世界一流大学标准_范文大全

世界一流大学标准

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【专家解析】世界一流大学标准

【优秀范文】世界一流大学标准

范文一:“世界一流大学”的界定标准 投稿:尹櫲櫳

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‘ ‘   一流 大 学 ’ 世界 ’的界 定标 准 

王晨倩  聂迎 娉 

摘  要 : 随 着 国 际 化 加 强 , 创建 世 界 一 流 大 学是 我 国 高 等教 育 发展 的 需 要 。 但 什 么是 世 界 一 流 大 学 、 世 

界 一 流 大 学 的标 准是 什 么 , 学 术 界 以 及 现 存 各 大 商 业 与 非 商 业 机 构 对 此 意 见不 一 。 本 文 试 图 为世 界 一 流 大 

学 的 界 定 勾勒 出一 个 粗 略 的 轮 廓 一 一 从 科 研 、教 学 和 外 部 评 价 三 个 方 面透 视 一 流 大 学 的界 定标 准 。  

关键词 :世界一流大学 评价 科研 教 学 声 望  

一  昌    旧

中国在实施 “ 面向 2 世纪教育振  l

兴 行 动 计 划 ”中 , 点 支持 国 内部 分 高  重 校 创建 世界 一流 大学和 高水 平大 学 。  

频繁 出现 ,但是 不管在学 术领域还是  在商业领 域 ,对于 这个概念 的的定义 

却 一直 没 有 得 到 统 一 。 前对 于 “ 流  当 一

大 学 ” 的 不 同定 义 大 多 无 法 全 面 准 确 

大学 才能进入世 界 一流大学 之列。 因  此许 多评判机构都将 “ 科研能力” 列入 

流火学”的评价标准 中。其中 ,武 

汉 大 学 中 国科 学 评 价 研 究 中心 的 评价  

众 多国内高校在遭遇 经济全球 化引起  的教育 全球 化带 来的 竞争 与冲 击时 ,  

纷纷提 出以 “ 创建世界 一 流综 合性大  学”或 “ 某学科某领域世界一流大学”   为 目标 。其中 2 0 年 l 月 6日,温家  02 0 宝总理 回中国地 质大学看 望母校 ,明  确提 出要 将 中 国地 质大 学 建 设成 为 

“ 球 科 学 类 世 界 一 流 大 学 ” 然而 , 地 。 笔 

的传达 出 “ 一流大学 ”的本 质内涵 , 本  文正是通过对 “ 一流大学 ” 的评价体 系 

及 内容的研究 分析 ,力图寻找一个较  为全面准确 的  一流大 学”的定 义。  

一 、

标 准包括 了科研 生产力 ,即论文发表  数; 科研影 响力 , 即论 文被引次数 , 被  引论 文数 , 进人排行 学科 数;科研创新  力, 即热门论文数;科研发展力 , 即高  被引论文 占有率 。5 ()创新精神是当今  年大学教 育中最为 倡导 的 曰标 ,高校  科研为培 养具有创新 精神的学 生和 教  职人 员提 供 了最为 良好的平 台。专注  的学科 内钻研和 自由的学科 间交叉都 

是 高 校科 研 中所 倡 导 和 必 需 的 。 只有 

流 大学”的评价体 系  

当前 ,世界上 已有众 多国家及地  区的高校 、商业机构 或者基金会 开始  对一 定范 围 内的大 学进 行评 价排 名 。   其 中包括来 自美 国的较为 著名 的 U

S  

nws 卡内 基 教 学促 进 基 金 会 ,英 国  e 及

者发现所 谓 “ 一流大学” 的统一标准及 

具 体 定 义 在学 术界 众说 纷纭 。  

二 、“ 世界一流大学”评价标准 

的较为权 威的  泰晤 士报高等 教育增 

具 备一 定科研 能力和拥有 一定 科研 成    一 果的高校才具有 成为世界 一 大学的  流

条件 。  

刊》 G ada 卫报  家报社 ,   与 u ri n“ 两 中

何 为 “ 流 大 学” 一  

国国内 的上海 交 通大学 高 教研 究所 、  

浙江 大学大学评价 国际委 员会和武汉  大学 中国科学评价研 究 中心 以及澳大  利亚 、 日本 、西 班牙等 国的高校和机 

构。  

所好的大学通 常需 要具 备三个 

②科研 经费  科研能 力的提高和科研成果 的达  成都 必须有足够的科研 经费作为支柱 。   正如 Al a h干 2 0 年提 出的 “ t c b 03 世 

因素: 一是卓越的教导学生的能 力, 二 

是研究 、发展和传播高深学问的能力 ,  

三是文 化 、科学技 术 以及文 明等方面  对社会的 回馈能 力。  

通过对 于以上机构与高校所提 出 

的大学评价体 系 ,笔者将主 要从 科研 、   教学和社会 评价 即声 望三个方面 阐述 

流意为 充足的资金 支持 ,并 拥有足 

教 育部 副部长 袁贵仁先 生认为 :  

( 一流 大 学 是 个 建 设 性 概 念 。 一 大   1 )   流 学 是 动 态 、 放 的 。2一 流 大 学 是 个过   开 ( )

够的可支配能力与 自主权 。3一样 , () 充  足的科研 经费保证 了科研人 员的专注 

的 研 究 ,而 无 需 将 有 限 的 时 间 精 力 浪 

流大学的必备条件。   ( )科研  1 ①科研 能力  科 研能 力是一个 人专业知识深度 

程性概 念 。要 经过一个从 国内一流到  世 界一流的 长期 发展过程 。() 大  3 一流

学 是个总体概 念 。一 流是 指它的 总体  办学水平 。( 一流大 学是 个精神性概  4 )

念 。要 求 所 有 大 学 都 办 成 一 流 大 学 是  

费在四处筹钱上 。  

另外 ,充足 的资金也是足够科研  设 备的唯一保证 。足够 的科研 经费 为  科研 设备的更新 换代提供 了有力的支 

和广度 的综 合体现 ,可反映其 发现问 

题、 认识问题和解决问题的能 力 ( ) 6科 

持 ,科研设备仪 器等 及时 的更新换代 

也 保证 了科研 活动的 顺利 进行 。这 也  是 众多顶尖 科研成 果多 出现于 顶尖高 

校 而 非 私 人 实 验 宰 或 家 庭 的  个 重 要 

不 可能的。 但争创一流 、 追求卓越的意  识 和精神 ,应 该是所 有大学都 必须具 

备的。

 

