世界一流大学标准_范文大全

世界一流大学标准

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【专家解析】世界一流大学标准

【优秀范文】世界一流大学标准

范文一:“世界一流大学”的界定标准 投稿:尹櫲櫳

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‘ ‘   一流 大 学 ’ 世界 ’的界 定标 准 

王晨倩  聂迎 娉 

摘  要 : 随 着 国 际 化 加 强 , 创建 世 界 一 流 大 学是 我 国 高 等教 育 发展 的 需 要 。 但 什 么是 世 界 一 流 大 学 、 世 

界 一 流 大 学 的标 准是 什 么 , 学 术 界 以 及 现 存 各 大 商 业 与 非 商 业 机 构 对 此 意 见不 一 。 本 文 试 图 为世 界 一 流 大 

学 的 界 定 勾勒 出一 个 粗 略 的 轮 廓 一 一 从 科 研 、教 学 和 外 部 评 价 三 个 方 面透 视 一 流 大 学 的界 定标 准 。  

关键词 :世界一流大学 评价 科研 教 学 声 望  

一  昌    旧

中国在实施 “ 面向 2 世纪教育振  l

兴 行 动 计 划 ”中 , 点 支持 国 内部 分 高  重 校 创建 世界 一流 大学和 高水 平大 学 。  

频繁 出现 ,但是 不管在学 术领域还是  在商业领 域 ,对于 这个概念 的的定义 

却 一直 没 有 得 到 统 一 。 前对 于 “ 流  当 一

大 学 ” 的 不 同定 义 大 多 无 法 全 面 准 确 

大学 才能进入世 界 一流大学 之列。 因  此许 多评判机构都将 “ 科研能力” 列入 

流火学”的评价标准 中。其中 ,武 

汉 大 学 中 国科 学 评 价 研 究 中心 的 评价  

众 多国内高校在遭遇 经济全球 化引起  的教育 全球 化带 来的 竞争 与冲 击时 ,  

纷纷提 出以 “ 创建世界 一 流综 合性大  学”或 “ 某学科某领域世界一流大学”   为 目标 。其中 2 0 年 l 月 6日,温家  02 0 宝总理 回中国地 质大学看 望母校 ,明  确提 出要 将 中 国地 质大 学 建 设成 为 

“ 球 科 学 类 世 界 一 流 大 学 ” 然而 , 地 。 笔 

的传达 出 “ 一流大学 ”的本 质内涵 , 本  文正是通过对 “ 一流大学 ” 的评价体 系 

及 内容的研究 分析 ,力图寻找一个较  为全面准确 的  一流大 学”的定 义。  

一 、

标 准包括 了科研 生产力 ,即论文发表  数; 科研影 响力 , 即论 文被引次数 , 被  引论 文数 , 进人排行 学科 数;科研创新  力, 即热门论文数;科研发展力 , 即高  被引论文 占有率 。5 ()创新精神是当今  年大学教 育中最为 倡导 的 曰标 ,高校  科研为培 养具有创新 精神的学 生和 教  职人 员提 供 了最为 良好的平 台。专注  的学科 内钻研和 自由的学科 间交叉都 

是 高 校科 研 中所 倡 导 和 必 需 的 。 只有 

流 大学”的评价体 系  

当前 ,世界上 已有众 多国家及地  区的高校 、商业机构 或者基金会 开始  对一 定范 围 内的大 学进 行评 价排 名 。   其 中包括来 自美 国的较为 著名 的 U

S  

nws 卡内 基 教 学促 进 基 金 会 ,英 国  e 及

者发现所 谓 “ 一流大学” 的统一标准及 

具 体 定 义 在学 术界 众说 纷纭 。  

二 、“ 世界一流大学”评价标准 

的较为权 威的  泰晤 士报高等 教育增 

具 备一 定科研 能力和拥有 一定 科研 成    一 果的高校才具有 成为世界 一 大学的  流

条件 。  

刊》 G ada 卫报  家报社 ,   与 u ri n“ 两 中

何 为 “ 流 大 学” 一  

国国内 的上海 交 通大学 高 教研 究所 、  

浙江 大学大学评价 国际委 员会和武汉  大学 中国科学评价研 究 中心 以及澳大  利亚 、 日本 、西 班牙等 国的高校和机 

构。  

所好的大学通 常需 要具 备三个 

②科研 经费  科研能 力的提高和科研成果 的达  成都 必须有足够的科研 经费作为支柱 。   正如 Al a h干 2 0 年提 出的 “ t c b 03 世 

因素: 一是卓越的教导学生的能 力, 二 

是研究 、发展和传播高深学问的能力 ,  

三是文 化 、科学技 术 以及文 明等方面  对社会的 回馈能 力。  

通过对 于以上机构与高校所提 出 

的大学评价体 系 ,笔者将主 要从 科研 、   教学和社会 评价 即声 望三个方面 阐述 

流意为 充足的资金 支持 ,并 拥有足 

教 育部 副部长 袁贵仁先 生认为 :  

( 一流 大 学 是 个 建 设 性 概 念 。 一 大   1 )   流 学 是 动 态 、 放 的 。2一 流 大 学 是 个过   开 ( )

够的可支配能力与 自主权 。3一样 , () 充  足的科研 经费保证 了科研人 员的专注 

的 研 究 ,而 无 需 将 有 限 的 时 间 精 力 浪 

流大学的必备条件。   ( )科研  1 ①科研 能力  科 研能 力是一个 人专业知识深度 

程性概 念 。要 经过一个从 国内一流到  世 界一流的 长期 发展过程 。() 大  3 一流

学 是个总体概 念 。一 流是 指它的 总体  办学水平 。( 一流大 学是 个精神性概  4 )

念 。要 求 所 有 大 学 都 办 成 一 流 大 学 是  

费在四处筹钱上 。  

另外 ,充足 的资金也是足够科研  设 备的唯一保证 。足够 的科研 经费 为  科研 设备的更新 换代提供 了有力的支 

和广度 的综 合体现 ,可反映其 发现问 

题、 认识问题和解决问题的能 力 ( ) 6科 

持 ,科研设备仪 器等 及时 的更新换代 

也 保证 了科研 活动的 顺利 进行 。这 也  是 众多顶尖 科研成 果多 出现于 顶尖高 

校 而 非 私 人 实 验 宰 或 家 庭 的  个 重 要 

不 可能的。 但争创一流 、 追求卓越的意  识 和精神 ,应 该是所 有大学都 必须具 

备的。

 

研能 力对学生个 人发展具有非 凡的意 

义, 更是构建 “r 一流大 学” 一 的重要指标 。  

当今大学 ,作为高等教育实 施的 

场所 ,其 目的在 于培养高 水平高层次 

的科 研 人 才 。 只 有 科 研 创 新 能 力 高 的 

通过对现 有文献资料及 网络资源 

的研 究 , 发现 虽 然 “ 流 大 学 ” 个词   一 这

原 因,一 流高校 为科学研 究的J , 进  I 1 l ]  ̄

行 提 供 了充 足 的 昂 贵 设 备 , 也 吸 引 了 

2 8. 3 00 0  

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更多优秀的科研人才专 家等前来 以壮 

大 师资力量、提高科研能 力。  

校后 的获奖 , 对学校 的满意度 、 毕业率 、  

GP 等 众 多 体 现 在 校 学 生 在 校 情 况 的  A

名中声誉指标高达 5 0%的权重。  

综 上 ,笔 者 通 过 对 相 关 文 献 资料  

同时 ,学 校对于来 自财政拨 款与 

综合指标 。 中 , 奖情况和在校 G A 其 获 P 

是学生在校 期间表现的最直观概 括 , 对 

的对比发现 ,声 誉这样 一个主观不可 

社会 筹集 的科研经 费应 该掌握 自主支 

配权 , 自主决定经费 的用处 , 例如:白   行掌握 以何种 比例将 经费分配于 各个 

触 的因素被众 多机构纳入评价体系 中,  

同时 ,各机 构也采 用 了不 同的客观标  准来定 义社会声誉这一 问题 。 当然 , 这 

样相对 “ 模糊”的概念也 许更本质更准 

学校的满意度旨在保证高校有能力向学  生提供让其 满意的课程 、设备 、环境等  诸 多因素 , 毕业率反映 出高校预计毕业 

学生与 实际毕业学生数之 间的比率 。 它 

项 目及 实验等各类科研 活动 。唯 有如 

此 ,一个 纯净 、远 离世 俗干扰的科研  一

确 地 反映 了一 所大 学 的地 位和 影 响 。  

学 校声誉和 学术 声誉 的无形 价值具有  极 强的磁场效 应 ,能 吸纳大 量的有形  资源 , 优秀的学生 、 如 教授 、 政府和 企 

环境才能提 供给研 究者们 。  

( )教学  2

①师 资 力量 

旨在强调 “ 附加值 ” 也就是 大学的教学  ,

项 日和政 策对学生预 期毕业率 的影响 ,   同时 还要 兼顾 学生 的能 力和 学 校的 资  源 。如果 实际毕业率 高于预期毕 业率 ,  

则 说 明学 校 在 推 动 学 生 学 业 发 展 方 面有  

师资 力量 ,作为大学教学组成 中 

业的赞 助、 捐赠等 , 使学校的 产出大大 

增值 , 毕业生的市场优势 、 如 教授 的学 

个 最 为 主要 的 组 成 部 分 ,是 大 学 评  

价的重要 因素 。杰 出的 教师是 一所大 

突 出的成就 。   另外 ,高 校对 于学生 的录 取率 与 

学 生来源 的分布也通过反映一所大学对 

术权威和影 响等。当然 , 笔者 也发现一  所大 学的声 望来源于 很多方 面 ,例 如 

历史的沉淀 、 学术成果 、 会贡 献、校  社

学的代表 ,良好的师资通 常是保证高 

教学 质量的基 础。 大学乃大师之学 , 无  大师则无大学 。哈佛大学 前校长科南  特 曾说 :”大 学的荣誉 不在它的校舍  和人数 , 而在 它一 代代教师的质量 , 一  个学 校要站 得住 ,教 师一 定要 出名 。   “ 国原清华大学校长梅贻琦生也 曾强  我 调:”大学者 , 非谓有大楼 之谓也 , 有 

