡”的观点 6.信息反馈观点 7.分级观点 8.不断分化和完善的观点 9.等效观点

(二)管理学的形成与发展

1、管理学形成与发展的六个阶段: 1.古典管理理论 2.人际关系学说和行为科学理论 3.管理理论丛林 4.战略管理 5.全面质量管理 6.学习型组织管理

2、泰罗—科学管理理论要点: 1.科学管理的中心问题是提高劳动生产率。

2.为了提高劳动生产率,必须为工作配备第一流的工人。 3.要使工人掌握标准化的操作方法,使用标准化的工具、机器和材料,并使作业环境标准化。 4.

实行有差别的计件工资制。 5.工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”。 6.把计划职能同执行职能分开,变原来的经验工作方法为科学工作方法。 7.实行职能工长制。 8.在管理控制上实行例外原则。

3、法约尔管理过程理论中管理的十四原则: 1.分工 2.职权与职责 3.纪律 4.统一指挥 5.统一领导 6.个人利益服从整体利益 7.个人报酬 8.集中化 9.等级链

10.秩序 11.公正 12.任用期稳定 13.首创精神 14.集体精神

4、韦伯理想行政组织体系—三种权力类型: 1.理性—合法的权力 2.传统的权力

3.超凡的权力

5、韦伯—理想行政组织体系的特点: 1.明确的分工 2.自上而下的等级体系 3.人员的考评和教育 4.职业管理人员 5.遵守规则和纪律 6.组织中人员之间的关系

6、梅奥—霍桑试验的结论: 1.职工是“社会人” 2.企业中存在着“非正式组织”

3.新型的领导能力在于提高职工的满意度 4.存在着霍桑效应

7、组织行为学研究的范围: 1.个体行为 2.团体行为 3.组织行为

8、3C环境—企业外部环境的主要特征: 1.变化 2.顾客 3.竞争

9、战略管理的特点: 1.系统性 2.长远预期性 3.对外抗争性 4.灵活应变性

10、全面质量管理:一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。

11、全面质量管理的特点: 1.以顾客为关注焦点 2.领导作用 3.全员参与 4.过程方法 5.管理的系统方法 6.持续改进 7.基于实事的管理 8.与供方互利的关系

12、卓越绩效标准的核心价值观: 1.领导作用 2.以顾客为导向 3.有组织的和个人的学习 4.尊重员工和合作伙伴 5.灵敏性 6.关注未来 7.管理创新 8.基于事实的管理 9.公共责任与公民义务 10.重在结果和创造价值 11.系统观点

(三)管理环境、社会责任与管理道德

1、一般环境因素: 1.经济环境 2.政治和法律环境 3.社会文化环境 4.科技环境

5.全球化环境

2、具体环境因素: 1.顾客 2.供应商 3.竞争者 4.其他因素

3、外部组织环境的类型: 1.简单和稳定的环境 2.复杂和稳定的环境 3.简单和动态的环境 4.复杂和动态的环境

4、社会责任:是指组织在遵守、维护和改善社会秩序、保护增加社会福利等方面所承担的职责和义务。

5、管理道德:组织的管理者做出决策或采取行动所依据的准则。

第二篇 计划工作

(四)计划工作概述

1、计划工作:即制定计划,就是根据组织内外部的实际情况,权衡客观需要和主观可能,通过科学的预测,提出在未来一定时期内组织所要达到的目标及实现目标的方法。

2、5W1H:做什么、为什么做、何时做、何地做、何人做、如何做。

3、计划工作的基本特征: 1.目的性 2.主导性 3.普遍性 4.经济性

4、计划工作的意义: 1.弥补不肯定性和变化带来的问题 2.有利于管理人员把注意力集中于目标 3.有利于更经济的进行管理 4.有利于控制

5、计划按表现形式分类: 1.目的或使命 2.目标 3.战略 4.政策 5.程序 6.规则 7.