研能 力对学生个 人发展具有非 凡的意 

义, 更是构建 “r 一流大 学” 一 的重要指标 。  

当今大学 ,作为高等教育实 施的 

场所 ,其 目的在 于培养高 水平高层次 

的科 研 人 才 。 只 有 科 研 创 新 能 力 高 的 

通过对现 有文献资料及 网络资源 

的研 究 , 发现 虽 然 “ 流 大 学 ” 个词   一 这

原 因,一 流高校 为科学研 究的J , 进  I 1 l ]  ̄

行 提 供 了充 足 的 昂 贵 设 备 , 也 吸 引 了 

2 8. 3 00 0  

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更多优秀的科研人才专 家等前来 以壮 

大 师资力量、提高科研能 力。  

校后 的获奖 , 对学校 的满意度 、 毕业率 、  

GP 等 众 多 体 现 在 校 学 生 在 校 情 况 的  A

名中声誉指标高达 5 0%的权重。  

综 上 ,笔 者 通 过 对 相 关 文 献 资料  

同时 ,学 校对于来 自财政拨 款与 

综合指标 。 中 , 奖情况和在校 G A 其 获 P 

是学生在校 期间表现的最直观概 括 , 对 

的对比发现 ,声 誉这样 一个主观不可 

社会 筹集 的科研经 费应 该掌握 自主支 

配权 , 自主决定经费 的用处 , 例如:白   行掌握 以何种 比例将 经费分配于 各个 

触 的因素被众 多机构纳入评价体系 中,  

同时 ,各机 构也采 用 了不 同的客观标  准来定 义社会声誉这一 问题 。 当然 , 这 

样相对 “ 模糊”的概念也 许更本质更准 

学校的满意度旨在保证高校有能力向学  生提供让其 满意的课程 、设备 、环境等  诸 多因素 , 毕业率反映 出高校预计毕业 

学生与 实际毕业学生数之 间的比率 。 它 

项 目及 实验等各类科研 活动 。唯 有如 

此 ,一个 纯净 、远 离世 俗干扰的科研  一

确 地 反映 了一 所大 学 的地 位和 影 响 。  

学 校声誉和 学术 声誉 的无形 价值具有  极 强的磁场效 应 ,能 吸纳大 量的有形  资源 , 优秀的学生 、 如 教授 、 政府和 企 

环境才能提 供给研 究者们 。  

( )教学  2

①师 资 力量 

旨在强调 “ 附加值 ” 也就是 大学的教学  ,

项 日和政 策对学生预 期毕业率 的影响 ,   同时 还要 兼顾 学生 的能 力和 学 校的 资  源 。如果 实际毕业率 高于预期毕 业率 ,  

则 说 明学 校 在 推 动 学 生 学 业 发 展 方 面有  

师资 力量 ,作为大学教学组成 中 

业的赞 助、 捐赠等 , 使学校的 产出大大 

增值 , 毕业生的市场优势 、 如 教授 的学 

个 最 为 主要 的 组 成 部 分 ,是 大 学 评  

价的重要 因素 。杰 出的 教师是 一所大 

突 出的成就 。   另外 ,高 校对 于学生 的录 取率 与 

学 生来源 的分布也通过反映一所大学对 

术权威和影 响等。当然 , 笔者 也发现一  所大 学的声 望来源于 很多方 面 ,例 如 

历史的沉淀 、 学术成果 、 会贡 献、校  社

学的代表 ,良好的师资通 常是保证高 

教学 质量的基 础。 大学乃大师之学 , 无  大师则无大学 。哈佛大学 前校长科南  特 曾说 :”大 学的荣誉 不在它的校舍  和人数 , 而在 它一 代代教师的质量 , 一  个学 校要站 得住 ,教 师一 定要 出名 。   “ 国原清华大学校长梅贻琦生也 曾强  我 调:”大学者 , 非谓有大楼 之谓也 , 有 

大 师 之 谓 也 。 两位 校 长 尽 管 所 处 的 文  ”

于学生的吸 引力 , 间接体现 出该大学的  教学质量等 各方面因素的优 劣。  

( )声 望  3

友成 就等等 。比如 在美 国一 流名校排 

行榜(9 1 9 4年)上 ,总 有几所大  19 ~1 9 学连续 4 年在 “ 术声誉”指标 上并  学 列第一 ,它们是哈佛大学 、 省理 工学  麻 院、 普林斯顿 大学 、 斯坦福大学 。不难  发现,这几所大学均培养出众多诺 贝尔 

奖 获 得者 ,所 以 它们 作 为世 界 一 流 名校 

对于 一 所大 学来 说 ,其声 望代表  一 了它在学生 、 家长等社会各群体心 中的  价值 。 作为 一 所大学不可估计的 无形资 

产 , 望 也 被 很 多 评 判 机 构 列 入影 响 大  声

化 、教育 背景 不同 ,但道 出的办学理 

学评价 的重要 因素之一 。 如:牛 津大  例 学校长L cs先生认为世界一流大学部  ua

当之无愧 。圆 

念却惊人一致 ,足见高水平 的教  对  币

大学发展的影 响。 一   支高水 平的教 师  队伍应该包括 :( )教师 中学 历为博  1 士的比率 ,( )教授比率 ,这 代表了  2

分是靠 声望 , 部分靠知名 学者 , 部分靠学 

术 成就 。来 自澳大 利亚 的 Th  Go d e o  Unv rie  ud ies i G ie在对澳洲大学进行  ts 分级评 估时也考虑到 了声望 ( 基于对 各  机 关部 门 的需 求水 平 ,在 吸收研 究 经  费、国际市场上有所 作为 ) 。另外 ,《 亚  洲 周刊 在进行大 学评价时认为一所大  学 的学 术 声望 占到 该大学 综 合价值 的  3 %,同时 ,在 国内较为权威的上海 交  0 通大学 高等教育研 究所进行 “ 世界大学  学术排 名”ARW U) ( 时将获 得诺贝尔奖  和菲尔兹奖的教  和 校友数量以及平均  币 每年发表 在 Nau e H ce c 刊物上的  t r    i e SS n

参考 文献:  

1 nt : .tp //w w.se scm sci s   w

unw .o / e' n/ t o

eu a i /j e hml d c t n n ×.t   0 d

教师科研结构 ,( )教师薪酬 ,这从  3

2 蒋 国华 , . 孙诚 .0 0一 流 大 学 与 20 .  

定程度上决定 了其对高水平 ,高质 

科 学贡献 .J 高等教 育研 究》2  【】《 ()

3韩立文 , 栋 力, . 程 欧冬 舒 .2 0 . 06  

量 人才的挽留程度 ,( )师生 比 ,( ) 4 5  班级规模等几个方面 。  

② 毕 业 生 及 在 校 生 情 况 

什 么是世界一流 大学 .J《 【】 北京 大学教 

育 评 论 》1) (0    4 李 仙 飞 .2 0 . 界 一 流 大 学研   . 05世

由于 教育过程 与教育质量是 / 可  f   见而且不可衡量 的 ,教育的结 果就必 

须 经 由学 生 , 即教 育 的 受 者 ,来 传递  

究综述 .J 理工高教 研 究》 ( ) [l《 8)   5 孙 海涛 , . 高炜 红 , 吴剑平 .0 7  20 .

全球 性 大 学排 行 榜 中的世 界 一 流 大 学 .  

表达 出来。   作为一所 一 流大学 的毕业 生 ,其  就 业率、 薪水水平 、 造情况 、 深 失业率  等 各方面指标都反映 出该大学 的教学  质量。其 中,短期 内的就业率和长 期  的稳 定就业率都是 · 个学校在社 会中  的形 象的具 体表现 。当毕业生 离开高 

校 ,走 上 工 作 岗位 后 ,他 们 的 行 为 及 

[l《 J 清华 大学教育研 究》 ( ) .4 .  

6 田新 强 .0 0 科 研 能 力 与素 质  . 20.

