写说明文的作文_范文大全

写说明文的作文

【范文精选】写说明文的作文

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【专家解析】写说明文的作文

【优秀范文】写说明文的作文

范文一:说明文写作 投稿:徐圦圧

说明文写作

教学目标:

1.知识与技能:

(1)让学生了解说明文写作的基本要求,掌握写作说明文的创新技巧;

(2)能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。

2.过程与方法:

让学生自主合作,探究说明文写作创新的技巧,并能灵活地运用,以提高学生的写作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:

激发学生的写作热情和兴趣,培养学生创新精神和审美情趣,让学生养成良好的写作习惯。

教学重、难点:

自主探究出说明文写作创新的技巧,并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备:多媒体课件、作文范文材料

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课,复习旧知(5′)

1.创设情境,导入新课

教师:课件出示“蜘蛛”的图片,请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文,你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。

学生:轻读后,自由发言,说明自己喜欢乙文的理由。

教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说,甲文语言平实,枯燥无味,而乙文生动形象,趣味横生。大家都喜欢乙文,这是因为乙文“个性张扬,出奇制胜”(课件显示:性张扬,出奇制胜,创新作文)。我们今天这节课,就来探讨说明文创新写作的技巧,写出精彩的说明文,让更多的人喜欢读,也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文,让你的文章精彩起来!)

2.知识回顾,复习旧知

教师出示课件,师生共同回顾说明文写作的有关知识:

(1)说明文是以说明为主要表达方式,对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识,以知益人。

(2)说明文写作的基本要求是:

①能抓住事物的特征进行说明。

②能根据说明对象的特征,采用适当的说明顺序和说明方法。

③说明语言要准确、简明。

二、佳作赏读,探讨技巧(10′)

1.佳作赏读,发现亮点

教师:向学生分发作文范文,要求学生快速默读四篇范文,发现文章的亮点,并用笔勾画出来,想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么?

学生:快速默读四篇范文,边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

2.组内讨论,探讨技巧

教师:①赏读完成后,将学生分成四个小组,要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。

②学生组内交流、讨论时,教师巡视并指导。

③学生讨论完成后,要求四个小组分别在组内推选出一位代表,在全班交流、展示讨论成果。

学生:①小组内交流自己发现的文章亮点,并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表,在全班交流、展示。

三、技法点拨,“出彩”妙招(5′)

教师:①结合学生的发言,归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结,创新作文技法点拨(出示课件)

1、标题新颖

2、生动风趣

(1)紧扣中心,妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。

(2)描写精当,叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。

(3)讲究修辞,生动说明

①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法,生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等,丰富内容,增添文采。

3、合理想象。大胆而合理的想象,既能形象地突出事物的特征,又让读者浮想联翩,引人入胜。

4、构思奇巧。说明事物,可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式,精巧构思,出奇制胜。还有:(1)自述身世法 ,(2)故事串接法 ,(3)比喻解说法。 方法百种,贵在创新。我们在说明某一事物时,根据不同内容的表达需要,完全可以再创造出一些新形式新方法。

学生:边听边看大屏幕,并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。

四、实战演练,重在“出彩”(10′)

教师:①出示课件,布置实战演练的内容:选取你生活中最熟悉的某一事物(如动植物、器物、用具等)为说明对象,就其某一方面为说明重点,写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时,教师巡视指导。

学生:运用说明文的“出彩”妙招,有创意地拟题,构思,创新作文。

五、习作评改,精彩展示(8′)

(一)习作评改

1.自评自改

教师:出示课件,要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改,提示评改重点①有错别字吗?②语句通顺、流畅吗?③有新意吗?

学生:按老师的要求和提示对习作自评自改。

2.互评互改

教师:要求学生自评自改后,组内交换习作,互评互改。提示评改方法和评改重点。

(1)评改方法:①快速默读全文,总体感知习作内容;②快速浏览,搜索、锁定评改点,圈点勾画,进行评改;③发现亮点,写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。

(2)评改重点:①标题新颖吗?②生动风趣吗?③构思奇特吗?④进行大胆想象了吗?

学生:按老师的要求和提示进行互评互改。

(二)精彩展示

1.交流推选

学生习作评改完成后,组内交流,每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。

2.精彩展示

(1)由作者本人朗读精彩美文,评改者读评语。

(2)师生共同点评。

六、课堂小结(2′)

今天这堂课,同学们表现得非常好,老师跟你们合作很愉快,你们写出的说明文非常有创意,让老师分享到了你们创新作文的快乐,我回去一定告诉我的学生:“说明文因为你们而精彩!”

谢谢大家,再见!

附一:说明文佳作赏读材料

1、我是一只蜘蛛

我是一只蜘蛛——名副其实的“网虫”,因为我织得一张结实有用的网。而那些自称是“网虫”的人类恐怕连“网”的真正含义都没弄懂吧,他们都是假冒伪劣“产品”,而我,才是正宗的网虫。且不说这些,人们常说“民以食为天。”当然,我也是如此,我喜欢吃各种小昆虫。经过勤学苦练,我练就了一脚独门功夫,名曰“蜘蛛降虫十八丝”,于是我被朋友们称为“蜘蛛侠”。这个名字听起来让人心里怪舒服的,但据可靠情报称,朋友们说的是“蜘蛛瞎”(我视力不好)。

我顶喜欢那些蚊、蚋等吸食人畜鲜血的小飞虫。当蚊、蚋等小虫飞来时,不小心触在我的网上,我早已在网上涂了一层高效胶,只要它们粘在上面,就别想再脱身了。这时,我兴高采烈地急冲上去,将它们咬在嘴里,把它们体内的汁液全部吸掉,嗯,味道不错,可以称得上美味佳肴了!我帮助人类除掉它们。没有功劳也有苦劳吧,本以为人类会大大赞赏我,可是就因为我的形象有点儿问题,人们便不理睬我,甚至杀死我。哼,真伤自尊!

对于稍大一些的昆虫,可以采用我总结的“蜘蛛七十二计”中的第五计——“游击战”的方法。我跑过去,放出丝来,用脚抻着丝缚住它,十分小心地将它一圈一圈地缚住,直至我认为它不会反攻为止,才上前去吃它。我的食量不怎么大,胃口却很好。我最近开始饭后漱口了,所以说“牙好,胃口就好,吃嘛嘛香”!

我最怕蜾蠃了。也许它是全天下最最狡猾最最狠毒的毫无虫性的虫子了。蜾蠃飞来触网,我便连忙兴奋地跑到网中央去,不想反被它捉住了。我以为自己这条小命已经完了,没想到苍天有眼,那只蜾蠃在带我去它家的路上心脏病突发而死,我竟在蜾蠃口中脱险。我想起小时候奶奶给我讲过,蜾蠃将我们蜘蛛带去它们的巢里,给它们的孩子当作面包吃掉。我爷爷就是被蜾蠃捉去的。我恨死那些蜾蠃了,我以后一定要提高警惕,不再盲目地去捕捉我的猎物,而且要潜心研究对付蜾蠃的方法,有朝一日,将蜾蠃降服。 这就是我的远大目标。

2、地球的衣服

地球的衣服绚丽多彩。山脉、海洋、湖泊以及我们居住的楼房、村庄,都是大地衣服的一部分。

翻开地图,你会发现地球活像圣诞老人的打扮:戴着白色宽大的帽子,穿一身七彩的袍子,腰间系一条翠绿的绸带,脚蹬洁白的靴子。仔细地看看,原来帽子是天寒地冻的南极,七彩袍子是黄土地、大海、山脉,等等,绿绸带是赤道的热带森林,白靴子是冰雪晶莹的北极。

地球的衣服多么惹人喜爱啊!不要以为地球的装饰就这一个模样,它穿的可是一套变幻多姿的衣服。春天,翠绿是它衣服的主调,有的地方也飘洒着几朵白花,活泼可爱;夏天,一片片深绿的枝叶与红灿灿的花儿、蓝莹莹的海水浑然一体,热烈泼辣;到了秋天,黄色显示了它的深沉,硕果累累,金叶铺地,一切都那么成熟娴静;冬天来临的时候,到处冰天雪地,袍子上又缀满了白花,显得纯洁无瑕。

正如人们的衣服上有漂亮的图案一样,地球的衣服上饰满了丰富多彩的花纹:有高耸挺拔的山峰,最高的是亚洲的珠穆朗玛峰,高达8848米;有绵延不断的山脉,最长的是南美洲大陆上雄据七国的安第斯山脉,长约9000公里;有平坦无垠的平原,最大的是南美的亚马逊平原,方圆567万平方千米;有一泻千里的江河,最长的是尼罗河;有黄沙满地的沙漠,最大的是非洲的撒哈拉大沙漠,大约有777万平方千米;有晶莹纯蓝的海洋,约占地球表面积的71%;还有郁郁葱葱的森林„„这些五花八门的图案,给地球的衣服增色不少。人类是地球的主人,如今人们开始重视起地球的服装美学了。在地球上,建起楼房,筑起铁路,耕耘土地,种植五谷杂粮,培育奇花异草„„这一切好似绣在地球衣服上的秀丽小花。尤其值得称道 的是人类的杰作:万里长城、金字塔、埃菲尔铁塔、自由女神像„„这些伟大的建筑是地球衣服上最富神采的绣花。

总之,地球的衣服是颇为多姿的。这不仅仅是大自然的杰作,更重要的是人类智慧的结晶,我们应该永远保持它的美观洁净。

3、钢笔的控诉

尊敬的法官先生:

我叫“英雄”钢笔。几个月前,我从上海钢笔厂诞生,身着笔挺的银灰色塑料西装,

头戴金黄色钢盔,“英雄”气度不凡。不料好景不长,由于小主人的虐待和折磨,我现在不仅昨日“英雄”风采不复,而且是遍体鳞伤,奄奄一息,到了苟延残喘的地步。万般无奈,我只好起诉我的小主人。

我第一次受摧残,那是个严寒的日子,小主人到火炉边烤火,顺便也把我捏在手里玩弄。结果我的衣服被烤得吱吱叫,随之变形。法官先生,你想,我的衣服是塑料制作的,怎么能经受高温呢?还好,小主人发现我的衣服破损变形,就从另一个伙伴身上扒下了一套黑衣服给我穿。尽管我穿在身上很别扭,却还是忍气吞声承受着。我生性只吃“素”,不吃“荤”,不能同油类物质接触。可小主人他根本不放在心上。口袋里常常装满了巧克力糖,把我和巧克力糖放在一起,偏偏又忘了给我戴帽子,结果巧克力糖的油脂渗进我嘴里,堵塞了喉咙,使我根本不能正常工作。小主人见我不能工作了,又在硬纸上、桌上使劲乱戳乱画,很快就把我弄歪了。小主人的父亲为了挽救我,把我送到医院去诊治。经修理钢笔的医生一番开膛破肚的手术,我才痊愈。然而小主人仍旧执迷不悟。您知道,我的肠胃比较娇嫩,不能乱吃食物,如果需要改变食物,必须先用清水洗一下肠胃。小主人却不管这一套。有一天上课,墨水用完了,他就向这位同学要一点,又向那位同学要一点,这些墨水的型号都跟平时吃的不一样,混合在我的肠胃里,发生了化学反应,造成沉淀。由于这样的事件接连不断地发生,现在我的肠胃已经有了溃疡,怕是就要穿呢!还有,我吃完东西以后,应该将衣服和嘴巴上的食物擦干净。可小主人从不肯这样。我的衣服、嘴巴上经常青一块紫一块,小主人他自己也弄得满手墨水。上星期天晚上,小主人让我写完作业后,急着去看电视,不给我戴帽子,把我顺手住桌上一扔,结果我落到了地下,摔得遍体鳞伤,牙齿断裂了。小主人看我不能为他服务了,便索性把我扔到了墙角。

尊敬的法官先生,我实在不堪虐待和折磨,才特地起诉小主人,请求法庭对我的小主人公开审判,并向整个社会呼吁:要爱护好我们钢笔,让我们能够把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

控诉人:“英雄”钢笔

2007年4月5日

4、话蛇

蛇,体型长,其五脏六腑,皆成条状附于腹腔,行动靠鳞片一张一缩地非直线爬行。因此,人们将蛇又叫长虫。

民间有个俗语叫“打草惊蛇”。为什么打草能惊蛇呢?因为蛇没有外耳,只有内耳。靠空气振动传播的声音,蛇是难以听到的。而打草发出的音响,通过地面一下子传入蛇的内耳。蛇闻声受惊,便飞快地逃之夭夭。民间还有一个俗语叫“一朝被蛇咬,十年怕草绳”。为什么呢?因为蛇分毒蛇和无毒蛇。一旦被毒蛇所咬,会使你神经和血液中毒,甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼镜蛇、蝮蛇和金环蛇、银环蛇等。因毒蛇之厉害,故把毒狠之人称为“蛇蝎”。

尽管蛇族历史悠久,分布广泛,但蛇的数量不是与日俱增,而是日渐减少。从古至今的人们太爱吃蛇。柳宗元《捕蛇者说》提到蛇,就是那个“春宵苦短日高起,从此君

王不早朝”的唐明皇要吃蛇,而且要吃“黑质而白章”的五步蛇。那时从郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市,蛇餐馆也是遍地开花。食蛇客多了,蛇焉能不少?“广州一大怪,长虫当小菜。”广州人特别喜欢吃蛇。广州最大的蛇餐馆,叫“蛇满王”,每天顾客千余人。其中最有名的菜,是由蛇肉和猫肉烹成的“龙虎斗”,蛇猫鸡烹成的“龙虎凤大会”。

长此以往,人类将失去捕鼠能手。那么庄稼地和草场,将是老鼠的世界。而好吃蛇肉的人因没有蛇肉可吃,又要靠什么来壮阳?

范文二:说明文写作 投稿:万螃螄

说明文教学:尴尬与突破

浙江省龙泉市第三中学 胡培兴

【摘要】新课程背景下,说明文教学处于三大尴尬境地之中,必须寻求新的突破。

【关键字】说明文 尴尬 突破

课程改革从理念到教学实践,我们不得不碰触到一个个具体而又鲜活的课题。说明文教学在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落,散见的相关论述也并未引起大家的注意。翻阅不同时期名师的课堂实录及通览各级各类的语文公开课,我们发现少有说明文的教学实例。是说明文太容易教了,不足以挑战教师的水平,还是说明文太难教了,不容易出彩?问题也许并不是这么简单。我们有必要对说明文教学进行重新的审视。有人这样说,目前语文界关于说明文的教学机制,就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”,在这个“机制”下语文教师所讲的一切,其实就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”作出的判词。照此说,自身面临审判的法庭所作出的“判词”其可信度和可遵照度就可想而知了。 然而现实的说明文教学我们正在遭遇着这样的尴尬:一方面我们自身面临着“审判”,一方面我们又不得不作出“判词”。具体表现为以下三点: 尴尬一 ——原有说明文学校知识不适应新课程提出的新要求。

什么是说明,什么是说明文,翻开我们的教学参考用书及相关的语文论著,我们可以看到大同小异的表述。所谓说明就是把事物的形态、性质、特征、成因、关系等解说清楚的表达方式;说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事

理的一种文体。从叶圣陶夏丏尊在《国文百八课》里提出“说明文”(解说文)概念始,整整七十年,我们一直沿袭这样的说法。于是说明文教学“抓特征、理

长期占主导地位的整个儒家文化总体上不重视对自然理性的探究,习惯于从文学这样的结果《看云识天气》和《大自然的语言》人们就津津乐道于其开头部分的描写。“人教版”《教师教学用书》(义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册、八年级上册)也竭力怂恿老师们作这样的文学性分析,并要学生熟读、体味、积累、仿写,却没有针对“说明文”这一文体特征进行“为什么这样写”的追问。再看王荣生先生对魏书生老师示范课《统筹方法》的分析:究其实,学生学的不是《统筹方法》这一“文”,而主要是文中所传递的“统筹方法”这一东西,即课文的“内容”。语文教学里的“语文”,如果真是这么一篇篇地围绕着课文里的“东西”转,那不成了杂货铺吗?

老师们要么死教那一点东西,要么教出一些五花八门的知识来。新课程改革显然意识到这个问题(但在《语文课程标准》中的阐述似乎底气不足)。我们看一看《语文课程标准》有关于“说明”(说明文)的表述,第三学段有“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”;第四学段有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”;还有“阅读科技作品,注意领

会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”;第四学段写作有“写简单的说明文,做到明白清楚”。从中我们得到的信息是:“阅读”中没有出现“说明文”的说法,只在第三学段分别就说明性文章、叙事性作品和优秀诗文提出阅读目标;《语文课程标准》仍然沿袭“五种表达方式”的说法,“写作”条例中仍沿用文体四分法——记叙文、说明文、议论文、应用文;单列了“阅读科技作品”并提出阅读要求。然而我们能看到的也仅有这些,再“没有具体的内容项目”,对“科技作品”也没有统一的界定,“科技作品”与“说明文”是什么关系,也未见有专家进行论述;新课程提出的这些变化也“未被要求论证其内容的合适性、与达成目标的一致性、可行性,对实施条件和适用情形更是几无考虑”。从而课程内容研制中本来存在的问题又转嫁给了教学,教师又得费力去揣摩“编辑意图”,教学又变成了教师(素质)的问题。教师的尴尬可谓大矣!