规划 8.预算

6、计划工作的程序: .估量机会 2.确定目标 3.确定前提条件 4.确定可供选择的方案 5.评价各种方案 6.选择方案 7.制订派生计划 8.用预算形式使计划数字化

7、计划工作的原理: 1.限定因素原理 2.许诺原理 3.灵活性原理 4.改变航道原理

8、限定因素原理:是指在计划工作中,越能了解和找到对达到目标起限制性和决定性作用的因素,就越能准确、客观的选择可行性方案。

9、许诺原理:是指任何一项计划都是对完成某项工作所做出的许诺,许诺越大,所需的时间越长,实现目标的可能性就越小。

10、灵活性原理:是指计划工作中体现的灵活性越大,则由于未来意外事件引起

的损失就越小。

11、改变航道原理:是指计划工作为将来承诺的越多,管理者定期检查现状和预期前景,以及为实现目标而重新制订计划就越重要。

(五)目标与战略

1、目标:是根据组织的使命而提出的组织在一定时期内所要达到的预期成果。

2、目标的SMART特性:

目标一定要具体明确;可以度量或测量;可以实现;目标之间相互关联;时间限定。

3、目标的性质: 1.目标可分为突破性目标和控制性目标 2.目标的纵向性(即目标是分层次的) 3.目标的网络化 4.目标的多样性 5.目标的时间性 6.目标的可考核性

4、目标的作用: 1.为管理工作指明方向 2.激励作用 3.凝聚作用 4.是考核管理人员和员工绩效的客观标准

5、目标管理:是让组织的管理人员和员工亲自参加目标的制定,在工作中实行“自我控制”并努力完成目标的一种管理制度或方法。

6、目标管理的特点: 1.建立一套完整的目标体系 2.组织实施 3.检查和评价

7、目标管理的局限性: 1.对目标管理的原理和方法宣传的不够 2.没有把指导方针向拟定目标的管理人员讲清楚 3.目标难以确定 4.目标一般是短期的 5.不灵活的危险

8、企业核心能力:是指竞争对手无法迅速模仿的能力,是企业获得竞争优势的关键。

9、企业核心能力表现在: 1.具有建立电子商务网络和系统的机能 2.迅速把新产品投入市场的能力 3.更好的售后服务能力 4.生产制造高质量产品的技能 5.开发产品特性方面的创新能力 6.对市场变化做出快速反映 7.准确迅速满足顾客订单的系统 8.整合各种技术创新产品的技能

10、使命:是社会对该组织的基本要求,各种有组织的集体活动都应当有一个使命。

11、战略:是为了回答使命和目标而对发展方向、行动方针以及资源配置等提出的总体规划。

12、政策:是组织在决策或处理问题时用来指导和沟通思想与行动的方针和明文规定。

13、三种竞争战略: 1.总成本领先战略:主导思想是以低成本取得行业中的领

先地位。 2.差异化战略:使企业在行业中别具一格,具有独创性,并利用差别化建立竞争优势。 3.集中化战略:主攻某个特殊的细分市场或某种特殊的产品。

(六)预测与决策

1、计划工作的前提条件: 是指计划在实施工程中预期的内外部环境。它包括经济的、技术的、社会的、政治的、和文化道德等外界环境因素,企业的现有生产技术条件等内部因素。

2、预测:指对未来环境所做出的估计。

3、预测的作用: 1.帮助我们认识和控制未来的不确定性 2.使计划的预期目标同可能变化的周围环境与经济条件保持一致 3.事先了解计划实施后可能产生的结果

4、预测的步骤: 1.提出课题和任务 2.调查、搜集和整理资料 3.建立预测模型 4.确定预测方法 5.评定预测结果 6.将预测结果交付决策

5、决策:是决策者经过各种考虑和比较之后,对应当做怎么和应当怎么做所作的决定。

6、决策的地位和作用: 1.决策是管理的基础 2.决策是各级各类管理者的首要工作

7、正确决策的特征: 1.有明确而具体的决策目标 2.以了解和掌握信息为基础 3.有两个以上的备选方案 4.对控制的方案进行综合分析评估 5.追求最可能的优化效应

8、例行问题和例外问题: 1.例行问题:是重复出现的、日常的管理问题。 2.例外问题:是偶然发生的,新颖的,性质完全清楚、结构上不甚分明的,具有重大影响的问题。

9、程序化决策和非程序化决策: 1.程序化决策是指决策可以程序化到呈现出重复和例行的 状态,可以制定出一套处理这些决策的固定程序。 2.非程序化决策表现为决策

的新颖、无结构,具有不寻常影响,处理这类问题没有固定方法。

10、决策有效性的标准(三种决策类别): 1.最优决策(理性决策) 2.满意决

策(有限理性决策) 3.合理决策

11、满足最优决策的条件: 1.问题清楚明确 2.目标单一明确(利润最大化) 3.

