专科本科的区别_范文大全

专科本科的区别

【范文精选】专科本科的区别

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【专家解析】专科本科的区别

【优秀范文】专科本科的区别

范文一:专科与本科的区别 投稿:丁傧储

专科是三年,制本科四是制年,的科毕本可业拿学以士学位可,继以续考研而专科比本科,了低个一档次不能拿学士,学位不能,马考上,研

要业工作毕年后两可以才考研。

专科教育 本科教与育区的

别①养目标的培不:同 专

科培养:具有种某业专识和技能知中、的高人级;才养培适应能在产、管生理服务一线、和广农村工作大技的术用性应才人;

养培掌一定握论理知,具有某识一门技能专能从事某一种,职或业某一工类的人作,才其识知的授讲是“以能为用”度、实“为本用。

本科”:培养较实地掌扎握门学本科基的础论理专门知识和基,本能,并具有技从事科学研究作工担或专负技术门作初步能力的工级人才。高

要学生具求合备理的知识构,结掌科学握作的一般工方法能正确,判断解决实和际题问,备终生学习的能具和力习惯能适,应和胜多变的 任

业领职,域科本教育识的讲授不知仅向学科的要深发纵展还,注意要科学间的横向系,与此同时,关本科育教意注培养学的生科思维学能力 、

造能力、创创精神和新创业神。 精②职能结构

的不:同

专科:以教学主为要职能。

本科 :以学教科、研、成果转化与业产服为主务要能职 。

③识知构结的同不:

科专横:向的业岗位知职模块,强识岗位业调知务识和践操实作能技,论理以够“”用、“实用”为。度较侧重比W“AT HT OD”

O“HO和WTO DO”, 集中改于认造世界识范的,是畴对相完的整践实体系相和不完整对的理论体的系一统。

科:本向的框纵架知识式系体,调强程课的合整、学科的完整综合,注重和跨学科识的知迁移。比较重〃侧WATH和〃〃WH〃, Y集

于中认识界世的畴,范是对完相整的论体系理相对和不整完实践系的统一体。 ④

学专业的科不同:

专科:以面行业或向地区本主,专为覆盖业较面,数窄量少较,社会应适性限有继。续学的潜习较能。

本科弱:以向面行,面向大业济区域经为主专业,覆盖面较宽,量数较,多社会综适合性较强应继。学续的习能较大。潜

⑤ 师资构的不同结 :

专科学士学位为主体,教师以教学为:要任主,对教师的务价评主依赖要教学效果〃,师型双〃教师倍青受睐有影,的学科响头带较少人。

本科 :士、硕博学士占较高比例,教位既师教要也学承担科研要任,教学能务力科和研能是教力师评的价主依据要,影有的学响科头带人

较多。

组织结构的⑥同不: 专科:

办规学小模层、次少直线,的型一统策管理。决教室研成为教研究的基学本单位

。科本:学规模办大层次、多,管理体系以多直职线能扁或平体制式主,为系院二级 机

构的权责放、大项目组,形的团式研队究较比见多 。

⑦办学模的式同:不

科:专口入是生学,出主口还要学是。生学质量控制体教在校系内,放开学程度办求不要,国高际程化度较,低成体系自,为闭较塞

。科:本入有口学生科、研项,出目则有口生学理论成、果应用、果成多等种式,学形水准术要求高对外,开度较放高社会,影力强。响

现 大学毕在业工找,很作多要求本科以上的都

本科有学士。位 学专科没有学

获位得位学意味着授被者的予教育程受度和学术水平达到定标准的学规称号,术经高在等校或科学研学究部学习和门究研成,绩达有到关定,

由规关部门授有与得并到国社会承家认的专知识业习学资。 历这种学

只位在是本科硕士、究生、博士研研究生三这层个次授予

科没有专

科试专期8用0 本0试用科期210 0这是区就

别打比方个研究生 是元状本科 是花 专科就是秀探才 后的工以待遇完全作不同如 在果规正的有国企业 有同样技拥术本科生的的工比 资

专科高生一或倍者更,研多生究工资待的遇要其看专业性的 一质都般比本生科

还有高专,科受本生生科的们视,歧其都实一样,们他不比也我们强哪到去里只,过是入学不时学历高罢。

虽然了事实这样是,但到是工找的作候时是还本的好科。找科专校学让会颓你,废还上是本吧科!专上科等就于取自灭。亡们我现在一连个

学习的 方都没地。有还是要不上科专,者是或上传连读的本那,种者或是表三 。

真的不想们你蹈我们重的覆辙报。还是慎考一重吧! 点

范文二:专科和本科的区别 投稿:白燶燷

本科与专科的比较与优势

来源 www.schoolzs.com 中国学校招生网 2011-3-28 14:47:33 任何东西有要用辨证的观点去评价,存在即是道理,如果是一个名牌大学的专科并且是专科里的一个比较好的专业,那相对自考来讲是有一定的优势,而更多的学生选择统招专科是考虑以专科为一跳板入学后参加专升本考试,但2006年3月,国家教育部发出通知,规定“985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校,原则上不再举办普通专升本考试,符合资格的其他普通院校其专升本教育的招生规模,也要严格控制在当年省属高校高职(专科)应届毕业生的5%以内,并纳入国家下达的普通本科总规模内,例如:2011年举办普通专升本教育的高校为23所省属普通本科院校,全省普通专升本计划数为4610人,2008年湖北省有53.3万人考生,近30几万专科生,录取率为千分之几。这对于众多想专升本的大专生来说应该算是沉重的打击。也就是每年专科院校毕业的学生只有5%的学生能通过专升本的考试。那其他的95%怎么办?只能通过自考专升(套)本。

一、找工作

2008年北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”研究课题组在6月上旬对全国高校毕业生就业状况进行了一次大规模调查。结果显示,不同学历之间就业差异显著:博士、硕士分别为80.5%和90.4%,本科为77.9%,专科则为34.7%,不足本科生的一半。这一结果与教育部6月底公布的统计结果很相似:截至6月20日,全国普通高等学校的签约率达到50%左右,其中,专科(高职)生签约率约30%,本科生签约率约60%,研究生签约率约80%。可见,就业最困难的群体仍属专科毕业生。研究生、本科生有自己相对明确的就业方向,他们的目标是白领和金领;技工类学生一般有一门好技术,可以朝蓝领的方向努力。就剩下夹在中间的专科生,到中小企业做普通工作觉得太委屈,而好一点的单位又根本不考虑专科生。

二、就业难

所以如今专科院校的学生很多都是在刚入学就开始报考了专套本,想通过自考来达到专升本的目的,这一现象现在已经很是普遍,不单单专科院校的学生搭上了自考独立本科的快车,连很多本科生也在忙碌着参加自考从而获取第二个学士学位,第一充实了自己,再个就是扩宽了就业渠道,根据一调查报告显示,如今每年参加自考的学生将近一半都是在校大学生。 自考本科获得如此青睐,成了很多在校专科生最终追求的目的,可问题是,繁忙的专科课程让这些学生根本没有足够的时间和精力去学习自考本科,再加上没有学校的辅导和权威考试信息的来源渠道,通过率一直很低,到最后,普通专升本考试也没考上,自考本科证书也没拿到,找工作的时候还是一个专科文凭,没有考研、考公务员的学历资格,前途又是无望。就像买东西,我们为了那漂亮的包装付出了太大的代价! 如果这样,不如选择一个专本套读,自考独立本科(也就是专科在校生生利用业余时间自考专升本需要考试的阶段),所考课程也是专起本的15门左右,把学生的最终目的放在第一位,保证学生通过率。 专套本咨询热线:13507111540 QQ:1286531540 崔老师

地址:武汉工程大学(武昌校区)继续教育学院903室(工程大北门)

乘车路线: 529、 538、 572、 581、 586、 590、 715、 723、 738、 811、 907路(外

附:获取本科学历的意义

找工作:许多单位(尤其是国家机关和事业单位)招聘都要求本科或硕士以上 (一)

学历,专科没有应聘或考试资格,如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科,一些中小学招聘老师都要求本科以上,专科以上学校招教师都要求硕士或博士,本科生都基本没有机会,公务员,大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考,而且工作地点基本在基层。由于学历原因,会丧失许多理想的工作机会。

