学生体质测试器材_范文大全

学生体质测试器材

【范文精选】学生体质测试器材

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【专家解析】学生体质测试器材

【优秀范文】学生体质测试器材

范文一:学生体质健康测试器材的质量安全 投稿:刘梳梴

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之窗  M a a n eg em n t 

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学 体生质健康试器材测质量安的 

王 璐 陈全业  刚 奚玉成 / 上海市 质 监 督量检 验 技 术研 究 院  

试设 备一 包 般 多 个 含 模块,可 产 生机 械能 损伤 的风  引0言  青少 年 学 生体 质 健的 康问 历题来 备 受 各级 政府  险源 包 括产 品 尖 锋锐 利 可触的及 ,快 物 速运动 部的

 关注。国

教育部制订家 《的国 学家体生健康质 准》标  件 易 忽, 略的 运动 件部,易 碎 、 易 翻倒 或 易 跌者 落  是测 量学生 质 体健康 况 和锻状炼 效 果 的 价评标 准 ,  零部件的。例等身高如体重试仪 测台、阶试测等仪  是国对不家同龄年学生段体质康健方的面本基要 。 求  自 式 器 材 立倾 易 倒存, 在砸伤 人 风险 ,一般 要需 通 国 要家求监测各中心将 标 准测试据数时及准、上  过确 10 倾 角。测试 ;力仪 、握阶台试测等承仪较大受  报。该数将成为国家 据各和级政 了府学生解质体 健载荷 的器 材需 要 通 过超 负载 能力 试验,否则 易 跌落、   康状变化 的最况础基据 数也是,调、整制更定 加  科脱落 等 造, 成 身伤 害人 。  学行可学校体的育政 策重要的依据 。  部分学生体大健质康测器材试 已经实现电气 ,  化 依据国标家准 GB /  T 1 985 1 2—0 05《 中学体小器育 功能 全齐、 使便捷用 智、能化程度高较,以 足相满  和材场地第 21 部分:学 体质生康健测器材 试 ,学》  部关门 据数传要求上 但也 因,带此来了 全 安隐。患  生体质 康测健试材包括器高身试仪 测体重、试测 仪  、依 据国 标准家G / T  B2 2 6 9 6. 3— 2 00 《 8气设备的电安全 肺  活量测 试 仪 、 握力测 试 仪、 位 坐 体 前屈测 试仪、   风 评险和估险风低降 第 部3 :危分、危 险险境和  处仰卧起测试坐 仪、阶台验测试试仪、立 定跳远试 测危 险事 件的示例 》, 气 产电品 能可 生产的危 险 主 要包 仪 跑步和测仪试 H] 通。常可分为以子类电( 括包储  存括击危电 、险热应危效 险、械危险机和射辐危 险】 。  卡 型

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量的测数,包括据被试测的身者份证编码及 试测 时  的品 电气绝

缘性 较差 ,能进 导致 电而击危 险的发 生 ; 间安  全 、整完、准 确地存储 在 测试 材 中或器者将其   数试器材的外壳测护 防 防(水、 防异 物)、电 气隔设离  通过据网络输到传定范特内围计算机中的行 进统  计如等果达不到关要相求, 使用者接接直测触试  器且 应能并 将其 统计数 安 全 、据完整、可靠 地保存 为 国 材时  电,击险危发生的概率较高 ;如果试测材的器 家 教育   门部一设统 置的文 档格 式 ] 。学体生健 康 质测 保 护 接  地( 接 地统 的连 系接 及 可 靠 、性接 地连 接 的 试 器

材产品 种 类多,繁并且 步逐着朝 气电 、网化络化 、  电腐 蚀 、 接 电阻地 、值保护 接 标地志 、线导颜 色 等 、  )智 能 方 向发 化 展,同一 设个备 及机涉械、 电子、 计算机。   电过流保 护设 不计符 合 求要,将 导 致 用 者 使 接 接  间试 设测备功 能 杂 ,质量复 题也问复杂 越 ,越 不容来忽  触 测器材试产时 电生击危。险例如定立远测跳仪 

试。视此,学生外质健康体测试器材用使人主群为要儿  使适配用器供 电连,接市电, 如果绝性缘差能或者  童 青少 及年 这, 人群类人防 个护识 意差 测,试器 材 如 外 壳 防 差护,测 试 程 中如 过 果 滑 倒, 存在直 接 电触 果有质 安全隐量患事故,风险率高较。  的

患隐 。   

1   生体学 质 康健测试器 材 量安 质全 风源险

学生 质体健康测试器材的缘绝材 料 工程、料等 

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器 材 质 量安全 包 三含 层 义 ,含 首 是 先不 产 其 他非金 属 材一般料作 结 为构 件部, 很多 需 支撑要 带

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1 —2 0 0 5《 小 中 体学 育 器 

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2 影响测试器材 准确度险源  如果风生体学健 康测质试器测材试准 度确低 较  ,

将 无 法上传 准确 据 至 数国家教育 部 门 失, 去学生 体  和 场 地第 21部 分: 学生质健体测康器材试》 、 GB/ T 质健 康 监测 的 意义 依 。据 育 部 的教 关相 规定 , 国  1家 76 2 6 2 —.2 0 0《电6磁兼容 试 验 和测 量技术 静放电电  、 GB T/   1 6 2 6 7. 3 —20 0 6电《 磁兼 试容验   每年会对都 《家国生体学质康健准标 测》试据进 数 抗 度 试 扰验》 行抽 检复 核, 以确各保级 部 门( 括省 、包市、 区、 校)  和测 量术 射技频电场磁辐抗射扰度验试》 标准等  