所有方案已知 4.偏好清楚、一致、稳定 5.没有成本时间约束

12、预测的方法: 1.外推法 2.因果法 3.直观法(如德尔菲法)

13、德尔菲法要点: 1.记名投寄征询意见 2.统计归纳 3.沟通反馈意见 4.多次反复

14、主观决策法:指用心理学、社会学的成就,直接利用专家的知识和经验,根

据已掌握的情况和资料,提出决策目标及实现目标的方法,并做出评价和选择。

15、计量决策法:是建立在数学工具基础上的决策方法,它把决策的变量与变量、

变量与目标用数学式表示出来,然后根据决策条件,通过计算求得答案。

范文八:大学药理学复习资料 投稿:于釚釛

1.药物药物的血浆半衰期是指药物血浆浓度下降一半所需的时间。

2.代谢动力学时研究药物的吸收 分布 转化及排泄过程 血药浓度随时间的变化的过程

3.半数致死量引起50%实验动物死亡的药物剂量

4.人工冬眠合剂氯丙嗪 哌替啶 异丙嗪

5.毛果芸香碱缩小瞳孔是激动M受体

6.毛果芸香碱对眼的作用是缩瞳 降低眼内压 调节痉挛 临床主要用其治疗青光眼

7.抢救有机磷中毒的特异性药物是阿托品 氯解磷定

8.阿托品对眼的作用是扩瞳 升高眼内压和调节麻痹

9.普萘洛尔临床的主要禁忌症是严重心功不全 窦性心动过缓 重度房室传导阻滞 支气管哮喘

10.癫痫持续状态地西泮(安定)静脉注射 (首选药物)

11.阿司匹林的药理作用解热 镇痛 抗炎 抗风湿和小剂量抗血栓形成其作用机制抑制环氧化酶

12.临床常用的强效利尿药是呋塞米,其作用部位在髓攀升支粗段髓质和皮质部,该药使血钾降低

13.强心苷的临床用途包括慢性心功能不全 心房纤颤 心房扑动和室上性阵发性心动过速

14.常用的抗心绞痛药可分硝酸酯类 β受体阻断药和钙拮抗药 代表药物分别是硝酸甘油 普萘洛尔 维拉帕米

15.目前临床治疗高血压的一线药物利尿药 β受体阻断药 钙拮抗药和血管紧张转化酶抑制药类 代表药氢氯噻嗪 普罗奈尔 硝苯地平和卡托普利

16.用于治疗帕金森病的多巴胺前体是左旋多巴

17.癌症晚期镇痛药吗啡 首过消除最明显的抗心绞痛药物硝酸甘油

18.卡托普利属于抑制血管紧张素I转化酶抑酶抑制剂


阿托品的临床作用和药理作用?

药理作用:(1)抑制腺体分泌 (2)松弛瞳孔括约肌和睫状肌(3)松弛多种内脏平滑肌 (4)较大剂量阻断窦房结M2受体 (5)大剂量可解除血管痉挛 (6)可兴奋中枢

临床作用:(1)解除平滑肌痉挛 (2)虹膜睫状体炎 (3)控制腺体分泌 (4)验光配眼镜 (5)迷走神经过度兴奋所致的缓慢型心律失常 (6)感染中毒性休克 (7)有机磷中毒


阿司匹林的药理作用及临床应用?

药理作用:解热 镇痛 抗炎 抗风湿和小剂量抗血栓形成

临床应用:(1)解热、镇痛 (2)抗炎、抗风湿 (3)关节炎 (4)儿童皮肤黏膜淋巴结综合征


治疗高血压的一线药及代表药物?