大 师 之 谓 也 。 两位 校 长 尽 管 所 处 的 文  ”

于学生的吸 引力 , 间接体现 出该大学的  教学质量等 各方面因素的优 劣。  

( )声 望  3

友成 就等等 。比如 在美 国一 流名校排 

行榜(9 1 9 4年)上 ,总 有几所大  19 ~1 9 学连续 4 年在 “ 术声誉”指标 上并  学 列第一 ,它们是哈佛大学 、 省理 工学  麻 院、 普林斯顿 大学 、 斯坦福大学 。不难  发现,这几所大学均培养出众多诺 贝尔 

奖 获 得者 ,所 以 它们 作 为世 界 一 流 名校 

对于 一 所大 学来 说 ,其声 望代表  一 了它在学生 、 家长等社会各群体心 中的  价值 。 作为 一 所大学不可估计的 无形资 

产 , 望 也 被 很 多 评 判 机 构 列 入影 响 大  声

化 、教育 背景 不同 ,但道 出的办学理 

学评价 的重要 因素之一 。 如:牛 津大  例 学校长L cs先生认为世界一流大学部  ua

当之无愧 。圆 

念却惊人一致 ,足见高水平 的教  对  币

大学发展的影 响。 一   支高水 平的教 师  队伍应该包括 :( )教师 中学 历为博  1 士的比率 ,( )教授比率 ,这 代表了  2

分是靠 声望 , 部分靠知名 学者 , 部分靠学 

术 成就 。来 自澳大 利亚 的 Th  Go d e o  Unv rie  ud ies i G ie在对澳洲大学进行  ts 分级评 估时也考虑到 了声望 ( 基于对 各  机 关部 门 的需 求水 平 ,在 吸收研 究 经  费、国际市场上有所 作为 ) 。另外 ,《 亚  洲 周刊 在进行大 学评价时认为一所大  学 的学 术 声望 占到 该大学 综 合价值 的  3 %,同时 ,在 国内较为权威的上海 交  0 通大学 高等教育研 究所进行 “ 世界大学  学术排 名”ARW U) ( 时将获 得诺贝尔奖  和菲尔兹奖的教  和 校友数量以及平均  币 每年发表 在 Nau e H ce c 刊物上的  t r    i e SS n

参考 文献:  

1 nt : .tp //w w.se scm sci s   w

unw .o / e' n/ t o

eu a i /j e hml d c t n n ×.t   0 d

教师科研结构 ,( )教师薪酬 ,这从  3

2 蒋 国华 , . 孙诚 .0 0一 流 大 学 与 20 .  

定程度上决定 了其对高水平 ,高质 

科 学贡献 .J 高等教 育研 究》2  【】《 ()

3韩立文 , 栋 力, . 程 欧冬 舒 .2 0 . 06  

量 人才的挽留程度 ,( )师生 比 ,( ) 4 5  班级规模等几个方面 。  

② 毕 业 生 及 在 校 生 情 况 

什 么是世界一流 大学 .J《 【】 北京 大学教 

育 评 论 》1) (0    4 李 仙 飞 .2 0 . 界 一 流 大 学研   . 05世

由于 教育过程 与教育质量是 / 可  f   见而且不可衡量 的 ,教育的结 果就必 

须 经 由学 生 , 即教 育 的 受 者 ,来 传递  

究综述 .J 理工高教 研 究》 ( ) [l《 8)   5 孙 海涛 , . 高炜 红 , 吴剑平 .0 7  20 .

全球 性 大 学排 行 榜 中的世 界 一 流 大 学 .  

表达 出来。   作为一所 一 流大学 的毕业 生 ,其  就 业率、 薪水水平 、 造情况 、 深 失业率  等 各方面指标都反映 出该大学 的教学  质量。其 中,短期 内的就业率和长 期  的稳 定就业率都是 · 个学校在社 会中  的形 象的具 体表现 。当毕业生 离开高 

校 ,走 上 工 作 岗位 后 ,他 们 的 行 为 及 

[l《 J 清华 大学教育研 究》 ( ) .4 .  

6 田新 强 .0 0 科 研 能 力 与素 质  . 20.

论文数和 被科学 引文索 引 ( C E) S I 和社 

会科学 引文 索引 ( S I 的论文数量作  S C) 为对一所大学进 行学 术声望评估的一项  指标 。英 国  泰 晤土报高 等教育增 刊  ( THE ) s 进行的高 校评估 中,将同行的 

评 估 作 为 该 校 社 会 声 望 的 一 个 有 效 依 

教 育 .J 《 【】 大同医学专科 学校 学报 》() .   4

7 原春 琳 .0 1< - . 20 .- 界一 流 大 学要  < e

保持 文 理 平 衡 一专 访牛 津 大 学校 长Cl on i  

Lcs 生》 [ I 北京 : u, a先 N. 中国青年报 

8. 国驻 纽 约总 领 事 管 教 育 组 . 中  

薪水水 平也间接代表 了毕业院校 的人 

据 。另外 ,来 自加 拿大的 麦 考林 杂 

2 0 . 国一 流 大 学 的 评 价 指 标 体 系. 03美  

才培养 质量和 用人单 位对于该高校 的 

信任与评价 。   当前在校 学生情 况包括学生 自入 

志在对大学进行评估时选用的标准中也 

包括声誉 ,其权重高达 2 %。最强调声  0 誉的排行榜是波 兰  共和 国报  总体排 

【】《 J 世界教 育信息》 (0  1)  

( 者单位 :中国地质 大学) 作  

2 08.   0 03

范文二:世界一流大学的标志 投稿:吕裦裧

  新加坡国立大学校长施春风:要训练的不是智商是智慧      一所世界一流的大学,首先就是培育学生,让他们具备在当前这个快速改变和全球化的世界中游刃有余的能力。   大学的首要任务是教学和研究,接下来才是为企业提供智力支持,新加坡国立大学称之为“2 +1”。大学教育要训练的不是一个人的智商,而是他的智慧。   世界一流大学的学生,应该能够很好地融入各种文化和环境之中,富有团队合作精神,且对未来充满信心。大学生涯很短暂,但他在今后的漫长人生旅途中,可以独立、自信地进行终身学习。同时,世界一流大学必定拥有世界各地的广泛伙伴关系。任何一所高等学府的资源都是有限的,要想把触角伸向时代、世界和人类努力的各个领域,就必须拥有广泛的伙伴关系。有意义的伙伴关系可以在教学和研究中合作、互补、互相借鉴。   世界一流大学就是这样一个生产知识的地方,一个多元化的学习社区。      英国牛津大学校长约翰・胡德:历史不是创新的反义词      一所优秀大学必须具备高水平的师资和学生;它往往拥有现代化的图书馆和历史悠久的博物馆;它能成功实现自己的学术价值。但同时,一所大学是否优秀不仅仅在于学术水平,而且在于它能否帮助世界各地的社区,在文化迅速发生变化、IT等新技术带来诸多挑战的新时代找到应对的解决方案。   在我看来,大学最重要的使命是培养未来的领袖,富有独立思维、创新和冒险精神的明智的人。从牛津的经验而言,大学教人如何思考。学生们应具备分析能力和思维能力,清醒地意识到哪些知识是未知的,我们又该如何寻找答案。我们尊重学术自由和办学独立,采用良好的激励机制来促进这一点。   牛津的学生往往更善于思辨,更具备创造力。目前,英国大概 80%的高科技公司是由牛津毕业生创建的。   牛津的历史要悠久些。历史是一笔宝贵的财富,但它从来不是创新的反义词。在知识经济的时代里,我们可以更智慧地利用现在的、过去的知识,创造出新的价值。      东京大学校长小宫山宏:跨学科地汇聚知识      大学的成功之道在于汇聚――汇聚人才,也汇聚知识,而且是跨学科地汇聚知识。随着社会和文化发展的日渐多样性,学术界和知识结构应被重新考虑和组织。这不仅仅是为了在各个方面创造更多成果,而且是要让知识本身得以更丰富地发展,为现实世界提供更多解决方案。世界一流的大学应当承担这一重任。   东京大学建立了全球可持续发展联盟,就是要分析各个学科之间的区别和联系,建立通用学科,重点研究城市体系。   (朱兰芳荐)

范文三:世界一流大学的标志 投稿:万鋗鋘

世界一流大学的标志

作者:董纯蕾 张炯强

来源:《视野》2006年第07期

新加坡国立大学校长施春风:要训练的不是智商是智慧

一所世界一流的大学,首先就是培育学生,让他们具备在当前这个快速改变和全球化的世界中游刃有余的能力。

大学的首要任务是教学和研究,接下来才是为企业提供智力支持,新加坡国立大学称之为“2 +1”。大学教育要训练的不是一个人的智商,而是他的智慧。

世界一流大学的学生,应该能够很好地融入各种文化和环境之中,富有团队合作精神,且对未来充满信心。大学生涯很短暂,但他在今后的漫长人生旅途中,可以独立、自信地进行终身学习。同时,世界一流大学必定拥有世界各地的广泛伙伴关系。任何一所高等学府的资源都是有限的,要想把触角伸向时代、世界和人类努力的各个领域,就必须拥有广泛的伙伴关系。有意义的伙伴关系可以在教学和研究中合作、互补、互相借鉴。