论文数和 被科学 引文索 引 ( C E) S I 和社 

会科学 引文 索引 ( S I 的论文数量作  S C) 为对一所大学进 行学 术声望评估的一项  指标 。英 国  泰 晤土报高 等教育增 刊  ( THE ) s 进行的高 校评估 中,将同行的 

评 估 作 为 该 校 社 会 声 望 的 一 个 有 效 依 

教 育 .J 《 【】 大同医学专科 学校 学报 》() .   4

7 原春 琳 .0 1< - . 20 .- 界一 流 大 学要  < e

保持 文 理 平 衡 一专 访牛 津 大 学校 长Cl on i  

Lcs 生》 [ I 北京 : u, a先 N. 中国青年报 

8. 国驻 纽 约总 领 事 管 教 育 组 . 中  

薪水水 平也间接代表 了毕业院校 的人 

据 。另外 ,来 自加 拿大的 麦 考林 杂 

2 0 . 国一 流 大 学 的 评 价 指 标 体 系. 03美  

才培养 质量和 用人单 位对于该高校 的 

信任与评价 。   当前在校 学生情 况包括学生 自入 

志在对大学进行评估时选用的标准中也 

包括声誉 ,其权重高达 2 %。最强调声  0 誉的排行榜是波 兰  共和 国报  总体排 

【】《 J 世界教 育信息》 (0  1)  

( 者单位 :中国地质 大学) 作  

2 08.   0 03

范文二:中国13所世界一流大学标准及名单排行榜 投稿:万坷坸

世界一流大学什么标准?一流大学有哪些?哪些学校是世界一流大学?一流有什么标准呢?记者百科了解,世界一流大学主要指在世界上文化教育实力雄厚、拥有极大的世界声誉、排名在世界前列的大学。目前较为公认的世界一流大学有两个共同特点:一是拥有世界一流水平的教授队伍;二是有一套支持教授队伍培养人才、进行尖端科学研究的体制及政策(即所谓软环境)。

  中国13所世界一流大学名单及最新排名

  据悉在建国前中国有许多大学是由基督教或天主教会创办的,其中有几所称得上当时的世界级大学。在1952年院校大调整中,这些教会大学逐渐融入其他大学,它们的名字也随之成为时代的记忆和历史的一页。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  中国已消失的9所世界一流大学揭秘:1、燕京大学、2、辅仁大学、3、齐鲁大学、4、东吴大学、5、圣约翰大学、6、震旦大学、7、之江大学、8、金陵大学、9、岭南大学。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  中国大学为何不能跻身世界一流?

  2015年11月4日上午,国务院在中国政府网发布关于“统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案”的通知,提出2016年开始新一轮世界一流大学和一流学科建设,到2020年,一批大学和学科进入世界一流行列。

  通知全称“国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知”。该方案已于今年8月18日由中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过,今天公布全文。

  《方案》指出,多年来,通过实施“211工程”、“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设,一批重点高校和重点学科建设取得重大进展,带动了我国高等教育整体水平的提升,但同时,重点建设也存在身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题,迫切需要加强资源整合,创新实施方式。

[中国13所世界一流大学名单排名,中国大学为何不能跻身世界一流?]

  如何支持建设世界一流大学和一流学科?《方案》规定,对世界一流大学和一流学科建设加强总体规划,鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展,加快进入世界一流行列或前列。每五年一个周期,2016年开始新一轮建设。

  同时,在财政支持方式,更加突出绩效导向,资金分配更多考虑办学质量特别是学科水平、办学特色等因素,重点向办学水平高、特色鲜明的学校倾斜,在公平竞争中体现扶优扶强扶特。

  《方案》的目标是,到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若干学科进入世界一流学科前列。到2030年,更多的大学和学科进入世界一流行列,若干所大学进入世界一流大学前列,一批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升。到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。

  一名高校校领导告诉记者:“《方案》去年就在讨论,原来是说国家教育体制改革领导小组过(就行),后来提到了深改组。”

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  “使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”也写入了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。

  高校该如何开展世界一流大学和一流学科建设?教育部有关负责人表示,高校要根据自身实际,合理选择一流大学和一流学科建设路径、科学规划。其中包括,拥有多个国内领先、国际前沿高水平学科的大学,全面建设进入世界一流大学行列或前列;拥有若干国内前列、国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学,通过学科建设带动学校进入世界同类高校前列;拥有某一高水平学科的大学,通过建设进入该学科的世界行列或前列。

  23日,2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华大学举行,来自五大洲近40个国家和地区的130多所大学校长齐聚清华园。“中国建设世界一流大学”成为中外校长热议的一个话题。在他们的眼中,中国建设世界一流大学最缺的是什么?

  缺少对科研、教学的卓越追求

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  多位中国大学校长接受记者采访时表示,目前国内顶尖大学在学术、科研、教学等各方面全方位地紧盯世界一流水平的氛围仍不够,许多人安于现状,仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。此外,同行之间的纯学术交流和批评不多,缺乏在争议中不断精进的文化环境。

  海南大学校长李建保认为,中国要建设世界一流大学,必须在各方面瞄准世界一流水平,要进一步加强对外交流,要勇于“与高手过招”,要拥有培养“社会领导者”的雄心和目标。

  美国芝加哥大学被誉为诺贝尔经济学奖摇篮,自创校以来从这里走出了80多位诺贝尔奖获得者,其中包括经济学家米尔顿·弗里德曼,华裔物理学家李政道、杨振宁。

[中国13所世界一流大学标准及名单排行榜]

  芝加哥大学校长罗伯特·齐默告诉记者,芝加哥大学崇尚激烈学术论战是高产诺贝尔奖得主的“秘诀”,学生和教师团队始终在“充满挑战性”的氛围中做学术,任何研究成果都必须要经受得起来自多方面的、激烈的论战才能“站得住”。诺贝尔奖得主跟本科生一样,发表任何学术成果也要被质疑、被挑战。

  建于1167年的英国牛津大学已培养出以数十位英国首相、诺贝尔奖获得者为代表的杰出人才。校长安德鲁·汉密尔顿表示,牛津同样崇尚学术论战,营造并维持“公开、自由、激烈”的学术论战氛围是学校办学精神的灵魂。

  汉密尔顿认为,以清华为代表的中国一流大学要致力于在所有的学科、领域都追求卓越。世界一流大学要在教学、科研、教师和学生的质量、文理兼顾等各方面向卓越的标准看齐,只有这样,这所大学才能够成为世界上最好的大学。