一线药:利尿药、β受体阻断药、钙拮抗药、血管紧张转化酶抑制药

代表药:氢氯噻嗪、普莱洛尔、硝苯地平、卡托普利


强心苷的适应症和不良反应?

适应症:只要治疗CHF(充血性心力衰竭)与房颤、房扑

不良反应:(1)心脏毒性反应 (2)胃肠反应,如厌食、恶心、呕吐、腹泻 (3)神经症状,如头痛、疲乏、眩晕、恶
梦、幻觉

名词解释

药物效应动力学:药物对机体的作用及作用机制

副作用:由于选择性低,药理效应涉及多个器官,当某一效应用做治疗目的时,其他效应就成为副反应

首过消除:有些药物首次通过肝脏就在发生转化,口服吸收经过肠粘膜和肝脏部分被代谢、灭活,进入体内循环使药量下降,药效降低

受体阻断药:有较强的亲和力而无内在活性,能结合受体但其本身不产生作用

半数致死量:引起50%的实验动物死亡的药物剂量

副反应:治疗剂量出现与治疗无关的作用

不良反应:指治疗目的无关给患者带来不适合痛苦的反应

效能:随着药物剂量或药物浓度的增加,效能也增加,达到一定程度后,继续增加剂量和浓度其效能也不再继续增强。药物产生的最大效应,有时称最大效能

受体激动药:较强的亲和力和内在活性,能与受体结合,并激动受体产生效应

受体阻断药:较强的亲和力,而无内在活性,能与受体结合但其本身不产生作用

竞争性拮抗药:与激动药竞争同一受体,可逆性结合,增加激动药剂量后使量-效曲线平行右移,最大效应不变

非竞争性拮抗药:在拮抗药作用下,激动药的亲和力和内在活性均降低,使量-效曲线右移,最大反应降低

生物利用度:经任何给药途径给予一定剂量的药物后达到全身血循环内的药物的百分率称生物利用度(药物活性成分从制剂释放吸收进入血液循环的程度和速度)

药物血浆半衰期:指药物血浆浓度降低一半所需的时间

一级消除动力学:单位时间内消除的药物量与血浆药物浓度成正比,使药-时曲线在半对数坐标图上为直线

零级消除动力学:药物在体内以一定速率消除,既不论血浆药物高低,单位时间消除药量不变

肝药酶诱导剂:诱导肝氧酶活性,加速自身或其他药物的代谢

肾上腺素的翻转作用:在使用肾上腺素升压时,若预给α受体阻断药肾上腺素的升压作用可被翻转呈现明显的降低反应看。表现出的肾上腺素对血管β2受体的激动作用。

范文九:大学军事理论复习资料(二) 投稿:毛蔧蔨

通过本课程的学习,你认为你收获了些什么?(如学到新知识、思考问题的角度等)对本课程的改进与提高有何建议请留下宝贵意见。(答案在后面吧)

一、简答题

1、现代国防的基本特征。

2、概括一下古代国防的兴衰并说出国防历史给我们的启示。

3、中国始终奉行什么样的国防政策并说出中国制定国防政策的根本依据。

4、说出扩张型国家的特点,并举出世界上哪些国家属于此类(至少3个)

5、简述国防教育的地位和作用

6、为什么要培养我国国民的国防精神和国防意识?

7、军种、兵种的定义并说出中华人民共和国的国防领导职权由谁行使和依据。 -

8、中国人民解放军的性质与任务并说出我国武装力量的构成。

9、什么是军事高技术并说出它的七大特点。

10、“故兵贵胜,不贵久”反映了《孙子兵法》提倡的速战速决的思想,而8年抗日战争却违背了这一原则并最终取得胜利,请问当时毛泽东提出持久战有哪些依据。

11、“攻其无备,出其不意,此兵家之胜,不可先传也” 出自《孙子兵法》,请先翻译此句,这句话和现代的信息化战争息息相关,请你说说信息化战争(或高技术局部战争)有哪些基本特点?

12、什么是人民战争思想?毛泽东关于人民战争的战略战术有哪些?

13、请定义毛泽东军事思想并说说为什么毛泽东军事思想是真正的无产阶级的科学的军事思想

14.信息化战争作战有哪些样式?

15、中国维护国家安全的基本目标和任务有哪些?