世界一流大学就是这样一个生产知识的地方,一个多元化的学习社区。

英国牛津大学校长约翰·胡德:历史不是创新的反义词

一所优秀大学必须具备高水平的师资和学生;它往往拥有现代化的图书馆和历史悠久的博物馆;它能成功实现自己的学术价值。但同时,一所大学是否优秀不仅仅在于学术水平,而且在于它能否帮助世界各地的社区,在文化迅速发生变化、IT等新技术带来诸多挑战的新时代找到应对的解决方案。

在我看来,大学最重要的使命是培养未来的领袖,富有独立思维、创新和冒险精神的明智的人。从牛津的经验而言,大学教人如何思考。学生们应具备分析能力和思维能力,清醒地意识到哪些知识是未知的,我们又该如何寻找答案。我们尊重学术自由和办学独立,采用良好的激励机制来促进这一点。

牛津的学生往往更善于思辨,更具备创造力。目前,英国大概 80%的高科技公司是由牛津毕业生创建的。

牛津的历史要悠久些。历史是一笔宝贵的财富,但它从来不是创新的反义词。在知识经济的时代里,我们可以更智慧地利用现在的、过去的知识,创造出新的价值。

东京大学校长小宫山宏:跨学科地汇聚知识

大学的成功之道在于汇聚——汇聚人才,也汇聚知识,而且是跨学科地汇聚知识。随着社会和文化发展的日渐多样性,学术界和知识结构应被重新考虑和组织。这不仅仅是为了在各个方面创造更多成果,而且是要让知识本身得以更丰富地发展,为现实世界提供更多解决方案。世界一流的大学应当承担这一重任。

东京大学建立了全球可持续发展联盟,就是要分析各个学科之间的区别和联系,建立通用学科,重点研究城市体系。

(朱兰芳荐)

范文四:中国13所世界一流大学标准及名单排行榜 投稿:万坷坸

  世界一流大学什么标准?一流大学有哪些?哪些学校是世界一流大学?一流有什么标准呢?记者百科了解,世界一流大学主要指在世界上文化教育实力雄厚、拥有极大的世界声誉、排名在世界前列的大学。目前较为公认的世界一流大学有两个共同特点:一是拥有世界一流水平的教授队伍;二是有一套支持教授队伍培养人才、进行尖端科学研究的体制及政策(即所谓软环境)。

  中国13所世界一流大学名单及最新排名

  据悉在建国前中国有许多大学是由基督教或天主教会创办的,其中有几所称得上当时的世界级大学。在1952年院校大调整中,这些教会大学逐渐融入其他大学,它们的名字也随之成为时代的记忆和历史的一页。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  中国已消失的9所世界一流大学揭秘:1、燕京大学、2、辅仁大学、3、齐鲁大学、4、东吴大学、5、圣约翰大学、6、震旦大学、7、之江大学、8、金陵大学、9、岭南大学。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  中国大学为何不能跻身世界一流?

  2015年11月4日上午,国务院在中国政府网发布关于“统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案”的通知,提出2016年开始新一轮世界一流大学和一流学科建设,到2020年,一批大学和学科进入世界一流行列。

  通知全称“国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知”。该方案已于今年8月18日由中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过,今天公布全文。

  《方案》指出,多年来,通过实施“211工程”、“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设,一批重点高校和重点学科建设取得重大进展,带动了我国高等教育整体水平的提升,但同时,重点建设也存在身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题,迫切需要加强资源整合,创新实施方式。

[中国13所世界一流大学名单排名,中国大学为何不能跻身世界一流?]

  如何支持建设世界一流大学和一流学科?《方案》规定,对世界一流大学和一流学科建设加强总体规划,鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展,加快进入世界一流行列或前列。每五年一个周期,2016年开始新一轮建设。

  同时,在财政支持方式,更加突出绩效导向,资金分配更多考虑办学质量特别是学科水平、办学特色等因素,重点向办学水平高、特色鲜明的学校倾斜,在公平竞争中体现扶优扶强扶特。

  《方案》的目标是,到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若干学科进入世界一流学科前列。到2030年,更多的大学和学科进入世界一流行列,若干所大学进入世界一流大学前列,一批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升。到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。

  一名高校校领导告诉记者:“《方案》去年就在讨论,原来是说国家教育体制改革领导小组过(就行),后来提到了深改组。”

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  “使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”也写入了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。

  高校该如何开展世界一流大学和一流学科建设?教育部有关负责人表示,高校要根据自身实际,合理选择一流大学和一流学科建设路径、科学规划。其中包括,拥有多个国内领先、国际前沿高水平学科的大学,全面建设进入世界一流大学行列或前列;拥有若干国内前列、国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学,通过学科建设带动学校进入世界同类高校前列;拥有某一高水平学科的大学,通过建设进入该学科的世界行列或前列。

  23日,2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华大学举行,来自五大洲近40个国家和地区的130多所大学校长齐聚清华园。“中国建设世界一流大学”成为中外校长热议的一个话题。在他们的眼中,中国建设世界一流大学最缺的是什么?

  缺少对科研、教学的卓越追求

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  多位中国大学校长接受记者采访时表示,目前国内顶尖大学在学术、科研、教学等各方面全方位地紧盯世界一流水平的氛围仍不够,许多人安于现状,仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。此外,同行之间的纯学术交流和批评不多,缺乏在争议中不断精进的文化环境。

  海南大学校长李建保认为,中国要建设世界一流大学,必须在各方面瞄准世界一流水平,要进一步加强对外交流,要勇于“与高手过招”,要拥有培养“社会领导者”的雄心和目标。

  美国芝加哥大学被誉为诺贝尔经济学奖摇篮,自创校以来从这里走出了80多位诺贝尔奖获得者,其中包括经济学家米尔顿·弗里德曼,华裔物理学家李政道、杨振宁。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  芝加哥大学校长罗伯特·齐默告诉记者,芝加哥大学崇尚激烈学术论战是高产诺贝尔奖得主的“秘诀”,学生和教师团队始终在“充满挑战性”的氛围中做学术,任何研究成果都必须要经受得起来自多方面的、激烈的论战才能“站得住”。诺贝尔奖得主跟本科生一样,发表任何学术成果也要被质疑、被挑战。

  建于1167年的英国牛津大学已培养出以数十位英国首相、诺贝尔奖获得者为代表的杰出人才。校长安德鲁·汉密尔顿表示,牛津同样崇尚学术论战,营造并维持“公开、自由、激烈”的学术论战氛围是学校办学精神的灵魂。

  汉密尔顿认为,以清华为代表的中国一流大学要致力于在所有的学科、领域都追求卓越。世界一流大学要在教学、科研、教师和学生的质量、文理兼顾等各方面向卓越的标准看齐,只有这样,这所大学才能够成为世界上最好的大学。

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范文五:世界一流学科的中国标准是什么 投稿:冯犏犐

世界一流学科的中国标准是什么

作者:周光礼 《光明日报》( 2016年02月16日 13版)

“两个一流”引发各地争相推出“区域高水平大学打造计划”

2015年8月,中央深改组审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,进一步明确了党和国家建设世界一流大学的指导方针和具体目标,明确提出要通过一流学科的建设带动世界一流大学的建设。2015年10月,中共十八届“五中全会”通过的“十三五”规划再次提出,要大大提高高校教学水平和创新能力,使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。“两个一流建设”将是今后一段时期中国高等教育改革与发展的中心议题。它将与教育部、发改委、财政部引导地方本科高校向应用型转变的重大举措一起,重塑中国高等教育的面貌。

为了对接“两个一流建设”,广东省率先启动了“7+7”区域高水平大学和一流学科打造计划,以及建设高水平理工大学计划。在广东省的刺激下,其他省市自治区迅速公布了各自的一流学科建设计划。北京市开启了“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”,清华大学“未来芯片技术高精尖创新中心”等13个北京高校高精尖创新中心获得首批认定。上海市正式开始实施高峰高原重点学科建设计划,第一阶段投入36亿元,到2020年,力争使上海高等学校学科整体实力达到一个新水平,20个左右的一级学科点和一批学科方向达到国际一流水平。浙江省发布了《浙江省教育厅关于开展省一流学科遴选工作的通知》,计划在“十三五”期间启动区域一流学科建设工程。中西部省份也不甘示弱,陕西省政府推出《陕西高等学校学科建设发展规划(2016—2020年)》,计划用5年时间,建成一批具有创新条件、培养创新人才、产出创新成果的国际知名、国内的优势学科。河南省政府也发布《关于印发河南省优势特色学科建设工程实施方案的通知》,将打造一批具备世界一流水平的优

势学科和综合实力位居国内前列的特色学科。以学科为基础建设世界一流大学和高水平大学是这些改革计划共同的特点。在“两个一流建设”政策的推动下,中国高等教育进入了区域发展的新时代。

没有世界一流的学科就没有世界一流的大学

为什么是“两个一流建设”?世界一流学科与世界一流大学究竟是什么关系?这是因为学科是大学的细胞,世界一流学科是建设世界一流大学的基础。大量的实证数据证明,学科水平与大学发展水平之间呈高度正相关,学科水平在很大程度上影响大学的国际地位和学术声誉。正是在这个意义上,人们说“办大学”就是“办学科”。中国院校研究学会会长刘献君教授曾经指出,没有一流的学科就没有一流的大学。香港大学第14任校长徐立之也曾这样描述一流学科与一流大学之间的关系,如其所言,“每当有国际学术会议的时候,如果我们相关学科的老师会被邀请去做专题演讲,全国各地甚至世界各国的学生都希望来上这门课,那这个学科就可以说是世界一流的学科。有10个到12个这样的学科,我们就达到世界一流大学的标准了。”