(二)工资定级:目前,我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资,本科工资比专科工资高一档次,较规范的企业也是按学历定工资,如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班,上岗工资本科工资比专科工资高500元以上是正常的,而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些。

(三)人事改革:许多单位(尤其是国家机关和事业单位)提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历,即使自己完全可以胜任,却没有竞选资格,机遇摆在面前却抓不住,专科以下即使找到工作,在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。

(四)考研:有了本科学历,不需学位证,就可以直接报考全国统招研究生了,而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生,尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生,但许多大学实际上却不愿招收专科生,会在许多方面设障碍。

(五)考证:许多国家职业资格证都要求本科以上学历,如现在公证员、律师、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历,国家承认均可,不分专业,而如果只是专科,不管是哪个专业,也不管毕业于哪个学校,也不管个人有什么背景关系,就一生永远做不了公证员、律师、法官和检察官了。

(六)考公务员: 公务员工作稳定,待遇较高,压力较小,又有权力,现在许多人都想做公务员,而人事部规定,公务员岗位需要通过公务员考试,现在大多数公务员岗位都要求本科以上才有资格报考,通常只有基层和艰苦的工作岗位留给专科一部分。 ]

(七)留学:现在许多国家都承认我国的本科学历,有了本科,就可以在国外直接报读更高一级学历了,不需要在国外再浪费时间,这样会省许多费用。

(八)职称评定: 如今各类职称评定几乎都与学历挂钩,在评定高级职称时专科以下基本上没有机会,而现在许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的,没有高级职称会丧失许多当主管领导的机会,而没有本科,又会丧失评高级职称的机会。 专套本咨询热线:13507111540 QQ:1286531540 崔老师

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范文三:专科与本科的区别 投稿:孙玫玬

专科学校所学的课本跟本科不同,专科学校课本:高职高专专用,本科:普通本科专用,当然难易程度不一样,专科课本比本科简单的多,专科学习过程中以实践为主就是实训的时间多,比如大一就会让你去工厂或学校实训车间干一个月或半月,当然都是干些很基础的东西,而本科这种机会很少,以理论为主,本科开的课程数比专科要多

专科学校和本科学校 第一:环境, 如果你不能改变环境,就只能被环境改变.本科学校和专科学校的环境塑造出来的人绝对是不一样的.第二:风气, 一个本科学校绝对比专科学校学习,生活,工作的风气要好. 如果你早上7.00走在湖大的路上.你可以看到很多学生在读英语.相比起来,你走在一个专科学校的路上.基本看不到一个学习的人.第三,素质, 这绝对不是看轻某些人. 事实来说.本科学校和专科学校的学生素质 不同. 那比较就是

在职业学校的学生,动手能力很强.但是理论比较差.

在普通大学的学生,理论很多,但是实际应该说很差的.和多东西,大学的都是十分落伍的机器啊什么的.而且,你四年还很难摸到几次. 摘要:高职院校学生已成为中国高等教育大众化的主力军,对其就业问题的研究显得日益重要。应认真分析高职院校毕业生就业的外部环境与内在条件,据此提出高职院校毕业生就业的对应策略,促使高职院校的毕业生顺利地实现就业。

关键词:高职院校;毕业生;就业;SWOT分析;对策

近年来,随着高职院校规模的不断扩大和毕业生人数的不断增加,高职教育已占据我国高等教育的“半壁江山”,高职院校在校生总数已经超过了本科在校生数,成为我国高校毕业生就业的第一大群体。虽然有些高职院校毕业生就业出现了喜人的局面,但从整体上来看,形势不容乐观。因此,针对高职院校毕业生的就业分析与对策探究显得日益重要 经济全球化与企业多元化发展,使就业环境变得越来越开放和动荡,这种变化对大学毕业生就业产生了极大影响。因此,社会外部环境分析与毕业生内部条件分析已成为一种日益重要的就业职能。正是基于这种考虑,本文试图运用SWOT分析法,对高职院校毕业生就业的外部环境和内在资源进行全面剖析,旨在为高职院校毕业生就业探讨出多渠道解决的方案。 SWOT概述

SWOT的内涵SWOT分析最早是由美国旧金山大学管理学教授于20世纪80年代初提出的,是目前被企业和研究者最为广泛使用的战略分析工具之一。S指企业内部的优(Strengths),W指企业内部的劣势(Weaknesses),O指企业外部环境的机会(Opportunities),T指企业外部环境的威胁(Threats)。所谓SWOT分析法,就是综合考虑企业内部条件和外部环境的各种因素,进行系统评价,从而选择最佳经营战略的方法。 SWOT体系介绍SWOT分析是将与研究对象密切相关的各种内部优势因素、内部劣势因素、外部机会因素与外部威胁因素通过调查罗列出来,并依照矩阵形式进行排列,然后运用系统分析的思想,把各种因素

相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论。进行SWOT分析的主要步骤如下图所示:SWOT分析的主要步骤示意图 高职院校毕业生就业的SWOT分析

(一)高职院校毕业生的就业优势(Strengths)

所谓优势,是指相对于竞争对手的资源或能力上的长处。任何事物都有其自身的优势,高职院校毕业生的就业优势包括比较优势、先发优势和竞争优势。 比较优势比较优势是来自于毕业生的内在资源,但取决于用人单位的实际需求。首先,较为实际的就业观念使高职院校毕业生在就业时具有比较优势。与本科生相比,高职院校毕业生就业观念更为实际,就业时很少挑三拣四,能理性就业,这使得他们的就业空间更为广阔,就业层次更为丰富。其次,踏实肯干的就业态度使高职院校毕业生就业具有一定的比较优势。由于高职院校重视生产第一线操作技能的培训,使高职院校毕业生“超越”了本科生“纯理论化”的缺陷,具有重实践、会动手的特性,而且高职生的职业定位比本科生要明晰,在就业时不像本科生那样容易朝三暮四。这些特点更符合企业注重职员的踏实肯干精神和忠诚企业的意向,因此,企业择人趋向与高职院校毕业生就业态度和个性表现的契合,使得他们在就业时具有比较优势。再次,薪酬要求相对较低使高职院校毕业生在就业时具有比较优势。现在越来越多的用人单位开始注重用人成本,相对于本科生而言,高职院校毕业生对薪酬的要求相对较低,对某些岗位来说,录用高职院校毕业生比录用本科生可以节省薪酬与培训成本,获得更好的用人效率,更符合企业从经济角度的考虑,也更容易被企业所接受。因此,高职院校毕业生的薪酬期望与用人单位成本意识的趋同,使其在就业时具有一定的优势。

先发优势一是高职院校以就业为导向,按订单培养人才,有的学生刚进学校就被用人单位预订;高职院校毕业生具有实训和顶岗实习的机会,使得高职院校毕业生在岗位职业能力储备上具有一定的先发优势。二是由于高职院校的职业生涯教育前移,对毕业生就业的准备工作做得早,使高职院校学生较早地做好了就业心理准备,高职院校毕业生比普通大学毕业生的就业警觉期出现较早。这样,高职院校毕业生在就业心理准备上就具备了一定的先发优势。

竞争优势首先,高职院校毕业生技术应用能力较强。他们在校时实践操作和实训的机会较多,因此,能较快地适应并融入新的就业环境中。其次,高职院校专业对口的特色也使毕业生在就业时具有竞争优势。一些高职院校在设置专业时岗位针对性较强,一些高职院校还设有以企业“冠名”的班级,毕业生可直接进入该企业,因此,高职院校毕业生在自己的岗位领域中占有竞争优势。(二)高职院校毕业生的就业劣势(Weaknesses) 所谓劣势,是指相对于竞争对手在资源或能力上的限制或缺陷。①相对于普通高校毕业生而言,高职院校毕业生的就业劣势表现在以下几方面。

文凭弱势高职院校毕业生处于专科水平,在这个重视高学历的时代,面对越来越多的本科生和研究生,高职院校毕业生就业无疑处于劣势。

人文素质弱势高职院校招收的学生大多是普通高等教育考试的落榜生,文化素质较差。同时,高职院校只注重职业技能的培养,片面强调就业教育,将学生置于“会工作的工具”的境地,忽视人文教育,使得高职院校毕业生整体人文素质较差。