16、军事高技术的发展对国防领域产生哪些影响?

17、毛、邓、江军事思想内容的共同点和不同点有哪些?

18、当前国际战略环境有什么特点?

二、论述题

[/B]1、以下4场局部战争(抗美援朝、中印、珍宝岛、中越),请选其中一场战争并进行评论

2、你对当前全球一些时事热点问题的观察与思考(如与日的钓鱼岛问题、台湾问题、宗教解释巴以冲突、中日关系等一些与军事有关的问题)

3、观看了今年60周年阅兵后,请结合新中国武装力量发展与建设取得的主要成就谈谈你的感想。

4、就本次荆州长江大学大学生长江救人的事件,结合和平年代大学生如何体现革命英雄主义精神,谈谈你的想法。

5、从某个方面谈谈你眼中的任何一个国家以及它对我国的影响(可从宗教、民族性格、国家历史与现状等方面谈论)

6.谈谈如何处理我国海上面临的安全威胁

7.就汶川、玉树地震的天灾和台独、藏独、疆独制造的人祸,谈谈在和平年代我国武装力量如何进行军事训练?

部分参考答案:

5、答:简单讲就是在整个国家范围内对社会公民所进行的国家安全教育。详细讲即是教育者从国家和民族利益出发,从政治、经济、军事、文化、法律、道德等方面有计划、有目的、有组织地在全体公民中灌输国防知识,增强国防观念,提高建设祖国、保卫祖国的各种素质的活动。其本质是增强国防观念,培养国防人才;国防教育的地位:(1)国防教育是维护国家安全与发展的重要环节;(2)国防教育是增强综合国力的重要条件;(3)国防教育是社会主义精神文明建设的重要内容。国防教育作用:(1)国防教育有利于增强全民国防观念;(2)国防教育有利于增强社会的国防职能;(3)国防教育有利于提高国民素质;(4)国防教育有利于优化国民心理;(5)国防教育有利于维护世界和平

6、答:国防精神:是指一个国家的民众关心祖国的前途和命运,支持国防的巩固与强大,维护国家的尊严和安全的民族意识和心理素质。它包括:爱国主义精神、民族尚武精神和革命英雄主义精神。国防意识(观念):是指一个国家的国民对待国家防务所形成的意识和潜意识。包括三点,国家利益高于一切的观念、居安思危的观念和爱军习武的观念。时代在呼唤民族之魂。国防意识、国防精神是民族之魂的核心。振奋和培养民族精神,首先要培养全民的国防意识和国防精神。进行国防教育,既能为保卫祖国安全、促进世界和平事业打好思想基础,又可振奋民族精神,激发人民热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的热情,增强中华民族的向心力、凝聚力。这种向心力、凝聚力在军事上可以转化为战斗力,在经济上可以转化为生产力,对社会主义现代化建设事业具有极大的促进作用。

10、答:1)揭示了抗日战争发展的基本规律(敌强我弱、敌退步,我进步;敌小我大、敌寡助,我多助;另外从人口、资源、战线,正义非正义等角度论述)

2)论述了只有实行人民战争,才能赢得胜利的思想。

3)阐明了抗日战争作战的形式上,主要是运动战,其次是游击战。

11、答:要在敌人无准备的状态下实施攻击,要在敌人意想不到的情况下采取行动。这些都是军事家取胜的奥妙所在,是不可事先加以具体规定和声张走漏风声的。

13、答:毛泽东军事思想是马克思主义普遍原理与中国革命战争具体实践想结合的产物,是中国革命战争经验的科学总结,是以毛泽东为代表的中国共产党人和中国人民集体智慧的结晶,是毛泽东思想的重要组成部分。(1)创造了高超的以弱胜强的战争指导艺术。(2)所揭示的军事规律达到了空前的广度和深度。(3)提供了具有普遍意义的军事问题认识论和方法论。毛泽东军事思想的地位,在无产阶级军事理论发展史上具有划时代意义。在无产阶级军事理论历史发展的前两个阶段,即马克思主义军事学说和列宁主义军事学说的基础上,毛泽东军事思想又大大前进了一步。主要是:①对以前尚未遇到的新课题,第一次提供了科学答案。如开辟以农村包围城市的武装革命新道路。②在前人未曾开垦的理论领域,首创