上。传的 数据准确靠可。 外此, 国《家生体学质健标  康 准的》些测试项一 列目升学入试考, 测不准确试 

引会一发定 的议 争。 

3 ) 可长 时以 间靠 使用可 

要符 合G B / T 1 9 8 5 1 2— 0 0 《 5中学小育器体材  和地 第场 12 部分 :学生 体质康测试健器材 》以,保

电子  气电类 测试 器材 的 电磁兼容抗 扰 性度能 是  证 品产耐的久 ,并性符 合 BG /T  6 85 7 2— 01 2 电 子测   量 影设 响 备 否 能确 可 靠 测准 试的重 要因 素 。 较 有多按 仪器 环境 试 系列验标 准。 和钮 缝 隙学的生体 质 健 康测 试器材 ( 如 需例要 输  入 .22 购采后量保证质法 方学生 名 姓、 学 等号 息 的信置装 ), 人手 接触 时容易 受  生学 体质 健康 试测 器材 需 要测量的基 础 变量  包

静电扰干,影 响部内电路 常工正作 ,此器材类 一括 长 度、重 量 压、 力、 时 等间 参 数。测试 器 材 采 购  

般 需 要 通 过静电抗 扰 度试 验 。 目前 较 多测 器试 材  通 后一般 会 期 长 使用 为 ,保 证了设 备 测试 数 据长 期有

 6

  过无方线传式数据输 ,内部有含收天线 ,比接容较  效需要定,期计检量 测依据我 国,量值溯 体系 l源易受 到机手号、广信信播等射频信号号干的扰,一  送 至 上 一计级量 机 构, 般 一 年一一 次 ,与 准 确 度 高 般需 要通射过频 磁电抗扰度试验场,以 检设备受验  个等的级计设量进行 备对比, 查核试测材器是  否到干扰时 能 否正 工 常作。  测 准试 确,示误值等差关指相标否符是合标准求 ,  

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并获得 合证 格书。  1. 影响3测器试能否材期长可工作靠险源  风学 生体 健质 康 试测器 材 ,例如 力 握

计 测 试 、仪  3 语 结 坐位体屈测前试仪要频繁需载 加,复运往 ,机械 动 文本先简首介要绍 学了生 质体健测试康 材器,  及 电零气 部 易实件失 效 一般, 需要通 耐过 性 久验 , 试   调 了强 特殊性, 然后 分析 可能 出 现的质 量题 ,问 

例确保以试测备长期设可靠工作  

。如机

械害 伤电、安全 、测试气不确准等 ,并结 了 总  学生质健康测试 器材体一 年季都要四使 ,使用   应 相的质 量 保 证方 法 , 强 了定调 计 量 检 期 测的重   要 用境 环温 湿 变度化较 大 , 影设响 备可 靠作 ,工因  性 此。本 文将 学为生 体 健质康 测试 器 招材投 标和 正 确 

测试器材 必 须 通过环 境试验 。

 

使用 提 供 参 考, 督促 企 业 善 完产品 设计 , 有利 于 提

  升 品产合综质 量水 。平  参

考文献:  

[ ]1 全国 体用育品准标化技术 员委.会G / B  T1 9 58 1- 20 0 5 ¥ [ 1 北京 .:中 

国标 准出 社 版, 0 0 25  

2. 学生体 质健 测 试康器 材 质保量 证 方 法

此类 产 品质的量 保证 分为 采 购 和前采 购后 个两  阶 段,保 方证 法着的 重 点有 所也 同 不  。

. 采购1质前量保证方法  在招文件标中加入 品质产要量及求体需要具 

符 合的 标准 以 ,低 降产 品 质 量安全风 险 委。托 具 有  

[2 ] 全电气国安全 准化技标术委员会 ( SA C / CT 25) . GB T/  2 6 9 26. 3

— 

20 08 ¥[ . 1京北 :国中标准出社版 2, 0 8 0.  

质的第三检方机构对验 品质产进量检验行 ,用 使 的 标 和准法方双需方认可。对 本文应第 2 节生学体质  健康 测 试器 质量 安 全 风 材险源 相, 应 产的 品需 要符 

合的标准 下 :  

1 如)不 产人生 身 伤 

害[3 ] 李 协 ,邦刘 江,金轶 . 电设备气 的风 评险估探 【讨 J J . 动 工具 ,电  

20 0 6 . 4 : 11 1- 2.  

4 1曹 寅,张 晓 ,杰王芸 雅 .器产 品风 险电评估 法方研 究【 J j .准标 科学

,2 0 1 0 1,2 : 77 — 38.  

5[] 全 国 电气全安标准化 术委 员技 会 S(A C / T 2C )5. G B T/ 2 26 96 2.—   2 0

0 8[ S] . 北京 中:标国 出准社 版2 0 , 8 0 . 【 6 ] 昌施彦 国家 计量 . 体和系 国的量值我溯 体源 系 J[] 工业.计量 ,

2 0 01. 3 :6 —7 .  