个性心理弱势高职院校学生因为没有考上理想的大学,潜意识中有自卑和压抑的情绪,

心理负担和精神压力较大,容易导致对自身角色的不客观定位,在就业时处于迷茫、彷徨的心理状态,既想攀比,又怀有自卑情结;既想追求高薪企业,又缺乏足够的信心;既想主动竞争谋取理想职业,又担心竞争失败,这些个性心理不同程度地影响着他们的择业和就业。(三)高职院校毕业生的就业机会(Opportunities)

所谓机会,是指由于外在环境因素的变动而出现的对高职院校毕业生就业有利的时机。高职院校毕业生的就业机会主要有以下几方面。

中小型企业、民营企业的快速发展经济的繁荣,中小型企业、民营企业的快速发展为社会提供了大量的就业岗位,“大部分的新工作将仍由小型企业提供”。②因此,中小型企业和民营企业是吸纳劳动力就业最多的地方。

劳动力市场对技术型人才的强劲需求国家劳动和社会保障部2004年4月对全国40个城市技能人才状况抽样调查的结果显示,企业当前最急需人才的前三位依次是:营销人员、高级技工、技师和高级技师,分别占被调查企业需求比例的14.4%、12.1%和10.9%。企业对一般技工的需求也较强烈,排第六位,占被调查企业需求的8.9%,加上企业对高级技工、技师和高级技师的需求,企业对技术工人的需求比例占31.9%。据测算,到“十五”末,我国对技师、高级技师的需求将翻一番。③这一切都为高职院校毕业生提供了广阔的就业空间。

国家对职业教育和就业工作的重视2004年4月,教育部专门发布了《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》,召开了全国高职院校毕业生就业工作网络视频会议,教育部长周济在视频会议上有针对性地提出三个“千方百计”:各地教育部门要千方百计帮助高职院校毕业生找到工作岗位;千方百计提高高职院校毕业生的职业技能;千方百计做毕业生的就业思想工作。政府对高职院校毕业生就业工作的重视,将直接推动他们的就业。

用人观念转变使一些用人单位青睐高职院校毕业生现在越来越多的用人单位有了用人成本的意识,这种成本不但包括给员工的薪酬待遇,还包括培训员工所花费的成本。企业选拔人才从看“学历”到看“学力”的转变给高职院校毕业生就业带来了难得的机遇。

(四)高职院校毕业生的就业威胁(Threats)

所谓威胁,指的是由于环境因素的变动给高职院校毕业生就业带来的不利或限制。高职院校毕业生的就业面临的主要威胁有以下几方面。

严峻的就业形势给高职院校毕业生就业带来的压力随着经济体制改革力度的加大和职业结构的不断变化,就业人数陡增。一是高校扩招后大学毕业生数量猛增,2006年高校毕业生人数达到413万,比2005年增加75万,此外还有研究生向下挤占大学毕业生位置;二是由于国有企业改革,下岗工人增多,下岗职工再就业问题凸显;三是农村剩余劳动力转移加大了对城镇就业机会的竞争。三大就业人口高峰同时出现,而就业市场容量并没有增加,使得劳动力就业市场不堪重负,就业市场供大于求。

用人单位的高学历追求给高职院校毕业生就业带来的挑战近几年来,由于毕业生队伍的不断扩大,使得招聘“行情看涨”,一些用人单位片面追求高学历人才,这种重学历文凭、轻素质技能的用人观,无疑抬高了高职院校毕业生的就业门槛。

偏颇的社会心理给高职院校毕业生就业的带来的伤害中国古代就有“学而优则仕”、

“劳心者治人,劳力者治于人”的观念,这种传统观念一直存在于国人的潜意识中。大多数人认为只有学术教育才是正统教育,而高职院校培养的是工作在生产第一线的技术人员,更多的是属于“劳力者”的范畴,仕途暗淡。因此,高职院校毕业生一度成为时代的“失宠儿”。人们用思想观念筑成一座隐性的心理堡垒,给高职院校毕业生就业设置了一道心理障碍。

高职院校毕业生就业对策

制定对策的基本思路是:发挥优势因素,克服弱点因素,利用机会因素,化解威胁因素;运用系统分析的综合分析方法,将影响高职院校毕业生就业的各种环境因素系统分析,加以组合,可以得出一系列有利于高职院校毕业生就业的可供选择的对策。

SO对策:发挥优势,利用机会SO对策就是依靠内部优势抓住外部机会:(1)加强与企业的交流与合作,加强“订单式”培养的深度与广度。由于竞争激烈,企业为了求生存、求发展,需要学校为之培养“量身定做的专业人才”,因此,要抓住这一机遇,加强与企业的合作。(2)树立理性就业观。要拥有阶段性就业的理念,即不要想通过一次就业就找到理想的工作岗位,而应是分阶段从低级向高级理想岗位迈进。高职院校毕业生在初次就业时不要一味地追求高薪,要在日常工作中学会忍耐和积累,要在职场中获胜,必要的经验储备是必不可少的。(3)灵活务实地设置专业,强化竞争优势。从理论上讲,专业技能应是高职院校毕业生的看家本领,而这种技能的获取主要来自高职院校对学生的专业知识传授与技能训练,高职院校毕业生能否适应市场的需要,很大程度上取决于毕业生的专业技能是否具有时代价值,是否能满足社会市场发展的需要。学校的专业设置对毕业生就业影响很大,俄新社观察家奥莉加·索博列夫斯卡娅尖锐地提出:“如果全国紧缺高级技工,而与此同时高达60%的大学毕业生又找不到专业对口的工作,那么,高等教育的意义何在?”④面对时代的“日新月异”和就业形势的“风起云涌”,高职院校必须审时度势,根据国家经济结构、产业结构的调整和就业市场对人才的需求,灵活务实地设置专业,加强专业设置的针对性、时效性与前瞻性。

ST对策:利用优势,避免威胁ST对策就是利用优势回避、转换、削弱甚至消除不利因素的影响:(1)加强实践操作能力的培养,提供更多的实训机会。普通高校偏重理论教学,高职院校注重实践操作能力的培训,因此,高职院校毕业生应发挥这种优势,赢得用人单位的青睐。(2)以过硬的职业技能弥补学历的不足,以能力对抗学历。“技术和技能是职校生的看家本领。”⑤高职院校毕业生应进一步加强技术技能训练,以消除在学历上不如普通高校毕业生的就业威胁。(3)加强高职院校毕业生的创业教育,以创业促进就业。1998年世界高等教育大会发布的《世界高等教育会议宣言》指出:“为方便毕业生就业,高等教育主要培养创业技能与自主精神,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”⑥创业不分学历的高低,高职院校毕业生应抛开文凭弱势,利用自身技术技能的优势和吃苦耐劳的品性,独立创业或合伙创业。

WO对策:利用机会,弥补弱点WO对策就是利用外部机会弥补、改善内部条件的不足和基础的薄弱:(1)中小企业、民营企业需要大量技术工人,而许多普通高校的毕业生一心想进大公司、大企业,因此,高职院校毕业生应调整就业心态,不放弃进小企业、民营企业就业的机会。(2)加强职业道德的培育,用良好的职业道德与个性修养弥补文化素质

的不足。当今企业越来越重视职业道德、团队合作精神等非技能、非学识性因素。中国人民大学劳动人事学院通过对用人单位的调查,发现用人单位对大学毕业生的评价实际上包含了工作态度评价和工作能力评价两个方面,用人单位普遍认为大学毕业生最欠缺的是敬业精神。⑦因此,高职院校毕业生要顺应当今企业文化的发展潮流,加强职业道德的培养,养成诚实的品性、踏实的工作态度和敬业精神,这些职业技能之外的因素也能使高职院校毕业生成功就业。(3)获取多种职业资格证书。在就业竞争面前,高职院校毕业生的学历低已是不争的事实,而且一时无法改变,但可以利用一些用人单位看重毕业生职业技能这一契机,进行多种职业技能培训,获取较多的职业资格证书。多一种职业资格证书,就多一份就业竞争的筹码,也就多一线就业成功的机会。