尴尬二——教材编写对“知识体系”和“主题单元”的两难兼顾。

教材编写的尴尬是,一方面要有对长期形成的读文传统与习惯(传统教材多以“语法——文体体系”组元,老师也习惯了这样的教学)给予必要的尊重;一方面又要有对以往教学进行纠偏的一种期待——以主题单元取代知识体系单元。这两种编排体系孰优孰劣至今尚无定论(也定不了),原因就在于各有优劣。然而从现实发展看,“主题单元”大有取代“知识体系单元”的趋势。如何避其劣势同时又拥有另一种编排体系的优势就成了教材编撰者面临的尴尬。简单比较根据新课标编写的三套初中语文教材(人教版、苏教版、语文版)我们可以发现教材编撰者在说明文编排上试图作出的努力。都以八年级上册为例:“人教社”初中语文实验教材编入了两个主题单元(参见下表),文体与主题结合,大致有“一

般说明文”与“科技说明文”的区别;“苏教社”初中语文实验教材,则围绕单元主题“高新科技”编排了一个“自由读写单元”以对应《语文课程标准》中的“阅读科技作品”一说(下册则编有“事理说明文”单元);“语文社”初中语文实验教材,在七年级下册编排了“事物说明文”单元后,在八年级上册编排了一个“事理说明文”单元,也是对应“阅读科技作品”一说。写作编排上“苏教社”与“语文社”教材的文体要求更为明确。从简单比较中我们可以发现一方面三套教材都有主题框架的追求,另一方面又不得不有对说明文文体的坚持。如何寻求这样的和谐点,确实是颇费踌躇的事。

教材编写的这种两难境地(有由第一个尴尬引起的,如教材编写对课标中“阅读科技作品”一条的僵化对应,就三套教材对“科技作品”概念的理解也值得商榷)直接导致说明文教学的两难境地。再以“人教版”语文八年级上册的“说明文”具体编排为例,加以阐述(见下表)。

单元 主题 体 裁

说明文

说明性小品 建筑园林 第三单元 说明文 名胜古迹 说明文

说明性小品

科技说明文

科技说明文

第四单元 介绍科学知识 科技说明文

科技说明文

随感式小品 课 文 中国石拱桥 桥之美 苏州园林 故宫博物院 说“屏” 大自然的语言 奇妙的克隆 阿西莫夫短文两篇 生物入侵者 你一定会听见的

由上表可以看出,编者是有意以第三单元和第四单元对应《语文课程标准》写作中的“说明文”(综合性学习活动中有“用说明性语言介绍具体的桥”的写作要求)和阅读中的“科技作品”,那么如果我们“揣摩编者意图”是不是该把这两个单元作如此处理呢:第三单元在兼顾主题的同时侧重于从文体知识的角度

(写作角度)进行学习;第四单元在兼顾说明文特点的同时侧重于从科学精神和科学思想方法的角度进行学习。如何兼顾如何侧重如何在具体教学中体现出来,又成了我们在说明文教学上的另一种尴尬。

尴尬三——说明文教学和说明文阅读与写作考查的实际脱离。

尴尬一给我们带来的问题是,说明文学校知识的有待更新,说明文我们不知道“教什么”(或还要教什么);尴尬二给我们带来的问题是,似乎已经有人告诉我们要教什么,我们仍然不知道“如何去教”。但也有很多老师很简单地回答了这些问题,而且是我们经常听到的一句话:考什么,就教什么。在应试教育仍然一统天下的当下,有着这样想法并付诸实践的老师不在少数。这样做确实也非常简省而有效率。然而,说明文教学也就蜕变成了习题训练:把一篇篇文章要么按课后练习题去训练,要么按作业本中的设题去训练,要么按中高考题型去训练,要么自编成练习题去训练。学生为要应付考试而认真地练着,以获得高分。“考什么,就教什么”,反过来还有一句话,不考什么就不教什么了吗?这就又有必要梳理一下中高考都考了些什么了。

就中考而言,一度在阅读考核中有这样的阅读设置:记叙文、说明文、议论文、文言文各一篇(段)。自然考查的也多围绕文体特点去考核,如说明文常见的题型为:本文段的说明对象及特征是什么;用了什么说明顺序;这句话用了什么说明方法,有什么作用等。这样的考查方式经历了很长一段时间,那时的说明文教学目的性很强;当科技说明文成了高考的必考内容后,中考也紧随其后,文体知识就逐渐淡化,着重从不同侧面考查学生筛选、提取、推断信息的能力。于是习惯于文体教学的老师们又不知道如何处理文体知识的教学和这种处理信息

能力的培养了。当科技说明文作为一种必考科目,高中语文老师定会针对考题“发明”出一些说明文的新教法。而通览2005年各地的语文中考试题,好多省市已经打破了这种文体的固定设置格局,现代文考核多为散文,文体的概念大有淡化的趋势,多从人文角度设题了,这时从中考的角度观照说明文教学,初中语文老师又该“教什么”呢。再有“话题”作文的兴起,最遭殃的就是说明文的写作(学习)了,在中高考中没有(或少有)以写说明文取胜的(在考场上要写出一篇以介绍知识为主的说明文确实也不大可能,而许多话题也不可能写成说明文)。教学中说明文受老师和学生的轻视就不难想象了。甚至有许多老师完全放弃了对

编的《开明国文讲义》中这样说,解说文(说明文)的目的在传授知识,使人了解。或从写作的角度有人会这样回答:“认识说明文的写作规律。”这些“从来如此”的说法,我们有没有能力对其发出质疑?事实上已有许多不同的声音。王荣生在《语文科课程论基础》一书中,阐述“语文教材和语文教学中的问题”时,提到必须对语文学校知识进行重新的审理,重构语文知识,切实做好语文知识“除旧纳新”的工作(当然包括说明文知识);《语文教学之友》杂志(2005年第5期)有一篇文章甚至认为“说明文是一种并不存在的文体”;南开大学文学院的徐江教授则对“说明”“说明文”和“为什么要讲说明文”作了重新定义(《语文学习》2004年第9期),这里不妨抄录几句,以供参考:

“所谓说明,就是作者以简明、通俗的语言介绍非第一研究所得且已被确认

了的或其他不需要确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载负写作主体介绍非第一研究所得有关事物信息的文章是说明文。”

“我的答案很简单——讲说明文最基本的目的是让学生树立科学意识。” 《语文课程标准》在吸纳了各方观点后,对说明文的阐述有了一些新的突破。特别是文学作品与非文学作品的区分,并在第四学段单列了“阅读科技作品”一项。这些表述虽然还不如人意,毕竟为我们在说明文教学中寻求突破提供了理论上的支持。

突破·途径一 ——对识文辨体的重新体认。

说明文既然作为一种文体存在,自有其独有的文体特征。明代学者徐师曾在《文体明辨·序》中说:“夫文章之有体裁,犹如宫室之有制度,器皿之有法式也。”这也就是说,文体知识就是篇章的“制度”和“法式”。在阅读分析中使学生掌握文体,才是科学的学习方法。明代陈洪谟也说:“文莫先于辨体,体正而后意以经之,气以贯之,辞以饰之。”这是对作者的创作要求,而读者对课文进行读解,也需先辨体裁,认识其内在的和外在的特征。这一传统理论是否会让我们回到就“文体”而教“文体知识”的老路上去呢?我们需要对“读文先辨体”这一传统理论有新的体认。李景阳主编的《语文教学论》中有一段话,或许可以为我们消除一点疑惑:

“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色,实践证明,它是有助于提高学生的语文能力的,不必弃之如敝屣。而且我们也不主张将天下的文章纳入旧式中药铺的抽屉格,非此及彼,不容混淆。事实上常有一些

文章的文本因见仁见智而相对模糊,从这一点而言,‘淡化’些也无碍大局。但文体分类毕竟是文本之大事,自古以来,分歧和争论虽无休止,可终究形成了不少共识。在没有更成熟的方案取而代之的情况下,尽可以继续沿用。”

这样,我们在处理《桥之美》《说“屏”》《你一定会听见的》这类小品文时,就不必死板地将其归入“说明文”中进行教学。

而说明文教学如何“识文辨体”,则有一些先例在,大可借鉴参考,其中“比较法”算是一种重要的方法。如在教学法布尔的科学小品《蝉》时,我们不妨选郑振铎先生的《蝉与纺织娘》这样的美文,加以一番比较,我们就会发现两者在体式和风格上的明显差异:《蝉》的对象是自然界,而《蝉与纺织娘》的对象是人化了的自然。法布尔的注意力始终在蝉身上,而郑振铎的目的则最终是要转移人们的视线,从对蝉的诗意描述中引领出一种属于人的“精神”。这样一来,学生就会明白:什么叫科学家,什么叫文学家;什么叫科学作品,什么叫真正的文学散文。再如特级教师于漪老师教学《晋祠》一文时,则把《中国名胜词典》中关于“晋祠”的条目与课文进行对比教学,以获得对文章表达、语言、结构等的领悟。

突破·途径二——从科学的角度进行解读。

科学性是说明文的主要特点,而传统的说明文教学由于受应试教育的影响,只注重知识和技能这一目标的落实,在课堂教学中,教师总是以说明文的相关要素对文本进行条分缕析,而对文本中所体现的科学精神和科学思想方法视而不见。《语文课程标准》中单列“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”就是对这种现状的纠偏。但愿不要狭隘化地理解这句话而走向另一个极端(教材的编撰有这样的倾向),其中的“注意领会”不是“唯一”。

从科学的角度进行解读,还有另外的意思是,要打破对文本(包括《教师教学用书》)的尊崇跪拜心理,以科学的批判精神去解读说明文。徐江认为当前的说明文教学是“在讲科学的平台上表演着不科学”。工人出身的德国唯物主义哲学家狄慈根指出:“科学就是通过现象以寻求真实的东西,寻求事物的本质。”

科学是不断向前发展的,科学的结论,有时只代表一时,且不一定都是正确的。教师可以在作者行文逻辑上的错误,或是编者解读错误,文本中的模糊点或有待于进一步验证的地方设计创新点,来培养学生的科学精神。如《中国石拱桥》中“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?”一节,有人对“首先”一点提出质疑,说应该是“中国水乡河网与丰富的石料等环境条件及文化传统造就了中国石拱桥的环境需要”。如《大自然的语言》中阐述“物候现象来临的决定因素”时,《教师用书》把“古今的差异”一点也与前三点并列,显然是不妥的。作者用“此外”点开,老师可以在此处提问:为什么不列为第四个因素?通过思考可以体会出作者行文的缜密。如《绿色蝈蝈》中有学生对文中有关动物习性的描写提出了不同的见解等。学生一旦树立起这样的“科学意识”,说明文教学也就成功了。另外,宜把说明文放入相关的科学领域或背景中进行解读。如《中国石拱桥》与国内外桥梁发展史;《故宫博物院》与中国(世界)建筑艺术;《奇妙的克隆》与最新克隆技术;《大自然的语言》与物候学发展状况等,这同时要求教师要有一定的科学素养。

突破·途径三——与综合性学习活动相结合。

与语文教材中的绝大部分文学作品相比,学生对于数量有限的说明文不是很感兴趣。而日渐丰富的文学批评理论、哲学理论等等都给文学作品的解读注入了新的元素。然而这些对说明文的影响几乎为零,说明文不能借文艺学的羽翼以获得新的飞翔,只有从自身寻求突破。不过,却可以与“生活语文”“大语文”等观念接轨,和综合性学习活动的开展相结合,以获得新的活力。而教材也有这方面的编排,如课文《中国石拱桥》《桥之美》与“说不尽的桥”综合性学习活动

的结合。通过活动,学生看待事物将拥有更高的视角,更广的视野,不再详述。

说明文教学虽然仍处于尴尬之中,但相信通过大家的努力,这一潭浑水将逐渐变得澄澈。

==参考文献==

①王荣生著《语文科课程论基础》,上海教育出版社,2003年6月版; ②李景阳主编《语文教学论》,陕西师范大学出版社,2003年1月版;

③夏丏尊 叶圣陶等合编《开明国文讲义》(第一册),经济日报出版社,2000年6月版;

④蔡少军主编《初中语文教学案例专题研究》,浙江大学出版社,2005年3月版;

⑤曾祥芹主编《文章学与语文教育》,上海教育出版社,1995年4月版; ⑥王纪人主编《文艺学与语文教育》,上海教育出版社,1995年4月版; ⑦褚树荣编著《高中阅读教例剖析与教案研制》,广西教育出版社,2005年1月版;

⑧刘国正主编《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》,江苏教育出版社,1996年7月版;

⑨徐江《语文问题说——三续“另一种声音”》,《语文学习》,2004年第9期; ⑩董水龙《说明文——一种并不存在的文体》,《语文教学之友》2005年第5期。

范文三:写作说明文 投稿:洪駤駥

第 课时 写作 说明文 月 日第 周

【教学目标】

1、知识目标:进一步复习有关说明文的写作常识。

2、能力目标:尝试写简单的事理说明文。

3、情感目标:养成细致观察世界的良好习惯。

【教学重点及其教学难点】

1、教学重点:细致全面地收集有效信息资源。

2、教学难点:有序整合已知信息,结构成文。

【教学方法】

讲授结合练习法

【教学过程】

一、写作指导:

说明文是解说事物、阐明事理的一种文体,它以说明为主要的表达方式,目的是给读者以科学的知识和认识事物的科学方法。说明文运用范围广泛,与人们学习、工作和生活的关系相当密切。

依据说明对象和说明目的的分类,说明文可以分为解说事物和阐释事理两类,即事物说明文和事理说明文。事物说明文通过对事物的形状构造、性质特点、演变过程等进行客观、准确地说明,使读者了解、认识事物。事理说明文着眼于对事物的形成发展、原理规律等进行探讨,使读者知其然知其所以然。当然,有时在一篇说明文中,解说事物和阐释事理往往是交错使用的。

说明文的写作,首先要把握说明对象的特征,

所谓说明对象的特征,就是这一事物或现象区别于其他事物或现象的标志。把握特征,不能停留在表面上,要了解事物或现象的本质。如茅以升的《中国石拱桥》先介绍了一般石拱桥的特点,然后以赵州桥为例,说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值。又如位梦华的《旅鼠之谜》,介绍了北极旅鼠在繁殖方面的奇异行为,并通过现象深入本质,致力于探究北极旅鼠繁殖能力惊人、控制种群数量和死亡大迁移这三大奥秘的成因。

说明文的写作,其次要合理安排说明顺序。

事物有自身的条理规律,把握规律来安排说明顺序,能使说明内容井然有序,条理清楚。说明文的写作顺序一般有三种:一是空间顺序,多用于介绍建筑群或画面。运用这种顺序,可以依据空间位置的转换来介绍被说明事物的各个方面。如黄传惕的《故宫博物院》,说明故宫建筑群处在一定的空间方位上,排列有序,内部建筑有主有次。文章的说明顺序就按照空间位置安排,先写外部城门,后写城内建筑;写内部建筑时又先写主,后写次。二是时间顺序,多用于说明程序,其中有的是真正意义上的时间顺序,是揭示事物发展变化动态的;有的仅是表现观察或制作过程的程序。如崔金泰、宋广礼的《从甲骨文到缩微图书》,就是按时间顺序安排结构的。文章先写文字产生和出现书籍的雏形,再写真是的书籍,最后写现代的书籍,从而说明了书籍发展演变的过程。三是逻辑顺序,就是按事物的内部联系来组织安排材料多用于阐释性的说明。因为这类说明文常常由具体到抽象,由

表面现象到内在事理,由个别推及一般,所以结构上常先写状态,再写成因,最后揭示本质特征。如刘兵的《死海不死》,先说现象——传说约两千年前,罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里,但奴隶却没有淹死;然后解释原因——死海海水的咸度很高;再进一步解说死海的成因。

这三种说明顺序常常是结合在一起运用的,解说事物时有事理渗透,阐释事理时有事物解说。比如叶圣陶的《景泰蓝的制作》,通篇是按时间顺序来组合的,但是在一些部分,如说明粘在铜胎上的图画为什么一般要用繁笔,就运用了逻辑顺序,从热学和力学的角度说明这种工艺制作的原理。

说明文的写作,还要恰当地运用常见的说明方法。

说明文基本的说明方法,有下定义、非类别、举例子、作比较、列数字和列图表等。这些说明方法的运用,在初中阶段学习说明文的阅读写作时都已经基本掌握。

需要强调的是,现阶段说明文写作学习中对运用说明方法有更高的要求。比如下定义。有时内容表达要求所下的定义能揭示某一事物的本质特征或某一概念的基本含义,因此,定义的内容必须合乎科学,准确无误;定义的表达也必须遵守下定义的语言规范。

还有,这些说明方法在说明文写作中常常是综合运用的。说明事物、事理的方法有很多,在实际运用时,并不是每次仅用一种说明方法,常常需要多种说明方法组合在一起,互相配合和补充,这就是综合说明。综合说明可以更全面、具体而翔实地说明事物、事理。虽然综合说明表达效果更好,但也不能不顾内容表达的需要勉强运用,因为运用说明方法仅仅是达到说明目的的手段,内容决定形式,用什么方法说明要服从内容表达的需要。

二、写作练习:

从下列三题中任选一题作文。

1、在观察生活时你曾发现自然界的神奇,在学习科学中你也曾注意到令人费解的现象……你觉察了其中蕴含的科学道理吗?请你选出其中最有意思的两种现象,分别写一段文字说明事理,要求语言简明生动,每段不超过300字。

2、请依据空间顺序,介绍你所熟悉的一组建筑群或一幅画面;或依据时间顺序,说明你所熟悉的事物的发展变化过程。要求自拟题目,综合运用多种说明方法,不少于600字。

3、所谓尝试回忆,就是对所学内容进行复习巩固时,先不看书本、笔记,二是进行回忆;回忆过后才与书本、笔记对照,查漏补缺。从下面表格的实验数据对比中,可以发现一条什么样的记事规律?这份实验数据给了我们怎样的启示?请分析研究,写一篇说明文,谈谈你对有关尝试回忆学习方法的认识。