需要符 G合 B/ T 1 9 8  51 2- 0 5 0

《中 学小体 育 器 材 和场地 第 1 2部 分 :学生 质体 健 康 测试器 材 》 、  

● ; 4 内统国一 刊C号N 3 卜 I 24 4 /Ⅱ ;  

范文二:《国家学生体质健康标准》测试器材及数据上报工具 投稿:任磥磦

《国家学生体质健康标准》测试器材及数据上报工具

征 订 函 [中标征20070918-2号]

教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》(教体艺[2007]8号,以下简称《标准》)的通知要求,自2007年开始全国各级各类学校全面实施《标准》。新的《标准》增加了测试项目,调整了评分标准和权重,且该《标准》将作为学生毕业、升学的重要依据,也是评选三好学生、奖学金、体育奖学分的重要依据(详见《国家学生体质健康标准解读》)。

根据福建省教育厅、福建省财政厅《关于做好2007-2008年福建省学生体质健康测试器材配备工作的通知(闽教直[2007]12号)》,我公司为《标准》测试器材的省级定点协议供货单位(2003至2007年连续五年)及《标准》数据采集上报专用掌上电脑(PDA)“学体通”在我省的独家代理经销单位。为了配合我省各级教育行政部门更好地贯彻执行《标准》、做好测试与上报工作,现将上述相关产品的订购办法函告如下,本函及其附件的复印件或复函传真件经签字、盖章有效。

订购办法:

详实填写好《征订回执单》,经签字、盖章后与银行汇款凭证一并传真或寄回我公司, 我们将在收到上述函件后五个工作日内发货。

1、邮寄地址:福州市省体育中心主体北侧13号看台二层(邮编:350013) 福州中标体育文化用品有限公司 办公室 (收)

2、业务电话:0591-87571733 87777003 87777006 87777009

传 真:0591-87571833

3、汇款资料:帐户名称:福州中标体育文化用品有限公司 帐 号:35001876107050005141

附件:1、无线网络智能型测试器材征订回执单

2、简易电子型测试器材征订回执单 3、简易机械型测试器材征订回执单

开 户 行:建行南门支行

(如需其它汇款方式请在汇款前致电我公司索取)

注:用户可直接登陆我公司网站www.zbty.cn下载本函附件,填好后回传至我公司即可。

福州中标体育文化用品有限公司

附件1:

[无线网络智能型测试器材]

征订回执单 征订函号[中标征20070918-2号]

订购单位: 电话:

[盖章生效]

开票名头: 传真: 收货地址: 邮编:

联 系 人: 手机: 付款方式:

附件2:

[简易电子型测试器材]

征订回执单 征订函号[中标征20070918-2号]

订购单位: 电话:

[盖章生效]

开票名头: 传真: 收货地址: 邮编: 联 系 人: 手机: 付款方式:

附件3:

[简易机械型测试器材]

征订回执单 征订函号[中标征20070918-2号]

订购单位: 电话:

[盖章生效]

开票名头: 传真: 收货地址: 邮编: 联 系 人: 手机: 付款方式:

范文三:体质测试室器材使用制度 投稿:孟栰栱

体质测试室器材使用制度

白塔小学

体质测试室器材使用制度

学生体质测试仪器、设备和测试场地是保证学生体质健康标准测试工作顺利进行的物质条件,为了有效地维护场地,提高测试仪器、设备的使用率和使用寿命,特制定本制度:

一、体质健康测试仪器、设备由专人统一管理和维护,非管理人员不得擅自使用、折改、移动或调换测试仪器和相关设备。

二、测试仪器设备应定期进行维护,确保每年一次学生体质健康测试工作顺利进行。

三、测试管理人员必须按仪器使用说明书要求或培训要求进行规范操作,如有违规操作应及时纠正。

四、每次测试开始前,测试管理人员应负责检查电源、仪器、设备是否正常、安全;每次测试结束后,测试工作人员应再次检查仪器,并断开电源、关窗、闭室,杜绝一切安全隐患。

五、测试室内严禁吸烟、大声喧哗、打闹和乱丢杂物。

六、测试器材非常昂贵,师生都应自觉保护室内设施和设备。测试期间,不得随意触碰测试仪器,若有意损坏须照价赔偿。非管理人员不得擅自开启仪器,对不按要求、违规操作所导致

的仪器损坏,责任人应负责赔偿。

七、场地管理人员应保持测试中心的清洁卫生,定期对场地器材进行消毒处理。任何进入测试室的人员均有维护场地环境卫生的责任和义务。

八、体质测试须在体育教师组织带领下进行。

九、为避免受伤及便于测试,学生在进行测试时,必须穿着运动服装。

十、如有身体不适者应事先向教师提出,教师根据实际情况进行安排。

范文四:教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格 投稿:萧萨萩

教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方

法、器材规格的通知

(新闻来源:本站讯 新闻类别:政策法规 发布时间:2007-5-22)

教育部办公厅文件

教体艺厅[2007]4号

—————————————————————————

教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》

有关测试方法、器材规格的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

为保证《国家学生体质健康标准》测试工作的规范性和科学性,现将《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法、《国家学生体质健康标准》部分项目测试器材规格印发给你们,请遵照

执行。

附件:1.《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法

2.《国家学生体质健康标准》部分项目测试器材规格

教育部办公厅

二○○七年四月十二日

抄送:国家体育总局 附件1

《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法

一、篮球运球 1.场地设置

测试场地长20米,宽7米,设标志杆10根(杆高1.2米以上),设置如图1。

图1(“┄”为运球路线)