学科本来是一个科学的概念,它包含两层含义:一是知识体系,二是学术制度。大学中的学科必须具有教育学含义。从教育学的角度看,学科既是科学研究的平台,也是教学育人的平台;既是学者队伍汇聚的平台,也是创新创业的平台;既是科教融合的平台,也是产教融合的平台。建设世界一流大学必须以建设世界一流学科为基础和抓手。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出四个基本原则:坚持以一流为目标,坚持以学科为基础,坚持以绩效为杠杆,坚持以改革为动力。强调要引导和支持大学优化学科机构,凝练学科发展方向,突出学科建设重点,创新学科组织模式,打造更多学科高峰,带动学校发挥优势、办出特色。

学术性与实践性:世界一流学科的中国标准

学科评价的标准有两个维度:一是学术性维度,即学科必须有明确的研究主题和卓有成效的研究方法。一是实践性维度,即学科必须能满足社会的某种需要。前者称为学术逻辑,后者称为社会需求逻辑。从学术逻辑来看,一流学科的评价标准是客观的,是国际可比的;从社会需求逻辑来看,一流学科的评价标准是主观的,是有地方特色的。

根据学术逻辑,一流学科有两个标志,一是拥有一流科研,产出一流学术成果;二是有一流的教学,培养出一流的人才,而一流科研和一流教学要依靠一流的学者队伍,建设一流的学者队伍取决于两个前提条件,一是充足而灵活的经费,二是有效的管理体制机制。 根据社会需求逻辑,一流的学科不但要为区域工商业创新作出突出贡献,而且要为区域人力资源形成作出突出贡献,甚至还要为区域文化建设、环境建设作出突出贡献。换句话说,从社会需求逻辑来看,学科建设应该面向国家和区域创新体系。

世界一流学科必须在全球范围内寻找参照系。世界高等教育有两大体系,因此,世界一流学科应该有两大参照系。一个是欧洲大陆体系,一个是盎格鲁-北美体系。盎格鲁-北美体系传统上强调学术自由、学术自治,重视学科的学术逻辑;欧洲大陆体系传统上强调国家需求、政府控制,重视学科的社会需求逻辑。这两大体系在很长的时间内一直处于竞争状态,当前占主导地位的是盎格鲁-北美体系。正因为如此,美国科学基础数据库(ESI)成为当前世界一流学科的主要评价标准,为广大发展中国家所普遍接受。尽管如此,欧洲大陆体系依然有可取之处。事实上,盎格鲁-北美体系也在积极吸收欧洲大陆体系的实践标准。

中国大学具有浓厚的欧洲大陆体系色彩,强调社会需求一直是我们的传统,但是国际标准也受到越来越多的重视。“两个一流建设”实质上是主体性和国际化双重挤压下的高等教育政策,一方面我们强调扎根中国大地办大学,遵循社会需求逻辑,重视中国特色;另一方面我们强调在国际可比指标上达到世界一流,遵循学术逻辑,借鉴国际经验。当前世界有三个有影响力的世界一流大学和一流学科排名体系,除上海交通大学的大学学术排名体系依然

坚持单一的学术逻辑,其他的两个排名(美国新闻与世界报道、泰晤士报)都既重视学术逻辑,又重视社会需求逻辑。其中,社会需求逻辑主要通过学科声誉、学生满意度、社会贡献等来体现。

根据“两个一流建设”的“以中国特色、世界一流为统领,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向”的指导思想,综合世界三大学科排名体系,我们认为世界一流学科的中国标准是:一流的学者队伍、一流的学生质量、一流的科学研究、一流的学术声誉、一流的社会服务。

为什么说这五个方面是世界一流学科的中国标准呢?这是因为国外大学排名只是在学校层面把人才培养和社会服务等纳入评价标准,在学科层面只重视科学研究。国外的学科评估主要是了解院系的科研条件、科研活动和科研产出,尤其强调科研产出。对科研产出的评价工具主要是基于ESI数据库,对一家学术机构五年内发表的学术论文进行计量分析,具体指标包括出版物的数量和他引率。而中国强调一流大学建设和一流学科建设是一体的,我们不但在大学层面强调科教融合和产教融合,在学科层面也强调人才培养和社会服务。我们认为,学科既是科学研究的平台,也是教学的平台;既是教师队伍建设的平台,也是创新创业的平台。也正是在这个意义上,《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出五大建设任务:建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化。这五个方面就是世界一流学科的中国标准。

(作者系中国人民大学教育学院副院长,教授,博士生导师;中国教育发展战略学会改革与发展规划专业委员会副会长、秘书长)

范文六:这就是世界一流的团队标准 投稿:谢跢跣

这就是世界一流的团队标准

企业团队是企业不断发展壮大的生力军,团队工作的好坏直接影响着企业的生存发展,所以说带好一支团队相当重要,稍有不慎就会造成不可估量的损失。那么,作为团队的负责人,究竟应该怎样带领自己的团队呢?

一、要有榜样的激励

要为员工树立一根行为标杆。在任何一个组织里,管理者都是下属的镜子。可以说,只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的,就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正,不可求直影。”要让员工充满激情地去工作,管理者就先要做出一个样子来。

1、领导是员工们的模仿对象

2、激励别人之前,先要激励自己

3、要让下属高效,自己不能低效

4、塑造起自己精明强干的形象

5、做到一马当先、身先士卒

6、用自己的热情引燃员工的热情

7、你们干不了的,让我来

8、把手“弄脏”,可以激励每一个员工

9、在员工当中树立起榜样人物

二、要有目标的激励

激发员工不断前进的欲望。人的行为都是由动机引起的,并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因,是行动的内驱力,对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标,可以有效诱发、导向和激励员工的行为,调动员工的积极性。

10、让员工对企业前途充满信心

11、用共同目标引领全体员工

12、把握“跳一跳,够得着”的原则

13、制定目标时要做到具体而清晰

14、要规划出目标的实施步骤

15、平衡长期目标和短期任务

16、从个人目标上升到共同目标

17、让下属参与目标的制定工作

18、避免“目标置换”现象的发生

三、要有授权的激励

重任在肩的人更有积极性。

有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导,也不可能把工作全部承揽过来,这样做只能使管理效率降低,下属成长过慢。通过授权,管理者可以提升自己及下属的工作能力,更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。

19、不要成为公司里的“管家婆”

20、权力握在手中只是一件死物

21、用“地位感”调动员工的积极性

22、“重要任务”更能激发起工作热情

23、准备充分是有效授权的前提

24 、在授权的对象上要精挑细选

25、看准授权时机,选择授权方法

26、确保权与责的平衡与对等

27、有效授权与合理控制相结合

四、要有尊重的激励

给人尊严远胜过给人金钱。尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们,其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说,尊重是激励员工的法宝,其成本之低,成效之卓,是其他激励手段都难以企及的。

28、尊重是有效的零成本激励

29、懂得尊重可得“圣贤归”

30、对有真本事的大贤更要尊崇

31、责难下属时要懂得留点面子

32、尊重每个人,即使他地位卑微

33、不妨用请求的语气下命令

34、越是地位高,越是不能狂傲自大

35、不要叱责,也不要质问

36、不要总是端着一副官架子

37、尊重个性即是保护创造性

38、尊重下属的个人爱好和兴趣

五、要有沟通的激励

下属的干劲是“谈”出来的。管理者与下属保持良好的关系,对于调动下属的热情,激励他们为企业积极工作有着特别的作用。 而建立这种良好的上下级关系的前提,也是最重要的一点,就是有效的沟通。可以说,沟通之于管理者,就像水之于游鱼,大气之于飞鸟。

39、沟通是激励员工热情的法宝

30、沟通带来理解,理解带来合作

41、建立完善的内部沟通机制

42、消除沟通障碍,确保信息共享

43、善于寻找沟通的“切入点”

44、与员工顺畅沟通的七个步骤

45、与下属谈话要注意先“暖身”

46、沟通的重点不是说,而是听

47、正确对待并妥善处理抱怨

48、引导部属之间展开充分沟通

六、要有信任的激励

诱导他人意志行为的良方。领导与员工之间应该要肝胆相照。你在哪个方面信任他,实际上也就是在哪个方面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。因而,信任也就成为了激励诱导他人意志行为的一种重要途径。而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗?

49、信任是启动积极性的引擎

50、用人不疑是驭人的基本方法

51、对业务骨干更要充分信赖

52、信任年轻人,开辟新天地

53、切断自己怀疑下属的后路

54、向下属表达信任的 14 种方法

55、用人不疑也可以做点表面文章

56、既要信任,也要激起其自信

七、要有宽容的激励

胸怀宽广会让人甘心效力。宽容是一种管理艺术,也是激励员工的一种有效方式。管理者的宽容品质不仅能使员工感到亲切、温暖和友好,获得安全感,更能化为启动员工积极性的钥匙,激励员工自省、自律、自强,让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。

57、宽宏大量是做领导的前提

58、宽容是一种重要的激励方式

59、原谅别人就是在为自己铺路

60、给犯错误的下属一个改正的机会

61、得理而饶人更易征服下属

62、对下属的冒犯不妨装装“糊涂”

63、善待“异己”可迅速“收拢”人心

64、容许失败就等于鼓励创新

65、要能容人之短、用人所长

66、敢于容人之长更显得自己高明

八、要有赞美的激励

效果奇特的零成本激励法。

人都有做个“重要”人物的欲望,都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量,它能赋予人一种积极向上的力量,能够极大地激发人对事物的热情。用赞美的方式激励员工,管理者所能得到的将会远远地大于付出。