教后记

范文四:论文写作说明 投稿:孙籃籄

一、标题

题目要新颖。一篇好的文章是否吸引读者关键是题目。一要概括全文的内容,二要有创新性,其次字数不能太多,简明扼要。标题应尽量少用副标题。不能用艺术加工过的文学语言,更不得用口号式的标题。它最基本的要求是醒目、能鲜明概括出文章的中心论题,以便引起读者关注。科技论文标题还要避免使用符号,应该使用一般常用的通俗化的词语,以使本学科专家或同行一看便知,而且外学科的人员和有一定文化程度的群众也能理解,这才有利于交流与传播。

二、摘要与关键词

写100-150字的摘要。摘要应概括全文的内容。摘要的目的是为了方便读者概略了解论文的内容,以便确定是否阅读全文。摘要是论文的基本思想的缩影,虽然放在前面,但它是在全文完稿后才撰写的。有时,为了国际学术交流,还要把中摘要要译成英文或其他文种。摘要所撰写内容如下:(1)本课题研究范围。(2)研究的主要内容和研究方法。(3)主要成果及其实用价值。(4)主要结论。

摘要撰写要求是:准确而高度概括论文的主要内容。文字要求精炼、明白,用字严格推敲。摘要内容中一般不举例证,不讲过程,不做工作对比,不用图、图解、简表、化学结构式等,只用标准科学命名,术语、惯用缩写、符号。其字数一般不超过正文的5%。

英文摘要任选。

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文

内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。 每篇论文一般选取 3-8个词汇作为关键词,另起一行。关键词是经过规范化的词,在确定关键词时,要对论文进行主题分析。

三、正文

正文是论文的主体,占全篇幅的绝大部分。论文的创造性主要通过本部分表达出来,同时,也反映出论文的学术水平。写好正文要有材料、内容,然后有概念、判断、推理、最终形成观点,也就是说,都应该按照逻辑思维规律来安排组织结构。这样就能顺理成章。

四、结论

结论是全文最终的总结,要准确、完整、明晰、精炼。

范文五:论文写作说明 投稿:王攬攭

论文写作有关补充说明

1.题名:题名是以最恰当、简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,应包

括主要关键词。题名必须简明确切,一般不超过25个汉字。避免使用非公知的缩略语、字符、

代号, 尽量不出现结构式、数学式和标点符号。

英文题目内容必须与中文题名相符。

2.摘要:摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应具有独立性和自含性,即

不阅读论文的全文,就能获得论文的主要信息。

摘要应完整准确地概括论文的实质性内容,应重点包括研究目的、方法、结果和结论4

个要素,应突出本论文的创造性成果或新见解。字数一般控制在200-300字以内。

英文摘要内容应与中文摘要一致。要求语法正确,无拼写错误,符合英语表达习惯,按

Objective,Method,Result和Conclusion依次编写。

3.关键词:应选用在题名和摘要中出现的能反映论文特征性内容、通用性较强的规范词语,

数量一般以3-8个为宜。

4.引言或前言:主要阐述研究的重要意义、前人研究进展、研究的切入点、拟解决的关

键问题等。

5.材料与方法:主要阐述试验动物、供试材料、试验周期、试验因素与水平、试验日粮、

试验方法以及数据处理等。

试验设计、试验方法、数据计算和统计方法应正确、合理,叙述语言应简练,条理清晰,

一般不超过3级标题。

有关方法和参数的引用要标明文献出处。若采用大家公认或标准方法,只需列出方法来

源即可,不需作详细介绍;但方法如有修正或改进,或者自己发明的方法则需做出详细说明。

篇幅较长、不宜在正文中全面叙述者,应作为附录。

6.结果与分析:结果是试验结果的客观陈述,通常要列出观测到的重要数据、取得的

有关参数、发现的某些规律、揭示或证实研究对象的性能和作用机制等等,但一般不加以

评论。

结果应简明扼要,层次分明。一项研究包括多项试验者,试验结果既可分别列出,也可

统一有序表述,但必须交待清楚。

7. 讨论:讨论是对结果的评价式论述,同前人工作纵横比较,并提出自己的见解。讨

论部分的内容通常包括:论述和评价自己的试验结果,阐明取得的重要参数和公式,说明

研究对象的性能,论证试验处理的机制等等。

讨论必须论点明确,客观真切,准确完备,合乎逻辑。在同文献或他人工作进行比较

时,应当引用研究报告类的第一手资料,以免引用错误,而且以近期发表者为佳。另外,应实事求是地指出本研究结果的欠缺和工作中的某些不足或疏漏,并给出建议和展望,以供后续研究参考。

8. 结论:结论是论文的概括性总结,应准确、完整、明确、精练,突出自己的创造性成果或新见解。一般不需要解释和论述,也不再与文献对比,只需分条列出自己试验研究得出的肯定或否定的结论即可。可以在结论中提出建议、研究设想、仪器设备改进意见、尚待解决的问题等。

9.参考文献:①采用“顺序编码制”按论文中所引用文献出现的先后顺序,在正文中引用的相应位置右上角,用加序号标出;引用多篇文献或同一著者多篇文献时,只需将各篇文献的序号在方括号内全部列出,各序号间用“,”分开;如遇连续序号,可用“~”连接,略去中间序号。②文献中的作者全部列出。 ③不得转引作者没有亲自阅读过的文献。④尽量引用最新文献。⑤文末著录格式如下:

期刊 [序号]作者.篇名[J].期刊名,出版年,卷(期):起止页码.

图书 [序号]作者.书名[M].版次(第1版不标注).出版地:出版单位,出版年:起止页码.

论文集 [序号]作者.篇名[A].编著者.论文集名[C].出版地:出版者,出版年:起止页码. 学位论文 [序号]作者.题名[D].博士(硕士)学位论文.保存地:保存单位,年份. 示例:

[1] 韩继福,冯仰廉,张晓明.日粮类型和羊草细度对肉牛挥发性脂肪酸比例及能量转化效率的影响[J].畜牧兽医学报,1998 (2):97-104.

[2]Dupont B. Application of vitamin E in swine [A]. White H J, Smith R. Feed Technolong Seminar Collection [C]. Houston: International Society for Experimental Hematology,1994:44~46

10.致谢:对导师及其他对论文有直接帮助的有关单位和个人应表示谢意。

[ ]

范文六:写作说明文 投稿:戴讳讴

写作《说明文写作》教学设计

⊙总体构思

有针对性地指导学生认真观察,查阅有关资料。课堂上通过系统复习有关说明文知识及例文评析,使学生对说明文写作的方法有进一步的了解,能够抓住事物的基本特点,运用一两种常见的说明方法比较准确、清楚地介绍这一事物。写作实践后用小组互动的形式互相点评交流,取长补短,学以致用。

⊙过程设计

【教法学法】

在教师指导下,以学生为主体,搜集、观察、写作,讨论交流,变被动为主动,切实掌握说明文写作的基本方法和技能。

【教学流程】

(一)课前准备

布置学生分组负责搜集下列文题的资料,作好观察笔记。

1介绍一种动物。2介绍一种植物。3介绍一种物品(如桥、笔等)。 教师提供观察参考提纲:

动物:1种属;2外形特点;3生活习性及用途。

植物:1种植历史及其种属;2外形特点及生长习性;3用途。 物品:1外观;2用途。

(二)新课导入

同学们已观察或查阅了有关资料,相信大家一定大有所获。今天,我们先来交流交流大家的成果。

学生通过笔记、图片或VCD等形式,展示各小组的劳动成果。

(三)写作指导

1复习说明文知识。

说明文是介绍、说明客观事物的文章,是以说明为主要表达方式,以说明事物或剖析事理为主要内容的一种文体。说明文一般要对事物的性质、特征、构造、成因、效能、用途等作出科学的解释。依据说明对象,说明文可分为事物说明文和事理说明文;依据语言特点,说明文可分为一般说明文(简明平实)和文艺性

说明文(如科学小品等)。

要写好说明文,应从以下几个方面入手。

(1)抓住说明对象的特征。

所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志。抓住了特征,也就抓住了事物的本质。例如《珍奇的稀有动物——针鼹》就是主要抓住其“珍奇”的特点,从生活习性、繁殖特点等方面进行说明。《苏州园林》主要抓住苏州园林从各个角度看都成为一幅画的效果的特点来说明,从而给读者留下深刻的印象。那么,怎样抓住说明对象的特征呢?必须对该事物仔细观察,深入了解,而且还须通过一系列由表及里、去粗取精的思维过程,这样才能对所写事物或事理有个全面而正确的认识,才能达到“说清楚”的目的。

(2)安排好说明顺序。

所谓说明的顺序,就是先说什么后说什么。任何事物本身都有一定的条理性,而人们对于客观事物的认知过程,同样也有规律可循。那么,依据事物或事理自身的内在条理和人们对客观事物的认知规律,就能对说明的顺序做出合理的安排。说明顺序主要有三种:

空间顺序:即从上到下,从前到后,从左到右,从里到外(或从外到里),从整体到部分等不同空间关系为写作顺序,常用来说明事物的形态、方位等,如《故宫博物院》。

时间顺序:多用于说明事物的演变过程,如《从甲骨文到缩微图书》就是依“三千年以前的殷商→春秋战国→秦汉时代→东汉→唐→宋→近年来”的时间顺序介绍书籍的演变历史的。

逻辑顺序:各种事物、事理,以及某一事物内部各部分之间都有内在的联系。在说明中体现这种联系的顺序就是逻辑顺序。常见逻辑顺序有:从主要到次要,从现象到本质,从原因到结果,从概括到具体,从整体到部分,从特点到用途,等等。如《苏州园林》是按照先总说后分说,先整体后局部的顺序说明的。

(3)掌握说明方法。

常用的说明方法有下定义、列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、引资料、画图表等。要使被说明的事物或事理清楚明白,必须恰当运用说明方法,如《苏州园林》为了说明每一个角落的花草的栽种都能给人美的享受,就举了例子:

有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。《洲际导弹自述》第二自然段:按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等,这是分类别的说明方法。《珍奇的稀有动物——针鼹》为了说明针鼹的生活习性,还运用了列数字的说明方法:据估计,它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁,在高山地区蛰伏时间甚至长达28周。

说明方法多种多样,我们可以在一篇文章中用上一种,也可以同时用上几种。

(4)体会说明语言。

说明文的语言讲究准确、简明,目的是向人们介绍某种事物或事理。这点跟记叙文有很大的差别,记叙文的语言讲究生动形象,着重叙事、写人或描绘环境。同时要注意不要把事物说明文写成状物散文。状物散文虽然也不排除使用说明的方法,但写作目的是借物抒情、托物言志,抒发作者的感情,语言更加生动、形象,富于感染力和想像力。

2例文评析。

色香味俱佳的茉莉

我最喜爱的花,不是富贵的牡丹,也不是名贵的君子兰,而是那洁白、素雅的茉莉花。

茉莉原是印尼的国花,后来传入我国,如今已成为我国人民颇为喜爱的一种花。 茉莉枝干粗壮结实,整个枝丫都向主干靠拢。它的叶子呈椭圆形,两头尖、中间胖,光泽照人。老叶是墨绿色的,在阳光下熠熠生辉,每一片叶子好像都有一个小生灵在跳动;新抽的嫩叶翠绿翠绿的,更讨人喜欢。

茉莉喜暖,喜肥,而且特别耐旱,俗有“晒不死的茉莉”的说法。我家去年养了一盆茉莉。初夏时节,我们一家到上海休假去了,临走时给它浇了一次水之后再没去过问它。连续十多天,任凭烈日炙烤,它始终顽强地生长着。当我们回来时,它仍然郁郁葱葱,叶腋间竟然还长出了如珠的新蕾……

六、七月份是茉莉花盛开的时期。每当夜幕降临,白色的花蕾慢慢地像小伞似的张开复层的花瓣,露出楚楚的笑脸。乍一看,犹如娴静的白衣少女掩映在绿树

丛中。

茉莉花的开放,给我们这个不会养花的家庭带来了无限欢乐。风一吹,花香四溢,屋里顿时会洋溢茉莉花幽雅的芳香。真可谓:“一卉能熏一室香,炎天犹觉玉肌凉”呀!

茉莉的花朵不但可供观赏,还可以熏制成驰名中外的茉莉花茶。外出游玩或工余在家小憩时,取一些花茶泡饮,会使人觉得胸爽胃舒、心旷神怡。

茉莉花还被人们誉为“人间第一香”。我国古代妇女曾有以丝线贯茉莉花为首饰的风习。宋人杨万里有两句诗:“谁家浴罢临妆女,爱把闲花插满头。”就是写的这种情况。

我爱茉莉花色香味俱佳的品质。每当品尝芳香健胃的茉莉花茶时,沁人心肺的香气总是使我陶醉;每当听到抒情的江南民歌《茉莉花》时,我就不由自主地想起了淡雅宜人的茉莉花。

评 析

文章先从外观突出茉莉花的特点:洁白、素雅。然后简介其种植历史。接着介绍它的诸多特点:枝干与叶的特点;用一个实例说明了茉莉“晒不死”的耐旱的特点;用“白衣少女”的比喻突出了花色的特点;两句古诗突出了幽香的特点;小憩饮茶突出了“味佳”的特点;结尾点题,突出了色香味俱佳的特点。全文条理清楚,语言流利,堪称佳作。

害虫的天敌——蜘蛛

七月的田野,金色的稻海随着微风起伏。这时候,有一群小小的虫儿正活跃在这稻的海洋里。它们是谁?只要我们仔细观察一下就知道了。它们就是蜘蛛。 我们伸出手捉一只看看,便会发现蜘蛛的身体有两个部分:头和胸为一部分,叫做头胸部;腹为一部分,叫腹部。它还有四对脚。这些脚可有趣啦,每只脚有好几节,能屈能伸。再往它的头胸部的上端看,那儿长着八只眼,别看它有八只眼,可都是单眼,视觉并不灵。因为蜘蛛的身体分节,附肢也分节,因而,人们管它叫节肢动物。那么,这怪家伙干嘛叫蜘蛛呢?我们打开李时珍的《本草纲目》

一书便可以知道,那上面记载着:“此物设一面网,物触而诛之,知乎诛不义者,取曰„蜘蛛‟。”这,就是蜘蛛名字的来历。

蜘蛛有它独特的本领,能结网,捕害虫。在一片空旷的地方,它悬空架网,好似张开了一张天幕,专等那些“飞来将”。在漫漫的大地上,人们也能随时发现一些张在地下的小网,这些都是蜘蛛专为捕捉过往的害虫而设置的。在春天或秋天的清晨,人们在草丛边、山坡上散步,有时还能看见车轮形的蜘蛛网。蜘蛛结的网可多啦,有时它把网结在树枝上,有时把网结在屋檐房角;有的结得像漏斗,有的结成一只笼似的。它们给害虫布下了天罗地网。

还有一种蜘蛛,它不会结网,可也有它的本领。这种蜘蛛没有固定的洞穴,整天东游西转,以猎取害虫为生。一旦发现目标,便腾空而起,抓住害虫,将自己两颗带毒汁的牙齿刺入害虫的身体内,然后,把害虫身体内的东西吸光。

蜘蛛是一种吃荤不吃素的动物,它的食物非常多,无论啥样的害虫,它都捕都吃,有时甚至吃比它身体大几十倍的小鸟。有一种叫“长脚蛛”的蜘蛛,捕食量大,一天能吃稻田害虫8到12只,多则30多只。蜘蛛就是运用它这种独特的本领,从事这种有效的除害工作的。

每当早稻收割完了,田间的蜘蛛也随着少了。可是,当人们种下了晚稻以后,它们又纷纷地出来了,开始了它们新的紧张的除害工作。

评 析

这是一篇用概述的方法说明事物特征的说明文。中间还适当运用了描述的方法。作者先抓住“节肢”的特点介绍了蜘蛛的身体结构,接着描述了蜘蛛捕虫的“独特本领”,最后概述蜘蛛的生活习惯和规律,全文写得简洁明白,有条不紊,使读者对蜘蛛生理、生活的特点,有一个完整清晰的了解。

(四)学生写作

各小组成员根据已掌握的资料,选择你最熟悉的一种动物、植物或物品,运用一两种说明方法,写一篇说明文,字数500字以上。

(五)出示评改要求,小组内互评,交流经验体会

(六)各小组推荐优秀习作,全班赏析

范文七:论文写作说明 投稿:郝鋔鋕

会计论文的写作说明

会计论文的写作说明包括一下几点:

一、报表、分配表及账簿等图表的使用

会计论文写作中经常需要运用大量实例进行论证,而报表、分配表及账簿等使用非常重要,能够使文章直观明了,清楚地表达用文字难以表达清楚的内容。

二、计量单位的使用

会计论文中使用的计量单位主要依据国务院发布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》中的有关规定,如:

米、分米、厘米、毫米等──长度计量单位

克、公斤、吨等──重量计量单位

平方米、平方公里等──面积计量单位

升、毫升等──容量计量单位等。

立方厘米、立方分米、立方米等 ──体积计量单位

三、常用标点符号的使用

句号、问号、叹号是句末标点;逗号、顿号、间隔号、分号、冒号是句中标点,均表示语气停顿;引号、括号、破折号、连接号、着重号、书名号为符号;标点都表示一定的意义,统称标点符号。

四、数字运用

(1)数字运用的一般原则是:凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形,或者为避免歧解,可以灵活变通,但全文体例应统一。

(2)使用阿拉伯数字或是汉字数字,有的情形选择是惟一而确定的:①非叙述性文字(如统计表)中不带量词的纯数值(如正负数、百分比、分数、比例等),必须使用阿拉伯数字。如:48,32.04%、1/4、1、5;②定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字,必须使用汉字。如一方面、七国集团、“九五”计划、五省一市、第三季度、第一方案等等。