2.测试方法

出发口令发出后开始计时,运球依次过杆(如图1所示)返回到起(终)点线时计时结束。小学、初中学生单手运球,高中以上学生每次过杆时需换手运球。运球过程中球脱手应自行捡回,并在脱手处继续运球,计时不停止。每人可测试两次,以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效:抢跑,双手同时运球,膝盖以下身体部位触球,漏绕标志杆,碰倒标志杆,人或球出测试场地,未按要求路线完成。

二、足球颠球

单脚或双脚交替以脚背连续颠球,每触球一次,计数一次,球落地为结束,足球规则中允许的其它部位触球只作为调整不计

次数。每人可测试两次,以计数最多的一次记录成绩。

三、足球运球 1.场地设置

长度40米以上平整场地。测试距离30米,起点至第一杆距为5米,各杆间距5米,共设5根标志杆(杆高1.2米以上),设置如图2。

图2

2.测试方法

出发口令发出后计时,运球依次以S形绕5根标志杆达到终点线时计时结束。每人可测试两次,以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效:抢跑,漏绕标志杆,碰倒标志杆,人或球出测试区域,未按要求路线完成。

四、排球垫球 1.场地设置

小学五、六年级的测试区域为2.5米×2.5米,初中以上年级测试区域为3米×3米。

垫球高度:小学五、六年级为2米;初中男生为2.24米,女

生为2米;高中和大学男生为2.43米,高中和大学女生为2.24米。

2.测试方法

在测试区域内连续正面双手垫球,达到规定高度,每触击球一次,计数一次,球落地为结束。非正面双手垫球方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等视为调整,不计次数。每人可测试两次,以计数最多一次记录成绩。

附件2:

《国家学生体质健康标准》部分测试项目器材规格

范文五:教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格的通知 投稿:毛堻堼

【时效性】:现行有效

【发文字号】:教体艺厅[2007]4号

【颁布日期】:2007-04-12

【生效日期】:2007-04-12

【效力级别】:部门规章

【颁布机构】:教育部

教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格的通知

(教体艺厅[2007]4号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

为保证《国家学生体质健康标准》测试工作的规范性和科学性,现将《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法、《国家学生体质健康标准》部分项目测试器材规格印发给你们,请遵照执行。

附件:1.《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法

2.《国家学生体质健康标准》部分项目测试器材规格

教育部办公厅

二○○七年四月十二日

  附件1

《国家学生体质健康标准》部分项目测试方法

class="law_article" name="1">  一、篮球运球

1.场地设置

测试场地长20米,宽7米,设标志杆10根(杆高1.2米以上),设置如图1。

图1(“┄”为运球路线)(略)

2.测试方法

出发口令发出后开始计时,运球依次过杆(如图1所示)返回到起(终)点线时计时结束。小学、初中学生单手运球,高中以上学生每次过杆时需换手运球。运球过程中球脱手应自行捡回,并在脱手处继续运球,计时不停止。每人可测试两次,以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效:抢跑,双手同时运球,膝盖以下身体部位触球,漏绕标志杆,碰倒标志杆,人或球出测试场地,未按要求路线完成。

class="law_article" name="2">  二、足球颠球

单脚或双******替以脚背连续颠球,每触球一次,计数一次,球落地为结束,足球规则中允许的其它部位触球只作为调整不计次数。每人可测试两次,以计数最多的一次记录成绩。

class="law_article" name="3">  三、足球运球

1.场地设置

长度40米以上平整场地。测试距离30米,起点至第一杆距为5米,各杆间距5米,共设5根标志杆(杆高1.2米以上),设置如图2(略)

2.测试方法

出发口令发出后计时,运球依次以S形绕5根标志杆达到终点线时计时结束。每人可测试两次,以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效:抢跑,漏绕标志杆,碰倒标志杆,人或球出测试区域,未按要求路线完成。

class="law_article" name="4">  四、排球垫球

1.场地设置

小学五、六年级的测试区域为2.5米×2.5米,初中以上年级测试区域为3米×3米。

垫球高度:小学五、六年级为2米;初中男生为2.24米,女生为2米;高中和大学男生为2.43米,高中和大学女生为2.24米。

2.测试方法

在测试区域内连续正面双手垫球,达到规定高度,每触击球一次,计数一次,球落地为结束。非正面双手垫球方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等视为调整,不计次数。每人可测试两次,以计数最多一次记录成绩。

附件2:

  《国家学生体质健康标准》部分测试项目器材规格

组别

器材

规格

小学一、

二年级

沙包

重量:250克

小学三、

四年级

实心球

重量:1千克

小学五、

六年级

实心球

重量:1千克

篮 球

小学生篮球(重量:420-480克

周长:645-670毫米)

足 球

5号、6号足球(重量:280-405克

周长:540-650毫米)

软式

排球

重量:180-300克

周长:565-665毫米

初中以上年级

实心球

2千克

范文六:学生体质健康测试计划(1) 投稿:郑胼能

2012-2013体质健康标准测试计划

一、工作目标

1、做好宣传工作,学校选派专职体育教师先对全校教师进行《标准》培训,然后再利用各班和各中队主题班会或中队会的时间,对全体学生进行宣传培训。教务处要给各班印发《国家学生体质健康标准》《国家学生体质健康标准实施办法》

以及《〈国家学生体质健康标准〉评价指标及分值》,在各班教室张贴。以推动《标准》的全面实施。

2、通过《标准》的全面实施激发学生积极参与体育锻炼的主动性,帮助学生养成良好的锻炼行为和习惯。

3、将体育课、早操、课间操、课外活动、第二课堂活动及学生社会实践活动相结合。利用体育课加强训练,组织相关项目的测试;利用课间操组织学生跳校园集体舞和其他一些锻炼;