WT对策:克服劣势,化解威胁WT对策就是通过克服劣势减轻威胁,寻求突破,应对不利因素的影响:(1)打造学校品牌,提升学校知名度。用人单位在招聘时看重的几种因素是:工作能力、学历、专业、学校的知名度和地位。学校的知名度是隐性的就业筹码,能为毕业生“镀金”。(2)完善高职院校网络信息服务系统。据调查发现,与2004年相比,2005年毕业生通过“网络招聘”求职成功的比例上升了2个百分点,而通过“招聘会”求职的成功率则下降了5个百分点。⑧这表明网络在求职招聘中发挥着越来越大的作用。因此,应大力构建就业信息网络体系,探索建立高职院校毕业生就业服务信息网上联盟,进一步整合网络资源,促进部门、行业、高职院校等毕业生就业服务信息网络的互联互通,使高职院校毕业生可以随时在网上查询就业服务信息。(3)利用各种人脉关系,为自己的就业“搭桥铺路”。人脉关系包括血缘关系以及亲戚、伴侣、同学、朋友、同事、邻居等各种关系。高职院校毕业生可以利用人脉关系提供就业信息,拓宽就业渠道,甚至直接找到工作岗位。激励大师安东尼·罗宾指出:“我所认识的全世界所有成功者最重要的特征是‘创造人脉,维护人脉’。”有人说,21世纪的成功哲学是:20%专业能力+40%观念想法+40%人脉=100%成功。拥有良好的人脉关系,就能使人左右逢源,事半功倍,这也是高职毕业生就业时弥补内部劣势、减少外部威胁的行之有效的方法之一。

需要指出的是,SWOT分析是一种静态分析方法,尚不能结合过去、现在和未来的发展趋势做出综合判断。然而,时代在进步,社会在发展,高职院校毕业生就业的内部环境,外部环境也是动态的,因此,必须审时度势,适时调整策略,促使高职院校毕业生更好地实现就业。

范文四:专科和本科的区别 投稿:程襉襊

专科和本科的区别

一:现在的专科都是三年制的,也没有学分之说,说白了,就是在专科学校就是混两年半,然后就自生自灭了,而本科是按学分制来的,只有修满学分才可以,不要说自己不一定学好了,其实大学的只是很好学到的,只要平时听听就可以过,你想一下,上大学为了什么,不就是为了好好学一个专业,然后毕业可以找个对口工作吗。大学不是混混就过得。多为以后想想。我们学校也是学分制,修满就可以毕业,只要上课随便听听就可以过得。

二:校区的位置:参加自招的同学们都应该知道,专科学校所在的位置都在哪,大部分都是郊区,校区相对较新,出去玩次还要坐好久的车,而本科,先不说位置多偏,但至少绝对靠近市区。当然也不是全部,但大部分是。我学校位置你可以百度下,绝对不偏。

三:师资力量,专科,我只想说可能有几个挂名的教授,但是他代课吗?On,没有好老师你怎么能学好,而且教师都是研究生什么的,本科,先不说有多少教授,但至少不少,学校也不好意思用研究生什么的,学校里那么多考研究生的,学校也不好意啊,所以本科的大部分都是教授或者副教授,有这样的老师你能学不好吗。如果真的没学好,那也因为你没好好学啊。呵呵,我们学校的教师全部从华中师范大学等著名高校请的,师资力量没话说。

三:校区环境:也去你们去过不少的高校区玩过,你们也知道,专科绝大部分都是刚建校,什么绿化这方面都不是太好,大学是干什么的,

不就是享受和学习的地方吗,校区环境都垃圾很,心情也不好啊,还

有一个校区面积,一个专科能有多少人啊,多的也就一万多吧,少的

也就几千人,校区能有多大,想想也都明白,有的校区说的学校很大,

但有多少还没开发,有多少在郊区,郊区的地那么便宜。而本科建校

一般时间都很长了,绿化我就不多说了,面积,你想下,一般的本科

要想成为本科,学校都要达到好几万,好几万的人,校区我就不说有

多大了,你们也懂。我们学校已经建好好多年了,环境绿化没话说,

校区三个湖,两个小山坡,有一个可以容纳两万人的漏填电影场。宿

舍的两边大部分种的都是柚子树和桂花树,柚子可以随便摘的,校区

内有一大片樱花,初春,美得让人心碎啊,荷花特别多。

四:学习氛围,都说近朱者赤近墨者黑,你想下专科里有多少学习特

别好的,就说天天上课吧,主课的学生在班里都干些什么,你们可以

打听下,而本科,上课时,别人都在好好学习你好意思玩手机吗,好

意思说话吗,不要以为没时间玩,大学都很闲的,空闲的时间特别多,

到时候你会为了玩什么而头疼的,但是你想下,上大学,不就为了有

个更好的未来吗,学习环境很重要。

五:学校活动:这个先说说社团,专科的人数就那么多,能有多少社

团,有多少社团有意义,活动,人数就那么多,搞个活动就没几个人

去,搞得下去吗,他还好意思搞吗,所以课余生活特别单调,而本科,

人数多,社团也就多,社团的人数也多,能没有存在的意义吗,活动,

本科搞个活动都很隆重的,赞助特别多,所以参加的人就多,那么这

才搞得有意义,而且,本科里的人参加活动都特别积极,和高中的时

候回答问题一样,都爱举手。呵呵,大学的课余活动很重要。我们学

校现在三万多人今年还扩招,估计到时候四五万人,一共十五个院,

每个院都有学生会,艺术团,分团委,而这些里面又都有好多社团和

部门。

六:图书馆:每个大学都有图书馆,经常去图书馆的人,都是聪明的

人,图书馆是大学校园的灵魂,而图书馆的大小决定学校的好赖,专

科的图书馆,有多少人去看,又有多少藏书量呢,不言而喻,本科,

一般藏书量都很大,建设的也都很漂亮,这个都可以百度一下图片,

这样的图书馆才有存在意义嘛。我们学校的图书馆在我们这个大学城

里,藏书量第一,一共六层,杂志,专业课资料,小说,名著等等都

有。

七:宿舍,现在的宿舍都没什么区别,就是有一点,宿舍的整体品行

问题,这个,你们都懂得。在这里我要介绍下我学校的宿舍,四人一

间,而且有独立卫生间,空调,热水器,独立阳台等等都有。 ——————一个在校大学生的片面理解

汉口学院

范文五:专科和大专的区别 投稿:邓跦跧

一般所说的专科也就是大专,本科就是本科了!专科可以升到本科,高中可以升到大专或专科,具体有如下方式,贴出来供你参考!

网络学历教育、自考、成考、电大等各种成人学历教育学习模式对比

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它们的区别在于:【入学门槛对比】

成人高等教育入学考试是全国统一招生考试,由学校根据考试结果择优录取,统考每年举行一次。

自学考试没有入学考试,考生参加单科考试,合格一门,发一门的合格证书,所有科目合格后,颁发学历证书。每年有两次考试,考生根据情况选择考试科目。

广播电视大学也无须考试,只要具备要求的相关学历就可以注册入学。

网络大学由招生院校自主命题,组织考试。

总的来说,自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”,基本没有什么入学门槛;而成人高考和网络考试要求先考试后入学。不同的是,成人高考参加的是全国统考,网络考试则由各招生院校自主考试。从考试的难易程度来看,部分网大因知名度高,所招专业又是学校强势专业,故入学要求也相对较高,试题也有一定难度。

为了提高国民教育,使更多的人获得学习的机会,国家提供了多种继续教育的途径。尤其在大学学历教育上,除了普通高考外,还提供了成人高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道,为那些没有机会通过高考,进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。但是很多需要机会的人并不知道自己还有多少种选择,更不清楚这几种教育方式之间的差别。

近日,记者采访了同济大学继续教育学院院长董大奎教授、复旦网络教育学院副院长沈永宝教授和上海电视大学归银生老师,请他们就这四类考试的异同为读者进行解析。

【学习方式对比】

成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。

自考则以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。 网络教育有两种授课方式,一是通过网络进行在线授课,学员可以通过网络浏览课间,完成作业,通过BBS进行提问和沟通,二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生,可以通过报考网络学院,接受远程授课以完成学业。

广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说,可以考虑选择广播电视大学进行学习,因为其保留学籍时间较长。如果更换了工作地点或居住地,只需要所注册的电视大学出具一份推荐信,学生可以在其他城市的电视大学继续学习,且无须支付其他的额外费用。

四种途径都可以利用业余时间进行学习,但是对于那些自学能力不强,自制力差的人,最好选择集中授课的方式进行学习。

【招生对象对比】

成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员,一般要求高中起点报考专、本科的,必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证