(3)对于标明论文中段落、层次顺序的序数可采用汉语序数字、阿拉伯序数字、罗马数字和英文字母A、B等组合排列。

(4)对于表示货币金额的数字,应根据论文内容分别标明货币大写金额(壹、贰、叁、肆、伍、

陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、零、圆或元、整)和货币小写金额(阿拉伯数字)。

五、注释或注解

注释或注解,是指解释会计论文中的文字,内容要简明、扼要、清晰。原则上凡引文必须注明出处,加注的方法有四种:

(1)夹注,即段中注。注写在正文中,一律用括号标明。宜全篇须注处较少(只两三处),若夹注过多,不便于阅读正文。

(2)脚注,即页下注。多见于出版之书刊,注在本页的下端,是最便于阅读的。

(3)章、节附注。即注在一章或一节之后,一般书刊、特长论文才用。

(4)尾注,即所有注释都放在文章结尾或全书末尾。文内统一编码,文末集中注释。这种注释法比较规范。毕业论文多用此注释法。

行文的注码(除夹注外),编号顺序,一律用①②③④„„的小写标出,写在所注对象的右上角,占一格。若脚注,注释很少,只一二处,也可用梅花符号“*”标明。

附注出处的,一般安排顺序是:著者(编者、译者)名、书名或篇名、出版者(或报名、刊名)、出版年份(报纸年月日、杂志期号)、页码(报纸第几版)。

一、适度包装,决不造假。

包装本是一个中性词,比喻对人或事物进行形象设计,使之美化和有特色,不含贬义。几乎可以说:包装行为,人皆有之,适度包装没有什么不好。但是,近年来,有些人和事包装过度,成为造假且蔓延成风,欺世害人不浅。业务工作总结作为申报者的自荐书,当然要着重写成绩、写贡献,把自己最美好的一面显示出来,只要是真有其事,自我赞美几句,无伤大雅。当然,人无完人,瑕不掩瑜,对于一般的缺点或失误,少写甚至不写,也无可厚非。但如果把没有的事写成有,把一分成绩放大成十分成绩,甚至把别人的成绩变成自己的功劳,抄袭别人的文章变成自己的佳作,那就是典型的造假了。

现行规定除了对破格申报人员适用破格条件第三项时,有论文的数量、字数和刊物等级等求以外,正常晋升人员的论文,只要求能理论联系实际,结合本职工作,撰写具有应用价值的专业论文即可。应该说,对于要求晋升高级专业职务的人,这个要求并不很高。大学毕业后工作十来年、数十年,经历了那么多的工作磨炼和不断的继续教育,只要是有心人,总不会毫无体会、心得,把它们梳理一下,选一个自己最熟悉的命题,进行探讨,只要条理清楚,言之有理就行了。如果没有写过论文,也可以提供对实际工作有指导意义的调查研究报告、管理建议书等能代表自己专业水平的资料。我想,只要认真对待,应该不会成为不可逾越的障碍。所以,高师申报人员必须具有最起码的道德诚信水平。决不造假。

这里需要提醒:申报高级会计师资格的专业论文内容必须与财会工作直接有关,与财会工作无关的其他专业论文,高评委难以评价,无法确认。其次,如果有多篇专业论文,在总结中可只选一、二篇代表作,介绍其写作的背景、主要论点及其依据,以及对实际工作的指导意义等等,其余论文可只作概括叙述。

二、实事求是,当仁不让。

会计人员具有许多优点,其中之一就是谦虚谨慎,处世低调,羞于谈论自己的成绩,尤其是涉及为企业创造效益的话题。过份谦虚,不敢显示会计工作的艰难和成绩,不利于争取领导的重视与支持,不利于会计职能作用的充分发挥。所以,申报高级会计师资格的同仁应该当仁不让,理直气壮地在总结中如实反映工作和业绩,这正是实事求是的态度。目前的问题是:会计直接为企业创造的效益可以计量,也容易确认作出贡献者,而间接创造的效益,往往是多人参与,甚至是整个单位全员参与,并且效益递延实现,时间跨度较长,情况非常复杂,较难计量,或虽可计量却难以区分各人的贡献大小。稍有不慎,会计人员就会涉嫌“争功”,因此,宁愿避而不谈或笼统写上几句。对于这种情况,我以为不妨先把整个事情作一概括介绍,然后说明自己在其中担当的角色是建议者、组织实施者或执行者,做了哪些具体工作,起了什么作用等等,审阅者自然会从中了解底细,作出判断。

三、突出重点,写出特色。

送审的业务工作总结中,有相当部分内容雷同,千人一面。最常见的是有关财会管理制度建设方面的内容,许多业务工作总结中都有类似“建立、健全一系列财会管理制度,取得了良好的效果”的内容,列举了一长串制度的名称,附送了一本本或一份份装订整齐的各种制度,但很少介绍制度的特点和具体作用。有的人每到一个新岗位,就建立、健全了一整套管理制度,似乎他的前任从未有过任何制度。无规矩不成方圆,会计离不开制度。不过,要在一个单位真正建立起一整套行之有效的财会管理制度,并得到认真贯彻实施,取得成效,绝非易事。一般情况下,需要一定时间进行调查研究,提出初稿,征求各方意见,多次修改补充定稿,经单位领导拍板,然后布置施行。施行后还要根据外部环境和内部需要的变化,不断修订完善,监督执行,逐步见效。在这个过程中,需要领导的大力支持,有关部门和相关人员的理解、配合。如内部会计控制制度,必然涉及到方方面面的岗位职责、分工权限与利益,实施中矛盾重重,不足为怪,会计人员特别会计机构负责人必须花大力气进行沟通、协调,化解矛盾,取得共识,才能真正落实,贯彻执行,不大可能一订而就。这种笼统的描

述,有点应付的色彩,可信度不高。所以,建制度改制度,必须写出背景,写出特色,写出实践效果。

各单位的财会管理制度虽然都源于国家的统一制度,但由于各个单位的行业、规模、组织机构、内部分工及经营方式不同,其内容在“大同”的前提下,还是有“小异”的。基本相同的制度在实施中,由于组织实施的方法、措施和决心不同,效果也会有差异。总结时要重点突出这些与众不同的差异,反映特色,才能分出强弱高低。还要写清楚:制度是新建的还是修订的?修改了哪些主要内容?为什么修改?在制度建设工作中,申报人是组织者、起草者、参与讨论者、定稿者还是执行者?如果是起草者,应同时附上草稿的复印件,并由单位盖章证明。

类似的还有从事注册会计师业务的审计工作业绩,往往是承办了多少家客户的审计业务,涉及什么什么行业,出具了多少份审计报告、多少份验资报告、多少份管理建议书,列举了数以百计的客户名单,附送了一些简式的审计报告,至于审计中发现了哪些重大问题,解决了什么困难,则付之阙如。众所周知,被审计单位的规模有大小、业务有繁简难易,基础有好坏,诚信度有高低,单凭客户和审计报告的数量多少难以判断审计工作量的大小和质的高低,更无法衡量申报人的专业水平和工作业绩。从审阅者看来,附送的简式标准审计报告只能证明申报人曾经承办过该项审计业务,不能说明审计工作的艰难和水平。而审阅者关注的却是标准审计报告中没有反映的,申报人在审计过程中发现了客户哪些问题?怎样发现的?纠正了哪些问题?怎样说服客户同意调整的?根据这些评价申报人的水平、能力和业绩。所以,在业务工作总结中,应选择有代表性的审计项目,对这些情况作重点介绍,凸显成绩。对此,有些人尚存疑虑,担心涉嫌“侵犯商业秘密”。应对办法是:只写事情的来龙去脉、审计的方法和发现的主要问题,而隐去被审计单位的名称以及相关的往来客户。至于已经公开曝光的案件,则大可不必有所顾忌。

关于答辩的几点建议,整理了一下,分享给大家:

1、一定要把相关资料带全、带够,别嫌沉,哪怕是沾点儿边的也带上,有备无患;

2、答辩前把论文反复看N遍,越熟越好;

3、要带上手机或者手表,掌握时间就是掌握主动,把时间充分占满,论文以外的问题就算是最简单的,在紧张的情绪下也会答错或答不全,还有可能一个字也答不出来,除非你刚考过CPA。

题目】完善商业银行内部会计控制 防范会计部位风险的思考 姓 名:×××

所在部门:×××支行

申报资格:高级会计师

论文提要

2005年上半年,我国商业银行系统相继出现重大违规案件,震惊了金融监管者和银行管理层。这几起重大违规案件,都与会计部位不遵守规章制度、违规操作有密切关系。惨痛的教训让我们清醒地认识到完善商业银行内部控制至关重要,当前特别要把会计部位的内部控制作为重中之重。本文对商业银行内部会计控制的内涵以及当前商业银行内部会计控制中存在的问题进行了分析,并就建立和完善商业银行内部会计控制机制,防范会计部位风险进行了初步的探讨。

完善商业银行内部会计控制 防范会计部位风险的思考 2005年上半年,我国商业银行系统相继出现重大违规案件,震惊了金融监管者和银行管理层:新年伊始,中国银行黑龙江河松街支行就爆出惊天大案,其涉案金额之巨、策划之周密不仅让社会公众为之震惊,亦让银行界为之惊愕。自此之后,中国银行业就像多米诺骨牌一样,大案要案接踵而至——1月21日,中国银行大连分行爆出600万美元银行资金挪用案;2月22日,建设银行吉林分行3.2亿元存款蒸发案被公之于众;3月24日,内蒙古银监局公布农业银行包头分行1.1亿元违法经营案件;3月31日,中国农业银行河南清丰县支行一员工投案自首,揭出该支行4名员工挪用公款700万元购买体育彩票案„„

由于发生的几起重大违规案件,都与会计部位不遵守规章制度、违规操作有密切关系。因此,国家银监会发出了防范会计部位风险专项治理检查的通知,建设银行总行也发出了《关于开展严格会计规章制度、防范会计操作风险大检查的通知》。这次检查,是在发生重大违规案件后开展的。建总行在《通知》中开宗明义地指出,这次检查目的是“通过对会计相关业务和岗位的排查,发现案件苗头和内部管理及控制中存在的隐患,加强和改进会计管理制度和手段,有效防范和遏制重大案件的发生,确保全行资金运营的安全,从而维护建设银行的良好声誉,为全行股份制改造保驾护航。”通过这次检查也是为了达到“亡羊补牢、犹未为晚”的效果。这里的“亡羊”指的是银行资金损失,“补牢”指的是强化会计内部控制。但是要达到这样的效果,仅靠一、二次专项治理检查是远远不够的。惨痛的教训让我们清醒地认识到完善商业银行内部控制是实现预定发展战略目标和可持续发展的基础。因此,加强和完善内部控制至关重要,当前特别要把会计岗位的内部控制作为重中之重。本文试图就建立和完善商业银行内部会计控制机制,防范会计部位风险做一个初步的探讨。

一、内部控制以及内部会计控制的内涵

“内部控制(Internal Control)”作为一个专用名词和完整概念,它的产生并不是太久。在美国会计师协会1936年发布的《注册会计师对财务报表的审查》文告中,以及 1947年发布的《审计准则暂行公告》

中,出于改进审计方式,以及尽可能降低审计风险的需要,提出了以内部控制为基础的审计程序。然而内部控制思想与内部控制权威性定义的出现,却不是同时产生的。

(一) 内部控制思想的出现

内部控制的基本思想和初级形式早在古罗马时代就已经出现了。古人很早以前就知道内部牵制的重要性,并将其运用到查错防弊,保护资产安全中去。在古罗马时代,对会计账簿实施“双人记账制”,方法是某笔经济业务发生后,由两名记账人员同时在各自的账簿上加以登记然后定期核对双方账簿记录,以检查有无记账差错或舞弊行为,从而达到控制财物收支的目的,这就是典型的内部牵制措施。而大约在公元1300年至1500年文艺复兴期间,由意大利商人发明的借贷记账法,要求对于任何一笔经济业务都要用相等的金额,在两个或两个以上有关账户中作相互联系的记录,则是通过不同账户,对同一笔业务进行控制。 通过上面所举的内部控制最初产生的两个例子,我们可以发现内部控制从一开始就与会计或者说会计工作密切相关。这种现象并非偶然发生,因为会计借助于一些简单的要件,如:账户、金额、记账方向、发生时间等,就能够比较完整地、准确地、同时成本较低、劳动付出较少地描述已经发生的经济事项,正如此就奠定了会计在内部控制中的主要地位。

(二) 内部控制概念的进化

如前面所提到的,内部控制名词和思想在1947年以前就已经出现,而对内部控制的完整定义却是在两年后的1949年才做出。其后,随着会计、审计实践的发展,会计理论界对内部控制定义先后做出了多次重要修订。

1992年,美国“反对虚假财务报告委员会”所属的发起机构委员会(简称COSO委员会),在进行专门研究后提出一个著名的专题报告:《内部控制—整体架构》,一般也称为COSO报告。经过两年的修改,1994年COSO 委员会公布了该报告的修改版,扩大了内部控制涵盖范围,增加了与保障资产安全有关的控制,并得到了权威机构如美国审计署和美国注册会计师协会的大力支持,成为目前各类组织建立健全内部控制体系实践的理论指南。

参考资料:

[1]何林详,《美国商业银行内部控制、风险管理与稽核制度》,北京:人民出版社,1999年

[2]财政部会计司,《内部会计控制基本规范》,《会计研究》,2001年第2期

[3]中国人民银行,《加强金融机构内部控制的指导原则》,1997年

[4]朱荣恩,《建立和完善内部控制的思考》,《会计研究》,2001年第1期

[5]唐雅洁,《金融机构内部控制中存在的问题及对策》,《金融参考》,2001年第4期

[6]王伟东,《加强商业银行内部控制的思考》,《北方经济》,2001年第6期

[7]戴斌,《会计的监督职能不可弱化》,《建设银行报》,总第1719

4、要

注重期(出版日期:2005-06-17) [8]罗俊明,《基层行经营风险的防范》,《建设银行报》,总第1177期(出版日期:2002-09-09) [9]闫庆峰 李力,《加强会计管理防范金融风险》,《建设银行报》,仪表,总第1350期(出版日期:2003-07-28)

[10]景莉 张曼,《加强内部控制增强防范化解风险的能力》 给老,《建设银行报》,总第1378期(出版日期:2003-09-15) 师的

第一

印象很重要。

范文八:论文写作说明(1) 投稿:侯茡茢

关于硕士学位论文写作若干问题的补充说明

(2010年10月修订)

现将在论文撰写过程中应该注意的若干问题,结合有关论文格式整理如下:

1.“内容摘要”是对文章主要内容的概述,不能写成章节简介或变相的目录,更不能写成自我评价。

2. 关键词以3—5个为宜,一级标题不宜超过6个。

3.“内容摘要”、“关键词”不出现在目录中。

4.如论文中图表较多,应有“图表索引”列于“目录”之后。

5.考虑到本方向属于管理学一级学科,文中各级题目的序号,以采用1. 1.1.

1.1.1. 1.1.1.1. 的书写方式为宜。与图、表序号也容易配合。

如在二、三、四级标题下,尚有内容需要分序论述,且需提行另起一段者,用⑴⑵⑶⑷。例:

4.3.4对大理现实旅游市场现状的调查

笔者2009年12月在大理对现实旅游市场进行调查,现将调查所得分5个方面表述如下:

⑴客群来源

据对古城区游客的抽样调查中可知,省外客户中来自北京、江苏、湖南、四川的游客较多,占总比的43%,其次是上海、陕西、山东、湖北的旅游者,占总比的31%。据旅行社相关业内人士介绍,江苏、北京、湖南、四川是大理旅游的重要客源地。省内主要客源地为昆明;笔者从旅行社了解的信息可知,前来大理旅游的客群中,80%的游客都是通过参团前来旅游,散客比例仅占20%。

⑵游客人均消费价格

据笔者对游客的问卷调查中可知,景区游览费、交通费、住宿费、餐饮费在旅游费用控制中占比较重,另外购物费也占较大比例,在大理消费中,娱乐费占比最小,主要原因是由于游客停留时间短,大理娱乐项目较单一,总体来看,2009年国内游客在大理的人均消费约800元人民币左右。从笔者实地的问卷调查中得知,旅游者住宿费用大约占总费用的9%,交通费用占12.5%,游览费用占32%,餐饮费用占6%,购物费用占24%,娱乐费用占3%,其他费用占整个费用的7.25%。从整个消费结构看,游客在大理停留的时间较短,特别是对于团队旅游者来说的。此外娱乐费用占比较低,显示出大理旅游可参与性的旅游项目较为

贫乏。

如在二、三、四级标题下的一个自然段内,尚有内容需要分序论述,用①②③④。例:

除了古城内的旅游零售商业外,有的景区内部也有附属的零售配套。景区内的零售配套主要有以下一些特点:①游客体验性和参与性强。景区零售配套较为强调参与性和体验性,这样有别于古城的零售配套,从而避免了千篇一律的商品经营。此外,较高参与性的更能吸引游客,提升景区的吸引力。②强调与景区氛围相协调,体现景区的文化内涵。景区的零售配套以景区本身的文化为背景,以景区本身的氛围为烘托,注重突出自己的个性。景区零售配套与景区本身是相辅相成,相互影响的。③体量较小,租金较为低廉。相对于古城商业,景区商业配套的租金较为低廉。来景区的游客相对于古城,其数量有限,并且游客在景区停留的时间较短,特别是团体游客,这些因素综合起来便成了景区租金相对于古城低廉的原因了。

6.研究综述中涉及到的成果,首分中文、外文,下分专著、论文、学位论文、网络文献、其他资料等五类,按五类成果出版、发表的时间先后介绍,以见研究之进程。分问题类型介绍亦可,但其下仍按时间先后介绍。

7.“研究综述”中的成果,以“作者姓名(发表年份)”书写,并在当页出注(分页重新编码),尽管仍要列入参考文献。出注符号标在介绍文字末句的标点符号之后。例:

卞显红(2005)认为,旅游目的地形象是目的地经营者应予特别关注的目的地发展的关键要素,旅游目的地形象是旅游者感知质量、满意度与购后行为的一种直接因源,也是影响旅游者目的地选择的一种关键因素。旅游目的地管理者应着力提高或改善旅游目的地形象,通过着力改善旅游者所感知的目的地旅游体验的质量来取得与顾客之间建立一种持久关系的目标。 1

“研究综述”部分对五种类型的成果介绍,脚注的写法,与其他正文部分的脚注写法一致(见下)。对专著、学位论文,如介绍的是全部内容,不需注明页码。如介绍的只是部分章节,则需注明这些章节的起止页码。例:

汪宁生.《文化人类学调查——正确认识社会的方法》.北京:文物出版社,1996:17-48.