了全新的学说。如军事辩证法。③把过去已提出的一些基本观点,发展成为系统的理论。如人民战争。④把以往的一些理论预见,变成了完整而成功的现实。如恩格斯关于无产阶级的解放在军事上也应有自己的表现的预言,在毛泽东关于人民战争战略战术的理论与实践中,得到了生动的体现。⑤在先哲们没能完全解决或解决得不理想的问题上,作出了迄今最成功的回答。如怎样建设一支永远保持无产阶级性质的新型人民军队。因此,毛泽东军事思想作为无产阶级军事理论历史发展的当代丰碑,是名副其实、当之无愧的。

14.答:1.情报信息战;2. 网电一体战;3. 精确火力战;4. 心理作战;5. 特种作战;6. 太空作战。

二、论述题:

3、答题要点:成就一:铸造了一支现代化的合成军队;成就二:武器装备有了质的飞跃;成就三:建立了一套完整的国防动员体制。

陆军部队已经发展成为诸兵种合成的军种,装备有先进水平的坦克、装甲车、火炮、武装直升机和导弹的陆军集团军,使其成为一支具有强大火力、突击力和高度机动能力的合成军队。海军部队已经成为一支兵种齐全、常规和尖端武器兼备,具有立体攻防能力,能有效保卫国家领海的战斗力量。空军部队已经具备了执行空中突击、空中支援、空中运输、航空侦察和防空等任务的能力,成为一支既能独立完成国土防空任务,又能协同陆、海军作战的战斗力量。第二炮兵部队已经成为一支装备多种型号导弹、配套齐全的合成兵种,具有一定规模和实战能力的主要战略核反击的作战力量。

论述的要点:论点鲜明、论据充分,教师斟酌打分。

4、革命英雄主义就是为了祖国和人民的利益,不怕艰难困苦,不怕流血牺牲,坚韧不拔,顽强不屈,一往无前的革命精神。它是无产阶级世界观的一种表现,是一种代表无产阶级和劳动人民的利益、勇于向艰难困苦作斗争的思想行为,是战胜敌人、克服困难的强大精神力量。爱国主义精神、民族尚武精神和革命英雄主义精神是国防精神的主要内容。

论述的要点:论点鲜明、论据充分,教师斟酌打分。

7.我军所处环境和面临的任务发生了重大变化,国防和军队建设面临时代性的挑战。军事训练不仅包括战争军事行动:信息作战、机动作战、城市防空、边境作战;还包括非战争军事行动:反恐维稳、应急处突、抢险救灾、奥运安保。论述的要点:论点鲜明、论据充分,教师斟酌打分

范文十:《管理学概论》同济夜大复习资料2 投稿:洪蔰蔱

管理学课程复习题

1.“霍桑试验”研究结果的主要论点有哪些?P33

①企业职工是“社会人”。社会和心理因素等方面构成的动力,对劳动生产率有极大的影响。

②企业中存在着“非正式组织。”非正式组织有它特殊的感情倾向和精神领导,它以一种默契左右着成员们的行为。

③新的领导能力在于提高职工的“满意度”,以提高士气,从而提高劳动生产率。工人对组织目标的满意感和所处群体环境的舒适感,对组织目标的实现有巨大的动员作用。

2.如何理解计划职能与决策职能的关系?P93、 P288

计划过程是决策的组织落实过程。计划就是将决策实施所需完成的活动进行时间和空间上的分解,以便将其具体地落实到组织中的不同部门和个人。决策是选择组织生活方向、内容以及方式。决策是计划的前提,决策为计划的任务安排提供了依据。在实际工作中,决策与计划相互渗透,有时甚至是不可分割地交织在一起。

3. 跨国公司常采用扁平型组织结构的原因是什么?P117

因为这种组织结构信息的传递速度快,传递过程中失真较小,可节约管理费用,也密切了上下级之间的关系;下级人员有更多的工作自主权,增强了其责任感和成就感,有利于调动积极性和主动性。