67、 最让人心动的激励是赞美

68、“高帽子”即使不真也照样塑造人

69、用欣赏的眼光寻找下属的闪光点

70、懂得感恩才能在小事上发现美

71、摆脱偏见,使称赞公平公正

72、赞美到点上才会有良好的效果

73、当众赞美下属时要注意方式

74、对新老员工的赞美要有区别

九、要有情感的激励

让下属在感动中奋力打拼。

一个领导能否成功,不在于有没有人为你打拼,而在于有没有人心甘情愿地为你打拼。须知,让人生死相许的不是金钱和地位,而是一个情字。一个关切的举动、几句动情的话语、几滴伤心的眼泪,比高官厚禄的作用还要大上千百倍。

75、感情如柔水,却能无坚不摧

76、征服了“心”就能控制住“身”

77、你要“够意思”,别人才能“够意思”

78、“知遇之恩”也是可以制造的

79、替下属撑腰,他就会更加忠心

80、不可放过雪中送炭的机会

81、乐于主动提携“看好”的下属

82、付出一点感情,注意一些小事

83、将关爱之情带到下属的家中

十、要有竞争的激励

增强组织活力的无形按钮。人都有争强好胜的心理。在企业内部建立良性的竞争机制,是一种积极的、健康的、向上的引导和激励。管理者摆一个擂台,让下属分别上台较量,能充分调动员工的积极性、主动性、创造性和争先创优意识,全面地提高组织活力。

84、竞争能快速高效地激发士气

85、不妨偶尔在工作中打个赌

86、让员工永远处于竞争状态

87、建立竞争机制的 3 个关键点

88、活力与创造力是淘汰出来的

89、用“鱼占鱼式”人物制造危机感

90、用“危机”激活团队的潜力

91、引导良性竞争,避免恶性竞

十一、要有文化的激励

用企业文化熏陶出好员工。企业文化是推动企业发展的原动力。它对企业发展的目标、行为有导向功能,能有效地提高企业生产效率,对企业的个体也有强大的凝聚功能。优秀的企业文化可以改善员工的精神状态,熏陶出更多的具有自豪感和荣誉感的优秀员工。

92、企业文化具有明确的激励指向

93、企业文化是长久而深层次的激励

94、企业文化也是员工的一种待遇

95、用正确的企业文化提升战斗力

96、用企业价值观同化全体员工

97、激励型组织文化应具备的特点

98、强有力的领导培育强有力的文化

99、用良好的环境体现企业文化

十二、要有惩戒的激励

不得不为的反面激励方式。惩戒的作用不仅在于教育其本人,更重要的是让其他人引以为戒,通过适度的外在压力使他们产生趋避意识。惩戒虽然是一种反面的激励,但却不得不为之。因为,“怀柔”并不能解决所有的问题。

100、没有规矩也就不会成方圆

101、随和并非任何时候都有意义

102、适时责惩以表明原则立场

103、坚持“诛罚不避亲戚”的原则

104、对于奸邪者要做到除恶必尽

105、实施惩罚时不要打击面过大

106、惩罚要把握时机、注意方式

107、惩罚与“怀柔”相结合更具激励效果

108、少一点惩罚,多一些鼓励

范文七:这就是世界一流团队的标准 投稿:钟吱吲

这就是世界一流团队的标准!

企业团队是企业不断发展壮大的生力军,团队工作的好坏直接影响着企业的生存发展,所以说带好一支团队相当重要,稍有不慎就会造成不可估量的损

失。那么,作为团队的负责人,究竟应该怎样带领自己的团队呢?

一、要有榜样的激励

首先要为员工树立一根行为标杆

在任何一个组织里,管理者都是下属的镜子。可以说,只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的,就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正,不可求直影。”要让员工充满激情地去工作,管理者就先要做出一个样子来。

1、领导是员工们的模仿对象

2、激励别人之前,先要激励自己

3、要让下属高效,自己不能低效

4、塑造起自己精明强干的形象

5、做到一马当先、身先士卒

6、用自己的热情引燃员工的热情

7、你们干不了的,让我来

8、把手“弄脏”,可以激励每一个员工

9、在员工当中树立起榜样人物

二、要有目标的激励

激发员工不断前进的欲望

人的行为都是由动机引起的,并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因,是行动的内驱力,对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标,可以有效诱发、导向和激励员工的行为,调动员工的积极性。

10、让员工对企业前途充满信心

11、用共同目标引领全体员工

12、把握“跳一跳,够得着”的原则 13

、制定目标时要做到具体而清晰

14、要规划出目标的实施步骤

15、平衡长期目标和短期任务

16、从个人目标上升到共同目标

17、让下属参与目标的制定工作

18、避免“目标置换”现象的发生

三、要有授权的激励

重任在肩的人更有积极性

有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导,也不可能把工作全部承揽过来,这样做只能使管理效率降低,下属成长过慢。通过授权,管理者可以提升自己及下属的工作能力,更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。

19、不要成为公司里的“管家婆”

20、权力握在手中只是一件死物

21、用“地位感”调动员工的积极性

22、“重要任务”更能激发起工作热情

23、准备充分是有效授权的前提

24 、在授权的对象上要精挑细选

25、看准授权时机,选择授权方法

26、确保权与责的平衡与对等

27、有效授权与合理控制相结合

四、要有尊重的激励

给人尊严远胜过给人金钱

尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们,其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说,尊重是激励员工的法宝,其成本之低,成效之卓,是其他激励手段都难以企及的。

28、尊重是有效的零成本激励

29、懂得尊重可得“圣贤归”

30、对有真本事的大贤更要尊崇

31、责难下属时要懂得留点面子

32、尊重每个人,即使他地位卑微

33、不妨用请求的语气下命令

34、越是地位高,越是不能狂傲自大

35、不要叱责,也不要质问

36、不要总是端着一副官架子

37、尊重个性即是保护创造性

38、尊重下属的个人爱好和兴趣

五、要有沟通的激励

下属的干劲是“谈”出来的

管理者与下属保持良好的关系,对于调动下属的热情,激励他们为企业积极工作有着特别的作用。 而建立这种良好的上下级关系的前提,也是最重要的一点,就是有效的沟通。可以说,沟通之于管理者,就像水之于游鱼,大气之于飞

鸟。

39、沟通是激励员工热情的法宝

30、沟通带来理解,理解带来合作

41、建立完善的内部沟通机制

42、消除沟通障碍,确保信息共享

43、善于寻找沟通的“切入点”

44、与员工顺畅沟通的七个步骤

45、与下属谈话要注意先“暖身”

46、沟通的重点不是说,而是听

47、正确对待并妥善处理抱怨

48、引导部属之间展开充分沟通

六、要有信任的激励

诱导他人意志行为的良方

领导与员工之间应该要肝胆相照。你在哪个方面信任他,实际上也就是在哪个方面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。因而,信任也就成为了激励诱导他人意志行为的一种重要途径。而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗?

49、信任是启动积极性的引擎

50、用人不疑是驭人的基本方法

51、对业务骨干更要充分信赖

52、信任年轻人,开辟新天地

53、切断自己怀疑下属的后路

54、向下属表达信任的 14 种方法

55、用人不疑也可以做点表面文章 56

、既要信任,也要激起其自信

七、要有宽容的激励

胸怀宽广会让人甘心效力

宽容是一种管理艺术,也是激励员工的一种有效方式。管理者的宽容品质不仅能使员工感到亲切、温暖和友好,获得安全感,更能化为启动员工积极性的钥匙,激励员工自省、自律、自强,让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。

57、宽宏大量是做领导的前提

58、宽容是一种重要的激励方式

59、原谅别人就是在为自己铺路

60、给犯错误的下属一个改正的机会

61、得理而饶人更易征服下属

62、对下属的冒犯不妨装装“糊涂”

63、善待“异己”可迅速“收拢”人心

64、容许失败就等于鼓励创新

65、要能容人之短、用人所长

66、敢于容人之长更显得自己高明

八、要有赞美的激励

效果奇特的零成本激励法

人都有做个“重要”人物的欲望,都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量,它能赋予人一种积极向上的力量,能够极大地激发人对事物的热情。用赞美的方式激励员工,管理者所能得到的将会远远

地大于付出。

67、 最让人心动的激励是赞美

68、“高帽子”即使不真也照样塑造人

69、用欣赏的眼光寻找下属的闪光点

70、懂得感恩才能在小事上发现美

71、摆脱偏见,使称赞公平公正

72、赞美到点上才会有良好的效果

73、当众赞美下属时要注意方式

74、对新老员工的赞美要有区别

九、要有情感的激励

让下属在感动中奋力打拼

一个领导能否成功,不在于有没有人为你打拼,而在于有没有人心甘情愿地为你打拼。须知,让人生死相许的不是金钱和地位,而是一个情字。一个关切的举动、几句动情的话语、几滴伤心的眼泪,比高官厚禄的作用还要大上千百倍。

75、感情如柔水,却能无坚不摧

76、征服了“心”就能控制住“身”

77、你要“够意思”,别人才能“够意思”

78、“知遇之恩”也是可以制造的

79、替下属撑腰,他就会更加忠心

80、不可放过雪中送炭的机会

81、乐于主动提携“看好”的下属

82、付出一点感情,注意一些小事

83、将关爱之情带到下属的家中

十、要有竞争的激励

增强组织活力的无形按钮

人都有争强好胜的心理。在企业内部建立良性的竞争机制,是一种积极的、健康的、向上的引导和激励。管理者摆一个擂台,让下属分别上台较量,能充分调动员工的积极性、主动性、创造性和争先创优意识,全面地提高组织活力。

84、竞争能快速高效地激发士气

85、不妨偶尔在工作中打个赌

86、让员工永远处于竞争状态

87、建立竞争机制的 3 个关键点

88、活力与创造力是淘汰出来的

89、用“鱼占鱼式”人物制造危机感

90、用“危机”激活团队的潜力

91、引导良性竞争,避免恶性竞

十一、要有文化的激励

用企业文化熏陶出好员工

企业文化是推动企业发展的原动力。它对企业发展的目标、行为有导向功能,能有效地提高企业生产效率,对企业的个体也有强大的凝聚功能。优秀的企业文化可以改善员工的精神状态,熏陶出更多的具有自豪感和荣誉感的优秀员工。