期刊论文、集刊论文也要注明起止页码。例:

翟辅东.《环洞庭湖旅游区空间结构探析》.《常德师范学院学报》,2001(3):12-15.

8.关于脚注的问题:

(1)脚注的作用:用以注明直接引语、间接引语、资料、史实、数据、图表、观点等的出处;或者用于解释、说明问题;或者出处、解释兼顾。

(2)脚注的形式:插入→引用→脚注与尾注→脚注〔F〕:页面底端、编号格式

〔N〕:1,2,3,„、起始编号〔S〕:1、编号方式〔M〕:每页重新编号→插入

(3)直接引语、间接引语、资料、史实、数据、图表、观点等出处脚注的写法:

专著

作者姓名.书名.出版地:出版者,出版年:起止页码.例:

李蕾蕾.《旅游目的地形象策划:理论与实务》.广州:广东旅游出版社,1999:58-59.(在版权页上,凡作者署名后写有“著”字者,不需特别写出,只写作者姓名即可。但如写有“编著”、“编”、“主编”等字样者,则需特别写出。)

〔美〕马文·哈里斯著,李培茱等译.《文化人类学》.北京:东方出版社,1988:6-7 .(译著要写明作者的国籍,然后分别写明何人著、何人译。)

〔唐〕房玄龄.《晋书》卷98《桓温传》.北京:中华书局,1974:2576.(史籍要写明作者时代,用方括号。同时写明卷数。下同。)

〔唐〕封演撰,赵贞信校注.《封氏见闻记校注》卷6《饮茶》.北京:中华书局,1958:46.(如用校注本史籍,则要写明由何人撰写,由何人校注。)

〔宋〕苏轼.《诸葛盐井》.〔清〕王文诰辑注.《苏轼诗集》卷1.北京:中华书局,1982年:29.

〔宋〕连文凤.《四望亭记》.曾枣庄、刘琳主编.《全宋文》第8327卷.上海:上海辞书出版社、合肥:安徽教育出版社,2006:336-337.(使用诗文别集、总集时,要注意写明别集或总集编者的姓名。)

论文

论文有期刊论文、报纸论文、论文集论文、集刊论文四种,写法如下:

①期刊论文

作者姓名.论文名.期刊名称,出版年份(期数):起止页码.例:

陈永华.《清末以来杭州茶馆的发展及其特点分析》.《农业考古》,2004(2):33.

②报纸论文

作者姓名.论文名.报纸名称,出版年—月—日(版次).例:

金善宝.《情报信息是建设现代文明的一大支柱》.《光明日报》,1993—02—05(3).(如果月或日到达两位数,则前面不加“0”,直接标明月数或日数。)

③论文集论文

论文作者姓名.论文名.论文集主要责任者姓名.论文集名称,出版地:出版者,出版年份:起止页码.例:

辛德勇.《文化遗址与文化人类学》.徐嵩龄、张晓明、章建刚编.《文化遗产的保护与经营——中国实践与理论进展》.北京:社会科学文献出版社,2003:35-44.(多人合撰、合编、合译,可以只写第一署名人,后加“等”字代替其他人„如前例译著所示‟。但如要全写,各位作者姓名之间用顿号隔断。论文同此。)

④集刊论文

集刊是指不定期出版的杂志,通常以第X辑为序,不标作XXXX年第X期。

作者姓名.论文名.集刊名称,辑数.出版地:出版者,出版年份:起止页码.例: 邓晓.《重庆涂山与大禹文化》.《长江文明》.第4辑.郑州:河南人民出版社,2010:93

学位论文

论文作者姓名.论文名.学校名称及学位论文层次,提交年份:起止页码.例:

陈婷婷.《环渤海地区区域旅游整合研究》.中国海洋大学硕士学位论文,2007:12-13.

何小东.《中国区域旅游合作研究——以中部地区为例》.华东师范大学博士学位论文,2008:9.

网络文献

文献作者姓名.文献名.该网页的IP地址(中文网名).检索时间.例:

《中国民歌资源》.http://www.china.com.cn/chinese/minge/435499.htm(中国民歌网).2010-03-10检索.(无作者姓名,可以不写。如果月或日到达两位数,则前面不加“0”,直接标明月数或日数。)

其他资料(主要指未正式出版、发表的成果,如规划、调查报告等)

成果主要负责者名称(姓名).成果名称.撰写或公布年代:页码.例:湖南省旅游局.《“十一五”湖南省旅游业发展专项规划》.2005:15.

以上脚注属于直接引用的写法。

如是概述内容在其前加“参见”二字。

如是从一本书或一篇文章中引用作者所引用的文献,在其前加“转引自”三字,但这种写法只限于在的确无法找到原书、原文的情况下才能使用。

上述三种写法均只写明直接引用、参见、转引内容所在的页码,和“研究综述”脚注页码范围不同。

在他人的文章和专著里发现对自己写作论文有用的材料,必须根据其提供的线索,核对原文以后才能使用,避免出现伪造论据的可能。

9.参考文献

亦分为外文文献、中文文献两类。每类又分为专著、论文、学位论文、网络文献、其他资料五个部分,仍按五类成果出版、发表时间先后排列。与脚注不同者,在于一律不注明页码。(脚注和参考文献中,出版社、期刊名、报纸名、学校名后面应用逗号,不用实心点。一条脚注和一篇参考文献结束处用实心点。)

脚注和参考文献中的英文文献,书名、期刊名、文章名一律为斜体。其馀内容不用斜体。例:

MacCannell Dean.The Tourist: A New Theory of the Leisure Class. New York: Shocken Books,1996.

10.严格使用规范的汉语标点符号,尤其注意破折号、省略号、括号、引号、实心点等。如感觉与英文的标点符号难以区别,请使用(插入→特殊符号→标点符号)

11.文中表名在上,图名在下。序号按章排序,如第二章中的第3幅表,序号为“表2-3”;第三章中的第一幅图,序号为“图3-1”。图、表均需在下方括号内注明资料来源。

12.文中(1)(2)①②之类的序号之后,不能再写顿号、实心点.写成(1)、①.均属错误。

13.如在论文写作过程中进行过问卷调查和访谈,应将调查问卷和访谈提纲作为附件附于文末。列于“参考文献”之后。

14.对前期研究成果的收集,不能满足于对中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文等电子资源的检索,还要重视对专著、专业报纸(如《中国旅游报》)的收集。

15.对前期成果的收集,不应只是用于“研究综述”,更重要的是将之转化为论据应用于具体的论述。

旅游文化方向指导教师小组 2010.10

三、参考文献类型及其标识

1、根据 GB 3469规定,以单字母方式标识以下各种参考文献类型:

参考文献类型

专著M

论文集C

报纸文章 N

期刊文章J

学位论文D

报告 R

标准S

专利P

文献类型标识

2、对于专著、论文集中的析出文献,其文献类型标识建议采用单字母“A”;对于其他未说明的文献类型,建议采用单字母“Z”。

目 录

1 绪论..................................................................................... 错误!未定义书签。

1.1 选题背景及意义......................................................... 错误!未定义书签。

1.2 文献综述..................................................................... 错误!未定义书签。

1.2.1旅游开发对目的地的文化影响研究概述........ 错误!未定义书签。

1.2.1.1国外研究进展.......................................... 错误!未定义书签。

1.2.1.2国内研究进展.......................................... 错误!未定义书签。

1.2.2相关理论分析.................................................... 错误!未定义书签。

1.2.2.1涵化理论.................................................. 错误!未定义书签。

1.2.2.2社会交换理论.......................................... 错误!未定义书签。

1.2.2.3旅游目的地生命周期理论...................... 错误!未定义书签。

1.2.2.4旅游地文化变迁理论.............................. 错误!未定义书签。

1.3 本文研究方法与框架................................................. 错误!未定义书签。

1.3.1研究方法............................................................ 错误!未定义书签。

1.3.1.1文献研究法.............................................. 错误!未定义书签。

1.3.1.2田野调查法(问卷调查)...................... 错误!未定义书签。

1.3.1.3定性与定量综合分析法.......................... 错误!未定义书签。

1.3.2研究框架(图)................................................ 错误!未定义书签。 2 旅游开发对目的地居民的隐性文化影响......................... 错误!未定义书签。

2.1 相关概念的介绍......................................................... 错误!未定义书签。

2.1.1旅游目的地........................................................ 错误!未定义书签。

2.1.2隐性文化............................................................ 错误!未定义书签。

2.1.3旅游的隐性文化影响........................................ 错误!未定义书签。

2.2 旅游目的地居民的文化系统构成及特征................. 错误!未定义书签。

2.2.1旅游目的地居民的文化系统构成.................... 错误!未定义书签。

2.2.2旅游目的地居民的文化特征分析.................... 错误!未定义书签。

2.3 旅游开发对目的地居民的隐性文化影响................. 错误!未定义书签。

2.3.1旅游开发导致目的地文化变迁的过程............ 错误!未定义书签。

2.3.2旅游开发对目的地居民的隐性文化影响表现 错误!未定义书签。 3 旅游开发对阆中古城居民的隐性文化影响实证分析..... 错误!未定义书签。

3.1 样本概况..................................................................... 错误!未定义书签。

3.1.1阆中古城概述.................................................... 错误!未定义书签。

3.1.1.1自然地理区位.......................................... 错误!未定义书签。

3.1.1.2历史沿革.................................................. 错误!未定义书签。

3.1.1.3人口经济状况.......................................... 错误!未定义书签。

3.1.2阆中古城旅游业发展现状................................ 错误!未定义书签。

3.1.2.1旅游资源简介.......................................... 错误!未定义书签。

3.1.2.2旅游发展状况.......................................... 错误!未定义书签。

3.2 问卷调查..................................................................... 错误!未定义书签。

3.2.1问卷设计情况.................................................... 错误!未定义书签。

3.2.2调查对象概况.................................................... 错误!未定义书签。

3.2.3问卷实施过程.................................................... 错误!未定义书签。

3.2.4问卷统计与分析................................................ 错误!未定义书签。

3.2.4.1频数分析.................................................. 错误!未定义书签。

3.2.4.2因子分析.................................................. 错误!未定义书签。

3.2.4.3因子分析结果.......................................... 错误!未定义书签。

3.3 旅游开发对阆中古城居民隐性文化影响的表现及启示错误!未定义书签。

3.3.1精神文化影响表现............................................ 错误!未定义书签。

3.3.1.1思想意识.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.1.2心理需求.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.2行为文化影响表现............................................ 错误!未定义书签。

3.3.2.1生活状态.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.2.2对外交流.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.2.3道德伦理.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.2.4民俗仪式.................................................. 错误!未定义书签。

3.3.3启示.................................................................... 错误!未定义书签。 4 对上述影响的防治对策与建议......................................... 错误!未定义书签。

4.1 政策法规防治............................................................. 错误!未定义书签。

4.2 居民参与防治............................................................. 错误!未定义书签。

4.3 利益协调防治............................................................. 错误!未定义书签。

4.4 建立和完善旅游隐性文化影响的监测机制............. 错误!未定义书签。 5 结语..................................................................................... 错误!未定义书签。

5.1 研究结论..................................................................... 错误!未定义书签。

5.2 研究的不足与展望..................................................... 错误!未定义书签。 参考文献................................................................................... 错误!未定义书签。 附件1 (调查问卷).............................................................. 错误!未定义书签。 附件2(作者攻读硕士学位期间发表的学术论文)............ 错误!未定义书签。 声 明....................................................................................... 错误!未定义书签。 致 谢....................................................................................... 错误!未定义书签。

图表索引

图2-1:城市旅游主题形象口号功效图····························································14 图2-2:旅游目的地品牌管理工作流程····························································18 表3-1:旅游城市旅游主题形象口号使用高频词汇········································19 表3-2:城市旅游主题形象口号价值命题统计················································21 表3-3:被调查人员职业类别············································································23 图3-1:可以给旅游者留下深刻印象的旅游主题形象口号特征统计············25 图3-2:旅游者对城市旅游主题形象口号要求的特点统计····························25 图3-3:城市旅游主题形象口号吸引度统计····················································26 图4-1:城市旅游主题形象口号设计策略关系················································30 图4-2:城市旅游主题形象口号设计过程步骤················································34 图4-3:城市旅游主题形象口号与城市功能定位的两种形式························35 图4-4:城市旅游主题形象口号与城市旅游宣传口号层次图························36 图6-1:旅游目的地定位主题口号的评价标准················································46 表6-1:城市旅游主题形象口号评价指标表 ··················································47 图6-2:城市旅游主题形象口号评价程序························································50 表7-1:各广告宣传媒介优缺点统计································································52 图7-1:城市旅游主题形象口号宣传过程························································56 图8-1:城市旅游主题形象口号设计基本流程················································58

范文九:说明文的写作 投稿:洪慀慁

说明文的说举例 科学说明文和一般说明文一样,也是以“说明”为主要表达方式,以传授科

学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。因此,阅读

此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。例如第六单元

《奇妙的克隆》一文,我们就不妨来个这样“三读”—— 一读抓纲——整体把握说明点 说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的

这个知识,就是说明点,也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢?方法主要有三: 首先可抓住文章的标题明确说明点。俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示

了说明的中心。先看总标题:《奇妙的克隆》,可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍,以揭

开“克隆”的秘密;再看内容,全文用了四个小标题:克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克

隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要浏览一下课文的小标题,就会对课文内容有个大

体的了解。

其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行

说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。例如《奇妙的克

隆》采用的是并列式结构,从不同的侧面说明克隆,除了我们前面说的抓小标题外(或者假

如像有的文章那样就没有小标题),我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆

的含义、实验、发展与好处等。 另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理

也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要

是阐述事理的,无疑采用的是逻辑顺序:先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发

展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚,说明事理步步推进,文

章的中心也就一目了然。

二读精析——细部研讨方法点 要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文,就应当抓住主要

的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和

文章的结构。我们不妨从以下两方面入手: 一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格,以一览无余。 二是可以

抓住重点段落,精要分析具体的说明方法。例如:在“克隆是什么”一小节里,作者为了说

明“克隆”,运用了三种说明方法:举例子、释义和引用。举例子:列举植物、动物界当中的

人们比较熟悉的例子来说明,把艰深的科学知识说得简明易懂;释义:对克隆一词进行溯源

并作出解释;引用:引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事,生动形象

地说明了“克隆”是怎么一回事,把科学技术写得富有趣味。 三读品味——捕捉咀嚼情感点 与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文

所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。学习这篇 课文,既要了解克隆这一科技成果,更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不

断攀登的精神,还要在此基础上,对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。 为了说明什么是“克隆”,作者精心组织材料,把“克降是什么”“克隆技术的发展脉络”

“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性

的知识介绍,而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说,本文既向我们介绍了克隆科

学知识,又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”,同时又引领读者全面地看待科学技术

的发展。阅读时,我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神

的句子,加以体味。

例如:(1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,

用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。(2)”“在189个这种

换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼度过难关,经过80多天培养

后长成8厘米长的鲫鱼。(”3)“„„依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、

肾细胞中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。”(4)

“经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”(5)“经过24

7次失败之后,他们在1996年7月得到了一只名为?多利?的克隆雌性小绵羊。(6)”“„„

用极细的吸管从卵细胞中取出核。„„立即送入取走核的?苏格兰黑面羊?的卵细胞中。„„

然后,将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。”(7)“可以期待,许多生物学家,特别是那

些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含意,并展开科学讨论,用以教育世界

人民。”这些句子,无一不体现出神圣的“科学精神”。 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过

揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种,但若没有其他表达方式(如叙述、议论、

描写等)的恰当配合,则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;而从学习写作说

明文的角度讲,如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用,注意准确使用

叙述、议论等方式来辅助说明,说明文就能写得有声有色,文采斐然。(节选自《应用写作》

杂志2000年第3期《说明文中表达方式的综合运用》) 说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小

品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、

演变等。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。 初中说明文阅读技巧 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力,设题主要围绕准

确认读、准确理解、准确筛选来考虑。 考题常设置干扰性因素:(1)增减扩缩,就是对原文的句子加以改动,通过增加某些字或

减少某些词语的办法,扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠,就是用似是而非的词语或句子来

替代正确的,造成歧意。(3)颠三倒四,是指设置选项时,有意将原文的 句子关系打乱,造成理解的难度,如颠倒因果关系,搅乱先后次序。(4)无中生有,就是

利用考生的思维惯性,诱考生用想当然代替清醒的理性思考。 解题的程序,有句顺口溜:“先读原文通大意,再读题干做标记,找出范围对应句,比较

选项看差异。”