利用课外活动组织学生参加课外兴趣小组活动,跳集体舞、做健身操以及武术培训等项目

的活动,推动学校体育的整体改革,为学生体育锻炼创造良好的环境。

二、组织领导

为保证活动的实施,学校成立学生体质健康标准实施领导小组: 组长:高明

副组长:王大为

组员:张立强 李明新 各班主任

三、实施具体时间和负责人安排

1、组织培训:

2012年9月,学校对体育教师组织的培训,进一步学习领会《国家学生体质健康标准》解读,《国家学生体质健康标准实施办法》(测试及数据统计和上报)培训。

2、组织宣传:2012年9月下旬,制定学校《新生体质健康标准实施方案》和实施计划,10月上旬,学校组织对全体教师学生宣传培训。

3、实施操作具体时间及负责人安排

(1)11月份对1-6年级学生进行体质健康测试,具体测试负责人: 一年级:张立强

二年级:张立强

三年级:王大为

四年级:李明新

五年级:李明新

六年级:李明新

(2)数据上报时间:

2012年12月上旬。

建业中心小学

2012年9月

范文七:大学生体质测试方法 投稿:陈嬈嬉

1、测试目的和意义:

测定受试者身高、体重数据。身高标准体重是将身高和体重综合起来,以每厘米身高的体重分布,确定受试者的体形匀称度,评价受试者生长发育的水平及营养状况。对受试者进行身高标准体重评价时,采用查表方式进行评价。身高单位为厘米,测试时保留1位小数;体重单位为公斤,测试时保留1位小数。

2、测试仪器:

中体同方ST—2000(5000)—A2(3)Z身高体重测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号后,以立正姿势站在测试仪的底板上(上肢自然下垂,脚跟并拢,足尖分开约成60度角),躯干自然挺直,头部正直,两眼平视。测试教师按下“确认”键后,水平压板会轻轻沿立柱下滑,轻压于受试者头顶进行身高测试,同时测试仪会测试出人体体重。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、受试者应以立正姿势站在测试仪底板上;

3)、由教师按下“确认”

肺活量测试

1、测试目的和意义:

测定受试者肺活量数据。肺活量是指在不限时间的情况下,一次最大吸气后再尽全力所呼出的气体量,它是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。对受试者进行肺活量评价时,采用肺活量体重指数进行评价。肺活量体重指数=肺活量÷体重。肺活量单位为毫升,测试时保留整数;体重单位为公斤,测试时保留1位小数。

2、测试仪器:

中体同方FH-2000(5000)—A2(3)Z肺活量测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键后,面对测试仪站立,手持吹觜,进行一两次较平时深一些的呼吸动作后,深吸一口气,以中等速度和力度慢慢向吹觜呼气直至不能呼出为止。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、受试者应将吹觜压紧;

3)、受试者不必紧张,并且要尽全力。

立定跳远测试

1、测试目的和意义:

测定受试者立定跳远数据。立定跳远是测试人体下肢爆发力的项目,爆发力要求在最短时间内发挥最大的力量,爆发力的大小不仅取决于力量,而且取决于力量和速度的结合。对受试者进行立定跳远评价时,采用受试者所达到的最远距离进行评价。立定跳远单位为厘米,测试时保留整数。

2、测试仪器:

中体同方TY-2000(5000)-A2(3)Z立定跳远测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键,两脚自然分开站在起跳线后,脚尖不得踩线,站稳后,两脚原地同时用力向前起跳,然后从测试垫前面走出。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、听从教师安排,确定起跳线;

3)、整个跳远过程不得有垫步或连跳动作。

握力测试

1、测试目的和意义:

测定受试者握力数据。握力主要反映人前臂和手部肌肉的力量,同时也与其他肌群的力量有关,而且还是反映肌肉总体力量的一个很好的指标。对受试者进行握力评价时,采用握力体重指数进行评价。握力体重指数=握力÷体重×100。握力单位为公斤,测试时保留1位小数;体重单位为公斤,测试时保留1位小数。

2、测试仪器:

中体同方WL-2000(5000)—A2(3)Z肺活量测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键,两脚自然分开呈直立姿势,两臂自然下垂,一手持握力测试仪手柄全力紧握,直至无力为止。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、测试时握力手柄不能接触衣物和身体。

台阶试验测试

1、测试目的和意义:

测定受试者台阶试验数据。台阶试验是在固定时间(180秒)完成固定的负荷(上下台阶45次),根据恢复期心跳频率恢复的快慢计算指数来反映心脏对运动负荷的承受能力。台阶试验主要用以测定心血管系统的功能,也可以间接推断机体的耐力。对受试者进行台阶试验评价时,采用台阶试验指数评价。台阶试验指数=踏台上、下运动的持续时间(秒)×100÷2×(3次测定心率的和,即测定的第1、第2、第3分钟时心率次数之和)。

2、测试仪器:

中体同方TZ-2000(5000)—A2(3)Z台阶试验测试仪。

3、测试方法:

受试者记住自己的编号(1—6或8),准确输入自己的学号,按下“确认”键,找到自己相应编号的台阶,站立,等候测试指令。当测试仪发出“开始”后,受试者应随着“1、2、3、4”的节奏指令完成一个上下台阶周期。(如图1、2、3、4、)。上下台阶结束后,30秒内回到测试座位,用相应编号的指脉夹夹住食指(或中指)第一指节指腹,安静状态下测试3分钟心率。