92、企业文化具有明确的激励指向

93、企业文化是长久而深层次的激励

94、企业文化也是员工的一种待遇

95、用正确的企业文化提升战斗力

96、用企业价值观同化全体员工

97、激励型组织文化应具备的特点

98、强有力的领导培育强有力的文化

99、用良好的环境体现企业文化

十二、要有惩戒的激励

不得不为的反面激励方式

惩戒的作用不仅在于教育其本人,更重要的是让其他人引以为戒,通过适度的外在压力使他们产生趋避意识。惩戒虽然是一种反面的激励,但却不得不为之。

因为,“怀柔”并不能解决所有的问题。

100、没有规矩也就不会成方圆

101、随和并非任何时候都有意义

102、适时责惩以表明原则立场

103、坚持“诛罚不避亲戚”的原则

104、对于奸邪者要做到除恶必尽

105、实施惩罚时不要打击面过大

106、惩罚要把握时机、注意方式

107、惩罚与“怀柔”相结合更具激励效果

108、少一点惩罚,多一些鼓励

范文八:我国牙膏标准是世界第一流的标准 投稿:萧厸厹

第十九卷第二册2009年6月

牙󰀁膏󰀁工󰀁业TOOTHPASTEINDUSTRY

󰀁

󰀁43

󰀁综述󰀁

我国牙膏标准是世界第一流的标准

丁󰀁恺

󰀁󰀁现代社会,人们越来越关注产品质量,进而越来越关注产品标准。从某种意义上讲,优秀的标准是优质的产品的保证。只有有了优秀的标准并组织科学的生产,才能得到优质的产品,丰富人们的物质、文化生活。说我国的牙膏标准是世界第一流的标准,既要看历史,又要看现实;既要看纵向,又要看横向。有比较,才能有鉴别。另外,还要保持一种客观、科学、平和的心态。既不能卑躬曲膝盲目认为外国的好,也不能躺在五千年灿烂文明里妄尊自大目空一切。

要用事实说话。

首先应该澄清一个观念。不少人以为牙粉、牙膏是󰀁舶来品󰀁,是洋玩艺儿。这是不对的,是盲目地以为新鲜物件儿都是外国来的糊涂观念的泛滥。据科学考证,早在公元6世纪,也就是1300多年前的南梁时期,我国医书上就有关于󰀁药物牙膏󰀁的记载。不仅记录了配方成份,还说明了功效。在公元1337年的元代典籍中,有关于󰀁牙刷󰀁的明确记载。明朝,曾采用7种中草药制成󰀁牙粉󰀁供宫廷中达官贵人护齿洁牙之用。

可以设想一下,这些关于牙膏、牙粉、牙刷的记载,进入典籍就已有如此悠久的历史,在实际生活中的应用历史应该更加久远。当时,那些󰀁舶来品󰀁的生产国家又在哪里呢?所以说,牙膏、牙粉不是󰀁舶来品󰀁,是我国五千年文明的历史长河中晶莹剔透的一滴。

我国生产的现代意义上的第一盒牙粉󰀁󰀁󰀁地球牌牙粉诞生于1911年的天津,第一支牙膏󰀁󰀁󰀁三星牌牙膏诞生于1922年的上海。

当时,我国牙膏、牙粉的生产还属于作坊式,没有也不可能有国家标准,但民族企业家各自秉承五千年悠久历史文化的精髓,兢兢业业,一丝不苟,生产出了优质产品。从市场上看,天津产󰀁老火车󰀁牌牙粉、牙膏,上海产󰀁三星󰀁牌牙粉、牙膏,广州产󰀁双金钱󰀁牌、󰀁虎头󰀁牌、󰀁三支香󰀁牌牙膏,香港产󰀁黑人󰀁牌牙膏,与美国的󰀁丝带󰀁牌牙膏、日本的󰀁狮子󰀁牌牙膏、英国的󰀁固龄玉󰀁牌牙膏、德国的󰀁鸭头󰀁牌牙膏相比,质量相当,包装上还富有民族特色。󰀁老火车󰀁牌牙粉曾获得󰀁巴拿马万国赛会󰀁和󰀁全国国货展览会󰀁奖牌、奖状。

好的标准是好的产品的保证。那么,产品的质量相当了,其标准也应该是一个水平上的。所以说,这一时期我国的牙膏标准在世界范围内是好的,是优秀的。

1949年10月1日,中华人民共和国成立。

之后,我国的牙膏标准及标准化工作是伴随着我国牙膏工业的发展而建立并逐步发展起来的。

政府的工作中心转向了大规模的经济建设。牙膏工业由手工作坊式的各自为战、自主发展向全国通盘布局、平衡发展的现代生产过渡,牙膏标准也向全国统一发展。

实施。

该标准明确了牙膏的定义和用途,规定了牙膏的两项感官指标、六项理化指标的技术条件,规定了牙膏的六项包装和标志要求,规定了牙膏的十项验收规则,并规定了牙膏的检验方法、贮存和运输等要求。

该标准对我国牙膏工业的恢复和初步发展起到了促进作用。

1960年9月,中华人民共和国轻工业部牙膏暂行标准颁布实施。

该标准在1956年版牙膏标准的基础上,结合实际,做了细化。不仅牙膏的定义及用途更加准确,而且增加了三项质量规格,技术指标、包装和标志、验收规则、检验方法、贮存和运输等项的规定也更加细致、明了。

1981年,1960年版部颁牙膏暂行标准上升为正式部颁标准,标准号为:QB592-81。

1987年12月9日,QB592-81牙膏部颁标准上升为国家标准发布,1988年3月1日实施,标准号为GB8372-87。

这是我国牙膏标准化工作的一个里程碑。就牙膏标准而言,能够颁布国家标准,在世界上是不多见的。

根据我国标准化工作管理规定,国标实施5年需要重新修订。到目前,牙膏国家标准GB8372-87已经过了3次修订,标准号分别为:GB8372-1995,GB8372-2001,GB8372-2008。

说我国牙膏标准是世界上第一流的标准,是因为我国的牙膏标准的每一次起草、制定与修订,都是依据当时牙膏生产的实际情况,针对新出现的问题,采取严谨的科学态度,理论联系实际,有理有序稳步进行的,促进了牙膏质量的不断提高,满足了人民日益扩大并不断丰富的需求。

1956年版牙膏部颁暂行标准是皂型标准,符合当时的实际情况。1960年版将牙膏按理化指标中耐寒性能的不同分为甲、乙两类,就是根据我国地大物博、自然条件差异大的特点制定的。QB592-81则是洗涤型标准。GB8372-1995较前版增加了致病菌指标、总氟量指标。与国外的牙膏标准相比,我国牙膏标准是好的,优秀的,第一流的。

将微生物指标列入我国牙膏标准并规定为强制性指标,维护了广大消费者的利益,因为牙膏是入口产品。我国牙膏标准规定菌落总数小于等于500CFU/g,而ISO11609牙膏国际标准所引用的CTFA标准则为控制在1000CFU/g,相比之下,我国牙膏标准中菌落总数指标控制处于领先水平。我国牙膏标准将pH值指标规定为强制性指标,范围为:5.5~10.0。英国标准规定为4.5~10.5,国际标准规定小于等于10.5。我们知道,牙膏pH值过高或过低对口腔均有刺激。相比之下,我国牙膏标准pH值范围规定得更为科学合

󰀁󰀁44

牙󰀁膏󰀁工󰀁业TOOTHPASTEINDUSTRY

第十九卷第二册

2009年6月

牙粉的现状及前景

杨开武󰀁黎昌健󰀁梁󰀁红

(柳州两面针股份有限公司545001)

摘󰀁要:综述了牙粉的现状,简述了古典关于口腔疾病、牙粉的出现、口腔护理等记载,分析了牙粉的功效、品牌、市场等,认为牙粉作为特殊的口腔清洁用品,仍将为人类的口腔保健发挥重要作用。

关键词:牙粉󰀁现状󰀁前景

󰀁牙膏是人们最常用的口腔清洁用品,进入中国市场大概始于清代光绪末年。在牙膏出现前,牙粉

则是人们最常用的牙齿清洁剂,随着时代的变迁,牙粉(特别是美白类牙粉)又重新开始在市场中活跃起来。

󰀁󰀁1󰀁古典的记载

口腔清洁源于口腔问题的出现,从猿到人的进化,经历了漫长的年代。人类口腔疾病随着人类颅颌面、牙齿的演变而变化。早在80万年前古人猿颅骨上就发现龋牙,在10万年前的山顶洞人也发现有龋齿,龋病率随着人类摄入食物的日渐精细而上升,

[2]

而牙周病却有下降的趋势。

口腔问题出现得较早,说明古人为了解决口腔问题而研究的各种清洁、预防方法也出现得较早。

󰀁󰀁我国牙膏标准将过硬颗粒规定为强制性指标。我们知道,牙膏中过硬颗粒主要来源于磨擦剂,该指标可以从一个方面反映牙膏有无过度、过强的磨擦值,对牙膏的质量控制具有现实意义。应该强调的是,只有我国牙膏标准有过硬颗粒指标。

公允地说,GB8372-2001在感官指标、理化指标和卫生指标等主导方面,大都优于国际标准ISO11609:1995(E)。GB8321-2007因刚刚实施,还有待时日证明。