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范文三:沿着世界的标准 投稿:孔鞏鞐

作为我国首批对外开放沿海城市、拥有优越区位交通条件和优良深水港口的湛江,要抓住新的战略机遇期,实现科学发展、跨越发展,必须树立世界眼光,以更加开放的胸襟和姿态、更加有力的战略和举措,在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济合作与竞争,以大开放促进新一轮大发展。   强化对外开放意识,提高对外开放水平。湛江正处在工业化初级阶段向中期阶段跃升的关键时期,这是一个需要大规模投入并具有外延性扩大再生产明显特征的发展阶段,能否保持足够的投资强度,是实现跨越发展的关键。我们必须充分利用国内国外一切有利因素,全方位集聚项目、资金、技术和人才,以大招商引进大项目,以大项目带来大投入,以大投入推动大发展。同时,扩大对外开放也是湛江调整优化经济结构的现实需要。当前,我市经济所面临的结构性矛盾,就是第一产业比重过高,第二、三产业比重偏低。解决这一矛盾最直接、最有效的办法就是扩大对外开放。   充分发挥优势,提高利用外资质量和水平。湛江目前综合优势突显,无论是港口、区位、资源、环境,还是基础设施,产业条件都在一定区域占据优势地位。因此要全力加快湛江经济技术开发区东海岛新区和各类工业园区等招商载体建设,完善基础设施,提供优质服务,提升园区功能,提高外商吸引力;积极创新招商引资形式、方法和手段,精心策划、包装、推介一批可操作性强的招商项目提高招商引资实效性;突出战略投资者和世界500强企业招商,重点引导外资更多地投入港口物流、重化工业、农海产品加工业、现代农业和服务业等领域。坚持对新引进项目进行综合评价,推动招商引资向招商选资转变,更多地引入龙头型、基地型项目,优化利用外资结构,提高利用外资质量。   大力发展对外贸易,千方百计扩大出口。出口是拉动经济增长的“三驾马车”之一。湛江经济跨越发展目标的实现有赖于外贸出口的持续增长。要深化外贸体制改革,引导外贸企业加快联合、改组,不断壮大外贸经营主体;支持和鼓励更多企业取得外贸经营权;大力培植民营外贸企业,形成新的出口增长点。着力转变外贸增长方式,优化出口商品结构,积极引导企业实施“科技兴贸”和“市场多元化”战略,提高出口产品质量档次和附加值。优化外贸出口环境,加强通关口岸建设,改进出口检验模式,构建方便企业出口的“绿色通道”。加快应对国际贸易壁垒的预警机制建设,提高抵御国际市场风险的能力。   扩大区域经济合作。以大联合推动大发展。主动参与中国一东盟自由贸易区、环北部湾和大西南地区、港澳地区、殊三角的经济技术合作,扩大发展空间。重点加强与东盟各国和21个国内友好城市在港口、产业、市场、旅游、环保等方面的合作,促进资源、资金、技术、品牌等要素共享,形成优势互补、良性互动、共同繁荣的发展新格局。充分发挥我市作为大西南出海主通道的作用,推动湛江与大西南经济合作“三个转向”:由偏重于政府行为转向企业和市场行为,由松散型的经济交流转向紧密型项目开发合作,由一般性的物资贸易转向建立原材料基地和开发市场,实现双赢发展。   推进行政效能建设。优化扩大开放环境。牢固树立“环境也是生产力”的观念,坚持环境和建设两手抓、两手硬。突出推进行政机关效能建设活动,进一步规范行政审批项目,简化行政审批程序,坚持推行一站式办公、一窗口服务,完善市长、局长办公日和部门办事工作日制度,最大限度地方便企业和群众办事,确保各级政府机关作风明显改进,服务能力明显增强,办事效率明显提高。

范文四:世界一流大学 投稿:胡肒肓

英国 剑桥大学

剑桥大学(University of Cambridge)位于英格兰的剑桥镇,创办于1209年,是英国也是全世界最顶尖的大学之一。学校校训:Hinc lucem et pocula sacra(此地乃启蒙之所和智慧之源)。英国许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府,88名诺贝尔奖获得者曾经在此执教或学习,70多人是剑桥大学的学生。剑桥大学还是英国的名校联盟“罗素集团”(Russell Group of Universities)和欧洲的大学联盟科英布拉集团(Coimbra Group)的成员。学校主要院系有:神学系,英语系,工程系,数学系,物理化学系,计算机科学技术等

美国 哈佛大学

哈佛大学是美国最早的私立大学之一,以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学,拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业,总部位于波士顿的剑桥城,是全世界顶尖大学之一。哈佛大学的院系中,文、法、医、商是美国公认最优异的。哈佛大学的校训为“真理”(Veritas)。多年来,哈佛大学除了培养大量的美国学生外,还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者。历史上,哈佛大学的毕业生中共有八位曾当选为美国总统。

他们是约翰·亚当斯(美国第二任总统)

、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福

德·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福(连任四届)、约翰·肯尼迪、乔治·沃克·布什和巴拉克·候赛因·奥巴马。哈佛大学的教授团中总共产生了34名诺贝尔奖得主。

美国 耶鲁大学

耶鲁大学(Yale University)成立于1701年,坐落于美国康乃狄格州纽黑文市,是一所私立大学,世界名校之一。校训是Lux et Veritas(拉丁文,意为“光明和真理”)。该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。耶鲁大学自由的学术气息、深厚的文化氛围、庄严凝重的历史感吸引着来自世界各地的优秀学子。耶鲁大学包括耶鲁本科学院,艺术与科学研究生院以及13

所专业学院,其中最强的学科是社会科学、人文学以及生命科学。在美国历史上,有5位总统毕业于耶鲁,他们是:威廉·霍华德·塔夫脱、杰拉尔德·鲁道夫·福特,乔治·布什、比尔·克林顿、乔治·W·布什。在耶鲁大学众多的学术精英中,有13位学者曾荣获诺贝尔奖。耶鲁还曾培养出一大批杰出的中国留学生,包括容闳、詹天佑、颜福庆、马寅初、晏阳初、李继侗、杨石先、施汝为、陈嘉、王家楫、高尚荫、唐耀、杨遵仪、应开识、林璎等等。其中,容闳是第一位取得美国大学学士学位的中国人。

英国 牛津大学

牛津大学(University of Oxford),建校于1167年。校训为:Dominus illuminatio mea(拉丁文),意思是”上主是我的亮光” (The Lord is my light)。牛津大学具有世界声誉,它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位,有着世界性的影响。牛津的研究力量雄厚,在其教师队伍中,就有83位皇家学会会员,125位英国科学院院士。在数学、计算机科学、物理、生物学、医学等领域,它都名列英国乃至世界前茅。牛津产生了至少来自7个国家的11位国王,6位英国国王,47位诺贝尔奖获得者,来自19个国家的53位总统和首相,包括25位英国首相(其中13位来自基督堂学院),12位圣人,86位大主教以及18位红衣主教。英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。

美国 加州理工学院

加州理工学院(California Institute of Technology, 缩写为Caltech或CIT)是美国一所久负盛名的大学,位于加利福尼亚州的帕萨蒂纳(Pasadena),创建于1891年,被誉为美国乃至世界顶尖的科技理工类学院。这所学校规模不算大,只有1000余名研究生和900余名本科生,然而在《泰晤士报高等教育》2010年世界大学排名中位列全球第2位。在物理、行星科学、地理学领域公认为全美第一,世界第一。加州工学院比较著名的课程有:航空学、应用数学、应用力学、应用物理、天文学、生物学、化学工程、化学、土木工程、计算机和网络系统、计算机科学、电子工程、工程科学、环境工程科学、环境质量控测、地质学、行星科学、人文学科、材料科学、数学、机械工程物理学、社会科学等。加州理工有27名校友或教授获得了28次诺贝尔奖;40人获国家科学奖章;9人获国家技术奖章。中国著名科学家钱伟长、赵忠尧、钱学森、胡宁、郭永怀、孟昭英、谈家祯、唐有祺、郑哲敏、白春礼等都是加州理工校友。

中国 香港大学

香港大学,简称港大(英语:The University of Hong Kong,HKU),是一所于1910年于香港岛成立的大学,其前身为香港西医书院,是香港历史最悠久的大学。港大校训为“明德格物”,大学以英语作为教学语言。自2007年开始,港大被英国THES-QS持续评为全球前30名的顶尖大学,位列中华人民共和国第

一。现时香港大学有十个学院,分别为建筑学院、文学院、经济及工商管理学院、牙医学院、教育学院、工程学院、法学院、医学院、理学院、社会科学学院。1997年之后,香港大学逐渐由专注于教学过渡为教学和研究并重,并增加和海内外大学和研究所的学术交流,犹以医学研究(如SARS病毒研究)取得不少成果,数所实验室获得“中华人民共和国国家重点实验室”称号。孙中山 张爱玲 朱光潜 何鸿燊等都是香港大学校友。