4、注意事项:

1)、受试者应记住自己的测试编号;

2)、受试者应准确输入自己的学号;

3)、上下台阶时,膝、髋关节都应伸直;

4)、受试者正常情况下应完成3分钟上下台阶运动,如不能完成,则应立即停止上下台阶运动,回到自己座位上,启动测试仪器进行测试。

5)、如有心血管系统疾病者,办理好免测手续后,可免测此项目。

坐位体前屈

1、 测试目的和意义:

测定受试者坐位体前屈数据。坐位体前屈是测量受试者在静止状态下的躯干、腰、髋等

部位可能达到的活动幅度,主要反映这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性,是反映人体柔韧性的测试项目。对受试者进行坐位体前屈评价时,采用手指推动游标所能达到的最远距离进行评价。坐位体前屈单位为厘米,测试时保留1位小数。

2、测试仪器:

中体同方TQ-2000(5000)—A2(3)Z坐位体前屈测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键,坐在测试垫上,两脚伸直,用绑腿固定膝关节,两脚分开约10—15厘米,上体前屈,两臂伸直向前,用两手中指逐渐向前推动游标,直到不能向前为止。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、测试时两腿膝关节不能弯曲,两臂应尽量向前缓慢推动游标。

仰卧起坐测试(女)

1、测试目的和意义:

测定受试者仰卧起坐数据。仰卧起坐是测试腹肌力量和耐力的项目。对受试者进行仰卧起坐评价时,采用1分钟内所完成的次数进行评价。

2、测试仪器:

中体同方YW-2000(5000)—A2(3)Z仰卧起坐测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键,全身仰卧在测试垫上,两脚自然分开,用绑脚将脚固定,屈膝呈90度角,双手交*于脑后,等待测试指令。测试仪发出“开始”指令后,受试者开始进行仰卧-起坐循环测试,起坐时双肘触及或超过双膝算完成一次。对受试者进行仰卧起坐评价时,采用受试者一分钟内所完成的次数进行评价。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、仰卧时双肩胛必须触测试垫,否则不计次数;

3)、起坐时双肘必须触及或超过双膝,否则不计次数。

50米跑测试

1、测试目的和意义:

测定50米跑数据。50米跑是指通过较短距离的高强度跑测试速度素质的测试项目。速度素质的测试可以反映人体中枢神经系统的机能状态和神经与肌肉的调节机能,也可以综合地反映人体的爆发力、灵敏、反应、柔韧等素质。对受试者进行50米跑评价时,采用跑完50米距离所用的时间进行评价。测评时以秒为单位,保留1位小数。

2、测试仪器:

中体同方WF-2000(5000)—A2(3)Z 50米跑测试仪。

3、测试方法:

受试者准确输入自己的学号,按下“确认”键,站在起跑线后等待测试指令。测试仪发出测试指令后,受试者应尽全力跑向终点,并越过终点。

4、注意事项:

1)、受试者应准确输入自己的学号;

2)、受试者应尽全力跑向终点,并越过终点。

800米跑(女)或1000米跑(男)测试

1、 测试目的和意义:

测定800米跑(女)或1000米跑(男)数据。800米跑(女)或1000米跑(男)数据可以反映学生耐力素质的发展水平,特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。对受试者进行800米跑(女)或1000米跑(男)评价时,采用跑完800米跑(女)或1000米跑(男)距离所用的时间进行评价。测评时以秒为单位,保留整数。

2、 测试仪器:

田径计时跑表

3、 测试方法:

受试者站在起跑线后等待起跑口令。当起跑口令发出后,受试者起跑,同时计时员开始计时。当受试者跑完800米(女)或1000米(男)并通过终线垂直面时,计时员停表。计时员所记录的时间即是受试者800米跑(女)或1000米跑(男)的成绩。

4、 注意事项:

1)、受试者应穿运动鞋参加测试;

2)、如有心血管系统疾病者,办理好免测手续后,可免测此项目。

范文八:学生体质健康测试总结 投稿:许頍頎

学生体质健康测试总结

为认真贯彻“教育部 国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”精神,牢固树立学校体育“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,培养学生终身体育的锻炼意识,全面提高学生体质健康水平,激发学生锻炼身体的主动性和自觉性,我校对全校学学生进行了体质健康测试,现将落实情况总结如下:

一、 积极宣传,提高认识、加强管理

要求各学校利用校园广播站和黑板报、宣传栏等形式对《国家学生体质健康标准》的测试项目以及锻炼方法进行宣传,帮助学生了解健康的意义和锻炼目的,让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。成立了景兴春蕾中学体质健康测试工作领导小组,组长由孙汉峰校长担任,副组长由薛振银副校长和马强副校长担任,成员由体育教师、班主任担任,拟定了《国家学生体质健康标准》的测试计划和工作重点,领导小组成员进行了明确分工,实行监测结果填报签名制度和监测工作分工负责制,严格按要求进行了测试和评价,并及时汇总、统计和上报测试结果。

二、注重效果,与各项体育活动相结合

实施《国家学生体质健康标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果,更重要的是取决于开展活动的过程,若活动开展的好,学生积极参加效果就好,否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、

与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合,经过测试,取得了事半功倍的效果,各项指标都比往年有一定的提高。