先读原文,完成3个任务:(1)了解文章大意,即说明的对象,各段之间的联系,作者的

见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。 其次,读

题干很重要,要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题,可做如下标记:“本文第一自然

段提出了一种假说,对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置,

第二处是试题考查的内容,第三处是选择答案的标准。 第三,找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说,答案的检索区间应在

命题点的附近,如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了,可以说找到了对应的

句子,就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步,即完成答题。如第1题b项说:

“比起人类来,冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字,与文

章原意不合。

说明文阅读题都是单项选择题,选择正确选项方法有三:直选法、排除法、类推法。 直选法,即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目,有的答案自己一下子

能够确定。也适用于“选非题”,如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。

排除法,可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项,将正确的答案

显露出来,提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”,即首先要排除的选项被排除的

依据,须具备2个特征:一是判断得最准确,二是最有价值,确定这个知识点后可排除较多

的选项。

类推法,适用于部分选择题。根据合理推断,迅速排除某些选项,或根据已知情况推断

未知情况,迅速确定答案。

一、分类

1、从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征:平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般

——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用? 标准化答题格式:本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明,使说明更

有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

三、说明的方法

1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、

列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用: ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有

说服力。

②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比

较:把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤、打

比方:将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。 ⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。 ⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式—— a、引用具体的事例;(作用同举例子) b、引用具体的数据;(作用同列数字) c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引

用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈:a、准确;b、形象生动或简明平实。 a是一般说明文的共同特点。b是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言

特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题

格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“„„”一句,就

准确/生动形象/简明平实地说明了事物“„„”的特征/事理,像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式: a、加点字词有何作用?b、能否替换为另一个词语?c、加点词语能否删去? 这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种

题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物

的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

规范性的答题模式如下: 这篇文章主要运用了„„的说明方法,说明了„„(内容:事物特征或事理),使说明„„

(作用:参考前面说明方法,明确其作用)

2、结合修辞手法谈

规范性的答题模式如下: 这是一篇生动地说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了„„(内容),使文章的说

明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒情、议论使说明更有感情。那么,从这个角度分析说

明文的写法,答题的规范性格式如下: 这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有„„(从“记叙、描写、说明、议

论”根据内容选择),如„„(具体举例),就是„„(表达方式)的运用,使说明更具体形

象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三:

(1)、结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)、结合说明方法谈。

通过„„的说明方法,说明了„„(事物特征或事理),使说明„„(作用)。

[]

说明文的特点

说明文的特点是“说”,而且具有一定的知识性。这种知识,或者来自有关科学研究资料,

或者是亲身实践、调查、考察的所得,都具有严格的科学性。为了要把事物说明白,就必须

把握事物的特征,进而揭示出事物的本质属性,即不仅要说明“是什么”,还要说明“为什么”

是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的本源

和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、

功能,或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者,它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不

但形式优美,而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者,文章科学地说明了物候学

知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。常见的说明

方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、篇二:说明

文的写法

说明文文体知识点及应试方法

一、什么是说明文?

是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物状态、性质、功能的

特征,或阐述事理。 二、说明文的分类

1、从说明对象分:事物说明文和事理说明文。 ⑪标题是名词性的,一般是说明事物的,

如《松鼠》、《北京立交桥》、等;而标题是抽象名词的,一般用“„„方法作标题”多是事理

性的说明文,如《统筹方法》;⑫标题是动词性的往往是说明事物的发展过程、操作过程或事

理的,如《从甲骨文到缩微图书》、《向沙漠进军》等; ⑬标题中带有疑问性的,经常是解释

原因、说明事理的,如《什么是生态系统》。

2、从说明文语言特征分:平实说明文、生动说明文。生动说明较多地采用各种修辞手法,

如比喻、拟人、排比等,语言生动形象优美,如《看云识天气》。

3、常见题型:从说明对象看,这是一篇 说明文。(横线上填事物或事理,

要判断该文是说明具体事物还是抽象事理。) 三、说明文的说明顺序 ? 1、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ? (1)时间顺序:一般用于说明事物的发展变化。文章常根据历史顺序、年代顺序、 四季交替顺序、早晚(先后)顺序、程序顺序来写 。

(2)空间顺序:多用于说明建筑物的结构或参观的过程。它着眼于建筑物的空间方位,

如上下、前后、左右、内外。

(3)逻辑顺序:按照事物的内部联系或人们熟悉事物的过程来安排说明顺序。通常包括

下面几种情况:

①从现象到本质:如《死海不死》先描述死海浮力大,淹不死人的表面牲,再列举海水

中各种矿物质的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征; ②从原因到结果:或先说结果再解释原因,或先解释原因再得出结果。如《花儿为什么

这样红》;

③从概括到具体:先从总体上进行说明,再作进一步的具体说明。如《中国石拱桥》; ④

从特点到用途:先介绍事物的特点,再说明此事物的具体用途; ⑤从主要到次要:先说明

此事物最主要的特征,再说明次要的; ⑥从整体到部分:先整体介绍,再具体介绍各部分内

容。

2、典型考题:本文或本段使用了什么说明顺序?有何作用?

3、答题格式:本文或本段使用了 说明顺序,对 加以说明,使说明更有

条理性。(第一空应填具体说明顺序,第二空应填具体的事物或说明的事理。) 4、例题:《看

云识天气》的第三段使用了什么说明顺序?有何作用?答:使用了空间顺序,对卷云、卷积

云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明,使说明更有条理性。 四、说明文的

结构,常见的形式有:

? “总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、

递进式等。

五、常见的说明方法有

举例子 分类别 作比较 下定义 打比方 列数字 作诠释 列图表 引用资料 摹状貌 阅读说明文,了解说明文采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,

适应怎样的生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:

(1)举例子:列举已知的事例。其好处是可以具体、真切地说明事物。使人明了易懂,

增强文章说服力。〔例子〕 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。

如宇航员在太空行走时丢弃的螺母、螺栓和螺丝刀等各种物体。

(2)分类别:把被说明的对象按一定的标准分成不同的类别,然后进行分门别类的说明。 运用这种方法,可以增强文章的条理性,使文章眉目清楚,层次清楚。 ? 〔例1〕„

核能分为两类:一类叫裂变能,一类叫聚变能。 〔例2〕鲸分为两大类。一类口中有齿,以大动物为捕食对象;一类口中无齿,以小动

物和小型浮游生物为捕食对象,靠嘴里的“筛子”过滤海水,把小鱼小虾等小生物留在嘴中。

(3)作比较:通过事物之间的相互比较。作比较有利于突出和强调被说明对象的特征。 ? 〔例子〕„„核聚变反应释放的能量则更为巨大,据测算:1公斤煤能使一列火车开

动8米;1公斤裂变原料可使一列火车开动4万公里;而1公斤聚变原料可使一列火车行驶

40万公里,相当于地球到月球的距离。

(4)下定义:是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作确切地说明。一般它用语

凝炼、严谨、正确,能科学地阐述这一概念的确切的含义。 ? 〔例1〕统筹方法,是一种

安排工作进程的数学方法。

〔例2〕评论大都针对当前发生的重大事件或重要问题直接表明观点和态度。

(5)打比方:就是借助具体形象的事物运用比喻的修辞方法加以说明。运用此方法使文

章生动,形象、具体。更为直观地将说明对象的特征突出了。 ? 〔例1〕沙漠逞强施威,

所用的武器是水。„„

〔例2〕“信息高速公路”是一种电子信息。它能把某个区域及至整个世界连成一体,使

“公路”上的任何一个人都能享用信息资源。

(6)列数据:用数字来说明事物的本质特征。可以使说明内容更为正确、真实、具体,

增加文章的说服力。

? 〔例子〕„„人体含水约占人体的2/3,鱼体含水达70%-80%,某些蔬菜含水甚 至达90%以上。 (7)作诠释:就是解释说明,就是通俗的介绍或解说事物的性质和特

点。

? 作诠释和下定义常被混淆。下定义用语更为科学严密,更侧重于揭示本质特征,作 诠释则趋于通俗平实地释解概念,分析性状。 〔例1〕防护林的主要作用是减小风的

力量。风碰到防护林,速度就减少70%-80%,到距离防护林等于林木高度20倍的地方,风

又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带,两列之间的距离不要超过林木

高度的20倍。 〔例2〕依靠风力传粉的花,叫风媒花。 风媒花一般都很小,不漂亮,没有香味和花蜜,花被一般不发达或没有花被,花粉轻而

小,数量很多,有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花,就是风媒花。

(8)画图表:运用图表辅助文字说明,条理清晰地说明事物„„的特征,具体说明事物

之间的联系和区别,使读者一目了然,非常直观地理解被说明的事物。 ? 勐班中学2009学年上学期期中测试 ? 八年级前10名学生名单 的特征,增强事物的神秘色彩,增前说明的情趣性,权威性。 ? 唐朝的张嘉贞说它“制

造奇特,人不知其所以为”。 唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”

(10)摹状貌:就是运用描写的手段,用生动形象的语言逼真地描摹事物的特征。 ? 〔例子〕桥面有石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。 这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙 惟肖。

六、阅读中的知识点

? (一)抓住文题,弄清说明对象。说明文的标题具有很强的提示性,往往直接交待 说明的对象,如《中国的石拱桥》、《统筹方法》等,使读者轻易了解文章说明的是什么

事物或什么事理。

分析标题,便能给说明文进行分类,其规律如下: ? (二)抓住说明对象的特征,把握说明内容。阅读说明文,只有把握住文章所要说明

的事物特征,才能清楚地熟悉作者介绍的事物。所谓“特征”就是这一事物区别其他事物的

标志。如何抓住事物特征?

①有的标题就是对象或特征。 ②留意抓中心句,看说明对象及特征。 ③看字面意思,文中有语言标志,直接写出特征。 ④概括归纳法,如“笔”把各种笔(钢笔、毛笔、铅笔等)的各种不同的用途归纳起来。

⑤比较法,把不同事物的不同特征加以比较。总之:事物说明文的特征多在开头或前面。事

理说明文的特征有的在开头,有的在结尾。

七、体会说明语言的正确性 ? 一般说明文的语言风格有两种:一是简明平实,二是生动活泼。无论哪种语言风格, 所用语言都必须正确。这是说明文语言的基本特点。在阅读测试中,对说明文语言的考

查,通常表现为考查词语的限制作用。例如: 一般说明文的语言风格有两种:一是简明平实,二是生动活泼。无论哪种语言风格,所

用语言都必须正确。这是说明文语言的基本特点。在阅读测试中,对说明文语言的考查,通

常表现为考查词语的限制作用。例如:

1、死海海水的含盐度,约为一般海水的9倍;如此高盐度中,几乎不能有任何生物。“死

海”就以此得名。„„(以加线句子为例,谈谈说明文语言具有正确性的特点。) 2、永定

河上的卢沟桥„„路面平坦,几乎与河面平行。(加点词是否可以删去?为什么?) 3、把

日光变为热能和电能的最良好的工具是半导体,估计将来有可能在沙漠里用便宜的半导体做

屋顶,人住在里边冬天不冷,夏天不热。(加点词是否可以删去?为什么?)

4、比较两句,为什么①比②好? ①征服沙漠的最主要的武器是水。(原文中的语言) ②

征服沙漠的武器是水。 步骤一:明确某词的含义,如“估计”表推测;

“最主要”表重要的,首要的 。 步骤二:答出这个词在句中的含义。 步骤三:答出若删去该词会有怎样的后果,如“改变句意”,“不符合实际情况”,“不能

表达„„”, 最后总结时扣到突出说明文语言要正确这个要点上即可。篇三:说明文指导及

范文

一、说明文写作指导

说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物状态、性质、

功能的特征;或解说事物的发展变化;或阐述某一种道理;或解说事物之间的关系。 从总体上讲,说明文分为两大类型:说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。 能写“简单的说明文”,做到“内容具体,中心明确,文字通顺”,是(大纲)对初中阶

段说明文写作的基本要求,具体讲,包括以下几点: ① 认真观察说明对象,抓住了特征; ② 说明讲究了一定的顺序,条理性强; ③ 依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法; ④语言表达讲究分寸,用语准确,并力求多样性。 怎样才能写好说明文呢? 首先,要抓住事物的特征。所谓特征,就是事物本身的某一点(或几点)的独特属性,

也就是这一事物与其他事物在本质上的差别,即这一事物区别于其他事物的标志。要准确地把

握特征,一要靠观察,二要靠比较。观察,必须认真、仔细、全面,这就是发现、抓住并说

明事物特征的前提;比较,有纵向比较,如现在和过去相比;有横向比较,如此物与彼物相

比。对于事物说明文来讲,还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理。只要善于观察研

究,就能把握特征。同是建筑,有的以雄伟著称,有的以精巧见长,有的简朴自然,有的典

雅华丽;同是动物,有的凶猛,有的温驯。这些都是可以通过观察来把握的。比如要你写一

篇介绍水的说明文,你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等。要做

到这一点,你必须观察研究,知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体,随着温度的变

化而呈液态、固态和气态,水是人民生活和工农业生产必不可少的物质。1993年全国高考小

作文,要求根据所绘图画介绍圆规。小而平常的圆规,乍看无特征可言,但一深究,圆规最

大的特征是什么呢?当然是画圆,这是它最大的属性,也是特征。抓住这一点,文章就好写

了。按要求要写圆规的构造、功能和使用方法,但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征,

其作用是画圆,而它的构造和使用方法也都是为画圆服务的。 第二,用词要准确。在说明事物形态、性质、功用或操作程序时,必须将数量、范围、

程度、次序等表达清楚、恰当,尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。 第三,条理要清楚。根据说明对象及其特征的不同,分别选用空间顺序、时间顺序、逻

辑顺序及主次顺序、因果关系等。最后,要学习运用举例子、列数字、作比较、分类别这四

种主要的说明方法。

把所要说明的对象说清楚,就应做到把握说明对象的特征,注意说明顺序和说明方法,有

条有理地予以介绍。说明文写作的重点也就应放在这三点上。 大纲要求初中生能写简单的说明文,中考说明文写作考查只要求写小作文。从说明对象

的类型看,常见的考题有以下几类: ①根据图表内容写说明文;②介绍某物的制作过程;③介

绍某一物件的结构、性能等;④介绍某一特定环境的位置;⑤说明某种现象的成因;

二、说明文范文推荐:

(一)《我的房间》

板仓街是一条刚拓宽过的小街,街的右侧有一排绿色的楼房,我家就住在其中的一套房

子里。我的房间,则是家中最小的一间,约有9平方米。 跨进家门,向南穿过客厅,推开贴有我自制课程表的房门,首先映入眼帘的是放置于右

侧墙边的书桌。由于我本性疏懒,上面经常狼藉一片,两侧各垒起一座“书厦”,中间一点少

得可怜的地方供我学习。书桌右边前方是一个白色塑料架子,有两层搁板。下层放着几幅折

叠地图和介绍德、美两国的资料以及一些笔记本;上层是我的几盒软盘,钉书机、打孔机等

用品。左前方则是一个黄色台灯。书桌的一大三小四个抽屉里放各种杂物和我收集的硬币、

徽章等小东西。在这小小书桌上,我或爬格子,或解难题,度过了在家中的大半时间。 书桌的右后方是一个大书架,占去了半墙还多。分五层,下两层有两扇门遮挡,上三层

则暴露无遗。这三层全部置书。书虽不多,也少有珍本善本,却是我休闲时的好伙伴,学习

时的好助手。从下往上看,第一层置较大的书籍,如《中国少年儿童百科全书》、《十万个为

什么》;也放些学习参考书。第二层的书是我最喜欢的,有《魂飞北极》、《梦系南极》、《时间

简史续编》等等。第三层主要放我从父母书架上“搜刮”来的旧书,别嫌它们旧,内容可都

是呱呱叫的,如《培根论说文集》、《经典常谈》、影印本《唐诗三百首》等;《现代汉语词典》、

《学生古代汉语词典》等工具书也置于此。 要说房间中最现代化、最昂贵的东西,可要数我那配置不算很高的熊猫“欢欢”9991型

电脑了。它被我精心安放在房间左侧墙边的电脑桌上。当我有空闲时,总爱指挥鼠标畅游于

视窗之中、“莲花”和“办公室”之间。 这就是我的房间,不大,不很华丽,却是真正属于我的小天地。

(二)《我们的校园》

我们的学校是南京玄武外国语学校。它座落于秀丽的玄武湖畔、巍峨的钟山脚下。依山

傍水,环境优美自然是它的一大特点。学校的校园不大,但结构精巧,布局合理,还配置了

许多先进的教学设备。 跨进校门,左手一条小道过食堂、绕大楼、穿车棚,通向篮球场。

顺着眼前的直道前进,右侧是60米长的塑胶跑道;跑道边种着高大的梧桐,站在三楼这一侧

的阳台上能碰到它的枝条。左侧,就是崭新的、呈n字形的、漂亮的教学大楼。 “教学大楼”实际上是由a、b两幢楼通过一个过道巧妙联接成一个整体的。a楼才是真

正意义上的教学楼,是两幢楼中位于南面的那幢,共五层,除一楼外,每层设有3间教室和

1间办公室。每个教室都非常整洁。蓝色外框的塑钢窗,单人单座的课桌椅,无粉尘的教学

黑板,清晰的投影机,方便快捷的饮水机,真是应有尽有,为我们在校生活提供了极大的方

便。教师办公室里除了通常的办公桌之外,还配有书橱、空调,给老师们提供了一个方便、

舒适的工作环境。

b楼是多功能教学楼,共有四层。第一层是多功能教室和生化实验室(物理实验室设在a

楼的一楼);二层是电脑室和语音室;三层是会议室和活动平台;四层是图书室。每一层东边

两间是学校行政人员的办公室。在这些实验室和各功能教室里,各式各样的现代化教学仪器

更是样样俱全。

这a、b两楼由过道联接。过道共三层,形同三层天桥。每层过道又都建有厕所,既巧妙

地利用了空间,又使得过道不显得单调、空旷。 教学楼a楼前方是篮球场,也就是我们的操场,虽然不大,但也显得颇宽阔。对于我们

这个只有12个班级的学校来说,也基本够用了。 穿过操场,到达教学楼的东面,便会看到一排蓝顶蓝栅栏的车棚顺着围墙蔓沿到食堂,

接上我们前文提到的那条小道。车棚另一侧,两块小竹林四季常青,又给校园增添了不少生

机。

我爱我们的学校,因为它是一所力争上游而又初具实力的初级中学。(张扬)