日本 东京大学

东京大学(the University of Tokyo)是日本国立大学,九所帝国大学之

一。起源于江户时代由德川幕府设立的开成所(蕃书调所)和医学所。东京大学为日本第一所依照现代学制成立的大学,也是日本的最高学术殿堂。东京大学是日本及亚洲地区排名最高的学府,也是世界前50大学之一,每年都有许多学子竞争进入东京大学就读。东京大学的校训为:以质取胜、以质取量、培养国家领导人和各阶层中坚力量。东京大学具有 10 大学部, 11 个研究生院, 12

个研究所,学科齐全,经费充足,教员队伍整齐,一些传统学科办学水平高,教学和研究的力量与水平是日本其它大学无可比拟的。东京大学建校以来培养了大量知名人物,当代日本知名人士中,东京大学的毕业生约占半数以上。日本首相总理大臣中从1921年到1945年就有1/3出自东大,而战后到今除了少数几位外,其余均由“东大人”包揽。大文豪川端康成获得诺贝尔文学奖。

新加坡国立大学

新加坡国立大学(the National University of Singapore,简称NUS,或“国大”)坐落在新加坡本岛西南部的肯特岗(Kent Ridge),校园面积有150公顷。新加坡国立大学是新加坡共和国的第一所高等学府,始创于1905年,是历史悠久的世界级名牌大学。新加坡国立大学[2]的教学语言是英文,并采用英美式的通才教育。目前拥有9所专业学院,7个研究生院,多个研究所和科研中心。共设学系50多个。大学拥有11个提供本科和研究生学位课程的学院、 1700名博士、博士后专家与学者和500名研究人员。这些教职人员均毕业于世界著名的高等学府(主要是欧美名校),保障了教学内容的国际化和教学品质的卓越性。强大的教师队伍使大学在国际上得到了普遍的认同和赞誉。近年来,它在国际高等学府的排名中不断飙升,已成为亚太地区倍受瞩目的顶尖大学。

中国 北京大学

北京大学(Peking University 简PKU),简称北大,创办于1898年,初名京师大学堂,是中国近代第一所国立大学,被公认为中国的最高学府,也是亚洲和世界最重要的大学之一。在中国现代史上,北大是中国“新文化运动”与“五四运动”等运动的中心发祥地,也是多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地,有“中国政治晴雨表”之称,享有极高的声誉和重要的地位。北京大学校风是:爱国 进步 民主 科学;学风是:勤奋 严谨 求实 创新。北大被公认为中国的最高学府,同时也是中国综合实力最强的大学,理科、文科、社会科学、新型工科和医科都是它的强项。2010年9月16日,《泰晤士报高等教育》正式发布了2010年世界大学排名,北京大学位列全球第37位,位居中国内地高校第一。北大是近年来国内外各类大学排行榜中获得第一最多的大陆高校。北大英才辈出,堪称大师之园。在北大学子中,不仅涌现了李政道、邓稼先、杨振宁、钱三强、于敏、郭永怀、朱光亚、周光召、唐敖庆、裴文中、黄汲清、刘东生等一大批科学巨匠,也出现了冯友兰、徐志摩、茅盾、朱自清、俞平伯、罗常培、顾颉刚、傅斯年、范文澜、冼星海等一大批饮誉海内外的文科大师。

中国 清华大学

清华大学(英文名:Tsinghua University),地处北京西北郊繁盛的园林区,是在几处清代皇家园林的遗址上发展而成的。清华大学是中国最高学府,教育部直属重点大学,国家首批“211工程”和“985工程”大学,是国家“111计划”和“珠峰计划”重点建设的名牌大学,在历次重点大学建设中均被列为重中之重的建设序列。清华大学的初期发展,虽然渗透着

西方文化的影响,但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。以清华国学研究院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任以及李济等为代表的清华学者,主张“中西兼容、文理渗透、古今贯通”,形成了著名的“清华学派”,对清华的发展产生了深远的影响,培养出了一大批高水平的学术大师,在中国近现代学术史上占据着重要的地位,可谓光耀西山。在自然科学方面,清华培养的人才同样是群星璀璨,他们中有竺可桢、高士其、姜立夫、段学复、张子高、杨石先、叶企荪、周培源、钱三强、王淦昌、邓稼先、梁思成、杨廷宝、钱伟长、吴仲华、周光召、林宗棠、熊庆来、华罗庚、茅以升、吴有训、钱学森、张光斗,以及杨振宁 、李政道、林家翘等等。在1999年被授予“两弹一星勋章”的23位功勋中,有14位是清华校友。建校以来,清华园共走出9位中共中央政治局常委、18位中共中央政治局委员;诞生国家主席、中央军委主席、中共中央总书记、国务院总理、全国人大委员长、国家副主席、国务院副总理16人;人大副委员长、全国政协副主席20人;培养国务院各部部长104人,各省省委书记、省长81人,以及62位将军。以上各项数据均居全国首位。

范文五:世界一流大学 投稿:龙生甠

日前公布的年度QS世界亚洲大学排名中,北大、清华分列第12位和第16位。香港大学蝉联排行榜第一,香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”之席。

这个排行榜再次触动了国人敏感的神经:北大、清华究竟怎样了,我们离世界一流大学还有多远?

一直以来,一提到创建一流大学,国人总是把眼光投向欧美,认为牛津、剑桥、哈佛、麻省才是我们的榜样。欧美是近现代高等教育的策源地,但是,以香港大学为代表的中国大学现已成为名副其实的后起之秀,港大不光连续11年蝉联亚洲大学冠军,而且也多次入列世界大学50强。在东南亚甚至整个亚洲,港大已经在事实上充当了标杆作用。

毫无疑问,我们就该向以港大为代表的中国一流大学学习。首先,我们要学习的是香港的大学管理体制。香港严格意义上的大学其实只有8所,可是在亚洲大学10强中,她却占据了3个席次。香港是如何做到这些的呢?制度建设最关键,香港的大学均受独立的法例规管,而不受行政权力的左右。之所以能够做到这一点,是因为香港特区政府并不直接参与大学管理,大学也不同政府直接打交道,就算是政府的财政拨款也是通过大学教育资助委员会进行的。这样一来,香港的大学自然就具有很高的自主权。

其次,我们要学习香港的大学评审制度。拥有较高的自主权并不等于大学就能够办得好,为了确保大学的教育质量,不断提高创新能力甚至学院能够升格为大学,香港还设立了学术评审局负责评审或鉴定,并向香港政府提出权威性的意见,政府据此确认和批准。请注意,香港学术评审局是一所独立的非赢利的法定机构,其经费主要来自为政府提供评审及其他服务所收取的费用,其成员也非政府官员,而是来自海内外的学术和工商界人士。反观我们,由教育部门主导的大学评估,其弊端就显而易见。

最后,我们要学习香港的特色办学。香港的大学各具特色,在香港8所高校中,每所院校都有自身独特的亮点和价值取向,不同类型的大学有不同的分工,各自扬长避短,成为各

具特色的学校。如香港大学在临床医学、化学、植物和动物学等方面的研究居世界领先地位;香港科技大学在纳米科技、电子资讯等领域走在国际前沿;等等。反观内地,每一所大学都在追求所谓的“高大全”,争做综合型、研究型大学,须知,大学的同质化恰恰是我们的大学办不出特色,缺乏生机的死敌。创世界一流大学何须“崇洋媚外”。香港高等教育范本就在眼前,我们为什么不学习自家人的成功经验,偏偏要舍近求远呢?只愿我们的教育主管部门能够深思。