有了好的牙膏标准,必能生产出优质的产品。国际上将牙膏的发展习惯地分为三代。

皂型铅锡管牙膏属第一代产品。这一时期我国生产的牙膏品质与国外品牌相当,代表性的名牌产品有:三星牌和黑人牌牙膏。

泡沫型铝管牙膏为第二代产品。这一时期,由于历史原因,我国生产的牙膏少与国外品牌做比较,但满足了十亿人民的需要,是一个了不起的成绩,代表性的产品有中华、美加净、蓝天等。

国际上统称为第三代牙膏的药物牙膏,其实在我国早有

[1]

对于口腔保健

[3,4]

,西周󰀁礼记󰀁就记载有󰀁鸡初

鸣,咸盥漱󰀁、󰀁(与人共食时)毋刺齿󰀁,提到了用咸

水漱口和剔牙。宋代杨斋著󰀁直指方󰀁也记载󰀁百物养生,莫先口齿󰀁。公元148~170年间翻译的󰀁佛说温室洗浴众僧经󰀁提到信徒在沐浴卫生时󰀁当用七物除去七病󰀁,其中第六物是󰀁杨枝󰀁,谓其可󰀁除垢秽󰀁使󰀁口齿香好,方白齐平󰀁,牙刷有可能是佛教在东汉时传入中国而带来的。󰀁󰀁2󰀁牙粉的出现

古代为了保持口腔的清洁卫生,在使用各种工具揩齿刷牙的同时,还配以各种洁牙剂,最常见的是盐,即牙粉的前身。

中药为古代中国人的健康作出了杰出的贡献,至今仍然在发挥着极其重要的作用。牙粉在一开始

生产,就是被许多人津津乐道、引为自豪能有效防龋的含氟牙膏,在美国,是1955年的佳洁士含氟牙膏,在我国,1957年,天津市牙膏厂研制成功产国第一支氟化钠牙膏。

而中草药在牙膏中的成功应用,更是推动了牙膏发展的新的潮流。即使是世界500强行列中的跨国公司,也纷纷推出含茶、含盐、含中草药萃取成份的牙膏。我国中草药牙膏的研制与生产始自20世纪50年代,开发较早、具有代表性的有:上海防龋牙膏、青岛芦丁牙膏、安徽芳草牙膏、重庆冷酸灵牙膏、丹东康齿灵牙膏、昆明三七药物牙膏、哈尔滨三棵针牙膏、柳州两面针牙膏等等。

跨国公司进入我国市场之初,生产的牙膏达不到我国牙膏标准的要求,当然符合他们的标准。究其原因,是我国牙膏标准规定合格的牙膏产品要在30󰀁的南方不析水同时在-20󰀁的北方也要挤得出来。这也从一个侧面证明了我国牙膏标准的高水平。

如今,在市场经济的大背景下,交流合作不可避免。事实已经证明,我国牙膏标准是世界第一流的标准。

范文九:世界一流大学 投稿:胡肒肓

英国 剑桥大学

剑桥大学(University of Cambridge)位于英格兰的剑桥镇,创办于1209年,是英国也是全世界最顶尖的大学之一。学校校训:Hinc lucem et pocula sacra(此地乃启蒙之所和智慧之源)。英国许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府,88名诺贝尔奖获得者曾经在此执教或学习,70多人是剑桥大学的学生。剑桥大学还是英国的名校联盟“罗素集团”(Russell Group of Universities)和欧洲的大学联盟科英布拉集团(Coimbra Group)的成员。学校主要院系有:神学系,英语系,工程系,数学系,物理化学系,计算机科学技术等

美国 哈佛大学

哈佛大学是美国最早的私立大学之一,以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学,拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业,总部位于波士顿的剑桥城,是全世界顶尖大学之一。哈佛大学的院系中,文、法、医、商是美国公认最优异的。哈佛大学的校训为“真理”(Veritas)。多年来,哈佛大学除了培养大量的美国学生外,还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者。历史上,哈佛大学的毕业生中共有八位曾当选为美国总统。

他们是约翰·亚当斯(美国第二任总统)

、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福

德·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福(连任四届)、约翰·肯尼迪、乔治·沃克·布什和巴拉克·候赛因·奥巴马。哈佛大学的教授团中总共产生了34名诺贝尔奖得主。

美国 耶鲁大学

耶鲁大学(Yale University)成立于1701年,坐落于美国康乃狄格州纽黑文市,是一所私立大学,世界名校之一。校训是Lux et Veritas(拉丁文,意为“光明和真理”)。该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。耶鲁大学自由的学术气息、深厚的文化氛围、庄严凝重的历史感吸引着来自世界各地的优秀学子。耶鲁大学包括耶鲁本科学院,艺术与科学研究生院以及13

所专业学院,其中最强的学科是社会科学、人文学以及生命科学。在美国历史上,有5位总统毕业于耶鲁,他们是:威廉·霍华德·塔夫脱、杰拉尔德·鲁道夫·福特,乔治·布什、比尔·克林顿、乔治·W·布什。在耶鲁大学众多的学术精英中,有13位学者曾荣获诺贝尔奖。耶鲁还曾培养出一大批杰出的中国留学生,包括容闳、詹天佑、颜福庆、马寅初、晏阳初、李继侗、杨石先、施汝为、陈嘉、王家楫、高尚荫、唐耀、杨遵仪、应开识、林璎等等。其中,容闳是第一位取得美国大学学士学位的中国人。

英国 牛津大学

牛津大学(University of Oxford),建校于1167年。校训为:Dominus illuminatio mea(拉丁文),意思是”上主是我的亮光” (The Lord is my light)。牛津大学具有世界声誉,它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位,有着世界性的影响。牛津的研究力量雄厚,在其教师队伍中,就有83位皇家学会会员,125位英国科学院院士。在数学、计算机科学、物理、生物学、医学等领域,它都名列英国乃至世界前茅。牛津产生了至少来自7个国家的11位国王,6位英国国王,47位诺贝尔奖获得者,来自19个国家的53位总统和首相,包括25位英国首相(其中13位来自基督堂学院),12位圣人,86位大主教以及18位红衣主教。英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。

美国 加州理工学院

加州理工学院(California Institute of Technology, 缩写为Caltech或CIT)是美国一所久负盛名的大学,位于加利福尼亚州的帕萨蒂纳(Pasadena),创建于1891年,被誉为美国乃至世界顶尖的科技理工类学院。这所学校规模不算大,只有1000余名研究生和900余名本科生,然而在《泰晤士报高等教育》2010年世界大学排名中位列全球第2位。在物理、行星科学、地理学领域公认为全美第一,世界第一。加州工学院比较著名的课程有:航空学、应用数学、应用力学、应用物理、天文学、生物学、化学工程、化学、土木工程、计算机和网络系统、计算机科学、电子工程、工程科学、环境工程科学、环境质量控测、地质学、行星科学、人文学科、材料科学、数学、机械工程物理学、社会科学等。加州理工有27名校友或教授获得了28次诺贝尔奖;40人获国家科学奖章;9人获国家技术奖章。中国著名科学家钱伟长、赵忠尧、钱学森、胡宁、郭永怀、孟昭英、谈家祯、唐有祺、郑哲敏、白春礼等都是加州理工校友。

中国 香港大学

香港大学,简称港大(英语:The University of Hong Kong,HKU),是一所于1910年于香港岛成立的大学,其前身为香港西医书院,是香港历史最悠久的大学。港大校训为“明德格物”,大学以英语作为教学语言。自2007年开始,港大被英国THES-QS持续评为全球前30名的顶尖大学,位列中华人民共和国第

一。现时香港大学有十个学院,分别为建筑学院、文学院、经济及工商管理学院、牙医学院、教育学院、工程学院、法学院、医学院、理学院、社会科学学院。1997年之后,香港大学逐渐由专注于教学过渡为教学和研究并重,并增加和海内外大学和研究所的学术交流,犹以医学研究(如SARS病毒研究)取得不少成果,数所实验室获得“中华人民共和国国家重点实验室”称号。孙中山 张爱玲 朱光潜 何鸿燊等都是香港大学校友。

日本 东京大学

东京大学(the University of Tokyo)是日本国立大学,九所帝国大学之

一。起源于江户时代由德川幕府设立的开成所(蕃书调所)和医学所。东京大学为日本第一所依照现代学制成立的大学,也是日本的最高学术殿堂。东京大学是日本及亚洲地区排名最高的学府,也是世界前50大学之一,每年都有许多学子竞争进入东京大学就读。东京大学的校训为:以质取胜、以质取量、培养国家领导人和各阶层中坚力量。东京大学具有 10 大学部, 11 个研究生院, 12

个研究所,学科齐全,经费充足,教员队伍整齐,一些传统学科办学水平高,教学和研究的力量与水平是日本其它大学无可比拟的。东京大学建校以来培养了大量知名人物,当代日本知名人士中,东京大学的毕业生约占半数以上。日本首相总理大臣中从1921年到1945年就有1/3出自东大,而战后到今除了少数几位外,其余均由“东大人”包揽。大文豪川端康成获得诺贝尔文学奖。

新加坡国立大学

新加坡国立大学(the National University of Singapore,简称NUS,或“国大”)坐落在新加坡本岛西南部的肯特岗(Kent Ridge),校园面积有150公顷。新加坡国立大学是新加坡共和国的第一所高等学府,始创于1905年,是历史悠久的世界级名牌大学。新加坡国立大学[2]的教学语言是英文,并采用英美式的通才教育。目前拥有9所专业学院,7个研究生院,多个研究所和科研中心。共设学系50多个。大学拥有11个提供本科和研究生学位课程的学院、 1700名博士、博士后专家与学者和500名研究人员。这些教职人员均毕业于世界著名的高等学府(主要是欧美名校),保障了教学内容的国际化和教学品质的卓越性。强大的教师队伍使大学在国际上得到了普遍的认同和赞誉。近年来,它在国际高等学府的排名中不断飙升,已成为亚太地区倍受瞩目的顶尖大学。