书或同等学历者。专科起点报考本科的,应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。

成人高考主要以招收本地户籍生为主,外地学生也可以进行函授学习,网络大学和广播电视大学由于自身的授课方式的优势,招生范围没有地域上的限制。

而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,属于完全的开放式教育,即使只具备初中文凭,也可以报名参加自学考试。

【学习年限对比】

成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同,短则需要2年,长则5?6年。

自学考试采取分课考试、学分累积,最后获取文凭的方式,且不受学期、学年制度的限制。

广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效。

网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例,招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年,高升专的学习年限为2-4年,专生本的学习年限为2.5-5年。

【学习费用对比】

参加成人高考,公办学校学费一般每学年3500元左右,民办学校则要高一些。

自考如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费为20元一科,如果上辅导班,那么还有辅导费,辅导课费用每科在500元左右。

广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。以上海电视大学为例,高升专的每学期的费用(含书费)约为1570元,专升本每学期费用为2250元。

网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元,如果你选择的专业毕业需要80个学分,学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分(除建筑工程),上海地区每学分费用为150元,则每学年费用为4500元;高升本课程总学分为160分,每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。

从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合那些收入不高的人群。

【招生院校对比】

成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的成人高校,如区业余大学,职工大学,还有广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院

自考以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。 电大的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。

网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的6普通高校,一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。

在选择报考各类院校的时候,一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。

【证书含金量对比】

成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者,都可以申请获得学士学位。

但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭.。 电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。

而对于参加网络考试的考生而言,关键不在于网络教育文凭本身,他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明,类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力,复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85%以上,就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。

范文六:专科、本科、独立本科的区别 投稿:董啌啍

专科、本科、独立本科的区别

概述

高等教育自学考试现有专科、本科两个学历层次,专科、本科、独立本科段三种学历类型。

三者关系如下

1、专科

高等教育自学考试专科是在总体上与一般的普通高等专科学校或高等职业技术学院同类专业水平相一致的自学考试专业类型。除特殊专业外,此类专业一般不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民(广东省含港澳人士)均可报考。考生在达到规定的毕业要求后,可获得专科毕业证书。

2、本科

高等教育自学考试本科是在总体上与一般普通高等学校本科同类专业水平相一致的自学考试专业类型。此类专业可分为分段式本科和一体式本科(注:“分段式本科”和“一体式本科”的概念是笔者为方便读者阅读而自创的概念,现在笔者还没见到同义性概念)。 ⑴分段式本科 分段式本科即是将一体的本科专业根据自学考试的特点和需要分为基础科段和本科段,相当于全日制高校的“二二分段”。基础科段可直接与本科段相衔接。 ①基础科段 基础科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中一二年级所学的 课程单列而成的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与专科专业相同的管理,这类专业一般也不设限制性的报考条件,考生在达到 规定的毕业要求后,也可获得专科毕业证书。 ②本科段 本科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中三四年级所学的课 程单列而成的自学考试专业类型。此类专业对报考者是有报考条件限制的,即持有国家承认学历的专科(或专科以上)毕业证书或正在专科(或专科以上)就读者才 可报考。考生在达到规定的毕业要求后,可获得本科毕业证书。 ⑵一体式本科 一体式本科是在自学考试领域是不多见的一种专业类型,现在只有浙江省、吉林省等极少数的省开考有此类专业。此类专业与分段式本科专业的主要区别就是,这类专业不分段,保持封闭的而完整的课程设置。除特殊专业外,此类专业一般不设限定性的报考条件。考生在经过完整的本科课程的学习,达到规定的毕业要求后,可超越专科阶段,直接获得本科毕业证书。

3、独立本科段

高等教育自学考试独立本科段是在专科层次基础上又独立于专科层次的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与本科段专业相同的 管理,也是持有国家承认学历的专科(或专科以上)毕业证书或正在专科(或专科以上)就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后,也可获得本科毕业证书。

4、专科和基础科段、本科段和独立本科段

⑴专科和基础科段的区别和联系 ①区别:专科是独立的、封闭的、完整的自学考试专业类型,这类专业与同专业的独立本科段没有直接的衔接的关系。而基础科段是本科专业的一部分,与其本科段有直接的衔接关系。 ②联系:两类专业一般都不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民均可报考。考生在达到规定的毕业要求后,也都可获得专科毕业证书。 ⑵本科段和独立本科段的区别和联系 ①区别:本科段是本科专

业的一部分,与其基础科段有直接的衔接关系。而独立本科段是在专科层次起点基础上又独立于专科层次的自学考试专业类型,这类专业与同专业的专科没有直接的衔接的关系。 ②联系:两类专业都是专科起点专业,也都是持有国家承认学历的专科(或专科以上)毕业证书或正在专科(或专科以上)就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后,也都可获得本科毕业证书。

5、自学考试对专业类型划分的简化规定

专科、本科(基础科段和本科段)、独立本科段这种专业类型划分模式是一种标准的专业类型划分模式,好多省、直辖市、自治区的自学考试管理机构(例如:北京市、上海市、吉林省、广东省)也是按照这种专业类型划分模式进行实际工作的。但还有一部分省、直辖市、自治区的自学考试管理机构(例如:天津市、安徽省、湖北省) 在实际工作中并没有完全采用这种标准的专业类型划分模式,而是将专业类型统一简化为“专”、“本”。这里的“专”即是指基础科段和专科,“本”即是指本科 段和独立本科段。需要特别说明的是,不论是实行标准的专业类型划分模式还是实行简化的专业类型划分模式,在专业管理上,大多数省、直辖市、自治区的自学考 试管理机构对基础课段和专科、本科段和独立本科段实行的都是相同的管理。 (注:本文中关于各专业类型报考条件的内容,为归纳各省自学考试的一般性规定而成。如有与各省自学考试报考条件的具体规定相冲突之处,以各省自学考试管理机构具体规定为准)

其它信息

一般说的自考本科包 括自考专科段(课程数目15门左右)和自考独立本科段(课程数目15门左右),高中毕业后一般都是先读自考专科段(获得专科证书),然后再拿专科证书申请 自考本科证书(自考里有这一规定没有一个国家承认的专科证书是申请不到自考本科证书的),或者是考完专科后想换个专业考本科可以报自考独立本科段,自考独 立本科适合专科毕业生想考本科的同时换另外一个专业时报考。 我们可以拿吉林大学主考的商务管理专业来做个例子,以便大家能够能明白地分辨出什么是自考专科段和独立本科段: 专科段课程:邓小平理论概论、政治经济学(财经类)、大学语文(专)、商务英语、企业组织与环境、商务交流、数量方法、经济学、会计学、管理信息技术、财务管理、商法、市场营销(二)、人力资源管理(二)、国际贸易实务(二) 独立本科段课程:毛泽东思想概论、英语(二)、政府政策与经济学、组织行为学(二)、电子商务概论、商业伦理导论、战略管理教程、风险管理、管理系统中计算机应用、国际商务管理学、企业管理咨询、市场营销策划、国际市场营销学(二)、毕业论文 后面的课程就是我们所要理解的自考独立本科段所有的课程。

范文七:就业前景本科专科区别 投稿:莫哂哃

1、 文凭不同,一般来说本科学历含金量更高。

2、 专科一般是3年,本科大都是4年,通常情况下,本科的学费和高考录取分数都高于

专科

3、 专科毕业证书,没有学位证书。

我是用人单位,我不会要专科生的,除非你能表现比本科生强。

理由:

1。我无法根据你说你比本科生强,我就相信你,而大体上本科是比专科强。 2。相对来讲,本科生在校时比专科生努力,基础好,英语好。

3。专科生工作一年后可能比刚毕业的本科生强,不过两年后就大不一样了 现在有些职务只注重能力,不太重视学历,但大部分都是技术或销售类的工作!

一部分企业比较看重学历,因为它代表个人的素质及修养.学历就是敲门砖!

专科生和本科生在那些看重学历的企业来说区别是很大的,就拿我以前的公司来举例:本科生和专科生做同样的工作,本科生的工资就比专科生多500元的工资!