上海交通大学出版社),并结合著名华人学者、伯克利加州大学校长田长霖教授在上海交通大学、上海工业大学的一系列演讲,针对我国创建世界一流大学过程中在学科优势、师资队伍、管理体制、办学经费等方面存在的困难与问题进行了探索与研究,于 1999 年又出版了《攀登——我国创建世界一流大学的研究》一书,为我国创建世界一流大学提供了有益的、多方位的思考与借鉴。

20 世纪 90 年代后期,我国创建世界一流大学的呼声日益高涨,许多大学提出了建设世界一流大学的时间表,国家“985 工程”拨出专款用于支持若干所名牌大学创建世界一流大学。2001 年,上海交通大学高等教育研究所刘念才等向教育部科技委员会提交了《我国名牌大学离世界一流大学有多远》的研究报告[3],引起了国家科教领导小组、教育部领导和大学校长的重视,中国教育报、中国青年报、北京青年报、文汇报、团结报等多家报纸予以转载,受到了社会的广泛关注。

同年,浙江大学叶鹰根据访美调研结果和定量数据写出《美国一流大学及其图书馆调研报告》[4],按照一流大学应具有一流学科、一流教师和一流学生的思路用三个指标鉴别出了10 所美国一流大学,陈述了美国一流大学及其图书馆的基本特征,对中国建设一流大学和一流大学图书馆提出了参考建议。并组织马景娣等编写了《世界 100名校》[5],使世界一流大学研究从表层向深层扩展。

1.2 评选参数

要从成千上万所大学中选取出有代表性的世界一流大学(World top universities),首先需要有适当的鉴别思路和选取方法。 在“中外大学校长论坛”上,美国哈佛大学荣誉校长陆登庭教授在他的题为《一流大学的特征及成功的领导与管理要素》的讲演中认为:一流大学要有一流的师资,一流的学科,一流的成果,一流的学生,一流的设施,当然一流的领导与管理更是成功的要素。

上海交通大学刘念才教授认为“世界一流大学没有约定俗成的固定标准,各国对大学的评价体系差异很大”。尽管如此,深入分析公认的世界一流大学,仍可以归纳出如下基本特征[3]:(1)科研成果卓著,学术声誉很高。世界一流大学都是研究型大学,科研成果和学术声誉很好。(2)学术大师汇聚,教师素质很高。到目前为止,世界共有 400 余名大学教师获得过诺贝尔奖,基本上都来自世界一流大学。(3)科研经费充裕,研究力量雄厚。年度科研经费少则 1亿美元左右,多则数亿美元。(4)办学特色鲜明,办学理念明确。具有自己的“大学章程” 。(5)管理科学规范,杰出校长掌舵。(6)学生素质一流,生师比不高。研究生占全校学生的比例一般在 30%-60%之间;博士后的数量一般为数百名至 3000余名。(7)学科水平很高,门类较为齐全。(8)国际化程度高,留学生比例高。留学生比例一般在 20%以上。(9)经费投入巨大,办学设施优良。年度办学经费一般有数亿至 10 多亿美元,其中社会各界及校友捐赠占有较大比例;拥有一流的图书馆和博物馆等。 刘念才等借鉴国外公认的大学评价体系,综合考虑国际可比性等因素,提出了一个评价指标体系:学术声誉通过诺贝尔奖、Nature和Science 论文、SCI 论文等可量化的国际可比性指标表达;教师质量通过诺贝尔奖、博士学位教师比例等表达;其他指标包括科研经费、师均博士后数量、研究生与本科生比例、研究生中留学生比例、本科生与教师比例等。而大学校长、大学管理、学生质量等指标难以量化,且国际比较的难度较大,因此没有列入指标体系。

叶鹰提出的评选指标更加简洁:从一流大学应能出一流学术成果、云集一流学术专家、培养出一流人才考虑,由于一流学术成果是与世界先进水平的学科或学科群相关联的,故可用是否拥有一流学科(Top Disciplines)来表示;而一流学术专家的顶端是诺贝尔奖金获得者(Nobel Laureates),故可以用现任教师中是否有诺贝尔奖金获得者来衡量;一流人才的基础是创造型、研究型学生,故可以参考在校研究生比例。而这些都不是短期能造就

范文六:世界标准日 投稿:莫佊佋

世界标准日(world standards day)及历年主题 1946年10月14日至26日,中、英、美、法、苏共25个国家的64名代表集会于伦敦,正式表决通过建立国际标准化组织(iso)。1947年2月23日,iso国际标准化组织宣告正式成立。1969年9月iso理事会发布的第1969/59号决议,决定把每年的10月14日定为世界标准日。1970年10月14日举行了第一届世界范围的庆祝世界标准日的活动。 为了庆祝世界标准日,iso理事会于1978年9月召开会议通过决议,理事会希望看到世界上有最大规模的标准化宣传活动。决定在每年10月14日庆祝世界标准日,并鼓励iso成员在他们的国家里庆祝这个日子,规模越大越好。此后,每年的10月14日,就成为了世界各国标准化工作者开展宣传标准化,举行纪念活动的盛大节日。 我国自从1978年重新进入iso以后,每年的10月14日世界标准日,全国各大、中城市都要举办各种形式的报告会、座谈会、纪念会,紧密结合当年iso的世界标准日的宣传主题,广泛宣传标准化活动在人类社会发展中的重要作用,提高人们的标准化意识。 世界标准日的庆祝始于1970年10月14日,由当时的iso主席mr.faruk sunter (土尔其)所创立。在第23届世界标准日以前,均是由iso和iec主席联合发出祝词,从第24届开始,国际电信联盟(itu)也参加了世界标准日的纪念活动,由iso和iec主席及itu秘书长联合发出祝词。从第17届起,世界标准日祝词开始赋予了主题,以突出当年世界标准日的宣传重点。 世界标准日的目的是提高对国际标准化在世界经济活动中重要性的认识,以促进国际标准化工作适应世界范围内的商业、工业、政府和消费者的需要。这个国际节日是献给全世界成千上万从事标准化工作的志愿者的礼物。iso成员国如何庆祝世界标准日 各iso成员国均根据自己要达到的具体目的、视自己的财政情况、以自己的方式来庆祝世界标准日。尽管世界标准日的庆祝方式在哥本哈根、内罗毕、维也纳、加拉卡斯和北京各有不同形式,且标准日常工作也各有侧重,但是都拥有着一个共同的目的。 很多国家利用世界标准日这个机会组织一些特别的活动或聚会,例如采用会议、展览、研讨会、电影、电视和广播访谈等多种形式来丰富这个10月14日所在的标准周。 iso和iec中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作 iso和iec中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作由以下几项组成:iso主席和iec秘书长向所有成员国发表联合祝词、世界标准日的宣传画、新闻公告。事实上所有成员国都使用这个祝词来强调标准化的重要性,并且很多国家充分利用每年的宣传画来突出世界标准化日的主题。 注:iso和iec的成员联合庆祝世界标准日的决定是1988年决定的。itu从1993年开始同iso和iec一起联合发表世界标准日祝词。

范文七:世界标准日的由来 投稿:段样核

世界标准日的由来

1946年10月14日至26日,中、英、美、法、苏共25个国家的64名代表集会于伦敦,正式表决通过建立国际标准化组织(ISO)。1947年2月23日,ISO国际标准化组织宣告正式成立。1969年9月ISO理事会发布的第1969/59号决议,决定把每年的10月14日定为世界标准日。1970年10月14日举行了第一届世界范围的庆祝世界标准日的活动。 为了庆祝世界标准日,ISO理事会于1978年9月召开会议通过决议,