4.项目管理采用矩阵制的原因是什么?P119

矩阵制组织的优点是组织的优点是组织形式机动灵活,应变能力强,能加快项目开发与完成的速度;有利于集中各方面的人才,容易取得创新性成果;加强了横向联系,克服了职能部门相互脱节、各自为政的现象。

5. 简述波士顿矩阵方法中的明星座的特点及对策。P83

明星座的特征是市场占有率和业务增产率都较高,能给企业带来较高的利润。对于明星座的企业或产品,一般采取继续增加投资,跟上市场的总体增长速度,巩固和提高其市场占有率的对策。

6.管理与领导两者之间的本质区别是什么?P160

(1).管理是建立在合法的,有报酬的强制性权利基础上对下属命令的行为。领导是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上对下属表率的行为。

(2).管理强调的是计划,预算和组织的各项资源(人力资源和其他资源等),并进行适当的控制,解决各种管理问题。而领导强调的是提供方向,影响组织成员,增强组织成员的凝聚力,以及激励和鼓舞人,可以认为领导是管理的一个方面,属于管理活动的范畴,

(3).领导者不一定是管理者,管理者也并不一定是领导者。领导从本质上讲是影

响力,是追随关系。领导者可以存在于组织之中,也可以存在于一定的群体中,可以存在于正式组织中,也可以存在于非正式组织中。管理者是组织中有一定职位并承担某项责任的人,他存在于正式组织中,依据组织赋予他的职位和权力开展工作。当管理者利用职权迫使组织成员从事某项工作时,他便不是一个领导者。

(4).领导是精神型的,它需要责任心和目标;管理者是头脑型的,它离不开精确地计算、统计数字,方法、日程表和常规程序。

7. 赫茨伯格“双因素论”中的保健因素和激励因素内涵是什么?P183

(1).激励因素是指那些能激发、鼓励人的积极性的因素,激励人们去完成任务的因素,为激励人的行为提供环境条件的因素。具备这类因素时,可以起到明显的激励作用。

(2).保健因素是指那些能用来防止人们的不满情绪产生的因素。这类因素是人基本的要求,如不满足即会产生不满情绪,如果满足了也是应该的,难以起到激励的作用。

8.用图示方法表示激励的基本过程。P178 图

10-1

9. 如何提高管理激励的有效性?P187 P291

(1).领导者根据激励理论处理激励实务时,必须针对部下的不同特点采用不同的方法。常用的主要有4种:工作激励、成果激励、批评激励以及培训教育激励。①工作激励是指通过分配恰当的工作来激发职工内在的工作热情。成果激励是指在正确评估工作成果的基础上给职工以合理奖励,以保证职工行为的良性循环;批评激励是指通过批评来激发职工改正错误行为的信心和决心,化消极为积极;培训教育激励则是加强教育培训,提高员工素质,以增强他们的进取精神。

(2).激励的方式与手段大致有:物质利益激励、社会心理激励、工作激励。

10.何谓平行沟通?其主要作用是什么?P197

平行沟通是指组织内平行机构或同一层次人员之间的信息交流的沟通方式。如组织内部各职能部门之间、员工之间的信息交流。平行沟通是加强各部门之间的联系、了解、协作与团结,减少各部门之间的矛盾和冲突,改善人际关系和群际关系的重要手段。

11.现场控制、前馈控制、反馈控制的内涵是什么?P211

(1)现场控制是指主管人员深入现场监督检查和指导下属的活动。它是一种主要为基层管理人员所采用的控制方法,其纠正措施是针对正在进行的计划执行过程发生作用的。

(2)前馈控制是指主管人员通过对情况的观察、对规律的掌握、对信息的分析、对趋势的预测,预计未来可能发生的问题,在其未发生之前即采取措施加以防止。

(3)反馈控制是指主管人员通过对已形成的执行结果测量,比较和分析发现偏差的原因,依此采取措施,以防止偏差发展或继续存在。

12.用图示方法表示管理控制过程。P218 图

12-2

字典词典五城同创作文五城同创作文【范文精选】五城同创作文【专家解析】快意时光作文快意时光作文【范文精选】快意时光作文【专家解析】生态文明建设问题生态文明建设问题【范文精选】生态文明建设问题【专家解析】