(三)《笔》

笔是人们所不可缺的书写工具。在当今高科技迅速发展的信息时代里,人类发明了许多

可代替笔的交流信息的工具,可笔仍以它方便、简单、种类多而深受人们信赖。 毛笔,可算是笔中的元老了。我国古代有许多影响人类生活的重要书籍就是靠它写成的。

毛笔以大小分,有大号、中号、小号等种类;以笔头的制料分,又有羊毫、狼毫等。毛笔结

构简单,分笔杆和笔毛两部分。笔杆大多由竹子做成,表面光滑。常见的羊毫笔笔毛是纯白

的,柔而不软。正如其写出的字一样,柔中带着刚。 多少年过去了,钢笔开始出现在人类生活中,并以其有贮水功能方便快捷的特点迅速代

替了毛笔。钢笔的结构比毛笔复杂许多,大体由笔套、笔芯、笔杆组成。笔套起着保护笔头

的作用,是一层“保护组织”。笔芯由笔头、贮水管组成。笔头自然是墨水和纸张接触的“介

质”,墨水就通过光滑的笔尖在纸张上自由舒展蓝色或黑色的躯体。贮水管是中空的,利用气

压的原理使墨水吸入贮水管,写字时所需的墨水便是由这源源不断供应的,但这并不是无限

量供应。过不了几天,钢笔就再也写不出了。这时打开笔套,你会发现贮水管空了,需要“加

油”了。

正因为这一缺点,接下来,在历史的舞台上出现了新秀──圆珠笔。由于它比钢笔更方

便、轻巧而深受人们喜爱,尤其是我们这些学生。圆珠笔分笔杆、笔芯、笔帽三部分。在中

空的笔杆中,是一支纤长的笔芯,它十分方便,没有要吸水的烦恼,减去了写字中途没水的

尴尬。笔芯用完了,可以再换一支(好像有点浪费,不过它很便宜)。笔杆上套着个灵巧的小

帽──笔帽,它是保护笔头的。圆珠笔,顾名思义,笔尖是圆珠构成,书写时是靠圆珠的滚

动带出笔油在纸上留下印迹,因而润滑流畅。 这就是三种不同的笔。当然,笔的种类还很多;而且,今后人们还会不断的去发明创造。 同学们,让我们用手中的笔去写首快乐的歌,去书写我们快乐的人生吧

(四)《家用电器冰箱》

你们知道为你们默默服务的家庭电器——冰箱吗?我来介绍我家的冰箱吧! 我家冰箱的外形是一个精致的橘色长方体,它分为三门,上面两门是冷藏,下面一门是

冷冻。它的高约一米八,宽约六十厘米。它摆放在我家的客厅里面,天天为我们家生活服务。 每当炎炎夏日,妈妈就从冰箱里拿出清凉可口的冰淇淋,每天早上我会从冰箱里拿出红

彤彤的苹果。 有一天,我和妈妈准备做绿豆雪糕,妈妈先熬绿豆粥,用塑料杯装了五杯,然

后把棍子插进去,最后放进冰箱冷冻。过了两个小时了,我打开冰箱门,发现里面的绿豆粥

还没有完全硬,我又等了一个小时,打开冰箱门,耶!终于做成了五杯新鲜可口的绿豆雪糕

了!我吃着自己亲手做的绿豆雪糕,心里开心极了! 家庭电器——冰箱,对我们多么有用啊!

它可以帮我们放很多东西,比如水果、蔬菜、鸡、鸭、鱼、肉等等。我们的生活少不了它,

我们要爱护它!要保持冰箱外表整洁,轻开,轻关冰箱门,像对待我们的亲人一样用爱心呵

护它——我们的冰箱!

(五)《“智高”三角尺》

今天,我来给大家推荐一种三角尺。这种三角尺叫“智高”三角尺。 这种三角尺是装在一个小巧非常便于拿的袋子中,这个袋子大约长15厘米,宽8厘米。

袋子里装着4个量器,有等腰直角三角尺、直角三角尺、直尺和量角器。这些量器在数学课

上经常用到,比如说教三角形和角的时候就要用。等腰直角三角尺顶角90度,底角45度,

量的地方是10.5厘米。直角三角尺一个角90度,一个角60度,另一个角30度,量的地方

也是10.5厘米。直尺量的地方是15厘米,它还有一种用处,就是它的底下有一个象波浪一

样的东西,它就是用来画波浪线的。 这种三角尺质量非常的好,非常经试,要非常使劲搬得断,不信的话可以试一下,还可

以和其它的作比较。因为它是采用德国basf原料制成的,从小学一直用到初中都可以。 但请大家注意以下几点:

1. 本产品属塑料制品,请远离高温与火种以免影响量器之精确度及引起危险。

2. 因本量器有尖锐部分,使用时因注意。 这种三角尺的质量那么好,价钱也不贵,只要三元。希望大家去马上抢购!

(六)《跳蚤书市》

同学们,跳蚤书市是什么呢?嘿嘿,让我来告诉你吧。跳蚤书市就是卖书淘书的地方。

今天,我们学校就举行过一次跳蚤书市,那可太有趣了,既能体验一下当小老板、小商人的

乐趣,又能买到便宜好看的书噢!下面我就讲给你们听听吧。 下午,跳蚤书市开市啦!一张张桌子拼成的书架成为走廊上一道亮丽的风景线,同学们

在老师的指导下把准备出售的书贴上标签,写上自己的名字和售价,并整齐地摆放在书架上。

我们每个同学既当推销员,又当顾客。这样,就开始卖书淘书了。 第一轮,我被派出去买书,当了一回“上帝”。我拿了五块钱,一阵风似地向四年级书架

跑去。到那里逛了一圈,可是没看到中意的书。当我赶到三年级书架前,就有一个同学向我

推销一本《生命奥秘大发现》,原价19.8元,售价5元。于是我说:“便宜一点可以吗?。”

那位同学说:“行,最低价3元。”我心里想:哇!八点五折,超便宜。就这样成交了,我心

里高兴极了。

第二轮,我当了一次“小老板”。那些小老板们,有的大声喊着:“快来买呀,买一送一!”;

有的干脆站到桌子上,手里拿着“书不可失,摊不再来!”的标语;还有的拿着书,大声喊叫:

“快来买,这里的好书非常多!”我也毫不示弱,拿起几本书,边走边吆喝:“同学们!快来

买!好书大家看!”到了二年级走廊,我拿出一本《稻草人》向一位同学推销,经过一番讨价

还价后,最后以4元的价格出手了。嘻嘻,买回了书,还赚回了钱,我心里就别提有多高兴

了。

跳蚤书市结束了,我希望跳蚤书市明年再来一次,那可真有趣呀!

(八)《语文书》

嗨!大家好!我是一本漂亮的语文书! 哇!在我身上穿着一件美丽的外衣。淡紫色的底色上,衬托着米奇、米妮、唐老鸭等一

些迪士尼影帝,

此时此刻,我变得更加高贵,更加华丽。我的形状是长方形的,不宽不窄,厚度大概有

一厘米,140页左右。我从被印刷厂生产之后,就注定着要教书的命。每天,小主人上语文

课时,就把我拿出来,我身上密密麻麻的字可以教小主人许多不同的语文知识。朗读时,我

身上的字可供小主人念。预习时,我的肚皮可供小主人勾勾画画一些好词佳句。从此,我的

肚皮上就有了许多斑点迹迹,变成了“丑八怪”。我快乐,因为我助人为乐。其中,小主人最

喜欢《桂花雨》、《雾凇》这两篇课文,她说太美了,宛如进入了人间仙境,令人陶醉得无法

自拔。

在我的家族里,有数学书妈妈、英语书爸爸、音乐书妹妹、美术书大姐„„我们家就一

统套教书门第。幸会幸会,幸会之有所文化,不像扫把叔叔、垃圾铲阿姨一样干这种又苦、

又脏、又累的工作。

我也有理想,那就是,让每一位同学有文学知识,写作文富有含金量极高的本质,能妙

语连珠,下笔如有神、每一位小朋友都有一双文学的翅膀,展翅起来,在文学的天空中自由

翱翔!我这个理想不错吧?连做梦都挤出一个笑容来,还流口水,哈!我对这个愿望是真心

的,希望哪天能实现,那我一定赴汤蹈火,在所不辞!真是gool!好!好了不说了,下次再

向你介绍,bye bye!

(九)怎样查字典

阅读时如果碰到某个字,只知道它的读音而不了解它的意义,或只知道它的字形而不知

道它的读音和意义,作文时如果要用到某个字,只知道它的读音而忘记了写法,这时就要靠

工具书的帮助。怎样才能迅速而准确地从字典中找到这个字呢?这里向你介绍三种最常用的查

字法。

一种是音序查字法。很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编排的。根据一个字的汉

语拼音第一个字母,就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码,

再按照这个字的声调到那一页中去找。凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字,都可

以用这种方法,但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。 另一种是部首查字法。有些字典或词典是按照部首编排的,按音序编排的字典也往往附

有部首检字表。查字时首先要确定这个字的部首,然后从字典的“部首目录”中查出属于这

个部首的字在部首检字表中的页码,就可以按照这个字除部首以外部分的笔画数,从正文中

找到它。有些字在检字表中分别放在不同部首下,例如“功”在“工”部和“力”部中都可

以查到。凡是要查只知道写法而不知道读音和意义的字,都可以用这种方法,但必须熟悉汉

字常见的部首。

还有一种是笔画查字法。凡是查读音不知道、部首又不明显的字,宜用这种方法。只要

数准字的笔画,就可以在字典的“难查字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码。 学会用各种查字法查字,是一项必备的语文基本功,要经常练习,才能熟练掌握。

(九)《学习》

学习是人类日常生活中不可缺少的一部分,它能给我们带来财富,带来数之不尽的知识,

还能帮助我

们在社会上立足。

书是知识的海洋,书是绽纷的世界,书是知识的源泉„„人类想出了许许多多赞美书的

“美言”,来告诉我们书是多么重要。确实,书能带我们到异国他乡,领略各地风俗礼节,探

索世界奥秘;书能让我们回到战争时代,体会战争的残酷与痛苦,提心吊胆的生活,风腥血

雨的日子;书还能把我们引进丰富多彩的童话世界,感受卖火柴的小女孩的辛酸,白雪公主

的继母的恶毒心肠,尖酸刻薄,天鹅王子的兄妹情深„„ 我们所有无法理解,无法看见,无法知道的东西都能在书的字里行间中找到答案。 “用珠宝装饰自己,不如用知识充实自己。”书就像一本武功秘籍,每一本书是一种武功

秘籍,看得越多,懂得就越多。“宇宙无边,知识无际”谁都能成为“天下第一”,只要你愿

意下苦功,就一定会“开花结果”, 有所收获。

学习并不是唯一的,多读书籍的确能学到不少课外知识。但全靠阅读书籍来学习还远远

不够,要懂得学习方法。多读课外书固然是好,但是不是多看作文书就能在写作时一挥而就,

出口成章呢?又不是爱读篇四:说明文写作技巧 说明文写作技巧

三、 说明文的写作

写说明文和写其它文章一样,必须明确写作意图,确立文章中心;充分占有材料,力求做

到言之有物、言之有序。除了这些一般性的要求之外,说明文的写作还有如下要求:

(一) 抓住事物特征,把握说明中心 任何事物都具有自身的质的规定性,一个事物的特征是区别于其它事物的标志。写说明

文只有抓住事物的特征,才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者,让人们对事物有确切

的了解。事物往往有方面的特征,介绍事物时,不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需

要,一次谈一两个特征。因此,要写好说明文,还必须把握说明文的中心。如:《漫活圆周率》

是一篇介绍数学基础的说明文。文章题为“漫话”,并没有漫无边际地随意堆砌关于圆周率的

材料,而是围绕求出圆周率的更精确的数值这个中心,向人们介绍了古今中外数学家对圆周

率的数值所做的贡献。

抓住事物特点,把握说明中心,这是写说明文的一个重要要求,要做到这一点,写作者

必须在写作前对被 说明的事物作深入细致的研究。必须懂得只有熟悉被说明的事物,认识并

掌握被说明事物本身的规律性,才能做到这一点。

(二) 针对具体情况,选好写作角度 写说明文也是要求有的放矢的。写什么、怎样写,要从读者的实际情况考虑,使文章具

有针对性,切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小。往往读者对象不同,写的角度也不

同。如阐述吸烟有害的说明文很多,有的是针对老年人的,有的是对妇女而言的,的有是对

青少年而言的,角度不同,说明的内容则各有侧重。《青少年吸烟害处大》这篇文章从青少年

是国家的未来和希望的高度介绍吸烟对青少年的危害,突出分析青少年的生理特征,说明青

少年接触毒性物质比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情况,指出“吸烟对青少年是绝对有

害而无一利的”。这样说明目的清楚,针对性强。 写说明文选取什么角度要依实际情况而定。比如,介绍牛的知识,如果是为饲养者写的,

要侧重介绍牛的生活习惯和特性;如果是为使用者写的,要侧重介绍牛的功能和力气;如果是

为兽医写的,则主要介绍它的身体构造;如果是为食用者写的,可以主要介绍它的营养价值。

当然,作为科普知识介绍,不妨全面一点为好。

(三) 务求解说清楚、做到条理分明 写说明文的目的就是让人获得知识的技能,只有解说清楚,才能达到这个目的。说明说

明,一说即明,如何解说清楚,要讲究说明的方法,注意结构的安排,着力语言的运用。关

于说明的方法,这里就不详细介绍了。这里着重讲讲结构安排的条理性问题。 文章的条理性是客观事物、事理本身的特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事

物、阐释事理要按其本身的条理来安排说明的次序,使之层次清楚,主次分明,安排说明文

的结构首先要注意条理性。如何具体安排结构,不同类型的说明文有不同要求,介绍产品制

作过程的说明文,往往按照产品生产工序来安排结构,如叶圣陶的《景泰蓝的制作》是一篇

介绍手工工艺品景泰蓝的说明文。它按照制作工艺的程序,抓住“做胎”、“掐丝”、“涂色”、

“烧制”、“打磨”五道关键工序依次作了详细具体的说明,全篇言之有序,给人的印象十分

鲜明。这一类安排,以时间变化为序,着重写事物的过程。

(四)语言准确简明,文字通俗浅显 选用准确的语言,精当地解说事物的事理,是说明文语言的基本要求。说明文是以介绍

知识性内容为主的,只有如实反映被说明内容的客观情况,才能保证知识的科学性。相反,

语言不准确就会失去知识的科学性。 明代学者徐光启笔译古数学家欧几里得的《几何原理》,其中的一节: 凡论度必始于一体。自点引之而为线,自线广之而为面,自面积之而为体,各自三大纲。

是心有长而无阔者谓之线,有长与阔而无厚者谓之面,长与阔厚俱全者谓之体。唯点无长阔

厚薄,其间不能容,不可以数度,然线之两端即点,而线面体皆由此生。点虽不入于数,实

为从数之本。

这节解说数学基本概念的说明文,把什么是点、线、面、体,点与数度的联系和区别作

了确切的阐释,语言也很精当。 此外,在说明文中往往有些内容是带有专门化的科学知识,涉及一些专门名词和专业术

语,在说明中特别要求把它们运用得准确无误,使读者便于领会。如:“航空”与“航天”是

两个不同的概念,有篇文章作了这样的解说:“飞机在大气层内飞行,称为航空;卫星、飞船

在大气层外飞行,称为航天。它们是采用不同的飞行器在不同的空间来完成飞行任务的”。这

种解说是十分准确的,使人对什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科学的了解。 说明文的语言必须简要精当。看下面的这段文字: “蝉的幼虫脱皮是从背上开始的。先出来的一层旧皮从背上裂开,露出淡绿色的蝉来。

先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着翅膀,只留下尾边尖儿还在那层旧

皮里。这时候,它腾起身子,往后翻下来,头部倒挂着,原来折叠着的翅膀打开了,竭力伸

直。接着,用一种几乎看不清的动作尽力把身体翻上去,用前脚的爪子钩住那层旧皮。这个

动作使它的尾巴尖儿从那层旧皮里完全脱出不了。那层旧皮就只剩下空壳,成了蝉蜕,。从开

始到完全脱出来,大约要半个钟头。 这段文字不到二百个字,具体说明了蝉的幼虫脱皮的整个过程。用简明的语言把幼虫脱

皮的复杂动作细致而真切地写出来了。文字不枝不蔓,语言富有表现力,给人很清晰的印象。、

说明文要介绍一些科学知识和一些内容,往往是一般人所不熟悉的内容人,要把专门化的科

学知识解说清楚,让人易于了解,必须做到深入浅出,通俗易懂,生动活泼,富有趣味。如,

《洲际导弹自述》是一篇介绍洲际导弹知识的科技小品。文章用拟人化手法把洲际导弹问世、

分类、构造、特点及其威力和弱点都解说得十分清楚,文章把它赋予假定的人类行为,读起

来生动风趣,易于理解。为了把说明文写得生动活泼、通俗易懂,人们常常运用各种修辞手

法,增强文章的形象性、趣味性。 在说明文的写作中,应该注意克服几种常见的毛病。这就是: 第一,防止知识性的差错。如有篇写“牛”的习作这样写道:“牛有水牛、黄牛两种,牛