我国自从1978年重新进入ISO以后,每年的10月14日世界标准日,全国各大、中城市都要举办各种形式的报告会、座谈会、纪念会,紧密结合当年ISO的世界标准日的宣传主题,广泛宣传标准化活动在人类社会发展中的重要作用,提高人们的标准化意识。

世界标准日的庆祝始于1970年10月14日,由当时的ISO主席Mr.FarukSunter(土尔其)所创立。从1970年10月14日第一届世界标准日起,至今年已经是第34届。在第23届世界标准日以前,均是由ISO和IEC主席联合发出祝词,

从第24届开始,国际电信联盟(ITU)也参加了世界标准日的纪念活动,由ISO和IEC主席及ITU秘书长联合发出祝词。从第17届起,世界标准日祝词开始赋予了主题,以突出当年世界标准日的宣传重点。

世界标准日的目的是提高对国际标准化在世界经济活动中重要性的认识,以促进国际标准化工作适应世界范围内的商业、工业、政府和消费者的需要。这个国际节日是献给全世界成千上万从事标准化工作的志愿者的礼物。 ISO成员国如何庆祝世界标准日

各ISO成员国均根据自己要达到的具体目的、视自己的财政情况、以自己的方式来庆祝世界标准日。尽管世界标准日的庆祝方式在哥本哈根、内罗毕、维也纳、加拉卡斯和北京各有不同形式,且标准日常工作也各有侧重,但是都拥有着一个共同的目的。很多国家利用世界标准日这个机会组织一些特别的活动或聚会,例如采用会议、展览、研讨会、电影、电视和广播访谈等多种形式来丰富这个10月14日所在的

ISO和IEC中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作 ISO和IEC中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作由以下几项组成:ISO主席和IEC秘书长向所有成员国发表联合祝词、世界标准日的宣传画、新闻公告。事实上所有成员国都使用这个祝词来强调标准化的重要性,并且很多国家

充分利用每年的宣传画来突出世界标准化日的主题。 ISO和IEC的成员联合庆祝世界标准日的决定是1988年决定的。ITU从1993年开始同ISO和IEC一起联合发表世界标准日祝词。

范文八:世界标准日 投稿:覃猷猸

世界标准日

世界标准日(World Standards Day)及历年主题

1946年10月14日至26日,中、英、美、法、苏共25个国家的64名代表集会于伦敦,正式表决通过建立国际标准化组织(ISO)。1947年2月23日,ISO国际标准化组织宣告正式成立。1969年9月ISO理事会发布的第1969/59号决议,决定把每年的10月14日定为世界标准日。1970年10月14日举行了第一届世界范围的庆祝世界标准日的活动。

为了庆祝世界标准日,ISO理事会于1978年9月召开会议通过决议,

我国自从1978年重新进入ISO以后,每年的10月14日世界标准日,全国各大、中城市都要举办各种形式的报告会、座谈会、纪念会,紧密结合当年ISO的世界标准日的宣传主题,广泛宣传标准化活动在人类社会发展中的重要作用,提高人们的标准化意识。

世界标准日的庆祝始于1970年10月14日,由当时的ISO主席Mr.Faruk Sunter (土尔其)所创立。在第23届世界标准日以前,均是由ISO和IEC主席联合发出祝词,从第24届开始,国际电信联盟(ITU)也参加了世界标准日的纪念活动,由ISO和IEC主席及ITU秘书长联合发出祝词。从第17届起,世界标准日祝词开始赋予了主题,以突出当年世界标准日的宣传重点。

世界标准日的目的是提高对国际标准化在世界经济活动中重要性的认识,以促进国际标准化工作适应世界范围内的商业、工业、政府和消费者的需要。这个国际节日是献给全世界成千上万从事标准化工作的志愿者的礼物。

ISO成员国如何庆祝世界标准日

各ISO成员国均根据自己要达到的具体目的、视自己的财政情况、以自己

的方式来庆祝世界标准日。尽管世界标准日的庆祝方式在哥本哈根、内罗毕、维也纳、加拉卡斯和北京各有不同形式,且标准日常工作也各有侧重,但是都拥有着一个共同的目的。 很多国家利用世界标准日这个机会组织一些特别的活动或聚会,例如采用会议、展览、研讨会、电影、电视和广播访谈等多种形式来丰富这个10月14日所在的

ISO和IEC中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作

ISO和IEC中央办公室对此世界标准日庆祝所做的工作由以下几项组成:ISO主席和IEC秘书长向所有成员国发表联合祝词、世界标准日的宣传画、新闻公告。事实上所有成员国都使用这个祝词来强调标准化的重要性,并且很多国家充分利用每年的宣传画来突出世界标准化日的主题。

注:ISO和IEC的成员联合庆祝世界标准日的决定是1988年决定的。ITU从1993年开始同ISO和IEC一起联合发表世界标准日祝词。

历届主题

1986年 第17届:国际标准化

1987年 第18届:国际标准化

1988年 第19届:照明

1989年 第20届:卫生技术标准

1990年 第21届:国际标准为世界免遭破坏起的作用

1991年 第22届:劳动安全

1992年 第23届:国际标准--打开市场的关键

1993年 第24届:全球标准使信息处理的更好

1994年 第25届:标准与消费者--一个更加美好世界的伙伴

1995年 第26届:一个移动着的世界

1996年 第27届:呼唤服务标准

1997年 第28届:世界贸易需要国际标准

1998年 第29届:标准在日常生活中

1999年 第30届:耸立在建筑上的标准

2000年 第31届:国际标准促进和平与繁荣 2001年 第32届:环境与标准:紧密相连

2002年 第33届:一个标准 一次检验 全球接受 2003年 第34届:为全球信息社会制订全球标准 2004年 第35届:标准联结全世界

2005年 第36届:标准使世界更安全

2006年 第37届:标准为小企业创造大效益

范文九:世界标准日 投稿:洪唤唥

K。1g i N 团蜀 学 术  n 。 知P . 强  d , N ]

世 界标 准 日  

WO L   T N A D   A   R DS A   R S D Y D

本 : i 者  陈 颖华  F. lB J

圜 国 际 标 准 化 组 织 (s I O)的 

诞 生  F rkS ne 创 立 。 au  u t r所  

在 19 年 第 2 世 界 标 准  92 3届 日 以 前 , 国 际 标 准 化 组 织 

(IO) 和 国 际 电 T 委 员 会  S

14 9 6年 l 月 1 , 来 自全 球  0 4日 2 个 国家 的代 表 会 聚英 国伦 敦 , 5   筹 备 建 立 一 个 世 界 性 的 标 准 化 组  织 , 以 促 进 国 际 间 的 物 资 交 流 和  互 助 ,发 展 在 知 识 、科 学 、技 术 

(E IC)主 席 每 年 都 会 联 合 发 出  

祝词 。  

界 标 准 日 ,全 国各 大 、中 城 市 都  要 举 办 各 种 形 式 的 报 告 会 、座 谈  会 、 纪 念 会 , 紧 密 结 合 当 年 的 世  界 标 准 日宣 传 主 题 ,广 泛 宣 传 标 