在去年的高考中,由于我的高考失利,无缘于本科,只好来了现在的学校就读专科,刚来的时候,只觉得自己已经上了大学了,没什么不同的,但是时间一长,就感觉出来了,用一句现代时髦的话说就是学位歧视,原来本科生和专科生在学习哦的待遇和别人的看法在很大程度上是有很大的 区别的,并不是我想象的那么好。

记得上学期有次看电影,我们班和两个本科班一起看,当快看完的时候,前边有位老师开口了:“本科生呆会儿别走啊,咱们评一评电影。”虽然说只是一件小小的事,但是可以看出来老师们对专科生存在歧视,从那时起我就下定决心一定要升了本,但是以后的事却让我越来越灰心了,我有时候甚至不想上学了。

有一次我病了,去医务室去看病,当我看完病准备交钱的时候,他说:“你是专科还是本科。”当时我就傻眼了,原来本科可以报销,专科是不能的。那次我回到宿舍想了好多。 还有一次我想考一个资格证书,就在网上查,但是结果却让我有一次灰了心,最底报考标准本科字读生。我不知道为什么专科不行啊。难道我们真的就是别人所说的大学中的二等残废。我又一次。。。。。。。。。。。。。。。。。

我不知道这些是不是一种歧视,还是我是想错了啊。或许我是想错了,因为我希望想错。明年就要升本考试了,现在我的思想很乱。不知道该做些什么,不该做些什么。

我想大家说说我的这些想法是不是想错了,大家说说我现在应该怎么做,我不想一直这样下去,这样下去我就会变的堕落,大家说说我该怎么办。

郁闷的

其实无奈的事情是很多的,经历这些,更应该努力奋斗啊。听说以后专升本也要受限制

真的应该趁现在努力。

4、 我不想贬低谁,只想和大家说一些自己亲身看到的事实。专科生为什么会去读专科?

因为他们高中就不努力,不要说你们没读书天赋,那只是懒惰的借口,你们也知道社会很现实很残酷,那怎么就不让自己坚强勇敢点呢,坦然接受这个现实。那骨子里的懒惰,好逸恶劳已经将你们埋葬。进入大学呢,大部分专科生又都在干嘛,暖被窝、

泡游戏、陷温柔、花天酒地,你们又改变了什么!!!而本科生大部分还是那样有理想,有追求,他们仍旧是那样努力,不知足的充实自己,白天认真上课,晚上自习…放假时不时跑图书馆…两边的气氛就是不一样…专科生你们还不努力吗?

看一个人的能力,首先看他的成绩,能读上本科,就证明了他的能力.专科生既然有能力,为什么考不上本科?虽然学历说明不了什么,但你又有什么让人觉得你是有能了的?刚开始,不就是一张学历吗?

文凭才是硬道理,毕竟你不能奢望每一家人事单位都能给你证明自己的机会

在国外!特别是发达国家或许没有区别!、

在我们伟大的祖国绝对有!

既然制度是这样会有一定的道理,一己之力也不能改变什么

认为专科和本科没有区别,哪国家还要分这两科干吗?

既然楼主认为专科比本科还要好,那为什么专科文凭在社会上基本没什么作用呢?

文凭才是硬道理,毕竟你不能奢望每一家人事单位都能给你证明自己的机会

一己之力也不能改变什么

1.高考时决定了你的基础知识的差距;2.在高校学习的知识决定了两者的差距. 但更重要的不是上述的区别,而是:

学历不能说明一切,但是有的行业没有学历又不行

学历高。。。

对于很多单位来说,学历是硬性要求。所以本科生找工作的范围比专科生广

一般本科生与大专生的区别,就一般两字分析,应该是敬业与奋斗的动力之间的区别吧

我是用人单位,我不会要专科生的,除非你能表现比本科生强。

理由:

1。我无法根据你说你比本科生强,我就相信你,而大体上本科是比专科强。

2. 相对来讲,本科生在校时比专科生努力,基础好

经过高考筛选过后,本科生和专科生还是有区别的

。。。要与时俱进吗。。。可以一边工作。。。一边加强自己的学历啊。。。这样出去之后。。就是高学历+高工作经验

丰富提高自己还是最该去深思熟虑的

感觉大体上应该是,刚毕业时,专科生和本科生薪水差不多,随着时间的推移,本科生的薪水要慢慢和专科拉开

本科生综合以上的在给出补充,学校不同专科生面临的情况不同,同时还取决于你的专业.比如某些学校的某些专业是不招收专科生的,有比如招,但是要求比较严格,象要你过英语四级之类的.还有专科生一般在复试阶段要加试若干门课,这是比本科生多考的部分

本科生在大四的那年冬天就可以考研,而专科要毕业两年以后才可以考

?我是一个做QC工作的,做了近三年,大专学历,但是在第一家公司很难有再往上提升的空间了,后来辞职了,后来进了家外企,但是新公司的刚毕业的学生(本科)一进公司的岗位就是QC工程师或者质量工程师。我很纳闷,而且连个试用期还没过就这职位。为什么一进公司就是这职位,他们什么都不懂,有的还问什么叫质量,甚至有的还问什么叫质量部门,或者叫品保部,根本就没有这种概念,我真的无语了,而我们这种有工作经验的,文凭就比他们第一点,却无法升到这样的岗位,而且待遇还比他们低点。难道就因为他们是本科生吗?再说了现在本科生大街上一抓就是一大把,也没什么稀奇的啊!真的想不明白。本科生真的那么值钱吗?我觉的还是要看个人的能力吧,同一个岗位,为什么大专生出来要比本科生出来多奋斗2至3年呢?我觉的个人职位的提升还是看个人能力,有能力者就能往上跳。

世界本来就是不公平的...所以要努力

公司招了一个本科生,和我一样的职位 试用期就比我试用期高2百多

比方说中专的,就算有能力,人家公司都不让去面试。

门槛啊门槛...

有些企业因为大家刚进去,不了解能力,只好从文凭入手。后面经过了解,会有所改变的。你只有安慰自己,好歹别人多读了几年书,比自己多交了钱。

本科生不见得比专科生能力强,谁都知道!但你要知道,当年高考的时候人家是比你专科的分数是高不少的!!本科院校比专科院校的师资/资源什么的普遍要好点吧?知道什么叫起点不一样吗?你只是工作经验比人家多而已,不见得比人家本科应届生有能力

明天是专升本报名的最后一天。。。纠结了N久了。。。

一提到这个事情就吃不下饭浑身没劲。。。

其实我自己觉得专科文凭挺丢人的。。。可是混了两年,当初那种死也要再考本的情绪早就磨没了。。。而且现在懒得要死。。。不想考了。。

就想赶紧有个适合的工作。。

我就是想知道现在专科本科到底有什么区别。。。

范文八:本科生与专科生的区别 投稿:林厧厨

本科生与专科生的区别

不知不觉,大二就这么过去了,临近毕业,又开始对自己的工作报以担忧。担忧又有何

用?我现在在想:本科之所以是本科,我们专科与本科的差距又是什么呢?学校里转本的转

本,自考的自考,接本的接本。但是,堕落的仍不知死活。

自己在网上看到了一个淮矿的案例,说白了,其实就是淮矿里的本科与专科的矛盾:

1.本科生:过去几年本科毕业进煤矿全部都是技术员待遇,1年实习期后转为助理工程

师,而且还有安家费,确实使得他们有很大的优越感,所以有些人就得意忘形,看不起这个,

瞧不起那个。。。。。。想想这些人你们有这个必要吗?不错,本科确实是你的优势,但是你自

己想想你也只是命好罢了,大家都知道,在淮南矿业集团的本科生绝大多数都是安徽理工大

学毕业的学生,要不是淮南有煤矿,我感肯定就这个大学的名气出去到外连工作都难

找。。。。。。再说谁也不能预定以后的事情,别看你现在是技术员,你就这么敢肯定你以后不

会落到专科生底下干活???就这么肯定好运会陪伴你一辈子?所以,做人还是低调点夹着

尾巴做人。

2.专科生,首先我自己就是专科毕业,作为一个专科生,我也能体会到很多,不否认,

很多人看不服本科生,甚至诋毁他们,其实想一下你没有什么看不服气的,人家待遇比你好

是应该的,你自己想想别人在中学刻苦学习的时候你又在做什么?谈恋爱?。。。。。。所以你

没有别人付出的多,自然得到的没有别人得到的多,这个没有服气不服气的,再说回来就我

们那淮南职业技术学院学生的水平又有多高?人家本科高考的时候都是500多分,而我们那

学校200多都能上,毕业还给挂个专科的水平,已经不错了,我不是不帮校友说话,我说的

是实话。我觉得做为我们能在矿上找个工作已经很幸运,一定要立足自己的岗位好好的珍惜,

我说难听一点,像我们这样的文化程度和学历到大城市顶多1000多工资,你别不承认,事

实就是这样!所以我们也不要嫉妒别人,好好的上班,奋斗,把自己失去的东西补回来,人

并没有多大智力上的差距,就看看你努力不努力了,说不定哪天你也能当个矿长呢。

看了这个过后,我觉得无非就是两个问题:一是有的本科生很骄傲,瞧不起专科生;而

是专科生瞧不起本科生,也看不起本科生,聊以自我安慰罢了。

但是,不可否认的是,本科生确实有着我们专科生所没有的学历。然而,我又听到了不

同的声音:部分用人单位的反映————很多本科生自以为是,总以为自己什么都懂,什么

都能干,而且做不好事情后推却责任;专科生知道自己身上有待改进的地方很多,要求低,

工作扎实,让人放心。

我觉得这很现实,有的本科生是有些高傲,但是我敢向大家保证不是所有的本科生都是

这样,要那样说重点大学的不就更加清高了,本人一向用这句话勉励自己:不畏惧强者不歧

视弱者,不是说专科生与本科生没区别,有区别,整体的区别还不小,我想说的是摆正好自

己的态度,有的本科生本该考重点的却没有考上——应该自我反省,有的专科生本该考上本

科的却没考上——应该自我检讨……一切都靠自己,自己认为自己应该更加出色却没并不出

色的人都应该自我督促,努力向前!

再话说,我们看看中国历届领导人的学历:

江泽民 中国共产党中央军事委员会主席,中华人民共和国中央军事委员会主席。上海

交通大学电机系本科毕业。

胡锦涛 中国共产党中央委员会总书记,中华人民共和国主席,中共中央军事委员会主

席,中华人民共和国中央军事委员会副主席。清华大学水利工程系本科毕业。

(听说毛主席那时候也是本科生,邓爷爷就不用说了。)

大凡本科生都是在中学时期付出辛勤汗水并获得回报的天之骄子。而专科生一般是高中

毕业后想继续上学但当时不够努力亦或努力而落榜的学生。

大学里的本科生一般生活条件比专科生好些,有些专科院校简直是拿学生赚钱的机构,

大三就赶着学生出去找工作,实习一般是随意安排,亦或不可谓实习(学计算机的分配去做

风扇者的有之,学会计的叫去超市卖东西者有之、、、)。临近毕业,学校甚至没再给他们安排

住所,只通知到时去拿相关证件。(此举无疑给专科学生带来巨大的心理伤害)

本科的学习侧重理论,专科侧重技术。一般本科毕业生主要从事理论研究或科研领导工

作,专科学生则一般作为技术工。

本科毕业生的再深造能力明显比专科生强,这是与其在大学期间所开大量理论课程息息

相关。故本科生相当一部分学生选择了攻硕读博,专科学生基本出去就业。

一般来说,专科生找工作明显比本科生容易。一是因为专科生对薪酬的要求普遍比本科

生低些;二是专科在校主要学技术,出去就可以派上用场,而本科生还需要一个适应的阶段。

现在社会上很关注学历这个问题,如果没有起码的学历,能力在重要恐怕也不会被聘用!

现在很多是本科生去做专科生的工作!其实这本来就是一种浪费!用人单位为了显示实力,

只照那些本科以上学历,其实专科就以足够了!由此掺生许多心理差异问题!很多人都不愿

意谈专科!不知诸位是怎样理解这种差异的心理问题!而我很同意网上一位仁兄的见解:

1 橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳

不可否认,专科是有其我们不得不承认的问题的一面,基础差,学习态度欠佳,贪玩

~~~~~~~~我就不一一列举了。但是我要说的是,专科并不是不可造之才!大气晚成也许是

最好的解释,太多的名人和伟人小时候是看不出有什么出息的,那些曾经称他们为垃圾和不

可造之才的人是否又能想到他们以后会成为伟人呢?伟大常常是诞生于平淡的!现在的我们

又怎么能预测以后你我呢?

我承认,我也是专科,虽然大学谈的就是学习的自觉性和主动性!但是我要说!一个良

好的学习氛围和学习环境往往可以直接影响学习的主动性和自觉性!孟母三迁的不就是这样

一个道理吗?看看那些名牌大学,再看看我们的学校,就这点来说,我们的学校有着不可推

卸的责任!(我是不是对我们的学校要求过高了?)

2 学高为师,身正为范!

在万事皆平下,唯有读书高的这样一个中华民族传统认识的大背景下,产生这种认识的

确是无可厚非的!如果专科院校的老师把我们专科生当做本科生对待,我们专科生会比本科

生差到哪去?

3 厚积薄发,笨鸟先飞!

这是我写给我自己以及我们学校所有专科生的!你们并不比其他人差什么,我们每一个

从出生就是平等的!不必自卑,不必自暴自弃!相信自己!你是最棒的!今天的出生并不能

决定你明天的未来!我始终相信命运是掌握在自己手中的!

度势行天下!不要斤斤计较,不要委屈抱怨!要调整心态,以一颗积极进取的心去面对

你生命中的一切!

最后,我与本科生的差距就是:

我会提出这样的问题,而本科生及以上学历就不会做这种无聊争论,因为别人已经把时间用

在学习和思考去了。而我还沉迷于这种问题,说明我还是有差距的!

少说多做,努力就好。

范文九:本科生和专科生的区别 投稿:周响哎

本科生和专科生的区别

说“上本科和专科学校区别不大”的人,一般是身在或者已经脱离了比较好的本科学校或非常差的专科学校里的。同样,说“学历不是最重要”的人,一般是学历比较高或者没有学历的。前者得天独厚,无需设身处地。后者捉襟见肘,仅此聊以自娱。

打开正常的招聘网站,比如智联(至于什么58、赶集就靠边站吧)。正规的招聘信息,基本学历一般为本科。虽然我极力回避中国专科生很多都是垃圾的现实,但这的确是现实。那么接下来说说这两者的区别吧!

还是从最基础也就是对待学习的态度说起。首先,本科生往往比专科生更专注。由此可以衍生出更勤奋,更自觉,更感兴趣,更具有效率等特征对比。高考是一个过滤网,进入本科院校则是学习对学生,也是学生对自己的一种认可。社会高速发展的背景下,躲在堆满书的课桌旁做漫无边际的习题,的确显得没有品位且没有生活质量。但那种日子却是单纯的,只为一个目标执着,只被一种思想左右。即使万恶的应试教育弊端很多,但起码可以教会人专注。没能上好大学的人往往不是被智商、家庭条件、各种意外耽搁,而是被自己的态度耽搁了。其次,本科生往往比专科生自制力更好。自制力更好的人,他们的思想会更加健全,简单的说就是知道自己该干什么不该干什么。这种品质的积累最终会完善一个人的人格,促使其价值观和世界观的形成。自制力差的情况往往会在大学里被无限放大,于是就有许多人倍感上了大学等于上了天堂,全身心全时段投入到自己的“高雅志趣”中去。而上课这种“低俗、不能体现品位”的事情就被理所当然的抛诸脑后。学习不止于课本,还应该上升到知识的范畴。对知识不屑一顾,安于现状的人,基本就告别自行车了。

接着是对两者本身品质的观点。就现实情况而言,在当前“人才工厂”的口号下,本科院校已经失去了当初的光辉。但瘦死的骆驼比马大,同样是缓解就业压力,本科学校的贡献往往更大。因为他们有更丰富的教育资源、更完善的硬件设施、更先进的教学理念,最重要

的是有相对更优秀的学生。所以在本科院校里,可以学到更多知识,特别是见识到更广褒的世界;以此培养出更广阔的胸襟,更独到的眼光。就理想情况而言,本科院校和专科院校的教学宗旨是不同的,前者的口号是致力于培养高素质高水平人才,后者是培养技术人才。简单的说就是白领和蓝领。而这种量变到质变的积累,会逐渐在一个人的成长中体现并完善。一旦身在社会,同样的事件,两者对其观点可能会不同,即使是相同的观点,思考的深度也不尽相同。我们难以在“上层社会”中看到低学历,便深刻的解释了自身品质对自身发展的重要性。

最后是社会对两者的认可。先说一个现象:临近毕业时会有一些企业到高校招聘,而到一些专科院校(请看仔细,是一些)招聘的职位往往是电话销售、流水线工人、收银员等。这些职位咋一看有那么回事,实际上和你多年的求学付出完全不对等。这一类的工作不需要高技术,不需要个性,只需要把你变成一台机器,也就难有发展和晋升的空间。所以它不适合有想法的年轻人。不止如此,即使是许多本科生甚至已经参加工作的人依然会面对这个尴尬的局面。学了几年计算机网络工程,后来职业是网吧网管;学了几年应用电子技术,光荣的成为了一名门市洗衣机导购。但无独有偶,术业有专攻的人终究还是会找到属于自己的天地的。所以总的来说,“上层社会”广泛认可的是本科生。虽然许多人在有意无意的回避,但这个事实只会越来越明显。我疑惑的是,一些不学无术的人是如何找到自信的,为什么还能抱着他的大专文凭引以为豪呢?

别说我搞歧视,以上观点均针对现象,且只针对部分情况。如有人看了觉得不安或者要反驳,请找准自己位置再说。顺便透露,我也是一名垃圾里的专科生,所以我哪里来的资格歧视!区别在于,我喜欢看孩子们在网吧里玩LOL,而且周围云雾缭绕。我也喜欢看孩子们每时每刻都在在寝室玩各种游戏,脸上洋溢着幸福的笑。我更喜欢看孩子们找工作时别人对他说,对不起,我们这里不招垃圾。

范文十:浅谈本科与专科的区别 投稿:江滗滘

浅谈本科与专科的区别

本文主要介绍了本科和专科的区别。独立本科和本科的区别 高等教育自学考试现有专科、本科两个学历层次,专科、本科、独立本科段三种专业类型。

一、本科

高等教育自学考试本科是在总体上与一般普通高等学校本科同类专业水平相一致的自学考试专业类型。此类 专业可分为分段式本科和一体式本科(注:“分段式本科”和“一体式本科”的概念是笔者为方便读者阅读 而自创的概念,现在笔者还没见到同义性概念)。

⑴分段式本科

分段式本科即是将一体的本科专业根据自学考试的特点和需要分为基础科段和本科段,相当于全日制高校的 “二二分段”。基础科段可直接与本科段相衔接。

①基础科段

基础科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中一二年级所学的课程单 列而成的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与专科专业相同的管理,这 类专业一般也不设限制性的报考条件,考生在达到规定的毕业要求后,也可获得专科毕业证书。

②本科段

本科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中三四年级所学的课程单列 而成的自学考试专业类型。此类专业对报考者是有报考条件限制的,即持有国家承认学历的专科(或专科以 上)毕业证书或正在专科(或专科以上)就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后,可获得本科毕业 证书。

⑵一体式本科

一体式本科是在自学考试领域是不多见的一种专业类型,现在只有浙江省、吉林省等极少数的省开考有此类 专业。此类专业与分段式本科专业的主要区别就是,这类专业不分段,保持封闭的而完整的课程设置。除特 殊专业外,此类专业一般不设限定性的报考条件。考生在经过完整的本科课程的学习,达到规定的毕业要求 后,可超越专科阶段,直接获得本科毕业证书。

二、专科

高等教育自学考试专科是在总体上与一般的普通高等专科学校或高等职业技术学院同类专业水平相一致的自 学考试专业类型。除特殊专业外,此类专业一般不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民(广东 省含港澳人士)均可报考。考生在达到规定的毕业要求后,可获得专科毕业证书。

三、独立本科段

高等教育自学考试独立本科段是为各类高等教育形式专科毕业生继续学习而设置的一种在专科层次起点基础 上又独立于专科层次的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与本科段专业 相同的管理,也是持有国家承认学历的专科(或

专科以上)毕业证书或正在专科(或专科以上)就读者才可 报考。考生在达到规定的毕业要求后,也可获得本科毕业证书。

四、专科和基础科段、本科段和独立本科段的区别和联系

⑴专科和基础科段的区别和联系

①区别:专科是独立的、封闭的、完整的自学考试专业类型,这类专业与同专业的独立本科段没有直接的衔 接的关系。而基础科段是本科专业的一部分,与其本科段有直接的衔接关系。

②联系:两类专业一般都不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民均可报考。考生在达到规定的 毕业要求后,也都可获得专科毕业证书。

⑵本科段和独立本科段的区别和联系

①区别:本科段是本科专业的一部分,与其基础科段有直接的衔接关系。而独立本科段是在专科层次起点基 础上又独立于专科层次的自学考试专业类型,这类专业与同专业的专科没有直接的衔接的关系。

②联系:两类专业都是专科起点专业,也都是持有国家承认学历的专科(或专科以上)毕业证书或正在专科 (或专科以上)就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后,也都可获得本科毕业证书。

五、一些省、直辖市、自治区自学考试对专业类型划分的简化规定

专科、本科(基础科段和本科段)、独立本科段这种专业类型划分模式是一种标准的专业类型划分模式,好 多省、直辖市、自治区的自学考试管理机构(例如:北京市、上海市、吉林省、广东省)也是按照这种专业 类型划分模式进行实际工作的。但还有一部分省、直辖市、自治区的自学考试管理机构(例如:天津市、安 徽省、湖北省)在实际工作中并没有完全采用这种标准的专业类型划分模式,而是将专业类型统一简化为“ 专”、“本”。这里的“专”即是指基础科段和专科,“本”即是指本科段和独立本科段。需要特别说明的 是,不论是实行标准的专业类型划分模式还是实行简化的专业类型划分模式,在专业管理上,大多数省、直 辖市、自治区的自学考试管理机构对基础课段和专科、本科段和独立本科段实行的都是相同的管理。

高教自学考试的专科、本科、独立本科段的区别

1、本科

⑴分段式本科

分段式本科即是将一体的本科专业根据自学考试的特点和需要分为基础科段和本科段,相当于全日制高校的 “二二分段”。基础科段可直接与本科段相衔接。

①基础科段

基础科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中一二年级所学的课程单 列而成的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与专科专业相同的管理,这 类专业一般也不设限制性的报考条件,考生在达到规定的毕业要求后,也可获得专科毕业证书。

②本科段

本科段是自学考试根据本身的特点和需要,将普通高等学校本科四年制课程设置中三四年级所学的课程单列 而成的自学考试专业类型。考生在达到规定的毕业要求后,可获得本科毕业证书。此类专业有报考条件限制 ,即在申办本科毕业证时须交验国家承认学历的专科或专科以上毕业证书。

2 、专科

高等教育自学考试专科是在总体上与一般的普通高等专科学校或高等职业技术学院同类专业水平相一致的自 学考试专业类型。除特殊专业外,此类专业一般不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民均可报 考。考生在达到规定的毕业要求后,可获得专科毕业证书。

3 、专科和基础科段、本科段和独立本科段的区别和联系

⑴专科和基础科段的区别和联系

①区别:专科是独立的、封闭的、完整的自学考试专业类型,这类专业与同专业的独立本科段没有直接的衔 接的关系。而基础科段是本科专业的一部分,与其本科段有直接的衔接关系。

②联系:两类专业一般都不设限制性的报考条件,只要是中华人民共和国公民均可报考。考生在达到规定的 毕业要求后,也都可获得专科毕业证书。

⑵本科段和独立本科段的区别和联系

①区别:本科段是本科专业的一部分,与其基础科段有直接的衔接关系。而独立本科段是在专科层次起点基 础上又独立于专科层次的自学考试专业类型,这类专业与同专业的专科没有直接的衔接的关系。

②联系:两类专业都是专科起点专业,都可获得本科毕业证书。两者均有报考条件限制,即在申办本科毕业 证时须交验国家承认学历的专科或专科以上毕业证书

4、独立本科段

高等教育自学考试独立本科段是为各类高等教育形式专科毕业生继续学习而设置的一种在专科层次起点基础 上又独立于专科层次的自学考试专业类型。对于这类专业均实行与本科段专业相同的管理,考生在达到规定 的毕业要求后,也可获得本科毕业证书。此类专业有报考条件限制,即在申办本科毕业证时须交验国家承认 学历的专科或专科以上毕业证书。

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