中国 北京大学

北京大学(Peking University 简PKU),简称北大,创办于1898年,初名京师大学堂,是中国近代第一所国立大学,被公认为中国的最高学府,也是亚洲和世界最重要的大学之一。在中国现代史上,北大是中国“新文化运动”与“五四运动”等运动的中心发祥地,也是多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地,有“中国政治晴雨表”之称,享有极高的声誉和重要的地位。北京大学校风是:爱国 进步 民主 科学;学风是:勤奋 严谨 求实 创新。北大被公认为中国的最高学府,同时也是中国综合实力最强的大学,理科、文科、社会科学、新型工科和医科都是它的强项。2010年9月16日,《泰晤士报高等教育》正式发布了2010年世界大学排名,北京大学位列全球第37位,位居中国内地高校第一。北大是近年来国内外各类大学排行榜中获得第一最多的大陆高校。北大英才辈出,堪称大师之园。在北大学子中,不仅涌现了李政道、邓稼先、杨振宁、钱三强、于敏、郭永怀、朱光亚、周光召、唐敖庆、裴文中、黄汲清、刘东生等一大批科学巨匠,也出现了冯友兰、徐志摩、茅盾、朱自清、俞平伯、罗常培、顾颉刚、傅斯年、范文澜、冼星海等一大批饮誉海内外的文科大师。

中国 清华大学

清华大学(英文名:Tsinghua University),地处北京西北郊繁盛的园林区,是在几处清代皇家园林的遗址上发展而成的。清华大学是中国最高学府,教育部直属重点大学,国家首批“211工程”和“985工程”大学,是国家“111计划”和“珠峰计划”重点建设的名牌大学,在历次重点大学建设中均被列为重中之重的建设序列。清华大学的初期发展,虽然渗透着

西方文化的影响,但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。以清华国学研究院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任以及李济等为代表的清华学者,主张“中西兼容、文理渗透、古今贯通”,形成了著名的“清华学派”,对清华的发展产生了深远的影响,培养出了一大批高水平的学术大师,在中国近现代学术史上占据着重要的地位,可谓光耀西山。在自然科学方面,清华培养的人才同样是群星璀璨,他们中有竺可桢、高士其、姜立夫、段学复、张子高、杨石先、叶企荪、周培源、钱三强、王淦昌、邓稼先、梁思成、杨廷宝、钱伟长、吴仲华、周光召、林宗棠、熊庆来、华罗庚、茅以升、吴有训、钱学森、张光斗,以及杨振宁 、李政道、林家翘等等。在1999年被授予“两弹一星勋章”的23位功勋中,有14位是清华校友。建校以来,清华园共走出9位中共中央政治局常委、18位中共中央政治局委员;诞生国家主席、中央军委主席、中共中央总书记、国务院总理、全国人大委员长、国家副主席、国务院副总理16人;人大副委员长、全国政协副主席20人;培养国务院各部部长104人,各省省委书记、省长81人,以及62位将军。以上各项数据均居全国首位。

范文十:世界一流大学 投稿:龙生甠

日前公布的年度QS世界亚洲大学排名中,北大、清华分列第12位和第16位。香港大学蝉联排行榜第一,香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”之席。

这个排行榜再次触动了国人敏感的神经:北大、清华究竟怎样了,我们离世界一流大学还有多远?

一直以来,一提到创建一流大学,国人总是把眼光投向欧美,认为牛津、剑桥、哈佛、麻省才是我们的榜样。欧美是近现代高等教育的策源地,但是,以香港大学为代表的中国大学现已成为名副其实的后起之秀,港大不光连续11年蝉联亚洲大学冠军,而且也多次入列世界大学50强。在东南亚甚至整个亚洲,港大已经在事实上充当了标杆作用。

毫无疑问,我们就该向以港大为代表的中国一流大学学习。首先,我们要学习的是香港的大学管理体制。香港严格意义上的大学其实只有8所,可是在亚洲大学10强中,她却占据了3个席次。香港是如何做到这些的呢?制度建设最关键,香港的大学均受独立的法例规管,而不受行政权力的左右。之所以能够做到这一点,是因为香港特区政府并不直接参与大学管理,大学也不同政府直接打交道,就算是政府的财政拨款也是通过大学教育资助委员会进行的。这样一来,香港的大学自然就具有很高的自主权。

其次,我们要学习香港的大学评审制度。拥有较高的自主权并不等于大学就能够办得好,为了确保大学的教育质量,不断提高创新能力甚至学院能够升格为大学,香港还设立了学术评审局负责评审或鉴定,并向香港政府提出权威性的意见,政府据此确认和批准。请注意,香港学术评审局是一所独立的非赢利的法定机构,其经费主要来自为政府提供评审及其他服务所收取的费用,其成员也非政府官员,而是来自海内外的学术和工商界人士。反观我们,由教育部门主导的大学评估,其弊端就显而易见。

最后,我们要学习香港的特色办学。香港的大学各具特色,在香港8所高校中,每所院校都有自身独特的亮点和价值取向,不同类型的大学有不同的分工,各自扬长避短,成为各

具特色的学校。如香港大学在临床医学、化学、植物和动物学等方面的研究居世界领先地位;香港科技大学在纳米科技、电子资讯等领域走在国际前沿;等等。反观内地,每一所大学都在追求所谓的“高大全”,争做综合型、研究型大学,须知,大学的同质化恰恰是我们的大学办不出特色,缺乏生机的死敌。创世界一流大学何须“崇洋媚外”。香港高等教育范本就在眼前,我们为什么不学习自家人的成功经验,偏偏要舍近求远呢?只愿我们的教育主管部门能够深思。

上海交通大学出版社),并结合著名华人学者、伯克利加州大学校长田长霖教授在上海交通大学、上海工业大学的一系列演讲,针对我国创建世界一流大学过程中在学科优势、师资队伍、管理体制、办学经费等方面存在的困难与问题进行了探索与研究,于 1999 年又出版了《攀登——我国创建世界一流大学的研究》一书,为我国创建世界一流大学提供了有益的、多方位的思考与借鉴。

20 世纪 90 年代后期,我国创建世界一流大学的呼声日益高涨,许多大学提出了建设世界一流大学的时间表,国家“985 工程”拨出专款用于支持若干所名牌大学创建世界一流大学。2001 年,上海交通大学高等教育研究所刘念才等向教育部科技委员会提交了《我国名牌大学离世界一流大学有多远》的研究报告[3],引起了国家科教领导小组、教育部领导和大学校长的重视,中国教育报、中国青年报、北京青年报、文汇报、团结报等多家报纸予以转载,受到了社会的广泛关注。

同年,浙江大学叶鹰根据访美调研结果和定量数据写出《美国一流大学及其图书馆调研报告》[4],按照一流大学应具有一流学科、一流教师和一流学生的思路用三个指标鉴别出了10 所美国一流大学,陈述了美国一流大学及其图书馆的基本特征,对中国建设一流大学和一流大学图书馆提出了参考建议。并组织马景娣等编写了《世界 100名校》[5],使世界一流大学研究从表层向深层扩展。

1.2 评选参数

要从成千上万所大学中选取出有代表性的世界一流大学(World top universities),首先需要有适当的鉴别思路和选取方法。 在“中外大学校长论坛”上,美国哈佛大学荣誉校长陆登庭教授在他的题为《一流大学的特征及成功的领导与管理要素》的讲演中认为:一流大学要有一流的师资,一流的学科,一流的成果,一流的学生,一流的设施,当然一流的领导与管理更是成功的要素。

上海交通大学刘念才教授认为“世界一流大学没有约定俗成的固定标准,各国对大学的评价体系差异很大”。尽管如此,深入分析公认的世界一流大学,仍可以归纳出如下基本特征[3]:(1)科研成果卓著,学术声誉很高。世界一流大学都是研究型大学,科研成果和学术声誉很好。(2)学术大师汇聚,教师素质很高。到目前为止,世界共有 400 余名大学教师获得过诺贝尔奖,基本上都来自世界一流大学。(3)科研经费充裕,研究力量雄厚。年度科研经费少则 1亿美元左右,多则数亿美元。(4)办学特色鲜明,办学理念明确。具有自己的“大学章程” 。(5)管理科学规范,杰出校长掌舵。(6)学生素质一流,生师比不高。研究生占全校学生的比例一般在 30%-60%之间;博士后的数量一般为数百名至 3000余名。(7)学科水平很高,门类较为齐全。(8)国际化程度高,留学生比例高。留学生比例一般在 20%以上。(9)经费投入巨大,办学设施优良。年度办学经费一般有数亿至 10 多亿美元,其中社会各界及校友捐赠占有较大比例;拥有一流的图书馆和博物馆等。 刘念才等借鉴国外公认的大学评价体系,综合考虑国际可比性等因素,提出了一个评价指标体系:学术声誉通过诺贝尔奖、Nature和Science 论文、SCI 论文等可量化的国际可比性指标表达;教师质量通过诺贝尔奖、博士学位教师比例等表达;其他指标包括科研经费、师均博士后数量、研究生与本科生比例、研究生中留学生比例、本科生与教师比例等。而大学校长、大学管理、学生质量等指标难以量化,且国际比较的难度较大,因此没有列入指标体系。

叶鹰提出的评选指标更加简洁:从一流大学应能出一流学术成果、云集一流学术专家、培养出一流人才考虑,由于一流学术成果是与世界先进水平的学科或学科群相关联的,故可用是否拥有一流学科(Top Disciplines)来表示;而一流学术专家的顶端是诺贝尔奖金获得者(Nobel Laureates),故可以用现任教师中是否有诺贝尔奖金获得者来衡量;一流人才的基础是创造型、研究型学生,故可以参考在校研究生比例。而这些都不是短期能造就

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