准 化 活 动 在 人 类 社 会 发 展 中 的 重 

从 18 年 第 1 届 起 ,世界 标 准  96 7 日祝 词 开 始 被 赋 予 了 主 题 , 以 突 

和经 济 领 域 中 的合 作 。  

14 9 7年 2月 2  , 一 个 名 为  31 3 “ 际 标 准 化 组 织 ” 的机 构 孕 育 而  国 生 ,英 文 名 称 为 llrain ] ra   nen t a O g — o

nzt nf  tn adzt n 简 称 IO。 i i   rSad ri i , a0 o ao S  

出 当年 世 界标 准 日的宣 传 重 点 ,   彰 显标 准化对 全球经 济发 展 的作 用 。   从 19 年 第 2 届 开 始 , 国 际  93 4

电 信 联 盟 (T )也  IU 参 加 了世 界 标 准 日  

的 纪 念 活 动 ,从 此 

要 作用 ,提 高人 们 的标 准 化 意识 。  

总 部 设 在 瑞 士 日 内瓦 。 目前 共 有 

15 成 员 围 。 6个  

就 由 ]O和 I S EC主 席 

一 世界标准 日的起 源 

16 年 9 ,国 际 标 准 化 组 织  99 月 理 事 会 发 布 第 16 9 9/5 9号 决 议 ,  

决 定把 每年 的 l月 1 0 4日定 为 世 界 

及 IU 书 长 联 合 发  T 秘

出祝 词 。  

圈世 界 标 准 日  

标 准 日 ,英 文 名 称 为 Wol  t — r Sa   d n drsD y a   a ,并 于 17 年 l 月 1 d 9 0 0 4日成 

庆祝活动 

世 界 标 准 日 活 

动 期 间 , 各 成 员 国  通 过 组 织 一 些 特 别  的 活 动 或 聚 会 , 包  括 采 用 会 议 、 展  览 、 研 讨 会 、 电  影 、 电 视 和 广 播 访 

功 举 办 了第 一 届 世 界 标 准 日。  

世 界 标 准 日 的

目 的 是 提 高 对  国 际 标 准 化 在 世 界 经 济 活 动 中 重  要 性 的 认 识 , 以 促 进 同 际 标 准 化 

工 作 适 应 世 界 范 围 内 的 商 业 、工 

业 、政 府 和 消 费 者 的 需 要 。这 个 

国 际 节 日是 献 给 全 世 界 成 千 上 万  从 事 标 准 化工 作 的志 愿 者 的 礼物 。  

谈 等 多 种 形 式 来 丰 

富 l月 l 0 4日所 在 的 

“ 准 周 ”  标 。

■ 世界标准 日祝词 

世 界标 准 日的 庆 祝 始 于 1 7 年  90 l月 1 0 4日 , 由 当 时 的 IO主 席 Mr S .  

中 国 自从 17 年  98

重 新 进 入 IO以 后 , S  

每 年 的 l月 1 0 4日世 

l海 标 准 化 、-   -  

-  

  “

一 ’ 2 1.0 47  0 01 

范文十:我眼中的世界一流大学 投稿:梁笡笢

我眼中的世界一流大学

大学的根源要追溯到十一世纪的博洛尼亚(意大利),经过近千年的成长和发展,世界各地的大学蓬勃发展,体制、结构、院系都不断的发展和完善。

进入新世纪,我国正不断努力提高大学质量,不断借鉴和学习国外先进的教育经验,提升教育实力,正向着世界一流大学迈进。

现今世界,大家较为耳熟闻祥的一流大学有:哈弗大学、牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学等,他们之所以成为世界一流大学,是因为从整体的教育实力、科研成果上令人称道。那么,什么是世界一流大学呢?下面我将从自己的角度分析一下,自己如何看待世界一流大学。

师资建设 学术氛围 教育目的 科技成果

我在前听到的几个世界一流大学,当然是世人公认的名牌大学。对于他们来说,师资则是他们教育的基础,为培养新一代的知识型人才奠定了基石。

一个教师的学术研究水平的高低,直接关系到其研究成果的大小,所谓严师出高徒,有高水平的师资必将培养出更加出色的新型人才。每所大学都会对自身的师资进行一定的加强和培养,请名教授讲课,邀请各界精英人才讲座,对学生各方面的知识和技能进行深层次的挖掘。如:柏林洪堡大学在其发展过程中,就有黑格尔、海涅、马克思等思想家、哲学家在该校执教,对洪堡大学的发展起到巨大的推动作用。

“对于研究型大学而言,一流大学的衡量表追可以归结为教员素质、学生素质、常规课程的丰富程度、研究基金、师生比例、硬件设施、大学财源、历届毕业生的成就与声誉以及学校的综合声誉等九个方面,而海纳百川、兼容并包的精神气质对于成就一流大学至关重要”【1】从上述引文中也可以看出,师资的重要性。

其次,我觉得校内的学术交流气氛很重要。现今,在中国的大学中,最缺的就是学术交流的气氛。教师都住在校外,平时都在家里,只有上课的时候才到学校。教师和学生很少有时间聚在一起学术交流。一个真正的一流大学,教师应该是大量时间在学校,和同事一起交流,包括吃饭的时候也可以讨论学术问题。还有就是要重视学术会议,开展有意义、有深度的学术研讨会。让自己的教师参加国际或国家巨变的学术会议,积极听取先进的教学和管理经验,加强各个大学的交流合作,在这样的环境中,我感觉学术的生命力才能得到延伸。“有了研究的风气,成果就源源而来”【2】

通过学术的交流,知识才能真正得到更新和注入新活力,推动科学技术的发展。

对于教育的目的,我们必须认清,对于不同的人才来说,我们要进行有针对性的教育。对劳动者而言,教育的重点是提高他们的谋生技能,要采取理论和实际相结合的办法让学生接受教育,是他们既有知识含量,又有实战经验,让之成为社会有用之才。如:法国高等电子工程师学校,每年他培养的大学毕业生就业率极其高,各大企业都愿接受他的学生,这是因为该校是针对培养电子工程师为目的的,其学生实践能力极强,毕业即有了上岗的能力。

对于管理者来说,教育的目的是培养带兵能力和拥有一颗大公无私的心,注重个人品德培养,防止自私自利者进入企业、国家管理机构,危害社会大多数人的利益。

对于研究型人才的培养则是要注重对知识的研究,同时要重视创新意识的提

高,加强对未知领域的探索和研究。要想成为一流大学,必须知道怎样培养人才,怎样成就不同型的人才。

一所大学的教育结晶。一定程度上,大学在尖端科技成果上的巨大贡献将提升该校在国际上的排名。如:哈弗大学的毕业生中共有八位美国总统。哈弗大学的教授团中总共产生了34位诺贝尔奖得主,该大学在世界名牌实验室编制的2008年《世界品牌500强》中名列第一。由此可以看出,哈弗大学对于美国政治、社会乃至于世界的发展都有着巨大的贡献。

“多数学生将大学教育看成是他们未来高质量生活的关键,是开启理想工作、经济保证和幸福康乐的钥匙”【3】作为世界一流大学,他除了满足大学生以上的要求,更是为了更好的服务于社会,奉献于人类,推动人类文明和科技的发展和进步。

【1】 丁学良 《什么是世界一流大学》 北京 北京大学出版社 2005

年1月

【2】 孔宪铎 《我的科大十年》 北京 北京大学出版社 2004年9

【3】 詹姆斯·杜德斯达 《21世纪的大学》 北京 北京大学出版

社 2005年1月

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