是反刍动物,只吃青草,不必喂料。牛都两只角,体强力大,是世界各国普遍使用的耕作工

具。”由于写作者对有关牛的知识了解不够,有些只是一知半解。所以写起来造成知识性的错

误。世界上牛的品种不只水牛、黄牛两种,杂交品种的牛并不长角;除了青草外,还必须给牛

喂其它饲料;世界上也不是普遍使用牛作为耕作工具,牛还有专供食用、奶用或运输用,甚至

作为神物崇拜的。

第二避免文体性的错误。如有篇说明文题为《蚯蚓》,其中写道:“„„别看这小动物不

惹眼,它可天天在松土、干活,它不讲究吃穿,不讲究休息,不讲住的,不讲报酬,整天埋

头苦干,为人们劳作耕地,让作物生长茂盛。我不禁想起我们的老师,他们也有蚯蚓精神。 我

愿作一条辛勤劳动的蚯蚓。”

显而易见,这篇习作把一篇说明文写成了一篇借物咏志的抒情散文了。 第三,克服片面性的论述。如,有篇题为《青蛙》的知识小品,介绍青蛙时写道:“青蛙

是两栖、变温的动物,营养价值很高,??”这样定是片面的,青蛙能捕捉害虫,有益于庄稼

的生长,只写它营养价值高,不宣传要保护它,饲养它,必然会造成不良社会影响。片面性

是不利普及科学知识的。

写作技巧】说明文写作技巧 作文天地 2009-06-30 01:53 阅读98 评论0 字号: 大 中 小

1、写出特点来

要抓住事物特点来构思全文。例如: 庆历中,有布衣毕升,又为活板。其法:用泥刻字,薄如钱唇,每字一印,火烧令坚。

先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁板上,乃密布字印,满铁范

为一板,持就火炀之;药稍熔,则一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;

若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第

二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每韵为一帖,木格

贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为者,文理有疏密,沾水则

高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不

污。 沈括:《活板》 这是宋人沈括的《活板》的全文,是一篇介绍活版的印刷术的说明文。它从活版的发明

者毕升起,依次介绍了活版的刻字、制版、印法,说明了用胶泥而不用木块的原因。活版的

特点,就是用一个“活”字。它的“活”,主要表现在两点上:一、每一字(有些常用字可刻

数个或二十余个印模以备在同一版上排用),

二、设有两块板,一块板在印刷时,另一块板同时就可排字,这一块排好付印,那一块

就可将字印取下来重新排字。两块板轮换排印,自然又快又灵活了。这就是活版的特点。文

章在说明中,突出了活版的这一 特点,层次清楚地讲清了这种新的印刷术的优越性。 说明事物的性质、功用之类,必须抓住它的特点,抓住它与同类事物的区别,才能把事

物说清说透。上

文由于抓住了活板印刷的特点,它与古代木板印刷相比,优越性也就显而易见了。 在辨异上下功夫 说明事物,要善于抓住特点;说明相似的事物,要善于说出它们的疑似处, 在辨异上下

功夫。下面这

段文字就是这方面的范例: 丘陵,它是一种表面上圆浑的呈馒头状的小地貌, 它以那明显的脉络区别于山地,以具

有明显的相对高差而别于平原。 在地貌组合中,它往往是介于山地与平原之间的一种过渡型

的地貌形态。 例如丘陵在台湾的地貌组合中, 它位于台西平原与台东山地之间; 在湖北省

中部的地貌组合中,丘陵的前沿的平原以徐缓的斜坡过渡, 而它与其后缘有明显脉络---即

有明显走向的山地则以明显的坡折截然分野。 因此,丘陵不仅仅是在外形上,相对高度上,

而且有时也在所处的地貌部位上与平原和山地是判 然有别的。 周中民:《丘陵》

这段文字是说明丘陵特征的。 要说清丘陵的特征,就要把它和它的近似物---平原和山

地区分开来,也就是说要下功夫辨异。 这段文字运用多种说明方法来辨异:首先运用定义说

明的方法,把丘陵与山地、平原区别开来; 接着又运用比较说明的方法辨异,指出它和山地

的异是“无明显的脉 络”,和平原的异是“有明显的相对高差” ;再在诠释说明中,指出丘

陵的地貌部位和形态更进一步把丘陵与山地、 平原的过渡分

界特点。这样,文章运用了定义说明、比较说明、 举例说明、诠释说明等多种方法,从

外形上、 相对度上、所处的地貌部位上,清清楚楚地把丘陵与山地、 平原区别开来,丘陵

的特征也就自然地被表达得明明 白白了。 在辨异上下功夫,是说明的一种好方法。 时序变换法

●时序变换法【提要】

时序变换法就是把植物在春、夏、秋、冬四个不同季节的形状和颜色描写下来。 ●时序变换法【特点】 植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特

点写出来,同时把前后有关的情况交代清楚,就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看

了这一组彩色照片,读者对它 就有了一个较为全面的了解。 采用时序变换法描写植物,首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一

植物进行仔细观察,并记下观察曰记,这样,写作时才能对积累的材料进行取舍,写出一篇

好文章。其次要注意观察的连 续性。

●时序变换法【示例】 丘陵,它是一种表面上圆浑的呈馒头状的小地貌, 它以那明显的脉络区别于山地,以具

有明显的相对高差而别于平原。 在地貌组合中,它往往是介于山地与平原之间的一种过渡型

的地貌形态。 例如丘陵在台湾的地貌组合中, 它位于台西平原与台东山地之间; 在湖北省

中部的地貌组合中,丘陵的前沿的平原以徐缓的斜坡过渡, 而它与其后缘有明显脉络---即

有明显走向的山地则以明显的坡折截然分野。 因此,丘陵不仅仅是在外形上,相对高度上,

而且有时也在所处的地貌部位上与平原和山地是判 然有别的。 周 中民:《丘陵》 ●时序变换法【评点】 这篇文章先介绍苹果树生长的地方是“我”家的院子里,并总写苹果树的颜色,为了说

明这棵苹果树的大,

文章在按根、干、枝、叶的顺序具体进行描写。 文章在描写这棵苹果树四季的特点是按冬、春、夏、秋的顺序写的。文章在描写苹果树

四季不同的特点时,侧重点不一样。写冬天的苹果树,重点写了枝的形状;写春天的苹果树,

先用说明的方法写树根吸收汁水输送到树干、树枝和嫩芽,再重点写了叶和花的颜色;写夏

天的苹果树,重点写了花和果实;写秋天 的苹果树,重点写了果实的颜色。 读了这篇文章,我们对苹果树在四季不同的特点有了较全面的了解。 空间为序层次明晰

叶圣陶的说明文《苏州园林》,先对苏州园林作总的说明,说它“是我国各地园林的标本”,

它不讲对称,是美术画而不是图案画。第四自然段开始,依照空间次序,对园林的假山、池

沼、树木、花墙和廊子、

角落、门和窗,逐一进行说明。在介绍园林的各个组成部分时,基本上是以空间为序。 下面是这篇文章的第四自然段: 苏州园林里都有假山和池沼,假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重

峦叠嶂,或者 是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平阅历,胸中有丘壑,才能使游

览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林池沼

宽畅,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥

梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐的

石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草;这也是为了

取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节 荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 苏州园林小巧玲珑,游览者进入园内,假山池沼往往一览无余,从哪里介绍起呢?文章

以空间为序,先说假山,再说池沼。介绍池沼时,先说池沼上的桥梁,再说池沼边的石岸、

花草,后说池沼里的鱼和莲

荷,从容不迫,一一道来。读起来层次清楚,条理明晰。 以空间为序说明事物,要找出合理的顺序,或从下到上,或从前到后,或从左到右,或

从外到内,或从小到大,或从整体到局部,等等;或者反过来。采用哪种顺序,要根据事物

的情况和人们认识事物的过程和习惯来定。空间顺序很少孤立地运用,常常和逻辑顺序结合

起来。上述范例里,作者在以空间为序的说明中,几次腾出笔来,表述假山、池沼的艺术效

果。这是从实到虚的写法。外形是实,效果是虎。从实 到虚,也是一种逻辑顺序。 逻辑顺序严密清楚

按照逻辑顺序说明,确是层次分明地把事物说清楚的一个好办法。下面这个例子用的是

逻辑顺序:南极海域生物繁茂,主要原因有二:一是海区里阳光照射充足,便于海洋植物进

行光合作用。二是南极海域里有海水上升流存在,使得海水中营养盐类格外富足。有人把这

里的营养丰富的海水喻为“肉汁汤”,为海洋动植物生存与繁殖提供了良好场所。南极海洋生

物链很短,它仅有三个环节,即:硅藻——磷虾——鲸 类和其它动物。

硅藻是一种单细胞藻类,通常呈黄色、褐色和绿色,是南极浮游植物中最主要的成分。

硅藻的繁衍能

力极强,在理想状况下,一个硅藻在一个月之内可繁殖10亿个后代。 硅藻的大量生长为海域内几亿吨至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件。磷虾用途甚

广,它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中一个关键性的生物,没有它,

就不会有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。有人认为,把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来

说更为恰当。——李令华:《富饶无比 的南极海域》

这两段文字先说明南极生物繁茂的原因,再说明它繁茂的情况,是一种由因到果的逻辑

顺序。在说明南极各种生物的情况时,先说明硅藻,次说明磷虾,后面接着说明鲸类和其它

动物。这是南极生物链的顺序,也是生物自身的逻辑顺序。从上面的例子,我们看到:南极

海域由于有了充足的阳光和营养丰富的海水,才有大量的硅藻;有了大量的硅藻,才有几亿

至几十亿吨磷虾;有了这么多磷虾,才有众多的鲸类和其它动物。文章按照这个顺序,既说

明了生物之间的关系,又把各种生物介绍得清清楚楚。可见抓住了事物本身的逻辑顺序进行

说明,不但便于说清事物的性质特征,还有利于揭示各事物之间的相互关系。 当然,还可综合运用多种说明顺序。如: 《雄伟的人民大会堂》这篇说明文,在介绍人民大会堂的三个组成部分时,先介绍万人

大礼堂,次介绍宴会厅,后介绍人大常委会办公楼。这是一种由主及次的逻辑顺序。万人大

礼堂是人民大会堂的主体部 分,文章重点作了介绍: 万人大礼堂,里面宽七十六米,深六十米,中部高三十米,体积达八万六千立方米,相

当于一座十多层楼高的大厦。但是由于设计师们处理得巧妙,走进大礼堂的人放眼一望,从

屋顶到地面,上下浑然一体,并不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的,天花板上纵横密排着近五百个灯孔。灯光齐明的时候,就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯,灯的周围是七十条瑰丽的光芒线和四十瓣镏金的向曰葵花瓣。这是全国各族人民万众一心,紧密团结在中国 共 产 党周围的象征。它的外围,有三环层次分明的水波形暗灯槽,同周围装贴的淡青色塑料板相映,形成“水天一色”的奇观。

范文十:写作——说明文 投稿:陆蠬蠭

写作——说明文

教学目标:

1.了解说明文的特点、说明文结构、说明的顺序和说明方法等。

2.

3.

明文。

初步掌握阅读说明文的方法。 掌握书写简单说明文的能力。 教学方法: 讲授法,讨论法 教学重点: 学习说明文说明方法、说明顺序知识,初步掌握说明文的阅读方法。 教学难点: 在学习过说明文说明方法、说明顺序的知识之后,尝试写作简单的说

教学步骤:

一、说明文简介

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文分类

a.依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理?为什么是这样?是其主要目的。

b. 根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

二、说明文的特点

第一,内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确,以确凿的材料为依据,如实反映客观事物的特征、本质及规律,具有严密的科学性。

第二,结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的,为了给读者以明确的认识,说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上,所以阅读说明文时,理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

第三,语言的准确性。说明文的实用性很强,语言表达?失之毫厘?,其结果就会?谬以千里?,所以说明文语言要求准确无误,给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天,说明文的应用越来越广泛,各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说,说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。

三、说明文的结构:

连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式(结构包括段落)。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

四、说明的顺序:

空间顺序(也可称事实顺序)、时间顺序(包括发展顺序)、事理顺序(也可称逻辑顺序)。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。

五、说明的方法

1.举例子: 使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。

2.作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。

4.列图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。

5.作诠释。从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。

6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的形状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。

7.摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。(和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。)

8.作引用。为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。

9.分类别。将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。

10.列数字。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。

六、说明文的阅读方法

(一)读抓纲——整体把握说明点

首先,可抓住文章的标题明确说明点。俗说?标题是文章的眼睛?,说明文的标题往往揭示了说明的中心。

其次,可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。

另外,可抓住说明的顺序弄清说明点。

(二)读精析——细部研讨方法点

阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。可以从两方面入手:一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格,以一览无余。二是可以抓住重点段落,精要分析具体的说明方法。

(三)读品味——捕捉咀嚼情感点

与其他文体一样,说明文中也同样?说?着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。

七、解读《天气对人类的作用》、《爱听?高雅音乐?的跳舞草》

《天气对人类的作用》

全文结构是?总—分—总?的基本结构,在第1段?他对人类的生产、生活发生直接的作用,农业、工业、交通、国防等等,都不可避免地要受到天气的干预?是总括天气对人类生活的影响。第7段?总之,天气对人类的影响极大,它每时每刻都在施展着神奇的魔力。?是总括前文天气对人类的影响。

全文中间五段说明顺序:产业——战争——体育生活,这是根据从大到小的逻辑顺序进行说明的。

其中的产业的说明顺序是:第一产业(农牧业)、第二产业(工业)、第三产业(旅游业)。这样的说明顺序也是逻辑顺序,根据工业的分类进行说明的。

第5段中先写?公元208年的赤壁之战?后写?1815年著名的滑铁卢之战?是根据时间顺序进行举例说明的。

?天气,就是一个地区短时间内大气冷热、阴晴、风雨、云量等气象变化情况?——下定义 ?它既是人类生活环境的要素之一〃〃〃〃〃〃?——作诠释

农牧业和天气的关系最为密切。?最为?说明天气对农牧业的影响程度最大。

?例如,我国长江中下游地区〃〃〃〃〃〃?——举例说明

?世界上农业发达地区多是气温、水量适度的地方。??有时还会引起社会动荡不安。这在古代尤甚。??多是?说明大多数情况如此。

?有时?说明频率不是很高,但是存在可能。?尤甚?说明情况比较严重。

天气促进农业发展的例子(正面):我国长江中下游地区梅雨对水稻生长的影响。澳洲气候适宜牧草生长对当地畜牧业的影响。天气对农牧业造成损失的例子(反面):明末陕西干旱引起王朝崩溃。近年非洲一些地方长期干旱,饥饿成灾。

?恶劣的天气能阻断交通运输、邮电通信。浓雾、暴风雪等〃〃〃〃〃〃?——举例说明,通过恶劣天气对工业造成的不利影响,从反面说明天气对工业生产的影响。

?美国‘挑战者’好航天飞机凌空包扎,但是气温太低,不能不说不是原因之一。?

?不能不说不是?连用了三个否定词,突出了说明文语言的准确性,三个否定词说明天气因素是造成这一悲剧的可能条件,同时也是一种猜测,不是十分的肯定。

?天朗气清、惠风和畅的春秋佳日〃〃〃〃〃〃?——举例说明天气对旅游产业发展的正面影响。 ?天气就是这样用无边的法力牵动着游人?这样的描写打破了说明文一贯的语言平实的写法,运用了拟人的修辞手法,使说明事理更加形象、生动。

?天气对战争的胜负也有很重要的意义,有时甚至影响到历史的演进。?

?甚至?一词有更进一步的意思,程度不断加深,说明天气通过影响战争的胜负,进一步影响到了历史的脚步。

?曹营‘樯橹灰飞烟灭’?一句中?樯橹灰飞烟灭?引用了苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》中的诗句,这是作引用的说明方法,使文章更有说服力。

?数十万精兵一败涂地??数十万?是列数字的说明方法。通过列举数字,说明战争规模之大。

?由于天下大雨,道路泥泞,迟滞了法军的行动,导致法军因缺乏援助而被击溃?——摹状貌,通过对当时滑铁卢战役的战争的描写,使说明更具体、形象。

《爱听?高雅音乐?的跳舞草》

?你能想象出草也会跳舞吗?在北京的圆明园公园,就展出一种会跳舞的小草——跳舞草。?用设问的手法设臵悬念,引起读者兴趣,为接下来的介绍说明跳舞草埋下伏笔。 ?时而各自向后旋转180度?——列数字

?它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴,它们时而合抱〃〃〃〃〃〃再分开翩翩而舞。?——摹状貌 ?音乐响起,整株跳舞草像开始了一场交谊舞会,霓裳鬓影,一枝一

叶都有情。?——打比方

?跳舞草绝对是一位洁身自好的舞女?

八、作业

写一篇说明文《我们的校园》,不少于300字,至少运用三种说明方法,语言准确,行文力求简洁、生动。

板书:

写作——说明文

一、说明文简介

分类:事物说明文、事理说明文

特点:内容科学性、结构条理性、语言准确性

说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明方法:举例子、作比较、下定义、列图表、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、分类别、列数字

二、说明文阅读

读抓纲——整体把握说明点

文章的标题;文章的结构;说明的顺序

读精析——细部研讨方法点

全文→段落

读品味——捕捉咀嚼情感点

三、解读《天气对人类的作用》、《爱听?高雅音乐?的跳舞草》

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