三、认真组织测试测试是实施《标准》工作中比较复杂的环节。

测试前学校组织体育老师对测试组成员进行统一培训,确保测试工作的顺利进行。由于我校测试器材不足,由教委统一安排测试人员,对全镇中小学进行了分校测试,每个学校测试一天,中学统一测试,对测试结果进行统计上报。

四、数据的收集、整理、分析和保存

1、我们对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存,每个学生都建立了《标准登记卡》用以记录每学年的测试和评价结果,放入学生档案。

2、测试结束后我们根据测试结果和评分成绩,进行了学生体质健康状况分析,内容包括现状分析、存在问题和今后工作建议等,为以后工作做好了准备。

总之,经过学生体质健康测试工作领导小组的共同努力,圆满完成了本学年的学生体质健康测试工作,我们在今后的工作中,将更好的落实学生阳光体育运动,全力培养学生的身体素质,保证学生健康、快乐地成长。

学生体质健康测试总结

2010.10

范文九:学生体质健康测试总结 投稿:傅淸淹

2015年度太原理工大学现代科技学院 《国家学生体质健康测试》工作总结 2002年开始在全国试行的《学生体质健康标准》,旨在引导学生正确认知、了解自身,督促学生参加体育锻炼,促进身体素质的发展和自觉参与体育活动行为习惯的养成。通过体质健康标准的测试及评价,有效促进了学校体育工作的开展,对于学校体育评价发挥了重要的作用,是学校体育开展成果的重要参考内容,同时也是衡量我国学生整体体质健康状况的重要指标。

太原理工大学现代科技学院认真贯彻落实国家相关政策,高度重视学生体质测试相关工作,在贾月梅副院长的牵头带领下,教务教学部、体育教研室及学生工作部各主要负责人多次碰头召开专门会议,从筹备、购买器材,开展测试工作至上报数据完成省审核,各部门通力合作,顺利完成测试任务,现将有关情况汇总如下:

1.准备阶段

2015年的“国家学生体质健康测试”工作对于我院来说是一个转折点,更是一个考验。学院自入驻孝义校区以来,尽管硬件、软件设施在日益完善,但仍有诸多困难亟待解决,尽管不利条件很多,但学院硬是排除万难,从之前的“借仪器”到斥资数十万元购置身高体重测试仪、坐位体前屈测试仪及肺活量测试仪等;从“靠外力”到正式脱离母体太原理工大学协助,实现了自主测试并积累了宝贵的实践

经验。

首先,教务教学部门在保证正常教学的前提下,明确提出体质测试期间一切以测试工作为先,科学排定测试日程,同时积极收集查询并向体育教研室提供学生的学籍、学号、生源地及身份证号码等基本信息,保障了体质测试工作的顺利开展。第二,体育教研室在赵富生主任的精心筹划安排下,制订测试规则、安排测试人员、明确测试职责,鼓励大家克服家庭困难,坚持工作在测试第一线。各测试教师之前虽已积累了测试经验,但仍没有丝毫松懈,认真学习了新购仪器的使用方法及相关知识并进行了实际演练,及时发现问题、解决问题,确保正式测试工作开始时能够万无一失。第三,学工部组织各辅导员及相应班主任,发动各班班长从上至下积极宣传、督促学生重视配合本项工作,确保无一人遗漏或缺席。

2.测试阶段

测试环节作为学生体质健康测试工作的主体部分,由体育教研室独立承担完成。体育教研组的赵富生主任是一位有着四十多年教龄的优秀教师,他认真严谨,一丝不苟的态度一直影响并激励着教研室的每一位教师,多年参与体质测试工作的丰富经验使得他对每一环节和流程都了然于胸,在他的宏观把控下,测试工作有条不紊的进行,即使出现了问题也都能够迅速反应、解决。在此过程中,一线测试教师积极配合,克服困难,认真对待每位测试学生,不急不躁,按部就班,最终按测试排定日程完成了相关工作,且在工作之余还抓紧休息时间把相应课程负责的每位学生的四项素质测试即:50M、800(1000)M、

仰卧起坐(引体向上)、立定跳远成绩,逐项逐个输入到相关表格中,输入完成后按序核对、检查,本着对学生认真负责,实事求是,忌弄虚作假、徇私舞弊的态度,争取不出现一例遗漏、废弃和理论外数值。

3.汇总上报阶段

在前期学生基本信息、四项基本素质及仪器测试数据合并为一的基础上,按照学生体质健康网站的上报要求,再次逐一排查不合理数据、剔除理论值错误,耐心细致地修整格式要求,经过反复校对,最终在12月21日成功上报数据,并完成了省审核,保质高效的完成了上报工作。

本次我院学生参与体质测试6722人,13人根据《国家学生体质健康测试》相关规定填写了《免予执行‘国家学生体质健康标准’申请表》,测试率为99.4%,其中男生4486人,女生2236人,成绩最终评定为优秀者34人,良好564人,合格4618人,不合格1506人,合格率为77.6%。

4.收获与改进

本次体质健康测试工作,时间紧任务重,且是我院从筹备到上报首次独立完成相关工作,但不论从参与率、测试效果、上报率或是上报值方面都较之前有了显著提高,这离不开全院上下的齐心配合。积极发动、精心组织、合理安排是做好这项工作的有力保证,但我们也应看到其中存在的疏漏与不足,在以后的工作中我们要着重改进以下几点:

首先,做好退学、休学、转学、留级等相关学生学籍的记录工作,

并及时在教务系统中进行更正,防止因工作失误造成学生体质测试成绩出现漏报错报的情况。

第二,公共体育课程中如出现转专业学生有跨项换班情况,相关体育教师要做好对接工作,防止学生成绩遗漏;统一学生特殊情况记录标识和相应处理方法;输入四项成绩的工作中严格按要求录入、统一格式,简化上报程序;对于坐位体前屈及肺活量等仪器测试项目提前讲授测试方法和注意事项,最大限度的防止和减少错误数据和损坏仪器的状况,操控相关仪器测试时,要注意及时发现无效、错误数据,提醒学生进行重测或补测,对于相关项目的合格标准要及时告知学生,使其做到心中有数。

第三,针对大学一年级学生来源不同,接触体质健康测试的程度及知晓度不同的特点,体育教师和班主任要相辅相成,对测试工作进行专门讲解,强调其重要性和必要性,将学科教学、日常管理和学生体质健康测试工作有机整合,始终把体质测试工作落到实处,牢固树立“健康第一”的指导思想,使我校的体育教学工作再上一个新的台阶。

体育教研室

2016.1.1

范文十:大学生体质测试的分析与探讨 投稿:贺担拆

2008年第1期(

)

No11,2008大学生体质测试的分析与探讨

华厚杰

(湖北第二师范学院体育系,武汉430205)

  摘 要:运用科学方法,有效地进行大学生体质测试,是改进大学的体育教学,提高大学生的体质的一项重要工作。在大学生体质测试工作中,应注重体质测试方案的设计,建立体质综合评价标准,并在评价方法的科学性、数据的可靠性、用评价促进调整教学目标和任务以及运用先进技术手段等方面深入探讨,才能提高测试的科学性,进而实现增进大学生体质的目的。

  关键词:大学生;体质测试;方案设计;评价标准

  中图分类号:G40-01319   文献标志码:A   文章编号:1002-0845(2008)01-0076-02

  本文试从目标管理出发,根据教育部、国家体育总局下发的大学生《体质健康标准》,以湖北省大学生体制调研成果和我院对部分学生进行的体质综合评价的实践为依据,谈谈对有关大学生体质测试问题的一些认识。  一、体质测试方案的设计

  体质测试方案,是搞好学生体质评价的重要前提和基础。实行年度体质测试必须要全体学生参加,并要求测试者与被测者必须做到严肃认真、实事求是,做到测试数据准确可靠。为有效进行大学生体质测试,在方案的设计过程中应注意以下五点:

(1)学校领导重视。主要体现在学校领导重视《体质健康标准》的相关文件要求,作好各项组织工作。通过领导的重视来加强学校多部门的协作,增强测试者的工作责任感和全局观念。测试者在测试前要讲清测试的意义和方法,对质量规格要做出明确要求,并精心准备仪器、场地、器材等,这对首次体质测试的一年级学生尤为重要。

(2)严密的测试组织。其主要体现在测试员的责任分工和必要的助手培训两方面,并力争做到专人分项把关,实现每年同期、同项、同质,且四年不变。

(3)严格的数据管理。在测试过程中,由测试员或学生助手对数据分项统一登记。为及时矫正误差,采取教师检查和学生申报相结合的方法,如发现某生某项测试指标异常,应及时进行复测。

(4)单独进行素质测试。各素质项目所测指标,可以代替课堂考核和《锻炼标准》的各项成绩。但课堂考核与《锻炼标准》的测验成绩,在一般情况下却不能代替体质测试的成绩。其理由是,课堂考核与《锻炼标准》的测验,多是经过准备练习或专门训练后进行的,其规范要求、测验次数与间隔时间也不尽相同。

(5)体质测试的评价。对所采集的数据应及时进行分析评价,并将结果与分析意见反馈给有关教师,以提高理论课教学水平。

学生体质测试属于普查,并直接应用于本人。它与全国性的体质抽样调查不同,在多数情况下常规性的体质调查不需要专门的测试班子,但必须有统一的标准和严格的测试管理制度,只有这样,体质评价才有意义。  二、建立体质综合评价标准

  建立体质评价标准是进行体质综合评价的关键环节。

为此,我们参照湖北省高校的评价方法并结合我院学生体质现状,建立了适合我院学生的综合体质评价标准。现分项简述如下:

1.评价指标体系的构成

评价指标体系包含有六项测试指标,即形态指标:身高、体重;机能指标:肺活量;运动素质指标:立定跳远、握力、台阶测试。根据这六项测试指标建立五项具体的评价指标:

(1)体重(公斤)×1000/身高指数

(2)肺活量/体重指数(3)立定跳远(4)握力(5)台阶测试

2.数学(评价)模型(1)评价指标1~4项:

某项得分=[70+{(X-X1)10}/S]×权系数(2)评价指标5、6项:某项得分=[70+{(X-X1)10}/S]×权系数以上各项得分相加即为体质综合分。(3)评价指标数据比较

评价指标数据以2000年湖北省大学生体质指标为依

收稿日期:2007-08-10

作者简介:华厚杰(1968-),男,湖北孝感人,讲师,从事体育教育与训练研究。

据。经2003年我院体质普查和对2003级男、女生各1000人在校三年的追踪调查发现,男、女学生的身高、体重、肺活量等人体形态、机能发育指标的均值都接近湖北省大学生的67—

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